图书名称：《法律硕士联考考试分析背诵宝典》【作者】文都敏行法硕教研组【丛书名】全国硕士研究生招生考试.名师版2020【页数】342【出版社】中国原子能出版社,2019.07【ISBN号】7-5022-9867-8【价格】72.00【分类】法律-研究生-入学考试-自学参考资料【参考文献】文都敏行法硕教研组.法律硕士联考考试分析背诵宝典.中国原子能出版社,2019.07.图书目录：《法律硕士联考考试分析背诵宝典》内容提要：1.权威性。本书以法硕联考考试分析为依据，详略得当，重点突出；内容均由法硕辅导界名师亲力编写。2.精要性。内容简洁，实用易懂。重视对基础知识和重点知识的着重讲解，注重对重点知识点的归纳总结，便于考生记忆。3.实战性。本书着眼于法硕联考应试教学的务实性，由各授课老师以其独特的语言按照各学科的逻辑结构逐步展开撰写，在应试性突出的同时不失老师各自的风格，以帮助考生掌握考点。《法律硕士联考考试分析背诵宝典》内容试读基础课刑法学第一部分刑法总则一、简答刑法的概念与形式刑法是规定犯罪及其法律后果的法律规范的总和。在中国，刑法是由全国人民代表大会及其常务委员会代表人民的意志制定的、规定犯罪及其法律后果的法律。我国刑法有以下几种存在形式：刑法典全面、系统规定犯罪及其法律后果的法典。规定某一类犯罪及其后果或者刑法某一事项的法律。我国只有一部单行刑法，即1998单行刑法年12月颁布的全国人民代表大会常务委员会《关于惩治骗购外汇、逃汇和非法买卖外汇犯罪的决定》。经济、行政等非专门刑事法中附带规定的一些关于犯罪与刑罚或追究刑事责任的条款。附属刑法目前，我国的附属刑法一般只重申刑法典的内容，没有确立新的犯罪与法律后果的具体内容。广义刑法包含上述一切形式的刑法，狭义刑法特指刑法典。刑法典也被称为普通刑法，单行刑法和附属刑法被合称为特别刑法。◎特别提醒)司法解释不属于刑法的渊源。二、简答刑法的特征(2016年法学简答)★刑法的特征，是指刑法同其他法律如民法、行政法相比具有的特点，所以也称刑法的法律性质（特性）。刑法具有以下特征：调整范围刑法在保护的利益与调整的对象上比较广泛。从国家安全、公共安全、经济秩序到公民个人的人身权利、财产权利，其他法律如民法、经济法可能仅涉及社会生活的某一方面的广泛性利益。调整对象刑法的任务及其实现方法不同于其他部门法，刑法主要规定犯罪及其法律后果，运用刑的专门性罚的方法同犯罪作斗争、追究犯罪人的刑事责任。刑罚制裁刑法的强制力度比其他法律的强制力度严厉得多，刑罚制裁的方法包括剥夺生命、自的严厉性由、财产、资格等重要的权益刑法发动的刑法需要遵循明确性和谦抑性原则，作为保护社会的“最后手段”，只有当其他部门法不补充性和保障性能充分保护某种社会关系（法益）时，才由刑法调整。三、简答刑法的任务和机能★(一)刑法的任务我国刑法的任务包含两方面内容：·1…©文都敏行法硕法律硕士联考考试分析背诵宝典（非法学、法学）惩罚任务运用刑罚同一切犯罪行为作斗争】政治保卫国家安全，保卫人民民主专政的政权和社会主义制度。经济保护国有财产和劳动群众集体所有的财产，保护公民私人所有的财产。保护任务权利保护公民的人身权利、民主权利和其他权利。秩序维护社会秩序、经济秩序，保障社会主义建设事业的顺利进行。(二)刑法的机能刑法的机能是指刑法可能发挥的积极作用。刑法的目的决定了刑法的任务，刑法的机能保障刑法能完成任务。对人的行为进行规制或者约束的机能。其方式是将一定的行为规定为犯罪，要求国民不要规制机能实施特定的犯罪行为。保护机能保护国家、社会和个人法益的机能。普通人保障公民不受国家刑罚权的非法侵害。保障机能犯罪人保障犯罪人不受刑法规定之外的刑罚处罚。四、简述刑法的解释刑法的解释，是指对刑法条文含义的阐明，可以根据不同的标准对刑法解释进行分类。(一)根据解释的效力，刑法解释可划分为立法解释、司法解释和学理解释这是指刑法的立法机关对刑法条文的解释。在我国，全国人民代表大会及其常务委员会对刑法条文的解释属于立法解释。主要包括以下3种：①全国人大常委会以决议形式对刑法条文含义的解释。例如，2014年4月24日全国人立法解释大常委会通过的《关于〈中华人民共和国刑法〉第三十条的解释》。②在刑法中对有关术语的专条解释。例如，刑法总则关于“公共财产”“国家工作人员”“重伤”等含义的解释。③在刑法的起草说明或修订说明中所作的解释。例如，1997年3月6日全国人大常委会副委员长王汉斌所作的《关于〈中华人民共和国刑法)（修订草案）的说明》。司法解释这是指由我国最高司法机关对刑法条文进行的解释。在我国，最高人民法院、最高人民检察院对于具体应用刑法问题所作的解释，都属于司法解释。这是指有权对刑法进行立法解释和司法解释的机构之外的机关、团体和个人对刑法条学理解释文含义的阐释。立法解释、司法解释有法律上的约束力，属于“有权解释”。学理解释没有法律上的约束力，所以又称“无权解释”，靠“以理服人”。(二)根据解释的方法，刑法解释可分为文理解释和论理解释文理解释这是指根据条文的字面含义进行的说明。论理解释这是指根据立法的精神与目的对刑法条文进行说明。论理解释包括：目的解释、扩大解释、缩小解释、当然解释、类推解释、比较解释和历史解释等。回特别提醒)扩大解释在刑法用语含义范围内，类推解释超出了刑法用语的含义范围。五、简述罪刑法定原则★★《刑法》第3条规定了罪刑法定原则：法律明文规定为犯罪行为的，依照法律定罪处刑：法律没有明文规定为犯罪行为的，不得定罪处刑。·2·fahuo.wedu.com基础课(一)罪刑法定原则的内容犯罪和刑罚必须事先由法律明文规定。这里的法律，指全国人民代表大会及其常务委法定化员会制定的现行有效的法律、法令。要求对于什么行为是犯罪以及犯罪所产生的法律后果，都必须作出具体的规定，并用文字表述清楚。明确化禁止禁止采用习惯法、类推解释、行为后的重法（对被告不利的法律）、不明确的罪状、不确定的刑罚等。要求合理确定犯罪的范围和惩罚的程度，防止滥用刑罚。合理化禁止禁止采用过分的、残酷的刑罚(二)罪刑法定原则的体现总则总则规定了犯罪的一般定义、共同构成要件、刑罚的种类、刑罚运用的具体制度等。刑事立法分则分则明确规定了各种具体犯罪的构成要件及其法定刑效果为正确定罪量刑提供明确、合理的法律标准。刑事司法废除了类推制度，要求司法机关严格解释和适用刑法，依法定罪处刑。六、简述罪责刑相适应原则★《刑法》第5条规定了罪责刑相适应原则：刑罚的轻重，应当与犯罪分子所犯罪行和承担的刑事责任相适应。(一)基本内容与所犯罪行相适应刑罚的轻重与客观的犯罪行为及其危害结果相适应，就是按照犯罪行为对社会造成的实际危害程度决定刑罚轻重。与刑事责任相适应刑罚的轻重与犯罪人的主观恶性和再次犯罪的危险性相适应。回特别提醒)刑罚的轻重=社会危害性+主观恶性+人身危险性。(二)主要体现规定了量刑原则：“对于犯罪分子决定刑罚的时候，应当根据犯罪的事实、犯罪的性质、情节和对于社会的危害程度，依照本法的有关规定判处。”在量刑时，应尽量使刑罚与具体犯罪行为的社会危害性相适应，罚当其罪。总则规定了量刑规则：对累犯从重处罚，不得假释、不得缓刑：对未成年、又聋又哑的人、限制刑事责任能力人、自首、立功的人从宽处理：对中止犯处罚明显宽大于未遂犯、预备犯：对过失犯处罚明显宽大于故意犯等，体现了刑罚与犯罪人主观恶性、人身危险性相适应。分则对每一个罪都根据其犯罪性质、情节和对于社会的危害程度规定了相应的法定刑，对重罪适用重刑，对轻罪适用轻刑。七、简述属地管辖原则★★1.凡在中国领域内犯罪的，除法律有特别规定的以外，都适用中国刑法：所谓“除法律有特别规定的以外”，主要是指享有外交特权和豁免权的外国人的刑事责任，通过外交途径解决；香港、澳门和台湾的犯罪行为适用当地法律审判。