图书名称：《标准汉语字典》【作者】张书岩主编【页数】822【出版社】上海：汉语大词典出版社,2000.12【ISBN号】7-5432-0401-0【价格】33.80【分类】汉语汉语字典【参考文献】张书岩主编.标准汉语字典.上海：汉语大词典出版社,2000.12.图书目录：汉语字典》内容提要：本字典收字范围以《现代汉语通用字表》的7000字为基础，按部首排序，注重分析字的本义、引申义、转义。《标准汉语字典》内容试读一部①-②.门七1表示，本为原始的记数符号。冰一èr2画①数字，一加一的和：一重唱一次革命。②不1.部专一；不同：~心不一价决无~话引三心~意。水一一yⅵ1画①数字，最小的正整〔辨析)二一贰古汉语中“二”与数：本书一盆花！去过一“贰”用法不同。“二”是一般数字：次打了~下。②相同；同一：~视同“贰”主要表示（臣子）事二主，引申为仁引整齐划~我俩~个单位。③专；离心，不专一，此义后也用“二”表示，纯：专一清一色门心思一心一但在某些词中习惯上只用“贰”，如“贰意。④另一个；另外的：蝉，一名知臣”。后代也用“贰”表示数字，今专用了|这件玉器~说是战国时期的。⑤作“二”的大写。完全；全部；整个：~如既往！水洒〔备考)二，指事字，古文字用两横道了一地~冬也没下雪。⑥每：各：~表示，本为原始的记数符号。班50人你们~人一个。⑦用在重叠*丁dig2画①天干的第四位，的动词之间，表示动作轻微、短帮或带常用作顺序或等级的第四：尝试性：看~看引坐~坐！写~写引试~农历~卯年成绩为等。②旧指成试。⑧副词。1.用在动词之前，后面年男子：~壮成~抓壮~。③从事与“就”“便”等词搭配，引出动作的结某种专门职业的人：园~家~。④果：~问便知~拨即通！~下课就回泛指人口：一册添~人~兴旺。⑤家。2.表示一个短暂、迅速的动作或小块状的东西（多指加工成的)：突发的情况：大笔一挥眼前一亮~补~1肉~炒三~。⑥〈方)形容极甩手走了。⑨我国民族音乐音阶上的小：点儿一~~。⑦〈书〉遭遇：~一级，乐谱上用作记音符号，相当于简艰1~优（都指遇到父母的丧事）。⑧谱的“7”。构成拟声词：当~冬~零~零当〔辨析)①一，单用、用作序数或用于啷。⑨姓。词、句末尾时读原调（阴平）。如：一、qi2画①数字，六加一的时间：二、地点。大年初一。在去声字*七和：~颗星~擒孟获。②日前读阳平。如：一共、一看、一跳。在时人死后每七天祭奠一次，称作一个阴平、阳平、上声字前读去声。如：一“七”，到七个“七”（共49天）为止：只、一行、一碗。上述改读阳平、去声头~七一满~。的情况属变调现象，在字典上不列读〔辨析)七，在去声字前变调，读阳平。音。⑨一一壹古汉语中，在“专一”如：七个、七万、七下。但字典不列阳的意义上两字通用，今“壹”只用作平音。“一”的大写。〔备考〕七，指事字，甲骨文、金文都作〔备考)一，指事字，古文字用一横道十（与今十字相近，而十作↑等2一部③三于子亏才形)，有人认为是记数的符号。待|一负不能~了老实人。①幸亏；多*二ā3画0数字，二加一之亏：~你指点，才没走冤枉路1一了有和：~天一军引~顾茅庐。人提醒，不然就迟到了。⑤“多亏”的巴泛指多数或多次：一令五申。反说，表示讥讽：这种馊主意一你想〔备考)三，指事字，古文字用三横道得出来引一你一大把年纪，连个孩子都表示，本为原始的记数符号。不如。·于院者2乳￥〔备考〕繁体虧，形声字，从亏(yú，于字古文)，(hū)声，《说文》解为“气业~北京大学生~1946年|会议~下损也”。简化字省掉声符，元刊本《古午两点开始。2.引进对象、方向、目今杂剧三十种》已有简化字号”（旧字标：趋~平稳有求一人致力~统形)。大业。3.引进方面、原因：敢一斗争、ci3画①才能：~华】羞~启齿乐~助人。4.引进行为主动*才1文~德一兼备这个人很者：限一时间见笑一大方之家。5.引有一。②有才能的人：在才能方面有进比较对象：重一泰山高~一般水某种表现的人：爱~全~|怪~平。9姓。庸一。③姓。〔辨析)于一於旧时二字在读yú、*才2（纔）ci副词。①表示事用作介词时通用，现在这个意义写作情发生不久：会~散}“于”，但“於”的下列音义不能写作他一来就要走。②表示事情发生得“于”：①yu,姓（与于姓不同）：②yi,晚：熬到半夜一睡说了半天~明白。地名用字，如於陵、於潜：③wU,文言③表示数量少，程度低：~考了70叹词。参见464页“於”字。分他一小学毕业。①表示强调：〔备考〕①于，《说文》解为从5这一是男子汉！我~不理他呢！表(kào),从一，“象气之舒于”，有人认示在某种条件下会出现某种情况，前为是“吁”的本字。⑨字形小篆作于，面多有“只有、必须、由于”等词语：刀隶定作亏，与简化字“亏”(ku)同形。有努力奋斗~能获得成功1他俩是因旧字形又作专，凡现从亏的字实即从为观念不同分手的。于字，如污、夸、雩。〔辨析)①才一材二字均可指人，亍chù3画【彳宁】(ch-）见但意义来源不同。“才”由“才能”义引213页“彳”字。申指人，“材”由“资质”义引申指人。〔备考)彳、子由拆解“行”字而来。二字在某些词语中可以通用，如人才、*亏（虧）kui3画①欠缺；短别才、成才。这类词语现多写作少：一秤理~功~一“才”。但侧重指资质或用作“木料”的篑！月盘则一。②收入小于支出：比喻义时仍宜作“材”，如蠢材、选材、损！~空吃~扭~为盈这个月生活费栋梁之材等。©才一纔“纔”本读花~了。使受损失，使吃亏：~hā,指黑里带红的颜色。“才”各副一部③下丈与万④丰3词义本应作“才”（是“才”本义的引以礼相~。③帮助；赞许：~人为申)，但旧时多写作“纔”，音c6i,汉字善一其进也，不~其退也。④介词。简化规定统一写作“才”。跟；同：~天奋斗~虎谋皮！~日俱〔备考)才，象形字，甲骨文作中中增。连词。和；及：分清敌人~朋象草木破土而出之形，本义为初始。友引哥哥~弟弟都在化肥厂工作。繁体纔，形声字，从系(mi),毚y心参加：~会(cha)声。*与2（與）参一。xià3画①与“上”相对，指*下位置、等次、品级低，时间次*与3（與）y0同“欤”。序靠后：一游~等引一品1~午引~卷到〔备考〕与，会意字，《说文·勺部》：上有天堂，~有苏杭。⑨指地位低的“与，一勺为与。”即赐予。繁体與，会人：以~犯上。③表示从高处到低处意字，从界，从与，本义为朋党。與、与的某些动作：~降到一楼一地一车一两字古代即通用。雪。④低于一定的数量或程度（多为wà3画①数字，否定用法)：每人负重不~50公斤平*万（萬）表示一千的十倍。均成绩不~于80分。⑤攻克：连一②形容很多；一切：~紫千红~水千数城。⑥退让：相持不~。⑦（动物）山一众一心排除一难。③很；极；完生产：一蛋引一羔小猪。⑧表示范全：绝对：~幸~不得已引千真~确。围、时间、方位等：手~名~笔~0姓。年一节一{四~观望！两~里不落好。*万2mò【万俟】(-qi)姓。⑨量词：打几~球摆两~手发几狠这么大的杯子，喝三一。⑩用于动〔辨析)复姓万俟的“万”读mò，不是词后，表示空间能容纳：汽车装得~“萬”的简化字。吗？书架容不~这些书。〔备考〕繁体萬，象形字，甲骨文作〔备考)下，指事字，甲骨文作口，象义，象蝎形，假借为数字。万为数字一道在另一道下面。萬的俗字，汉印中已有。*丈位x为10尺，@测鼓K使zhàg3画①市制长度单*丰1（雙）feg4画①数量大或种类多：年1~地的)长度、面积：一量一地。③丈收~衣足食。②大：~碑1~功伟绩。夫，指女子的配偶：姐~妹~。④对③姓。老年男子的尊称：老~岳~。〔备考)丈，象形字，小篆作寺，象*丰2fg0茂盛；茂密：百草~茂。⑨美好的容貌、姿“又”（手）持“十”（象手杖），即杖的本态。也作“风”：一采一韵。字。隶变为“丈”。〔辨析)容貌、姿态的意义不能写作繁*与（與）y心3画①给：赠~体的豐。生死一夺。②交往：〔备考〕丰，象形字，甲骨文作产，是4一部④井亓专丐廿五州不“封”字最初的写法，象用作境界的植西晋索靖和东晋王献之的书法作品中，物，下部培土，引申出丰茂之义。繁体已有与今简化字接近的专字。楷化后豐，象形字，甲骨文作，象豆器中盛的“专”曾出现在清初刊行的《目连记弹有两串玉，表示丰满的意思。丰与豐词》上。意义较接近，明代《清平山堂话本》中gài4画〈书>①乞已有以“丰”代“豐”的例子。△丐〔匄闪)求：乞讨：~食。②“并设的9原水特地给：施予：沾~后人。③靠乞讨生活的人：乞一。机一。②类似水井的深洞：油~〔辨析)丐一丐丐(miǎ),遮蔽。矿~竖~探~。③方格形状的结构，与丐的音、形、义均不同，注意区分。像“井”字的形状：藻~天~。①古〔备考)丐本作“句”。白，会意字，从时指人口聚居之地：市~背~离乡。亡，从勹(āo)。亡即无，勹古文字为⑥形容严整：~~有条秩序~然。人形。人有所无，必求之于别人，故句⑥星宿(xù)名，二十八宿之一。⑦为乞求之意。勾又写作“勾”(“曷”字下姓。部)，讹变作巧。〔备考〕井，象形字，甲骨文作并，象廿ià4画数字，二十：~四史。井栏之形。井在古代有“法度”的意思，故做事有法度或有条理叫“井井”〔备考)字形为两个“十”相连，后又大“井然”。写作“念”。元qi4画姓。*五wù4画数字，表示四加上的和：~代~更~谷。⑨我〔备考)亓与其本为一字。金文其有国民族音乐音阶上的一级，乐谱上用作作某者，上象簸箕，下为底座。后⑧记音符号，相当于简谱的“6”。有省作一者，如《马王堆帛书·老子〔备考)五，指事字，甲骨文作×X,象甲》“其”作示，即亓字所本。后亓专交错形，假借为数字。隶变为“五”。用作姓氏。卅à4画数字，三十：五州运动。*专1（事）[耑)zhua4画①单一；专一：~〔备考)字形象三个“十”相连。楷书第题~款！~家~业。⑨独自掌握或占二画是竖撇，不是竖。有：~卖~利~权。*不ù4画副词。①表示否定；*专2（專）zhua姓。相反：一安~错制~倒翁~法分子引~知天高地厚。⑨没有：无：一胫〔备考〕繁体專，象形字，甲骨文作，而走引一毛之地光彩的事。③不用：象用手转动纺專（后作纺砖）纺线形。不要：~谢1~客气。①表示疑问：你纺專即收丝的器具，由此引申出“专一现在身体好一？的意义。简化字专，来源于汉代草书，〔辨析)0不，用于去声字之前时变调一部④屯互⑤未末戋世本5读阳平声，如不必、不对。②“有”的否未字辨析。定式是“没有”，不是“不有”。〔备考)未，指事字，金文作米，木上的〔备考〕不，象形字，甲骨文作，象花一画指示树梢所在的地方，引申出末萼形，假借作否定副词。端、最后之义。*屯zhu4画古指艰难：重(chog)~累(Iěi)厄。戈（笺）jia5画【戋戋】K书〉少；小；细微：为数~所*屯2tu①聚集；存储：~粮。②得~。驻守：~兵驻~。③村庄：〔备考)繁体戔，会意字，从二戈，本义皇姑一。是伤害，同“残”。简化字戋在元抄本〔辨析)“屯”的第一笔，旧字形是“”《京本通俗小说》和元刊本《古今杂剧新字形是“一”。三十种》中已出现。〔备考)屯，象形字，甲骨文作，金文作建，象草木生长艰难受阻形。*世h5画①古时以三十年为一世。②人的一生；一辈子：hù4画①交错：~生（叶序*互一生一~生生~不分离。③辈分：的一种，相邻的叶交错而生)。代：十一孙州四一三公。④一代又②互相：彼此：一惠~谅~让。代：许多辈：~交~家一传名医。〔备考)互，象形字，《说文》小篆作互，⑤时代：当~末~。⑥社会；人世本义为绞绳的器具，引申为交错。间：~俗~态一外桃源。*未wi5画①地支的第八位。〔备考)世，金文作↓堂等形，有人②副词。1.不：~敢苟同~知认为是葉（叶的繁休）的古文，象草木可否。2没，跟“已”相反：~成年一曾茎叶之形。见过前所~有。ě5画①草木的根或茎〔辨析)未一末未上面的横短，末下*本草~植物！木~植物1无源之面的横短。水，无~之木。②事物的基础或主体，〔备考)未，象形字，甲骨文作半米，象跟“末”相反：基~~末倒置立国树木枝叶重叠之形，有人认为是“昧”的之~。③事物的根源：根~忘一。本字，本义为幽昧、昏暗。①原来的；固有的：~来|一色~mò5画①树梢：泛指事物的*末梢尽头：一梢秋毫之大能|~性。⑤自己方面的：~人~校1~国|~身。⑥现今的：~年|~必折，尾大不掉。⑨终了；最后：结月。⑦根据；按照：~着政策办事这尾：~了引始~周~~班车。③不是根句话是有所~的。⑧原有的资金：~本的、主要的事物，跟“本”相反：本~钱1成~一~万利。⑨版本：抄~倒置细枝~节舍本逐~。①碎屑：~刻~古~善~。⑩封建时代臣下奏子引碎~茶叶~。戏曲角色行当，扮事的文书：修~奏~参了一。①演中年男子，京剧归入老生一类。册子：~子引书~账笔记~。®演〔辨析)注意“末”和“未”的区别，详见出的底本：话~剧~。⑧副词。原···试读结束···...

