图书名称：《儿童语言康复课程标准》【作者】华东师范大学中国言语听觉康复科学与ICF应用研究院，华东师范大学康复科学系（听力与言语康复学专业，教育康复学专业），中国教育技术协会教育康复专业委员会等组织编写【丛书名】医学·教育康复行业课程标准与实施指南【页数】60【出版社】南京：南京师范大学出版社,2020.01【ISBN号】978-7-5651-4473-8【分类】语言障碍-儿童-教育康复-课程标准【参考文献】华东师范大学中国言语听觉康复科学与ICF应用研究院，华东师范大学康复科学系（听力与言语康复学专业，教育康复学专业），中国教育技术协会教育康复专业委员会等组织编写.儿童语言康复课程标准.南京：南京师范大学出版社,2020.01.图书封面：图书目录：《儿童语言康复课程标准》内容提要：本书主要介绍各类障碍儿童学前和学龄阶段的语言康复课程实施方案。该书以儿童语言发展规律及障碍儿童语言障碍的特征为依据，循序渐进地安排课程内容。课程内容包括了前语言能力、词语理解、词语命名、句子理解、句式仿说、句子运用、故事理解、叙事等八个方面内容，从语音、语义、语法、语用四个维度构建语言康复框架体系，基本涵盖了儿童适应生活所必须掌握的语言技能。本书一方面以语言运用为导向，训练方案充分调动了儿童参与教学过程的积极性，融合感知觉、认知和环境等多方面信息帮助儿童强化语言能力，另一方面创新性地构建了语言障碍康复训练体系，建立了逐层训练的训练策略体系。《儿童语言康复课程标准》内容试读一、导言(一)课程定位语言是人类思维、交流、学习的工具，语言能力是人们生活必备的基本技能。普通儿童在正常的教育与生活环境中，能顺利习得母语的词汇、意义、结构和规则等，建立起个人听、说、读、写的语言技能。语言障碍儿童因生理、认知、行为等因素导致其在语言的理解和使用上存在困难或问题，需要对其实施语言的康复训练与教育，以促进其语言能力的提升，满足其生活与学习的需要。本课程面向处于学前和学龄阶段的语言障碍儿童，针对语言障碍儿童在前语言沟通、词语理解与表达、句子理解与表达、综合运用方面存在的不足与障碍，进行有计划、有步骤的康复训练，从而丰富儿童①的早期语言经验，提高儿童的语言理解与运用水平，为其今后的学习与生活奠定基础。(二)课程理念1.以“医教结合、综合康复”为指导思想，促进儿童各方面能力协调发展结合现代康复医学、特殊教育学与应用语言学的新理念与新方法，“障碍儿童综合康复体系”得以建构。语言康复是该体系的重要组成部分，它与语言障碍儿童言语能力的发展与认知能力的提高①本课程关注对象是语言障碍儿童，在不与普通儿童进行比照及其他非必要的情形下，为表述简洁，一般直接使用“儿童”代指“语言障碍儿童”。001儿童语言康复课程标准有着密切的联系。因此，语言康复课程的开设对探索特殊教育“医教结合、综合康复”的新模式具有重要意义。语言障碍儿童在语言、认知、言语、情绪等多个方面存在问题，需要综合、协调地发展其各方面的能力，例如，一名儿童在认知方面缺乏对相同的简单事物进行匹配的能力，若对该儿童直接进行词语和句子的训练，他/她是无法完成的。此外，由于障碍儿童具有康复和教育的双重需求，在康复训练中，须借助教育的环境设置和过程引导来帮助儿童主动参与教学过程，从而提升其语言能力。2.以儿童语言发展规律及障碍儿童语言障碍的特征为依据，循序渐进地安排课程内容本课程以儿童语言发展规律及障碍儿童语言障碍的特征为依据，循序渐进地安排课程内容。内容包括前语言沟通、词语理解与表达、句子理解与表达和综合运用四个方面。由于5岁是儿童语言发育的分水岭，5岁时普通儿童已基本习得全部句法，能与人进行顺畅的沟通交流，因而对语言障碍儿童的训练应着眼于儿童适应生活、适应社会的基本需求，以5岁普通儿童的语言发展水平为基本要求，若语言障碍儿童能实现该目标，则进一步提升对其的学习要求。3.以语言运用为导向，强化和迁移运用习得的语言符号语言障碍儿童的语言各要素不同程度地受损，急需对其进行针对性的康复训练。语言的学习本身是以运用为目的，因此训练中应尽可能调用儿童的感知觉、认知和环境信息帮助儿童理解，在训练中应强化练习，在训练后更要在实际情景中创设运用语言的机会，使语言符号不断被强化和迁移运用，达到学以致用的目的。语言康复的过程必须采用多样化的教学组织形式，使儿童充分参与教学过程。在语言训练过程中，必须充分考虑认知、言语、听力等方面的影响，以更好地实现语言康复目标。4.以医院、机构、特殊教育学校与家庭合作机制为支撑，综合提高儿童语言康复质量语言障碍儿童的康复并非一朝一夕之事，而是一项长期工程。002一、导言对于语言障碍儿童而言，习得的能力需要在日常生活中反复应用才能获得内化。因此，家长的支持与参与是强化教育康复效果的保障，家长要在医生、机构康复师或特殊教育学校教师等专业人员的指导下，对儿童实施家庭训练与指导，通过线上与线下合作的方式，提高儿童语言康复质量。(三)设计思路1.课程整体设计思路本课程针对儿童的语言障碍特征，从前语言沟通、词语理解与表达、句子理解与表达、综合运用四个方面构建语言康复训练体系，并作为课程内容的主要结构，如图1所示。语言康复训练体系前语言沟通词语理解与表达句子理解与表达综合运用模共沟通动机要求技能轮仿技能名讲技能同注意词形容词用词组陈述句疑问句感叹句祈使句话图1语言康复训练框架图2.课程标准编写思路本课程标准以儿童语言发展规律为依据，针对儿童的语言障碍特征，力图体现补偿性课程的特色，强调补偿、适应、发展的课程理念(1)课程目标分为总目标与阶段目标总目标概述儿童通过语言康复训练可能达到的语言能力水平，阶段目标分别从前语言沟通、词语理解与表达、句子理解与表达、综合运用四个方面列出儿童为满足适应生活、适应社会的003儿童语言康复课程标准基本需求所应该达到的相应的语言能力水平。(2)课程内容的设计体现全面性、发展性和可操作性课程内容包括前语言沟通、词语理解与表达、句子理解与表达、综合运用四个方面，从语音、语义、语法、语用四个维度构建语言康复训练体系，基本涵盖了儿童适应生活、适应社会所应掌握的语言技能要求。课程内容的编排依据儿童语言能力发展规律，按照前语言沟通、词语理解与表达、句子理解与表达、综合运用的递进趋势加以组织，难度不断加大，渐进式地提升儿童的语言能力，并以语言运用为导向，要求儿童能够将学习到的语言符号泛化运用到日常生活中，以进一步满足儿童生活和学习的需要。课程内容将语言康复训练各阶段的目标和内容分项列出。目标按由低到高的顺序，内容呈现不断递进的趋势；每一项目标和内容，都列出了康复训练建议，包括康复训练准备、康复训练方法和目标达成，清晰、明确，可操作性强。(3)课程实施突出指导性课程实施建议从儿童语言障碍的特征出发，提出康复训练建议、评价建议以及关于保障课程实施的支撑条件的建议。二、课程目标(一)总目标通过对儿童前语言沟通技能、词语理解与表达能力、句子理解与表达能力和综合运用能力的训练，帮助儿童使用与维持已习得的语言沟通知识与技能，同时习得新的语言沟通知识与004二、课程目标技能，全面提升儿童的语言水平，最大限度地减小语言障碍对儿童生活的影响。(二)阶段目标1.前语言沟通技能训练(1)沟通技能训练能关注自己周围发生的事情。(2)要求技能训练能主动提出吃、喝等基本的要求，能主动提出社交互动性的动作要求。(3)模仿技能训练能主动模仿他人发声，能主动模仿他人的简单动作。(4)轮流技能训练能主动回应他人发起的轮流行为，能主动发起轮流行为让他人回应。(5)共同注意训练能看着说话者，能主动跟随他人的视线关注事物，能主动引导他人关注自己感兴趣的事物。2.词语理解与表达能力训练(1)名词理解与表达能力训练①指物名词。能正确指认和称呼生活中常见的人，能正确指认和命名常吃的食物、身体的部位、常见的动物、常见的盥洗用品、常见的家具、常见的家电、常见的厨房用品、常见的交通工具和常见的衣物。②方位名词。能正确理解常用方位名词并正确使用常用的方位名词进行表达③时间名词。能正确理解常用时间名词并正确使用常用的时间名词进行表达。005儿童语言康复课程标准(2)动词理解与表达能力训练能根据指令正确做（找）出简单动作并正确命名简单动作。(3)形容词理解与表达能力训练能正确理解和使用常见的形容词。(4)代词理解与表达能力训练能正确理解和使用常见的人称代词。(5)常用词组理解与表达能力训练能正确理解和表达并列词组、动宾词组、主谓词组、偏正词组和介宾词组。3.句子理解与表达能力训练(1)日常用语能听从基本指令和简单指令，能进行简单问候。(2)陈述句能理解和使用无修饰句、含有一个修饰成分的简单修饰句、含有两个修饰成分的简单修饰句、非可逆句、可逆句、比较句、比喻句、联合复句、偏正复句。(3)疑问句能理解和使用是非疑问句、选择疑问句、正反疑问句、特指疑问句。(4)感叹句能理解和使用感叹句。(5)祈使句能理解和使用祈使句。4.综合运用能力训练(1)讲述①讲述能力训练与理解。能理解故事的关键信息、结构、情感、情节和主旨。②讲述能力训练与表达。能进行叙事性讲述、，描述性讲述、说明性讲述和议论性讲述。006···试读结束···...

