图书名称：《Adroid程序员面试笔试宝典》【作者】黄建红，楚秦编【页数】282【出版社】北京：机械工业出版社,2021.03【ISBN号】978-7-111-67526-6【分类】移动终端-应用程序-程序设计【参考文献】黄建红，楚秦编.Adroid程序员面试笔试宝典.北京：机械工业出版社,2021.03.图书封面：图书目录：《Adroid程序员面试笔试宝典》内容提要：本书覆盖了Adroid开发中的各个主要方面，所给出的试题均取材于各大IT公司的Adroid面试真题。全书分为Java部分与Adroid部分。因为Adroid开发是用Java语言来编写的，所以这里所讲的Java知识都是基础方面，而且跟Adroid开发有关的其他基础知识都会在Java部分进行讲解。而Adroid部分，则从面试中经常考的知识点入手，对Adroid进行全面的学习，对常见面试真题进行分析与讲解，培养读者解决面试题思路的同时，也能系统学习到Adroid开发。本书内容丰富，讲解思路清晰且详细，涵盖的知识点非常多，不但是一本用来解决程序员面试的Adroid实用工具书，也是一本适合任何Adroid开发者学习的好书。《Adroid程序员面试笔试宝典》内容试读第1章四大组件四大组件是Adroid面试过程中问得最多的知识点，在实际开发中也是无处不在的，因此是必须要掌握的重点知识点之一。Adroid的四大组件分别是活动(Activity)、服务(Service)、广播接收器(Broadcat)和内容提供者(CotetProvider)。活动：活动即点击一个A叩进去后用户能够看到的界面的组件并且用户可以通过触碰点击页面的各种按钮组件来与活动进行交互。服务：服务在后台中一直运行，甚至当应用退出后也能继续运行。广播接收器：可以接收系统和其他应用发送过来的广播消息；同样地，它也能向系统和其他应用发送广播消息。内容提供者：应用之间进行数据交互的桥梁，为数据提供了供外部访问的各种接口。接下来本章将会重点介绍它们。1.1活动尽管在面试过程中对活动(Activity)的问法各式各样，但还是离不开3个方面：生命周期、启动模式和碎片(Fragmet)。1.1.1生命周期Activity的生命周期是必须要掌握的知识点，如图1.1所示。1)每个方法代表一个阶段，当点击手机系统桌面中的某个应用时，Activity启动，生命周期从开始一直到结束，会依次执行oCreate(、oStart(0、oReume()、oPaue()、oSto()、oDetroy(和oRetart()这些方法：2)oCreate(),Activity第一次被创建的时候调用，通常在该方法里进行一些初始化操作，例如加载布局、组件和绑定事件等：3)oStartO,当Activity创建完后，此时由不可见状态变成可见状态，调用oStartO:4)oReume(),处于运行状态(Activity位于工作栈栈顶)时调用，用户可进行触碰点击页面上的各种按钮，从而与活动进行交互：5)oPaue(),当前Activity去启动其他活动时会调用，例如Activity在运行中，用户点击某个按钮触发了一个对话框的活动弹出，此时Activity处于暂停状态，触发oPaue(),但Activity并不是完全不可见的：6)oStoO,Activity处于完全不可见状态就调用，注意跟oPaue(的区别：7)oDetroy(,Activity销毁前调用，调用之后Activity就会被销毁：8)oRetart(),当Activity重新被启动时调用，由停止状态变为可见状态，然后继续运行。Adroid程序员面试笔试宝典启动ActivityoCreate()oStart()oReume()返回上一个Activity(回到前台)】oReume()杀死进程Activity:运行中当另一个Activity进人前台当其他优先级更高的返回上一个Activit0y(回到前台)应用需要内存时oPaue()当Activity不可见返回上一个Activity(回到前台)oSto()销段ActivitoDetroy()关闭Activity图1.1Activity生命周期1.1.2启动模式启动模式的意思就是一个Activity是以怎样的一种启动方式来跳转到当前页。设置启动模式的方法也有两种。第一种用得比较多：在配置文件AdroidMaifet..xml里用adroid:lauchMode来指定，有四种模式可指定，分别是tadard、igleTo、igleTak和igleItace。这四种模式将在本节中逐一详细讲解：第二种设置方式则是通过在Itet中设置标记位来指定启动模式。在讲解启动模式之前，还需要知道“任务栈”的概念。什么是任务栈？任务栈，即Tk,它是一种用来保存和管理Activity的数据结构，也是所有Activity的集合。它遵循“后进先出”规则，假如当前页是ActivityA,点击按钮启动ActivityB,此时ActivityB就入栈，处于栈顶位置，而ActivityA则位于ActivityB之下，所以当前页就跳转为ActivityB了。这就是正常的启动模式，而往往实际开发中有时并不会只想要正常的启动模式，这时就需要用到上文提到的两种方式来指定其他启动模式了，尤其是第一种方式的四种模式是最常用的。(1)tadard标准模式，如果不指定adroid::lauchMode,默认就是tadard模式。它就是常说的正常情况下的模式，每次启动一个活动时，就会创建一个实例，然后被启动的活动入栈，并处于栈顶的位置。2第1章四大组件下面通过代码来实现tadard模式，在MaiActivity的oCreate(方法里用Itet来实现跳转，而这里决定让MaiActivity要跳转的活动是自己，因为这样能更好地看出在tadard模式下活动是怎样启动的：rotectedvoidoCreate(BudleavedItaceState)uer.oCreate(avedItaceState):etCotetView(R.layout.activitymai)打印类信息，确定是否创建新的实例Log.d(TAG,"oCreate:"+getCla0.getSimleName()+thi.toStrig()ButtouttolfidViewByld(R.id.utto1):uttol.etOClickLiteer(ewView.OClickLiteer({@OverrideulicvoidoClick(Viewview)ItetitetewItet(MaiActivity.thiMaiActivity.cla)tartActivity(itet)然后连续点击按钮3次，打印结果如下：oCreate:MaiActivitycom.examle.igred.lauchmodetet.MaiActivity@3492d55oCreate:MaiActivitycom.examle.igred.lauchmodetet.MaiActivity@923983oCreate:MaiActivitycom.examle.igred.lauchmodetet.MaiActivity@a99d01从运行结果可以看出，MaiActivity的确是被创建了3个实例，每启动一次，就创建一个新实例。(2)igleTo在该模式下启动Activity,系统会先检查任务栈栈顶是否有该Activity实例，如果有则直接使用它，调用oNewItetO)方法：如果没有则创建新的实例并且入栈到栈顶。设置该模式的方法就是在AdroidMaifet..xml文件里用adroid:lauchMode来指定：MaiActivity..java里的代码不变，运行程序，然后再次连续点击3次跳转按钮，打印结果如下：oCreate:MaiActivitycom.examle.igred.lauchmodetetMaiActivity@36395从运行结果可以看出，不管按多少点跳转按钮，MaiActivity只有一个实例，因为它在栈项位置了，只需直接使用它就可以，不需要创建新的实例。(3)igleTak经过上文讲解，可以知道igleTo是栈顶复用活动实例：活动A设置了igleTo模式，当活动A启动活动B,然后活动B再启动回活动A时，因为此时处于栈顶位置的是活动B而不是活动A,所以还是会创建新的活动A实例，这是igleTo模式的效果。但是如果实际开发中有需求是要求整个应用就只存在活动A一个实例，不管怎么启动，都只使用这一个实例，3Adroid程序员面试笔试宝典那又该如何实现呢？所以此时就需要设置igleTak模式了：然后创建另一个活动类BActivity,用它来启动MaiActivity:rotectedvoidoCreate(@NullaleBudleavedItaceState){uer.oCreate(avedItaceState)etCotetView(R.layout.activity)灯印类信息，确定是否创建新的实例Log.d(TAG,"oCreate:"+getClaO.getSimleName(+thi.toStrigO)Buttoutto2fidViewByld(R.id.utto2)utto2.etOClickLiteer(ewView.OClickLiteer({@OverrideulicvoidoClick(Viewview)Itetitet=ewItet(BActivity.thi,MaiActivity.cla):tartActivity(itet)})方最后MaiActivity改为启动BActivity:Itetitet=ewItet(MaiActivity.thi,BActivity.cla):tartActivity(itet)运行程序后，先点击MaiActivity的按钮启动BActivity,然后再点击BActivity的按钮启动MaiActivity,打印的结果如下：MaiActivity:oCreate:MaiActivitycom.examle.igred.rxjavatet.MaiActivity@36395BActivity:oCreate:BActivitycom.examle.igred.rxjavatet.BActivity@66636a从运行结果可以看出，当在BActivity里点击按钮启动了MaiActivity后，并没有创建新的MaiActivity实例，这就是igleTak模式的作用了。这里要再介绍一个知识点就是takAf衎iity属性。该属性跟igleTak是密切相关的，因为其实该模式下启动活动时，最先开始还有一个任务栈匹配的过程，就是会先根据需要的任务栈里找活动实例，而这个需要的任务栈就是通过takAffiity属性来指定的。当然也可以不指定，这样就默认为akAffiity值为包名。所以，最后来总结一下igleTak模式：如果是在同一个应用中(takAffiity值一样)启动Activity时，系统先检测任务栈中是否存在该Activity,如果存在则直接使用该活动实例，让它置于栈顶，而它之上的其他活动纷纷出栈。如果不存在该实例，则创建该活动新的实例，置于栈顶。如果不是在同一应用中(takAffiity值不一样)，而是其他应用中来启动该模式下的Activity时，那么系统会创建一个新的任务栈，创建该活动新的一个实例，将它置于该新建任务栈栈顶。(4)igleItace在该模式下启动Activity时，系统会先创建一个新的任务栈来专门存储与管理该Activity,A第1章四大组件而且该Activity具有全局唯一性，也就是该任务栈中只有这个Activity实例，任何应用只要启动该Activity,用的都是这一个实例。下面用代码实现该模式下的效果，先把MaiActivity设置为igleltace模式：然后把MaiActivity的任务栈id打印出来：rotectedvoidoCreate(BudleavedItaceState){uer.oCreate(avedItaceState):etCotetView(R.layoutactivitymai)打印类信息和其任务栈d,确定是否创建新的实例Log.d(TAG,"oCreate:"+getCla(.getSimleName(0+"任务栈id为："+getTakIdO)Buttouttol=fidViewById(Rid.utto1)utto1.etOClickLiteer(ewView.OClickLiteerO@OverrideulicvoidoClick(Viewview){Itetitet=ewItet(MaiActivity.thi,BActivity.cla)tartActivity(itet)接着也把BActivity的任务栈id打印出来，最后运行程序，在MaiActivity页面里点击按钮跳转启动BActivity,然后在BActivity页面里点击按钮跳转启动MaiActivity,打印的结果如下：07-2518:57:08.2745977-5977/com.examle.igred.lauchmodetetD/MaiActivity:oCreate:MaiActivityid:907-2518:57:l4.1515977-5977/com.examle.igred.lauchmodetetD/BActivity:oCreate:BActivity任务栈id为：10从运行结果可以看出，两个活动各自所处的任务栈是不一样的，而且最后MaiActivity也只有一个实例，这就是igleItace模式的作用了。1.1.3碎片碎片(Fragmet)其实是Activity的缩小版，它与Activity类似，可以显示各种组件与布局的页面，使用起来灵活性高，也便于复用。Fragmet的生命周期也跟Activity的生命周期类似，如图1.2所示。I)Fragmet与Activity关联时，oAttach(执行，Fragmet的生命周期开始；2)Fragmet加载布局时，oCreateView(执行：3)与Fragmet相关联的Activity创建完时，oActivityCreated(执行；4)与Fragmet关联的布局被移除时，oDetroyView(执行；5)Fragmet与Activity解除关联时，oDetach(执行：6)其他方法跟活动的生命周期方法一样，这里就不做解释了。5Adroid程序员面试笔试宝典Activity状态Fragmet生命周期方法createdoAttach()oCreate()oCreateView()oActivityCreated()tartedoStart()reumedoReume()auedoPaue()toedoSto()detroyedoDetroyView()oDetroy()oDetach()图1.2Fragmet生命周期1.1.4常见面试笔试真题1)请描述一下Activity生命周期及其各方法。思路遇到此类问生命周期的题第一时间是要先想到Activity的一个完整的生命周期是怎样的，然后再具体到每个阶段的方法又是怎样的。解答：一个Activity的完整生命周期是：oCreate(→oStart(0→oReume(→oPaue()→oStoO→oDetroy().●oCreate(:Activity第一次被创建的时候调用，通常在该方法里进行一些初始化操作，例如加载布局、组件和绑定事件等：●oStartO:当Activity创建完后，此时由不可见状态变成可见状态，调用oStartO):●oReume(:处于运行状态(Activity位于工作栈栈顶)时调用，用户可进行触碰点击页面上的各种按钮，从而与活动进行交互：●oPaue0):当前Activity去启动其他活动时会调用，例如Activity在运行中，用户点6···试读结束···...

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图书名称：《高级前端程序员面试笔试宝典》【作者】猿媛之家组编；平文，楚秦编著【页数】279【出版社】北京：机械工业出版社,2021.05【ISBN号】978-7-111-68157-1【参考文献】猿媛之家组编；平文，楚秦编著.高级前端程序员面试笔试宝典.北京：机械工业出版社,2021.05.图书封面：图书目录：《高级前端程序员面试笔试宝典》内容提要：本书是对《前端程序员面试笔试宝典》的补充，不仅增加了目前流行的React、Vue.j、weack、Bael等内容，还完善了各种面试技巧和非技术型面试题。本书包括前端程序员面试笔试过程中各类知识点，在题目的广度上，搜集了近3年来多家IT企业针对前端岗位的笔试面试真题。在讲解的深度上，本书由浅入深，庖丁解牛式地分析每一个知识点，并提炼归纳，同时，引入相关知识点，并对其进行深度剖析，让读者不仅能够理解这个知识点，还能在遇到相似问题的时候，也能游刃有余地解决。本书根据知识点进行分类，结构合理，条理清晰，便于读者学习与查阅。《高级前端程序员面试笔试宝典》内容试读面试笔试经验技巧篇想找到一份程序员的工作，技术水平不高显然是不行的，但是，只有技术也是不够的。面试笔试经验技巧篇主要针对程序员面试笔试中遇到的常见问题和面试技巧进行深度解析，并且结合实际情景，给出了较为合理的参考答案以供读者学习与应用。掌握解答这些问题的精髓，对求职者大有裨益。高级前端程序员面试笔试宝典经验技巧1当前市场对前端程序员的需求和待遇如何？优秀的高级前端程序员非常稀缺，不仅仅对创业公司，对大公司也是同样供不应求。主要是由于以下几个原因造成的。1)因为前端技术栈深，所以需要工程师对各种知识（如HTML、CSS、网络和JavaScrit等)能够融会贯通，这需要投入巨大的时间和精力。2)近年来随着智能手机的普及，带动了移动互联网的高速发展，一定程度上导致网页需求量激增，移动端的W开发优势也越来越明显。3)现在的W越来越庞大，并且复杂度也在上升，更加注重团队协作，因此需要更多的工程师参与研发。4)前端入门不难，导致目前行业内充斥着很多初级工程师，有的甚至连初级都算不上，更加凸显了优秀工程师的稀缺。5)学校不会系统地传授前端知识，目前学习前端只能依靠自学或培训机构。由于缺口巨大，前端程序员待遇也是水涨船高。目前，北京、上海、深圳和广州等地的前端岗位薪资一路飙升，像百度、阿里巴巴和腾讯等公司更是为资深前端工程师开出了每月3万元以上的高薪。但要取得高薪，还是需要从自身出发，提升硬技能和软技能，完善知识面，打好计算机基础。经验技巧2前端程序员未来的发展方向如何？前端程序员首先需要时刻关注各种标准的发布，其次了解宿主环境（如浏览器）的变化，最后要能洞悉不断涌现的新技术和新思想，具体如下。1)HTML5、CSS3和ECMAScrit6标准已趋于稳定，未来这3部分会被大量使用。2)各种高效工具会不断地出现，例如浏览器内置的调试工具、自动化构建工具等，可解决特定场景下的问题。3)浏览器平台会持续开发新特性，未来可基于这些新特性实现一些高级技术。4)在网络标准方面，HTTP/1.1将会逐步过渡到HTTP/2.0。S)各种新技术新思想（例如React、.MVVM、TyeScrit、.Hyird等）不断涌现，开发效率、维护成本、性能和扩展性等各方面一直在被优化。经验技巧3如何准备集体面试？有时候不争，比能争会争之人有福多了。《甄嬛传》集体面试也被称为群面、无领导小组面试或者“群殴”。由于计算机发展至今，软件开发己经不再是个人小作坊式的活动了，而是一个需要集思广益的团队合作过程，群面作为一个面试笔试经验技巧篇考查求职者团队合作能力的手段正越来越多地被应用于企业招聘中，在计算机行业，也不例外，越来越多的T企业在招聘活动中也都会涉及群面，群面也越来越成为求职者的“噩梦”。群面是企业常见的面试形式之一，它采用情景模拟的方式对求职者进行集体面试。它一般将5~10人组织在一起，进行1个小时左右的与工作相关问题的讨论，在讨论过程中，每一个求职者地位平等，而且不指定领导，不指定求职者应坐的位置，让求职者自行安排组织，求职者需要通过自己的努力，争取到小组中公认的角色，并为小组讨论结果贡献自己的力量，在此过程中面试官通过观察，对求职者的组织协调能力、口头表达能力、分析问题能力、团队合作能力、辩论的说服能力、领导力、情绪控制能力等各方面的能力和素质是否达到拟任岗位的要求进行把握，从而确定求职者是否符合拟任岗位的需求。群面的一般步骤如下。1)接受问题，成员各自分别准备发言提纲。2)小组成员轮流发言，阐述自己的观点。3)成员交叉讨论，渐渐得出最佳方案。4)总结解决方案并汇报讨论结果在群面中，每个求职者给面试官的最直接的印象就是风度、教养与见识，在整个面试过程中，面试官通过观察求职者发言的时机、发言的内容、何时停止、遭到反驳时的态度、倾听他人谈话时的态度等给予评价。在群面中，每个人都希望扮演一个能够被面试官接受同时也适合自己的角色，可是往往事与愿违，情况并不理想，有的人精于辩论，说话滔滔不绝、废话连篇，却依然牛气哄哄、态度强硬，不给别人说话的机会，有的人一声不吭或者细声细语，影响小组的最终表现，这两种情况都不行。群面中，不是发言越多越好，如果没有独到、深刻的观点，发言太多反而会引起面试官的反感，而如果不说或是小声说，也很难引起面试官的注意，同样得不到面试官的青睐。所以，在整个群面的过程中，掌握一定的技巧非常重要，例如认真倾听他人观点、不紧不慢表现从容的发言者，往往会获得较高的评价。其实虽然没有明确的角色划分，但是，在通常情况下，可以粗略地将小组成员划分为以下几个角色。1)领导：群面中，领导起的作用很大，作为一名优秀的管理者，他应该根据小组其他求职者的专业和特长等，合理恰当地进行分工，并能把各阶段的陈述和总结机会，合理恰当地分给小组的其他求职者。团队中，领导的思路非常重要，只有团队里的其他求职者信任其思路，他们才愿意配合领导一起来充实这个思路。这个思路不一定全部由自己提出，可以综合众人心智。领导也在引导和总结其他求职者思路的时候，体现自己的领导能力和团队合作能力。2)计时员：计时员的主要任务是进行时间管理，在讨论过程中，要严格按讨论好的时间规划来管理时间，适当打断发言超时的同学。例如：“大家注意时间，有点超时”“我觉得×说得很有道理，但是由于时间有限，我们还是听一听下一位同学的意见吧”“××同学，你的发言时间到了，请先停下来，请下一位发言”等。3)组员：普通组员的主要任务就是进行项目的讨论，将自己的观点准确无误地提交给整个小组讨论，对于组内其他求职者提出的观点也可以进行意见交换，对于有异议的观点，互相交换看法，做到该说的就说，不该说的千万不说。3高级前端程序员面试笔试宝典4)记录总结员：记录总结员一般需要标记讲话内容的重点。通常，记录总结员需要做到以下几点。首先，记录清晰，重点鲜明，能够快速而准确地记下每个求职者的发言要点，并结合团队整体解决思路，把相关的发言重点，用记号标明。其次，配合领导，推进讨论，及时把要点清晰地指给或传给领导看。当团队成员讨论漫无目的或者偏离要点时，记录总结员需要及时地将话题引入到正确轨道上。最后，总结发言，当大家都发言完毕时，进行总结发言，将整理出来的方案要点，逐条讲出来，在此过程中，可以恰当点评一下某个同学的点子。在确定好了自己扮演的角色之后，接下来的就是技巧了，在群面中一般还需要注意以下几个方面的内容。首先，对于一个话题，小组成员应该有自己的观点和主见，与小组其他人或其他小组的人，意见可能相同或相似，也可能存在意见不一致的情况，所以当与别人意见一致时，可以适当地阐述自己的论据，补充别人发言中存在的不足之处，而不应该简单地附和说：“某某已经说过了，我与他的看法基本一致，我没什么好说的了。”这会给人一种没有主见、没有个性、缺乏独立精神的感觉，甚至还会怀疑你其实根本就没有自己的观点，有欺骗的可能。同时，当别人发言时，应该学会倾听，目光注视对方，不要有不自觉的小动作，更不应该因为对对方观点不以为然而显出轻视、不屑一顾的表情，这样会给人一种轻浮的感觉。对于别人的不同意见，也不要打断对方的发言或是抢问抢答，生怕别人不知道你反对，而是应在对方陈述完毕之后，很自然的发言，沉着应付，不要感情用事，怒形于色，言语措辞也不要带刺，保持清醒的头脑，思维敏捷，更利于分析对方的观点，阐明自己的见解。要以理服人，尊重对方的意见，不能压制对方的发言，不要全面否定别人的观点，应该以探讨、交流的方式在较缓和的气氛中，充分表达自己的观点和见解。其次，在双方交谈的过程中，求职者也应该注意自己的态度和语气。自命清高、装腔作势、能言善辩、口若悬河、“语不惊人死不休”、危言耸听，哗众取宠、喋喋不休的人，不但不能引起面试官的好感，反而会给人留下傲慢、自私、放肆的印象，破坏交谈的气氛，很难达到彼此沟通的目的，从而影响到面试结果。正确的做法主要包括以下六点。第一，充满自信，放下包袱，大胆开口，群面虽然是众多求职者之间的较量，但它本身并不可怕，每个人都是公平的，对于每个求职者而言，如果胆小怯场，沉默不语，不敢放声交谈，那就等于失去了被面试官考查的机会，很难被面试官认可。第二，讲话注意语速和音调，不要遇到激动的事情就抬高嗓门，遇到不确定的事情、心虚的时候就小声嘀咕，停顿时应该显得像是在思考的样子。第三，论证充分，辩驳有力，有理不在声高，千万不能夸夸其谈、不着边际、胡言乱语。语不在多而在于精，而且言多必失，观点鲜明、论证严密、一语中的可起到一鸣惊人的作用，当表达与人不同的意见和反驳别人先前的言论时，也不要恶语相加，既要能够清楚地表达自己的立场，也不要令别人难堪，等对方回答完毕后再回答，切忌打断他人说话。第四，尊重队友，友善待人，每一个求职者都希望抓住机会多发言，以便表现自己，而过分表现自己，对对方观点无端攻击、横加指责、恶语相向，往往会给面试官一种不重视合作、没有团队精神的感觉，而在团队中，有这种人的存在是要不得的。第五，不搞“一言堂”，不可滔滔不绝，垄断发言，也不能长期沉默，处处被动，每次发言都必须有条理、有根据。第六，准备手表、纸笔，记录时间和要点，随身携带一块手表和小笔记本，在别人发言或讨论时，你可以进行记录，表明你在注意听，而不是“事不关己，高高挂起”的心态。面试笔试经验技巧篇常见的群面题形式多样，但万变不离其宗，例如，以下3个题目就是一些大型的T企业中出现过的群面真题。1)如果唐僧去西天取经，可以带8个人去，李逵、孔子、瓦特、林黛玉、郑和、武则天、牛顿、李白，请你把这8个人按照你的想带的意愿从强到弱排个序，并解释为什么这么排序。2)做一个成功的领导者，可能取决于很多的因素，例如，善于鼓舞人、能充分发挥下属优势、处事公正、能坚持原则又不失灵活性、办事能力强、幽默、独立有主见、言谈举止有风度、有亲和力、有威严感、善于沟通、熟悉业务知识、善于化解人际冲突、有明确的目标、能通观全局、有决断力，请你分别从上面所列的因素中选出一个你认为最重要和最不重要的因素。3)各位乘坐的轮船触礁，15分钟内要转移到荒岛，船上有指南针、剃须镜、饮用水、蚊帐、压缩饼干（一箱）、航海图（一套）、救生圈（一箱）、柴油(10升)、小收音机（一台）、驱鲨剂（一箱）、20平方米雨布一块、二锅头（一箱）、15尺细缆绳、巧克力二斤、钓鱼工具(一套)、火柴、香烟，哪些要优先带走。只要掌握了以上提出的一些群面技巧，群面题目一般都能迎刃而解。经验技巧4常见的面试失误有哪些？谨慎是一种习惯，要慢慢养成。《悬崖》“百密一疏”用在程序员面试中再贴切不过了，不管求职者如何小心仔细，失误也是在所难免的。尽管求职者无法完全避免失误的发生，但是通过努力，却可以尽量减少失误的次数，努力将自己的优势不断发挥出来，争取“四两拨千斤”，找一个适合自己的工作。以下是一些常见的面试中犯的失误，求职者应该引以为戒。1.非技术性问题准备不充分程序员面试不仅考查求职者的技术水平，还考查求职者的非技术水平，而很多求职者却厚此薄彼，过度重视技术性问题，轻视非技术性问题，自然也就舍得花费大量的时间去准备技术性问题，而对非技术性问题准备的时间则是少之又少。很多求职者误以为只要精通C/C+小ava,玩转各种数据结构，技术足够牛，企业没有理由拒绝自己，自然也就能顺利地敲开企业的大门了。其实，技术牛既不是进入企业的充分条件，也不是必要条件，因为企业需要的人才首先必须是一个人格健全的人，如果这个条件都不满足，其他的都是多余的，而非技术性问题的设置就是用来考查求职者性格特征的。一个人如果人品不好，那技术水平越高，对社会、对国家、对人类的危害反而越大。而求职者对于非技术性问题的回答往往会影响面试官对求职者的判断，只有把非技术性问题回答得像技术性问题一样好，面试官才可能露出欣慰的笑容。2.不做模拟面试如果要做一场学术交流会或是做全校师生的大会发言，相信很多“新手”都会私底下对着墙壁默念无数遍，以期待面对真实场景的时候不怯场、不紧张，而这种行为非但不会被认为是一件好笑或是愚蠢的事情，反而会被认为是一件认真负责的事情。那为什么不能把这种方式应用在面试中？模拟面试是提高个人沟通技巧的最有效方式。模拟面试初期，可以不用求助别人，自己5高级前端程序员面试笔试宝典将常见的一些面试问题列出来，自己一一作答，直到自己对自己的回答满意为止。通过这种自问自答的方式，不仅可以发现自己在面试过程中存在的潜在问题，并进行有针对性的改进与提升，进而提高回答此类问题的能力，还可以增强个人自信，提高面试的成功率。等到自己差不多能够比较熟练地回答出这些常见的问题时，找一个同学或是朋友扮演面试官的角色，请他帮忙模拟面试，不仅可以增加实战经验，还可以从对方那里发现很多自己可能忽视的问题，何乐而不为？3.死记硬背答案程序员面试中的很多问题，也许是“陈芝麻烂谷子”，熟能生巧，反复记忆，在面试中自然能够得心应手，但“授之以鱼不如授之以渔”，记忆总有短路的一天，而解决问题的方法却不会过时。而且，很多从来没有出现过的问题，不能也不可能靠死记硬背答案而取胜，所以，如果无法保证能够将经典书上的知识倒背如流，那么请不要一碰到不会的问题就直接上网搜索答案或是求助他人，最好的方法就是努力学会独立解决它，学会思考问题的方法。我们脖子上长的是大脑，而不是硬盘，存储知识应该让硬盘去做，大脑要做的事情是分析与思考，只有带着疑问和反问去了解别人的思想，大脑才会发挥出更大的价值，否则，与硬盘有何分别？请记住：思维的深度，决定你人生的高度。胸怀的广度，决定你事业的长度。4.滔滔不绝或寡言少语据说，自负的人一般有一个共性：看不起比自己弱的人，嫉妒比自己强的人。所以，没有人喜欢自己身边有这么一个自负的人。与面试官交流时，话不在多在于精，半天也没有说到重点的废话，不仅会让面试官觉得求职者自负，在故意兜圈子，而且还会让面试官觉得求职者沟通能力有问题。长时间沉默或者说话都是“嗯、哦、对、是、好的”一类词的人，面试官也不喜欢，会让面试官觉得求职者似乎有所隐藏或是沟通能力有问题。虽然说是金子总会发光，但当你身上披了厚厚的一层灰尘时，待在某一个角落还是很容易被忽略的。而且，对于寡言少语的求职者，面试官不得不猜测他们到底想的什么，而这种沟通往往会让人非常崩溃，与其如此，面试官还不如把更多的精力放在面试其他的求职者身上。面试官关注的重点不是题目的答案，而是求职者解题的思路与方法，所以对于不太说话的求职者，编者建议：如果面试官提出的问题自己不确定，最好说出来：如果面试官提出的问题自己不理解，最好多问，千万不要慌张，在保持镇定的同时，要多与面试官沟通、交流、讨论，面试官也会很乐于去启发求职者的思维，甚至给出提示。但如果不说话，连基本的沟通都没有，何谈面试成功？所以，回答问题的时候一定记得，既不要嘴比脑子快，也不要脑子比嘴快太多，把握好节奏，没有想清楚的时候，千万不要随便张嘴。再者就是回答问题要精简，但精简并不意味着放过重要内容，而是用简单的内容概括出问题的答案，同时暗示面试官自己比别的求职者更适合这份工作。人与生俱来就有两个天赋：聆听和微笑。在面试时，用10秒钟的时间讲，用10分钟的时间听，有本末倒置之嫌，最合理的时间分配是说的时间基本略小于听的时间。根据研究报告显示，最容易被企业雇佣的求职者，在面试中会花费40%的时间进行说，还会花费60%的时间进行倾听，这也正好说明了人只有一张嘴，却有两只耳朵的道理。而且，回答一个问题，6···试读结束···...

