李鑫2019秋小学二年级语文秋季班15讲目录：├─第01讲月光满窗.m4├─第02讲美味的月亮.m4├─第03讲看图说话中秋.m4├─第04讲千人千秋.m4├─第05讲小猪变变变.m4├─第06讲说说我自己.m4├─第07讲田园有雅兴.m4├─第08讲农场真热闹.m4├─第09讲动物狂欢节.m4├─第10讲莫逆两借.m4├─第11讲夏洛的网.m4├─第12讲我和我的小伙伴.m4├─第13讲做蛋糕.m4├─第14讲你的鼻子会发光.m4├─第15讲钻烟炊的也可以是你.m4...

2023-05-31

陈瑞春2023高二语文寒假班春季班目录：春季班:第1讲_[古]诗歌鉴赏之理解性翻译.m4第2讲_[古]文言阅读之高频虚词.m4第3讲_[今]文学类阅读之筛选性题目.m4第4讲_[今]非文学类阅读之筛选性题目.m4寒假班：第1讲古诗歌鉴赏之手法赏析.m4第2讲古诗歌鉴赏之晚唐时期.m4第3讲古文言阅读之高频实词.m4第4讲今中外戏剧阅读鉴赏.m4第5讲今文学类阅读之文本特征.m4第6讲今名著阅读之《乡土中国》(2).m4第7讲作文必备之社会洞察.m4第8讲语言运用之标点符号.m4...

2023-05-31 诗歌鉴赏2023 诗歌鉴赏方法与技巧

图书名称：《高三语文》【作者】程汉杰学科主编【丛书名】互动新课堂【页数】339【出版社】北京：首都师范大学出版社,2002.06【ISBN号】7-81064-377-0【价格】16.90【分类】语文(学科:高中)语文【参考文献】程汉杰学科主编.高三语文.北京：首都师范大学出版社,2002.06.图书目录：《高三语文》内容提要：《高三语文》内容试读D第五册阅读第一单元图解知识结构①人生的境界学习②人是什么内容③庄子：在我们无路可走的时候④孔孟①了解杂文的有关知识和语文特点学习要②学习当杂文，了解思想内涵和语文特色。③学习选材以小见大，思想具有一定深度，语言要生动活泼，引人入胜。①加强议论文字、词、句的基本训练习方②以联系的、发展的、一分为二的观点分析现实生活中的人和事。点击重点难点1.有关杂文的一般知识。2.初步掌握阅读杂文的能力。解读高频考点1.提高议论文阅读的综合能力。2.考查议论文的有关知识。2高三语文（第五册）》一、知识专题题解关键是抓核心知识点，即：重点、难点、考点。专题一理解从解题开始专题内涵解读在阅读文章时，尤其是在阅读议论文、杂文时，理解是从题目开始的，因为此类文章的论点和观点往往在题目中直接点出来，这也就更突出了对题目理解的重要性。典型例题示范解析例1标题“人生的境界”指什么？互动解题思路：提示：一看到作者认为，人生的境界由低到高可分为四个等这5个字，显级，即：自然境界、功利境界、道德境界、天地境然就明白了此界。中国哲学的任务就是提高人的精神境界，即帮助篇文章所要表人达到道德境界和天地境界，特别是达到天地境界，述的内容。也就是人生的最高境界。例2对《庄子：在我们无路可走的时候》一文的标题该如何解释？互动解题思路：提示：标题给在我们的生活中，人们常常要面对选择，选择并出了两个信息：非一件易事，有时我们会茫然不知所顾，有时会迈错一、庄子；二、了方向。因而人常常处在选择的畏惧和困惑中。本文在我们无路可是对《庄子》的一种解读。从《秋水》的一个故事出走的时候。这发，由点到面地对庄子的精神世界作了分析，写出了两个信息说明庄子的一种处世态度和他面临二难选择时的做法，从什么问题呢？而给了我们很多启示，向我们展示了一种可贵的精你会怎么理解？神。阅读第一单元3方法技巧归纳解题要从获取信息开始，一般情况下，标题会将文中的主要信息表露出来，而分析这些信息则是最为关键的。O到底表露出了哪些信息？©这些信息间是否有联系，如果没有联系则要看看这些信息本身表露的内容有哪些？○在初步理解了标题后再去阅读文章，就会发现理解上容易了许多。专题二深入理解内涵专题内涵解读文章的内涵是我们学习的主要目标，虽然一直以来都在练习，但是却并不十分容易。高考中，文章内涵的理解往往是取得分数的关键所在。因此这部分内容不容忽视。典型例题示范解析例1在《人生的境界》一文中，文章是如何阐述哲学的任务是提高人的精神境界的？互动解题思路：提示：阅读本文时，应第一段就明确提出了哲学的任务是提该注意这样一句话：“中高人的精神境界。国的圣人是既入世又出第二段分析了人生境界的构成以及从世的，中国的哲学也是低到高划分为四个等级，即自然境界、功既入世而又出世的。”利境界、道德境界、天地境界。这表明作者认为人第三段到第七段具体解释了四种境界生的境界可由低到高分的含义。(1)自然境界是指一个人做事只为自然境界、功利境界、是靠本能或是社会风俗习惯，并没有真正道德境界、天地境界四4高三语文（第五册）互动考虑做这件事对自己或社会有没有意义，个等级，生活于天地境结果，不管是对自己，还是对社会都没有界的人是圣人，即圣人意义，或意义并不大。(2)功利境界是指已达到了人生的最高境一个人做事只考虑自身的利益，觉得对自己界。有意义就去做，而结果可能对别人也有好处，这样，他做的事有功利的意义。(3)道德境界是指一个人把自己堪称是社会这个整体中的一员，他做的事都是为了社会的利益，也就是都有了道德的意义。(4)天地境界是人生的最高境界，一个人领悟到人生的真谛，获得了对宇宙的了解，并自觉地为宇宙的利益而做各种有意义的事，这也是哲学的崇高任务。第八段到最后分析叙述了哲学的崇高任务是达到天地境界，即人生的最高境界，以及中国哲学对未来人类的进步可能有很大贡献。由此可见，文章是循着提出问题一分析问题—解决问题的思路来论述的，观点明确，条理清楚，说服力强。例2《庄子：在我们无路可走的时候》一文中，“我的看法是，庄周们一定能掂出各级官僚们‘威福’的份量，而大小官僚们永远不可能理解庄周们的‘闲福'对真正人生的意义。”对此段话该如何理解。互动解题思路：“庄周们一定能掂出各级官僚们‘威福’的份量”是指庄周这样的人早已大彻提示：“威福”指官僚们获大悟，看清了现实的残酷和功名利禄对人：得功名和权力之后感到生的牵绊，认识到了人类痛苦的根源，认幸福。识到了真正自由人生的意义，因而他们一是明白“威福”需要付出的代价是什么，它的份量是多少，它是“生命中不能承受之重”。而“大小官僚们永远不可能理解庄周们的‘闲福’对真正人生的意义”则是说，官僚大夫们的本性被名利欲望所遮蔽而丧失。阅读第一单元5互动本心也就被蒙上了一层网罩，欲望人生代替了自然提示：“闲福”指生活；本性被浓雾所笼罩，本心在主动压抑和被动庄周们因获得真压抑的双重作用下丧失了“天真”。因而他们忘记正的人生自由而了人生真正的自由，不能以自然的生活为幸福，甚感到的幸福。至不可能理解这种幸福才是真正的人生的意义。方法技巧归纳文章的内涵是作者想要透露给读者的内容和思想，这是我们理解文章的关键之处。议论文也好，杂文也罢，在表面文字的阐述中，往往表达了作者心中最渴望表达的内容，而挖掘出这部分内容就是理解内涵。做到理解内涵，首先要梳理清楚文章的脉络和主要思路。正像例1中的脉络梳理一样。但有一点发挥特别要注意，就是理解时不可背离文章的本意，不可以过于任意自由发挥。二、能力专题题解关键是培养学科能力，即：掌握思路、方法、规律。专题一阅读杂文的能力专题内涵解读杂文既是议论文的一种，同一般议论文有共性的一面；但是它的写法更为多样，语言特色也极鲜明，阅读起来难度较大。综合运用示范阅读下面文字，回答1~2题。上海的教授对人讲文学，以为文学当描写永远不变的人性，否则便不久长。例如英国，莎士比亚和别的一两个人所写的是永久不变的6高三语文（第五册）人性，所以至今流传，其余的不这样，就都消灭了云。这真是所谓“你不说我倒还明白，你越说我越糊涂”了。例1文章开头一句，为什么不说“梁实秋先生”，而说“上海的教授”？互动解题思路：命题意图：综观全文，此处鲁迅先生批驳的既是本题旨在考查对鲁梁实秋，又不仅是梁实秋，所以用“上海迅先生文章讽刺性语言的教授”可将矛头指向所有的反动文人。的潜在内容及其作用的不直呼梁实秋的名字而以“教授”相称是理解。对梁实秋的一种蔑视，而“教授”一词又提示：解答这类题时要与下面荒谬的言论构成极大的反差，使讽注意联系上下文，即在刺性、批判性更强烈。语境中去理解词句。答案：表示作者极度蔑视资产阶级反动文人，以下的谬论竟出自堂堂“教授”之口，其荒谬程度令人惊诧。这是对梁实秋的讽刺。同时“上海的教授”也包括了与梁实秋持同一论调的反动文人们。例2文中“这”指代的是()A.梁实秋的错误论，点B.梁实秋的错误论据C.梁实秋的荒谬论证D梁实秋的论点和论据互动解题思路：命题意图」本段文字第一句话是梁实考查代词指代内容的题是一种秋的论点，“例如”后面则是梁较常见的题型。实秋的论据，显然，“这”应该提示：解答此类题，首先要注意在包括这两项内容，所以答案应原文中确定解题区域，联系语境选为D。择答案。综合能力培养指要杂文是一种文艺性论文。我们现在所说的杂文，主要是指自“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟犀利、带有浓烈的文艺色彩的议论文章。它形式不定，内容不限，范围不划，文体不拘，其特点主要···试读结束···...