·3·©文都敏行法硕法律硕士联考考试分析背诵宝典（非法学、法学）2.犯罪行为或者结果有一项发生在中国领域内的，就认为是在中国领域内犯罪。3.凡在中国船舶或者飞机内犯罪的，也适用中国刑法。该规定是属地原则的补充性原则，也称旗国主义。八、简述刑法在中国领域外的效力★★中国公民在中华人民共和国领域外犯本法规定之罪的，适用本法，但是按本法规定的最高刑属人管辖为三年以下有期徒刑的，可以不予追究。中国国家工作人员和军人在中华人民共和国领域外犯本法规定之罪的，适用本法。保护管辖外国人在中华人民共和国领域外对中华人民共和国国家或者公民犯罪，而按本法规定的最低刑为三年以上有期徒刑的，可以适用本法，但是按照犯罪地的法律不受处罚的除外。对于中国缔结或者参加的国际条约所规定的罪行，中国在所承担条约义务的范围内行使刑普遍管辖事管辖权的，适用本法。我国司法机关也有权管辖该案件。要么适用中国刑法定罪处刑，要么按照我国参加、缔结的国际条约实行引渡（或起诉或引渡）。九、简述刑法的时间效力★★刑法的时间效力，是指刑法的生效时间、失效时间以及刑法的溯及力，即对其生效前的行为的效力。我国刑法的时间效力问题坚持从旧兼从轻原则。(一)基本内容刑法的生效时间通常有两种方式。①公布之后一段时间生效。例如，1997年3月14日修订的刑法（典）通过并公布后，自1997生效时间年10月1日起施行（生效）。②自公布之日起生效。单行刑法和刑法修正案一般采取这种方式。例如，《关于惩治骗购外汇、逃汇和非法买卖外汇犯罪的决定》。刑法的失效时间通常有两种方式。①由国家立法机关明确宣布某些法律自何日起失效。例如《刑法》第452条第2款规定，全失效时间国人大常委会制定的《惩治军人违反职责罪暂行条例》等15件单行刑法，自1997年10月1日起予以废止。②自然失效，即新法施行后取代了有关旧法，或者由于原来特殊的立法条件已经消失，旧法自行废止。刑法的溯及力问题，指刑法对于生效以前的行为是否适用的问题。对于刑法的溯及力问题，有以下四种制度（或学说）：从旧原则只能依据行为当时有效的法律定罪处罚，刑法不具有溯及既往的效力」刑法的溯及力从旧兼从轻原则只能依据行为当时有效的法律定罪处罚，但新法不认为犯罪或处罚较轻的除外。即新法中的“轻法”有溯及既往的效力。从新原则适用于生效前未经审判或判决尚未确定的行为，新法有溯及既往的效力。从新兼从轻原则新法一般具有溯及既往的效力，但是旧法不认为犯罪或处罚较轻的仍适用旧法。(二)立法规定原则从旧兼从轻。原则上适用旧法，但适用新法有利于被告人时，适用新法。对象适用于未决犯（未判决生效的案件），对于已决犯不存在溯及既往问题。提示按照审判监督程序审理的案件适用旧法（行为时法）。。4…fahuo.wedu.com基础课◎特别提醒)处刑较轻指的是法定刑而非宣告刑。十、简述犯罪的基本特征(2018年法学论述)★犯罪是严重危害社会的行为，具有严重的社会危害性①犯罪必须是人的具体行为。因为人只有通过行为才能对外界发生影响，造成损害。单纯的思想不是犯罪，不能主观归罪。②犯罪必须是具有严重社会危害性的行为。严重社会危害性，是指对我国刑法所保护实质特征的重要利益的侵害，某种行为即使具有一定的社会危害性，“但是情节显著轻微危害不大的”，也不认为是犯罪。③严重的社会危害性是犯罪的实质特征。禁止、惩罚犯罪行为，就是因为它违反了社会基本伦理规范，侵犯了国家、社会和个人的法益，破坏了公共秩序，妨害了社会生活的正常运行。犯罪是触犯刑律的行为，具有刑事违法性。根据罪刑法定原则，具有严重社会危害性的形式特征行为，只有被刑法明文规定为犯罪时，才是犯罪。刑事违法性作为犯罪的基本特征，是社会主义法制原则的必然要求。犯罪是应受刑罚惩罚的行为，具有应受刑罚惩罚性。某种危害行为触犯刑法时，就应承法律后果担刑罚的法律后果。因此，应受刑罚惩罚性是犯罪的基本特征之一，但是法院可依法对犯罪人不实际适用刑罚。十一、简述犯罪构成的概念及其特征犯罪构成，是指刑法规定的成立犯罪必须具备的主观要件和客观要件的总和。根据刑法理论，构成要件包括：犯罪客体、犯罪客观方面、犯罪主体、犯罪主观方面。1.犯罪构成是成立犯罪的必备要件。2.犯罪构成的诸要件是由刑法规定的。正因为组成犯罪构成的诸要件是由刑法规定的，所以说犯罪构成是认定犯罪的法律标准或规格。3.具备犯罪构成要件是适用刑罚的前提。十二、简述犯罪构成的意义犯罪构成作为法律规定的确立犯罪的要件，它是定罪量刑的法律准绳，具体而言：①犯罪构成是成立犯罪的标准。只有行为完全符合犯罪构成时，才能成立犯罪。定罪②犯罪构成是成立一罪还是数罪的标准。具备一个犯罪构成的，成立一罪；具备数个犯罪构成的，成立数罪，对数罪通常要合并处罚。·③犯罪构成是区别此罪与彼罪的标准。每一种犯罪都有其特有的构成要件，不同的犯罪有不同的犯罪构成。量刑通过确定罪与非罪、一罪与数罪、此罪与彼罪、轻罪与重罪，为正确量刑提供根据，犯罪构成是刑法理论的核心和刑法理论体系的基础。犯罪构成作为研究犯罪成立要件理论的理论，它把刑法总则和分则规定的犯罪成立的要件加以归纳，使其系统化、条理化，形成了犯罪论的理论体系。实践强调依据犯罪构成定罪量刑，有利于贯彻法治原则，保护公民的合法权益，准确地惩罚犯罪。·5·©文都敏行法硕法律硕士联考考试分析背诵宝典（非法学、法学）十三、犯罪构成的分类★★1.基本的犯罪构成和修正的犯罪构成基本的这是指刑法分则条文就某一犯罪的基本形态规定的犯罪构成。例如，故意杀人罪的基本构犯罪构成成是：实施杀人行为且造成死亡结果。修正的这指以基本的犯罪构成为基础并对之进行补充、扩展所形成的犯罪构成。修正的构成通常犯罪构成包括故意犯罪的未完成形态，如犯罪预备、未遂和中止等形态，以及共同犯罪形态，如帮助犯、教唆犯等。2.标准的犯罪构成和派生的犯罪构成标准的又称普通的犯罪构成，指刑法条文对具有通常社会危害程度的行为规定的犯罪构成。犯罪构成派生的指以标准的犯罪构成为基础，因为具有较轻或较重的法益侵害程度而从标准的犯罪构犯罪构成成中派生出来的犯罪构成。包括减轻的犯罪构成与加重的犯罪构成。十四、犯罪客体及其体现★犯罪客体是犯罪行为侵害的、为刑法所保护的社会利益。犯罪客体是犯罪构成的必备要件之一。1.犯罪客体的内容(1)犯罪客体是某种社会生活利益。(2)犯罪客体是刑法所保护的社会生活利益。(3)犯罪客体是犯罪行为所侵害的社会生活利益。刑法所保护的利益作为单纯的客体存在，并不是犯罪客体。只有这种利益既为刑法所保护又被犯罪所侵害，才是犯罪客体。2.犯罪客体的体现(1)有的条文明确表述出犯罪客体。例如，《刑法》第225条表述出非法经营罪的客体是“市场秩序”。(2)有的条文通过对犯罪客观方面的表述，反映出犯罪客体。例如，《刑法》第236条规定“强奸妇女”的行为，表明该罪侵犯的是妇女的性权利。十五、犯罪客体的种类★★按照犯罪客体的范围大小，犯罪客体分为三种：一般客体、同类客体和直接客体。一般客体这是指一切犯罪所共同侵害的社会利益，即社会主义社会利益的总体。这是指某一类犯罪共同侵害的社会利益。犯罪的同类客体是对犯罪进行分类的基础。同类客体我国刑法分则主要是按照同类客体把所有的犯罪分为十大类，并以此为基础构筑刑法分则体系这是指某一犯罪所直接侵害的某种特定的社会利益。例如，重婚罪直接侵害的客体是一夫一妻制。根据犯罪行为侵害的直接客体的数量，可以把直接客体分为两种：直接客体即某一犯罪只侵害一个利益。例如，秘密窃取他人财物的，只侵害财产简单客体权，属于简单客体的犯罪。即某一犯罪侵害两个以上利益。例如，以暴力抢劫他人财物的，不仅侵害复杂客体财产权还侵害人身权，就属于复杂客体的犯罪。·6.···试读结束···...