2022-09-07 语言障碍康复治疗 语言障碍康复中心

图书名称：《让你的会议可视化用图形符号快速记录会议内容》【作者】（日）清水淳子著；刘保萍译【页数】150【出版社】北京：中国青年出版社,2019.10【ISBN号】978-7-5153-5716-4【价格】39.90【分类】图像处理-研究【参考文献】（日）清水淳子著；刘保萍译.让你的会议可视化用图形符号快速记录会议内容.北京：中国青年出版社,2019.10.图书封面：图形符号快速记录会议内容》内容提要：“图像记录法”是指在各种各样的会议或研究会等场合，为实现更好的对话效果，得到更有效的解决问题的方法，将来自不同立场、持不同看法的人们所讨论的内容通过图形符号再现的一种手法。对于想要开始使用图像记录法的人，和在公司的会议中有主题意识的人来说，本书是非常合适的入门书籍。通过图像记录，吸引与会者的视线，促进发言，使人们在讨论中衍生出新的课题、新的创意，这就是本书的目的。《让你的会议可视化用图形符号快速记录会议内容》内容试读GrahicRecorder让你的会议可视化：用图形符号快速记录会议内容[日]清水淳子著刘保萍译中图老手生版花1TokyaCrahicRecorde···试读结束···...

2022-07-28 可视化 epi 极平面图 可视化大屏

图书名称：《东方语言文化论丛第39卷》【作者】信息工程大学洛阳外国语学院亚洲研究中心编【页数】474【出版社】广州：世界图书出版广东有限公司,2021.02【ISBN号】978-7-5192-8376-6【参考文献】信息工程大学洛阳外国语学院亚洲研究中心编.东方语言文化论丛第39卷.广州：世界图书出版广东有限公司,2021.02.图书封面：语言文化论丛第39卷》内容提要：本书是在“非通用语种类专业教学指导分委员会”指导与支持下而策划的学术论文集。全书汇集了来自全国各高校从事外语非通用语教学与研究的专家学者的最新研究成果论文，内容涵盖了外语非通用语的语法句法研究、语言演变研究、语言文化研究、小语种翻译研究几大方面。《东方语言文化论丛第39卷》内容试读语言学研究东方语言文化论丛（第39卷)】韩汉语的因果表达法”上海外国语大学起新建魏雪娇【摘要】韩汉语都有因果表达法，但其表现手段各有不同，本文试从CSM分析法的角度做对比。首先，介绍CSM分析法的主要内容及其优，点，再从整体上描述韩汉语因果表达的显赫度，然后在词典统计的基础上，对比韩汉语因果表达法的异同。本文的结论对把握韩汉语语法的特点具有一定的参考价值。【关键词】韩汉语对比；因果表达法；CSM分析法；显赫度一、问题的提出韩汉两种语言都存在因果表达方式，但因两种语言在构造复杂句时，使用不同的完句策略，”所以它们在表现方法及连接手段上都有着很大的差异。韩国语的因果表达不仅可以和汉语的词相对应，而且还能和短语及框式结构相对应。本文将介绍中国韩国语学界提出的语法要素分析法（CSM),以此来系统观察韩国语近义语法形态的系统和细致的差别。同时，选取大量成员（高达70多种形态方式)参与的因果语法场，面向韩国语汉语学习者，通过宏观的描述和具体实例的对比，了解韩汉语法表达方式的异同。二、CSM分析法语法语义研究历来是韩国语语法研究的重要内容之一。至今已取得丰硕成果，如原因语法场研究已历时几十年，为韩国语教学提供了丰富的指导性内容。韩国语现有的研究成果却存在如下“6偏”问题，需要完善。其中包括数量偏少：少有全面整理的相关成果，一般研究多集中在一些典型成员上，还未能使人全面、系统地把握韩国语的整个原因语法体系；成果偏旧：语法形态的研究历来是韩国语语法研究的重要内容，成果不断增加，但一些语法书或词典由于编写的滞后性，未很好地吸收最新研究成果，包括我们学会的研究成果；分类偏粗：韩国语语法形态中多义成员很多，也就是说，有些成员其用法还可以进行详细的①本研究为国家社科基金(15BYY155)的阶段性成果之一。②陈振宇(2016：111一120)认为，S0V语言通常比SV0语言有更强的主从倾向。汉语并列、主次（偏正）两种复杂句结构十分发达，并且内部也划分出不同的小类。2语言学研究分类，但是一般解释性书籍给人一种分类不细的感觉，因而造成解释稍微模糊的结果；解释偏泛：很多书籍大多笼统以“原因”“理由”“根据”等几个有限的词汇，解释相关语法现象，造成不同形态都表示相同意义的假象，无形中给韩国语初学者制造了学习困难：分析偏浅：未能提供相对深层次或系统性的语义和句法研究，以便使人从宏观层面、理论角度，全面、系统地把握相关语法系统：说明偏长：有些语法解释叙述量太多，未能进行精练的概括，使初学者能够在一接触时就能一下子掌握部分实质性内容。针对以上问题，韩国语学界提出了一种语法要素分析法（CSM)。CSM分析法可以看成是一种构式分析法。①构式语法与汉语的句式研究有很多重合之处，具有一定的理论解释力。韩国语的语法形态是相关句法结构的高度结构化的表现，只要符合认知（构式）语法观，就可以视为认知构式理论的研究CSM分析法的研究目的是，针对上述的几个“偏向”，将实践教学的经验与本体理论成果相结合，全面、系统地描写语法形态的具体用法（制约性条件），同时为一线教学提供一套具有可操作性的工具。其主要内容包括：语义不够语境补，语境提示语义补，通过两者并行进行语法描述。语义研究由来已久，成果卓著，但语义要说清楚，绝非易事。如就因果而言，就有“强势性原因”和“一般性原因”、“理由”和“原因”等相关术语。这样的术语，如果区分好，就可以解决很大问题，但是不同的语言会出现不同的语感，对非母语的外语学习者而言，则更为困难重重，而一定的语境提示则成为最佳入手之处。其实，语境也是语义的外在形式，但我们对细微语义的命名是有限的，如果脱离语境，会使语义变得粗糙，只有求取两者的交集，才能更好地把握语义的妙处。另外，语境描写的结果显示（张光军，1999），语境条件也不是无限的，而是有限且成体系的，易于把握的。CSM涉及的关键术语是“语境素”，即不同层级的制约性条件②。