小学1~5年级快乐假期·暑假开心果语文数学暑假辅导资料合集目录：├─《快乐假期·暑假开心果》二年级暑假数学人教版.df├─《快乐假期·暑假开心果》二年级暑假数学人教版试卷.df├─《快乐假期·暑假开心果》二年级暑假数学苏教版.df├─《快乐假期·暑假开心果》二年级暑假数学苏教版试卷.df├─《快乐假期·暑假开心果》二年级暑假语文部编版.df├─《快乐假期·暑假开心果》二年级暑假语文部编版试卷.df├─《快乐假期·暑假开心果》三年级暑假数学人教版.df├─《快乐假期·暑假开心果》三年级暑假数学人教版试卷.df├─《快乐假期·暑假开心果》三年级暑假数学苏教版.df├─《快乐假期·暑假开心果》三年级暑假数学苏教版试卷.df├─《快乐假期·暑假开心果》三年级暑假语文部编版.df├─《快乐假期·暑假开心果》三年级暑假语文部编版试卷.df├─《快乐假期·暑假开心果》四年级暑假数学人教版.df├─《快乐假期·暑假开心果》四年级暑假数学人教版试卷.df├─《快乐假期·暑假开心果》四年级暑假数学苏教版.df├─《快乐假期·暑假开心果》四年级暑假数学苏教版试卷.df├─《快乐假期·暑假开心果》四年级暑假语文部编版.df├─《快乐假期·暑假开心果》四年级暑假语文部编版试卷.df├─《快乐假期·暑假开心果》五年级暑假数学人教版.df├─《快乐假期·暑假开心果》五年级暑假数学人教版试卷.df├─《快乐假期·暑假开心果》五年级暑假数学苏教版.df├─《快乐假期·暑假开心果》五年级暑假数学苏教版试卷.df├─《快乐假期·暑假开心果》五年级暑假语文部编版.df├─《快乐假期·暑假开心果》五年级暑假语文部编版试卷.df├─《快乐假期·暑假开心果》一年级暑假数学人教版.df├─《快乐假期·暑假开心果》一年级暑假数学人教版试卷.df├─《快乐假期·暑假开心果》一年级暑假数学苏教版.df├─《快乐假期·暑假开心果》一年级暑假数学苏教版试卷.df├─《快乐假期·暑假开心果》一年级暑假语文部编版.df└─《快乐假期·暑假开心果》一年级暑假语文部编版试卷.df...

2023-05-31 数学苏教版和人教版有什么区别 数学苏教版六年级下册电子书

择言老师-小学语文文学功底课76讲目录：├─资料包│├─《诗词大会》写作素材.df│├─《水浒传》重点情节.df│├─《西游记》重点情节.df│├─16种动物外貌描写大全.df│├─19位名家写作素材.df│├─300个高考常考成语解释.df│├─3年级名校摸底测试.df│├─47个**人物素材.df│├─51段满分作文结尾集锦.df│├─必背字词表（先背这个）.df│├─必背字词表（再背这个）.df│├─必看.txt│├─常用反义词近义词.df│├─春雨资料.df│├─高考120个实词练习题.df│├─高中50道成语题(带答案).df│├─高中文言文中重要的文化常识整理总结.df│├─古诗词题型及答题公式（初高中专用）.df│├─关于植物的写作素材.df│├─记叙文答题公式（初高中专用）.df│├─经典杂志卷首语.df│├─景色描写大全.df│├─朗读者素材（下）.df│├─朗读者作文素材（上）.df│├─描写妈妈外貌的好词好句好段.df│├─描写时间的素材.df│├─名校小升初升学**（数学）.df│├─名校小升初升学**（英语）.df│├─名校小升初升学**（语文）.df│├─名著名句摘抄大全.df│├─数学答案(1).df│├─说明文答题公式（通用）.df│├─四大名著故事速读梗概.df│├─四大名著人物表.df│├─童年开头+结尾集锦.df│├─文言文120个实词的解释.df│├─文言文实词虚词（一天背两个）.df│├─小学必备12种话题作文优美词句.df│├─小学必备名言警句.df│├─小学必背古诗词（竖着背）.df│├─小学文学常识.df│├─写景作文好词好句好段.df│├─议论文答题公式（通用）.df│├─英语答案.df│├─阅读课素材.df│├─中国古典小说四大名著基本常识一览表.df│├─中考必背古诗文.df│├─中考必读名著（不用背看两遍）.df│├─中考语文基础知识(7-9年级专用）.df│├─重点文学常识（考选择题背下来）.df│├─主持人大赛写作素材.df│└─作文里常用的15类排比句.df│├─10--第一单元：基础素养_基础素养-扩句.m4├─11--第一单元：基础素养_基础素养-双重否定句.m4├─12--第一单元：基础素养_基础素养-间接叙述.m4├─13--第一单元：基础素养_基础素养-修改病句（一）.m4├─14--第一单元：基础素养_基础素养-修改病句（二）.m4├─15--第一单元：基础素养_基础素养-修改病句（三）.m4├─16--第一单元：基础素养_基础素养-修改病句（四）.m4├─17--第一单元：基础素养_基础素养-修改病句（五）.m4├─18--第一单元：基础素养_基础素养-词语理解.m4├─19--第一单元：基础素养_基础素养-句子排序.m4├─1--第一单元：基础素养_基础素养-感叹句与疑问句.m4├─20--第一单元：基础素养_基础素养-口语交际.m4├─21--第一单元：基础素养_基础素养-标点符号（一）.m4├─22--第一单元：基础素养_基础素养-标点符号（二）.m4├─23--第一单元：基础素养_基础素养-标点符号（三）.m4├─24--第一单元：基础素养_基础素养-标点符号（四）.m4├─25--第一单元：基础素养_基础素养-标点符号（五）.m4├─26--第一单元：基础素养_基础素养-标点符号（六）.m4├─27--第一单元：基础素养_看图写话（一）.m4├─28--第一单元：基础素养_看图写话（二）.m4├─29--第一单元：基础素养_看图写话（三）.m4├─2--第一单元：基础素养_基础素养-把字句和被字句.m4├─30--第一单元：基础素养_看图写话（四）.m4├─31--第一单元：基础素养_看图写话（五）.m4├─32--第一单元：基础素养_看图写话（六）.m4├─33--第一单元：基础素养_看图写话（七）.m4├─34--第一单元：基础素养_看图写话（八）.m4├─35--第一单元：基础素养_看图写话（九）.m4├─36--第一单元：基础素养_看图写话（十）.m4├─37--第一单元：基础素养_看图写话（十一）.m4├─38--第一单元：基础素养_看图写话（十二）.m4├─39--第一单元：基础素养_看图写话（十三）.m4├─3--第一单元：基础素养_基础素养-拟人句.m4├─40--第一单元：基础素养_看图写话（十四）.m4├─41--第一单元：基础素养_看图写话（十五）.m4├─42--第一单元：基础素养_看图写话（十六）.m4├─43--第一单元：基础素养_看图写话（十七）.m4├─44--第一单元：基础素养_看图写话（十八）.m4├─45--第一单元：基础素养_看图写话（十九）.m4├─46--第一单元：基础素养_看图写话（二十）.m4├─47--第二单元：阅读素养_一级阅读-近义词和反义词.m4├─48--第二单元：阅读素养_一级阅读-照样子写词语.m4├─49--第二单元：阅读素养_一级阅读-原文找答案.m4├─4--第一单元：基础素养_基础素养-比喻句.m4├─50--第二单元：阅读素养_阅读素养-如何读懂一篇文章.m4├─51--第二单元：阅读素养_阅读素养-概括文章主要内容.m4├─52--第二单元：阅读素养_阅读素养-行文思路梳理.m4├─53--第二单元：阅读素养_阅读素养-修辞手法.m4├─54--第二单元：阅读素养_阅读素养-环境描写.m4├─55--第二单元：阅读素养_阅读素养-解释词语意思（1-6）.m4├─56--第二单元：阅读素养_阅读素养-词语含义（7-9）.m4├─57--第二单元：阅读素养_阅读素养-词语含义（10-12）.m4├─58--第二单元：阅读素养_阅读素养-表现手法.m4├─59--第二单元：阅读素养_阅读素养-句子赏析.m4├─5--第一单元：基础素养_基础素养-夸张句.m4├─60--第二单元：阅读素养_阅读素养-句子含义.m4├─61--第二单元：阅读素养_阅读素养-标题含义及作用.m4├─62--第二单元：阅读素养_阅读素养-文章线索.m4├─63--第二单元：阅读素养_阅读素养-人物形象分析.m4├─64--第二单元：阅读素养_阅读素养-情节作用.m4├─65--第二单元：阅读素养_阅读素养-记叙顺序.m4├─66--第二单元：阅读素养_阅读素养-句段作用.m4├─67--第二单元：阅读素养_阅读素养-中心主旨.m4├─68--第二单元：阅读素养_阅读素养-说明文-说明对象.m4├─69--第二单元：阅读素养_阅读素养-说明文-说明对象的特征.m4├─6--第一单元：基础素养_基础素养-仿写句子.m4├─70--第二单元：阅读素养_阅读素养-说明文-说明方法（一）.m4├─71--第二单元：阅读素养_阅读素养-说明文-说明方法（二）.m4├─72--第二单元：阅读素养_阅读素养-说明文-某个词语能否删掉.m4├─73--第二单元：阅读素养_阅读素养-议论文——论点.m4├─74--第二单元：阅读素养_阅读素养-议论文-论据.m4├─75--第二单元：阅读素养_阅读素养-议论文-论证.m4├─76--第二单元：阅读素养_阅读素养-议论文-论证思路.m4├─7--第一单元：基础素养_基础素养-关联词.m4├─8--第一单元：基础素养_基础素养-的地得.m4...

2023-05-31 素养 阅读素养心得体会 素养阅读内容

成瑞瑞2023高三高考语文全年复习暑秋寒春合集目录：春季班:成瑞瑞-01开学典礼~1.m4成瑞瑞-02[二轮诗歌]综合题型和重点诗人~1.m4成瑞瑞-03.[二轮阅读]文学类文本高难题型~1.m4成瑞瑞-04[二轮文言]重难点文本逻辑梳理~1.m4（3.19更新）成瑞瑞-05【二轮作文】热点作文主题作文之青年类~1.m4（3.25更新）6[二轮·作文]热点主题作文之关系类.m4寒假班:成瑞瑞-01【二轮诗歌】三大创新类题型精讲~1.m4成瑞瑞-02开学典礼~1.m4成瑞瑞-03【拓展课】三大创新题型~1.m4成瑞瑞-04学科规划~1.m4成瑞瑞-05小说高难类型精讲~1.m4成瑞瑞-06小说拓展课~1.m4成瑞瑞-07【二轮写作】高能技法精讲：重点段落~1.m4成瑞瑞-08【拓展课】高能技法精讲：重点段落~1.m4成瑞瑞-09【二轮写作】高能技法精讲：时事点评~1.YWXH成瑞瑞-10【拓展课】高能技法精讲：时事点评~1.m4成瑞瑞-11【二轮阅读】【后面补录】~1.m4成瑞瑞-11【二轮阅读】散文高难度类题型精讲~1.YWXH成瑞瑞-12【拓展课】散文高难度题型精讲~1.m4（2.2更新）成瑞瑞-13[二轮语基]四大创新类题型精讲~1.YWXH成瑞瑞-14[拓展课]四大创新类题型精讲.m4成瑞瑞-15[二轮文言]阅读及答题技法精讲~1.YWXH成瑞瑞-16[拓展课]阅读及答题技法精讲.m4（2.9更新）秋季班：课件01秋季班开学典礼~1.m402[一轮诗歌]有效阅读及内容类题型~1.m403[一轮诗歌]“三象类"及作用类题型~1.m404[一轮阅读]小说阅读题型之形象类~1.m405[一轮阅读]小说重点题型之背景类.m406[加练]第一次优质试题实战技能训练.m407[一轮阅读]文学类文本核心主旨探究~1.m408[一轮写作]议论文审题立意核心技法_ev.m409[一轮写作]议论文开头结尾高级处理.m410[一轮写作]热点素材深度解读与运用~1.m411[学科规划]精准备考有效二三轮复习~1.m412[加练]第二次优质试题实战技能训练~1.m413.m414.[一轮阅读]论述、实用类文本主观题~1.m415[一轮文言]断句三原则与翻译六字诀.m416[一轮文言]文意理解题与主观简答题.m417[加练]第三次优质试卷实战技能训练.m418[一轮语基]语言基础核心题型精讲.m419[一轮语用]语言运用核心题型精#~1.m421[一轮写作议论文语言高级处理心1ev.m4（12.24更新）22[加练]第四次优质试题实战技能训练~1.m423[一轮写作]议论文母题之道德边界~1.m4（12.30更新）24[-轮写作]议论文母题之人文科技~1.m425[加练]期末优质试题实战技能训练~1.m4（1.13更新）高三语文秋补充df高三语文秋季A+系统班讲义.df成瑞瑞秋季班资料:端系列·语基语用100道2.0.df端系列·语基语用100道.df端系列·文化常识100题.df端系列·考场作文修炼手册（经典）.df端系列·考场作文修炼手册（进阶1）.df端系列·读写一体版作文素材·辛亥革命110周年.df端系列·读写一体版作文素材·双碳机制.df端系列·读写一体版作文素材·人生哲思实与虚.df端系列·读写一体版作文素材·进博会.df端系列·OK!绷万能句式第六弹.df【端系列·高考语文一本通】文学类文本模块知识及题型.df【端系列·高考语文一本通】论述类文本模块知识及题型.df【端系列】·文言实词（中）.df【端系列】·文言实词（上）.df【2022年秋季热点素材】博物馆日：让文物活起来、火起来.df《新时代的中国青年》白皮书.df2022热点事件及主题盘点.df2022年在庆祝中国共产主义青年团讲话.df暑假录播课：01开学典礼暨课程导学~1.m402[-轮诗歌]写景艺术与叙事艺术w1.m403[-轮阅读]小说重点题型之叙事类~1.m404[-轮写作]核心素材与--材多用~1.m405[-轮文言]文文重文常盘点~1.m406[-轮阅读]散文阅读及核心题型~1.m407[一轮写作]搭建议论文全文框架~1.m4暑假直播课：资料01.成瑞瑞导学课.m402.[一轮诗歌]写景艺术与叙事艺术.m403.[一轮阅读]小说重点题型之叙述类.m404.一轮规划课.m405.[一轮写作]核心素材与--材多用.m406.[一轮文言]文言文重点文常盘点m407-1.[一轮阅读]散文阅读及核心题型-1.m47-2.[一轮阅读]散文阅读及核心题型:2.m408.[一轮写作]搭建议论文全文框架.m409.结课评估讲解.m4...

