1、985创新平台在西南地区主要专业排名第二（专业第一），西南交通大学电气工程也被认为是王牌专业。2.专业排名全国前列。3.当地绝对没有就业压力。...

2023-05-30 就业压力现状 就业压力大的原因

图书名称：《学前英语教学参考书1第2版音频微课课件》【作者】姚丹【丛书名】新课程标准“十三五”规划教材系列【页数】294【出版社】上海：复旦大学出版社,2019.04【ISBN号】978-7-309-13984-6【价格】98.00【分类】学前儿童-英语课-幼儿师范学校-教学参考资料【参考文献】姚丹.学前英语教学参考书1第2版音频微课课件.上海：复旦大学出版社,2019.04.图书封面：图书目录：《学前英语教学参考书1第2版音频微课课件》内容提要：本教材是《学前英语综合教程》的配套教学参考书，本书据近年来大学英语教学改革以及各学校使用第一版的反馈意见，替换了部分学习内容，降低了学习难度，每单元为教师提供了教学步骤参考、补充知识、补充习题、拓展阅读、学生用书中的习题参考答案等，方便教师备课。本书配有PPT课件，有音频和视频链接，方便进行立体化教学。《学前英语教学参考书1第2版音频微课课件》内容试读UitHealth▣鼎▣回9飘扫一扫看微课●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●LearigOjectiveAftertudyigthiuit,thetudetareexectedto1)matertherouciatioofthehoemeof/i://I//////t//d/:2)matertheuefuletecetructure"a...a"3)matertheuageoftheSimlePreetTee4)udertadhowtoimroveeole'memoryadhowmuchleechildreeedeveryday.学前英语教学参考书第一册（第二版）】PhoeticPhoeme(I)前元音庄/双唇爆破辅音//舌齿爆破辅音/d/i//I//////d/发得长一点舌位稍低一点声带不振动声带振动清辅音浊辅音只是送气声音急而短促Suggetedteachigte1.Exlaithefeatureadrouciatiotiofthehoemewithexamle.2.AkStoractietheexercieitheActivitie.3.MakeometralatioadulemetfromtheTeacher'Bookifeceary.4.AkStoreadorerformtheexercieforcoolidatio.Prouciatioti/i/前元音，属长元音，是字母ea,ce,ie或ei在单词中的发音」发音要领：舌尖抵下齿，舌前部尽量抬高，舌位高于，口形扁平。/I/前元音，属短元音，是字母i或y在重读闭音节中的读音。发音要领：舌尖抵下齿，舌前部拾高，舌两侧抵上齿两侧，口形扁平，音短促而轻快。//双唇爆破音，属清辅音。发音要领：双唇紧闭形成阻碍，气流冲破阻碍，爆破而出。发音时声带不振动。//双唇爆破音，属浊辅音。发音要领：双唇紧闭形成阻碍，气流冲破阻碍，爆破而出。发音时声带振动。/t/舌齿爆破音，属清辅音。发音要领：舌尖抵上齿龈形成阻碍，气流冲破阻碍，爆破而出。发音时声带不振动。d/舌齿爆破音，属浊辅音。发音要领：舌尖抵上齿龈形成阻碍，气流冲破阻碍，爆破而出。发音时声带振动。HealthActivitie1.Readthefollowigword./i:/eateeeliefeize/1/itcityrettyvillage1/ickeacetiie//agooktuewe/1/teatoucheatfoot/d/dogdarkredadPractiemore/i/wheatmeetgreefeel/1/fllwitticketwih//aeekcaaer//oxuttercaclu/t/tatemutwhat/d/duckdickedgood2.Readthefollowigetece.1)SeakiEglih.2)Goee-ee.3)Didthedoctorgiveyouaill?扫一扫听音频4)Noeekig!5)Pleaetrythidih.Practiemore1)Eatthemu,leae.2)Pleaeitatthetale.3)Yourteamgetaoit.4)Seeyoutomorrow.5)Iawaheeuderthetree.3.Readthefollowigchat.Aailorwettoea,ea,ea,Toeewhathecouldee,ee,ee.Butallthathecouldee,ee,ee,Watheottomofdeelueea,ea,ea.Slowly,lowly,verylowlyCreethelittleail.Slowly,lowly,verylowlyUthewooderail.3学前英语教学参考书第一册（第二版）Quickly,quickly,veryquicklyRuthelittlemoue.Quickly,quickly,veryquicklyAllaroudthehoue.PractiemoreDeieeethefleece,Deieeetheflea.AtleatDeiecouldeeze,Adfeedadfreezetheflea.SillyBilly!SillyBilly!WhyiBillyilly?SillyBillyhidahillig,I'tBillyilly?Ski,ki,JumtheroePletyofeoletriButwehoadlay,Adjumallday,Soki,ki,ki.Feet,takemeeat,Feet,takemewetFeet,takemehomeagaiToteaadletmeret.4HealthLiteigadSeakigSuggetedteachigteActivity1Liteadtalk1)a.AkStofiihtheexercie.Checktheaweradexlaic.Exlailaguageoitifeceary.2)a.AkStofiihtheexercie.Checktheaweradexlaic.AkStoreadadrole-laythedialogue3)a.Itructtheituatioadexlaithefuctioaletece.ArrageSitoairforracticec.Ivite3-5airtoerformtheirdialogued.Makecommetadutforwardtherefereceawer.Activity2Liteigcomreheio1)a.Readthewordadhraetwice.GiveSImiutetomemorizethemeaigofthewordadhrae.2)a.AkStofiihtheexercie.Checktheawerc.AkStoreadadtralatethehortaaged.Gooverlaguageoit.Activity3Lookaday1)a.AkStofiihtheexercie.Checktheawer.▣热2)a.ArrageSitoairorgroufordicuio.Ivite3-6tudettoreorttheirdicuioreultc.Makecommetadutforwardrefereceawer.扫一扫听音频Activity1Liteadtalk1.Litetothehortcoveratiotwiceadchooethecorrectawertoeachquetio.1)What'wrogwithJoh?A.Hecatcheacold.B.Heifie.C.Hedoe'tfeelwell.2)What'wrogwiththewoma?A.Sheiick.B.Shefeelgreatreure.C.Shewettoedlatelatight.5学前英语教学参考书第一册（第二版）3)WhydoeTomoftecough?A.Becauehedoe'thaveeoughwater.B.Becauehecatcheaadcold.C.Becauehemoketoomuch.4)What'wrogwithMary?A.Sheworktoomuch.B.Sheiick.C.Sheihugry.5)DidJeaeeMikelatweek?A.Ye.B.No.C.Sheca'trememer.Scrit1)W:Joh,howdoyoufeeltoday?M:Ido'tfeelverywell.2)M:What'thematterwithyou?Youlooktired.W:Ido'tkow.Mayeit'thejo,thereure.3)M:Ioftecoughtheeday.W:Youmoketoomuch.It'adforyourhealth.Youhouldtomokig.4)W:What'wrogwithme,doctor?M:Nothigeriou.Do'tworktoomuch,haveagoodretadyou'llfeelOK.5)W:Ihave'teeyourecetly.M:IwettoAmericaforauietrilatweek.2.Litetothedialoguethreetimeadfillithelak.RoertmeetKittyotheroad.Roert:What'wrogwithyou?Youlookale.Kitty:Ihave'teefeeligverywelltheeday.Roert:You'remuchthiericelattimeIawyou.Well,have'tyoueeleeigwell?Kitty:Ye,I'veeeleeigOKRoert:What'thematter?Haveyoueeadoctor?Kitty:Mayeit'theworkreure.Thedoctoradviedmetohavearet.Roert:Iwouldtakethedoctor'adviceifIwereyou.Mayeyouhouldtakeaholiday.Kitty:Thakyou,Roert.Iwilldoayoutellme.Well,haveagoodday.Roert:Youtoo,Kitty.ChieeverioRoert:你怎么啦？脸色看起来很苍白。Kitty:这些天我感觉不太好。Roert:自从上次见到你以来，你瘦多了。你睡得好吗？Kitty:我一直都睡得挺好的。Roert:那到底怎么了？看过医生吗？Kitty:可能是工作压力大。医生建议我休息一下。Roert:如果我是你，我会听医生的建议。也许你应该去度假。6···试读结束···...