使用该方①构式是认知语言学提出来，在新的理论背景下，用来考察语法单位的形义结合体(Golderg,1995Golderg,2006等)。从张光军(1999)来看，其中强调多义范畴的连续性、在用法中归纳语义共性、形态之间相互影响等观点，这些语义的演变观、用法的语用观、语义的系统观，与构式语法之精神是相互符合的，因此可以视为一种构式分析法。②张光军教授提出其体系描述如下：语境素根据语言内外的位置，可以分为语言语境素和语用语境素。语言语境素指语言内的语境要素。语言内的语境要素，根据关联的强度，又分为起限制作用的相关语境素和基本不存在关联的无关语境素，语用语境素分为社会语境素(又细分为时间、空间、语体三类)和交际语境素。根据处于语法形态前后的位置，语境素又分为处于语法形态之前的先行语境素和处于语法形态之后的后行语境素；根据语境要素的作用范围，语境素又可以分为在多处皆发生作用的交叉语境素和仅在某一位置单独作用的分离语境素；根据变化的程度，语境素又可以分为不变语境素和可变语境素；根据语境要素的语言层次，语境素又可以分为词汇语境素、语法语境素、词组（短语）语境素和小句语境素等。所谓语境素指的是与语法项目处于共起关系的各类语境要素条件的总和。东方语言文化论丛（第39卷)】法能够展示（韩国语语法形态）语境条件的系统性，并能进行形式化描写。其追求的目标，一是要揭示一种语言相关项目的所有语境要素（制约性条件），当然要与语义探讨相结合；二是做跨语言推广，由韩国语推向汉语和其他语言。这也是我们选择该理论作为分析韩汉语因果表达法的原因所在。这种分析方法具有以下的优点：可以创立表现语法，便于第二外语习得，可以防止产生错句，使学生在掌握语法规则时学有所依，可以区分同义形态，找出其间细微的区别，可以经济地描写句法，得出可以描述语法形态的简单有效的语境素体系，有助于机械翻译，提供可供机器识别的语境条件。下面我们以“上斗卫”为例，看一下CSM分析法的具体应用。一般词典对“七斗卫”的解释如下：【条目】七斗显【属性】连接语尾【语义】表示前者是后者的目的或原因。【例句】ユ先早号出斗卫小子世各州是.他因为学习，经常熬夜。当然，词典有不同的种类和不同的用途，但这种解释方法有些过于简单了。其实，只要能够结合语境素做以简单的修补即可。例如：【前+】过程性动词，不能是形容词或体词【前-】前面不能用时称词尾【前后】前后主语要一致【后】不能用于共动或命令句【后+】可以是形容词或否定句【后-】不用将来时称通过以上语境素的添加，我们可以得知：“上斗卫”前面接过程性动词，不能与形容词或体词相连。并且，其前面要与动词原型相接，不能用于时称词尾，并要求前后小句的主语要保持一致。“上斗卫”的后面可接形容词或否定句，但不能用于共动或命令句，不能用于将来时称等。最后，通过CSM分析法的应用，我们试图找出类似韩国语的“上斗卫”和汉语的“（光）只顾着(…，都没/都不…)”的相关固定搭配。（勢思公，2013:51)但为什么“只顾着”能够和“二斗卫”对应起来呢？请参见图1：4语言学研究而“没”语义抽象顾过程性原因只顾着非常规结果进行体图1韩国语“上斗卫”和汉语的“只顾着”的对应关系其实“只顾着”它本身并不是表达过程性原因，但是在语境中，我们可以给它引申出过程性的用法。比如，指只做某件事的时候，可能会造成一定的结果。它关联着一种结果，使它具有了一种关联性，即关联性的副词。其次，“顾着”和“着”的意思都涉及进行体，进行体就必然和过程性相关，所以“只顾着”虽然它本身不能表示原因，但是在语境当中它经常是和非常规的结果搭配的。所以，就会出现“上斗卫”和“只顾着”的对应形式。由此我们可以得到一个认知公式：“上斗卫”有时可以对应汉语的“只顾着”。三、韩汉语的因果表达法(一)因果表达法的外延在韩国语中，表达因果的手段，除了最典型的语法形态外，还包括句型、零形态等边缘性用法，都是需要提及的。譬如：皂中.7八外(下雨了[，1。]走吧。)韩国语的两个独立句子之间无语法连接项，但从语义上看，仍表示因果关系。而这种以两句方式进行无标记表达的方法，在汉语中是随处可见的，因为在汉语口语中，不会过多强调逻辑关系，因而汉语母语者不太愿意过多使用“因为”“所以”等连词。在汉语中，在一些汉语句式（构式）中也能够体现因果关系。经常这样说[即苏怡莲（2017)给出的“羡慕句”]：“谢谢你的光临。”上面的例句体现在汉语压缩句上，即“因为您的光临，对此表示感谢”。汉语中，此类因果表达因较为常见，已逐渐演变成固定的汉语句式（构式）。5东方语言文化论M【第39卷)(二)韩汉语因果表达法的显赫度表1基于构成成分的韩国语原因语法场分类序号类别示例数量1无形态.0.2倒装（省略）语序.-o外小4.3助词例，（°）44连接词尾上斗立29词尾5有形态常规语终结词尾-A号36序惯用句型七含叫267组合叫必言88连接副词ユ训对从表1中可以看出，韩国语中表达因果的手段大体可以分为2大类8小类，多达70种以上。在常规语序的形态手段当中，占据主力的是连接词尾和惯用句型两种类别，其数量远远超过其他类别。①表2基于构成成分的汉语原因语法场分类（苏怡莲，2017：39）序号类别示例数量1无形态.0.因、因为、由于、既、既然连词从而、故、故而、结果、所以、惟其（唯212其)、以至、以至于、以致、因此、因而、因(16+5)词之、于是、致、致使、可见3有形副词便、才、怪不得、就、难怪、原来、则7态介词因为、由于、因、由、为（了）5是因为/正因为/正是因为/就因为/就是因为、短语是由于/正由于/正是由于、之所以/其所以、所以就/所以才、所以如此/其所以如此、由此可见/由17此可知、无怪乎从表2中可以看出，汉语的因果表达方式有2大类5小类，其中涉及50个关联词语。在常规语序的形态手段当中，主要通过连词和短语来表达因果关系，①因为不再是单纯的语法形态表达方式，因此，对于韩国语无形态类、倒装（省略）类、连接副词类，我们不再统计个数。6···试读结束···...