2023-05-31 高考语文文言文答题技巧 高考语文文言文占多少分

图书名称：《非常高三语文》【作者】李清霞本册主编【丛书名】老田丁备考系列非常高考1+1【页数】286【出版社】天津：天津人民出版社,2008.04【ISBN号】978-7-201-05254-0【价格】40.80【分类】语文课-高中-升学参考资料【参考文献】李清霞本册主编.非常高三语文.天津：天津人民出版社,2008.04.图书目录：《非常高三语文》内容提要：《非常高三语文》内容试读第一部分语言基础知识第一部分语言基础知识一考点1识记现代汉语普通话的字音一D.弹劾刻薄隔阅垓下之围言简意赅考点聚焦非常视点3.(2007·重庆卷)下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组是识记现代汉语普通话的字音，识记A级，其命题特点主要有：A.卷耋(dié)调运(diao)悬雀勒马(Ie)惊魂甫定(Dǔ)☆突出“识记”。高考对字音的考查一直落实在“识记”这一点上，也就是说只要能读准即可，诸如声调符号的标法、B.沉淀(dià)喟然(wi)并行不悖(i)酪酊大醉(dig)隔音符号的使用、韵母的省略等是不会列人考试范围的。☆强化“易错”。字音题的考查重点主要有以下几个方C.差劲(cha)拙劣(zhuo)似是而非(i)数见不鲜S4(hù)面：①多音易错字，②方言易错字，③习惯易错字，①形近易错字，⑤易错形声字。D.供给(gog)囤积(ti)春色撩人(Ii6o)蒙头转向(meg)☆强调“常用”。识记字音以2500个常用字和1000个次常用字为主，命题者对一些偏僻的、现代汉语不常用的汉字4.(2007·辽宁卷)下列词语中加点的字注音全都正确的一组是()会“敬而远之”。☆难度提升。2008年《考试大纲》把“常用字”去掉了，这A.摄制(he)执物(i心)染色体(r)。长歌当哭(dag)意味着识记字音题的难会提升。B.疾病(吮吸(yǚ)露马脚(1òu)遂心如意(ui)真题展台实战体验C.辑录()格守(kè)干细胞(gd)数见不鲜(xia)1.(2007·全国Ⅱ卷)下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是D.血液(xuè)脑髓(ui)文绉绉(zhōU)睚眦必报()(zi)A.数落(hd)多财善贾(gi)传记(zhuà)杳无音信(miǎo)5.(2007·湖北卷)下列各组词语中加点的字是多音字，其中有两种读音的一组是B.毗邻(i)()前后相属(zh心)侍候(hi)洁身A.舆论哄然一哄而散自好(hdo)四处哄传哄逗小孩B.应接不暇C.便笺(qia)人才济济()应有尽有点头应允应答如流静谧(mi)博闻C.不顾劳累日积月累强识(zhi)冗长累赘连篇累牍D.强词夺理强弩之末弱肉强食生性倔强D.混淆(xiio)信手拈来(ia)徜徉(chg)稳操胜券(qud6.(2007·湖南卷)下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是2.(2007·天津卷)下列词语中加点的字的读音全都不()A.飒爽à相同的一组是框架kuag榛莽zhe大厦hdB.睦邻mù河畔à柄息qiA.发霉懊悔欺侮风雨如晦文牍dd海人不倦B.疏浚皱裂逡巡日月如梭怙恶不悛C.发酵xià0混淆xi60绥靖jig楔子xieC.犄角绮丽崎眼倚马可待风光旖旎D.手绢jud轴心zh6u土坯i正月zheg7.(2007·山东卷)下列词语中加点的字，读音完全相同非常高三·语文feichaggaoa·we的一组是r2.B[研析]本题重点考查容易读错的形声字。AA,围剿侥幸角色矫枉过正读音依次是：mei/hui/wi/hui/hui,B读音依次是：j心B.拂拭嗜好卜筮恃才傲物cU/qU/uo/quO,注意，“效”和“雅”区分开来：“鞭”读C.绚烂殉职徇私瘦骨嶙峋ju,如装裂；C读音依次是：ji/qi/ai/yi/yi,注意，“骑”和“持”D.宾客嫔妃濒危五彩缤纷区分开来：“持”读ji,如持角之势：D读音依次是：he/kè/hé8.(2007·江西卷)下列词语中加点的字，读音全都正确gai/goi。的一组是(3.D[研析]本题重点考查多青多义字，形声字、形A.酝酿(iag)校(xiào)对腼腆(tiǎ)曝(ù)近字的读音。A“甫”读ǚ。B“喟”读kuUi。C“数见不鲜”中的十寒“数”读huò，注意“数”是多音多义宇，有三种读音，一读B.匹()配穿凿(200)内讧(hog)不肖(xia0)Shu6,表示“屡次”的意思，二读Shǔ，如数不胜数、数典忘祖子孙数米而炊：三读Shù，如数以万计、数罪并罚。注意“似”的读C.莞(gud)尔搭讪(ha)隽(iua)水言简意赅音：“似”在“似的”中读h,在其他词中读i,如类似、似乎(gai)似是而非。D.刹(ha)那机械(xie)格(k©)守草营(ja)4.C[研析]本题重点考查多音多义宇，形声字、形人命近字、易错字的读音。A“长歌当哭”中的“当”读dàg,注意9.(2007·四川卷)下列词语中加点的字，每对的读音完“安步当车”中的“当”读dàg,“当机立断”“当仁不让”“罚不全相同的一组是当罪”中的“当”读dag:B“吮”读hǚ:D髓”读Sui,注意：A.秩序/旗帜瘟疫/战役着陆/着想“半身不遂”中的“遂”读SU,“鲜为人知”“寡廉鲜耻”中的B.经营/均匀河畔/叛逆松柏/柏油“鲜”读xid。C.亩产/计谋侥幸/矫健关卡/卡壳5.B[研析]本题重点考查多音多义宇的读音。AD.奴隶/颜栗奈何/按撩鸣咽/哽咽有三种读音：“哄然"“哄传”中的“哄”读hg,“一哄而散”中10.(2007·广东卷)下列词语中加点的字，读音完全不的“哄”读h0g,“哄逗”中的“哄”读h6g:B有两种读音：“应相同的一组是有尽有”中的“应”读yig,其他读yig:C有三种读音：“劳A.峥嵘狰狞慎重缜密周全累”中的“累”读1，“日积月累”“连篇累牍”中的“累”读i,B.诅咒趔趄组击神情沮丧“冗长累赘”中的“累”读：D有三种读音：“强词夺理”中的C.讥诮销眉梢俏丽峭拔刚劲“强”读qi6g,“强芳之末”“强肉强食”中的“强”读qi6gD.辍笔啜泣拙劣相形见绌“生性倔强”中的“强”读jiàg。11.(2007·江苏卷)下列词语中加点的字，每对读音都6.A[研析]此题考查形声字、难读字、统读字、多不相同的一组音宇的读音。对难读字，要谨记特例，加以积累，如下载A.校对/校正角逐/钩心斗角参加/参差不齐(zài)、分泌(mi)、妊娠(h)、藏否(i)、别(ti)除、汗腺B.湖泊/淡泊铜臭/乳臭未干毒蛇/虚与委蛇(xà)等。对统读字，要熟读高中教材第二册后的附录《普C,宝藏/矿藏呼吁/长吁短叹曾祖/曾经沧海通话异读词审音表》。对多音字，要记少不记多，如“擂”只在D.熨帖/熨烫着落/不者边际慰藉/声名狼藉和“擂台”义有关时读“i”,如打擂、擂主，其他全部读“i”12.(2007·浙江卷)下列各句中，没有错别字且注音全如擂吹、自吹自擂，“遂”只在“半身不遂”中读“$u”,其他全部对的一项是(读“SuU”,如天遂人愿、称心遂愿。此题中，B项“畔”读音为A.孤独，荡涤(d)人的矫饰和浮躁：孤独，诠释人的淳朴“à”,C项“酵”读音为“jiào”,D项“正”读音为“zheg”。和淡泊：孤独，凝聚人的内涵和睿智：孤独，提升人的品位和7.B[研析]此题考查多青多义字，形声字的读青。境界。B全读hi。A“角色”中的“角”读jué，其他读jiǎ0：C“绚”读B.利害攸关而实话实说，连遇强手而毫不怯懦，检点省xud,“殉"“狗”读x心,“峋”读x心:D“缤”读i,其他读i。(hěg)察而幡然知耻，路见不平而拔刀相助：这就是勇敢。8B[研析]此题考查多音多义字、形声字的读音。C,傅雷先生耻于蝇利蜗名之争，奋而辞职，闭门译述，翻A“校对”中的“授”应读ià0，其他如“校订”“校勘”“校样”“校译艺术日臻(zh©)完美，终以卷帙浩繁的译著，享誉学界。正”中的“校”都应读jià0。C“莞尔”中的“莞”应读w,“东D.《古文观止》是由康熙年间两位名不见经传的选家所莞”中的“莞”读gu。D“刹那”中的“刹”读chd:注意区分：编，他们披沙捡金，遴选了二百多篇琅琅(1ǎg)上口、百读不利(cha)那，霎(ha)时。厌的佳作。9.A[研析]此题考查多音多义字、形声字、易错字的读音。A每对的读音依次都是：zhi、yi、zhu6:B每对的答案与研析读音依次是：yig/yi、a/d、di/aiC每对的读音依次是：mǔ/mou、jiio/jiǎo/、qiǒ/qiǎ；D每对的读音依次是1.D[研析]本题重点考查常见的多音多义字、声Ii/ii.ai/a、ye/ye,母容易读错的形声字。A“杏”读y0,注意，“杏”和“沓”要区10.B[研析]此题考查形声字、形近字、易错字的分开来：“沓”读tà，如纷至沓来，或读d6,如一沓纸；B“吡”读读音。A读音依次是：zheg/.zheg/he/zh:B读膏依i:C“笺”读jia。次是：z心/qie/jū/jǔ，注意以下词语的读膏：越想(zijū)、翅想第一部分语言基础知识(liegie):C读音依次是：qiào/hao/qiào/qiào,D读音依次3.下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是是：chuo/chuo/zhuo/chù.11.C[研析]此题考查多音多义字的读音。A读A.下榻/一沓纸臀部/囤积居奇倾轧/揠苗助长音依次是：jiào/jiào,jue/jiǎo、cd/ce:B读音依次是：oB.掮客/潜台词抛锚/剖腹藏珠戕害/呼天抢地6,xiù/xiù、hé/yiC读音依次是：zag/cdg、yù/x0.C.鲜见/牛皮癬罹难/管窥盖测浣洗/患雅与共zeg/ceg:D读音依次是：yù/y心,zhu6/zhu6,jie/ji。D.分泌/汨罗江拂晓/桴鼓相应跛脚/簸弄是非12.A[研析]此题在具体语境考查字青和字形，综4.下列各组词语中加点的字，每对的读音完全相同的一合性更强。B“省察”中的“省”应读xig:C“奋而辞职”应为“愤组是(而辞职”；D拔沙检金”应为“披沙拣金”，“琅”应读6g:注意A.采撷/叶韵辟谣/庇护权度德量力/踱来踱去以下词语的读音：书声琅琅(Idg)、朗朗(Iag)上口。B.伛偻/阻龉哽咽/脖颈儿钟灵毓秀/取下无方C.鸚免/抽搐咳嗽/驳壳枪牌肉复生/蚍蜉撼树归纳方法题海巧渡D.晒笑/洒脱剿除/独角戏斗转参横/莘莘学子5.下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组是★识记字音重积累(识记字音要做到化整为零，循序渐进：日积月累，分类A.楔子(xie)沏茶(qi)命途多舛(chu)天崩地识记：坼(che)1.多音字的识记B.铁锨(xiā)轧钢(zh6)压轴大戏(zhú)暴虎冯可用由义定音法、记少存多法、由境定音法、由词性定音河(ig)法等。C.啜饮(chud)弄堂(Iog)半身不遂(ui)椎心泣2.形声字、形近字、难记字的识记血(chui)可用分组编队法，如可按以下类型加以分组编队：不可D.奇葩(ā)菜畦(qi)滂沱大雨(ag)强颜欢读半边的形声字和可以读半边的形声字，读音恰好相同、又笑(giag)难识记的字，声母易混淆的字，韵母易混淆的字，习惯易错6.下列词语中加点的字，每对读音完全相同的一组是字等。(3.知识卡片法A.摹仿/模棱篱笆/奇葩异卉市侩/脍炙人口即把考测频率高、自己经常出错的一些字词整理成知识B.讣告/馥郁擂鼓/自吹自擂处置/设身处地卡片，利用“边角”时间（早读前、课间、晚睡前）强化记忆，并C.赦免/赧颜悍然/领首赞许悲恸/痛不欲生且不停滚动，以达到短时高效的记忆目的。D.陷阱/谄媚行伍/行云流水及笄/赍恨终身在此，请你念念字音复习“三字经”，并落实到备考中去，7.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是(定会对你有所帮助】A.整进(ié)剑子手(kudi)盗跖(zhi)买椟还珠形声字，多比比：形近字，查差异：多音字，组成词：易错(du)字，勤查识：形音义，应统一，重理解，才好记B.庚毙(yi)汗涔涔(ce)央逸(miǎ)掎角之势()超级集训激活能力C.打样(yàg)戊戌年(xu)垓心(gai)饿莩遍野(iao)题库（一）D.惫懒(ei)国子监(jia)佛龛(kā)形云密布(da)1.下列词语中加点的字，读音全都相同的一组是(A.修楔8.下列词语中加点的字，与所给注音完全相同的一组是怯懦提纲挈领锲而不舍B.旋律玄机弦外之音悬崖勒马A.yi罗日肆业溢号溢美之词C.磋商搓洗蹉跎岁月临文嗟悼B.i毗邻蚍蜉熊罴奴颜婢膝D.伤感商谈流觞曲水河水汤汤C.hui花卉恚恨遗脓自惭形秽2.下列各组词语中，加点字的读音、字形全都正确的一D.kuàg旷世粗犷诓骗热泪盈眶组是(9.下列词语中加点字的读音完全相同的一组是()A.窥探(ku)恐吓(xià)安然无卷(ydg)A.恫吓短褐赫色荷枪实弹千山万壑游目骋怀(chěg)B。玉玺迁徙敝屣畏邀不前洗耳恭听B.脑髓(ui)鞭挞(tà)嘎然而止(ji6)C.粗糙造访聒噪青红皂白心浮气躁涸撤之鲋(hé)D.