2022-10-31

资源信息：资源大小：86.2GB教学大纲00大数据常用软件01Liux02壳03Ngix04动物园管理员05Hadoo3.1-HDFS06Hadoo3.1-MaReduce07蜂巢08DBeaver09HBae10凤凰11数据仓库12电子商务日志分析13水槽14勺15数据X16乌兹17阿兹卡班18黑斑羚19泰兹20神经节21个Redi22弹性搜索23卡夫卡24比例25火花26Sark优化27大数据流量项目28阿帕奇麒麟29AacheFlik30阿兹卡班31机器学习32评论34大数据推荐系统35大数据博弈分析大数据...

2023-02-09 深圳斑羚数据 黑斑羚的智慧

资源介绍：资源大小：2.75GB├─day1│├─1-1.1Dataae.m4基本概念│├─1-1.2SQL.m4简介│├─1-1.3myql基本介绍.m4│├─2.1Myql服务器架构.avi│├─2.2SQL基本操作-库操作（创建数据库）.avi│├─2.3SQL基本操作-库操作（显示数据库）.avi│├─2.4SQL基本操作-库操作(Select+Modify+Delete).avi│├─3.1SQL基本操作-表操作（创建数据表）.avi│├─3.2SQL基本操作-表格操作（多维显示表格）.avi│├─4.1SQL基本操作-表操作（多维修改表）.avi│├─5.1SQL基本操作-数据操作（插入数据）.avi│├─5.2SQL基本操作-数据操作（检查、删除、修改）.avi│├─6.1字符集-Itroductio.avi│└─6.2字符集-myql字符集设置.avi│├─day2│├─1.1列类型-Iteger.m4│├─1.2列类型-显示长度(zerofill).m4│├─1.3列类型-十进制（浮点数）.avi│├─2.1列类型-十进制（定点）.avi│├─2.2ColumTye-TimeDateTye.avi│├─2.3列类型-字符串类型（char和varchar）.avi│├─3.1列类型-字符串类型（文本和枚举）.avi│├─3.2列类型-字符串类型(et).avi│├─3.3列类型-myql记录长度（varchar最大长度）.avi│├─4.1列属性-SimleProertie.avi│├─4.2列属性-主键.avi│├─5.1列属性-自增长（基本使用）.avi│├─5.2列属性-自增长（高级使用）.avi│├─5.3列属性-*Key.avi│├─6.1表关系-一对一.avi│├─6.2表关系-一对多（may-to-oe）.avi│└─6.3表关系-多对多.avi│├─day3│├─1.1高级操作-新数据.m4│├─1.2高级操作-更新数据.m4│├─1.3高级操作-删除数据.avi│├─2.1高级操作-查询数据（在where之前）.avi│├─2.2高级操作-查询数据（grouy聚合函数）.avi│├─3.1进阶操作-查询数据（grouy多分组+排序+追溯统计）.avi│├─3.2高级操作-查询数据(have+ordery+limit).avi│├─4.1高级操作-Oerator.avi│├─4.2联合查询.avi│├─5.1连接查询-概念（分类）.avi│├─5.1连接查询-crojoi.avi│├─5.3连接查询-内连接.avi│├─6.1连接查询-外连接.avi│└─6.2连接查询-使用keyword.avi│├─day4│├─1.1子查询-概念与分类.m4│├─1.2子查询-标量子查询.m4│├─1.3子查询-列子查询.avi│├─2.1子查询——行子查询.avi│├─2.2子查询-表子查询.avi│├─2.3子查询-存在子查询.avi│├─3.1子查询-特定关键字.avi│├─3.2数据备份与恢复-全库备份与恢复.avi│├─3.3用户权限管理-用户管理.avi│├─4.1用户权限管理-RightMaagemet.avi│├─4.2用户权限管理-密码丢失恢复.avi│├─4.3外键-概念（基本操作）.avi│├─5.1外键-Cotrait.avi│├─5.2视图-基本操作.avi│├─5.3交易安全-Cocet.avi│├─6.1交易安全——自动交易.avi│├─6.2交易安全——手动Traactio.avi│└─6.3交易安全-Feature.avi│├─day5│├─1.1变量-系统变量.m4│├─1.2变量-会话变量am局部变量.avi│├─2.1流程结构-ifrach.avi│├─2.2流控-WhileLoo.avi│├─2.3函数-内置函数.avi│├─3.1函数-自定义函数.avi│├─3.2功能与流程结构综合案例.avi│├─4.1变量范围.avi│├─4.2存储过程-Cocet.avi│├─4.3存储过程-基本操作.avi│├─5.1存储过程-参数类型.avi│├─5.2触发器-Cocet.avi│├─6.1触发器-基本操作.avi│└─6.2触发器-Alicatio.avi├─5天带你玩转MySQL-dataMyql...

2023-02-09 子查询 连接查询 效率 子查询 连接查询的等价

图书名称：《大学生电子健康档案与智慧医疗》【作者】刘雪，杨晓玲主编【丛书名】普通高等教育“十三五”规划教材【页数】100【出版社】北京：冶金工业出版社,2018.07【ISBN号】978-7-5024-7838-4【价格】25.00【分类】大学生－电子档案－病案－高等学校－教材；信息技术－应用－医疗卫生服务－高等学校－教材【参考文献】刘雪，杨晓玲主编.大学生电子健康档案与智慧医疗.北京：冶金工业出版社,2018.07.图书封面：图书目录：《大学生电子健康档案与智慧医疗》内容提要：本书从案例分析角度阐述了高校大学生电子健康档案的作用、数据采集技术、分析手段及大数据时代背景下高校智慧医疗的发展趋势和举措，由大学生电子健康档案现状、大学生健康数据分析、高校智慧医疗检测技术及案例分析、电子档案大数据分析技术、高校中的智慧医疗变革与展望五?《大学生电子健康档案与智慧医疗》内容试读绪论一代国学大师梁启超先生在100年前曾提出“少年强则国强”的口号，这里的“强”主要是指“自强不息”，是精神层面的，而精神层面的需求需要一个强健的体魄作为支撑。尤其是当代大学生，肩负着我国伟大复兴的重任，是国家未来建设和发展的强大后盾和中坚力量。因此，保障当代大学生的身心健康，不仅关系到每位大学生的成长，而且关系到国家未来的建设和发展。可见当代大学生的健康问题不仅是个人问题，而且是社会问题。2015年，我国发布《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，其中明确提出要发展基于互联网的医疗卫生服务。大力推进电子健康档案建设，正是利用互联网发展医疗卫生服务的重大实践。电子健康档案是自我保健不可缺少的医学资料，它记录了每个人疾病的发生、发展、治疗和转归的过程。通过比较一段时间以来所检查的资料和数据，可发现健康状况的变化、疾病发展趋向、治疗效果等情况，有利于下一步医疗保健的决策。因此，电子健康档案的重要性不仅为医务界所认同而且在社会上也受到各界人士的关注。基于上述社会背景，高校建立电子健康档案对大学生健康尤为重要。通过建立大学生健康档案，可以让高校医生及早发现有患病倾向的信号和行为，做出科学指导，纠正不良行为习惯，达到防病治病的目的：其次，可节省人力、物力、时间和金钱：再次，可以提高大学生的健康权利意识，让大学生更加关注自己的身体健康，及时为学生提供个人健康管理计划、个人运动处方以及饮食处方，向学生灌输健康的新概念，提出“日常预防保健才是关键”的健康理念，保障大学生身心健康。最后，学生电子健康档案的采用可以更有效地利用医疗资源，有利于各校医院的工作开展，让学生得到及时治疗。1.1当代大学生健康现状近几年的研究发现，随着我国经济的快速发展，学生生活水平有了很大提高，但是身体基本素质反而出现下降。2016年，国家卫生部的调查数据显示，如今的大学生身体素质和心理健康普遍不佳，这已经成为较为普遍的现象（本书重点关注在校大学生的身体素质状况)。目前，大学生较为常见的不良健康状况有近视、颈椎病、肠胃炎症、肥胖、体重较轻、肝炎以及肾胆结石等，且有发病率逐年升高和向低龄化发展的趋势，其背后的原因值得人们关注和深思，并寻求符合当代大学生特点的监控管理方法。首先是近视的发病率一直居高不下。2015年，根据世界卫生组织研究报告显示，中国近视人口居世界第一，近视所占人口比例居世界第二。2016年在爱眼日的前夕，北京大学中国健康研究发展中心发表了《国民视觉健康报告》，报告显示在校大学生的近视率高达85.3%，结合2015年在校大学生总人数3100万人，也就是说约有2700万大学生患1绪论有不同程度的近视。第六次全国学生体质健康调查报告和2015年出炉的国民体质监测公报显示，在校大学生视力不良检出率继续上升，出现低龄化倾向。除了学习负担重、长时间看电视、玩电脑等传统诱发原因，使用手机、平板电脑等屏幕较小且亮度较高的智能设备时间过长，特别是熄灯后长时间在黑暗中玩手机是目前大学生近视加重的主要原因之一。其次，颈椎病也成为现在大学生一种较为普遍的疾病，其成因也是多种多样的。常见发病原因有以下几种：一是慢性劳损。大学生的颈椎病与慢性劳损有着直接的关系，各种超过正常活动范围的活动或超过正常承受能力的长时间活动都是颈椎病发病的影响因素，如低头长时间伏案学习、绘画、写作、待在实验室做实验等，由于颈部长时间的前倾、后仰、侧弯会引起颈部肌韧带肌肉劳损、颈肌痉挛紧张，同时也会使椎间盘压力增高导致髓核后凸或者颈椎关节错缝而发生颈椎病。二是不良生活习惯。如长时间看电视、玩电脑不良的睡姿等都会引起颈椎长期处于非正常状态，长此以往，就会很容易导致颈椎病，尤其是侧着身体玩手机、看电视使颈椎的倾斜程度增大，颈椎间盘失稳压力增加，很容易发生椎间盘突变。三是外伤病因以及先天性病因。可见颈椎病成因与近视的成因相似，都与长时间学习和不良生活习惯有关。睡眠不足也是影响当代大学生体质健康的问题之一。不同调查均显示，我国高校有15%~20%的大学生存在不同程度的睡眠质量问题。主要原因有作业过多、课外活动占用学习和休息时间、玩游戏、睡前长时间使用手机等。特别是大学生睡眠质量与智能手机的相关性已经成为大学生健康研究关注的重点之一。另外，以上原因也可能使学生牺牲部分吃饭和运动的时间，导致肠胃炎症和肥胖等疾病的发生。在校大学生由于不能按时吃饭而引发肠胃疾病的现象也在逐年增多。上述导致当代大学生体质健康问题的种种原因，总体上源自社会的发展和变迁。一方面，有一部分原因是现代化教育的必然产物，比如，以提高学生自主学习能力和创新能力为主的高校教育教学改革所带来的报告式作业、科技创新实验、素质拓展活动等必然占用学生大量时间并且增加使用电脑、手机等智能设备的时间，这种积极的改变不可能恢复到以前的状态，只能从对学生健康的监控管理中及时发现问题并加以引导；另一方面，有许多原因是可以通过社会和大学生自身的努力予以控制或消除的，比如，不健康的行为习惯、不合理的饮食结构等，往往是由于学生的自制力较差而导致。对于这种情况，以大学生可以接受的方式进行健康监控并加以提醒，可能是一种解决问题的思路。1.2大学生健康管理的必要性目前，高校学生的健康问题日益突出，大学生的医疗服务和医疗保障问题应引起社会的高度重视。《学校卫生工作条例》总则第二条规定学校卫生工作的主要任务是：监测学生健康状况；对学生进行健康教育，培养学生良好的健康习惯；改善学校卫生环境和教学卫生环境；加强对传染病、常见病的预防和治疗。校医院是保障教学科研，稳定教学程序，全面推进素质教育，推动学校发展不可缺少的一环，具有学校公共卫生服务、防御保健、基本医疗服务和健康教育四重职能。我国校医院是计划经济时代的产物，现行的医疗改革对高校学生这一群体并没有很合适的解决方案。这就意味着在高校医疗领域，我国仍1,2大学生健康管理的必要性面临着不小的挑战随着社会信息化的发展，利用互联网、大数据等信息技术进行健康管理的理念逐渐发展起来，电子健康档案、智慧医疗等信息化系统逐渐建立。而这其中所涉及的智能设备、智慧云平台等产品正是能够让大学生迅速接受并使用的健康监控管理方式。(1)健康管理的概念及其与健康档案的关系。健康管理(maagedcare)是20世纪50年代末最先在美国提出的概念，是以预防和控制疾病发生与发展，降低医疗费用，提高生命质量为目的，针对个体及群体进行的管理行为，其核心是对个人或人群的健康危险因素进行全面系统的管理，以此来调动个人及集体的积极性，有效利用有限的资源来达到最大的健康效果。疾病特别是慢性非传染性疾病的发生、发展过程及其危险因素具有可干预性，健康管理可以通过日常的系统检测，整理汇总所收集的大量的个人健康信息后，分析建立生活方式、环境、遗传等危险因素与健康状态之间的量化关系，并以此来评估出可能发生疾病的危险因素，帮助人们在疾病形成之前进行有针对性的预防性干预，并通过这些系统性的预测干预成功地阻断、延缓，甚至逆转疾病的发生和发展进程，实现维护健康的目的。在西方，健康管理计划已经成为健康医疗体系中非常重要的一部分，这不仅仅是理论上可行，大量事实已经证明，实行健康管理能有效地降低个人的患病风险，并且降低医疗开支。美国的健康管理经验证明，通过有效的主动预防与干预，健康管理服务的参加者按照医嘱定期服药的概率提高了50%，其医生能开出更为有效的药物与治疗方法的概率提高了60%，从而使健康管理服务的参加者的综合风险降低了50%。(2)健康档案是健康管理的基础。建立健康档案的目的是为了通过系统记录的数据来更好地维护健康，从而减少疾病的发生，延缓疾病的发展，离开健康档案健康管理将无从谈起：同时，通过健康档案还能够方便快速地将获得的有效个人健康信息提供给医生，作为预防、治疗疾病的参考。甚至当发生紧急情况时，这些可以快速提供的有用信息可以节约宝贵的时间挽救生命。完善个人健康档案是健康管理的第一步，同时个人健康档案是陪伴个人健康一生的重要资料，因此健康管理应从建立个人健康档案开始。(3)电子健康档案。电子健康档案(electroichealthrecord,.EHR),也称为电子健康记录，是人们在健康相关活动（疾病防治、健康保护、健康促进等）中直接形成的具有保存备查价值的电子化历史记录。电子健康档案，即由计算机创建、处理并保存的个人健康信息相关的档案。电子健康档案中的个人健康信息包括基本信息、主要疾病和健康问题摘要、主要卫生服务记录等内容。健康档案信息主要来源于医疗卫生服务记录、健康体检记录和疾病调查记录，将其进行数字化存储和管理。它存储于计算机系统之中，以现代医疗信息系统(HS)为主体做支撑，以居民个人为中心，面向个人提供替代纸质病历的电子、具有安全保密性能的终身个人健康档案。EHR是以居民个人健康为核心，贯穿整个生命过程，涵盖各种健康相关因素，实现多渠道信息动态收集，满足居民自我保健、健康管理和健康决策需要的信息资源（文件记录）。建立统一的电子健康档案，可以有效实现医疗机构间的信息互联互通、健康信息共享，破除“信息孤岛”。在遵循国家统一的业务规范和信息标准、满足国家基本工作要求的基础上，电子健康档案在内容的广度与深度上具有灵活性和可扩展性，具体表现在其具有的内容完整、重点突出以及动态高效等的特点上。电子健康档案的记录可以贯穿人的生命全程，内容不仅涉及疾病的诊断治疗过程，而且关注真正与健康密切相关的在日常的生活方式、饮食结构和1绪论生活环境，以及机体、心理、社会因素对健康的影响。其信息主要来源于人们生命过程中与各类卫生服务机构发生接触产生的所有卫生服务活动的客观记录。同时电子健康档案的建立和更新与卫生服务机构的日常工作紧密结合，通过提升业务服务系统实现在卫生服务过程中健康相关信息的数字化采集、整合和动态更新。另外，其记录内容和数据结构、代码等都严格遵循统一的国际规范与标准，可实现不同来源的信息整合、无障碍流动和共享利用，消除“信息孤岛”。在电子健康档案系统中，人们比较熟悉且被普遍使用的信息化工具是电子病历。电子病历(electroicmedicalrecord,EMR)也叫计算机化的病案系统或称基于计算机的病人记录(comuter--aedatietrecord,CPR)。它是用电子设备（计算机、健康卡等）保存、管理、传输和重现的数字化的病人医疗记录，取代手写纸张病历的形式。电子病历可以根据自身掌握的被记录者的信息，主动进行判断，这样就可以在个体健康状态需要调整时，做出及时、准确的提示，并给出最优方案和实施计划，以保证个体的长期健康。电子病历贯穿整个医疗过程，完整集中地记录了各种医疗服务者下达的医疗指令及执行结果，并被诊断过程中的各个环节使用，具有高度的共享性，是医院信息系统的核心。电子病历具有复杂性、灵活性、可分析性、二重性等特点。病人的信息包括了从管理到临床等丰富的内容，几乎覆盖了所有的数据类型。而这些不同病种记录的不同的病例信息，因其内容、知识、数据的表达均不一样，处理起来也就千差万别，关系型数据库数据结构僵化，无法满足处理要求，而电子病历系统就可以很好地灵活地处理医疗信息。电子病历和电子健康档案二者联系密切，互相补充，且电子病历是电子健康档案的主要信息来源和重要组成部分。随着网络带宽增加，网速提高，数据传输的速度和准确度都达到空前的高度，使电子病历信息的储存和共享的范围不断扩大，医院诊疗信息、社区服务信息、家庭健康档案、生物病理研究、疾病的药物研究等各种医疗信息将紧密结合形成全民健康保障系统，即居民健康电子档案。可以说电子健康档案是电子病历的高级形式，在电子病历的使用基础上，利用基于互联网和大数据的信息技术，可以将针对病患的电子病历加以扩展，实现服务于居民大健康的电子健康档案的推广与应用。大学校园作为社会的缩影、学生群体集中的社区，必然要加强对学生健康情况的管理，保证国家生力军具有良好的身体素质。高校学生体质健康工作是学校教育的一部分，是全面推进学生素质教育的重要体现，因此时刻关注和提升大学生的体质健康也就成为学校乃至社会的一个重要的话题。首先，研究高校学生体质健康教育工作，建立健全的高校体质健康档案平台，充分发挥其在高校教育管理中的作用，能够推动高校学生健康管理工作向正规化、科学化发展。其次，建立学生体质健康的电子健康档案在学生的体质健康教育中起着动态监管的作用。相对于纸质档案，它的优势在于可以随时了解有健康隐患的学生的情况，并针对不同体质特征的学生开具不同的“处方”，有利于准确掌握学生的体质健康状况，这对于学校各方面工作的开展和学生的体质教育改革是可行的和必要的。除了学生的身体素质，更全面的健康管理与分析也是现代高校所必需的。电子健康档案的建立与推广使用可以有效满足高校学生自我保健的需求，满足高校健康管理的需要，以及国家健康决策的需要。首先，学生群体可以通过身份安全认证，授权查阅自己的健康档案，系统、完整地了解自己不同生命阶段的健康状况和利用卫生服务的情况，接受校医院等的健康咨询与指导，以提高自我预防保健意识的能力。其次，持续积累、动态更新的1.3高校电子健康档案现状健康档案有助于校医院等卫生服务提供者系统掌握学生的健康状况，及时发现重要疾病和健康问题从而达到预防为主和促进健康的目的。从大方面看来，完整的健康档案能及时、有效地提供基于个案的各类卫生统计信息，帮助国家客观地评价高校学生的健康水平、医疗费用负担以及卫生服务工作的质量和效果。教育部从1979年开始实施中国学生体质与健康教育工作，2005一2016年的11年间教育部和有关部门联合先后6次开展全国范围学生的体质健康调查，并对学生的体质健康状况进行了系统的调研和监测工作，建立了完善的体质健康调研制度。在这期间，教育部等多个部门都相继开展了一系列关于学生体质健康教育的其他工作。高校建立电子健康档案即是响应教育部的号召。以前人们所依赖的传统的健康档案大多用纸质材料记录，随着年份的增加不能够得到有效的保存。另外，传统健康档案不能够更好地做到及时更新，而且更新也是项十分复杂的工作，难免造成大的疏漏或者错误的记录。鉴于此，EHR的诞生也是有根可循的，首先，它能使高校学生在就医时快捷方便地利用电子档案，这也是高校建立电子健康档案的初衷和其基本功能。其次，EHR不仅仅局限于学生就医时使用，很多其他方面也可以应用。如学生对健康状况的自我监测与调整，毕业生在应聘求职单位时需要提供健康证明，可以从网上通过身份识别直接获取。最后，高校EHR的建立对国家电子健康系统的研究与开发有着重要的参考价值。系统运行初期，主要是运用在高校内部，若运行情况良好，则可以向市、省乃至全国推广。考虑到高校学生流动性大，毕业去向复杂等现状，此系统若能得到大范围推广，对于全国电子健康系统的研究必将起到举足轻重的作用。总之，虽然高校建立EHR的初衷是为了在校学生就医方便，但EHR系统在其他方面也具有很好的应用价值。近年来各种传染性流行病肆虐，如2003年的“非典”2009年的甲型H1N1流感、2013年的H7N9禽流感、2015的埃博拉病毒等。而高校作为人口密度极大的一个特殊机构，学生在学校上课、就餐、住宿，每天大部分时间在学校度过，这种长时间的群居性学习和生活使学校成为传染病的高发场所。学生来自不同的地区和家庭，流动性大，为传染病的交叉感染提供了可能。一旦学生感染传染病而没有被及时发现，将会导致传染病大面积蔓延扩散，严重影响学生身心健康和学校教学秩序，给社会和家庭带来安全隐患。因此，建立完善的EHR系统，对于加强高校传染病防控、保障学生身心健康和维持学校秩序起着至关重要的作用。1.3高校电子健康档案现状近年来，随着大学生健康问题日益重要，已有部分高校开始建立高校电子健康档案采集学生各项指标数据，让医生及时了解学生状况，同时也让学生自身及时掌握身体情况，提供健康建议，取得了良好的效果。但凡事都有双面性，高校电子健康档案的建立也不例外。其劣势或者说所存在的缺陷主要有以下几个方面：第一，根据目前所了解的情况分析，高校学生对电子健康档案缺乏认识，在调查中，45.2%的学生表示没有听说过电子健康档案，在调查的30多所高校中，只有两所高校在使用电子健康档案，但并不具备电子健康档案的实用价值和方便快捷的管理体系，这也从侧面反映了高校对电子健康档案仍不够重视。第二，目前，高校的EHR系统归档没有统一的标准和规定，对于电子健康档案的统一标准，国际上目前有HL7、CEN、ISO\IEC、ASTM、DLEOM、HT等。而我国1绪论现在正在使用的是《医院信息系统基本功能规范》和《健康档案基本构架与数据标准(试行)》等，这些相关法规使电子健康档案在管理和使用过程中有了一定的依据，但却远远不能满足电子健康档案的发展需要。此外，由于高校本身的特殊性，现行的两部法规很难满足高校学生群体的需要，对于当前电子健康档案，几乎没有专门的标准和规定。第三，目前国家还没有出台专门针对高校电子健康档案的相关法律，其中涉及的诸多隐私权益得不到相应的保障，这有待完善。第四，高校电子健康档案涉及了学生的许多隐私，如学生完整的身份信息、过往病史、遗传病史、健康危险因素等一系列基本健康信息，甚至可能涉及传染病、精神病、性病和艾滋病(ADS)等敏感内容。可见，EHR信息一旦泄露，大学生的隐私必将受到不同程度的侵犯。面对海量私密而敏感的EHR信息，这其中所涉及的利益足以让那些以贩卖他人基本健康信息的犯罪分子铤而走险，通过诸多非法手段来获取。就目前而言，EHR的使用权限不甚明晰，在采集、存储、传输、应用和管理过程中，无法有效控制擅自使用、越权使用。采用不正规手段的个人或者相应机构促使学生的基本健康信息泄露。因此，EHR的使用权限的立法空白亟须填补。在信息技术快速发展的过程中，我国卫生信息化建设经历了从无到有、从局部到全部、从医院向其他各个卫生业务领域不断渗透的过程，呈现出发散性、渗透性的特点，卫生信息化逐渐成为医疗卫生服务体系不可或缺的部分。纵观整个发展过程，我国卫生信息化建设具有明显的阶段性，可以将其分为三个阶段，目前整体水平上处于第二阶段，部分地区开始进人第三阶段，即依托计算机网络技术加快业务领域的信息系统建设阶段。国家卫生部制定的《“十三五”全国人口健康信息化发展规划》中，明确提出了到2020年，基本建成统一权威、互联互通的人口健康信息平台，实现与人口、法人、空间地理等基础数据资源跨部门、跨区域共享，医疗、医保、医药和健康各相关领域数据融合应用取得明显成效；统筹区域布局，依托现有资源基本建成健康医疗大数据国家中心及区域中心、100个区域临床医学数据示范中心，基本实现城乡居民拥有规范化的电子健康档案和功能完备的健康卡；加快推进健康危害因素监测信息系统和重点慢病监测信息系统建设，传染病动态监测信息系统医疗机构覆盖率达到95%；政策法规标准体系和信息安全保障体系进一步健全，行业治理和服务能力全面提升，基于感知技术和产品的新型健康信息服务逐渐普及，覆盖全人口、全生命周期的人口健康信息服务体系基本形成，人口健康信息化和健康医疗大数据应用发展在实现人人享有基本医疗卫生服务中发挥显著作用。近年来我国根据电子健康档案的研究成果，实施了社区卫生的计算机化，卫生服务水平不断提高，社区服务的功能进一步加强，不仅可以进行科学的个人数据管理，还可以维护好疾病信息。如上海市闵行区、福建省厦门市等，开展了基于健康档案的区域卫生信息化建设，部分实现了区域居民健康档案在医院、社区之间的共享以及基于健康档案的“电子双向转诊服务”。但是，电子健康档案在具体的使用中也存在很多问题：(1)缺乏清晰的概念。就我国目前的情况来看，一方面缺乏清晰的概念，另一方面没有明确的界限，直接导致我国电子健康档案开发混乱。(2)缺乏标准的规范。我国并没有任何明确的规定来规范电子健康档案的分类和具体格式等，直接导致了其推广的缓慢。(3)缺乏深入研究。在各个社区及高校中，由于现代医疗设备和技术的不平衡，导致了部分高校集中地区资源重复配置，而其他地区设备、资源不足的现象。···试读结束···...