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图书名称：《汉字标准字典》【作者】许嘉璐主编【页数】944【出版社】沈阳：辽宁大学出版社,2001.08【ISBN号】7-5610-3502-0【价格】52.00【分类】汉字汉字字典【参考文献】许嘉璐主编.汉字标准字典.沈阳：辽宁大学出版社,2001.08.图书目录：字典》内容提要：本字典收国家标准GB-13000所含汉字字形，及ISO-10646.1所含FE40-FEA4等101个汉字字形。每个字形立一个字头，共21003个字头，是我国第一部国际、国家标准字典。《汉字标准字典》内容试读二下丁⊥丁大七万三子于亏考18143部汉字部件。FE51zuò（文）与“左”同。米D2BBL米C6DFyi①数词。最小的正整数。②全；满：qi①数词。六加-的和。②古文体名。一身是胆/一屋人。③相同：一样：一视又称“七体”，骚赋的一种。③人死后，每同/长短不一。④单一；纯正：纯~。⑤七天一祭，俗称“七”，至四十九日为止，专：一心一意。⑥少许：一点儿/一些称“满七”。④姓。⑦每：各：~人两个/年一度。⑧另；8140与Oko(文)气欲缓缓呼出的样子（见又：娑罗树一名菩提。⑨（文》统一；划一：孰能~之？对日：“不嗜杀人者能《说文解字》)。之”(《孟子》)。⑩相当于“某”：一天，他⊙yi与“于”同（见《说文解字》）。正在做作业。①古代哲学概念：1.指万￥C8FD物的本源，即“道”。2.指由“道”派生的a①数词。二加一的和。②泛指多：原始浑沌之气：道生一，一生二，二生举一反/番五次。三，三生万物(《老子》)。②工尺谱符号￥D8A1之一，表示音阶上的一级。③副词。1chu[彳亍]chichù见“彳”。一旦；一经：鸣惊人/敌人~攻进来，于*（△於①②）D3DA百姓准得遭殃，2.忽而：一乍一惊。3.表yú①介词。1.相当于“在”。a.表时示时间短暂或前后动作的紧接：他~进间：小林一今晨到达北京/这座庙建~门，就摘下帽子。4，表示突然的动作或元代。.表地点：毕业~北京大学/熊猫现象：眼前~黑/眼睛~眨。5.用在重叠产~中国。c.表方面或原因：勇~负责的动词中间，表示动作是短暂的或是尝敢一牺牲。d.表范围：一无意中流露出试性的：尝~尝/听~听。6.用在动词厌烦之情。2.相当于“对”、“对于”：忠之后，动量词之前，表示动作是短哲的祖国/形势~我国有利。3.表示方面、目或是尝试性的：看~下/商量一下。标，相当于“至”、“到”：致力一学术研究4米B6FE/投身~改革大潮。4.表示比较，相当于一er①数词。一加一的和。②两样：有区“比”：高一…切/重一泰山。5.相当于别：不~价/不一法门。③不专一；不忠“自”、“从”：青出一蓝/出一自愿。6.表诚：忠诚不示被动，相当于“被”：主队败一客队/见丁设)与下同（见字汇补》，8142笑~大方之家。②后缀。1.动词后缀：合~/属~/至~。2.形容词后缀：难一实丁B6A行/易一了解。③姓。dig①天干的第四位：甲乙丙~。②序数第四的代称：一二三四，甲乙丙亏X典！板少，里-③指从事某些职业或某种劳动的人：园功一一疵。②受损失；亏空：~本/做生/庖一。④成年男子：壮一/成一。⑤意一了。③损失：吃~/盈一。④辜负：对人，人口：人一/口/添~。⑥小块：萝不起：亏负：~心/人不一地，地不人卜~/肉一/补~。⑦表示极小或极少：一待。⑤表示侥幸：多一/幸一/一得他一~点儿/一一儿。⑧文》遭遇；碰上：早说。父忧|一母艰。⑨姓。亏81808141yú（文）与“于”同（见《玉篇》）。hag(文)与“上"同。2才与下灯丈万：共元才纔)2c5钱。①③颁布；下达：一命令/一通知。少同ci(①知识和能力：才能：德~兼备/下面：一达/一行/不耻~问。⑤投递：多一多艺/一华/一具/~气/一识。②指战书。⑩拆除；卸掉：一装/~枪/把窗户有才能的人：千一/奇~/天~。③副词。~下来。@低于；少于：参加大会的不1.表示以前不久，相当于“刚刚”、“方四百人。⑧进行：从事：一棋。⑨做出其才”：他一来就要走/一饮长沙水，又食种决定或判断：一结论/一定义/一决武昌鱼。2.表示事情发生得晚或结束得心。②@使用：开始使用：一力气/一刀/晚：他凌晨两点一睡着/他说星期三回工夫。④指动物生产：~蛋/母猪~小精来，可实际上拖到星期五~回来。3.表/一崽。②（文）内：里面：心一大乱.③指示只有在某种条件下然后怎样。前面常方面或方位：两~里都同意/往~一看。与“只有”、“必须”等配合使用：只有努④表示属于一定范围、情况、处所、条件力，~能把学习搞好/我们必须连夜加等：名一/部一/在这种情况一。②表ポ班，一有可能按时完成这个任务。4.表当某个时间或时节：时一/节~/年一示发生新情况，本来并不如此：经他这眼~。退让：相持不一。⑦用在动制么一说，我明白了是怎么回事。5.表后。1.表示动作的结果或完成：定一示数量、程度，相当于“仅”、“只”：我们策/打一基础。2，表示由高处到低处：坐班一二十个人/这个厂开办时一五十个~/躺~。3.表示能容纳：坐得/咱们人。6.表示强调程度高或语气确定。句四个人，这张床能挤~。⑧量词。1.指]尾多用“呢”字配合：他不知道一怪呢/作的次数：钟敲了三一/他的头晃了几庄稼长得~好呢！④姓。~。2.指器物的容量：这么大的碗，一国气喝了三~。3.用在“两”、“几”后面，与奥支持：~人为者，2示本领、技能：你真有两~/就这么几一，也没什么了不起。〈文)等待：日月逝矣，岁不我~(《论语》)。③交往：相一/交~。④给：赠一/一人方便。⑤介词。1.相当于“向”、丌B女)整物用的器具：底座（见说D8A2文解字》)。“对”：我这话不知一谁说的好。2.相当©qi①（文〉与“其”同：是犹命人葆，于“跟”、“同”：~困难作斗争/一虎谋而去一冠也(《墨子》)。②姓。皮。⑥连词。相当于“和”、“同”：小王~*D5C9老王/批评~自我批评。人zhàg①长度单位，十尺为一丈。②©yi(文)与“欤”同。丈量（土地）：清一/把这块地~一一。③⊙yù参与：~会国/~闻。下米CPC2对长辈男子的称谓：老一/~人。④丈夫：姐一/姑心。xià①低处：底部：山一/~部/一游。②地位低的：位置低的：~人/手~/不万S知i0数词.干的十格，②比险很分高~。③等级或品级低的：一等/一级多或极多：~事一物/一水千山/日理一/~策/一品。④时间或次序在后的：~机。③极；很；绝对：~一不能/一不得已次/半年/~一位。⑤攻克：连一数城。/一无一失⑧从高处到低处：降落：~雪/一山/一emò[万俟]mògi复姓。楼。⑦去：往：东~/南一顺流而一。⑧退出：离开：一火线/一岗。⑨退场：中国三8181(文》与“四”同（见《说文解字》）。队换人，八号~，四号上。⑩按规定时间FE66结束日常工作或学习：~课/一班。①进主书汉字部件。入；去、到某一场所：一乡/一车间/*D8C1水。放入，投入：种/面条/一本qi姓。井专丐甘五卅巧不屯无互习类不世丙丛平3井：S地面往下商皮的能取地下是看书，就是看报。水的深洞：水一/一底之蛙/-·口~。②屯D聚梨：储存：~积鉴草形状像井的：油/和矿一/盐一。③像井粮。②驻守：驻扎：一扎/一兵。③军队在架形的：藻一/天。①人口聚居的地驻地开荒耕种：~田/~垦。④屯子，村方：市一。⑤形容整齐：一然有序/一一庄：皇姑一/一落。有条。⑥六十四卦之-…，巽下坎上。⑦二©zhu(文〉艰难，危难（见《说文解十八星宿之一。⑧中医术语，五腧穴之字》)。②吝惜（见《字汇》）。③六十四卦,为十二经脉起源处。⑨姓。之一，震下坎上。专麻菊感无安饮食时因气逆而哽塞（见《说94FA心/~题/一门/一科。②专擅：独自掌文解字》)。握和占有：~制/利/一权。③专门从事：一业/一项/一案。④对某种学术、技互的司。相互，依比，敌爱/能有特长：一家/…一多能。利一让/~助。②（文）交错：百官盘~，丐怎t亲疏相错(《汉书》)。8145gi①（文）乞讨（见《广韵》）。②（文）》请求：及淮西平，惕不安，一入朝(《新唐习汉字.FE6C书》)。③（文）给予：施舍：沾~后人。④乞丐：一帮。夫汉字部件。俗称“春字头儿”。￥D8A5丕D7ia数词。二十。i大：业/~变五心数词，四加一的和：②T尺请符￥CEE5世6甘药三十年为世·②父f相号之“，表示音阶上的一级，相当于简继为一世；一代：第十~孙。③世世代谱的“6”。代：一代又一代：一交/~仇/三代祖传卅数一医。④时代：近~/当一。⑤世界：人à数词。三十：五~运动。世：一人/问一/面。⑥人的一辈子：一巧8144生一一。⑦先辈有交谊的：一兄/一叔。mia〈文)①遮蔽，看不见（见《说文⑧佛教称过去、未来、现在为世。⑨姓。解字》)。②避箭的矮墙（见《字汇》）。米B2BB丙吧天于的第三位，②序数第三的不副词.1，用在动词、形容词或其他代称：~等/一级。副词前面表示否定：~吃/一好/一常来。2.不用：不要：~谢/一送/一客气丛发：生奥.集3.用在同一名词或形容词中间，表示不长的草木：草/花一/树一。③泛指聚管、不论、不介意：亲一亲，故乡人。4.用集在一起的人或东西：人一/论~/~书在动补结构中间，表示不可能达到某种/冢。④量词。簇，束：一一花。⑤姓。结果：吃~了/走一动/做一好。5.表示並米C6BD反问：你~觉得她很善良吗？6.加在名ig①安静：抑制怒火：心一气和/风词或名词性词组前，构成形容词：~法/~浪静/怒火渐渐~了下去。②平坦；不一轨/一道德。7，单用，作否定性的回凹凸：不倾斜：马路很一/一原/一板。③答：他知道吗？~，他不知道。8.用在句太平：清一。④用武力镇压：平定：~乱/末表示疑问：你还记得~/你喜欢他~？~叛。⑤不相上下：均等：一均/一分/人9.跟“就”搭配使用，表示选择：晚上他起~坐。⑥端正：公正：一议。⑦平常的：4册东丝丢北亚耳再吏画瓦丞亚严求甫更普通的：民/一时。⑧凭空：无缘尤故示如果继续下去就会怎样：一不走就来地：一白无故/一添。⑨使平：一了亩不及「。④再继续；再出现：青春不一/地。0指汉语声调中的平：一仄/一上良机难一去入。少姓。册限2吏代直员的适陈：的循，8ce装订在·起的本子：名/簿~/‘文>特指官府中的小官和差役：脊一。练小一。②敏词：这套从书-·共十二一③姓。③义帝封爵的命令：封/一立。面80g文与“用（两）响。8149东出来街向有一8183/一面。②向东：东行：大江一去/一征geg文〉上弦月（见《正字通》）。⑧主人：房一/股一一家。①请客的主人：我做一，请你们吃饭。姓。丞A古代有名.1，辅佐布上的最，高丝①蚕丝，绸/'，包泛指蚕丝状官吏：一相。2.各级长官的副职：县一。的东西：铜~/萝卜一儿/~虫。③八音之垂y艾与至（重）同（见来元以米8184·。泛指弦乐器：~竹。④表示极少或极俗字谐》)，小的量：一一不差/…一风，…一藏笑。I正（嚴）D1CF⑤细纹：红一砚/乌栏/硬~柴。⑥某ya①严厉：严格：纪律很一/守中些计算单位的万分之：~米。⑦计量立，②严肃：端庄：庄一/、正/一整/一单位名称，计算长度、容量和重量的微明.③严密，紧密：一紧/谨一/把锅盖盖小单位。一/他嘴~，从不乱说。4对父亲的尊8147称：柱/家一，⑤姓diD(文)与“丢”同（见《正字通》）。北8148求我：接案刻舟/厚q0〈文)与“丘”同。设法得到：追求：不一名利/一学/实年亚P水于小柔的能一是/精益~精。③乞求：请求：一救/~~您啦。④需求；需要：供一关系/供不力不一于小王。②亚洲的简称：东南一/应一。⑤姓。西一。③姓。亘*(△互)D8A8甫8①古代对男子的美称。后也指的表字：台~。②（文》大：无田一田，维g连续不断：连~/绵~/~古。莠骄骄(《诗经》)。③（文）开始；刚刚：掠再我”魂一定/年~二十。④姓。百米B8FC一版。②重复：继续：~接~励/一读-○geg①改：改变：~改/动/一正遍。③副词。1.表示一个动作发生在另②变换：变易：换/一衣。③交替：轮一个动作之后。相当于“然后”：先吃饭、流：一迭/一番。④经历：经过：少不~说你的事儿。2.表示有所补充，相当于事。⑤旧时夜间记时单位，一夜分五更，“另外”：除此之外，我一也没有别的路每更大约两小时：打一/三~半夜。⑥日了。3.表示程度，相当于“更”、“更加”：时计算航程的单位，每更约水程六十~多点儿就好了，4，与否定词配合使用，里。⑦姓。强调情况的周遍性：~没有人会欺侮你©geg副词。1.相当于“再”、“又'：了。5.用于让步句，有“即使怎么，不管一上一层楼。2.相当于“更加”、“越”：怎样”的意思：水一深也要越过去。6.表好/一高/天一冷了。···试读结束···...

