官方89《佳露东方舞线上学院-赛级作品|【GoldeEra黄金年代】》健身2.0会员免费，在已购-2.0会员中学习代理、合伙人专享50%捐赠回报...

2023-02-07

视频课，[红包]分享，心理学会员免费！?路径：心理学课程2-553...

2023-01-28 客体关系心理学和自体心理学的区别 客体关系心理学

20220428政府一夜破产，被迫开放”身”，亚洲四小龙沦为美丽国跟班的过程全实录の深知精读会...

2023-01-28 谁赶上亚洲四小龙 亚洲四小龙是?

20220331敢实名限光全球政客的黑暗航脏面，拥有中国血统的黑客教父。能否逃过被政治牺牲的命运の深知精读会...

2023-01-28 时政2022 时政2021国内

20220421刨祖坟、挖地脉，被1号文件直戳痛处的大国道富，编其实早记藏在推背图中の深知精度会.df...

2023-01-28 2022推背图预言 2022推背图全解

喜欢英国口音的家长一定喜欢JollyPhoic。之前有个妈妈找英国老师录了一个Jollyhoic课程，但是只教了前三本书的字母，一共12个视频。老师对这三本书讲解的很详细。仅仅2个字母就可以持续30多分钟，也很不错了。尤其是书中的一些细节，如果老师不展开，我根本看不出和字母音的联系。现将视频分享出来，希望对正在学习拼音的家长有所帮助。我的孩子现在正在按照这本书的节奏学习阅读，所以如果有人能找到英国老师解释下4本书的视频，请分享！...

2022-12-28 三本书 视频分享文案 三本书 视频分享怎么做

适合有青少年看的新闻周刊，每期包括世界重大新闻，体育、自然、动物、科学、生活，还有填字游戏，手工等等TheWeekJuioriarilliatcurretaffairmagazieforchildreagedetwee8ad14.Itrquofilledwithfaciatigtorieadiformatio,writtetoegagecuriouyougmidadecouragethemtoexloreadudertadtheworldaroudthem.Byexlorigrealworldmatter,TheWeekJuiorequiyougeolewiththekilltothikcritically,learaouttheworldaroudthemadakquetio.Itgivecotexttowhattheylearitheclaroomdahadecouragethemtolookfurther.分享内容是2017-2020年，有160本...

2023-01-05

学而思文学常识外国文学二：英国、法国、俄国作家作品你看过多少？其实国外的名著也非常的有意思，有深度！最初的也是最后的作品，开启文艺复兴，结束中世纪的《神曲》。那个时代的意大利人沉迷寓意（花语就是这个时候的发明），因此神曲之奥妙，难以言说。人不取悦神，取悦自己。贯穿时代的人文主义。诗讲但丁和维吉尔（古罗马诗人），他的情人在天堂地狱的漫游塞万提斯可能是西班牙至今为止最伟大的作家。他的《唐吉诃德》从马德里到德里，从爱尔兰到契丹。无人不知，无人不晓可怜的唐吉诃德绅士患了疯病，带着他的仆人桑丘以骑士精神进行悲剧的冒险。在此奉劝诸君，不要看书大（名头大数目多）就不去看，以为流俗。这不太好我们常说唐吉诃德有杯具性和喜剧性。语文课本上讲过篇冲锋风车的节选。粗看着可笑的，一个老东西冲杀风车。不成，再冲，在冲，动容了。唐实在是无畏的骑士，最天真幻想的孩童。悲剧又喜剧莎士比亚此君，名头最大评价最高。读也可读，看也可看，《十四行》咏也可咏。文艺复兴无人出其左右吧。最后讲讲马基雅维利和弗朗西斯.培根。，他二人文学性不高。我们那年高考阅读理解就是安娜卡列尼娜，我记得很清楚，因为那本小说我看过！所以名著说不准都是以后的考点！...

2022-12-14 唐吉诃德 神曲是谁写的 唐吉诃德音乐剧

吴伟仁考研文学史课程，本课程共5.1G，VIP会员可通过百度网盘转存下载或者在线播放。此“吴伟仁《英国文学史及选读》真题解析及典型题”。课程目录：├──1讲北京外国语大学2010年真题解析.flv430.22M├──2讲北京外国语大学2009年真题解析.flv339.02M├──3讲北京外国语大学2008年真题解析.flv346.45M├──4讲北京外国语大学2007年真题解析.flv382.00M├──5讲中国人民大学2006年真题解析（一）.flv196.00M├──6讲中国人民大学2006年真题解析（二）.flv337.22M├──7讲中国人民大学2007年真题解析.flv266.65M├──8讲北京师范大学2008年真题解析（一）.flv255.73M├──9讲北京师范大学2008年真题解析（二）.flv158.95M├──10讲北京师范大学2007年真题解析.flv346.55M├──11讲北京师范大学2007年am北京第二外国语大学2010年真题解析.flv386.05M├──12讲北京第二外国语大学2009年真题解析.flv222.54M├──13讲天津外国语大学2010年真题解析.flv341.32M├──14讲天津外国语大学2009年真题解析.flv262.02M├──15讲厦门大学2009年真题解析（一）.flv343.63M├──16讲厦门大学2009年真题解析（二）.flv281.76M└──17讲厦门大学2010年真题解析.flv371.97M...