2023-05-31 首都师范大学出版社官网 首都师范大学出版社在哪个城市

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2023-05-31

图书名称：《高三语文》【作者】孙宏杰，朱唯真主编【页数】462【出版社】天津：天津大学出版社,1999.06【ISBN号】7-5618-1171-3【分类】语文课-高中-教学参考资料【参考文献】孙宏杰，朱唯真主编.高三语文.天津：天津大学出版社,1999.06.图书目录：《高三语文》内容提要：《高三语文》内容试读上编第五册第一单元第一课谈《水浒》的人物和结构【学习要点】1.了解作者运用马克思主义文学观点和方法，分析《水浒》中人物描写及结构的精辟见解。2.分析文中所运用的主要论证方法。3.根据过渡句正确划分课文段落，列出结构提纲。4.了解文学评论的特点。5.具体分析课文中所用的以议为主、叙议结合、评议结合的三种写法。【知识点精狱】一、词语解释杜撰(zhua):虚构；编造。揣(chuai)摩：反复考虑推求。揣，估计、忖度。栩栩(xǔxǔ)：形容生动活泼的样子。附会：把没有关系的事物说成有关系，把没有某种意义的事物说成有某种意义。摇曳（y):摇荡；曳，拖，拉，牵引。倾轧(yà)：在同一组织中排挤打击不同派系的人。。3·(7段)各自独立、自成整体的故事，在结构上的特点。3.（8段)总结。说明为什么〈水浒》的人物描写和结构应当作为学习的主要对象。(三)第二段的结构层次这个段落共分三个层次，每一个层次都有一个中心句。第一层的中心句放在结束处，是该层内容的结论；第二层和第三层都用“不但如此”引出起始句，总领该层的内容。这三个层次的内容，层层深人，从遭遇到思想再到出身，边叙边议，对林、杨、鲁三人的差异作精辟的比较分析，从而得出《水浒)“善于从阶级意识去描写人物”这样一个结论。(四)全文评论的重点《水浒》这部古典文学名著具有多方面的成就。该文评论的重点为什么选择人物描写和结构呢？作者只选择这两方面进行评论的主要原因有两点：一是《水浒》本身具有这样的特点，正如文中所说：“从大处看，应当作为学习的主要对象的，还是它的人物描写和结构。”二是基于作者的主观认识，对作品的评价，因为这也是作者选定评论点的依据。作者认为在作品的人物描写和结构上，“《水浒》比〈红楼梦》强些”。文中第8段着重讲清楚了这个问题。三、知识点提示(一)文学评论文学评论是议论文的一种，具有一般议论文的特征。它通常都是对作家、作品及其他文学现象进行评论。其主要任务是，分析作品的内容和形式，评论作家的创作得失，总结艺术经验和规律，帮助读者提高阅读、鉴赏能力。写作文学评论要注意三点。一要抓点，即选择恰当的评·5论点。写文学评论，首先要根据作品的特点和自己阅读的体会，根据现实的需要，选定评论的中心。《谈〈水浒〉的人物和结构〉（以下简称《谈〈水浒》）一文在评论时，选定了人物描写与结构这两点作为评论中心。《谈白居易和辛弃疾的词四首〉一文，并没有面面俱到地去分析作品，而是扣住两点（①选择典型情节烘托生动具体的气氛和情调的道理，②语言的精练)作为评论的切人点。二要展开，即理清评论的要点。要考虑清楚从哪些方面或哪几个要点，用什么方式去阐述自己的观点。如《谈〈水浒)》一文在分析《水浒〉的人物描写时，从不同的层次加以剖析，并概括出很精当的见解。三要谋篇，即建立合理的结构方式。要根据评论材料的特点，采用相应的结构模式。《谈〈水浒)》从整体看，是“总一分”的形式；从局部看，是“叙一析一评”的结合方式，而且在表述时也十分灵活多样。(二)例证法文学评论大多要运用例证法，即引用事例来证明自己的观点。引述事例必须对所评的对象有深人了解和准确把握，然后选用最典型、最有代表性的事例。《水浒〉中人物众多，正面人物反面人物都不少，必须从其中选出最有代表性的人物事例来分析才有说服力。《谈〈水浒》一文从故事多、出场多、活动多的英雄中，选择了形象鲜明、个性突出、可比性强的林冲、杨志、鲁达三个人物，选例十分精当。这三个人物虽然都属英雄，都是“逼上梁山”，但他们的遭遇不同，思想意识不同，阶级出身不同，面目各不相同。用他们作例子，能充分证明文中的论点。(三)比较比较法是论证的常用方法。该文充分运用了比较论证6…···试读结束···...

