智拾《80民法典实际运用课：深入条文应用场景，剖析律师实务变化》...

2023-02-07

视频课，[红包]分享，心理学会员免费！?路径：2020-158...

2023-02-03

道德与法治将全闭卷？中考要考所有科目吗？已经开学半个月了，最近出台了很多新的中考新政策，努力学习的各位同学也要关注最新的中考资讯呀！今日分享：中高考冲刺系列：以中高考考纲、学科指导意见为宗旨，以现行教材教学重点、难点、中心考点为中心，分类汇编、精编解析，从真题到模拟题，从知识点汇编识记到中高考预测模拟，为升学考打造全程无忧的教辅、课程配套、记练做考一体化的舒适体验。本套资源为精品中考冲刺资源，含初中道德与法治配套的2020年中考真题按教材章节分类汇编全套、中考一轮复习精讲精练（课件+精练试题）全套、中考复习分章节知识点强化巩固课件+学案+课后精练解析版，是初中道德与法治培优、冲刺满分极好资料！...

2022-12-16 道德与法治中考备考计划 道德与法治中考模拟卷2022

初中政治说难不难说简单也不简单，主要在于学生是否熟练掌握了教材上的知识，只有对教材上的知识点一清二楚，才能分析出题目中的一些时事热点所涉及的教材考点。甚至连一些老师都说这份资料就是针对初中政治教材出的考点汇编，非常详细，比上任何的补习班都管用虽然初中政治的分数只是以百分之四十计入中考总分，不过很多学生在学习初中政治（思想与法制）时，仍显得有些吃力。就山外学社自己观察发现，很多同学认为初中政治难学，不在于需要记忆背诵大量复杂繁琐的知识点，而在于他们时常陷入考试看不懂题目的疑惑中。看不懂题目不是说不知道问题是什么，而是他们不知道该如何利用教材知识来作答。这一现象我们可以简单的归结为学生对于初中政治知识结构框架不够熟悉，他们在初中政治的学习中，不知道哪一些是重点学习内容，也不知道该如何抓住主要知识，尽管每节课都在认真听讲，其实只是鼻子眉毛一把抓而已，学习效果并不明显。初中政治需要大家将教材上的重点知识全都掌握牢固，记忆和练习是不可避免的，为了大家更好的掌握这部分知识，笔者特地总结了一份初中必考知识点的详解汇编试卷资料，我将这些必考知识点都做了非常详细的归纳，只要大家将这份资料吃透，中考政治考高分将易如反掌...

2022-12-16 四年级上道法必背知识点试卷 知识点试卷

又是一个新板块！初中全套精华物理重点强化开启物理新世界之物态变化及性质，这个专题的内容需要记的知识还是多的！对学过的知识，做过的练习，如果不及时复习，不会归纳总结，就容易出现知识之间的割裂而形成孤立地、呆板地学习物理知识的倾向。其结果必然是物理内容一大片，定律、公式一大堆，但对具体过程分析不清，对公式中的物理量间的关系理解不深，不会纵观全局，前后联贯，灵活运用物理概念和物理规律去解决具体问题。因此，课后要及时的复习、总结。课后的复习除了每节课后的整理笔记、完成作业外，还要进行章节的单元复习。要经常通过对比、鉴别，弄清事物的本质、内在联系以及变化发展过程，并及时归纳总结以形成系统的知识。通过分析对比，归纳总结，便可以使知识前后贯通，纵横联系，并从物理量间的因果联系和发展变化中加深对物理概念和规律的理解。这样既能不断巩固加深所学知识，又能提高归纳总结的能力。做好思想准备，调整好学习心态。在学习物理的第一节课时，老师都会讲物理难学，在未学习物理之前就从高年级同学那里听说物理教难学，因此大部分同学在学习物理时都带有一些不正常的学习心态。物理知识要背要记要做的东西很多，一定要找对方法，精华物理重点强化课程让你对知识点更加记忆犹新！这是你需要的资料！...