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图书名称：《东方语言文化论丛第38卷》【作者】信息工程大学洛阳外国语学院亚洲研究中心编【页数】446【出版社】世界图书出版广东有限公司,2019.12【ISBN号】978-7-5192-7112-1【分类】文化语言学-东方国家-丛刊【参考文献】信息工程大学洛阳外国语学院亚洲研究中心编.东方语言文化论丛第38卷.世界图书出版广东有限公司,2019.12.图书封面：语言文化论丛第38卷》内容提要：本书是在“非通用语种类专业教学指导分委员会”指导与支持下而策划的学术论文集。全书汇集了来自全国各高校从事外语非通用语教学与研究的专家学者的最新研究成果论文，内容涵盖了外语非通用语的语法句法研究、语言演变研究、语言文化研究、小语种翻译研究几大方面。本论文集内容丰富，针对非通用语具体问题做出深度研究，专业性强，理据充分。本书适应外语非通用语专业新的形势，涵括全国外语非通用语专业的前沿课题，活跃外语非通用语研究的学术氛围，对我国外语非通用语教育工作者、外语研究者等均具有重要的学术参考价值。...

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图书名称：《东方语言学第19辑》【作者】《东方语言学》编辑部，上海师范大学语言研究所主编【页数】114【出版社】上海：上海教育出版社,2020.01【ISBN号】978-7-5444-9725-1【价格】54.00【分类】语言学-文集【参考文献】《东方语言学》编辑部，上海师范大学语言研究所主编.东方语言学第19辑.上海：上海教育出版社,2020.01.图书封面：语言研究的最近成果。作者有语言界的权威，也有崭露头角的青年学者。是语言文字研究领域较有影响力的辑刊，已经全文收入中国知网’载论文有较高科研价值，内容涵盖音韵、训诂、方……《东方语言学第19辑》内容试读侗傣语族的祖居地、扩散及其史前文化台湾“中研院”李壬癸内容提要根据侗傣语族各种语言的地理分布以及它们之间的亲疏关系，我们可以推断其祖居地是在广西北部和贵州南部这一带，因为这就是语言最分歧的地区。从远古的祖语（约5000年前）开始，分四个阶段分化和扩散，每阶段大约500年，到古傣语和古侗水语大约在3000年前。除了祖居地和民族的扩散历史之外，再根据语言学者所鉴定的同源词，我们还可以进一步推论古侗傣语的史前文化，包括他们的生活形态、地理环境、赖以为生的各种动植物、日常生活所使用的各种器具等。文后附有几位语言学者所鉴定的相关同源词：李方桂、梁敏/张均如、许家平等。本文也将举例说明相关的理论：迁移理论、语言古生物学等。本文附有侗傣语族亲族树图和傣语方言扩散地图。关键词侗傣语；祖居地；扩散；同源词；史前文化1.前言0对于没有文献记录的民族迁移历史，语言学有几种不同的方法去做合理的推测：（一）语言古生物学((liguiticaleotology):利用学者已经构拟的古语（同源词）来推断这个民族原来居住的地理环境；（二）迁移理论：语言愈分歧的地区，分化的时代愈早，也愈接近其原始的祖居地(homelad)(三)地名(Blut1988)。古语的构拟和迁移理论都必须仰赖语言的分群(ugrouig)主要分群若在那个地理区域，就最可能是祖居地。历史语言学有一个很吸引人的应用，就是利用学者已经构拟的部分语言资料，特别是动植物的名称，来推断史前的文化跟地理位置。这种研究称为“语言古生物学”。例如，古南岛民族的同源词包括很多热带或温带的植物：“竹、槟榔、山苏、茅草、林投、龙葵、菝葜、野棉花、鱼藤、藤、甘蔗、姑婆芋、破布子、松”等，因此，古南岛民族不可能居住在寒带；动物包括“鹿、猴、野猪、家猪、狗、穿山甲[以上都是胎生的哺乳类动物，只见于华理士分界线(theWallaceLie)以西]、蛇、头虱、衣虱、跳蚤”等（大概还没有“鸡”），因此，古南岛民族住在华理土分界线以西(But1982)鱼类包括“鳗、蟹、乌鱼、鲨鱼、海鳐鱼”等，它又有“内陆”与“向海”的同源词，因此古南岛民族一定住在靠海的地方(Blut1988,Li2017)。萨皮耳(EdwardSair1916)最先在他的专书中提出这个观念：我们可以经由有亲属关系语言的地理分布来推断古代民族迁移的历史与方向：语言最分歧的地区也就是这个民族的古代居留中心。萨皮耳跟别的学者曾以这个方法来推断几种美洲印地安民族的起源地，包括①本文系作者于中国民族语言学会第13次全国学术讨论会所做的主旨报告，上海师范大学，2018，年10月20一21日。写作期间曾获得许家平和何大安两位教授的诸多协助，特此致谢。文责自负。东方语言学第十九辑Athaaca和Pacific等语族。最高度歧义的地区最可能就是扩散中心，类似这种概念在植物学界，如俄国植物学家Vavilov(1926)也曾用来推断各种人工栽培植物的起源地。2.侗傣语族的祖居地及其扩散①根据李方桂先生所建立的亲属关系及其亲疏关系，加上语言的地理分布(Lⅰ1959)，我们就可以推断侗傣语族的祖居地(homelad)及其扩散历史。前面已提及，侗傣语群分为两大支系：侗水语和傣语（李方桂1943：2）。古傣语分为三大支：北支、中支、西南支。北支群的语言包括武鸣、剥隘、仲家（在贵州）、布依、Sak(在老挝和泰国中部边境)等；中支群的语言包括龙州、天保等；西南支群的语言包括暹逻话、老挝话、掸(Sha,在缅甸东北部)、Ahom(已消失，在印度东北部的Aam)(李方桂1959，Li1977:xi)。这些傣语在地理上的分布包括中国西南部的广西、贵州、云南以及东南亚五个国家：越南、老挝、泰国、缅甸.印度。侗水语包括侗话、水话、羊黄话、莫家话、毛南、锦语等，现在大都在广西北部、贵州东南部及其邻近的湖南西南部的一小部分地区。因此，侗傣语群的语言以广西北部和贵州南部最有分歧，也就最有可能是侗傣语群的祖居地(cf.Dilleretal2008:9)。跟侗傣语言也有亲属关系的语言还包括在海南岛的临高(Be)和黎语(Hlai),但以黎语的关系最疏远，合称为Dai(Otairat2005,2017)(见图1)。