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罗斐然2023高一语文A+尖端春季班目录：春季班:01.直播[同步第1讲]文五代史籍+词类活用(二).m4.02.视频[同步第1讲]题型精练.m403.直播[同步第2讲]信息类文本归纳概括题+材料比较题.m404.视频[同步第2讲]题型精练m407.直播[同步第4讲]古诗北宋诗歌+炼字炼句题.m408.视频[同步第4讲]题型精练m4...

2023-05-31 2023尖端出版社预定出书表 尖端spp

图书名称：《高三语文》【作者】张皓，漆必兴，方渭泉，朱蔼昭，贾培田，王炳炎，王伟锦，郝树勋，王孝治，李世远，唐宝君编著【丛书名】重点难点疑点问答与水平反馈丛书【页数】194【出版社】海口：三环出版社,1991【ISBN号】7-80564-326-1【参考文献】张皓，漆必兴，方渭泉，朱蔼昭，贾培田，王炳炎，王伟锦，郝树勋，王孝治，李世远，唐宝君编著.高三语文.海口：三环出版社,1991.图书目录：《高三语文》内容提要：《高三语文》内容试读第五册第一单元议论文【单元知识问答】1.《谈〈水浒》的人物和结构》一文可分成哪三个部分，这三个部分的大意是什么，全文的论证结构是怎样的？这篇文章共有八个自然段，可分成三个部分。第一部分，包括第一、二、三、四自然段，第二部分，包括第五、六、七自然段；第三部分，包括第八自然段。第一部分的大意是：谈《水浒》的人物描写的特点；第二部分的大意是：谈《水浒》的结构的特点；第三部分的大意是：指出《水浒》的人物描写和结构值得我们学习的地方。第一部分是分写，第二部分也是分写，第三部分是总写，所以全文的论证结构是先分后总的分总式结构。2.在《谈〈水浒〉的人物和结构》一文里，茅盾先生认为《水浒》的结构是有机的结构，抑或不是有机的结构？茅盾先生认为《水浒》的结构，既是有机的结构，又不是有机的结构。他认为从局部看来，也就是“从一个人物的故事看来，《水浒》的结构是严密的，甚至也是有机的”。从整体上看来，也就是“从全书看来，《水浒》的结构不是有机的结构。我们可以把若干主要人物的故事分别编为各自独立1的短篇或中篇而无割裂之感”。3.去掉《谈（水浒〉的人物和结构》一文的第三部分(即第八自然段)行不行？为什么？不行。因为第三部分是第一和第二部分内容的深化和补充。作者在第三部分里指出《水浒》的人物描写和结构值得我们学习的地方，其实这也正是作者要以人物结构作为本文评论中心的原因.这一部分深化了第一和第二部分的论述，使读者知其然，也知其所以然，增强了文章的说服力。其次，第三部分补充说明了《水浒》还有许多优点值得我们学习，这就使作者的论述更为全面完整，更为辩证可信。4.《说“小”》是从哪几个方面围绕“小”这一论题进行议论的？本文是从三方面围绕“小”这一论题进行议论的。这三方面是不要拒绝小事情，不要满足小成绩，不要轻视小错误，作者并把这概括为“三不主义”。这三方面都有一个“小”的问题。表面上看来“小”，实际上“小”中包含着“大”。“小”与“大”是辩证的关系。“小”与“大”是互相联系的，“大”是由“小”构成的，作者从大事业由无数小事情组成，来说明不可拒绝小事情的道理；“小”与“大”是相对的，“小”与“大”比，更见其“小”，作者从小成绩与大事业相比微不足道，来说明不能满足小成绩的道理；“小”与“大”又是互相转化的，“小”可以发展为“大”，作者又从小错误可以发展为大错误，来说明不可轻视小错误的道理。作者围绕“小”这一论题，从这三方面进行论述，阐明实行“三不主义”的重要意义，号召人们切切实实做一点应当做的小事情。由于作者抓住人们日常生活中容易忽视的“小”问题，从2“小”与“大”的辩证关系中深刻地揭示了小问题里包含的大道理，因而做到了以小见大，给人以启迪。5.文学评论两篇对《项脊轩志》的评论，都着重强调了作品的哪一种特色？两文对《项脊轩志》的评论，都着重强调了作品一个方面的主要特色。对作家作品的评论，可以从思想内容方面评析，也可以从艺术特色方面评；还可以对作家的创作进行比较全面或专门的评析。《项脊轩志》是散文名篇，可评的方面很多，《至情言语即无声》的作者黄秋耘从内容入手，主要抓住原作中的“至情言语”来进行剖析，强调了内容方面的以深挚感情为基础，以“抒情”为点睛之笔的主要特色。《一往情深，疏而不散》一文从形式入手，着重分析在组织材料上的“疏而不散”的艺术特点。从标题的两个短语来看，作者是从内容到形式的结合上进行评论，但重点还是强调了“疏而不散”这一形式方面的艺术特色。6.找出能体现第一篇主旨的语句来，指出第一篇评论是从哪几个方面来评析的？》，人能体现《至情言语即无声》一文主旨的语句在第一段和第四段中。第一段的第三句从反面说他的文章在内容和写法上不具备的东西。第四句在与第三句的正反对比中指明《项脊轩志》这篇散文独具的风格，同时也提出了评论的主旨。即“一般地说，他只是从日常生活的琐事中选取素材，用平易、朴素和淡雅的笔触，略加渲染，勾勒出人物的音容笑貌，抒写出自己寄托于这些人物身上的深挚感情，哪怕只有寥寥数笔，也都是至情言语，沁人心脾”。为了强化这一主旨，作者在第四段结尾段中又从一般散文的写作特点和与其他散文名3家的印证中再次指出：“如果要它打动读者的心，就总归要以抒情为‘点睛’之笔”。经过第一段的点明和第四段的强调，以深挚感情为基础，以“抒情”为点睛之笔这一主旨，给人留下了深刻的印象。第一篇评论是从环境的烘托、往事的回忆及平淡的琐事的记叙中抓住“至情”二字展开评论的。在评环境的烘托中，先析后评，先分析出写了项脊轩这一环境的清幽、静谧而又有点萧瑟、荒凉的气氛，再评出烘托了作者孤寂、凄婉的心情。在评往事的回忆中，作者对回忆的过程多用概括性的语言叙述，对原作中的“至情言语”重点引用并加以评析。如引用“语未毕，余泣，妪亦泣”和“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”等表现“至情”的语句，说明这些语句表现了作者自己的怀旧心情，并指出“我们读到这里，也禁不住“心有戚戚焉’，产生了共鸣”。在评归有光对亡妻的悼念中所记述的一些生活琐事时，也是重点引用了表现“至情言语”的句子，然后加以评论。7.第二篇从形式入手，作者着重从三个方面对作品的特色加以分析。是哪三个方面，文中有无相应的语言标志？作者从立意、章法和真情三个方面来评述《项脊轩志》一文的组材原则和方法的。文中一些关键性的语句可以作为相应的语言标志。第三段开头一句“首先，项脊轩既然是一间不起眼的小屋，就得本此立意，实事求是”，这就点明了第三段先讲“立意”，“立意”的前提是实事求是。第四段开头一句说“既然本此立意，那么一间没有盛况的小屋怎么写？”既承上文又启下文，接着作了回答：“你有什么就写什么，没有什么就不要硬写。”再4对照第八段开头与此呼应的一句“立意和章法都有了，还必须有真情实意作基础”，就会明白4、5、6、7段讲的是章法，而组织材料的原则正是“有什么就写什么，没有什么就不要硬写”。根据第八段开头那句话就会明白最后一段即第八段讲“真情”，而“真情实意”又是文章的基础。正是这些语句作为标志，体现了文章评析的三个方面的内容，构成了本文的层次结构。我们在阅读时如能抓住这些语句，就能迅速地掌握文章的结构和思想内容，起到提纲挈领的作用。【单元知识训练】一、阅读训练（一）1、读《讲讲实事求是》·（见《高级中学课本语文第三册》)，想一想作者阅读了毛主席的哪些著作，选用了哪些材料，分别论证了哪些论点。请你按照下表的要求填好。毛主席著作的篇名选用的材料论证的论点(1)(2)(3)(4)2、例证法是常用的一种论证方法，你可以在自己阅读过的议论文中，举出运用这种论证方法的五个例子来，并指出这些例证所分别证明的论点是什么。5二、阅读训练（二）阅读下面甲、乙二文，回答文后的问题。然后想一想，这两段文章从不同方面共同论说了哲学上的什么基本观点？甲文形而上学也有认识论根源。客观物质世界是一个无限的统一的整体。人们对它的认识不可能一下子就把握住它的一切方面、一切联系，也不可能把客观世界的无限过程一次认识完毕。因此，人们的认识不能不从世界的个别方面着手。恩格斯说：“为了认识这一细节，我们不得不把它们从自然的或历史的联系中抽出来，从它们的特性、它们的特殊的原因和结果等等方面来逐个地加以研究。”这种研究方法，只要不忘记它的局限性，在任何时候都是必要的。可是，一旦把这种方法加以绝对化，从自然科学移到哲学中来，就造成形而上学的错误。问题：造成形而上学的错误是因为：(1)人们对客观物质世界这个无限的统一的整体不能一下子把握它的一切方面、一切联系，也不能一次认识完毕。(2)人们的认识不能不从世界的个别方面着手。(3)人们认识事物的细节，不得不从它们的特性、特殊原因和结果等方面来逐个地加以研究。(4)人们在认识过程中，把个别问题的研究绝对化，造成认识上的片面性。乙文①多少年来，不少人一直认为，促成事物的转化是革命，推迟事物的转化便是反动。笔者过去也曾持此见解，近来细6···试读结束···...

