图书名称：《道格拉斯·库普兰德小说研究》【作者】张东芹著【丛书名】外国语言文学与文化研究文【页数】148【出版社】北京：首都经济贸易大学出版社,2018.11【ISBN号】978-7-5638-2843-2【价格】43.00【分类】道格拉斯·库普兰德-小说研究【参考文献】张东芹著.道格拉斯·库普兰德小说研究.北京：首都经济贸易大学出版社,2018.11.图书封面：《道格拉斯·库普兰德小说研究》内容提要：对后现代生存困境的反思和对生存意义的追寻是道格拉斯·库普兰德小说创作的主要议题。后现代主义语境下，喧嚣的都市生活表现出异化的特征，美国梦式的宏大叙事逐渐破灭，宗教信仰的缺失给人们带来挥之不去的迷茫，后现代主义小说人物面对的是一个失去了确定意义的世界。作为一部探讨后现代语境下生存困境的小说，作者从空间、叙述和信仰三个方面展现了青年一代对失落意义的追寻，并对此进行了解剖和分析。...

2023-12-21 道格拉斯巴德与加兰德 道格拉斯 m. 兰伯特

图书名称：《钢铁的碰撞库尔斯克战役南线之战》【作者】陈星波著【丛书名】经典战史回眸.二战系列【页数】312【出版社】武汉：武汉大学出版社,2021.03【ISBN号】978-7-307-22020-1【价格】92.00【分类】库尔斯克会战（1943）-史料【参考文献】陈星波著.钢铁的碰撞库尔斯克战役南线之战.武汉：武汉大学出版社,2021.03.图书封面：《钢铁的碰撞库尔斯克战役南线之战》内容提要：本书基于详实的史料，从纯军事的角度，全面描述了库尔斯克大会战的过程以及敌对双方战前的实力对比、准备、计划等。生动而客观地讲述和刻画了发生在库尔斯克南部的苏德双方最精锐装甲部队大对决之全过程。...

2023-12-21

图书名称：《语料库翻译学理论研究》【作者】黄立波作【丛书名】翻译学核心话题系列丛书【页数】191【出版社】北京：外语教学与研究出版社,2020.12【ISBN号】978-7-5213-2277-4【价格】51.90【分类】语料库-翻译学-研究【参考文献】黄立波作.语料库翻译学理论研究.北京：外语教学与研究出版社,2020.12.图书封面：《语料库翻译学理论研究》内容提要：语料库翻译学带来的数据和分析手段革命在翻译学发展过程中具有历史性意义，它不仅提高了翻译研究的客观性、科学性和说服力，也改变了本领域对数据的看法，让“语料说话”的原则使研究结果更具信度与效度。本书不仅是对国内外语料库翻译学二十多年来理论发展的简要回顾，更是对此领域从研究对象到研究方法、从研究视角到研究课题的思考。全书共分为六章。第一章从研究理念、方法、对象等方面梳理语料库翻译学的缘起。第二章介绍语料库翻译学的学术话语体系，包括语料库类型、基本术语以及参数类考察工具等。第三章简要介绍语料库翻译学方法论的发展历程。第四章回顾语料库翻译学的基本研究课题。第五章探讨语料库翻译学现有研究的不同视角。最后一章是对语料库翻译学理论的简要评价，既讨论语料库翻译学的学科贡献，也从认识角度说明其局限性。本书理论与应用兼顾，兼具学术性、前沿性和引领性，有助于翻译硕博士研究生、翻译教师及翻译研究者系统了解语料库翻译学理论研究的发展脉络、方法和前沿研究成果，对语言教师和研究者也有一定的参考价值。...

