适合所有人的表演课...

2022-12-07 去上表演课 开始表演吧

图书名称：《让家长走进学校》【作者】比卡·卢卡斯著王漠琳译【丛书名】教师口袋书【页数】96【出版社】北京：教育科学出版社,2012.07【ISBN号】7-5041-6478-0【价格】18.00【分类】家长学校【参考文献】比卡·卢卡斯著王漠琳译.让家长走进学校.北京：教育科学出版社,2012.07.《让家长走进学校》内容提要：在这本书里，作者为那些迫切需要与家长合作，进而提升学生学习质量的教师与学校提供了一整套实用、便宜的策略、方法与秘诀《让家长走进学校》内容试读目录前言2了解家长的需求信心不足尽量避免教育术语和官话连篇6提前制订计划透彻了解学生的家庭情况10搜集家长常会问及的问题12更好地交流前台14书面信函和电子邮件时事通讯和电子杂志18布告栏和展览台电话联系22家庭作业记录本报告为了学习的评价网络4680欢迎家长学校标志和学校空间在学校接待室的真实体验家长会公开课家庭日家校协议小学VS中学246840246不同形式的家长参与给予实际支持俱乐部家长学习班帮助家长成为“课业指导帮助家长在家里营造学习氛围帮助家长开发身边的教室行为管理180246800培养孩子的读写能力培养孩子的数学能力学校过渡通向专家服务之路25456发挥家长的参教功能时不时地帮助午餐时光学校组织的旅行家长代表和家长委员会家长做导师助教家长一教师协会8024680家长管理员作为终身学习者的家长84联系那些对学校失去了兴趣的家长们人们为什么没有兴趣学习86第二语言88家庭学习宣传活动90拓展教育范围92未来的学校94延伸阅读96前言众所周知，让家长亲身参与到子女的教育中去是非常有意义的。家长的参与能帮助：●提高学生的出勤率；●增长学生的自信心；●提高新生入学率；●扩展学校能提供的教育机会的范围；●提高家长对子女的抚养质量；●让那些对学习没什么兴趣的家长重新参与到学校生活中去。最近，政府声明，他们希望家长能更多地参与到自己孩子的学校生活中去。学校系统应该积极回应家长的需求和希望，每个家长也应确信，学校的大门是向每一个孩子敞开的。当然，情况也不可能总是这样。几十年以来，甚至是几百年以来，尽管学校都是在“代替父母”(ilocoareti)i这样一个理念下经营的，但是学校却根本就不欢迎家长。教育孩子变成仅仅是教师的责任了。自20世纪60年代以来，社会变得更加开放；自20世纪90年代以来，社会更加关注消费者。所以，学校的态度也逐渐发生了变化。今天，对于那些真正想让家长参与到学校生活中来的教师们，新机会出现了。很多小学已经对学龄前的儿童敞开了大门。很多中学也正在考虑如何为其所在的社区提供学习和进修的机会。学校要“全面服务”的这种想法一就是指学校为了纠正社会弊病而提供宽泛的社会服务一正越来越被人们所认可并接受。*“ilocoareti”是一个拉丁术语，指那些为孩子的利益着想而承担起父母职责的人。这一观念源于很久以前的英国普通法，用以定义教师对学生的职责。2当然，小学教育和中学教育有很多根本的差异。如果你教的是低龄儿童，让家长参与就是自然而然的。但是，一旦孩子进入青春期，孩子就开始和父母对着干，而且还不希望在学校里见到自己的父母。这时候，要再让家长参与到学校中去，就非常困难了。还是有太多的学校认为，对于学校的已经很紧张的日程来说，家长的参与会打乱学校的日程，所以并不希望家长参与进来。这种想法到今天还是“阴魂不散”。除了一些花言巧语（比如“家庭/学校协议”里的那些漂亮话），学校并没有多少诚意真正让家长参与学校工作或与家长进行合作。所有的研究都表明，家长对学校来说至关重要。但是实践中又没几个老师真正把家长当回事儿。我们真要改改这种老观念。但是，到底怎样把这些想法付诸实践？学校应该采取哪些对家长、学生、教师都适当的步骤，来让家长更有效地参与进来？我们怎样才能让家长感到我们是欢迎他们的？上面说到的这些，就是本书要深入探讨的问题。31了解家长的需球技术信心不足你可曾注意过，有的家长在教室外面转来转去，显然没多少信心走进教室；或者，平时举止温文尔雅的家长一跟你谈到自己的孩子时，就突然变得咄咄逼人。对这些情况，你是否感到纳闷儿？这些家长可能是信心不足才变得这样；也有可能是因为他们自己上学的时候，觉得不怎么开心；也有可能是因为人际关系方面出了点岔子，自尊心受到了打击；再或者是因为，他们觉得上学真是没什么乐趣，甚至让人望而生畏。你们学校也许就是官僚主义做派，而且对家长也不那么友好。想要了解这些真相也很简单，你只要亲自去体验一下家长的遭遇就行了。在学校教职员工都同意之后，你想想看，为什么家长好端端地会提出想见老师，把所有你能想出来的原因都列出来，然后，把这些原因逐一“排演”一遍，这样你就能对家长的经历有些感同身受了。比如，你给学校传达室打电话，直接感觉一下服务质量；或者，你没经预约就到学校去，想约见某个老师，你看看你会得到什么待遇。当然，教师不是学生家长的社会工作者。常识告诉我们，不要干涉家长，就让家长自得其乐，这才对学校有帮助。4了解家长的需求为什么很多学校总是有意无意地搪塞家长呢？一岂不知，学校是需要家长的帮助的！学校应该尽量用通俗易懂的语言和家长交流，也应该提前做好各项规划，并努力去了解学生的家庭生活，这样，学校才能与众不同，脱颖而出。应用试试用下面这些简单的方法，让家长觉得舒服自在：写在学生到你们学校上学之前，你提出要见一见每位学生家长。写问清楚家长喜欢哪种联络方式（电话？书面信函？电子邮件？），还有，家长希望用哪种语言进行交流。写在暑假结束前，给家长们办一次烤肉聚餐，或者是户外野餐，这样家长们也就能认识彼此了。写把学校全体教职工一所有老师和所有工作人员一的照片都配上名字，陈列在学校的大厅里，再配上学生自己画的每个教职工的画像。写把每个老师和每个助教的名字贴在每间教室门上。国给每个新来学生的家长都寄一封书面信，信的内容是“怎样和我联络”，并亲自签名。写在与家长沟通时，语言简洁易懂，不讲教育术语。写第一个学期时，每周三都给家长发一封友好、简短的信笺。写在学校的教室、走廊和大厅里，准备一些供成人坐的舒适的座椅。当家长和你在教室里见面时，你千万不要坐在讲桌上和家长说话。在大厅里，备一台饮水机。写每隔一周的周一，给家长们准备一些免费的咖啡或茶，让家长们送完孩子后可以饮用。写每年都要征求家长意见，为了使学校的氛围更加友好，作为教师还能做些什么。了解家长的需求5技术尽量避免教育术语和官话连篇为什么很多学校给家长写的信，简直就像是给教育系的教授写的信似的？为什么有时候，教师总是用连篇的官话来蒙蔽家长？要回答这两个问题也很简单。教师对自己这一行里的术语已经习以为常，所以都意识不到自己讲的话里有多少是术语。我们说“垂直分组”的时候，认为这个概念很清楚，就是指在一个班里，将不同年龄的儿童编成一组；而不是指学校食谱里为了让孩子长得更高的什么东西。在英国，很多学校到现在还把学期前和学期中的训练日称为“INSET”!(这被有的学生戏称为“昆虫日”！)甚至还有些学校，将他们的自由时刻称为贝克日(Bakerday)(指在职教师进修日)，这是对那些讨厌进修的人的一种戏称。要使你的语言通俗易懂，避免套话的关键在于时刻保持一种健康的幽默感，并且能把溜进教师日常用语里的古怪字眼一眼就认出来！6了解家长的需求···试读结束···...

2022-11-20 epub出版物 epub书籍网站

图书名称：《学校、幼儿园消防安全培训教程》【作者】清大东方教育科技集团有限公司【丛书名】社会消防安全教育培训系列丛书【页数】141【出版社】北京：中国人民公安大学出版社,2019.11【ISBN号】978-7-5653-3830-4【价格】36.00【分类】学校-消防-安全培训-教材【参考文献】清大东方教育科技集团有限公司.学校、幼儿园消防安全培训教程.北京：中国人民公安大学出版社,2019.11.图书封面：图书目录：《学校、幼儿园消防安全培训教程》内容提要：学校、幼儿园是师生学习、科研、生活的人员密集型场所，历来是消防安全工作的重点区域，及时消除此类场所内的火灾隐患，预防火灾事故的发生，创造稳定有序的文化教育和成长环境，是广大群众极为关心的一件大事，也是各级消防监督机构、宗教工作部门的一项重要课题。本教材作为社会消防安全教育培训系列丛书之一，全书结合学校、幼儿园这类场所自身特点和火灾风险，明确了消防安全职责，提出了此类场所火灾预防安全技术措施，从消防设施维护管理和安全管理方面提出了基本要求。同时，对此类场所突发火灾的应急救援进行了详细的介绍。《学校、幼儿园消防安全培训教程》内容试读第一章学校、幼儿园消防安全概述《《《第一章学校、幼儿园消防安全概述学校是实施国民教育、培养人才的重要基地，是师生学习、科研、生活的人员密集型场所，是国家培养造就文化教育、科学技术等专业人才的基地。幼儿园作为一种学前教育机构，对幼儿集中进行保育和教育，是小朋友的快乐天地。无论是高等院校、中小学校，还是幼儿园，其消防安全是衡量国家综合国力的重要参数之一，关乎祖国的未来、民族的希望。做好学校、幼儿园的消防安全工作，对维护教育系统和谐稳定，建设平安校园具有十分重要的意义。第一节学校、幼儿园火灾形势及常见火灾原因一、学校、幼儿园的火灾形势随着经济社会的快速发展，我国教育事业突飞猛进，高等学校、中等职业学校、中小学校等各级各类学校以及幼儿园数量猛增，规模不断扩大，教学楼、实验楼、宿舍楼等不断扩建，招生数量不断增长，而随之带来的校园消防安全隐患日益突出，火灾爆炸事故时有发生，不仅造成重大的人员伤亡和财产损失，而且严重影响了正常教学和工作秩序，让人触目惊心。表1-1为中国消防年鉴2010年至2017年统计的全国教育系统发生的火灾事故，其中火灾起数4890起，直接财产损失2808.7万元，烧毁建筑面积达94194m2,死亡7人，受伤21人。可以看出，我国学校、幼儿园的火灾形势依然比较严峻。·1·表1-12010年至2017年全国教育系统火灾事故及起火原因统计火灾概况起火原因（起）项损失目年度起数亡人伤人生产用火烧毁建筑不明直接损失受灾放火电气吸烟玩火自燃雷击其他(起)(人)(人)作业不慎原因(万元)(m2)户数2010121112.8310417146927981920119329.8257383461655251920129163.21496131383185520高等教育2013208260.96597392781044153943201416555.520931864331101440201513524247.01262125123282233420161546116.713081464735124272017148142.29892758839105225201018985.18293253698351014211433201116465.0497427258829712641201220593.3601642809439571437初中2013403111.459845161747417P12286教育2014318144.24975471327561813619632015311113.4447633115641110319812016296222.859604421288761691010362017247113.7283548108959767843续表火灾概况起火原因（起）损失雪年度起数亡人伤人生产烧毁建筑用火不明直接损失受灾放火电气吸烟玩火自燃雷击(起)(人)(人)作业不慎原因其他(万元)(m2)户数20109649.043531113621946281720117628.119001423697641120127736.92133114431349学2013200128.73040353103305831334前教育201417253.5222325367824921441201515453.21409152752263316362016296222.85960442128876169101036201713833.11926202696274252120104219.91585515652820113611.1656217262舞职20122562.815371016112业业20139626.81620153851311223余教育20148532.61352144241451111720154713.72384182931221020164836.268452121552320175423.36439175156128合计48907212808.79419469945203316498524014791244933会》学校、幼儿园消防安全培训教程二、学校、幼儿园的常见火灾原因中国消防年鉴将全国教育系统发生火灾的直接原因分为放火、电气、生产作业、用火不慎、吸烟、玩火、自燃、雷击、不明原因、其他，如表1-1所示。通过将2010年至2017年全国教育系统发生的4890起火灾事故的直接原因进行统计发现：放火45起，占0.9%；电气2033起，占41.6%；生产作业164起，占3.4%用火不慎985起，占20.1%；吸烟240起，占4.9%；玩火147起，占3.0%自燃91起，占1.9%；雷击7起，占0.1%；不明原因244起，占5.0%；其他933起，占19.1%，如图1-1所示。由此可以看出，学校、幼儿园发生火灾的常见原因是：放火，0.9其他，19.1电气，41.6不明原因，5雷击，0.1自然，1.9玩火，3吸烟，4.9用火不慎，20.1生产作业，3.4图1-12010年至2017年全国教育系统火灾原因占比统计(%)(一)电气随着社会电气化程度不断提高，用电负荷过大等原因导致电气火灾发生越来越频繁。据消防救援机构统计显示，2011年一2016年，我国共发生电气火灾52.4万起，尤其57%的重特大火灾都是电气原因引起的。学校、幼儿园也同样如此，电气火灾居榜首，占比高达41.6%。造成电气火灾的原因比较复杂，通过对近5年来电气火灾事故分析发现，发生电气火灾的主要原因有电线短路、超负荷用电、接触不良等，其中：电线短路，约48%：接触不良，约15%：电气设备老化，约12%：电气设备质量差，约11%；违规操作，约8%：超负荷用电，约6%。例如，2003年2月20日，武汉大学测绘校区一男生宿舍三楼一寝室因为学生在宿舍违规使用大功率电器导致突发大火，火借风势瞬时吞噬了整个三楼22间寝室，三楼烧得只剩下断壁残垣；2008年11月14日，上海商学院徐汇校区学生宿舍楼一寝室使用“热得快”引发电器故障并将周围可燃物引燃发生火灾，4名被困女生跳楼逃生，当场死亡；2010年1月17日，北京市朝阳区一所民办幼儿园，因使用电暖风不当发生火灾，造成1名幼童葬身火海：2015年4月5日，福建农林大学东苑学生公。4第一章学校、幼儿园消防安全概述《《《寓楼下，因学生私拉电线给电动车充电过程中突然起火，火苗直蹿二楼，将4辆电动车、电摩托车烧成“骨架”；2016年3月1日，三门峡市职业技术学院一食堂三层教工餐厅因电气线路故障发生火灾，过火面积400m2,直接财产损失23.3万元；2016年8月14日，烟台市烟台大学北校区一学生公寓楼因电器设备故障引发火灾，造成2人受伤，直接财产损失100元。(二)用火不慎用火不慎主要是指生活用火不慎引发火灾。如宿舍停电时点燃蜡烛照明看书、举办生日宴会或聚会点蜡烛等不慎引发火灾，在校园内随意焚烧纸张、杂物，食堂炊事员用火不慎等引发火灾。例如，2001年6月5日，江西广播电视发展中心艺术幼儿园寝室因点燃的蚊香引燃搭落在床架上的棉被发生火灾，造成13名儿童死亡、1名儿童轻伤；2007年4月2日，呼伦贝尔市莫力达瓦达斡尔族自治旗欧肯河农场中心学校学生宿舍因学生点蜡烛照明不慎引发火灾，造成2名小学生死亡，烧毁建筑952m2,直接经济损失约1.25万元：2012年5月27日，湖南省汝城县濠头乡蓝天幼儿园因使用蚊香不慎点燃易燃物发生火灾，造成幼儿2死3伤。由于点燃的蚊香中心温度约700℃，而布匹、纸张的着火温度分别为200℃和130℃，当这类可燃物靠近点燃的蚊香时极易被引燃。(三)吸烟烟头的表面温度为200℃~300℃，中心温度可达到700℃~800℃，而一般可燃物的燃点大多低于烟头表面温度。因此，当一些师生吸烟后，将未熄灭的烟头随意丢弃，扔在纸张等可燃物上，或躺在床上吸烟，特别是醉酒后躺在床上吸烟，烟头掉在被褥等可燃物上，都极容易着火。例如，2001年5月16日，广州市一所寄宿学校因未熄的烟头引燃了休息室的沙发发生火灾，造成8名正在准备高考的学生死亡，25人受伤：2008年12月27日，郑州市某高校的宿舍楼因学生抽烟发生火灾，将该楼烧成一片废墟，2名学生从二楼窗户跳下，幸无人员伤亡。由于该校宿舍楼紧张，400多名没地方住的学生被提前放寒假。(四)生产作业不慎生产作业不慎主要是指在校园施工过程中施工人员违反生产安全制度及操作规程引起火灾。例如，在焊接和切割作业时，施工人员未采取有效防火措施，火星和熔渣引燃周围可燃物发生火灾。2010年11月13日，清华大学百年学堂修缮时，因施工人员违章动用明火不慎发生火灾，大火燃烧近3后被扑灭，直接经济损失约18万元。(五)人为放火人为放火分两种情况，一种是属于当事人故意行为，通常经过一定的策划准备，以放火为手段达到某种目的：另一种是小学生及幼儿由于好奇心驱使玩火引发火灾。例如，2000年某高校学生因恋爱发生矛盾，一男生将女生宿舍门锁死后点燃汽油放火，造成8名女大学生惨死在宿舍。·5·》》学校、幼儿园消防安全培训教程(六)其他其他原因是指除以上原因之外的人的不安全行为、物的不安全物态，以及环境不佳等原因引起火灾爆炸事故。如实验室经常进行的蒸馏、回流、萃取、重结晶、化学反应等典型操作，其危险性大，若实验过程中师生操作不熟练或违反实验操作规程等不安全行为，以及实验仪器设备及防护装置的故障缺失等均易诱发火灾爆炸事故。例如，2015年4月5日，中国矿业大学化工学院学生在实验室做甲烷混合气体燃烧实验时因违规操作发生爆炸事故，造成1人死亡，4人受伤，直接经济损失约200万元；2016年9月21日，上海东华大学化学化工与生物工程学院一实验室3名研究生在进行化学实验时因违反实验操作规程发生爆炸，再加上个人防护不到位，造成2名学生重伤，1名学生轻伤。2018年12月26日，北京交通大学东校区2号楼实验室学生进行垃圾渗滤液污水处理科研试验时，在使用搅拌机对镁粉和磷酸搅拌、反应过程中，因料斗内产生的氢气被搅拌机转轴处金属摩擦、碰撞产生的火花点燃爆炸，爆炸引起周边镁粉和其他可燃物燃烧，造成现场3名学生被烧死。综观学校、幼儿园一起起火灾爆炸事故，虽然火灾直接原因表面上看是由于师生员工违章用电、用火不慎、违反实验操作规程、吸烟、生产作业不慎、人为放火等所导致，但分析背后深层次的根本原因是部分学校、幼儿园对消防安全不够重视，消防经费投入不足，建筑消防设施不完善，消防安全制度不够健全，消防安全管理松懈，消防安全宣传教育培训和演练不到位，师生员工消防安全意识淡薄，自防自救能力不高，存在不同程度的火灾隐患所引发。三、学校及幼儿园的火灾危险性分析(一)人员高度密集，容易造成重大人员伤亡学校的教学楼、图书馆、食堂和集体宿舍，托儿所、幼儿园等场所是人员密集场所，一旦发生火灾，人员疏散十分困难，特别是中小学、幼儿园，所集中的人群大都是未成年人，自我防护能力较弱，极易造成群死群伤的火灾事故。例如，近年来，国内外发生了多起学校重大火灾事件。2001年3月26日，肯尼亚首都一所公立学校的学生宿舍发生火灾，58名学生葬身火海，28人重伤：2001年5月16日，韩国光洲一所私立寄宿学校发生火灾，8名学生被烧死，25人被烧伤：2002年6月9日，我国云南省寻甸回族自治县羊街镇三元庄小学发生火灾，住校的8名男生全部被烧死，给这个仅有32户的小村庄造成了巨大灾难：2003年11月24日，俄罗斯莫斯科友谊大学学生宿舍发生火灾，死亡37人，受伤近200人，其中有11名中国留学生罹难，43人受伤；2004年7月17日，印度南部一所私立贵族中学发生火灾，造成至少84名学生死亡，22人受伤。(二)学生宿舍用电用火频繁，发生火灾概率大在学生使用电气设备越来越多的当下，若校方疏于消防安全管理，致使一些学6···试读结束···...