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编者注：国际汉语教学大纲df《国际汉语教学大纲》于2008年颁布，对孔子学院（课堂）和国内外大学、中小学等各类汉语教学工作起到了重要的指导作用。小编为大家带来了国际汉语教学大纲df，有兴趣的请下载。简介《国际汉语教学大纲》于2008年颁布，对孔子学院（课堂）和国内外大学、中小学等各类汉语教学工作起到了重要的指导作用。为适应国际汉语教学形势新变化，及时总结汉语教学研究成果，更好地规划和指导汉语教学课程设计、教材编写、能力评价等工作。2013，孔子学院总部/国家汉办组织专家在调研和征求各方意见的基础上，启动了大纲的修订工作。本次修订主要在以下几个方面进行调整：1、调整评分结构，促进教考结合；2、突出实用性，增加示范；3、增加评价，提供更多可操作的评价建议；4、兼顾汉语教学的不同类型和层次，因地制宜地采取鼓励措施；5、强调媒体资源的应用。相关内容部分预览关于作者孔子学院总部/国家汉办是中国教育部直属事业单位。负责制定汉语国际推广的政策和发展规划，支持各国教育机构开展汉语教学，制定对外汉语教学标准，组织评价。gt开发和推广汉语教材，制定对外汉语教师资格标准并开展培训，选派对外汉语教师和志愿者出国，实施对外汉语教学能力认证，制定标准对外汉语教学网络，搭建相关网络平台并提供资源，开发推广各类汉语考试，指导孔子学院工作等。目录第1章1级目标和内容1、目标2、语言能力3、语言知识4、策略V。文化能力第二章次要目标和内容1、目标2、语言能力3、语言知识4、策略V。文化能力第3章3级目标和内容1、目标2、语言能力3、语言知识4、策略V。文化能力第4章4级目标和内容1、目标2、语言能力3、语言知识4、策略V。文化能力第5章5级目标和内容1、目标2、语言能力3、语言知识4、策略V。文化能力第6章6级目标和内容1、目标2、语言能力3、语言知识4、策略V。文化能力附件1、汉语拼音声母、韵母和声调2、常用汉字（1-6年级）3、常用汉语词汇表（1-6级）4、普通汉语语法分级量表（1-6级）V。汉语教学课题及内容建议6、汉语课堂教学常用课程结构与流程建议表7、汉语课堂常用综合教学模式举例8、汉语教学常用评价活动建议表...