2023-05-05

夏弥将为大家回答以下问题：李白即将乘船旅行。让我们简单介绍一下李白乘船旅行的意图。现在让我们一起来看一看！1.《赠王伦》是唐代诗人李白在泾县（今皖南地区）旅行时写给当地朋友王伦的一首送别诗。2.这首诗描绘了王伦在准备乘船时踩着一首歌向李白告别的场景。它以一种非常简单自然的方式表达了王伦对李白质朴而真诚的情感。3.整首诗的语言清新自然，具有丰富而独特的想象力。虽然只有四句二十八字，但它是众所周知的，是李白诗歌中流传最广的杰作之一。本文最后希望对您有所帮助。...

2023-04-26 汪伦唐李白李白乘舟将欲行 李白李白乘舟将欲行

课程介绍课程来自于唐友权老师-大唐行易《阳宅风水精断》珍藏版视频课52集唐友权老师经过三十年的经验积累，市面大部分课程都是互相抄袭，可是这阳宅风水课程每个字都是精心打出来，每个案例都是真实的实战案例。文件目录风水精断第一集.m4第二课.m4第三课.m4风水精断第四集.m4风水精断第五集.m4风水精华第六集.m4风水精华课程第七集.m4风水精华课程第八集.m4风水精华课程第九集.m4风水精华课程第十集.m4风水精华课程第十一集.m4风水精华课程第十二集.m4风水精华课程第十三集.m4风水精华课程第十四集.m4风水精华课程第十五集.m4风水精华课程第十六集.m4风水精华课程第十七集.m4风水精华课程第十八集.m4风水精华课程第十九集.m4风水精华课程第二十集.m4风水精华课程第二十一集.m4风水精华课程第二十二集.m4风水精华课程第二十三集.m4风水阳宅风水课程第二十四集.m4风水阳宅课程第二十五集.m4风水阳宅课程第二十六集.m4阳宅风水课程第二十七集.m4阳宅风水课程第二十八集.m4风水阳宅课程第二十九集.m4风水阳宅课程第三十集.m4风水阳宅课程第三十一集.m4风水阳宅课程第三十二集.m4风水阳宅课程第三十三集.m4风水阳宅课程第三十四集.m4风水阳宅课程第三十五集.m4风水阳宅课程第三十六集.m4风水阳宅课程第三十七集.m4阳宅风水课程第三十八集.m4风水阳宅课程第三十九集.m4风水阳宅课程第四十集.m4风水阳宅课程第四十一集.m4风水阳宅课程第四十二集.m4风水阳宅课程第四十三集.m4风水阳宅课程第四十四集.m4风水阳宅课程第四十五集.m4风水阳宅课程第四十六集.m4风水阳宅课程第四十七集.m4风水阳宅课程第四十八集.m4风水阳宅课程第四十九集.m4风水阳宅课程第五十集.m4风水阳宅课程第五十一集.m4风水阳宅课程第五十二集.m4阳宅风水风水学...

2023-04-03 阳宅风水风水师对联乾坤收东南西北八方 阳宅风水风水吊顶

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2023-03-25

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2023-03-09 着陆页是什么意思 着陆页是官网首页吗

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2023-03-09

不是，三相之力是一把可以变换形态的多功能武器，它可以变成刀、枪、锤等形态，但不是刀妹的武器。《LOL》三相之力这个神话装备将在11.7版本中有所改变。这个改动增加了三相之力的攻击力，降低了攻击速度，被动重做神话。接下来，边肖将为您介绍版本《LOL》11.7三相之力的变化。让我们来看看。《LOL》版本11.7三相之力变更介绍更改前的属性：三相之力变更攻击力从25增加到30。攻击速度从35%降低到30%。神话的被动性：[重做]每一件传奇装备，你获得3点攻击力，3点技能加速和3点移动速度。今天本文讲解到此结束，希望对你有所帮助。点评：不是。三相之力是一个术语，指的是动力系统中由三个相位组成的电力，与刀妹无关。...