2023-05-31 著作电子书 电子书编写

2023高三高考语文何信语文春季班目录：春季班：01.古代诗歌综合鉴赏(一).m402.古代诗歌综合鉴赏(二=).m403.文学类文本综合阅读(-).m404.文学类文本综合阅读(二).m4（3.11更新）05.文学类文本综合阅读(三).m4（3.18更新）06.高考作文纸记叙文~1.m407.高考作文之一元思辨.m4（4.1更新）...

2023-05-31 2023高考语文作文押题 2023高考语文古诗词必背篇目

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2023-05-31

图书名称：《高三语文》【作者】北京四中培训部主编；徐克兴，顾德希，卜昭荣〔等〕编著【丛书名】课堂练习与测试【页数】113【出版社】北京：龙门书局,1998.05【ISBN号】7-80111-318-7【价格】8.50【分类】语文课,高中(学科:习题)【参考文献】北京四中培训部主编；徐克兴，顾德希，卜昭荣〔等〕编著.高三语文.北京：龙门书局,1998.05.图书目录：《高三语文》内容提要：《高三语文》内容试读第五册(上学期)···试读结束···...

2023-05-31 编著《农政全书》的明代科学家是谁 编著《农政全书》

图书名称：《高三语文》【作者】杨建宇主编【丛书名】清华附中同步辅导与测试丛书【页数】188【出版社】北京：清华大学出版社,1996【ISBN号】7-302-01986-X【价格】12.00【分类】语文课-高中-教学参考资料-丛书【参考文献】杨建宇主编.高三语文.北京：清华大学出版社,1996.图书目录：《高三语文》内容提要：本书共有11套测试题，按文体编委单元，与现行统编教材，人民教育出版社出版的高中语文课本（必修）第五六册配套同步。题前有单元知识概述，题后附有参考答案和较详细的解题指导。《高三语文》内容试读第五册第一单元议论文单元知识概述本单元的四篇文章都是评论，《谈的人物和结构》和《文学评论两篇》是文学评论；《说“小”》是思想评论评论具有一般议论文的特点，但又不完全等同于一般议论文，而具有自己的独特之处。就内容而言，评论有其专题性和针对性的特点。评论分政论、思想评论，文学评论、学术评论等，就文学评论而言，它主要是对文学现象进行评论，可评的对象很多，可以就作家作品的思想内容进行评析，如《论》的“色空”思想》；可以就作品的艺术特色方面进行评析，像本单元的三篇文学评论；也可以就作者的创作过程进行评析，等等。评论作品的艺术特色除本单元涉及的几方面，像《谈的人物和结构》一文谈的是《水浒》在人物描写和结构上的特点；《至情言语即无声》是评《项脊轩志》语言表达上的特点；《一往情深，疏而不散》是评《项脊轩志》内容和结构两方面的特点，重点又放在了后者。此外，在艺术特色方面还可以对作品的主题、情节、形象、写作方法等进行评论。文学评论的写法除了具有一般议论文的特点外，常常是以议为主，叙议结合，评析结合。需要注意的是，这里的“叙”不同于一般议论文中的事实材料，而是文章所涉及的评论对象，叙述（引用、复述）原文内容是为了证明作者对评论对象的看法的，“叙”为“议”服务，而“评”与“析”也是针对评论对象而言。本单元的三篇评论都是针对各自的评论对象展开的。另外，文学评论的语言，除准确、周密外，还讲究一定的文采，这与它评论的对象文学作品本身的生动形象有关。思想评论，主要是针对日常工作、生活、学习中反映出来的思想问题谈看法，发表意见，进行评论。思想评论特别强调它的现实针对性，要有的放矢。如《说“小”》就是针对现代人轻视小事情这一现象进行评论的，而这一现象，不仅存在于作者写作的年代，即使是现在也同样存在，因而具有很强的现实针对性。同时思想评论还要联系实际，以小见大。《说“小”》从“小”处着手，处处联系大的方面，看似日常小事，却都含着大道理，思想评论在论述中要进行具体分析，辩证说理，不能空喊口号或扣大帽子，《说“小”》就是从论述“小”与“大”的辩证关系中，揭示出“小”问题包涵大道理，号召人们切切实实做些小事情。在学习中，我们除了体会本单元四篇文章所体现的文学评论和思想评论的特点外，还要具体分析，体会它们在写作上的特点，像《谈的人物和结构》一文，评论角度明确，见解独到，选例恰切；评论过程对比性强，同中求异，异中求同，以及语言恰当，简洁，有分寸等特点。《说“小”》语言平实、明白晓畅的特点。《文学评论两篇》灵活多变的写法等等。。1总之，学习本单元除了体会评论的写法外还要使之具有指导写作的作用。单元知识测试一、基础知识及运用1,选出下列加点字字形、字音全对的一组A.杜撰(zhua)勤恳(ke)B.揣磨(m6)蔓(ma)延娇(jiao)揉服膺(yig)静谧(mi)剖(ao)析C.解(jiě)差覆(f)亡D.道劲(jig）叱咤(zhà)感喟(kui)秩(yi)事辞藻(zǎo)修茸(qi)答：()2.指出下列词语结构都不相同的一组A.栩栩如生沾沾自喜点缀风光情深意切B.逆来顺受深挚感情赏心乐事封妻荫子C.沁人心脾互相倾轧平铺直叙亡命江湖D.至情言语巍峨宫殿娓娓动人叱咤风云.答：()3.指出下列加点词语解释完全正确的一组A.落魄卖刀（形容穷困失意）简洁遒劲（有力）深沉感喟（叹气的样子）娓娓动人（很动听的样子）B.辞藻（文采）静谧（安静）琐细（细小）摇曳（拉、牵引）C.封妻荫子（保佑、庇护）疏密相间（不连贯》无足轻重（足够）并不相悖（混乱、违反）D.鄙薄（轻视、看不起）深铭（比喻永记）》修茸（用茅草覆盖房子）俨然（像，仿佛）答：()4指出下列句子第一层关系不同于其他三句的一项A.他们三个本来都是做梦也不会想到有朝一日要落草的，然而终于落草了，可是各人落草的原因又颇不相同。B.林冲出自枪棒教师的家庭，是属于小资产阶级技术人员，他有正义感，但苟安于现状，非被逼到走投无路，下不来决心。C.我们用不着把自己幻想为了不起的“英雄”“伟人”，但只要一个人是全心全意去做·2·了他应做的事情，尽了他的一份责任，他就是真正伟大了。D.我们如果肯努力，自然可以做出一些成绩来，但这本是我们应尽的责任，而且不管成绩怎样大，同整个的革命事业比较起来又算得什么？答：()5.指出下列句子中加点词语使用其本义的一项A.在权贵高俅那里，杨志触了霉头，但在另一个权贵梁中书那里，杨志却一开始就受到提拔，似乎可以一帆风顺了，但在权贵门下做奴才也并不容易。B.身上生一点小疮，在开始的时候也许不大碍事，可是，在你不留心的当儿，它就发展起来，蔓延起来，而最后变成了致命之疾。C.散文可以叙事，可以写景，可以刻画人物，…但如果要它打动读者的心，就总归要以抒情为“点晴”之笔。D.让我们重温心弦上的旧梦，这些旧梦，有时是那么美好，有时是那么惆怅，有时又是那么辛酸。答：()6.为下列文字的空白处选择一组恰当的关联词语。高衙内想把林冲的老婆弄到手，林冲吃了冤枉官司，刺配沧州，对这样的压迫陷害，林冲逆来顺受，在野猪林内，鲁达要杀那两个该死的解差，反被林冲劝止；到了沧州以后，林冲是安心做囚犯的了，直到高衙内又派人来害他性命，这他杀人报仇，走上了落草的路。A.由于所以但只有但是才B.因为于是而只是所以才C.虽然从而而一向所以也D:因为所以但只是但是“便答：()7.