2022-10-28

图书名称：《高职院校大学生思想分类引导与文化素质教育创新实践以成都航空职业技术学院为例》【作者】杨建国，尹成鑫，杨湘伶，陈玉华编著【丛书名】高职院校思想政治工作协同育人成果【页数】235【出版社】成都：西南交通大学出版社,2019.06【ISBN号】978-7-5643-6659-9【价格】60.00【分类】高等职业教育-大学生-思想政治教育-研究-文化素质教育【参考文献】杨建国，尹成鑫，杨湘伶，陈玉华编著.高职院校大学生思想分类引导与文化素质教育创新实践以成都航空职业技术学院为例.成都：西南交通大学出版社,2019.06.图书封面：图书目录：《高职院校大学生思想分类引导与文化素质教育创新实践以成都航空职业技术学院为例》内容提要：本书作为高职院校思想政治工作协同育人系列成果之一，分为上、下两篇，简明扼要分析思想分类引导与文化素质教育对于高职院校学生思想政治教育工作的重要性、功能和作用、目的和意义。分别围绕高职院校大学生思想分类引导和文化素质教育两个部分进行论述，对改进和完善高职院校学生思想政治教育工作、加强和提高高职院校学生文化素质教育工作，具有重要的学习、借鉴和应用价值，可作为职业院校管理者、高校思想政治教育工作者参考。《高职院校大学生思想分类引导与文化素质教育创新实践以成都航空职业技术学院为例》内容试读上篇：高职院校大学生思想类引导002高职院校大学生思想分类引导与文化素质教育创新实践第一部分总论为贯彻党对共青团的根本要求，履行好引导青年的根本任务，切实增强新形势下引导青年工作的针对性、适用性和普遍性，团中央经过分类引导青年工作试点，研究制定了《大学生思想引导大纲（试用版）》（以下简称《大纲》)，用于指导高校团组织开展引导青年工作。我校曾被选为由团中央宣传部直接联系和指导的第三批基层单位进行大学生思想引导工作。学校围绕大学生思想引导工作的总目标，着眼于解决当前大学生群体中存在的突出思想问题，依据试点调查反映出来的大学生主要思想疑惑，《大纲》提出了10个方面的主要引导内容。每个方面的引导内容都包括了若干条与大学生思想疑惑的形成逻辑相对应的具体引导思路。一是关于爱国情感的表达方式；二是关于坚持中国特色社会主义，具体包括如何认识中国特色社会主义道路，如何认识中国特色社会主义经济、政治、文化、社会四个方面的总体布局等有关内容；三是关于坚持党的领导；四是关于坚持爱国主义、社会主义和党的领导相统一；五是关于大学生的人生价值观；六是关于与大学生自身利益密切相关的现实问题。引导内容确定后，通过实践找到适合的传播路径。结合当代大学生的思想特点及沟通、交流、联络、聚集的方式，总结经验及实践中的新做法、新经验。《大纲》提出的开展大学生思想引导工作的八大类引导路径为：一是当面启发类；二是媒体传导类；三是实践感悟类；四是观察思考类；五是人群影响类；六是文化熏陶类；七是情感升华类；八是服务渗透类。这八大类路径，共包含17个具体引导路径。成都航空职业技术学院团委始终坚持人性化的引导方式，在实践中不003上篇：高职院校大学生思想分类引导断总结经验、改进措施，创新了与学校校情、校风、校貌相吻合的引导当代大学生“战胜自我、服务社会、面对未来”的新思路、新构想。在思想分类引导实施中总结出三个原则：平等独立、双向交流原则；以情育人、以理服人原则；多管齐下、渗透融合原则。同时，通过调查分析，摸清了高职学生思想政治教育的状况及存在的问题，分析了产生这些问题的原因，提出了一系列的对策。第一，针对学生理想信念缺失问题，要充分发挥高校在树立学生理想信念中的主导作用：发挥课程对理想信念的教育作用。第二，切实改正理论学习与实践严重脱节的问题，要广泛开展社会实践活动，建立社会实践基地；要将课堂搬到企业工作现场，跟踪学生顶岗实习情况；要将所有学生的毕业设计都与就业和市场需求挂钩。第三，切实解决学生“知行合一”的问题，要建立新媒体互动交流模式引导学生：要使德育活动项目化、德育过程行动化。下一步，我们将通过四个渠道深化、优化大学生思想政治工作。首先，把握主渠道，落实好“思政课程”功能，让社会主义核心价值观教育人脑入心。注重发挥思想政治理论课堂教育作用，强化学生自我教育功效，使学生自觉接受核心价值观，加强人文精神熏陶，营造有益于学生正确观念形成的校园文化氛围。其次，拓宽辅渠道，创新做好实践育人，深入推进“四位一体”横向联动的践行教育。坚持推进横向联动，建立完善校外实践基地，积极营造和谐育人环境，在践行教育中促进学生思想政治素质水平的提高。再次，深耕多渠道，强化思想政治教育与职业道德素质养成的培养。要转变教育理念，充分发挥思想政治课程的教育功能：要丰富教学内容，坚持思政教育与职业道德素质培养相融合；要注重学生心理需求，体现思政教育的职业素质培养内涵。最后，开辟新渠道，让“校企文化交融专业职业合一”的思想政治教育理念深入人心。要通过职业教育使行业企业文化被学生所接受；要通过专业教育使学生融入企业文化；要通过校企联手共同开展活动，使学生明确自己的职业定位与追求。实践证明，大学生思想分类引导工作不仅是共青团思想政治教育的有效途径，而且在一定意义上已成为促进学生健康成长的推动力。通过一系004高职院校大学生思想分类引导与文化素质教育创新实践列引导活动的开展，一方面可让青年学生直接参与教学管理改革和校园文明建设，激发他们建设美好校园的热情；另一方面，这些活动又能营造内涵丰富的文化素质教育氛围，使青年学生置身其中并真正成为弘扬文化精神、倡导文明新风的主动参与者和促进者。006高职院校大学生思想分类引导与文化素质教育创新实践下乡”社会实践活动，积极打造品牌，营造异彩纷呈的校园文化氛围。近年来，学校团委先后获得了省、市“五四红旗团委”称号、成都市“青年志愿者先进集体”称号、成都市十万大中学生“一专多能”成才活动先进学校、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛优秀组织奖、成都市社会实践“三下乡”先进集体、四川省大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动先进单位等荣誉，为学校的发展和大学生成长成才做出了积极贡献。一、机电工程学院团总支简介团总支书记：范豫鲁；副书记：李健源于航空、精于航空、服务航空。机电工程学院团总支建立于1965年，现有38个团支部、1357名团员。机电工程学院秉承“严、慎、细、实”精神，长期致力于团员青年的团风建设、学风建设和思想政治教育工作，为党组织储备后备人才。近几年先后获得“成都航院优秀青年志愿者分队”“成都航院暑期‘三下乡’社会实践先进集体”等荣誉称号。表1年级班级团员数预备党员数正式党员数群众数正式党员占总1人1人1人1人人数百分比/%1153113200701153124100y0115313390142.32115314370347.31115321400122.382015115322342274.87级团115331360090支部114411381010215331370254.762153322800140515321300162.77515351380020···试读结束···...