2023-03-08 11.13三相之力 三相之力合成

2022/2023公务员笔试考试国考省考粉笔980系统课程行测申论网课件百度网盘截图文件目录/k41.et共享1/99公务员考试|├──最新2022||├──​​【赠】花生十三15天速算课程|||├──讲义||||├──【思维导图】ABRX特殊技巧.df165KB||||├──【思维导图】四则运算.df159KB||||├──【速算第5期】基础讲义.df1.0MB||||├──【速算第5期】课表.docx14KB||||├──【速算第5期】作业.df2.0MB||||├──必会速算.jg39KB||||├──分小互换.jg1.0MB||||├──数字倍速关系.jg1.0MB||||├──数字一家人.jg603KB||||├──行测周小节.tx7.0MB|||├──课程||||├──2021.08.19速算单项练习14讲解.m472.0MB||||├──2021.08.20速算总结.m4138.0MB||||├──​2021.08.04速算基础课_x264​().m476.0MB||||├──​2021.08.06速算单项练习1讲解_x264​().m448.0MB||||├──​2021.08.07速算单项练习2讲解_x264​().m434.0MB||||├──​2021.08.08速算单项练习3讲解_x264​().m430.0MB||||├──​2021.08.09速算单项练习4讲解_x264​().m431.0MB||||├──​2021.08.10速算单项练习5讲解_x264​().m430.0MB||||├──​2021.08.11速算单项练习6讲解_x264​().m436.0MB||||├──​2021.08.12速算单项练习7讲解中介补录_x264​().m4442KB||||├──​2021.08.12速算单项练习7讲解_x264​().m422.0MB||||├──​2021.08.13速算单项练习8讲解_x264​().m426.0MB||||├──​2021.08.14速算单项练习9讲解​().m424.0MB||||├──​2021.08.15速算单项练习10讲解​().m423.0MB||||├──​2021.08.16速算单项练习11讲解​().m428.0MB||||├──​2021.08.17速算单项练习12讲解-补录​().m41.0MB||||├──​2021.08.17速算单项练习12讲解​().m425.0MB||├──CAD|||├──cad2018mac.zi849.0MB||├──【01】2022省考花生资料分析基础+刷题班【全】|||├──2022省考花生资料分析基础班||||├──讲义|||||├──【四海行测】22联考资料单项随堂笔记第3节mdah四海教研组.df2.0MB|||||├──【四海行测】22联考资料单项随堂笔记第4节mdah四海教研组(1).df1.0MB|||||├──【四海行测】22联考资料单项随堂笔记第5节（盐水类、比较类）mdah四海教研组.df1.0MB|||||├──【四海行测】22省考资料单项随堂笔记第1、2节mdah四海教研组(0).df5.0MB|||||├──【四海行测】22省考资料单项随堂笔记第1、2节mdah四海教研组.df5.0MB|||||├──【四海行测】22省考资料单项随堂笔记第6节mdah四海教研组.df1.0MB|||||├──花生十三mdahmdah假设分配法练习.df35KB|||||├──小分互换(2).jg85KB|||||├──小分互换.jg286KB||||├──01、2021.12.27资料1.m4196.0MB||||├──02、2021.12.28资料2.m4185.0MB||||├──03、2021.12.29资料3.m4212.0MB||||├──03、2021.12.29资料分析第三讲（ABRX类问题）.m4197.0MB||||├──04、2021.12.30资料4.m4206.0MB||||├──05、2021.12.31资料5.m4226.0MB||||├──06、2022.01.01资料6.m4183.0MB||||├──07、2021.12.30假设分配练习题（中午加课）.m468.0MB||||├──08、2021.12.30假设分配方法总结.m47.0MB||||├──（正式版）【四海】2021下半年资料分析单项讲义--花生十三.df6.0MB|||├──2022省考花生资料分析刷题班||||├──答案|||||├──资料分析刷题7.doc13KB|||||├──资料分析刷题二.doc12KB|||||├──资料分析刷题六.doc13KB|||||├──资料分析刷题三.doc12KB|||||├──资料分析刷题四.doc13KB|||||├──资料分析刷题五.doc12KB|||||├──资料分析刷题一.doc12KB||||├──01、2022.01.02资料刷题1.m479.0MB||||├──02、2022.01.03资料刷题2.m474.0MB||||├──03、2022.01.04资料刷题3.m4100.0MB||||├──04、2022.01.05资料刷题4.m484.0MB||||├──05-1、2022.01.06资料刷题5上.m464.0MB||||├──05-2、2022.01.06资料刷题5下.m447.0MB||||├──06、2022.01.07资料刷题6.m489.0MB||||├──07、2022.01.08资料刷题7.m4158.0MB||||├──2022上半年资料分析刷题.df3.0MB||├──【02】2022上省考花生十三判断推理基础+刷题|||├──【00】思维导图||||├──【花生十三】归因质疑(1).g51KB||||├──【花生十三】逻辑-类比(1).jg685KB||||├──【花生十三】逻辑-图推(1).jg867KB||||├──【花生十三】逻辑基本知识(1).g125KB||||├──【花生十三】逻辑论证之支持与前提假设(1).g41KB||||├──【花生十三】一般质疑(1).g46KB|||├──【01】基础班-讲义+随堂笔记||||├──【四海】2022上半年判断推理单项讲义--花生十三.df4.0MB||||├──【四海行测】22联考逻辑单项随堂笔记第1节（归因类）mdah四海教研组(1).df337KB||||├──【四海行测】22联考逻辑单项随堂笔记第2节（一般质疑）mdah四海教研组(1).df376KB||||├──【四海行测】22联考逻辑单项随堂笔记第3节（支持与前提假设类）mdah四海教研组(1).df381KB||||├──【四海行测】22联考逻辑单项随堂笔记第4节（比例类质疑与解释说明）mdah四海教研组(1).df1.0MB||||├──【四海行测】22联考逻辑单项随堂笔记第5节（推出类、分析类相关知识）mdah四海教研组(1).df264KB||||├──【四海行测】22联考逻辑单项随堂笔记第6节（范畴分析、日常分析、定义判断）mdah四海教研组(1).df506KB||||├──【四海行测】22省考联考逻辑单项随堂笔记第7节（类比类）mdah四海教研组(1).df541KB||||├──【四海行测】22省考逻辑单项随堂笔记第8节（图形推理）mdah四海教研组(1).df2.0MB|||├──【02】基础班-课程||||├──01、2022.01.13逻辑1.m4756.0MB||||├──02、2022.01.14逻辑2.m41018.0MB||||├──03.2022.01.18逻辑3.m4789.0MB||||├──04.2022.01.19逻辑4.m4881.0MB||||├──05.2022.01.18逻辑5.m4769.0MB||||├──06、2022.01.21逻辑6.m4874.0MB||||├──07、2022.01.13逻辑7.m4671.0MB||||├──08.2022.01.24逻辑8.m4696.0MB|||├──【03】刷题班-讲义+答案||||├──22省考-逻辑刷题1(1).docx17KB||||├──22省考-逻辑刷题1(1).df16KB||