指出下列句子没有语病的一项A.如果写定《水浒》的，果真是施耐庵其人，那么，他下笔之前，相对朝夕揣摩的，便该是民间梁山泊流传已久的歌颂好汉的口头文学。B.一切科学的伟大发现，都不知经过多少麻烦琐细的工作，改造旧社会的革命事业，更是有无数的人来做无数细小的事情不可。C.当我们读到这里，也禁不住“心有戚戚焉”，产生了共鸣。D.指挥员、士兵、伙夫，他们担任的事情，自然有大小的不同，可是他们对于一次战争的胜利的贡献，却同样是不可缺少的。答：()8.选出下列说法判断都正确的一项①明清时代是我国古典小说发展的繁盛时期，其中著名的四大古典长篇小说指的是《三国演义》、《水浒传》、《儒林外史》、《红楼梦》。②“人生自是有情痴，此恨不关风与月”此句出自欧阳修的《六一词·玉楼春》。③《史记》中有关萧何事迹的记载，应归为“列传”一类。。3④司马相如是汉代有名的辞赋家，代表性的作品像《上林赋》、《子虚赋》，其赋辞藻华丽，文词丰富。A.①②③B.②④C.①③D.②③答：()9.为下列各句选择一项恰当的排列顺序①其实，改造社会的革命事业，是这样伟大而艰巨，②但这本是我们应尽的责任，③如果我们肯努力，自然可以做出一些成绩来④所以，一个人不管有多大的能力和成绩，是毫不值得骄傲的。⑤而且不管成绩怎样大，同整个的革命事业比较起来又算得什么？⑥我们个人哪怕有天大的本事，也只能在这伟大的事业中做好一部分工作⑦我们常常轻视小事情，不屑于做小事情，可是，假如有了一点小小的成绩，却又会立刻自满自足。A.⑦①⑥③②⑤①B.④①⑥②③⑤⑦C.①⑥②④③⑤⑦D.⑦③⑤①⑥③④答：()二、现代文阅读(一)课内阅读下面两段文字，完成10一18题(甲)以上是对于《水浒》的人物和结构的一点粗浅的意见。如果要从©《水浒》学习；这些①便是值得学习的地方。自然，《水浒》也还有许多优点值得我们学习。例如人物的对白中常用当时民间的口头语，因而使得我们如闻其声：又如动作的描写，只用很少几个字，就做到了形象鲜明，活跃在纸上。…这些都应该学习，但从大处看，应当作为学习的主要对象的，还是它的人物描写和结构。（请不要误会，以为《水浒》的其他方面就没有可供我们学习之处；不过，此篇专谈它的如何创造人物与如何结构全局，所以暂时不谈它的其它方面。)②在这上头，我的偏见，以为《水浒》比《红楼梦》强些；虽然在全书整个结构上看来，《红楼梦》比《水浒》更近于有机的结构，但以某一人物的故事作为独立短篇而言，如上所述，《水浒》结构也是有机的。④(《谈的人物和结构》10.文中加点的“从”字意思正确的是A。依照B.向C.跟随D.自答：()11.文中加“△”的“这些”指的是什么？12.文中括号的内容删去可不可以？为什么？13.作者“以为《水浒》比《红楼梦》强些”的地方是：A.《水浒》中人物的对白和动作的描写。B.《水浒》的人物描写和结构上的特点。C.限于此篇中心而没有谈到的方面。。40D.《水浒》个人故事的有机性。答：()14,对文中画线部分理解正确的是A,《红楼梦》全书结构是有机的，《水浒》则不是有机的。B.《红楼梦》全书结构是有机的，而个人故事不是有机的。C.《水浒》全书结构不是有机的，而个人故事则是有机的。D.从全书结构看，《水浒》不如《红楼梦》更近于有机，而就个人故事独立成篇来说，《水浒》比《红楼梦》更近于有机。答：()(乙)A在革命的事业上，各人贡献的大小，是不可能完全一样的。俗话说：手指都有长短。B各人的能力有大小，是由各种条件所造成的。我们用不着把自己幻想为了不起的“英雄”“伟人”，但C只要一个人是全心全意去做了他所应做的事情，尽了他的一份责任，他就是真正伟大了。我们所做的工作，比起那些真正的革命导师来，自然可能小得多。在这上面，我们是没法强求，也不必强求的；他们是尽其全力去做工作，我们也是尽了全力去做工作，而且这工作都同样有益于社会。何况D一切伟大的工作，都是由许多细小的工作结合而成的。没有无数平凡的勤恳的工作者，领袖就成了“空军司令”，正如没有无数默默的枕木，叱咤风云的火车头也只好站着叹气了，谁能说一根小小的枕木是无足轻重的呢！(《说“小”》)15.这段文字的中心句是A,B,C,D哪一句。答：()16.文中“英雄”、“伟人”、“空军司令”三处引号的作用，判断正确的一项是分A.①②③作用相同，都表强调。B.①②相同，表强调，③表特殊含义。C.①②相同，表反语，③表特称。D.①②相同，表引用，③表强调。答：(·)17.文中加点的“勤恳”和“默默”两词能否对换？为什么？18.本段运用的论证方法，判断正确的一项是：A.引证、例证、对比论证、喻证B.例证、引证、喻证。C.引证、例证D.对比论证、喻证。答：()(二)课外(甲)阅读下文，完成19一23题。①“人之患在好为人师”变为成语就是四个字“好为人师”，用以批评那些不谦虚、喜欢以教育别人姿态出现的人。②其实，在不少情况下，“好为人师”并不错。“闻道有先后，术业有专攻”，如果你的知识比某人多，经验比人家丰富，在别人需要的情况下，给别人作些知识传授或经验介绍，不。5·是应当称颂的吗？③一个人长了嘴巴，不说话就是“失职”，遇到别人在认识上有缺陷或错误时，能抱着同志式的热忱，给以教育和帮助，是应当提倡的。比如，你看见人家写错了字，告诉他一声，这个字应当怎样写，这样“好为人师”，人家是欢迎的。④另一种立意，可以把“师”理解成“教师”，教师本是“太阳底下最光辉的事业”，但是，有些人在经济大潮冲击下，加之旧的传统观念影响，多不愿当教师，而那些有志于教育事业的青年人，“好为人师”，则是应当受到鼓励的。全国特级教师魏书生本是一名工人，为了实现自己的愿望，一共向各级政府部门打了二十几份申请报告。近年来，有的地方在高考时，师范院校提前招生，有的地方在高校录取时，师范院校降档录取，无疑都是在鼓励考生“好为人师”。⑤还可以将“好”的意思理解为努力，认真的意思。即，要好好地当个人民教师。教师担负着教育下一代的重任，必须全身心地投入，但是，由于种种原因造成了教师待遇低，社会地位不高，使得一部分教师跳槽改行，“下海”经商，另一部分教师人在课堂，心在市场，以本职工作为副，以第二职业为主，使得教育工作受到了不良的影响，这是应当否定的。方面，有关部门要关心教师，使之“好为人师”；另一方面，当教师的要立足本职，当好教师，不能误人子弟。（选自《语文报》）19.文中第②段“闻道有先后，术业有专攻”一句，语出代的《》该文的中心是20.本文“好为人师”的“师”作者有几种解释？请加以概括。21.第⑤段中画线处的“这”指的是：A,教师待遇低，社会地位不高。B.一部分教师跳槽改行，“下海”经商，另一部分教师人在课堂，心在市场。C.教育工作受到不良影响。D.以上三种都是“这”的所指。答：()22.第⑤段中“使之‘好为人师’”的“好”读音、意义全对的一项是A.hao,喜欢。B.hao,易于、便于。C.hao,爱。D.hao,完成。答：()23.为本文选择一个恰当的标题。A.好为人师。B.“好为人师”新解。C.“好为人师”当赞。D.要关心教师。答：()(乙)阅读下文，完成24一30题。摹状绘神栩栩如生漫话《聊斋志异》之二①翻开《聊斋志异》，一个个感人的艺术形象跃然而出：无论是幻化的花妖狐魅，还是·6····试读结束···...

