不属于。妃子笑是一种茶叶，属于普洱茶的一种，而正山小种是一种绿茶，不属于普洱茶。妃子笑属于正山小种分支。妃子笑茶叶是正山红茶的第二十四代传人采用正山小种茶叶的制作工艺再加上新工艺一起研发出来的。妃子笑红茶外形条索肥实，色泽乌润，较油润，有天然花香。妃子笑茶叶泡水后汤色红浓，香气高长带松烟香，味醇厚甘爽，喉韵明显，汤色橙黄清明。冲泡妃子笑茶叶是有讲究的，应该用刚刚煮沸的开水进行冲泡，然后立即盖上盖子，避免香味飘散。点评：这段文字描述了妃子笑红茶的特点，以及冲泡的正确方法，写得非常清楚，对妃子笑红茶的介绍十分全面。图片也很漂亮，能更好的展示出妃子笑红茶的特点。...

2023-02-24 妃子笑红茶的特点与功能 妃子笑红茶价格

图书名称：《中小学骨干教师研修指南》【作者】申军红著；罗滨主编【丛书名】新时代教师培训丛书【页数】265【出版社】北京：教育科学出版社,2021.01【ISBN号】978-7-5191-2415-1【价格】59.80【分类】中小学-教师培训-指南【参考文献】申军红著；罗滨主编.中小学骨干教师研修指南.北京：教育科学出版社,2021.01.图书封面：图书目录：《中小学骨干教师研修指南》内容提要：教师研修要以满足需求、引领需求和创造需求为目标，凸显现场性、生成性、体验性和研究性，是教研员和教师团队学习、研究、实践、改进等解决问题的过程，帮助教师在基于实践的体验感悟中建构起新的学科课程育人的理解，找到新的策略。实现专业发展。这也是教研员与教师共同实现专业成长的过程。本书立足北京市海淀区教师队伍建设的鲜活经验和理论探索，并对全国教研和教师培训同行的智力成果保持开放，努力呈现新时代中国教师专业发展和教师培训的最新理论成果与实践经验。如何对中小学骨干教师更有效地开展培训使其更好地适应新的工作环境，是当前困扰很多教师培训者的难题之一。《中小学骨干教师研修指南》内容试读GUIDEBOOKFORTRAININGEXPERIENCEDTEACHERSINPRIMARYANDSECONDARYSSCHOOLS第一章教师专业发展的实践建模本章关键问题1教师专业发展有哪些阶段？各类理论对于骨干教师研修的启示是什么？2.教师专业发展范式的转变对不同发展阶段教师的培训有哪些启示？3.如何基于不同阶段教师的发展特征把握骨千教师发展的关键，点？002中小学骨干教师研修指南第一节教师专业发展理论概述百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出要大力振兴教师教育，不断提升教师专业素质能力。文件中强调：“全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的教师队伍。”“开展中小学教师全员培训，促进教师终身学习和专业发展。”教师能否经历持续、高效的专业发展过程关乎教师队伍建设的质量，更关乎学生学习的质量，关乎国家和民族的未来。骨干教师作为教师队伍中的核心力量，在教师队伍建设和教育综合改革中一直发挥着引领、辐射和带动作用。但什么样的教师是骨干教师？他们的专业发展现状特征如何？他们需要哪些进一步的专业支持和帮助？等等。这些问题都应引起教育研究者和我们教师进修人的关注。因此，在聚焦“骨干教师研修”这一主题之前，我们有必要厘清教师专业发展的内涵，梳理教师专业发展阶段理论，精准定位骨干教师所处的专业发展阶段，探寻骨干教师专业成长的规律，为有针对性地向骨干教师提供高质量的研修课程奠定基础。一、教师专业发展的内涵传统上，教育者对教师专业发展的理解相当狭隘。许多教师和学校管理人员把专业发展看作一学年当中仅仅局限于3到4天的特殊事件①，或者说专业发展是一系列不相关的短期工作坊和讲座，例如，参加几天学科会议、听①Gukey.教师专业发展评价[M].方乐，张英，等译.北京：中国轻工业出版社，2005：11.第一章教师专业发展的实践建模003一场报告或参加几天工作坊培训…。还有一些教师和学校管理人员认为，专业发展就是提高学历水平或参加学位课程班学习、攻读在职教育硕士，他们很少把专业发展纳入教师职业生涯规划。①当前，教育者越来越倾向于以新的观点来看待专业发展。例如，国外学者古斯基奇(T.R.Gukey)将专业发展定义为增进教育者专业知识、技能和态度的过程和活动。他认为教师的专业发展是一个有意识的过程，一个持续的过程，一个系统的过程。②国内学者叶澜认为，教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程就是教师专业发展。③刘万海认为，教师专业发展即以教师专业自觉意识为动力，以教师教育为主要辅助途径，教师的专业知能素质和信念系统不断完善、提升的动态发展过程。④殷凤认为，教师的专业发展是一个渐进的、动态的过程，呈现一定的阶段性、连续性、终身性等特征。她认为，教师专业发展指的是教师个体专业不断发展的历程，是教师在教育教学实践中不断学习专业知识、增长专业技能的过程，是教师的职业理想、职业道德、职业情操不断成熟、升华的过程。⑤综合不同学者对教师专业发展给出的定义，我们认为应该从三个角度界定教师专业发展的内涵：第一，教师是发展中的专业人员，要想获得持续发展，不教师的专业发展是持续的、动态的、终身的：第二，教仅需要教师自我的主动与自师专业发展是教师在专业理念与师德、专业知识和专业觉，还需要外部环境的支持和帮助，促进教师专业发展能力等方面不断提升的过程；第三，要想获得持续发展，是教师、学校、培训机构等不仅需要教师自我的主动与自觉，还需要外部环境的支多方的共同责任。①连榕.教师专业发展[M们.北京：高等教育出版社，2007：7.②Gukey.教师专业发展评价[M们.方乐，张英，等译.北京：中国轻工业出版社，2005：12.③叶澜，白益民，王枬，等.教师角色与教师发展新探[M们.北京：教育科学出版社，2001：199-345.④刘万海.教师专业发展：内涵、问题与趋向[J].教育探索，2003(12)：103-105⑤殷凤.教师专业发展阶段研究及实践推进[U].教育研究与评论（中学教育教学，2014(5）：1923.···试读结束···...