||├──22省考-逻辑刷题2(1).docx16KB||||├──22省考-逻辑刷题3(1.docx16KB||||├──22省考-逻辑刷题4(1).docx16KB||||├──22省考-逻辑刷题5(1).docx16KB||||├──22省考-逻辑刷题6(1).docx16KB||||├──22省考-逻辑刷题7(1).docx16KB||||├──22省考-逻辑刷题8(1).docx16KB||||├──【花生十三】2022行测逻辑刷题班讲义(1).df1.0MB|||├──【04】刷题班-课程||||├──01、2022.01.21判断刷题1.m4598.0MB||||├──02、2022.01.23判断刷题2.m4479.0MB||||├──03、2022.01.24判断刷题3.m4458.0MB||||├──04、2022.01.25判断刷题4.m4414.0MB||||├──05、2022.01.26判断刷题5.m4286.0MB||||├──06、2022.01.27判断刷题6.m4335.0MB||||├──07、2022.01.28判断刷题7.m4367.0MB||||├──08、2022.01.29判断刷题8.m4441.0MB||├──【03】2022年上半年省考花生13言语理解全程班（完）（2022.01.04开课）|||├──【00】理论讲义+随堂笔记||||├──2022上半年言语理解单项讲义.df4.0MB||||├──22联考言语单项随堂笔记第1节.df953KB||||├──22联考言语单项随堂笔记第2节.df387KB||||├──【四海行测】22联考言语单项随堂笔记第3节mdah四海教研组.df339KB||||├──【四海行测】22联考言语单项随堂笔记第4节mdah四海教研组.df310KB||||├──【四海行测】22联考言语单项随堂笔记第5节mdah四海教研组.df317KB||||├──【四海行测】22联考言语单项随堂笔记第6节mdah四海教研组.df313KB|||├──【01】理论课程||||├──2022.01.04言语理解01讲.m4771.0MB||||├──2022.01.05言语理解02讲.m4944.0MB||||├──2022.01.05言语理解06讲.m4716.0MB||||├──2022.01.06言语理解03讲.m4749.0MB||||├──2022.01.07言语理解04讲.m4612.0MB||||├──2022.01.13言语理解05讲.m4626.0MB|||├──【02】刷题讲义+答案||||├──22省考-言语刷题八.docx17KB||||├──22省考-言语刷题六.docx17KB||||├──22省考-言语刷题七.docx17KB||||├──22省考-言语刷题七.df15KB||||├──22省考-言语刷题四.docx17KB||||├──22省考-言语刷题五.docx17KB||||├──【花生十三】2022行测言语刷题班讲义.df894KB||||├──言语刷题二.doc13KB||||├──言语刷题三.doc13KB||||├──言语刷题一.doc13KB|||├──【03】刷题课程||||├──2022.01.11言语刷题01讲.m4437.0MB||||├──2022.01.12言语刷题02讲.m4441.0MB||||├──2022.01.16言语刷题03讲.m4327.0MB||||├──2022.01.17言语刷题04讲.m4312.0MB||||├──2022.01.18言语刷题05讲.m4320.0MB||||├──2022.01.19言语刷题06讲.m4268.0MB||||├──2022.01.20言语刷题07讲.m4322.0MB||||├──2022.01.21言语刷题08讲.m4316.0MB|||├──【04】思维导图||||├──【四海行测】22联考言语（逻辑填空思维导图）mdah四海教研组.df200KB||||├──【四海行测】22联考言语（特殊题型思维导图）mdah四海教研组.df210KB||||├──【四海行测】22联考言语（主旨、意图思维导图）mdah四海教研组.df226KB||├──【04】2022年省考花生13数量关系基础刷题班（理论录播+刷题直播）（完）|||├──基础班讲义+随堂笔记||||├──2021省考数量关系单项讲义.df2.0MB||||├──数量单项随堂笔记（第八章mdahmdah几何问题）.df1.0MB||||├──数量单项随堂笔记（第二章mdahmdah数论及数的特征）.df241KB||||├──数量单项随堂笔记（第九章mdahmdah行程问题）.df1.0MB||||├──数量单项随堂笔记（第六讲mdahmdah排列组合特殊情景与二人同组）.df1.0MB||||├──数量单项随堂笔记（第七章mdahmdah小学奥数之特殊情景应用题）mdah四海教研组.df1.0MB||||├──数量单项随堂笔记（第三讲mdahmdah牛吃草、容斥、周期日期、工程）.df342KB||||├──数量单项随堂笔记（第四讲mdahmdah经济利润、最值）.df1.0MB||||├──数量单项随堂笔记（第五讲mdahmdah排列组合概率）.df1.0MB||||├──数量单项随堂笔记（第一章mdahmdah可遇不可求的秒杀方法）.df243KB|||├──基础班课程||||├──第01讲秒杀整除余数数列上.m4183.0MB||||├──第01讲秒杀整除余数数列.下.m4137.0MB||||├──第02讲和差倍比和不定方程浓度盐水.m4290.0MB||||├──第03讲牛吃草容斥周期循环.m4377.0MB||||├──第04讲利润+最值问题.m4370.0MB||||├──第05讲排列组合概率上.m4392.0MB||||├──第06讲排列组合特殊情境与二人同组.m4561.0MB||||├──第07讲小学奥数+几何下.m4193.0MB||||├──第07讲小学奥数上.m4199.0MB||||├──第08讲几何问题.m4305.0MB||||├──第09讲行程问题.m4424.0MB||||├──行测套题时间分配与做题顺序推荐.m445.0MB|||├──刷题班讲义||||├──【四海】2022上半年数量关系单项刷题讲义.df1.0MB||||├──【四海】数量关系单项刷题1答案.docx13KB||||├──【四海】数量关系单项刷题2答案.docx13KB||||├──【四海】数量关系单项刷题3答案.docx13KB||||├──【四海】数量关系单项刷题4答案.docx13KB|||├──刷题班课程||||├──数量刷题第八讲.m4212.0MB||||├──数量刷题第二讲.m4252.0MB||||├──数量刷题第六讲.m4208.0MB||||├──数量刷题第七讲.m4181.0MB||||├──数量刷题第三讲.m4197.0MB||||├──数量刷题第四讲.m4231.0MB||||├──数量刷题第五讲.m4250.0MB||||├──数量刷题第一讲.m4168.0MB|||├──思维导图||||├──【花生十三】数量思维导图(1).df406KB||├──【05】2022年省考丹丹常识系统班【全】|||├──01、讲义+随堂笔记||||├──【四海】2022常识系统班第二讲行政执法（二）随堂笔记.docx1.0MB||||├──【四海】2022常识系统班第九讲党史随堂笔记.docx5.0MB||||├──【四海】2022常识系统班第六讲刑法（汇总版）随堂笔记.docx219KB||||├──【四海】2022常识系统班第七、八讲宪法（汇总版）随堂笔记.docx1.0MB||||├──【四海】2022常识系统班第三讲行政执法（三）随堂笔记.docx2.0MB||||├──【四海】2022常识系统班第十讲十八大以来的会议随堂笔记.docx5.0MB||||├──【四海】2022常识系统班第十七讲人文随堂笔记.docx8.0MB||||├──【四海】2022常识系统班第十三讲经济随堂笔记.docx430KB||||├──【四海】2022常识系统班第十四讲中国古代史（一）随堂笔记.docx5.0MB||||