图书名称：《彩色详解·诗经4》【作者】（春秋）孔子编选；沐言非主编【丛书名】青蓝【页数】863【出版社】北京：团结出版社,2017.08【ISBN号】978-7-5126-5191-3【价格】298.00（4册）【分类】《诗经》-诗歌研究【参考文献】（春秋）孔子编选；沐言非主编.彩色详解·诗经4.北京：团结出版社,2017.08.图书封面：《彩色详解·诗经4》内容提要：本书是一本全方位、多层次地展示《诗经》这部传世经典的书。全书用通俗易懂的语言深入浅出地对每篇作品进行了全解、详注,并生动解析了作品的写作背景、艺术特色、创作技巧等,同时,配以数百幅精美图片,与文字相辅相成,做到诗中有画,画中有诗,使读者获得丰富的想象空间和高雅的艺术享受。...

2023-05-15 诗经epub百度云 诗经 epub 百度网盘

图书名称：《第一次考试》【作者】（美）米瑞安·科恩著；（美）罗纳德·细姆勒绘；奥蓝格译【丛书名】我爱我的一年级【页数】36【出版社】吉林出版集团股份有限公司,2017.06【ISBN号】978-7-5581-2276-7【价格】18.00【分类】儿童故事-图画故事-美国-现代【参考文献】（美）米瑞安·科恩著；（美）罗纳德·细姆勒绘；奥蓝格译.第一次考试.吉林出版集团股份有限公司,2017.06.图书封面：《第一次考试》内容提要：校长办公室的一位女士拿着一摞厚厚的试卷，走进了一年级的教室。她微笑着说：“孩子们，我们要进行一次测试。”……《第一次考试》内容试读我爱我的-年级FirtGradeTakeaTet第一次考试[美]米瑞安·科恩/著[美]罗纳德·希姆勒/绘奥蓝格/译)吉林出版集团股份有限公司FirtGradeTakeaTetTextcoyright2006.1980MiriamCoheIllutratiocoyright2006RoaldHimerPulihedyStarBrightBookitheUitedStateofAmericai2006.TheimlifiedChieetralatiorightarragedthroughRightolMedia(本t书中文简体版权经由锐拓传媒取得Email:coyright@rightol.com)本书中文筒体字版权经美国StarBrightBook出版社授予北京日知图书有限公司，由吉林出版集团独家出版发行。版权所有，侵权必究。吉林省版权局著作权合同登记号图字07-2016-4768图书在版编目(CIP)数据第一次考试/（美）米瑞安·科恩著：奥蓝格译：（美）罗纳德·希姆勒绘。一长春：吉林出版集团股份有限公司，2017.6(我爱我的一年级)书名原文：ILoveMyFirtGrade3ISBN978-7-5581-2276-71。①第…Ⅱ，①美…②奥…③罗…Ⅲ，①儿童故事一图画故事一美国一现代V.①I712.85中国版本图书馆CP数据核字(2017)第049384号第一次考试DIYICIKAOSHI著者：〔美]米瑞安·科恩责任编辑：赵晓星绘图：[美]罗纳德·希姆勒文图编辑：王玉敏译者：奥蓝格封面设计：段遥出版策划：孙昶版式设计：何冬宁出版：吉林出版集团股份有限公司（长春市人民大街4646号.邮政偏码130021）发行：吉林出版集团译文图书经营有限公司(ht:/ho34896900.taoao.com)电话：总编办0431-85656961营销部0431-85671728/85671730制作：(www.rzook.com)印剧：北京尚唐印刷包装有限公司开本：787mm×1092mm1/12印张：3字数：38千字版次：2017年6月第1版印次：2017年6月第1次印刷书号：1SBN978-7-5581-2276-7定价：18.00元印装错误请与承印厂联系电话：010-62014715找到孩子独特的优势，帮助他建立自信这是一本孩子、家长和老师都应该看的绘本。因为一场考试，同学们陷入了觉得自己很“笨”的负面情绪中，是老师让孩子们看到了自己独特的优势。后来，特长生安娜·玛利亚因为友情和被需要又回到了原来的集体中。同学们读这本绘本，能体会到一些相同的情绪感受，感受到成长的力量和暖暖的爱。这是一个关于孩子的情绪管理和孩子们之间情感沟通的故事，同时也能引发大人的思考：不能只凭成绩来衡量一个孩子，老师和家长需要从不同的角度发掘孩子们的优点和特质，让每个孩子都意识到自己的特长和优势，并对自己充满信心。保护好孩子的自尊和自信是老师和家长的责任。当孩子有负面情绪时，大人要去关注和陪伴他，帮助他排解或者宣泄这些情绪，并让孩子感受到被接纳和支持。如果你是安娜·玛利亚的家长，允许孩子回到她原来的集体，会让孩子更有归属感，也能让孩子在帮助同学的过程中体会到自己的重要性和价值，对于她的人格成长和精神健康更有好处。一儿童心理咨询师夏抱主校长办公室的一位女士拿着一摞厚厚的试卷，走进了一年级的教室。她微笑着说：“孩子们，我们要进行一次测试。”“嗯，好的。”安娜·玛利亚欢呼道，“这下我们就能知道自己到底有多聪明啦！”···试读结束···...

2023-05-05 epub电子书下载 epub电子书下载网

图书名称：《中国非遗》【作者】李建峰【丛书名】非遗中的中国艺术【页数】25【出版社】武汉：长江少年儿童出版社,2022.05【ISBN号】978-7-5721-2575-1【价格】39.80【分类】非物质文化遗产-中国-少儿读物【参考文献】李建峰.中国非遗.武汉：长江少年儿童出版社,2022.05.图书封面：《中国非遗》内容提要：这一天，京京在图书馆找到了一份神奇的名录。咦，这是什么这是《国家级非物质文化遗产名录》。非物质文化遗《中国非遗》内容试读这一天，京京在图书馆找到了一份神奇的名录。0这是《国家级非物质文化遗产名录》。咦，这是什么？0国家级非物质文化遗产名录彩非物质文化遗产，简称“非遗”。中国的非遗蕴藏着中华民族传统文化的精髓，是中国人代代相传的文化瑰宝。米来哇，中国非遗都有哪些呀？3大眼镜博士拿起手中的“魔术镜”，讲解起来。看，这是中国的剪纸，它被列入中国非遗名录，属于民间美术。24爱诗载奴意逢年过节，人们把鲜艳的剪纸贴在墙上、门上、窗上，多么喜庆呀！5···试读结束···...