2022-10-16 成都航空高等职业技术学院 成都航空职业技术学院 职业学院

图书名称：《新时代大学生素质教育系列教材大学生创新创业能力培养与实践教程》【作者】郑成华作【丛书名】新时代大学生素质教育系列教材【页数】196【出版社】西安：西安交通大学出版社,2021.02【ISBN号】978-7-5605-9443-9【价格】36.80【分类】大学生-创业-高等学校-教材【参考文献】郑成华作.新时代大学生素质教育系列教材大学生创新创业能力培养与实践教程.西安：西安交通大学出版社,2021.02.图书封面：图书目录：《新时代大学生素质教育系列教材大学生创新创业能力培养与实践教程》内容提要：《大学生创新创业能力培养与实践教程新时代大学生素质教育系列教材》以培养具有创新创业基本素质的开创性人才为目标编写而成。《大学生创新创业能力培养与实践教程新时代大学生素质教育系列教材》共15章，主要介绍了创新创业基本理论、创业者素质和能力、创业机会识别与评估、创业资源与创业融资、商业模式设计、创业风险防范、创业企业管理、创业商业计划书写作、社会调查报告写作、学术论文写作、科技发明和科技成果转化等相关内容。《大学生创新创业能力培养与实践教程新时代大学生素质教育系列教材》还收集了大量国际国内有影响力的大学生创新创业竞赛的获奖作品作为实践教学案例，以激发学生的认同感和学习兴趣。《大学生创新创业能力培养与实践教程新时代大学生素质教育系列教材》可作为高等院校本科、专科创新创业教育的通用教材，也可作为企业继续教育的培训教材，还可以作为拓宽视野、增长知识的自学用书。《新时代大学生素质教育系列教材大学生创新创业能力培养与实践教程》内容试读第1章高校创新创业教育概况学习要点及目标1.了解国外高校创新创业教育概况2.掌握高校开展创新创业教育的必要性3.了解国内高校创新创业教育概况导读大力推进高校创新创业教育习近平总书记强调：“创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。”加强创新创业教育，是推进高等教育综合改革、提高人才培养质量的重要举措。近年来，高校不断加强创新创业教育，对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务经济社会发展发挥了重要作用。新形势下，高校必须着眼长远、聚焦聚力，下大力气解决存在的问题，进一步加强创新创业教育。当前，高校创新创业教育已经从尝试探索阶段发展到细化分层、多元发展的新阶段，但在发展中也面临一些亟待解决的问题。比如，在产教融合方面存在“政府热、社会冷”的现象，在校企合作方面存在“学校热、企业冷”的状况。再如，认识理解上的狭隘导致创新创业教育出现学科化倾向。面向未来，我国创新创业教育要实现高水平发展，必须走出“就业教育”的初级阶段，把创新创业教育融入高校人才培养全过程。具体而言，在纵向上将创新创业教育贯穿大学生在校学习全过程，而不是变成大学生毕业前的“临门一脚”教育：在横向上加强政府、企业、高校三者之间的合作，培养具有国际视野、创新精神、创业能力和社会责任感的优秀大学生。当前，高校进一步加强创新创业教育，需要找准突破口，把握以下几个方面。教育对象从“小众”向“大众”转变。开展创新创业教育是为了推进素质教育、提高人才培养质量、促进高等教育与经济社会发展紧密结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍。目前，一些高校将创新创业教育视为对少数具有创新意愿、创业理想学生的培养工作，没有将创新创业教育融入整个高校人才培养体系之中。高校创新创业教育应面向全体学生，实现从“小众”到“大众”转变，以培养学生的创新精神、创业所需要的能力素质等为重点，让更多学生接受创新创业教育，更好激发学生的创新精神和创业意识，提高学生的创新创业能力。促进创新创业教育与专业教育融合。专业教育是人才培养的基本途径，创新创业教育是人才培养的延伸途径、专业教育的重要补充。只有推动创新创业教育与专业教育更加紧密结001创新创业能力培养与实践教程合，让学生在创新创业中巩固专业知识，在专业教育中提高创新创业能力，才能为经济社会发展培养大批能创新会创业的高素质人才。这就要求高校推进教育目标融合，将创新精神、创业能力的培养纳入专业教育目标体系，作为专业人才培养的评价标准之一；实现教育课程体系的有机融合，尤其是对专业课程体系进行升级改造，在专业课程中融入创新创业最新的理论、技术以及实践等内容。此外，还要注重教学方式融合。比如，丰富实践教学方法，支持学生以科技创新成果、创业项目等形式申请学分。搭建创新创业教育开放协同平台。创新创业教育是一项校内外多部门协同、跨专业融合、社会多元主体参与的系统工程。习近平总书记强调：“全社会都要重视和支持青年创新创业，提供更有利的条件，搭建更广阔的舞台”。推动创新创业教育高水平发展，需要搭建开放协同平台，鼓励多方参与，吸引社会资源和国外优质教育资源参与创新创业人才培养。比如，进步深化产教融合，鼓励企业以兼职师资、资金、市场、技术等资源参与高校创新创业教育，实现校企协同育人、联合创新；利用国际合作网络，积极参与联合建立创新创业实验室、国际创新创业竞赛和活动等，强化创新创业教育的国际交流与合作，不断提升创新创业教育国际化水平。资料来源：吕京，张海东.大力推进高校创新创业教育[N门.人民日报，2020-04-16(09).1.1国外高校创新创业教育概况1947年，美国哈佛大学商学院的迈尔斯·梅斯教授首次开设了一门“新企业管理”课程。这被视为是创新创业教育在大学的开端。随后，各国纷纷在高校开展创新创业教育。在创新创业教育的理念目标上，发达国家始终认为创新创业教育是一个终身学习的过程。创新创业教育不仅是就业教育，更重要的是学生创业意识与创业精神的培养，是一种素质教育，是着眼学生的长远发展与人生理想的实现。同时，发达国家给予创新创业教育很多便利的政策和充足的资金，这极大地推动了发达国家创新创业教育的发展。1.1.1美国高校的创新创业教育美国是世界上第一个兴起高校创新创业教育的国家。继1947年9月哈佛商学院开设了“新企业管理”这门创业学课程之后，斯坦福大学和麻省理工学院以及其他高校相继开设了类似的创新创业教育课程。曾一度被视为边缘化的创新创业教育在20世纪七八十年代走向了规范化的道路。进入21世纪，美国颁布了一系列人力开发与培训的相关法令、法规，使得创新创业教育拥有了一定的法律基础，高校的课程设置也更趋向于完善，师资力量逐步强大。创业课程从原来仅面向经济管理类学生发展到面向所有学生，课程内容更加全面，从思维意识到知识技能都囊括其中。美国高校主要从以下三个层面开展创新创业教育。1.设计实施创新创业教育课程美国创新创业课程体系一般由创业基础理论课程、与专业结合的创业课程、创业实践课程三个部分组成。以斯坦福大学为例，创业基础理论课程主要由商学院及其下设的创业研究中心开设，主要包括创业基础类课程、金融类选修课程、市场与运营类选修课等类型；与专业结合的创业课程主要由相关院系开设，其中工学院课程开设较为成熟，实施了技术创业计划，聚焦某一学科领域或在交叉学科领域开展高科技创业的教学与指导；在创业实践课程方面，斯坦福大学设立了创业工作室，给学生提供创业实践的平台，并为学生提供到新创企业的实习机会，002第1章高校创新创业教育概况使学生得到更直接生动的创业体验。其他高校在创业实践课程的设置方面各具特色，如马里兰大学帕克分校史密斯商学院丁曼创业中心，每周会组织活动，由学生向企业家、投资人、有创业经历的专家等介绍自己的创新想法。丁曼创业中心还推出暑期实践项目，学生到创业公司实习，以获取灵感和创意。2.策划组织创新创业竞赛1983年美国奥斯汀德州大学举办首届大学生创业计划竞赛，鼓励大学生就某一项新产品或新服务撰写商业计划书，向投资人介绍，争取投资并创办公司。麻省理工学院、斯坦福大学等高校也相继举办创业竞赛，并形成长效机制。从1990年开始，麻省理工学院每年都有多家新创企业从创业计划大赛中诞生，并有相当数量的项目发展为优秀的高新技术公司。高校创新创业竞赛，搭建起了学生项目与产业界、投资界沟通的桥梁，帮助学生提升创业实践能力并使学生的初创企业可以获取更多支持。3.为学生创新创业项目提供孵化指导服务很多大学已经建立了多样化的孵化机构，包括大学内部的技术转化办公室、科技园、孵化器、创客中心等，为学生创新创业实践提供了空间、实验设备和专业指导。延伸阅读斯坦福大学的创新创业教育斯坦福大学(StafordUiverity),全名小利兰·斯坦福大学(LeladStafordJuiorUiverity),简称斯坦福(Staford),位于美国加州旧金山湾区，临近世界著名高科技园区硅谷，是世界著名私立研究型大学。斯坦福大学培养了众多高科技产品的领导者及富有创业精神的人才，这其中就包括惠普、谷歌、雅虎、耐克、罗技、特斯拉汽车、Firefox、艺电、太阳微系统、NVIDIA、思科、硅谷图形及eBay等公司的创办人，校友涵盖30名富豪企业家及17名NASA太空员，也是培养最多美国国会成员的院校之一。1.学校一创造宽松的创新创业环境斯坦福大学注重营造宽容失败、推崇创新、鼓励冒险创业的宽松、自由的环境，鼓励师生创新创业，校园内形成了浓郁的创新创业文化氛围，激发了师生的创新精神和创业欲望。与一般高校不同，每个斯坦福大学人都以开创自已的企业、创办自己的公司作为自己的奋斗目标，所以，斯坦福大学把培养师生的创新创业精神作为其重要的使命之一。斯坦福大学通过多种途径支持师生创业，学校制定了灵活的政策鼓励师生创业，给师生创新创业营造了宽松的环境，为他们在硅谷创业提供了巨大的前进动力。学校允许教师每周有一天到企业从事开发和经营等兼职工作，允许教师脱岗1一2年到硅谷创办科技公司或兼职，允许教师将自己在学校获得的科技成果向企业转移，允许参与创业的学生在两年时间内不论成功与否均可回校继续学业。学校还设置专门机构，服务师生参与创新创业活动；学校设立了研究激励基金、缺口基金等孵化资金，为创业者提供资金支持。斯坦福大学的这些做法，在很大程度上方便了师生创新创业活动的顺利开展。2教师一积极参与、带动学生参与创新创业在斯坦福大学的创新创业教育中，教师处于主导地位。为了更好地推行创新创业教育，斯坦福大学选拔了世界上一流的教师指导学生创新创业。斯坦福大学的许多教授通过参与创业003创新创业能力培养与实践教程企业的咨询服务来帮助企业发展，由此他们自己也更全面、深刻地了解了创业企业。在教授的积极引导下，很多毕业生和在校学生乐于参与硅谷的创业活动。硅谷成了斯坦福大学创新创业的摇篮，成为学生良好的实习和研发基地。按照斯坦福大学的相关规定，教授可以在硅谷拥有自办企业，或在各个企业内兼职，学生可以在各个企业实习和就业，教授和学生的研究成果很容易在硅谷迅速转化为技术成果或产品。例如，与硅谷联系最密切的电气工程系的大部分教授都以不同的方式参与企业活动，有数以千计的教授和学生同时在硅谷工作。3.学生一创新创业的勇敢开拓者斯坦福大学的学生多数是创新创业的勇敢开拓者。在老师的指导下，学生发起并运作了斯坦福大学创业计划大赛。商学院MBA俱乐部每个学期都有详细的活动安排，每年举办一次创业者大会。创业者大会主要由学生发起和具体运作，商学院创业研究中心负责指导，并能够邀请到世界范围内业界的高层人士参加。斯坦福大学积极支持学生把自己的发明推向市场，倡导和支持毕业生开办自己的企业，有很多斯坦福大学学生在上学期间就建立了自己的企业。良好的人际关系是斯坦福学生重要的资本，在学习期间学生们紧密结合成一个集体，形成了丰富的人脉资源。4.课程一学科交融培养创新创业人才斯坦福大学单独开设的创业课程有20多门，课程涵盖了创建一个企业应涉及的方方面面，包括如何融资、组织资源、招聘员工等。商学院创业研究中心开发了创业管理、创业机会评价、创业和创业投资、投资管理和创业财务、管理成长型企业等热门创业课程，倍受学生青睐。有91%以上的MBA同学至少选修了一门创业课程，每年有2000多名学生参加斯坦福技术创业项目课程。所有创业课程的课堂互动性很强，学生参与的积极性很高。斯坦福大学的创新创业教育教学还形成了完善的实践体系。学校注重学生科研能力和职业技能的培养，组织学生每周参加学校安排的各类研究讲座，其中部分讲座可以登记学分：学校鼓励学生参加科研活动，允许学生参加校外的协作项目。资料来源：斯坦福大学：高校创新创业教育的典范！[EB/OL].(2017-03-02)[2020-12-9].htt://www.ohu.com/a/1294277291355090.1.1.2英国高校的创新创业教育2018年由全球创业发展研究院发布的全球创业指数报告显示，英国排名第四，美国、瑞士和加拿大分别位列前三。英国创新创业成果的取得与其良好的创新创业教育环境密不可分。从20世纪80年代开始，英国便持续实施营造良好的创业文化氛围、在不同的学段开设创新创业教育课程、倡导系列创业实践等举措。英国政府对创新创业教育给予大力支持、引导和规范，从而不断推动其发展，这对创业教育的繁荣及英国经济的发展起到了重要的作用。1.政府支持与社会参与英国政府意识到英国经济的发展与增长在很大程度上取决于国家对创新与创业的认识及其实力。因此，英国政府一直强调创新创业教育的重要性，通过各类政策及联合多种组织机构的力量共同推动，形成了一种创新创业文化，同时提升创新创业技能与知识。英国高等教育质量保障署在2018年1月发布了创新创业教育标准文件，强调创新创业教育对学生创造力的积极影响。由于国家在政策层面对创新创业教育的引导和重视，英国社会形成了各类组织的合力以共同支持创新创业教育。多种创新创业协会、中心、科技园、企业孵化中心的参与为创新004第1章高校创新创业教育概况创业教育提供了灵活而广阔的空间。例如，英国创新创业教育者协会覆盖全英100余家高等教育机构，拥有约1400名教育工作者和从业人员。再如，区域发展局以协调者的身份帮助政府促进大学与企业关系的发展，建立合作机制：同时，对促进各地方的中小型企业的发展，特别在提升其创新技术能力方面起到了关键作用。2.推动创新创业教育标准化在英国，创新创业教育不仅培养学生成为企业家的能力，它更是一种品质教育，让人拥有积极的生活态度。英国2012年发布的《国家创业教育标准》规定，创新创业教育不限于任何特定年龄段，应存在于各种各样的创新创业活动中。最好的创新创业教育将以学生为中心，以活动为基础，鼓励学生享受活动，让青年人自己做决策和解决问题，并越来越关注个人、学习和思考技能。英国全国大学生创业委员会从2004年成立以来一直致力于推动高校创业教育的发展。英国高等教育质量保障署相关文件指出，高等教育领域的创新创业教育要重点关注三个方面：一是学习关于创新创业的内容(learaout),二是为创新创业做准备的学习(learfor),三是在做中学(learthrough)。同时从构建学生创新创业思维、创新创业意识、创新创业技能、创新创业有效性四个维度提出人才培养体系，并指出英国大学阶段创新创业教育课程构建的行动标准。3.重视师资与教学实践英国高校的创新创业教育师资以高校任职教师为主体，同时聘用各行业精英对学生进行指导。例如，剑桥大学作为欧洲最具活力的高科技集群中心，积极参与创新创业教育，通过教授团队转化技术成果，进行创业系列课程指导，帮助学生成功创办企业。帝国理工大学拥有专门的创新与创业部门，重点研究创新型企业组织以及组织内的实践过程和行为。该部门的教授、研究人员既是教学导师，也是创业导师，他们与全球知名企业、初创企业、社区和研究机构合作，同时也参与其他领域（如工程、自然科学、医学）项目，为学生提供从研究到实践教育等多种锻炼和学习的机会。英国高校创新创业教育的教学方法灵活多样，如慕课、在线讲座、翻转课堂等。他们还借助社交媒体，将常规的创新创业课程与新媒体技术相结合，不断吸引风险投资。英国创新创业教育在教学上以学生为主体，为学生提供展示和发展的平台，同时也重视过程性评估，为学生的就业和创业做充分的准备。延伸阅读谢菲尔德大学的学生创业能力培养英国谢菲尔德大学认为：“重视培养学生的‘创业能力’，无论他们将来选择哪种职业道路都对其成功非常有必要。‘创业能力’并非指创业学或商业技能，而是指学生急需的一系列成熟并起作用的技巧，能够帮助大学毕业生成为更具创新能力的求职者，使他们在当今全球经济中选择领域并能成为领域内出色的领导者。”谢菲尔德大学还表示，在创新创业教育实施过程中，一定不能走入的误区是让教师和学生有狭隘的理解：只有创业才是成功，或是只有成功的创业才是成功。谢菲尔德大学有数万名学生，并非每个学生都有在课外参与创业的机会，但每个学生都可以学习与创业有关的课程。因为谢菲尔德大学要求所有学生都要学习创业教育课程，所以每个学生都有提升创业能力的机会。该校的创业教育分为课内与课外，课内的创业教育会在特005创新创业能力培养与实践教程定学科学习中把能力发展进行情景化模拟，使学生获得创业能力的锻炼，而课外的创业教育则主要是通过“USE”(UiverityofSheffieldEterrie,谢菲尔德企业大学)为学生提供更多创业实践的机会，加强学生的创业能力与技巧。“USE”从学生创业计划制订到创业资金的支持，再到围绕创业能力提升而开展的模拟创业活动，均包括在内。甚至为进一步培养学生的创业能力，“USE”还含有创业能力强化训练的相关游戏。1.团体性商业辅导该辅导是学校对学生创业能力培养的第一步，旨在鼓励学生参与到这个平台中，和专职辅导员交流自已目前已制订的创业计划。如果学生期待能为自己的创业计划筹到资金并参与到后期一对一的商业辅导中去，就必须先要参加这个团体性的商业辅导研讨会。在该研讨会上，大家会交流彼此的创业计划以及未来发展路线，为未来合作提供可能性。2.想创业，先拿够20个学分！“实现你的想法”是面对所有大二或大三已拿够20个学分的学生开设的项目（因为项目后期需要学生投入较大精力)。这不仅能够让学生走进创业世界了解创新创业精神，而且让学生运用已有知识去挑战，解决现实生活中的难题。该项目每周的小组会议不是让学生背负起公开演讲的负担，而是对创业案例的探讨和线上创业资源的共享。此项目需要学生组成团队，展示各自的模拟商业计划和议案，并对彼此的模拟创业计划进行评估。由于该项目对所有学科开放，这意味着加入的学生有机会和来自不同专业的学生进行交流，并能互相学习、共事。3.社会创新实验室社会创新实验室内会有4场晚间交流研讨会，给学生创造机会认识和结交来自不同专业的同学，并与之共事，分享交流创新创业经验。通过这4场研讨会，学校的商业顾问团队会一直帮助学生把初始概念变成商业计划，并且完成一系列的挑战。在第一场研讨会上，学生将会被随机分组进行想法讨论，其中带着创业想法的学生可分享各自的创业理念和他们希望获取的资源或帮助。随着项目的进展，学生将分组对已选择的创业项目进行讨论，并制订创业文案。在最后的研讨会上，学生将在一个有趣的欢庆会上互相展示最终的创业成果。值得注意的是，学生不必一定带着自己的创业想法加入该实验室。在第一场研讨会上，即使学生没有想法，也会被分到和有想法的学生一组，在余下的项目进程中与他们一起共事。对有可行性创业想法的学生，实验室将与这些学生共同努力，尽力把已经成熟的商业计划搬到孵化器，让计划成真。4.资金学生创业时，创业资金总是众多关注事项中最辣手的一项。“USE”可向该校学生提供1000英镑的资金支持，来帮助他们缓解创业资金短缺的问题。该项资金不仅在校生可以获得，毕业5年内的毕业生也可能获得该项资金的支持。但学生不能用这些资金来购买硬件设备，只可以用来进行专利或商标申请、开展促销活动、购买软件和参加商业指导培训等事项。5.现成的创业游戏在“USE”的图书馆内有现成的游戏，可以用来帮助学生发展不同方面的创业能力。例如侧重于团队合作的游戏“决定！决定！”，在这个游戏中，小组成员必须假设自已在一家旅游公司工作，并且权衡两种目标，即控制花费并维持利润、取悦不满意的顾客。这个游戏可以帮助小组成员提高他们的团队合作、谈判、冒险能力以及有前瞻性决定的能力。游戏“领导能力大挑战”，可以帮助学生理解和体验有效领导能力。一个小组成员必须担任一个领导角色以便帮006···试读结束···...

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图书名称：《新时代大学生素质教育新论基于应用型人才培养的视角》【作者】袁进霞著【页数】264【出版社】北京：地质出版社,2018.05【ISBN号】978-7-116-10732-8【价格】29.9【分类】大学生-素质教育-研究【参考文献】袁进霞著.新时代大学生素质教育新论基于应用型人才培养的视角.北京：地质出版社,2018.05.图书目录：《新时代大学生素质教育新论基于应用型人才培养的视角》内容提要：本书将课内与课外、教育与教学进行统筹研究，为深入开展教育教学改革，优化人才培养方案，认真落实“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的人才培养要求提供了理论和实践参考。具体来说系统地阐述了素质教育的基本理论，并且以素质教育的基本理论为基础，结合当前大学生素质教育面临的形势和主要问题，详尽地论述了大学生思想政治素质、科学素质、人文素质、职业素质、身体健康及心理健康素质的主要内容。本书条理清晰，内容丰富新颖，可读性强，是一本值得学习研究的著作。《新时代大学生素质教育新论基于应用型人才培养的视角》内容试读第一章应用型人才培养的基础理论随着我国高等教育的不断普及，每年大学生的数量都持续增长，并形成一定的规模，这就导致我国大学生就业难情况的出现。这种情况出现的主要原因是，当前我国高校教育模式落后，所培养出来的学生知识结构不合理、实践创新能力低下、综合素质不高，这与社会经济的迅速发展是极为不协调的，不能满足现代企业对人才的要求。切实加强学生专业实践能力，培养符合社会需求的应用型人才，是实现社会可持续发展的保障，有利于满足现代社会对人才的需求。第一节人才的内涵界定对“人才”一词的界定一直是从古至今人们思考和探讨的问题，而对人才的内涵和特征的探讨，则既是人才培养理论研究的逻辑起点，同时也制约着人才培养、开发、管理等一系列实践活动。一、人才的定义什么是人才，如何给人才下一个较为准确的定义，一直是人们在不断探索的问题。在研究人才含义的过程中，不同的学科对人才下过不同的定义。其中有代表性的观点有以下几个。。1丛新时代大学生素质教育新论一基于应用型人才培养的视角(一)语义学对人才的定义2002年增补本的《现代汉语词典》对人才的定义：德才兼备的人，有某种特长的人；指美丽端庄的相貌。1999年缩印本的《辞海》对人才的定义：有才识学问的人；指才学、才能；指人的品貌。无论是《现代汉语词典》还是《辞海》，对人才的定义包含两层意思：一是指人的内在素质；二是指人的外在相貌。显然，语义学是从素质的角度给人才下的定义。(二)教育学对人才的定义教育学给人才下的定义：“人才，是指具有中专以上毕业文凭的人。”教育学是从文凭的角度给人才下的定义。为了便于实现对人才的培养和管理，国家人事部和教育部等部门对人才下了这样的定义，即“具有中专以上学历或技术员以上职称者”。还有一些国家部门统计人才的方式是，将文凭和职称作为统计人才的标准。上述中对人才的定义，有的是以素质为标准，有的是将文凭和职称作为评价人才的保准，这两种对人才的定义方式都有一定的漏洞和局限，需要对其进行完善。1.以素质论人才的局限性将素质作为评价人才的标准，有一定的正确性，其抓住人才评价的内在依据，说明人才需要具备一定的素质，但这并不是全部。被称为人才的人，其必定具有较高的素质，这是人才的必备条件。但是，仅仅具有良好的素质还不够全面。通过社会实践活动，还必须要将人所具备的良好素质转化为精神或物质成果，对社会的发展产生积极的推动作用。一个人有了成果，才谈得上他对社会有贡献。人的素质不经过实践活动这一重要环节，就无法转化为成果，而物质成果或精神成果则是评价一个人对社会贡献的依据。没有成果，也就无法判断这个人是否是人才。通过上述分析，要认定一个人是否是人才，关键要看两点：·2·第一章应用型人才培养的基础理论第一要看他是否具有良好的素质；第二要看他是否取得了创造性的劳动成果。语义学以素质为标准给人才下的定义，只强调了第一点，却忽视了第二点。这一忽视，就回答不了以下问题，即一个人具有良好的素质，就一定能够取得创造性劳动成果吗？事实并非如此。由于社会的复杂性，良好的素质在外化出来创造劳动成果时可能会出现以下情况。第一，具有良好素质的人，如果受到打击、压制，用人单位不给他提供进行创造性劳动的基本条件，得不到施展自己本领的机会，良好的素质就不可能外化出来转变为有价值的成果。第二，错误社会思潮的干扰。人才在错误思潮的干扰下，不去从事创造性劳动，而是从事重复性劳动，其素质外化的程度低，取得的成果价值小，也不能成为人才。第三，人才的生理素质变差。生理素质是人才的思想素质、知识素质和能力素质发挥作用的载体。生理素质的强弱，直接影响到这些素质作用的发挥。人才的生理素质变差了，其他素质发挥的程度必然会降低。第四，人才自我埋没。人才如果自我埋没，不愿发挥自己的作用，素质再高，也难以对社会做出较大的贡献。综上所述，具有良好素质的人，他还必须有人尽其才、才尽其用的机会和进行创造性劳动的条件，才能取得创造性劳动成果，经过社会承认后而成为人才。所以，以素质为标准给人才下定义是片面的。2.以文凭、学历或职称论人才的局限性以文凭、学历或职称作为标准认定人才的好处是对人才好界定，对人才好量化统计，但同样有片面性。第一，以文凭、学历画线认定人才有可能滥竿充数。有的人有毕业证书和学历证书，但没有真才实学；有的还可能是弄虚作假的。如果以文凭、学历画线认定人才，就会使有文凭、学历或职称，但没有真才实学的人进人人才队伍。第二，以文凭、学历或职称作为标准认定人才可能会造成人。30A新时代大学生素质教育新论一基于应用型人才培养的视角才的浪费。当前社会上的很多工作岗位，不根据自身的实际需要，一味追求高学历的人员。这就导致很多工作岗位所聘用的人才超出了岗位职能的实际需求，让硕士生或是博士生来做本科生就可以承担的工作，从而造成硕士、博士人才的浪费。第三，将学历和职称作为评定人才的标准不够全面，不能涵盖所有的人才。有一些人尽管没有较高的学历和职称，但是却为社会的发展做出了巨大的贡献，拥有满身的才华，这样的人也应被称为人才。第四，教育与成才之间应该是一种间接相关性的关系，却被转为了直接相等性，混淆了二者之间的关系。通过学校的教育系统，教育才对受教育者产生了作用关系，通过这种方式来提高学生的综合素质，为其进入社会积累更多的理论知识。受教育者在储备了一定的理论知识，并拥有较高的综合素质之后，还必须要通过社会实践活动对知识进行转化，只有人们对其取得成果认可之后，他们才能被称为人才。由于教育与成才之间要经过若干的环节，因此，教育与成才的关系是间接相关性而不是直接相等性。以文凭、学位或职称为标准界定人才的要害是没能抓住人才的本质属性，即人才的创造性。从上述中我们可以看出，对人才的认定以文凭、学位或职称作为标准是不科学的，这种行为会造成两方面的后果。一方面是只拥有学历或职称，但是缺少业绩的人被认定为人才，这样可能会产生滥竿充数的情况；另一方面是工作业绩突出，但是由于没有高等学历或职称，因此不被认定为人才，这样则会埋没人才。这两种结果对人才的认定和培养都是极为不利的，对未来企业的发展也会带来消极影响。(三)人才学的定义1.不同学者对人才学的定义(1)王通讯对人才的定义及定义要点人才学创立之时，具有代表性的人才定义是人才学创始人。4。第一章应用型人才培养的基础理论之一王通讯提出来的，他认为：“人才就是为社会发展和人类进步进行了创造性劳动，在某一领域，某一行业，或某一工作上做出较大贡献的人。”①这一定义抓住了人才的本质属性，为科学揭示人才的内涵做出了开创性的贡献，具体有以下三方面。第一，强调了人才劳动的特征是创造性劳动。第二，强调了人才的贡献大于一般人。第三，强调了人才通过自己在劳动岗位的活动，产生的社会作用是推动社会发展和人类进步。这一定义由于抓住了人才的本质属性，其深刻性比以往人们对人才所下的定义前进了一大步。这一定义还为以后人们更深入地揭示人才的科学内涵奠定了基础。(2)叶忠海对人才的定义及定义要点随着人才学研究的深人，学者们对人才定义的探索也在深入。叶忠海教授给人才是这样下定义的：“人才是指在一定社会条件下，具有一定知识和技能，能以其创造性劳动，对社会或社会某方面的发展，做出某种较大贡献的人。”@这个定义，在继承和保留王通讯定义精华部分的基础上，其意义概括起来讲有两点。第一，强调人才应具备一定的素质。定义提出人才必须“具有一定知识和技能”，人才能够对社会发展做出某种较大的贡献，素质是其内在依据。没有良好的素质，就无法做出较大的贡献。第二，“在一定社会条件下”的说法具有一定的限制性，规定人才的劳动必须要具有社会性。在人才的成长和劳动过程中，必定会需要一定的社会条件的支持，这就表明人才具有鲜明的社会性和时代性。这一点强调，使我们认识到人才的成长和发①王通讯.人才学通论[M门.天津：天津人民出版社，1985：2.②叶忠海.人才学基本原理[M们.北京：蓝天出版社，2005：115.·5·位新时代大学生素质教育新论一基于应用型人才培养的视角展需要一定的社会条件，同时也表明一些社会条件会限制人才的发展。这就需要我们在认识人才的过程中，要从不同的角度看待人才。不仅要看到人才在相同的社会条件下，为社会做出的超出一般人的贡献；同时也要看到，时代的限制对人才进一步发展所造成的限制。这两点克服了王通讯给人才所下定义的不足，把对人才内涵的探讨推进了一步。(3)王通讯和叶忠海对人才学定义的局限性以上两个关于人才的有代表性的定义，对深化认识人才的内涵和促进人才学的发展产生了重要的影响，两位学者的贡献在人才学理论界得到了高度的认同。但是，人才学的理论不断地在新的实践中发展，随着科学研究的深入，以上两个有代表性的定义存在的不足也暴露出来。其不足之处表现为以下三点。第一，“一定社会条件下”，这一提法抽象得不够。人才的成长和劳动不仅需要社会条件，同时还需要自然条件。人是环境的产物，人才同样如此，没有自然环境和社会环境给他们提供条件和活动的空间，他们是无法成才的。人才的劳动也离不开环境，无论是进行经济活动，还是进行政治活动和文化活动，都与自然环境有密切关系。比如农业人才种地需要肥沃的土地和风调雨顺的天气，工业人才生产产品需要原材料，这些都来自自然环境。人才的政治活动、文化活动也与自然环境有关。在高科技迅速发展的今天，自然环境同样对人才的活动产生重要影响。我国东部地区人才活动的效果一般来讲比西部地区好，其中一个重要原因，就是东部地区的自然环境比西部地区好。因此，人才的活动既需要社会条件，还需要自然条件。所以，将“一定社会条件下”改为“一定条件下”就较为准确。用词改动之后，不仅可以包含上述的全部内容，同时也可以表明人才在从事社会活动中，需要一定的外部条件作为支撑。如果缺少这些外部条件，那么人才也就不会实现成长和发展。第二，主要强调的是人才做出贡献的方式是创造性劳动。。60···试读结束···...