2023-05-31 杨健宇是谁 作家杨建东

李鑫2019秋小学一年级秋季语文15讲目录：├─01幸福在哪里.MP4├─02月满中秋.m4├─03我和书在一起.m4├─04月照人，人相望.m4├─05与家人一起赏月1.m4├─05与家人一起赏月2.m4├─06黄昏之后.m4├─07树叶飘，故事长.m4├─08好朋友，摘果子.m4├─09我永远爱你.m4├─10一园青菜成了精.m4├─11我不我不我就不.m4├─12我把生气炖成汤.m4├─13水火有故事.m4├─14敲敲你的门.m4├─15云朵工厂历险记.m4├─期末冲刺1.m4└─一年级语文第四讲月照人，人相望.MP4...

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图书名称：《语文高三》【作者】北京市重点中学编写组，时学缇等编著【丛书名】首都名校学生素质能力同步训练与测评【页数】302【出版社】北京：光明日报出版社,1996【ISBN号】7-80091-811-4【价格】9.40【分类】语文【参考文献】北京市重点中学编写组，时学缇等编著.语文高三.北京：光明日报出版社,1996.图书目录：《语文高三》内容提要：《语文高三》内容试读上册第一单元议论文《谈〈水浒〉的人物和结构》《说“小”》《文学评论两篇》一、课文知识要点(一)评论的特点了解评论这一体裁的特点，提高阅读能力，评论是议论文种，它具有一般议论文特征。有关议论文的知识，如论点的确定，论据的选择，论证方法的运用，文章结构的安排等，仍是学习评论文的必备知识。评论，又可分成多种，对国内外重大政治问题的评论叫政论；对日常工作、生活、学习中反映出来的思想倾向、作风、方法等方面的评论叫思想评论；对各种文艺作品、文艺家、文艺思想和思潮、文艺运动等进行分析、评价叫文学评论。它们的共同特点是：论题针对性强，内容新颖深刻，语言准确生动。本单元三篇文学评论，一篇思想评论，是评论的很好范文。(二)文学评论和思想评论的一般知识学习和了解思想评论和文学评论的一般知识。要看到这两类文既有评论文体的共性，又有区别于不同样式的个性。1.文学评论的阅读(1)抓点。即学习作者是如何针对文学作品的思想内容和艺1术特色选择恰当的评论点的。(2)能理清评析要点，以此了解作者对评论对象的评价。(3)学习和了解文学评论的语言，除同一般议论文一样，讲求表达的准确、周密外，还要注意表达的形象性，讲究适当的文采。2.思想评论的阅读(1)要了解思想评论文的特点：有的放矢，针对性强；联系实际，以小见大；具体分析，辩证说理。(2)进一步学习和掌握议论文的文体知识，提高议论文阅读能力。它包括：论点的提炼，论据和论点的一致性，论证的严密，语言的准确、周密等。二、思维能力训练(一)准确理解文学评论思想内容的能力1.抓住评论点。文学评论是对文学现象进行评价的文章。它是作者在精读作品的基础上，根据作品的特点或现实的需要，谈自己的观点或态度的，而又不可能方方面面全评到，所以作者要选好恰当的评论点。如同一篇散文《项脊轩志》，是从不同的角度评价的。黄秋耘是从思想内容入手，抓住“至情言语”这一特色来评价的，而艾岩则是从章法入手，抓住“疏而不散”这一结构特点来评价的。我们在阅读中，抓住作者的评析点，也就抓住了这篇文章的中心论题。由于对文学作品的评论可以从内容或形式入手，也可从内容和形式的结合上谈，总之评论的角度多，为了醒目地提出论题式观点，作者常用标题明确标示，本单元的三篇文学评论，标题直接揭示评析点。当然，一般议论文的阅读方法，仍是我们要遵循的。2.划分层次、归纳要点行2弄清了文章的评论点，要通过层次划分理清作者是入哪些方面或哪几个要点来阐述自己的观点的。由于文学评论是从文学作品的某儿方面提出的问题和看法，论据（材料）多是'人原作中选用的，所以常采用以议为主，叙议结合，评析结合的写法。“叙”指对作品内容的复述、介绍或引用，“议”则包括分析和评价。“叙”和“议”的关系，实际上是论据同论点，材料同观点的关系。抓住了作者在叙的基础上对材料的分析和评价，也就把屋住了作者的观点态度。在谈此类文时，可以看到，边叙边析较多，评价可以先提出，也可以叙析后归纳总结，阅读时抓住这些议论句(关键句)，它常常是作者评析的要点。如《谈（水浒）的人物和结构》，叙一析一议有机结合，逐层分析，抓住议论句，也就抓住了作者的观点和态度。(二)准确理解思想评论思想内容的能力1.抓住评论点，明确中心论点（观点）思想评论这一类文章，是分析、评论某种社会现象、某种思想问题或某种事物，直接阐明观点、主张，有着鲜明的教育目的。因此针对性强，以小见大，联系实际成了这一类文的显著特点。作者往往以高度的敏锐性抓住反映事物本质的“小”事情，从现实生活切入，从“小”说起，通过生动、具体、纷繁复杂的现象揭示事物的本质及其内在联系，使读者窥一斑而知全豹。所以初读中首先要了解作者评论的问题是什么（评论点），并从所举实际情况入手，理清论据（材料）与论点的关系。