2023-02-18 罗滨 骨干教师招聘 罗滨 骨干教师名单

图书名称：《中小学国学教育理论研究与实践》【作者】陈涵平，郑国岱主编【页数】267【出版社】世界图书出版广东有限公司,2022.02【ISBN号】978-7-5192-9368-0【价格】58.00【分类】中华文化-教学研究-中小学【参考文献】陈涵平，郑国岱主编.中小学国学教育理论研究与实践.世界图书出版广东有限公司,2022.02.图书封面：图书目录：《中小学国学教育理论研究与实践》内容提要：本书以学校教育为着力点，从学科、课程、教材、教法等方面阐述中小学国学教育的理论方法，探讨在学校中推广国学教育的实践途径，使国学教育能在我国中小学里普及和规范发展，从而大力弘扬中华优秀传统文化和美德，增强我国中小学生的“文化自信”，促进中小学生发展核心素养。本书共分为三大部分、十二个章节，通过介绍国学与国学教育的理论体系，论述国学教育与学生核心素养发展的重要性，提出了国学教育的基本原则和课堂教学模式，并通过分析课例来给广大的国学教师一些启迪和参考，指导其开展国学教育工作。《中小学国学教育理论研究与实践》内容试读第一编理论探索与拓展第一章国学与国学教育国学，即一国固有之学。清末民初，西学东渐，“国学”作为统揽中国学术文化的“概念”被提出来，以之与“西学”抗衡。1937年后，在历史风云变幻中，国学一度沉寂。直至20世纪90年代，国学再度复兴，并形成一股热潮。国学持续大热，又推动了国学教育的发展。至今，经过百余年的发展，国学与国学教育都取得了相当大的成就，但在国学的推进和国学教育的践行中，也一直存在着争议。本章通过梳理国学和国学教育的发展，阐明相关问题，以期使人们对国学和国学教育有更清楚的认识。第国学“国学”一词，古已有之。《周礼·春官·乐师》记：“乐师掌国学之政，以教国子小舞。”孙诒让《周礼正义》注日：“国学者，在国城中王宫左之小学也。可见，“国学”原指国家设立的一级学校。清末鸦片战争后，西学东渐，文化亦随之转型。面对西学的强大冲击，“国学”又被再提出来，但语义已发生转移，乃指一国本有之学，以之与西学对峙，寻求民族文化认同和民族文化自信。“国学”的提出，由此开启了一百多年的发展道路。一、国学的发展纵观国学百余年的发展史，大致可以分为三段：一是1840至1948年，是国学的兴起期：二是1949至1989年，是国学的沉寂期：三是1990年至今，是国学的复兴期(一）兴起期(1840至1948年)国学的提出与兴起，缘于西方文化的冲击和对传统文化的批判反思。1840年鸦片战争的失败，使有识之士开始自我反省，并兴起了一股学习西方文明的风气。先是魏源提出“师夷长技以制夷”，后又形成“洋务运动”，其代表人物张之【第一章国学与国学教育】3洞提出了“中学为体，西学为用”，即在保留中国传统价值观念的基础上去学习西方先进的科学技术。但1894年甲午中日战争的失败，又引来时人对洋务运动的质疑，如严复以“牛体马用”来批驳“中体西用”，认为不但要学习西方先进的科学技术，还要学习西方的体制文明。1898年的戊戌变法，就是要求学习西方的政治制度文化。而戊戌变法的惨败和辛亥革命胜利的果实被袁世凯所窃取，又使人们进一步思考中国传统文化最深层次的“道统”问题。所以1915年的新文化运动进行了一场彻底的思想改革，激进的青年学者以全盘西化的态度，一方面，发起对中国传统文化的全面检讨，要求“打倒孔家店”，粉碎“吃人的旧礼教”；另一方面，开展对西方文化的全面学习，高举“德先生”（民主）和“赛先生”（科学)两面大旗，从精神层面上接受西方的自由、民主、平等和马克思主义。当时的中国，积贫积弱，内忧外患。从历史进程来看，现代化是中国历史发展的必然选择。所以，从洋务运动、戊戌变动、辛亥革命、新文化运动，再到五四运动，除旧革新，是历史正确的选择和走向。但从中也可看到，西学步步紧逼，而传统文化则节节后退。面对西方的军事侵略和文化入侵，民族自觉和文化认同也在苏醒。在这样的背景下，为了保存中国传统文化、抵御西学，“国学”被提了出来。一方面，以“国学”与西学抗衡，寻求文化上的认同；另一方面，以“国学”来挽救国家民族危难，保国存种。19世纪末，受“欧化主义”的刺激，日本学界提倡“国学”，以区别于“汉学”和“西学”。这触动了处境相似的中国学人。1902年，梁启超致信黄遵宪，商议创办《国学报》，“以保国粹为主义”。1904年，邓实发表《国学保存论》，次年又与黄节等人成立国学保存会，以“研究国学，保存国粹”为宗旨，发行《政艺通报》和《国粹学报》。这标志着国学在中国的立足。1906年，邓实撰文《国学讲习记》：“国学者何？一国所有之学也。有地而人生其上，因以成国焉，有其国者有其学。学也者，学其一国之学以为国用，而自治其一国也。”①一国有国之学，中国自有中国之学，这是相对西学而言。可见，邓实侧重于文化学术的国域界限，强调的是民族性，以求文化认同。1906年，章太炎在东京创立国学讲习会，后又成立国学振兴社。在署名为“国学讲习会发起人”的《国学讲习会序》中，有言：“夫国学者，国家所以成立之源泉也。吾闻处竞争之世，徒恃国学不足以立国矣，而吾未闻国学不兴而国能自立者也。吾闻有国亡而国学不亡者矣，而吾未闻国学先亡而国乃立者也。故今①原载于《国粹学报》第19期，1906年8月9日。48[中小学国学教育理论研究与实践】日国学之无人兴起，即将影响于国家之存亡。”①这显然是将国学视为立国兴邦的根基，阐述了国学与国家存亡的关系，强调了民族文化认同的重要性。在当时的历史时势下，将国学与救亡图强关联在一起。随着中西文化交流的深入，国人发现西方文明亦非尽善尽美，中西文化两相比较，中国传统文化也有很多有价值的东西，如1920年梁启超旅欧归回后撰写的《欧游心影录》和1921年梁漱溟出版的《东西文化及其哲学》，对中西文化进行比较，分析了各自的优缺点，不再将西方文化凌驾于中国传统文化之上。这使国人对传统文化有了新的认知，也对中华文明增添了几分自信。与此同时，国人也在反思：全然否定自己的传统文化是否可行？这种反思又促使国人不断去传授国学和研究国学，从而在20世纪二三十年代引发了一股国学热潮。1920年底，唐文治等人筹建无锡国学专修学校，延聘当时的国学导师，培养了一批国学学者。1922年，章太炎在上海讲授国学，培养了近现代许多国学大家，而他的讲演也由人整理成《国学概论》和《国学讲演录》出版。1922年，东南大学梅光迪等人创办《学衡》杂志，同一年，北京大学成立国学门，开展国学研究。1925年，清华大学创建国学院，聘请王国维、陈寅恪等培养国学人才。