2022-05-06 汉语言国际教学 汉语国际教育教学

图书名称：《学习词典特征研究融媒体时代汉语学习词典语用信息的编纂创新》【作者】金沛沛，王帅著【页数】199【出版社】天津：南开大学出版社,2021.04【ISBN号】978-7-310-06110-5【价格】65.00【参考文献】金沛沛，王帅著.学习词典特征研究融媒体时代汉语学习词典语用信息的编纂创新.天津：南开大学出版社,2021.04.图书封面：汉语学习词典语用信息的编纂创新》内容提要：本书主要包括八章。第一章引论第二章文献综述第三章理论基础第四章汉语学习词典语用信息的选取分析第五章汉语学习词典语用信息的呈现分析第六章汉语学习词典中语用信息选取与呈现情况调查及存在的问题第七章汉语学习词典中语用信息处理模式的构建及调查反馈第八章结语。最后一部分为附录。《学习词典特征研究融媒体时代汉语学习词典语用信息的编纂创新》内容试读第一章引论第一节核心术语界定在开展研究之前，有必要对研究所涉主要术语的内涵和范围进行界定，包括“融媒体”“融媒体辞书”“学习词典”“汉语学习词典”“语用信息”“选取”和“呈现”。一、融媒体及融媒体辞书如今，伴随数字技术和互联网通信技术的发展，世界已进入融媒体时代，2019年1月25日，中共中央政治局在人民日报社就全媒体时代和媒体融合发展举行第十二次集体学习，习近平总书记指出要推动融媒体发展。所谓“融媒体”，本质是各种传播媒体之间实现融合，核心是信息生产系统的数字化使信息内容能够跨越媒体边界进行传播VegliA.,DimoulaC.KalliriG.,2016).融媒体作为文字信息组织和传播的平台，应用于辞书编纂，符合辞书数字化的发展趋势。2019年3月，中国辞书学会专门召开融媒体辞书研讨会，李宇明、章宜华等多位学者阐述了“融媒体辞书”这一概念及其价值。章宜华(2019a)指出，融媒体辞书是辞书文本与各种传播媒体的融合，包括词典文本、文本组织形式和文本媒体三个部分，其核心内容是“词典文本”，亟须突破的是“词典文本组织形式”，“媒体融合”是手段，“媒体出版”是目的。李宇明和王东海(2020)总结了融媒体辞书的特点，他们认为融媒体辞书的本质在于“融”，一是辞书文本与不同媒体资源之间的融合：二是编纂者、用户和出版方之间·2·学习词典特征研究—融媒体时代汉语学习词典语用信息的编纂创新的融合；三是辞书与其他资源的融合。值得说明的是，“融媒体辞书”这一术语虽然来自中国，但西方国家已经做了很多向“融媒体辞书”方向探索的事情，辞书的多媒体和多模态特征比较明显（章宜华，2019a)。本研究认为，“融媒体辞书”这一概念的提出对于中国辞书（尤其是发展相对缓慢的汉语学习词典)的发展具有重要的价值和意义。首先，它把传统辞书内容权威的特点与互联网通信技术的优势相结合，将会产生全新的文本呈现方式和使用方式；其次，它把“用户中心”的辞书编纂理念提到一个全新的高度，辞书“不好用”“没人买”的窘境可能将得到极大的改善；第三，它主张将辞书与不同学习资源整合，将会最大限度地实现辞书的学习功能。本研究正是在融媒体这一时代背景下展开的，我们选取的研究材料和设计的研究思路在一定程度上体现了融媒体辞书的特点。二、学习词典及汉语学习词典“学习词典”是词典的重要类型之一，有教学词典、教学型词典、学习者词典、学习型词典等不同表述方式。对于“学习词典”的界定，不同学者基于不同视角有不同的理解。哈特曼和詹姆士(HartmaJame,l998)认为，“学习词典”(learer'dictioary)是为满足第二语言教师教学和第二语言学习者学习需要而编纂的参考书，与为本族语使用者编纂的“学生词典”(tudet'dictioary)相对。这是从使用对象母语背景的角度划分的，后来也有人将其称为“外向型学习词典”@。赫布斯特(Hert,.1990:1379)从词典涉及的语种和时间范围着眼，认为“学习词典”指的是“基于学习者学习需要而编纂的共时单语学习词典”。由于词典使用具有很强的实用性，所以一些学者从功能的视角，又将学习词典分为“积极型”和“消极型”，前者重在展示用法，以达到辅助学习者语言产出准确而得体的作用；后者侧重帮助使用者“准确地理解在阅读过程中遇到的①相对于“外向型学习词典”，为本族语学习者编纂的学生词典又被称作“内向型学习词典”，如《现代汉语学习词典》（符准青、张万起主编），这类词典不属于本书的研究对象。第一章引论·3·所谓‘难词’”（章宜华、雍和明，2007：88-89）。其中，由于这些年来在学习词典编纂实践中，对用法信息的处理已经提高到了和语义信息同等重要的地位，有学者(Hartma,1986；李红印，2011；于屏方，2016)甚至认为学习词典本质上就是用法词典，所以狭义的学习词典有时也指积极型学习词典。塔普(Ta,2010:40)从语言学习过程的角度对学习词典进行了更为严格的限定，强调学习词典必须能够“帮助有更高要求的使用者进行有意识的和持续性的语言学习”，这种词典无疑有助于学生自主学习。综合上述观点，本研究中所说的学习词典指的是外向型的、共时的、积极型的。这类词典中最有名的莫过于英语学习词典“Bg5”一《牛津高阶英语学习词典》（以下简称《牛津》)、《朗文当代英语词典》（以下简称《朗文》）、《剑桥高阶英语学习词典》（以下简称《剑桥》）、《柯林斯高阶英语学习词典》（以下简称《柯林斯》)和《麦克米伦高阶英语学习词典》（以下简称《麦克米伦》)，它们均出版了纸质版和电子版。根据目标语言的不同，学习词典也可以按不同语种划分，如英语学习词典、汉语学习词典等等。根据上文对学习词典的界定，汉语学习词典就应当是以帮助汉语作为第二语言的学习者学习和使用现代汉语为宗旨的词典①。除了学习词典的一般性特征，汉语学习词典还有自身的特点，如苏培成(2003：70)认为，汉语学习词典应“以今为主，以古为辅，跟踪汉语的新发展”。章宜华(2010：156)指出汉语学习词典“必须考虑汉语作为第二语言的学习者习得的特点，要对他们的偏误做细致的分析”。本书认为，汉语学习词典的个性化特征有待进一步发掘。众所周知，没有任何一本词典可以满足所有学习者的要求。所以，结合辞书“融媒体化”的发展趋势和学习者不同学习阶段的需求，我们进一步将研究对象限定为面向中高级汉语水平学习者的汉语学习词典，包括纸质介质和电子介质。①这类词典有时又被称为“对外汉语学习词典”，本书中所说的“汉语学习词典”等同于“对外汉语学习词典”。。4。学习词典特征研究一融媒体时代汉语学习词典语用信息的编纂创新三、语用信息塞文森(Svee,2009)指出，“语用信息”(ragmaticiformatio)已成为词典（尤其是学习词典）的四大信息范畴之一。本书认为，语用信息是负载语用意义的信息，并同时具备词典属性、语用属性和信息属性这三方面的特征。1.词典属性“语用信息”这个术语最早出现于利奇和托马斯(LeechThoma,1987)为《朗文》第二版撰写的前言“语用学与词典”(PragmaticadtheDictioary)中。在语用信息的概念被明确提出之前，实际词典编纂中对一些信息的标注，也可以看作语用信息的内容。正如塞文森(1993,转引自夏立新，2009)所总结的，词典中的语用信息主要是词与词组在语言层面的使用情况，这些语用信息常常以学科领域和语域标签的形式提供。如《牛津》提供了词语的使用时间、地域、态度及情感等信息，不过这些信息当时被称为“文体风格”(tyliticvalue)。语用信息的概念被明确提出之后，越来越受到学习词典（尤其是英语学习词典)的重视，其具体内涵也越来越丰富。从语用信息在词典中的“发展史”可以看出，语用信息的概念是随着学习词典的产生和发展而出现和丰富的，而语用信息本身也是学习词典的一个特征，二者有着鲜明的共生关系。因此我们可以说，语用信息具有词典属性。但需要说明的是，语用信息在词典中一般以“隐性”的形式存在，即我们在词典中并不能找到“语用信息”“语法信息”等这样显性的信息版块，但在词典的释义、用例及专栏等“显性”设置的背后又无不渗透着这些隐性信息的影响，并有赖于这些隐性信息的支撑。2.语用属性语用信息，顾名思义，自然和“语用”密切相关。语用信息的语用属性表现为这种信息负载了语用意义。加斯达(Gazdar,1979)曾将语用意义简单表述为“语用意义=意义一真值条件”，所谓“真值条件”，即词语的字面义。按照加斯达的观点，语用意义包括了词语除了字面义之外的所有意义。莱文森(Levio,1983)则认为这样的划第一章引论·5·分将语用的范畴无限扩大，而将语义的范畴过分缩小。从词典编纂现实的角度考虑，我们也同样认为，即使现代交际过程中词语的概念意义和语用意义界限非常模糊（罗永胜、傅顺，2018），词典也不能无限扩大语用信息的范围。在本书中，我们将语用意义定义为附着在词语字面义之上，同时又承担特定语用功能的那部分意义。所以语用意义须同时具备两个条件：(1)以词语字面义为基础，但又负载了字面义之外的意义或信息，如使用场合、使用者自身情况等；(2)具备特定语用功能，一方面表现为实施某类言语行为的组成部分，另一方面表现为蕴含着实施言语行为的条件信息，而这些条件信息常常与言语行为的得体性密切相关。如常敬宇(1992：33)所言，“得体性”指的是“言语交际中语言运用得适当，就是要求语言形式的选择和语用必须跟特定的交际功能相适应”。以“感谢”为例，其字面义为“对别人表示感激”，而其语用功能为“多用于在正式场合或书面语中向别人表示谢意”。此语用意义以感谢的字面义（谢意）为基础，指出了它可以用于道谢言语行为中，并标明了其使用条件“正式场合或书面语”。如果我们在非正式场合，如在日常交际中对朋友表示感激时说“非常感谢你”，显然会让言语交际行为不自然，被感谢方也会感到不舒服。这就是说话人语言形式的选择跟交际功能不适应、不得体。而当我们按照其使用条件“正式场合或书面语”表达感激，如学生在毕业时向老师表示感激说“非常感谢您”，言语行为就自然、得体了。我们可以比较一下面向母语者使用的《现代汉语词典》（以下简称《现汉》）和《现代汉语学习词典》（符准青、张万起主编)，以及面向汉语作为第二语言的学习者使用的《汉语教与学词典》（以下简称《教与学》）对“感谢”的释义情况。如：感谢：用言语行动表示感激。(《现汉》第七版)感谢：受到对方的恩惠或帮助，向对方表示谢意。(《现代汉语学习词典》)感谢：谢谢。多用于正式场合的发言或书面语。(《教与学》)《现汉》第七版的释义虽然标明了“感谢”可以实施的言语行为，但没有标明其在“道谢”行为中的使用条件信息。而《教与学》的释·6·学习词典特征研究一融媒体时代汉语学习词典语用信息的编纂创新义则标明了“感谢”的使用场合，即实施道谢言语行为的条件信息。这样我们可以说，《教与学》中收录并呈现了“感谢”的语用信息，而《现汉》和《现代汉语学习词典》则提供得不够充分①。3.信息属性词典中的语用内容之所以被称为“信息”，是因为语用信息也具备信息的一系列特征。“信息”是人类社会中最基本的概念之一，它通过各种媒体来传递内容，并向人们提供新的知识。具体到“语用信息”，我们可以将其定义为“用语言介质（形式）来表示人类语言交际中所蕴含的某种特征，从而为词典使用者提供关于语言使用的知识”。结合融媒体的特点，根据信息的可传播性，我们认为语用信息可以以适宜的、多元的形式呈现和传播。这也就涉及语用信息的呈现内容、呈现方式或手段。综合以上内容，我们认为，语用信息同时具备语用属性、词典属性和信息属性。这三种属性深刻影响到语用信息的定义和选取。只有厘清这一点，我们对语用信息的编纂才能做到有的放矢。为方便呈现，我们将这三种属性画图展示，见图1.1。词典属性语用信总是词典研究的产物，在词典中具有“隐性”存在的特征。语用信总语用属性语用信息负载语用意义，承担语用功能。语用信息具有可传播性，呈现内容及方信总属性式具多元化特征。图1.1语用信息特征四、选取与呈现在第二语言教学中，无论是教材还是工具书，它们所蕴含的内容主要包括两个方面，一个是语言知识本身（内容），另一个是语言知识表达（形式）（郑艳群，2015：1）。结合本书研究对象的特点，我们认①本书在此处对比三部词典是为了说明学习词典的语用属性，因为三部词典的使用对象不尽相同，所以并无优劣之分。···试读结束···...