俯瞰哺育拊膺釜底游鱼辅车相依C.鞭答(chi)讥诮(qiào)畏慈不前(x)万乘之势(heg】10.下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组D.牌睨()蹩进(ié)负隅顾抗(y心)A.露天/露脸咀嚼/咬文嚼字敷衍塞责/不塞不流残羹(gg)冷炙B.湖泊/漂泊噪光/一曝十寒屡见不鲜/鲜有其匹非常高三·语文feichaggaoa.yuweC.屏障/屏除地壳/金蝉脱壳螳臂当车/安步当车18.下列词语中加点的字的读音全都相同的一组是D.薄弱/单薄阿谀/刚直不阿无色无臭/乳臭未干11.下列词语中加点字的读音完全相同的一组是(A.溯源朔风夙兴夜寐肃然起敬A.岔路·差劲诧愕千年古刹姹紫婚红B.诛杀株连铢积寸累静女其姝B踪影翳制综述开宗明义溪水淙淙C,抚恤俯瞰周公吐哺釜底游鱼C.患恨，荟萃市侩自惭形秽讳疾忌医D.杀戮山麓绿林好汉碌碌无为D.脾睨辅弼敝屣华路蓝缕刚愎自用19.下列词语中加点字的读音完全相同的一组是(12.下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组是A.汲取服拉舟楫信屈聱牙披荆斩棘(B.坍塌耽搁老聃殚思极虑眈耽相向A.编纂(cuà)绵亘(ge)沸（è）反盈天杀一微C.亏损李悝盔甲岿然不动窥豹一斑(jig)百D,咀嚼沮丧觞齿踽踽独行循规蹈矩B.付梓(zi)笨坯(i)焚膏继晷(gui).寡廉鲜20.下列词语中加点字的读音完全相同的一组是((xi)耻A.崔嵬桅杆运筹帷幄惟妙惟肖C.讥诮(giào)皈(gui)依骁(xia0)勇善战间B.临摹模样顶礼膜拜摩肩接踵(jia)不容发C.冠冕咣当鳏寡孤独觥筹交错D.桎梏(gù)粗糙(cao)渣(he)然去逝估(j)D.官邸诋毁中流砥柱抵掌而谈屈聱牙21,下列词语中加点字的读音完全相同的一组是(13.下列词语的读音有两处错误的一组是(A.凫水匍匐桴鼓相应佛然作色A.塑料0iào暂时zàhi纸屑zhixie骼臂B.愆期缣帛肝陌纵横谦谦君子geeiC.沐浴睦邻簪然醒悟暮鼓晨钟B.擦试cahi察觉chajué撺掇cuàduo串珠D.那薄譬喻笔底生花图穷匕见chuazhu22.下列词语中加点字的读音完全相同的一组是(C.血压xueya档次dǒgci鲫鱼iiyd体A.肋骨擂台泪如雨下悬崖勒马己tijiB.咨文越趄吹毛求疵碱牙裂嘴D.处理chùi掠夺luedu6享受xiaghou尽快C.骏黑·祛疑曲突徙薪趋之若鹜jikuaiD,鱼鳍犄角歧路亡羊奇货可居14.下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组23.下列词语中加点字的读音完全相同的一组是(，)是A花瓣湖畔梳妆打扮绊手绊脚A.强求/牵强纤夫/纤尘不染来日方长/拔苗助长B.疏浚竣工严刑峻法逡巡不前B.宿仇/宿将落笔/失魂落魄差可告慰/差强人意C.镌刻捐赠涓滴不漏眉目娟秀C.解嘲/押解蹊跷/另辟蹊径一脉相传/名不虚传D,诰命噩耗皓首穷经卷帙浩繁D.卡片/关卡度量/置之度外，方兴未艾/自怨自艾24.下列各句中，没有错别字且注音全对的一项是(，)15.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是(A.你有没有注意过盲人的表情？在车水马龙的通衢A.娴熟(xi)辗转(id)踽踽独行(y心)信手拈(q)广道，在危机四伏的大千世界，育人的脸安样而宁静来(ia)紧整眉头的，往往是那些明眼人B.惬意(xi6延宕(dog)通衢广陌(mò)掎角之B.那从不碎裂的在幽暗星光下巨大而模糊的山岚，亘势(q)(gg)古不变地伫立着，它们感到黑暗是如此的冰冷、沉重、C.膏腴(yi)围歼(qia)矢志不渝(yù)斐然成深厚，像盘踞着的鬼魅。章(fěi)C.拜谒(yè)那些高贵的灵魂，我们会感受到心灵的震D.拓本(tà)饯别(iid)鸠形鹤面(hù)并行不撼：自身饱尝苦难，却能悲天阀人；自身弱不禁风，却能振臂悖(ei)高呼；面对强权压制，却能岿然不动…16.下列词语加点字的读音完全相同的一组是D.相信吗？你的心灵一定会开花。也许是灿然的一大A.妩媚怃然磨杵成针忤逆不孝片，也许只是孤零零的一朵；也许开得很长，长开不败：也许B搦战偌大唯唯诺诺弱不禁风只是县(td)花一现，稍纵即失。C.鏖战嗥叫嗷嗷待哺翱翔九天25.下列各句中，没有错别字且注音全对的一项是()D.纰漏坯胎劈波斩浪晴天霹雳A.由我国著名装帧艺术家邱陵教授编纂(zud)的《邱17.下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组陵的装帧艺术》一书日前已由三联书店出版发行。这里摘选是(二，以飨(xiag)读者。A.薄暮/鄙薄钥匙/北门锁钥曲高和寡/一唱百和B.8月18日第三届U20女足世界杯在俄罗斯举行，女B.烙印/炮烙阿附/崇阿峻岭咬文嚼字/细嚼慢咽足健儿斗志昂扬，汗流浃（ā）背，她们精湛的球技顷倒了数C.翘楚/翘盼着凉/着手成春鲜为人知/鲜有其匹万球迷D.弹压/弹劾削减/削足适履当机立断/螳臂当车C.经历了整个冬天寒冷干燥气候的挑战，一些搔痒病人第一部分语言基础知识在初春也不会好转，尤其是老年人，由于皮肤分泌()油脂D.冠guo皇冠冠心病衣冠楚楚冠盖相属等保护物质的机能减退，更易发病。8.下列词语中加点字的读音完全相同的一组是D.通过问题讨论，积思广益，举一反三，彻底弄懂一道A.濒危湖滨妃嫔彬彬有礼五彩缤纷题，从而掌握方法，高屋建瓴(ig),这胜过官目地做一百道B.饯别荐引僭越直栏横槛从谏如流题，这就是真正的高效学习。C.耽搁老聘弹心箪食壶浆鼎铛玉石题库（二）D.椒兰枢纽倏忽疏财仗义毁家纾难1,下列词语中加点字的读音完全相同的一组是(9.下列词语中加点字读音全都相同的一组是A.逍邂瘦削宵衣旰食神情毕肖A.轩辕援助如椽之笔缘木求鱼B.花圃朴刀璞玉浑金普天同庆B.蚀本杯树拾金不昧时不我待C.炽热不啻伤令查办插翅难飞C.槐树脚踝徘徊歧路怀才不遇D.脾睨谄佞泥古不化匿影藏形D.侪辈者宿崎岖不平唯田井然2.下列词语中加点字的读音完全相同的一组是(10.下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是A.诡谲熨帖卖官鬻爵钟灵毓秀B.枯燥钴辘呱呱而泣沾名钓誉A,勒e勒令勒索亲勒六军悬崖勒马C.琐屑。械斗沆瀣一气舞榭歌台B.宁ig宁静宁亲息事宁人宁缺毋滥D.悖谬蓓蕾疲惫不堪凤冠霞破C.着2h60着凉着数不着边际上不着天3,下列词语中加点字的读音全都不相同的一组是D.嚼ji60明舌咀嚼味同嚼蜡咬文嚼字11,下列词语中加点字的读音，全都不相同的一组是A.索要萦绕絮叨素不相能万紫千红(B.窒息侄桔侄子掷地有声投机倒把A.讴歌报门老妪交通枢纽打架斗殿C,堤坝提防，钥匙题海战术醍醐灌顶B.磨蹭僧侣增加馈赠亲友爱憎分明D,捧场。缝隙篷车蓬头垢面逢场作戏C.端倪瑞雪急湍端惴不安苟延残喘4.下列各组词语中加点字的注音，全都正确的一项是D.過制衰竭歇班如饥似渴残碣断碑12.下列加点字的读音、字形全都无误的一项是((A.龃龉(yǔ)厦门(xiò)A.渐(jia)染谄(chd)上欺下对症(zheg)下药端倪(i)钟灵毓秀(yù)畏慈(x)不前B.斡旋(wò)B.蓓蕾(Iěi)慰精(ji©)格守(ke)刚愎()自用吹毛求疵(c)命运多舛(chua)浑身解(×è)数C.舷窗(xid)偏狭(ia)C.纰()漏处(chù)之泰然、宽宥(yòu)年高德劭自怨自艾(y)(hao)栉(zhi)风沐雨D.据做(j心)讣告（心）果脯(心)D.炮(áo)制螳臂当(dog)车呼天抢(qi6g)地功亏一篑(kui)大腹便便(id)13.下列词语中的加点字的读音，全都相同的一组是5.下列词语中加点字的读音完全相同的一组是(A.漂泊缥缈飘浮瞟肥体壮饿殍遍野A,弹词弹劾弹无虚发B.谥号卷帙嗜欲噬脐莫及恃才做物弹冠相庆B.尽力自尽仁至义尽应有尽有C.蹒跚栅栏珊瑚.姗姍来迟删繁就简C.宁愿宁肯宁死不屈D.神益麻痹庇护奴颜婢膝牌肉复生坐卧不宁D.乘便乘机乘风破浪千乘之国6.下列词语中加点字的读音完全正确的一组是(14.下列词语中加点字的读音错误最少的一项是(A.豆豉(gu)埋怨(md)同仇敌忾(kài)敷衍了A.痉李(Id)沸反盈天(f6)事(o)玷辱(dia)百无聊赖(Ii6o)B.怃然(wi)木讷(d)为虎作伥(chag)咄咄逼B.永诀(ju)遐思迩想（ěr)撰稿(zhuà)矫揉造人(duō)作(jido)C.着落(zhdo)蛊惑(gǔ)锃光瓦亮(cheg)引吭高C.磐石()蒙头转向(még)隐讳(hui)迥然不歌(hdg)同(jiog)D.骁勇(xiāo)要挟(xié)万马齐暗(yi)洗洗涮D.人殮(Ii)家给户足(gěi)橹棹(zhào)抱关击涮(hua)柝(chi)?.下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同15.下列词语中，加点字的读音全都相同的一组是(的一组是A,形骸弹劾酒撤之鱼何去何从A.假ǒ暑假假嗓子假以辞色假模假式B.宽有远岫阿于成见循循善诱B.供gog口供供销社供认不讳供不应求C.谬种杀戮明眸善睐未雨绸缪C,角jiǎ0角膜唱主角钩心斗角凤毛麟角D.炮烙落笔络绎不绝荦荦大端非常高三·语文feichaggaoa,Jwem16.下列词语中，加点字的读音完全相同的一组是((i)A.苛刻沉疴契河夫不落窠白D.胡诌(zhou)绚烂(xua)引擎(qig)因噎废食B.醴酪璎珞一摞书落叶归根(ya)C.亵读邂逅槲寄生歌台舞榭23.下列各组词语中，加点的字的读音全都正确的一组D.付梓姊妹紫外线渣滓泛起是17.下列词语中，加点的字读音全都正确的一组是(A.半晌(hǎg)偈语(ji)船舷(xid)不值一晒A.租赁(Ii)谄(chd)媚炽热(chi)饮鸩止渴(he)(zhe)B.修茸(qi)坍圮(q)雏形(ch心)被褐怀玉B.粗犷(kuàg)千酒(hé)】嫉妒(i)沐猴而冠(D)(gua)C.剽悍(ido)挑衅(xi)巨擘(ò)】咸与维新C.伫立(chd)破绽(zhd)渲染(xud)教学相长(yù)(zhag)D.蹩进(i)沏茶(q)调啾(u)佶屈整牙D.纤弱(xia)抨击(eg)挞伐(tà)咄咄怪事(jie)(duo)24.下列各组词语中，加点的字读音全都相同的一组是18.下列词语中加点的字的读音全不相同的一组是(A.单纯阐明箪食壶浆禅宗说法A,款识栉风沐雨卷帙浩繁天真稚朴B.卑嘟裨益稗官野史纵横捭阖B.洪魔宏观调控曲肱而枕鸿鸬之志C.伶傳聆听高屋建瓴身陷图圄C.精辟精桅毗连减否人物嗜书成癣D.腈纶粳稻泾渭分明不胫而走D.散幕欣逢佳节万马齐暗馨香满院19.下列词语中加点的字的读音全不相同的的一组是25.下列词语中加点的字，字音、字形全都正确的一组是((A.拜谒哽咽弃甲曳兵奖掖后人A.拖沓(tà)杳渺(yǎo)形迹可疑长吁短叹(xū)B.掮客天堑阡陌纵横情意缱绻B.契约(qi)嗔怒(che)众口铄金有的放矢(di)C.贿赂辘轳剑拔弩张荦苹大端C.札记(2ha)扎实(zhā)鞭辟人里龇牙咧嘴(cD.驿站臆断神采奕奕方兴未艾D.邮戮(chuo)女红(gog)真知灼见饮鸠止渴20.下列各组词语中，加点的字的读音全都正确的一组(zhe)是(A,炫目(ua)骼臂(ei)压轴戏(zhd)面面相觑资料内参.网尽天下qu)B.胴体(dòg)楔子(xie)准噶尔(gd)力能扛鼎◇一分为二辨形声◇(kag)C.玄妙(xu)道行(heg)和稀泥(hud)窗明几净“读音读半边”是造成汉字字音误读的一个比较普遍的()现象，因此，形声字的字音辨析一直是高考语音题的测试重D.应届(yig)浸渍(zi)配角儿(ué)徇私枉法点，现摘录部分读声旁的形声字和不读声旁的形声字，供考(xù)生备考时参考。要求把该字组成词语，然后识记。21.下列各组词语中，加点的字的读音全都正确的一组读声旁的形声字是()惫i蓓i氅chag弹dd缔diA.禅让(ch)枸杞(gǒu)僭越(jià)开门揖盗懒dio惦dia饵ěr幡fa藩fa(y)氛fe1绯fi霏fei佛f位馥ùB.打样(yàg)回溯(ù)江渚(2hǔ)人影憧憧旰gd诰gà0躬gog瞽gi钢gd(chuag)痼gù犷guag骇hai悍ha煤haC.芜杂(wú)挑剔(ti)春米(chog)暴珍天物遵huag徨huag泓h6g逅hdu唬hd(tia)诙hui荟hui岌j菲汲悸iD.癖好(i)戏谐(xu©)账簿(ù)。镂骨铭心跽i缣jia蛟jiāo飓心箜kog(1òu)髋kuo诓kuag诳kuag麓心冕mid22.下列各组词语中，加点的字的读音全都正确的一组瞑mig蓦md秣mò颦i崎qi是阡qia泅qiú岖au茹r铩haA.视视(zha)筵席(yd)肩胛(iǎ)溘然长逝赊he弑hi,畋tid霆tig瞳tg(ke)褪tui纨wd惘wag蝇wei芜wúB.攻讦(jié)笑靥(ya)纸莺(yuā)少不更事浙xT晰i皙xT屣xi娴xidgeg)咻×i0储xū煊ua喧ua嫣yaC.骈体(id)狡黠(×i6)罪您(qiā)目不暇给赝ya徉yag缢yi氤yi暗yi···试读结束···...