2023-04-26 epub电子书下载 epub电子书资源网

图书名称：《学会在线教学》【作者】漆格著【页数】216【出版社】广州：广东教育出版社,2020.04【ISBN号】978-7-5548-3284-4【价格】42.70【分类】网络教学【参考文献】漆格著.学会在线教学.广州：广东教育出版社,2020.04.图书封面：图书目录：《学会在线教学》内容提要：本书主要由《学会在线教学》系列公益直播课程的讲稿整理而成，分“直播教学的6个风险和对策”“在线翻转不停学，12个问题教会你”“异步教学与直播教学的混合实施：把握在线教与学的三个关键点”“在线开门课，我会怎么上”“混合式教学导学设计”“在线教学常用工具”“在线教学讨论：问题与策略”7个专题，系统地讲解了在线教学的理念、策略、工具选择、风险等问题。本书不仅可以帮助教师学会在线教学方法与技能，更可以在疫情当下帮助教师更好地实施在线教学。《学会在线教学》内容试读第一章从“课堂教学”到“在线教学”简明转换指南陈品德学会在线教学在线教学是师生在时空分离的条件下开展的教学活动。在线教学与教师熟悉的课堂教学有诸多不同。教师由熟悉的课堂教学转向陌生的在线教学，需要经历实践、适应和提升的过程。一般地，由课堂教学转向在线教学的思路有两种，一是用网络直播方式来替代课堂教学活动，二是重构在线教学活动的模式、流程与方法。开展在线教学，最基本、最重要的教学条件就是师生之间需要有一个便捷的联系通道，即便只有一个最简单的电子邮箱，也可以开展在线教学。但是，在线教学的效果，还是取决于教师本人及其教与学的设计，而不是在线教学的工具和平台。开展在线教学，第1步是建立起便捷的师生联系通道，第2步是选择一个合适的在线教学平台，第3步才是开展在线教学活动。2学会在线教学表1-1课堂教学活动时间教学活动同时（同步）不同时（异步）课堂教学，包括师生发同地生的一切活动，如讲解、对师生传递材料等。话、讨论、练习、反馈等。地点非即时讨论(QQ或微信留言、即时交流讨论(QQ、微论坛等)。异地信)等。教师备课、批改作业。学生自主学习（课前、课后）等。教师媒介学生课前备课预习（完成前置任务)课中上课课后批改作业完成作业图1-1课堂教学流程4第一章从“课堂教学”到“在线教学”简明转换指南课堂教学活动的重点虽然是师生在教室里同时同地发生的互动活动，但其实还包含不在教室中发生的事项：如课前教师备课，学生有时要完成一些课前任务；教师有时需要对学生发放、回收一些学习材料。课后，教师还要布置作业、批改作业，学生需要完成作业。这些教学活动并不要求师生一定在同时同地才能完成，有些可以同地异步发生，如收发教学材料可以在教室里但并不需要同步；有些教学活动还可以异地异步，如学生完成作业、教师批改作业等就不必在同一个地方，也不必同时。另外，教学活动中，交换的材料通常是纸质的。随着信息技术的发展，课堂教学中也融入了越来越多信息技术来辅助教学活动，扩展与延长了教学活动的空间和时间，如利用通信工具进行课后答疑、通过网络发放和回收教学材料、利用平台批改作业等。对于在线教学活动，教学活动和教学流程分别如表1-2和图1-2所示。表1-2在线教学活动时间教学活动同时（同步）不同时（异步）同地师生交换材料（通知、上传、地下载)，非即时讨论(QQ或微信留直播。点言、论坛等)。异地即时交流讨论(QQ、微教师备课、批改作业。信)等。学生自主学习（含课前、课后)等。5···试读结束···...

2023-04-10 epub电子书下载网 epub电子书下载

图书名称：《学会开会》【作者】（美）史蒂芬G.罗格伯格著；董莹译【页数】235【出版社】北京：中国青年出版社,2021.03【ISBN号】978-7-5153-6123-9【价格】59.00【分类】会议-组织管理学【参考文献】（美）史蒂芬G.罗格伯格著；董莹译.学会开会.北京：中国青年出版社,2021.03.图书封面：图书目录：《学会开会》内容提要：这是一本关于如何高效开会的企业管理方面的图书，调查显示，在公司中，员工每天需要开很多会议。然而这种巨大的投入和产生的回报却不成正比。任何一个会议的组织者都不可避免地对组织会议进行过如下的吐槽：总是或多或少有那么几个人缺席会议，还有那些不嫌事多，鼓动别人放弃参会的人员或者组织，让人更无语的是那些不遵守会议时间的与会代表。尽管说这些会议成效不大，但是大多数公司和领导还是把它看成生意和投资过程中必要环节和必经阶段。不过管理者们现在可以放下心来了：研究者们已经找到了使会议成功的关键性因素。作者SteveG.Ro《学会开会》内容试读把门路：门00ga门L色己作T巴回m0吧其2r二们门a门C色学会开会[美史蒂芬，G.罗格伯格SteveG.Rogelerg不t8专og盆图书在版编目(CP)数据学会开会/（美）史蒂芬·G.罗格伯格著；董莹译。一北京：中国青年出版社，2021.3书名原文：TheSurriigScieceofMeetig:HowYouCaLeadYourTeamtoPeakPerformaceISBN978-7-5153-6123-9I.①学…Ⅱ.①史…②董…Ⅲ.①会议-组织管理学V.①C931.47中国版本图书馆CIP数据核字(2020)第137930号THESURPRISINGSCIENCEOFMEETINGS:HOWYOUCANLEADYOURTEAMTOPEAKPERFORMANCECoyrightSteveG.Rogelerg2019.THESURPRISINGSCIENCEOFMEETINGS:HOWYOUCANLEADYOURTEAMTOPEAKPERFORMANCE,FIRSTEDITIONwaorigiallyulihediEglihi2019.ThitralatioiulihedyarragemetwithOxfordUiverityPre.ChiaYouthPreiolelyreoileforthitralatiofromtheorigialworkadOxfordUiverityPrehallhaveoliailityforayerror,omiiooriaccuracieoramiguitieiuchtralatioorforayloecauedyreliacethereo.SimlifiedChieetralatiocoyrightC2021yChiaYouthPre.Allrightreerved.学会开会作者：〔美〕史蒂芬·G.罗格伯格译者：董莹策划编辑：于宇责任编辑：于宇美术编辑：佟雪莹出版：中国青年出版社发行：北京中青文文化传媒有限公司电话：010-65511270/65516873公司网址：www.cy.com.c购书网址：zqwt.tmall.com印刷：河北华商印刷有限公司版权声明版次：2021年3月第1版未经出版人事先书面印次：2021年3月第1次印刷开许可，对本出版物的任何部本：880×12301/32字数：115千字分不得以任何方式或途径印张：7.5复制或传播，包括但不限于京权图字：01-2020-3665复印、录制、录音，或通过书号：ISBN978-7-5153-6123-9任何数据库、在线信息、数定价：59.00元字化产品或可检索的系统。中青版图书，版权所有，盗版必究谨以此书献给我爱的桑迪、萨沙和戈登。学会开会这本书是任何想在工作中更高效的人，特别是领导者和管理者的必读之书。它为如何利用会议的力量，同时避免许多常见的陷阱提供了切实可行的建议。我学到了一些非常有用的战术，我将立即付诸实施。一亚尼内·瓦茨拉夫斯基百事公司人力资源高级副总裁、首席人力资源官不间断的会议往往是公司员工生存的祸根。史蒂芬·罗格伯格的这本书提供了一些实用的技巧，可以将这些“必要的邪恶”转化为高效和富有成效的互动，吸引领导者、团队和组织的心灵。这本书是很好的资源。罗宾·科恩强生全球金融人力资源主管你知道有什么比召开一小时的部门会议更有用吗？花上一小时读这本书，解释为什么大多数工作场所开会都是错误的。权威业内人士6···试读结束···...