2022-12-10

Aaimatio"FeeligBetter"forchildre'emotioalmaagemet,whichguidechildretoleartoethematerofemotiothroughlaguagekill."FeeligBetter"iachildre'emotioalitelligeceelightemetaimatioroducedytheBritihBBCChildre'Chaeli2018.Atotalof25eiode,eacheiode11miute,uitaleforaieover3yearoldtowatch.Doeyourchildofteaearithefollowigituatio:emotioallyutale,cryig,irritale,adliketothrowthigwheheiiaadmoodeailyloecotrolofhiemotioaddoeomedetructivethigAlogatheyecouteruatifactorythig,theywillcryadmakealotofoie,othattheywillotlitetowhattheiraretay因为孩子还不会很好的管理自己的情绪，不良情绪会影响孩子的精神状态，干扰孩子的成长发育；负面情绪人人都会有，但是过强、过度、过长的Negativeemotiowilliterferewitheole'ormallife.Therefore,whethechildhaademotiouchaageradcryig,arethouldhelthechildcotrolhiemotio.所以，当孩子出现生气、哭闹等不良情绪时，家长要帮助孩子管控好情绪。Wemutfirtletthechildkowwhathiemotioare?Whatdoethiemotioleadto?Howcahe"eacefullycoexit"withhiemotio?ThroughtheBBC"FeeligBetter"aimatio,childrecalearthelaguagekillitheaimatiowhilelayig,adeehowteacheradclamatedecrievariouemotio....

2022-12-09 情绪 孩子气会令你自己破坏一段段美满的姻缘 情绪孩子老恶心怎么办

此帖最后由etero于2022-11-2513:32编辑英国儿童画报月刊《Storytime》，又称童话宝库，是目前英国订阅量最大的儿童杂志。每期收录6个孩子喜欢的童话故事，1~2首诗歌。这些童话故事不仅可以帮助孩子们打开想象力，还可以从故事中的人物身上学到爱与分享的精神。除了童话故事，每一期杂志中，大家还可以读到朗朗上口的诗歌。除了童话故事和诗歌，这本杂志从头到尾都配有插图。有了这些精美的插图，阅读成为一种享受。虽然它是一本故事杂志，但它更像是一本冒险杂志。每期杂志都会在第4页为孩子们呈现本期的冒险之旅。孩子们将继续沉浸在故事中，以完成这些有趣的冒险。还有各种专为小朋友设计的小游戏：玩具盒、猜谜、数字连线、项链设计……还有专门的手工游戏模板，不仅可以画，还可以剪~每个童话故事大约有320个字。6个故事后，孩子可以接触到2000个左右的单词。...

