孙竞轩2022届高考物理一轮复习秋季班目录：├─秋季班│├─【秋季期中冲刺】高三（上）期中冲刺技能包││├─01.期中选择题高频题型串讲.m4││├─01.期中选择题高频题型串讲.df││├─02.期中大题高频题型串讲.m4││└─02.期中大题高频题型串讲.df│││├─【秋季月考冲刺】高三（上）月考冲刺技能包││├─01.月考选择题高频题型串讲.m4││├─01.月考选择题高频题型串讲.df││├─02.月考大题高频题型串讲.m4││└─02.月考大题高频题型串讲.df│││├─讲义││├─【2021秋】易物理_高考讲义_一轮复习（下）_尖端班-1.df││├─【2021秋】易物理_高考讲义_一轮复习（下）_尖端班-10.df││├─【2021秋】易物理_高考讲义_一轮复习（下）_尖端班-11.df││├─【2021秋】易物理_高考讲义_一轮复习（下）_尖端班-12.df││├─【2021秋】易物理_高考讲义_一轮复习（下）_尖端班-13.df││├─【2021秋】易物理_高考讲义_一轮复习（下）_尖端班-14.df││├─【2021秋】易物理_高考讲义_一轮复习（下）_尖端班-2.df││├─【2021秋】易物理_高考讲义_一轮复习（下）_尖端班-3.df││├─【2021秋】易物理_高考讲义_一轮复习（下）_尖端班-4.df││├─【2021秋】易物理_高考讲义_一轮复习（下）_尖端班-5.df││├─【2021秋】易物理_高考讲义_一轮复习（下）_尖端班-6.df││├─【2021秋】易物理_高考讲义_一轮复习（下）_尖端班-7.df││├─【2021秋】易物理_高考讲义_一轮复习（下）_尖端班-8.df││└─【2021秋】易物理_高考讲义_一轮复习（下）_尖端班-9.df│││├─课堂笔记││├─01.圆周运动.df││├─02.万有引力与卫星性质.df││├─03.天体运动综合.df││├─04.动能定理与机械能守恒.df││├─05.功能关系综合.df││├─06.【赠】实验：研究匀变速直线运动与验证牛顿运动定律.df││├─07.动能定理与动量守恒定律.df││├─08.【赠】实验：探究动能定理与验证机械能守恒定律.df││├─09.类碰撞模型.df││├─10.【赠】期中复习.df││├─11.电场力与能的性质.df││├─12.电场中的典型问题.df││├─13.带电粒子在电场中的运动.df││├─14.磁场与磁场力.df││├─15.带电粒子在磁场中的运动.df││├─16.【赠】实验：交流电的四值表达.df││├─17.楞次定律与法拉第电磁感应定律.df││├─18.【赠】理想变压器技及其综合应用.df││├─19.电磁感应的综合应用.df││└─20.期末复习暨主题班会.df│││├─题型精炼││└─【2021秋】题型精练_高考物理_练习册.df│││├─续报资料││└─物理续报资料│││││├─神秘资料│││├─大招笔记││││├─分拆版│││││├─│││││├─003.巧解0-v-0问题.df│││││├─005.均速法解匀变速直线运动.df│││││├─006.零点推论.df│││││├─007.口诀法解追及相遇图像问题.df│││││├─008.距离公式解追及相遇计算题.df│││││├─010.差量法求解弹簧问题.df│││││├─011.晾衣杆模型通解.df│││││├─012.动态分析之竖小平大.df│││││├─013.动态分析之垂直出最小.df│││││├─014.动态分析之相似三角形法.df│││││├─015.动态平衡之你水平我最大.df│││││├─016.全反力的应用与自锁.df│││││├─019.等效重力加速度解超失重.df│││││├─020.内力公式及其应用.df│││││├─021.高阶内力公式.df│││││├─022.用内力公式判断迭块临界.df│││││├─025.系统牛顿第二定律.df│││││└─028.水平传送带模型通解.df│││││││││├─││││└─合并版大招笔记.df│││││││├─│││└─奔跑吧.jg│││││├─续班资料│││├─16-20分类汇编││││├─2020高考真题套卷│││││├─│││││├─2020年全国卷Ⅱ高**物理.df│││││├─2020年全国卷Ⅲ高**物理.df│││││├─2020年全国卷I卷高**物理.df│││││└─山东省2020年普通高中学业水平等级考试.df│││││││││├─││││├─1.直线运动.df││││├─2.相互作用.df││││├─3.牛顿运动定律.df││││├─4.曲线运动.df││││├─5.万有引力与航天.df││││├─6.功和能量.df││││└─7.动量.df│││││││├─高考真题大招秀││││├─││││├─高考大招1——弦长公式妙用.m4││││├─高考大招2——双棒模型结论.m4││││├─高考大招3——星体密度公式.m4││││├─高考大招4——磁场黑科技.m4││││└─高考大招5——天体比例问题.m4│││││││├─暑假补充模型││││├─││││├─补充模型1——直线补充.m4││││├─补充模型2——图像补充.m4││││├─补充模型3——相对摩擦力.m4││││├─补充模型4——等时圆.m4││││├─补充模型5——惯性力.m4││││├─补充模型6——小船过河.m4││││└─高三暑假补充模型.df│││││││├─AAA+.g│││└─一轮暑假二政手写笔记.df│││││├─高中物理实验手册（3-3、3-4、3-5）（已校对）.df││├─手写笔记：电磁感应经典模型答题模板（已校对）.df││└─手写笔记：动量经典模型答题模板(已校对).df│││├─01圆周运动.m4│├─02.万有引力与卫星性质(2).m4│├─03.天体运动综合(1).m4│├─04.动能定理与机械能守恒(2).m4│├─05.功能关系综合(2).m4│├─06.【赠】实验：研究匀变速直线运动与验证牛顿运动定律(2).m4│├─07.动能定理与动量守恒定律(2).m4│├─08.【赠】实验：探究胡克定律与验证平行四边形定则.m4│├─09.类碰撞模型(1).m4│├─10【赠】期中复习(1)_ev.m4│├─11.电场力与能的性质(1)_孙竞轩.m4│├─12.电场中的典型问题3.m4│├─13.带电粒子在电场中的运动.m4│├─14.磁场与磁场力.m4│├─15.带电粒子在磁场中的运动(2).m4│├─16.楞次定律与法拉第电磁感应定律.m4│├─17.【赠】实验：交流电的四值表达.m4│├─18.电磁感应的综合应用-孙竞轩_ev.m4│├─19.理想变压器及其综合应用_ev.m4│└─20.期末复习暨主题班会(孙竞轩)_ev.m4...

2022-12-09 动能定理专题训练 动能定理题目讲解

万门大学王志轩崔亮初中数学七八九年级课程视频目录：01初中数学七年级上（王志轩）-5002初中数学七年级下（王志轩）-4403初中数学八年级上（王志轩）-5104初中数学八年级下（王志轩）-4705初中数学九年级上（王志轩）-4606初中数学九年级下（王志轩）-31a.基础初中数学七年级上（崔亮）-36.基础初中数学七年级下（崔亮）-24c.基础初中数学八年级上（崔亮）-36d.基础初中数学八年级下（崔亮）-29e.30天冲刺中考数学高分榜（崔亮）-16...

2022-12-09 王志轩初中数学怎么样 王志轩初中数学

初中数学七年级上、下合集王志轩目录：上：a.第1讲正数和负数.第2讲有理数c.第3讲有理数的加减法d.第4讲有理数的乘除法e.第5讲乘方f.第6讲整式g.第7讲整式的加减h.第8讲从算式到方程i.第9讲解一元一次方程（一）j.第10讲解一元一次方程（二）k.第11讲实际问题与一元一次方程l.第12讲几何图形m.第13讲直线、射线、线段.第14讲角o.第15讲设计制作长方体下：a.第1讲相交线.第2讲平行线及其判定c.第3讲平行线的性质d.第4讲平移e.第5讲重难点突破f.第6讲平方根g.第7讲立方根h.第8讲实数i.第9讲重难点突破j.第10讲平面直角坐标系k.第11讲坐标方法的简单应用l.第12讲重难点突破m.第13讲二元一次方程组.第14讲消元——解二元一次方程组o.第15讲实际问题与二元一次方程组.第16讲三元一次方程组的解法q.第17讲重难点突破r.第18讲不等式.第19讲一元一次不等式t.第20讲一元一次不等式组u.第21讲重难点突破v.第22讲第统计调查w.第23讲直方图x.第24讲课题学习y.第25讲重难点突破...

2022-12-09 有理数整式加减计算题七年级的 有理数整式加减计算题

2022政治马宇轩年度第一轮二轮三轮内容：三轮：回答问题的技巧：01.经济学（上）——政策影响+技术赋能~1.m402.经济学（中级）-微观经济学+转型升级~1.m405.政治(二)—复合题型~1.m406.政治学（下）-基层事务+国际事务~1.m407.传统文化+艺术创作的创意改造与创新发展~1.m408.文化（中）——道德范式+立德育人~1.m409.文化（下）—复合题型~1.m4佛足类：01.政治问题课1~1.m42022年高考政治题课堂示范试卷1.df2022年高考政治题类考试范本试卷1解析版.df时政热点解读：01.时政热点1.m402.时政2.m403.时政3.m42022高考政治与时政热点解读讲义1.df2022年高考政治与时政热点解读讲义2.df2022年高考政治与时政热点解读讲义3.df投注模型测试（春季直播）：01.百日冲刺投注测试模型测试1.m402.100天冲刺投注测试模型测试2.m403.百日冲刺投注测试模型测试3.m404.百日冲刺投注测试模型测试4.m405.百日冲刺投注测试模型测试5.m406.百日冲刺投注测试模型测试6.m407.100天冲刺投注测试模型测试7.m408.100天冲刺投注测试模型测试8.m409.100天冲刺投注测试模型测试9.m410.100天冲刺投注测试模型10.m4模型测试（试卷解说）：2022年高考政治百日冲刺样板试卷1.m42022年高考政治百日冲刺模型试卷1解析版.df2022年高考政治百日冲刺样板试卷2.m42022年高考政治百日冲刺模型试卷2解析版.df2022年高考政治百日冲刺样板试卷3.m42022年高考政治百日冲刺模型试卷3解析版.df2022年高考政治百日冲刺样板试卷4.m42022年高考政治百日冲刺样板试卷5.m4回合：------01.2022高考政治选择题专题班--------01.经济形象专题.m4--------02、经济推导专题.m4--------03、数据推理专题.m4--------04、问题形式的主题（目的，展示，好处）.m4--------05、漫画与漫画.m4------02、高考一轮复习基础通关统一教材必修四哲学文化--------01.哲学起源于基础问题.m4--------02.唯物辩证法轮.m4--------03.唯物辩证法（上）.m4--------04.唯物辩证法（下）.m4--------05.唯物辩证法（下）.m4--------06.唯物辩证法下.m4--------07、辩证唯物主义认识论.m4--------08.人生价值观.m4--------09.社会与历史.m4--------10.文化的精神内涵与载体.m4--------11.文化对人的影响.m4--------12.文化对社会的影响.m4------03.2022高考政治复习急救包--------哲学--------哲学之01.辩证唯物主义.m4--------哲学之02.辩证唯物主义的认识论.m4--------哲学篇03.唯物辩证法.m4--------哲学之四.历史唯物主义.m4--------政治部分--------政治篇01.政治关系分析.m4--------政治篇02.国事.m4--------政治篇03.社会事务.m4--------政治篇04.基层事务.m4--------政治部分05.国际事务.m4--------文化部分--------文化篇01.文化五行图.m4--------文化篇02.五行图的哲学分析.m4--------经济部分--------经济部分01.宏观经济运行闭环图.m4--------经济篇02.供给侧改革与内生动力.m4--------经济学03.内循环与外循环.m4------04.2022高考政治主观题专题培训班--------哲学--------哲学篇01.哲学篇（一）——辩证唯物主义.m4--------哲学篇02.哲学篇（二）——唯物辩证法（一）.m4--------哲学篇03.哲学篇（三）——唯物辩证法（二）.m4--------哲学篇04.哲学篇（四）——历史唯物主义.m4--------政治部分--------政治篇01.政治学篇（一）-国事.m4--------政治篇02.政治学篇（二）-社会事务.m4--------政治篇03.政治学篇（三）-基层事务.m4--------政治部分04.政治学部分（4）-国际事务.m4--------文化部分--------文化部分01.文化部分（一）-复杂题型.m4--------文化篇02.文化篇（二）传统文化的创造性改造与创新发展.m4--------文化篇03.文化篇(三)-道德楷模.m4--------新课本部分--------新课本02.【补充课】政治期末复习2.m4--------新教材03.当代国际经济与政治主观题.m4--------新教材04.主观题技巧总结.m4--------无新增教材，第1节--------经济部分--------经济篇01.经济篇（一）-政策影响.m4--------经济篇02.经济篇（二）——科技赋能.m4--------经济部分03.经济部分(3)-Microecoomic.m4--------经济篇04.经济篇(4)-转型升级.m4--------经济部分05.df--------经济部分05.经济部分（五）—复合题型.m4------05、编教材-必修一中专--------01、社会主义发展从空想到科学，从理论到实践（完）--------01、社会主义的发展从空想到科学，从理论到实践（完）01.原始社会的解体与阶级社会的演变（上）.m4--------01、社会主义发展从空想到科学，从理论到实践（完）02.原始社会的解体与阶级社会的演进（下）.m4--------01、社会主义发展从空想到科学，从理论到实践（完）03.中国社会主义制度的建立（上）.m4--------01、社会主义发展从乌托邦到科学，从理论到实践（完）04.科学社会主义的理论与实践（下）.m4--------02、只有社会主义才能救中国--------02.只有社会主义才能救中国01.新民主主义革命的胜利（上）.m4--------02、只有社会主义才能救中国02.新民主主义革命的胜利（下）.m4--------02、只有社会主义才能救中国03.科学社会主义理论与实践（上）.m4--------02、只有社会主义才能救中国04.中国社会主义制度的建立（下）.m4--------03、只有中国特色社会主义才能发展中国--------03、只有中国特色社会主义才能发展中国01.伟大的改革开放（上）.m4--------03、中国特色社会主义才能发展中国02.伟大的改革开放（下）.m4--------03、只有中国特色社会主义才能发展中国03.中国特色社会主义的建立、发展和完善（上）.m4--------03、只有中国特色社会主义才能发展中国04.中国特色社会主义的建立、发展和完善（下）.m4--------04、只有坚持和发展中国特色社会主义，才能实现中华民族的伟大复兴（完）--------04、坚持和发展中国特色社会主义，才能实现中华民族伟大复兴（完）01.中国特色社会主义进入新时代.m4--------04、只有坚持和发展中国特色社会主义，才能实现中华民族伟大复兴（完）02.实现中华民族伟大复兴的中国梦.m4--------04、坚持和发展中国特色社会主义，才能实现中华民族伟大复兴（完）03.党和国家必须长期坚持的指导思想.m4--------《中国特色社会主义》（课堂实践）.df--------基本通关-《中国特色社会主义》知识清单.df------06.2022高考政治命题原理班--------01.概述——高考政治是马克思主义的中国化.m4--------02.经济——新动能与逆循环，内外循环.m4--------03.从政——正确处理国际事务、国家事务、社会事务和基层事务.m4--------04.文化——“五行图”如何“相生相克”？.m4--------05.哲学—《以道制艺》.m4------07、年度备考指南系列公开课--------2022年度课程安排.MP4--------新旧教材.MP4--------新旧高考.MP4--------高考政治准备方向.MP4--------高考政治考试概述.MP4------08、通关基础《经济生活》模板课程--------01、通关基础精讲1.m4--------02、通关基础精讲2.m4--------03、通关基础精讲3.m4--------04.基础同传精讲4.m4--------05.通关基础精讲5.m4--------06、通关基础精讲6.m4--------07、通关基础精讲7.m4--------08、通关基础精讲8.m4--------09。通关基础精讲9.m4--------10。通关基础精讲10.m4------09。“政治生活”模块课程的基本过关--------01、通关基础精讲1.m4--------02、通关基础精讲2.m4--------03、通关基础精讲3.m4--------04、通关基础精讲4.m4--------05.通关基础精讲5.m4--------06、通关基础精讲6.m4--------07、通关基础精讲7.m4--------08、通关基础精讲8.m4--------09。通关基础精讲9.m4--------10。通关基础精讲10.m4------10。基本通关“文化生活”模块课程--------01、通关基础精讲1.m4--------02、通关基础精讲2.m4--------03、通关基础精讲3.m4--------04、通关基础精讲4.m4--------05.通关基础精讲5.m4------11．基础通关《哲学人生》模板课程--------01、通关基础精讲1.m4--------02、通关基础精讲2.m4--------03、通关基础精讲3.m4--------04、通关基础精讲4.m4--------05.通关基础精讲5.m4--------06、通关基础精讲6.m4--------07、通关基础精讲7.m4--------08、通关基础精讲8.m4------12．一轮往年的真题和主观题。--------2018年高考政治全国卷1真题解析.m4--------2018年高考政治全国卷2真题解析.m4--------2018年高考政治全国卷3真题解析.m4--------2019年高考政治全国卷1真题解析.m4--------2019年高考政治全国卷2真题解析.m4--------2019年高考政治全国卷3真题解析.m4--------2020年高考政治山东试卷解析.m4--------2020年高考政治新课标1真题解析.m4--------2020年高考政治新课标2真题解析.m4--------2020年高考政治新课标3真题解析.m4--------2021年高考政治全国卷B真题解析.m4--------2021年高考政治国考真题解析.m4--------2021年高考政治山东试卷解析.m4--------讲座总结.df---两轮------01【附加课】历年真题解析（21、20年套卷）------01【增补课】历年真卷解析（21、20年套卷）2020年高考政治山东卷真卷解析.m4------01【增补课】历年真题解析（21、20年套卷）2020高考政治新课标1真题解析.m4------01【增补课】历年真题解析（21、20年套卷）2020高考政治新课标2真题解析.m4------01【增补课】历年真题解析（21、20年套卷）2020高考政治新课标3真题解析.m4------01【增补课】历年真题解析（21、20年套卷）2021年高考政治真题真题解析B.m4------01【增补课】历年真题解析（21、20年套卷）2021年高考政治真题真题解析A.m4------01【增补课】历年试卷解析（21、20套试卷）2021年高考政治山东试卷真题解析.m4------02【附加课】历年真题解析（19、18年套卷）------02【增补课】历年真题解析（19、18年套卷）2018年高考政治全国卷1真题解析.m4------02【增补课】历年真题解析（19、18年套卷）2018年高考政治真题解析2册.m4------02【增补课】历年真题解析（19、18年套卷）2018年高考政治全国3册真题解析.m4------02【增补课】历年真卷解析（19、18年套卷）2019高考政治全国卷1真卷解析.m4------02【增补课】历年真题解析（19、18年套卷）2019年高考政治真题解析2册.m4------02【增补课】历年真卷解析（19、18年套卷）2019年高考政治真卷3卷解析.m4------03【经济部分】清除历年真题的主观题------03【经济部分】清除过去真题的主观题01.政策影响.m4------03【经济部分】清除以往真题的主观题02.科技赋能.m4------03【经济部分】清除过去真题的主观题03.微观经济学.m4------03【经济部分】清除历届真题主观题04.转型升级.m4------03【经济部分】清除历年真题主观题05.复合题型.m4------04【文化部分】清除以往真题的主观题------05【哲学部分】清除历年真题的主观题------06【政治部分】清除历年真题主观题------06【政治部分】清除历年真题主观题01.国事.m4------06【政治部分】清除过去真题的主观题02.社会事务.m4------06【政治部分】清除过去真题的主观题03.基层事务.m4------06【政治部分】清除过去真题的主观题04.国际事务.m4...