如《错字小议》，作皆专指书刊中排印错了的字，反映了一些作者、编者、排字的、校对的工作作风方面的严重问题，必须严肃认真的对待。本文就是以此展开论述的。事例确凿而丰富，作者的写作目的显然是号召广大作者、编者和排版校对人员都来重视错字问题，消灭书报中的错3字。2.从结构入手，准确把握作者思想观点。(1)从结构入手，领会作者阐述的思想内容。要掌握论证常见四种方式：总分式、并列式、层进式、对照式。阅读中不仅了解全篇的结构关系，而且要掌握各段间的逻辑关系。而语段内的结构关系，段与段的结构关系，常表现在论点和论据的关系上。所以把握住了结构，也就弄懂了段落的思想内容。如《说“小”》本文围绕“小”这个论题，从不要拒绝小事情、不要满足小成绩、不要轻视小错误三个方面论述的。在论述不要轻视小事情，作者用了三段（即2、3、4段）从三个不同侧面来论述，各有所侧重，但都是从正面阐述小事情在大事业中不可忽视的地位和作用，尤如宫殿和石头、指挥员和士兵、火车头和枕木。(2)要了解评论的语言含义思想评论联系实际，由小说到大，说小的目的是要引出大的道理，所以抓住“小”，理会作者表达的深意是读懂思想评论文的关键之一。如《说“小”》第6段，设喻小疮如不留心发展成致命之疾，用来说明小错误如不重视，就有招致大错误的危险。作者全文都是通过人们熟知的事例、对比设喻、深入浅出地加以说明的。当然，评论是议论文一种，对于语言含义的理解同其它议论文一样，要结合语境来揣摩理解，词要放到句中去理解，句子要放到段中去理解，要从词语的意义、感情色彩、语法功能、修辞等方面结合语境来分析理解。如《说“小”》用了一些反问句式，“要打一次大胜仗，自然要有一个高明的指挥员，可是，没有勇敢的士兵能行吗？”使用反问句式，加强了语气，说明士兵虽“小”，作用却很大，关系到胜利与否。不仅增强了语言的表现力，而且使文章富于变化，行文更加活泼。4三、相关学法指导(一)以教材为范文，提高议论文的阅读能力学习一篇课文，不仅要理解文章内容，而且要借鉴文章的写法，从中汲取对自己有用的东西，从而提高阅读能力。在这里主要谈两点。1.要注意学习作者在论述问题时如何选取与表达论据。议论无非是“摆事实，讲道理”，事实应该是最有说服力的论据。用真实的、典型的论据来证明论点，会产生无可辩驳的力量。如《谈〈水浒)的人物和结构》，要评述人物特点时，以林冲、杨志、鲁达三人作例，用举例比较的方法，以显其遭遇、思想意识、阶级出身的不同，论证了人物面目各异。在评述结构特点时，情节结构上的摇曳多姿，细节描写上的错综变化，也是用举例比较方法，论证了《水浒》结构上的特点。又如《（呐喊》自序》中，引鲁迅在仙台看到电影中中国人被当成俄国奸细被日本人斩首，j其它中国人围观的事例，为鲁迅弃医从文的抉择作了充分的有说侵力的解释。纵观教材，不乏其例。可见，新颖、可靠、充分的论据，可使论点立于无可争辩的地位。俗话讲“事实胜于雄辩”。当然，论据要和论点一致，自不待言。2.要注意学习作者提炼、阐明论点的思路。高中阶段要能读懂比较复杂的论说文，而复杂的论述往往要多方面、多层次地论证中心论点，所以要分清分论点和中心论点的关系。对于中心论点来说，分论点处于从属地位：或是中心论点的组成部分，或是中心论点的依据，或是中心论点的引申、阐发。如《义理、考据和辞章》开门见山提出全文中心：写文章要从三个方面下功夫，那就是义理、考据和辞章。为什么要从这三个方面下功夫？这三个方面存在怎样的关系？以下三个分论点回答了这个问题，分论5点是中心论点的依据。分论点是用以支持中心论点的，虽有相对的独立性，但它们之间是协调的、不矛盾的。分论点之间的内在联系，可以是并列的，层进的，对照的，合理的顺序是服从中心论点需要的。(二)养成写札记的习惯所谓札记，实际上也就是随笔、随谈一类的小文章。从阅读角度来讲，就是对所读的文章、段落乃至著作随意发表一点自己的看法，字数可多可少（一般文字量不会太长），就其体式来讲，主要是评论性的。写札记，要有针对性，写得具体。在阅读课文时，对有所感的篇章、语段，乃至一句话都可随时圈点记录下来，这样的感受，不必追求文章的完整性，而在于见解的独创性。例如读了归有光《项脊轩志》，你是否也会评点出“不事雕琢而自有风味”的特色。其实，我们在读书、读报时，从一句话、一段话的理解写起，从内容到形式，或说出其特色，或指出其不足，这样多想想、多写写，思路开阔了，驾驭语言和能力会不断提高。这样无论是阅读能力还是写作能力，都会产生一个飞跃，而一旦有了这样的飞跃，阅读兴趣会更浓，涉猎面会更广。可见，读书动笔，实在是一种很好的读书方法。匹、典型例题及解题指导1.下列加点的字，字音、字形全都正确的一组是：A.栩栩(xǔ)如生逆来顺(ù)受杜馔(zhua)数不胜(heg)数B.摇曵(ye)多姿疏密相间(jia)落魄(6)腾挪跌宕(dag)C.揣(chuai)摩解(Gjie)差6···试读结束···...