2022-12-09

图书名称：《英国小学阅读体验》【作者】（英）赵潇著【页数】258【出版社】北京：现代教育出版社,2019.01【ISBN号】978-7-5106-6413-7【价格】39.00【分类】英语-阅读教学-教学研究-小学【参考文献】（英）赵潇著.英国小学阅读体验.北京：现代教育出版社,2019.01.图书封面：图书目录：《英国小学阅读体验》内容提要：本书是作者赵潇根据子女在英国小学时期的课堂和课外阅读活动，撰写的一部介绍英式教育和体验英式阅读方法的书籍。书中以国际化的视角，介绍了英国语文教学学习内容、经验和理论，如何指导孩子阅读和亲子共读，训练孩子的阅读能力、表达交流和分析反馈能力。在介绍阅读理论的同时，结合具体丰富的经典歌谣、童书案例和课堂教学案例，根据英国阅读教学实践和孩子的成长特点、接受程度，分学段讲解，分难易介绍，深入浅出，对我国现阶段小学阅读教学和家庭亲子阅读具有参考价值。《英国小学阅读体验》内容试读Part01提一只熊《我们一起去捉熊》，回家是一本让孩子百读不厌的好书，一本家人都可以参与进来的好书，一本让你既害怕又惊喜的好书，一本合上可以继续玩的好书。@英国小学阅读体验UKStudy学我们一起去捉熊“天气这么好，我们出去捉一只熊回家！”说完，我带着5岁的儿子出了门。和我们一起出去的还有住在街对面的玛丽和她的两个孩子。路好远，但是我们不怕，因为我们有足够的装备和信心。拐个弯就是一片高高的荒草蓬。“从上面飞不过去，从下面钻不过去，怎么办？”两个妈妈问。“从中间穿过去！”孩子们一齐回答。他们一边用树枝拨草，一边模仿着穿越荒草蓬的声音：塞窸容，寒寒察…我们遇到一条小河，河水又冷又深。“从上面飞不过去，从下面钻不过去，怎么办？”两个妈妈问。“从中间穿过去！”孩子们回答。他们换上高筒雨靴，嘴里还模仿河水的声音：哗啦啦，哗啦啦…我们又走过了泥地，穿过了森林，经历了暴风雪。“从上面飞不过去，从下面钻不过去，怎么办？”每次妈妈们这样问，孩子们都兴高采烈地回答，“从中间穿过去！”嘴里还大声模拟着穿越野地的声响。最终我们到达一个山洞，正打算坐下来吃点心，发现山洞里有一头毛茸茸的黑家伙：它有着一个油光光的黑鼻子，两只直立的、毛茸茸的大耳朵和两只亮闪闪的黑眼睛！捉-只熊回家at01大黑熊来啦！我们掉头就跑。从原路返回，经历暴风雪，经过树林、泥地、小河、草地，回到家里，先跑上楼，再冲下楼，关好门，再跑上楼钻到被子底下。这些事情做完，我压低声音问：“下次还去不去捉熊啊？”“再也不敢了！”儿子咯咯笑道。说完这句话，他才心满意足地睡午觉了。大女儿读幼儿园时，我们家住在曼彻斯特城的中心。这个捉熊游戏也是我们俩最喜欢的公园活动。大学毕业后，漂在伦敦的女儿回家了。我问她：“有没有捉到一只熊？”“什么熊？喔，那个熊，没有，草长山高，进了树林天就黑了。”第二次她又说：“熊洞太深，被吓跑了。”第三次她又报告：“熊没有看到，捉到了一只老虎。”如此三年，她在伦敦泊过几处职场，生活仿佛重历儿时惊险刺激的游戏。涉过湿缓草地，蹚过浅浅河流，穿过风雪树林，如今跑到北京捉熊去了。儿子长大后，我们还回去探访过他小时候我们住过的那所房子。他发现当年从家里走到高地公园的那段奇妙探险旅程，其实只有半个小时的路程，所谓的河其实只是一道浅浅的小溪。我与孩子们玩的捉熊探险游戏来自一本绘本，书名叫《我们一起去捉熊》(形'reGoigoaBearHut)。大概所有在英国上过幼儿园的小朋友都读过这本书。作家将一首古民谣改编成了一个儿童故事：爸爸、妈妈带着三个孩子去捉熊。他们一路经过草地、河流、泥地、树林，遇到暴风雪，来到熊洞，结果真的看见了一头大黑熊，却吓得一溜烟跑回了家。这本小书总共32页，韵文节奏轻快，词汇简单优美，不同场景配合不同的象声词，小孩子极易模仿。在学前班里，老师常常利用纸箱、彩纸和旧毛巾当作路途中的障碍，在室内一边做着动作来回走动，一边和孩子们有节奏地对答词句。活动中还会安排一个家长假装黑熊追赶孩子，读一本书竟成了玩一本书，有趣极了！@英国小学阅读体验UKStudy转换数学理念《我们一起去捉熊》这本书是我1994年初来英国时接触到的低幼小学教本之一。这里的小学课堂没有标准课本，孩子和老师随时交流。这种“自由散漫”的教学氛围让我感到新奇不已怎样教小孩子读书？英国过去的方法也是从字词句着手，先教孩子学字母、学发音规则，进而学单词、破解句子，最后让孩子站在老师面前读课文。