2022-11-09 消防安全培训教材电子版 消防安全培训教程书籍

图书名称：《学校社区应对新冠肺炎疫情心理援助手册》【作者】四川省心理健康教育研究会，四川省哲学社会科学重点研究基地“心理健康教育研究中心”，四川省哲学社会科学普及基地“心理研究与咨询普及基地”，共青团中央美术学院委员会编；宁维卫主编【页数】138【出版社】成都：西南交通大学出版社,2020.02【ISBN号】978-7-900702-55-5【价格】18.00【参考文献】四川省心理健康教育研究会，四川省哲学社会科学重点研究基地“心理健康教育研究中心”，四川省哲学社会科学普及基地“心理研究与咨询普及基地”，共青团中央美术学院委员会编；宁维卫主编.学校社区应对新冠肺炎疫情心理援助手册.成都：西南交通大学出版社,2020.02.图书目录：《学校社区应对新冠肺炎疫情心理援助手册》内容提要：心理援助手册分八个篇章，详细阐述了心理援助知识点、危机干预、高校心理援助、中小学心理援助、社区心理援助、学生社团组织与志愿者的作用发挥、党员干部先锋模范作用、舆论引导等内容，旨在做好学校和社区人群的心理危机干预，减轻疫情对他们心理的干扰及可能造成的心理伤害，引导民众保持理性平和、积极向上的心态，共克时艰，努力打赢这场新冠肺炎疫情阻击战。《学校社区应对新冠肺炎疫情心理援助手册》内容试读第一篇心理援助知识点出第一篇心理援助知识点新冠肺炎疫情下，心理援助并不是心理咨询师或专业人士才能胜任的工作。我们每个人，包括政府工作人员、社区与公益组织人员、教师、学生、邻里亲朋等，都可以在心理援助方面发挥重要的作用，同时个人自身也需要懂得如何进行心理保健。本篇介绍心理援助基本知识，为大家实施心理援助和自我保健提供参考。疫情下常见的消极心理及其应对面对2020年年初的新冠肺炎，我们切身体会到这场突如其来的疫情不仅是生理上的健康危机，更多地表现为心理危机。了解疫情下常见的消极心理，掌握科学理性的应对方法，有助于我们建立和维持健康积极的心态。1.常见的消极心理2020年年初，我们或许已经切身体会到，疫情下常见的消极心理有以下四类。(1)过度恐慌。疫情突如其来，人们首先感受到的便是恐慌。恐慌本来是具有社会适应意义的，感到“慌了”的人会对危险更敏感，可以更积极002-第一篇心理援助知识点地保护自己。但过度的恐慌是破坏性的。恐慌情绪过于严重，就会人人自危，思维就不可能理智，就会出现强迫、疑病、从众等非理性的心理和行为。恐慌还会造成流言蜚语的泛滥，而流言蜚语、信息超载又会进一步加剧恐慌，进而形成恶性循环。(2)无聊烦躁。突如其来的疫情打乱了许多人的正常生活和工作，停工、停学、居家隔离……尽管有很多人在居家隔离中增进了家庭关系，也利用这一闲暇时间修身养性，但也有不少人陷入了无聊烦躁的境地。(3)悲伤抑郁。随着疫情的持续发展，我们一方面开始敬畏自然、敬畏生命，另一方面因父母不采取防护措施而感到委屈，因亲人的隔离甚至离世而沉浸在痛苦中，进而对未来感到绝望，产生悲伤、抑郁的心理。003学校社区应对新冠肺炎疫情心理援助手册(4)愤怒。生活、工作、社交节奏混乱，必需物资（如口罩）的紧缺，信息的不确定性等不稳定因素，都会使人感到怄火、愤怒。2.常见的消极心理的应对面对以上常见心理问题，我们需要科学、积极地应对。这不仅有利于自己的身心健康，也有助于社会的安宁、有序、稳定。那么，我们该如何缓解这些问题？(1)接纳改变。疫情的持续存在会令我们处在“应激”的状态里，这是我们的身体在为压力做准备，以帮助我们更好地应对压力。接纳这些心理和情绪的改变，能帮助我们动员全身的能量，以一个更好的姿态来面对和处理疫情带来的问题和挑战，为疫情的防治做更多、更有效的准备。(2)适度宣泄。当我们不能通过接纳来改变这些消极心理和情绪时，我们还可以选择合理宣泄的途径。比如痛哭一场，寻找家人和朋友的支持，观看一些轻松幽默的视频，做一些室内运动等。(3)合理认知。在处理好情绪的问题后，我们需要开始冷静、理性地思考问题。不合理的认知有三个特点：消极，即认为事件的结局是坏的，甚至非常糟糕：过度概括，即以偏概全地去认知事件；绝对化要求，即执着地认为自己的想法是对的，且必须按照自己的想法和要求行事。我们应尽力避免以上思维方式，做到乐观、辩证和灵活。我们要相信事情总会向好的方向发展，遇事要沉着冷静。004-第一篇心理援助知识点∠《(4)规律生活。行动上，我们可以尝试在目前的混乱中找回原来的生活节奏，制订计划，并去执行，以获得稳定感和掌控感。此外，我们还可以尝试进行身体劳动和其他具体工作，以此缓解自己的焦虑，如室内运动、做家务等。(5)放松自己。有些小秘诀可以帮助大家快速放松，在此介绍一种简单有效的方法：腹式呼吸。我们需要先找到一个舒服的状态，坐着或躺着。然后把手放在肚子上，慢慢地深吸一口气（持续3~4秒），感受肚子在我们吸气时慢慢鼓起来。然后，再专注地慢慢地呼出这口气（持续3~4秒)，让腹部慢慢回缩。尝试每天做一次，每次10~15分钟。(6)积极寻求心理咨询师的帮助。当发现自己非常痛苦，已无力自己解决时，就需积极寻求专业心理咨询师的帮助了。005学校社区应对新冠肺炎疫情心理援助手册二、创伤后应激障碍及其预防创伤后应激障碍(ottraumatictrediorder,PTSD)指突发性、威胁性或灾难性事件导致个体延迟出现和长期持续存在的精神障碍。创伤后应激障碍通常在事件发生后的三个月内出现，但也可能延迟至数月乃至数年后发作。所谓“创伤性体验”应该具备两个特点：第一，创伤性体验对未来的情绪体验具有创伤性影响；第二，创伤性体验会对躯体或生命产生极大的伤害或威胁。在本次疫情中，经历过疾病的个体（特别是重症患者）及其家人、离世病人家属、一线工作者、独自在家的儿童（家人遭隔离或是线工作者)等都可能会出现创伤后应激障碍，因此了解创伤后应激障碍并提前做好预防工作非常必要。1.创伤后应激障碍PTSD包括以下三个典型特征。(1)闯入性再体验（病理性重现）。患者常常以非常清晰的、极端痛苦的方式进行着这种“重复体验”，包括反复出现以错觉、幻觉（幻想）构成的创伤性事件的重新体验(flahack,症状闪回)。此时，患者仿佛又完全身临创伤性事件发生时的情景，重新表现出事件发生时所伴发的各种情感。患者面临、接触与创伤性事件有关联或类似的事件、情景或其他线索时，常出现强烈的心理痛苦感受和痛苦生理反应。(2)回避与创伤相关的场所。在创伤性事件后，患者对与创伤有关的事物采取持续回避的态006--···试读结束···...

2022-11-01 四川省中小学心理健康教育 四川省心理健康教育研究中心

课程介绍课程来自【Motioer】RavaRedicHu：生动表演分析！角色动画训练营每当您想为角色设置动画，但不知道如何让角色移动时？一起参加动态特训班，系统学习2D人物动态表现！台湾最好最全的人物动态表演课，暴力解决你所有的问题！让熔岩先生，赢家，带你系统面对所有问题，让你的人物形象生动细腻！本课程适合所有想扮演聪明角色，提高演技，甚至打造更精彩作品集的老师！第一次爬香之角色想着尹诗诗，志琴语，不知道怎么包围？迁移到大师！老师打造最系统的品德勤熊课程，为您带来完整有序的攀登。想提高表演技巧摸索了一阵，玉梅是如何突破盲贴的？本课将帮助你培养食字勤表现、软瑶高难度操作的概念，提高字的光彩、完成度、精准度！全科医生想增加额外债务的价值全科医生只放弃飞机是不是很可惜？连秦雄提升作品威力！这种裸露可以让你尽职尽责地扮演你的角色。将江澄勤奋的作品插入作品中，为老鹰创造更多可能的利益。期待课程结束，我可以帮助所有想进行角色表演的初学者。除了提升角色的表现，他们还可以利用秦雄将自己的作品缝制得更加精彩！1）你可以从0到1创造一个角色，完成一场生动有趣的表演2）你的野蛮性格勤奋的主要工具，它会让你害怕勤奋的性格成为表演大师）3）提高Ae的创作效率，系统化的角色扮演，圆隙织锦工作会更流畅！4）你将和智帝雄一起表演心法，一次性解决黄哥勤奋表演的所有雕刻问题教学大纲材质Material.7z06【概念】ExtededGeeralStudie03动画表演哲学.m402动画生物课.m401动画表演物理课.m405【实践】实战表演训练：人物动态制作Hadout-5-4.dfHadout-5-3.dfHadout-5-2.df06作业2：你的表演时间！.m405三种风格的人物表演.m403walkloo动态表现（二）actiolevel.m402walkloo动态性能（一）基本性能rototye.m401动作设计的三个基本原则.m404【实现】字符am对象绑定Hadout-4-1.df03SkeletoBidig.m4技术总结02高级骨架设置：TuramFake3DEffect.m401基本骨架设置：AE角色绑定工具.m403【实施】人物设计稿处理Hadout-3-3.dfHadout-3-2.df为3-1dow.ai03AE素材管理.m402如何将设计稿整理成动画素材.m401课程人物画.m402【实现】动态基础训练：通过速度曲线创建物体表情Hadout-2-3.df06作业1：JUMP!.m405几何物体也可以是主角！.m404自由伸展的圆圈：涂抹动画技巧.m403纹理的表现通过dyamic.m4展示三种材质02力曲线动态曲线调整技巧.m401BocigBall经典动态基础教学.m401【概念】简介：角色专训课教什么？03如何制作人物动画.m402动作设计中的角色表现.m401什么是角色erformace.m4...