其后，很多高校，包括教会大学诸如燕京大学、辅仁大学等，都纷纷成立国学研究机构。在这十年，出版了一大批国学著作，如钟泰《国学书目举要》(1925)、徐文泰《国学入门》(1925)、范皕诲《二千五百年来之国学》(1927)、顾荩臣《国学研究》(1930)、钱穆《国学概论》(1931)、蒋梅笙《国学入门》(1934)等。这股国学热潮也引发了一场论争。有人对“国学”表示了质疑，认为“国学”是个含糊笼统的名词，是时代的产物，未来恐怕也不成立。曹聚仁是章太炎的入室弟子，曾将章太炎讲授的国学内容整理成《国学概论》出版，但也表示：“‘国学’一名词虽流行于全国，实际上还含混糊涂，没有明确的观念可得到呢！”陈独秀在1923年发文也表示“国学是什么，我们实在不大明白”，并在文末转录了曹聚仁的话，言：“我老实说，就是再审订一百年也未必能得到明确的观念，因为‘国学’本就是含混糊涂不成一个名词。”®郑伯奇亦言：“本来‘国学’二①原载于《民报》第7号，1906年9月5日。《国学讲习会序》发表时署名为“国学讲习会发起人”，或考虑到章太炎创立了“国学讲习会”，又时任《民报》主编，不少人将《国学讲习会序》归于章太炎名下。但也有人考为章士钊（行严）所作，并将此文收入《章士钊全集（第一卷）》，文汇出版社，2000，第3-7页。②陈独秀：《寸铁·国学》，原载于《前锋》第1期，1923年7月1日。【第一章国学与国学教育】5字是很笼统的名词，而国学运动云云更令人不易理解。”①钱穆也认为国学“特为时代的名词”，“将来亦恐不立”。②国学，是在西学东渐的背景下提出来的，无凝是一个新名词。国学的内容与范围，也无明确划分，时人常作宽泛的诠释，也的确是国学存在的问题。到了20世纪30年代，中西文化之争更为激烈，有学者表示中国文化应该全盘西化，亦有学者坚持中国本位的文化立场。1933年，陈序经在《中国文化之出路》列举了中国学术的三个派别：复古派、折衷派和西洋派。他自认为是西洋派，即全盘接受西方文化，认为西方各方面都比中国好，中国要想发展必须全盘西化才有可能。与之针锋相对的是1935年王新命、何炳松等十位教授发表的《中国本位文化的建设宣言》，这篇文章一开头就作惊人之论：“从文化的领域去展望现代世界里面固然已经没有了中国，就是在中国的领土里面，也几乎没有了中国人。”所以表示：“中国要有自我的意识，要有世界的眼光，既不要闭关自守，也不要盲目模仿。”③现代化是中国不可逆的发展方向，但现代化并不就等于全盘西化，而丧失本位的文化，也就成为西学的附庸，被西方文化所征服，最终成为殖民文化。在保存中国固有文化和全盘接受西方文化之间，还有主张“整理国故”的。1919年12月，五四运动之后，正是新文化运动达到顶点的时候，胡适在《新思潮的意义》①提出“整理国故”的口号，并身体力行。1923年，胡适在《国学季刊》的创刊宣言中又提出从三个方面来“整理国故”。同年，胡适应邀为清华学子拟出“最低限度的国学书目”，向广大青年大力推荐。这让胡适在当时受到了猛烈的抨击，1927年他撰写《整理国故与“打鬼”》⑤辩解道，“烂纸堆”里有无数的老鬼，能吃人，能迷人，整理国故就是为了“捉妖”“打鬼”。胡适曾言“国故”是个中立名词，包含“国粹”，又包含“国渣”“整理国故”，就是弘扬精华而弃其槽粕，这是对传统文化进行批判的接受。上述对国学的三种态度，即是后来所称的“国粹派”“国渣派”和“国故派”。对于这场国学论争，楼宇烈明确指出了其争论的根本原因：“对于研究‘国学’不只是有对象、范围之争，更主要的是在以何种心态、何种目的去研究‘国①郑伯奇：《国民文学论》，原载于《创造周报》第35号，1924年1月6日。②钱穆：《国学概论·弁言》，商务印书馆，1997，第1页。③原载于《文化建设》1935年第1卷，第4期。④原载于《新肯年》第7卷第1号，1919年12月。⑤原载于《现代评论》第5卷第119期，1927年3月19日。68[中小学国学教育理论研究与实践】学’等问题上存在着根本的分歧。”①楼宇烈认为国学论争的原因是国学研究存在两点分歧：一是国学内容范畴的界定；二是研究国学的态度倾向。这两点分歧，在1990年国学复兴时，再度成为论争的重点。1931年，抗日战争爆发，民族生存危乎一线；继而是1946年的解放战争，直至1950年方结束。在这段战火连天的历史时期，国学也因之停滞。(二)沉寂期(1949至1989年)1949年，中华人民共和国成立，中国进入一个新的历史时期。国学在内地(大陆)和港台两地的发展，出现了分化。清末民初，西化促使中国进入到现代化的进程，是有其历史必然性的，而对中国传统文化的批判，使国人摆脱了几千年的思想束缚，也有其历史合理性。在洋务运动中，保守派掌握了“儒学正统”的话语霸权，每每以“礼义纲常”“夷夏之辨”来否定新器物的合法性，“近代中国的‘反传统’至少是‘势所必至’了。”②1949年，中华人民共和国成立后，站在阶级立场上，继续对传统文化中的落后思想和腐朽制度进行深刻的批判。1950年，在“胡适思想批判”运动中，“整理国故”也受到种种指责和批判。到了“文化大革命”期间，又提出了“破四旧”的口号，即破除“旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯”，要求在思想文化上破旧立新，包括国学在内的几乎所有的传统文化都被当作“封建主义”被“彻底打倒”。“在局外人难以想象的巨大压力之下，‘国学’几成绝学。”③在当时的形势之下，批判落后、腐朽的封建文化思想有其合理性，但矫枉过正，对传统文化未能做到公平、合理，也对中国传统文化造成了极大的破坏，国学也因此而继续陷入沉寂。但是，在港台两地，国学却有所发展。国民党迁到台湾后，为了消除台湾日据时期的殖民印记，国民党非常重视中国传统文化的教育与传播。在1966年，开始了“文化大革命”，台湾则发起了“中华文化复兴运动”，朝着另一个方向发展。20世纪下半叶以“国学”命名的专著，就主要出版于台湾，如董桂先的《国学问答三百题》、钟泰的《国学概论》等。继新文化运动“批孔”后，1974年再次发起“批孔”运动，认为儒学是开倒车的，为防“复辟倒退”，将矛头对准了儒家思想。与之相对的是港台两地20世①楼宇烈：《中国国学研究的回顾与展望》，载《温故知新：中国哲学研究论文集》，商务印书馆，2004，第553页。②雷顾：《“国学热”、民族主义转向与思想史研究》，《二十一世纪》2014年2月号第141期，第14页。③雷颐：《“国学热”、民族主义转向与思想史研究》，《二十一世纪》2014年2月号第141期，第6页。···试读结束···...