2022-12-09 主观题考试时间2022 主观题考试延期最新消息

图书名称：《塔楼上的青岛》【作者】李明主编【页数】227【出版社】青岛：青岛出版社,2008.11【ISBN号】978-7-5436-4970-5【价格】46.00【分类】建筑-简介-青岛市【参考文献】李明主编.塔楼上的青岛.青岛：青岛出版社,2008.11.图书封面：《塔楼上的青岛》内容提要：我在青岛生活了50多年，许多时候在金口一路住，小街、塔楼、深院、老树、墙皮斑驳陆离的房子，就是我的近朱者赤的生活。很长时间里，我不曾想过它们的故事，也不曾预料这些东西后来会发生如此巨大的变化。现在忆起，个中原因大约是因为年轻，也因为胸无文化的麻木。等到所有的坐标都转移了，这才蓦然发现，原来我并不曾真正了解我的城市，不了解她的过去，更不了解她经历的风风雨雨。因为职业原因，我常有机会涉足域外，尤其是德国，从南至北曾留下我处处履痕。之所以允诺李明给这本他和袁宾久先生合作的《塔楼上的青岛》写几句话，除了友谊，除了认可这本书的价值，就是因为想就我了解的德国，当然还有异域的诸多旧城保护，斗胆说些观感。很显然，青岛和德国曾经的联系，是个已不可更改的史实。《塔楼上的青岛》内容试读塔楼上的者岛撰文李明摄影袁宾久青岛出版社U四cotet序01016车站饭店快速升记的地标020哈利洋得022警察公薯和地方法庭028青岛特别高等专门学堂034总督府据宰场038李氏商业大楼OP044圣弥爱尔大数学048圣言会会铺市高处的表情052圣心修道阴054安娜别塑058张勋官弱062波特尔公阔066胶州帝国法院070波特尔位宅076欧人监狱082德回领事馆条街道的盛宴086兰德曼商业大楼090希姆森欧洲人商业大超092伯德维希商业大物095德国胶州邮政周098侯爵庭院饭店f04102贝格学生公离大榴104考斯洛斯基一林基公寓107王太子略咖啡馆语桐树中间的柏油马路，记伏婉疑110水兵俱乐部114希姆森公寓117海恩大楼20青岛总商会123金城银行28胶澳商埠电汽事务所30齐燕会馆32公立市场134日本取明36小港码头信号台5140总督官邸政治和上帝的游戏144青岛福音堂148总督府野战医院153总督府丘官圆155格尔皮克一科尼希别壁159斯提克弗茨别墅162海军陆战队第三营行政总部164安治泰公寓166罗兰德·贝恩住宅169丛良弼住宅172高实住宅汽情A···试读结束···...

2022-11-30 epub出版物 epub编辑

图书名称：《初级古筝培训教程》【作者】赵文轩【丛书名】老师轻松教的教材学术快乐学的课程【页数】153【出版社】合肥：安徽文艺出版社,2019.07【ISBN号】978-7-5396-6682-2【价格】55.00【分类】筝－奏法－教材【参考文献】赵文轩.初级古筝培训教程.合肥：安徽文艺出版社,2019.07.图书封面：图书目录：《初级古筝培训教程》内容提要：《初级古筝培训教程》特色：从古筝入门学习时，即对左右手进行演奏训练，注重演奏者双手技能的均衡发展。以大量耳熟能详的儿歌、民歌作为练习内容，有助于提高学生的学习兴趣。将各种常用的节奏和乐理知识，适当地融入教程，有助于学生在不知不觉中，既学会了弹琴，又学会了识谱。在教程内容的编排上，坚持由浅入深、循序渐进的原则。通过二维码植入视频资源，给教师和学生提供更直观、更生动、更有效的学习平台。《初级古筝培训教程》内容试读第一章概述第一章概述一、古筝简史筝是我国古老的弹拨乐器之一，早在战国时期就流传于当时的秦地，史籍也把筝称为“秦筝”。筝的历史至今已有2500多年了，由于它的历史久远，所以人们称它为“古筝”。古筝在历史长河中伴随着人类文明的进步，不断地得到改进和完善。其标志之一是增加弦数，扩展音域：汉晋时期用的筝是12弦筝，到隋朝出现了13弦筝，到元朝出现了14弦筝，到明朝出现了15弦筝，到清朝末期出现了16弦筝。新中国成立后，陆续研制出了18弦、21弦、25弦古筝。(21弦古筝使用最为广泛。)标志之二是筝弦由蚕丝改用金属弦。二、古筝流派自秦、汉以来，古筝从我国西北地区逐渐流传到全国各地，并与当地戏曲、说唱和民间音乐相融合，逐渐形成风格迥异的各种流派。最具代表性的主要有陕西筝派、河南筝派、山东筝派、浙江筝派、广东潮州筝派、岭南客家筝派、福建筝派等。三、古筝结构21弦形制的古筝一般长度为163厘米，筝首宽35厘米，筝尾宽30厘米，筝体厚8厘米。各部位的名称见图1、图2、图3、图4、图5。①筝首⑦筝弦⑧筝足②前弦孔⑧后岳山（后梁）④前音孔③弦轴⑨后弦孔⑤中音孔④前岳山（前梁）0筝尾⑥筝架⑤面板①边板⑦筝扳子⑥筝码（雁柱）】②底板①D⑦⑤13图1001⊙800初级古筝培训教程@⑤图2000⑧⑨图3图40N图5四、古筝定弦(一)筝码的安装筝码的安装方法：先将筝码由低到高依次排列好，1号筝码是最高音，21号筝码是最低音。1号筝码放在距离前岳山（前梁）15厘米左右，21号筝码放在距离后岳山（后梁）35厘米左右。其他筝码高音稍微密一些，低音稍微疏一些。002第一章概述(二)定弦古筝按宫、商、角、徵、羽五个音阶定弦，所用的简谱以阿拉伯数字表示。音阶为1、2、3、5、6，唱名为do、re、mi、ol、laa21弦古筝一般采用D调作为入门定弦。21弦古筝D调弦序如下：1=D倍低音区低音区中音区高音区倍高音区D调1？？5g1?35612356i23弦序21201918171615141312111098765432121弦D调音位图弦序音名雁柱演奏区域唱名前岳山21DA:20E19F18A17合16dA115e14新13a1211d10el98a766d5e224eA3aAx221d座位003⊙o00初级古筝培训教程五、义甲佩戴常用的假指甲一般用玳瑁制成，也有牛角、赛璐珞、塑料等。假指甲的好坏关系到音量、音色的好坏。所以，我们需要对它的长短、选料严格要求。假指甲又称义甲，是分别按照大指、食指、中指、无名指制作的。一般大指假指甲的尖头稍偏，中指指甲长一些，无名指指甲最短。右手大指假指甲在佩带时向左侧倾斜45度角。左手大指假指甲向右侧倾斜45度角。胶布的长度以绕指两周半左右为宜，松紧度适中。佩戴时，义甲指甲尖超过指尖1厘米为宜，不宜过多，不宜过少，否则都会影响弹奏的音色和速度。（见图6、图7、图8）图6图7图8六、演奏姿势(一)古筝的摆放筝架一副是两个，一个稍高稍宽，放在筝首下面；另一个稍低稍窄，放在筝身下面约三分之二处摆放时要注意平稳，以免影响弹奏。(二)坐姿弹琴时演奏者要坐在靠近筝首的位置上，右肩对准前梁，小腹与筝保持一到两拳的距离，身体不要紧贴琴身。双脚放平，肩、肘、腕自然放松，双腿微收，一只脚在前，一只脚在后，也可以用右脚踩住筝架使琴更加稳定。(三)手与手臂的姿势大臂自然下垂，不要耸肩架肘；小臂抬起时基本与筝面板平行：手保持半握拳，手腕不要过于压低或过于架高。（见图9）图9004第二章基本技法及乐曲第二章基本技法及乐曲一、抹指的弹奏(一)基本指法抹符号是“、”，食指自然弯曲，用指甲正面向掌心方向弹弦，尽量以90度或大于90度的角度触弦，手腕要平稳，双肩放松，双臂自然下垂。发力前，放松做准备；发力后，瞬间放松。如图：图10图11(二)练习曲练习一1=D5515演奏提示：①把节拍器调至40或60的速度。②采用是拍在中音“5”上做反复练习。③用同样的指法、速度及节拍分别在1、2、3、6、1弦上弹奏练习。④右手掌握后，再用左手练习。⑤本书所有练习曲及乐曲均加入气息进行弹奏。005Oo●●初级古筝培训教程练习二1=D41235-53256653-5演奏提示：①把节拍器调至40一60的速度，在是拍上进行练习。②用同样的指法、速度及节拍在其他音区弹奏练习。(三)乐曲上学歌佚名曲1=D晕赵文轩改编123116-186片66-|6656335演奏提示：①此曲曲调简洁、欢乐，填词通俗易懂，曾伴随着一代又一代习琴者走过童年时代。②将节拍器调至4060的速度，在呈拍上进行练习。③本书所有的练习曲及乐曲熟练掌握后，均可加速或用原速弹奏。006···试读结束···...

2022-11-09 安徽省文艺出版社 安徽文学出版社

图书名称：《象棋开局宝典》【作者】黄少龙，段雅丽，曹恒轩编著【页数】210【出版社】太原：山西科学技术出版社,2018.02【ISBN号】978-7-5377-5652-5【分类】中国象棋-布局（棋类运动）【参考文献】黄少龙，段雅丽，曹恒轩编著.象棋开局宝典.太原：山西科学技术出版社,2018.02.图书封面：图书目录：《象棋开局宝典》内容提要：书以象棋的开局技巧开篇，着重介绍常见的开局技法，可以使象棋爱好者快速提高技能。书中除了开局内容以外，还有部分局例是全盘的解析，目的在于验证不同开局模式的优劣，对比鲜明，可供象棋爱好者阅读赏析。《象棋开局宝典》内容试读第一章开局战术新趋势绿内共鱼末防燕速部灰验热得接极用扩威甲热是神无康心量保，司市：领世品灵进，员卧沙：深途盒宝象棋开局战术神赤瑰迎你不4联型牵察长甚风照惊效中方UBAODIAN开局宝典的稀资特数得处法风旅家或6，腾，的2成：包五让四《数跟)花高测质长设年调的服多耳行正使联第一章开局战术新趋势321世纪是象棋运动的繁荣时期，开局战术百花齐放推陈出新。由于各种比赛不断增多，选手们不断创造新开局、新战术、新变着，并且产生了四种新趋势：阵形多样化、战术深层化、对攻激烈化、全盘一体化。动杰厨湖鼠第一节阵形多样化叠疗份的驱，数十五出开局有炮局、马局、相局、兵局四大类，每类又有许多阵形。例如，炮局有中炮、过宫炮、士角炮，而中炮又分五六炮、五七炮、五八炮、巡河炮、高左炮等；马局有屏风马、反宫马、单提马、拐角马、双边马等；相局则与马局相结合，多种变换；兵局有仙人指路、九尾龟等。红方与黑方相互交错，又构成了许多对抗阵形，经过长期实战，有些阵形存在明显弱点而被淘汰了，较实用的阵形则在不断加强。1第一章米开局战术新趋势虽然中炮对屏风马仍然是开局的主流战术，但其内涵已变得丰富多彩；飞相局、挺兵局均属热门布局，起马局也有大幅度发展。下面对近几年来流行的开局新战术进行简要介绍。开中炮对屏风马进3路卒典DIAN例1，五七炮对屏风马先进3路卒。如柳林杯赛，徐健秒（红方）对陈富杰（黑方）。1.炮二平五马8进7黑方陈富杰4562.马二进三车9平8局象士将士象军3.车一平二马2进3炮对4马八进九卒3进1炮马卒车卒5.炮八平七马河汉界黑方挺进3路卒是老式屏风马的走法，现已逐步被淘汰兵兵兵兵马炮炮马了，本局陈富杰依旧采用，是胸有成竹，有备而来。红方摆相仕帅仕-相出五七炮，在理论上是最佳的九八七六五四三红方徐健秒对应方法。品脉，司巴图1温马3进2官位，政中床园，破网，到6.车二进六车1进1黑方起右路车是为了抢占右肋，如按传统走法，改走象3进5，车九进一；士4进5，车九平六，红车先占肋线。7.兵五进一炮8退1如图1，黑方摆出一种崭新的布局，攻势较强。退左路·2第一章木开局战术新趋势炮准备摆窝心炮换车，以对抗红方中路的攻势，唯一弱点是右侧象缺少保护。衣鼎格标88.兵七进二马2进179.炮七进一马1退310.车九平八炮8平2无货S马黑方移炮打车，战术灵活，这样的走法在五七炮对屏风开局宝典马局中未见过。至此，红方如接走车八进七，车8进3；车八平三，炮2进6；炮五进四，卒7进1；炮五退一，车8进2；伏有车扫中兵叫将抽炮的手段，黑方占优势。。11.车二进三后炮进812.车二退四:四此时红方显然不宜走车二平三，因为若黑方走象3进5,车三平一；前炮退2，红方的车位置不佳，右侧马易受攻击。12.…卒7进113.车二平三t象3进514.车三平六前炮退2+15,车六退三前炮平516.相三进五马3退1，正阳处牢换子后的形势是黑方多卒且占据有利位置，表明这种开局新战术取得了成效。17.兵三进一车1平218.仕四进五马1进219.车六进二炮2平1，所20.车六平八5马2进3红方换车是致命失误，被黑方马卧槽攻杀，红方认输。(红方此时只能马九退七，黑方车2进4，吃掉红方车后，红方大势已去，必败。)》马8平时装民2中3第一章开局战术新趋势例2，五七炮进三路兵对屏风马，此棋局是2001年五GQIK羊杯赛，许银川（红方）对万春林（黑方）的实况。1.炮二平五马8进72.马二进三车9平8开3.车一平二马2进3￡4.兵三进一t卒3进100园在红方先挺进三路兵的情况下，黑方必然也应挺进3路典卒，否则红方再挺进七路兵形成“两头蛇”阵形，黑方的双马受到抑制。但此时黑方主动挺进3路卒的思路是对自己有利的。品式题平确牌如中春寿超5.炮八平七士4进5指黑方补士较为稳妥。如按习惯走马3进2，马三进四：象3进5，马四进五，红方攻势较强。6.马八进九马3进2黑方万春林2456727.车九进一象3进5将士象车8.车九平六炮8进4士红方出车及时占领肋道，炮象控制黑方右路车出路，而黑方河又伸炮封车，进行相互牵制。马兵界方9.马三进四四炮兵微炮如图2，红方跃马盘河，隐藏冲兵露马咬炮的手段，是相仕-帅仕相车新战术的体现。以往走车六进九八七六五四红方许银川五，卒3进1；车六平八，马2图2进4；车八进一，马4进3；兵七进一，车1平3；局势相对平稳。4第一章开局战术新趋势但红方的马跃出之后，右路车失去保护，是否担心黑方炮“射兵轰相”呢？例如黑方接下来走炮8平3，车二进九；炮3进3，仕六进五；马7退8，炮五进四；在对攻中红方车控制左翼占优势。辛，「「醉开9..平人马2进1卒10.炮七平八炮2进4典11.仕四进五..红方补仕防守，诱黑方炮打兵。如急于走兵三进一，炮8平6；车二进九，马7退8；兵三进一，炮2平5；仕四进五，车1平2；黑方可以找机会对攻。11.…炮2平512.炮八进五炮8平6劣着，应走炮8平7，可防止红方马踏卒，还能继续抵挡红方的进攻。13.车二进九马7退814.车六进五卒5进115.马四进三车1平416.车六平九卒5进117.帅五平四炮5平918.马三进四红方攻势猛烈，车抑制了黑方车的活动，出帅解放了中炮，再跳马追黑方的马兼塞象眼，黑方很难应付。18.…炮9进319.相三进一卒5平620.马四进二红方得子占优势，开局成功，最终此局获胜。例3，五八炮对屏风马，全国团体赛，吕钦（红方）对孙勇征（黑方）。1.炮二平五马8进72.兵三进一卒3进13.马二进三马2进34.车一平二车9平8…5第一章木开局战术新趋势5.炮八进四象7进5情6.炮八平七炮2进6黑方首先打破棋谱里的常规走法，进炮压马求变化。常见走法为走炮2进2，车二进六；卒7进1，车二平三；车8开平7，马八进七；卒7进1，车九平八；车1平2，车八进00四；炮8退1，兵七进一；卒3进1，车八平七；炮2平7，典马三退五；卒7进1，马七进六；红方仍然占优势。7.马三进四炮8平9黑方孙勇征345678.车二进九马7退8象士将士9.车九进二如图3，红方随机应变，马象炮炮卒卒升起左路车，酝酿进攻计划。楚河9.车1平2马兵界10.马四进五士6进5兵兵兵车11.马五退六t。0炮红方的战术构思已逐渐清马相仕帅仕相晰，先用马保护炮，再平车保七六五四红方吕钦护马，然后考虑马六进四再奔图3卧槽，或兵五进一再冲过河，都可扩大优势。11.车2进512.车九平六卒3进113.马六进四炮9退1防止红方车六进六追杀马及塞象眼，接着马踏中象，这样黑方则无法阻挡。14.车六退一马8进6平15.马四进三8平Q6···试读结束···...