2022-10-29 动画视频表演 动画表演片段

资源介绍：资源大小：2.26GB1000多份商场年会学校节演出策划的详细目录2007CagwolfTourCarRally.df2009“我的城市，我的家”全国摄影展-新浪.df2009佳能摄影大赛推广计划.df2010年中日韩企业形象大使模特评选项目.df2011“分享一个感动的夏天”微摄影大赛-网易数码.df2011上海业余九球精英公开赛.df2011寻找巴洛克主题摄影之旅.df2013房地产公司少儿钢琴比赛活动计划.df电子词典卡通大赛.t分享一个感人的夏天---微摄影大赛.txCao-2009摄影大赛宣传计划090121.t舞蹈比赛策划方案.docx中日韩企业形象大使模特评选项目.t自行车比赛计划.docx比赛活动2015年报告绩效计划.doc2015年元旦演出项目.doc春季少年宫汇报演出节目.doc业绩计划汇报（一）.doc报告绩效计划.doc青少年活动中心2015年秋季学期报告表现%e.docx文艺汇报演出计划.doc艺术展策划方案.docx小学社团报告表现策划la.doc学校艺术展策划方案（一）.doc学校艺术展策划方案.doc艺术培训班学生汇报演出策划方案（二）.doc元旦文艺表演节目.doc报告绩效12.9ArtShowProgram.doc2007优酷颁奖晚会策划.df2009央视欢乐中国巡演营销策划.df2013年中秋晚会活动策划方案.doc2015年报告绩效计划.doc2015年新年艺术展.docx2015年跨年晚会策划方案.doc2015年元旦晚会策划书.doc才艺表演策划书.doc成都5月1日演出策划书cae.doc大型公益活动策划方案.doc大型活动策划方案模板.doc大型活动策划与管理.t大型晚会策划方案.doc大型营销活动策划方案.doc大型晚会工作流程.docx大型文艺演出策划书.doc大型文化晚会策划方案.t大型剧场晚会策划书.doc大型文艺演出策划方案.docx大型演出执行计划.doc大学生送老同学聚会策划书.docx动漫派对策划书.doc高端晚宴策划方案.t公司2014年年终晚会节目.docx公司arty详细流程.docx戏剧表演计划.docx报告绩效规划.doc报告绩效计划.doc报告性能过程.doc嘉年华大型现场活动策划方案.t金秋晚会策划书.doc经典大型晚会节目.t酒店宴会的策划与实施.doc全国晚会策划.w商务宴会策划.t商务活动策划.doc商业绩效计划.doc业务绩效计划流程.doc超详细的派对策划书模板.doc参与计划模板.doc晚会策划书最终版.doc聚会时间和时间表.xl文艺系工作流程.doc艺术规划与流程.doc文化表演节目.doc艺术展节目及流程.docx艺术展流程（一）.doc艺术展流程.doc艺术展流程.doc文化艺术表演节目.doc毕业典礼.doc艺术晚会策划.doc艺术晚会活动策划书.doc艺术晚会活动流程.docx艺术晚会过程.doc艺术展策划流程.doc晚会流程图2.dochow.doc流程图艺术联欢会实施计划.doc晚会详细流程.doc文艺演出策划方案.docx文艺演出计划.docx文娱晚会策划书.doc5月4日派对策划书.df五周年派对策划书.doc戏剧演出策划书.doc小型聚会活动计划.doc学校聚会策划书.doc学校艺术展策划方案.doc绩效规划.doc绩效规划.t绩效活动计划.docProcedureoferformaceactivitie.doc欢迎晚会策划.doc迎新会活动计划.doc元旦晚会策划项目.doc元旦晚会策划方案.doc元旦文艺表演节目.doc元旦艺术展流程.doc中秋演出策划.t中秋晚会策划.doc戏剧表演2010明星演唱会节目.t2011飞翔演唱会企划.df2011社区红松惠推广计划.df2012第三届中国国际钢琴大赛冠军许辰欣全国巡回演唱会策划方案.df2013海宏国文化艺术节开幕式暨XX.t2014河南同兴新年音乐会节目单.doc2015江西省群星演唱会演出投资策划方案.t2016钦州群星演唱会招商计划（一）.t2016星之王演唱会宣传计划.tBEYOND演唱会策划方案.txSuerJuior演唱会策划方案.t“潮”组合明星演唱会投资计划.df《RuigMaAttack》演唱会节目.t陈奕迅演唱会策划.doc春季音乐会活动计划.doc大型慈善音乐会策划方案.t大明星演唱会企划.doc大型演唱会策划方案.大学音乐会策划书.doc帝君个人演唱会活动策划.doc第三届中国国际钢琴大赛冠军许晨鑫全国巡回演唱会策划方案.t房地产音乐会节目.t游学项目.doc个人演唱会策划.doc国内男团M出道十周年演唱会网络推广计划.docx湖南卫视《超级女声》巡演策划方案.t巨星演唱会策划方案.docCovereSodaGreeFever夏季演唱会活动策划.doc刘欢大型演唱会活动策划方案.doc民间音乐会活动计划.doc名人演唱会策划.doc名人演唱会宣传计划.t年终活动策划.docx清知中心+慈善音乐会策划.doc明星演唱会企划.doc明星演唱会企划.t群星演唱会计划.t明星演唱会营销策划.docx社区红松惠推广计划.t苏打绿2013演唱会投资计划.t王力宏演唱会策划.t王力宏演唱会宣传计划.t5月4日青年节校园朗诵音乐会活动策划.doc乡镇旅游活动策划.doc校园明星演唱会企划.doc学校音乐会计划.doc学生音乐会计划.doc演唱会策划.t演唱会策划.tx演唱会策划.doc演唱会策划.演唱会策划.tx演唱会策划.doc演唱会策划.docx初步音乐会流程.doc演唱会大型活动互动营销解决方案.tx演唱会节目.doc演唱会活动策划.doc演唱会活动策划.t演唱会活动执行.doc演唱会宣传方案2.t演唱会宣传方案.t音乐节演唱会策划PPT.tx张靓颖2010年演唱会活动策划案例.t张靓颖2012年演唱会活动策划.df张学友演唱会策划方案.doc张学友演唱会活动策划方案.doc工人音乐会活动计划.doc周杰伦·济南演唱会广告媒体运营及活动策划方案.doc音乐会活动2010年电信系欢送会暨文工团汇报演出.doc2015艺术团报告演出策划.doc大学生文工团汇报演出计划（一）.doc大学生文工团汇报演出计划（二）.doc大学生艺术团汇报演出策划书.doc大学文工团特别策划.docx红流艺术团艺术展.doc演出汇报+策划+学校文工团.docx报告绩效计划.doc马戏表演计划.t商学院星光艺术团汇报演出策划书.doc学校文工团专题报道演出计划.doc艺术团报告演出计划.doc艺术团演出报告摘要.doc艺术团商业演出合同.doc艺术团十周年演出报告.docx艺术团文艺演出晚会策划.doc艺术团演出总结.rtf音乐季及艺术团演出计划.doc影视学院汇报演出策划（初）.doc艺术团演出“6月1日”儿童节报告表现.doc百花幼儿园庆6月1日汇报演出活动.doc创世纪亲子幼儿园2017元旦大型文艺%e.docx毕业展计划.docx儿童节艺术展节目.doc焦家庄中心幼儿园表演活动应急预案.doc六天艺术展+活动计划.docx世纪之星幼儿园表演游戏节目.doc同乐幼儿园文化表演项目.doc幼儿园表演区.t幼儿园表演游戏活动计划.doc幼儿园班级成绩报告.t幼儿园班级报告成绩总结.doc幼儿园教案表现.doc幼儿园童话表演实践与研究.docx幼儿园6月1日节目总结.doc6月1日艺术展幼儿园庆祝活动总结.doc幼儿园元旦文艺演出策划方案.doc中央幼儿园6月1日艺术展节目.doc幼儿园表现217场演出（信息）生日派对策划-生日派对策划1.doc5.1Fetival--EvetPlaig.docXXXX公司中秋节节目.docxXXX公司庆祝国庆59周年职工趣味运动会.docXX地产元宵节目.docXX公司“迎中秋，庆国庆”晚会活动策划方案.docxXX公司第38届节日节目.docXX公司重阳节节目.doc“感恩节”活动计划.doc“感恩节”主题系列活动策划.doc传统节日活动策划书.doc第二届企业文化节提案（一）.doc感恩节活动策划：有趣的感恩节活动计划.doc感恩节活动策划la.doc感恩节活动计划.doc感恩节热身活动计划（共4篇）.doc员工节日策划计划.doc公司春晚活动策划.t公司端午节策划方案.doc公司双亲节计划.doc公司父亲节计划.doc公司感恩活动计划（共7篇）.doc公司工会五一活动计划.doc公司假期旅行计划.doc公司假期活动策划方案.doc公司聚会生日聚会游戏大全.doc公司母亲节计划.doc公司年度年终晚会活动策划.docx公司平安夜活动策划.df公司企业国庆活动策划方案.doc公司3月8日三八妇女节活动策划.doc公司庆祝元旦活动计划.doc公司庆祝元旦新年晚会节目.doc公司年度活动计划.xl公司全体员工复活节活动策划方案.t公司圣诞晚会策划方案.doc公司圣诞节活动策划方案.doc公司圣诞节活动计划（共11个）.doc公司圣诞跨年晚会活动策划[Fial].doc公司万圣节搞笑活动策划方案.doc公司五一活动策划.doc公司五一活动策划.doc公司五一员工娱乐计划.doc公司5月1日劳动节活动计划.doc公司新年计划.doc公司元旦活动策划方案.doc公司元宵活动计划.doc公司员工生日会策划方案.doc公司员工生日会策划方案.doc公司员工文化活动计划.doc公司中秋国庆游戏活动策划.docx公司中秋活动策划方案.doc公司中秋活动（二）.doc公司中秋节节目.doc公司中秋游园活动策划方案.doc公司中秋晚会活动策划方案.docx公司中秋晚会活动策划.docx国庆活动策划.doc国庆中秋活动策划方案.tEvetPlaig-FetivalCeleratioEvetPlaigProgram.doc节日促销计划草案.doc节日公司、班级和其他团体活动.docx节日活动策划.doc节日派对活动策划书.doc金盛集团公司国庆活动策划方案.rtf酒店员工生日派对策划.doc美的净水国庆活动策划方案.doc美食节节目.docx某公司元旦活动策划-元旦活动策划.doc年度员工活动计划.df企业-元旦-新年-新年-活动策划方案.doc企业国庆活动计划.doc企业文化活动计划.doc企业文化节节目.doc企业元宵活动计划.doc情人节活动策划Pla.doc年度节日节目.t生日派对策划.doc十岁生日庆典节目.doc万圣节活动策划计划.doc万圣节活动策划方案大全.doc万圣节节目（一）.doc万圣节主题活动.df5月1日活动电脑公司活动策划.doc重阳节物流公司员工活动策划方案.doc元宵节节目.doc员工旅行计划.doc员工福利协会活动计划.doc员工福利计划.doc员工关怀计划.doc员工关怀计划.t员工节期间活动策划.docx员工生日会策划方案.doc员工生日派对计划.doc珠宝公司圣诞活动策划.doc公司最新端午活动计划模板.doc公司节日期间的员工生日TeamBuildigGame.doc的10种替代方案12公司年会游戏节目策划方案.doc12个最具创意的年会游戏（绝对高）.doc12最具创意的年会Game.docx2012年年会彩票系统及奖品分配与管理.tx13TraierGame.doc13小游戏.docx15个公司年会游戏合集.doc20TeamBuildigGame.doc24个有趣的年会谜语.docx25团队建设游戏.t28TeamBuildigGame.doc28场比赛处罚.t30EffectiveIcereakerGame.doc32团队建设游戏.doc35经典团队游戏.docx35家企业年会game.doc37公司年会游戏展.doc3GrouIteractiveGame.docx5TeamIteractiveFuGame.docx5GamePuihmetTye.docx67TeamBuildigGame.doc6年会多人游戏类型.docx6团队建设管理游戏.doc7TogueTwiter.docx第九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2023-02-09 活动策划策划方案 活动策划 策划方案怎么写

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2022-10-29