2023-02-18 国学主编刘静 国学主编

图书名称：《中小学教师家访指南》【作者】张铁梁【页数】156【出版社】天津大学出版社有限责任公司,2022.05【ISBN号】978-7-5618-7158-4【价格】39.00【分类】中小学-家长工作（教育）-天津-指南【参考文献】张铁梁.中小学教师家访指南.天津大学出版社有限责任公司,2022.05.图书封面：图书目录：《中小学教师家访指南》内容提要：本书针对家访前、家访中、家访后的整个家访工作流程，设计了40个问题，指导教师具体操作。从家访故事讲述到操作方法，深情讲述、理性分析，引导教师掌握新时代背景下家访的理念和方法，让教师积极参与家访，建立家校和谐沟通的、新型的全员家访机制。家访应该是每一位教师都在默默做着的世界上最平凡又伟大的事。炎炎夏日也好，茫茫雨中也罢，或穿街走巷，或翻山越岭，教师们成了学生求学路上最美的一道风景。《中小学教师家访指南》内容试读0开篇家访一心与心的沟通0家访是教师与家长、学生面对面的沟通与交流，是各方心灵的相融，其作用是当今的信息媒体、社交软件所不能替代的。家访让教师迈进学生的家庭，观察学生的家庭环境，倾听家长和学生的心声。只有通过家访，进行面对面的心灵沟通，教师、家长和学生才能心贴心，进而能进一步影响、教育、改变学生。所以，即使在网络信息时代，仍然需要教师上门做家访工作。家访成为巩固学校教育效果和提高家庭教育水平的重要途径，成为学生健康成长的重要保障。这就要求教师要重视家访的流程，讲究科学的家访方法，做到家访前有准备、家访中有内容、家访后有思行。中小学教师家访指南家访是指教师到学生家庭中进行教育工作的访问，是教师与家长沟通情况、交流感情、共同商讨教育学生方式的一种有效指导方法。这种指导方法比较灵活，指导具体，更具有针对性。家访这种教育方式从新中国成立起一直延续至今，已经成为中国教育的一大鲜明特色。这是学校与家庭保持密切联系的一个重要方式，也是学校教育工作的重要内容之一。伴随着信息化时代的到来，有些人认为，随着互联网的飞速发展以及电脑、手机等现代通信工具的普及，借助网络完成家访完全可以替代班主任上门家访的形式。要不要继续上门家访成为部分教师感到困惑的问题。一位班主任给我讲了他家访的故事，让我对当今时代背景下家访工作的重要性有了更加深刻的认识。故事的名字是《“胖睡龙”醒了》。新学期，这位英语老师接任初三年级班主任工作，这位新任班主任及时和前任班主任及任课老师进行了交流，大家提到最多的就是一位叫龙龙的学生。因为这个学生长得胖，而且大多数课堂上会趴在桌子上睡觉，所以大家给他起了个绰号叫“胖睡龙”，班主任和任课老师又着急又无奈…这位新班主任决定，家访第一站就是龙龙的家。当班主任走进他的家门时，龙龙的奶奶非常热情地迎了过来，双手不停地比画以表示对班主任的欢迎，班主任这才明白原来老人是位聋哑人。龙龙的妈妈告诉班主任，由于她和龙龙的爸爸忙于工作，所以龙龙是由奶奶一手带大的。因为奶奶是聋哑人，无法与孩子进行口头交流，所以她总是哄孩子睡觉，还喜欢给龙龙做好吃的以表达自己对龙龙的疼爱，这导致龙龙一直很胖，并且养成了爱睡觉的习惯。这位班主任终于明白孩子是怎么成为“胖睡龙”的了。在谈到孩子学习时，龙龙的妈妈说：“这孩子学习成绩差，脑子慢，学习能力差，特别是英语成绩太不理想了。一篇英语范文，别的孩子一晚上就可以背得滚瓜烂熟，可龙龙连一半也记不住。”这时，班主任马上拿出英语书找了五个句子，认真地把句子结构、语法规则和单词的发音规则讲给龙龙，龙龙听得也很认真。见他都理解了，班主任和龙龙约定15分钟背下来，班主任继续和他的家长交流。结果不到10分钟，龙龙就兴奋地告2诉班主任他记住了这五个句子。班主任一检查，他果然背得丝毫不差，班主任顺势夸奖道：“龙龙，你真棒！老师觉得你就是个聪明的孩子！”龙龙说：“真的吗？老师，我记性真的不好，平时背东西总是比别人慢好多。”班主任连忙鼓励他：“龙龙，你背东西一点儿都不慢。你看，老师给你15分钟，你不到10分钟就完成了任务，而且背得特别准确，这证明你脑子很聪明。咱俩一起使劲，老师相信你一定能取得好成绩。”那一瞬间班主任看到龙龙眼中闪动着惊喜的光。班主任趁热打铁，和龙龙约定上课不能睡觉，确保专心听讲。龙龙特别认真地点头说：“老师，我上课再也不睡觉了！您放心吧。”临走时，班主任又鼓励家长，让他们坚信孩子能够成功。从那之后，龙龙上课都会精神抖擞地听讲，各科老师都很欣喜地向班主任反映龙龙的进步。至于如何解决龙龙的超重问题，这位班主任征求了体育老师的意见，在与家长共同协商后，决定督促龙龙每天跑步。一两个月后，龙龙的体型发生了变化，学习也慢慢跟了上来。家长也多次来电话向班主任表达自己的感激之情。这个班主任的家访故事引起我们深刻的思考。如果班主任不去家访，怎能了解龙龙肥胖和犯困的真正原因呢？如果班主任不去家访，静下心来仔细了解龙龙，怎能知道龙龙其实是个很聪明、能够很快地领悟学习内容的孩子呢？如果班主任不去家访，而只是一味埋怨龙龙糟糕的学习成绩，孩子的结果又是怎样呢？太多的“如果”！由此可见，是家访让我们迈进学生的家庭，观察学生的家庭环境，倾开听家长和孩子的心声。只有通过家访，进行面对面的沟通，教师、家长和篇学生才能心贴心，教师才能进一步影响、教育和改变学生。卖家访，这种面对面的沟通、交流，是心灵的相融，是当今的信息媒体社交软件所不能替代的。因此，网络信息时代仍然需要班主任进行家访工作。其实，我们国家非常重视教育者的家访工作。由中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明心的沟通3中小学教师家访指南确提出，要“落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核”。教育部更是将家访列为健全中小学家庭教育工作的重要内容，发出向坚持家访11年、走访贫困学生家庭1300户、行程10余万公里的教师楷模张桂英学习的号召。各地对教师家访工作都在进行积极探索。例如，上海市提出的“焕发教育光芒的家访活动”，浙江省开展的“百名校长、万名教师进家庭活动”，山西省开展的“万名教师大家访活动”，山东省提出的建立“校长带头、中层示范、班主任为主体、全员教师参与”的家访工作机制，等等。有些地方还明确了家访工作的周期和次数，要求教师做到：每名学生两年内至少接受一次入户家访。要将来自单亲家庭、留守家庭、建档立卡贫困家庭的学生，失学辍学学生，随班就读残疾学生以及出现身心、学习等方面问题的学生，列入重点家访对象范围，每学期至少入户家访一次。必要时，可以邀请相关部门人员进行联合家访。家访成为提高学校教育和家庭教育水平的重要途径，成为学生健康成长的重要保障。既然家访如此重要，那么怎样做才能使我们的家访有效果呢？这就要求班主任重视家访的流程，既要讲究科学，又要讲究方法，做到家访前有准备、家访中有内容、家访后有思行。一、家访前有准备家访前有准备是指家访前班主任要做好充分的准备工作，这是家访流程的第一步，是家访成功的前提。一位班主任给我讲了一个他的家访故事：《学霸回归》。小峥同学在初一初二时是年级里公认的学霸。可是，新学年开学不到一个月，他突然开始不交作业，课上也无精打采。班主任与他交流得知，他在与父母闹情绪。班主任及时和家长通过电话进行了交流，了解到小峥同学的爸爸是一名退伍军人，脾气有些暴躁，对孩子的各方面尤其是学习成绩的要求一直4特别高，只要看到小峥没有学习就严厉训斥。而小峥的妈妈也是非常要强的性格，再加上望子成龙心切，于是也经常唠叨孩子。青春期的小峥急了，于是进家门就玩游戏不写作业，故意与父母对抗。班主任了解情况后，和小峥父母在电话中作出了约定：一是准备在爸爸、妈妈和小峥一起在家时去家访：二是和家长统一思想认识，设计了教育办法：“我问你们什么，一定要真诚表达，要让孩子懂得你们是真心爱他的，对孩子的优点要中肯地说出来，对孩子的担心和痛苦也要真实表达出来。”