2022-10-31 epub百度百科 Epub编辑

资源介绍：资源大小：10.0GB教学大纲公式指标地下枪（密码12345...）.t6每日平均值-Simlified_0.t6每日线路推演-Simlified_0.t6通达字母公式导入流程.doc月平均交易量_0.t6月扣_0.t6每周平均交易量_0.t6周扣_0.t6郭海培讲座JAN.dfKD循环的秘密.df差距.df视频第01集KD循环Cycle.m4第02集KD循环Cycle.m4第03集KD循环Cycle.m4第04集KD循环Cycle.m4第05集KD循环Cycle.m4第06集KD循环Cycle.m4第07集KD循环Cycle.m4第08集KD循环Cycle.m4第09集KD循环Cycle.m4KDCycleCycle.m4第11集KD循环Cycle.m4第12集KD循环Cycle.m4第13集KD循环Cycle.m4第14集KD循环Cycle.m4KDCycleCycle.m4第16集真假差距.m4第17集真假差距.m4第18集真假差距.m4第19集真假差距.m4第20集真假差距.m4第21集真假差距.m4第22集真假差距.m4第23集真假差距.m4第24集真假差距.m4第25集真假差距.m4第26集ENEIdicator.m4第27集ENEIdicator.m4第28集ENEIdicator.m4第29集ENEIdicator.m4第30集ENEIdicator.m4第31集ENEIdicator.m4第32集变化率.m4第33集偏差率.m4第34集.m4第35集.m4第36集十倍.m4第37集追踪恶魔股票.m4第38集追踪恶魔股票.m4第39集追踪恶魔股票.m4第40集追踪恶魔股票.m4第41集追踪恶魔股票.m4第42集追踪恶魔股票.m4第43集追踪恶魔股票.m4第44集追踪恶魔股票.m4第45集追踪恶魔股票.m4第46集追踪恶魔股票.m4第47集追踪恶魔股票.m4第48集追踪恶魔股票.m4第49集追踪恶魔股票.m4第50集追踪恶魔股票.m4第51集追踪恶魔股票.m4第52集追踪恶魔股票.m4第53集地下炮台.m4第54集地下炮台.m4第55集地下炮台.m4第56集地下炮台.m4第57集地下炮台.m4第58集地下炮台.m4第59集地下炮台.m4第60集地下炮台.m4月平均交易量_0.g月平均_0.df公制公式伊谷轩郭海培...

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图书名称：《临床实用外科诊疗技术》【作者】钟波，刘坤等主编；董轩，谢东等副主编【页数】348【出版社】天津：天津科学技术出版社,2019.10【ISBN号】978-7-5576-7095-5【价格】68.00【分类】外科-疾病-诊疗【参考文献】钟波，刘坤等主编；董轩，谢东等副主编.临床实用外科诊疗技术.天津：天津科学技术出版社,2019.10.图书封面：图书目录：《临床实用外科诊疗技术》内容提要：本书共15章，详细介绍了围手术期患者，水、电解质与酸碱平衡失调，胸部疾病患者，腹部疾病患者，运动系统疾病患者，泌尿及男性生殖系统疾病患者等的相关知识。本书以必需为原则，以实用为目的，充分阐述了外科专科疾病的各类知识，对解决临床具体问题具有一定的指导意义。《临床实用外科诊疗技术》内容试读第一篇中枢神经系统创伤第一章颅脑创伤顿脑创伤在平时和战时均常见，仅次于四肢伤，平时主要因交通事故、坠落、跌倒等所致。战时则多因火器伤造成。多年来，尽管在颅脑损伤的临床诊治及相关基础研究方面取得了许多进展，但其死亡率和致残率依然高居身体各部位损伤之首。颅脑创伤导致头部软组织损伤颅骨变形、颅骨骨折，进而造成脑膜、脑血管、脑组织及脑神经等损伤，有时合并颈椎、颈髓、耳等有关器官的损伤。因颅脑创伤造成颅内出血或严重脑挫裂伤等，可迅速导致脑水肿、脑血肿、颅内压增高和继发脑疝，这些都将造成严重的后果或致死。所以，对颅脑创伤的防治、抢救工作，应引起高度重视。早期对颅脑创伤的临床表现和病情发展机制的理解，是以外伤的局部机械作用的因素为基础的，随着对颅脑创伤患者的治疗和观察，发现患者多有脑缺氧的现象，继之出现脑水肿脑肿胀等一系列症状，又提出了物理化学变化的理论。颅脑创伤的病理生理的变化是多方面的，复杂的，它的机制当前尚不能用某一种理论做出全面的解释，而只能彼此相互补充，这也正是严重颅脑创伤的治疗至今仍不能取得更加满意效果的主要原因。第一节流行病学颅脑创伤流行病学是应用流行病学的原理和方法对一个国家、地区或社区的颅脑创伤患者的病因及流行病学特征进行调查并分析其特点，以便有针对性地提出有效的对策和措施并加以防控，从而减轻其危害。颅脑创伤流行病学是一门近代新兴的学科，因其涉及的领域较为广泛，其准确的流行病学资料仅见零散报道，缺少权威和系统性的数据。目前对颅脑创伤流行病学研究的主要内容包括发生率、地域分布特症、伤因分析等。颅脑创伤的发生率与不同国家的社会经济发展程度有密切的关系，发达国家对交通设施和规章制度维护均周密，而欠发达国家的交通运输机动化程度较低，创伤发生较少严重程度均较低，发展中国家虽然其经济得到快速发展但道路改善相对滞后且交通安全管理明显不足，与此相关的道路交通事故显著增高。颅脑创伤发生率与社会经济发展趋势呈显著相关，对于深入研究颅脑创伤的预防控制体系有极大的参考价值。近年来，随着研究者对轻型脑外伤的关注，研究者对社会活动相关颅脑创伤流行病学表示出极大的兴趣，如美国橄榄球运动和加拿大冰球运动造成的轻型重复颅脑创伤逐渐得到流行病学研究的关注目前，对急性颅脑创伤的流行病学特征报告最多的国家是美国，发生率波动在62.3~54610万人年，从整体上看，美国等发达国家的颅脑创伤发生率呈下降趋势。急性颅脑创伤的死亡率和病死率资料提示.20世纪80年代至2003年，死亡率最高的是20世纪90年代非洲，达80/10万人年，最低的是20世纪80年代我国城市6.3/10万人年，农村9.72/10万人年，美国介于(14~30)/10万人年。由于资料不全，尚需继续观察积累。报道病死率最高的国家是印2·第一意顿脑创伤·度，50%的重型顿脑创伤患者死亡，最低是瑞典为0.9%。目前，我国颅脑创伤病死率为4%一7%.不包括死于现场、运送途中及出院后死亡的患者，只能作为参考，不能作为流行病学依据。50年来急性颅脑创伤的发病率、死亡率、病死率统计资料又与研究方法的不同有很大的差异，即使在医学统计资料较为完善的西方发达国家，也缺乏系统的连续的资料，在统计方法上也有很大的出入。急性颅脑创伤的病因依据社会经济和文化的发展阶段及时间不同有很大差异。战争时期的颅脑创伤原因主要是火器伤，各国均一致，但和平时期各国则有所不同，主要是根据各国的经济发展水平不同而有所差异。各国各民族均有其不同的社会文化和习惯传统，中国曾经是自行车生产的大国，在经济欠发达时期，发生车祸的车辆除机动车之外就是自行车，而在美国虽然道路交通事故导致的颅脑创伤发生率不断下降，但枪伤、运动伤则有所增加，随着人们对战场创伤的关注的增减？爆震伤相关的颅脑创伤也成为新的门类。我国颅脑创伤的主要原因是道路交通事故，在大量建筑项目的开展过程中，高处坠落伤等也成为致伤原因之一。我国道路交通事故成为急性颅脑创伤的主要原因，文献报道占急性颅脑创伤的50%~70%,每年致死10万人，对健康和经济造成严重的危害和巨大损失，我国道路交通事故伤的主要特点是机动车在短时间内迅速增加，事故烈度较大。但近来随着“酒驾人刑”等交通管理措施的严格实施，道路交通事故伤总体呈下降趋势，在某些发达地区下降程度更为明显。道路交通事故的发生主要与环境因素、驾驶员经验、非机动车和行人的影响有关。坠落伤也是颅脑伤的主要伤因。高空作业中不系安全带，阳台坠落等常导致急性颅脑损伤，我国20世纪60年代中报道的急性颅脑创伤的主要病因是坠落伤，至今仍是颅脑创伤病闲的第二位或第三位。颅脑创伤的其他原因主要是跌伤，跌伤是日常生活中的常见的创伤方式。随交通事故创伤逐渐下降，对跌伤导致的颅脑创伤应引起重视；另外，还有暴力创伤，指石块、木棍等打击头部致伤，造成颅脑创伤的程度与暴力的大小及头部被击中的部位而定；运动伤，常见于拳击及散打运动员被击中头部，足球、橄榄球、冰球等运动中的严重头部创伤或多次轻型损伤造成的累计效应。亦有火器伤，系弹片、子弹直接致伤颅脑部位产生的损害，多为开放伤。第二节脑损伤机制一、生物力学机制颅脑损伤是指由机械负荷力包括暴力和应力所造成的功能和结构的损伤。脑损伤主要是由于组织内部的相对运动而引起。当一个暴力作用于颅脑结构时，颅脑结构将会产生变形和加速度，其力学和生物学的反应主要决定于获得的能量及接触的面积，机械力对组织的影响与作用时间的长短及组织变形的梯度有关，包括组织的移位、速度和加速度及加速度的变率，当着力持续时间短暂时，增加速度的变化可导致损伤的加重，而着力持续时间较长时，损伤的程度取决于加速度的大小。脑组织的应力是造成脑损伤最终的直接原因，其应力可由不同的机制产生，即颅骨变形、角加速度、压力梯度一直线加速度及颅颈交界的运动。头颅结构的复杂性及不同负荷的作用特点产生了不同的颅脑损伤机制。·临床实用外科诊疗技术·典型的头部外伤，冲击力的持续时间为5~20,这种打击产生的接触力负荷很强，但持续时间很短，随后这种运动便产生惯性。因此导致脑损伤的主要作用可以是接触力负荷，也可以是惯性力负荷。一个较轻而尖锐的物体打击头部所产生的改变仅仅在冲击点的局部，而一记对面部的重拳可不产生脑颅的变形，却可造成致命的脑损伤。根据负荷力的特点，尤其是持续时间，将脑损伤的负荷力分为三种类型，即撞击力负荷、冲击力负荷及静态（挤压）负荷，不同的力学现象在脑的不同部位可产生不同的功能和结构的改变。单纯的冲击性负荷意味着所产生的接触效应可以忽略，因为惯性，头部的运动可包含三种形式，即直线运动、旋转运动、颅颈部的过伸和过屈。直线运动是指头的重心沿一条直线运动，而旋转是围绕头的重心转动，正常情况下，这些运动是同时发生的，而运动的中心位于重心的外面，而且经常在颅外。这样的运动被认为是成角的或是轴心的运动。颅骨的直线运动导致脑组织对颅骨的绝对运动或相对运动，而且会产生颅内压的改变。在接触应力的对侧部位，短暂的负压会产生空泡现象，而这些空泡的崩溃可产生脑损伤。虽然这些效应主要与头的线性运动有关，但压力的改变可能部分与压力波通过脑组织有关，即接触性负荷效应。在头部旋转运动中，脑的运动落后于颅骨，产生的应力作用于脑和颅骨-硬脑膜之间的桥静脉上，也作用于脑组织本身，可使桥静脉断裂而发生硬膜下血肿，损伤脑实质及其血管组织，导致广泛的轴索损伤及出血。颅颈交界的过曲和（或）过伸已被认为是脑挫伤形成的一个独立的损伤机制，l961年Friede和Geerke证实了齿状突周围颈髓的过伸同时伴有局部病理形态学的改变和脑震荡。但也可能是颈椎传递给脑干的剪应力所造成的后果。二、细胞生物学机制研究发现许多脑损害因子参与这一机制。至今为止研究比较集中的有3个方面：①神经递质及其受体的兴奋性毒性及其细胞内信使传递的异常。②氧自由基的损害作用。③钙超载。现将作用较为明确的几种损害因子及机制简述如下。(一)乙酰胆碱颅脑损伤后脑脊液内乙酰胆碱的浓度明显升高这一现象在实验研究和临床病人中均以得到证实，其升高的程度与脑损伤的严重程度及预后密切相关。此后发现，颅脑损伤后脑组织内毒蕈样胆碱能受体的数量和亲和力均发生异常改变，颅脑损伤前给予受体拮抗药可明显减轻实验动物伤后的神经行为功能障碍，毒蕈样胆碱能受体亚型M1受体的拮抗药也可获得相类似的疗效，说明乙酰胆碱及其M,受体的异常改变参与了颅脑损伤的某些病理机制。乙酰胆碱及其M1受体参与颅脑损伤的可能机制为突触前释放的乙酰胆碱(ACh)在其与突触后质膜的毒蕈样胆碱能受体结合后，通过G蛋白激活磷脂酶C(PLC),使二磷酸磷脂酰肌醇(PIP2)裂解为甘油二酯(DG)和三磷酸肌醇(IP3)。IP3一方面作用于内质网膜而促进内质网内钙离子的释放，另一方面可被磷酸化为IP,,后者可激活质膜上的钙离子通道，通过内质网的钙离子释放和钙离子通道的开放使钙离子在胞质内的浓度升高。DG在钙离子的协同下激活细胞质内以非活性形式存在的PKC,激活的PKC立即移位与膜紧密结合，这一过程称为PKC的移位，而且这种移位被认为与磷酸化离子通道蛋白、泵和受体的功能密切相关。(二)兴奋性氨基酸兴奋性氨基酸(EAA)是指谷氨酸、天冬氨酸等一类可对突触后神经元起兴奋作用的氨基·第一章顿脑创伤·酸类递质。动物实验证明，脑外伤后数分钟至2h脑细胞外液的谷氨酸和天冬氨酸含量增加10多倍，谷氨酸可诱导星形细胞发生肿胀，采用兴奋性氨基酸拮抗药可减轻创伤性脑水肿、减少外伤后血脑屏障的蛋白渗出，提示兴奋性氨基酸参与了创伤性脑水肿的某些病理过程。最近的研究表明颅脑损伤后兴奋性氨基酸的细胞毒性作用是通过激活细胞膜受体，由细胞膜受体的异常兴奋所介导的。其中NMDA受体过度激活可能是介导这一细胞毒性作用的主要成分，其作用也最强。其介导的脑细胞损伤的机制与乙酰胆碱M,受体异常兴奋的作用机制相似：(三)钙离子实验研究表明，颅脑损伤后脑组织内钙含量在无脑挫裂伤的动物中钙含量显著升高，持续达48h,而有脑挫裂伤的动物脑组织内钙含量升高更为明显，持续时间可达4d以上，并证明颅脑损伤后细胞内钙离子浓度的升高系细胞外大量钙离子内流所引起。顿脑损伤后导致细胞内胞质钙离子浓度升高的主要机制：①钙离子通道的开放。②细胞膜的离子泵功能障碍。③线粒体和内质网钙库的钙积聚作用减弱和钙库内的钙向胞质内释放。④细胞内结合游离钙的能力下降。钙离子在细胞内的急剧升高现已被认为是颅脑损伤后细胞死亡的“最后共同通道”。神经元内钙离子浓度的升高可导致一系列的病理效应：①钙与线粒体膜结合可阻断ATP的产生，使所有依靠ATP的细胞代谢活动中止。②激活磷脂酶，产生氧自由基而破坏细胞膜的结构。③细胞内游离钙的增加可激活细胞内多种降解酶，从而进一步破坏细胞膜的完整性，使细胞外的物质进入细胞内。④可加重乙酰胆碱和谷氨酸对神经元的兴奋性毒性作用。正是基于对颅脑损伤后神经元内钙超载的研究，人们试图采用各种钙通道阻滞药来阻止由钙超载引发的一系列病理生理过程，至目前为止研究最多的是L型电压控制的钙离子通道阻滞药一尼莫地平。对尼莫地平能否降低严重颅脑损伤患者的死亡率尚存在不同的意见。(四)氧自由基在顿脑损伤后一系列病理生理过程中氧自由基介导的脂质过氧化反应起着十分重要的加重继发性脑损害的作用。氧自由基通过与细胞膜性结构中的多价不饱和脂肪酸双键发生反应，改变神经细胞膜、脑微血管内皮细胞膜及其细胞器膜的结构与功能，并通过损害血-脑屏障，使这一反应在颅脑损伤后脑水肿的形成和发展中起着重要作用。氧自由基能与膜蛋白中的氨基酸残基直接发生反应，使细胞膜蛋白的一级结构受到损害。氧自由基还可与胞质膜上酶蛋白分子的巯基发生反应，从而改变多种激酶、载体、受体和抗原等的结构和功能。脑组织含有丰富的溶酶体，氧自由基也能破坏溶酶体膜，使大量溶酶体释放至胞质内，导致神经元的变性和坏死。第三节颅脑伤伤情分类颅脑创伤包括原发性脑损伤和继发性脑损伤。原发性脑损伤是指直接暴力作用于颅脑，引起脑损伤，包括脑震荡伤、脑挫裂伤和原发性脑干损伤。继发性脑损伤是指受伤一定时间后出现的脑受损病变，主要有脑水肿和颅内血肿，继发性脑损伤因产生顿内压增高或脑压迫而造·临床实用外科诊疗技术·成危害，控制继发性脑损伤是颅脑创伤临床治疗的主要目标。结合临床实际及其病理变化特征的顿脑创伤分类，对其治疗和预后判定有着重要意义。各国学者，多年来一直在试图结合临床表现和病理的统一，提出更加完善的分类方法，以指导抢救治疗工作。现将临床常用伤情分类方法介绍如下。一、急性闭合性颅脑损伤的分型1960年我国神经外科专家首次制订了“急性闭合性颅脑损伤的分型”标准，按昏迷时间阳性体征和生命体征将病情分为轻、中、重3型，订出了我国对急性颅脑创伤的分类，已在我国各地广泛地使用。1.轻型(1)伤后昏迷时间0~30mi。(2)有轻微头痛、头晕等自觉症状。(3)神经系统和CSF检查无明显改变。主要包括单纯性脑震荡，可伴有或无颅骨骨折。2.中型(1)伤后昏迷时间12h以内。(2)有轻微的神经系统阳性体征。(3)体温、呼吸、血压、脉搏有轻微改变。主要包括轻度脑挫裂伤，伴有或无颅骨骨折及蛛网膜下腔出血，无脑受压者。3.重型(1)伤后昏迷12h以上，意识障碍逐渐加重或再次出现昏迷。(2)有明显神经系统阳性体征。(3)体温、呼吸、血压、脉搏有明显改变。主要包括广泛颅骨骨折、广泛脑挫裂伤及脑干损伤或颅内血肿。4.特重型(1)脑原发损伤重，伤后昏迷深，有去大脑强直或伴有其他部位的脏器伤、休克等。(2)已有晚期脑疝，包括双侧瞳孔散大，生命体征严重紊乱或呼吸已近停止。以上分类用于颅脑开放性创伤时，尚须在诊断上注明有开放性创伤。颅底骨折合并脑脊液漏者又称之为内开放性损伤」二、格拉斯哥昏迷评分l974年格拉斯哥大学的两位神经外科教授GrahamTeadale与BryaJ.Jeett发表格拉斯哥昏迷评分(Glagowcomacale,GCS),是医学上评估颅脑损伤患者昏迷程度的指标，目前国内外广泛用于评估颅脑伤伤情。具体评分体系如下。(一)睁眼4分-自发睁眼。3分-语言吩咐睁眼。2分-疼痛刺激睁眼。1分-无睁眼。6···试读结束···...