图书名称：《国家司法考试专题讲座配套练习》【作者】北京万国学校组编【丛书名】2010年国家司法考试【页数】437【出版社】北京：九州出版社,2010.04【ISBN号】978-7-5108-0439-7【价格】36.00【分类】法律工作者-资格考核-中国-习题【参考文献】北京万国学校组编.国家司法考试专题讲座配套练习.北京：九州出版社,2010.04.图书封面：图书目录：《国家司法考试专题讲座配套练习》内容提要：本书为北京万国学校组编，多年来，万国学校坚持教学与出版结合，教学与出版相长，形成了一线授课教师即图书作者，图书作者即一线授课教师的良性互动，截止2009年出版图书44种。本套书向来以收题全面、编排合理、答案权威、解析透彻而著称。《国家司法考试专题讲座配套练习》内容试读刑法试题刑法试题一、单项选择题父1.关于罪刑法定原则，下列哪一选项是正确的？A.罪刑法定原则产生的思想渊源是三权分立学说与心理强制说，但该原则的思想基础是民主主义与尊重人权主义B.罪刑法定原则中的“法”不仅包括国家立法机关制定的法，而且包括国家最高行政机关制定的法C.罪刑法定原则禁止所有的事后法D.罪刑法定原则禁止所有的类推解释22.下列说法正确的是？A.行为人甲明知他人的笼中的小鸟价值数万元，仍打开鸟笼将小鸟放出，但甲误以为其行为不属于“毁坏财物”。因甲存在违法性认识错误，故甲不成立故意毁坏财物罪B.贩卖淫秽物品牟利罪的行为人，必须认识到自已所贩卖的是淫秽物品。如果行为人甲仅仅认识到自己所贩卖的是“毛片”、“三级片”、“黄色书籍”等物品，没有认识到这些东西是刑法中所说的“淫秽物品”时，则甲不成立贩卖淫秽物品牟利罪C.甲因从事出租车的非法运营，其出租车被交警队依法查扣，甲明知自己的车被交警队依法查扣，但不知此时的个人财物应以公共财产论而窃回。甲缺乏成立盗窃罪所必需的对客观事实的认识，所以不成立盗窃罪D.甲在从事生产经营过程中，因资金短缺，欲向周围的人群借贷。因担心自己的行为会构成非法吸收公众存款之类的犯罪，遂以书面形式向法院咨询。法院正式书面答复该行为合法。于是，甲实施该行为，但该行为实际上违反刑法，构成犯罪。由于甲没有违法性认识的可能性，所以不成立犯罪父3.关于认识错误，下列哪一选项是正确的？A.甲想杀害身材高大的乙，打算先用安眠药使乙昏迷，然后勒乙的脖子，致其窒息死亡。由于甲投放的安眠药较多，乙吞服安眠药后死亡。甲的行为是故意杀人预备与过失致人死亡罪的想象竞合犯，应从一重罪论处B.甲欲杀乙，举棍猛击乙的头部，致乙昏迷不醒。甲误以为将乙杀死后，遂投尸河中，后尸检表明，乙系被投入河中后溺水而亡。甲成立故意杀人既遂C.甲见仇人乙与丙并排在其前方行走，杀心顿起，遂举起手中的锄头向乙头Wa8u0万图国家司法考试专题讲座配套练习上猛砸过去，未料击中乙旁边的丙，致丙不治而亡。甲对乙应承担故意杀人未遂的刑事责任，对丙应承担过失致人死亡的刑事责任D.甲乘坐长途公共汽车时，误以为司机座位后的提包为身边的乙所有；乙中途下车后，甲误以为乙忘了拿走提包。为了非法占有该提包内的财物，甲遂提前下车，将该提包偷偷拿走。事后查明，该提包是司机的，内有司机为他人代购的手机13部，价值26000元。当公安人员找到甲询问情况时，甲拒不承认，也不交出提包。甲成立盗窃罪24.关于被害人承诺，下列说法中正确的是？A.甲以银饰为诱饵，诱骗13岁的女孩李某与其发生性关系，后甲因强奸罪被检察机关提起公诉。由于甲的行为得到了被害人李某的同意，而被害人的承诺是刑法中的违法性阻却事由，故甲的行为不成立强奸罪B.张某意欲自杀，但因害怕总下不去手，遂请好友乙帮忙，要求乙将自己勒死。乙害怕自己被追究刑事责任，执意不肯。张某遂为乙写下“证明”份，声称自己系“厌倦红尘，不愿继续苟活于世”，“乙系看朋友之面方答应帮忙将自已勒死”，“司法机关勿需追究乙之刑事责任”等语。此后，乙如张某之愿，将张某勒死。因有张某的承诺，故司法机关对乙的杀人行为不能追究刑事责任C.钱某家发生火灾，家中无人，邻居丙破门而入将钱某家贵重财物搬出。尽管丙的行为事后并未得到钱某的认可，但丙的行为属于推定的被害人的承诺，不成立非法侵入住宅罪D.丁深夜冒充周女的丈夫，爬至周女床上与其发生性关系，后事情败露。但因发生性关系，系周女自愿，根据被害人承诺阻却刑事违法性的原理，丁的行为不成立强奸罪5.关于洗钱罪，下列说法正确的是？A.为将自己的贩毒所得漂洗干净，毒品贩子张三将100万美元交给在证券公司的好友甲，称自己在外做生意发了财，想投资股市，云云。甲遂为其代买某公司股票若干。后查明此款项均是张三贩毒所得，但甲对此不知情。甲成立洗钱罪B.为牟取暴利，张三决定贩毒。为使自己的贩毒所得能由黑变白，遂与在银行工作的好友乙约定，由乙利用自己职务便利帮张三将贩毒所得汇往国外，每笔收取20%的手续费。乙遂利用自己的职务便利，分三次共将张三贩毒所得3000万元协助汇往境外。乙成立洗钱罪C.狸叔系某盗窃集团首要分子，盗窃所得历年累积达800万元之巨。为将这些钱由黑变白，狸叔遂买通在银行工作的丙，由丙协助将这笔款项汇往境外。丙明知此款项是狸叔盗窃所得，仍然帮狸叔将此款项汇往境外。丙成刑法试题立洗钱罪D.成某系境内高官，在任期间收受下级贿赂无数，宦囊颇丰。无奈上级反腐，遂将多年所积贿物共计人民币4000万元，托香港商人丁汇往境外。丁明知是其受贿所得，仍在收受一笔好处费后为其汇往境外。丁成立洗钱罪父6.某甲因曾经揭发乙丙的共同抢劫行为而被乙丙怀恨在心，并多次扬言要好好教训某甲。一日，乙丙在路上遇到甲，即掏出匕首对甲刺杀，某甲狂奔逃命，乙在追杀中突然高喊“抓小偷”，不明真相的过路人某丁上前抱住某甲不让其逃走。某甲急辩自己不是小偷但丁根本不相信，眼看乙丙就要追上，为了摆脱丁的纠缠，某甲使劲咬了一口某丁的手臂并顺势将其推倒，从而得以脱身。后查明某甲致某丁轻伤。下列说法正确的是？A.某甲的行为是正当防卫，不承担刑事责任B.某甲的行为属于防卫对象错误，应以故意伤害罪追究其刑事责任C.某甲的行为是紧急避险，不承担刑事责任D.某甲的行为属于避险过当，对某丁的伤害应承担刑事责任，但应当减轻或免除处罚7.关于刑法解释的说法，下列哪一选项是正确的？A.《刑法》第111条规定，为境外的机构、组织、人员非法提供国家秘密或者情报的，构成犯罪。司法解释将其中的“情报”解释为“关系国家安全和利益、尚未公开或者依照有关规定不应公开的事项”。这一解释属于当然解释B.《刑法》第341条规定，非法收购、运输、出售国家重点保护的珍贵、颜危野生动物及其制品的，构成犯罪。司法解释将其中的“出售”解释为“包括出卖和营利为目的的加工利用行为”。这一解释属于扩大解释C.《刑法》第196条规定了信用卡诈骗罪，根据全国人大常委会的立法解释，这里的“信用卡”是指“具有消费支付、信用贷款、转账结算、存取现金等全部功能或者部分功能的电子支付卡”。这一解释属于当然解释D.《刑法》第236条规定，以暴力、胁迫或者其他手段强奸妇女的，构成犯罪。将其中的“妇女”解释为“包括男性在内的人”属于扩大解释，不违反罪刑法定原则Q8.收废品的小贩赵某答应收购某铜厂青工罗某偷盗的工业用紫铜。罗遂偷出价值1500元的铜块交与赵某，二人的行为是：A.罗某构成盗窃罪，赵某构成掩饰、隐瞒犯罪所得罪B.赵、罗二人构成共同犯罪C.赵构成盗窃的教唆罪和掩饰、隐瞒犯罪所得罪，罗构成盗窃罪D.赵构成盗窃罪，罗构成贪污罪3Wa30万面国家司法考试专题讲座配套练习一9.关于实行行为，下列说法正确的是？A.甲以杀人故意劝A跑步，后A因跑步果真被车撞死，甲的劝说行为成立故意杀人罪B.乙雷雨天让B外出办事，旨在使B被雷打死，后B果真碰巧被雷打死，乙让B外出办事的行为成立故意杀人罪C.丙准备好毒药后放在自己的书架上，打算在C到访时给C喝。但在C到访前，丙的女儿D误当饮料喝了毒药。丙的行为缺乏故意杀人罪的实行行为的类型性，只能成立故意杀人预备与过失致人死亡的想象竞合犯D.丁希望E死于城铁事故而劝说E勉强乘坐城铁，后E果真死于城铁的某次事故，丁的劝说行为成立故意杀人罪10.吴某被判处死刑缓期二年执行，于1988年7月27日考验期满，其所在服刑的监狱于当日上报了将死缓减为无期徒刑的材料。两天后即7月29日，吴某因同监舍的郑某无故辱骂他而将郑某打聋了一只耳朵。对吴某应当如何处理？A.报请最高人民法院核准执行死刑B.报请当地高级人民法院核准执行死刑C.以无期徒刑和故意伤害罪判处的刑罚数罪并罚D.撤回减刑材料，延长考验期限Q11.汽车司机甲在封闭的高速公路上驾驶汽车时，因信赖行人不会横穿公路而正常行驶。行人乙违反交通规则横穿公路而被甲驾驶的汽车撞死。下列说法正确的是？A.甲对乙的死亡不承担刑事责任B.甲对乙的死亡须承担间接故意犯罪的刑事责任C.甲对乙的死亡须承担过于自信的过失犯罪的刑事责任D.甲对乙的死亡须承担疏忽大意的过失犯罪的刑事责任12.甲抢劫出租车司机乙，用匕首刺乙一刀后，强行抢走财物下车逃跑。乙随即发动汽车追赶，在甲往前跑了60米处将其撞成重伤并夺回财物。关于乙的行为性质，下列哪一选项是正确的？A.法令行为B.紧急避险C.正当防卫D.自救行为13.已满14周岁不满16周岁的人实施下列哪些行为不应当承担刑事责任？A.参与非法拘禁他人，并使用暴力致被拘禁人死亡的B.参与绑架他人，致使被绑架人死亡的C.参与拐卖妇女，并奸淫被拐卖的妇女的D.参与走私，并在走私过程中暴力抗拒缉私，造成缉私人员重伤的刑法试题14.下列有关中国刑法适用范围的说法错误的是：A.中国公民甲在中华人民共和国领域外实施了按照我国刑法规定最高刑为3年以下有期徒刑的犯罪，对甲可以适用中国刑法追究其刑事责任B.中国公民甲在中华人民共和国领域外实施了按照我国刑法规定最高刑为3年以下有期徒刑的犯罪，对甲可以不追究刑事责任C.乙系日本公民，某日乘坐我国一艘客轮外出游玩。当船行驶至公海上时，乙将船上另一名日本公民丙杀死，因乙丙均系日本公民且发生在公海上，故不能适用我国刑法对其追究刑事责任D.乙系日本公民，某日乘坐我国一艘客轮外出游玩。当船行驶至公海上时，乙将船上另一名日本公民丙杀死，因其结果发生在我国船舶上，故对乙可以适用我国刑法追究其刑事责任15.1999年10月至2000年8月，被告人甲在任区公安局局长期间，与副局长乙、丙等人经过商议后，将本应上缴国库的部分罚没款在三人之间以加班补助费等名义私分。前后共九次，总金额人民币180000元。则甲等三人构成？A.私分罚没财物罪B.贪污罪C.私分国有资产罪D.不构成犯罪，因其是为自己发放的加班费父16.下列关于犯罪预备的判断哪一选项是正确的？A.甲因琐事与同学张某发生争吵，遂在日记中写下“张某这人太坏了，总有一天自已要让张某死无全尸”之类的话。此后，甲无任何异常行为，后甲的日记被其辅导员偶然发现，并报警。甲的行为属于犯罪预备B.乙欲杀死仇人李某，遂尾随李某身后多日欲寻机将其杀死，但总是找不到合适的机会，后因形迹可疑被联防队员抓获。乙的行为属于犯罪未遂C.丙欲抢劫运钞车，苦于人手不够，遂在网上发帖诚征合作伙伴，帖子发出不久即被公安机关抓获。丙的行为属于犯罪预备D.李某欲盗窃银行保险柜，遂与开锁工丁商议此事，并委托丁代为制作一把万能钥匙。丁称：“我不想听也不想知道你要做什么，我不会跟你一起做的，但只要给钱我可以帮你制作一把万能钥匙，今后你出什么事与我无关。”钥匙刚制成即事发，因丁系替别人制作犯罪工具，而不是为自己犯罪制作工具，故不构成犯罪预备之17.李某为筹集第二次结婚的费用萌生出用牺牲女儿的性命骗取保险金的念头。为此，李某先后三次到县保险公司为女儿买了10年期的“少儿保险”10份，五年零两个月的“独生子女险”15份，共花费保险费125元。保险受益人为李某。投保一个月后，李某将女儿带到住所附近的一所中学的一个大堰塘中，将其活活wa%o万国国家司法考试专题讲座配套练溺死。后向保险公司成功索赔15万，关于李某的行为，下列说法正确的是？A.李某的行为系牵连犯，对李某应以故意杀人罪和保险诈骗罪进行并罚B.李某的行为系牵连犯，只需认定为保险诈骗罪一罪C.李某的行为系想象竞合犯，只需认定为故意杀人罪一罪D.李某的行为系吸收犯，只需认定为故意杀人罪一罪18.某甲系某射击场经理。1997年4月，被告人某甲与朋友某乙在一起喝酒。席间某乙提出，现在自已经常出外做大宗生意，感觉不安全，要求某甲从射击场借-一支“五四”式手枪给其防身，自己每年付给某甲1000元作报酬，并保证不拿手枪干坏事。某甲因碍于朋友情面，加上利益驱动，便爽快地答应了，第二天，就叫某乙到射击场，将射击场依法配置的“五四”式手枪借了一支给他。某乙拿到该手枪后，并未去违法犯罪，确实是为了防身。几个月后，某乙在机场接受安全检查时，被查出非法携带枪支。问某甲构成何罪？A.非法出借枪支罪B.玩忽职守罪C.非法出租枪支罪D.不构成犯罪19.甲、乙二人共谋盗窃。约定由甲入室行窃，乙在墙外望风。甲在室内搜寻半天，只在客厅茶几上找到手表一块，刚要离开时，不慎将茶几上的一个花瓶碰翻在地上，隔壁卧室内熟睡的女主人被惊醒，走出客厅大声喝问“谁”，并伸手抓住了甲一只手的手腕。甲顿敢害怕，遂腾出另一只手，抄起茶几上的一个烟灰缸向女主人头上砸去，当即致其死亡。之后，甲仓皇越墙而出，告诉乙没什么值钱的东西可偷，只找到了这块手表。后乙将此手表卖掉，得款4000元，甲乙二人各分得2000元。下列说法中错误的是：A.甲、乙二人在盗窃罪的范围内成立共同犯罪B.对甲应以抢劫罪定罪处罚C.对乙应以盗窃罪、掩饰、隐瞒犯罪所得罪数罪并罚D.对乙应当从轻、减轻或者免除处罚之20.2008年1月19日晚，被告人棘某、雷某、代某、肖某同他人利用手摇钻、电瓶、电焊枪等作案工具在大港油田原油集输公司的输油管线上打孔盗窃原油77吨，价值人民币10余万元并留下输油管道火灾隐患多起。关于四人行为的定性，下列说法正确的是？A.构成以危险方法危害公共安全罪B.只构成盗窃罪一罪C.只构成破坏易燃易爆设备罪一罪D.同时构成盗窃罪与破坏易燃易爆设备罪，应以盗窃罪和破坏易燃易爆设备罪中的一个重罪定罪处罚②21.甲以揭发隐私相要挟，对乙进行敲诈，乙随即报警。为了掌握确实充6···试读结束···...