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图书名称：《大学生素质教育教程》【作者】唐玉林，廖世萍主编；何柳英，刘涛副主编【页数】180【出版社】北京：中国铁道出版社,2014.08【ISBN号】978-7-113-19017-0【价格】29.00【分类】大学生-素质教育-高等学校-教材【参考文献】唐玉林，廖世萍主编；何柳英，刘涛副主编.大学生素质教育教程.北京：中国铁道出版社,2014.08.图书封面：图书目录：《大学生素质教育教程》内容提要：本书针对目前大学生在综合素质教育存在的问题，根据我国高等教育进入“大众化”教育阶段的实际，结合编者的实践经验编写而成。详细地论述了大学生综合素质教育的基本内容，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。全书共分为五篇十九章，融会了社会学、哲学、管理学、心理学、教育学等各类学科知识，论述中既有较为深入的理论分析，又旁征博引了大量的资料、案例，使其对学生更具吸引力和说服力。《大学生素质教育教程》内容试读第篇思想道德第一章理想信念与信仰第二章做忠诚的爱国主义者第三章公民的基本道德一章理想信念与信仰理想、信念、信仰是超越现实，对未来美好远景和远大价值目标的自觉的价值追求，是超越自我、塑造自我、发展自我、面向未来、努力实现更高价值的自我意识。自我意识是以自我为对象的意识，反映自我价值关系、价值追求，努力实现更高价值的意识。在信念、信仰、理想的关系中，信念是信仰的基础，信仰是理想的基础，理想则是在信念、信仰的基础上设计的远大价值目标体系。第一节理想信念与大学生成长成才一、理想、信念与理想信念(一)理想“理想”一词，最初来源于希腊语ideal,意思是人生的奋斗目标。在中国古代，理想叫作“志”，即志向。孔子讲“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”。今天，理想从一般的意义上讲，是人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观、价值观在奋斗目标上的集中体现。理想作为一种精神现象，是人类社会实践的产物。理想，是人们超越现实、超越自我、追求未来远大价值目标的高度自觉的自我意识，是对经过预测而设计的人们为之奋斗的未来最完美的远大价值目标体系。理想也体现了主体对真、善、美的自觉追求，对未来美好目标的追求。理想立足于现实，又是对现实的超越。理想是人们追求的远大价值目标，是对自我的超越，也是高度自觉的自我意识。理想也有科学与非科学之分。科学的理想是真理与价值的统一，是客观规律与主体长远利益的统一。从人类对社会理想的追求来看，只有共产主义理想是建立在科学基础上的真的理想，因而是真正正确的崇高的社会理想。共产主义理想是“真”的理想。过去的社会理想都很美好，但却脱离实际，不符合社会发展规律。要么寄托在来世，要么幻想统治阶级良心发现，慈悲为怀。马克思从复杂的社会现象中发现了推动社会发展的根本动力一生产力和生产关系的矛盾运动，在阶级社会主要表现为阶级斗争。一方面，以生产劳动推动生产力的不断发展；另一方大学生素质教育教程●●●崇高的理想作为自己的精神支柱，就不会被生活中的一些消极现象所迷惑，就不会被前进中的一些暂时的困难、挫折所压倒：就能始终以坚定的信念、高昂的热情和旺盛的斗志奋勇向前：就能在道德发展的阶梯上不断攀登，成为一个道德高尚、人格完美的人。(三)崇高的理想信念为大学生实现人生价值注入了巨大动力伟大的人生源于伟大的目标，伟大的目标产生伟大的动力。有位心理学家曾提出过一个著名的公式，即动力=目标价值×期望概率，形象地揭示了个人拼搏的动力与理想之间的正比例关系。当一个人为了具有巨大目标价值的理想而奋斗时，就会产生强大的内在动力。反之，如果目标价值不大或期望概率较低，就会因丧失信心而缺乏动力。历史上，凡是为人类进步事业做出贡献的人，无一不是胸中燃烧着崇高的理想，受崇高理想所鼓舞、所激励。三、理想信念与大学生当代大学生肩负着祖国和民族的希望，承载着家庭和亲人的嘱托，满怀着对未来美好生活的向往。同学们在大学期间，不仅要提高知识水平，增强实践才干，更要坚定科学、崇高的理想信念，明确做人的根本，这对于同学们成长、成才具有重要的意义。(一)引导大学生做什么人人的理想信念，反映的是对社会和人自身发展的期望。因此，有什么样的理想信念，就意味着以什么样的期望和方式去改造自然和社会、塑造和成就自身。在有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人的目标中，“有理想”具有更加突出的位置，这表明理想信念与做什么人关系重大。在大学阶段，“做什么人”是同学们在学习生活中会时时面对的人生课题，只有树立起高尚的理想信念，才能够很好地解答这一重要的人生课题。(二)指引大学生走什么路大学时期，同学们都面临着一系列人生课题，如人生目标的确立、生活态度的形成、知识才能的丰富、发展方向的设定、工作岗位的选择，以及如何择友、如何恋爱，如何面对挫折、如何克服困难，等等。这些问题的解决，都需要有一个总的原则和目标，这就要确立科学、崇高的理想信念。大学时期确立的理想信念，对今后的人生之路将产生重大影响，甚至会影响终身。因此，同学们应当高度重视对理想信念的选择和确立，努力树立科学、崇高的理想信念，使将来的人生道路越走越宽广，使宝贵的一生富有价值，卓有成就，充满自豪。(三)激励大学生为什么学对当代大学生而言，为什么学的问题，是与走什么路、做什么人的问题紧密联系在一起的。全面建成小康社会和实现社会主义现代化的艰巨任务需要同学们努力学习，中华民族伟大复兴的历史使命需要同学们努力学习，个人的成长成才也需要同学们努力学习。大学生只有树立崇高的理想信念，才能明确学习的目的和意义，激发起为国家富强、民族振兴和自身成才而发愤学习的强烈责任感与使命感，努力掌握建设祖国、服务人民的本领。同学们不论今后从事什么职业，都要把个人的奋斗志向同国家和民族的前途命运紧紧联系在一起，把个人今天的学习进步同祖国明天的繁荣昌盛紧紧联系在一起，使理想信念之花结出丰硕的成长之果。4第一章「理想信念与信仰第二节树立正确的个人信仰信仰是人的最基本、最深刻的精神活动，体现着人对价值理想的建构或最高价值的承诺，融系着人对精神家园和终极关怀的寻觅，因而它在根本上影响人的精神生活和社会活动，凝聚或整合着人的世界观、价值观、人生观。然而，信仰危机已认为现代社会普遍存在的基本问题之一，被视为一种“现代性”(moderity)现象。美国著名哲学家、神学家保罗·蒂利希认为“在我们时代，对怀疑与无意义的焦虑压倒了一切”。英国当代著名社会理论学家和社会学家安东尼·吉登斯指出：“在晚期现代性的背景下，个人的无意义感，即那种觉得生活没有提供任何有价值东西的感受，成为根本性的心理问题。”现实或物化了的“实在”被理想化，而理想和精神（心灵）则被现实化和物利化。随着市场经济及其功利化价值取向的横冲直撞，人们冲破了所谓“传统道德”的束缚，涌入了一个多元价值观相互冲撞、道德理想被挤为碎片的所谓“后现代”的生活方式。虚无、迷惘、绝望、焦虑、没意思、荒诞性、反道德、无深度、丧失自我、礼崩乐坏、垮掉的一代、中心解构、过把瘾就死…人们用很多新创的话语来描述世界。没有了信仰，就没有了终极关怀和价值根基。正如没有了道德信仰，道德没有了存在的最终理由和精神支柱，道德的大厦就会倒塌，神圣和崇高就会遭到冷落乃至鄙弃。因而，如何整合人们信仰的碎片，如何支撑起人生价值大厦，就成为时代呼唤的一个最强音。作为新世纪的大学生，承担着全面建成小康社会，实现社会主义现代化，振兴中华的伟任。与此同时，也在提升着自身的价值，而要达到这双重目标，没有崇高及坚定的信仰是不可能的。那么，如何确立科学正确的人生信仰？一、用知识武装自己各种形式的迷信和盲从都以蒙昧为条件，科学文化越落后的地方，迷信和盲从就越严重。历史证明，科学知识是驱除非科学信念的强有力的武器，人们对自然规律和社会规律了解得越广泛越深入，那些无中生有的幻想，牵强附会的安断，对外部力量的恐惧以及由此产生的毫无根据的迷信就会越少。只有用科学的知识武装头脑，才能有科学信仰充实心灵。同样，我们要树立马克思信仰不会自发确立起来的，一个对马克思主义基本理论一无所知的人，是不可能对马克思主义极度尊崇的。因此，要确立马克思主义科学信仰，就必须懂得马克思主义，认真学习马克思主义。那种根本不懂马克思主义而又轻言“马克思主义过时了”的人，是极其浅薄与无知的。二、提倡积极思考，反对盲目崇拜积极的思考是科学信仰形成和发展的重要条件。社会主义、共产主义学说的形成，首先是马克思、恩格斯积极参加革命实践的结果，是他们积极思考的结果，也是脑力劳动的结果。同时，科学的信仰又为积极思考提供正确的价值取向。因此，科学信念是与积极思考有机统一的，没有经过自己的思考确立起来的信念往往是不牢靠的。这种思考是要掌握科学的方法与观点。马克思主义的实事求是的思想路线、实践的观点、辩证的观点、发展的观点、群众的观点和具体问题具体分析的方法，是我们观察、思考的最好思想武器和方法论。5大学生素质教育教程●●●三、积极参加社会实践社会实践是信仰建立的最深刻的基础。信仰内容的性质、信仰的强度、稳定性以及建立信仰的方式，都跟社会实践的具体状况密切相关。正如实践是检验真理的唯一标准，对信仰科学性的鉴别和对既定信仰的反思，也只能在社会实践的背景下展开，并由实践提供鉴别和反思的标准。只有在实践中不断获得对真理的肯定性体验，对真理的情感深入才能完成，从而使真理性认识深人人心，成为坚定不移的信仰。马克思主义不是封闭的思想体系，而是在实践中不断发展的开放体系。我们确立马克思主义的信仰，并不是把马克思主义作为教条的口号，而是要运用马克思主义来探索和解决中国社会的实际问题，解决人生发展中的现实课题。信仰马克思主义，不仅是坚持马克思主义，而且要在实践中发展马克思主义，丰富马克思主义。应当知道，确立科学信念，不是一蹴而就的事，也不是一劳永逸的事，它是一个漫长的追求真理的过程。它不仅需要知识，需要思考，更需要有在实践中探索真理、坚持真理的勇气与大无畏的精神。人生需要理想，人生更需要信仰，愿我们每个大学生都能确立起崇高的信仰。6.···试读结束···...

2022-10-16

图书名称：《大学生健康素质教育系列教材健康生活方式》【作者】黄萌，黄浩【丛书名】大学生健康素质教育系列教材【页数】216【出版社】北京：中国医药科技出版社,2019.09【ISBN号】978-7-5214-1315-1【价格】35.00【分类】健康教育-高等学校-教材【参考文献】黄萌，黄浩.大学生健康素质教育系列教材健康生活方式.北京：中国医药科技出版社,2019.09.图书封面：图书目录：《大学生健康素质教育系列教材健康生活方式》内容提要：本教程为充分发挥健康教育在培育和践行社会主义核心价值观中的综合作用，帮助大学生树立现代健康意识，掌握健康管理和健康决策的基本方法，养成文明健康的生活方式，提高自觉规避、有效应对健康风险的能力。结合本课程的教学目标、内容与任务要求编写而成。内容主要包括现代健康的概念，高校学生面临的主要健康问题和影响因素；饮食行为与健康，中国居民膳食指南及其应用,日常生活常见的食品安全隐患与防范；睡眠与健康，睡眠不足与睡眠障碍的危害，劳逸结合，规律作息，预防网络成瘾；运动与健康，科学锻炼原则及方法、运动负荷的自我监测；烟草危害及戒烟策略；毒品危害及禁毒，物质滥用的危害及防范；环境卫生与健康。本教程主要供大学生健康素质教育使用，也可作为城乡居民了解学习健康生活方式的科普图书。《大学生健康素质教育系列教材健康生活方式》内容试读第一章《健康与健康教育概述学习目标了解现代健康新标准、生活方式与亚健康的关系、大学时期的生长发育特征以及大学生面临的健康问题；掌握营养基础知识、性健康教育与常见性疾病防治知识；弄清大学生心理疾病的分类及产生原因；养成大学生健康生活方式理念；培养科学应对膳食营养问题及常见心理危机自我干预能力。第一节21世纪现代健康新概念一、健康新概念世界卫生组织(WHO)对健康的定义是：健康是指生理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况，而不仅仅是指没有生病或者体质健壮。也就是说，生理健康、心理健康、道德健康，三方面构成健康的整体概念」1.生理健康是指人的身体能够抵抗一般性感冒和传染病、体重适中、体型匀称眼睛明亮、肌肉皮肤有弹性、睡眠良好等。生理健康是人们正常生活和工作的基本保障，达不到这一点，就谈不上健康。2.心理健康是指人的精神、情绪和意识方面的良好状态，包括智力发育正常，情绪稳定乐观，意志坚强，行为规范协调，精力充沛，应变能力较强，能适应环境，能从容不迫地应付日常生活和工作压力，经常保持充沛的精力，乐于承担责任，人际关系协调，心理年龄与生理年龄相一致，能面向未来。心理健康同生理健康同样重要。3.道德健康主要指能够按照社会道德行为规范准则约束自己，并支配自己的思想和行为，有辨别真与伪、善与恶、美与丑、荣与辱的是非观念和能力。二、现代健康新标准衡量一个人是否健康，世界卫生组织制定出以下10条标准。。1健康生活方式1.有充沛的精力，能从容不迫地担负日常生活和繁重的工作，而且不感到过分紧张疲劳。2.处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。3.善于休息，睡眠好。4.应变能力强，能适应外界环境各种变化。5.能够抵抗一般性感冒和传染病。6体重适当，身体匀称，站立时，头、肩、臂位置协调。7.眼睛明亮，反应敏捷，眼脸不易发炎。8.牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。9.头发有光泽，无头屑。10.肌肉丰满，皮肤有弹性。三、生活方式与亚健康1.生活方式概念的界定生活方式是指个人生活所采取的方式，包括习惯、价值观友谊等。其中，健康的生活习惯是其最关键、最重要的内容。生活习惯主要包括饮食习惯、卫生习惯和体育锻炼习惯等。健康、科学的饮食习惯和卫生习惯，坚持体育锻炼，是防治亚健康的根本保障。2.饮食习惯与亚健康从现代营养学的角度上看，只有全面而合理的膳食营养，即平衡饮食，才能维持人体的健康。有资料显示，约有13的人因各种原因而持有不正常的饮食习惯，这是导致亚健康的一个重要原因。3.卫生习惯与亚健康良好的卫生习惯是预防疾病的关键。对于个人而言，良好的卫生习惯不仅仅指保持个人卫生，同时要注意个人对公共卫生的影响，而后者往往容易被人们忽视。日常生活中，人们应注意个人卫生，进入夏季后，气温高、湿度大，适合细菌生长繁殖，当温度升高到21℃以上时，细菌的繁殖速度会突然加快，到35~37℃时细菌繁殖最旺盛。有研究表明：一个细菌，在夏天只要经过10小时繁殖，就能变成100万个。另外，夏天温度较高，影响睡眠与食欲，使机体抵抗力相对降低。所以如果饮食不洁更易产生各种身体不适感，进入亚健康状态，如果不能及时改正不好的饮食习惯，最终将导致患病。特别对于处于年龄两端的儿童和老年人更容易发展至健康一亚健康一疾病的过程。在公共场合，全民应该提高公民素质，创建清洁的公共环境。有抽样监测的结果显示，98%的电话机平均带菌2万多个，最多带菌17万个，30%的电话机上有甲肝乙肝病毒和结核杆菌等致病菌。发生在2002年末2003年初的SARS的主要传播方式就是通过近距离接触而从呼吸道和消化道传播，而人们采取有效措施切断了此传播途径，就有效地消灭了SARS,并且有效地防止了它的反复。可见，培养良好的卫生习惯是保持健康、预防亚健康和疾病的基础。·2第一章健康与健康教育概述4.体育锻炼习惯与亚健康医学专家指出，有规律的中等强度的体力活动是维持人体健康最简单的方式，也是最基本的要求。如果人们保证每天至少30分钟的体力活动，就能有效地预防和控制某些疾病，如心血管疾病、糖尿病、肥胖症等。同时，体力活动能提高肌肉力量，缓解紧张情绪，降低血压、胆固醇及发生肿瘤的危险。但是，在现代社会中，人们的生活节奏较快，很少有人能有条件进行有规律的体育锻炼。值得庆幸的是，最近有医学家和运动专家通过长时间的试验观察，向人们提供了一条新信息即不必苛求标准量的运动，即每日进行小量、随意的体育运动，其保持身体健康的效果更好。另外，不同年龄阶段的人应选择不同的体育锻炼方式，以发挥最佳健身效果。我国东汉名医华佗曾说过：“人体欲得劳动，但不当使极耳，动摇则谷气得消，血脉流通，病不得生，臂犹中枢，中朽是也。”这一精辟论述既强调了体育锻炼的重要性，也指出了体育活动要安排合适的运动量、强度以及选择适合自己的运动项目。总的来讲，年轻人的锻炼强度可以偏大，中老年人的活动强度应偏小。第二节健康教育与健康促进一、健康教育概述健康教育的发展是与疾病谱的变化密切相关的。当人类发现那些与自身行为相关的健康问题“无药可治”时，终于从化学药品及高科技产品和技术发展中抽离出来，走向通过改变人类自身的行为来促进健康的“自然法则”，希望找到解决问题的办法。因此，世界卫生组织在著名的《阿拉木图宣言》中强调健康教育是初级卫生保健各项任务当中的首要任务。(一)健康教育的概念健康教育是以传播、教育、干预为手段，以帮助个体和群体改变不健康行为和建立健康行为为目标，以促进健康为目的所进行的系列活动及其过程。向受众传播健康信息，对目标人群进行健康观、价值观的认知教育以及保健技能的培训，针对特定行为进行干预，通过这些系列工作可以有效地帮助工作对象掌握健康知识，树立正确的健康价值观，改变不健康行为和采纳健康行为，避免危险因素，预防疾病，主动追求健康，提高健康水平。健康教育是一门研究保健知识传播技术及针对不健康行为的教育和干预方法，以期通过改变不健康行为和建立健康行为来达到促进健康目的的一门科学。健康教育是一门交叉学科，健康教育理论由预防医学、传播学、社会学、教育学、行为学、心理学、社会市场学等学科的理论融合发展起来的。因此，健康教育已经形成了自己独立的学科领域。在一些书中引用国外专家关于健康教育的论述，强调健康教育是“有计划、·3·健康生活方式有组织、有系统的教育活动”，这是从完整的实施健康教育计划的角度上讲的，并不等于没有组织的个人（如健康教育人员、卫生人员等）在没有预先计划的情况下按照健康教育的原理和方法对不健康的行为进行干预、帮助目标对象实现认知、信念和行为改变所进行的活动以及这些活动的过程就不是健康教育。因此，应该全面地理解这一句话。计划性、系统性和有组织的干预活动是健康教育工作的特点，而不应该看成是健康教育的定义。(二)健康教育的特点1.多学科性和跨学科性前面已经提到，健康教育的理论是从多门学科发展而来，因此，健康教育具有多学科的特点，从大学科的角度看健康教育既具有自然科学特征也具有社会科学特征，而且更靠近社会科学，这是健康教育的学科特点。2.以行为改变为目标健康教育的一切内容都是围绕人的行为问题，所以改变人们不健康行为和帮助人们建立健康行为是健康教育的工作目标。3.以传播、教育、干预为手段健康教育达到促进健康的目的，首先要实现行为改变的目标。健康教育主要是使用传播、教育和干预的手段来促使人们的行为发生改变。广义上讲，传播和教育也都可以包括在干预之中，但为了将信息和知识的传播活动、针对态度（观念）和技能的教育活动与针对行为的直接干预（指导、纠正等）活动有所区别，将传播、教育和干预并列起来更为明确和全面。4.注重计划的设计和效果的评价全面的、完整的健康教育项目应该从科学的设计开始。健康教育计划的设计并非是健康教育人员的“闭门造车”，而是要到人群和社区中去，对健康问题进行诊断（分析），确定健康教育项目的主攻方向。对健康教育项目的实施过程和效果进行评价是健康教育的一个重要内容。同时，健康教育项目的实施是有组织的，具有系统性和完整性。(三)健康教育的作用1.帮助人们建立健康的生活方式在卫生保健领域，健康教育是以消除或减少不健康的行为因素来达到预防疾病、促进健康为特点的。健康教育通过信息传播、认知教育和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识和技能，树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式。2.能够有效地预防慢性非传染性疾病不健康的生活方式直接或间接地与多种慢性非传染性疾病有关，如高血压、冠心病、肥胖、糖尿病、恶性肿瘤、高脂血症、高胆固醇血症等。现代人类所患疾病中45%~47%与生活方式有关，而死亡的因素中有60%与生活方式有关。可以预见，慢性非传染性疾病将对人们的健康构成巨大的威胁。当前甚或在今后相当长的时间里，人类对于慢性非传染性疾病没有很好的治愈方法，也不会有预防的疫苗。要预防控制慢性非传染性疾病，降低慢性病对人民健康的损害程度，只能依·4…第一章健康与健康教育概述靠健康教育。通过广泛地开展健康教育工作，帮助人们懂得健康的知识，树立健康观念，建立健康的生活方式，这样就能有效地预防、减少或推迟慢性非传染性疾病的发生。3.能够有效预防与行为相关的传染病当今流行严重的某些传染病不仅仅是微生物致病的结果，而是与不健康的生活方式密切相关。例如，性病、艾滋病、甲型肝炎、乙型肝炎、痢疾等传染病就直接与不健康的生活方式相关。4.能够有效地遏止医疗费用的急剧上涨科学技术发展、先进的医疗设备和检查治疗手段不断进步、花费也越来越高；人口的平均寿命延长，老年人的医疗费用上升；慢性病的发病率上升，治疗费用也不断增加；人们的保健要求也越来越高等因素是导致医疗费用不断上涨的原因。近20年来，我国医疗费用已经出现了急剧上涨的趋势，这是我国卫生保健工作所面临的一个重大挑战。要遏止医疗费用的急剧上涨，最好的办法就是有效地减少慢性非传染性疾病的发生。健康教育就是预防和减少慢性疾病发生的有效手段，因此，从战略上看，健康教育又能有效地降低医疗费用的支出。5.能够适应人民群众对卫生保健服务的需求随着国家经济的发展和人民群众生活水平、教育水平的提高，人们对医疗保健服务的要求也会越来越高。人民群众的生活从温饱进入小康，他们的健康需求从有病能够获得治疗进而要求效果好、尽量减少痛苦，进一步要求能够预防疾病；此外，人们越来越重视心理的健康，不仅要求能够预防疾病、使身体免患疾病，而且希望能解决精神和心理方面的问题，并获得指导。如知识拓展国际健康日每年的4月7日是世界卫生日(WorldHealthDay),也叫世界健康日。旨在引起全世界对卫生、健康工作的关注，提高人们对卫生领域的素质和认识，强调健康对于劳动创造和幸福生活的重要性。1948年，第一届世界卫生大会要求建立“世界卫生日”以纪念世界卫生组织的诞生。自1950年以来，每年于4月7日庆祝世界卫生日。每年为世界卫生日选定一个主题，突出世界卫生组织关注的重点领域。二、健康促进概述“健康促进”是一个新的词汇，围绕这个词产生了许多的内容，包括卫生工作、社会工作、政府职能、环境建设、理论问题等。近10年来，健康促进的理念在人们的讨论和争论中有了很大发展，尽管有关的许多问题还没有定论，但健康促进在全球的公共卫生领域产生了广泛的影响。这也是人类在预防疾病、促进健康的实践中不断总结、不断探索的表现。大家在学习新知识的时候一定要“活学”，不要把任何一本书、任何一个人讲·5·健康生活方式的内容当成“权威”，不要把今天学的知识当成今后多年也不会变化的“真经”。要在理解的基础上去记忆、运用、归纳，最好还要能够创造性的发展。(一)健康促进的含义和概念健康促进是把健康教育和有关组织、政治和经济干预结合起来促使行为和环境改变来改善和保护人们健康的一种综合策略。1986年在加拿大渥太华召开的第一届国际健康促进大会发表的《渥太华宪章》中指出：健康促进是促使人们提高、维护和改善他们自身健康的过程。世界卫生组织又曾在其他文件中对健康促进作如下解释：健康促进是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。在对健康促进的含义作解释和说明时，有的是从健康教育的角度出发去解释健康促进与健康教育的内在联系；有的是从健康促进的作用进行说明。因此关键在于领会健康促进的精神。前面世界卫生组织对健康促进的解释中在强调“促进健康”的本身含义之外特别强调了“环境”“战略”“责任”三个方面，我们认为这是认识和了解健康促进的核心要点。结合我们国家的实践经验和文化背景，健康促进的概念可以认为是充分利用行政手段，广泛动员和协调个人、家庭、社区及社会各相关部门履行各自对健康和环境的责任，共同维护和促进健康的一种社会行为和社会战略。健康促进相比健康教育更具有社会性，更为宏观。健康促进的许多主要活动都涉及倡导、建立合作关系和联盟，更加体现社会功能，是一项社会性很强的工作。这些工作的艺术性高于科学性。目前从学科领域的角度来看，健康促进单独而言尚不具有学科性质，也不能称健康促进为一个学科，或者一个专业领域。但是，现在国际上常常把健康教育与健康促进紧密地联系在一起，是因为健康促进与健康教育的关系十分密切，健康教育是健康促进的重要内容之一。而且，近年来有些国外专家在培训活动中或计划制定中更愿意突出“健康促进”，但讲授的主要理论仍是健康教育的理论。因此，“健康教育与健康促进”也就越来越有被融合成同一个“学科领域”的趋势了。总体来讲，应该根据学科的实际条件和健康促进的工作内容来理解。(二)健康促进的五大行动领域1.制定健康的公共政策通过健康促进使政府部门产生共同认识和行动，使相关的部门和领导人物了解让人们获得健康是政府有关部门及全社会的共同责任。健康促进的政策由多样而互补的各方面综合而成，它包括政策、法规、财政、税收和组织改变等。制定并实施相应的政策，实行广泛的部门合作，创造有利于健康的社会环境，是各级政府部门的责任。2.创造支持性环境人类与其生存的环境是密不可分的，健康促进策略重视保护自·6···试读结束···...