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图书名称：《中医四小经典》【作者】（明）李明珍，（清）汪昂，陈修园【页数】362【出版社】太原：山西科学技术出版社,2019.09【ISBN号】978-7-5377-5936-6【分类】中医典籍【参考文献】（明）李明珍，（清）汪昂，陈修园.中医四小经典.太原：山西科学技术出版社,2019.09.图书封面：图书目录：《中医四小经典》内容提要：本书为《药性赋》《汤头歌诀》《濒湖脉学》《医学三字经》四书合编，《药性赋》是中药入门的上乘启蒙书，既告诉初学者药物的主要功效和主治，又告诉初学者怎样加减变化，可以一窥本草之全貌。《汤头歌诀》是学习方剂的入门佳作，以歌诀形式介绍了临床常用方剂。掌握了这些常用方剂，临证时就会如见古人，笔下有神。《濒湖脉学》是中医脉诊的入门佳作，初学者掌握了本书内容，再学习其他中医著作，必能洞察中医之神奇妙绝。《医学三字经》是全面了解中医的启蒙佳作，初学者不仅可以了解中医的发展历史，而且可以了解中医的理法方药，可以窥一斑而见全豹。《中医四小经典》内容试读性原书不著撰人，（据、般考证，成书于金元时期。该书历来是中医初学中药的启蒙书。该书把248种常用中药按其药性分为寒，热，温、平四类，用韵语编成赋体，十分方便初学者诵记。药性赋3寒性诸药赋性，此类最寒。犀角解乎心热；羚羊清乎肺肝。泽泻利水通淋而补阴不足：海藻散瘿破气而治疝何难。闻之菊花能明目而清头风；射干疗咽闭而消痈毒。薏苡理脚气而除风湿；藕节消瘀血而止吐衄。栝楼子下气润肺喘兮，又且宽中；车前子止泻利小便兮，尤能明目。是以黄柏疮用；兜铃嗽医。地骨皮有退热除蒸之效；薄荷叶宜消风清肿之施。宽中下气，枳壳缓而枳实速也：疗肌解表，干葛先而柴胡次之。百部治肺热，咳嗽可止；栀子凉心肾，鼻衄最宜。玄参治结热毒痈，清利咽膈：升麻消风热肿毒，发散疮痍。尝闻腻粉抑肺而敛肛门：金箔镇心而安魂魄。茵陈主黄疸而利水：瞿麦治热淋之有血。朴硝通大肠，破血而止痰癖；石膏治头痛，解肌而消烦渴。前胡除内外之痰实；滑石利六腑之涩结。天门冬止嗽，补血涸而润肝心；麦门冬清心，解烦渴而除肺热。又闻治虚烦除哕呕，须用竹茹；通秘结导瘀血，必资大黄。宣黄连治冷热之痢，又厚肠胃而止泻：淫羊藿疗风寒之痹，且补阴虚而助阳。茅根止血与吐衄；石苇通淋于小肠。熟地黄补血且疗虚损：生地黄宣血更医眼疮。赤芍药破血而中医四小经典疗腹痛，烦热亦解；白芍药补虚而生新血，退热尤良。若乃消肿满逐水于牵牛；除毒热杀虫于贯众。金铃子治疝气而补精血；萱草根治五淋而消乳肿。侧柏叶治血山崩漏之疾；香附子理血气妇人之用。地肤子利膀胱，可洗皮肤之风：山豆根解热毒，能止咽喉之痛。白鲜皮去风治筋弱，而疗足顽痹：旋覆花明目治头风，而消痰嗽壅。又况荆芥穗清头目便血，疏风散疮之用；栝楼根疗黄疸毒痈，消渴解痰之忧。地榆疗崩漏，止血止痢：昆布破疝气，散瘿散瘤。疗伤寒，解虚烦，淡竹叶之功倍：除结气，破瘀血，牡丹皮之用同。知母止嗽而骨蒸退；牡蛎涩精而虚汗收。贝母清痰止咳嗽而利心肺；桔梗下气利胸膈而治咽喉。若夫黄芩治诸热，兼主五淋；槐花治肠风，亦医痔痢。常山理痰结而治温疟；葶苈泻肺喘而通水气。此六十六种药性之寒，又当考《图经》以博其所治，观夫方书以参其所用焉，其庶几矣。热性药有温热，又当审详。欲温中以荜拨：用发散以生姜。五味子止嗽痰，且滋肾水；腽肭脐疗痨瘵，更壮元阳。原夫川芎祛风湿，药性赋补血清头：续断治崩漏，益筋强脚。麻黄表汗以疗咳逆：韭子助阳而医白浊。川乌破积，有消痰治风痹之功；天雄散寒，为祛湿助阳精之药。观夫川椒达下；干姜温中。葫芦巴治虚冷之疝气；生卷柏破癥瘕而血通。白术消痰壅、温胃，兼止吐泻：菖蒲开心气、散冷，更治耳聋丁香快脾胃而止吐逆；良姜止心气痛之攻冲。肉苁蓉填精益肾；石硫黄暖胃驱虫。胡椒主去痰而除冷；秦椒主攻痛而去风。吴茱萸疗心腹之冷气；灵砂定心脏之征忡。盖夫散肾冷、助脾胃，须荜澄茄：疗心痛、破积聚，用蓬莪术。缩砂止吐泻、安胎，化酒食之剂；附子疗虚寒、反胃，壮元阳之力。白豆蔻治冷泻，疗痈止痛于乳香：红豆蔻止吐酸，消血杀虫于干漆。岂不知鹿茸生精血，腰脊崩漏之均补；虎骨壮筋骨，寒湿毒风之并祛。檀香定霍乱，而心气之痛愈：鹿角秘精髓，而腰脊之痛除。消肿益血于米醋；下气散寒于紫苏。扁豆助脾，则酒有行药破血之用：麝香开窍，则葱为通中发汗之需。尝观五灵脂治崩漏，理血气之刺痛；麒麟竭止血出，疗金疮之伤折。麋茸壮阳以助肾：当归补虚而养血。乌贼骨止带下，且除崩漏目翳：鹿角胶住血崩，能补虚赢劳绝。白花蛇治瘫痪，除风痒之癣疹；乌梢蛇疗不仁，去疮疡之风热。乌药有治冷气之理：禹余粮乃疗崩漏之因。巴豆利痰水，能破寒积；独活疗诸风，不论久新。山茱萸6中医四小经典治头晕遗精之药；白石英医咳嗽吐脓之人。厚朴温胃而去呕胀，消痰亦验；肉桂行血而疗心痛，止汗如神。是则鲫鱼有温胃之功，代赭乃镇肝之剂。沉香下气补肾，定霍乱之心痛；橘皮开胃祛痰，导壅滞之逆气。此六十种药性之热，又当博《本草》而取治焉。温性温药总括，医家素谙。木香理乎气滞；半夏主于湿痰。苍术治目盲，燥脾去湿宜用：萝卜去膨胀，下气治面尤堪。况夫钟乳粉补肺气，兼疗肺虚；青盐治腹痛，且滋肾水。山药而腰湿能医；阿胶而痢嗽皆止。赤石脂治精浊而止泻，兼补崩中；阳起石暖子宫以壮阳，更疗阴痿。诚以紫菀治嗽：防风祛风。苍耳子透脑止涕；威灵仙宣风通气。细辛去头风，止嗽而疗齿痛；艾叶治崩漏，安胎而医痢红。羌活明目祛风，除筋挛肿痛；白芷止崩治肿，疗痔漏疮痈。若乃红蓝花通经，治产后恶血之余；刘寄奴散血，疗烫火金疮之苦。减风湿之痛，则茵芋叶；疗折伤之症，责骨碎补。藿香叶辟恶气而定霍乱；草果仁温脾胃而止呕吐。巴戟天治阴疝白浊，补肾尤滋；延胡索理气痛血凝，调经有助。尝闻款冬花润肺，去痰嗽以定喘；肉豆蔻温···试读结束···...