2022-12-16 物理物态变化的思维导图 物理物态变化知识点总结

本课件是初二上学期物理专项学习资料，关于物理很多同学比较害怕但是只要用心认真学还是可以把物理学好的，感受到物理的乐趣一定可以更快速提升物理学习水平。一、温度：1、温度：温度是用来表示物体冷热程度的物理量；注：热的物体我们说它的温度高，冷的物体我们说它的温度低，若两个物体冷热程度一样，它们的温度亦相同；我们凭感觉判断物体的冷热程度一般不可靠；2、摄氏温度：（1）温度常用的单位是摄氏度，用符号“C”表示；（2）摄氏温度的规定：把一个大气压下，冰水混合物的温度规定为0℃；把一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃；然后把0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1℃。（3）摄氏温度的读法：如“5℃”读作“5摄氏度”；“－20℃”读作“零下20摄氏度”或“负20摄氏度”二、温度计1、常用的温度计是利用液体的热胀冷缩的原理制造的；2、温度计的构成：玻璃泡、均匀的玻璃管、玻璃泡总装适量的液体（如酒精、煤油或水银）、刻度；3、温度计的使用：（1）使用前要：观察温度计的量程、分度值（每个小刻度表示多少温度），并估测液体的温度，不能超过温度计的量程（否则会损坏温度计）（2）测量时，要将温度计的玻璃泡与被测液体充分接触，不能紧靠容器壁和容器底部；（3）读数时，玻璃泡不能离开被测液、要待温度计的示数稳定后读数，且视线要与温度计中夜柱的上表面相平。三、体温计：1、用途：专门用来测量人体温的；2、测量范围：35℃～42℃；分度值为0.1℃；3、体温计读数时可以离开人体；4、体温计的特殊构成：玻璃泡和直的玻璃管之间有极细的、弯的细管（缩口）；物态变化：物质在固、液、气三种状态之间的变化；固态、液态、气态在一定条件下可以相互转化。物质以什么状态存在跟物体的温度有关。想要挑战物理竞赛或者想要学好物理的同学可以下载本课件学习，根据老师的讲解结合自己的理解一定可以更好的学习物理，以后一定可以成功的！...

2022-12-14 温度计物态变化 温度计 物态变化原理

初中物理阮红重点强化开启物理新世界之物态变化及性质，家中很多的物品都是有着明显的物理运用，结合生活记忆吧！一、温度1、温度：温度是用来表示物体冷热程度的物理量；注：热的物体我们说它的温度高，冷的物体我们说它的温度低，若两个物体冷热程度一样，它们的温度也相同；我们凭感觉判断物体的冷热程度一般不可靠；2、摄氏温度：（1）温度常用的单位是摄氏度，用符号“℃”表示；（2）摄氏温度的规定：把一个大气压下，冰水混合物的温度规定为0℃；把一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃；然后把0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1℃。（3）摄氏温度的读法：如“5℃”读作“5摄氏度”；“－20℃”读作“零下20摄氏度”或“负20摄氏度”二、温度计1、常用的温度计是利用液体的热胀冷缩的原理制造的；温度计的使用：（测量液体温度）（1）使用前要：观察温度计的量程、分度值（每个小刻度表示多少温度），并估测液体温度，不能超过温度计的量程（否则会损坏温度计）（2）测量时，要将温度计的玻璃泡与被测液体充分接触，不能紧靠容器壁和容器底部；（3）读数时，玻璃泡不能离开被测液、要待温度计的示数稳定后读数，且视线要与温度计中液柱的上表面相平。免费的物理精英老师的课程视频来了，一定要好好把握，学习现在是最重要的事，基础补弱、拓展提高、冲刺高分，加油啊！...

2022-12-14 物理物态变化的思维导图 物理物态变化知识点总结

此课件来自2020高途郭志强八年级物理暑假系统班（物态变化与光现象课程），感兴趣的同学可以下载本课件学习，把物理知识点掌握透彻，多多刷题练习做到熟能生巧，一定可以对以后的学习有很大帮助！截图202203241421291592.g(28.02KB,下载次数:4)下载附件保存到相册[百度云网盘]2020高途郭志强八年级物理暑假系统班（物态变化与光现象课程）...2022-3-2414:21上传截图202203241421202007.g(22.8KB,下载次数:4)下载附件保存到相册[百度云网盘]2020高途郭志强八年级物理暑假系统班（物态变化与光现象课程）...2022-3-2414:21上传...