├──【四海】2022常识系统班第十五、十六讲中国古代史（二）、（三）随堂笔记.docx5.0MB||||├──【四海】2022常识系统班第四讲民法典-总则（一）随堂笔记.docx249KB||||├──【四海】2022常识系统班第五讲民法典-总则（二）随堂笔记.docx639KB||||├──【四海】2022常识系统班第一讲行政执法（一）随堂笔记.docx154KB||||├──【四海】常识系统班讲义--丹丹老师.df2.0MB||||├──党史时间轴.df1.0MB||||├──中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议.df584KB|||├──02、课程||||├──01、常识第一讲行政执法（1）.m4332.0MB||||├──02、常识第二讲行政执法（2）.m4397.0MB||||├──03、常识第三讲行政执法（3）.m4407.0MB||||├──04、常识第四讲民法典-总则（1）.m4357.0MB||||├──05、常识第五讲民法典-总则（2）.m4547.0MB||||├──06、常识第六讲刑法-分则.m4338.0MB||||├──07、常识第七讲刑法-分则（补）.m4291.0MB||||├──08、常识第四讲宪法（1）.m4407.0MB||||├──09、常识第四讲宪法（2）.m4469.0MB||||├──10、常识第九讲-党史专题.m4527.0MB||||├──11、常识第十讲-十八大以来的会议.m4714.0MB||||├──14.常识第十三讲-经济.m4554.0MB||||├──15.常识第十四讲-中国古代史（一）.m4463.0MB||||├──16.常识第十五讲-中国古代史（二）.m4476.0MB||||├──17.常识第十六讲-中国古代史（三）.m4347.0MB||||├──18.常识第十七讲-人文.m4520.0MB||||├──19.常识第十八讲-地理.m4691.0MB||||├──20.12月份时政热点汇总.m4419.0MB||||├──20.常识第十九讲-科技（一）.m4324.0MB||||├──21.常识第二十讲-科技（二）.m4548.0MB||||├──23.新年贺词.m4523.0MB||||├──24.1月份时政热点汇总.m4458.0MB|||├──03、练习题题目+答案||||├──【四海】2022常识系统-行政执法练习题--丹丹老师.df387KB||||├──【四海】2022常识系统-行政执法练习题答案+解析--丹丹老师.df594KB||||├──【四海】2022常识系统班-法律部分练习题--丹丹老师.df503KB||||├──【四海】2022常识系统班-法律部分习题答案--丹丹老师.df373KB||||├──【四海】常识判断3000题--丹丹.df2.0MB||||├──【四海】常识判断3000题答案解析--丹丹.df3.0MB|||├──04、其他电子讲义||||├──【四海】12月时政+新年贺词原文+中央经济会议--丹丹.df425KB||||├──【四海】12月时政--丹丹.df248KB||||├──【四海】12月时政及中央经济会议练习题+答案--丹丹.df399KB||||├──【四海】1月时政+中央经济工作会议练习题--丹丹老师.df382KB||||├──【四海】2022年1月份时政讲义--丹丹老师.df726KB||||├──【四海】新年贺词解读讲义--丹丹.df282KB||├──时政|||├──2021年每月时政（完）||||├──2021年01月时政串讲|||||├──2021.02.01+2021时政热点：1月串讲（讲义+笔记）.df1.0MB|||||├──2021年01月时政串讲.m484.0MB|||||├──2021时政热点：1月串讲.df289KB||||├──2021年02月时政串讲|||||├──2021.03.01+2021时政热点：2月串讲（讲义+笔记）.df3.0MB|||||├──2021年2月串讲.df334KB|||||├──2021年2月时政串讲.m486.0MB||||├──2021年03月时政串讲|||||├──2021.04.02+2021时政热点：3月串讲（讲义+笔记）.df2.0MB|||||├──2021年3月时政串讲.m4105.0MB|||||├──时政热点：3月串讲.df312KB||||├──2021年04月时政串讲|||||├──2021.04.30+2021时政热点：4月串讲（讲义+笔记）.df1.0MB|||||├──2021年4月时政串讲.m489.0MB|||||├──时政热点：4月串讲-确认.df281KB||||├──2021年05月时政串讲|||||├──2021.06.03+2021时政热点：5月串讲（讲义+笔记）.df1.0MB|||||├──2021年5月时政串讲.m4114.0MB|||||├──5月时政.df406KB||||├──2021年06月时政串讲|||||├──2021.07.01+2021时政热点：6月串讲（讲义+笔记）.df2.0MB|||||├──2021年6月时政串讲.m4108.0MB|||||├──时政热点：6月串讲.df284KB||||├──2021年07月时政串讲|||||├──2021.08.04+2021时政热点：7月串讲（讲义+笔记）.df1.0MB|||||├──2021年7月时政串讲.m489.0MB|||||├──7月时政串讲.df359KB||||├──2021年08月时政串讲|||||├──2021.09.02+2021时政热点：8月串讲（讲义+笔记）.df2.0MB|||||├──2021年8月时政串讲.m4112.0MB|||||├──8月时政串讲.df400KB||||├──2021年09月时政串讲|||||├──2021.10.07+2021时政热点：9月串讲（讲义+笔记）.df1.0MB|||||├──2021年9月时政串讲.m4107.0MB|||||├──时政热点：9月串讲.df283KB||||├──2021年10月时政串讲|||||├──2021.11.04+2021时政热点：10月串讲（讲义+笔记）.df2.0MB|||||├──2021年10月串讲.m4106.0MB|||||├──时政热点：10月串讲.df301KB||||├──2021年11月时政串讲|||||├──11月串讲.df461KB|||||├──11月时政串讲.m4186.0MB|||||├──2021.12.04+2021时政热点：11月串讲（讲义%2B笔记）.df1.0MB||||├──2021年12月时政串讲|||||├──2021年12月时政串讲.m4137.0MB|||||├──2022.01.06+2021时政热点：12月串讲（讲义+笔记）.df2.0MB|||||├──时政热点：12月串讲.df318KB|||├──2022年每月时政||||├──01月|||||├──2022.02.09+2022时政热点：1月串讲（讲义+笔记）.df1.0MB|||||├──2022年1月时政串讲.m492.0MB||||├──02月|||||├──2022.03.03+2022时政热点：2月串讲（讲义+笔记）（时政热点课）.df972KB|||||├──2022时政热点：2月串讲.m4101.0MB|||├──思维导图||||├──FB版|||||├──国考笔试判断导图.df1.0MB|||||├──国考笔试数资导图.df1.0MB|||||├──国考笔试言语导图.df995KB|||||├──申论理论思维导图.df175KB||||├──花13版|||||├──花生十三版.df4.0MB|||||├──花生数资导图.df938KB|||||├──逻辑判断.jg1.0MB|||||├──数量关系（工程经济统筹）.jg1.0MB|||||├──数量关系（几何问题）.jg1.0MB|||||├──数量关系（行测问题）.jg1.0MB|||||├──数量关系（最值问题）.jg2.0MB|||||├──图形推理.jg1.0MB|||||├──资料分析思维导图.jg3.0MB...