2023-04-10 epub格式 epub格式转pdf

图书名称：《绘画问题解答铅笔水彩自由画》【作者】（英）特鲁迪·弗兰德作；贾非译【页数】253【出版社】北京：北京美术摄影出版社,2022.06【ISBN号】978-7-5592-0490-5【价格】98.00【分类】铅笔画-绘画技法-水彩画-绘画技法【参考文献】（英）特鲁迪·弗兰德作；贾非译.绘画问题解答铅笔水彩自由画.北京：北京美术摄影出版社,2022.06.图书封面：图书目录：《绘画问题解答铅笔水彩自由画》内容提要：知名畅销书作家特鲁迪·弗兰德又一绘画技法力作，回答你任何关于素描与水彩画的常见问题。本书涵盖动物、花卉、风景、建筑、静物、人物等20个常见绘画主题。独特的问答模式让你一眼看懂如何完善自己的画稿。分别介绍素描与水彩画的基本画材和实用技法。特鲁迪·弗兰德身为知名画家和经验丰富的绘画教师，以简明易懂的语言，教你如何用艺术家的思维方式思考，引领你自由画出心中美好的图景。《绘画问题解答铅笔水彩自由画》内容试读绘画问题解答铅笔·水彩自由画[英]特鲁迪·弗兰德著贾非译北京出版集团北京美术摄影出版社日录素描序言6主题1：树与树林18主题2：外景与天空28主题3：风景画中的水38主题4：风景中的建筑48主题5：小屋58主题6：花园68主题7：植物与花78主题8：蔬菜88主题9：质感96主题10：宠物104主题11：马112主题12：肖像画120水彩序言130主题1：水与天164主题2：树与树叶174主题3：花186主题4：果蔬198主题5：动物210主题6：风景画中的静物220主题7：静物素材232主题8：建筑242素描序言我将用这本书，帮助你爱上艺术，与艺术为伴。以艺术家的眼光，通过颜色、质感、线条、形状，来审视这个世界。这本书的素描部分，是为了帮助那些因为一个主题而人也是初学者，如果你太快就对自己做出评判，显然对自获得灵感，但不知道该怎样用笔、在哪儿用笔能创作出让己是非常不公平的。对于学习来说，自我批评是一个很重人印象深刻的画面的初学者。要的部分，但要小心别低估了自己。采纳一些有建设性的很多初学者都增尝试去精准地临摹他们看见的素材，批评，你要承认有时也需要他人告诉你该怎么做，或给你无论是图片（如果它们在生活中不能起作用）还是展现在解释细节，以便你能更好地理解所学的东西。这是常态学他们眼前的图景，比如静物画和花卉习作。当呈现出来的习过程的全部内容。是远景时，就更让人心灰意冷。你或许还没有意识到，不仅选择什么内容可以入画很重要，而且如何抉择可以被忽持之以恒与自豪感视或省略掉的内容也很重要。你会发现这很难抉择。当解释持之以恒的时候，我要提到这样一个事实，在这部分中，将分十二章来讨论不同的主题。其中每件事当刚开始做的时候都要经过一段困难的时期。当它每一个主题都囊括了初学者在此阶段最典型的问题：并与日常生活相关时，或许就很容易被接受，同样，它也会在对页上给出解决问题的建议性方案。无论如何，最重一出现在艺术创作中。对我们来说，它会时有发生，无论我要的建议是记住三个“P”,这对于初学者是至关重要们的程度如何，但是对于初学者来讲，看起来似乎更糟。的一练习(Practice)、耐心(Patiece)和特之以恒因此，定要坚持，并尝试着别灰心。如果今天你不在状Pereverace)a态，那就暂且停下来，离开你的作品，或者干脆就做些简单的线条练习，过一会儿带着一双有神的眼睛回来，会好练习很多。在很多情况下，为了能得到不断的提高，你都需要如果你能在日常生活中找出些许时间（仅仅10分钟）这么做。做一些线条练习，你就已经开始学习了。尝试着近距离地你要，总是带着自豪感来准备自已的画材和画面。如环顾四周，或者画一些小的细节和习作，而不是想着如何果你不想在画画的工作台上投资，那就找一块坚硬的胶合去完成一幅作品。有些时候，哪怕仅仅是为了这些有变化板，大约35厘米×48厘米，用一本书或者一块木头使它与的线条本身而做些练习，都是值得的书桌成定角度，确保它的牢固性，不会移动。耐心擦除耐心对于绘画来说，是非常重要的一个方面。在现阶在这部分的试验性练习中，我并不建议使用橡皮。段，如果能对自己有耐心，你就已经又向前迈进了一个阶因为能看见自己的错误并知道如何修改，比马上用橡皮涂段。不要把你现阶段达到的水平与其他人相比，尽管那些抹掉，不经思考地在原地再画一遍获益更多。有时更让人6···试读结束···...

2023-04-07 清明节绘画水彩 阳光下成长主题绘画水彩

课程介绍课程来自于丛非从《怼怼实践课》活出生命力，怼怼更快乐讲师介绍丛非从，应用心理学硕士、国家二级心理咨询师、国家首批认证萨提亚咨询师。不是很正经（非学院派风格）的80后宅男。曾接受7年学院派心理学教育，早年在北京某萨提亚机构工作多年，跟随国内外众多一线老师学习萨提亚、释梦、催眠、精分、存在人本等一系列心理理论及技术。长期在实践中整合应用，形成了幽默又接地气的丛式风格。常年在北上深等城市开设萨提亚自我成长、OH卡训练等工作坊。著有畅销书《自我成长的力量》、《找到意想不到的自己——萨提亚模式与自我成长》、《原来，懂比爱更重要》、《你是在恋爱，还是在发神经》等，并担任多家杂志与网站专栏作家。真正的关系，来自于我可以怼、敢怼、会怼，然后我就有了选择权，我可以维护你保护关系，也可以优先自己保护自己。适合人群：01、当伴侣、父母等人让你不爽的02、有的人踩着鼻子上脸的03、有人侵犯你的界限的04、有的人又傻又素质低的05、看一些人不爽的06、自己有点心情不爽的07、其他你想找点开心的五大模块识别篇：识别对方伤害你的心理套路破解一：破解被攻击的两种方式破解二：破解被控制的两种方式破解三：两种方式破解被评判破解四：辅助方法和基本功文件目录00为什么要学怼人？.m300【我们一起的日子】.df00怎么怼人？.m3怎么怼人？.df00为什么要学怼人？.df为什么要学怼人？.df如何怼人？.df00怎么怼人？.df【怼怼课】答疑直播1.m4【附1】处理矛盾的4种境界.df01【看招】是什么让你不爽了？.df01【看招】是什么让你不爽了？.m3【附2】冲突中内心的害怕.df02【看招】识别攻击.df02【看招】识别攻击.m3【怼怼课】答疑直播2.m4如何怼人？.m3【怼怼课】答疑直播3.m4为什么要学怼人？.m3【附3】现实制裁.df03【看招】识别控制.df怎么怼人？.m303【看招】识别控制.m3【怼怼课】答疑直播4.m4教你如何轻松怼回去.m404【看招】识别评判.m3【附4】你吵架的目的是什么？.df04【看招】识别评判.df05【拆招】拆招的2个动作.m3【怼怼课】答疑直播5.m4【附5】练习的重要性.df05【拆招】拆招的2个动作.df06【拆招】拆攻击：刚怼.df06【拆招】拆攻击：刚怼.m3【怼怼课】答疑直播6.m407【拆招】拆攻击：柔怼.df07【拆招】拆攻击：柔怼.m308【拆招】拆控制：刚怼.m308【拆招】拆控制：刚怼.df09【拆招】拆控制：柔怼.df09【拆招】拆控制：柔怼.m310【拆招】拆评判：刚怼.df10【拆招】拆评判：刚怼.m311【拆招】拆评判：柔怼.m311【拆招】拆评判：柔怼.df12【基本功】不要辩解.df12【基本功】不要辩解.m313【基本功】其他.df13【基本功】其他.m3...