2023-03-10 微课课件模板 微课课件怎么制作

图书名称：《物理教学参考书九年级》【作者】义务教育物理课程标准实验教书编写组【页数】157【出版社】上海：上海科学技术出版社,2018.08【ISBN号】978-7-5478-1878-7【价格】33.00【分类】中学物理课-初中-教学参考资料【参考文献】义务教育物理课程标准实验教书编写组.物理教学参考书九年级.上海：上海科学技术出版社,2018.08.图书封面：图书目录：《物理教学参考书九年级》内容提要：各章节的顺序与教材同步。《物理教学参考书九年级》内容试读第十二章温度与物态变化对科学探究能力的基本要求1.能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。2.尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想。3.尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识。4.能通过观察、实验和公共信息资源收集证据。5.会使用简单仪器进行实验，会正确记录实验数据。6.经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。7.有评估探究过程和探究结果的意识。8.能关注探究活动中出现的新问题。科学内容●描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。●说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。●经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。●用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。全章概述1.本章要求教材按照“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念，首先通过学生熟悉的自然现象，展示了自然界水的循环过程，揭示了物质的三种状态以及物态变化现象。在此基础上，让学生学习温度及温度计的使用等有关内容。接下来的三节，从固态、液态、气态三者之间的两两转变分别对熔化与凝固、汽化与液化、升华与凝华现象作了介绍，通过一系列实验，探究三种物态相互转化的条件与特点，总结、归纳了物态变化过程中的吸热、放热现象。最后，联系当前全球面临的气候变暖与水资源危机问题，提出保护环境、合理利用和保护水资源的新课题，启迪学生进行思考与探究。2.本章编写思路教材通过对冰的熔化过程、水的沸腾特点的实验探究，再一次展现了科学探究的主要环一1节。让学生在八年级物理学习的基础上，进一步深入学习物理学的研究方法，了解科学探究的全过程。让学生经历基本的科学探究过程，理解科学探究的主要环节；学会并尝试运用科学原理和科学探究方法；学会对探究结果进行分析、论证。对科学探究过程的某些具体步骤，尤其是对实验数据的处理，作熔化、沸腾时的温度变化曲线等，学生尚不熟悉，教师要让学生在探究的过程中学会科学探究的方法。让学生“经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程”，使学生在科学探究的过程中逐步学会并掌握科学探究的一般方法，在实验探究的过程中发展自己的个性和特长。3.本章内容结构图温度与物态变化温度与温度计熔化与凝固汽化与液化升华与凝华全球变暖与水资源危机水之旅谈温熔熔凝汽液升凝度度计及其使用化固化化华华物态变化过程中的吸热、放热全球变暖水资源危机珍惜每一滴第一节温度与温度计一、基本要求1.了解自然界的水循环现象。2.体验水的三种状态，会描述水的三种状态的特征，认识物态变化现象。3.知道温度的概念，能说出生活和自然环境常见的温度值。4.了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。5.知道温度的常用单位和国际单位制单位。二、教学建议本节是学生进入九年级的第一课，教材首先通过对雨、云、雪等自然现象的观察（或联想)，带领学生了解水在自然界的循环过程。进而提出“水的状态在什么情况下可以发生变化”的问题，激发学生的求知欲和探索兴趣，通过“人造雨”的实验探究，体验水的状态变化，2并认识物态变化现象由于物态变化与温度密切相关，因此接下来需要学习温度及温度计的使用等相关内容。教材中温度概念是在日常生活经验的基础上建立的，首先要让学生认识到人对冷热的感觉并不可靠，因此需要引入温度这一物理量来准确表示物体的冷热程度，知道温度的常用单位和国际单位制单位，了解自然界中一些物体的温度。对于温度计，首先要了解液体温度计的工作原理并认识不同的温度计，进而通过实验学习用液体温度计测量温度的方法及注意事项。