2023-02-28 短视频基础概念 短视频基础

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2023-02-22

三星S8国行发布会于2017年4月21日在北京举行，三星正式发布了国行版S8和S8+，这是三星在2017年发布的首款旗舰机型。发布会上，三星宣布S8和S8+搭载了Exyo8895处理器，拥有5.8英寸和6.2英寸的超大屏幕，支持IP68级防水防尘，拥有3000mAh和3500mAh的电池容量，支持双卡双待，搭载了Adroid7.0系统，拥有12MP+8MP的双摄像头，支持虹膜识别等功能。小鱼来为大家解答以下问题,国行版三星S8发布会回顾，三星8国行发布会很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！S8是三星打入国内高端市场的最后机会吗？问题问的就有点问题。三星之前本来就是国内高端市场的一个大头，何来打入之说？只能说是复兴，或者重振之类的词吧？不过个人感觉8表现的应该没有达到三星的预期吧，销量与之前的旗舰比减少的明显。一个是之前oom7留下的坏影响，一个是政治事件，还一个是口口声声说这次三星带着诚意而来，然而定价明显诚意不够。中国消费着不是那么好忽悠了！。三星S8发布会后两个月，国行终于要上市，消费者还有多少耐心？不管消费者有多少耐心，三星必须拖到这时候再发布，原因有四：1、让时间尽量降低国人因萨德对韩货产生的抵制心理；2、保证供应，星星星也知道做期货耍猴会被喷，不如晚点上市；3、看其他市场反馈，NOTE7事件区别对待中国消费者和诬陷中国微波炉的行为，让三星中国形象受损，这次需要看有没有各种门出现，有的话改进一下再来中国上市；4、中国特供版本（6G版）生产相对滞后（这是猜的）。本文到此结束，希望对你有所帮助。点评：文章的表达思路清晰，答案也给出了很多比较合理的理由，可以看出作者对这个问题有深入的思考，文字表达也很清晰，总体来说，文章写得很不错。...

2023-02-21

抱歉，暂时没有重生之补刀系统的全文免费阅读资源。但是你可以在网上搜索相关的书籍，或者去当地的图书馆借阅这本书。关于重生之补刀系统全文免费阅读，重生之补刀系统这个很多人还不知道，今天菲菲来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！1、快穿吗。...

2023-02-21

课程介绍课程来自使用Chatgt聊天机器人创建博客文章，每个订单净赚5-15美元标题="使用Chatgt聊天机器人创建博客文章，每笔订单净价5到15美元"alt="使用Chatgt聊天机器人创建博客文章，每笔订单净价5到15美元"gt随着2023年的到来，人工智能将在各个领域得到更加广泛的应用。以Chatgt为代表的聊天机器人已经能够完成各种文字创作任务，能够模拟人类的思维和创造力。今天主要介绍3种流行的Chatgt赚钱方式。你只需要花几分钟看这个视频，就可以完全掌握操作方法，开始在fiverr、uwork等平台赚钱。使用Fiverr+Chatgt、多语言翻译、菜单创建的3种赚钱方式文件目录使用Chatgt聊天机器人创建博客文章，每笔订单可赚取5到15美元.m4赚美金项目...