这种比较机械的阅读方法，使读书成为孤立的智力训练。从20世纪60年代开始，新的教学理念逐步被引进课堂。语言学研究发现，我们读书的时候并非是孤立地进行语言智力活动，为了搞清楚书上的意思，我们会调动生活中已有的经验和语言知识，预测下文，猜测文本，理解内容。阅读也不是一个直线性的提高过程，而是一个运用综合能力解决问题的过程。经过研究发现，学生进行深度学习具有这样几条重要的规律：(1)学习是一个已有知识和新学知识交互作用的过程我们学习一种新知识，一定会立足于自己现有的知识，在此基础上向外推进，而不是从无到有地学习。就一门学科而言，我们对这门学科懂得越多，越容易学会新知识：要学的东西距离我们现有捉-只熊回家Part的知识越接近，我们学得就越好越扎实。如果要学的东西与我们现有的知识没有什么联系，我们只是机械地反复学习，一旦停下来，学过的东西很快就忘掉了。很多人都有过这样的体验，如学龄前在家长督促下死记硬背的上百首唐诗，为了考试而反复练习的深涩词句，做过的奥数难题等。知识的构建就像搭脚手架，从地面开始层层加高。固有的知识在我们的大脑中储存时具有一定的图式结构，并不是杂乱无章的。大脑在构建新知识图式的过程中会对已有的图式结构不断调整一学习新知识的时候，大脑会迅速找到固有的知识图式，并把它调到最前面，与正在学的新知识对接，重新建构拓展，直到学习的过程告一段落不同人大脑中已有的知识图式各不相同。当面对同样的新情况时，人们调动出来的固有图式也各不相同。读同样的一段文字然后复述，各人记住的内容差别很大。即使同一个人，改变学习的目的和角度，大脑图式也会做出相应的调整。比如重读一则家庭关系的故事，如果读者转换自己上次阅读的角色，从孩子的角度换成父母的角度，往往会发现上次忽略的一些情节。(2)学习是一个社会性的过程学习很难在孤立的状态下完成，社会因素对学习的影响远比人们想象的大得多。一个人学习的时候会根据他所处的社会环境选取学习行动、考虑结果，然后转换或微调自己的知识图式。学习的过程实际上发生两次：第一次在与他人互动的过程中得到学习的动机和兴趣，第二次在个人知识图式重构的过程中将知识内化。从学生的角度来看，学习的社会性在两个方面起作用：一是共识。小组共同学习的效果比单独学习的效果好。组员之间的互动使知识建立在小组成员对所学内容达成的共同认识上。二是借识。与比自己更有知识的队友一起学习，个人会从他人身上借得知识和思想，让借来的知识进入自己的知识体系。(3)学习是一个用词有语境的过程我们学习任何知识或技能都有一个具体的学习环境，一个词、一个术语也有其使用的具体语境。学过的东西只有在遇到类似的学习环境时才能运用发英国小学阅读体验UKStudy挥。比如，刚上幼儿园的孩子懂得有一块糖再拿一块糖，手里就有两块糖，但不懂1加1等于2。再比如，我们在背单词表时，学到的是单词表上这个环境下的词语，但是随即让我们写一篇短文，单词表上背熟的单词也会用错，因为使用的环境变了。如今，知识转换的问题越来越受到教育者的关注。如何训练学生发展独立于某个具体学科外的思维技能和可转换的个人技能，成为新的教学重点。(4)学习是一个从单纯认识到认知，对学习行为具有清醒意识的过程明白自己在学什么、学得如何，这样的学生是最善于学习的学生。学习的产生有两个过程。最早是自动的过程，我们不自觉地接受知识。后来是积极主动地掌握知识的过程，我们开始意识到我们知道什么，还有什么是不知道的，这个主动意识的过程是逐渐增强的。这些认知规律逐渐被实践领域接受，构成英国初等教育理念的基本框架。从20世纪70年代开始，人们对课本中人造的、不自然的语言，以及缺乏故事性的文句质疑，因为孤立地训练文字解读技能使阅读变得了无生趣、过目即忘、进展困难。与此同时，乔姆斯基(AvramNoamChomky入、古德曼(NeloGoodma)等学者的语言学理论提出了整体性语言的概念，语文教学转向注重学生的语言体验和个性化阅读，注重语言学习过程的社会集体性感受。整体性语言教学的代表者、语言学家弗兰克·史密斯（FrakSmith)提出了对阅读容易产生兴趣的两个基本要求：一是孩子们能够看得懂阅读内容，且阅读材料具有趣味性；二是有一个能够带领孩子通读全文的阅读指导者。教育者也意识到，让孩子喜欢阅读、培养对阅读课的热情期待比阅读的准确性更重要。这些认识促成了传统教学方法的改变，从而促使一系列具有英国特点的现代教学方式产生。···试读结束···...