2022-12-11 物态变化 与光学变化 物态变化 与光学的关系

此课件来自李永乐八年级物理课程暑期班完结（物态变化密度专题讲解），一系列知识点关于如何提高八年级物理水平教学视频，欢迎同学们观看学习！截图202203241500041365.g(23.69KB,下载次数:4)下载附件保存到相册[百度云网盘]李永乐八年级物理课程暑期班完结（物态变化密度专题讲解）2022-3-2415:00上传截图202203241500115355.g(29.07KB,下载次数:4)下载附件保存到相册[百度云网盘]李永乐八年级物理课程暑期班完结（物态变化密度专题讲解）2022-3-2415:00上传...

2022-12-11 李永乐 物态变化视频 李永乐 物态变化图

资源介绍：资源大小：2.16GB教程说明：速成围棋（中级）、中级围棋教程、中级围棋教学视频教程、围棋教学-版面形式后的变化_袁伟宏中级围棋视频讲座、围棋视频教程教学合集《中级》围棋改进》、中级围棋、围棋教学视频、围棋入门教学视频、中级围棋讲座、围棋初学者讲座、围棋高级讲座。围棋教学-版式形成后的变化_袁伟红中级围棋视频讲座视频讲座〖GoCla-Chage套式后(01)-袁伟宏中级围棋视频讲座].m4〖围棋课-套式后的变化(02)-袁伟宏中级围棋视频讲座〗.m4〖围棋课-组队后的变化（03）-袁伟宏中级围棋视频讲座].m4〖围棋课-组队后的变化（04）-袁伟宏中级围棋视频讲座〗.m4〖围棋课-固定形式未来变化(05)-袁伟宏中级围棋视频讲座].m4〖围棋课-设置后的变化形式(06)-袁伟宏中级围棋视频讲座〗.m4〖围棋课-设置后的变化〗套路(07)-袁伟红中级围棋视频讲座].m4〖套路类-套路(08)-YuaWeihog中级围棋视频讲座】.m4〖围棋课-套式后的变化(09)-袁伟宏中级围棋视频讲座〗.m4〖围棋课-套式后的变化(10)-袁伟宏中级围棋视频讲座】.m4〖围棋课-套式后的变化(11)-袁伟宏中级围棋视频讲座〗.m4〖围棋课-套式后的变化(12)-视频袁伟宏中级围棋讲座】.m4〖围棋课-公式化后的变化(13)-视频袁伟宏中级围棋讲座〗.m4ltrgt〖围棋课-套式后的变化(14)-视频袁伟红中级围棋讲座】.m4〖围棋课堂-套式后的变化(15)-袁伟宏中级围棋视频讲座》.m4〖围棋课堂-套式后的变化(16)-袁伟宏中级围棋视频讲座].m4〖围棋课-套式后的变化(17)-袁伟宏中级围棋视频讲座〗.m4〖围棋课-S之后et形式变化(18)-袁伟红中级围棋视频讲座].m4〖围棋课-套表后的变化(19)-袁伟红中级围棋视频讲座〗.m4〖围棋课-变化套式后(20)-袁伟宏中级围棋视频讲座].m4〖围棋课-套式后的变化(21)-袁伟宏中级围棋视频讲座〗.m4〖围棋课-变化套式后(22)-袁伟宏中级围棋视频讲座].m4〖围棋课-套式后的变化(23)-袁伟宏中级围棋视频讲座〗.m4〖围棋课-变化套式后（24）——袁伟宏中级围棋视频讲座】.m4去...