这天，班主任敲开了小峥家的大门。寒暄后，班主任说：“作为新接班的班主任，我来家访是想初步了解一下孩子的情况，还请妈妈给介绍一下吧。”于是，妈妈就开始说起小峥，夸赞小峥初一初二时特别遵守纪律，学习效率高，成绩一直在年级名列前茅，而且经常主动做力所能及的家务活…妈妈的介绍让小峥羞红了脸。班主任又问妈妈：“您觉得小峥在哪些方面还可以做得更好呢？”妈妈看了看小峥说：“小峥的爸爸经常不在家，我也希望有个人说说话，希望小峥能把在学校的学习情况和我说说，妈妈也很想多了解自己的儿子，想和自己的儿子有更多的共同话题…”说到这里，小峥妈妈眼圈红了。班主任对小峥说：“妈妈一个人带你多不容易啊，你也要多体凉一下妈妈。”听了班主任的话，看着满眼泪水的妈妈，小峥点了点头。这时，小峥的爸爸也忍不住说：“我总是到外地出差，今天才知道原来孩子有这么多优秀的地方，是我这个爸爸太不了解自己的孩子了，每次开看到小峥玩游戏就觉得他是在荒废学业，心里一着急说话语气就重了些，篇态度也不是很好。但我其实就是希望他将来能上个好高中，现在是初三，鑫要是还不努力，就真的是后悔都来不及了。”听到爸爸的话后，班主任问小峥：“你理解爸爸心里有多着急吗？爸心爸妈妈希望你少玩游戏、认真写作业，对不对呢？”小峥点了点头。班主任接着说：“小峥，同学和老师们都认为你是年级里数一数二的心的沟通···试读结束···...

2023-02-18 幼儿家访指导内容 家访指导

图书名称：《国家教师资格证考试用书保教知识与能力》【作者】育德园师教师资格考试研究中心主编【页数】275【出版社】北京：北京理工大学出版社,2015.07【ISBN号】978-7-5682-0942-7【价格】43.00【分类】学前教育-幼教人员-资格考试-教材【参考文献】育德园师教师资格考试研究中心主编.国家教师资格证考试用书保教知识与能力.北京：北京理工大学出版社,2015.07.图书目录：《国家教师资格证考试用书保教知识与能力》内容提要：教师资格考试是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重要举措，是依据《教育部关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见》（教师函（2011）6号）和《教育部办公厅关于2012年扩大中小学教师资格考试改革和定期注册制度试点工作的通知》（教师厅（2012）1号）文件开展实施的考试项目。为了帮助广大考生全面、精确、迅速地掌握考点，顺利通过考试，育德园师考试研究中心聘请具有多年教学经验的培训专家和教师资格证考试命题与评卷专家，在深入研究考试大纲和命题趋势的基础上，精心编写了这套《国家教师资格考试统考教材》。本套教材编写过程中以“服务考生”为宗旨，从专业的角度为考生提供更为简练的知识结构分析和考点解析，具有自己独特的优势。《国家教师资格证考试用书保教知识与能力》内容试读《保教知识与能力》大纲（幼儿园）但圆回衡的复做合成纸，班因及品衡泽保序史向印以中一、考试目标本科目主要考查申请教师资格人员的以下知识、能力和素养。(1)学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识，并能够运用这些知识了解幼儿。(2)学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。(3)幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。(4)幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。(5)游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。(6)幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。二、考试内容与模块要求考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。其具体考试内容与要求如下。(一)学前儿童发展(1)理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。(2)了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。(3)了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。(4)掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。(5)掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。(6)掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。(?)掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。(8)理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。(9)掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求。(10)了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。国家教师资格考试统考教材保教知识与能力、★图师(二)学前教育原理()理解教育的本质、目的和作用，理解教育与政治、经济和人的发展的关系，能够运用教育原理分析教育中的现实问题。(2)理解幼儿教育的性质和意义，理解我国幼儿教育的目的和任务。(3)了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想，并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。(4)理解学前教育的基本原则，理解幼儿园教育的基本特点，能对教育实践中的问题进行分析。(5)理解幼儿园以游戏为基本活动的依据。(6)理解幼儿园环境创设的重要性。(7)理解幼儿园班级管理的目的和意义。(8)掌握《幼儿园教育指导纲要（试行）》在幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价上的基本观点和要求。(9)了解我国幼儿教育的改革动态与发展趋势。零女塑已以M(三)生活指导()熟悉幼儿园一日生活的主要环节，理解一日生活的教育意义。(2)了解幼儿生活常规教育的要求与培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法。(3)了解幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的基本知识。(4)了解幼儿园常见的安全问题和处理方法，了解突发事件如火灾、地震等的应急处理方法。(四)环境创设(1)熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法。(2)了解常见活动区的功能，能运用有关知识对活动区设置进行分析，并提出改进建议。(3)了解心理环境对幼儿发展的影响，理解教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。