教材首先展示和描述了：浮想联翩的云朵、银装素裹的雪景、滋润万物的雨水。使学生置身于云彩之下、雪地之上、雨水之中，进入到自己熟悉的环境，回味自然现象的美妙；从“泼水节”的欢乐景象，领略到人们对水的崇拜与敬畏。进而向学生介绍了自然界的水循环，并提出相关问题。教师要充分利用和发挥教材的这一情景设置，将学生由生活情景引向物理问题，激发起学生的求知欲冰一水一水蒸气一水一冰的实验探究使学生能初步认识到水有固、液、气三种状态，而且在一定条件下可以相互转化。大部分学生已经有这样的生活经验，教师要启发学生把生活经验跟水的状态变化结合起来，再由小范围水的变化扩展到自然界的水循环，从而对实验前的相关问题进行思考。在引入温度这一物理量时，让学生按照教材中图12-7所示进行操作，体会双手对同杯温水的冷热感觉不同，认识到引入温度概念的必要性。在进行温度计的使用教学时，尽量让学生动手完成温度测量实验，鼓励学生积极参与。三、实验与活动1.教材中实验与活动①教材上图12-5“人造雨”实验能使学生观察到水的三态相互转化。若有条件，可以改用酒精灯加热装冰的试管，用小勺“接”水蒸气，让学生自己通过探究认识水的三种状态。②教材上实验探究“用液体温度计测量温度”中图1212的四幅图是表示液体温度计使用规则的，它形象地告诉我们：()不能用常用温度计直接测量火焰的温度，原因之一是火焰的温度超过了常用温度计的测量范围，另外火焰还可能使玻璃熔化或使温度计中的液体沸腾；()不能将温度计从被测物中拿出来读数，因为离开被测物后，温度计中液柱液面的位置会发生变化，读到的温度值就不能反映真实的被测物温度；（℃）测量液体温度时，如果温度计的玻璃泡没有放在液体的中间部分，而是靠在了容器的侧壁，侧壁因液体与外界发生热传递，其温度会低于或高于液体温度，使测量不准确。容器的底部也会因为加热，温度高于中间部位的液体温度。所以，应该将温度计的玻璃泡放在液体的中间部位进行测量。()读数时，要待温度计内液柱的液面稳定时再读数，注意视线要与液面相平。③教材上“用体温计测量体温”的实验中，要让学生通过观察体温计的结构，知道体温计可以离开人体读数以及每次测量前都要用力甩动的原因，从而正确使用体温计进行测量。2.可选实验液体温度计原理演示如图12-1所示：用中间插有细玻璃管的橡皮塞塞紧装满（红色）冷水的小图12-1烧瓶，使瓶内水位上升到适当位置。将烧瓶放入热水中（或适当加热）可以看到比较明显的水的热膨胀现象四、作业与实践活动(一)教材作业1.C2.D3.A。4.①汞温度计、酒精温度计；热胀冷缩；②液面：浸没在；液面；③35~42℃；38.5；38.539。5.略(二)补充作业总结体温计的使用方法。答案：体温计在测体温前要捏住上端甩动，使管内汞柱降至35℃以下；放在身体被测部位要过几分钟，等达到热平衡后再读数；体温计读数时可从被测部位拿出，让有刻度面所对的棱正对眼睛读数。五、课程资源1.地球上的水地球上的水有97.2%在海洋中，不能饮用：2.15%是冰山和冰川：淡水约占0.65%。其次，空气、土壤和岩石中含有水；动、植物机体中含有水。人体质量中三分之二是水；蔬菜中含水比例更大。地球表面海洋总面积约为3.61×103km,占地球表面积的71%，海洋中的水约1.45×1018t。我国是淡水资源匮缺的国家之一，淡水资源的总量为2.8×1012cm3,居世界第6位。人均占水量约为2000t,只有世界人均水量的四分之一。2.云与降水的形成潮湿空气团在上升过程中膨胀、降温，在实际水气压大于饱和水气压时，有一部分水气附在凝结核（烟粒、微尘）上，凝结成小水滴（温度低于0℃可形成小冰晶)。这些平均半径只有几微米的大量小水滴或小冰晶被空气中的上升气流托住，就是悬浮在空中的云。在一定条件下，小水滴、小冰晶经凝结、碰撞合并，当直径超过几百微米时，上升气流不能再托住它们，这些水滴和冰晶在降落到地面的过程中蒸发有余，即形成降水。3.各种温度计除了教材中介绍的温度计外，在生产和科研中用到的温度计还有很多种，例如：气体温度计(gathermometer）利用气体在体积不变时压强随温度变化的规律，或压强不变时体积随温度变化的规律制成的温度计。前者称为定容温度计，后者称为定压温度计。常用的气体有氢、氦、氮、氖、氧和空气等。用接近理想气体的氢气（或氦气）制成的温度计精确度较高，且测量范围较广，所以常用于精密测量。辐射高温计(radiatioyrometer)利用高温物体的热辐射来测量其温度的一种高温测量仪器。这种温度计可以不直接和被测物体接触而在远距离测量，所以可以用来测量星体温度。辐射高温计实际测量范围为500~1600℃。4光测高温计(oticalyrometer)利用炽热物体发的光测量其温度的一种高温测量仪器。主件是一个内部装有红色滤光玻璃镜和特制灯泡的简单望远镜。