2022-10-19

图书名称：《2015年司法考试辅导用书精要解读第2卷》【作者】北京万国学校编著；韩友谊，蔡雅奇，陈少文，季宏主编【页数】349【出版社】北京：法律出版社,2015【ISBN号】978-7-5118-7382-8【参考文献】北京万国学校编著；韩友谊，蔡雅奇，陈少文，季宏主编.2015年司法考试辅导用书精要解读第2卷.北京：法律出版社,2015.图书封面：图书目录：《2015年司法考试辅导用书精要解读第2卷》内容提要：《2015年司法考试辅导用书精要解读第2卷》内容试读刑法第一章刑法概说3提炼总结刑法的概念、性质、任务和机能刑法概说刑法的基本原则刑法的适用范围四角面色老使则第一节刑法的概念、性质、任务和机能(性质、任务的内容略)明好的应弹无国刑法考点详述一、刑法的概念刑法是以国家名义规定什么是犯罪，以及与犯罪相对应的刑罚的种类和量的法规，也称刑罚法规。刑法通过惩罚一个人的特定行为，使大家不会做这些行为，用意在于避免这一行为造成利益侵害。在刑罚法规中，最为重要的是以“刑法”命名的法律规范，它全面、系统地规定了有关刑罚法规的基本事项，所以也称刑法典。目前，我国的刑法体系是由刑法典、一个刑事单行法和八个刑法修正案构成。刑法典是国家以刑法名称颁布的，系统规定犯罪及其法律后果的法律。之所以称为“典”（典有“源泉”的意思)，一是因为该部法律比较全面、系统地规定了犯罪和刑罚的内容；二是因为其他刑事法律（刑事条文)都适用刑法典关于总则的规定。后者尤其重要。我国1979年颁布、经过1997年修订的《中华人民共和国刑法》是我国的刑法典。此部《刑法》在编章的安排上分为总则编和分则编。其中《刑法》第102条以下属于分则的规定，是专门针对个别的犯罪类型所做的犯罪以及刑罚的规定。第1条至第101条则属于总则的规定，是对所有的犯罪类型的犯罪构成以及刑罚的共同规定。在1997年新的刑法典颁布后，为应对新的严重危害社会的行为，弥补刑法典的不足，全国人大常委会分别在1999年12月25日，2001年8月31日、2001年12月29日、2002年12月28日、2005年2月28日、2006年6月29日、2009年2月28日、2011年2月25日以修正案的方式对刑法典进行了修改，其中既有新类型犯罪的增加，也有构成要件的修改、量刑制度和法定刑的调整。单行刑法是国家以决定、规定、补充规定、条例等名称颁布的，规定某一类犯罪及其法律后果或者刑法某一事项的法律，是对刑法典的补充。目前，我国生效的单行刑法只有一部，即全国人大常委会1998年12月29日颁布的《关于惩治骗购外汇、逃汇和非法买卖外汇犯罪的决定》。附属刑法，指在其他性质的法律中如民法、经济法、行政法等法律中附带规定犯罪和刑罚的条文。与国外的附属刑法不同，我国的所谓“附属刑法”都没有直接规定犯罪的构成要件和法定刑。在1979年至1997年间的附属刑法条文，被1997年《刑法》所吸收，本身已经丧失了效力。目前如在《银行法》或者是《公司法》等里面的罚则中会出现“有下列行为之一，构成犯罪的应当承担刑事责任”之类的文字，只是概况地对《刑法》条文进行重述，而没有对《刑法》进行补充，没有独立的实际意义，不是真正意义上的附属刑法。所以在我国刑法体系中，没有真正意义上的附属刑法。二、刑法的机能刑法的机能是刑法现实以及可能发挥的作用。作为社会统治的有效手段，刑法具有以下现实的机能：规制机能、法益保护机能、权利保障机能。(一)规制机能是指通过对一定的犯罪，在刑法中规定相应的惩罚措施，来明确国家对该犯罪的规范性评价（法律态度)。学者们认为，这里的规范性评价既是对行为人的行为规范，也是对法官的裁判规范。作为行为规-1范，刑法将一定的行为规定为犯罪，从而指出其应当受到的法律的谴责（评价机能），使普通人形成不实施类似行为的意思决定（意思决定机能），从而避免犯罪。作为裁判规范，法官的定罪量刑活动都必须以刑法的明确规范为指导，禁止法外科刑。(二)法益保护机能刑法之所以能够得到人们的支持，从而在社会中发挥作用，就必须保护人们公认的、对于社会存续有意义的（值得法律保护的）利益。刑法保护的法益包括个体法益（生命、自由、财产）和超个体法益（国家法益和社会法益)。刑法的保护法益机能表明，犯罪的本质是侵犯刑法所保护的法益，因而刑法的最终目的是定位于保护法益。（与法益保护机能所表现出的刑法目的不同，规范机能论者认为刑法的目的不是保护法益，而是确证规范，即通过惩罚犯罪来确证遵守法律是值得的、正确的。)(三)权利保障机能从历史上看，刑法既可以用来保护良民，也有可能被滥用以伤害他人。为了使公民个人的权利免受刑国家权力的无端侵害，必须要利用法律对个人进行保障。罪刑法定原则就是这样的人权保障条款：任何法个人，只要没有犯罪行为，就不会受到刑罚的任意打击。由此，一方面，可以实现对普通人权利的保障，使刑法成为“善良人的大宪章”；另一方面，由于刑法对每一种犯罪都有明确的构罪和量刑规定，使司法人员不能在刑法之外寻求处罚的依据和标准，刑法成为“犯罪人的大宪章”。第二节，刑法的基本原则国考点详述一、罪刑法定原则(《刑法》第3条)(2013-2-1、2,2012-2-3,2010-2-1)】罪刑法定原则的基本含义：犯罪和刑罚，必须基于国民的意思，事先予以规定。对其经典表述是：“法无明文规定不为罪，法无明文规定不处罚。”因此，不管行为人的行为在现实上造成多么重大的损害，也不管刑罚手段的使用有多么的迫切，如果不是《刑法》将该特定的行为规定为犯罪类型，那么这一行为就不可能构成犯罪，也不可以加以处罚。罪刑法定原则是现代刑法的生命。它既是司法机关适用刑法必须遵循的原则，也是立法机关制定刑法必须遵循的原则。罪刑法定原则既有沿革意义的思想渊源，更有现实意义的思想基础：既有形式的侧面，又有实质的侧面。1801年德国著名刑法学家费尔巴哈在《巴伐利亚刑法典草案》中第一次提出了罪刑法定原则，首倡法无明文规定不为罪，法无明文规定不处罚。在1810年的《法国刑法典》中明确规定了这一原则，使罪刑法定由政治理想变成了刑法中的实体性规定。此时罪刑法定原则的目的是严格地限制法官的自由裁量权。通过二百多年的发展，罪刑法定原则有了新的内容，不再单纯地限制法官自由裁量权，还限制立法权。使二百多年前提出的这个原则，在今天仍然焕发着它的生命力。(一)罪刑法定原则的思想基础罪刑法定原则严格意义上的思想渊源是三权分立学说和心理强制说。现代认为这一原则的思想基础是民主主义和尊重人权主义。罪刑法定原则的现代思想基础之一是民主主义，由人民选举产生的代表组成立法机关来制定刑法即刑法体现人民的意志。刑法一经制定，便由司法机关适用，司法机关适用刑法的过程，也是实现人民意志的过程。由于刑法是人民意志的体现，司法机关也不能随意解释刑法。司法机关的任务是忠实地执行法律，而不是评价或者篡改法律。这反映了形式法治的要求。这个思想基础也决定了罪刑法定原则的实质侧面。因为刑法的内容是由人民决定的，故立法机关不得制定违反人民意志的法律。最容易违反人民意志的，就是法律规定不明确和制定摧残人民的“恶法”。尊重人权主义要求，法律必须使国民产生安定感，能够事先预测自己行为的性质与后果，即国民对法律有预测可能性。这就要求事先有成文法的规定，反对刑法溯及既往，并且法律规定必须是明确的，而不是含混的。由于刑法总是通过限制自由的手段来保护自由，所以刑法的处罚范围和处罚方式必须是合理的。(二)罪刑法定原则的基本内容(2012-2-3、2010-2-1)1.溯及既往的禁止（事前的罪刑法定）。即禁止重法（即不利于被告人的法律）溯及既往。-2在一个相对静态的社会，生活习惯和道德准则对人们的日常行为具有很大的指引作用，法律也往往是在反映已经存在的行为规则。在这种时代，即使要求国民必须遵守行为时还没有制定的法律，也并不会严重损害国民的预测可能性。但是在充满变革的时代，人们对于未来的生活很难有准确的预测，要求国民遵守还不存在的法律几乎是不可能的事情，如果根据行为后才出现的法律处罚当时的行为，立法活动就变成了对国民的“伤害活动”，而不是规范国民行为的活动。例如，法国大革命以后，革命者夺取了政权，制定了新的法律，如果这些新的法律还可以惩罚在革命前的行为，立法就变成了报复。也正是由于法国大革命的结果，导致有必要确立法律特别是刑法不溯及既往的原则。总体上看，法不溯及既往是避免事后突袭性的恶化行为人的地位，使人民对于其行为之结果有预见可能性，而能确保其行为的自由。所以禁止事后法仅仅禁止不利于被告人的法律溯及既往，如果新法有利于被告人，则可以溯及既往适用新法。但是程序法的变更并不受禁止溯及既往原则的限制。因为程序法的规定，本来就不是直接规定对于刑行为人刑罚的法律，不是对于人们的行为所作的价值判断规范。刑法不溯及既往，实质上是要保护行为人对于法律所确认的行为价值判断的信赖。而程序法的规定，是在实现实体法上价值判断规范的手段，法其本身并不是对于行为的价值判断规定。2.排斥习惯法（成文的罪刑法定）。凡是刑法，必须是被立法者通过立法的方式所表现的。这个法律只有立法机关有权制定，在中国指的是全国人大及其常委会。国务院（最高国家行政机关）、最高人民法院和最高人民检察院（最高司法机关）是没有权力确定犯罪和刑罚的。不过最高行政机关和最高司法机关有权对法律进行解释。例1：《刑法》第133条规定，构成交通肇事罪必须“违反交通运输管理法规”，而交通运输管理法规在绝大多数的情况下是一个行政法规。例2：毒品的范围，也取决于行政法规。毒品的数量随着毒品犯罪分子科技的进步每天都在变化，人们日常熟悉的毒品就那几种，鸦片、海洛因、甲基苯丙胺、大麻、可卡因，但实际上在云南到目前发现的毒品已经达到246种。再如，枪支的定义在《中华人民共和国枪支管理法》出台之前也是公安部的《枪支管理规定》的内容。3.合理解释刑法，禁止类推解释（严格的罪刑法定）。类推解释是指，需要判断的具体事实与法律规定的构成要件基本相似时，将后者的法律效果适用于前者。形式侧面的禁止类推解释，是禁止一切类推解释，但是同时从形式法治和实质法治的出发，则对禁止类推解释原则要进行适当的补充，即允许有利于被告人的类推（无罪类推）。之所以允许有利于被告人的类推，是因为刑法中存在一些有利于被告人的规定，但由于文字表述的缘故，按照字面意思适用会造成不公平现象。无罪类推虽然极其罕见，但却是存在的。例3：最高人民法院将“审判时怀孕的妇女”不得适用死刑这一规定进行了解释，“审判时”包含“羁押时”，“怀孕的妇女”包括“流产的妇女”。完全可以把它认定为是有利于被告人的类推解释。但是中国学界为了避免争议，认为最高人民法院只是做扩大解释，不做类推解释，所以把它称为扩大解释。【注意】类推解释与扩大解释的区别：类推解释是承认概念与事例不同，但基于危害性相当，而将事例纳人概念范围。类推解释往往将需要判断的具体事实与法律规定的构成要件基本相似时，将后者的法律效果适用于前者。类推解释导致刑法的规定适用于相似的情况，而任何行为都可能和刑法规定的行为相似。正如“狗像猴子，猴子像猩猩，猩猩像人”，如果适用类推解释，则人和狗也是相似的。在罪刑法定原则之下，解释刑法只能在立法文字可能具有的含义内进行解释，如果可以类推解释，则意味着成文刑法丧失了意义。扩大解释指当刑法条文的字面通常含义比刑法的真实含义窄，于是扩大概念的范围，从而将具体的事例纳人法条的处理范围。扩大解释受到条文用语的严格限制，“不得超过口语的范围”（罗克辛）。不具体分析某种行为是否符合刑法规定的构成要件，而是仅从整体上考察该行为的危害程度，是缺乏罪刑法定主义观念的类推思维表现。扩大解释与类推的区别是：扩大解释着眼于刑法规范本身，是对一3规范的逻辑解释；类推解释着眼于刑法规范之外的事实，是对事实的比较。类推解释从方法上就是被禁止的，对于扩大解释等其他解释方法，则只能从其解释理由与结论上判断是否违反罪刑法定原则。由于刑法中存在有利于被告人的规定，但是这些规定按照其文字含义适用时会造成不公平现象，所以允许有利于被告人的类推解释。4.刑罚法规的适当（确定的罪刑法定）。包括刑法明确性、禁止处罚不当罚的行为、禁止不确定刑三方面的内容。明确性是指法律语言的表达使人能够确切地了解违法行为和惩罚的内容，准确地确定犯罪行为与非犯罪行为的范围。明确性是立法与解释共同完成的。有时立法并不是非常完整的，因为立法并不是需要对每个事情都完整的叙述，只是用一般的刑法理论也能够解释清楚的，就认为这样的立法是明确的。例4：简单罪状的明确性。《刑法》第232条的故意杀人罪，它的说法很简单，用了五个字，“故意杀人的”，不能说这个法条是不明确的。法例5：不成文构成要件要素的明确性。盗窃多次财物数额较大，或者多次盗窃的，构成盗窃罪。但这样的规定少了一个要件一以非法占有为目的。一般人根据刑法理论会给它补上去。禁止处罚不当罚的行为，就是指刑法只能将具有处罚根据或者值得科处刑罚的行为规定为犯罪，从而限制立法权。对于国民行使宪法权利的行为，不能仅因违反程序规定便以犯罪论处。对于没有具体受害人的不法行为或者自己是受害人的行为，不能轻易定罪。有些行为表面上看起来符合犯罪，但实际上被一个社会所认同的，则不能按照犯罪来处理。例如，安乐死可以分为消极安乐死和积极安乐死，直接安乐死和间接安乐死，只有直接安乐死才会有犯罪的问题，其他都不能按照犯罪来处理。对于极其稀罕的行为，即使侵害法益较为严重，也没有必要规定为犯罪。绝对不确定的刑罚规定，赋予法官以无限制的自由裁量权，完全违背罪刑法定原则。所以现代各国的刑法都规定了相对确定的法定刑，法官必须以相对确定刑作为裁量依据，作出具体的裁量，即必须宣告具体的刑罚，而不能宣告不定期性。(三)罪刑法定原则下对刑法的解释(2013-2-3,2011-2-51)刑法的解释是指对刑法条文的真实含义的说明。任何一种文字表达，都会因为文字本身的局限性和语境的改变而出现歧义或者意义含混的状况，对其进行符合生活、符合现实的解释就成为维持文字生命力的必由之路。刑法由文字组成，必然存在对文字进行符合生活的解释的问题。刑法的目的是保护法益，对刑法文字进行的解释也不能违背保护法益的目的。对刑法稳定性的追求，又要求对刑法的解释不能脱离立法用语本身可能具有的含义范围。对刑法的解释构成，应该是透过文字寻找正义的过程，既不能脱离文字，也不能背弃正义。1.依据解释效力的分类。刑法解释按其效力分为三种：立法解释、司法解释、学理解释。前两种称为正式的解释，即由被授权的国家机关在其授权范围内所作的解释，具有法律效力。学理解释又称非正式解释，是未经国家授权的国家机关、团体、个人对刑法所作的解释，不具有法律效力，但是对于刑事司法活动和立法活动都具有重要参考价值。立法解释，是由立法机关所作的解释。通说认为包含三种情况：(1)刑法或者相关法律中所作的解释性规定，如《刑法》第91条对公共财产的解释。但实际上这种解释性规定本身就是立法，没有任何必要再将其评价为立法解释。将此类规定看作“立法解释”实质上是对立法在效力等级上的一种降低。同时提升了立法解释的地位，导致解释等同于立法。这种归类还会导致立法与立法解释没有界限，立法文字将无法实现对立法解释的限制。(2)在“法律起草说明”中所作的解释。由于立法机关表决通过的是刑法条文，而不是“起草说明”，这种“说明”参与到立法过程中，但本身却没有经过法律化的程序，也没有经过制定法律解释的程序，应该属于学理解释的范畴。(3)在刑法实行过程中，对发生歧义的规定所作的解释。如2004年12月29日全国人大常委会对信用卡规定的解释。只有这种解释才是严格意义上的立法解释。司法解释，是指国家司法机关所作的解释。在我国具有普遍效力的司法解释，只能由最高人民法院4和最高人民检察院就审判和检察工作中如何具体应用法律进行解释。目前司法解释的表达形式与刑法文本相同，本身存在需要再解释的问题。中国亟待出现判例形式的司法解释。目前最高人民法院制作的《中国刑事审判指导案例》，只是以全国各地法院的典型判决作为类似案件刑事审判的指导性文件，并不是由最高人民法院开庭审判的案件，判决书也不是由最高人民法院制作，难以承担判例式司法解释的任务。人2.依据解释理由的分类。刑法理论一般将刑法解释方法分为文理解释和论理解释。文理解释，就是用条文用语的通常意义来阐释刑法意义的解释方法。文理解释的根据主要是语词的含义、语法、标点等。论理解释，就是以法条在整个法律中的地位以及法条与其他法条之间的关系，对法条作出符合刑法目的阐释的解释方法。但是此种分类并不能让学习者准确地掌握和应用刑法解释的方法。日本刑法学界有一种分法是按照“解释的参照事项”与“条文的适用方法”来划分刑法的解释方法的。平义解释、宣言解释、扩大解释、缩小解释、反对解释、类推解释、比附、补正解释等属于条文的适用方刑法，又称解释技巧。文理解释、体系解释，历史解释、目的解释等属于解释的参照事项，又称解释理由。对一个刑法条文而言，只能采用一种解释技巧，如使用了扩大解释，在同一个词上就不能使用缩小解释。采法用哪一种解释技巧，取决于解释理由，但是解释的理由针对同一个词可以出现多种。如对一个词的解释，可以既符合文字的要求（文理解释），也符合刑法的目的（目的解释）。在多种解释理由并存并且存在矛盾的时候，文理解释和目的解释具有决定性的作用。即文理解释的决定性在于：任何解释都不能超越文字可能具有的含义。目的解释的决定性在于：在对一个条文可以做出两种以上的解释结论时，只能采纳符合法条目的的解释结论。(1)文理解释。就是用条文用语的通常意义来阐释刑法意义的解释方法。文理解释的根据主要是语词的含义、语法、标点等。文理解释是基本的法学解释方法，但并不意味着是简单的解释方法。例6：将盗窃罪对象的“公私财物”解释为“他人的财物”。就是人们对盗窃罪对象的通常理解，就是文理解释。例7：《刑法》第358条第1款第4项规定：“强奸后迫使卖淫的”条文含义一般包括女子被男子强奸后迫使卖淫的情况，根据文字的本来含义，也包括男子被女子强奸后迫使卖淫的情况，这也属于文理解释。例8：《刑法》第241条第2款规定：“收买被拐卖的妇女，强行与其发生性关系的，依照本法第二百三十六条的规定定罪处罚。”人们在生活中对“发生性关系”自然理解为性交，将“性关系”解释为性交就是文理解释。(2)体系解释。即根据法条在整部刑法中的地位，联系相关法条之间的含义进行的解释。体系解释是进行深层次交流和深层次学习的必备工具，它是刑法解释中最重要的一种解释。体系解释的目的是避免断章取义。任何一种解释都是解决矛盾的解释，体系解释能够使法条之间的冲突得到协调。例9：抢劫罪中规定，抢劫金融机构的，处10年以上有期徒刑、无期徒刑、死刑。在银行柜台里面抢保险柜中的钱是抢劫金融机构，那么在银行大厅里柜台外面枪劫储户的，是否成立抢劫金融机构？如张三取钱，刚把钱取出来就被李四给抢走了。解决这个问题，先要看一下《刑法》第264条盗窃罪中的“金融机构”是如何理解的。如张三在银行排队，看到前面一个储户拿着钱准备存钱，他悄悄地把它偷走了。我们所有的人都会认为，小贼在营业大厅里面把别人的钱偷走，只能是普通盗窃，而不是盗窃金融机构。那就意味着所谓盗窃金融机构，指的是盗窃金融机构承担财产损失风险的资金和有价证券。同理在营业大厅里面发生的对储户的抢劫也只能定为普通抢劫。这里借用国际经济法的一个术语“OB”,即越过船舷风险转移。在这里是“越过柜台风险转移”，一旦在柜台以外就不再属于银行承担风险的范围了。刑法分则的罪名也考虑了体系性解释的要求。但是也有四个例外：第一个例外是枪支犯罪。枪支犯罪被规定在刑法分则第二章“危害公共安全罪”中。实际上枪支犯罪在很多的情况下，并不能够危害公共安全。例如，非法持有枪支罪，根据司法解释，非法持有军用步枪、火药枪一支，气体步枪两支的，就构成此罪既遂。但是没有子弹实际上也无法具体地危害公共安全。但是将此类罪排列在危害公共安全罪中，危害公共安全罪中的故意犯罪的法定刑大多有死刑，会导致枪支犯罪里面的法定刑里面也有死刑。-5法条和法条之间是有攀比的，就像同桌和同桌之间有攀比是一样的。第二个例外是重婚罪，规定在刑法分则第四章“侵犯公民人身权利和民主权利罪”中。很显然一个人娶两个老婆或者一个女子嫁两个丈夫，没有侵犯民主权利。如果认为重婚罪侵犯的客体是一个人所拥有的配偶权，则配偶权比起生命、性自主权、行动自由、重大健康，是一个相对不重要的人身权，是完全可以被权利人放弃的，最典型的放弃配偶权的方式是离婚。如果认为重婚罪侵犯的配偶权的话，会导致在权利人放弃配偶权的情况下重婚无罪的结论。如某男子娶了姐妹两个做老婆，姐妹俩还很高兴。此男子的配偶已经放弃了配偶权，愿意和别人分享丈夫。但是这种行为难以被国民认同，刑法仍然按照重婚罪来处理。这就意味着，行为人侵犯的是超越私权利的一夫一妻制度，而不仅是配偶权。第三个例外是刑法分则第六章“妨害社会管理秩序罪”的第二节“妨害司法罪”，妨害司法的犯罪与社会秩序没有直接的关系。最后一个例外是故意泄露国家秘密罪和过失泄露国家秘密罪，规定在刑法分则第九章“渎职罪”中，实际上任何一个年满16周岁的非精神病人都可以构成这两种罪，并不需要有法定的职务。刑(3)历史解释。根据制定刑法的历史背景以及刑法发展的源流，阐明刑法条文真实含义的解释法方法。例10：《刑法》第237条规定的强制猥亵、侮辱妇女罪里“猥亵”和“侮辱”之间的区别：有人认为同性之间可称“侮辱”，异性之间可用“猥亵”。通过历史解释会发现其实很简单，我国在1979年的刑法中规定了流氓罪，其中规定了三种行为模式：第一，聚众斗殴；第二，寻衅滋事；第三，公然侮辱妇女。在1997年的刑法中将流氓罪分解成三个罪：聚众斗殴构成聚众斗殴罪，寻衅滋事构成寻衅滋事罪，公然侮辱妇女属于强制猥亵妇女罪。但是当立法者认为司法者不一定很清楚猥亵的确切含义，可能会出现认为强制猥亵妇女是犯罪而强制侮辱妇女就不构成犯罪的理解。于是在猥亵的后面加了两个字一“侮辱”，用来强化说明“猥亵”。于是此处的“侮辱”就等于“猥亵”，没有区别。(4)比较解释。即将刑法的相关规定或者外国的立法、判例作为参考资料，借以阐明刑法真实含义的解释方法。比较解释可以帮助我们更好地借鉴别人的成就，精确地理解本部刑法。中国刑法受日本刑法的影响是很深的。日本的刑法本身也代表了大陆法系的一种发展方向。例11：对组织卖淫罪中的“卖淫”的解释，利用其他刑法会有很好的理解。在南京鼓楼区，一李姓男子组织男子向男同性恋卖淫，李某是否构成组织卖淫罪？争论的核心在于同性卖淫，算不算组织卖淫罪中的“卖淫”。公安部的解释是：以营利为目的，出卖肉体的行为。根据这个解释，无论是同性卖淫还是异性卖淫，无论是无性人卖淫还是两性人卖淫，只要是人就可以了，不包含动物在内。但是即使有了公安部的解释还是有模糊的地方，主要是对“出卖肉体”的理解，给10元钱可以摸摸手算“卖淫”吗？澳门刑法中对“卖淫”的解释就非常有利于对案件的界定，它认为，卖淫是以营利为目的，出卖肉体，足以满足他人性欲，或者对于满足他人的性欲具有相当重要性的行为。如果达不到这个程度，则只能叫做普通的色情行为，而不得认为是卖淫。这里就把刑法的“卖淫”和生活中的“色情”区分开来了。(5)目的解释。是指根据刑法规范的目的，阐明刑法条文真实含义的解释方法。进行目的解释，意味着发掘文字背后的事实目的。当时代发生变化之后，法条文字虽然依旧，但是法条文字背后的目的可能发生改变。这种新的目的是法律条文真实含义的创造者。3.依据解释技巧的分类。(1)平义解释。针对法律用语中的日常用语而言，即按照该用语最平白的字义进行解释。对专门的法律术语是不能进行平义解释的。单纯对法条用语进行平义解释就是合理的时候，就意味着该法条不需要解释。(2)宣言解释。解释者通过体系解释、历史解释等，主体性地确定不明确的法律用语的含义。简单地说，就是给一个词下定义，如“盗窃指的是行为人以非法占有为目的，以和平的方式违背被害人意志破坏他人对财物的持有，并建立新的持有的行为”。宣言解释是以文理解释为前提的。(3)扩大解释。即刑法条文的字面通常含义比刑法的真实含义窄，于是将字面意思扩大，使其符合刑法的真实含义。刑法中的有些情况又须进行扩张解释，如故意毁坏财物罪。最典型的毁坏财物，是将物品毁损，如把6···试读结束···...