2023-02-09

图书名称：《道德之重社会群体刻板印象内容的维度变化》【作者】程婕婷著【丛书名】玛珈山法政文丛【页数】216【出版社】北京：知识产权出版社,2017.12【ISBN号】978-7-5130-5345-7【价格】65.00【分类】社会调查-调查报告-中国【参考文献】程婕婷著.道德之重社会群体刻板印象内容的维度变化.北京：知识产权出版社,2017.12.图书封面：变化》内容提要：本书针对刻板印象内容模型的“热情”和“能力”双维结构不稳定等问题，提出从道德内容入手修订该模型的思路。本书首先以农民工及其子女为主要研究对象，发现热情、社交性与道德作为群体刻板印象的评价内容，分别发挥不同的作用；随后，重新选取描述群体刻板印象的词汇，通过探索性因子分析和验证性因子分析，证实道德、社交性和能力组成的三因子结构优于固有的二因子模型，体现道德对于中国社会群体的刻板印象内容的必要性；最后，分别在客观表述的静态测量和信息刺激的动态情境视角下，发现农民工和大学生群体对各自的刻板印象内容评价存在维度补偿、共识补偿、时间补偿等变化，揭示群体具有调整认知平衡的补偿策略。《道德之重社会群体刻板印象内容的维度变化》内容试读第一章前言“刻板印象”一词是西方心理学的舶来品，其英文表述“tereo-tye”源自“tereo”和“tyo'”两个希腊词语的结合，“tereo”意指坚硬的、稳定的、坚固的，“yo”则表示一种标识、记号，或一种模型，所以，“tereotye'”的中文直译为稳定的模型或坚固的记号。本土心理学界将“刻板”和“印象”组合为对应的学术名词，前者兼具印刷模版的明意和呆板无变化的隐喻，体现难以改变的含义，后者表示客观事物落迹于人脑的映像，指出主体对客体的反应效果。从这一概念的中文释义不难看出，刻板印象的内涵包括三个方面：一是刻板印象的稳定性，刻板印象一旦形成难以改变，但未必不能变化；二是刻板印象的主观性，刻板印象是主体对客体的认知，个体多以自身的观念或期望为基础，认识外界的人或事，即使存在认知偏差和错误，恐怕也是“知错难改”；三是刻板印象的互动性，刻板印象是一种静态的社会认知图式，也是个体与个体、个体与群体、群体与群体之间通过语言、非语言、信息等各类符号互动后的结果之一，由此从互动中研究刻板印象亦有可行之处。刻板印象一词的使用最早可追溯到1824年，直至1922年Lima的《公众舆论》(Pulic0iio)问世，学术界才正式认可刻板印象的相关研究。刻板印象是人们有关某一群体成员的相对固定的观念或期望所构成的认知结构以及特定的社会认知图式，它对人们的社会认知和行为有着重要的指导作用。®®比如，个体可能因某些国家对枪支管理的1GilertDT,FikeS.T.,LidzeyG.(Ed.HadookofSocialPychology.Boto:McGraw-Hil,1998,2:357-411.FikeS.T.SocialBeig:ACoreMotiveAroachtoSocialPychology.JohWileySo,2004,398-400.●管健：“刻板印象从内容模型到系统模型的发展与应用”，载《心理科学进展》2009年第4期，第845~851页。·1·道德之重：社会群体刻板印象内容的维度变化规定而提升对该国的危险性评价，也可能对女性群体存在数学能力低于男性群体的印象而预判个别女性的相关能力，此二者分别是地域刻板印象和性别刻板印象的一种表现。此外，人们还普遍存在职业、年龄、种族、文化等多种刻板印象的类别。针对一系列的刻板印象，纵观该领域的研究历程，大致分为四个阶段：(1)刻板印象的概念界定以及不同群体刻板印象的描述，刻板印象一般被归入观念的范畴，比如，Katz和Braly研究种族刻板印象时认为，刻板印象主要是个体主观认定和观察的结果，客观事实多被忽略0。Viacke界定刻板印象为个体感知特定对象或人的经验性总结©。(2)刻板印象的作用，如何参与并影响个体其他心理现象和活动。比如，使偏见态度合理化的功能，影响注意、行为、决策、知觉等社会信息加工过程，并以简化作用为主。(3)刻板印象的产生和加工机制，包括社会认同理论、社会认知理论和社会环境理论的理论解释，纯抽象模型(PureAtractioMod.elofStereotye)、纯样例模型(PureExemlarModelofStereotye)、混合模型(AMixedModelofStereotye)和联结模型(PattemthatCoecttheCoectioitPerective)的表征组织结构模型，以及来自ERP和MRI脑成像研究体现刻板印象的抑制、注意偏向、语意表征等认知成分和前扣带回一背外侧前额皮层、杏仁核、内侧前额皮层及颞顶联结区等脑区参与的认知加工。(4)刻板印象的内容，对社会群体的刻板印象内涵实现结构化，建立刻板印象内容模型的同时，对不同群体的情绪和行为、社会框架进行预测。对于上述研究，如果仅以弄清刻板印象的来龙去脉为目标，恐怕有损刻板印象的社会价值体现。种族、性别、地域、年龄等多种类别的刻板印象存在也好，个体情绪、行为和社会互动受刻板印象影响也罢，划板印象究竟以怎样的情形根植于个体的心理和行为之中？又能以怎样的可操作性面孔被社会大众所接受并应用于日常生活之中？这些应该成为刻板印象领域实现“接地气”的部分研究目标。