Kra-Dai5000BPKraDai4500BPKam-TaiHlai4000BPTai/Kam-SuiBe3500BPKam-SuiTai3000BP1Kra-Taifamily(Otairat2017)(datigyPaulLi)大约在5000年前，Kra-Dai语族分裂为两大支，Kra跟Dai。大约500年后，Dai从广西再分裂为两支，Hlai跟Kam-Tai,向南和向西扩散出去：向南的到海南岛，向西的到广西北部和贵州南部而成为侗傣语群。后来侗傣语群才进一步分裂为侗水语群和傣语群。傣语群再向南、向西进一步扩散。Dai这一支中，以黎语最疏远，最早分化出去，大约在4500年前：其次较晚才是临高，约在4000年前；第三波侗傣语群再分化为两个语群，即侗水语和傣语，约在3500年前。侗水语基本上并没有大的移动，主要都在广西北部、贵州东南部及其附近湖南西南部；而傣语就有大移动了：约在3000年前向南和向西扩散出去。基本上，都是从东到西、从北到南扩散。大致上说，古傣语的北、中两支都是向西和向南方向较小幅度地扩散出去，而西南支是向南和向西方向较大幅度地扩散出去，向西经缅甸东北部的Sha直到印度东北部的①本节见李壬癸2018.同傣语族的祖居地、扩散及其史前文化-3Aam。原来隶属于北支的Saek语，却南下一直远到老挝中南部地区。以上有关侗傣语言的分化和扩散，只是根据现代语言的分布和它们之间的亲疏关系所做的推论。如果相关的文献记录和考古资料（梁敏、张均如1996：16ff)可靠的话，也许祖居地就得向东移到广东地区。然而，若只就侗傣语言而言（不含临高和黎），本推论大概还站得住脚。雷州半岛至今仍然还有临高方言(Otairat1998,李锦芳、吴艳2017)，可以推测它当初从北南下是先抵达雷州半岛再到海南岛北部定居。比临高先到海南岛的黎族却到南部去定居，其迁移路线尚有待进一步厘清。若加上这两种语言，从广西北部到海南岛的中间点大约在广西中部靠近东部一带，可说就是Dai语群最分歧的地方了。黎语跟侗傣语言的同源词很少，词形差异也很大；其次就是临高（参见梁敏、张均如1996：112ff)。在李方桂先生已建构好的侗傣语言研究基础之上，我们后人还可以向前推进一些。也就是说，站在巨人的肩膀之上，后人进一步向前迈进并不难。3.侗傣语族的史前文化侗傣语同源词(1i1965,梁敏、张均如1996)有“房屋、茅屋顶、柱、水坝、沟渠、田埂、菜园、稻米、小米、稻穗、稻草、芋、山药、芥菜、豆、豆荚、姜、芝麻、茄子、种子、犁田、钯、秧苗、插秧、除草、收割、簸谷器、杵、白、锄、斧、水牛”等，可见古侗傣民族已经是高度发展的农耕社会，而且“村落”一词显示他们群聚而居。既然有“水坝、池塘、沟渠”，显示他们已有灌溉系统，具有稳定的供水情况，就不必再仰赖上天要经常下及时雨才有饭吃，人口也会增加。然而“水坝、犁田、撒种、收割”这一类有关农垦的同源词，还有一些驯养的动物，如“水牛、羊”，以及一些人工栽培植物，如“黄瓜、荸荠、桃、李”等等同源词，临高和黎语常常缺（参见下面第二部同源词表）。由此可见，农垦大概是在临高和黎族都分出去之后，尤其是黎族，侗傣语支才高度发展起来的。按照梁敏、张均如(1996：13)的分类，临高跟傣语支稍稍接近一些，但它也是很早就分化出去。侗傣语支织布的技能大概较晚才有，或者他们跟黎族个别发展出来，所以侗傣语同源词含有“织布、梭”的同源词，而临高和黎族并没有相对应的同源词（梁敏、张均如1996：134,138）。“织布机”一词，梁敏、张均如(1996：152)所列举的临高和黎语未必是真正的同源词。侗傣语支，那时他们已有驯养的“水牛、羊、猪、狗、鸡、鸭”等。他们有“牛”协助“犁田”和搬运重物。“船”和“筏子”也是重要的交通和运输工具。人工栽培植物包括“稻米、小米、芋、山药、甘蔗、芥菜、苋菜、豆、黄瓜、冬瓜、姜、桃、李、柚、芝麻、茄子、荸荠、葱”等。可见他们所吃的已有好几种肉类和蔬果。他们已有“秤”，也就有买卖和谈“价钱”的行为了。他们也已有“编织、织布、缝、补、纺车、梭、针、线、穿衣、洗衣”等工具或操作行为，而且会使用“凿子”那种精细的木匠工具，那已是很开化的社会，绝非还过着原始社会的生活。同源词也含有一些野生动物“熊、猴子、象、野猪、豪猪、狼、麂子、野猫、老鼠、蛇、穿山甲、猫头鹰、水獭、乌龟、鱼、螃蟹、虾、塘角鱼”等，以及“打猎、射（箭）、弓、箭、鱼网、罾、钓鱼钩、鱼叉”等词，可见他们也会去渔猎。有的野生动物大概很少见，同源词只见于侗水语群或只见于傣语群，如“老虎、狮子”。那时他们大概还看不到狮子。自然也会有烦人的“臭虫、跳蚤、头虱、衣虱、鸡虱、苍蝇、蚊子、蚂蝗、蟑螂、蜈蚣”等。古侗傣语有“鸡、小鸡、鸡蛋”等同源词，可见他们那时已经养鸡了。试比较古南岛语民族(约5000年前)似乎还没有“鸡”一词，时代不同：古侗傣晚于古南岛。东方语言学第十九辑有趣的是，侗水语言有“女婿”一词，也有“媳妇”一词，他们婚后男方住在女方的家，也可能女方住在男方的家，是母系社会还是父系社会？试比较古印欧语有“媳妇”一词，却没有“女婿”一词，可见他们是父系社会。4.侗傣语的同源词及其对应关系下面侗傣语的同源词比较表前半部，主要都是取材自李方桂(Li1965)。他有三种水语方言，我只选取第一种作代表。该文所缺的侗语同源词，我是根据梁敏(1980a:95一117)的（词汇附录〉补起来的，但有一小部分词汇是由许家平(Otairat)提供的。李方桂的比较词表编号1-56显示侗傣语并非同源词。我检查了梁敏的侗语词汇之后，发现这些侗语语词跟傣语群的语言也都非同源词。编号57-325显示侗水语群跟傣语群可能大都是同源词。若干语言的同源词，我根据梁敏、张均如(1996)把它补起来。若千个侗语所缺漏的同源词，毛南语（梁敏1980)却有，例如：a42“芝麻”，khuui42“螺蛳”，hak55“鱼鳃”。如同古傣语(Li1977),侗水语也是清塞音分送气与不送气，如与h,浊塞音分一般浊塞音与带前喉塞音,如水话（李方桂1977：3）和莫话（李方桂1943：3）的音韵系统都是如此，虽然侗语并没有与之分。古傣语鼻音分清浊，侗水语的鼻音也分清浊，如水语（李方桂1977：3）。此外，水语还有一套鼻音带前喉塞音m。也就是说，鼻音共分三套：m、hm、?m。