2023-12-21 翻译学理论研究生就业前景 翻译学理论研究

洗衣机的基本常识：**1.容量：**洗衣机的容量通常以千克（kg）表示。如果您是一名独居者或情侣，可以选择5-7千克的洗衣机。如果您是一家三口或四口之家，则可以选择8-10千克的洗衣机。如果您是一家五口或以上的家庭，则可以选择10千克以上的洗衣机。**2.耗电量：**洗衣机的耗电量通常以千瓦时（kWh）表示。您可以通过查看洗衣机的能效标签来了解它的耗电量。能效标签上的数字越低，洗衣机的耗电量就越低。**3.噪音：**洗衣机的噪音通常以分贝（dB）表示。您可以通过查看洗衣机的说明书来了解它的噪音。噪音较低的洗衣机不会打扰您和您的家人休息。**4.洗涤程序：**洗衣机通常有多种洗涤程序，您可以根据不同的衣物选择合适的洗涤程序。常见的洗涤程序包括标准洗涤、快洗、手洗、羊毛洗涤等。**5.烘干功能：**有些洗衣机具有烘干功能，您可以选择在洗衣机中直接烘干衣物。烘干功能可以帮助您在阴雨天快速烘干衣物。**6.预约功能：**有些洗衣机具有预约功能，您可以提前设置洗衣机在某个时间开始洗涤衣物。预约功能可以帮助您在方便的时候洗涤衣物。**7.童锁功能：**有些洗衣机具有童锁功能，可以防止儿童意外打开洗衣机或更改洗涤程序。童锁功能可以帮助您保护儿童的安全。**8.自清洁功能：**有些洗衣机具有自清洁功能，可以帮助您清洁洗衣机的内筒和排水管。自清洁功能可以帮助您延长洗衣机的使用寿命。**9.保修期：**洗衣机的保修期通常为1-2年。您在购买洗衣机时，应仔细阅读保修条款，以了解洗衣机的保修范围和期限。**10.安装：**洗衣机的安装需要专业人士进行。您在购买洗衣机时，应与经销商协商安装事宜。波轮和滚筒哪个实用：波轮洗衣机：优点：洗涤容量大洗涤速度快价格便宜缺点：容易磨损衣物噪音较大耗电量较高滚筒洗衣机：优点：洗涤效果好不易磨损衣物噪音较小耗电量较低缺点：洗涤容量小洗涤速度慢价格较高总的来说，波轮洗衣机适合于洗涤量大、时间紧迫的家庭。滚筒洗衣机适合于洗涤量小、对洗涤效果要求高的家庭。...

2023-12-21

波利维能长期服用吗?波利维（波立维他命B12注射液）是一种维生素B12注射液，用于治疗维生素B12缺乏症。维生素B12是一种重要的水溶性维生素，对人体的新陈代谢、神经系统和造血功能至关重要。波利维可以长期服用吗？波利维可以长期服用，但必须在医生的指导下进行。医生会根据患者的具体情况确定是否需要长期服用波利维，以及合适的剂量和服用频率。波利维长期服用的副作用波利维长期服用可能出现以下副作用：过敏反应：包括皮疹、瘙痒、荨麻疹、呼吸困难等。消化系统不良反应：包括恶心、呕吐、腹泻、腹痛等。神经系统不良反应：包括头痛、眩晕、失眠、嗜睡等。心血管系统不良反应：包括心悸、胸闷、气短等。泌尿系统不良反应：包括尿频、尿急、尿痛等。其他不良反应：包括发热、乏力、肌肉酸痛等。波利维长期服用的注意事项波利维应在饭后服用，以减少对胃肠道的刺激。波利维不宜与茶叶、咖啡等饮料同时服用，以免影响药物的吸收。波利维不宜与牛奶、豆制品等富含蛋白质的食物同时服用，以免影响药物的吸收。波利维不宜与抗生素等药物同时服用，以免影响药物的疗效。波利维应在医生的指导下服用，并定期复查血清维生素B12水平。波利维什么时候不能服用波利维在以下情况下不能服用：对维生素B12过敏者。患有急性肝病或肾病者。患有心脏病或高血压者。正在服用某些药物，如抗生素、抗凝剂、抗癫痫药等。波利维的替代药物甲钴胺片氰钴胺片腺苷钴胺片...

2023-12-21 维生素B12气短 维生素b12会引起肚子胀气吗

“做人不要太霍顿”这句话，出自《霍顿奇遇记》的翻译版本。原意是说“不要太鲁莽、太莽撞”，但现在也经常被用来形容“不要太单纯、太容易相信别人”。霍顿是一头大象，他非常善良、单纯，而且很爱帮助别人。有一次，他听到一个声音从一朵花里传出来，于是他把那朵花摘了下来，想把花里的小人送到安全的地方。但是，在送花的时候，霍顿遇到了很多困难，他被其他动物嘲笑、捉弄，甚至被关进了笼子里。但是，霍顿始终没有放弃，他最终把花里的小人安全地送到了目的地。霍顿的故事告诉我们，做人应该要有善良的心地和坚定的信念。但是，也不能太单纯、太容易相信别人。就像霍顿一样，他虽然善良、单纯，但是他却轻易地相信了花里小人的话，结果被骗得团团转。所以，做人不能太霍顿。我们要学会保护自己，不要轻易相信别人。但是，也不能因此而变得冷漠、自私。我们要在善良和保护自己之间找到一个平衡点，这样才能在社会上立足。以下是一些“做人不要太霍顿”的具体例子：不要轻易相信陌生人的话，以免上当受骗。不要把自己的秘密告诉别人，以免被别人利用。不要把自己的钱财借给别人，以免有借无还。不要轻易给别人做担保，以免承担连带责任。不要轻易替别人背黑锅，以免给自己带来麻烦。总之，做人要学会保护自己，不要轻易相信别人。但是，也不能因此而变得冷漠、自私。我们要在善良和保护自己之间找到一个平衡点，这样才能在社会上立足。...