一直以来，心理学者普遍面临的尴尬是用晦涩难懂的学术语言解释个体习以OKatzD.,BralyK.W.,RacialPrejudiceadRacialStereotye.TheJouralofAormaladSocialPychology,1935,30(2):175.ViackeW.E.,StereotyeaSocialCocet.TheJouralofSocialPychology,1957,46(2)：229-243.·2…第一章前“言为常的生活现象，加之专业的学术研究成果超出个体对自身行为层面的理解，心理学逐渐成为既与人类密切相关，又令人类倍感神秘的学科之一。所以，本书试图回归刻板印象研究的最表层内容一刻板印象是什么，从刻板印象内容表征的变化规律着手，结合已有研究发现的认知补偿现象，分析群体处于不利于自身的社会环境下，刻板印象调节个体心理和行为的作用。第一节理论依据刻板印象最初被认为是个体认同，即个体依据周围环境而对某社会群体形成初步信念，继而影响个体与该群体成员的互动。例如，Lima认为刻板印象是个体看待社会世界时，在头脑中所形成的图像(ictureiourhead)0,反映个体在社会化过程中习得的文化、语言和思考方式；Ahmore和DelBoca将刻板印象定义为关于某一群体的个人属性的观念的结构性集合；Mackie认为刻板印象是人们刻画种社会类别是否具有高度一致属性的观念®。这种个体认同论的刻一板印象定义往往都以认知图式(cogitivechema)为理论基础，因为图式作为界定概念的特征与性质的概括性知识结构，它既能将社会信息意义化，并进一步加工处理过于简化的重要信息0，还可以在个体记忆层面说明刻板印象的保持与实际应用的机制。伴随着主流社会心理学的个体取向受到抨击，学者普遍认为社会心理学的研究不能忽略和遗忘人类思想中的社会的、集体的、意义的特性，应关注社会中的个体以及个体与社会之间的互动。因此，一种DLimaW.PulicOiio.TraactioPuliher,1932.AhmoreR.D.,DelBocaF.K.SexStereotyeadImlicitPeroalityTheory:TowardaCogitive-SocialPychologicalCocetualizatio.SexRole,1979,5(2):219-248.MackieM.Arrivigat"Truth"yDefiitio:TheCaeofStereotyeIaccuracy.SocialProlem,1973,20:431-447.FikeS.T.,TaylorS.E.SocialCogitio,1991.SocialCogitio(2dEd.)Xviii,717P.NewYork,NY,Eglad:Megraw-HillBookComay,1991.MarkuH.,ZajocR.B.TheCogitivePerectiveiSocialPychology.HadookofSo-cialPychology,1985,1:137-230.·3·)道德之重：社会群体刻板印象内容的维度变化有别于个体认同论的社会认同论(SocialIdetityTheory)0开始建构，刻板印象则作为群际过程和群体过程现象而被置于一种非还原主义的研究策略之中。尽管刻板印象依然被视为个体信念，但这些信念不再是独立于个体，而是关于他（她）从属于某一社会群体，以及对作为社会成员的他（她）而言具有显著感情和价值的东西。这一点既能解释群体成员持有相同或近似的刻板印象，又表明了个体附属并投身于他们所属特定社会群体之中的过程。社会认同的意义就在于此。一、刻板印象内容模型刻板印象内容模型(StereotyeCotetModel,SCM)由Fike,Cuddy,Glick和Xu于2002年提出，是以热情(warmth)和能力(cometece)为基础界定二维模型的两个维度，进而假设它们对外群体分布的决定作用。根据社会认知领域的研究，热情(warmth)维度的提出意图对群体的敌友性(fried-foe)进行分辨，明确其帮助或伤害他人的程度，并通过能力(cometece)维度判断该群体是否具备实践这种帮助或伤害的相关条件。具体来讲，热情维度涵盖友善、乐于助人、真诚、诚信和道德等方面，能力维度则涉及智力、技能、创造力和效能等领域®。刻板印象内容模型先后得到德国、法国、英国、意大利、荷兰、保加利亚、美国、挪威、西班牙、比利时、墨西哥、中国香港、韩国日本、多米尼亚、哥斯达黎加、犹太和穆斯林的以色列地区等十余个国家和地区的跨文化研究验证。此外，该模型还在不同的群体，如亚裔美国人群体、女性群体、精神疾病群体、种族群体、移民群体、老年群体、同性恋群体以及黑人群体中得到了验证。可见，刻板印象内容模型的跨文化稳定性及其影响力不容忽视。(一)刻板印象内容模型与偏差地图刻板印象内容模型主要提出了如下四个前提假设：第一，大多数刻板印象是混合的，即群体在热情和能力两个维度TajfelH.,TurerJ.C.TheSocialIdetityTheoryofIter-grouBehavior.IS.WorchelI.W.Auti(Ed.)PychologyofItergrouRelatio.Chigago:Nelo-Hall,1986.FikeS.T.,CuddyA.J.,GlickP.UiveralDimeioofSocialCogitio:WarmthadCometece.TrediCogitiveSciece,2007,11(2):77-83.