古傣语舌根音对应侗水语五套辅音，可见它们之间的关系相当错综复杂。古傣语有两套舌根音，圆唇与非圆唇，如k与kw-。水语区分舌根音与小舌音，如k与q。莫话与羊黄虽然没有舌根音和小舌音之分，却保存了这种分别的历史反映(retaireflexe)。因此，我们可以说古侗水语具有舌根音和小舌音之分。如此一来，古侗傣大概也是区分舌根音和小舌音。莫话的舌根音分单纯的和带w的圆唇舌根音，正如古傣语。很可能古侗傣也是如此。古傣语元音分长短，侗语、莫话、羊黄话的元音也都分长短，虽然水话并不分，古侗傣语也得区分古傣语有四个调类，A,B,C,D,侗语、水话、莫话、羊黄话也都各有几个声调，由四个古调类分化而来。下列同源词表，前半部主要根据李方桂(Li1965),后半部根据梁敏，张均如(1996)。因为严谨的对应关系尚未建立，①下列同源词表只是作为说明的依据，并没有绝对把握它们确实都是同源词。有一些看起来类似同源词，实为拟声词，如meu,meu“猫”，kok,kok“母鸡叫崽”。家猫大概相当晚近才引进到中原来，②华南一带恐怕就更晚了。古南岛语同源词并没有“猫”。①李方桂曾指出，傣语和侗水语的比较音韵尚未完全建立起来。梁敏、张均如(1996)虽然构拟了古侗傣语的音韵系统，但是仍然有不少问题。例如，他的古语辅音系统清塞音不分送气与不送气，反而浊塞音却区分，显然违背了平常的音理。②何大安指出：《说文解字》没有“猫”，但有“狸”，“伏兽也”；以及体型稍大的“躯”。段玉裁认为“狸和“躯”就是野猫。甲骨文也没有“猫”字。不过YaowuHu,SogmeiHu,WeiliWag等，2O14年在美国《国家科学院学报》撰文：在5300年前，现今中国陕西省泉护村的居民就会利用猫来控制鼠害，证物是在泉护村遗址发现的两只猫的8块头骨。侗傣语族的祖居地、扩散及其史前文化-5梁敏、张均如他们所列举的古侗傣语同源词，有些词形非常近似汉语，例如“马”，大都念作ma或maa,“骑马”有的念为khii,“雁”作aa,“茶”为chaa,难免令人疑心它们极可能都是汉语的借词。有关侗傣语跟汉藏语的亲属关系证据很薄弱；就算它们仍然可能有较疏远的亲属关系，分化的时代已很久远，词形不会那么近似才对。根据许家平(Otairat2018)最近的研究，侗傣语跟南岛语的亲属关系几乎可以确定，这两个语系的史前文化也有不少相似之处，例如猎首、文身、凿齿、拔毛、口琴、室内葬、灵魂崇拜、腰机纺织、父子连名等（凌纯声1952）。李方桂所列举的同源词虽然也包括“马，骑马”①等词，我们疑心它们只是早期的借词。马的来源大概在华北塞外，商代（约3000多年前）才引进到中原来，到华南更晚。古侗傣语约在3000年前，那时广西、贵州一带大概不会有马可以骑。又如“棉”一词，棉花被引进到广西、贵州一带的时代大概也不会太早。②古南岛语也没有“马，骑马，棉”的同源词。因此本文并没有列入这些可疑的同源词。同样地，梁敏、张均如(1996)所列举的同源词虽然有“葡萄，鹅”等词，但是葡萄从西域引进到西北，汉武帝时（约210BP)再被引进到华北，到华南时代就更晚了；绝大多数的侗傣语言都管葡萄叫作t?或t,显然是很晚近的借词，可惜不知其来源。鹅被引进到华南，大概也是相当晚近的事了，都用汉语借词③。古南岛语也没有“葡萄，鹅”等同源词。本文也不列入。第一部分同源词表单词插秧犁田莱园沟渠水牛除草侗语lam3khaijaa'mjekwellee水话?dam'toilfia"?djakwier莫话?dam24twai2fii'3mii'haiee羊黄zam'3wjaa3mjaa'5wej3eel3暹逻dam3thai24ua24mia2khwaai>daai龙州dam>thaifuumii'vaaijaai剥隘amSai24hi24vaaiaai①何大安指出：殷墟墓葬已有马车、马骨，可见中原养马早于汉代千余年。不过战国时代赵武灵王“胡服骑射”之前，马多用来服车，很少骑乘。又，马的生长环境，宜于温带草原与平原。广西、贵州山川交错，陵谷幽深，似非其原产之地。所以“马”“骑马”这样的物与词，恐非侗傣自有。②陈羿君指出：海南岛黎族所织的黎锦(LiBrocade)是中国最早的棉纺织品，以木棉花果实内的棉毛作为纺线，经植物色素染色，编织出漂亮的花棉布。由于木棉又称吉贝，故黎锦又名吉贝。文献记载上，成书于周朝（公元前10世纪）的尚书《禹贡》篇记载：岛夷卉服，厥篚织贝。学者蔡沈注称其中的织贝为：“今南蛮木棉之精好者，亦谓之‘吉贝’。”何大安也指出：棉花原产于印度，经东南亚沿洋流进入海南岛，而为人工栽植，这种可能也绝对存在。③何大安指出：侗水语言的“鹅”大都叫作aa,接近汉语中古音，应当是较晚的汉语借词。鹅在被驯化之前是雁，或叫作天鹅，是来自北方的候鸟。6东方语言学第十九辑续表单词种子稻穗稻草秧茅草田埂侗语amje"aakaa妇5ta水话wa'ja"wakaja"ja"莫话vai3jaa3vaa'3tiijaaja羊黄wa3?aawaa'3kjaa22jaaja'暹逻ha3ruafaarklaa"khaakha3龙州faluu"faakjaa24kaaka剥隘fa25lii24fm可5caahaaha单词螺蛳狗豪猪猪头虱鸡跳蚤鸡雏（鸡）侗语wami32Du5taaumailaaj?aa叮水话khui"ma?mimu3tumjai"9a5Ra'5莫话thui'maaizemautau2jaikaaihaa'羊黄khueit3maalmie2mau4tiu2a35kaaiYaa暹逻haoi24maa2memuu24hau24rajkai2khia龙州hooimaa3mi2muu3hau>laikai剥隘maa24muu24lau24liikai22haa单词杵斧头锄刀剑秤价钱侗语aaki3kwaamjaa水话hak'kwakwaak'5mja2da'Ra莫话aak4kuu24kuukjaa"dagaa'羊黄wa3kwaak22?aa一暹逻aak2khwaakhwaak22hraacha"khaa"龙州laakkuukjaa?ca町"剥隘laak22vaa24jaak2Saaakaa单词池塘渔网鱼鳃侗语tamjeeaa"水话dam'xell?ak'莫话dam'hee-···试读结束···...