2023-04-03 拆招什么意思 有招拆招

医学生听力必备，第五季来了！...

2023-03-25

课程介绍课程来自于丛非从《关系实践课》如何理解他人，建立滋养关系(2021版+2022版）使用有效的方式收获深度、和谐、友爱、共赢的关系。让你不再畏惧关系，从而享受关系。在关系中，我们要学习理解他人。你可能一听就觉得委屈，毕竟他还不理解你呢，你凭什么理解他？去理解别人，的确不容易，你要付出耐心、真诚、精力等，你可以有无数个拒绝的理由，不是非要去做。1.理解别人是个加分题，而不是必选题。这个世界上有很多加分题：做了会得到更多，不做也不会有别的损失。我们无需只是因为累不累苦不苦而做不做，也无需因为得到的好处多不多而做不做，我们只是去问：性价比如何，值不值。这种感觉就像是在对待一份不完美的工作。你可以吐槽它的100个地方，事多、离家远、老板变态、钱少、前途低、同事不和谐、爱加班……很多缺点。但只要你问自己一个问题：你觉得给的这些钱、前途、收获值吗？然后你就知道要不要勉强自己去做了。因此，你要明白一个基础的问题：理解他人，我可以得到什么？2首先，可以保护自己。当你在关系里受伤，不仅在于他人做了什么，更是你潜意识里同时对他人有2个默认的理解：他是强大的；他是敌意的；当你受伤的时候，你便退行到了一个无助的婴儿的状态，而对方则是严厉的父母的角色。在你潜意识的感知里，对方是一个坏妈妈、坏乳房、坏客体。“她”掌握了你的乳汁，却不给你。“她”给你乳汁，却百般条件。如果你理解到了他人虽然有敌意，但并不强大，就像是个婴儿对你发起攻击、一个无所谓的人发起攻击一样，是伤害不到你的，因为这些人并不够强大，不能把你怎么样。如果你理解到了他人是强大的、但没有敌意，他对你来说就是一个温柔而有力的保护，不会伤害你。即使不保护你，你也知道了他没有敌意而你不会害怕。理解他人的过程，其实就是破解这两个幻想的过程。去理解他为什么伤害你，他真实的动机是什么，他真实的力量是怎样的，然后你就不会被伤害到了。即使你理解到了真实的他是强大和敌意的，那你也知道具体怎么针对性的应对保护自己了。理解他人，不是低姿态，不是付出，不是迁就对方。而只是一个知道对方怎么了的过程。是一个一层层剥离幻想、知道怎么了、看到真相的过程。你就像一个间谍一样，无论你的目标是什么，你要先打入对方内部去了解。正如孙子曰：知己知彼，百战不殆；不知己不知彼，百战百殆。你要哪层呢？3.其次，如果你想维护和改善关系，理解他人可以给你提供有效方法。你要知道的是：能果断放弃的关系，都不会伤害到你，黏着、纠缠、共生的关系才有伤害。而关系在纠缠，是因为它对你来说不仅有伤害，更是有好处。当你不放弃关系，你会自动尝试大量的你熟悉的指责、讲道理、冷漠、付出、讨好等方式在维护，低效又费力。而理解对方，则可以找到对方的盲点，是更针对性地高效地建立关系、挽回关系、促进关系、让关系更亲密的高效方式。在做什么之前，你可以先问问自己：跟他搞好关系，能带给你什么呢？获益，是我们做每一件事背后的动力。通过梳理我们在关系中的获益，可以帮助我们更好地评估我们去理解他人的动力。在关系里，你可以获得的可能是：获得被陪伴、被指引、拓宽知识面、促进成长、一个完整的家、关键时刻有人帮助、经济支持、性、有人做饭、有人分担生活等。跟孩子搞好关系的获益可能包括：不给我添乱、成就感、被陪伴等。很多好处你当然可以自己获得。但你的潜意识里会自动评估，其实从对方这个人这里得到更简单的。那这个时候，花费一些小力气去维护关系，就比较划算。有获益的关系是个联盟的过程。我们对一个人好，其实不是对他好，而是对自己的另外一部分好。你照顾好照顾者，照顾者就会更有能力照顾你。就像个饭碗一样，你的饭碗虽然难看且娇贵，但如果你的这个饭碗盛得更多，你照顾下它还是很有意义的。4.你当然不是非要维护每一段关系。你只需要问自己一个问题就好了：这段关系你还想要吗？这个问题也许很难判断。因为你在每一段关系里，获益和受伤是并存的。潜意识会自动权衡，产生让人想要离开还是留下的感觉。当潜意识区分不了哪个更重要的时候，就会纠结。这时候我们如果能把纠结提升到意识的层面，问问自己到底是获益更多还是受伤更多，就能帮助我们作出更理性的决策。因此你可以理性思考下：如果保留，你能从这段关系中收获什么？如果保留，这段关系中带给你的痛苦是什么？两者综合，这段关系你还想要吗？然后做一个要不要去照顾下对方需要的决策。5.有的人觉得理解和照顾对方的需要都很难，自己做不到。有的人觉得我满足他他也未必满足我，没希望。如果对方说什么、要什么，你就做什么，那这个是尝试在现实层面去迎合对方。这不仅很难，而且低效。你做多了，不仅自己累，对方还容易觉得理所当然。理解他人，就是理解对方没有表达出来的情感需要。这时候发生的照顾，是一个有自我、能自主、有界限的过程。理解的过程，远比照顾的过程重要。理解后在情感需要层面的照顾，可以产生的是感动，这种感动是可以换来合作，换来感动的。而且，并不难，因为情感层面上人更需要的是态度而非做事。态度，需要的是敏感而非用力，理解到位后，只是真诚的几句话就够了。我们很多人都在着急处理关系问题，却很少停下来想想：怎么了，发生了什么。是和是走，都不要着急处理关系。磨刀不误砍柴工，多花点精力先理解关系中你怎么了、他怎么了，可以帮你做出性价比更高的选择。文件目录2021年版本00开场.df00开场.m301【无效策略】你在用什么改变对方？.df01【无效策略】你在用什么改变对方？.m301.