2023-12-21

蝶恋花（西风愁起绿波间）——欧阳修西风愁起绿波间，还与波光共悠悠。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。赏析：这首词上阕写景，由西风吹动绿波写到天光云影在池塘中徘徊，再写池塘的清澈是因为有源头活水来，给人以清澈明净之感。下阕写物，以荷花比拟君子，赞美其高洁与坚韧。欧阳修这首《蝶恋花》借景抒情，将自己的忧愁和感慨融入到对景物的描写中。词中所写景物优美，情景交融，意境幽远，令人回味无穷。全词语言清新自然，用语活泼形象，具有很高的艺术价值。这首词在艺术上也有很多值得称道之处。例如，词中的许多句子都运用了比喻、拟人和夸张等修辞手法，使语言生动形象。如“西风愁起绿波间”一句，把风和波拟人化，用“愁”字形容风，把波比作“绿波”，把风和波的关系写得非常生动传神。词中还运用了对比的手法，如“半亩方塘一鉴开”和“天光云影共徘徊”这两句，把小池塘和广阔的天空进行对比，突出小池塘的清澈明净。通过这首词，读者可以感受到欧阳修对自然的热爱和对美好生活的向往。同时，读者也可以从词中感受到欧阳修的人格魅力，因为这首词所表达出来的思想感情和词中所描绘的景物是一致的。...

2023-12-21 天光云影共徘徊问渠哪得清如许为有源头活水来 天光云影共徘徊的意思

荆轲并未改为阿轲。...

2023-12-21

图书名称：《新编编织花样5101例B》【作者】阿巧【页数】271【出版社】上海：上海科学普及出版社,2007.09【ISBN号】7-5427-3796-1【价格】48.00【分类】服装工业【参考文献】阿巧.新编编织花样5101例B.上海：上海科学普及出版社,2007.09.《新编编织花样5101例B》内容提要：本书收集了2543例编织花样,包括传统花样、实地花样、配色图案、镂空花样、综合花样、图案编织、边饰花样、钩针花样等,各种编织花样还配有详细、清楚、直观的编织针法图,易学易懂,具有较强的可操作性。为了配合读者尽快掌握其中的编织技巧,书后还附有简单易懂的棒针编织符号说明和钩针编织符号说明,以备查询。书中的花样,毛衣编织爱好者一看就会,还可举一反三编织出多种图案,有了本书你就可成为编织高手了。...

2023-12-19 新编编织花样5101例b 新的编织方法

图书名称：《国际时尚女装精品B》【作者】阿瑛选编；肖峡制图【页数】99【出版社】北京：中国民族摄影艺术出版社,1998.10【ISBN号】7-80069-225-6【价格】68.40（共三册）【分类】女服-服装量裁服装量裁【参考文献】阿瑛选编；肖峡制图.国际时尚女装精品B.北京：中国民族摄影艺术出版社,1998.10.《国际时尚女装精品B》内容提要：...

2023-12-19 epub mobi azw3哪个好 epub mobi pdf区别

图书名称：《热点作文1+1高中B卷》【作者】韩宇波，牛天德主编【页数】196【出版社】桂林：漓江出版社,2012.01【ISBN号】978-7-5407-5523-2【价格】22.00【分类】作文课-高中-教学参考资料【参考文献】韩宇波，牛天德主编.热点作文1+1高中B卷.桂林：漓江出版社,2012.01.图书封面：《热点作文1+1高中B卷》内容提要：热点类作文以当前社会的热点事件为话题，围绕课标和考纲设题，富有鲜明的时代感，而且让考生有话可说，能够起到很好的导向作用。本书从人物、事件、影视、体坛、生活、科技、自然、锐词、教育、经济、文化等11个热点板块入手编排了88个具有代表性的热点话题，并对每个话题进行透视分析和写作指导，帮助广大中学生尽快掌握这类作文的特点和风格，成为笑傲考场的高手！...