2023-05-31

图书名称：《名师随堂：高三语文》【作者】黄金标主编【页数】374【出版社】桂林：漓江出版社；桂林：广西师范大学出版社,1998.09【ISBN号】7-5407-2318-1【分类】语文课-教学参考资料【参考文献】黄金标主编.名师随堂：高三语文.桂林：漓江出版社；桂林：广西师范大学出版社,1998.09.图书目录：《名师随堂：高三语文》内容提要：《名师随堂：高三语文》内容试读多第1单元/1第五册单元议论文·谈《水浒》的人物和结构教材制析一、议论文知识回顾议论文是日常生活中，对人、对各种事物进行分析评论，表明作者的主张、见解的一类文章。任何一篇议论文都必须提出论点，使用论据，来进行论证，因此，论点、论据和论证便构成了议论文的三个重要因素。阅读议论文也就必须从这三个方面入手。首先谈谈阅读议论文时的论，点的确立。论点是作者对客观事物或某个问题所持的主张和见解。一篇议论文所表明的主要见解，是总论点，也叫中心论点，有的比较复杂的议论文，在文章的各个部分围绕中心论点而提出的看法，是分论点，中心论点统率分论点，分论点服务于中心论点。阅读一篇议论文，最重要的是找出它的论点。有的议论文的标题就明确地表示了论点，如《反对党八股》、〈改造我们的学习》、《在新的历史条件下继承和发2/名师随堂扬爱国主义传统》等。这些文章的标题已表明了作者对问题的见解和主张；有的议论文的标题，如《个人和集体》、《义理、考据和辞章》、《纳谏与止谤》，只说明了论证的内容范围，只能看作是论题。更多的时候，一篇议论文的论点是在文章的正文中，位置也不固定。可以出现在一篇文章的开头，如《改造我们的学习》：“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。”又如《恰到好处》：“我们不管做什么事都需要‘恰到好处’。”也可以出现在文章中间，如《拿来主义)：“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自已来拿！”又如《纳谏与止谤》：“谏难，纳谏尤难。”也有的议论文在结尾处归纳论点，如《中国人失掉自信力了吗》的结尾：“要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨与脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”《谈〈水浒〉的人物与结构》这篇文章标题表明两大论题，即人物与结构，在论点的表述上也分开来，在第3、4段说出人物描写的特点，第6段说出结构特点，三个语句共同构成全文的论点。第二要谈谈议论文中论据的选择。论据是用来证明论点的事实或道理，即阐述或论证论点的根据。对论据的要求是确凿、典型。确凿，就是可靠，有根有据，这是使论点立于不败之地的保证；典型，就是有代表性，因为不典型的论据，虽也属实，但有可能引出荒谬的结论。如《在马克思墓前的讲话》（恩格斯)为了证明“马克思首先是一个革命家”这一分论点，列举了大量事实：“最早的《莱茵报)(1842年)，巴黎的《前进报)(1844年)，《德意志一布鲁塞尔报)(1847年)，《新莱茵报》(1848一1849年)，《纽约每日论坛报》(1852一1861年)，以及许多富有战斗性的小册子，在巴黎、布鲁塞尔和伦敦各组织中的工作，最后，作为全部活动的顶峰，创立伟大的国际工人协会。”又如《别了，司徒雷登》（毛泽东）中，作者为了证明“我们中国人是有骨气的”这一观点，列举了“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服”，“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮”。同时在论证“中国人是不怕死的”这一观点时，引用了老子的话“民不畏死，奈何以死惧之”。以上事实和第1单元/3道理，充分论证了观点，达到了论据为论点服务的目的。《谈〈水浒》的人物与结构》这篇文章在选择论据上也有突出的特点。在全文的论述中始终以林冲、杨志、鲁达三人为例，进行比较分析，异中求同。那么是不是一部《水浒》就没有其他人物可供举例呢？当然不是。众所周知，一部《水浒》主要人物就有上百个。是不是可以换成其他三个人物呢？答案也是否定的。例如，与杨志、林冲在遭遇、思想、出身上构成比较关系的鲁达，与武松比较，一个因拳打镇关西出逃，一个因杀嫂刺配；一个是大闹野猪林而再次出逃，一个是醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼而不得不夜奔。若论始终只为了“仗义救人”这一点，鲁达自然比武松显得更完全、更彻底，当然更能与杨志、林冲形成更鲜明的对照。再从出身阶层来说，从“横海郡柴进留宾”一回里武松对宋江的自叙来看，武松原来的社会地位、出身阶层也要比鲁达好。可见，为了突出三个例子的可比性，作者选择了不同阶级、不同意识、不同遭遇的三个代表，三人紧密映照，是其他人替换不了的。第三谈谈议论文的论证结构。1.总分式论证结构论证层次之间是总说和分说的关系。其基本形式有三种：“总一分”、“分一总”、“总一分一总”。如《义理、考据和辞章》全文的论证结构就是总分式的，先总写“写文章要从三个方面下功夫”，然后分别用三个小标题，从义理、考据和辞章三个方面进行分述。《改造我们的学习》先总提要改造全党的学习方法和学习制度，后分别论述了在学风问题上的好的及不良现象，最后又加以概括总结。这是总分总式的结构。2.并列式论证结构论证层次之间是并列关系。一般安排次序时都是从重要到次要的。如《反对党八股》就是采用分项列举这种并列式结构，前三条着重讲文章的内容，四、五条讲文章的形式，第六条从责任心的角度分析造成前五条罪状的原因，最后两条概括了党八股的恶劣影响，逐条批判，既各有重点，又互相联系，从不同角度来剖析党八股的罪状。3.层进式论证结构论证层次之间是层层深入的关系。文章的层次有一定顺序，不能随意调动。如下面两段话：4/名师随堂“正确的观点是从哪里来的呢？是从客观实际中来的。我们在研究任何一个问题的时候，都要从客观存在的事物出发，详细地占有材料，在马克思主义的基本原理的指导下，给以科学的分析，然后才能在这问题上形成正确的观点。因此，我们要把正确的观点传达出来，也是离不开材料的。”“在这点上，我们讲究义理，显然是和别人的说法在原则上不同的。从前写文章的人说到义理时，往往只是指‘古圣前贤’已说过的道理。在我们看来，马克思主义的普遍真理虽然是人类的实践经验的科学的总结，是我们研究一切问题的指南针，然而也不能把它当成教条。正确的观，点，不是简单的教条，不是空洞的观点，而是从具体材料引出的正确的结论。”第一段说正确观点的形成离不开材料，第二段进一步论述正确观点不是简单的教条，不是空洞的观点，而是从具体材料引出的正确的结论。比第一段更深一层。4.对照式论证结构在论证中，把两种事物（或意思）加以对比，或者用一种事物（或意思）来衬托另一种事物（或意思）。这就是对照式的论证结构。如《改造我们的学习)本论部分的第三小节，将正反两方面加以对照，说明了主观主义态度和马克思列宁主义态度的原则区别。具体地从两种学习的表现、特点、危害等方面逐一加以对照，论证雄辩有力。《谈（水浒）的人物和结构》全文共八个段落，从结构上属分(1~7段)总(8段)式。同时1~4段谈〈水浒》在人物描写方面的特点，57段谈《水浒》的结构特点，这两个部分间又是并列关系。如图示：①人物描写②③(分)并列式l④⑧（总）r⑤结构(分)（⑥⑦二、文学评论的选题文学评论是对作家、作品和其他文学现象进行评价的文章。它第1单元/5的任务，主要是分析作品的内容和形式，评论作家的创作得失、艺术经验和规律，帮助读者提高阅读、鉴赏能力，促进文学艺术事业的发展。写文学评论首先要通读作品、读懂作品，在此基础上根据作品的特点和自己的体会，或根据现实的需要，确定评论的中心。一般来看，文学评论论题的内容大致有两种类型：一种是全面剖析，一种是重点评论。全面剖析就是对作家或作品作全面分析，这类评论文章也有侧重面。有的侧重分析，分析作品的思想内容和艺术特色，目的在于向读者介绍或讲解作品。有的侧重于评价，偏重于讨论作品的成就、意义和影响，探讨创作的得失成败。还有的侧重于发挥，从分析作品出发，适当地联想和出发，联系某些实际，论述政治生活中、文艺领域中的某些问题，重点评论主要是针对作品的某些特色或作家的某些方面，取其一点或数点作重点评论。从《谈〈水浒〉的人物和结构》这个题目上我们看出作者评论的对象是四大名著之一的《水浒》，可以作为评论点的有许多方面，如小说的思想内容，情节特色，主题思想，语言的简练、生动、个性化等，而作者只选择其中两个方面作重点评论。就“人物描写”的特色而言，重点评论了《水浒》“关于从阶级意识描写人物的立身行事”和“关于人物的一切都由人物本身的行动去说明，作者绝不下一按语”这两个方面。这样就使得论证更集中、深入，避免求全求大，泛泛而谈。作者在文章的结尾段也谈到之所以选择“人物”、“结构”来评价，一是从作品本身出发，是“值得学习的地方”，“从大处看，应当作为学习的主要对象”；二是从作者的主观认识出发，“以为〈水浒》比《红楼梦》强些”。由此可见，文学评论的选题要从作品本身的特点和作者两个方面考虑，这样才能做到既有自己的创新，又忠实于作品，实事求是。能力训练举例以阅读训练为主，要求理清文段的层次，判断文段的结构方式及主要论证方法，概括文段中作者的观点。6/名师随堂阅读下文，回答一一五题“个个面目不同”，这是一句笼统的评语；仅仅这一句话，还不足以说明《水浒》的人物描写的特点。试举林冲、杨志、鲁达这三个人物为例。这三个人物在落草以前，都是军官，都有一身好武艺，这是他们相同之处；他们三个本来都是做梦也不会想到有朝一日要落草的，然而终于落草了，可是各人落草的原因又颇不相同。〔甲〕因为高衙内想把林冲的老婆弄到手，于是林冲吃了冤枉官司，刺配沧州，而对这样的压迫陷害，林冲只是逆来顺受，所以在野猪林内，鲁达要杀那两个该死的解差，反被林冲劝止；到了沧州以后，林冲是安心做囚犯的了，直到高衙内又派人来害他性命，他才杀人报仇，走上了落草的路。杨志呢，为了失陷花石纲而丢官，因此充军，不料因祸得福，又在梁中书门下做了军官，终于又因失陷了生辰纲，只得亡命江湖，落草了事。只有鲁达，他的遭遇却是“主动”的。最初为了仗义救人，军官做不成了，做了和尚；后来又为了仗义救人，连和尚也做不成了，只好落草。〔乙]《水浒》从这三个人的不同遭遇中刻画了三个人的性格。不但如此，《水浒》又从这三个人的不同的思想意识上表示出三个人之不同遭遇的必然性。杨志一心想做官，“博个封妻荫子”，结果是赔尽小心，依然落得一场空。林冲安分守己，逆来顺受，结果被逼得无处容身。只有鲁达，一无顾虑，敢作敢为，也就不曾吃过亏。〔丙]《水浒》就是这样通过绚烂的形象使我们对这三个人生了不同的感情。不但如此，《水浒》又从这三个人的思想意识上说明了这三个人出身于不同的阶层。杨志是“三代将门之后，五侯杨令公之孙”，所以一心不忘做官，“封妻荫子”，只要有官做，梁中书也是他的好上司。林冲出自枪棒教师的家庭，是属于小资产阶级的技术人员，他有正义感，但尚安于现状，非被逼到走投无路，下不来决心。至于鲁达，无亲无故，一条光棍，也没有产业，光景是贫农或手工艺匠出身而由行伍提升的军官。〔丁〕（水浒》并没叙述这三人的出身（只在杨志口中自己表白是将门之后)，但是在描写这三个人的性格时，处处都扣紧了他们的阶级成分。···试读结束···...