测温时将光测高温计望远镜筒对着待测物体，便可以看到灯泡的黑色灯丝映着后面的强光。灯丝与一节电池及一个可变电阻器连接，调整电阻的大小可改变通过灯丝的电流，直到灯丝的亮度与待测物体的亮度一样为止。由于仪器事前已将温度校好了刻度，所以通过电流表的示数就可以直接得出待测物体的温度。光测高温计实际测量范围是800~3200℃。在1968年国际实用温标中，把光测高温计定为测量1064.34℃以上温度的实用标准温度计。温差电偶温度计(thermoelectricthermometer）利用温差电偶和电表组成。使用时将温差电偶的一个触点与待测物体(设温度为T2)相接触，另一个触点与参考物体（设温度为T)相接触，如图12-2所示。温差电偶内产生的电压与两接点间铜铜康铜的温度差△T成正比。经过校正，△T可由电表的指针直接指TT出，从而求得T2。常用的温差电偶温度计有：铂铑铂（测量范围是一20~1600℃)，镍铬-镍铝（测量范围是一50图12-2温差电偶1300℃)，铜-康铜（测量范围是一100~500℃）等1990年，国际计量委员会再次对温标做出了修改，其中对标准的测温仪器做出了规定，把温度分成四个区域，每个区域规定一种测温仪器：0.655.0K用蒸汽压温度计3.0~24.56K用气体温度计13.801234.93K用铂电阻温度计1234.93K以上用光学高温计4.教材中图片介绍图12-10的温度计是测量体温的。它的工作物质不是液体汞，是根据半导体的导电性能与温度有关的原理制成的。银色的细棒为测温探头，测温时将探头消毒后放人口中或其他测温部位，几分钟后取出，从液晶窗口直接读出温度值图1211是利用不同金属的热胀冷缩原理制成的温度计第二节熔化与凝固一、基本要求1.通过对冰和石蜡的熔化现象的科学探究，熟悉科学探究全过程的各个环节。2.从科学探究过程中，感知熔化现象及其产生条件、不同物质在熔化过程中温度变化的规律3.学会对物质进行简单的分类，了解常见晶体的熔点和凝固点。4.认识熔化是吸热过程，凝固是放热过程，能分析熔化、凝固图线的物理意义5.利用熔化、凝固过程的规律解释相关的生活现象和自然现象，养成学科学、用科学的习惯和探索真理的科学态度。二、教学建议本节教材从自然现象及学生生活经验入手，以水的状态变化为例引入熔化与凝固的概念。引导学生通过实验来探究物质熔化过程中的特点。根据冰与石蜡在熔化过程中温度变化的不同规律，对物质进行了简单的分类，继而理解晶体的熔点，并对常见晶体的熔点做了介绍，使学生了解在一定的条件下，晶体的熔点可能会发生变化。接下来教材介绍了凝固点的概念，指出凝固过程会放热的特点。最后，教材介绍了在生产、生活中人们对熔化、凝固过程吸热、放热现象的应用。在对熔化过程的特点的实验探究中，学习的难点是“熔化过程中冰与石蜡的温度变化规律”，一定要认真组织好这一实验探究课题。让学生在实验探究中掌握科学探究的全过程，学习科学家的科学探究方法。要引导学生通过观察和实验，自己得出温度变化的相关规律，使学生经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，体验科学探究的乐趣，培养学生实事求是的科学精神。在经历科学探究的过程中，发展科学探究的能力，领悟科学的思想和精神，逐步学会应用科学方法去研究物理现象，为后面各章节的学习奠定基础。因为水结冰时的放热现象不容易被我们直接感受，而教材图1225的“自制玩具”既能使学生观察到晶体熔化过程的吸热现象，又能使学生感受到凝固过程的放热现象，故可以让学生进行观察、对比、分析，并体验液态海波或石蜡凝固过程中温度降低（放热）的现象。希望教师多列举学生熟悉的生活或生产实例。有条件可以让学生观看有关冰川、冰山的影片或者让学生讨论、交流，举出一些能说明物理规律的、容易理解的凝固放热现象。对于生产生活中，熔化、凝固过程吸热、放热现象的相关应用，教师应注意从学生已有的生活经验入手，鼓励学生积极参与讨论，用自己的语言表达问题，从而增强同学之间、师生之间的交流与合作，提高学生的语言表达能力。同时培养学生学以致用的能力与意识。三、教材中的填空内容及其说明冰在熔化过程中温度变化的规律：温度保持不变。石蜡在熔化过程中温度变化的规律：温度不断上升。四、实验与活动1.教材中实验与活动①教材图12-17所示的实验装置用来加热碎冰时，酒精灯火焰的大小应视环境温度及烧杯内水的多少决定。最好让试管内的冰块多一些，若气温较高，可以酌情先不使用酒精灯，待烧杯内水温降低到接近0℃的时候再用酒精灯加热，可以使熔化过程的时间长一些。此实验亦可让学生自己选择实验器材、确定实验步骤，得出的结论可能差异较大(如果熔化过程太短，有的学生可能看到温度一直升高)，让学生相互交流、评估、分析原因。用来加热石蜡时，可以用水间接加热。即将试管放在热水杯中，逐渐补充温度较高的开水来做热源，使熔化过程维持较长一段时间。6···试读结束···...