2022-10-21 陈修园

图书名称：《机器人》【作者】李明编著【丛书名】先进制造技术与应用前沿【页数】238【出版社】上海：上海科学技术出版社,2012.01【ISBN号】978-7-5478-1085-9【价格】50.00【分类】机器人技术【参考文献】李明编著.机器人.上海：上海科学技术出版社,2012.01.图书封面：图书目录：《机器人》内容提要：本书围绕着当今机器人技术的发展前沿和应用，从技术发展、研发思路、关键技术、应用方法等角度展开介绍，共分为七章，分别介绍了：机器人技术概况、机器人机构与控制、机器人控制技术、机器人智能技术、机器人系统技术、机器人应用技术、机器人技术的展望，并将在介绍相关技术的同时，以案例形式介绍整个机器人系统的设计、分析、集成和应用方法，力求做到系统性、专业性和可读性相结合。《机器人》内容试读aoler第一章机器人概论第一节机器人的定义和特点二、机器人的定义机器人是多学科技术综合的产物，随着人类的进步而不断完善和发展。在科技界，科学家一般会给每一个科技术语一个统一明确的定义，然而至今为止，尽管机器人问世已有几十年，但是对机器人的定义仍然仁者见仁，智者见智，没有一个统一的意见。在1967年日本召开的第一届机器人学术会议上，人们提出了两个有代表性的定义。一是：“机器人是一种具有移动性、个体性、智能性、通用性、半机械半人性、自动性、奴隶性等七个特征的柔性机器”。二是日本著名学者加藤一郎提出的机器人的三个基本特征：(1)具有脑、手、脚等三要素的个体。(2)具有非接触传感器（用眼、耳接收远方信息）和接触传感器。(3)具有平衡和定位的传感器。该定义强调了机器人应当仿人的含义，即它靠手进行作业，靠脚实现移动，具有由脑来完成记忆和统一的指挥作用。非接触传感器和接触传感器相当于人的五官，使机器人能够识别外界环境，而平衡和定位则是机器人感知本身状态所不可缺少的传感器。这里描述的机器人是自主机器人，正如人由于某种原因缺少身体的某一部分而丧失某一器官功能，仍然还是人一样，机器人也不一定要具有上述所有构成要素。因此，从广义上讲，机器人的定义是多种机器多样的，它具有一定的模糊性。我国科学家对机器人的定义是：“机器人是一种自动化的机器，所不同的是这种机器具备一些人或生物相似的智能能力，如感知能力、规划能力、动作能力和协同能力，是一种具有高灵活性的自动化机器”。随着人们对机器人技术的本质是感知、决策、行动和交互技术的结合的认识加深，机器人开始源源不断地向人类活动的各个领域渗透。结合不同领域的应用特点，针对不同任务和环境的适应性，人们发展了各式各样的具有感知、决策、行动和交互能力的智能机器和特种机器人、如军用机器人、移动机器人、服务机器人、医用机器人、空间机器人、水下机器人、微操作机器人、娱乐机器人等。这些机器人从外观上已不是最初仿人形机器人和工业机器人所具有的形状，更加符合各种不同应用领域的特殊要求，其功能和智能程度也大大增强，从而为机器人开辟出更加广阔的发展空间。二、机器人的主要特点1.通用性机器人的通用性指的是执行不同任务的实际能力，即机器人可根据生产工作需要进行几何结构的变更。现有的大多数机器人都具有不同程度的通用性，包括机械手的机动性和控制系统的灵活性。2.适应性机器人的适应性是指其对环境的自适应能力，即所设计的机器人能够自我执行未经完全指定的任务，而不管任务执行过程中所发生的没有预计到的环境变化。这一能力要求机器人认识其环境，即具有人工知觉。在这方面，机器人使用它的下述能力：(1)运用传感器感测环境的能力。(2)分析任务空间和执行操作规划的能力。对于工业机器人来说，适应一般指的是其程序模式能够适应工件尺寸和位置以及工作场地的变化。这里，主要考虑两种适应性：(1)点适应性。它涉及机器人如何找到目标点的位置，如找到开始程序点的位置。(2)曲线适应性。它涉及机器人如何利用由传感器得到的信息沿着曲线工作。曲线适应性包括速度适应性和形状适应性两种。第一章机器人概论3第二节机器人的历史与发展机器人的研究开始于20世纪中期，其技术背景是计算机和自动化技术的发展以及原子能的开发利用。在原子能的研究中，人们会经常需要接触具有放射性的物质，而它对人体健康会造成很大的危害。为此有必要尽快开发出能替代人手进行工作的“人造手”。1947年，美国原子能委员会的阿尔贡(Argoe)实验室研制出遥控操作机械手，使人可以在远离放射性物质的地方，用遥控操作机械手搬运放射性物质。1948年阿尔贡实验室又开发了主从操作机械手“Modl1”。该系统由两只大小相似的操作机械手组成，人在另一个房间内，透过玻璃幕墙可观察工作场地的情况。人根据需要操纵小型的主动机械手动作，此时安装在工作场地的大型从动机械手就能准确模拟主动机械手的动作。操作人通过玻璃幕墙，观察并修整操作动作，以便准确无误地完成放射物的搬运工作。这个主从机械手不仅依靠人眼的视觉作反馈，而且在机械手上加上了力反馈，从而大大地改善了远距离操作性能。1954年美国人丹佛(Devol)提出了工业机器人的思想，并申请了发明专利，该专利的要点是借助伺服技术控制机器人的关节，利用人手对机器人实行动作的记录和再现，这就是所谓的示教再现机器人，也是现有的常用的机器人控制方法。丹佛研制出的机械手是带有电磁吸盘的单自由度机械手，它可以依照人的需要编制程序，具有记忆功能，能按人给它的指令一遍又一遍重复工作。这个机械手被公认为“工业用机器人开发的起点”。机械制造与电子技术的各项发明为机器人的发展奠定了技术基础，如控制理论、电子计算机等。正是这一系列的科学成就，奠定了现代机器人发展的基础。20世纪50年代是工业机器人的萌芽期。1958年美国联合控制公司研制出第一台数控工业机器人原型。1958年，美国联合控制公司开发了数字控制的自动编程装置，经过几年的努力，于1962年研制出实用的工业机器人“尤尼梅特(Uimate)”(图1-1)，取意为“万能自动”。同年美国AMF公司推出了工业机器人“凡莎特兰(Veratram)”(图1-2)，取意为“灵活搬运”。机器人图1-1Uimate机器人图l-2Veratram机器人尤尼梅特机器人腰部可回转，手臂能摆动伸缩，而凡莎特兰机器人不仅腰部可回转，手臂还能沿中央立柱升降及伸缩，这两台机器人都是采用液压驱动，主要用于工厂内重物的搬运。机器人实用化产品的出现，尤其是第一台尤尼梅特机器人在美国通用汽车公司投人使用。由于工业机器人能替代工人繁重的体力劳动，能在对人体有害的环境如高温、高湿、有毒气体环境或危险作业中代替人进行工作，在当时对工业界的影响很大，进而促进了机器人技术研究和制造业的发展。1970年以后，机器人在工业上应用不断增加，日本、瑞典、联邦德国等国家也纷纷开始研究和生产机器人。尤其在日本，机器人得到特别重视，使得日本在机器人应用技术及生产方面很快超过了美国。20世纪70年代随着计算机和人工智能技术的发展，工业机器人进入适用化时代。日本虽起步较晚，但结合日本国情，采取了一系列鼓励使用工业机器人的措施，使其工业机器人拥有量很快超过美国，一举成为“机器人王国”。到了1980年，全世界的机器人总量已达到3万台，日本拥有的机器人总数几乎占了一半。除了大的公司外，还有几十所大学和研究机构对机器人理论及应用技术进行研究。同时1980年在日本召开了一次国际机器人会议，鉴于机器人的应用普及及技术发展情况，会议将1980年定为“机器人元年”。20世纪80年代工业机器人进人普及年代，汽车、电子等工业开始大量使用工业机器人，推进了机器人产业的发展。工业机器人的应用满足了人们个性化的要求，产品的批量越来越小，品种越来越多，而且产品质量的一致性也大大提高，为企业占有了更多的市场份额，获得了更多的利润。第一章机器人概论20世纪90年代初期，工业机器人的生产与需求达到了一个高潮期，1990年世界上新装工业机器人80943台，1991年装备了76443台，到1991年底世界上已有53万台工业机器人应用在各个行业。由于受到日本等国经济危机的影响，工业机器人产业也一度跌入低谷，到90年代末期又开始复苏。随着经济的发展，工业机器人产业进人21世纪后又得到了发展，机器人市场2005年达到了一个新的高峰，新装备的工业机器人达到112000台，其中约有76000台机器人安装在亚洲各国。从机器人的装备情况可以看出一般工业发达的国家或者工业发展快的国家，机器人的应用量都比较大，这些国家的工业化程度也较高。我国工业机器人起步于20世纪70年代初期，在1972年也开始研制自己的工业机器人。进入20世纪80年代后，随着改革开放的不断深人，我国机器人技术的研究与发展得到了政府的重视与支持。“七五”期间，政府投入相当的资金，对工业机器人及其零部件进行攻关研究，我国进入了工业机器人的开发期。经过五年的攻关，完成了示教再现型工业机器人的成套技术的开发，研制出了喷漆、点焊、孤焊和搬运机器人，并在工厂中进行应用。进入20世纪90年代后，我国的市场经济进一步发展，工业机器人进入了适用期，在汽车、电子等各个行业中进行了应用。机器人不仅在许多高科技中有着广泛的应用，而且也在悄悄地走进人们的生活。人们一直在设想能够有一种机器人，像人一样可以为人类提供甚至只有专业人员才能完成的各种服务（比如为我们煮饭、打扫卫生、与人聊天、照顾老人和小孩、看病治病、护理病人等，成为人们生活中不知疲倦的家庭保姆)，或者各种人类无法完成的而我们需要的服务。实际上，这样的机器人可能在不久的将来就可以走进我们的家庭生活中。这种以提供服务性质工作作为其特征的机器人就是服务机器人。服务机器人作为一种刚出现的、正在发展的领域，还没有十分明确的定义。国际机器人联合会经过几年的搜索整理，给了服务机器人一个初步的定义：服务机器人是一种半自主或全自主工作的机器人，它能完成有益于人类的服务工作，但不包括从事设备的生产。服务机器人是在工业机器人逐步发展的基础上出现的，其应用的理论基础和工业机器人相比没有什么差别，同时，由于服务机器人应用于工业领域之外，与工业机器人相比，在使用环境、使用对象、人机关系、评价内容等方面有其自身的特点。6机器人服务机器人的应用范围很广，主要从事维护、修理、运输、清洗、保安、救援、监护等工作。根据服务机器人的应用将其分为以下几类：清扫机器人、助残机器人、娱乐机器人、医疗机器人、教学机器人和类人机器人。在20世纪发明并已迅速发展起来的机器人及相关技术，随着科学技术的进一步发展，可以看到多种技术发展趋势，能够完全想象到机器人将会走进我们未来的日常生活之中。第三节机器人的构成及功能机器人的构成。机器人是模仿人或者其他生物制造出来的自动化机器，当然，这个模仿不仅是外形上的模仿，更主要是指原理上的模仿，因此，探索机器人的奥秘还是要从人体开始。我们人类有手，能做各种各样的动作；有腿脚，能走路；有眼睛，能看到东西；有嘴巴，能说话；有耳朵，能听到声音；有皮肤，能感觉到凉热软硬；有大脑，能思维…这些器官我们可以把它们抽象为三种要素：感知器、控制器和执行器。简单的说，感知器对应着我们的感觉器官，感受着外部和内部的信息，比如光、声音、温度、位置、疼痛、平衡等；控制器对应着我们的大脑和小脑，控制身体的动作，进行思考和决策；执行器对应着我们的肌体，实现身体的动作等。图1-3感知器、控制器和执行器同样，机器人也是由这三部分要素构成的，机器人的各个“器官”，有些和人体相似，有些则大大不同。例如，为了自身的移动，机器人必须有自己的下···试读结束···...

2022-10-21 编写机器人 机器人作者

图书名称：《素质教育视角下学校篮球价值探析与实践研究》【作者】张轩著【页数】249【出版社】长春：吉林大学出版社,2019.08【ISBN号】978-7-5692-5326-9【价格】76.00【分类】篮球运动-体育教学-教学研究【参考文献】张轩著.素质教育视角下学校篮球价值探析与实践研究.长春：吉林大学出版社,2019.08.图书封面：图书目录：《素质教育视角下学校篮球价值探析与实践研究》内容提要：本书以素质教育为视角，对学校篮球运动进行了研究。首先对素质教育与体育教学、篮球运动的基本理论进行了论述；在此基础上分析了学校篮球运动的发展情况；接着对学校篮球运动在健身健心与后备人才培养方面的价值进行了阐述；最后对学校篮球运动技术、战术及游戏学练的实践进行了研究。本书论述严谨，条理清晰，内容丰富，是一本值得学习研究的著作。《素质教育视角下学校篮球价值探析与实践研究》内容试读第一章素质教育与体育教学素质教育是现今备受推崇的教育理念，这一理念符合现代社会的发展潮流以及学生的身心发展规律。素质教育包含很多内容，其中以身体锻炼为手段的体育教育就是非常重要的一项内容。为此，本章就重点对素质教育和体育教学的相关理论进行阐述，以期使人们对此有一个初步的认识。第一节素质教育的概述一、素质教育的概念首先，素质教育的宗旨是提高国民素质，它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。①从定义中可知素质教育面向的是全体学生而非某个特殊的群体，然后它着重培养的是学生的全面素质而非某项单一素养。在明晰了定义的基础上，更便于开展相关的教育活动，发掘新的教育内容和模式。二、素质教育的含义通过素质教育的概念，可以进一步分析其含义。这个含义重①张丽荣，体育教学的价值回归探索[门.北京：中国纺织出版社，20171-●素质教育视角下学校篮球价值探析与实践研究点可以从以下三个方面来理解。(一)素质教育以提高整个民族素质为根本宗旨素质教育理念的出现还要得益于我国改革开放后逐渐在教育领域中接收的新信息，这一理念从国外而来，与我国传统的应试教育理念有所碰撞。一开始，教育界人士普遍认为这种教育理念更适用于致力于发展基础教育的中小学阶段。然而这种认识存在着些许误区，它没有认识到素质教育是要将群体（指国民群体)素质转化为个体（指公民个体）素质，并通过个体素质的完善来促进整个群体素质的提高。当人们逐渐意识到这个问题后，便重新认识素质教育，认为它的实施应落实到各级各类教育中，包括成人教育在内。这样才能不断提高学生的基本素质，开发学生的潜能，使学生能确定适合自身特点的发展方式，最终成为现代社会发展所需要的那类人才。(二)素质教育面向全体学生，重点在于培养学生的剑新精神和创新能力教育，是知识创新、传播和应用的关键，同时这也是培养创新人才的摇篮。素质教育所面向的正是全体学生，并且注重培养学生的创新精神和能够支撑这种创新精神的能力。相比素质教育，传统教育更加注重对已有知识的传授，常用的教育方法也是枯燥的记忆、模仿和重复，最终通过考试来了解学生对所学知识的掌握程度。这种方式最大的弊端就在于会束缚和压抑学生的想象力和创新精神，最终培养出的学生没有个体特点，就好似批量生产出的“产品”一样。而素质教育理念的提出，恰恰就是要转变传统教育观念，将培养学生的创新精神和能力放到重要地位，为此在教学中就会因材施教，重视课程的综合性、实践性，尽量将所学知识与现实生活相结合，在对学生进行评价时也大大降低了传统应试的比重，更注重对学生进行形成性评价。-2第一章素质教育与体育教学在谈到一个人的创新能力时，首先就要明确这是人的一种人格特征，它标志着一个人乐于积极改变自己并努力改变环境的应变能力。创新并不容易，它需要人具备足够的智力，当然还要具有很多非智力的能力。从这点上再看素质教育，其本质就是力求将传统的、以培养和发展学生的注意力、记忆力、观察力、思维力等智力因素为中心的教育模式转变为在发展智力诸因素的同时关注对非智力因素的培养，如兴趣、性格、情感、意志等，并使它们协调全面地发展成为新型教育模式，如此才能为创新能力的提升打好基础。(三)素质教育注重学生的全面发展在素质教育理念的要求下，学校不仅要开展智育，还要将德育、美育、劳动技术教育和社会实践等教育一并兼顾，即将德育、智育、体育、美育等有机统一于教育活动的各个环节中，各种教育相互渗透、协调发展，这是各级各类学校都不能回避和消极开展的教育新形式。为此，学校要在做好以往各项教学工作的前提下，为学生营造宽松的发展环境，引进或创新教学内容与形式，保证以促进学生全面发展为任务的素质教育的顺利落实，这是一项长期而艰巨的任务。三、素质教育的特征素质教育之所以与传统教育有很大不同，主要就在于其具有一些显著特征。下面就对这些特征进行详细分析。(一)基础性素质教育的基础性是其众多特征中最显著的一个。素质教育的基础性特征直接决定了这种教育形式不是人们意识中的那种精英教育，而是为未来人才的成长奠定的基础教育。具体来看，这种基础性包含如下两层含义。-3素质教育视角下学校篮球价值探析与实践研究(1)培养学生成为一个完整的人。(2)学生的全面素质是整个民族具有全面素质的基础。(二)主体性主体性，是指在素质教育中注重培养学生的主体意识和主动精神，健全学生的个性。就学生的学习行为来说，这应该是一个积极、主动获取未知知识的的活动，只有学生具有主动学习的精神，才称得上是真正的学习，而不能单单认为学习是一种被动的灌输过程。我国的传统教育忽视了学生在学习中的主体作用，采用的教学方法也多以单项灌输为主，如此就不免给人更多的枯燥感，让学生对学习缺乏兴趣。素质教育中的主体性特征主要表现为重视对学生智慧潜能的开发和对学生认知能力、发现能力、生活能力、发展能力、创新能力等的培养。在教学中尊重学生的主体地位，并且在教学设计的环节中要突出学生的主体作用，以此来调动他们的学习积极性和对知识的渴求感。因此，素质教育非常重视学生独立人格的培养和形成。正是在这种主体性的特征下，素质教育必然遵循个性化的原则来培养学生的个性，让每个人都是独一无二的，从而减少教育给学生成长带来的趋同性，鼓励他们发散思维，敢想、敢实践，在规范要求的前提下发展学生的个性特长。(三)全面性素质教育的全面性特点主要体现在“两个全面”上，即面向全体学生和学生的全面发展。这点完全符合素质教育提高全体国民素质的根本宗旨，它力争使每名学生都具有作为新一代“社会主义建设者和接班人”所应具备的基本素质。(四)创新性从社会经济的角度来说，教育活动的确也为经济建设提供了4第一章素质教育与体育教学不可忽视的服务，宏观上说，教育也为我国的现代化建设提供了源源不断的人才助力。在这种情况下，教育需要超前发展，即要走在未来社会发展的前面，甚至是要引领未来社会的发展，如此才能培养出与之相适应和帮助其发展的人才。为此，在素质教育的理念下，就需要重新筛选教学内容、调整教学计划、转变教学模式，以培养学生的全面素质。特别是在培养学生的适应能力和创新能力时，对方法和内容两方面都要重新审视，开展专门的创新性教育活动。创新性的教育活动要以教育规律为根本，强调课堂学习的质量，注重课外学习活动地位的提升，这些都是发挥学生个性、培养学生特长的必要形式。创新性的教育教学活动要坚持理论联系实际的根本教学原则，使教学内容能够符合当下社会现实，能够与学生的日常生活相结合，使他们所学的知识能够解决生活当中遇到的问题，这是激发他们创新意识和创新热情的基础。第二节素质教育概念的产生与实质一、应试教育的历史渊源与素质教育的现实针对性素质教育在我国从被重视到今天取得初步成绩已经有三十余年的历史。素质教育理念的出现和被认可不是偶然的，其有着深刻的历史与现实原因。应试教育是我国长期践行的教育形式，其与素质教育之间有着许多本质上的不同。应试教育，是指以应付考试为目的的教育思想及模式。以现代教育发展的阶段来看，尽管应试教育在一个阶段确实可以起到选拔人才的作用，但从总体上看，其许多环节和理念并不符合教育科学规律。谈到我国的应试教育，就不能不提在我国历史上长期存在的科举制度，该制度于20世纪初期被废除，但其对我国教育理念和模式的影响还在延续，最直接的体现就是以考试作为选拔人才的-5素质教育视角下学校篮球价值探析与实践研究方式被保留了下来，进而使得判断一名学生的学习能力，甚至学生的好与坏，都从考试成绩中来判断，这无疑是非常片面的。数这里总结了应试教育被公认的几点不足。第一，不符合教育科学规律，且没有参考青少年的成长发育规律，考评方法为简单的唯分数论，如此培养出了高分低能的学生。第二，通过考试选拔精英学生进行精英教育，面向的并非所有学生，压制了学生在其他方面的才华且消磨了他们的上进心。第三，教学内容偏重文化知识，忽视德、体、美、劳等综合素质的培养。第四，过多地利用死记硬背的形式进行智育，缺乏对学生创新意识的培养。其实，无论是我国的教育还是世界其他国家的教育，其本质都在于培养高素质的人才，只是在一些形式和理念上有着不同。中华人民共和国成立后，党的教育方针中也强调了诸多与素质教育理念相一致的内容，但在实际的教学工作中并没有高质量落实，特别是改革开放之后，教育的形式越发脱离素质教育的要求，使得应试教育几乎成为了教育的主要形式。不难看出，应试教育本身体现了浓厚的急功近利色彩，将本应是培养人的全面性的教育局限在了智育之中，且应试教育中所谓的智育的表现形式也只是“分数”和“升级”，考试分数成为了评价学生的唯一标准，更不要谈培养人的综合素质了。这种只是为了获得高分的教育与党的教育方针完全相左。广大教育学者和专家在看到应试教育的弊端和素质教育的优势与必然性后，大力倡导素质教育取代应试教育，这是符合我国现阶段的教育实践和未来社会所需的，带有明显的纠偏性质。二、素质教育思想的形成与发展1985年，中央召开了全国教育工作会议，这是我国改革开放后第一个关于教育的会议。在这次会议上，邓小平同志指出：“我—6···试读结束···...