·4·第一章前言○的评价上存在显著差异，呈现“此高彼低”的混合印象。第二，群体的社会处境可以预测刻板印象，表现为不同群体的社会处境与其刻板印象内容保持稳定的关联性，即群体的社会地位可以显著预测其能力值，群体的竞争性可以显著预测其热情度。而这种地位和竞争性主要体现为群际之间的相对差异，并不强调某一群体在社会生活中所获得的绝对社会地位和竞争性。第三，评价者倾向给予自身所属群体较高的评价，即参照群体偏好，包括对内群体和社会原型群体，表现为能力与热情的评价分值普遍高于其他群体。第四，评价者倾向给予自身所属群体之外的群体较低的评价，即外群体贬抑，表现为能力与热情中至少有一个维度的评价分值会明显低于参照群体。刻板印象内容模型的基本框架结构为依据热情和能力将社会群体归类于四个群体丛：高热情一高能力群体丛(HighWarmth-HighCometece,HW-HC)、高热情一低能力群体丛(HighWarmth-LowCometece,HW-LC)、低热情一高能力群体丛(LowWarmth-HighCometece,LW-HC)和低热情一低能力群体丛(LowWarmth-LowCometece,LW-LC)。群体成员的偏见类型在这四种独特的群体位置认知过程中得以体现。例如，ke等人通过大量的实证研究发现，美国中产阶级等是高热情一高能力的代表群体；犹太人、富人和亚裔美国人是低热情一高能力的代表群体；残疾人、老人等是高热情一低能力的代表群体；流浪汉、吸毒者和乞丐等是低热情一低能力的代表群体●。Carlo等人采用传统的内隐联想法同样证实大学生被试对幼儿园教师和律师两个群体的混合刻板印象，以及内群体偏好®。偏差地图可谓是刻板印象内容模型的扩展与丰富。尽管刻板印象内容模型对于刻板印象的研究起到了深化作用，并将其引入实践应用之中，但刻板印象作为个人内部心理活动的表征，必然脱离不开外在1FikeS.T.,CuddyA.J.C.,GlickP.S.,XuJ.AModelof(oftemixed)StereotyeCotet:CometeceadWarmthReectivelyfollowfromPerceivedStatuadCometitio.JouralofPeroalityadSocialPychology,2002,82:878-902.CarloR,BjorkludF.ImlicitStereotyeCotet:MixedStereotyeCaBeMeauredwiththeImlicitAociatioTet.SocialPychology,2010,41(4):213.·5》道德之重：社会群体刻板印象内容的维度变化情绪及行为的体现，而刻板印象内容模型却只能停留于内部表征的层面。基于此，Cuddy,Fike和Glick集刻板印象内容模型、群际情绪、行为反应为一体，开创性地建立了刻板印象的偏差地图：群际情绪一刻板印象一行为趋向系统模型(BehaviorfromItergrouAffectadStereotyeMa,BIASMa),以弥补刻板印象内容模型在解释矛盾行为方面的不足·。因为SCM认为人们存在矛盾的刻板印象，他们针对四个群体丛会产生四种不同的群体情绪，依次表现为：高热情一高能力群体唤醒的钦佩情绪(Admiratio),如自豪和赞美；低热情一高能力群体唤醒的嫉妒情绪(Evy),如忌妒和羡慕；高热情一低能力群体唤醒的怜悯情绪(Py),如可怜和同情以及低热情一低能力群体唤醒的轻视情绪（Cotemt),如嫌弃和贬低。尤其是对于高热情一低能力群体丛，老人、残疾人等会被喜欢但却不值得敬佩，与此相反，引发嫉妒情绪的低热情一高能力群体丛，如富人、亚裔美国人等虽然能干却不讨人喜欢。而矛盾刻板印象必然与更为复杂的行为系统相联结。这一点上，刻板印象内容模型对此解释的空白恰好被偏差地图所弥补，即不同的偏见被认为均包含二元因素一否定层面和肯定层面，二者均根植于群体对社会结构的评价。认知维度（刻板印象）、情感维度（情感偏见）和行为维度（歧视）三者同样具有系统性、功能性和预测性。情绪比行为更能有效地预测刻板印象●。尽管偏差地图基于刻板印象内容模型而建立，但它却假定热情为首要维度，能力居于次要地位。具体表现为首先由热情的高低确定行为的积极性与否，如果群体被判定为热情的，则引发主动助长行为，即帮助或保护，明显体现让该群体从中获益的意向，否则便导致主动伤害行为，即攻击或反抗，以损害其利益为目的。随后才是在能力维度上，高能力群体唤起被动助长行为，如合作或联系；低能力群体引发被动伤害行为，如忽略与漠视。图1.1详细展现了在刻板印象内容基础上进一步细化的偏差地图。CuddyA.J.C.,FikeS.T.,GlickP.TheBIASMa:BehaviorfromItergrouAffectadStereotye.JouralofPeroalityadSocialPychology,2007,92:631-648.●管健：“刻板印象从内容模型到系统模型的发展与应用”，载《心理科学进展》2009年第4期，第845-851页。0同上。·6.···试读结束···...