2023-03-10 九年级上册语文书人教版电子课本 九年级上册语文书

图书名称：《清晰志愿高考志愿填报参考书》【作者】赵军波，涂尊嫔，李小春编【丛书名】高考志愿填报参考书【页数】199【出版社】北京：原子能出版社,2019.12【ISBN号】978-7-5221-0363-1【分类】毕业生-高中-升学参考资料；高等学校-招生-介绍-中国【参考文献】赵军波，涂尊嫔，李小春编.清晰志愿高考志愿填报参考书.北京：原子能出版社,2019.12.图书封面：图书目录：《清晰志愿高考志愿填报参考书》内容提要：高考志愿填报是高三学子升入大学的最后一道关卡，如何筛选出自己合理的院校和专业成为了众多家长的难题。很多同学没经过系统的分析和思考，导致最终的志愿事与愿违。我们编辑此书的目的就是将高考志愿填报方法和信息整理成为一套完整的体系，让学生能够全方位的了解自己所填的志愿。清晰的分析出自己的志愿情况，避免心中强大的落差而在大学迷茫的度过。本书从录取规则、失败案列、学校筛选对比体系、专业筛选对比方法、如何分析自己的考高数据、填报合理案例、大学生活规划等这些方面入手给学生进行讲解和分析，帮助学生掌握填报志愿的方法和思考路线。学生了解之后根据自身情况去考虑个人的填报策略和院校专业筛选。《清晰志愿高考志愿填报参考书》内容试读第1章gt志愿填报规则这些问题你都知道吗？●问题一：有哪些规则是与考生相关的？●问题二：平行志愿、顺序志愿、补报志愿，你能区分清楚吗？●问题三：退档与滑档是一个意思吗？●问题四：什么是调剂？●问题五：院校调档比例有什么用？●问题六：各类专项计划有没有区别？●问题七：定向招生项目，毕业后会安排工作吗？●问题八：你知道少数民族预科班与民族班吗？●问题九：加分条件与加分项目，你注意了吗？1821.1志愿填报规则高考志愿录取是一个在高考志愿填报规则下，有序地进行检索录取的志愿填报过程，不同规则下的检索录取模式不一样。图1.1是相关录取规则如图1.1所示。各个省（市、区）规则略有不同，考生及家长具体以各省（市、区）高考当年所公布的填报规则为准！投档流程平行志愿含义投档模式原则投档流程顺序志愿含义高校专业录取规则征集（补报）志愿退档与滑档专业填报规则检查过程及结果专业检索流程调剂含义院校调档比列专项计划其他批次定向招生少数民族预科班、民族班加分条件加分政策加分项目图1.1志愿填报规则本书适用于各省（市、区）实行平行志愿投档规则批次。实行平行志愿投档规则的区域，在对考生进行排序时，成绩相同的考生排序规则不同，但排序的实际均涉及位次，故分数优先实际上也是位次优先。2上德形规则1.1.1平行志愿1.投档流程下面以A考生（位次：856）志愿投档情况为例对投档流程进行说明，如图1.2所示。华中科技大学未达到该校录取要求（检索下一志愿）哈尔滨工业大学未达到该校录取要求（检索下一志愿）被录取上海财经大学达到该校录取要求（投档）征集（补报）志愿被退档开始检索下一批次北京外国语大学不进行检索华东师范大学不进行检索北京邮电大学不进行检索图1.2平行志愿投档流程(A考生)备注：未达到该校录取要求表示“该院校已满额”，达到该校录取要求表示“该院校未满额”。下面以B考生（位次：1263志愿投档情况为例对投档流程进行说明，如图1.3所示山东大学未达到该校录取要求（检索下一志愿）重庆大学未达到该校录取要求（检索下一志愿）西北工业大学未达到该校录取要求（检索下一志愿）开始检索中南大学未达到该校录取要求（检索下一志愿）电子科技大学未达到该校录取要求（检索下一志愿）征集（补报）志愿华南理工大学未达到该校录取要求（滑档）下一批次图1.3平行志愿投档流程(B考生)备注：未达到该校录取要求表示“该院校已满额“提示：平行志愿模式下，各省（市、区）普通所填志愿院校个数有所不同，具体以各省（市、区)高考当年所公布的填报规则为准，考生需自行查询。例如，2019年贵州省在普通批次（本科一批、本科二批)可填写8所志愿院校：2019年河南省本科一批可填写6所志愿院校，本科二批可填写9所志愿院校2.