【作业】你在用什么改变对方？.df02【无效策略】你以为，对方会因为什么而改变？.df02【无效策略】你以为，对方会因为什么而改变？.m302【作业】你以为对方会因为什么而改变.df03【作业】对方为什么不会因此而改变？.df03【无效策略】对方为什么不会因此而改变？.m303【无效策略】对方为什么不会因此而改变？.df04.【作业】父母曾经怎么对你的？.df04【无效策略】父母曾经怎么对你的？.df04【无效策略】父母曾经怎么对你的？.m305【无效策略】你家族的改变语言是什么？.df05【无效策略】你家族的改变语言是什么？.m305.【作业】你家族的改变语言是什么？.df06【内心需要】你真正需要的是什么？.m306【内心需要】你真正需要的是什么？.df07【内心需要】创伤：匮乏感的来源.df07【内心需要】创伤：匮乏感的来源.m308【内心需要】成为父母的父母.m308【内心需要】成为父母的父母.df09【内心需要】寻找理想父母.m309【内心需要】寻找理想父母.df10【内心需要】让自己更匮乏.m310【内心需要】让自己更匮乏.df11【理解他人】为什么要理解他人？.df11【理解他人】为什么要理解他人？.m312【理解他的内心】理解策略：他为什么要攻击我？.m312【理解他的内心】理解策略：他为什么要攻击我？.df2022年丛非从重新录制Part1【停止白费力】5你家族的改变语言是什么？.m3Part1【停止白费力】2你以为，对方会因为什么而改变？.dfPart1【停止白费力】3对方为什么不会因此而改变？.dfPart1【停止白费力】1你在用什么改变对方？.m3Part1【停止白费力】2你以为，对方会因为什么而改变？.m3Part1【停止白费力】4父母曾经怎么对你的？.df【关系实践课】答疑直播1.m4Part1【停止白费力】4父母曾经怎么对你的？.m3Part1【停止白费力】3对方为什么不会因此而改变？.m3Part1【停止白费力】1你在用什么改变对方？.dfPart1【停止白费力】5你家族的改变语言是什么？.dfPart2【心疼小时候的自己】8成为父母的父母.dfPart2【心疼小时候的自己】6你真正需要的是什么？.dfPart2【心疼小时候的自己】7创伤：匮乏感的来源.dfPart2【心疼小时候的自己】7创伤：匮乏感的来源.m3Part2【心疼小时候的自己】8成为父母的父母.m3Part2【心疼小时候的自己】9寻找理想父母.m3【关系实践课】答疑直播2.m4Part2【心疼小时候的自己】9寻找理想父母.dfPart2【心疼小时候的自己】6你真正需要的是什么？.m3Part3【与其期待爱，不如创造爱】11坏人，还是坏事？.dfPart3【与其期待爱，不如创造爱】13你爱自己吗？.dfPart3【与其期待爱，不如创造爱】10感情里的悲观者.dfPart3【与其期待爱，不如创造爱】11坏人，还是坏事？.m3Part3【与其期待爱，不如创造爱】10感情里的悲观者.m3【关系实践课】答疑直播3.m4Part3【与其期待爱，不如创造爱】12无意识的诱导.dfPart3【与其期待爱，不如创造爱】12无意识的诱导.m3Part3【与其期待爱，不如创造爱】13你爱自己吗？.m3Part4【满足他人为什么那么难】16自尊：自尊比关系重要.m3Part4【满足他人为什么那么难】18委屈：我付出了很多，委屈着呢.dfPart4【满足他人为什么那么难】18委屈：我付出了很多，委屈着呢.m3Part4【满足他人为什么那么难】19找出你的资格感.dfPart4【满足他人为什么那么难】19找出你的资格感.m3Part4【满足他人为什么那么难】17敌意：我不好，你也别想好.dfPart4【满足他人为什么那么难】15信任：你不先满足我，我为什么先满足你？.m3【关系实践课】答疑直播4.m4Part4【满足他人为什么那么难】14理解他人与满足他人.dfPart4【满足他人为什么那么难】17敌意：我不好，你也别想好.m3Part4【满足他人为什么那么难】16自尊：自尊比关系重要.dfPart4【满足他人为什么那么难】15信任：你不先满足我，我为什么先满足你？.dfPart4【满足他人为什么那么难】14理解他人与满足他人.m3Part5【理解他的现在】20他的策略：他为什么要攻击我？.dfPart5【理解他的现在】22他的故事：他经历了什么？.df【关系实践课】答疑直播5.m4Part5【理解他的现在】22他的故事：他经历了什么？.m3Part5【理解他的现在】21他的需要：他内心的需要是什么？.m3Part5【理解他的现在】21他的需要：他内心的需要是什么？.dfPart5【理解他的现在】23满足他人，非常简单.m3【公开课】处理关系的5种状态.dfPart5【理解他的现在】23满足他人，非常简单.dfPart5【理解他的现在】20他的策略：他为什么要攻击我？.m3【关系实践课】答疑直播6.m4Part6【理解他的人格】27怨恨、慈悲、界限与责任.dfPart6【理解他的人格】25寻找理想父母.dfPart6【理解他的人格】26他和我的关系.dfPart6【理解他的人格】26他和我的关系.m3Part6【理解他的人格】24把他还原为一个受伤的孩子.m3Part6【理解他的人格】25寻找理想父母.m3Part6【理解他的人格】24把他还原为一个受伤的孩子.dfPart6【理解他的人格】28成为对方的理想父母.m3Part6【理解他的人格】27怨恨、慈悲、界限与责任.m3Part6【理解他的人格】28成为对方的理想父母.df...