2022-10-16 大学生健康 教育系列活动方案 《大学生健康教育》

图书名称：《大学生基础素质教育丛书双惟新论》【作者】左铮云，朱卫丰，康胜利主编【丛书名】大学生基础素质教育丛书【页数】275【出版社】北京：中国中医药出版社,2016.05【ISBN号】978-7-5132-3338-5【分类】中医学院-大学生-素质教育-江西省【参考文献】左铮云，朱卫丰，康胜利主编.大学生基础素质教育丛书双惟新论.北京：中国中医药出版社,2016.05.图书封面：图书目录：《大学生基础素质教育丛书双惟新论》内容提要：在“基础素质”理论的顶层设计下，江西中医药大学构建了以“教无类、学为先、重激励、育特长、促实践、有思想”为培养原则，以心理素质、思想素质、学习能力、思维能力为培养内容，以激励机制、内化机制、保障机制、评价机制为培养路径的“144双惟实践模式”，使学生建立赢在终点的价值取向，追求人生的不断完善与自我超越。本书包括三卷，分别是基础素质教育理论研究、“双惟”模式实践应用研究、“双惟”学子博论。《大学生基础素质教育丛书双惟新论》内容试读上篇基础素质教育理论研究基础素质教育理论研究上篇创新人才培养模式：重在观念，贵在践行江西中医学院深化教学改革的探索刘红宁左铮云吴晓明薛铁瑛“培养什么样的人”和“怎样培养人”是高校必须首先面对和解决好的基本问题。不能不承认，我国高校原有的人才培养模式存在着明显缺陷。如果人才培养模式不能有效创新，求解“怎样培养人”的问题就是空话。而今谈论深化教学改革、创新人才培养模式，更应切记：重在观念更新，贵在实践探索。江西中医学院在50年的办学历程中，一直致力于人才培养模式的改革实践，努力形成自己的办学特色。尤其是进入21世纪以来，面对高等教育的新形势、新任务、新要求，我们矢志不渝、潜心钻研、精心凝练、悉心探索，创新了“惟学、惟人、求强、求精”的校训，倡导了一系列的教育新理念，践行了若干大胆的改革实践，初步探索了一条产学研结合培养高素质复合型人才的新路子。一、潜心钻研，确立和倡导与时俱进的育人理念人才培养模式的创新，理念是先导，是灵魂。只有实现育本文发表于《中国高等教育》2010年第1期。·3·「双唯新论人理念的创新，才能真正实现育人模式的创新。(一)教育观念的创新我们根据国家经济社会发展的新需要和高等教育改革的新趋势，借鉴和反思高等教育发展的经验教训，在持续深入进行的人才培养模式改革实践中，形成了独特的育人理念，即“教无类、学为先、重激励、育特长、促实践、有思想”，并使之成为全校创新人才培养的指导方针。教无类一对教育对象的概括。教无类引申自孔子“有教无类”思想，其原意是指人人都有获得教育的权利。而我们所倡导的“教无类”是指人才培养模式创新的实施对象为所有学生。我们认为，每一个学生都有渴望成功、成才的愿望，而且他们都具备成才的潜质，都是可造之材，只要点燃每个学生内心渴望成功、成才的火种，从根本上激发学生内在的学习动力，每个学生都能获得成功。因此，不同于有的大学创办的“精英班”的人才培养模式，我们面对和关注的是所有学生，而不是少数优秀学生；不以起点的高低区分学生的优劣，而是以最终的成功和胜利评价学生，即“赢在终点”。这一理念是基于我们对教育评价的重新认识，即判断一个学生成功与否，不在于起点，而在于终点。赢在终点的评价方式，注重人才成长成功的过程和持续不断的努力，可以让学生正视起点，不因高起点而骄傲，也不要为低起点而自卑，而是瞄准成功的终点去不懈奋斗。学为先一对教学主体的判断。即指在教与学的关系中，教师是主导、学生是主体，影响教学质量的关键因素是学生的学习质量。以往的人才培养实践中，人们每每站在学校和教师。4基础素质教育理论研究上篇的角度去思考，采取改革课程设置、调整教材内容、改进教学模式、改变考核形式等方式进行人才培养模式的改革，学生总是处于被动参与状态，导致教与学不能很好地融合和统一，直接影响了工作的成效。我们通过认真反思认识到，教育工作坚持“以人为本”，必须真正以学生为本，以学生为主体，充分调动学生在教育教学中的积极性和主动性，在这一理念指导下的人才培养模式改革，才是最根本的、最直接的、最有效的。也只有这样才真正符合马克思主义哲学关于内因和外因相互关系、相互作用的科学原理。我们认为，在学生学习和成长的过程中，学生自身努力的程度是关键因素，而教师指导、学习环境等外部因素必须通过学生自身努力才能发挥作用。如果学生不愿意学习，即使有再好的教师、再好的学习条件和环境，也是不可能取得预期的教学成效的。因此，在人才培养过程中，应充分激发学生内在的学习动力，调动和发挥学生学习的自觉性、自主性和能动性，真正实现由“要我学”到“我要学”的转变，而不是依靠管理制度、考试或其他方式迫使学生学习。重激励一对教育手段的选择。即让每个学生用自己的理想来激励自我，使每个学生都能受到激励，为实现自己的理想而刻苦学习。一般意义上的“抓两头、带中间”式的激励，只是针对“两头”的少数学生，事实上对“中间”的大部分学生的激励成效不显著，其实际结果往往是“抓两头、丢中间”。我们所倡导的激励，面向充满各自理想的所有青年学生，力求使所有学生获得最根本、最全面、最持久的精神动力。我们认为，要帮助每一个热爱生命、热爱生活的青年学生树立正确的·5「双唯新论人生理想、切合实际的奋斗目标，这才是教育的根本目的所在：有了理想，就有方向，使他们充满希望地迈向既定目标；有了理想，就有责任，激发他们义无反顾的使命感；有了理想，就有动力，推动他们勇往直前；有了理想，就有毅力，让他们不管遇到什么困难都能锲而不舍地坚持下去直至成功。而且，在实现理想的过程中，他们的精神将得到充实，心理将得到满足，进而激励他们不断努力去实现自己的理想。整个过程中，需要学校和教师做的就是充当“打火机”的角色，去点亮学生的理想，去点燃学生实现理想的强烈愿望，使学生获得无穷的巨大的精神力量。育特长一对专业技能的延伸。即培养学生具有本校特色的能力和专业特长。围绕专业特点和学生兴趣，进一步强化、发展和延伸学生的专业技能，让每个学生学有所长，与众不同，形成相对竞争优势。促实践一对教学目标的升华。教学的目标不仅仅是为了让学生掌握知识和技能，而是能将所学的知识和技能运用于实践。促实践指学生能在深刻理解的基础上，将所学的理论和知识用于指导实践，或直接运用。学生不仅能实践在课堂上所学的或自学的理论和知识，更重要的是能实践跨学科的理论和知识。有思想一对培养特点的概括。有思想是一个国家、一个民族创新发展的基本要求，也是一个人成功成才的重要前提。在实践中，我们注重培养学生的学习能力和思维能力，让其善于思考和分析，形成独有而新颖的思想认识，思维具有一定的广度和深度，不断产生新思想，为培养创新型人才奠定坚实的·6···试读结束···...