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学而思小学语文基础知识精讲课课程介绍小学语文学而思课程，VIP会员可通过网盘转存下载或者在线播放。本课程共1.82G，包含MP4/PDF文件，此学而思小学语文基础知识精讲课课程。课程目录：├──上|├──第1讲对号入座——正确使用“的”、“地”、“得”||├──(1)对号入座——正确使用“的”、“地”、“得”第一段.m428.39M||├──(2)对号入座——正确使用“的”、“地”、“得”第二段.m436.70M||├──(3)对号入座——正确使用“的”、“地”、“得”第三段.m435.62M||└──对号入座——正确使用“的”、“地”、“得”.doc548.50k|├──第2讲七十二变——句式转换（一）||├──(1)七十二变——句式转换（一）第一段.m430.60M||├──(2)七十二变——句式转换（一）第二段.m422.81M||├──(3)七十二变——句式转换（一）第三段.m428.80M||├──(4)七十二变——句式转换（一）第四段.m414.10M||└──七十二变——句式转换（一）.doc313.00k|├──第3讲七十二变——句式转换（二）||├──(1)七十二变——句式转换（二）第一段.m435.81M||├──(2)七十二变——句式转换（二）第二段.m424.64M||├──(3)七十二变——句式转换（二）第三段.m437.14M||└──七十二变——句式转换（二）.doc308.50k|├──第4讲点石成金——精讲修辞手法（一）||├──(1)点石成金——精讲修辞手法（一）第一段.m425.04M||├──(2)点石成金——精讲修辞手法（一）第二段.m423.28M||├──(3)点石成金——精讲修辞手法（一）第三段.m433.40M||├──(4)点石成金——精讲修辞手法（一）第四段.m422.34M||└──点石成金——精讲修辞手法（一）.doc316.00k|├──第5讲点石成金——精讲修辞手法（二）||├──(1)点石成金——精讲修辞手法（二）第一段.m431.09M||├──(2)点石成金——精讲修辞手法（二）第二段.m429.00M||├──(3)点石成金——精讲修辞手法（二）第三段.m428.35M||├──(4)点石成金——精讲修辞手法（二）第四段.m414.55M||└──点石成金——精讲修辞手法（二）.doc264.00k|├──第6讲妙手回春——语病修改（一）||├──(1)妙手回春——语病修改（一）第一段.m438.62M||├──(2)妙手回春——语病修改（一）第二段.m429.63M||├──(3)妙手回春——语病修改（一）第三段.m427.81M||└──妙手回春——语病修改（一）.doc412.00k|├──第7讲妙手回春——语病修改（二）||├──(1)妙手回春——语病修改（二）第一段.m439.39M||├──(2)妙手回春——语病修改（二）第二段.m428.10M||├──(3)妙手回春——语病修改（二）第三段.m433.01M||└──妙手回春——语病修改（二）.doc579.00k|├──第8讲妙语连珠——词语积累（一）||├──(1)妙语连珠——词语积累（一）第一段.m422.64M||├──(2)妙语连珠——词语积累（一）第二段.m426.03M||├──(3)妙语连珠——词语积累（一）第三段.m432.75M||├──(4)妙语连珠——词语积累（一）第四段.m434.02M||└──妙语连珠——词语积累（一）.doc345.00k|└──第9讲妙语连珠——词语积累（二）||├──(1)妙语连珠——词语积累（二）第一段.m434.68M||├──(2)妙语连珠——词语积累（二）第二段.m429.17M||├──(3)妙语连珠——词语积累（二）第三段.m427.76M||├──(4)妙语连珠——词语积累（二）第四段.m423.59M||└──妙语连珠——词语积累（二）.doc471.00k└──下|├──第1讲追本溯源——汉字的起源、特点以及运用||├──(1)追本溯源——汉字的起源、特点以及运用第一段.m430.00M||├──(2)追本溯源——汉字的起源、特点以及运用第二段.m427.19M||├──(3)追本溯源——汉字的起源、特点以及运用第三段.m428.71M||├──(4)追本溯源——汉字的起源、特点以及运用第四段.m411.13M||├──(5)追本溯源——汉字的起源、特点以及运用第五段.m422.82M||└──追本溯源——汉字的起源、特点以及运用.doc1.04M|├──第2讲抛砖引玉——词语解释、词语辨析、近反义词||├──(1)抛砖引玉——词语解释、词语辨析、近反义词第一段.m419.97M||├──(2)抛砖引玉——词语解释、词语辨析、近反义词第二段.m412.50M||├──(3)抛砖引玉——词语解释、词语辨析、近反义词第三段.m49.76M||├──(4)抛砖引玉——词语解释、词语辨析、近反义词第四段.m423.88M||└──(5)抛砖引玉——词语解释、词语辨析、近反义词第五段.m419.58M|├──第3讲珠联璧合——常见关联词的分类及用法||├──(1)珠联璧合——常见关联词的分类及用法第一段.m434.84M||├──(2)珠联璧合——常见关联词的分类及用法第二段.m442.91M||├──(3)珠联璧合——常见关联词的分类及用法第三段.m431.69M||└──(4)珠联璧合——常见关联词的分类及用法第四段.m411.42M|├──第4讲妙趣横生——修辞手法全解析||├──(1)妙趣横生——修辞手法全解析第一段.m410.38M||├──(2)妙趣横生——修辞手法全解析第二段.m431.88M||├──(3)妙趣横生——修辞手法全解析第三段.m444.54M||└──(4)妙趣横生——修辞手法全解析第四段.m432.26M|├──第5讲井然有序——句子排序、句子仿写||├──(1)井然有序——句子排序、句子仿写第一段.m438.71M||├──(2)井然有序——句子排序、句子仿写第二段.m453.66M||├──(3)井然有序——句子排序、句子仿写第三段.m422.79M||└──(4)井然有序——句子排序、句子仿写第四段.m439.72M|├──第6讲以小见大——认识标点||├──(1)以小见大——认识标点第一段.m420.68M||├──(2)以小见大——认识标点第二段.m435.41M||├──(3)以小见大——认识标点第三段.m434.98M||├──(4)以小见大——认识标点第四段.m417.23M||└──以小见大——认识标点.doc498.50k|├──第7讲见微知著——运用标点||├──(1)见微知著——运用标点第一段.m425.82M||├──(2)见微知著——运用标点第二段.m442.40M||├──(3)见微知著——运用标点第三段.m441.48M||└──见微知著——运用标点.doc433.50k|├──第8讲对仗工整——趣味对联||├──(1)对仗工整——趣味对联第一段.m424.79M||├──(2)对仗工整——趣味对联第二段.m427.67M||├──(3)对仗工整——趣味对联第三段.m424.25M||├──(4)对仗工整——趣味对联第四段.m422.83M||├──(5)对仗工整——趣味对联第五段.m47.87M||└──对仗工整——趣味对联.doc948.00k|├──井然有序——句子排序、句子仿写.doc4.06M|├──妙趣横生——修辞手法全解.doc583.50k|├──抛砖引玉——词语解释、词语辨析、近反义词.doc752.50k|└──珠联璧合——常见关联词的分类及用法.doc688.50k...