(4)理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，了解与家长沟通和交流的基本方法。(五)游戏活动的指导(1)熟悉幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能。(2)了解各年龄阶段幼儿的游戏特点，并能提供相应材料支持幼儿的游戏，根据需要进行必要的指导。(六)教育活动的组织与实施代(1)能根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。(2)掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应教育方法。(3)理解整合各领域教育的意义和方法，能够综合地设计并开展教育活动。(4)能根据活动中幼儿的需要，选择相应的互动方式，调动幼儿参与活动的积极性。(5)在活动中能根据幼儿的个体差异进行指导。(七)教育评价()了解幼儿园教育评价的目的与方法，能对保育教育工作进行评价与反思。(2)能够利用评价手段发现教育活动中出现的问题，提出改进建议。夏合群日限信时图国间视出2有g诗复儿的动下0.2《保教知识与能力》大纲（幼儿园）国家教师资格考试统考教材三、试卷结构模块比例题型单项选择题学前教育原理31%简答题论述题单项选择题学前儿童发展33%简答题材料分析题生活指导环境创设单项选择题游戏活动的指导36%材料分析题教育活动的组织与实施活动设计题教育评价合计100%单项选择题：约20%非选择题：约80%中华经的玉已氧为个知兴市的中通形在用国实用氏，图面的当保数个复了，保因不中有夏风四风州职出是容中强童机华之的向刷白招，四章货政短的阿的直出得容中氨安纸心其自色色阳理以心匠机饰学见清理的资五世早发个监机信得，良查儿角学1物夏生4明接取了显外更的地本权大年思回面贝3模块一学前儿童发展学习目标1.学前儿童身心发展(1)理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。(2)了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。(3)了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。(4)掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。(5)掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。(6)掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。(7)掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用(8)掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求。2.学前儿童个体差异与适应性教学理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。3.学前儿童发展中容易出现的问题了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。本模块主要阐述了学前儿童身心发展、学前儿童个体差异与适宜性教育以及学前儿童身心发展中常见的问题等。大纲对本模块的要求主要是了解、理解、掌握和运用。考核要点学前儿童发展的基本内容学习儿童发展概述学前儿童发展理论学前儿童发展研究方法学前儿童身体发展学前幼儿认知发展学前儿童身心发展学前儿童发展学前儿童情绪发展学前儿童个性和社会性发展学前儿童个体差异与适宜性教育学前儿童个体差异针对个体差异的适宜性教学学前儿童身体发展中常见的问题学前儿童发展中容易出现的问题学前儿童心理发展中常见的问题模块一学前儿童发展国家教师资格考试统考敬龙因师历年考点解析本模块是重点考查内容，在历年考试中可谓重中之重。考试题型主要以单项选择题、简答题、论述题、材料分析题、活动设计题为主。在历年考试中，学前儿童发展的基本内容、基本理论和研究方法；学前儿童身体发展、学前幼儿认知发展、学前儿童情绪发展、学前儿童个性和社会性发展；学前儿童个体差异、针对个体差异的适宜性教育；学前儿童身体发展中常见的问题如肥胖、发育迟缓、营养性贫血、弱视等；学前儿童心理发展中常见的问题如吸吮手指、咬指甲癖、口吃、遗尿症、夜惊症、恐惧症、缄默症、自闭症、多动症、攻击性行为等，这些内容是考查的重点，考生要结合相关案例加强理解，具体考核情况如下表所示。分值考试题型考试时间单项选择题简答题论述题材料分析题活动设计题2014年下半年30分30分20分20分2015年上半年21分15分20分20分中5国家教师资格考试统考教材保教知识与能力第一章学前儿童发展概述@第一节学前儿童发展的基本内容行一、学前儿童发展的涵义、特点与基本内容(一)学前儿童发展的涵义发展是指个体生理、心理、行为等方面的发育、成长、分化、成熟的过程。而学前儿童发展主要是指学前儿童从不成熟到成熟的这一成长阶段，它是个体生命全程发展的一个组成部分。这一发展的变化从生命形成到成熟大体表现在：一是身心活动从混沌未分化向分化、专门化发展；二是身心活动从不随意性、被动性向随意性、主动性发展；三是认知机能从认识客体直接的外部形象向认识事物的内部本质发展；四是对周围事物的态度从不稳定向稳定发展。(二)学前儿童发展的特点学前儿童发展不同于成人发展，更不同于老年发展，在个体发展中有独特的地位，其具有如下的特点。1.顺序性在婴幼儿的发展过程中，无论其身体的发展和心理的发展，都表现出一种稳定的顺序。例如，婴幼儿身体发展方面，就整体结构的发展而言，其顺序是头部首先得到发展，然后是躯干和四肢的发展，这也是为什么孩子越小，其头部在身高中比例越大的原因。在骨骼与肌肉的协调发展中，首先得到发展的是大骨骼与大肌肉，然后才是小骨骼与小肌肉群的发展与协调。所以，婴幼儿行动能力的发展中，依照着翻身、坐、站、走和跑，然后才有可能写字、绘画等精细动作出现这样一种不变的顺序。婴幼儿的认知和思维能力的发展，遵循着先具体后抽象的秩序。在婴幼儿身心发展过程中，所表现出的这种顺序是固定不变的。先前的发展变化，又是其顺序序列中紧随其后的发展和变化的基础。顺序性所具有的这一特点，使婴幼儿身心发展成为一种连续的、不可逆转的过程。2.不平衡性婴幼儿身心发展的不平衡性主要表现在两个方面。一是婴幼儿身心发展的速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄段，其发展的速度和水平有明显差异。一般认为，新生儿（出生第一年)与青春期(13岁~16岁)，是人体身心发展的两个高速发展期。二是指在婴幼儿发展过程中身体和心理发展并不完全协调、统一的现象。就人体发展的整体而言，生理成熟是先于心理成熟的。十几岁的孩子就其身体发育来看，已经很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，却要比成人低得多。但就某个具体方面而言，也有可能表现心理能力不受生理成熟条件控制的情况。例如，3~5岁的幼儿的语言掌握能力和记忆能力，往往优于成年人的水平。3.阶段性在婴幼儿发展的连续过程中，在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。这些特点无论从表现方式上、发展速度上，以及发展的结构方面，与其他阶段相比较，都会具有不同的特征。这种情况，又被称之为婴幼儿发展的年龄特征。例如，在学龄前的幼儿阶段，婴幼儿认识事物的能力，6···试读结束···...