2023-12-19 坚持作文 悔作文

图书名称：《宇航高可靠FPGA设计技巧》【作者】赵万良，王有波，张晓慧编【丛书名】航天科技图书出版基金【页数】175【出版社】北京：中国宇航出版有限责任公司,2021.12【ISBN号】978-7-5159-1909-6【价格】80.00【参考文献】赵万良，王有波，张晓慧编.宇航高可靠FPGA设计技巧.北京：中国宇航出版有限责任公司,2021.12.图书封面：《宇航高可靠FPGA设计技巧》内容提要：本书对宇航用FPGA及其可靠性的相关技术进行了介绍，包括FPGA芯片制造技术，可靠性设计通用技术，抗单粒子翻转技术，FPGA检错、容错、纠错技术，FPGA重配置技术，FPGA的测试流程与测试方法等。本书主要面向从事航天及相关领域研究的科研工作者和高校师生，可在FPGA的理论研究、设计开发、可靠性研究以及宇航应用等方面为读者提供借鉴与参考。...

2023-12-12 宇航员无法在太空中流泪吗 宇航员

图书名称：《高格调的幸福莫罗阿论人生五大问题》【作者】（法）安德烈·莫罗阿著；傅雷译【页数】125【出版社】北京：北京理工大学出版社,2023.05【ISBN号】978-7-5763-1521-9【价格】29.00【分类】莫洛亚（Mauroi，Adre1885-1967）-人生哲学【参考文献】（法）安德烈·莫罗阿著；傅雷译.高格调的幸福莫罗阿论人生五大问题.北京：北京理工大学出版社,2023.05.图书封面：《高格调的幸福莫罗阿论人生五大问题》内容提要：本书探讨了人的一生中会遇到的各种问题：爱情、婚姻、家庭、友谊，以及政治和经济等。作者凭借身为小说家的敏锐、传记家深刻的观察和历史学家的渊博，引经据典，对这些问题讨论得深入浅出，分析得鞭辟入里，既显示了智识，又不乏丰美的文采，为读者呈现了如何过一种幸福而有意义的人生。...