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编者的话：趣味数字汉语通用动词高清免费版《快乐读书屋：汉语“*”动词的趣数（语言与文化）》旨在帮助读者认识、理解和正确使用汉语中的“*动词”，也希望能启发读者探索汉语的奥秘。中国人的兴趣。有兴趣的请下载阅读简介《快乐阅读书屋：有趣的汉语“*”动词（语言与文化）》选取了普通话中最具代表性的8个“*动词”，以及部分方言“*动词”，力图呈现这种有趣的语言现象给读者详细介绍，使读者对“*动词”的由来、特点和用法有更深入的认识和理解。在结构上，《快乐阅读书屋：有趣的汉语“*”动词（语言与文化）》从四个部分详细介绍和描述了“*动词”。一般介绍部分对要描述的*动词进行了整体介绍；解释部分从形、音、义三个方面对汉字进行解释。解释*动词的古今发展变化；*用法部分详细描述了*动词的构词能力、参考范围和*用法，并举例说明；轶事部分摘录了一些“轶事”，将“*动词”的魅力在故事中表现得更加淋漓尽致。《快乐读书屋：汉语“*”动词的趣数（语言与文化）》旨在帮助读者认识、理解和正确使用汉语中的“*动词”，也希望能启发读者探索汉语的奥秘。中国人的兴趣。相关内容部分预览目录开幕第一章“万能”动词总说“通用”动词的由来两个“普遍”动词的特点三个“通用”条件四个“通用”动词与多义词的区别本书中的五个基本概念和风格第2章“类型”如何如此出色“打字”一词的简单介绍两个说文解字三种“通用”用法关于四个“打字”字符的轶事第3章舞文“得”墨“get”一词的简要说明两个说文解字三种“通用”用法关于四个“get”字符的轶事第4章“整体”准备就绪“整体”一词的概述两个说文解字三种“通用”用法关于四个“全”字的轶事第5章“修复”一切“做”字的简单介绍两个说文解字三种“通用”用法关于四个“参与”角色的轶事第6章“做”或“做”“做”和“做”的概述两个说文解字三种“通用”用法四个区别还是二合一？五个“左”轶事第7章大大小小的“吃”“吃”字概述两个说文解字三种“通用”用法四个“吃”轶事第8章“无所不能”“卫”字概述两个说文解字三种“通用”用法关于四个“卫”字的轶事第9章：南部和北部方言中的动词大杂烩现代汉语方言简介2、东北方言的“融合”与“创造”徐州话的三“戏”许多方言中的“治理”“台”字在方言中的五种用法六种方言中的“做”汉语中有哪些有趣又生动的词？一片树叶从树上掉下来，可以是：落下，落下，落下，落下，落下，落下，落下，落下，谢怜，草木晃动。一个人独自蜷缩在角落里可以是：凄凉、寂寞、寂寞、稀疏、寂寞、寂寞、空虚和寂寞。一滴雨水融进水里，可以是：融化、溶解、溶解、溶解、溶解、消失。花开时，花瓣颤抖，永远开放，不败；当花朵落下时，它们沙沙作响，花朵落下。笑，是：咧着嘴笑，笑着，笑着，轻轻地笑，碰掌笑。哭是：充满泪水、抽搐、敲打、哭泣、抽泣、抽泣、无声地抽泣、流泪、抱膝哭泣。聚，醉酒、谈笑、品酒畅谈，人山人海，衣衫褴褛；小溪是河，夕阳是一抹，长袍是衣裳，春雨是犁。三月，春意浓，五点破晓，雨落，秋静。...

2022-05-05 汉语说文解字 说文解字 解

编者语：国家“十五”出版计划重点项目典故辞典是在《典故辞典》的基础上编撰而成。被《大汉辞典》录用并作为典故处理的词条，除少数讹误的词条外，均无遗漏地收录；《大汉辞典》中属于典故但不作为典故处理的词条，予以改写并收录；汉辞典中未收录的典故，包括已收录但省略的大量不同表达方式，应尽可能予以补充，力求完整。典故词典df图片预览一般内容前言例子主条目文字输入笔画索引"简介《典故词典》是国家“十五”出版计划重点项目。汉语词典编纂室聘请了安徽大学《汉语词典》多个编委负责编纂工作。事实上，这项工作早在国家“九五”时期就已经规划好了。根据《汉语词典》编纂室的意见，我们组织了一个小组，认真研究了《汉语词典》处理典故的经验。在此基础上，我们制定了一种写作风格，开始写作。本词典的编纂以《汉语词典》为依据。被《大汉辞典》录用并作为典故处理的词条，除少数讹误的词条外，均无遗漏地收录；《大汉辞典》中属于典故但不作为典故处理的词条，予以改写并收录；汉辞典中未收录的典故，包括已收录但省略的大量不同表达方式，应尽可能予以补充，力求完整。这里提到的典故包括“释典”和“辞典”两大类。所谓“史典”，是指诗歌等作品中引用的古代神话传说、历史故事、寓言、宗教故事等。所谓“引语”，不是直接陈述，而是能够反映故事内容或故事某一方面意义的词或短句。所谓“辞典”，是指诗中所引用的有出处的词语。除了《汉语词典》中的典故外，本词典还新增了大量典故，包括各种变体，共计32000多个词条。图书精选1、典故与常用成语、常用古词的区别这是编纂典故词典时首先要澄清的问题。这个问题很清楚，编纂典故词典既可以避免技法上的混乱和分布的泛滥，又可以避免不当的丢弃和遗漏。各种词典对“典故”的定义大致相同，即“诗歌等作品中引用的古代故事和词源”。这个定义抓住了典故的基本特征，概括了典故的内容，是区分典故和非典故的依据。“字典”比较明确。诗歌和其他作品中的一个词或一句话，只要它包含一个古老故事的意义或故事的某个方面，无论它以何种形式或结构出现，无论其结构是否固定，它都具有意义。典故的资格。例如：宋辛弃疾的诗《菩萨查》：“名誉王自许，几日闻鸡舞。”。”这里的“文鸡舞”和“舞夜闻鸡”都引用了《晋书·祖尧传》中的一段话：“（傅祖）司空六魂是泗州的主人，他们有良好的关系。采取预防措施，他们睡在一起。半夜，听到公鸡的叫声，我睡着了，说：“这不是邪恶的声音。”都是典故，是典故的不同表达方式。“字典”比较难掌握。典故词与非典故词的区别主要在于“字典”。“辞典”的特点是有“源头”。我们认为以下情况的词语应属于“词典”的范围：1、一些有出处的词或复合词浓缩成词。比如《诗·魏风·葛展》：“缠腰，能（读“何”）等待霜冻！混女手，可以缝，要谦虚（读腰），好人才会服。”之后，由“到”和“行”浓缩为“行”，指好衣裳。又如《论语·阳货》：“日日不难，佩戴时不会磷化。不说白，涅槃却不精。”再由“无磷”和“无缰”浓缩而成“无磷无酵素”，即纯洁的品质不会因外界影响而改变。2，一些有出处的词由于相邻词意义的影响而具有新的意义。比如《论语·唯正》中：“我十五岁立志学，三十岁立志学……”后来，因为我把三十岁称为“立”，亦如唐壮苏《曲江》第二首诗：“酒债常。处处有，七十岁生稀”，后来又因“古桶”为代言。七十岁了3、有的有出处的词，虽然词形没有改变，但意义却有所延伸和变化，产生隐喻、借义或其他特殊含义，如《孟子·梁惠王》：“曾子曰：”指环王！出格的人也是出格的人。“这里的‘逆’是指你如何对待别人，他们将如何报答你，后来指的是矛盾的言行，反复无常。相反，有些话。包括成语，虽有出处，但意义不外延，不能算“辞典”。例如，“慎”出自《诗·大堆·大明》：“不为其位，不为其因”出自《论语·太伯》，因为没有外延，是成语，不是“字典”。4、一些精辟的诗词的转化或创造性运用，前者如《三月影》，后者如唐李白《花下独饮》中的“敬月，影成三人”。，“不知庐山真面目”，本是宋苏轼对身处庐山的具体感受的描述，后来用它来比喻不知道事物的真实形象或本质。2、关于典故目的的确立典故的建立包括两层意思：一是如何从出处的引文和后期诗文的句子中确定典故词为词：一是从众多典故中确定主要典故的一个典故。的典故词，作为典故名称，我们称之为主条目。因为一个完整的典故必须既有出处的引证，又有后人的广泛使用，所以典故的确定必须以材料的广泛掌握为基础，两者必须结合起来考虑。引用典籍所确定的典故和文字，应有后人诗文的书面证明。同样，要从后来的诗歌和其他作品的字典中使用的句子中确定典故词，也应该有从字典中引用的依据。根据这个原则和典故的不同情况，我们主要采用三种方式来确定典故。一是直接从经源引文或后人典籍中选取独立完整、能反映典故意义的词语，二是截取能反映典故意义的词语。从相关句子中的典故意义。这些词最好连在一起，有时可以省略无关紧要的虚词。三是从相关句子中选词组成新词。无论采用哪种方法，都不能违反汉语单词的结构规律。，很多典故，尤其是“典故”，在后世的广泛使用中，一个典故往往会产生各种形式的典故，并出现“一典多名”的情况，需要识别一个其中。主要典故。我们的做法是：1.基本上是一事一典，一典一主典。虽然由于用法的不同而产生了不同含义的变体，但并未将它们分成不同的主典词，可以避免同源重复引用，可以节省篇幅。当然，对于故事内容复杂，时间跨度大，可以单独引用源文本的，就另当别论了。2.涉及内容多的典故和可以更集中地体现典故的含义，如“煮狗藏弓”、“兔死厨”、“武金宫藏”等，确定“煮狗藏弓”为主典故。读者掌握了主要典故和词后，就能知道知识的变化。，一通，一通，3.常用典故应确定为主典故。如《弧假虎威》、《文玉科书》等等，这样的典故有很多古今用例和固定结构，已成为成语和典故，应确定为主要典故。3、关于典故出处湖的源头很重要。一不小心，就会以“流”为“源”。我们的原则是确保得到真正的理发。要做到这一点，充分探索和掌握相关资料，吸收已有的研究成果非常重要。我国历史悠久，典籍博大精深，而随着战乱动乱，有的典籍遭受了灾难，或者失传了他国，有的古籍和现代的书不同。这给典故溯源工作带来了困难。比如“灵仪扶”的典故，“扶”栏下的《汉辞典》是《左传：义公二年》，《鲁论》《史春秋春秋》是代码的来源并讲述了这个故事。有典故直接引用《左传》的相关原文，但查春秋《左传》的各个版本，都说晋灵公害玄子时，长戟为帝弟子所救。的”这个“逆载”就是“背叛”的意思，因为此时的灵仪已经是“为公（ligulic）的士兵”。但是没有“旋转”或“精神旋转”这样的东西。这意味着尚未找到该经文的真正来源。漂流头究竟是什么？《敦煌遗书》博2524《古班书》引《左传：金令公非君王》：“〔令〕用推车以臂撑轴，她开车。原来金令公杀了轩子，除了伏击士兵之外，还把轩子所骑的轮子取下来，让他无法逃走，所以凌月只好“以臂承轴”。“灵性转轮”。在某些来源中，现有的词典几乎是一致的，但总是缺乏。比如《书通二有》的典故，很多词典都曾引用南宋盛弘所著《荆州记》的记载为证。但《荆州记》只说：“小幽山洞内藏书万卷，相传秦人曾在此求学而存留。”《人物志》中的相关记载可以解开这个谜。金元昊在《唐诗鼓·吕桂蒙《送淮南郑宝司》中问：“武鼎驱魔尽，二幽探秘查。”不同的书藏在大幽山和小幽山。"明胡应林肯定了郝朱，认为“二西之意也守”，以此为《树桐二喜》的出处更贴切。只是古书《图鉴》已经供奉，今日不能见。4、典故解读典故的解释是典故和字典汇编的核心部分。无论从研究还是使用的角度来看，它的重要性都不是盲目的和明确的。读者使用典故词典的目的是解决典故在阅读中遇到的问题，理解典故的含义。正是从这一点出发，我们将收集到的所有典故，包括主文和附文，一一解读，尽最大努力为读者提供大部分典故的便利，尤其是《行典》，其中包含内容复杂，内涵丰富，在很多方面可以说“脊与侧为峰，远看高低不一”，为后人借用异地经典提供了客观的可能。角度。诗、散文作者根据实际表达需要，从不同角度使用同一经典，或直接使用，或反用，或直接唱，或借用；典故也表现出多种含义。比如“培根入阳百步”这件事。在《三国志》中53次：“云畅大吃一惊，带箭回村，才知道黄忠有百步穿透杨的能力。”《两刹那惊》卷三十三：“【阳生】年老，出口见效。远近之人来问善恶，事例多。”唐白居易诗《奚民中狄欧士熹》：“我知道群里是儒生，没想到是字里行间最多的，先让你折桂枝，还有杨川的三叶，厉害了。”这“杨穿三叶”是对先后科举的兄弟三人的隐喻。唐·唐彦谦诗《夜试行省列》：“今日杨业健飞，魏书秀作画养人。”这句“杨叶剑”比喻功力出众。类似的情况比比皆是。可见，要想做好典故的解读，就必须从典故入手，把握大势所趋。作者对典故的使用，以便我们对每个典故给予适当的解释。典故的定义是否准确，看它是否与典故和文献证据（也称为例句，用例和例子）的来源一致是非常重要的。如果三者一致，则解释准确；否则，它是不准确的，甚至是错误的。大部分解释与出处的不一致是由于引用不完整。解释不充分；解释与书证的不一致，多是因为作者没有把握作者运用典籍的角度，对书证的理解不完整或错误，解释不到位。例如：清朝赵仪《梅花》的一首诗：“单李学诚之弟，素颜天虎姑姑”。典故和辞典认为，诗中的“立学承门”以宋养实和幽酶为基础”“承门立学”无疑是正确的，与典元一致。但施尊师尊师不妥。道并举此例为证。因为此解释是对经典的正确使用，而例句是借用经典，用来写定风傲雪的梅花。以上解释与因此，我们在文体上特别提出：“典故的目的和解释要与出处、书证相一致。”以上理解和实践可能不妥，写的目的是为了纠正同行、专家、学者的错误以及本书的错误。这部词典的编纂出版首先要归功于参与编纂《汉语词典》的广大同仁。没有他们的辛勤工作，这本词典不可能在今天出版。还需要指出的是，在这本词典的编纂过程中，《汉语词典》编纂室一开始就提出了很好的建议，后来又付出了辛勤的劳动来编辑稿件。安徽大学及有关部门领导也给予关心和支持。在这里，我们要一起表达我们的谢意。...