2022-12-08 epub 图书app epub电子书

图书名称：《正向教养家长学习小组家长导师协作手册》【作者】国际救助儿童会（英国）北京代表处编著【页数】190【出版社】北京/西安：世界图书出版公司,2019.12【ISBN号】978-7-5192-7177-0【价格】68.00【分类】儿童教育-家庭教育-手册【参考文献】国际救助儿童会（英国）北京代表处编著.正向教养家长学习小组家长导师协作手册.北京/西安：世界图书出版公司,2019.12.图书封面：图书目录：《正向教养家长学习小组家长导师协作手册》内容提要：本书是一套以儿童健康发展研究、有效教养方式研究和儿童教育原则为基础，并将三者有机结合后推出的关于家长管教思路和方法的课程教材。全书内容主要由正向教养的目的、正向教养家长学习小组的目标、家长学习小组满意度调查表、面向5岁以下儿童家庭的家访指南等部分构成。本书研发团队在国际标准版本PoitiveParetigParetGrouSeio(积极育儿家长小组会议)的基础上，经过了用心的本土化修订。由国际救助儿童会及伙伴机构的专业人员组成的核心教研小组在广东、云南、四川、上海等地开展了大量的导师训练和实验教学，一起对本课程进行反复优化，融合本土家庭教育议题以及协作手法，最终形成完整的家长导师协作手册。通过实践及研究显示，该书倡导的正向教养家长学习课程不仅更加有利于在亲子间形成更加平等、尊重的良好关系，还有助于孩子的健康成长和能力开发。《正向教养家长学习小组家长导师协作手册》内容试读正向教养的目的正向教养的目的0001”9PP●协助父母或照顾者学习一系列正向教养原则和使用相关工具。●为父母或照顾者提供学习压力觉察和自我照顾方式的机会。。加深父母或照顾者对以下各点的认识：儿童权利、儿童发展、正向教养、社会性别和无歧视、儿童保护风险、求助对象和途径。●帮助父母或照顾者觉察到他们与儿童之间的权利关系是怎样的，并帮助他们将权利关系转变为基于合作、沟通、倾听和相互尊重基础之上的关系。⑦SavetheChildre教动儿童金2正向教养家长学习小组家长导师协作手册（第一版）】正向教养家长学习小组的目标11101100正向教养是以实现儿童最大利益为目的的教养行为实践。正向教养家长学习小组的目标是帮助家长与儿童建立健康稳固的关系，让家长拥有信心和能力为儿童赋能，提供基于鼓励认可的同行引导教育，使儿童的潜力得以最大化发挥，儿童得以全面发展。正向教养提倡尊重儿童权利，在非暴力的环境下通过积极的教养理念、态度与行为替代体罚和责骂，通过基于尊重的沟通、协同儿童一起解决问题，使儿童从中学会尊重和自立，同时使亲子关系更加亲密而稳定。救助儿童会倡导正向教养在家庭中的实践。我们深知，教养既是一项有意义的工作，也是一件难事。我们希望父母、其他照顾者和儿童能够在正向教养服务中学习到积极的家庭教育知识和方法，共同建立更加良好的关系。第1节家长的家庭梦想和自我照顾3第1节家长的家庭梦想和自我照顾本节目标。为正向教养家长学习小组营造一种安全、信任、开放和积极的环境氛围。·帮助父母或照顾者觉察自己对“成为怎样的父母或照顾者”有怎样的期待。。帮助父母或照顾者认识大脑应对压力的方式。。帮助父母或照顾者学习觉察和纾缓压力的方法。课程内容材料工具需时·活动挂图1.1欢迎致辞和收集家庭的梦想。胶带45分钟正向教养家长和儿童成长小·活动挂图、手册1.220分钟组介绍·胶带·空白的活动挂图·马克笔。胶带1.3压力管理40分钟·身体、声音和感受活动挂图·压力行为活动挂图·大脑图片或用西瓜、气球替代1.4压力缓解活动·无10分钟1.5结束5分钟总时长2小时childre正向教养家长学习小组家长导师协作手册（第一版）环节具体操作指引1.1欢迎致辞和收集家庭的梦想@目标材料工具需时·向父母或照顾者表示欢迎，介绍正向教养家长学习小组·活动挂图·帮助父母或照顾者相互认识。45分钟·胶带·让父母或照顾者思考自己希望成为怎样的父母或照顾者。准备工作：·准备列明今日课程内容的活动挂图。过程：1.向父母或照顾者表示欢迎，感谢他们百中来到家长学习小组。2.自我介绍，并介绍在场的所有工作人员（包括家长导师和后勤工作人员)。(1)向父母或照顾者介绍，这次活动挂图样例：家长学习小组的安排，家长导师会陪伴第一节小组内容他们学习，也乐意了解他们养育子女及·我的家庭梦想他们所照顾的其他儿童的需求，帮助他·正向教养家长学习小组介绍们在生活中实践正向教养。