2023-12-12 北京理工大学出版社的书 北京理工大学出版社出版的书怎么样

图书名称：《高质量育人》【作者】石少波【丛书名】教师教育研究丛书【页数】400【出版社】武汉：华中师范大学出版社,2021.12【ISBN号】978-7-5622-9531-0【价格】108.00【分类】教学研究-文集【参考文献】石少波.高质量育人.武汉：华中师范大学出版社,2021.12.图书封面：图书目录：《高质量育人》内容提要：该书共收录论文30篇。其特点有三：一是视角新颖多样。教师们紧跟教学改革潮流，从核心素养、立德树人、学习中心、人文主义、新高考、信息技术与教学融合等多个角度对教育教学展开研究。二是内容丰富多样。不仅涉及课堂教学、课程建设、立德树人和教师发展等多个领域，还包括小学、初中、高中三个学段的语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、美术等多个学科。三是形式灵活多样。有的探索侧重于行动研究，有的探索侧重于实验研究，有的探索侧重于反思，各种探索共同指向高质量的教育。《高质量育人》内容试读课堂教学以学为中心的课堂教学改革探索与实践宜昌市西陵区外国语小学郑红山【摘要】信息化时代对人才提出了新的要求，因此对育人方式也提出了新的挑战。传统的讲授中心课堂走向学习中心课堂，成为中小学课堂转型的必然价值取向。本文阐述了教学改革转型为学习中心课堂的必然性，解读了学习中心课堂的理念和特征，讨论了学校支持学习中心课堂的策略，试图为一线学校实践学习中心课堂提供一些参考。全文共分五部分：首先介绍了研究的缘起以及国内外对学习中心课堂的研究现状，接着介绍了学习中心课堂为何是时代发展必然选择的理由，然后介绍了学习中心课堂的理念与特征，再介绍了学校从管理与专业支持层面如何支持构建学习中心课堂，最后简要介绍了我们投身学习中心课堂改革的研究与心路历程。【关键词】学习中心课堂课堂教学变革教师专业支持新课程改革二十年来，中小学的教育生态有了一定的改变，但我们在反思这二十年的得失成败时，遗憾地发现，中小学对课程实施普遍研究不足，对课堂教学普遍缺乏深人和持续研究的动力。究其原因，是我们对课堂的独特价值与重要地位认识不足，是我们对课堂改革缺少信念。为此，笔者和学校同仁做了一些积极的探索与实践。一、绪论(一)问题的提出2017年，笔者调到宜昌市西陵区外国语小学（以下简称“外小”）担任校长。这是一所坚持课程改革的学校，学校致力于国家课程校本化的探索与实践，在艺术课程、体育课程、语文课程、英语课程等方面，都进行了大胆的改革。例如，学校引入了沙画，延展了美术课程的内涵；引人了小钟琴、口风琴，充实了音乐课程的内容；开设了体育舞蹈、游泳等特色体育项目，拓展了体育课程的边界。这些课改成果有效地丰富了学生的学习生活，较好地提升了外小的办学品质，为纵深推进课程改革打下了坚实的基础。同时，笔者也通过大量听课（仅2017年秋季学期就听课86节)、观察、访谈发现：我们的课堂教学基本上还是以教师讲授为中心的教学模式，学生的学习内容以事实性知识为主，学生的学习方式以被动接受式学习为主，这种课堂教学模式在信息化时代和核心素养时代暴露出越来越多的问题。课堂占据了学生在校生活的绝大部分时间，是学生成长的主阵地。如果传统的课堂教学方式不改变，学生的学习方式就不可能改变，学生仍将被动地学习事实性知识，难1以实现核心素养的养成。学生的学习方式不改变，学校教育也就不可能发生真正的、实质性的改变。改到深处是课程，改到痛处是课堂，课堂是课程改革的最后一百米，这最后一百米势在必改。基于这种思考，我们在2018年12月，正式启动了外小的课堂教学改革，致力于推动外小课堂由“教师的教为中心”转型为“学生的学为中心”。改革实施一年多后，外小的课堂生态有了一定的变化，但与我们的愿景还有非常大的差距。转机意外地出现在2020年春季学期，由于疫情，所有学生不得不居家学习，线上教学以一种意想不到的方式大规模加速推进。教师们普遍意识到原有的以讲授为主的教学方式无法应对线上的教与学。隔着一根网线、一块屏幕，教师讲得再好，但屏幕另一边的学生，由于脱离了强监管，学习状态却并不理想。一方面，这显示出传统的“圈养式”教育难以培养学生自主管理能力的问题；另一方面，也把传统课堂教学模式的弊端暴露无遗。教师们越来越强烈地感受到：只有以学生的学为中心来设计自己的教学流程，才能推动学生真正地学习；只有以任务或问题为驱动，才能让学生的学习真实发生。经历了一学期的线上教学，我们意识到：课堂教学必将发生很大的变化，我们不可能回到疫情前的课堂教学模式了。果然，2020年秋季学期，学生们返校复课，外小的课堂发生了很大的变化：教师们更加注重学生在课堂上的主体地位，更加明晰自己在课堂上的引导者、推动者、设计者的角色定位，独立学习、协作学习、线上线下学习等多种学习方式交互融合使用。