2022-05-03 汉语词典词典 汉语词汇词典

图书名称：《亲爱的汉语6风的眼睛》【作者】张嘉骅著【页数】108【出版社】青岛：青岛出版社,2020.09【ISBN号】978-7-5552-9054-4【价格】196.00【分类】小学语文课课外读物【参考文献】张嘉骅著.亲爱的汉语6风的眼睛.青岛：青岛出版社,2020.09.图书封面：汉语6风的眼睛》内容提要：...

2022-05-02 风的眼睛最早是对什么的称呼 风的眼睛怎么画

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2022-04-19

编辑点评：上古汉语研究丛书豆瓣评分10分的一本上古汉语研究丛书，上古汉语语法纲要讲的是“唯有与当代语言学接轨，古汉语研究才有发展，才有可能开创新局面。”“从事古汉语研究的学者，必须尝试把古汉语专业跟语言学结合起来。想要了解上古汉语的朋友可以免费在线阅读和下载。上古汉语语法纲要df图片预览内容简介《上古汉语语法纲要》是2015年在台湾三民书局出版的关于上古汉语语法体系的*研究成果。经台湾三民书局授权，上海教育出版社出版《上古汉语语法纲要》的简体字版。原书中的一些专有名词，按照大陆的行文习惯作了调整。一些地方涉及古汉语用字，字形未作改动。梅广教授对简体字版做了仔细的校阅，大至文句，小至标点符号，一一改正过来，第六章和一些章节的内容在简体字版中有*的更改。作者梅广为台湾清华大学教授，多年来从事语言学研究，在学界享有很高的声誉。《上古汉语语法纲要》以春秋至战国中期的语言为主要描述对象，全书分为十一个章节，从古汉语语法研究的理论与实际、句子的结构基础、论元、上古汉语的功能范畴等方面展开论述，完整陈述了梅广先生在上古汉语语法体系方面的研究成果。该书以生成语法的框架来解释上古汉语语法问题，开风气之先，对汉语历史语法的研究具有很高的学术参考价值。作者介绍梅广，1938年出生于香港。美国哈佛大学语言学博士。曾任台湾大学中文系教授，台湾清华大学中国语文学系教授兼系主任，台湾清华大学语言学研究所教授。致力研究汉语语法、中国少数民族语言，于1980年间在台湾中南部山区、1990年间在云南省西北边境调查少数民族语言。主要研究方向包括：汉语语法、中国少数民族语言。著有《上古汉语语法纲要》等。目录大全导言第一章古汉语语法研究的理论与实际第二章句子的结构基础――句法学略说第三章偏正结构：条件句第四章主题句第五章并列结构及其发展：“而”字式第六章句子的延伸――句段结构第七章主动句、受动句、被动句第八章“于/於”介词组的演变及谓语结构的发展第九章论元结构（1）：受动与致事第十章论元结构（2）：增价与双宾语结构第十一章上古汉语的功能范畴引用书目音序索引笔画索引前言阅读有格位之分，并指出上古汉语的“使字句”补语的起词以用空代词ro为常，也有极少数例句在“序2009年，我在台湾见到梅广先生，邀请他到北大讲学。他说：“我现在正在写一本古汉语语法，写出来以后将是一个全新的体系，到那时再去讲。”2015年，梅先生的《上古汉语语法纲要》由台湾三民书局出版，他送给我一本。我读后感到耳目一新，此书真是一个全新的体系！2016年，梅广先生到北大讲学两个月，讲的就是《上古汉语语法纲要》中的主要内容。听讲的不仅有北大中文系的学生，而且还有不少校外的教师和学生，大家都感到收获很大。很多人都想细读这部书，我也把此书推荐给我的朋友和学生。现在网上购书很方便，第一天网上订购，第二天就能收到。但他们告诉我：书店说此书已经售完，现在缺货，什么时候来书还不好说。现在，上海教育出版社已得到此书的版权，准备在大陆出版。这对大陆的读者是一个好消息，大家的需求可以得到满足了。这本书对古汉语语法研究必将是一个很大的推动。我觉得梅广先生的《上古汉语语法纲要》有三个显著的特点。第一，此书的理论基础是生成语法。生成语法在世界上影响极大，在现代汉语研究领域里也得到广泛运用，有些学者用生成语法的原理对现代汉语语法进行了深入研究，取得了很好的成果。但在汉语历史语法领域里用得不多，主要原因是因为很多研究汉语历史语法的学者对生成语法不熟悉。梅广先生对生成语法是很熟悉的，书中用生成语法的原理分析上古汉语语法做得很成功。比如，第九章从“最小论元结构”“外部论元和内部论元”讲起，分析了历事论元兼有内部和外部两个位置；进而分析一般历事句和蒙受句的区别在于小v的不同，并指出像“（吾）伐树於宋”这样的蒙受句中，主语“吾”是从VP内部移出来，上升到空位NP1那里；分析了“使之”和“使其”中的“之”和“其”使”字后面没有起词（如“可使足民”）。又如第十章，用动词的“增价装置”来解释古汉语语法的“为动”“供动”“与动”“对动”等，用“提升增价”来解释意动和双宾语。这些都是用生成语法来分析上古汉语的句法，使上古汉语语法的研究更加深入，也更有理论高度。当然，读者在读这一部书的时候需要有一些生成语法的基础知识，本书第二章对生成语法做了概括的介绍，读者应当细心阅读。第二，此书对上古汉语语法现象的考察十分细致深入。作者在《导言》中说：“经验科学的理论必须基于事实。”“语法学家必须根据语言事实说话；研究古汉语必须对古代典籍下功夫。古书必须细读，一字一义都不能放过。”作者确实是下了功夫的。在书中，对一些重要的虚词，如“焉”“而”“于/於”“矣”都做了很深入的分析，不止是分析了它们各种不同的用法，而且非常注意它们在不同时期的历史演变。对动词和语法格式的考察也是这样，比如，书中指出，“免”原先是“免于灾难”之意，到战国晚期才出现“免除官职”之意；“畏”原先是及物动词，到战国晚期，才有不及物用法，从而能用作致动；“对动用法”在先秦只能用“泣之”之类的形式，到汉代可以说“为公子泣”，两汉以后发展成用“对”表达。这样细致的考察在书中经常能见到。此书在深入考察上古汉语语言事实的基础上，建立了一个完整严密的语法体系，总结出一些语法规律，同时，也很注意语言现象的复杂性，并加以深入的分析。比如，在第七章“受动句”一节指出：“大致说来，施动与受动相应；致动与内动相应。一个动词若兼具施动、致动，或兼具受动、内动，皆起因于词义的发展和分化。”作者以“臣”“伤”“立”“败”为例，作了很好的分析。第三，正因为作者既有理论的高度，又有扎实的语料基础，所以对上古汉语的语法有很好的全局性的把握。书中把上古汉语分为早期、中期和晚期，“上古汉语早期综合的句法手段相当发达，……中期以后增价结构逐渐废除动词并合，改用实词化轻动词，分析型性格也因此越来越显著。这个趋势一直延续到今。”中期的最大特点是主题句的兴起，“从此汉语便成为一个主题优势类型的语言。”中期以后连词“而”充分发展，使上古汉语成为有并列结构特色的语言；但随着“而”和“於”的衰落，汉语谓语结构发生了一次类型变化，“即从对等的连动（并列结构）改变为不对等的连动（主从或偏正）。”对上古汉语的一些句式，作者提出了自己的见解。作者认为，主题句是汉语的一种基本句式，要和主语句加以区分；上古汉语没有被动句，通常所说的“见”字式和“於”字式不是被动句而是受动句；除了受动句，还有蒙受句，受动句有蒙受语意，但句法结构与蒙受句不同。这些在书中都有充分的论证，都给我们以启发。梅广先生在《导言》中说：“唯有与当代语言学接轨，古汉语研究才有发展，才有可能开创新局面。”这句话值得我们深思。在这本书的新版即将面世的时候，梅广先生让我写几句话，我就把读这本书的一点感受写下来，把这本书推荐给读者。这本书内容很丰富，上面所说的几点远不足以概括，读者看了这本书，一定会有很多收获。上古汉语语法纲要梅广读后感了解了现代汉语主题句的产生发展来由。另外关于“而”的结构(特别是“而”的消失取消了谓语原有的并列结构关系，使之只能表现主从或偏正）、“于/於”介词组地位衰弱被不对等关系的连动句式取代、增价结构综合型的句法手段废除动词合并，改用实词化轻动词等章节都是很漂亮的历时句法研究。当然还有时制范畴的“矣”以及一开始的合音词“焉”“言”等都给人细致而又系统的感觉。为什么说“与当代语言学接轨，古汉语研究才有发展”，我想是因为在句法学、类型学、语义学等的发展下，我们能用新的语法范畴观察到更精细的语言现象然后进行分析描写，这样的描写可以加深我们对语言的理解，同样也兼顾到体系演绎(生成的观点），这相较于单纯的统计或单词单句的释义会有很多提升。生成语法学，或名之形式句法学，自乔姆斯基于二十世纪六十年代奠基以来，在世界语言学领域蔚为大国，从其理论体系创建伊始，汉语便是挑战乔姆斯基“普遍语法”系统规则的重要对象语言，诸如现代汉语疑问代词移位等理论问题的研究，有力地拓展了形式句法学的解释相域，从理论体系内部推动着学科前沿的发展。自二十世纪九十年代，形式句法学发展到极简方案（theMiimalitrogram）阶段以来，形式句法学愈加重视不同语言参数类型的表现，并积极寻求解释句法历史演变的实践。2007年剑桥大学教授IaRoert的DiachroicSytax即以比较句法学的眼光，对形式句法在语言历时研究的运用进行了理论建构。继此嚆矢之后，梅广先生的《上古汉语语法纲要》在汉语史领域中与国际学术潮流迭相呼应，勇步踵武。《上古汉语语法纲要》（以下简称“《纲要》”）的全书框架，基本沿守生成句法学的范式，以演绎逻辑为工具，从普遍句法体系的基本假设出发，寻求参数映证。本书第二章《句子的结构基础――句法学略说》作为全书的理论前提，对生成句法学基本理论芟夷枝蔓，择要介绍，以令对乔姆斯基学派尚少了解的读者皆能循理得意。后续内容，均为对生成句法框架下上古汉语具体现象的解释研究。根据研究对象的特点，可分为三大部分：第一部分包括第三章至第六章，讨论上古汉语的句式句型问题，如条件句、主题句、并列结构、句段结构等。第二部分从第七章到第十章，讨论句中结构问题，包括主动被动与受动结构，“于/於”介词词组与谓语结构的发展，受动与致事的论元结构，双宾语的论元增价等。第三部分为第十一章，分别讨论了上古汉语的多种功能范畴，如体貌范畴、情态范畴等。《纲要》的此种结构安排，体现了鲜明的论述逻辑，上古汉语的句式，在后代多有向内部结构更加凝固的句法成分发展的趋势，如动结式、介词框式结构，与上古条件句、连动结构等有接近的同构关系，显示了古今之间的历时演变关系。《纲要》先从大势着眼，着重于揭示上古汉语从早期向晚期内部过渡的动力与方向，因此并未详论上古汉语中诸如代词前置倒装、否定词系统等许多引人入胜的细节问题，但这并不影响有能力的读者在掌握《纲要》大势的基础，利用书中提供的理论思路，继续寻路探幽。笔者最初接触使用生成句法学理论研究上古汉语，是在2011年负笈西雅图华盛顿大学时，受教于EdithAldridge教授的研讨班。初时因未熟稔极简方案的基本框架，又限于传统句法学的背景，尚未能窥其妙。Aldridge教授洞烛笔者心中的疑惑，劝诱我继续保持听课的好奇心。她在课上分享，自己在康奈尔大学最初开始用生成句法研究上古汉语时，系中的前辈巨擘曾直接告示此路不通，但不予尝试即行放弃，绝不是学者应有的态度。而后两年间，句法竟也成为笔者在语言学系修习学分最多的课程。当然在学习的过程当中，笔者同时也领悟到生成句法学自有其局限，但其优点也不可轻言抹杀，比如理论前提清晰、结构分析客观、论证逻辑严密，近来更兼及语言类型比较，与传统句法学在古汉语领域倚重语感的主观判断相比，生成句法学不失为一套值得尝试和推荐的分析工具。而梅广先生的《纲要》已导夫先路，为同道打开了一片局面。更加值得一提的是，梅广先生专精句法学之外，也是古文献学的行家里手，兼具现代liguit（语言学家）和传统hilologit（语文学家）的双重身份。《纲要》的第一章，是对解读和利用古代文献材料的理论分析，在抽象的句法理论之外，更增添了上古汉语研究在材料处理上的实学风格。虚实互见，相得益彰。捧读《纲要》初过，受益良多。正所谓：活水新流，别开生面；实言有据，理辞俱腆。是为记。...