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谢欣然2023高一语文全年复习暑秋寒春合集目录：春季班：第1讲[古]使用诗歌方法+体味人物形象.m4第2讲[古]学习诗歌炼字+掌握语言风格.m4第3讲[今]练习散文赏析+明晰散文作用.m4寒假班：第1讲古了解诗歌题材感受诗歌情感（一）谢欣然.m4第2讲古了解诗歌题材感受诗歌情感（二）(2).m4第3讲今赏析散文语言探究创作手法谢欣然.m4第4讲今分析小说环境明晰环境作用谢欣然.m4第5讲文进阶议论结构锻炼写作能力谢欣然.m4第6讲文深深议论写作打磨核心段落_ev.m4第7讲言练习缩写方法学习压缩语段谢欣然.m4第8讲导读红楼名著了解核心考点谢欣然.m4秋季班：01.学习苏辛诗词领略豪情壮志.m402.古鉴赏诗歌语言感受修辞魅力谢欣然.m403.再探诗歌手法.m404.品味现代诗歌，获得审美体验.m405.[今]探究文学阅读，习得阅读方法.m4第6讲概括小说情节，明晰情节作用.m4第7讲掌握论述方法，提高选择技5.m408.[古]诵读先秦经典散文,掌握实词及-词多义__ev.m409.[古]诵读先秦经典散文，学习虚词及文言断句_ev.m410.[文]再探审题立意，训练思维能力__ev.m411.[文]积累写作素材，加工运用素材_ev.m412[文]梳理写作思路构建写作框架_ev.m413.[言]学习病句类型掌握修改方法.m4（12.10更新）第14讲言训练语用能力练习图文交换.m4（12.27更新）15.复习所学知识提升解题效率.m4（1.12更新）欣然老师高一秋季第二讲(4).docx欣然老师高一秋季第三讲(2).docx欣然老师高-秋手第一讲(2).docx开班家长会.m4秋季:df暑假班：课堂笔记新高一适应学习资料包01.高中语文学习方法与思维提升.m402-1.学习李杜诗歌，掌握鉴赏方.m402-2.学习李杜诗歌，掌握鉴赏方法.m402-3.补录：第二节：前25分钟.m403.分析诗歌意象、体会诗歌情感.m404.品味诗歌语言、掌握表现手法.m405.初识散文阅读梳理脉络文思.m406.初识小说阅读把握人物形象.m407.精进记叙写作提升表达能力.m408.初探议论写作学习审题立意.m409.丰富成语积累正确使用成语.m4录播课（知识切片）:1.高中语文学习方法与思维提升（录播。知识切片）_ev.m42.学习李杜诗歌，掌握鉴赏方法_ev.m43.分析诗歌意象，体会诗歌情感（切片）_ev.m44切片-品味诗歌语言。掌握表现手法_ev.m45、切片-初识散文阅读，梳理脉络文思_ev.m46.语文切片{何老师}_ev.m47,切片视频语文_ev.m48.【文】初探议论文写作，学习审题立意_ev.m49.切片-【言】丰富成语积累，正确使用成语_ev.m4...

2023-05-31 语文诗歌鉴赏的答题技巧和方法 语文诗歌鉴赏