2023-05-31 修辞手法有哪些 修辞手法常用8种

图书名称：《走进语文新阅读高三》【作者】王都蔚，吴勤，陈琛主编【丛书名】新课标阅读系列【页数】217【出版社】上海：上海交通大学出版社,2011.06【ISBN号】978-7-313-07390-7【分类】阅读课-高中-教学参考资料【参考文献】王都蔚，吴勤，陈琛主编.走进语文新阅读高三.上海：上海交通大学出版社,2011.06.图书封面：图书目录：《走进语文新阅读高三》内容提要：本书由华东师范大学老师分年级编写，高一高二年级的主要针对语文课堂教学和课外拓展阅读展开，高三年级的主要针对高考。《走进语文新阅读高三》内容试读djiyuwexiyueduzou高三A第一单元文苑奇葩单元导语文学的领域是丰富而多彩的，它像一个美丽而迷人的花园，初入其中会让我们有些无所适从，我们也只能从中濒取几朵，让你去感受一下它那沁人的芬芳。希望你能常常到这座花园来，用你自己的心去感受那独特而又神奇的魅力，并能绽放出属于你自己的那一朵朵来。艺木家队心灵映射万表，代山川而立言…主观的生命情调与客观的自然量象爱融互修…中国艺术意境之诞生世界是无穷尽的，生命是无穷尽的，艺术的境界也是无穷尽的。“适我无非新”（王羲之诗句），是艺术家对世界的感受。“光景常新”，是一切伟大作品的烙印。“温故而知新”，却是艺术创造与艺术批评应有的态度。历史上向前一步的进展，往往是伴着向后一步的探本穷源。李、杜的天才，不忘转益多师。十六世纪的文艺复兴☐☐着希腊，十九世纪的浪漫主义☐☐着中古。二十世纪的新派且□☐到原始艺术的浑朴天真。现代的中国站在历史的转折点。新的局面必将展开。然而我们对旧文化的检讨，以同情的了解给予新的评价，也更重要。就中国艺术方面一这中国文化史上最中心最有世界贡献的一方面—研寻其意境的特构，以窥探中国心灵的幽情壮采，也是民族文化的自省工作。希腊哲人对人生指示说：“认识你自己！”近代哲人对我们说：“改造这世界！”为了改造世界，我们先得认识。龚定庵在北京，对戴醇士说：“西山有时渺然隔云汉外，有时苍然堕几席前，不关风雨睛晦也！”西山的忽远忽近，不是物理学上的远近，乃是心中意境的远近。方士庶在《天慵庵随笔》里说：“山川草木，造化自然，此实境也。因心造境，以手运心，此虚境也。虚而为实，是在笔墨有无间，一故古人笔墨具此山苍树秀，水活石润，于天地之外，别构一种灵奇。或率意挥洒，亦皆炼金成液，弃滓存精，曲尽蹈虚辑影之妙。”中国绘画的整个精粹在这几句话里。本文的千言万语，也只是阐明此语。恽南田《题洁庵图》说：“谛视斯境，一草一树、一丘一整，皆洁庵（指唐洁庵）灵想之所独辟，总非人间所有。其意象在六合之表，荣落在四时之外。将以尻轮神马，御冷风以游无穷。真所谓藐姑射之山，汾水之阳，尘垢批糠，淖约冰雪。时俗龌凝，又何能知洁庵游心之所在哉！”画家诗人“游心之所在”，就是他独辟的灵境，创造的意象，作为他艺术创作的中心之中心。什么是意境？人与世界接触，因关系的层次不同，可有五种境界：(1)为满足生理的物质的需要，而有功利境界；(2)因人群共存互爱的关系，而有伦理境界；(3)因人群组合互制的关系，而有政治境界；(4)因穷研物理，追求智慧，而有学术境界；（⑤）因欲返本归真，冥合天人，而有宗教境界。功利境界主于利，伦理境界主于爱，政治境界主于权，学术境界主于真，宗教境界主于神。但介乎后二者的中间，以宇宙人生的具体为对象，赏玩它的色相、秩序、节奏、和谐，借以窥见自我的最深心灵的反映：化实景而为虚境，创形象以为象征，使人类最高的心灵具体化、肉身化，这就是“艺术境界”。艺术境界主于美。所以一切美的光是来自心灵的源泉：没有心灵的映射，是无所谓美的。瑞士思想家阿米尔(Amil)说：一片自然风景是一个心灵的境界。中国大画家石涛也说：山川使予代山川而言也。…山川与予神遇而迹化也。艺术家以心灵映射万象，代山川而立言，他所表现的是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗，成就一个鸢飞鱼跃，活泼玲珑，渊然而深的灵境；这灵境就是构成艺术之所以为艺术的“意境”。（但在音乐和建筑，这时间中纯形式与空间中纯形式的艺术，却以非模仿自然的境相来表现人心中最深的不可名的意境，而舞蹈则又为综合时空的纯形式艺术，所以能为一切艺术的根本型态，这事后面再说到。)意境是“情”与“景”（意象）的结晶。王安石有一首诗：杨柳鸣蜩绿暗，荷花落日红酬。三十六陂春水，白头相见江南。前三句全是写景，江南的艳丽的阳春，但着了末一句，全部景象遂笼罩上，渗透进一层无边的惆怅，回忆的愁思，和重逢的欣慰，情景交织，成了一首绝美的“诗”。元人马东篱有一首《天净沙》小令：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下—断肠人在天涯！也是前四句完全写景，着了末一句写情，全篇点化成一片哀愁寂寞，宇宙荒寒，根触无边的诗境。艺术的意境，因人因地因情因景的不同，现出种种色相，如摩尼珠，幻出多样的美。同是一个星天月夜的景，影映出几层不同的诗境：元人杨载《景阳宫望月》云：大地山河微有影，九天风露浩无声。明画家沈周《写怀寄僧》云：明河有影微云外，清露无声万木中。清人盛青喽咏《白莲》云：半江残月欲无影，一岸冷云何处香。杨诗写涵盖乾坤的封建的帝居气概，沈诗写迥绝世尘的幽人境界，盛诗写风流蕴藉、流连光景的诗人胸怀。一主气象，一主幽思（禅境），一主情致。至于唐人陆龟蒙咏白莲的名句：“无情有恨何人见，月晓风清欲堕时。”却系为花传神，偏于赋体，诗境虽美，主于咏物。在一个艺术表现里情和景交融互渗，因而发掘出最深的情，一层比一层更深的情，同时也透入了最深的景，一层比一层更晶莹的景：景中全是情，情具象而为景，因而浦现了一个独特的宇宙，崭新的意象，为人类增加了丰富的想象，替世界开辟了新境，正如恽南田所说“皆灵想之所独辟，总非人间所有！”这是我的所谓“意境”。“外师造化，中得心源”。唐代画家张操这两句训示，是这意境创现的基本条件。(宗白华，有节选)训练一1.文中提到的元人“马东篱”，“东篱”是他的号，他的原名叫,他的小令《天净沙》被称为“2.文中空格处依次填人的词语，正确的一项是()A.憧憬追慕·溯源B.追慕憧憬溯源C.溯源憧憬追慕D,追幕溯源憧憬3.意境创现的基本条件是什么？试用一句话概括。4.根据文中方士庶所说的话，概括出中国绘画的精粹之处。5.结合自己的写作体验，你认为诗歌创造意境的意义是什么？(60字以内)6.下列对文章的理解和分析，正确的两项是()A,恽南田题唐洁庵的画说：“谛视斯境，一草一树、一丘一壑，皆洁庵灵想之所独辟，总非人间所有。其意象在六合之表，荣落在四时之外。”“灵想之所独辟”即所谓意境。走进语文新阅读高三zoujiyuwexiyueduzoujiyuwexiyueB.瑞士思想家阿米尔说：“一片自然风景是一个心灵的境界。”是说自然风景本身就包含着心灵的境界。C.意境是“于天地之外，别构一种灵奇”，即在客观环境之外，能重新发现一种灵奇。D,王安石诗前三句写江南的艳丽的阳春，全是写景，但有最末一句点化，那些景中也就透着情，情与景相融。E,在一个艺术表现里，情和景交融互渗。有最深的景，因而发掘出最深的情，最深的情同时也透人最深的景，循环往复，层层深人。如杜甫的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。每当秋原辽阀，寒水明净，独立在风声萧萧之中，即使我们异非壮士，也必有壮士的购怀…说诗《易水歌)风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。荆轲以此得名，而短短的两句诗乃永垂于千古。在诗里表现雄壮的情绪之难，在于令人心悦诚服，而不在嚣张夸大；在能表现出那暂时感情的后面蕴藏着的更永久普遍的情操，而不在那一时的冲动。大约悲壮之辞往往易于感情用事，而人在感情之下便难以辨别真伪，于是字里行间不但欺骗了别人，而且欺骗了自己。许多一时兴高采烈的作品，事后自己读起来也觉得索然无味，正是那表现欺骗了自己的缘故。《易水歌》以轻轻二句遂为千古绝唱，我们读到它时，何尝一定要有荆轲的身世。这正是艺术的普遍性，它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操。“萧萧”二字诗中常见。古诗：“白杨多悲风，萧萧愁杀人。”“风萧萧”三字所以自然带起了一片高秋之意。古人说“登高临水兮送将归”，而这里说：“壮士一去兮不复还”，它们之间似乎是一个对照，又似乎是一个解释，我们不便说它究竟是什么，但我们却寻出了另外的一些诗句。这里我们首先记得那“明月照积雪”的辽阔。“明月照积雪”，清洁而寒冷，所谓“琼楼玉宇，高处不胜寒”。《易水歌》点出了寒字，谢诗没有点出，但都因其寒而高，因其高而更多情致。杜诗说“风急天高猿啸哀”，猿啸为什么要哀，我们自然无可解释。然而我们不见那“朔风劲且哀”吗？朔风是北风，它自然要刚劲无比，但这个哀字却正是这诗的传神之处。那么壮士这一去又岂可还乎？一去正是写一个劲字，不复还岂不又是一个哀字？天下巧合之事必有一个道理，何况都是名句，何况又各不相关。各不相关而有一个更深的一致，这便是艺术的普遍性。我们每当秋原辽阔，寒水明净，独立在风声萧萧之中，即使我们并非壮士，也必有壮士的胸怀，所以这诗便离开了荆轲而存在。它虽是荆柯说出来的，却属于每一个人。“枯桑知天风，海水知天寒”，我们人与人之间的这一点知，我们人与自然间的一点相得，这之间似乎可以说，又似乎不可以说，然而它却把我们的心灵带到一个更辽阔的世界去。那广漠的原野乃是生命之所自来，我们在狭小的人生中早已把它忘记，在文艺上乃又认识了它，我们生命虽然短暂，在这里却有了永生的意味。专诸刺吴王，身死而功成，荆轲刺秦王，身死而事败。然而我们久已忘掉了专诸，而在赞美着荆轲。士固不可以成败论，而我们之更怀念荆轲，岂不正因为这短短的诗吗？诗人创造了诗，同时也创造了自己，它属于荆轲，也属于一切的人们。(林庚)向厨训练二1.杜诗的“风急天高猿啸哀”的下半句是,这首诗的题目是2.文中的“艺术的普遍性”是指3.文中加点的“一点知”、“一点相得”分别指代什么？4.为什么专诸成功被人们遗忘，而荆轲失败却被人们赞美？5.下列对文章的理解和分析，正确的两项是()A,古诗：“白杨多悲风，萧萧愁杀人，”“风萧萧”三字所以自然带起了一片高秋之意，“多悲风”则有一种辽阔之意。B,文章多处引用古诗名句，是为了说明艺术的普遍性。C,许多当时兴高采烈的作品事后读起来索然无味，是因为它已丧失了时代性。D.《易水歌》离开了荆轲而存在，是因为它有了艺术的普遍性，它把读者带到了一个更辽阔的世界去。E。文章把专诸与荆轲进行了对比，目的是为了衬托荆轲虽败犹荣。格调说…借基青人的作品，吸收历代作品的成就，探付不同风格和阳客，还是有可取的。