2022-04-16 上古汉语最初无主动 动古代汉语

编辑评论：古汉语学习必备参考书，汉语词典电子版是高清版，有书签版，高清画质，共6000多页，内容非常完美，这个版本是最旧的版本，有需要可以免费下载。汉语词典电子版图片预览图书精选1、收藏丰富字符数已从54,000增加到60,000。2、字形规范将原来的字体换成新的字体，字体规范统一。3、准确的语音原注音发音一一复习，发音更准确。4、完善的内容增加了音项和例句，解决了大量未知词义缺乏音义的问题，内容更加完整。5、释义评论纠正各种错误，充分吸收学术研究新成果，解读更完整。6、非版本罚款电脑激光照排，字迹清晰美观。7、检索方便正文前有“音序查字表”和“笔画查字表”，便于查找字首。8、新年表为方便读者，采用了最新的《中国历史年表》。9、使用方便原九册减为两册，价格更实惠，使用更方便。作者介绍《汉语词典》编委，包括徐仲舒、李格非、赵振铎、冉有乔、朱祖言、李云逸、严彦武、宗福邦、王耀南、杨正业，（下学姓氏依次为笔画）王宁、姜兰生、徐嘉璐、苏培成、李雪琴、陆建明、胡明阳、周明建、韩景体、曹显章等国内语言学界和词典界的知名专家学者。简介《汉语词典》约有2000万字，汉字56000多个。几乎所有出现在古今文献和书籍中的汉字都可以从中找到。它是当今世界上最大的汉字集合。，定义最完整的中文词典。是四川省、湖北省300多位专家、学者和教师历经10年努力编写而成的，以解释汉字形、音、义为目的的大型汉语专用工具书。《汉语词典》在继承前人经验的基础上，注重吸收当今人们的研究成果。它注重形、音、义的密切协调，尽可能历史、正确地反映汉字形、音、义的发展。字形方面，在楷书单字项下，包括能反映形体演变的具有代表性的甲骨文、铜文、小篆文和隶书，并简要说明其结构演变。.收到的每一个数字都是基于可靠的实物或拓片，没有使用二手或三手材料。读音方面，尽量包含楷书字的现代读音，中古反切，并标注古韵。在词义上，不仅要注意常用词的共通义，还要注意对常用词的异义和不常用词的意义进行考察和解读，并适当纳入复音词的形态意义。.解释准确，意思完整，例题丰富。全书收录楷书56000多个字，是当今世界汉字最多的字典。古今文献中出现的所有汉字，基本上都能在这本词典中找到。字典由部首组织。在传统的214个部首的基础上，酌情删减并合并了200个部首。正文共7卷。每卷前有各卷的《总部目录》、《部首排列及检查方法说明》、《新旧字形对比》、《部首目录》和《检查表》。第8卷包括各种附录、分卷部首列表、全书笔画和汉字列表以及附录。1992年湖北辞书出版社、四川辞书出版社出版了《汉语词典》缩编1本，在印刷过程允许的范围内，对个别字首的明显讹误作了必要的更正，原《汉语词典》笔画检查字表”已重新排列。1995年又出版了三卷本《汉语词典》。3卷《汉语词典》除适当删去原8卷的附录外，还对个别字首形、音、义的讹误作了必要的更正。《汉语词典》是目前形、音、义方面规模最大、最完整的大型汉语词典。被誉为《康熙大辞典》。本书由川鄂两省300余名专家学者历经十年编纂而成，第一版于1990年出版。第二版的修订于1999年正式启动，由汉语词典编纂室组织实施。和四川词典出版社。加上原主编和汉辞典编纂室专家的共同努力，全国人大副委员长、国家语委原副主任曹贤卓，中国社会科学院副院长蒋兰生科学、汉字学会会长黄德宽等。包括语言学领域在内的国内语言学和词典学领域的数十位知名专家学者参与审阅了修订内容。新版《汉辞典》现收录楷书60370个，总字数超过1500万字，是《康熙字典》的四倍。本次修订不仅更正了第一版在语音、释义、例句等方面的讹误，而且对遗漏的意义和例句进行了必要的补充。同时，为适应现代阅读方式，新版大辞典增加了“难字表”和“音序查字表”，并重新编制了“笔画查字表”。本次改版最大的亮点是高新技术的应用。新版大辞典有专门的排版软件和超全书使用的大型字库。计算机激光照排取代了原来的铅排，其字数在汉字照排系统中也处于领先地位。为做好产品的销售工作，四川词典俱乐部计划在后期推出微缩版词典，满足校外普通读者和公共图书馆的购买需求。...

2022-04-16

书名：NLP汉语自然语言处理原理与实践作者：郑捷出版社：电子工业出版社：出版年：2017-1-1页数：544类别：语言文学格式：df/eu/moiISBN：9787121307652《NLP作者简介：汉语自然语言处理原理与实践：郑杰：网站负责人的研究方向是机器学习和自然语言处理。目前，核心产品是高精度自然语言认知系统的设计和研发。研发目标是高精度（识别率为85%）~95%)统一架构NLP专注于机器学习算法原理和编程实践的认知系统已经出版，希望与之相处NLP有兴趣的读者一起学习交流。《NLP介绍汉语自然语言处理原理与实践：本书是研究汉语自然语言处理的基础性和综合性书籍，涉及NLP语言理论、算法和工程实践的各个方面都很复杂。这本书包括NLP语言理论、算法和案例涉及汉语的发展历史、传统句法理论和认知语言学理论。需要指出的是，这本书是迄今为止第一本系统介绍认知语言学与算法设计相结合的汉语NLP书籍知语言学的角度重新认识和分析书籍NLP结合句法和语义的数据结构。这也是这本书的创新。这本书适用于所有想学习的人NLP包括各大人工智能实验室、软件学院等专业机构的技术人员。下载地址：df格式下载...