我们看到了课堂上教师与学生的变化，同时也发现了越来越多的值得进一步探究和解决的问题。回顾两年多的研究与实践过程，我们发现，以下问题一直推动着我们：未来社会需要什么人才？未来学校需要什么样的课堂？理想的课堂应该是什么样的？我们认为：以学生学习为中心的课堂（简称“学习中心课堂”）应该是课堂转型的价值取向和必然趋势。(二)文献综述笔者通过中国知网等学术平台查阅和学习了多篇核心期刊论文，阅读了学习中心课堂相关的多本专著，对学习中心课堂的思想来源、理论建构与实践经验有了一定的认识。1.学习中心课堂的思想来源学习中心课堂的思想来源于建构主义学习观。建构主义学习观认为，人对事物的认识不是把事物原封不动地装进人脑，而是认识者能动地在自己的头脑中建构事物的表征及其意义。因此，建构知识的过程实际上是新、旧知识经验之间相互作用的过程，不同的学习者由于已有的知识经验、认知倾向和认知方式不同，对同样的知识就可能产生不同的理解，建构出不同的意义。可见，建构主义学习观注重学习者自身能动加工的自主建构在学习和发展中的作用，主张学习者是在其已有心理结构的基础上去建构知识的意义、进人学习的过程的。2.学习中心课堂的国内外研究笔者以为，近年来我国学界关注的“翻转课堂”就是学习中心课堂的一种体现。翻转课堂起源于美国，在中小学的初步实践可以追潮到2007年两位化学教师在美国科罗拉多州的伍德兰德中学进行的教改实验。起因是该校许多学生离校太远，经常迟到，耽误课程学习，为解决这一问题，两人决定使用教学录制软件对他们的课堂进行录像，并上2传到互联网。后来，两人的教学视频成为全体学生自主学习的重要资源。我国学者陈佑清教授认为，翻转课堂的实质是从课堂教学结构的调整上落实学习中心，将传统课堂教学的“课堂先传授知识，课后再内化知识”的教学流程颠倒为“课前先自学知识，课中再内化知识”的教学流程，先让学生独立主动地学，再依据学生自学后存在的问题，有针对性地组织教学活动。国内还有很多学者对学习中心课堂进行了研究。其中，较早明确提出学习中心课堂概念，且系统阐述学习中心教学理论，并付诸实践的学者是华中师范大学的陈佑清教授。陈佑清教授认为，所谓学习中心教学也可称为学习中心课堂，是指以学生独立（自主）、能动的学习作为整个课堂教学过程的中心（本体、目的）的教学。关于学习中心教学（课堂）的论述还有很多，其中比较有代表性的观点有两个。一是华南师范大学罗志远教授的观点，他认为，当前我们中小学课堂转型的取向是建构学习中心课堂，是课堂范式发展的一种历史必然，是国内外课堂教学改革取向的一种共通状态。二是重庆师范大学冉亚辉教授的观点，他认为，以学习为中心，是中国基础教育课堂的基本教学逻辑，教师和学生的一切教学行为、教学态度、教学价值观、教学方法和教学艺术等均应指向和服务于学生的学习。3.学习中心课堂的一线实践在学习中心课堂的概念提出之前，已有相当多的学校实践着学习中心课堂的理念，其中比较典型的是聊城杜郎口中学和泰兴洋思中学。这两所学校共同的特点是：调整教与学的时间分配，改变教学结构；调整教与学的关系，强调学生的本体或中心地位陈佑清教授与中小学合作研究探索学习中心课堂，武汉长春街小学是其典型代表，该校按照“两段三环节”的学习中心课堂范式，开展了数年的研究与实践，取得了较为丰硕的成果。笔者曾与同事两次到该校深入学习，亲身感受学习中心课堂理念下课堂的变化、教师与学生状态的变化。(三)研究的意义1.构建学习中心课堂的意义课堂是学校教育教学的主阵地，教学是“学生生存与发展的重要方式”。当前，我国基础教育的研究重点已渐渐由关注宏大的课程转向微观的课堂，尤其是线上教学以来，一线教师都强烈感受到课堂教学改革的必要性与紧迫性。然而，我们面临的问题是：时代到底需要怎样的课堂教学？应该采用什么策略推动这种转型？这是课堂教学改革的关键。因此，研究学习中心课堂的学理、构建策略，对当前中小学课堂教学改革有极强的指导意义。2.本研究的价值笔者作为一线教师和管理者，在长期观察课堂的过程中，发现了传统课堂教学的问题，急切希望改革现有课堂教学状况，在广泛学习各种教育理论后，与学校同事达成共识：学习中心课堂是课堂教学改革的必然价值取向。我们自发地开展实验，通过各种策略激励教师们投身课改，在实践中产生了一些经验与反思。我们把实践拿来研究，把研究所得付诸实践，这些研究与实践行为对丰富学习中心课堂理论可能有一定的价值，对充实学习中心课堂实践策略应该有较大的价值。3(四)研究的方法本研究综合采用了文献研究法、行动研究法1.文献研究法查阅国内外关于学习中心课堂的文献资料，采集并分析相关研究资料和成果。笔者研究文献的方法有二：一是收集并阅读国内外与课堂教学有关的部分专著，以增加对课堂教学的理解和把握；二是通过中国知网，以“学习中心课堂”“课堂改革”为关键词，查询了近二十年来公开发表在学术期刊上的论文，并从中选择了100余篇深入阅读，对课堂教学以及学习中心课堂有了更深入的理解。