2023-02-12

图书名称：《中公2016国家教师资格证考试用书保教知识与能力标准预测试卷及专家详解幼儿园》【作者】中公教育教师资格考试研究院【丛书名】国家教师资格考试专用教材【页数】116【出版社】北京/西安：世界图书出版公司,2015.11【ISBN号】978-7-5100-4486-1【价格】27.30【分类】学前教育-教育人员-资格考试-习题解【参考文献】中公教育教师资格考试研究院.中公2016国家教师资格证考试用书保教知识与能力标准预测试卷及专家详解幼儿园.北京/西安：世界图书出版公司,2015.11.图书封面：图书目录：《中公2016国家教师资格证考试用书保教知识与能力标准预测试卷及专家详解幼儿园》内容提要：《中公版·2016国家教师资格考试专用教材：保教知识与能力标准预测试卷及专家详解·幼儿园（二维码版）》收录了**的六套教师资格考试保教知识与能力科目的真题和十套标准预测试卷。十套预测试卷是在反复研究真题的情况下编辑而成的。每道题的解析都是中公教师资格研发团队字斟句酌、反复删改的结果。试卷中的每道真题后都附有二维码，只要通过"扫一扫"，就能与名师面对面。中国教师资格考试研发团队对国家教师资格保教知识与能力的考试素有研究，颇有心得，潜心总结了该科目考试的出题规律以及答题套路，立足题目、挖掘题意，给考生以启发和借鉴，其中所呈现出的答题规律、思路尤其值得考生揣摩、效法。《中公2016国家教师资格证考试用书保教知识与能力标准预测试卷及专家详解幼儿园》内容试读交交中民C论，面体十圆大本圆书，2015年下半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）游容奇个升到注意事项：(到生逊体建一年坐旗儿)：二1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）】1.下列哪一种不属于《3-6岁儿童学习与发展指南》倡导的幼儿学习方式？()A.强化练习B.直接感知C.实际操作D.亲身体验名师讲解2.小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是面条长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿()。A.具体形象思维特点B.直觉行动思维特点C.象征性思维特点▣D.抽象逻辑思维特点名师讲解3.教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法属于()。举A.观察法B.作品分析法C.档案袋评价法D.实验法■名师讲解4.一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说：“看，一只很大的鸟！”从幼儿语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是()。A过度规范化B.扩展不足C.过度泛化D,电报式言语▣名师讲解5班杜拉的社会认知理论认为()。A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享B操作性条件反射是儿童学会分享最重要的学习形式C儿童能够学会分享是因为儿童天性本善名师并D.儿童学会分享是因为成人采取了有效的奖惩措施6.评价幼儿生长发育最重要的指标是()。A.体重和头围B.头围和胸围C.身高和胸围D.身高和体重名师讲解7.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词拟汇，这表明幼儿园教育强调(A知识取向B.情感态度取向C.能力取向m02o3:世TD.技能取向8.幼儿在户外运动中扭伤，出现充血，肿胀和疼痛，教师应对幼儿采取的措施是()。A停止活动，冷敷扭伤处B.停止活动，热敷扭伤处C.按摩扭伤处，继续活动名师讲解D.清洁扭伤处，继续活动台面防海每，“址”Y出水活专界保9陶行知提出的“六大解放”指向的是()。露融，界味，市A.解放儿童的观察力B.解放儿童的体力C解放儿童的智力D解放儿童的创造力代煤椅标合能名师讲解10.幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是(A.表演游戏B.结构游戏C.角色游戏D.规则游戏名师讲解二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）的从中4种1干(11.为什么不能把《3-6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”去衡量所有的幼儿？请说明理由。(15分)名师讲解12.举例说明如何在幼儿园一日活动中实施“动静交替”的原则。(15分)▣▣程名师讲解三、论述题（本大题1小题，20分】(径0正氏宜：的明海中4得鞋13,论述积极师幼关系的意义，并联系实际谈谈教师应如何建立积极师幼关系。名师讲解-2-四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料：为了解中班幼儿分类能力的发展，教师选择了“狗、人、船、鸟”四张图片，要求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出了“船”，他们的理由分别是：狗、人和鸟常常是在一起出现的，船不是；狗、人、鸟都有头、脚和身体，而船没有；狗、人、鸟是会长大的，而船是不会长大的。间题：(1)请结合上述材料分析中班幼儿分类能力的发展特点。(10分)可名师讲解(2)基于上述材料中幼儿的发展特点，教师如何实施教育。(10分)15.材料：小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈。老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。老师又问：“要不要去大便？”她点头。老师牵她到卫生间，她只拉一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具，和她玩游戏，但她的情绪还是不好。离园时，老师与她妈妈约谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问：“小雅是想上厕所了吗？”她点头。老师带她上厕所，她又只拉一点就站起。“老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗？”小雅又蹲下，但频频回头。这时，自动冲厕水箱的水“哗”的一声冲出，小雅“哇哇”大哭，扑到老师身上，老师紧紧地抱住她，轻柔地说：“老师抱着你拉，好吗？”老师将水箱龙头关小，把小雅抱到离冲水口远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并指导她观察、了解水箱装满水会自动冲水清洁厕所。小雅渐渐适应了幼儿园的厕所，笑容回到了脸上。问题：可回请分析上述材料中教师的适宜行为。(20分)名师讲解一3五、活动设计题（本大题1小题，30分）16.大一班自由活动时间，个别幼儿用泡沫拼板(30cm×30cm)当滑板玩，许多孩子也想玩，但有的幼儿滑不起来，有的只能滑一点点。请根据幼儿利用泡沫拼板滑行的兴趣，为大班幼儿设计一个体育活动。要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。图一：（儿童双脚各踩一块拼板滑行）回回图二：（儿童坐在一块拼板上滑行）名师讲解本试卷含有高频考点精讲课程听课地址：c.ofc.com-42015年上半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.在儿童的日常生活、游戏等活动中，创设或改变某种条件，以引起儿童心理的变化，这种研究方法是()。回▣A.观察法B.自然实验法C.测验法D.实验室实验法名师讲解2.幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是(A.理智感B.道德感C.美感D.自主感名师讲解3.幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变，说明他已经具回8▣有()。A.性别倾向性B.性别差异性百9车名师讲解C.性别独特性D.性别恒常性4,让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿哪方面的发展？()▣回A.自我意识B.防御意识C.性别意识D.道德意识名师讲解5.个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应行为作出因果性推测和解释的能力可的回称为()。A元认知B.道德认知名师讲解C.心理理论D.认知理论6.儿童最早玩的游戏类型是()。A.练习性游戏B.规则游戏C.象征性游戏D.建构游戏回C名师讲解7.实施幼儿园德育最基本的途径是()。▣▣A.教学活动B.亲子活动C.阅读活动D.日常生活名师讲解8.《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定托幼园所工作人员接受健康检查的频率回烈▣是()。A.每月一次B.半年一次名师讲解-5-C.每年一次D.三年一次9.从学科知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是()。▣▣A《理想国》B.《爱弥儿》C.《大教学论》D.《林哈德与葛笃德》名师讲解10.被黄蜂蛰伤后，正确的处理方法是()。回▣A涂肥皂水B.用温水冲洗C.涂食用醋D.冷敷可名师讲解二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述班杜拉社会学习理论的主要观点。(15分)》名师讲解12.简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的。(15分)名师讲解三、论述题（本大题共1小题，20分）13.幼儿园为什么要为幼儿入小学做准备(9分)？应做哪些准备？(11分)》名师讲解四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题。14.材料：情境一：一天晚上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：回程名师讲解妈妈：月亮在动还是不动？莉莉：我们动它就动。妈妈：是什么使它动起来的呢？莉莉：是我们。妈妈：我们怎么使它动起来的呢？莉莉：我们走路的时候它自己就走了。-6-···试读结束···...