·压力觉察和纾缓活动(2)如果你受雇于某个组织，简单介绍该组织以及该组织在当地和其他地方（如有）开展的工作。3.进入第一个正式环节“我的家庭梦想”前，悬挂活动挂图，让家长看到本节小组的流程和内容。向父母说明：(1)今天，我们将共度两个小时的时光。在这段时间里，我们邀请大家一起来分享“我的家庭梦想”。(2)我们会向大家介绍正向教养服务的内容、目标和活动形式。(3)我们还会介绍，作为家长如何觉察我们照顾者所承受的压力，①参考《父亲参与项目：导师家访指南(REALFatherIitiativeMetorViitProtocol)中的“父亲”活动。第1节家长的家庭梦想和自我照顾5并提供一些纾缓压力的方法，理解只有照顾好自己，缓解自身压力，我们才能更好地照顾孩子。(4)在小组学习的整个过程中会有许多提问的机会，如果你们有任何疑问或想进一步了解的问题，欢迎提问！4.在开始“我的家庭梦想”前，如家长提问，先解释清楚有关当日流程的疑问。5.正式进入第一环节“我的家庭梦想”，向家长说明：(1)父母或照顾者是儿童生活中最重要的人。为人父母都希望自己能够用积极的方式去教导和抚养孩子，去表达我们对孩子的爱，让我们家庭关系和谐美满。(2)怀抱这个美好的期待，我们努力让自己成为一个好父亲和好母亲。正如每个孩子都是独特的，父母也是一样。因我们独特的个性和成长经历，我们对“怎么做，是好父母”的理解会有所不同。我们期待创造一个安全和互相倾听的分享环境，了解每一位家长对这个问题的理解，以及相关的经验。(3)我们尚未做到任何时候都有爱，都积极地教育孩子。我们还有忙碌的工作，我们还会面对不知所措、愤怒的情景。但我们坚信，在座的每一位家长都有过好父母的体验，这是我们的闪亮记忆。相互学习，互相启发，能够帮助我们成为我们所期待的好父母6.导师邀请在座家长结成二人伙伴小组，通过10分钟的分享环节，帮助伙伴了解彼此(1)自我介绍：别人怎么称呼你？你有几个孩子？(2)从小到大，有哪个人是让作为父母的你感到钦佩的？他（她）的哪些行为让你钦佩？他（她）具备什么品质？·协作提示：导师可控制时间，每5分钟邀请家长轮换分享。7.导师邀请所有二人伙伴小组在大组内，介绍你的伙伴给大伙认识。(1）你的伙伴怎么称呼？有几个孩子？(2)他（她）最敬佩的为人父母者是谁？有哪些品质？8.记录家长分享的观，点，记录时注意区分父亲和母亲的品质。完成分childre正向教养家长学习小组家长导师协作手册（第一版）享后，导师可以总结：从大家的分享中可以看到，为人父母者值得敬佩的品质有以下这些譬如体贴、和蔼和负责（根据分享的内容进行调整）。有时候，力量、责任和扮演一家之主的角色被认为是男性应具备的特点，而养育和照顾孩子则更多地由女性承担。这里面，我们看到，对父亲和对母亲的角色特点的理解，似乎是有不同的。这些不同的特点，导向了不同的家庭责任和担当。9.与家长一起思考父母的角色，以及职责随着时间推移所发生的变化(1)向家长提问：你们认为现在对父亲责任和母亲责任的认知与以往有差别吗？有什么差别？(2)导师进行记录，整理。(3)导师可以总结：社会的观念在不断变化，对父母的职责的理解也在不断变化。一个家庭中有许多不同的角色和工作。每一个角色都值得被认可和尊重。一些刻板的性别角色有时会成为对父母或照顾者的约束。男性可能会因为作为一家之主而感到压力重重，觉得无法向孩子表达他们的爱和关怀。同时，承担照顾孩子责任的女性可能会得不到认可和尊重，被拒于承担家庭或社区决策责任的门外。这些对不同角色的刻板认识也会让男孩和女孩对他们的未来产生不同的期望。我们希望创造一个父亲、母亲或男性照顾者、女性照顾者，都能因他们在家庭中所扮演的角色而得到认可、尊重和重视的家庭环境。我们还希望创造一个不论是男孩、女孩、成年男性还是成年女性，都能因他们作为个体和社区一员所具备的能力和潜能而得到认可、尊重和重视的环境。（家庭成员）共同承担教养的责任要求有助于构建一个强大、幸福，能共同面对挑战且关系密切的家庭10.在讨论过家长对家庭责任的想法之后，导师导入家庭梦想的第二个讨论：梦想可以创造希望，家庭的梦想为我们设立一个可以为之共同努力的目标。11.导师用缓慢的语速向家长提出三个问题，确保家长听得清楚。如果家长愿意闭上眼睛，邀请他们在听问题的过程中闭上双眼。(1)你希望邻居们是怎样评价你的家庭的？(2)孩子成人后，你希望孩子是怎样评价作为父母的你们呢？···试读结束···...