2023-02-20 聊天机器人 博客推荐 聊天机器人 博客是什么

图书名称：《小学数学“好活动”思与行》【作者】刘东旭主编【页数】291【出版社】北京：首都师范大学出版社,2022.05【ISBN号】978-7-5656-5625-5【价格】59.80【分类】小学数学课-教学研究【参考文献】刘东旭主编.小学数学“好活动”思与行.北京：首都师范大学出版社,2022.05.图书封面：图书目录：《小学数学“好活动”思与行》内容提要：随着基础教育课程改革的不断深入，尤其是面对当前落实“核心素养”的迫切诉求，如何将核心素养与常态教学结《小学数学“好活动”思与行》内容试读第一部分学生的发展需要好的活动设计○口△小学数学“好活动”思与行第一节核心素养与好活动一、核心素养的内涵与价值“素养”是个体内化于心、外践于行，相对稳定的能力与品格的集合，主要体现在学生通过系统的教育而具备的知识、能力、态度，在解决具体问题情境过程中的整合表现。而“核心”指的是学生发展中最基础的、必备的和最关键的部分。那么何为核心素养呢？至今为止并没有一个明确的界定，而对其的认识是一个不断加深、丰富完善的过程。(一)发展学生核心素养的国际共识联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”于1996年发布《学习：财富蕴藏其中》的报告，以终身学习为指导思想，提出了包括学会求知、学会做事、学会共处、学会发展的四大终身学习支柱。2003年，联合国教科文组织教育研究所(UNESCOItituteforEducatio,简称UIE)又提出了“学会改变”的基本素养，组成了“终身学习”的指标体系。同年2月，学习指标专项任务发布了《向普及学习迈进·每个孩子应该学什么》的报告，提出了对青少年最为重要的七个素养：身体健康、社会情绪、文化艺术、文字沟通、学习方法与认知、数字与数学、科学与技术。四经济合作与发展组织(0ECD)于1997年启动了“素养的界定与遴选：理论和概念基础”DeSeCo)项目，开始了21世纪核心素养框架的研制工作，并于2005年正式公布成果，其认为：“核心素养是指覆盖多个生活领域的，促进成功的生活和健全的社会的重要素养”。该框架从社会心理学角度选择核心素养并定义其具体内容，以实现个人成功生活与发展健全社会为基础，将核心素养划分为“互动地使用工具、在社会异质群体中互动和自主行动”[1]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M们.北京：北京师范大学出版社，2016：15-29[2]张娜，DeSeCo0项目关于核心素养的研究及启示[J].教有科学研究，2013(10)：39-45.2第一部分学生的发展需要好的活动设计三个类别，这三个类别关注不同方面，但彼此间相互联系，共同构成核心素养的基础，同时该框架超越传统意义上的知识与技能，以反思为核心，整合了各个核心素养。四欧盟组织于2002年开始重视核心素养的问题，将核心素养的问题置于终身学习的视域下进行阐释：“核心素养代表了一系列知识、技能和态度的集合，它们是可迁移的、多功能的，这些素养是每个人发展自我、融入社会及胜任工作所必需的。”之后经过多年的不断变化和发展，最终从知识、技能和态度三个维度对母语交流、外语交流、数学素养和科技素养、数字化素养、学会学习、社交和公民素养、主动与创新意识、文化意识与表达这八个一级指标进行了具体描述。回美国于2002年成立了21世纪核心素养联盟（Parterhifor21tCeturySk,简称“P21”)。P21建构了以核心素养为中轴的“21世纪学习体系”其包括“21世纪学生培养目标”及“21世纪支持系统”，其体系主要包括学习结果、支持系统。学生的学习结果主要包括“学习与创新技能”“信息、媒体与技术技能”“生活与职业技能”，这三项的落实都要基于核心科目与21世纪主题。支持系统为标准与评价、课程与教学、教师与专业发展、学习环境。这个框架体系致力于关注21世纪职场的需要。日本于2013年向社会公布了以《培养适应社会变化的素质与能力的教育课程编制的基本原理》为标题的研究报告，提出了面向国际、立足本国的核心素养框架：21世纪型能力。其框架是一个同心圆型，由基础能力、思维能力和实践能力三部分组成。基础能力是指学生对于语言文字、数字和信息技术的学习与运用能力，它是实现另外两个方面的“核心素养”的基础与前提；思维能力是指发展学生的逻辑思维能力、批判思维能力、元认知能力、[1]裴新宁，刘新阳.为21世纪重建教有—欧盟核心素养框架的确立[U].全球教育展望，2013(12)：30.[2]裴新宁，刘新阳.为21世纪重建教育一欧盟核心素养框架的确立[J].全球教育展望，2013(12)：89-102.[3]刘新阳，裴新宁，教育变革时期的政策机遇与挑战一欧盟“核心素养”的实施与评价[U].全球教育展望，2014(4)：75-85.[4们裴新宁，刘新阳.为21世纪重建教育一欧盟核心素养框架的确立[U].全球教育展望，2013(12):31.[5]罗朝猛.21世纪型能力：“核心素养”的日本表达[J].教书育人，2017.(8)：37-38.3○口△小学数学“好活动”思与行创造力及对社会和环境的适应能力，它是培养“21世纪型能力”的中间环节，是基础能力的深化，是发展实践能力的前提，因此它是联系基础能力和实践能力的重要纽带，是“21世纪型能力”的核心；实践能力则是指个体在生活和学习过程中发现和解决问题，并最终将解决问题的方法推广到社会的能力。因此，日本的“核心素养框架”是环环相扣的，三个同心圆联系密切，比较利于教学实践。从以上各国际组织、国家、地区对核心素养的研究来看，21世纪发展学生核心素养达成了国际共识，为了更好地对其进行研究和落实，世界各个国家（地区）及国际组织纷纷对核心素养概念内涵进行了界定（见表1）。表1国际组织/国家/地区对核心素养的定义)国际组织/国家地区核心素养的定义核心素养使个人拥有良好的、成功的生活。这种成功的生活表现为与他人具有亲经济合作与发展密的关系，理解自我和自身所处的世界，与自身的生理和社会环境自主互动，拥组织有成就感和愉悦感。核心素养对多样的社会和个人均具有包容性，它回答的问题是普通人要想在社会中安身立命同时能够应对日新月异的技术发展，需要哪些素养。联合国教科文组核心素养指向终身学习，并提出“学会求知、学会做事、学会共处、学会发展织学会改变”五大支柱素养是适宜于特定情境的知识、技能和态度的组合，核心素养是指一个人要在知欧盟识社会中自我实现、社会融人以及就业所需要的素养，其中包括知识、技能与态度欧盟对核心素养的定位是在义务教育与培训阶段结束之前，年轻人应该具备这些素养，以使他们能过好成年生活，并以此作为终身学习的基础。核心素养主要指所有学生或工作者都必须具备的能力，其发展目的在于培养具有美国21世纪工作技能及核心竞争能力的人，确保学生从学校所学的技能能够充分满足后续大学深造或社会就业的需求，成为21世纪称职的社会公民、员工及领导者。核心素养是指为了适应将来的生活，年轻人需要具备的关键技能(keykill),以及英格兰学习、生活和工作所需的资质。其中的关键技能，主要是一种普通的、可迁移的、对劳动者的未来发展起关键性作用的能力。苏格兰核心技能(corekill)是指为了全面成为一个活跃与负责任的社会成员所必须具有的广泛的、可迁移的技能。“ocle(foudatioorcore)ofcometece'”表示基本的或核心素养，专用于义务教育中的基于学科和跨学科的素养，强调了这些素养是构建终身学习的基础。法国法国的素养模型认为一个人的职业能力是与知识(avoir)、技能(avoir-faire)和社交能力(avoir-etre)三个方面密不可分的。素养是一种学习的动态过程，知识的积累与传递过程。从职业教育角度首先提出了关键能力的概念，即指那些与特定的专业技能不直接德国相关的知识、能力和技能，是在各种不同场合和职责情况下做出判断选择的能力，是胜任生涯中不可预见的各种变化的能力，由于其普遍适用性而不易因科学技术进步而过时或被淘汰。[1]辛涛，姜宇，林崇德，师保国，等，论学生发展核心素养的内涵特征及框架定位[U].中国教育学刊，2016(6):3-7+28.4第一部分学生的发展需要好的活动设计(续表)国际组织/国家地区核心素养的定义核心素养keycometecie)也称为综合职业能力或关键能力，是指为有效参与发澳大利亚展中的工作形态与工作组织必要的能力，其所强调的并非某个学科或某一职业领域所具有的知识和技能，而是学生终身发展所需要的能力，是一般性的核心素养被界定为能在台湾的社会文化脉络中，成功地回应情境中的要求与挑战，顺利完成生活任务，获得美好的理想结果所应具备的素养。核心素养是个人处于中国台湾地区社会中所必须具备之关键的素养，不但是个人生活所需之必要的素养，也是现代社会公民的必备条件，更是社会发展不可或缺的人力资本之重要素养。(二）我国学生发展核心素养的演进历程受到国际教育领域改革浪潮的影响，我国学界对“核心素养”也有了进一步的深化与发展。2014年3月，教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，将研究制定学生发展核心素养体系放在了统领课改的关键环节四，这也是首次在国家的重要文件中使用“核心素养”这一概念。2016年3月颁布了《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》。同年9月正式颁布了《中国学生发展核心素养》框架体系，四该框架以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为十八个基本要点（如图1)。勇于银究！社会责任批判质疑国家认同、/理性思维科学精神费任国际理解,审美情感劳动意识1「人文情怀全面发展问题解决：的人人文积技术运用，自主发展学会学习健集生话、乐学学的于反思健全人格、、信息意识自我管理，图1林崇德课题组发布“21世纪中国学生发展核心素养”框架间北京师范大学《中国学生发展核心素养》课题组明确了学生发展核心素养的内涵：“学生发展核心素养是学生应具备的、能够适应终身发展和社会[1]教育部.关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见[Z].2014-03-30.[2]林崇德，21世纪学生发展核心素养研究[M们.北京：北京师范大学出版社，2016[3]吴星.从三维目标走向核心素养[U].化学教学，2017(1：3-7.5○口△小学数学“好活动”思与行发展需要的必备品格和关键能力。”四为了更好地研究中国化的学生发展核心素养体系，更为了把党的教育方针科学地细化为具体的人才培养目标，林崇德教授对十八个基本要点的具体内涵进行了详细的阐述（见表2）。表2中国学生发展核心素养的维度与主要表现风一个三个六大核十八个具体内涵中心方面心素养基本要点具有古令中外人文领域基本知识和成果的积累；能人文积淀理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值：人文人文情怀能关切人的生存、发展和幸福等底蕴具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价审美情趣美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向：具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活文化中拓展和升华美等基础崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法：尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；理性思维逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等培养全科学面发展精神批判质疑具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能够多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等的人具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的勇于探究探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态乐学善学度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善自主学会勤于反思于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择发展学习或调整学习策略和方法等能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息：具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息意识信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等[1]林崇德.中国学生发展核心素养：深入回答“立什么德、树什么人”[U].人民教育，2016(19)：14-1.[2]林崇德.构建中国化的学生发展核心素养[J].北京师范大学学报（社会科学版），20171)：66-73.6···试读结束···...

2023-02-18

刀鱼keyhot7.2产品动画画质还行有素材...

2023-02-07

官方448《万木行24节英语精读课》]赏金猎人会员专属高佣，私聊萌萌加入赏金猎人会员开启快速合买任何课程，所有加密课都可以筹如何确认自己佣金比例？专属佣金以后台实际显示为准，默认佣金可在右上角查看...

2023-02-07 赏金猎人? 赏金猎人的小说