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图书名称：《打印机故障分析与维修》【作者】金保华，苏日建，钱慎一等编著【丛书名】办公现代化设备检修丛书【页数】166【出版社】郑州：河南科学技术出版社,2000.08【ISBN号】7-5349-2455-3【价格】7.80【分类】打印机(学科:维修)【参考文献】金保华，苏日建，钱慎一等编著.打印机故障分析与维修.郑州：河南科学技术出版社,2000.08.图书目录：《打印机故障分析与维修》内容提要：本书全面阐述了针式打印机、喷墨打印机和激光打印机的基本结构和工作原理，并介绍了各种打印机的日常维护方法，分析了各种打印机的机械和电路故障。重点介绍了各种故障排除方法，并附有维修实例。《打印机故障分析与维修》内容试读1章第打印机的结构与工作原理微机技术在近几年取得了飞速的发展，打印机作为其重要的输出设备也随之发生了很大的变化，从最初的针式打印机到喷墨打印机、激光打印机，所采用的技术越来越先进，打印效果也越来越好。为了提高打印质量，延长打印机的使用寿命，便于打印机的维护与修理，在本章将对各种常用的针式、喷墨和激光打印机的基本结构和工作原理加以介绍。1.1针式打印机的结构与工作原理针式打印机属于击打式打印机的一种，它可以在打印纸、复印纸、蜡纸和信封等普通纸张上打印出文字、报表和低质量的图形。由于其功能强大、操作简单、耗材低廉、性能价格比高而得到广泛的应用。1.1.1基本结构针式打印机的种类很多，但基本结构却大同小异，主要由机打械和电路两部分组成。一、机械部分机的机械部分主要包括印字机构、字车驱动机构、色带驱动机结构构、色选机构（彩色打印机）、纸张驱动机构等几部分。这些机与工作原构在控制电路的控制下完成诸如打印针出针、移动字车、转动色带、进纸等一系列动作，从而完成打印工作。图1-1LQ一1600K打印机的打印头外观1.印字机构：即打印机的打印头部分。由于型号的不同，其结构也有所差异，但其基本结构大体相同，大都由外壳、连接电缆、打印针驱动线圈及针组件、制动板、导针板等几十个部件构成。图1-1所示为LQ一1600K打印机的打印头外观和拆开后的打印头。其中外壳主要起保护和散热作用，大多由散热性能较好的铝制品制成。针组件大致由衔铁、打印针、恢复弹簧等组印件组成，不同型号的打印机其针组件构成及数量亦不同，如故LX一800打印机有9组针组件，M1724、AR一3240型打印机则分有24组针组件，LQ一1600K打印机也有24组针组件，但其中包括长针、短针各12组。导针板的数量和形状也因型号不同而维不同，但几乎所有的打印头靠近衔铁的导针板出针孔都为圆形分布，靠近前部的导针板上的出针孔分布为一条或两条直线。图1-2所示为LQ一1600K2●3打印机的打印头出针孔。46●52.字车驱动机构：即打印头横向左右移●10●动机构。它主要由字车驱动步进电机、打印●1112头托架、字车导轴、齿形皮带及传动齿轮等14●●1615几部分构成。字车在步进电机的驱动下，在18●9圆柱形的光滑的字车导轴上作左右往返的直●21●2423线运动，从而完成一行行的字符的打印。3.色带驱动机构：打印针撞击色带，将色带上的油墨粘附在打印纸上，从而印出字图1-2符，因此色带的作用相当于一张复写纸。为LQ一1600K打印机打印头出针孔了延长它的使用寿命并且使打印颜色均匀，排列图一般都把色带设计成周长很长的环形并安装在色带架内，这样在打印头移动的同时色带亦缓慢地作单向运动，从而使打印出的字符颜色均匀。驱动色带可以由单独的色带驱动电机通过传动齿轮来驱动色带驱动轴，也可以由字车驱动电机通过变速、变向机构来驱动色带驱动轴，使其作单向旋转，以此带动色带架内的色带作周而复始的循环运动。4.色选机构：它是彩色打印机特有的部分，通过色选机构可使打印机打印出不同的颜色，从而实现彩色打印。它一般由色选驱动电机驱动色带盒使之上下移动从而改变颜色。5.纸张驱动机构：即打印机的走纸机构，它可以使打印机向前、向后移动纸张。针式打印机一般有两种走纸方式，即摩擦印机的走纸方式和键轮走纸方式。一般的打印机都同时具备这两种走纸方式。并且这两种方式都是由打印纸驱动步进电机经过一套减速构齿轮，最后由输纸辊轮或输纸链轮驱动纸张前进或后退。它们的与工结构如图1-3所示。作原理单页纸连续纸连续纸牵轮压纸轮单页纸走纸轮打印胶辊图1一3纸张驱动机构二、电路部分电路部分主要由控制电路、驱动电路、操作面板电路、接口电路、各种状态检测电路及电源等几部分组成。1.控制电路：它是打印机的核心部分，实际上它本身就是一台完整的“微机”，一般由CPU、RAM、ROM、地址译码器和I/O电路等几部分组成。它可以通过并行或串行接口与主机进行通信，接收来自主机的打印和控制信息并把打印机的打印信号及应答信号反馈给主机；控制电路还可根据打印内容的不同对打印头发出不同的出针命令，从而产生不同的打印效果；控制电路还可根据要对字车发出平移指令，另外还控制着走纸机构，打以完成走纸、换行、换页、进纸、退纸等动作，对于彩色打印机机还要控制色选机构以选择不同颜色的色带来实现彩色打印。分2.驱动电路：针式打印机的驱动电路一般包括三部分，即与维打印头驱动电路、字车驱动电路、走纸驱动电路。打印头驱动电路通过对打印针的出针和收针的控制来实现点阵的打印；字车驱动电路通过对字车电机的控制来实现字车的左右平移；走纸驱动电路通过对走纸电机的控制来实现纸张的前进和后退。3.操作面板电路：为使用户操作方便，便于人机对话，般针式打印机的面板上都有若干的按键和指示灯，用户可以进行换行、换页、进退纸、联/脱机、单双向打印以及字体等设置，当然这些按键可能因不同机型而略有差异。4.接口电路：为实现打印机与主机的连接通信，必须通过接口电路来实现。它能够完成打印机与微机之间的数据、控制、状态等信号的交换。接口电路一般由8155、8255或其他型号的接口芯片构成。5.检测电路：即对打印机的工作状态进行检测的电路，它主要是通过对各种传感器和开关的状态信号进行检测后，经A/D转换后，将检测值与参考值相比较而来实现状态检测的。主要包括打印头温度监控、线路电压监控、字车初始化位置检测、纸尽检测、送纸方式检测及卷筒间隙检测等检测电路。6.电源：电源是将220V/110V(50Hz60z)市电转换为直流低压电源的电路部分。针式打印机的电源一般输出±5V、±12V的直流低压及一组较高的直流电压，供驱动电机使用。1.1.2工作原理针式打印机在电源接通后，由复位电路向打印机的微处理器发出复位信号，使打印机在微处理器的控制下执行初始化程序以完成初始化过程。这一过程主要包括下列工作：一是对打印机CPU及其外围接口芯片ROM和RAM进行测试；二是检查并设置打印机工作时所需的初始化参数；三是使字车回到初始位置；打印机的结构与工四是对各开关及传感器进行检测，并将检测结果传给CPU,将操作面板上相应的指示灯接通。理···试读结束···...

2023-02-06 epub百度百科 epub 书