2022-11-20 素养指导教师 讲师的修养

图书名称：《无事生非中英双语珍藏版》【作者】（英国）威廉·莎士比亚著；朱生豪译【丛书名】壹力文库【页数】212【出版社】南京：译林出版社,2018.08【ISBN号】978-7-5447-7386-7【价格】36.80【分类】英语-汉语-对照读物-喜剧-剧本-英国-中世纪【参考文献】（英国）威廉·莎士比亚著；朱生豪译.无事生非中英双语珍藏版.南京：译林出版社,2018.08.图书封面：图书目录：《无事生非中英双语珍藏版》内容提要：作为莎士比亚四大喜剧之一，《无事生非》写作于1598-1599年，是莎士比亚喜剧写作最成熟的时期。剧中数条线索巧妙穿插，最吸引人的是培尼狄克和贝特丽丝的恋情。他们起初誓抱独身，相互讽嘲，各不相让，最后彼此倾倒，完满结合。内容热闹欢乐，并富哲思。人物性格鲜明，妙语连……《无事生非中英双语珍藏版》内容试读剧中人物唐·彼德罗阿拉贡亲王唐·约翰唐·彼德罗的庶弟克劳狄奥佛罗伦萨的少年贵族培尼狄克帕多瓦的少年贵族里奥那托墨西拿总督安东尼奥里奥那托之弟鲍尔萨泽唐·彼德罗的仆人波拉契奥唐·约翰的侍从康拉德道格培里警吏弗吉斯警佐法兰西斯神父教堂司事小童希罗里奥那托的女儿贝特丽丝里奥那托的侄女玛格莱特希罗的侍女欧苏拉使者、巡丁、侍从等地点墨西拿2里奥那托这是天性中温情的自然流露；这样的泪洗过的脸，是最真诚不过的。因为快乐而哭泣，比之看见别人哭泣而快乐，总要好得多啦！贝特丽丝请问你，那位剑客先生是不是也从战场上回来了？使者小姐，这个名字我没有听见过：在军队里没有这样一个人。里奥那托侄女，你问的是什么人？希罗姐姐说的是帕多瓦的培尼狄克先生。使者啊，他也回来了，仍旧是那么爱打趣的。贝特丽丝从前他在这里的时候，曾经公开宣布，要跟爱神较量较量；我叔父的弄人听了，还拿着钝头箭替爱神出面，要跟他较量个高低。请问你，他在这次战事中间杀了多少人？吃了多少人？可是你先告诉我他杀了多少人，因为我曾经答应他，无论他杀死多少人，我都可以把他们吃下去。里奥那托真的，侄女，你把培尼狄克先生取笑得太过分了；我相信他一定会向你报复的。使者小姐，他在这次战事里立下很大的功劳呢。贝特丽丝你们那些发霉的军粮，都是他一个人吃下去的；他是个著名的大饭桶，他的胃口好得很哩。使者而且他也是个很好的军人，小姐。贝特丽丝他在小姐太太们面前是个很好的军人，可是在老爷们面前呢？使者在老爷们面前，就是一个正人君子，一个堂堂的男儿，充满了各种美德。贝特丽丝究竟他的肚子里充满了些什么，我们还是别说了吧：4我们谁也不是圣人。里奥那托请你不要误会舍侄女的意思。培尼狄克先生跟她是说笑惯了的；他们一见面，总是舌剑唇枪，各不相让。贝特丽丝可惜他总是占不到便宜！在我们上次交锋的时候，他的五分才气倒有四分给我杀得狼狈逃走，现在他全身只剩一分了；要是他还有些才气留着，那么就让他保存起来，叫他跟他的马儿有个分别吧，因为这是使他可以被称为有理性动物的唯一的财产了。现在谁是他的同伴？听说他每个月都要换一个把兄弟。使者有这等事吗？贝特丽丝很可能；他的心就像他帽子的式样一般，时时刻刻会起变化。使者小姐，看来这位先生的名字不曾注在您的册子上。贝特丽丝没有，否则我要把我的书斋都一起烧了呢。可是请问你，谁是他的同伴？总有那种轻狂的小伙子愿意跟他一起鬼混吧？使者他跟那位尊贵的克劳狄奥来往得顶亲密。贝特丽丝天哪，他要像一场瘟疫一样缠住人家呢：他比瘟疫还容易传染，谁要是跟他接触，立刻就会变成疯子。上帝保佑尊贵的克劳狄奥！要是他给那个培尼狄克缠住了，一定要花上一千镑钱才可以把他赶走哩。使者小姐，我愿意跟您交个朋友。贝特丽丝很好，好朋友。里奥那托侄女，你是永远不会发疯的。5···试读结束···...