2.行动研究法笔者与学校同事一起，将学习中心课堂的理论用于外小的课改实践，近两年的行动研究虽然还不严谨和规范，但也获得了大量来自一线的探索与思考。二、学习中心课堂何以必要近年来，无论是教育行政部门，还是中小学校，都强烈呼吁课堂转型与改革，教育部前部长陈宝生更是在《人民日报》发文强调要掀起一场“课堂革命”，改变课堂教学成为时代强音。我们认为，当前我国中小学课堂教学转型的取向是建构学习中心课堂。学习中心课堂，从时代发展视角看，是适应未来时代人才新需求的一种必然趋势；从人的发展视角看，是基于核心素养背景下课堂改革的一种应然选择。(一)学习中心课堂是时代发展的必然趋势时代发展与课堂教学表面看似不相关，但我们深入分析，会发现课堂教学与时代变迁有着内在联系。我们的逻辑是：时代发展变迁必然导致人才需求发生变化→人才需求变化必然要求人才培养方式发生改变→人才培养方式改变必然要求作为学校教育主阵地的课堂发生改变。因此，当今时代巨变，中小学课堂也必须作出相应改变当今时代呈现出许多新的特征，其中，信息化是推动当今时代发展最具有革命性影响的力量，信息技术已全面融入当代人的日常生活，对教育也产生了广泛而深刻的影响。互联网与新媒体技术为学习者提供了海量的学习资源，在这样的背景下，传统意义上的知识（事实性知识）不再是稀缺资源，记忆知识的能力也不再是关键能力，知识的内涵必将发生根本变革。但中小学传统课堂不为时代变化所动，仍然坚持基于工业时代背景的课堂组织和教学模式。有学者曾说：如果二十年前的人被冰封，在今天解冻，整个社会会让他觉得格外新奇甚至格格不入，唯有两个地方会让他觉得没有变化：一是教堂，二是学校。教堂是因为宗教的仪式千年未变，学校是因为课堂教学仍然与二十年前相差无几。这在一定程度上说明，当下课堂与社会变革似乎是绝缘的。当然，传统课堂在以前的时代是合理的，因为在互联网出现之前，知识的传播不够便利，掌握的知识越多，就被认为越有智慧，因此，教师必须以传播知识为己任，讲授教学法无疑是传授知识最高效的教学方法，以教师讲授为中心的课堂教学模式也就成为工业化时代的必然选择。然而，时代发生了变化，事实性知识如今已经唾手可得。在知识的获取上，我们已由“前喻时代”进入“并喻时代”，甚至在很多领域已进入“后喻时代”，学生收集、分析和整理信息的渠道与能力已不亚于甚至超越教师。尤其是人工智能更可能让教育发生前所未有的巨变。曾有教育科技公司在2017年组织“教育界人机大战”，78名初中生被分成实验组和对照组，3名特级教师执教对照组，1名智能机器人执教实验组，历时4天，对初中数学做针对性和集中性教学辅导。人机大战的结果是：智能机器人全面碾压真人教学，在最核心的平均提分上以36.13分（机器教学)完胜26.18分（真人教学）。有人惊呼：教师将被机器人取代。笔者以为，教师职业消失的概率极低。因为，事实性知识与程序性知识很容易获得，但元认知、社会情感能力等只能在人与人的交往中获得。但必须警惕的是，如果只以讲解、传授知识为主要教学内容，教师是有可能被机器取代的。在这种时代背景下，教师的课堂教学模式必须发生转变。(二)学习中心课堂是素养时代的应然选择意识到信息化社会对人才需求的根本变化，世界各国纷纷对此展开研究，构建未来人才的核心素养模型。我们确实很有必要思考：面向未来，学生最需要的是什么知识？什么知识最值得学习？这种知识靠传统的讲授式教学能习得吗？最有代表性的观点来自联合国教科文组织在2015年发布的报告《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》。报告强调“教育不仅仅事关获得各种技能，它还事关形成在一个多元世界中为了社会和谐而尊重生命和人的尊严的价值”，认为“维持和提高人在与他人及自然的关系中的尊严、能力和财富，应该成为21世纪基本的教育目的”。基于这样的教育目的与价值观，报告认为：“批判性思维、独立判断、问题解决、信息及媒介素养，是发展有变革能力的态度的关键。”这些素养必须由学生自主建构，而无法依赖教师单向传递。所以，联合国的报告提出：“学会学习从来没有像今天这样重要。”因为，通过互联网可以获知海量信息，拥有更多信息已不再是学习者的挑战，挑战已经变成帮助学习者理解、评估、质疑这些信息，并将这些信息与先前的学习联系起来。美国著名教育研究者阿伦兹也提出：“教育的最终目标是帮助学生成为独立的、自我调控的学习者。这一目标并不否定其他教育目标，但它是首要的或能支配其他一切的目标，在这个目标之下，所有其他目标和教师活动都能设定…学生学习的最重要内容就是如何学习。”同时，后疫情时代也催生了新的学习方式。世卫组织认为“新冠病毒将长期与人类共存”，疫情可能不会完全消失，而是时起时伏，随时都可能小规模暴发或者季节性发作，这种后疫情时代将对社会的各个层面产生深远影响。