格调说诗以声为用者也，其微妙在抑扬抗坠之间。读者静气按节，密咏恬吟，觉前人声中难写、响外别传之妙，一齐俱出。（沈德潜《说诗醉语》卷上）诗贵性情，亦须论法。乱杂而无章，非诗也。然所谓法者，行所不得不行，止所不得不止，而起伏照应、承接转换，自神明变化于其中。若泥定此处应如何，彼处应如何，不听意运法，转以意从法则死法矣。试看天地间，水流云在，月到风来，何处著得死法。（沈德潜《说诗醉语》卷上）《鸱鹑》诗连下十“予”字，《蓼莪》诗连下九“我”字，《北山》诗连下十二“或”字，情至不觉音之繁、词之复也。后昌黎《南山》，用《北山》之体而张大之（下五十余“或”字），然情不深而侈其词，只是汉赋体段。（沈德潜《说诗醉语》卷上)《九歌》哀而艳，《九章》哀而切；《九歌》托事神以喻君，犹望君之感悟也：《九章》感悟无由，沉渊已决，不觉其激烈而悲怆也。（沈德潜《说诗醉语》卷上）《风《骚》既息，汉人代兴，五言为标准矣。就五言中，较然两体：苏李赠答，无名氏十九首，是古诗体；庐江小吏妻、《羽林郎》、《陌上桑》之类，是乐府体。（沈德潜《说诗醉语》卷上）陶诗胸次浩然，其中有一段渊深朴茂不可到处。唐人祖述者，王右丞有其清腴，孟山人有其闲远，储太祝有其朴实，韦左司有其冲和，柳仪曹有其峻洁，皆学焉而得其性之所近。（沈德潜《说诗醉语》卷上）提侣格调说的沈德潜，他不同意钱谦益对明朝前后七子的批评，认为“弘正之间，献吉（李梦阳）仲默（何景明)力追雅音”，“于鳞（李攀龙）元美（王世贞）”，“取其菁英，彬彬乎大雅之章也”。他认为“宋诗近腐，元诗近纤”，独推明前后七子的诗为“大雅”(《明诗别裁序》)，这可以看出他的格调说是继承明前后七子的幕仿盛唐的格调来的。王士禛看到明前后七子模仿盛唐的流弊，用神韵来救格调，沈德潜看到神韵的空疏又用格调来补救，因此他讲的格调，跟前后七子的模仿稍稍不同，不像神韵的偏重一种风格，不像前后七子的认为诗必盛唐，是想通观历代的诗，探索各种风格的流变。因此，他的《说诗醉语》，从《诗经》讲起，讲《楚辞》、《乐府》、五言诗，一直到唐宋元明的诗，他选了《古诗源》、《唐诗别裁》、《明诗别裁》、《清诗别裁》。他不选宋诗，认为“宋诗近腐”，推前后七子为大雅，说明他对诗的看法，还是继承明人的推崇盛唐，不过再吸取中晚唐罢了。他初选《唐诗别裁》，对于初唐的王、杨、卢、骆，白居易的讽谕诗，张籍、王建的乐府诗，李贺的楚骚苗裔，都不选，经过大家提意见后才补选，但对李商隐的《无题》诗还是不选，根据他的原选来看，那末他的格调说实际上还是跟着明代前后七子走。他对宋诗独推重苏轼、陆游，也显得偏，足见他对于诗论的见解不高。不过从他的选本看，《唐诗别裁》是比较好的，这不决定于他选得好，是他接受了大家的意见，补选了他原来没有选的诗，才成为较好的选本。他的诗论也是这样，倘只是推崇明代的前后七子诗，根据明代前后七子的模仿来立论，那就毫无可取了。但他的诗论也像他的《唐诗别裁》那样，吸取了别人各种较好的意见，虽其中推崇明代李、何、李、王的说法不够正确，但其中也包括了可取的议论。他讲格调，提出“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗”。不过在这方面只是装门面，他没有什么发明。他注意的还是讲格调，讲韵律，讲抑扬抗坠，讲节拍，要从中体会声中难写、响外别传之妙，这就不局限走进语文新阅读高三zouJiyuwexiyuedu3.文中画线句说明了什么问题？请结合文中例子作简要说明。4.谈谈你自己对于“诗贵性情，亦须论法”的理解或体会。5.下列对文章的理解和分析，不正确的两项是()A.沈德潜的格调说是继承明前后七子的摹仿盛唐的格调而来的。B,.文中提到沈德潜的格调说中所举的《诗》与韩愈《南山》的例子，是为了说明有时形式会决定内容。C.格调说与神韵说、性灵说最大的不同在于它注意到各家诗的不同风格。D.作者对沈德潜的格调说进行了较为全面的阐述，同时对他的评价也较为客观。E.全篇主要是依据沈德潜《说诗晬语》的引文来进行论述的，层次清晰，引用较多，作者对沈德潜推崇明代李、何、李、王的说法给予了肯定。小贴士性灵说清袁枚论诗时提倡“性灵说”，意即自由抒写，不拘格套，要求真实反应性情，主张个性解放。性灵说是中国古代诗论的一种诗歌创作和评论的主张，以清代袁枚倡导最力。它与神韵说、格调说、肌理说并为清代前期四大诗歌理论派别之一。一般把性灵说作为袁枚的诗论，实际上它是对明代以公安派为代表的“独抒性灵，不拘格套”（袁宏道《序小修诗》）诗歌理论的继承和发展。性灵说的核心是强调诗歌创作要直接抒发诗人的心灵，表现真情实感，认为诗歌的本质即是表达感情的，是人的感情的自然流露。地站在世纪的高阁之上，穿越时空，俯视众生，所以有一种特殊的食宾。乱世中的美神李清照遏到的第三大磨难是超越时空的孤独。①和②，已将她推入深深的苦海，她像一叶孤舟在风浪中无助地飘摇。但如果只是这两点，还不算最伤最痛，最孤最寒。生活中婚变情离者，时时难免：忠臣遭弃，亦代代不绝。更何况一柔弱女子又生于乱世呢？问题在于她除了遭遇国难、情愁，就连想实现一个普通人的价值，竞也这样的难。已渐入暮年的李清照没有孩子，守着一孤清的小院落，身边没有一个亲人，国事已难问，家事怕再提，只有秋风扫着黄叶在门前盘旋；偶尔有一两个旧友来访。她有一孙姓朋友，其小女十岁，极为聪颖。一日孩子来玩，李清照对她说，你该学点东西，我老了，愿将平生所学相授。③不想这孩子脱口说道：“才藻非女子事也。”李清照不由得倒抽一口凉气，觉得一阵晕眩，手扶门框，才勉强没有摔倒。童言无忌，原来在这个社会上有才有情的女子是真正多余啊。李清照感到她像是落进四面不着边际的深渊里，一种可怕的孤独向她袭来，这个世界上没有一个人能读懂她的心。她茫然地行走在杭州深秋的落叶黄花中，吟出了那首浓缩她一生和全身心痛楚的也是确立了她在中国文学史上地位的《声声慢》。是的，她的国愁、家愁、情愁，还有学业之愁，怎一个愁字了得！李清照所寻寻览觅的是什么呢？从她的身世和诗词文章中，我们至少可以看出，她在寻觅三样东西。一是国家民族的前途。她不愿看到山河破碎，不愿“飘零遂与流人伍”，“欲将血泪寄山河”。在这点上她与同时代的岳飞陆游及稍后的辛弃疾是相通的。但身为女人，她既不能像岳飞那样驰骋疆场，也不能像辛弃疾那样上朝议事，甚至不能像陆、辛那样有政界文坛朋友可以痛痛快快地使酒骂座，痛拍栏杆。二是寻觅幸福的爱情。她曾有过美满的家庭，有过幸福的爱情，但转瞬就破碎了。她也做过再寻真爱的梦，但又碎得更惨，甚至身负枷锁，银铛入狱；还被以“不终晚节”载入史册，生前身后受此奇辱；她能说什么呢？也只能独自一人愁。走进语文新阅读高三6zoujiyuwexiyueduzouyuwexiyuedu于韵律节拍，要通过韵律节拍来体会情思，接触到风格，还是讲到格调。他讲诗法，讲起伏照应、承接转换，但又讲神明变化，既反对无法，又不要被法所拘束，还是讲格调，从格调归结到风格上去。要像水流云在，月到风来，根据各种情意形成各种风格，或动或静，或彼或此，唯意所适，这样讲格调，就不同于神韵派的侧重于一种风格。他讲《诗·豳风·鸱鸦》里连用十个“予”宇，像“予羽谯谯（状零落），予尾惰脩（状坏）”等，用鸟来比自己在风雨飘摇中的处境。《诗·小雅·蓼莪》连用九个“我”字，像“父兮生我，母兮鞠我，拊我畜我，长我育我，顾我复我”等，来表达对父母的深厚感情。《诗·小雅·北山》连用十二个“或”字，像“或燕燕（安息貌)居息，或尽瘁事国，或息偃在床，或不已（止）于行”等写劳逸的不平均。韩愈的《南山》诗，用了五十多个“或”字，像“或连若相从，或蹙若相斗，或妥若弭伏，或竦若惊雊（雉鸣）”等，写南山各种石头的形状。这里讲用字，连用许多个“予”“我”“或”表达情词的迫切。有了这种迫切的感情，才需要连用重复的字来表达，这是内容决定形式。倘没有这种感情，只是卖弄知识广博而连用“或”字，像韩愈的《南山》诗，就只是铺叙罢了。他又讲到《九歌》和《九章》的风格，有哀艳和哀切的分别，是把风格的差别联系到内容来讲。又把汉乐府同五言诗分别，就是指叙事诗同抒情诗的不同，联系内容来讲体制。又就陶诗的影响说，讲到王维诗的清腴，孟浩然诗的闲远，储光羲诗的朴实，韦应物诗的冲和，柳宗元诗的峻洁。注意各家诗的不同风格，这也是格调说与神韵说、性灵说不同的地方。神韵说偏重于讲一种风格，性灵说偏重于讲表达性灵的诗，不像格调说比较注重各家各派的特色，更有利于多方借鉴，是注意到各种风格的。联系诗的演变，诗的内容、体制、风格来讲，所以讲得比较平实，可以纠正有些诗论的偏颇。像讲孟郊，他认为“孟东野诗，亦从《风》《骚》中出。特意象孤峻，元气不无斷削耳。以郊岛并称，铢两未敌也”。认为贾岛不如盂郊。元好问《论诗绝句》说：“东野穷愁死不休，高天厚地一诗囚。江山万古潮阳笔，合在元龙百尺楼。”认为“扬韩抑孟毋乃太过”。又指出“太白想落天外，局自变生，大江无风，涛浪自涌，白云卷舒，从风变灭”；“少陵歌行，如建章之宫，千门万户，如钜鹿之战，诸侯皆从壁上观，膝行而前，不敢仰视，如大海之水，长风鼓浪，杨泥沙而舞怪物，灵蠢毕集，与太白各不相似，而各造其极”（沈德潜《说诗醉语》卷上）。像这样，结合孟郊诗的思想感情和他独具的风格来评价，看得自然比元好问要全面些。对李白杜甫的评价，也能够看到两人在风格上形成的特点。杜甫比起李白来，更着意于“语不惊人死不休”，所以说李白是“大江无风”而“涛浪自涌”，杜甫是“长风鼓浪”。但注意格调的，对于思想内容方面，也都从格调的角度来看，所以还有注意得不够的地方。像李白的乐府诗，袭用乐府旧题而要别出新意，也似“长风鼓浪”而异于无风自浦，即有意为之；不如杜甫的新乐府因事命篇而不与古人争胜，而自胜于李白，这是讲格调的对于诗歌的反映生活之广度与思想之深度的认识有所不足。另一方面，他的论诗，有时不免有些迁商气，如论张籍的《节妇吟寄东平李司空》，说：“君知妾有夫，赠妾双明珠。感君缠绵意，系在红罗糯。'赠珠者知有夫而故近之，更亵于罗敷之使君也，犹感其意之缠绵耶？虽云寓言赠人，何妨圆融其辞。然君子立言，故自有则。”他明知这诗是寓言，一切比喻都是只能取其某一点来相比，而不能用比喻的全体来相比，这诗只借寓言来表示不能接受李司空之聘，不能因而把李司空看作勾引有夫之妇。《文心雕龙·比兴》说：“义取其贞，无从于夷禽”，用鸟来比淑女，只取其有贞一的德性，并不是骂这个淑女是禽兽。在这方面后起的袁枚就比他超脱多了。沈的《说诗醉语》写于1731年辛亥，那时袁枚只有十六岁，沈还没有接触到袁的性灵说。格调说虽有它的缺点，但就它借鉴前人的作品，注意广泛地吸收历代作品的成就，探讨它们的不同风格和内容说，还是有可取的。(周振甫)读训练三1.“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗”中的“襟抱”是指,“学识”是指2.文中沈德潜的格调说包含哪些内容？①②···试读结束···...