2023-03-09 期待爱歌词 期待爱情的唯美句子

课程介绍课程来自于【塞利格曼精分关系课】精分中的：婴儿、发展与关系你们好，欢迎你们参与这个项目，很感谢大家参加课程。我也很感谢组织方的JuliaChe他的同事、团队给了我这个机会，让我得以与你们在今天以及之后的几周、几个月内对话。我很期待我们在问答环节的互动，让我更深入地了解你们。非常感谢你们，也欢迎你们参与关系性精神分析的专题研讨一一新的关系视角以及关系、情绪和行为与精神分析和婴儿期的关系。文件目录视频课01讲：至关重要的关系：关系-发展X取向概览（上）.m402讲：至关重要的关系：关系-发展性取向概览（下）.m403讲：直播互动讨论及答疑.m404讲：关系的婴儿（上）.m405讲：关系的婴儿（下）.m406讲：社会化的婴儿am真实而非想象的孩童（上）.m407讲：社会化的婴儿am真实而非想象的孩童（上）II.m408讲：社会化的婴儿am真实而非想象的孩童（下）I.m409讲：直播互动讨论及答疑.m410讲：我们能从情绪中了解什么：情感，非言语的意义创造和心灵结构的新概念I.m411讲：我们能从情绪中了解什么：情感，非言语的.m412讲：作为治疗机会的互动与活现I.m413讲：作为治疗机会的互动与活现II.m414讲：为什么你的感觉很重要：移情反移情作为相互影响的一个关系系统（上）.m415讲：为什么你的感觉很重要：移情反移情作为相互影响的一个关系系统II.m416讲：直播互动讨论及答疑.m417讲：个案展示：心智化与隐喻，承认与悲伤：反思空间里转变的不同形式I.m418讲：个案展示：心智化与隐喻，承认与悲变的不同形式II.m419讲：个案展示：心智化与隐喻，承认与悲.m420讲：专注着，迷惑着：既是安身之处，又是变革推动者的分析心态II.m421讲：直播互动讨论及答疑.m4正课文字稿（直播互动无文字稿）【文字稿】01讲：至关重要的关系：关系-发展性取向概览（上）.df【文字稿】02讲：至关重要的关系：关系-发展性取向概览（下）.df【文字稿】04讲：关系的婴儿：关于我们的实践、我们的历史，婴儿能教给我们的（上）.df【文字稿】05讲：关系的婴儿：关于我们的实践、我们的历史，婴儿能教给我们的（下）.df【文字稿】06讲：社会化的婴儿am真实而非想象的孩童（上）I.df【文字稿】07讲：社会化的婴儿am真实而非想象的孩童（上）II.df【文字稿】08讲：社会化的婴儿am真实而非想象的孩童（下）I.df【文字稿】10讲：我们能从情绪中了解什么：情感，非言语的意义创造和心灵结构的新概念I.df【文字稿】11讲：我们能从情绪中了解什么：情感，非言语的意义创造和心灵结构的新概念II.df【文字稿】12讲：作为治疗机会的互动与活现I.df【文字稿】13讲：作为治疗机会的互动与活现II.df【文字稿】14讲：为什么你的感觉很重要：移情反移情作为相互影响的一个关系系统I.df【文字稿】15讲：为什么你的感觉很重要：移情反移情作为相互影响的一个关系系统II.df【文字稿】17讲：个案展示：心智化与隐喻，承认与悲伤：反思空间里转变的不同形式I.df【文字稿】18讲：个案展示：心智化与隐喻，承认与悲伤：反思空间里转变的不同形式II.df【文字稿】19讲：专注着，迷惑着：既是安身之处，又是变革推动者的分析心态I.df【文字稿】20讲：专注着，迷惑着：既是安身之处，又是变革推动者的分析心态II_PDF密码解除.df...

2023-03-09 反移情的类型 反移情和移情区别

课程介绍课程来自于2023实操实拍类AI配音中视频项目（长期稳定项目，非搬运，属于是做原创类的中视频）这个项目是我实操的实拍类Ai配音中视频项目，这个不是搬运，属于是做原创类的中视频，无需要真人出镜，也不要自己录制声音去做音频，但需要自己出去实拍，实拍也不需要与人交际，不用口播，难度非常小。这个项目和搬运比我更加推荐，因为是纯原创所以可以一直长久操作，我这边测试一个账号每天大概50+左右的收益，这属于原创类，收益自然高于搬运的项目，不用担心没题材做，用我的方法只要自己想更新多的是题材，属于长期稳定项目。文件目录1.实拍类中视频我做的号实例展示.m42.实拍题材解析及最高效率.m43.如何写文案.m44.如何生成配音.m45.如何合成出纯原创视频持续产出收益.m4...

2023-03-09 搬运配音违规吗 搬运配音赚钱

秦时明月天明拿到非攻是第三集。1、在《秦时明月之夜尽天明》的第十三集中，天明拿到了武器非攻。2、《秦时明月之夜尽天明》第十三集剧情：高月发现天明从铜人身上拿下的钥匙就是墨家历代相传的至尊武器非攻，二人继续前进，却不慎落入了一个神秘的地方，他们在这里遇到了同样被机关困住的公输仇，公输仇告诉了他们墨家禁地的真正意义，并为他们讲述了渊虹与残虹的渊源，以及荆轲刺秦王的过程，天明不相信公输仇之言，急于出去寻找盖聂，而公输仇利用这点准备继续他的计划。点评：这段文字描述了《秦时明月之夜尽天明》第十三集的剧情，内容详实，描写生动，能够让人清晰地了解到故事情节，图片也很漂亮，增加了文字的表现力。总体来说，这段文字写得很好，值得肯定。...