2022-10-16 大学生主编一本书的份量 大学生主编带你读党报心得体会

图书名称：《大学生心理素质教育教程》【作者】陈淑萍，张宏主编；陈淑萍，张宏，颜秀红编委【丛书名】普通高等教育“十二五”规划教材【页数】276【出版社】济南：山东人民出版社,2015.07【ISBN号】978-7-209-09012-4【价格】33.80【分类】大学生-心理素质-素质教育-高等学校-教材【参考文献】陈淑萍，张宏主编；陈淑萍，张宏，颜秀红编委.大学生心理素质教育教程.济南：山东人民出版社,2015.07.图书目录：《大学生心理素质教育教程》内容提要：本书是根据中共中央、国务院以及教育部、卫生部等部委关于加强和改进大学生心理健康教育工作的意见精神，结合当前大学生心理健康教育的客观需要，吸纳心理健康教育研究的最新成果，在总结、借鉴各位专家、同仁现有成果的基础上编写的。《大学生心理素质教育教程》内容试读第一章入学适应篇每到金秋时节，全国各地都会有一大批充满青春活力的年轻学子步入高等学府，开始他们的大学生活。从中学毕业到大学入学，虽然仅仅隔了一个暑假，但两个学习阶段的性质是完全不同的，进入大学之后的各种变化是显而易见的。生活环境、人际关系、学习内容与学习方式等，一切都进人了一个全新的天地。对于处在新环境适应期的大学生来说，提高适应的速度和质量无疑是首要任务。第一节大学生环境适应的意义经典案例回首初入大学时我是一名大四学生，3年前，我满怀着憧憬和希望踏进了期盼已久的大学校门，激动、兴奋，而又有些不知所措。回想起来，3年当中，尤其是在第一年，过得浑浑噩噩，而且有些事情也感到莫名其妙。究其原因，就是没有尽快适应大学生活，进入角色太慢。刚进入大学的我，还没有完全从成功的喜悦中平静下来，过去形成的优越感还在发挥着作用，我低估了大学生活的艰苦性。另外，由于大学管理比较宽松，而我却高估了自己的自制能力，放松了学习，整天抱着课外书看，或者“出了球场进舞场”，学习成绩特别糟糕。正是因为在大一时的基础没有打好，大二、大三时也没有太大的收获。现在我已知道积极进取，也正处于复习考研的最后阶段，但能否如愿以偿，心里真的没底，总有“早知今日，何必当初”的遗憾在噬咬着我原本好强的心。大一“彷徨”，大二“呐喊”，大三“伤逝”，大四“朝花夕拾”，虽然亡羊补牢也算积极的态度，但丢了的羊再也找不回来了。看到新学年新增的一张张新面孔，我想起了当初的我，我真想向学弟、学妹们进一言：尽快适应大学生活是多么重要。—笔者心理咨询案例一、环境适应的心理机制环境适应是个体在与环境的相互作用中构建良好心理机制的过程，也是个体同1⊙大学生心理素质教育教程环境之间的一种契合、协调、相适、相宜的关系，这是一种相对平衡的状态。环境适应涉及多种心理因素，形成了复杂的心理机制。(一)习惯的形成在日常生活中，人与环境反复发生作用，时间久了，就形成了稳定的心理感受和固定的行为方式，这就是习惯。在一个家庭中，每到用餐的时间，一家人围坐在饭桌旁，其乐融融。留心观察就会发现，每个家庭成员所坐的位置是相对固定甚是固定不变的，这并非有意为之，而是习惯。推而广之，一个人在穿衣、吃饭、住宿、出行、娱乐、交友、就医、学习、工作等生活的方方面面，都存在大量的未必能察觉的习惯。当环境变化之后，人的习惯却不会立即改变，以旧习惯应对新环境，自然不会是“一种契合、协调、相适、相宜的相对平衡状态”，原有的平衡状态被打破，人就会感受到由于不适应环境而带来的一系列的生理与心理上的不适感。(二)情绪的反应环境适应与否，情绪是一个晴雨表，并且不会说谎。人的情绪表现是多种多样的，但就其性质而言，无非有两类：一类是需要被满足后的积极情绪，一类是需要不能被满足时的消极情绪。按心理学所说，人类有4种原始情绪一快乐、恐惧、愤怒、悲哀。其中，快乐属于积极情绪这一类，而恐惧、愤怒与悲哀都是痛苦的分化同属于消极情绪这一类。适应新环境的人，感觉是快乐的、舒适的、安详的，因为其各种需要在新环境中都能得到充分的满足。不能适应新环境的人，感觉是痛苦的、压抑的、躁动的。当陌生因素太多而使其感到自身安全或自尊心正受威胁时，人的身心会高度紧张，从而产生恐惧情绪；当遇到事情期望出现一个好结果却偏偏由于人为因素而出现一个不能接受的坏结果时，人内心的暴力冲动就会被诱发出来，产生愤怒情绪：当期望中的好结果总是不能出现、不希望看到的坏结果却一再出现时，人便无可奈何，冷漠了，麻木了，会产生悲哀情绪。不能适应环境时的情绪状态，就包含着恐惧、愤怒、悲哀等多种成分。(三)想象的超前性在一个事物没有接触、一种环境没有进人之前，，人的想象已经提前指向它了。在没有登过泰山之前，人可以在头脑中想象泰山的样子；在没有考上大学之前，人可以在头脑中想象大学的样子。想象是超前的，又是带有强烈感情色彩的。从本性上说，人愿意把和自己未来有关的事情做出乐观的设想。尽管飞机失事和买彩票中大奖都是小概率事件，但人在坐飞机之前都坚信自己乘坐的客机不会出事，否则就不会登机了；而在买彩票时都预感自己有可能中奖甚至中大奖，否则就不会购买了。我国古代有一则笑话，有个穷困潦倒的男人，仅仅因为检到了一枚鸡蛋，就做起了蛋孵鸡、鸡下蛋、几年之后发大财、买地置房娶小妾的美梦，全然忽略了这枚蛋可能孵不出鸡，或孵出鸡也可能是只不会下蛋的公鸡，或孵出母鸡也可能活不到下蛋诸如此类的复杂情况。想象中的泰山更美丽，想象中的大学很完美。抱定这样的想第一章入学适应篇89象登泰山，真实的泰山令人失望；抱定这样的想象上大学，真实的大学令人沮丧。对新环境的预想越美好，来到新环境中越不容易接受不一定那么美好的现实。(四)人类的需要永不餍足人类的需要永不餍足，这是社会发展的不竭动力，也是世俗烦恼的主要缘由。有一首打油诗叫做《人心第一高》，借由一个古代男子表明人生理想，道出了人心之高、人欲之强：“一日繁忙为了饥，刚得食来又无衣。吃不愁来穿不愁，家中缺少美貌妻。有了娇妻和美妾，出门少轿无马骑。骡马成群田万顷，没有官职怕人欺。六品七品官太小，三品四品也还低。有朝一日当宰相，还想面南当皇帝。”可见，人容易得寸进尺，对已经拥有的不够珍惜，对没有得到的急不可耐。这些都是因为人心无足。一个人在新环境中牢骚满腹好像一天都待不下去时，不能否认有环境的因素，但更主要的还是自身的问题。(五)人对自我位置的敏感人是群居生物，当许多人生活在一起时，难免互相比较，将周围的人当做自我认知的参照体系，并由此形成肯定的或否定的自我体验。比周围的人好一点，就认为自己是最好的，就能做到自尊自信，正所谓“山中无老虎，猴子称霸王”；比周围的人差一点，就认为自己是最差的，就会出现自暴自弃，正所谓“人比人该死，货比货该扔”。虽然从道理上讲，由于“周围”的范围可大可小，“人”的特点有可比之处亦有不可比之处，“周围的人”可能是正常群体也可能是不正常群体，这些变数意味着人不能仅仅依靠参照来认识自己，但在现实生活中，这种方式又是最方便、最常用的。一个即将考大学的中学生，总是特别关心自己的名次问题。如果在班级里的名次靠前，他就会沾沾自喜，而很少考虑假如班级的整体学习质量差，名次靠前也未必能考上；如果在班级里的名次落后，他就会垂头丧气，而很少考虑假如班级的整体学习质量高，名次落后也未必考不上。甚至还可以设想出更极端的情境：一个本来长着两只眼睛的正常孩子，从小生活在特殊的小环境中，这里的人都只有一只眼睛，等孩子有了自我意识，会因为自己与别人不一样、自己是“残疾人”而痛苦！这就是仅仅依靠参照来认识自己的局限性和不可靠性，也是很多人“宁为鸡头，不做凤尾”的现实理由。来到一个新环境中，自己的位置在哪里，对这个位置是否感到满意，也是受环境的影响。(六)奋斗目标的精神价值在生活中，人们每时每刻都离不开目标。没有目标时寻找目标，有了目标后期盼着实现目标，经过一番努力实现了目标之后却仍不满足，赶紧寻求新的目标。人们寄希望于目标的东西，好像永远不会出现，但人还是要围绕目标周而复始地生活下去。于是，目标的更大意义不在于它带来的种种好处，而在于它满足了人追求自我实现的精神需要。有目标就有方向和动力，就能精神振奋，每一天都活得充实；没有了目标，就只能混天度日，浑浑噩噩，如同行尸走肉一般苟活于世。长时间站可大学生心理素质教育教程着不动比跑个不停更难受，被人囚禁比终日劳作更不幸。人生最痛苦的事情，不是在实现目标的过程中遇到了阻碍，而是根本就找不到需要实现的目标！难怪老百姓常说：“人只有享不了的福，没有吃不了的苦。”人可能忍受不了像寄生虫那样“享福”，却愿意接受通过“吃苦”战胜困难、实现目标的生活方式。那么，人在旧环境中的目标，会在新环境中失落吗？果真失落后还容易找回吗？这也是环境适应过程中必然面临的一个问题。(七)世间唯一不变的恰恰是“变化”社会易变，人生无常。人们常说：“人往高处走，水往低处流。”“人挪活，树挪死。”“逝者如斯夫，不舍昼夜。”“不是我不明白，这世界变化快。”一部电视连续剧中有这样的情节一秦王赢政征服了赵国，他站在赵国的城墙上感慨道：“昔日，我在赵国当奴隶，而今我却把它踩在了脚下。人世间的变幻，犹如沧海桑田。”一位作家在文章中写道：弟弟一家为谋新发展，举家迁居新西兰，让留在国内的亲人们百感交集。这篇文章的题目很有哲理一《在路上》。的确如此，只要人的生命没有终结，就会一直“在路上”，沿途的风景在变，遇到的行人在变，自己也在一天天变老，唯一不变的恰恰是“变化”。出生、成长、升学、就业、恋爱、结婚、生子、搬迁、晋升、离职、退休、离婚、丧偶、患病、衰老、战争、犯罪、天灾、人祸…人的一生要经历太多的环境变化，可以说，环境适应是人类共同的永恒的课题。二、环境适应对大学生的意义环境适应能力是衡量一个人心理素质优劣和生存能力强弱的重要标志。适应得快，适应得好，保持情绪稳定，立即进入角色，就能提高学习、工作和生活的效率；适应得慢，适应得差，整日心神不定，长期游离于角色之外，学习、工作和生活的效率就无从谈起，情况严重的还会出现心理障碍甚至心理疾病。环境适应对于大学生来说，有着重要的意义。(一）有助于大学生高质量完成大学学业1.继承期的每个学业阶段都需要高质量地完成人的一生，可以分为三个紧密相连的生活阶段。首先是以学习前人和他人积累的知识经验为主要生活内容的继承期，其次是以付出体能、智能来生产物质产品和精神产品为主要生活内容的创造期，最后是以退出生产领域、进入纯粹生活领域并享用社会剩余财富为主要生活内容的休闲期。在同等条件下，创造期越长，取得的工作成就越大。邓小平同志作为党和国家第二代领导集体的核心，一直工作到88岁，才成为我国改革开放的总设计师，假如60岁就退休，将不可能取得后来的巨大成就。另外，女性因为生育，会有5年左右的时间无法全身心地投入工作，又比男性提前5年退休，这样就少了10年的工作积累，自然无法取得与男性相同的工作业绩。延长创造期，可以采用减少休闲期的做法，如退休时间延后，也可以采用减少继承期的做法，如“学制要缩短，教育要革命”，但事实上操作起来都有难度。比较现4第一章入学适应篇8实的做法是，在继承期一定的前提下，把每个学业阶段都高质量地完成，提高创造能力，从而创造出更多的物质财富和精神财富，取得更加辉煌的事业成就，更好地实现自己的人生价值。2.高质量地完成大学学业的难度远大于最初预想学业的成功依赖多种条件。《孟子·告子上》有这样一段文字：“弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？日：非然也。”翻译成白话文：“弈秋，是全国的下棋圣手。让他教两个人下棋，其中一个人专心学艺，只听弈秋的教导：另一个人虽然也在听，但心里总想着有只天鹅要飞来，想象着拿起弓箭去射它。这样，虽然和前一个人一起学习，他的棋艺也一定不如前一个人。是因为他的聪明才智不如人家吗？（孟子）答道：自然不是这样的。”从中不难发现，学业的成功需要良好的外部条件，如有弈秋这样的名师指导，也需要学习者有较好的智力因素和非智力因素，而同时具备这些条件并不是一件容易的事情。大学生的学习也有其特点。首先，必须注重专业性与综合性相结合，不可一业不专，也不可只专一业；其次，必须注重课堂学习与自学相结合，老师在课堂上的讲授往往数量多、难度大、速度快，而需要自学和练习的东西也很多；再次，必须注重增长知识与发展能力相结合，如果说知识的增长还存在较多的自己可控制的因素的话，以先天智力为基础、以实践锻炼为主要途径的能力发展无疑有太多的困难需要克服；最后，必须注重接受性学习与研究性学习相结合，大学的接受性学习既属于延续中小学的接受性学习，又有新的特点与要求，而研究性学习则属于更具挑战性的新课题。尽管也有人会觉得大学“进门难，出门易”，大学里的学习“好混”，但问题在于很多人不想“混日子”“混文凭”，而是想“高质量完成大学学业”“具备真才实学”“将来干一番大事业”。对于想好好学习的人来说，反而觉得学好不易，高质量完成大学学业的难度远比人们预想的要大。3.大学生尽早适应环境才能尽早投身学习美国心理学家亚伯拉罕·哈罗德·马斯洛提出了著名的需要层次理论。他把人的需要分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要5个层次。只有当低层次需要得到满足之后，高层次需要才会出现，并成为起主导作用的优势需要。虽然人们常说，学习要“如饥似渴”，“废寝忘食”，“头悬梁，锥刺股”，“见了好书像见了面包一样猛扑上去”，“书中自有颜如玉”，但求知的需要还是远远高于吃饭、喝水、睡觉、接近异性、思念亲人等低层次需要。当一个人到一个新环境中在各方面都不适应时，期望他安心学习、专心学习是不现实的，而面向全体学生的教学过程不会停下来等待任何人，许多大学生就是因为适应缓慢而耽误了最初的学业，后来又“一步赶不上，步步赶不上”。因此，大学生应当尽早适应环境，这样才能尽早投身学习，为高质量地完成整个大学阶段的学业打好基础。⊙大学生心理素质教育教程(二)有助于提高大学生的心理健康水平1.大学阶段是心理障碍和心理疾病的高发期大学生从年龄阶段划分上已进人青年初期，其身高、体重、脑的发育、内脏机能性机能以及第二性征等都已接近或达到成年人的水平，而心理发展却相对滞后。从理论上说，大学生向各个领域发展都具有无限的可能性，正因为如此，他们对很多功成名就者也可以表现出不屑一顾的傲慢态度，但一涉及实际问题，自己事实上的“一无所有”又让他们心生自卑。他们需要家庭的资助才能满足自己的正常消费甚至虚荣消费，经济上的不独立使他们冷静审视自我时缺少了几分底气。天南海北的年轻人聚拢在一起，不自觉形成的比较让家庭贫困、相貌平庸、才艺一般的同学倍感抑郁。他们到了求偶的年龄，而爱情之路充满了变数。继续深造无疑是奔向美好前程的捷径，但要在激烈的竞争中胜出则需要加倍的付出，能否吃得了这份苦又会成为首先要回答的问题。大学毕业后的就业其实是在填补社会的空岗，不多的空岗中好岗位更少，于是经常出现就业时的“高不成低不就”。种种因素都能给大学生造成心理障碍和心理疾病，大学阶段也就成为心理障碍和心理疾病的高发期。2.大学生的许多心理问题与入学适应有关2002年发生的清华大学学生刘海洋伤熊事件虽然已是旧闻，但仍具有启发意义。人们注意到，他生长在一个单亲家庭，他的童年生活是与一篮积木和塑料拼板相伴度过的。从小到大，母亲完全为他设定了生活轨迹，他也从不敢对母亲说一个“不”字。这样的家庭教育使得他几乎失去了自我价值判断的能力，虽然后来成为清华大学的高材生，但他仍在一种童稚心理中不能自拔，最具代表性的事例是，直到上了大学，他才学会了骑自行车。在生活上，他对母亲的依赖性依然很强，甚至骑车上学走哪条路安全也要向母亲请教。每周日，母亲为他买两个面包和一袋饼干作为早点，他肯定会按照母亲的安排，先吃面包，再吃饼干，即使天热时面包坏了，他也不会打破这种规律。唯一的一次“反抗”出现在填报高考志愿时，当时他喜欢生物，可母亲认为他该学计算机，就把他填写的志愿涂了，可他自己又给改了回来，母亲又涂，他再改。母亲告诉他，如果他要是再改，她就把志愿单撕了，他才哭着同意了。出事后，他母亲才开始反思：“现在看，人做自己想做的事时是最痛快的，也是最容易出成绩的。洋洋从小是个听话的孩子，他最后是为了不让我生气、伤心才听从了我的安排，被我按在那里学他并不是最喜欢的东西。”其实，作为高校，也应当反思，刘海洋的心理问题在入学时已经很明显，但他一直没有化解不喜欢自己所学专业带来的心理矛盾，也没有得到来自外界的能够起矫治作用的专业帮助，以致要用如此偏激、如此残忍的方式予以发泄。由这一特殊的个案推而广之，不难发现，人学适应好的大学生，以后出现心理问题的可能性会明显降低，正所谓“好的开端是成功的一半”。而一直不能完成环境适应的大学生，不仅原有的心理问题会加重，也会在面临新的困境时因为没有学会采取正确的应对措施而出现新的心理问题。62···试读结束···...

2022-10-16

图书名称：《新媒体环境下传统文化对大学生素质教育作用的研究》【作者】张玲菲，孙峰岩，吴莎著【页数】280【出版社】长春：吉林文史出版社,2019.03【ISBN号】978-7-5472-6002-9【分类】中华文化-作用-大学生-素质教育-研究-中国【参考文献】张玲菲，孙峰岩，吴莎著.新媒体环境下传统文化对大学生素质教育作用的研究.长春：吉林文史出版社,2019.03.图书封面：图书目录：《新媒体环境下传统文化对大学生素质教育作用的研究》内容提要：本书在对中国传统文化与当代大学生素质教育现状进行概述的基础上，探讨了当代大学生价值观的嬗变与培育，分析了新媒体环境下大学生传统文化认同与传统文化的传播策略，概述了中国传统礼仪文化与大学生礼仪素养教育、传统敬业观与大学生职业素质教育、儒家思想与大学生人文素质教育的融合，最后对新媒体环境下传统文化与大学生思想政治教育、道德素质教育与创新素质教育的融合展开了全面探讨与分析。《新媒体环境下传统文化对大学生素质教育作用的研究》内容试读绪论第一节新媒体的本质与特征一、新媒体的本质“新媒体”这一概念，是美国哥伦比亚广播电视网技术研究所所长P·戈尔德马克，于1967年最早提出来的，他在自己发表的一份关于开发电子录像的报告中把电子录像称为“新媒体”。1969年，美国的E·罗斯托(E.Rotow)在向尼克松提交的报告书中，多次提及“新媒体”这一新说法，由此，“新媒体”这个新词汇开始在美国社会传播开来并逐渐扩展到了全世界。美国的《连线》杂志对于新媒体的定义是“所有人对所有人的传播”。有学者认为：“新媒体是一个相对的概念、时间的概念、发展的概念。今天所有的媒体都带有传统媒体的基因和新媒体的元素。”他认为今天我们所说的新媒体通常是指在计算机信息处理技术基础上出现的媒体形态。而且新媒体并不是只体现在数字媒体和网络媒体这些平台上，科学技术越来越先进，媒体形态也是千变万化，也许在数字、网络媒体后诞生的更多新媒体形态，才是更需要我们关注的。中国传媒大学教授宫承波认为新媒体就是“依托数字技术、互联网技术、移动通信技术等新技术向受众提供信息服务的新兴媒体”，他认为搜索引擎、虚拟社区、电子邮件、网络游戏等都属于新媒体。还有学者认为，新媒体是指一切区别于传统媒体而言的、具有多种传播形式、内容以及形态且还在不断更新的新型媒体。因此，虽然有许多专家学者在讲新媒体的时候，都会为新媒体下一个定义便于让人们理解，但是目前并没有一个关于新媒体的真正定论，因为新媒体所涉及、包含的方面广而细，与许多领域都有交织，所以在为新媒体下定义时存在着一些值得商榷的点。早年的网络论坛社区、手机报、网络电话、数字报纸、电子书，以及近些年的即时通信、博客、网络视频、网络直播、移动客户端、数字电视与PTV等，都是新媒体的主要形式，其中就包含新媒体在形式、新的服务方式以及软硬件方面的突破。“新媒体以其得天独厚的数字化、多样性、即时性和交互性的特性传递新闻信息，成为拥有丰富信息资源和便捷交流互动的媒介，并深深地影响着人们的工作和生活。”新媒体环境下传统文化对大学生素质教育作用的研究由于新媒体技术的不断发展，各种新媒体软件与大众的生活联系越来越紧密，它们更加关注用户的自主性操作，将受众的角色转变为充满个性化的传播者角色，像QQ、Twitter、微博、微信、小咖秀、映客直播、头条新闻等这样的应用，都使原来的广大受众转变为集受众和传播者为一体的“新个体”，一些专家学者把这些具有个性化、使每个人都能够主动传播信息的新媒体称为“自媒体”。基于前人对新媒体的研究，笔者更为认同的新媒体是指通过数字技术、互联网技术、移动通信技术等技术支持，所形成的一个信息集成、交汇，为广大受众提供信息接收、交互的“平台”。此“平台”有形式多样，更新速度快，容纳受众多，个性化服务体验优良等特点。二、新媒体的特征新媒体的数字化、网络化和信息化等技术特征为新媒体的内容共享创造了一个非常关键的前期铺垫。新媒体的传播特征是互动交互，传播者与受众的界限不再清晰；新媒体的功能特征是为社会提供海量的多媒体信息服务和信息共享，能实现高效快捷的海量内容的聚合和发散。第一，现代化的技术特征。新媒体的三大技术支撑就是数字化、网络化和信息化。新媒体主要通过计算机信息处理技术，把卫星网络、互联网、移动通信等处理为信息平台的媒体形态，它有有线通道及无线通道两种传输方式，我们熟知的有互联网、手机等可移动通信设备、网络电视、电子报纸等。第二，交互性。一方面，人们在新媒体时代中不再是单一的受众群体，而是具有接受者和传播者两种身份，人们不仅可以通过新媒体平台被动地接收信息，还可以通过各类新媒体平台作为信息发布者广泛地传播信息；另一方面，人们在体验“双重身份”的过程中，不仅达到了信息传播交互的目的，还可以做到在新媒体平台的评论区进一步地进行精神层次的交互交流，使信息被最大化地利用、理解。第三，包容性。传统媒体的形式一般以单一的形式出现，不能够很全面地做到将不同的信息形式及选材、过去及现在的内容等其他功能同时展现出来。而新媒体在信息的呈现方式的多样性，使得声音、文字、图形、影像等形式的信息能够数字化，再编辑后叠加呈现，不但可以实现跨媒体，还达到了穿越时空的信息传播效果。第四，高效性。新媒体不受时间地点的约束，具有全时段和覆盖面广的特征。人们作为受众通过新媒体接收信息，不论任何时间、地点，都可以在有通信网络覆盖的地方接收到来自世界各地的任何信息，大大提高了人们的生活、办事和了解世界的效率。第五，创新性。新媒体在技术、运营、产品、服务等商业模式上具有创新性，并且这种创新性更新速度极快。新媒体不仅是技术平台，也是媒体机构。与传统媒体相比，变化的不仅是技术方面的推陈出新，商业模式的改革创新也在日复一日地出现着。2绪论第六，可融合性。新媒体的边界具有一定的模糊不定性，表现出各种媒介、媒体的融合态势。所谓媒介融合，就是各种媒介呈现出多功能一体化的趋势，比如当下的各类全媒体平台，集报刊、图片、有声读物、视频等媒介为一体的门户网站或客户端：所谓媒体融合，是借助于互联网思维使新媒体更具有入口价值，不但要做到简单的平台相加，更应做到系统的深度相融，以达到最终的去中心化、多中心化。第二节新媒体的功能研究新媒体的本质定义是为了使大众对新媒体有一个本质上的认识；对新媒体有一个正确的理解和态度。当下很多网络信息和报纸杂志上都热火朝天地宣传新媒体时代的到来，使得受众常常对新媒体有种莫名的崇拜感和敬畏感，但是事实上新媒体就是一种新的信息传播载体，这种载体也只能在人们运用的过程中发挥作用。然而对于新媒体时代，或者是新媒体环境的描述，在很大程度上反映出了新媒体与人们的密切关系，新媒体在质的规定性上是媒介，但是在功能表现上更像是一种环境，时刻地影响着人们的生活和工作，甚至改变了人们的行为方式。因为新媒体具备了不同以往媒体的新的特点，所以才在实际运用中产生了意想不到的功能。新媒体的功能可以从新媒体呈现的特点表现出来。新媒体的特点是在同以往媒体形式相比较中得出的，综合学者们对于新媒体特点的表述，可以从新媒体环境下的信息的传播者、传播方式、传播内容、传播载体进行概括。首先，从信息的传播者方面来看，与以往媒体形式不同，传播者不再局限于专门从事信息传播的工作人员，作为普通民众的一员，只要你懂得如何使用新的媒介工具，就可以成为信息传播者。其次，从信息传播方式来看，以往的媒体在信息传播方式上是单向的，主要由信息传播者运用媒体介质对受众进行信息的传播，而受众只是被动的接收者，然而新媒体却颠覆了传统的传播方式，由单向改为双向互动。再次，从传播内容来看，由于传统的媒体在进行信息传播时，首先要由专门的部门对传播的内容进行审核，方可进行传播，所以受众接收到的信息可能并不完全真实。而新媒体传播的内容包含范围相当广泛，可以与政治、经济、文化、军事有关，也可以与日常琐事、家长里短、娱乐八卦有关，这些内容由于无法得到及时审核和筛选，使得内容的真实性无法得到保障，那么受众在接收到这些可靠性不高的信息后也会出现不同程度的反应，这些反应恰恰会影响个人、社会乃至国家的发展。最后，从传播媒介来看，新媒体时代下最常见的媒介形式就是电脑和手机，然而随着科技的进步和更新，新媒体环境下的信息传播媒介不会只局限于电脑和手机，由谷歌新研发的智能眼镜和苹果公司研发的苹果手表也具备了连接网络的功能，将来也会不断出现新兴的3新媒体环境下传统文化对大学生素质教育作用的研究信息传播载体。新媒体正是具备这些新特征，才使得新媒体在功能的发挥上独领风骚，较之传统媒体而言，对人们的生活产生了更大的影响。第三节新媒体时代的发展回顾过去传播方式的发展，从原始的信息传播时代，人们最早接受的传播方式是把书面的信息，通过交通工具等可触的工具运送到接收信息的人或地点，耗费时间长，也容易造成信息的丢失。在后来的很长一段时间里，传统大众传播时代到来，报纸、广播、杂志、电视等成为人们生活中接收信息所喜闻乐见的方式，这段时期内，信息的传播速度得到了一定的提高，并且凭借其针对的受众更多、节目播出及报刊发布的时间稳定、信息内容公开传播等特点，为人们获取信息带来了不少便利：然而，随着以数字技术为基础的互联网等新媒体的迅速兴起，传播环境和方式也出现空前的变化，不仅新媒体频繁使用数字技术，传统媒体也将数字技术运用到寻求突破的道路上：受众不再是被动接受的一方，他们开始慎重地选择自己乐意接受的媒体：更值得关注的是，新媒体开创的信息交互功能，使受众不再是单向的信息获取者，他们同时成为信息的发布者，对等传播已经成为现代传播的重要形式。一个符合现代社会发展的全新时代一新媒体时代，就这样随之诞生了。网络与新媒体的快速发展，以及现代社会快节奏的运转，加速了人们接受新事物的速度，更增强了人们了解世界的强烈欲望。截至2017年12月，我国网民规模达7.72亿，互联网普及率达到55.8%，超过全球平均水平(51.7%)4.1个百分点，超过亚洲平均水平(46.7%)9.1个百分点。其中，我国手机网民规模达7.53亿，较2016年底增加5734万人。网民中使用手机上网人群的占比由2016年的95.1%提升至97.5%，网民手机上网比例继续攀升。网民中即时通信用户规模达到7.20亿，较2016年底增长5395万，占网民总体的93.3%。手机即时通信用户6.94亿，较2016年底增长5562万，占手机网民的92.2%。截至2017年12月，我国网络新闻用户规模为6.47亿，年增长率为5.4%，网民使用比例为83.8%。其中，手机网络新闻用户规模达到6.20亿，占手机网民的82.3%，年增长率为8.5%。根据以上数据显示，我国民众接触互联网，尤其是接触手机即时通信的网民数量有很大的增长，而目前互联网的发展离不开新媒体对其的影响，可见新媒体时代下的互联网以及各类传播技术的发展仍有相当大的发展空间，定将为人类社会的生产生活带来更大的便利。4第一章中国传统文化概述第一节文化与传统文化的界定一、文化的界定(一)文化的内涵什么是文化？贸然回答这个问题是很困难的，必须在一定的语言环境中才能分析文化的真实内涵。1.文化的本义所谓文化的本义，就是文化最先开始的用义。在我国古代就有“文化”这个词，其古义是“文治教化”或“文章教化”，指用文章、礼乐来教化人民、治理国家。文化的古义就是它的本来意义，与现在的文化含义是不同的，现在的文化是在当前社会发展的条件下产生出来的，是人们精神活动的一种产物。2.广义的文化广义的文化是指在社会历史发展过程中人类社会的积淀物，是人类所创造的物质财富和精神财富。从广义的文化定义就可以衍生出各种形态的文化概念：(1)物质文化，包含自然文化、经济文化、军事文化、建筑文化等。(2)精神文化，包括哲学、政治、宗教、文学、艺术、教育、科学（自然科学和人文科学)、伦理等。文化包含很多类别，各种类别中又有其他的细类，无法一一列举。就广义而言，文化是一个非常广阔的概念，是人类生活的总和。它着眼于当前社会人类与动物及大自然之间的一种本质的区别，是人类立足于自然社会的一种独特的生存法则。文化涵盖的范围非常广泛，包括众多的领域，如语言、哲学、科学、教育等：是作用于人类本身产生的精神文化，包括道德、法律、信仰等；是人类的一种活动方式，包括文学、艺术、音乐、戏剧等：是创造于社会应用中的文化，包括生产工具、日用器皿等：是各个地方的生活习惯，包括制度、组织、风俗等。文化包含人类在处理人和世界关系中所采取的精神活动和实践活动的方式等极其广泛的方面。5新媒体环境下传统文化与大学生素质教育的融合研究3.狭义的文化对于狭义的文化，排除了人类生活中关于物质创造活动及其结果的部分，专注于某一项精神创造活动及其结果，特指人类社会的全部精神活动。所以，狭义的文化是从古义“文章礼乐教化”的含义发展而来的，比广义的文化范围要小，只局限于把握不同文化形态的特征，关注的是传承下来的文化积淀、凝聚、共有的人文精神。狭义的文化注重的不仅是人类社会共同的普遍精神，还包括人类民族的精神文化。4.引申的文化所谓引申意义的文化，是指在本义和广义的基础上衍生出来的更加常见的含义。不管是中国还是外国的词义上都是更易见到的，汉语词义的引申义更是复杂和丰富多彩。(二)文化的性质我们研究文化，必须要弄清它的性质，也就是它的本质属性、它与其他事物的根本区别。我们这里所说的文化的性质，是指广义范畴的文化性质。1.社会性文化是伴随着社会发展过程，不断进行总结、改进得出的新的社会形态下的产物。随着人类社会的进步和发展，在不同的社会形态下，都有相应的物质形态和精神形态。文化社会性的根本是社会在精神文明和物质形态样式的发展下，文化随着社会载体的不同呈现出不同的表现形态。文化社会性是一种社会的文化形态，是一定生活区域内人们所共同认知和共同追求的，以达到共同实现的一种形态。总之，社会性质的文化是与人类社会紧密相连的，是社会发展的组成部分和表现特征。2.民族性所谓民族性，是指文化带有强烈的民族色彩，与民族的产生和发展紧密联系。文化的民族性主要体现在四个方面：一是体现出一定的民族特色。世界上的国家有很多种，不同的国家有不同的民族特色，各种形式的民族特色组成一种特定的文化。二是体现出一定的历史传统。中国历经五千年，具有深厚的文化积淀，所传承下来的文化是富有历史色彩的。三是体现出一定的宗教信仰特点。人与人之间的信仰也是有区别的。四是体现出一定的语言特点。中国传统的汉字文化是传承了上千年的，不单是汉字的演变，更是一个民族的发展，是具有自身独特的语言种类的。各个国家、民族也是存在不同的语言的，由于所处的地域、国家不同，所表现的语言文化是不同的总之，文化的民族性是文化生存的根基，离开了民族性，文化就失去了它特有的色彩。3.阶级性文化阶级性的意义在于不同的统治阶级为了维护自身的阶级利益而产生的一种具有阶级性的文化方式。自从人类社会出现了第一个阶级社会一奴隶制社会，统治者为了6···试读结束···...