2022-10-16 第一视角篮球 篮球第一视角投篮

图书名称：《中学化学教学与素质教育》【作者】林雪，张艳尊，李明福著【丛书名】学术文库【页数】193【出版社】世界图书出版西安有限公司,2017.10【ISBN号】7-5192-3811-3【价格】45.00【分类】中学化学课-教学研究【参考文献】林雪，张艳尊，李明福著.中学化学教学与素质教育.世界图书出版西安有限公司,2017.10.图书目录：《中学化学教学与素质教育》内容提要：素质教育思想是改革开放以来形成的中国特色的教育思想。素质教育思想既是马克思主义中国化的理论成果，也是吸纳西方先进教育思想，弘扬和继承中华优秀传统文化，扎根中国教育实践的理论创新。素质教育思想在中国教育实践中并不断完善、没有被深化的重要原因也在于党的领导和政府的推动及广大教育工作者的实践探索。在中学化学教学中推行素质教育，应引导学生牢固掌握化学学科的基础知识，帮助学生理清知识结构和认知结构的关系，培养学生浓厚的学习兴趣，引导学生养成积极、主动的学习习惯，加强对学生学习方法的指导，培养学生良好的科学品质。本书结合中学化学教学的实际，探讨了中学化学教学在素质教育中的作用与地位，并提出了一系列提高学生素质的建议。《中学化学教学与素质教育》内容试读第一章素质教育综述为培养高素质的人才，迎接21世纪全球化背景下知识经济和信息社会的严峻挑战，世界各国普遍把实施素质教育作为本国教育改革的基本目标，这已成为各国教育发展的必然要求和趋势。我国亦不例外。历经数年实践，素质教育思想逐步深入人心，素质教育工作在实践中不断取得喜人成绩，应该说，我国素质教育取得了一定成就。但从总体上看，推进素质教育的成效还不够理想，素质教育并未取得突破性的进展，素质教育“滞而不前”的局面与我国教育发展的实际情况，乃至整个社会的发展极不相称。无论在理论研究，还是在实践操作上仍然存在很多困难和问题需要我们认真对待与解决。在理论层次，一些教育工作者对素质教育的认识还存在许多误区，如对素质教育概念认识不清、还不能正确认识与处理素质教育与其他形式教育的关系以及如何建构素质教育理论体系等，理论建设显得还是相对薄弱，仍需进一步加强研究，才能更好地指导素质教育实践。在实践层次，素质教育实施出现种种偏颇。特别是在升学率面前，素质教育显得异常脆弱与不堪一击。“素质教育喊得震天动地，应试教育抓得严严实实”是目前我国基础教育实施素质教育的真实写照。从应试教育向素质教育转变，尽管政府积极倡导，社会呼吁多年，学校也与之相配合，采取了不少具体措施，但是素质教育思想真正落实到教育实践中，体现在人们自觉的教育行为上还不多见。为此，深入分析阻碍素质教育顺利实施的内外部因素，并提出全面落实素质教育的措施与对策，深化素质教育理论研究，从而更好地指导素质教育在实践层面的推进，以期在理论建设与实践探讨中有所新的突破，从而促进我国素-1一中学化学教学与素质教育质教育工作的进步，这是摆在教育理论工作者与实践工作者面前的一个刻不容缓的重要课题。综上所述，贯彻实施素质教育，责任重大，意义深远。在全面实施素质教育的今天，深刻了解我国当前素质教育实施的现状，汲取成功的经验和失败的教训，进一步理清推进素质教育的思路，制定科学的对策和措施，无论在理论体系的构建上，还是在具体实践中，都具有十分重要的意义。第一节素质教育含义及特点一、素质及素质教育的含义(一)素质的概念及分类素质，是现在人们用得比较多的一个词语，是评价和衡量人才的重要概念。不时见诸各类报纸、杂志、科研论文和著述中。然而什么是“素质”还真是没有多少人能讲得清。现代心理学所讲的“素质”一词是指一个人先天具有的一系列生理特点，包括神经系统、感知器官和运动器官的特点，其中脑的特点尤为重要。随着对素质教育研究的深入，人们逐渐认识到，心理学上所讲的素质概念，仅仅是从人的生物学的角度上而言的，已不能科学地解释素质的内涵。为适应教育发展的现实需要，人们又从教育学的视角来探讨素质教育的概念。从教育学的角度来讲，素质是指对人的身心发展相对稳定的、内化的、长期起作用的能力和品质。综合以上观点，我们认为，素质是指人先天俱有的生理、心理特点和后天通过环境、教育影响所形成的人的一系列基本品质。具体而言，人的素质应包括以下几类：1.遗传素质人的遗传素质指人的先天的生理特点和禀性，即心理学所说的素质。所以也叫自然素质、生理素质，它是一个人先天俱有的素质。2.心理素质它包括人的心理特点与心理品质，是一个人认知和非认知因素、一2第一章素质教育综述智力因素与非智力因素的统一体，它是先天与后天综合作用后的结果。3.社会素质包括国民素质、民族素质、教师素质、干部素质等。这些素质都是个人在后天的环境、教育影响下形成的。4.创新素质这是最高形式的素质类型，它本身并不与上述三种素质类型并列，而是以上三类素质得到充分发展后的产物。(二)素质教育的内涵“素质教育”一词最早出现于20世纪80年代后期，至今不过20多年，因此在词典中找不到它的确切含义。许多专家、学者从不同的立场和角度出发，阐释自己对素质教育的理解。关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中做了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”随后，1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就一代有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”更是鲜明地指出了素质教育的内涵。目前一般的说法是，素质教育就是通过培养、发展人们先天与后天所具有的各种素质，以进一步提高民族素质的教育。素质教育的概念并不是一成不变的，而是一个不断发展、不断变化的教育范畴。在当前我国建构和谐社会的时代背景下，又赋予素质教育新的内涵与时代特征。素质教育必须立足于人的整个生命历程，坚持以人为本的理念，体现人自主、能动的主体性要求，超越人的自然素质，不断提升人的创新素质的教育。通过素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，最终将学生培养成为一个符合时代精神、适应一3中学化学教学与素质教育社会发展的人，使他们学会认知、学会生存、学会做事与学会交往，进而学会做人。因而，素质教育也应该是一种强调充分和谐发展的教育，只有构成个人素质的各元素之间的有机协调和整合，教育发展人、提升人的真正意义才能得以体现。二、素质教育的基本特点目前，对素质教育特性的阐述林林总总，难以尽举。较为全面的观点认为，素质教育的特性有“主体性、全体性、全面性、整体性、基础性、普遍性、发展性”。联系目前我国素质教育实施的现状，笔者把这几方面重新做一概括和总结。(一)基础性与前瞻性“就本质言，基础教育就是素质教育。”因而素质教育必然具有基础性。如前所述，素质教育是以提高民族基本素质为宗旨的教育。而提高民族基本素质最重要的阶段是基础教育，顾名思义，基础教育就是为中小学生打基础的教育。虽然从广泛的角度讲，各级各类学校都在不同程度上实施素质教育，但如果没有特别的说明，人们总把素质教育的实施范畴局限于基础教育领域，因而“素质教育”即指“基本素质教育”。世界上许多国家都很重视学生基础素养的培养，如布鲁纳的“结构课程论”很重视基本知识与基本结构，教学的重点应集中在最基本的科学基础知识上，并且更有效地把它教好。“人既是手段，又是目的”。个体的发展是教育成败的关键所在；教育是面对未来的，教是为了不教，素质教育不仅注重学生现在的一般发展，向他们传授基础文化知识和基本技能，打下面向未来的基础，做好适应社会、服务社会和改造社会的准备，培养学生具备公民的基本素养，而且要预测和分析学生现在的一般发展对于未来的发展价值和迁移价值所产生的可能影响，通过对学生未来发展的预期或预测，确定科学的教育思路，从而促进学生更大程度的发展。正是在基础性与前瞻性相结合的意义上，我们说基础素质好的人后劲足。因而，素质教育不仅要培养学生的基本素质，而且要进行学习方法教育，使学生在掌握基础知识的前提下，不仅愿学，而且会学，培养他们终身学习的能力和信息加工的能力。4第一章素质教育综述(二)人本性与主体性传统教育的弊端之一，在于不把受教育者当人看，即教育中的“无人”和“非人”现象普遍，即把人看作是被动接受知识的容器，视他们为社会的附庸，从而使学生沦为考试机器和分数的奴隶，忽视了学生“人之为人”的主体地位和主体性的发挥，是对教育人本性的严重扭曲与异化，对人的成长与发展极为不利，是导致教育质量下降的一个重要原因。马克思认为：“人是一切社会实践活动的发动者、组织者和承担者，是认识世界和改造世界的主体。”主体是人，而客体是自然。主体性是作为主体人的本质特征，是人的一种内在规定性。素质教育与传统教育不同，它主张要把学生当作充满生命活力的个体，当作一个发展中的人来看待，要开发学生的主体意识和主动精神，调动学生的主观能动性和积极性，培养学生良好的个性和完满的精神力量，促使学生健康活泼地成长，帮助学生创造自信自强和朝气蓬勃的人生。其实质就是充分弘扬人的主体性的教育。这也是马克思主义全面发展学说中的应有内涵一人的发展既是全面的，又是主动的，“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。但素质教育所体现的发挥学生的主体性，并不是要学生为所欲为，而是依据主体性原则，努力使教育朝着预期的方向前进，从而实现教育的“成人”的目的，把发挥学生主体性和教育效果的达成有机结合起来。因而，素质教育不仅仅把学生作为认知主体，更重要的是它把学生作为生命主体；不仅要教导学生怎样做人，而且要教导学生怎样做自己生命的主人，做社会的合格公民。因此素质教育在弘扬学生主体性的同时，更加注重培养学生健全的人格，注重强化学生的公民意识和适应社会的现代意识，体现教育的人本性和以人为本的教育。(三)全面性与整体性应试教育在“一切为了分数，一切围绕分数”的指导思想下，不能平等地对待每一个人，关注的是“高分生”和优等生，而忽略了大多数学生尤其是所谓的“学习差”和“品德差”的“双差生”，这就根本违背了义务教育的宗旨，违背了“教育面前人人平等”的原则，必然带有极大的片面性。而我们提倡的素质教育则与之不同，它不是-5-中学化学教学与素质教育面向部分学生而是面向全体学生，并且它要使每个学生在原有素质的基础上都得到最大程度的发展，注重全体学生整体素质的综合发展。早在19世纪，德国古典哲学家黑格尔就指出：“社会和国家的目的在于使一切人类的潜能以及一切个人的能力在一切方面和一切方向都可以得到发展和表现。”所以，素质教育要求面向全体学生，面向每一个学生，面向包括有差异在内的所有学生，要求他们的素质全面发展和整体发展。即要求德、智、体等各方面并重，全面发展学生的思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质和身体心理素质。因为，素质教育主张，人应当是整体性的人，个体的发展是一个生理、心理和社会等综合素质的全面发展、相辅相成、相互促进的过程，单纯偏重某一方面的教育必然培养出所谓的“单面人”，素质教育的“全面性”也就失去了存在的依托。只有面向全体学生而不是少数学生，并且使每一个学生各方面的素质都得到充分发展的教育，才是符合21世纪实际要求的高质量和高水平的教育，才能达到提高整个中华民族素质的目的。(四)科学性与人文性在传统教育中，一些教育工作者人为地割裂了教育的人文性和科学性，其带来的严重后果是教育质量的大幅度下降。全面推行素质教育，其中重要的一个方面就是要正确理解和把握科学教育与人文教育的辩证关系，把科学教育和人文教育贯穿于整个素质教育过程之中。素质教育代表了我国教育发展的基本方向，它是一种全面发展的教育，体现在教育目标上，必须坚持、塑造一个完整的教育目的观，既包括人文教育目标，又包括科学教育目标。正如美国圣母大学校长郝斯柏所指出：完整的教育同时包括“学会做事”与“学会做人”两大部分。在他看来，“学会做事”必须接受科学教育，养成科学精神。“学会做人”必须接受人文教育，养成人文精神。然而在过去很长的一段时期内，科学教育与人文教育各执一端，各自为政，进行激烈的斗争，在某一时期的特定范围，一方成为显学而另一方被压抑，双方在矛盾斗争中曲折发展。反映在教育领域内，科学文化和人文文化的分离一直是教育工作的难题。某些教育工作者不能正确处理二者的关系，没有将二者很好地结合起来，造成了许多负面影响和挫败，影响—6—···试读结束···...