2022-10-19

图书名称：《素质教育视角下学校篮球价值探析与实践研究》【作者】张轩著【页数】249【出版社】长春：吉林大学出版社,2019.08【ISBN号】978-7-5692-5326-9【价格】76.00【分类】篮球运动-体育教学-教学研究【参考文献】张轩著.素质教育视角下学校篮球价值探析与实践研究.长春：吉林大学出版社,2019.08.图书封面：图书目录：《素质教育视角下学校篮球价值探析与实践研究》内容提要：本书以素质教育为视角，对学校篮球运动进行了研究。首先对素质教育与体育教学、篮球运动的基本理论进行了论述；在此基础上分析了学校篮球运动的发展情况；接着对学校篮球运动在健身健心与后备人才培养方面的价值进行了阐述；最后对学校篮球运动技术、战术及游戏学练的实践进行了研究。本书论述严谨，条理清晰，内容丰富，是一本值得学习研究的著作。《素质教育视角下学校篮球价值探析与实践研究》内容试读第一章素质教育与体育教学素质教育是现今备受推崇的教育理念，这一理念符合现代社会的发展潮流以及学生的身心发展规律。素质教育包含很多内容，其中以身体锻炼为手段的体育教育就是非常重要的一项内容。为此，本章就重点对素质教育和体育教学的相关理论进行阐述，以期使人们对此有一个初步的认识。第一节素质教育的概述一、素质教育的概念首先，素质教育的宗旨是提高国民素质，它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。①从定义中可知素质教育面向的是全体学生而非某个特殊的群体，然后它着重培养的是学生的全面素质而非某项单一素养。在明晰了定义的基础上，更便于开展相关的教育活动，发掘新的教育内容和模式。二、素质教育的含义通过素质教育的概念，可以进一步分析其含义。这个含义重①张丽荣，体育教学的价值回归探索[门.北京：中国纺织出版社，20171-●素质教育视角下学校篮球价值探析与实践研究点可以从以下三个方面来理解。(一)素质教育以提高整个民族素质为根本宗旨素质教育理念的出现还要得益于我国改革开放后逐渐在教育领域中接收的新信息，这一理念从国外而来，与我国传统的应试教育理念有所碰撞。一开始，教育界人士普遍认为这种教育理念更适用于致力于发展基础教育的中小学阶段。然而这种认识存在着些许误区，它没有认识到素质教育是要将群体（指国民群体)素质转化为个体（指公民个体）素质，并通过个体素质的完善来促进整个群体素质的提高。当人们逐渐意识到这个问题后，便重新认识素质教育，认为它的实施应落实到各级各类教育中，包括成人教育在内。这样才能不断提高学生的基本素质，开发学生的潜能，使学生能确定适合自身特点的发展方式，最终成为现代社会发展所需要的那类人才。(二)素质教育面向全体学生，重点在于培养学生的剑新精神和创新能力教育，是知识创新、传播和应用的关键，同时这也是培养创新人才的摇篮。素质教育所面向的正是全体学生，并且注重培养学生的创新精神和能够支撑这种创新精神的能力。相比素质教育，传统教育更加注重对已有知识的传授，常用的教育方法也是枯燥的记忆、模仿和重复，最终通过考试来了解学生对所学知识的掌握程度。这种方式最大的弊端就在于会束缚和压抑学生的想象力和创新精神，最终培养出的学生没有个体特点，就好似批量生产出的“产品”一样。而素质教育理念的提出，恰恰就是要转变传统教育观念，将培养学生的创新精神和能力放到重要地位，为此在教学中就会因材施教，重视课程的综合性、实践性，尽量将所学知识与现实生活相结合，在对学生进行评价时也大大降低了传统应试的比重，更注重对学生进行形成性评价。-2第一章素质教育与体育教学在谈到一个人的创新能力时，首先就要明确这是人的一种人格特征，它标志着一个人乐于积极改变自己并努力改变环境的应变能力。创新并不容易，它需要人具备足够的智力，当然还要具有很多非智力的能力。从这点上再看素质教育，其本质就是力求将传统的、以培养和发展学生的注意力、记忆力、观察力、思维力等智力因素为中心的教育模式转变为在发展智力诸因素的同时关注对非智力因素的培养，如兴趣、性格、情感、意志等，并使它们协调全面地发展成为新型教育模式，如此才能为创新能力的提升打好基础。(三)素质教育注重学生的全面发展在素质教育理念的要求下，学校不仅要开展智育，还要将德育、美育、劳动技术教育和社会实践等教育一并兼顾，即将德育、智育、体育、美育等有机统一于教育活动的各个环节中，各种教育相互渗透、协调发展，这是各级各类学校都不能回避和消极开展的教育新形式。为此，学校要在做好以往各项教学工作的前提下，为学生营造宽松的发展环境，引进或创新教学内容与形式，保证以促进学生全面发展为任务的素质教育的顺利落实，这是一项长期而艰巨的任务。三、素质教育的特征素质教育之所以与传统教育有很大不同，主要就在于其具有一些显著特征。下面就对这些特征进行详细分析。(一)基础性素质教育的基础性是其众多特征中最显著的一个。素质教育的基础性特征直接决定了这种教育形式不是人们意识中的那种精英教育，而是为未来人才的成长奠定的基础教育。具体来看，这种基础性包含如下两层含义。-3素质教育视角下学校篮球价值探析与实践研究(1)培养学生成为一个完整的人。(2)学生的全面素质是整个民族具有全面素质的基础。(二)主体性主体性，是指在素质教育中注重培养学生的主体意识和主动精神，健全学生的个性。就学生的学习行为来说，这应该是一个积极、主动获取未知知识的的活动，只有学生具有主动学习的精神，才称得上是真正的学习，而不能单单认为学习是一种被动的灌输过程。我国的传统教育忽视了学生在学习中的主体作用，采用的教学方法也多以单项灌输为主，如此就不免给人更多的枯燥感，让学生对学习缺乏兴趣。素质教育中的主体性特征主要表现为重视对学生智慧潜能的开发和对学生认知能力、发现能力、生活能力、发展能力、创新能力等的培养。在教学中尊重学生的主体地位，并且在教学设计的环节中要突出学生的主体作用，以此来调动他们的学习积极性和对知识的渴求感。因此，素质教育非常重视学生独立人格的培养和形成。正是在这种主体性的特征下，素质教育必然遵循个性化的原则来培养学生的个性，让每个人都是独一无二的，从而减少教育给学生成长带来的趋同性，鼓励他们发散思维，敢想、敢实践，在规范要求的前提下发展学生的个性特长。(三)全面性素质教育的全面性特点主要体现在“两个全面”上，即面向全体学生和学生的全面发展。这点完全符合素质教育提高全体国民素质的根本宗旨，它力争使每名学生都具有作为新一代“社会主义建设者和接班人”所应具备的基本素质。(四)创新性从社会经济的角度来说，教育活动的确也为经济建设提供了4第一章素质教育与体育教学不可忽视的服务，宏观上说，教育也为我国的现代化建设提供了源源不断的人才助力。在这种情况下，教育需要超前发展，即要走在未来社会发展的前面，甚至是要引领未来社会的发展，如此才能培养出与之相适应和帮助其发展的人才。为此，在素质教育的理念下，就需要重新筛选教学内容、调整教学计划、转变教学模式，以培养学生的全面素质。特别是在培养学生的适应能力和创新能力时，对方法和内容两方面都要重新审视，开展专门的创新性教育活动。创新性的教育活动要以教育规律为根本，强调课堂学习的质量，注重课外学习活动地位的提升，这些都是发挥学生个性、培养学生特长的必要形式。创新性的教育教学活动要坚持理论联系实际的根本教学原则，使教学内容能够符合当下社会现实，能够与学生的日常生活相结合，使他们所学的知识能够解决生活当中遇到的问题，这是激发他们创新意识和创新热情的基础。第二节素质教育概念的产生与实质一、应试教育的历史渊源与素质教育的现实针对性素质教育在我国从被重视到今天取得初步成绩已经有三十余年的历史。素质教育理念的出现和被认可不是偶然的，其有着深刻的历史与现实原因。应试教育是我国长期践行的教育形式，其与素质教育之间有着许多本质上的不同。应试教育，是指以应付考试为目的的教育思想及模式。以现代教育发展的阶段来看，尽管应试教育在一个阶段确实可以起到选拔人才的作用，但从总体上看，其许多环节和理念并不符合教育科学规律。谈到我国的应试教育，就不能不提在我国历史上长期存在的科举制度，该制度于20世纪初期被废除，但其对我国教育理念和模式的影响还在延续，最直接的体现就是以考试作为选拔人才的-5素质教育视角下学校篮球价值探析与实践研究方式被保留了下来，进而使得判断一名学生的学习能力，甚至学生的好与坏，都从考试成绩中来判断，这无疑是非常片面的。数这里总结了应试教育被公认的几点不足。第一，不符合教育科学规律，且没有参考青少年的成长发育规律，考评方法为简单的唯分数论，如此培养出了高分低能的学生。第二，通过考试选拔精英学生进行精英教育，面向的并非所有学生，压制了学生在其他方面的才华且消磨了他们的上进心。第三，教学内容偏重文化知识，忽视德、体、美、劳等综合素质的培养。第四，过多地利用死记硬背的形式进行智育，缺乏对学生创新意识的培养。其实，无论是我国的教育还是世界其他国家的教育，其本质都在于培养高素质的人才，只是在一些形式和理念上有着不同。中华人民共和国成立后，党的教育方针中也强调了诸多与素质教育理念相一致的内容，但在实际的教学工作中并没有高质量落实，特别是改革开放之后，教育的形式越发脱离素质教育的要求，使得应试教育几乎成为了教育的主要形式。不难看出，应试教育本身体现了浓厚的急功近利色彩，将本应是培养人的全面性的教育局限在了智育之中，且应试教育中所谓的智育的表现形式也只是“分数”和“升级”，考试分数成为了评价学生的唯一标准，更不要谈培养人的综合素质了。这种只是为了获得高分的教育与党的教育方针完全相左。广大教育学者和专家在看到应试教育的弊端和素质教育的优势与必然性后，大力倡导素质教育取代应试教育，这是符合我国现阶段的教育实践和未来社会所需的，带有明显的纠偏性质。二、素质教育思想的形成与发展1985年，中央召开了全国教育工作会议，这是我国改革开放后第一个关于教育的会议。在这次会议上，邓小平同志指出：“我—6···试读结束···...

2022-10-16 第一视角篮球 篮球第一视角投篮

图书名称：《戏曲表演探究》【作者】李强著【页数】296【出版社】北京：中国戏剧出版社,2020.07【ISBN号】978-7-104-04970-8【价格】128.00【分类】戏曲表演-表演艺术-研究【参考文献】李强著.戏曲表演探究.北京：中国戏剧出版社,2020.07.图书封面：图书目录：《戏曲表演探究》内容提要：本书是作者从事戏曲教育30多年的感悟，首先是对戏曲表演的基本知识、基本技能以及演员对各种不同性格人物的塑造进行了研究概述。第二部分从艺术是生活的反映入手，对艺术反映社会的特殊性及艺术作品的内容与形式进行了分析，并对艺术种类、创作过程、创作方法进行了研究，在艺术风格与流派，艺术的继承、借鉴、革新、创造等方面加以阐述，之后对艺术的欣赏与批评，艺术家的职责提出了自己的建议。最后对京剧的版式以及戏曲经典剧目进行了研究分析。《戏曲表演探究》内容试读第一部分戏曲教育感悟与表演人物塑造分析戏曲表演探究国主义、集体主义的思想内容，对于青年一代具有极其突出的教育意义。戏曲作为文化艺术的重要组成部分，就是要将中国传统美德和时代精神，以及丰富的艺术表现力完美结合，使其成为以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的重要表达方式。既然戏曲艺术可以也完全能够担当普及传统教育的重任，那么，如何在高校中实行戏曲艺术教育呢？⊙二、高校普及戏曲艺术教育的方式(一)了解戏曲艺术发展戏曲表演的历史悠久，遗产丰富，在其形成和发展过程中，始终同人民群众保持着广泛的联系，因而反映了人民的审美要求，为人民群众喜闻乐见，并且形成了丰富的具有民族特色的表演体系。但是，这份遗产并不是没有局限的。如：传统戏曲舞台上创造了大量具有不朽艺术价值的人物形象，但创造得好的劳动人民和少数民族的艺术形象不多。关羽成为戏曲舞台上少有的浓重、雄浑的形象，固然反映了古代人民对传奇英雄的敬仰和歌颂，但也掺杂有神秘主义的色彩。这些局限是受封建统治阶级思想的侵蚀和影响所造成的。中华人民共和国成立后，随着新方针的推出贯彻，这些消极因素正在一并得到纠正和改革。戏曲表演面临的一个全新的课题是反映新的生活，创造新的人物是要在掌握戏曲表演规律的基础上，创造出既能发扬戏曲表演的固有特色，又能反映新的生活、富于新时代气息的表演艺术形式。此外，进一步对戏曲表演的艺术规律进行系统···试读结束···...

2022-10-03 戏曲表演 图书推荐 戏剧表演书籍

图书名称：《民间舞表演与基础教学》【作者】马嘉作【页数】160【出版社】北京：新华出版社,2021.01【ISBN号】978-7-5166-5569-6【价格】26.00【分类】民间舞蹈-舞蹈艺术-表演艺术-中国-教材【参考文献】马嘉作.民间舞表演与基础教学.北京：新华出版社,2021.01.图书封面：图书目录：《民间舞表演与基础教学》内容提要：《民间舞表演与基础教学》内容试读以第一章801绪论第一章局楼天水出西登途，出动自内道织的阳的该子网世管的牌出买通动任B绪论定灯形点游远的圆出货白出接数宝通，售,洁价弹速悦将女现塘灵效工卖民间舞是一种流传于民间，受民俗文化制约的即兴表演，其风格相对稳定，是以自娱为主要功能的舞蹈形式。本章以民间舞的起源发展为切入点，论述中国民族民间舞的艺术特点、功能及价值。四可第一节民间舞的起源发展民间舞起源于人类的劳动生活，它是由人民群众自创自演，表现一个民族或地区的文化传统、生活习俗及人们精神风貌的群众性舞蹈活动。中国民族民间舞是由中华民族的先人们，在中华大地上自创自演而形成的有中国地域特点的舞蹈艺术形式。根据史料记载，舞蹈最早起源于人类的生产劳动和生活。舞蹈的意思为手之舞之、足之蹈之，不管什么艺术都来源于生活，劳动和生活是一切艺术的源泉。中国古代先民在改造自然和征服自然的过程中创造了舞蹈艺术，如两三万年前的原始人还没有学会种植粮食，只能以狩猎为生。当饥饿难忍的先民通过自己的智慧捕到猎物时，部落的子民就会发自内心地欢呼跳跃，在欢呼声中跳跃并击打手中的石块和原始武器进行“伴奏”，这就是音乐与舞蹈最初的结合。后来，随002民间舞表演与基础教学着生产力的发展以及原始人自身的进化，他们不但发明了乐器，而且找到了舞蹈自身律动的特点，音乐和舞蹈这对天生的伴侣就自然地结成了“金玉良缘”。在我国甘肃、新疆、宁夏等省、自治区发现的几万年前大量原始人的狩猎岩画，充分证明了狩猎民族的存在。我国现存的著名狩猎民族一鄂伦春族，该族人将狩猎文化加工、提炼成一部反映本民族文化特色的舞剧《勇敢的鄂伦春》，在全国巡回演出，引起了轰动。民间舞的另一个起源是巫术、巫医。为什么这样说呢？因为在古代生产力水平低的情况下，人们为了风调雨顺，为了捕获更多的猎物，为了让部落子民平安，摆脱疾病，就会在一些场合举行某种仪式，做出一些祈福的动作。刚开始施展巫术的巫医还是兼职的，当原始人发现巫医能给他们带来某种精神信念时，巫医就职业化了，由兼职变成了专职，而且在部落中的地位很高。其实，巫医文化在远古时代具有积极意义，当部族中某个成员生命奄奄一息时，或者有新的成员降生时，巫者便开始了他的工作，对病情严重的人进行一番神秘的表演，给予他们精神上的寄托，使他们在心理和生理上获得某种能量和支持，获得一种心理暗示，从而使某些病人转危为安，这就是舞蹈在原始社会的社会功效，也是舞蹈的一个起源。还有一种观念认为舞蹈起源于某种宗教，而且产生并服务于宗教活动的舞蹈，在宗教活动中占有重要地位。宗教舞蹈起源于原始社会晚期的祭祀活动，包括各种图腾舞和祭祀舞。直到近代，在一些地区和民族的宗教祭祀活动中，还可见到这些类型的舞蹈遗存，如傩舞、跳大神、师公舞、萨满舞等。在敦煌壁画里，有许多飞天、伎乐天的形象，其造型、舞姿及某些服饰，不仅带有明显的佛教艺术特点，有的更是直接表现了佛教故事。时林三正第一章803绪论宗教舞蹈凝聚着人民群众的智慧和创想，从中可以看到不同历史时期各个民族、地区社会生活的侧面，宗教舞蹈造型优美，是研究、继承和发展舞蹈文化的形象资料。宗教舞蹈直接渊源于原始社会的巫舞。基于原始信仰的“巫”，从它诞生之日起，就和舞蹈结下了不解之缘。《说文解字》解释“巫”字的原形，就是模拟一个人两袖作舞的样子，意思就是以舞蹈沟通人神的人，巫舞一体，由来如此。随着宗教意识的成熟，原始巫术逐步衍化为有较固定仪式的原始宗教，舞蹈就成为宗教仪式的组成因素，这在我国民族传统宗教发展过程中是一种普遍现象。所以，法国现代舞蹈大师莫里斯·贝雅奉行这样的信条：“我坚信，舞蹈是一种起源于宗教的现象，不仅如此，它还是一种社会现象。但是，舞蹈先是宗教的。当舞蹈被当作一种礼仪（既是圣礼又是世俗之礼）的时候，舞蹈执行着自己的功能，一且变成了娱乐，舞蹈就不再存在。”当然，随着社会的发展，舞蹈的娱乐功能在无限放大，这是与生产力高度发展、生活水平不断提高相适应的，只要不脱离舞蹈本身的属性，作为舞蹈工作者应该是可以接受的。中华人民共和国成立后，我国在高等院校设立了舞蹈课程，培养了一大批舞蹈人才，促进了我国舞蹈艺术的发展。这一时期可谓名师辈出，舞蹈人才济济。例如，刀美兰、贾作光、张继刚、杨丽萍、邱辉、刘福洋等舞蹈家，他们为中国民族民间舞的发展和进步做出了重要贡献。民族民间舞在一代又一代人的不断传承中得到了发展，在继承中发展、在发展中创新，成为我国民族艺术之林中的瑰宝。许多舞蹈家不辞辛苦到偏远山区采风，挖掘和整理了一大批濒临失传的珍贵民间舞蹈资料，还有许多舞蹈家将这些民族舞蹈进行加工提炼，运用在教学和科研成果中，为舞蹈艺术的普及和中华民族优秀文化的传承做出了巨大贡献。比较知名的804民间舞表演与基础教学院校，如北京舞蹈学院、中央民族大学、北京师范大学、上海戏剧学院，它们都开设有中国民间舞专业。园坐金现斯千步克定得我第二节民间舞的艺术特点道，不5一、中国民间舞的传承特点数修然民间文化大抵体现出民风民俗，民间舞蹈更是如此。这种舞蹈的特点是风格固定，几乎都是即兴表演，大多数人都把民间舞当作一种自娱自乐的方式。原始部落舞蹈的兴起始于对生命的尊重，对生活的向往和对未来的憧憬。从古至今，人类的发展史就是心灵逐渐强大的过程，在这个过程中，舞蹈是心灵体验的外化，是表达情感的方式。因此，舞蹈能够带给人类丰富的生活和多彩的人生。，原始人类把自己的思想寄托于舞蹈，使舞蹈可以成为人们外在力量的表现。舞蹈以舞者的肢体作为一种语言，传递着灵魂对生命的崇敬，表达了内心的夙愿，展现了人们强大的生命力。舞蹈的特色在于舞动，在音乐旋律的包围下，舞动可以创造奇迹，生命的价值在舞动中得以体现。这是原始舞蹈的本质特征，但随着社会的发展，人类步人了近现代社会，舞蹈的功能价值也随之改变。在丧失了原始价值观后，舞蹈转变为真正意义上的民间舞。这种民间舞传承了原始舞蹈中生命的价值观念，释放了人类的天性，表现出群体性，并且凸显了区域性的民间民风。时至今日，以人性为本的舞蹈理念深深印刻在人们的脑海中，时刻控制、影响着人们的生活，以群体性自居的民间舞在人民大众心里成为生活不可缺少的部分，是他们精神的集聚形式。由此看来，民间舞的发展历程正地三得第一章085绪论是人类自身推动的结果，是思维的递进方式，是观念的进步，是体现文明程度的方式，兼有独特性和整体性。节益代因此，民间舞包括了群体性、人类文化性和民俗性三个特征。司1.群体性地匠冠修但上个一观货女队出民间舞是群体性舞蹈，集聚了广大民众的精神追求，体现了民心所向。民间舞的书面词义是鲜活的、受大众喜爱的，具有民族气息和区域特点的舞蹈传承样式。解读民间舞的词义可以得出，民间舞和其他舞蹈相同，都是以人为主体，只不过民间舞将个人舞发展为集体舞，强调了群体性，体现了大众直接参与其中的意思，广场舞就是例证。其实，最初的舞蹈间接地体现了群体意识，只是由于过于浅显而被隐藏。但是，这种群体性在民间舞中展现得林漓尽致，有群体参与，有互动形式，有的互相配合默契。因此，提到民间舞首先想到的就是群体性。俗话说“一方水土养一方人”，地域特色以及民族风情是对这句话最好的印证。民族风情中包含着民间舞，民间舞具有地方特色。所以，民间舞是各民族民众群体性活动的一种方式。既然民间舞是风俗，那么必然具有传承性，也一定是舞蹈在发展过程中的沉淀，是文化的象征。阳心民间舞的传承性和人性相互作用，在继承的过程中不忘人性的发展，在人性的追求中不断继承。以群体为基础发展起来的民间舞视群体为主体，这类主体扮演着双重角色，兼有创造和传递的使命，因此，在民间舞中发挥着重要作用。基于以上特点，民间舞才能够展现出强大的生命力。2.人类文化性历史发展过程中的沉淀孕育了民间舞，而文化一直是中华民族的象征，因此886民间舞表演与基础教学民间舞必然体现了文化的传承。可以说人类创造了文明的世界，人类以自然界为依靠，用自己的双手辛苦劳作，劳动果实中包括文化。文化自古以来就是多元的，不同地域有不同的文化，不同的文化在不断变化发展，从而推动了人类文明进步。由此看来，文化发展是一个过程，呈现着绝对运动和相对静止的状态。但是，这种过程不是完全否定以往的文化，而是对传统文化的扬弃。举例来说，原始时期的府邸乐妓之舞中，兼有放弃和保留的部分。人婴儒家思想历来都是封建王朝的意识形态，所以儒学在一定程度上得以传承至今。儒家文学中一直重视乐舞观，即礼乐，简单的解释是以礼待乐。礼乐的创始人是孔子、荀子和孟子。孔子作为首创者，主张乐是韶华发光的乐舞观，孟子主张乐是民众的乐趣的乐舞观，荀子主张乐是由道德约束的乐舞观。另外，最特殊的是韩非子所提的观点，即乐的本质比乐的外在更为重要，这种观点更新了传统观念，促进了新的思想传播。宋朝时期，儒家、道家、法家三者的结合体得以盛行。这一时期一些思想传播者所提出的乐舞，主张乐舞是调养气性的方式的观点，这种观点有别于传统的儒家思想，是一种释放天性的儒家新理念。从先秦至宋朝，历史的演进验证了文化的前进历程。因此，在儒家思想的熏陶下，传统文化兼具儒家、法家、道家思想，而民间舞作为一种发展结果，是各家文化共同孕育的结果。火大式中民间舞蹈的发展经历了漫长的过程，这种文化形式的积淀过程中产生了诸多样式，而积淀的最终结果是历史选择的结果，符合历史的前进方向。细数历史，我国中原地区是汉人聚居的地区，乐舞文化具有汉族的特色。自魏晋南北朝时期，在各民族动荡不安、群起纷争的情况下，中原乐舞文化发生了翻天覆地的变化。···试读结束···...