2023-02-24 非攻被公输拿了之后 非攻意思

图书名称：《续四库提要三种》【作者】胡玉缙撰；吴格整理【页数】1013【出版社】上海：上海书店出版社,2002.08【ISBN号】7-80622-799-7【价格】80.00【分类】四库全书-内容提要【参考文献】胡玉缙撰；吴格整理.续四库提要三种.上海：上海书店出版社,2002.08.图书目录：《续四库提要三种》内容提要：本书分《四库未收书目提要续编》四卷、《许庼经籍题跛》四卷以及《续修四库全书总目提要礼类稿》一卷三部分。共计总共著录古籍一千二百余种。《续四库提要三种》内容试读四庫未收書日提要續編卷一經部易類易圖纂要一卷宋俞琰撰。琰有《周易集說》，《四庫》已著錄。是書首“伏羲始畫八卦圈”，次“八卦重爲六十四卦圆圖”，次“五行之數十五圖”，次“天地之數五十五圖”，次“兩儀定位于上下圖”，次“四象分布于四方圖”，次“八卦分布于四方四隅圖”，次“大衍之目十五圖”，次“水火不相射髓”，次“男女構精圖”，次“乾道成男坤道成女圖”。前有至正：十一年白序，稱“象與數皆寫於畫，因而爲之圖說，既有圆，則不過…覽，而聖人之意，當在我目中，雖無注釋可也”云云，其言頗近狂妄，與其《集說》序稱“《纂要》諸書乃舊所编，將毀之，而兒輩以爲可借，又略加改鼠而存於後者”異，豈一加改竄，便合聖人，便可喻於無言，然《集說》之作，不轉多事耶。惟琰于《易》用功最久，冥心遗往，時有獨契，是圖不必盡合本怡，而見仁見智，未嘗不資啟發。所引子華子、北齊褚澄、燕山溫次霄、江右丘三谷、宜春李王谿、雲間儲花谷、臨江黎時中、新安王太古、邵康節、朱紫陽、宋咸、洪景虚、李挺之、程修、陳希夷、鄭少梅、程沙隨諸家說《易》之書，間有不傳者，亦藉是以存梗概也。此歸安陸氏所藏元刊本。乾四康未收害目提要續編隆時從《永樂大典》采輯其《讀易舉要》，見所載各圖悉與《舉要》混亂，惟“八分爲十六”、“十六分爲三十二”兩圖猶標《纂圖》之目，因遂編成《舉要》，不復能成《纂圖》。使覩此本，亦必收錄之矣。惟核之此本，“八分爲十六”、“十六分爲三十二”兩圖，當在“六十四卦圖”或“易圖合璧連珠”中，《大典》誤也，特附正之。勿軒易學啟蒙國傳通義七卷宋熊禾撰。禾有《勿軒集》，《四庫》已著錄。是書蓋發明朱熹書而作，昔朱熹撰《易學啟蒙》，原與《易本義》並行，以示理數當兼參，非脫略《易》理，專著此書以言數。至禾之時未及百年，而當時學者置《本義》不道，惟假借此書以轉相推衍，支離附會，寝失其本真。禾乃作《通義》四篇，以發揮《啟蒙》之旨，末又附以古人占法，以見隨時變易之義，遂成斯编。至正癸巳，其曾孫玩始刊于鼇峰書院，前有玩序，故成書在胡一桂《易學啟蒙翼傳》之先，而出書則在其後也。錢大昕《元史藝文志》載禾《易說》，而無卷數，與此名不合。《勿軒集》有《易學圆傳》二卷，亦非完帙。此江南圖書館所藏舊鈔本，錄而存之，俾與胡方平《通釋》並傳焉。周易本義附錄集註十一卷元張清子撰。清子字希獻，號中溪，建安人。其書以朱熹《本義》爲主；以晦庵《師友問答》、《易學啟蒙》及黄幹、李方子、廖德明以下凡六十二家之說爲《附錄》；卜子夏、王弼、韓康伯、孔穎達以下凡六十四家之說，而參以己說爲《集註》。其中引徐幾、丘富國之說爲尤多，徐、丘皆建安人也。又有引周敦頤、閭丘昕、蔡元定諸說，而各家姓氏未列者凡八家（陸心源《儀顧堂題跋》分鄭東卿、鄭少梅爲二，非)。蓄粹羣言，可稱宏富。諸家書大半已佚，亦藉是以存梗概。胡一桂《易本義附錄纂疏》，與此書宗旨頗相似，體例亦近，惟卷一經部5胡書不取楊萬里《易傅》，此則引之。其書各家書目罕見著錄，朱彝尊《經義考》亦云未見。今本爲歸安陸氏所藏影离元刊本，海内殆無二册。惟考董旗卿《周易會通》，稱有大德癸未自序，此本不載，大德亦無癸未，疑董氏誤也。周易經義三卷元涂浯生撰。溍生有《周易經疑》，阮元《揅經室外集》已著錄。是編名《經義》，與《經疑》爲别一書，雖亦爲科舉而設，而頗能博綜基說，有所折衷，非專事鈔撮者比。考《元史·選舉志》科目，仁宗皇慶二年定科場考試程式，漢人、南人第一場，明經、經疑二間，經義一道，各治一經。是當時以經疑、經義並試。大致“經疑”者辨别疑似，或闡義理，或用考證，非參互比較不可，此元代定制，故元人往往有“互義”之作。“經義”則沿宋人之體式而小變之，其格律有破題、接題、小講，謂之“冒子”。冒子後入官題，官題下有原題，有大講，有餘意，亦日從講，又有原經，亦曰考經，有結尾。後以繁複，稍稍變通，而大要有冒題、原題、講題、結題，則一定不可易。是書雖無當于著述，而一代之程式，可藉以考見，當與王充耘《書義矜式》並傳，故張氏《愛日精廬藏書志》、瞿氏《鐵琴銅劍樓書目》並載之。此元刊本，爲瞿氏所藏，有吳翌鳳手跋，即張本也。《經疑》、《經義》外，又有《易主意》，見楊士奇《東里集》；《易經凝題》，見葉盛《菉竹堂書日》；《易義矜式》，見《江西通志》；《四書斷疑》，見倪燦《宋史藝文志補》及《補遼金元藝文志》（案，倪《志》有《周易凝題》，當即葉《目》所載。全祖望嘗從《永樂大典》中鈔得《凝題》及《矜式》，謂《凝題》皆其問目，貫穿古人之說而質疑之，極爲博雅，非如近日科舉之所謂凝題，《矜式》則應舉程式文字。見《鮚埼亭集外编》)。阮元疑《經疑》或即《主意》，或即《矜式》。吳翌鳳又疑此書即《主意》，或别有其書。皆未見各書而爲之說者也。澄生字自昭，6四康未收書目提要續編號易菴，宜黄人。盧文弨《羣書拾補》載《宋史藝文志補》，作徐溍生，字行可，建安人。錢大昕《元史藝文志》又作指生。今此書明題“進士臨儿涂溍生易菴凝”，則作“徐”、作“搢”皆誤。易學啟蒙通釋述解二卷明朱謐撰。謐字口口，永嘉人。昔朱熹因程頤《易傳》專主明理，因兼取邵雍數學，作《啟蒙》一書，以示理數並存，不得偏於一說。胡方平采黄幹諸家緒論，發明其義，謂之《通釋》。此則又發明《通釋》之義，故書中《通释》雙行低二格，《述解》雙行低三格，皆宋人之《易》，非漢人之《易》也。考熊禾《易孥啟蒙圆傳通義》、韓邦奇《易學啟蒙意見》，皆與《通釋》别自爲書，即方平子一桂《易學啟蒙翼傳》，雖推闡《通釋》，而以辨别異學爲主，體例仍白不同。是書則譬之《通釋》爲注，《述解》爲疏，亦可云篤信謹守者矣。朱彝尊《經義考》云未見。此本爲江南圖書館所藏明刊本。前有淳熙丙午雲熹真逸手記，即朱熹原序，而彝尊誤以爲方平自序者。又有至元己丑熊禾及劉涇跋，皆爲刊刻通釋》作也。學易記五卷明金賁亨撰。賁亨有《台學源流》，《四庫》已列《存目》。是编不載經文，不錄注語，以朱熹《本義》爲主，間采程《傳》，而皆略有匡正。其餘宋元人說之以爲是者，則約舉於每卦每章之後。中如解《坤》“先迷”句、“後得主利”句，解《離》“明兩作”句，解“不當位”之“當”宜作平聲，解《旅》“得位”與“當位”不同，謂“得所宜居之位”，解《雜卦》“親寡旅”當作“旅寡親”之類，頗可采。而謂《小畜》以“畜止”爲義，彖以“畜聚”爲義，《噬嗑》四爻，周公取其刚直，故言吉，孔子以“不中”少之，而曰“未光”，各自爲義。不知“畜止”祇是聚，“未光”並非不吉，義本一貫。又謂《歸妹》卦本不好，孔子卻發文王言···试读结束···...