含义平行志愿是一种投档录取模式，是指考生在填报高考志愿时，可在同一录取批次同时填报的多个并列的院校。录取时，对同一科类（文科或理科）分数线上未被录取的考生按总分从高到低排序进行一次性投档，即所有考生排一个队列，位次（分数）在前者优先投档。每位考生投档时，根据考生所填报的院校顺序，投档到排序在前且有计划余额的院校」3.原则在同一批次、同一投档时间段内可以填写几个并列的院志愿并列校志愿，这几个志愿之间没有主次之分对考生分科类进行排序，每一名考生对应一个位次，在投档检索时，先投位次在前的考生。如图1.2和1.3所示，要位次优先先对A考生(856)进行检索，待A考生的志愿检索完毕后，才对B考生（1263)进行检索。假设A考生所填志愿院校分别以英文字母A、B、C、DE、F命名排列。投档时，应首先检索A院校，如果考生不符遵循志愿合A院校的投档条件，那么就检索B院校；如果B院校仍然不符合要求，再检索C院校，当符合C志愿院校的条件时，考生的档案就被投入C院校中，其他后续院校不再进行检索。考生的档案只要被投入该批次任意一所志愿院校中，就轮投档停止该批次检索，如果考生的档案被高校退回来，即使分数达到后续志愿院校，也不再进行检索。第【志层填报规则1.1.2顺序志愿1.投档流程顺序志愿填报流程如图1.4所示。被录取达到该校录取要求（投档）征集（补报）志愿厦门大学被退档下一批次未达到该校录取要求待此志愿录取结束后，检索下一志愿被录取达到该校录取要求（投档）征集（补报）志愿被退档开始检索东南大学下一批次未达到该校录取要求待此志愿录取结束后，检索下一志愿被录取达到该校录取要求（投档）征集（补报）志愿被退档北京理工大学下一批次未达到该校录取要求待此志愿录取结束后，检索下一志愿图1.4顺序志愿填报流程备注：未达到该校录取要求表示“该院校已满额”，达到该校录取要求表示“该院校未满额”。提示：关于顺序志愿具体在哪些批次实行、每批次可填写儿所志愿院校等问题，各省（市区)有所不同，具体以各省（市、区）当年所公布的填报规则为准，考生需自行查看。例如，2019年贵州省艺术类梯度志愿本科院校批次可填写3所顺序志愿院校，2019年重庆市普通高校本科提前批可填写两所顺序志愿院校2.含义顺序志愿是一种“志愿优先、遵循分数”的投档模式，允许考生在同一批次填报多个按顺序排列的志愿。录取时，凡第一志愿填报相同院校的考生，要遵循从高分到低分的原则按计划比例进行投档：第一志愿录取结束后，才进行第二志愿投档录取；第二志愿录取结束后，再进行第三志愿投档录取，以此类推。5下面以考生A、B、C、D、E为例，对顺序志愿进行说明，如表1.1所示。表1.1考生志愿填报表考生BDE分数500515520490485第一志愿东南大学东南大学东南大学厦门大学厦门大学第二志愿厦门大学南京大学四川大学上海大学西南大学第三志愿北京理工大学西南大学上海大学四川大学上海大学在对A、B、C、D、E考生的志愿进行检索时，将第一志愿相同的A、B、C考生和D、E考生分别进行排序投档，东南大学按照投档比例录取C、B考生后，名额已满，A考生只能等第一志愿录取完成后，再参与第二志愿录取。与此同时，D、E考生也在进行排序投档，厦门大学按照投档比例录取D考生后，名额已满。当开始第二志愿检索时，A考生也不能被厦门大学录取，只能等第二志愿检索完后，参与第三志愿的检索。1.1.3高校专业录取规则各高校的专业录取规则不同，大体分为分数（位次）优先、志愿专业优先和专业级差三类。考生需查看填报院校的招生简章，从而合理安排专业。1.分数（位次)优先分数（位次）优先是指将所有进档考生按高考分数由高到低进行排序（位次在前的考生先安排专业，位次在后的考生后安排)，按顺序检索考生所填报的志愿专业，直到检索完毕，才对下一名考生进行检索。这种模式的特点是保护相对高分的考生，最大限度地满足高分考生的专业志愿。例如，某大学的电子信息工程专业在某省要招10名学生，按分数优先的规则录取。所有填报该校电子信息工程专业的学生，无论将电子信息工程报为第几志愿，都按分数由高到低进行选择，直到招满为止。6···试读结束···...