2022-07-28 群体的维度包括 从社会群体的角度分析

2022年税务顾问教科书有哪些变化？2022年税务会计师考试教材已经出炉，各考试科目或多或少都有调整。这个时候，用去年的旧课本学习，无疑是不可能的。那么今年税务师教材有哪些变化，考生应该如何学习呢？请往下看！■税务师注册季好课特价，早购价更低，了解22年好课＞＞＞lt/troggt■购买“LightOe”，即刻享受同步电子书，无需等待，即刻开学！立即购买＞＞＞1.2022年税务师教材有哪些变化？刘英老师详细研究了《税法1》每一章的变化，发现：2022年，《税法1》教材将有15%-20%的变化。除第9章外，烟叶税无实质性变化，其他各章不变。有各种增加和调整。gtgtgt查看整章更改ltltlt先生。张全春为参加税务师考试的同学详细分析了今年《税法Ⅱ》的变化。今年的《税法二》教材共有十章，第一章企业所得税和第二章个人所得税为重点。所得税变化不是很大。值得注意的是，第四章印花税已被改写为《印花税法》的一章。gtgtgt查看整章更改ltltlt今年的《涉税服务实务》共九章。仔细对比2021版教材，整体变化在40%左右，但大部分内容变化都不是实质性变化，影响了考试的有效性。变化约为10%。据东奥名师梅山老师分析，今年教材的变化很大程度上是税收政策的变化，各种变化都比较小。gtgtgt查看整章更改ltltlt<2、2022年税务会计师教材如何使用税改的深入和考试大纲的公布表明，新版教材也将相应调整。考生应注意新增或变更的知识点。更改的章节和知识点很可能是下次考试的考点。考生收到课本后，可以根据课本目录明确全书是如何分成几部分的，分多少章。在对教材的知识框架有了基本的了解之后，就很容易理解知识点的内在联系，并从一个案例中实现推论。注意：由于考试政策和内容的不断变化和调整，税务师考试时间安排仅供参考。如有异议，请以权威部门公布的内容为准。...