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图书名称：《人工智能机器学习与神经网络》【作者】刘峡壁，马霄虹，高一轩【页数】358【出版社】北京：国防工业出版社,2020.08【ISBN号】978-7-118-12120-9【分类】人工智能-人工神经网络-机器学习【参考文献】刘峡壁，马霄虹，高一轩.人工智能机器学习与神经网络.北京：国防工业出版社,2020.08.图书封面：图书目录：《人工智能机器学习与神经网络》内容提要：本书以人工智能实现算法为视角，系统阐述机器学习与人工神经网络这两个彼此紧密联系的人工智能实现途径中的主要问题与解决方法。对于机器学习，在深入理解机器学习任务与关键问题的基础上，探讨监督学习、非监督学习、半监督学习、强化学习这四大类归纳学习问题的本质特性及其解决方案，同时论述作为归纳学习基础的相似性计算问题及其解决方法。对于人工神经网络，按照其关键问题是网络拓扑结构与学习方法的认识，分为前馈网络与反馈网络这两大类网络结构，阐述主要计算模型及其学习方法。最后对机器学习与人工神经网络下一步的发展趋势进行了展望。《人工智能机器学习与神经网络》内容试读第1章绪论人工智能(ArtificialItelligece,AI)在政府的大力推动下，摇旗呐喊者众多。但人工智能目前所处的发展阶段及其发展的历史经验告诉我们：距离人类真正理解人类智能进而完成人工智能还有漫漫长路要走，而且高潮过后会有低点。AI自1956年成为一门独立学科以来，几经起伏，但始终向前，因为它承载着人类认识自身探索自身的梦想，正如刻在希腊帕台农神庙上的那句箴言：认识你自已(kowyourelf),这一过程永远不会停止。人工智能技术目前还主要停留在算法实现阶段，各种思想和方法最终都是通过计算手段，依托于计算平台来实现的，具体表现为计算平台上的人工智能算法程序。本书从算法的视角，阐述机器学习与人工神经网络这两个彼此紧密联系的人工智能技术分支中的问题、思路与方法，希冀在人类探索人工智能的过程中发一点微光，照亮自己前行的路，如能更因此惠及读者，则福莫大焉。1.1人工智能及其实现途径人工智能是对生物智能，特别是人类智能的模拟。目前，我们对生物智能本身还知之甚少。智能的本质究竟是什么？起源在哪里？对此，我们还缺乏基本的认识。我们只能看到智能的表现，看到人类或其他生物智能体身上区别于非智能体的能力，而看不到智能本身，就像柏拉图的“洞穴比喻”四，我们还只能在洞中观察智能投射在墙壁上的影子，而不知道洞穴外那个真正的智能的样子。终有一天，有人会蓦然回首，转身瞥见洞穴外的真象，到那时或许会推翻今天人们对人工智能的所有认识。1.1.1智能的外在表现与模拟目前，智能外在表现主要体现在以下能力上。(1)感知能力。感知能力是指人们通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉器官感知外部世界的能力，不仅获得相应信息，而且获得对于相应信息的理解，能够将所感知到的原始信息认知为相应的语义结果，如认知视觉信息中的物体2人工智能—机器学习与神经网络与场景、理解语言背后的含义等。(2)行为能力。行为能力是指人们在感知外界信息的基础上，运用语言、表情、肢体、动作等行动手段，对环境变化做出反应的能力，而通过行动，行动者亦使外界环境发生了相应变化，同时行动者可能从外界环境中获得某种收益或损失，如行走时摔倒、开车时撞人等。(3)推理能力。推理能力是指人们从所掌握的事实中获得适当结论的能力，从案件侦办、定理证明等典型推理问题中可获得对于这种能力的认识。(4)问题求解能力。问题求解能力是指人们针对特定问题找出解决方案的能力，如对于下棋，人们要解决问题的是如何赢棋，针对该问题的解决，寻求最佳的下棋应对策略。(5)学习能力。学习能力是指人们通过向经验学习、向老师学习、向书本学习等各种学习手段，使得自身某一方面的能力和水平或者综合素质越来越强的能力，最终目标是能够更好地完成任务和适应环境。(6)社交能力。社交能力是指人们通过群体协作来共同解决问题的能力。没有人能孤立的生活在世界上，人类的力量在于群体的力量，离开了人类社会，每个个体都是渺小的，难以战胜自然界中的各种困难。除了人类，其他生物亦往往是群体性的，甚至群体智慧的重要性要远远超过个体智慧，这在蚂蚁、蜜蜂、大雁等群居性动物中体现得尤为充分。(7)创造能力。创造能力是指人们能够创造出前所未有的思想或事物的能力。我们能够创作出美妙的乐曲、优美的诗篇，能够发明种种新奇的器物，能够发现这个世界中存在的种种定律、规则，能够提出启发或激励后人的种种思想·。这大概是智能的外在表现中最难以理解和实现的部分。基于我们还只能了解智能的外在表现这一事实，人工智能的发展主要是在模拟上述能力的过程中发展起来的，并衍生出了诸多分支学科，或者与诸多分支学科交叉在一起。对于感知能力的模拟，有计算机视觉、模式识别、自然语言理解等；对于行为能力的模拟，有机器人、自动控制等；对于推理能力的模拟，有自动定理证明、专家系统、知识工程等：对于问题求解能力的模拟，有机器博弈、游戏智能等；对于学习能力的模拟，有机器学习、数据挖掘、知识发现等；对于社交能力的模拟，有分布式人工智能、群智能等。在这些分支学科中各有特殊的问题待解决，有些不一定与智能直接相关，而只是智能的外围部件，比如与感知有关的各种传感器、与行为有关的各种效应器等。而人工智能本身则是讨论在模拟这些能力时所需要的与智能紧密相关的部分，尤其是偏重无形思考的部分，或者具象上类似软件的部分。这样逐渐发展出了六大人工智能实现途径：机器学习、人工神经网络、符号智能、行为智能、进化计算、群智能。这六大途径与智能的上第1章绪论3述外在表现之间的关系，可归纳为以下三类：(1)对智能外在表现的直接模拟，包括机器学习（学习能力）、群智能（社交能力)、行为智能（行为能力）；(2)提供模拟智能外在表现的基础支撑，包括人工神经网络（人脑结构）、进化计算（智能进化机制）；(3)基于现有计算机来模拟智能外在表现，如符号智能（基于计算机符号处理的特性)。本书涉及以上实现途径中的机器学习与人工神经网络，下面对二者做一简要介绍，作为本书内容的起点。关于其他途径，请读者参阅相关书籍2]。1.1.2机器学习学习是人类获取知识、增长智力的根本手段。人们从呱呱落地、一无所知的婴儿，成长为能解决各种问题乃至能创造新生事物的万物灵长，所依靠的正是强大的学习能力。因此，通过机器学习实现人工智能是一种自然的想法和一条必经的道路。可以设想一种婴儿机器(childmachie),该机器通过从自我经验中学习、从书本上学习、向老师学习、向他人学习等学习手段，像人一样逐渐成长，不断地增长其智力，直至能够很好地解决任务和适应环境。相信“婴儿机器”的设想最终是能够实现的，但就目前的现状而言，我们对人类学习机理、方法以及如何实现等问题的认识还处在非常初级的阶段，就连婴儿是如何从经验中进行学习的问题，也还知之甚少。事实上，赋予机器以学习能力是涉及人类智能本质的根本性问题，也是一个非常困难的问题，对这一问题的解决或许意味着真正的人工智能的到来。同时，这也是人工智能中一个难以绕开的问题，在人工智能的诸多分支中，由于对环境的不可预知、系统的过于复杂、数据量的过于庞大等因素，需要依靠机器学习技术来构建和优化系统。因此，随着人工智能各个分支的不断进步，机器学习技术的应用范围不断扩大，重要程度不断上升，相关研究将为“婴儿机器”设想的最终实现奠定理论与技术基础。就像人类在不同成长阶段会使用不同的学习手段一样，机器学习也有着与之类比的不同学习方法。首先是强化学习方法，一种机器根据自身行动所获得的收益和惩罚来学习最优行为策略的学习方法。这与人类婴幼儿时期的主要学习方法是类似的，在这一时期，人类理解能力还不够，只能从外界环境反馈中知道对错，比如获得奖励或者被训挨打等，从而优化自己的行为，趋利避害。其次是监督学习方法，类似于人类的求学阶段，通过老师在所讲授的课程，学生能建立起问题与问题答案之间的联系，从而学到老师希望学生学到的东西。机器的监督学习方法与此相同，这种问题与问题答案对应的数据称为标注数据。再次是4人工智能—机器学习与神经网络非监督学习方法，只有输入数据，没有与之对应的标准答案，也没有对与错的反馈需要机器自动从数据中获得有规律的知识，分为数据分布规律和数据关联规则两大类知识，其中第一类对应数据聚类问题，第二类对应关联规则挖掘问题。最后，还可将监督学习与非监督学习方法结合起来使用，先在少量标注数据上进行监督学习，再在大量未标注数据上进行非监督学习，相应方法称为半监督学习方法。目前对于机器学习的认识，集中在上述四种学习方法上。1.1.3人工神经网络人工神经网络是以对大脑结构的模拟为核心的人工智能实现途径，试图在模拟大脑结构的基础上再模拟其思考能力，因此是一种自下而上的实现方法，这与符号智能首先关注功能再考虑算法结构的自上而下实现方式正好相反。由于大脑是通过大量神经元连接而成，人工神经网络也是通过大量人工神经元相互连接而形成的网络，因此该实现途径也常被称为“连接主义”。人工神经网络既然是对大脑结构的模拟，因此第一个核心问题是网络结构问题，包括神经元如何构造、神经元之间如何连接、整体结构如何设计等。在这些问题上，人工神经元的形态目前基本固定，被认为是一个计算单元，是由一个整合函数与一个激活函数复合而成的计算函数。而在神经元连接与整体结构上，则存在较多的探索与变化，可分为前馈网络和反馈网络两种大的结构类型，前馈网络又可分为感知器、多层感知器、反向传播网络、深度网络、自组织映射网、径向基函数网络等具体形态，反馈网络又可分为稳定型反馈网络与时序型反馈网络两种子类。目前，深度网络大行其道，在很多应用中表现优异，几乎快成了人工神经网络乃至人工智能的代名词。但我们不应因此忽视其他网络类型，尤其是反馈网络，更不应忽视其他人工智能技术。事实上，深度网络虽然是人工智能发展史上的重要里程碑，但距离真正的人工大脑还相去甚远，只是人工智能发展过程中的一个特定阶段而已。单有结构，人工神经网络是不能表现出智能能力的。就像人类如果只有大脑，而不通过学习手段来武装自已的大脑，则不能解决任何问题一样，人工神经网络同样需要在结构基础上解决学习问题，这便是该项技术中的第二个核心问题，甚至比第一个问题更为重要，可以说结构是基础，而学习是灵魂。当然，结构的基础作用也不容小视，结构的好坏在很大程度上影响着学习效果，比如深度网络中的卷积神经网络正是通过结构的改进，使得传统的误差反向传播学习算法能够获得理想的深度学习效果。因此，网络结构及其学习是相辅相成和密不可分的，人工神经网络的发展既是网络结构的发展，也是学习方法的发展，或者二者的同步发展。人工神经网络的学习技术，本质上说是机器学习技术的一个分第1章绪论支，其学习方式同样可从监督学习、非监督学习、半监督学习、强化学习这四种方式来认识和研究，只不过需要针对人工神经网络的特殊性来设计特定的方法而已。此外，目前对于人工神经网络的学习，主要是指对于网络中神经元之间连接权值的学习，网络结构主要依靠人为经验设计。事实上，网络结构也是可以学习的，通过机器学习技术来获得更为理想的网络结构，实现网络结构的自动设计是可能的，但由于实现和计算复杂，且目前未见有效的学习成果，因此在网络结构上的学习尚未引起广泛的关注。而人类大脑的网络结构是否完全预先确定好来作为学习的基础，以及学习是否能改变大脑结构，这还有待更多研究去证实，其真相应是网络结构学习的思想基础。解决了网络结构问题及其学习问题，就能获得处理具体应用任务的人工神经网络模型。对于人工神经网络的认识和研究，应从这两个关键问题人手。1.2机器学习简史如前所述，机器学习与人工神经网络是紧密关联的，尤其从人工神经网络的角度，其与机器学习的发展密不可分，人工神经网络的进步离不开相应机器学习方法的进步，离开了机器学习，也就没有人工神经网络的发展。而机器学习与人工神经网络没有必然关系，机器学习方法可以是针对人工神经网络的，也可以是不针对人工神经网络的。本节介绍除人工神经网络学习以外的机器学习方法的发展，而将人工神经网络的学习归入人工神经网络部分，在第1.3节介绍。机器学习的研究从20世纪40年代开始，到20世纪80年代逐渐形成一条专门的人工智能实现途径，正如人工智能学科创始人之一麦卡锡(McCarthy)所说：“从20世纪40年代开始，机器学习的思路已被反复提出。最终，这一思路能得到实现。”[3]1955年，同为人工智能学科创始人之一的萨缪尔(Samuel)首次在计算机博弈问题中引入监督的记忆学习方法，在经典的极大极小博弈搜索算法中，通过记忆棋局状态对应的倒推值，提高了下棋程序的能力。此后，在计算机博弈中运用机器学习方法遂成为一种有效的技术和验证机器学习方法的常用手段，直至监督学习和强化学习方法在2016年引起轰动的AlhaGo围棋程序中的成功应用，推动了机器学习技术的普及。1957年，贝尔曼(Bellma)将马尔科夫决策过程(markovdeciioroce,MDP)引人强化学习，形成贝尔曼公式，成为强化学习的基础。1965年，绍德尔(Scudder)提出半监督的自学习方法，半监督学习概念开始形成。1967年，麦格理(MacQuarie)发明k-均值聚类方法，成为非监督聚类方法中的经典，时至今日仍是最主要的聚类算法之一。1977年，德普斯特6人工智能—机器学习与神经网络(Demter)提出期望-最大化算法(exectatio-maximizatio,EM)算法，成为重要的解决隐含变量问题的统计学习方法，得到了广泛的应用。同年，瓦普里克(Vaik)与斯特林(Steri)提出半监督学习中的转导支持向量机(traductiveSVM)方法，成为半监督学习中的重要手段。20世纪八九十年代是机器学习逐渐成长为一门独立人工智能分支的阶段，监督学习、非监督学习、半监督学习、强化学习四大类机器学习方法逐渐形成并得到了较大的发展。1986年，昆兰(Quila)针对决策树的监督学习，以信息熵为基础，提出了经典的ID3算法。1987年，考夫曼(Kaufma)与诺斯乌(Rou-eeuw)提出了k-中心点聚类方法，以弥补k-均值聚类方法不够鲁棒和易受初值影响的问题。1988年，萨顿(Sutto)提出了强化学习中重要的时序差分(timedifferece,TD)算法，成为一大类强化学习方法的基础。1992年，默茨(Mez)等人总结了半监督学习问题及相关方法，首次提出了半监督学习这个术语。同年，在强化学习领域，沃特金斯(Watki)提出了经典的Q-学习算法，而威廉姆斯(William)则提出了基于梯度的策略优化算法REINFORCE,成为以后AlhaGo中所采用的强化学习方法的基础。1994年，鲁梅尼(Rummery)提出了Sara强化学习算法。同年，阿格拉沃尔(Agrawal)与斯利坎特(Skrikat)发明了Ariori算法，成为关联规则挖掘中的经典算法，至今仍得到广泛采用。1995年，瓦普里克(Vaik)的统计学习理论以及在该理论指导下所衍生的支持向量机(uortvectormachie,SVM)学习方法得以成熟，成为当时以及此后一段时期内应用最普及和地位最主流的监督学习思想，直到2006年其统治地位才逐渐被人工神经网络中的深度学习所取代。非监督学习在这一时期亦继续得到长足发展，一些经典的聚类算法和关联规则挖掘算法被提出。聚类方法方面，层次聚类、基于数据密度的聚类、统计聚类、基于空间网格的聚类等思想及其算法逐渐涌现。1995年，ChegYizog提出了著名的均值迁移算法，并应用于非监督聚类。1996年，TiaZhag提出了BIRCH层次聚类算法，具有递增聚类特性。1996年，伊斯特(Eter)提出了基于数据密度的经典聚类算法DBSCAN。切斯曼(Cheeema)与舒茨(Stutz)提出了AutoCla统计聚类算法。1997年，王(Wag),杨(Yag)与芒茨(Mutz)提出了基于空间网格的聚类算法STNG。1998年，古阿(Gua)提出了CURE层次聚类算法，通过采用多个代表数据点表示一个簇来更好地适应数据形状。1998年，海因伯格(Hieurg)与凯姆(Keim)提出了另一种经典的基于数据密度的聚类算法DENCLUE。赛科霍乐斯拉米(Sheikholelami)、查特吉(Chatterjee)与张(Zhag)提出了WaveCluter聚类算法。1999年，卡里皮斯(Karyi)发明了结合层次聚类思想与图聚类思想的聚类算法CHAMELEON。关联规则挖掘方面，巴···试读结束···...