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图书名称：《瓮方纲纂四库提要稿》【作者】（清）瓮方纲撰；吴格整理【页数】1344【出版社】上海：上海科学技术文献出版社,2005.10【ISBN号】7-5439-2691-1【分类】四库全书-内容-提要【参考文献】（清）瓮方纲撰；吴格整理.瓮方纲纂四库提要稿.上海：上海科学技术文献出版社,2005.10.图书目录：《瓮方纲纂四库提要稿》内容提要：《瓮方纲纂四库提要稿》内容试读經部易類周易注并略例十卷魏王弼注(8/624)《略例》一序，《津逮》不刻，應添入。（旁批：此一筆不离入《提要》。）(眉注：每節下圈外小注之音是岳氏所增，非王弼所爲也。注中間有音者，則在圈内。)謹按：《周易注》并《略例》，凡十卷，宋相皇岳珂刊本。每卷後有“相臺岳氏刻梓荆谿家塾”十字亞形方印。每頁末皆有“某卦”、“某篇”字，是倒摺舊式也。每半頁八行行十七字。（眉注：“每半頁”八字不寫入。)珂之自述謂，證以許慎《説文》、毛晃《韻略》，視廖氏世綵堂本加詳。今世綵堂本罕見，而岳氏此本之精善，應存以爲校核之资。其中缝書“易一”、“易二”之卷數，則通《九經》爲一書之式也。應先存此一部之目，以俟岳氏《九經》刻本彙於一處，而或刊、或抄之。纂修官編修翁方綱恭校。(格按：《四庫全書總目》“經部易類”一著錄《周易注》十卷。)陸氏易解一卷明姚士粦輯(10/789)謹按：《陸氏易解》一卷，明姚士粦輯吳陸績《周易注》也。陸績2翁方綱纂四康提要稿字公纪，吳人，爲鬱林太守。有《周易注》十五卷，見於《隋經籍志》，《釋文序錄》、新舊《唐書志》，皆作十三卷，《會通》一卷，又注《京氏易》三卷。自唐孔穎達專用王弼注作《正義》，漢晉以來諸家《易》注皆佚不存。績之《易注》僅見於李鼎祚《集解》及陸德明《釋文》，《集解》所載僅五十條，《釋文》則多載經文異諸家處。此本輯《集解》、《釋文》及《京氏易傳》注中有關《周易》文義者，凡一百五十條。朱彝尊《經義考》云：陸氏《易注》已亡，今《鹽邑志林》載有一卷，乃係抄撮陸氏《釋文》、李氏《集解》二書爲之。鹽邑即海鹽，姚士粦字叔祥，海鹽人，則彝尊所云者，或即此本歟？然此本兼採《京氏易傳》注爲多，而彝尊未及之。彝尊又言其“經文異諸家”者，“履帝位而不疚”作“疾”；“明辨哲也”，“哲”作“逝”；“納約自牖”作“誘”；“三年克之憊也”作“備也”。此四條此本又皆無之，則或《鹽邑志林》所載别是一本。彝尊又言曹溶曾見有三卷者，則後人輯陸氏《易注》之本，或有多寡詳略之不同，未可知也。昔宋王應麟輯鄭氏《易注》，爲學者所重，此本雖不及應麟搜討之勒，而於三書之散見者輯爲一書，可以見陸氏《易注》大略。應抄存之。(格按：《四康全書總目》“經部易類”一著錄。）了素易説一卷宋陳瑾撰(9/737)《了齋易説》（眉注：抄本。板心刻云“淡生堂抄本”。）(“山陰祁氏/藏書/之章”、“澹生堂/經籍記”、“願流傅/勿損汙”、“曠翁/手識”、“澹生堂今儲經/籍主人手校無/朝夕讀之欣然忘飲食典衣市/書恒不給後人/但念阿翁癖/子孫益之守弗失/曠翁銘”、“子孫/世珍”、“彝尊/私印”、“敦/復”、“繡谷堂/續藏書”、“吳”“焯”、“吳/城”。)》無經辭而有說，只於每卦首畫卦。中亦有闕字。《臨》卦内忽説《睽》與《觀》。此數節又於後《睽》卦見之。6翁方綱纂四康提要稿凡涉取之書，文集、語錄等七十五種，而白雲郭氏《蓍卦辨疑》、《中庸解》、《性説》三書亦間見焉。今郭氏《易說》之原本既罕見，而抄傳者遂據曾氏《粹言》所載以爲郭氏之全書，蓋《粹言》所用皆全文也。然此抄本則字句與《粹言》微有不同，且有多出者。又卷末有謝本考證，則非出於《粹言》者也。彝尊等於祁氏之書當無不寓目者，而此本實未之見也。第一册則祁氏藏本已亡，乃後人用《粹言》補之者爾。乾隆三十九年十一月朔日校上。(格按：《四库全書總目》“經部易新”三著錄《郭氏停家易说》十一卷。)南軒易說不分卷宋張栻撰(9/738)《南軒先生張侍講易説》三册。（眉注：抄本三册。）(“繡谷堂/續藏書”、“组菜/翁”、“曹/溶”、“吳/城”、“願流傅勿損汗”)第一册《繁醉》上卷下第一條“天一地二”起。第二條“大衍之數五十”起，皆另起，不接前頁。“乾之筮”起。“開物成務”節，注闕二行。“神以知來”另起。（注云：古本缀上文“聖人以此洗心退藏於密吉凶於民同患”作一段。)第一册至“默而成之，不言而信，存乎德行”止。“後學章貢胡順父書”。此册末有序云：伊川議論雖間見於《遺書》而終未完，學者惜之。至元王辰（元世祖二十九年）魯人東泉王公分司廉訪章貢等路，公餘講論，因言《伊川易傳》特闕《繁醉》，留心訪求，遂得《南軒···试读结束···...

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1、先说逻辑与(amam),它可以从三个层次进行理解第一个层次最简单，就是简单的布尔值之间的逻辑与，就是左值和右值都是true时，返回true，两边都是fale或者两边的值其中一边是fale，就返回fale；（AND操作）；第二个层次，(fale,ull,idefied,0,-0,NaN和""这些都是假值，其他所有的值包括对象都是真值)，对这些"真值"和"假值"进行AND操作，返回一个"真值"或者"假值"；值得注意的是，(amam)并不返回一直的是布尔值，他会返回第二个层次出现的真值或者假值，，但是这些"真值"和"假值"到底是什么值呢？所以引入第三层的理解第三个层次的理解，其实也简单，当语句中的左操作数是假值时，就不对语句的右操作数进行运算了，直接返回左操作数作为表达式的运算结果；当左操作数是真值时，将右操作数的值返回，作为表达式的运算结果，举个例子如下：varo={:1}//创建一个对象var=ull//创建了一个ulloamamo.//返回1，应为o是真值，所以返回o.的值amam.x//返回ull，应为是假值，所以不去计算.x，直接返回的值oamamo.//这样会抛出一个类型错误异常，因为o为真值，需要返回o.，但是o.并不存在，这样就好理解了虽然amam可以用来返回真值和假值，但是大多数情况下，真值就是true，假值就是fale；再说一下逻辑或(||)，举一反三，逻辑与也有与逻辑或类似的三个层次理解，就不详细写了逻辑与最常用的方法是从一群备选的操作数中选出一个真值的表达式举个例子varmi=mi_value||um.mi_value||100先找到mi_value，如果它没有定义，那就在um对象中查找，如果还没有，只能给它赋值一个死值100，这种方法通常用在函数中给参数设置默认值举个例子fuctioadd(a,){=||0retura+}当不对设置初始值时，等于0；add函数返回的就是a+0，也就是a的值；逻辑非(!)他的目的是将操作数的布尔值进行求反，例如：如果x是真值，!x返回fale，如果x是假值，!x返回true。2、返回布尔值时，已经将这些真值啊，假值啊转换成了布尔值，再对其进行求反。3、这里介绍一种！的常见用法有时候我们需要对一个变量查检其是否存在或者检查值是否有一个有效值，就使用!!,例如，检测一个从一个函数返回的值tudet是否是个有效值，就使用!!tudet,如果他返回是true，那么他就是一个有效值。4、以上所述是小编给大家介绍的逻辑表达式中与或非的用法详解的相关知识，希望对大家有所帮助！。点评：...

2023-02-21 假值真值 真值和假值