2022-07-13 税务师 高顿 税务师 高级经济师

2022年初级会计课程有哪些变化？与2021年考试大纲相比，2022年初级考试大纲变化很大。一起来看看具体的变化吧！1.2022年初级会计考试大纲有哪些变化？2022年《初级会计实务》教材变化40%以上。为了更好地帮助考生备考初级会计考试，更多考纲变更如下：点击查看：初级会计实务教材改版40%2022年？这个分析超详细！2.初级会计考试大纲有什么用考试大纲是考题的指导性文件，也是考生复习备考的依据。通过考试大纲，考生可以了解提出考试的人给出的试题范围，避免在复习中走弯路。建议考生在平时复习时按照课程大纲的要求进行。3、会计初级考试刷题能过吗？复习题只是考试准备的一部分。可以先通过教材梳理《初级会计实务》和《经济法基础》的基本脉络和框架，了解基本概念和知识点。通过视频教学，可以巩固知识点，不能一口吞下。在冲刺阶段，建议考生通过做“初级会计实务”和“经济法基础”的真题和模拟题帮助总结，通过无纸化机考模拟体验实战感系统。不要忘记复习以前做错或没有掌握的知识点。...

2022-07-12 经济法基础和初级会计实务 初级会计实务经济法基础心得体会

2022年税务会计师课程有哪些变化？准备税务会计师考试，首先要对课本有一定的了解。考试大纲与考试教材相辅相成。想看懂考试教材，可以先了解考试大纲的变化，留意变化。1.2022年税务会计师考试考试大纲有哪些变化？税务会计师考试大纲变化，点击查看详情：2022税务会计师考试大纲变化对比gtgt2、税务师考试时间2022年11月19日：09:00—11:30税法（一）13:00—15:30税法（二）16:30—19:00涉税服务相关法律2022年11月20日：09:00—11:30财务和会计14:00—16:30涉税服务实践■商科教师新教材颠覆升级，限时抢课本礼包，立即预订gtgtgtlt/troggt3.税务师考试科目搭配有什么建议一年两门课：“税法I”+“税法II”适合考生：基础零基础的考生、基础薄弱的考生、上班时间不够的考生一年三科：《税法I》+《税法II》+《涉税服务实务》/《财务会计》+《涉税服务实务》+《涉税服务法》lt/gt适合应聘者：具备基础知识或学习时间充足的应聘者一年四门课：《税法1》+《税法2》+《涉税服务实务》+《涉税服务法》/《税法1》+《税法2》+《金融》与会计”+“涉税服务法”/“税法I”+“税法II”+“涉税服务实务”+“财务与会计”适合考生：基础好、学习时间充足、学习能力强的考生注意：由于考试政策和内容的不断变化和调整，东澳提供的税务师考试时间会计在线频道agt信息仅供参考。如有异议，请以权威部门公布的信息为准。...

2022-07-12 税务师的税法和注册会计师的税法 税务师的税法

2022税务会计师考试可以更改吗？2022年税务会计师考试的教科书已经发售。不了解试卷变化或未购买试卷的考生应迅速阅读。东澳会计在线为您准备了各科目税务会计师考试教材变化分析，助您备考。1、2022年税务会计师考试会有很大变化吗？作为三大税种之一，《税法1》是众多零基考生第一次考税务会计师证时首选的科目，常被考生戏称为“破法”.刘英老师详细研究过。《税法1》各章变化后发现，2022年《税法1》教材变化15%-20%。除烟叶税第九章没有实质性变化外，其他章节均有不同程度的新增和调整。gtgtgt查看所有主题材料变化ltltlt■商科教师新教材颠覆升级，限时抢课本礼包，立即预订gtgtgtlt/troggt<2、教学大纲和教材有什么区别考试大纲和考试材料相辅相成。考试大纲重点清晰，思路框架明显，考试资料内容丰富，知识点多。当考生找不到重点，不知道如何下手时，考试大纲的作用就体现出来了。两者对比参考学习，效果会更好。教学大纲和教科书都是我们审查的重要对象。两者对我们都非常重要。没有他们，我们就无法复习，如果我们不能为考试做准备，我们会很困惑。考场，大家就知道了。3、成绩审查有用吗？评分审核不是对学生的试卷进行重新评分，而是检查考生的试卷是否被错误添加或注册。成绩复核后，系统将向考生提供复核科目的客观分、主观分和总分。一般来说，如果考生距离及格分差0.5分，则该科目在分数审查后可能通过。但是，如果分数差异较大，通过分数审查的机会并不高。注意：由于考试政策和内容的不断变化和调整，东澳提供的税务师考试时间会计在线频道agt信息仅供参考。如有异议，请以权威部门公布的信息为准。...

2022-07-09