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2022-05-19 全国计算机等级考试二级C语言 全国计算机二级考试C语言

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2022-05-19 指针 翻译 指针 free

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2022-05-25

编辑评论：超级符号是超级创意df是作者华山写的一本营销书籍。以诞生于中国的传奇营销方式为基础，向读者朋友介绍独特的营销方式，让读者阅读好知识，学习创意营销方式。超级符号就是超级创意df介绍《超级符号超级创意》是《化华法》的首刊，全文由华山老师亲自撰写。从产品开发、产品命名、产品包装，到品牌传播、品牌战略、企业战略，“华华法”已渗透到企业营销的各个层面；从建材，到餐饮、酒店、旅游、房地产、农业、工业园区、城市营销、出版、互联网，“化华法”已进入当今商业竞争的各个领域。华华与各行各业的巨头，创造了一个又一个经典案例；在成为国内成功的营销咨询机构的同时，也为“化华法”蒙上了一层传奇和神秘色彩。打开“超级符号超级创意”，了解起源于中国的第一个传奇营销方法。超级符号是超级创意df作者信息华山上海华宇华营销咨询有限公司联合创始人，“华宇华法”创始人，多年来致力于企业战略和品牌营销的研究与实践。，品牌经营作为“中国和中国方法”的熔炉，已经深深地影响着中国商业竞争的各个领域。华南上海华语华营销咨询有限公司联合创始人，上海对客图书有限公司董事长，广告主，2009中国年度出版人。微信300万粉丝“书单来了”创始人。超级符号是超级创意的df部分目录第一章品牌是一种象征第二章如何用一句话说服消费者购买？第3章用文字创造流行观点Chater4所有的创意都是为了降低营销传播的成本第5章：Hua和Hua的企业战略方法论第6章产品的本质是购买的理由第7章品牌顶级设计：万物皆为一物第8章研究方法：所有研究都在现场进行第9章重新发现消费者：消费者的四个角色...

2022-05-13

编辑评论：超级符号是超级创意df是作家华山和华南写的关于营销的书。它主要讨论企业营销的各个方面，包括产品开发、产品包装和企业战略。等等营销方式。超级符号超有创意的df内容介绍“化华法”这句话在营销界广为流传。“超级符号”、“品牌寄生”等术语也被越来越多的营销人员所熟知、理解和应用。十多年来，一个完整系统的营销理念，通过打印机、复印机、转帖或U盘，以碎片的形式，被爱好者和研究人员传播开来。本书为《化华法》第一版，全文由华山先生亲自撰写。从产品开发、产品命名、产品包装，到品牌传播、品牌战略、企业战略，“化华法”已渗透到企业营销的各个层面；从日化、医药、食品、文具，到房地产、工业园区、出版业、互联网，“中国和中国方法”已进入当今商业竞争的各个领域。华华与各行各业的巨头，创造了一个又一个经典案例；在成为中国最成功的营销咨询机构的同时，也为“化华法”蒙上了一层传奇和神秘色彩。打开这本书，了解起源于中国的第一个传奇营销方法。超级符号就是超级创意df作者介绍华山：上海华宇华营销咨询有限公司董事长，中国最成功的创意人，“华宇华法”创始人，多年来致力于企业战略和品牌营销的研究与实践，融创独创的企业战略、产品开发、营销创意、品牌管理融入“华华法”，深刻影响了中国商业竞争的各个领域。华南：上海对客图书有限公司董事长，著名广告商，2009中国年度出版人，《致逝去的青春》《老男孩》等电影的联合制片人。超级符号超有创意df章节预览第一章品牌超级符号第二章如何用一句话说服消费者购买第3章用文字创造流行观点Chater4所有的创意都是为了降低营销传播的成本第五章：制定战略，必须以企业社会价值为出发点第6章产品的本质是购买的理由第7章品牌顶级设计：万物皆为一物第8章研究方法：所有研究都在现场进行第9章重新发现消费者：消费者的四个角色第10章：理论认识论：常识、理论、方法、启发式、咨询产品、模型工具、救命稻草、成语故事...