2022-10-03

图书名称：《戏剧与表演》【作者】（英）保罗·艾兰，吉恩·哈维著；俞建村，王治琴译【页数】380【出版社】北京：中国戏剧出版社,2020.01【ISBN号】978-7-104-05018-6【分类】戏剧表演-研究【参考文献】（英）保罗·艾兰，吉恩·哈维著；俞建村，王治琴译.戏剧与表演.北京：中国戏剧出版社,2020.01.图书封面：图书目录：《戏剧与表演》内容提要：何为戏剧何为表演戏剧与表演到底存在什么关系20世纪戏剧与表演的情况到底是怎样的21世纪戏剧与表演又会有什么新的发展可能这些庞杂的问题，本书将会提供一些参考性思维和合理性解答。全书共有140多个词条，主要涉及三个方面:名家名团、重要的戏剧活动、有世界影响的戏剧概念和戏剧实践等。每个词条都会做一些相关的历史背景介绍等，分析也深刻到位。每个词条后面还提供了一些重要的参考文献等，以便读者可以做进一步探讨和研究。《戏剧与表演》内容试读第一部分多名家与名团第一部分名家与名团003玛丽娜·阿布拉莫维奇(塞尔维亚行为表演艺术家/教师，1946~)玛丽娜·阿布拉莫维奇(MariaAramovic)自称是行为表演艺术的祖母。自20世纪70年代以来她一直探索身体、情感和危险的表演，并从行走、呐喊等日常行为中探索蕴藏其中的潜在力量。在与其他身体艺术家奥兰(Orla)和史提拉克(Stelarc)某些相似的作品中，她突破自己身体的忍耐极限、突破艺术实践极限，打破表演者与观众之间的关系极限，锲而不舍地探究艺术、艺术家的社会责任和观众。她早期的一些作品可能是最危险的，因为这些作品不仅邀请观众参与，而且还可能暗含暴力。在《节奏0》(Rhythm0,1974),她邀请观众在所提供72种东西中进行选择，然后做自己想做的事情。这些东西包括相对温柔的东西（如羽毛、口红、蜂蜜等)，还包括有潜在危害的东西（如火柴、剪刀、小刀、鞭子、锯子、斧子等)，甚至还包括潜在致命的东西（如子弹、枪等）。不安的观众在6个小时之后阻止了演出，那时的玛丽娜，身上所有的衣服已经被剪掉了。她经历了被油漆、被清洗、被划破、被装饰等过程，一支上了膛的手枪甚至还举到了她的头上。理查·谢克纳的表演团在其作品《1969年的酒神》（Di0yi1969,1968~1969)中发现，打破传统的表演者和观众界限可以产生令人兴奋的、意想不到的结果，但也会让表演者面临无法控制的风险。在随后的表演中，玛丽娜尽量避免观众可能对她做出的残忍虐待行为，但她继续探索她的忍耐以及自己的受虐极限，探索与观众的关系，探索在身体、感情和精神上自己和观众转变的忍耐极限。1975年，她表演了若干人体艺术作品，以尝试身体极限：在作品《释放声音》(FreeigtheVoice)中她尖叫着，直到失004戏剧与表演声；在作品《空间断裂》(IterrutioiSace)中她不断地撞墙，直到倒下；在作品《托马斯之唇》(LiofThoma)中，她用剃刀在肚子上刻下一颗五角星，抽打着自己，躺在冰十字架上，长达30分钟。显然，这些作品上演暴力身体的转换，但同时也探索潜在的有点儿仪式化的行为。这些行为影响着表现不太明显的心理转变，不仅对玛丽娜这个表演者如此，而且对见证一切的观众也是如此。1976~1988年，玛丽娜与东德艺术家乌雷(U1ay)[也称乌维·莱西潘(UweLayiee)]保持着长期的合作，之后二人结成伉俪，继续实验耐力的极限。在一系列持续探索疼痛耐受力的作品之后，这对夫妇转向了需要更明显持久的作品。在1981年的《海上夜航》(NightSeaCroig,1981)中，他们在世界各地的不同地点演出，连续几天他们一动不动、沉默不语、不吃不喝，隔桌对坐，长达7~12个小时。他们合作耐力艺术的巅峰之作是《恋人：长城漫步》(ThLover:.WalkoTheGreatWall,.1988)。90多天里，她从长城东端走了大约2500公里，而他从长城西端也走了大约2500公里，他们在长城中间相遇，在那里他们结束了彼此的关系。他们在时间和空间里上演了一场耐力戏，从字面上和隐喻上演绎了他们共同的旅程和生活，分享、分离和分手。在20世纪90年代和21世纪，玛丽娜继续持久工作，但相比她早期的工作经常显现出更明确的社会性。《巴尔干·巴洛克》(BalkaBaroque,1997)直接提到当时在她的祖国进行的战争中的种族清洗。作品将她与父母在一起的三联影像资料、三个铜制容器和一堆1500块牛肉骨头并列摆放。持续五天，每天六个小时，她坐在骨头上，用消毒剂擦洗这些骨头。在她的早期作品里，玛丽娜探索身体及感情上的痛苦、耻辱的感觉，用视频说明她的生活行为和宗教上的忏悔与宽恕。《巴尔干·巴洛克》再次向她的观众发出挑战，要求他们目睹并为她对抗自身的暴力行为承担责任。然而，与她早期作品中主要以个人为参照的风格不同，《巴尔干·巴洛克》也向她的观众发出挑战，要求他们对作品所涉及的更大政治背景承担责任。2002年，她在纽约的一个画廊里表演了《海景房》(TheHouewithTheOceaView),她连续12天不说话，也不吃东西，只是住在离地面1.5米高的三间暴露在外的房屋里，“接近”她的唯一方式只能通过梯子，梯级是屠夫使用的刀（这一段之所以“名声狼藉”，不仅仅是因为它曾在2003年的HB0热门电视第一部分名家与名团005节目《欲望都市》中出现过)。她要求观众保持沉默，参与玛丽娜称之的“能源对话”，就是她与观众个人的目光接触。最后，她解释说，这是对2001年9月11日事件的回应，是专门献给纽约人民的。曾经还有一次，她用剥夺持续工作的个人权利来展示自己的存在，以及个人和社会的沉思、反思和（可能的）转变。她在2010年高规格的作品回顾展上重申了表演者和观众强烈的存在感和参与感的特点。这次回顾展在纽约大都会现代艺术博物馆进行，是大都会现代艺术博物馆举办的第一次艺术回顾展。在这里，三个月来，她每天都要和博物馆的参观者坐在一张桌子旁。观客一个接一个地和她对视，总共长达700个小时尽管玛丽娜所采用的媒介、策略和外形一直在变化，但她一直坚持不懈地致力于探索艺术及表演，把它们看作是展现暴力和痛苦的手段，探索挑战极限的传统演员观众或人类沟通界限和可能性，探索影响个人和社会心理转变的仪式行为。在21世纪，她将自己保存和记录生活艺术和持久性艺术的工作采取形式化。2005年，她在纽约著名的古根海姆博物馆展出了作品《七个简单的部分》(SeveEayPiece),在那里，她重新演绎了自己和其他人的现场艺术作品。这些主要是20世纪60~70年代的作品。2013年，她建立了玛丽娜·阿布拉莫维奇研究所(MAI)。2015年该研究所在纽约哈德逊辟出很大场地，用于展示并长期保存持久性艺术品。玛丽娜在现场艺术中的权威性，使得她的个人生活以及她的艺术变得“制度化”：她成为2011年在曼彻斯特国际艺术节中罗伯特·威尔逊(RoertWilo)的壮观作品展示《玛丽娜·阿布拉莫维奇的生活与死亡》(TheLifeadDeathofMariaAramovic)的焦点。这也与她对流行文化家喻户晓的态度不谋而合：20l3年，她与流行歌手嘎嘎小姐(LadyGaga)和杰-斯(ay-Z)等人合作，这些人支持她的众筹活动，为研究所筹集资金。参考文献阿布拉莫维奇的《艺术家的身体》(ArtitBod少)简要描述了她的作品，其中展示了照片，提供了评论及传记。理查德的著作详细评论了阿布拉莫维奇的职业生涯，内含插图。戈德伯格和沃尔的著作提供了有用的背景。艾尔斯(Il)的著作收集了若千重要文章，并配有大量插图。厄尔编辑系列记录了研究所场地的平面图以及作品《七个简单的部分》（2005)。006戏剧与表演Aramovic,Maria(1998),ArtitBody:Performace1969-1998,Mila:Charta.(2003)MariaAramovic:TheHouewiththeOceaView,Mila:Charta.adDorilaDeNegri(1998),PerformigBody,Mila:Charta.GermaoCelatadSergioTroii(2001),PulicBody,Mila:Charta.Golderg,RoeLee(1998),Performace:LiveArtSicethe60,Lodo:ThameadHudo.Ile,Chriie(ed.)(1995),MariaAramovic:Oject,Performace,Video,Soud,Oxford:MueumofModerArt.Orrell,Paula(ed.)(2010),MariaAramovictheFutureofPerformaceArt,Muich,LodoadNewYork:PretelVerlag.Richard,Mary(2010),MariaAramovic,Aigdo:Routledge.Warr,Tracey(ed.),urveyyAmeliaJoe(2000),TheArtit'Body,Lodo:Phaido.···试读结束···...