2022-11-19 朱生豪无事生非译文 百度网盘 朱生豪无事生非

图书名称：《中英合作气候变化风险评估》【作者】中国国家气候变化专家委员会，英国气候变化委员会著【页数】126【出版社】中国环境出版集团,2019.03【ISBN号】978-7-5111-3920-7【分类】气候变化－风险评价－技术合作－中国、英国【参考文献】中国国家气候变化专家委员会，英国气候变化委员会著.中英合作气候变化风险评估.中国环境出版集团,2019.03.图书封面：图书目录：《中英合作气候变化风险评估》内容提要：本书由中国国家气候变化专家委员会和英国气候变化委员会召集的专家团队负责研究和撰写，是英国气候变化委员会与中国国家气候变化专家委员会签署的为期两年的《气候变化风险评估和研究双边合作协议》的成果。其中的分析主要遵循2015年协议中的大纲，并确定了可用于一致地监测上述三类气候风险的指标。它尤其特别关注高排放情景和社会经济结构和过程中潜在的系统性失败，旨在进行更深入的评估，为支持气候变化决策者的行动和改善公众信息基础提供更坚实的科学依据。《中英合作气候变化风险评估》内容试读第1章执行概要第1章执行概要/31.1引言气候变暖毋庸置疑，而且显然，人为温室气体排放是首要驱动因素(PCC第五次评估报告第一工作组报告)。气候变化会给社会所依赖的自然系统、社会系统和经济系统带来风险。热浪、干旱、强降水和洪水等极端天气事件会造成人道主义灾难、破坏市场稳定、损害重要的基础设施并危害粮食生产。虽然性质不同，但海平面及平均温度逐渐变化的缓发风险也同样重要，并且会给低地小岛屿等弱势群体的生存造成威胁。随着全球温度的持续上升，气候系统中超过临界点的风险也会上升，从而会引发极难预见和适应的破坏性突变（专栏1-1）。了解这些风险的性质和严重程度对目前紧迫的减缓和适应工作至关重要。决策者需要了解有关气候变化带来的各种风险信息，包括所有概率范围，同时还应认识到如果产生严重影响，则即使是低概率结果也可能仍然对应着高风险一而且曾经的低概率在未来还可能会变成高概率。本书的牵头机构是中国国家气候变化专家委员会和英国气候变化委员会，包括两国的研究机构以及国际能源署(IEA)。书中的内容依托于2015年多方合作完成的《气候变化风险评估》报告，尤其是响应其中关于需要定期统一进行风险评估的建议，以便在不确定的领域对专家判断的各种变化或趋势有逐渐清晰的了解，并且可以通过确定和使用一套一致的标准或指标来促进这项工作的开展。正如《气候变化：风险评估》中所指出的：使用报告中这些指标明显有助于决策者在面对专家的各种不同意见时做出自己的判断。此外，2015年这份报告中还提出了3类要评估的风险：①未来全球温室气体排放路径及其风险：②全球温室气体排放给气候系统带来的直接风险：③气候变化与复杂人类系统相互作用所产生的系统性风险。本书旨在为上述三类风险制定成套指标提供概念验证，其中所述的方法和结果为决策者建立气候风险的动态监测和评估框架提供了参考，并使其能够判明趋势变化及预期，以便持续为减缓和适应战略提供信息。4/中一英合作气候变化风险评估一气候风险指标研究专栏1-1：气候风险和临界点气候系统一旦突破某些阈值或临界点，就会突然发生快速变化，如大西洋经向翻转环流(AMOC)显著减缓或崩溃、冰盖崩塌、北极多年冻土融化以及相关的碳释放、海底甲烷水合物释放、季风和厄尔尼诺南方涛动天气形势的瓦解以及热带森林顶梢枯死。关于温度上升到何种程度及何时会突破这些阈值尚存在相当大的不确定性。有人认为，随着温度的上升，达到临界点的概率也在加大，这意味着高排放路径有更重大的风险。如果孤立地看待每个临界点，在21世纪触发大部分临界要素的可能性看起来很小，然而其潜在影响却很大。例如，AMOC崩溃会改变欧洲、中美洲、南美洲、印度以及撒哈拉以南非洲的气候，并给粮食生产带来深远影响，其中包括欧洲的作物产量下降30%、印度的水稻产量下降10%、萨赫勒大部分地区的农业崩溃。若AMOC可能在10年之内发生崩溃，那将会对全球粮食系统造成史无前例的极端破坏。但如果综合考虑这些临界点，即使是采取低排放路径也会有触发临界要素的重大风险。最新研究指出，在升温2℃左右时，触发某些临界要素的风险会加大，而且由于气候变化加速以及临界要素之间的反馈还会引发“临界连锁效应”，从而触发一系列的临界要素。临界点尚未列入本书的概念验证中，但建议将其纳入未来的气候风险框架中，如通过制定和监测早期预警指标实现。鉴于对达到这些临界点的概率存在高度不确定性，因此对科学家做出的这些最佳概率估算进行一致监测对于决策者有很高的参考价值。第1章执行概要/51.2国际背景对于气候变化将给人类带来共同威胁这一认知，各国政府在2015年巴黎举行的第21届联合国气候变化大会(COP21)上达成了空前一致的共识。《巴黎协定》设定的共同目标是将全球平均升温限制在“远低于”2℃，“努力”将升幅限制在1.5℃。实现这一目标要通过更大决心的国家承诺一国家自主贡献(NDC)来降低温室气体排放，从而在21世纪下半叶达到排放源与汇之间的平衡。C0P21之后的3年，国际社会处于关键时刻。鉴于各缔约方即将就2020年重新提交各自的NDC开展促进性对话，因此各国政府面临着共同努力的首个机遇。但美国作为世界最大的经济体和第二大温室气体排放国，却宣布退出《巴黎协定》，虽然其他政府重申了对《巴黎协定》的承诺，但它们仍然面临着艰巨的任务。在目前的政策下，到2030年，与2℃最低成本路径相比，年排放量差距将达到14~17.5Gt二氧化碳当量(1Gt=10t)。若能实施符合各国NDC(包括美国NDC)的新政策可将差距缩小至11~13.5Gt二氧化碳当量(UNEP排放差距报告，2017),但仍显著超过目前美国和欧盟的年度排放量总和。最重要的是，目前的NDC承诺意味着在承诺期内的全球排放量将持续上升，而要实现2℃的《巴黎协定》目标则需要尽快开始减排。这给即将进行促进性对话的各政府提出了一系列重大问题：如何使实体经济发展脱碳？各国当前的政策与承诺之间的最大差距是什么？实现《巴黎协定》目标的真正需求是什么？全球在高排放路径上的机遇何在？如果要降低高排放路径的风险，需要给予实体经济的哪些行业或下属部门最为迫切的政策关注？我们在高排放路径以及符合《巴黎协定》目标的路径中面临哪些风险？本书给出了与上述问题直接相关的三个重要结论，第一，全球二氧化碳减排的努力存在偏离2℃路径轨道的风险：降低全球排放的努力不及预期，存在较高风险，且高排放路径的概率很大。目前取得的进展不足以到2100年将升温限制在2℃，但实现“远低于2℃”的《巴黎协定》目标仍有可能，这就需要在决策方面实现“跃变”：目前能源行业脱碳进展的所有指标几乎都不符合2℃路径的要求。如果政策决心、技术部署和投资水平按照以往观察到的速度推进，则可能会导致到21世纪末升温2.7℃（中心估值），可能发生的“最坏情况”为3.5℃(10%概率)。即使将升温限制在这些水平上，决策者仍要加大力度，使减排量高于现有的计划，但这与《巴黎协定》的承诺相去甚远。如果决策有任何倒退或停滞，则会6/中一英合作气候变化风险评估—气候风险指标研究导致更高的升温，可能发生的“最坏情况”是到21世纪末升温7℃。第二，在高排放路径上，气候变化会给社会系统、经济系统和环境系统带来极高的风险。热浪、干旱和洪水的发生率及严重程度会显著上升，对人口产生重大的直接影响，并给粮食市场、城市安全、金融市场、基础设施以及人类健康等复杂的人类系统带来重大的破坏性风险。此外，在高排放路径上超过关键临界点将会引发重大风险，其中一些还会引发系统风险并产生深远后果，且对社会造成极端严重的影响，如粮食危机和大规模迁移。第三，在全球尺度上，即使是低排放路径也可能会增加直接风险和系统性风险。在符合2℃的路径上，即代表性浓度路径(RCP2.6),所有的直接影响风险指标均会从当前水平逐步上升。即使各国政府成功实现“远低于2℃”的《巴黎协定》目标，但仍存在必须加以管理的显著风险，如果当前的发展方式进一步暴露于风险的影响中（如通过关键基础设施的位置）或面对破坏变得更加脆弱，那么气候变化的影响将会日益威胁到复杂人类系统的稳定性。降低系统风险需要新型合作方法和治理措施，而不能简单地认为经济增长本身会使风险降低。···试读结束···...

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