2022-05-13

编辑评论：《父母的语言》下载由DaaSukid博士撰写，孩子每天使用的词汇很大一部分是在模仿父母，也就是说和孩子交流是一个使用的词汇往往决定了孩子的未来。父母的语言目录第1章命运：儿童人工耳蜗医生眼中的大脑发育第2章3000万字：父母语言的力量第3章神经可塑性：早期语言环境的决定性影响第四章语言的力量：从思维能力到人生观第5章3T原则：优化大脑发育的亲子沟通第6章觉醒潜能：不一样的童年，一样的希望第7章：关注父母的语言，融入育儿文化父母的语言作者简介博士。达娜middot苏斯金德芝加哥大学妇科和儿科教授、儿科人工耳蜗植入项目主任，以及芝加哥大学医学院3000万字倡议的创始人和主任。这个组织的原因是，根据科学研究，发育中的孩子早期接触的语言量对其大脑结构和发育的影响会非常不同，这直接影响到孩子的性格和学习能力的差异。她获得了芝加哥大学医学院颁发的ldquo杰出项目创新领导者rdquo奖。她是希拉里基金组织的ldquoTooSmalltoFailrdquo倡议的顾问，白宫ldquo结束成就差距rdquo倡议的发起人之一，《早期语言差距：来源与解决方案》的作者之一ldquo美国白皮书。这本书是她30年科学研究的结晶，在美国学术界和教育界引起了极大的反响。家长推荐语言的理由母语是一种能促进大脑发育的教育资源。3000万的词汇量差距会显着影响儿童在数学概念、读写能力、自我管理、执行力、批判性思维、情商、创造力和毅力等方面的表现。良好的教育是免费的，它体现在父母的每一个词、每句话、每一次对话和每一次互动中。这本书的重要价值在于告诉父母如何与孩子交谈，ldquo3Trdquo原则方法：收听：收听：收听您的孩子正在做的事情多说：与孩子讨论时使用大量描述性词语轮流：与您的孩子轮流参与对话无论是父母和孩子谈论纸尿裤的味道、花的颜色、饼干的形状，还是读故事、搭积木、出门，3T都应该参与。这种对话原则可以对儿童的数学概念、读写能力、自我管理、执行力、批判性思维、情商、创造力和毅力产生惊人的积极影响。...

2022-11-27 数学的批判性思维 小学数学批判性思维

编辑评论：爱的五种语言df电子书是加里·查普曼博士写的感性书，是恋爱中男女和已婚夫妇的指南，他让你知道如何表达爱，让爱永远新鲜。 2022-05-13 爱情的5种语言 关于爱的五种语言

编辑评论：编码：隐藏在计算机软硬件背后的语言df电子书，本书详细介绍了计算机的原理。全书分为25章。读完本书，你会有很多收获！PDF电子书简介这是一本关于计算机如何工作的书。但是，你不能仅仅因为“它是如何工作的”这样的词就武断地认为它是晦涩难懂的。作者用丰富的想象力和清晰的笔墨，将看似复杂的理论，通俗易懂地解释，你一点也不觉得枯燥和生硬。更重要的是，您将对计算机的工作方式有更深入的了解。这种理解不是抽象的，而是有一定深度的，甚至不逊于“电气工程师”和“程序员”的理解。PDF电子书作者CharlePetzold是Widow编程大师和世界级技术作家。1994年5月，Petzold是仅有的7人之一（并且是一名作家），因其对MicrooftWidow的贡献而被WidowMagazie和Microoft联合授予WidowPioeerAward。左飞，技术作家和翻译，除了这本书，他还翻译了两本计算机领域的经典书籍，《代码阅读》和《代码质量》（这两本书获得了第14和第17届美国JoltBookShock奖），他的著作《密码的秘密》的繁体中文版在中国台湾出版发行。2011年，在国家示范软件学院十周年庆典大会上，被联合体联合授予“国家示范软件学院十周年十大优秀毕业生”称号。国家示范软件学院院长、大会组委会主任。以表彰他在专业领域的杰出成就。薛彤彤在南京航空航天大学获得工学硕士学位后加入中国移动通信集团，长期专注于云计算和分布式存储技术的研究与应用。是中国移动公共服务云和一级私有云的核心推动者，着有《提高C++性能的编程技术》一书（电子工业出版社《传世经典》）一书的翻译。PDF电子书主目录第1章手电筒秘密谈话第2章编码和组合第三章盲文和二进制编码第4章手电筒分析Chater5沟通指日可待第6章变送器和断路器第7章十进制表示法第8章其他基本符号第9章二进制数第10章逻辑和开关第11章逻辑门第12章二进制加法机第十三章如何实现减法第14章反馈和触发器第15章字节和十六进制第16章记忆组织第17章自动运行第18章从算盘到筹码第19章两个典型的微处理器第20章ASCI代码和字符映射第21章总线连接第22章操作系统第23章定点数和浮点数第24章高级语言和低级语言第25章图形革命...

2022-05-13 编码电子书 编码电子书下载

编辑评论：如何高效学习语言df电子书，这是一本帮助你学习语言技能的书。全书分为12章。读者阅读后可以快速学习自己喜欢的语言。将语言融入您的生活。如何高效学习语言df介绍这是一份简短实用的指南，可帮助您学习一门语言并自信地进行交流。它使用的技术可以轻松融入您的日常生活，同时利用您可用的任何资源。如何高效学习语言df作者亚历克斯·罗林斯牛津大学博士毕业生，2012年通过11种不同语言的流利度测试，被评为英国最会说语言的学生(11)。从那以后，他继续学习更多的语言。他是一位专业经验丰富的语言学家，从事多种语言的教学、辅导和设计课程。目前。他在西班牙同时教授四种语言。在BBC的一段视频中，罗林斯展示了他精通或接近流利的11种语言，包括英语、希腊语、德语、西班牙语、俄语、荷兰语、南非荷兰语、法语、希伯来语、加泰罗尼亚语和意大利语。参加了促进多语种的全国性运动，为英国文化协会和欧盟委员会运营的博客做出了贡献，他的技能已被世界各地的新闻媒体报道。他是年度多语种会议的组织者。如何高效学习一门语言df目录第1章语言入门第2章有效利用时间第3章在课堂上向老师学习第四章学习词汇第5章掌握语法第六章口头表达第7章听力理解第8章阅读理解第9章利用技术学习语言第10章实现地道的口语第11章获得语言证书第12章坚持学习一门语言的10个理由1、训练大脑以帮助保持大脑活跃和年轻2、换个角度看世界3、赚更多钱，职业优势明显4、提高认知能力，变得更聪明5、迟发性痴呆（平均延迟4.5年）6、应对精神压力7、提高文化意识8、建立更广泛、更友好的关系9。更好地理解母语10.学习语言是一种生活方式！...

2022-05-12 如何学好荷兰语 荷兰语怎么自学