2022-04-05

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2022-04-03 mp4翻译汉语 对外汉语下载

按语:热心的朋友MAX先后向书伴提交了一系列自制Kidle字典数量多，质量高。MAX写了一篇总结性的文章介绍了这些字典，包括字典的简介及说明以及推荐指数。此外，每一本字典都有对应的一篇文章，对其做更详细的说明，感兴趣可点击表格中字典简介后的ldquo详情rdquo查看。经MAX许可，以下是对的原文除了优化排版，全文转载没有改变内容。一、前言回顾过去，自2019年年以来，不知不觉中制作了这么多Kidle词典。制作词典的初衷是使用Kidle在这个过程中，经常会遇到不懂的单词/单词，中英皆然，但当时所有Kidle词典很难满足我的需要，比如汉语词典不同时支持简单复杂，英语不支持变形。无奈之下，自己动手，或者从开始MDX词典转换(谢谢这篇文章引入我)，或者从公开cv/xlx/jo/xml等数据提取。写了几十个脚本，到目前为止还有十几个脚本可以重复使用。现在各种词典都齐全了，实际阅读中的查词体验接近满足了我最初的需求。以后不再制作发布Kidle词典。本文对我之前制作的所有词典进行了大致的分类，并根据其实用性、可开放性和易用性进行了全面的分类和推荐，供您快速选择适用的词典。由于一些痴迷，我制作的所有词典都可以用英语查看变形词和一些短语动词变形词。中文可以简单而复杂地搜索。有些字典有封面，已分别注明。封面图如下：▲各字典封面所有字典数据版权归原作者所有，仅用于语言学习和交流严禁使用任何商业用途。二、汉语词典序号推荐简介下载1★★★★★《汉语合典》（有封面）五部权威字典和一部，简复词通搜，个人最满意的作品，目前最强的汉语词典。详情百度网盘〈wye〉2★★★★★古汉语常用用字典》（有封面）古汉语和说文解字二合一，古文必备。和合典搭配使用足够解决中文阅读问题了。详情百度网盘〈wz69〉3★★★★☆《中文维基百科》(简介部分)适用于一些特殊的阅读需求，按需自取。详情百度网盘〈qgez〉4★★★★☆《大辞海》适用于一些特殊的阅读需求，按需自取。详情百度网盘〈xv6g〉5★★★☆☆《中国历代职官辞典》适用于一些特殊的阅读需求，按需自取。详情百度网盘〈68〉6★☆☆☆☆《汉语大词典》(简明无例句版)不推荐早期练手的作品。完整版已合并为汉语合典。详情百度网盘〈cwvr〉7★☆☆☆☆本2021版重编国语词典修订版汉语合典已完全合并，不建议单独使用。详情百度网盘〈zw9m〉8★☆☆☆☆成语典2021版汉语合典已完全合并，不建议单独使用。详情百度网盘〈w41c〉9★☆☆☆☆《中学文言词典》不建议早期练手。详情百度网盘〈ku89〉三、英汉词典序号推荐简介下载1★★★★★新世纪英汉大词典middot简明版》（有封面）权威英汉词典，本人首选英汉词典之一，收词多释义精。详情百度网盘〈xjth〉2★★★★☆《新牛津英汉双解大词典》（有封面）2021-04-11发布2021重制版，有缺陷但一般也可以，有例句，可与新世纪相匹配。详情百度网盘〈yeq〉3★★★★☆简明英汉必须版三卷本完整版三卷本的巨无霸主要用于查短句等。需要手动切换卷本，以为没用，后来发现了一些短句。按需自取。详情百度网盘〈q7r〉4★★★☆☆《英语常用词疑难用法手册》主要查一些小词，比如make、of等，区分不清时可用，按需自取。详情百度网盘〈x37u〉四、英英词典序号推荐简介下载1★★★★★《Wiktioary2021Cocie》（有封面）英英大部头，96w简明解释词条。详情百度网盘〈jjrc〉2★★★★★《MicrooftEcartaDictioary》最喜欢的英英词典，快速解释详细解释的解释方法对刚接触英英词典的人特别友好。详情百度网盘〈hjx〉3★★★★★《AmericaHeritageDictioary5th》美国传统词典，英语权威，保留了例句。详情百度网盘〈dxu3〉五、汉英词典序号推荐简介下载1★★★★★《CC-CEDICT（2021-03-12）》目前开源最好的汉英词典，即使是汉语母语也可以准备一份，包括一些极新的网络词汇。详情百度网盘〈axir〉六、结语以上是我所做的所有公有词典。这些词典都是为了满足我的个人阅读需求而做的。选定的词典和变化都有很强的个人色彩，数据的选择也是如此。与众乐乐不同，独乐乐乐可以帮助其他Kidle阅读爱好者也是一件快事，也是我分享的初衷。祝大家阅读愉快。...

2022-04-05

书友以前写过一篇文章《如何把MDX格式词典转化为Kidle字典》，介绍了一种将MDX格式字典转换为Kidle字典的方法。然而，该方法有三个缺点：一是只能将源格式转换为MDX字典；二是步骤多，操作繁琐；三是部分操作依赖Widow系统，用于其他系统(如macOS）小伙伴不方便。为了解决这个问题，本文将介绍一种支持更多格式的跨平台Kidle字典转换方法。目录一、安装操作PyGloary●Widow系统●macOS系统二、转换Kidle字典源码三、修改Kidle字典源码四、生成Kidle字典文件五、附录：PyGloary支持格式将用于本文PyGloary和KidleGe这两个软件。PyGloary是一种开源跨平台的字典转换工具，可以将各种字典格式转换为不同的字典格式。在这里，我们主要使用它来转换Kidle字典格式。KidleGe是亚马逊提供的Kidle电子书转换工具，我们用它来把源代码转换成MOBI格式的Kidle字典。一、安装操作PyGloary以下是各操作系统的安装方法，也可参考项目中的README.md安装文档提供的步骤。●Widow系统1、安装Pytho3及相关依赖：PyGloary要求您的操作系统配备3.8或更新Pytho版本，这样的条件可以跳过这一步。从Pytho官网下载最新版本Pytho并安装（3.8或3.9版本可用，推荐3.9）。为确保相关命令可以直接用于命令提示符，请在安装开始时安装界面必须检查AddPytho3.9toPATH”。Pytho安装完成后，作为管理员运行命令提示符(先按组合快捷键WiR调出操作窗口，然后输入cmd，最后同时按住CtrlShift并按Eter键)。在命令提示符中输入以下命令，并按Eter键：i3--verio如果i如果命令可用，应能看到以下提示：i21.0from/ur/local/li/ytho3.9/ite-ackage/i(ytho3.9)假如你的Widow系统已安装Pytho2.x版本可能会遇到环境变量冲突。解决方案是新安装的Pytho3.x程序目录中的ytho.exe复制一份，重命名为ytho3.exe，这样就可以在命令提示符中使用ytho3命令使用新版本的Pytho，使用ytho命令使用旧版Pytho。2、安装PyGloary：在命令提示符中输入以下命令，并按Eter键安装PyGloary：i3itallygloary安装完成后，在命令提示符中执行命令ygloary--verio，如果看到版本号，说明安装成功。3、运行PyGloary：在命令提示符中输入如下所示的命令并按Eter键可启动带界面PyGloary：ygloary--tk*提示:如果操作中出现错误提示FileNotFoudError:[Erro2]（反馈1，反馈2），这是因为安装项目的作者最近引入了BUG版本造成的，请命令操作i3itallygloary--ugrade--re安装已修复的版本。●macOS系统1、安装Homerew：对于macOS系统，书伴推荐使用包管理器Homerew安装Pytho3及相关环境依赖。如果您的系统尚未安装Homerew，请打开应用→实用工具终端”程序，并输入如下所示的命令：/i/ah-c"$(curl-fSLhtt://raw.githuuercotet.com/Homerew/itall/HEAD/itall.h)"安装完成后，输入命令rew--verio，如果您看到以下信息，则表示安装成功：rew--verioHomerew3.0.1Homerew/homerew-core(gitreviio013cdlatcommit2021-02-16)Homerew/homerew-cak(gitreviioef7151latcommit2021-02-16)2、安装Pytho3及相关依赖：如下终端输入命令所示Eter键安装Pytho3及相关依赖：rewitallytho3ygoject3gtk33、安装PyGloary：在终端输入以下命令时，Eter键安装PyGloary：i3itallygloary安装完成后，在终端输入命令ygloary--verio并按Eter键，如果看到版本号，说明安装成功。4、运行PyGloary：以下命令启动带界面的PyGloary：ygloary--gtk*提示：PyGloary提供了两种图形界面方案，一种是Pytho3内置的Gtk3，另一种是Tkiter，运行ygloary命令时附加参数--gtk或--tk指定相应的界面方案。如果只运行ygloary命令不附加参数，PyGloary将优先使用Gtk3，如果不符合条件，则使用Tkiter。对于Gtk3界面方案，Widow系统安装可能比较麻烦，建议使用Tkiter；对于Tkiter方案，因为PyGloary使用了Tix扩展，在macOS系统中和Pytho3有兼容性问题，建议使用Gtk3。此外PyGloary还支持命令行界面，如喜欢这种使用方式，可通过ygloary--hel命令检查使用说明。除Widow系统和macOS系统外，PyGloary还支持许多分发版本的Liux系统(如Uutu）。若使用Liux系统，请参考您使用的分发版本官方文档安装相应的内容。二、转换Kidle字典源码目前PyGloary转换Kidle字典的功能不完善，不能直接将其他字典格式转换为最终Kidle字典文件需要一个中间过程：将其他字典格式转换为Kidle字典源代码，然后对源代码进行必要的修改，最后使用KidleGe将源代码转换为最终Kidle字典文件。以下是详细的转换步骤。点击“IutFile在输入框后面【Browe】按钮，在弹出窗口中选择要转换的字典文件(软件会自动检测文件格式，如果检测错误，可以通过IutFormat”后面的【[SelectFormat]】手动选择)。点击软件界面上的OututFile在输入框后面【Browe】弹出窗口的按钮文件名将要存储的文件夹名称输入转换后的源代码（注意，为了避免混淆，名称最好不要与当前路径中存在的文件夹同名）。点击“OututFormat”后的【[SelectFormat]】，双击弹出框选择MOBIE-Book”。最后点击界面上的大按钮【Covert】开始转换，直到转换完成。注意，正如前面提到的，PyGloary转换Kidle字典的功能还不够完美和强大。如果在转换过程中可能会遇到卡住或命令提示符错误的提示，用担心，只需确保其成功输出源文件。三、修改Kidle字典源码然后用代码编辑器打开转换后源码中的cotet.of文件，修改必要的字典元数据。首先是为字典的语言元数据设置语言代码。一般来说，字典的语言与查询单词的语言是一致的。假设字典是英汉字典e。元数据会影响字典Kidle中的一些行为。Kidle当设备为英语语言设置默认字典时，如果语言代码错误，就找不到字典。此外，错误的语言代码会导致即使是英语电子书也不能自动调用字典。更改前：...

2022-04-04 字典源代码是啥意思 常用字字源字典

昨天，一个小伙伴向书友提出了一个问题。他在用Kidle设备阅读Calire转换两本英文电子书时，发现它们在查词时表现不同。其中一本可以正常查字，而另一本不能。他们只能选择一整段。▲只能选择整段，不能正常查询单词在获得了这两本电子书的样本并仔细比较了它们的源代码后，元数据和文本内容都没有发现任何异常。但无论如何转换，单词检查问题总是会再次出现，这真的令人困惑。最后，为了进行更彻底的比较测试，我从这两本书中选择了一段，并将其转换为电子书。有趣的现象出现了，一段不能正常检查单词，另一段可以正常检查单词。可以推测，问题必须在于文本内容。但这两段似乎没有什么不同。当我同时选择这两段时，我突然发现它们的空间看起来有点不同。我使用的编辑器是SulimeText，当选择正常空间时，应显示为·”，而查词有问题的段落的空格却显示为空（如下图所示）。在确认异常空格的HTML实体后，终于发现了问题的症结。与汉字不同，英语单词必须有空格才能有意义，但在HTML空间可分为多种，其中最常见的是普通ASCII空格，编辑或阅读时，当一行空间不能容纳下一个单词时，会自动更改到下一行。此外，还有一个特殊的空格，被称为不改变空格（No-reakigace）这个空间会阻止行的自动变化。编辑或阅读时，当一行空间不足以显示时，会破坏单词的完整性，以字母为单位折叠。在某些情况下些情况下适用，如100km100和km之间加一个不换行的空间，这样当一行的行尾空间不能容纳这个计量单位时，100km100将被放在下一行的行首，而不会出现在上一行的100km发生在下一行。如果所有应该使用普通空间的地方都被不改变空间所取代，那就是滥用不改变空间。虽然这种滥用并不常见，但由于编辑器或输入法等事故，仍有可能发生。元素名称No-reakigace(不换行空间)字符实体：...

2022-04-05