2022-10-03

图书名称：《表演基础教程》【作者】张晰著【页数】255【出版社】北京：中国传媒大学出版社,2020.07【ISBN号】978-7-5657-2220-2【价格】55.00【分类】表演学-高等学校-教材【参考文献】张晰著.表演基础教程.北京：中国传媒大学出版社,2020.07.图书封面：图书目录：《表演基础教程》内容提要：《表演基础教程》内容试读第一章教学综述第一章教学综述表演艺术是再造另一个生命的艺术，是人依靠自身的身体、情感、思想再塑造一个鲜活、生动且具有独特审美价值的角色形象的创作过程，是将内心隐秘与社会人文相互交织的个性化创作。那么如何教授表演艺术？我们需要什么样的演员？表演技巧的纯熟是评判一个演员优秀的标准吗？事实上，表演教学所包含的远比表演艺术本身更为宽泛。它不仅是在教授演员创造浸染生命质感的角色情感、于苍穹间挥洒的身体语言、感人至深的艺术形象，同时亦在重塑艺术创作者的心灵与身体。确切地说，表演教学是对未来塑造他者的演员本体的再造过程，教学的本质意义在于“追求一个新的自我”。如何去观察、诠释人，如何从“我的身上”再造一个人，这是表演艺术探讨的永恒命题，也触及当下表演教学一直思考的问题：身为演员到底需要什么？时下许多网络红人仅因其广泛的话题性便能够走进银幕，他们带给现代社会一个错误信号一只要有青春靓丽的脸蛋和流量①就可以面对镜头，或者演戏只需要天赋，是说不清道不明的艺术直觉，无须学习。这是对演员专业性的贬低，已对表演教学造成了很大的冲击。许多在招生考场展现出极高天赋的孩子，在步入大学后只能依靠原有的才华，或是微末的直觉本能去创作，毕业时与四年前考场上的那个自己毫无二致，这是大学教育的悲哀。天赋固然关键，但尊重、理解并完善演员的技艺却更为重要，从认识自我的身体、声音、言语到内在心灵，从看待世界与当下生活的眼光与认知评价，到对美与艺术的理念与创作追求，以上种种都将通过四年完整的表演教学打碎再塑造。归根结底，表演教学是为了重塑演员的自我。在进入表演课堂之前，演员“尚未出生”，而当他们走下毕业大戏的舞台时，他们应该可以骄傲地宣称：“我，一个演员，我是锻造我灵魂的父与母，也是我自己。”①流量：网络用语，主要指网络红人引起热烈讨论和广泛关注1表演基础教程第一节表演基础训练教学原则表演基础教学重在夯实基础，这不单指表演基本技巧的打磨，亦包括表演观念的建立、表演使命感的确立以及个性创造力的发展。演员要像手艺人一样踏踏实实地、一钉一铆地重复演练，直到纯熟，也要明确自己作为艺术家，有责任和义务以自我去阐释深刻的生活内涵。一、对表演本质的阐释(一)化身为角色从两千年前古希腊酒神祭祀时，羊人歌队①里站出第一位试图扮演酒神的人并将其事迹表演出来开始，演员诞生了！时至今日，演员扮演人物形象这一终极任务从未改变，而“扮演”的目的在于“塑造”，塑造活生生的、有血有肉的人物，塑造具有独特个性的角色形象。换句话说，表演就是演员在自己身上再创造出另一个角色形象，表现角色的性格、展现角色的生活、创造角色的精神世界的过程，即自己化身为角色。“化身”一词来源于宗教，意指神灵变成人或动物降临人间。而演员在创作时是将自我意识里的那一个已被构建的角色形象表现出来给观众欣赏，不过呈现的载体依然是自我的肉身凡胎。从中可以看出，在表演创作中，演员的自我是创作者，演员的身心是创作工具，而演员化身的角色形象是创作成品，三者集于一身，曰“三位一体”。于是矛盾产生了，演员的自我和角色都挤在一个皮囊里，不可避免地会出现冲突，为了和谐共处，其中一方必须妥协。于是当演员自我向角色妥协时，出现了“性格演员”，这样的演员能在不同性格的角色之间自由穿梭且游刃有余：而当角色向演员自我妥协时，出现了“类型演员”，这样的演员个性色彩强于角色性格，所创造的人物形象皆是符合自我个性的一类角色。可见，演员的自我与角色形象的矛盾贯穿于表演创作始终，且从未有任何一方完全吞噬另一方的现象。即使如亚力克·吉尼斯这种一人千面、在一部电影里同时扮演八个角色的演员，也无法完全消灭自我个性。这也是表演艺术区别于其他艺术门类的本质差异：创作者与其作品永远存在着矛盾的互相渗透。①古希腊时期，人们在祭祀酒神狄俄尼索斯时，由身披羊皮、头戴羊角的“羊人歌队”演唱山羊之歌来赞颂酒神的事迹。%第一章教学综述只有既体现角色性格又具有演员个性色彩的表演，才能创造一个活生生的角色形象，丢弃自我的演员永远只能是剧本的复读机或导演的提线木偶。因此，演员的自我在表演创作中不仅不能被削减，反而要通过多层次的训练加以提升。这是由表演创作的本质决定的。演员将自己的身心化为角色，一切真挚的情感都源于演员自我，一切舞台动作都是演员自我肌体的运动过程。演员只有不断磨炼心理技术、形体和言语技巧，才能创造出既富含充沛情感，又具有美的表达的艺术形象。(二)再造“真实”表演既是一门艺术，也是一门科学。科学作为认识世界的实践方法，具有特定的语法和工作标准，而表演创作的科学标准则是对“真实感”的要求。“相信”与“真实”是形影不离的两兄弟，只有“相信”点头，“真实”才能成为真实。也就是说，人物形象只有被观众相信，他才是真实的。那么如何使其信以为真呢？人物形象要具有生活的普遍性，以引起观众的认同和情感共鸣，这就要求演员通过模仿生活中的人来“蛊惑”观众，使其相信舞台上、镜头前的一切虚构故事。演员要通过体验与角色情境类似的生活，感受角色此刻的情感、情绪，获得真实生活的情感体验，使角色具有真实感。也就是说，演员只有具备了模仿和体验的能力，才能向具有真实感的人物形象迈进。真实不等同于真实感，就像“真的有时看起来不像是真的”一样，与生活完全一致的真实并不能获得艺术上的成功，重要的是艺术形象的“逼真”，即宛若真实，却并非与生活毫无二致。流于自然的创作将丧失艺术美感，而艺术形象一定是超越生活的凝练与再造，是对“真实”的一种再造。举个例子，一名演员在某一场演出中突然迸发了极致的情感体验，于是他竭尽所能地去表现如山呼海啸般奔涌而出的情绪，涕泪横流，连台词都哽咽到无法说下去，但台下的观众却极为冷漠，甚至因为听不清台词而露出费解的表情。如此“宣泄式”的表演，恰恰是因为演员的情绪体验过于真实，情绪表达“太满”，而导致演出失败。演员的表演应该是制造肖似真实的一种“逼真”，将本质的真实注入逼真的形象中，而对“是否逼真”的度的把握，在于一个演员的艺术审美能力。当然，培养演员创作的审美意识，不能仅停留于“提高文化素养”这一口号中，要去激发和唤醒沉睡于每一个演员身上潜在的艺术创作能量。3表演基础教程二、即兴创作训练法在基础教学阶段，大多数初入门的演员尚处于创作的蒙昧期，易紧张、焦灼，迷失方向，落入虚假造作的表演陷阱中。如何使其恢复本能，解除内心束缚，激发有机天性的创造是首要解决的问题。即兴创作一这种即席而就的艺术创作过程，裹挟着人类最原始的冲动和艺术直觉的本能选择，是基础训练中最具有现实意义的训练方法之一。无法预设和必须关注当下的特性使得即兴创作能激起演员的真情实感和下意识的情感流露，帮助演员在排练中释放想象力、创造力，激发其创作潜力。这是一种很难被抑制的、充满新奇的训练过程。联合国《世界艺术教育报告》对全世界31个国家和地区的71所戏剧院校的校长、教授表演系主任进行了调研，结果专家们认为，对于演员培养，有五个最必要的科目：“表演”和“形体”（第一位），“理论训练”（第二位），“即兴创作”和“台词”（第三位）。斯氏体系的核心内容之一是：“通过有意识的心理技术达到天性的下意识创作。”①有意识的心理技术，即表演元素，但绝不是说演员只要掌握了纯熟的表演元素就能实现下意识的创作，走向“下意识”需要有效的途径与方法。即兴创作训练作为综合性训练演员创作素质的手段之一，恢复了演员人的本能，使之获得身体与心灵的自由。当演员完全遵循人的天性去行动时，“下意识”就会小心翼翼地探出头来，创造理性无法企及的那份冲动与直觉。应该说，即兴是推动演员进入下意识创作状态、连接心理技术与下意识之间的桥梁。在表演创作元素训练阶段，即兴创作训练不要求结构完整的情节内容，而是透过即兴命题来解除学生的自我束缚，探索与开拓内在自我。在小品教学阶段，当一场戏已经排练了无数遍，当所有的语言，哪怕是一举手、一投足都被明确了方向时，表演极容易落人刻板、陈腐与匠艺的圈套。这时候做一个即兴小练习将会赋予表演新的生命，它能不断刷新前一次创作，还艺术以生动。演出时，演员不能沉醉于前一次创作的光彩，并期冀下一次的重复依然可以唤起真实的体验，而是要通过即兴改变哪怕是最细小的动作呈现、最细微的情绪表达，只有这样才能在每一次重复的创作中免于僵化。正如斯坦尼斯拉夫斯基说的那样：“经常的即兴创作一这是能使角色具有新鲜感并推动它前进的唯一方法，否则它经过几次演出就暗淡无光了。”②①斯坦尼斯拉夫斯基斯坦尼斯拉夫斯基全集（第二卷）[M].郑雪来，等译北京：中央编译出版社，2012：27.②斯坦尼斯拉夫斯基斯坦尼斯拉夫斯基论文讲演谈话书信集[M].郑雪来，等译北京：中国电影出版社，1981:7664第一章教学综述即兴创作训练的教学过程不是强迫灌输给学生所谓的表演技巧、方法，而是重点挖掘连学生自己都未曾发现的表演素质与能量。艺术创作没有绝对的评判标准，也许你见过一百种迥异的表演方式，但这个演员正在创造第一百零一种，我们所能做的只是观察动作是来源于真实体验本身，还是描摹了现成的外在形象。表演教学的根本目的在于为学生清除通往有机天性道路上的绊脚石与荆棘，而不是直接告诉学生道路的终点是什么，要让学生自己去发现那些教师们已经了解的方法和技巧。同时教师也要不断地质疑自己，重新以新鲜的眼光看待世界，而不能仅凭经验，老调重弹。三、对演员自我个性的塑造艺术的魅力在于独特，表演的魅力来源于个性。个性是一个演员能否成为表演艺术家的重要指标，是艺术创作中最伟大的要素，是作品能否从典型走向独特的显著特征。表演教学不单是对表演技术、技巧的教授，亦是建立表演观念和培养创作习惯的过程。在培养演员的过程中，教师要强化学生挖掘自我创作个性，根据自身特质找到符合自身的创作方法的能力。既要强调演员塑造的人物形象必须是“独特的这一个”，又要注意演员也应该是“个性的这一个”。因为每一个个体都是独一无二的，万万不可像教“1+1必须等于2”那样，对人物的形象、动作、情绪状态甚至最细微的眼神等事无巨细地给出规定，而要注重开发演员的表演创作潜能，帮助演员选择适合自己的创作方法，实现自我个性的解读与创造。没有纯熟的表演技巧，个性只能使演员成为展现荷尔蒙的道具，但如果没有对世界的独特领悟、对人性的透彻解读，即便有再完善的表演技能，演员也不会成为一名艺术家。每一个角色背后都应该站着一个人，一个有强烈自我表达诉求、企图以角色之名向整个世界发出呼声的人。他具有独立创作能力和敏感充沛的情绪情感，若仅是一具靓丽的皮囊，失之灵魂，这样的演员创作出的人物不过是县花一现。表演艺术能培养一个演员观看世界、理解世界、探索世界的习惯，却无法搭建他的世界观与价值观：表演艺术能雕琢演员企图以自我塑造“另一个自我”的手段与工具，却无法告知他应该重塑一个怎样的自我。归根结底，演员需要自我教育，利用一切可以武装身心的书籍、电影、戏剧、舞蹈、马术、射击、绘画、击剑、烹饪一切艺术作品与生活技能去改造自我、提升自我、发明自我，使自我的内涵丰富而又独特。5表演基础教程四、身体化的诉求基础教学阶段强调“身体先行”，借由身体到达心理，于微妙的形体动作中探求深刻的感知与内在共鸣。所谓“身心”(odymid),是身体与心灵的结合，身体承载着思维与情感的表达，而一切内在心理活动赋予身体以灵魂。因此，本阶段着重训练演员的心理技术与动作技巧的连接，使演员实现身心直觉本能的选择和创造。而以上种种我们统称为“身心合一”。(一)身心合训练伊始，多数教师都反复强调演员注意力集中的问题，但演员的专注力并非仅停留于心理层次，而是涵盖生理与肢体的全部。所谓“专注”，不仅是演员依靠视觉和听觉作出反应，还要运用所有感知来接收回应。它包含心灵、意志、情感、记忆、想象以及身体，而每一个身体动作中又隐含着某种内在动作，也就是内在感受。身体动作与内在感受微妙共生，使得演员的身心充满着觉醒的能量，知觉感受全部开放。在如此状态下，演员的一举一动变得集中凝练，一股精妙的力量流转于全身，不仅能够创造出极富韵律的动作，而且那动作富有极强的质感。“身心合一”的本质是强调内与外的连接。元素训练不能单纯地开拓演员的心理技术，因为表演教学毕竟不是心理学教育，它指向的目标应该是锻造演员创作手段的可塑性与表现力，使其以艺术的形式将“人的精神生活”表现出来。因此，从训练开始，演员就要内外统一，心灵敏锐可感，身体充满能量。那么如何赋予演员的身体以极强生命力的质感呢？显而易见，首先要加强表演基础元素中的身体训练，让演员在训练中“聆听”自己的身体，激发身体感知的直觉本能。这就好像一辆汽车，发动引擎，踩下油门，汽车便能“向前行驶”。若演员的身体缺乏直觉本能，即便心理技术积极调动情绪加油，身体这辆汽车却只能如老牛般毫无反应。其次要修习“内在动作”，强大的内在感知能力赋予动作真正的“能量”：流动而又充满力量，集中而又自由，可释放而又可被控制，一切蓄势待发。(二)不要讲而去做表演艺术是行动的艺术，行动是表演艺术的基础。表演基础训练强调“不要讲述，要做出来”，不是图解也不是假装，而是真的去做。因为演员只有真正在规定情境中行动，才能引发直觉与灵感迸发的瞬间：才能唤起内在情绪，进入下意识创作：才能6···试读结束···...

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图书名称：《学校心理咨询操作规范与管理》【作者】李桦，张广东，黄蘅玉编著【页数】209【出版社】广州：中山大学出版社,2021.12【ISBN号】978-7-306-07116-3【分类】教育心理学-心理咨询-研究【参考文献】李桦，张广东，黄蘅玉编著.学校心理咨询操作规范与管理.广州：中山大学出版社,2021.12.图书封面：图书目录：《学校心理咨询操作规范与管理》内容提要：本书的著者为中山大学心理健康教育咨询中心的主任与督导，其团队在心理咨询的操作规范与管理方面有着超过十年的经验探索与积累。咨询师该如何理解咨询师的职业伦理，并且在复杂的实践中灵活运用职业伦理规范与管理心理咨询的过程，确保咨询的规范性、时效性，进而维护来访者权益，减低心理咨询的行业风险是本书的主要内容。《学校心理咨询操作规范与管理》内容试读第一章心理咨询与心理咨询师质素一、何谓心理咨询近年来，我国的心理咨询业持续发展，但相较于国外完备的培训和认证体系、管理与约束机制，尚未形成国家层面统一的专门管理机构和制度。国内虽然陆续出台了相关的法律和职业道德规范，但仍缺乏具有行业普遍约束力的操作与管理规范。同时，社会大众对关于心理咨询的知识了解得越来越多，接受心理咨询帮助的意识也有了较大提升，但很多人仍对心理咨询有各种误解。在接待的众多来访者中，我们发现很多人其实并不理解心理咨询的性质、心理咨询的核心要素、心理咨询是如何进行的等内容。心理咨询成为一个既熟悉又陌生的概念。20世纪80年代，心理咨询被引入我国，国内的学者相继对心理咨询进行了定义。张人俊等(1987)提出，心理咨询是通过语言、文字等媒介，给咨询对象以帮助、启发和教育的过程。通过心理咨询，可以使咨询对象的认识、情感和态度有所变化，解决其在学习、工作、生活、疾病和康复等方面出现的心理问题，从而使其更好地适应环境，保持身心健康。朱智贤(1989)将心…1,学校心理咨询操作规范与管理理咨询定义为：对心理失常的人，通过心理商谈的程序和方法，使其对自己与环境有一个正确的认识，以改变其态度与行为，并使其对社会生活有良好的适应。心理失常，有轻度的、重度的，也有属于机能性的、机体性的。心理咨询的主要工作对象则是轻度的、属于机能性的心理失常。心理咨询的目的就是要纠正心理上的不平衡，使个人对自己与环境重新形成清楚的认识，改变其态度和行为，以实现对社会生活良好的适应。陈仲庚(1989)认为，心理咨询就是帮助人们去探索和研究问题，使他们能决定自己应做些什么。心理咨询应明确三个问题：①待解决问题的性质；②心理咨询师的技术；③所要达到的目标。马建青(1992)将心理咨询定义为运用相关心理科学的理论和方法，通过解决咨询对象（即来访者）的心理问题（包括发展性心理问题和障碍性心理问题）来维护和增进其身心健康，促进个性发展和潜能开发的过程。钱铭怡(1994)认为，心理咨询是通过人际关系，运用心理学方法，帮助来访者自强自立的过程。以上研究者给出的定义各有侧重，但都指出心理咨询涵盖心理咨询师与来访者两个主体，这两者之间存在着提供帮助与寻求帮助的关系。在这种关系中，心理咨询师运用心理学理论、知识和方法以及其所创造的氛围，使来访者逐步学会避免和消除不良心理因素的影响，并产生认识、情感和态度上的变化，以更积极的方法对待自己和他人。毋庸置疑，心理咨询的效果与心理咨询师的素质密切相关，心理咨询能否顺利进行有赖于心理咨询人员的素质与资格条件。·2*第一章心理咨询与心理咨询师质素二、心理咨询师的专业资格和所儒能力心理咨询行业的蓬勃发展，吸引了众多对心理咨询感兴趣的人士加人心理咨询师的队伍。为了提高心理咨询工作的效果，确保来访者能获得合适的服务，咨询机构应明确指出心理咨询师工作职位的具体要求、需要具备的专业资格和心理学的知识结构。(一)职位摘要职位摘要包括该机构所推崇的咨询流派和模式背景，比如心理动力学派或认知行为模式，完形主义或人本主义。抑或采取“以来访者为中心”的原则，不拘泥于某一流派，只要对咨询有用，各种模式都可以灵活运用。职位摘要的内容包括心理咨询师的职责范围，例如，个体咨询，团体铺导，网络、信函、电话咨询，心理健康教育，危机干预，部分行政管理工作，科学研究，等等。心理咨询师首先要明确自己的职责，以更好地完成自己的工作任务。1.资格条件和培训经历资格条件和培训经历是指从事该行业所需要的学历文凭与所接受过的专业培训，这些资格条件和培训经历都与心理咨询师的职责相关。心理咨询是一项专业性服务，为了来访者的利益，没有接受过专业学习与培训的人是不能从事咨询工作的。至于该职位所需的学历要求和培训经历，则由各机构自行决定。心理学的知识结构是咨询机构管理者应该重点关注的方面。心理咨询师不能从事超出自己能力范围的工作。有些心理学专业毕业的学生，虽然持有心理学学士或硕士学位，甚至有些人还拥·3…学校心理咨询操作规范与管理有博士学位，但他们若不是咨询或临床心理学专业的学生，仍然不能胜任心理咨询工作。心理学有众多分支，若请工程心理学博士来从事心理咨询，那么他们同样需要再学习与咨询心理学相关的课程，需要接受由心理督导师负责的实践与培训。许多非心理学专业的人士想投身心理咨询行业，纷纷参加了各种培训班，获得了各种证书。咨询机构的管理者需要具体了解这些证书持有者的知识结构，了解他们是否具备该职位的资格条件。例如，某心理咨询师的职位要求是由该心理咨询师负责危机干预，那么，申请该职位的申请者必须具备危机干预的知识；或者，咨询机构在该申请者开始工作前需要对其进行危机干预的培训。又如，某些机构需要对咨询工作进行科学研究，那么该机构将审查申请者是否具备课题研究和数据分析的能力。再如，团体咨询是一项使用频率较高的咨询方式，如果心理咨询师要从事团体咨询，则必须事先经过相应的团体咨询培训，以便掌握团体咨询所需要的各种应变能力与专业知识。若心理咨询师没有机会参加相应的培训，但在实际工作中遇到紧急的咨询任务，迫切地需要他们去完成时，在这种情况下，可由心理督导师亲自带领缺乏经验的心理咨询师一起工作，手把手地在工作实践中传授知识与经验。通过一定的协同工作时数，待习得了这项工作技能后，新手咨询师们才可独立操作。2.沟通能力和协作精神心理咨询并非只是心理咨询师与来访者两个人之间的工作，它通常需要一个团队的协作。因此，良好的沟通能力不仅局限于与来访者的沟通，在工作团队内部，在与其他团队的合作或转介时，在心理健康教育工作的过程中，都要求心理咨询师具有良好4…第一章心理咨询与心理咨询师质素的沟通能力。尤其是进行危机干预时，心理咨询师无法独立作战，常常需要各部门通力合作。因此，良好的沟通能力和团队协作精神是咨询工作获得成功的基本保证。3.附加能力职位摘要中有时会提出该职位所需的附加能力，即心理咨询师必备的某些除咨询以外的能力。例如，某个职位要求申请者具有使用外语或地方方言的能力，因为心理咨询师经常要为不同的人群提供服务，多样化的语言能力更有助于咨询工作的开展。又如，某些职位也可能会要求心理咨询师具有熟练运用计算机的能力，因为随着计算机的广泛运用，许多机构已经将来访者的档案电子化，心理咨询师需要通过线上联络等方式与来访者或其他工作人员沟通。在管理严格的咨询机构里，心理咨询师的职责需要被罗列清楚，资历和必备能力也需要详细表述，避免日后管理上的冲突与矛盾。(二)遵守心理咨询的法规和伦理守则精神卫生方面的法规与行业的伦理守则，是每位心理咨询师都应该严格遵守的规范。心理咨询师应该熟悉并充分理解这些法规与守则，在日常咨询工作中，时刻参照这些法规与守则来做出各种抉择。《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则（第二版）》中的“善行、责任、诚信、公正、尊重”五个词言简意赅，包含了心理咨询的基本原则。《中华人民共和国精神卫生法》（以下简称《精神卫生法》)提出的“尊重、理解、关爱”原则，简明扼要，意义深刻。这些并非印在纸上、挂在墙上、说在嘴上的漂亮.5学校心理咨询操作规范与管理辞藻，而是作为心理咨询师必须将其落实到行动上的工作准则。面对每一位来访者，心理咨询师如何体现尊重、理解和关爱？怎样维持善行，承担责任，保持诚信，主持公正？心理咨询师只有将这些理念内化之后，方能在自己的一言一行中得以流露体现。曾有心理咨询师为当地一位著名人士进行咨询，她被这位名人不同寻常的悲惨经历所吸引，觉得这位名人的故事极具戏剧性和悲剧性。于是，她写了一篇精彩的文章发表在当地报刊上。这位心理咨询师知道咨询工作的保密原则，为了“尊重”来访者，为了“保密”，她隐匿了来访者的姓名，并强调其他内容“保持真实”。她的文章在当地引起了轰动，心理咨询师也获得了她所期望的关注度。然而，那位颇有名气的来访者马上被人们辨认出来，其隐私也被公之于众，成为当地八卦新闻中被取笑的对象。这位来访者再次崩溃，企图以自杀来警告心理咨询师的卑劣行为。以上案例表明，尽管一些心理咨询师对行业伦理守则和精神卫生法了如指掌，但如果将其束之高阁、知而不行，失去了对来访者的尊重、理解和关爱，就有可能对来访者造成极大的伤害。另有一位初入咨询行业的心理咨询师，被催眠的神奇效用所折服，参加了一个短期的催眠工作坊后，就开始对来访者进行催眠治疗。有位身材肥胖的来访者希望通过催眠促成减肥，让自己变得苗条，那位心理咨询师就对这位来访者施加了“一吃东西就会恶心难受，不想进食”的催眠暗示语，结果导致来访者出现严重的进食障碍。不过，心理咨询师也不是万能的，需要明确自己的局限性，一般情况下只接受个人专业能力范围内的来访者。有时，有的心。6····试读结束···...

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