2022-10-16 新媒体在教育中的作用 发挥新媒体作用

图书名称：《大学生母语素质教育及提升研究》【作者】李洪亮著【页数】210【出版社】济南：山东大学出版社,2018.12【ISBN号】978-7-5607-6256-2【价格】28.00【分类】大学生-母语-教学研究【参考文献】李洪亮著.大学生母语素质教育及提升研究.济南：山东大学出版社,2018.12.图书封面：图书目录：《大学生母语素质教育及提升研究》内容提要：本书从课程建设方面分析了实施大学生母语素质教育的主阵地作用，从经典诵读、普通话诊所、社团等第二课堂建设方面，阐述了如何满足学生对母语的个性化需求。同时，进行了概念辨析，分析了大学生母语素质的调查，对课程建设的理念与实施、普通话测试与普通话诊所的规范以及“一体两翼”大学生母语素质教育及提升模式的实体进行了研究。《大学生母语素质教育及提升研究》内容试读第一章大学生母语教育研究概述党的十九大报告指出：文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。教育部要求高校要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。高校语言文字工作的重要任务是落实立德树人任务，提高大学生母语素质，培养学生形成社会主义核心价值观。目前，大学生母语素质已引起社会的广泛关注和国家的高度重视，许多语言文字专家着手开展大学生母语素质研究，并取得了部分成果，具有很高的价值。大学生母语素质教育是一项系统工程，许多工作需要学校顶层设计、系统实施。但是目前，从一所高校语言文字管理者的层面来研究、实施大学生母语素质教育的文献却还很少。本书从学校语言文字工作委员会、教务处等宏观管理的角度，研究设计了“一体两翼”大学生母语素质提高模式，从课程教学、普通话水平测试、“经典诵读”行动三个维度研究提升大学生母语素质。首先，在课程教学主体方面注重全面提升；其次，在普通话水平测试、“经典诵读”行动两翼方面注重个性化水平提高，满足大学生的个性提升需求。该模式既把握了课堂教学的主渠道，注重遵循教育规律和大学生的心理特点，又在普通话水平测试和“经典诵读”行动方面丰富学生的第二课堂，注重大学生的个体差异，发挥个性化特长，形成了提升大学生母语素质的立体空间。该模式符合“以人为1/大学生母语素质教育及提升研究∥本”的教育理念，尊重学生的个体差异，符合“课程思政”的实施要求，注重加强学生社会主义核心价值观教育。第一节概念辨析要准确地把握母语的含义，我们应该对以下概念予以了解。一、母语现代汉语词典中对母语的解释为：(1)一个人最初学会的一种语言，在一般情况下是本民族的标准语或某一种方言。(2)有些语言是从一个语言演变出来的，那个共同的来源，就是这些语言的母语。①后者不在本文研究讨论之内。辞海对母语的解释为：(1)指本族语；(2)指同一语系中作为各种语言的共同始源的一种语言。②后者不在本文研究讨论之内。1951年，联合国教科文组织组织专家讨论母语在教育中的应用问题。专家会议的报告在结论中这样写道：“母语是一个人进行自我表达的天然工具，它的首要需求之一就是充分发展自我表达的能力。”“每个学生在开始接受正规教育时都应使用其母语。”李宇明先生认为，母语是个民族领域的概念，反映的是个人或民族成员对民族语言和民族文化的认同，或者说是民族忠诚。③作者认为，母语通常指说话人的本族语，大学生母语在本课题中特指汉民族的母语，即汉语。①参见中国社会科学院语言研究所词典编辑室：《现代汉语词典》，商务印书馆出版1978年版，第797页.②参见辞海编辑委员会：《辞海》，上海辞书出版社1989年版，第1808页。③参见李宇明：《论母语》，《世界汉语教学》2003年第1期。2∥第一章大学生母语教育研究概述升二、母语素质母语素质包括口语能力、书面理解和表达能力等，口语能力可以在一个人的自然成长过程中，通过与同一语言社团成员的接触自然而然地获得，而书面理解和表达能力则通常需通过学校教育才能获得。①《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要》明确提出，具有中等及以上教育程度的国民，其国家通用语言文字水平达到相应要求，具有较好的使用普通话和规范汉字表达、沟通的能力。三、大学生母语素质作者认为，大学生母语素质包含以下三个方面：(一)汉语基本听说读写能力听说读写能力是大学生母语素质的低层次要求。具体表现为：普通话水平等级达到规定标准，能读准并默写所有声母和韵母，并且能纠正错误发音；掌握并熟练使用“通用规范汉字表”中一级字表中的3500个汉字，了解二、三级字表中的部分汉字；熟练使用“现代汉语常用词表”中的词语56008个；熟悉日用文体的书写格式，并能按照要求撰写；正确使用标点符号。(二)意愿表达交流协调能力意愿表达交流协调能力是大学生母语素质的高层次要求。具体表现为：善于运用各种句式表达自己的思想，能够较好地表达自己的意愿（口头和书面两种)，言简意赅，准确传递：在人与人之间、人与文本之间的交流过程中，能够正确理解传递的信息，把握重点，理解说话者的弦外之音或书面语中的精神实质；熟练掌握并正确运用修辞手法，提升语言特色和语言水平；能够准确传递语言信息，协调多方意愿的达成。(三)解读弘扬传统文化能力解读弘扬传统文化能力是大学生母语素质的精神层面要求。具体表现①贺阳、徐楠、王小岩：《高校母语教育亟待加强》，2011年1月11日《光明日报》。3升大学生母语素质教育及提升研究∥为：在背诵和默写中掌握必备古诗词的基础上，掌握部分篇目，并根据自身爱好，学习掌握部分古诗词；掌握部分历史典故和格言熟语，并了解出处；理解语言或文本中的精神内涵、文化内涵，注重思想内容和语言形式的统一，善于挖掘蕴含的民族、历史、社会、哲学、艺术、心理的深厚的文化沉淀；尊重母语使用习惯，遵守语言的道德规范，坚持使用文雅、符合标准的文字交流。四、“一体两翼”大学生母语素质提高模式为做好一所高校的大学生母语素质教育工作，作者在多年研究的基础上，提出了“一体两翼”大学生母语素质提高模式（如图1-1所示），通过强化课程建设的主体地位，充分发挥大学生母语素质教学的主渠道作用，通过大力推进普通话水平测试、“经典诵读”行动活动的开展，充分发挥第二课堂的教育功能，针对学生的个人差异，有针对性地实施因材施教，提升大学生说、读、写、讲的能力，引导大学生喜欢上中国的优秀传统文化，培养大学生的母语素质。普通话测试测前培训测中规范个性化提高测后反思“诊所”就诊课大学语文应用文写作中国传统文普通话诗词鉴赏名著赏析全面提升竞赛推动讲座辅导个性化提高成立协会“经典诵读”行动氛围营造图1-1“一体两翼”大学生母语素质提高模式4∥第一章大学生母语教育研究概述∥“一体”指以大学生母语素质提高为目标的课程体系，包括“大学语文”“应用文写作”“中国传统文化”“普通话”“诗词鉴赏”“名著赏析”等课程，是大学生母语素质提高的重点内容，通过人才培养模式改革，将这些课程以必修、选修必选、选修等多种方式列入教学计划；在主体课程教学中，注重遵循教育规律和大学生的心理特点，运用科学的教育教学方法，全面提高大学生的母语素质。“两翼”是指普通话水平测试和“经典诵读”行动，是大学生提高母语素质的个性化手段，是大学生母语素质提高的难点内容。通过统一要求、精彩活动来督促、吸引学生自觉提升自身的母语水平。在第二课堂活动中，注重大学生的个体差异，通过参与实践活动，提高学习兴趣，发挥个性化特长，提高每一位大学生的母语素质。第二节国内外研究现状潘涌、李熹认为，母语是一个民族的精神乳汁，滋养着该民族新人的成长和壮大，而不仅仅是给学习者提供信息和知识的认知符号。母语充满了情感的魅力，是最温馨、感人至深、安栖心灵的“家园”，是最蕴含精神营养、最能促进心智健康生长的“母乳”，是孕育灵魂、唤醒思想的唯一“摇篮”。正如德国语言学家洪堡特所阐述的那样：“民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言。”天赋情感和精神特色的母语，对民族的成长与深远发展具有不可替代的决定性作用。①贺阳、徐楠、王小岩调查了十余所高校大学生的母语教育、使用情况，并在《光明日报》以《高校母语亟待加强》为题目刊载了调查结论，人民网等多家媒体予以转载，引起社会强烈反响。他们研究发现：大学生汉语语文基础薄弱，母语能力测试成绩在70分以下的达68%，60分以下的占到30%。①参见潘涌、李喜：《母语：民族文化的象征》，2018年4月13日《中国教育报》。5∥大学生母语素质教育及提升研究∥“给导师的自荐信”作业74份，抽查结果是：49份作业存在行文格式问题，占总数的66.2%；64份作业存在表达语气与自荐信要求不符的问题，占总数的86.5%；语法方面的问题就更为突出，74份作业都或多或少存在搭配不当或虚词误用等语法问题。①作文存在的语法、语体、格式问题，具体数据情况见图1-2。1000%100%86.5%80%66.2%60%40%20%0%有格式问题有语体问题有语法问题图1-2中国人民大学在校学生作文检查结果(该图录自贺阳、徐楠、王小岩：《高校母语教育亟待加强》，2011年1月11日《光明日报》)武晓平、单欣调研了三所理工类大学语言生活状况，结果显示：60.9%的大学生认为自己的语言应用能力不能完全达到应用要求，具体表现在运用口语和书面语阐述自我观点、传达意图、说服和辩论方面，特别是对自己的论说能力不满意。82.9%的大学生对自己文学作品的鉴赏能力、文言作品理解能力表现出不满意，85.4%的大学生对中国文化不了解。受电脑、手机的冲击，已有59.7%的大学生不经常或不用笔写字，87.9%的大学生有“提笔忘字”的情况。对媒体宣传中使用的不规范语言现象只有29.8%的大学生认为该现象不好，是在传播错别字。②①参见贺阳、徐楠、王小岩：《高校母语教育亟待加强》，2011年1月11日《光明日报》。②参见武晓平、单欣：《关注大学生语言生活状况提高大学生母语能力素养一基于三所理工类大学学生语言生活状况的调研》，《长春理工大学学报》（社会科学版）2011年第11期。6···试读结束···...

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图书名称：《高校大学生素质教育工作实效与方法》【作者】王旭，刘小毛，王华著【页数】151【出版社】长春：吉林出版集团股份有限公司,2021.03【ISBN号】978-7-5581-9307-1【价格】58.00【参考文献】王旭，刘小毛，王华著.高校大学生素质教育工作实效与方法.长春：吉林出版集团股份有限公司,2021.03.图书封面：图书目录：《高校大学生素质教育工作实效与方法》内容提要：《高校大学生素质教育工作实效与方法》内容试读第一章绪论第一节素质教育概述素质教育是具有鲜明时代特征和重要理论价值的命题。当前，新的形势和任务迫切需要我们立足于建设创新型国家、构建社会主义和谐社会、全面建设小康社会的总体目标，把提高全民族的整体素质放在更为重要的地位，在新的时代背景下深入探讨素质教育的思想和理论内涵，进一步增强素质教育的实效性和可持续性，本章着重就素质教育的形成与发展、素质教育的内涵与要义、素质教育的立论基础与理论支柱、素质教育的主要特征与素质教育的若干关系等问题进行一些探讨分析。一、素质教育的形成与发展素质教育及其理论在我国出现并受到重视，具有深厚的实践基础、社会背景和时代背景。素质教育是我国改革开放实践，尤其是教育改革发展实践在教育理论创新和观念更新上的产物。素质教育是不断发展的观念，素质教育理论也是不断丰富发展的理论。(一)素质教育思想的萌芽素质教育思想萌芽于2000多年前的世界文明古国。孔子从培养完善人格的角度出发，认为培养人才的最高标准是智、仁、勇、艺、礼、乐等六方面齐备。亚里士多德从人由灵魂和肉体两部分组成的角度出发，认为培养人才要德、智、体和谐发展。2高校火学生素质教育工作实效与方法近现代思想家、教育家也提出了一些素质教育的思想。例如，马克思认为未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。又如，蔡元培针对封建教育中落后、愚昧的观念，强调“国民教育、实利主义、公民道德、世界观、美育”等五育，是“今日之教育所不可偏废也”，大力倡导人的发展应该是和谐、健全的。(二)素质教育的提出素质教育概念的提出并形成是在20世纪80年代后期。原国家教委副主任柳斌于1987年在《努力提高基础教育的质量》一文中使用了“素质教育”一词。此后，有学者撰文从学理上探讨了素质教育问题。与素质教育同时出现的一个概念是“应试教育”。“应试教育”指的是那种脱离人的发展和社会发展的实际需要，单纯为应对考试争取高分，片面追求升学率，违背教育规律的一种教育训练活动，因而，教育理论界通常都将“应试教育”打上引号，作为贬义词使用。这一阶段，教育理论界主要从社会和人的发展的需要出发讨论素质教育的意义，从马克思主义全面发展的理论层面探讨素质教育的理论基础，从素质教育与“应试教育”的关系角度分析素质教育的概念和内涵，从对素质的认识确定素质教育的内容。(三)素质教育的发展20世纪90年代，我国改革开放和社会主义现代化建设进人新的发展阶段。党的十四大提出了科教兴国的战略，教育被赋予提高国民素质、培养跨世纪人才的历史使命。这一阶段，国家从政策上加强了对素质教育的引导。教育理论界对素质教育进行了多角度、全方位和深人细致的研究。从理论基础方面，加强了对相关学科和相关理论的研究，如研究者从知识经济理论、终身学习理论，建构主义学习理论、人本主义学习理论、多元智能理论等理论中吸取营养，丰富了素质教育的理论内涵，认识到素质教育不仅要面向全体学生、全面提高学生的素质，还要培养学生的主体性、着眼于学生的终身发展、培养学生的健全人格等。从实践认识方面，学者们对素质教育与“应试教育”的关系，素质教育与个性发展、特长培养的关系，素质教育与考试、升学的关系等进第一章绪论3行了深入的探讨，并澄清了一些模糊认识。(四)素质教育的深化21世纪，知识经济成为主导型的经济形态，知识和人才、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，成为推动或制约经济增长和社会发展的关键因素。党的十五大继续提出要实施科教兴国战略，使经济建设真正转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上，要增强自主科技创新能力。随着社会的发展和教育理论研究的深化，对素质教育的研究又出现了一些新的角度，如从人作为活动主体的角度分析素质结构、从生命发展的角度阐释素质教育的价值，从经济学的角度诠释由“应试教育”转向素质教育的意义等等。进入21世纪，教育理论界立足于构建社会主义和谐社会，从科学发展观角度对素质教育进行了新的思考，如素质教育自身理论体系的完善问题、素质教育的均衡发展问题、素质教育实施的环境建设问题、素质教育的实践模式问题和素质教育的评价体系等问题，都受到了广泛的重视。二、素质教育的内涵与要义(一)素质教育的内涵关于素质教育的内涵，教育界尚未达成共识，对其表述可谓仁者见仁、智者见智。现列出几种有代表性的表述。(1)所谓素质教育，简言之，就是提高人们的自然素质和社会素质的教育；详言之，则是身体素质教育、政治素质教育、思想素质教育、美德素质教育、专业素质教育和心理素质教育的有机结合。(2)素质教育是以开发学生身心潜能，完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质为根本目的的教育。(3)素质教育是以人类自身的身心素质为对象的再生产和再创造，是人运用自身创造的物质文明和精神文明的历史成果去开发、塑造和完善年青一代身心结构与功能的社会实践方式。(4)素质教育就是通过科学的、行之有效的教育途径，充分发挥人的天赋条件，提高人的素质水平；同时在某些本来不具备的或者是在心理或能力上有缺陷的方面，通过教育、实践、锻炼、培养，得到弥补和完善。4高校大学生素质教育工作实效与方法(5)素质教育是指以人为的调控方式使受教育者身心发展的环境与教育过程各种因素形成最佳组合，创造出使学生和谐发展的环境，从而促进受教育者素质由低级向高级不断完善的过程。(6)素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个体性和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征教育。(7)素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。(8)素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德、智、体等方面生动活泼地发展为基本特征的教育。上述几种表述，有的运用了教育学中教育的表述，有的则是从便于操作的角度出发来揭示概念的内涵。这些定义虽然表达不一，却都强调了素质教育的根本目的是全面提高全体学生的基本素质，强调要依据社会发展和人的发展的实际需要开发人的智慧、培养学生的个性品质。素质教育的内涵可从多个角度来理解。从教育目标的角度看，素质教育以全面培育和提高受教育者综合素质为目的，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就德、智、体、美、劳全面发展的合格公民。从教育的功能看，素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体地位和主动精神、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。根据前面对素质概念的理解，同时综合各家之说，我们可以将素质教育的内涵界定为：素质教育是教育者基于个体发展和社会发展的需要，利用各种有利条件，通过多种有效途径，以适当的方法引导全体受教育者积极主动地、最大限度地开发自身的潜能，以培养创新意识、创新精神和创新能力为重点，以提高受教育者整体素质并实现个性充分而自由发展为最终目的的教育。(二)素质教育的要义素质教育有三大要义：第一是面向全体学生，第二是要全面发展，第三第一章绪论5是让学生主动发展。1.面向全体学生素质教育提出的“面向全体学生”，是针对“应试教育”面向少数尖子生的片面、被动发展而提出的，体现了面向全体学生并使学生德、智、体、美全面发展和主动发展的现代教育思想。它着眼于全体学生的发展，认为促进每个学生的发展是基础教育，尤其是义务教育的宗旨。素质教育的三大要义将“面向全体学生”放在第一位，这既顺应了未来教育的发展趋势，也是国家对人才需求的必然。中国是一个发展中国家，人口众多，经济发展不平衡，多种所有制经济和多种生产方式并存，技术层次参差不齐，在经济上呈多元化格局。作为基础教育，其面临的任务既要瞄准知识经济的需要培养高素质尖端人才，又要为农业经济、工业经济培养人才和合格的建设者。因此，实施素质教育必须面向全体学生，认清每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使每位学生都具备一技之长，使全体学生各自走上不同的成才之路，成长为不同层次、不同规格的有用人才。2.全面发展“应试教育”把升学考试作为唯一目的，教育内容片面，怎么考就怎么教，怎么教就怎么学，学生成了“考试机器”，限制了学生其他方面的才能和特长的发展。素质教育是在教育方针指导下，从学生身心发展不同特点出发，因地因校制宜，着眼于教育教学全过程与各个环节，运用多种方式着力培养学生学习的主动性和创造精神，德、智、体、美、劳五育并举，促进学生生动活泼地全面成长。全面发展是时代的要求，更是中国国情的需要。无数事例都反映了不少中国孩子存在的一些明显的弱点：意志脆弱，自立精神和适应能力、生存能力差，懒惰，懦弱。1993年，联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪的教育”国际研讨会就将“高境界的理想、信念与责任感，强烈的自主精神、坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力”列为21世纪人才规格的突出特征。毫无疑问，我们的教育必须着眼于21世纪人才规格的要求，促进学生全面发展，提高他们的整体素质，从而适应未来的需求。3.主动发展主动发展既是一种个性教育，又是一种创新教育。素质教育理论认为，6高校大学生素质教育工作实效与方法由于人的个体先天素质、后天环境和教育影响的不同，学生的素质结构不可能千篇一律，因此实施素质教育就是要把发展学生个性列为重要培养目标，提倡“让学生主动发展”，尊重学生的主体地位，调动学生的积极性，全面观察分析每个学生，善于发现和开发学生潜在素质的闪光点，因材施教，给学生创造一个自主的发展空间，使他们的个性得到充分、自由的发展。主动发展允许学生在发展程度和素质结构上存在差别，这既是对“人”的尊重，也是知识经济和未来社会对人才素质的又一特殊要求。知识经济时代的市场竞争已经成为设计人员在工作间里的创意竞争，谁能设计出个性化的、适应不同层次消费者需要的产品，谁就能在市场竞争中取胜。个性化的产品离不开个性化的人，个性化的人离不开个性化的教育。创新是素质教育的灵魂。素质教育要求教育者以人为本，尊重、关心、理解和信任每一个学生，在向学生传授知识的同时“授之以渔”，教会他们终生学习的本领：同时，强调培养学生的创新意识和创造能力，将学生培养成有潜能、有才华的人，使他们具备不断创新、不断发展的竞争能力和可持续发展能力。三、素质教育的立论基础与理论支柱(一)素质教育的立论基础素质教育起因于我国教育体制改革不断向纵深发展，使教育现代化内含素质化的本质要求。因此，应从理论上对素质教育问题做深入探讨，找到其站得住脚、深人下去的根据并使之走向科学化，以作为素质教育实践的指导。一般认为，素质教育立论具有以下几个方面的理论基础。1.哲学基础这是素质教育的科学指导思想。首先，马克思主义关于人的本质的认识决定了素质教育的本质。其次，马克思主义关于人的全面发展学说为研究现代社会与人的发展提供了科学的世界观和方法论。2.心理学基础这是素质教育实施的心理保证。心理学理论从多角度、多层面揭示了人的潜能和素质构成以及素质表现与实现的主体条件。比如，多元智能理论强调智能是多元化的，包括音乐智···试读结束···...

2022-10-16