对教育而言，线上学习与线下学习的融合将成为常态，高管控环境下的被动学习将无法应对新的学习形式；对中小学生而言，线上学习已成为他们无法回避、必须接受的一种学习方式，而在脱离了教师监管后，学会学习就成了学生的核心素养。(三)学习中心课堂是课堂转型的必然走向联合国教科文报告中提出的“学会学习”的核心素养能依靠传统课堂培养吗？笔者以为，答案是否定的。因为，长期以来，我国中小学课堂是典型的知识本位课堂与教师中心课堂。在信息时代，知识的内涵与人才的需求发生了变化，知识本位必须转向素养本位，相应的教学形式也必须发生深刻的变革。所谓知识本位，是指课堂教学围绕知识点而展开，考什么就教什么；教师中心，意-5为教师是课堂的中心与主宰，教学内容的选择、教学形式的确立等都围绕教师“好教”而展开。在知识本位课堂中，学生学习的多是“记忆、理解”层面的知识，难以形成知识结构，更难以与实际生活连接并加以运用；在教师中心课堂中，学生以接受式学习为主，缺乏自主的学习、深度的思考，遑论质疑与批判能力的培养。新课程改革多年，基础教育发生了较大的变化，但中小学课堂与改革前相比，并没有发生结构性、根本性改变，学生被动学习的局面并没有得到很大改善。现在，新时代已倒逼我们必须进行课堂教学的深层次改革。新时代强调学生要“学会学习”，因此，新课堂（或者说“新教学”）必须将“学会学习”作为教学的核心目标，这就要求教学过程从以往的以教师讲授为中心调整为以学生学习为中心。这是因为，一方面，知识可以通过口耳相传的方式传授给学生，但素养无法传递，只能通过学生自主建构才能获得；另一方面，教师不可能代替学生完成学习过程，学生只有在独立自主的学习实践中，才能学会如何独立自主地学习。就好像学习游泳，教练传授了再多游泳的知识，却不让学生下水去练习和实践，学生永远也无法学会游泳。基于此，我们认为，传统课堂应该向新型课堂转型，由传统的讲授中心课堂转型为学习中心课堂。三、学习中心课堂的理念与特征笔者认为，作为一线教师，难以系统建构学习中心课堂的原理与学理，但我们可以把大学教授的研究与一线教师的实践结合起来，进一步深入地解读学习中心课堂的理论与特征。(一)学习中心课堂的核心理念笔者以为，学习中心课堂是相对于以往的讲授中心课堂提出来的。学界曾有“教师主导、学生主体”的观点，但在实际教学中，学生主体容易被忽视或无视，教师主导容易被放大和强化，往往会形成教师主导、控制和支配课堂的一切要素。同时，尽管新课程改革之后，课堂生态有一定变化，朝向“自主、合作、探究”的课堂前进，但总的来说，课堂的改变并不大，教学结构没有得到根本调整，教师仍然是课堂的中心，讲授仍然是主要的教学方式。在时代背景、核心素养与人的发展多重因素叠加影响下，学习中心课堂成为课堂转型的必然选择。所谓学习中心课堂，是“教师努力建构的以学生能动、独立的学习作为教学过程的中心的课堂”。在这样的课堂里，学生能动、独立、自主的学习是中心，教师的角色发生重大变化。长期以来，我国主流的教学价值取向是以掌握知识为主，它在教学实践中经常造成学生所学知识与现实生活严重脱节的现象，对知识停留在理解、记忆、占有、再现等层面。带来的结果往往是：学生擅长应对书面考试，却普遍缺乏独立思考、批判思考、实践应用、自主学习、自我管理等能力。学习中心课堂有别于知识本位课堂，它认为教学“应以促进学生的身心素质（素养）的形成与完善作为最终目标或根本目标”，因此，学习中心课堂的核心理念是以学生发展为本。掌握知识是学生发展的一部分，但绝不是全部，学生发展是指学生内在的身心素养得到发展。显然，仅仅注重知识传授的课堂无法6···试读结束···...

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图书名称：《次仁顿珠短篇小说选》【作者】次仁顿珠著【页数】277【出版社】西宁：青海民族出版社,2012.09【ISBN号】978-7-5420-1806-9【分类】短篇小说-小说集-中国-当代-藏语【参考文献】次仁顿珠著.次仁顿珠短篇小说选.西宁：青海民族出版社,2012.09.图书目录：《次仁顿珠短篇小说选》内容提要：本书精选了藏族青年作者次仁顿珠近几年来在期刊和报纸上发表的短篇小说28篇。作品讴歌了藏区日新月异的发展变化和藏民族绚丽多彩的生活面貌。同时，通过本书我们将领略到藏族人民在新时代对美好生活的追求；部分作品一针见血地对某些因迷信而造成悲剧的社会现象予以了无情的揭露。《次仁顿珠短篇小说选》内容试读109222890100开1949皮B乌加1227四开加小印a生Q用第W)3202Pa4Q用司A兴免2B2m402中w马，01WD202马E马2血gO2开1aAB2DA2限么，-堂5.25Aa应马82a2828生mAa28a5a5aywagla5aagaaeaN55电马mE.2a224T02L0222hy2A20-W以2由···试读结束···...

2023-11-09