2022-09-28 人工智能机器 神经网络是什么 人工智能机器 神经网络应用

图书名称：《侧颅底影像学》【作者】庄奇新，李明华主编；殷善开，时海波副主编【页数】190【出版社】上海：上海科学技术出版社,2018.04【ISBN号】978-7-5478-3908-9【价格】98.00【分类】颅-影像诊断【参考文献】庄奇新，李明华主编；殷善开，时海波副主编.侧颅底影像学.上海：上海科学技术出版社,2018.04.图书封面：图书目录：《侧颅底影像学》内容提要：颅底结构错综复杂，孔、管、沟、缝密布，骨刺纵横，诸多神经和血管在颅底穿行，因此颅底部一直是临床医疗和医学影像的难点、热点。等等《侧颅底影像学》内容试读第一侧颅底的定义和分区(DE)、弥散(DWI)成像、频谱(MS)成像等，这使侧颅底的定义得我们能够更精细地显示和了解侧颅底的结构解剖和相对应的影像学解剖，也为头颈部病变的正头颈部结构复杂，解剖关系细微，尤其是颅底确诊断提供十分有用的信息。这就要求放射科医部，位置纵深、凹凸不平、骨棘纵横，孔、管、沟、缝生跟上影像技术发展的步伐，甚至要改变观念，重密布，十二对脑神经和脑动、静脉在颅底穿行。新学习和熟练地掌握颅底的细微解剖和影像解颅底一直是医学基础研究和临床学科的难剖，进一步了解颅底病变的种类、分布、临床和影点，自1992年国际颅底学会正式宣告成立以来，像学表现。有关颅底的相关学科，如显微解剖外科、脑外科、颅底内面从解剖学角度出发，可以根据蝶骨头颈外科、耳鼻喉科、颌面外科、眼科、整形外科、小翼后缘和颞骨岩部骨嵴将颅底分为颅前窝、颅肿瘤放疗科、影像诊断科等都在从各自的领域对中窝和颅后窝。而颅底下面结构则无明显的自然这一区域的正常结构和病理改变进行深入、细致标记与颅内面的颅前、中、后窝的分界相对应（图的研究，尤其是近年来颅底外科及内腔镜技术的1-1-1A、B)。发展，要求临床科室对颅底病变进行精细手术或了解下颅底结构以及它们间的相互关系，对精细治疗，也对医学影像科提出了更高的要求，要这一区域病变的定位、定性，对临床治疗颅底病变求为临床医生提供精确的信息，作出精准的定位和制订手术入路方案具有重要的意义。和定性诊断。侧颅底概念的提出，使这一区域的病变有了近些年来，随着医学影像设备和计算机成像定位基础，也可以帮助头颈外科、影像诊断科的技术的快速发展，尤其是高分辨CT和MR成像医生理解、掌握、熟悉颅底的解剖和影像学的关技术，能够进行0.6mm层厚的CT扫描和1mm系，影像科医生可以根据分区情况精确报告病层厚的MR扫描，这样就使得头颈部CT和MR变的部位，可根据不同的区域判断病变的起源、图像质量有了明显的提高，以前看不见或看不清良性或恶性肿瘤的不同发展阶段，进而为临床楚的细微结构都能够清楚地显示。医生报告病变的正确影像做出诊断报告，为临些新的成像技术得到进一步的成熟和提床设计精确的手术入路提供依据，提高病变的高，如耳蜗-半规管的三维SSD成像、耳蜗-半规治愈率。管的仿真内镜透明法成像、听小骨的SSD成像、关于侧颅底的分区，从不同的研究角度出发，面神经管的曲面重建成像、颅颈部血管的CT和提出了多种分区方法，根据国内外学者多年临床MRVR成像、耳囊（迷路）造影，以及颅颈部病变应用，普遍认为V的分区方法较为合理，适用，的功能成像，包括CT和MR动态增强检查目前大多数采用Va的侧颅底分区方法。2{侧颅底影像学图1-11A颅底内面标本示颅前窝、颅中窝和颅后窝图11-1B颅底下面标本示骨棘纵横、凹凸不平，孔、管、沟、缝密布区：以鼻咽在颅底的附着线为界，外侧为咽隐窝侧颅底的分区(Roemuller隐窝)，前方至翼内板，后达枕骨髁及枕骨大孔前缘。两侧的鼻咽区共同构成鼻咽顶V的侧颅底分区方法：在颅底下面沿眶下部。④关节区：位于听区前外侧，以颞颌关节囊裂和岩枕裂各作一条延长线，两条延长线向内交附着处为界限，内有下颌骨的髁状突。⑤听区：角于鼻咽顶，向外分别指向颧骨后缘和乳突后缘，为颞骨鼓部构成，前界为鳞鼓裂，后界为茎突。于此两条线所围成的三角形区域称为侧颅底（图1-神经血管区的前外侧。⑥神经血管区：位于咽鼓2-1、图1-2-2)。管区后方，由颈内动脉管外口、颈静脉孔、舌下神为了便于解剖定位和临床研究，Va等又将经孔和茎乳孔构成（图1-2-3、图1-2-4、图1-2-5、每一侧分为6个小区。①题下区：位于咽鼓管区图1-26)。和眶下裂之间，此区上方相当于颅中窝，它的前界1.颞下区此区内有蝶骨大翼的一部分、颗为眶下裂，外界为颗下脊、颞下颌关节，内界为茎骨的下面部分以及圆孔（上颌神经）、卵圆孔（下颌突，此区内有蝶骨大翼的一部分、颞骨的下面部分神经)、破裂孔（颈内动脉）和棘孔（脑膜中动脉），以及圆孔（上颌神经）、卵圆孔（下颌神经）、破裂孔上颌动脉等神经血管孔管和翼内、外肌等。这个(颈内动脉)和棘孔（脑膜中动脉），上颌动脉等神区域多见神经源性肿瘤，其他经常可以发现的有经血管孔管和翼内外肌等。②咽鼓管区：位于鼻涎腺肿瘤和转移瘤，以及源于颅骨的骨纤维异常咽区外侧，为咽鼓管骨部，腭帆张肌和腭帆提肌附增殖症、骨化性纤维瘤、巨细胞瘤、软骨瘤、软骨肉着处，前方为翼突基底部构成的舟状窝。③鼻咽瘤、骨肉瘤、骨髓瘤等。第一章侧倾底的定义和分区R图1-21侧倾底的标本示意图沿眶下裂和岩枕裂各作一条延图1-2-2侧颅底的cT薄层扫描示意图（层厚0.60mm)长线，两条延长线向内交角于鼻咽顶，向外分别指向颜骨后缘和乳突后缘，此两条线所围成的三角形区域称为侧颅底图1-23侧颅底的六个小区1.颜下区：3.鼻咽区：4.关节区；图1-24侧颅底分区CT示意图鼓室平面CT薄层扫描：大框5.听区：6.神经血管区：咽鼓管区位于顺下区与听区之间的间隙区域为颞下区，其外侧小方框为关节区，内后侧窄框为咽鼓管区…4侧颅底影像学图1-25侧颅底分区CT示意图内耳道平面CT薄层扫描：图1-26侧颅底分区CT示意图颈静脉孔平面CT薄层扫描：右侧柜内为听区右侧框内为神经血管区，左侧框内为鼻咽区2.咽鼓管区咽鼓管系鼓室与鼻咽部的通肌覆盖颊咽筋膜。咽鼓管和鼻咽区肿瘤和肿瘤样道，开口于鼓室前壁底部，止于鼻咽腔侧壁，长约病变常见的有茎突综合征、鼻咽腺样体增生（淋巴36mm,近鼓室1/3部分为骨性，连接鼻咽部的为组织增生)、鼻咽血管瘤、鼻咽纤维血管瘤、鼻咽软骨，它在鼻咽腔的开口直径约9m宽，由于吞癌、淋巴瘤、枕骨斜坡脊索瘤和舌下神经瘤等。咽、哈欠、屏气时，少量气体可以进入鼓室，因此咽4.关节区题下颌关节是由下颌骨的髁突鼓管是平衡大气压力与鼓室压力的通道，而咽喉（下颌骨小头）、髁窝、关节隆突及其关节盘所组成部常见的细菌也可能通过咽鼓管进入鼓室，是中的，髁窝和关节隆突是颞骨鳞部的一部分。耳乳突炎最主要的病因之一。颗下颌关节是一个旋动的滑膜关节，咀嚼、说3.鼻咽区鼻咽部前面与鼻腔相通，向下与话时它既可以前后移动，又可以旋转。关节腔包口咽相连续，在上面它以蝶骨底和斜坡为界，后面括了关节隆突和髁窝的前部分，在髁突、髁窝和隆以T,和T2的椎前肌为界，外侧是咽肌、咽旁间突间是关节盘（或称为半月板），它是由软骨和纤隙等软组织和颞下窝。鼻咽腔表面最突出的标志维结缔组织构成，前后附有韧带、筋膜和血管丛牵是咽鼓管圆枕，在咽鼓管圆枕前下方是咽鼓管开连，关节盘与髁突、隆突之间的关联是关节盘移动口，咽鼓管圆枕含钙量高。因此，CT上密度要高的基础。在正常的关节中，关节盘以其后韧带附于周围软组织，在MR各序列上，它的信号与周着于髁突上方。当关节开放，髁突在关节盘下方围软组织可以区别。旋动的同时，关节盘和髁突在隆突下向前、下方作鼻咽顶壁由鼻咽黏膜和咽颅底筋膜构成，与复杂移动。关节区常见的病变有颞颌关节功能紊颅底骨之间无肌肉相隔，在咽侧壁从内向外依次乱症、退行性关节炎、创伤性关节炎、风湿性关节是黏膜、腭帆提肌、咽颅底筋膜、咽缩肌、颊咽筋膜炎、代谢性关节炎、风湿性变异（强直性脊柱炎、银和腭帆张肌。咽后壁正中有纤维结缔组织缝，咽屑病关节炎)、颢颌关节腱鞘巨细胞瘤和骨折等。下、咽中和咽上缩肌部分纤维止于咽正中缝（简称5.听区耳的功能主要有两个，一是将声音咽缝)。通常咽肌位于咽颅底筋膜下，而外面的咽传导到耳部；二是内耳前庭参与身体保持平衡。第一章侧颅底的定义和分区听区主要结构有颗骨岩部、外耳、中耳、内耳。听区常见的肿瘤和肿瘤样病变有外耳道乳头(1)颞骨岩部系颞骨向前内的延伸，也称状瘤、中耳或外耳鳞癌、耳道腺样囊性癌、胆脂瘤、为岩锥，包括内耳、咽鼓管和中耳大部分，茎突起听神经瘤、面神经瘤、鼓室球瘤、脑膜瘤、表皮样囊于岩锥下面后外部，其根之后方有茎乳孔，面神经肿、横纹肌肉瘤、软骨肉瘤、内淋巴囊乳头状瘤和经过此孔，达面部。岩骨尖部为破裂孔，颈动脉管朗格汉斯细胞组织细胞增生症等。开口于此，进入颅内，颗骨岩锥近尖端处有三叉神6.神经血管区由颈内动脉管外口、颈静脉经压迹。岩锥上面是硬脑膜，下面与鼻咽腔相连，孔、舌下神经孔和茎乳孔等构成。后面是颅后窝，前面系颅中窝。颈内动脉管外口系颈内动脉经咽壁后外侧与(2)外耳包括耳郭和外耳道，外耳道外1/3上三个颈椎之间上行达颅底进人颅骨的颈动脉管为软骨部，内2/3为骨部。的开口，颈内动脉进入颈动脉管后，先上升再弯向(3)中耳包括鼓膜、鼓室、咽鼓管、鼓窦及前，经破裂孔进人颅内。破裂孔系颅底颗骨岩尖乳突。鼓室为一空腔，位于鼓膜与内耳外侧壁之部与蝶枕交汇处，此处有海绵窦，系硬脑膜静脉间，内含听小骨、韧带、肌肉及神经。鼓室内有锤窦，其间有颈内动脉、脑静脉及动眼神经、滑车神骨、砧骨和镫骨，彼此韧带相连，形成听骨链，传导经、三叉神经、展神经等通过。声波。鼓室底骨较厚，下与颈静脉孔及颈动脉管颈静脉孔位于岩枕裂内，被纤维和骨性分为相邻，鼓室顶部为一薄骨壁，即鼓室盖，上系颅中两部分，前内部较小，称为神经部，含舌咽神经和窝。咽鼓管开口于鼓室前壁底部，鼓室外壁系鼓下岩窦；后外部较大，称为血管部，含颈静脉球和膜与鼓环形成，鼓室的内壁为内耳的外壁。鼓室迷走神经及副神经。颈静脉球是扩大了的颈静后壁上外角（鼓室上隐窝）有一孔为鼓窦入口，通脉，向上、向后连接乙状窦，颈静脉孔大小、高低双鼓窦，鼓窦为1cm×0.6cm大小空腔，鼓窦与乳侧可以不对称，但是通常右侧大于左侧。颈静脉突气房相通。窝位于中耳鼓室的下方，两者之间有骨性分隔。(4)内耳内耳位于岩锥中，呈回旋弯曲之舌下神经管位于枕骨髁前上方，与颈静脉孔间隙，称为迷路，骨性间隙为骨迷路，其内有膜性仅隔以薄骨嵴，所以颈静脉孔的病变容易侵犯舌囊管称为膜迷路，含内淋巴液，骨迷路与膜迷路之下神经管和舌下神经。茎突起于岩锥下面后外间含外淋巴液。骨迷路分前庭、耳蜗及半规管三部，它的根部后方有茎乳孔，是面神经通道，系面部，互相沟通。前庭居骨迷路中部，外壁为鼓室，神经从内耳通过茎乳孔进入腮腺（面神经颅外在耳蜗之后，半规管之前。耳蜗居前庭之前，形如段)。神经血管区常见的肿瘤和肿瘤样病变有颈蜗牛，耳窝导水管起于耳窝底圈，向内开口于内听静脉球瘤、神经鞘瘤、颈动脉体瘤、动脉瘤、软骨肉道下方的蛛网膜下腔，它可维持脑脊液和外淋巴瘤、转移瘤，以及高位颈静脉球、静脉实栓塞等。液之间的平衡。半规管位于前庭后方，有外（水平)、上、后三部分。(庄奇新殷善开李明华)第二章侧颅底的影像学解剖第一节侧颅底外表面解剖神经节、上颌神经近脑段和下颌神经颅内段前上翼状突，翼板，蝶骨舟状窝，蝶骨棘半区域，导静脉丛在颅底下方与翼状静脉丛连接棘孔位于卵圆孔后外方，直径3~4mm,沟翼状突系一对从蝶骨体和大翼连接处发出，伸通颅中窝和颢下窝，有脑膜中动脉和脑膜中静脉向下方的突起，由翼突外侧板和翼突内侧板构成。通过。棘孔可发生变异，包括双棘孔或棘孔缺失。内、外侧板的前上部隔融合，下部分离形成翼切迹，与腭无棘孔时，脑膜中动脉改自眼动脉发出。骨锥突连接。两翼板间窝称为舟状窝，为翼内、外肌的起始处。蝶骨小翼锐利的后缘游离，称为蝶骨棘。破裂孔卵圆孔与棘孔破裂孔由蝶骨大翼后缘、蝶骨体侧缘、枕骨斜坡前外侧缘和题骨岩尖共同围成一个不规则孔。卵圆孔位于蝶骨大翼的后外侧，椭圆形，大小颈内动脉经颈内动脉管内口穿过破裂孔进入颅内。4.2mm×9.0mm,连接颅中窝和颞下窝，其内走咽升动脉的脑膜支及其静脉以及交感神经也通过破行三叉神经下颌支、导静脉、副脑膜中动脉，下颌裂孔，破裂孔距鼻咽部的咽隐窝约1c,患鼻咽癌神经通过卵圆孔离开颅中窝。卵圆孔内有导静脉时，癌组织可以经破裂孔向颅内蔓延，侵犯脑神经，丛连接海绵窦和脑膜中静脉，导静脉丛可达三叉出现相应的神经症状（图2-1-1、图2-1-2、图2-1-3）。上颌骨腭骨舟状窝鼻后孔犁骨蝶骨大翼卵圆孔翼突内、外侧板棘孔下颌窝颈动脉管外口破裂孔颈静脉孔茎乳孔枕髁乳突舌下神经管外口枕骨大孔图2-1-1侧颅底外表面解剖···试读结束···...

2022-09-06