2023-03-10

图书名称：《西南交通大学323实验室工程系列教材数字非线性编辑技术及应用》【作者】冯智敏编著【页数】230【出版社】成都：西南交通大学出版社,2007.03【ISBN号】7-81104-348-3【价格】38.00【分类】数字技术-应用-电视节目-编辑工作【参考文献】冯智敏编著.西南交通大学323实验室工程系列教材数字非线性编辑技术及应用.成都：西南交通大学出版社,2007.03.图书目录：西南交通大学323实验室工程系列教材数字非线性编辑技术及应用》内容提要：鏈功涓昏浠庣悊璁哄拰瀹炶返涓ゆ柟闈㈠嚭鍙戯紝绯荤粺闃愯堪浜嗘暟瀛楅潪绾挎€х紪杈戠殑鎶€鏈師鐞嗐€佽壓鏈師鍒欏強瀹為檯鎿嶄綔鏂规硶涓庢妧宸с€傚湪鍏蜂綋鐨勯潪绾挎€х紪杈戝簲鐢ㄩ儴鍒嗭紝閫夋嫨浜嗙洰鍓峂ACOSX骞冲彴涓婄敤浜庡悗鏈熷埗浣滅殑寮哄ぇ宸ュ叿FialCutPro杞欢銆?r]FialCutPro鏄嫻鏋滃叕鍙搁拡瀵瑰奖瑙嗗埗浣滆涓氱敤鎴峰紑鍙戠殑涓€濂楀姛鑳藉己澶х殑涓撻棬鐢ㄤ簬褰辫缂栬緫鍒朵綔鐨勮蒋浠讹紝鏀寔鏍囨竻鍜岄珮娓呫€傜敱浜嶧ialCutPro鍦ㄥ悗鏈熷埗浣滀笂鍔熻兘瀹屽杽銆佷紭鍔挎槑鏄俱€佽繍鐢ㄦ柟渚匡紝鍥犳鎴愪负璁稿鍚庢湡鍓緫浜哄憳鐨勯閫夈€傜洰鍓岶ialcutPro琚箍娉涜繍鐢ㄤ簬骞垮憡銆佺數褰便€佺數瑙嗚妭鐩瓑浣滃搧鐨勫悗鏈熷埗浣溿€?r]缂栬憲鏈功锛屾槸涓轰簡璁╂洿澶氭湁鎰忎粠浜嬪悗鏈熷壀杈戠殑浜洪鐣ュ埌FialcutPro鐨勭嫭鐗归瓍鍔涳紝鑳藉鍦ㄥ奖瑙嗚妭鐩殑鍚庢湡鍒朵綔杩囩▼涓紝瀹炵幇鑷繁澶╅┈琛岀┖鐨勬兂鍍忥紝鍒涗綔鍑轰紭绉€鐨勫奖瑙嗕綔鍝併€?r]鍏ㄤ功鍏卞垎涓ゅぇ閮ㄥ垎锛岀涓€閮ㄥ垎涓虹悊璁哄熀纭€绡囷紝鍒?绔犺繘琛岃瑙ｃ€傜1绔犱粙缁嶄簡缂栬緫绯荤粺鐨勫彂灞曪紝绾挎€х紪杈戝拰闈炵嚎鎬х紪杈戠殑鍘熺悊銆佺壒鐐广€佸伐浣滄祦绋嬨€佸叧閿妧鏈€佸彂灞曟柟鍚戯紱绗?绔犱粠鑹烘湳瑙掑害浠嬬粛浜嗘暟瀛楅潪绾挎€х紪杈戠殑褰辫鍩虹锛涚3绔犱粠鎶€鏈搴﹂槓杩颁簡鏁板瓧闈炵嚎鎬х紪杈戠殑瑙嗛鍩虹銆傜浜岄儴鍒嗕负涓撲笟搴旂敤绡囷紝鍏卞垎8绔犮€備粠椤圭洰寮€濮嬩緷娆″叏闈粙缁嶄簡MACOSx骞冲彴涓婄殑缂栬緫杞欢FialCutPro鐨勭幆澧冨弬鏁拌缃€佽褰曚笌閲囬泦銆佺紪杈戙€佽浆鍦恒€佽繃婊ゅ櫒銆侀煶棰戞贩鍚堝強鐗规晥銆佸浘褰㈠瓧骞曘€佽緭鍑轰笌鍙戝竷绛夊唴瀹癸紝浠ュ強涓庣浉鍏宠蒋浠剁殑缁撳悎涓庡疄渚嬭瑙ｃ€?r]鏈功鍙互浣滀负楂樼瓑闄㈡牎骞挎挱鐢佃銆佸奖瑙嗚妭鐩埗浣滅被涓撲笟鐨勬暀鏉愶紝涔熷彲浣滀负褰辫鍙婂濯掍綋鍒朵綔鐩稿叧涓撲笟浜哄＋鐨勫弬鑰冧功绫嶃€?《西南交通大学323实验室工程系列教材数字非线性编辑技术及应用》内容试读第一部分理论基础璃编辑系统影视艺术基础视频技术基础···试读结束···...

2022-05-09 西南交通大学出版社官网 金融学西南交通大学出版社

图书名称：《2002年度注册会计师全国统一考试配套参考书CPA考试经典问题答疑精华》【作者】上海国家会计学院CPA考前辅导委员会编【页数】428【出版社】沈阳：东北财经大学出版社,2002.06【ISBN号】7-81084-099-1【分类】会计师-资格考核-解题【参考文献】上海国家会计学院CPA考前辅导委员会编.2002年度注册会计师全国统一考试配套参考书CPA考试经典问题答疑精华.沈阳：东北财经大学出版社,2002.06.图书目录：参考书CPA考试经典问题答疑精华》内容提要：本书以全国考试委员会发布的2002年考试大纲为依据，借鉴历年CPA考试经验，并在分析2002年考试动向基础上，系统、全面、综合汇集了CPA考试的要点、难点。...

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