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2023-05-31

陈瑞春2023高二语文寒假班春季班目录：春季班:第1讲_[古]诗歌鉴赏之理解性翻译.m4第2讲_[古]文言阅读之高频虚词.m4第3讲_[今]文学类阅读之筛选性题目.m4第4讲_[今]非文学类阅读之筛选性题目.m4寒假班：第1讲古诗歌鉴赏之手法赏析.m4第2讲古诗歌鉴赏之晚唐时期.m4第3讲古文言阅读之高频实词.m4第4讲今中外戏剧阅读鉴赏.m4第5讲今文学类阅读之文本特征.m4第6讲今名著阅读之《乡土中国》(2).m4第7讲作文必备之社会洞察.m4第8讲语言运用之标点符号.m4...

2023-05-31 诗歌鉴赏2023 诗歌鉴赏方法与技巧

图书名称：《高三语文》【作者】程汉杰学科主编【丛书名】互动新课堂【页数】339【出版社】北京：首都师范大学出版社,2002.06【ISBN号】7-81064-377-0【价格】16.90【分类】语文(学科:高中)语文【参考文献】程汉杰学科主编.高三语文.北京：首都师范大学出版社,2002.06.图书目录：《高三语文》内容提要：《高三语文》内容试读D第五册阅读第一单元图解知识结构①人生的境界学习②人是什么内容③庄子：在我们无路可走的时候④孔孟①了解杂文的有关知识和语文特点学习要②学习当杂文，了解思想内涵和语文特色。③学习选材以小见大，思想具有一定深度，语言要生动活泼，引人入胜。①加强议论文字、词、句的基本训练习方②以联系的、发展的、一分为二的观点分析现实生活中的人和事。点击重点难点1.有关杂文的一般知识。2.初步掌握阅读杂文的能力。解读高频考点1.提高议论文阅读的综合能力。2.考查议论文的有关知识。2高三语文（第五册）》一、知识专题题解关键是抓核心知识点，即：重点、难点、考点。专题一理解从解题开始专题内涵解读在阅读文章时，尤其是在阅读议论文、杂文时，理解是从题目开始的，因为此类文章的论点和观点往往在题目中直接点出来，这也就更突出了对题目理解的重要性。典型例题示范解析例1标题“人生的境界”指什么？互动解题思路：提示：一看到作者认为，人生的境界由低到高可分为四个等这5个字，显级，即：自然境界、功利境界、道德境界、天地境然就明白了此界。中国哲学的任务就是提高人的精神境界，即帮助篇文章所要表人达到道德境界和天地境界，特别是达到天地境界，述的内容。也就是人生的最高境界。例2对《庄子：在我们无路可走的时候》一文的标题该如何解释？互动解题思路：提示：标题给在我们的生活中，人们常常要面对选择，选择并出了两个信息：非一件易事，有时我们会茫然不知所顾，有时会迈错一、庄子；二、了方向。因而人常常处在选择的畏惧和困惑中。本文在我们无路可是对《庄子》的一种解读。从《秋水》的一个故事出走的时候。这发，由点到面地对庄子的精神世界作了分析，写出了两个信息说明庄子的一种处世态度和他面临二难选择时的做法，从什么问题呢？而给了我们很多启示，向我们展示了一种可贵的精你会怎么理解？神。阅读第一单元3方法技巧归纳解题要从获取信息开始，一般情况下，标题会将文中的主要信息表露出来，而分析这些信息则是最为关键的。O到底表露出了哪些信息？©这些信息间是否有联系，如果没有联系则要看看这些信息本身表露的内容有哪些？○在初步理解了标题后再去阅读文章，就会发现理解上容易了许多。专题二深入理解内涵专题内涵解读文章的内涵是我们学习的主要目标，虽然一直以来都在练习，但是却并不十分容易。高考中，文章内涵的理解往往是取得分数的关键所在。因此这部分内容不容忽视。典型例题示范解析例1在《人生的境界》一文中，文章是如何阐述哲学的任务是提高人的精神境界的？互动解题思路：提示：阅读本文时，应第一段就明确提出了哲学的任务是提该注意这样一句话：“中高人的精神境界。国的圣人是既入世又出第二段分析了人生境界的构成以及从世的，中国的哲学也是低到高划分为四个等级，即自然境界、功既入世而又出世的。”利境界、道德境界、天地境界。这表明作者认为人第三段到第七段具体解释了四种境界生的境界可由低到高分的含义。(1)自然境界是指一个人做事只为自然境界、功利境界、是靠本能或是社会风俗习惯，并没有真正道德境界、天地境界四4高三语文（第五册）互动考虑做这件事对自己或社会有没有意义，个等级，生活于天地境结果，不管是对自己，还是对社会都没有界的人是圣人，即圣人意义，或意义并不大。(2)功利境界是指已达到了人生的最高境一个人做事只考虑自身的利益，觉得对自己界。有意义就去做，而结果可能对别人也有好处，这样，他做的事有功利的意义。(3)道德境界是指一个人把自己堪称是社会这个整体中的一员，他做的事都是为了社会的利益，也就是都有了道德的意义。(4)天地境界是人生的最高境界，一个人领悟到人生的真谛，获得了对宇宙的了解，并自觉地为宇宙的利益而做各种有意义的事，这也是哲学的崇高任务。第八段到最后分析叙述了哲学的崇高任务是达到天地境界，即人生的最高境界，以及中国哲学对未来人类的进步可能有很大贡献。由此可见，文章是循着提出问题一分析问题—解决问题的思路来论述的，观点明确，条理清楚，说服力强。例2《庄子：在我们无路可走的时候》一文中，“我的看法是，庄周们一定能掂出各级官僚们‘威福’的份量，而大小官僚们永远不可能理解庄周们的‘闲福'对真正人生的意义。”对此段话该如何理解。互动解题思路：“庄周们一定能掂出各级官僚们‘威福’的份量”是指庄周这样的人早已大彻提示：“威福”指官僚们获大悟，看清了现实的残酷和功名利禄对人：得功名和权力之后感到生的牵绊，认识到了人类痛苦的根源，认幸福。识到了真正自由人生的意义，因而他们一是明白“威福”需要付出的代价是什么，它的份量是多少，它是“生命中不能承受之重”。而“大小官僚们永远不可能理解庄周们的‘闲福’对真正人生的意义”则是说，官僚大夫们的本性被名利欲望所遮蔽而丧失。阅读第一单元5互动本心也就被蒙上了一层网罩，欲望人生代替了自然提示：“闲福”指生活；本性被浓雾所笼罩，本心在主动压抑和被动庄周们因获得真压抑的双重作用下丧失了“天真”。因而他们忘记正的人生自由而了人生真正的自由，不能以自然的生活为幸福，甚感到的幸福。至不可能理解这种幸福才是真正的人生的意义。方法技巧归纳文章的内涵是作者想要透露给读者的内容和思想，这是我们理解文章的关键之处。议论文也好，杂文也罢，在表面文字的阐述中，往往表达了作者心中最渴望表达的内容，而挖掘出这部分内容就是理解内涵。做到理解内涵，首先要梳理清楚文章的脉络和主要思路。正像例1中的脉络梳理一样。但有一点发挥特别要注意，就是理解时不可背离文章的本意，不可以过于任意自由发挥。二、能力专题题解关键是培养学科能力，即：掌握思路、方法、规律。专题一阅读杂文的能力专题内涵解读杂文既是议论文的一种，同一般议论文有共性的一面；但是它的写法更为多样，语言特色也极鲜明，阅读起来难度较大。综合运用示范阅读下面文字，回答1~2题。上海的教授对人讲文学，以为文学当描写永远不变的人性，否则便不久长。例如英国，莎士比亚和别的一两个人所写的是永久不变的6高三语文（第五册）人性，所以至今流传，其余的不这样，就都消灭了云。这真是所谓“你不说我倒还明白，你越说我越糊涂”了。例1文章开头一句，为什么不说“梁实秋先生”，而说“上海的教授”？互动解题思路：命题意图：综观全文，此处鲁迅先生批驳的既是本题旨在考查对鲁梁实秋，又不仅是梁实秋，所以用“上海迅先生文章讽刺性语言的教授”可将矛头指向所有的反动文人。的潜在内容及其作用的不直呼梁实秋的名字而以“教授”相称是理解。对梁实秋的一种蔑视，而“教授”一词又提示：解答这类题时要与下面荒谬的言论构成极大的反差，使讽注意联系上下文，即在刺性、批判性更强烈。语境中去理解词句。答案：表示作者极度蔑视资产阶级反动文人，以下的谬论竟出自堂堂“教授”之口，其荒谬程度令人惊诧。这是对梁实秋的讽刺。同时“上海的教授”也包括了与梁实秋持同一论调的反动文人们。例2文中“这”指代的是()A.梁实秋的错误论，点B.梁实秋的错误论据C.梁实秋的荒谬论证D梁实秋的论点和论据互动解题思路：命题意图」本段文字第一句话是梁实考查代词指代内容的题是一种秋的论点，“例如”后面则是梁较常见的题型。实秋的论据，显然，“这”应该提示：解答此类题，首先要注意在包括这两项内容，所以答案应原文中确定解题区域，联系语境选为D。择答案。综合能力培养指要杂文是一种文艺性论文。我们现在所说的杂文，主要是指自“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟犀利、带有浓烈的文艺色彩的议论文章。它形式不定，内容不限，范围不划，文体不拘，其特点主要···试读结束···...

2023-05-31 首都师范大学出版社官网 首都师范大学出版社在哪个城市

图书名称：《高三语文》【作者】孙宏杰，朱唯真主编【页数】462【出版社】天津：天津大学出版社,1999.06【ISBN号】7-5618-1171-3【分类】语文课-高中-教学参考资料【参考文献】孙宏杰，朱唯真主编.高三语文.天津：天津大学出版社,1999.06.图书目录：《高三语文》内容提要：《高三语文》内容试读上编第五册第一单元第一课谈《水浒》的人物和结构【学习要点】1.了解作者运用马克思主义文学观点和方法，分析《水浒》中人物描写及结构的精辟见解。2.分析文中所运用的主要论证方法。3.根据过渡句正确划分课文段落，列出结构提纲。4.了解文学评论的特点。5.具体分析课文中所用的以议为主、叙议结合、评议结合的三种写法。【知识点精狱】一、词语解释杜撰(zhua):虚构；编造。揣(chuai)摩：反复考虑推求。揣，估计、忖度。栩栩(xǔxǔ)：形容生动活泼的样子。附会：把没有关系的事物说成有关系，把没有某种意义的事物说成有某种意义。摇曳（y):摇荡；曳，拖，拉，牵引。倾轧(yà)：在同一组织中排挤打击不同派系的人。。3·(7段)各自独立、自成整体的故事，在结构上的特点。3.（8段)总结。说明为什么〈水浒》的人物描写和结构应当作为学习的主要对象。(三)第二段的结构层次这个段落共分三个层次，每一个层次都有一个中心句。第一层的中心句放在结束处，是该层内容的结论；第二层和第三层都用“不但如此”引出起始句，总领该层的内容。这三个层次的内容，层层深人，从遭遇到思想再到出身，边叙边议，对林、杨、鲁三人的差异作精辟的比较分析，从而得出《水浒)“善于从阶级意识去描写人物”这样一个结论。(四)全文评论的重点《水浒》这部古典文学名著具有多方面的成就。该文评论的重点为什么选择人物描写和结构呢？作者只选择这两方面进行评论的主要原因有两点：一是《水浒》本身具有这样的特点，正如文中所说：“从大处看，应当作为学习的主要对象的，还是它的人物描写和结构。”二是基于作者的主观认识，对作品的评价，因为这也是作者选定评论点的依据。作者认为在作品的人物描写和结构上，“《水浒》比〈红楼梦》强些”。文中第8段着重讲清楚了这个问题。三、知识点提示(一)文学评论文学评论是议论文的一种，具有一般议论文的特征。它通常都是对作家、作品及其他文学现象进行评论。其主要任务是，分析作品的内容和形式，评论作家的创作得失，总结艺术经验和规律，帮助读者提高阅读、鉴赏能力。写作文学评论要注意三点。一要抓点，即选择恰当的评·5论点。写文学评论，首先要根据作品的特点和自己阅读的体会，根据现实的需要，选定评论的中心。《谈〈水浒〉的人物和结构〉（以下简称《谈〈水浒》）一文在评论时，选定了人物描写与结构这两点作为评论中心。《谈白居易和辛弃疾的词四首〉一文，并没有面面俱到地去分析作品，而是扣住两点（①选择典型情节烘托生动具体的气氛和情调的道理，②语言的精练)作为评论的切人点。二要展开，即理清评论的要点。要考虑清楚从哪些方面或哪几个要点，用什么方式去阐述自己的观点。如《谈〈水浒)》一文在分析《水浒〉的人物描写时，从不同的层次加以剖析，并概括出很精当的见解。三要谋篇，即建立合理的结构方式。要根据评论材料的特点，采用相应的结构模式。《谈〈水浒)》从整体看，是“总一分”的形式；从局部看，是“叙一析一评”的结合方式，而且在表述时也十分灵活多样。(二)例证法文学评论大多要运用例证法，即引用事例来证明自己的观点。引述事例必须对所评的对象有深人了解和准确把握，然后选用最典型、最有代表性的事例。《水浒〉中人物众多，正面人物反面人物都不少，必须从其中选出最有代表性的人物事例来分析才有说服力。《谈〈水浒》一文从故事多、出场多、活动多的英雄中，选择了形象鲜明、个性突出、可比性强的林冲、杨志、鲁达三个人物，选例十分精当。这三个人物虽然都属英雄，都是“逼上梁山”，但他们的遭遇不同，思想意识不同，阶级出身不同，面目各不相同。用他们作例子，能充分证明文中的论点。(三)比较比较法是论证的常用方法。该文充分运用了比较论证6…···试读结束···...

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罗斐然2023高一语文A+尖端春季班目录：春季班:01.直播[同步第1讲]文五代史籍+词类活用(二).m4.02.视频[同步第1讲]题型精练.m403.直播[同步第2讲]信息类文本归纳概括题+材料比较题.m404.视频[同步第2讲]题型精练m407.直播[同步第4讲]古诗北宋诗歌+炼字炼句题.m408.视频[同步第4讲]题型精练m4...

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