图书名称：《文化多样性与构建和谐世界研究以大湄公河次区域为例》【作者】和少英，吴兴帜，黄彩文，李若青著【丛书名】云南民族文化丛书.云南民族传统文化与现代化卷【页数】286【出版社】昆明：云南大学出版社,2016.12【ISBN号】978-7-5482-3060-1【价格】40.00【分类】湄公河-流域-区域文化-多样性-研究【参考文献】和少英，吴兴帜，黄彩文，李若青著.文化多样性与构建和谐世界研究以大湄公河次区域为例.昆明：云南大学出版社,2016.12.图书封面：图书目录：《文化多样性与构建和谐世界研究以大湄公河次区域为例》内容提要：本书属于云南民族文化丛书中的云南民族传统文化与现代化卷，以大湄公河次区域为例论述了文化多样性与构建和谐世界的关系。书中绪论部分交代了本书的理论视角，简要概述了大湄公河次区域民族国家的政治和经济、跨境民族的文化交往、和谐世界构建的经验与认知。第一章论述了全球化语境中的文化多样性与和谐世界。第二到第六章对中缅、中老、中越、中柬、中泰跨境民族的交流互动，从跨境民族的族群渊源、迁徙史、贸易往来、跨境婚姻以及国家高层的交往等方面论述了这一区域文化多样性的和谐构建。书中认为这一区域各国的跨境民族之间相互尊重、相互包容、求同存异、共同发展之道，既为区域和谐奠定了良好基础，又为构建和谐世界秩序提供实践经验模式。《文化多样性与构建和谐世界研究以大湄公河次区域为例》内容试读绪论以民族国家为主要行为体的全球化时代，如何构建世界和谐秩序，为国际和国内社会发展提供保障，一直是人类社会致力解决的问题。国际社会权力行为体在民族国家间关系的处理原则上经历了从最初的“权力政治”到“制度与相互依存”，再到“文化机制”以及现在的“权力、制度、文化”综合，其核心线索就是人类社会一直在探寻“国际社会秩序何以可能、以何可能”的路径。随着我国国际地位的提升，如何承担大国应有责任成为国内外普遍关注的议题。与此同时，我国政府在不断谋求实现人类社会“和平与发展”的交往方式，探索着与国内和国际环境变化相适应的新型外交政策。从“和平共处五项基本原则'”到“政治、经济、文化、安全、环保五位一体的和谐世界”，再到近期的“亲、诚、惠、容”的外交方针理念，均是探寻民族国家在新时期、新常态下相处之道的具体体现。一、文化多样性与和谐世界：一个时代的命题随着全球化的纵深发展，人类社会在分享全球化带来的成果之时，也面临着全球环境、疾病、贫穷、社会等非传统安全领域的诸多问题。非传统安全领域问题的共性是超越民族国家边界、为人类社会所共同面临的，任何单一民族国家都无法单独解决，需要国际社会的主要行为体一民族国家以及政府间国际组织、非政府组织的通力协作、平等协商才有可能得到行之有效的解决。其要求国际关系主要行为体一民族国家之间必须相互尊重，承认不同国家之间的意识形态、价值观念和社会制度等的差别。而文化作为现代民族国家的主要表现符号，既是民族国家生存与发展的“软实力”，又是民族国家立足于世界舞台的基石。要处理好“非传统安全”领域的世界性问题，首要条件之一就是要形成文化多样性的文化观共识：尊重差异、包容多样。也就是说在承认不同民族国家文化多样性的基础上，不同的文化主体间应该是平等、对话、共存、共荣的关系。早在2001年，联合国教科文组织通过的《世界文化多样性宣言》就指出：“尊重文化多样性、宽容、对话及合作是国际和平与安全的最佳保障之一。”2002年联合国大会宣布5月21日为世界文化多样性促进对话和发展日，以推动对话文化多样性与构建和谐世界研究一以大湄公河次区域为例和发展，在文化多样性的活动中，通过尊重人权和推进文化间对话而达到和谐共存、和平共处的目的。2003年10月，联合国教科文组织正式通过了《保护非物质文化遗产公约》，以保护人类共同的文化遗产。2005年，联合国教科文组织通过了《保护和促进文化表现形式多样性公约》，认为文化多样性是人类的共同遗产，是各社区、各民族和各国可持续发展的一股主要推动力，在民主、宽容、社会公正、各民族和各文化间相互尊重的环境中繁荣发展起来的文化多样性对于地方、国家和国际层面的和平与安全是不可或缺的。文化多样性成为当代国际社会真正实现交流、对话的一个平台，为国际社会在解决新旧问题上提供价值观上的引导。然而，随着全球化的发展，世界文化的发展仍然出现了两种趋势。首先是西方国家持文化“优势论”，以国际舞台上的强势实力，把西方文化作为主流文化，向非西方国家输送，使得整个世界文化在现代化发展过程中出现普同性，使全球文化多样性面临着生存的威胁。其次是文化“本土化”。即固守文化的“绝对相对主义”，恪守本土文化，以对抗西方文化，形成狭隘的“文化民族主义”思潮。此两种趋势在本质上具有相通性：都是以“我者”文化为中心，客观上妨碍了文化的交流、对话，从而影响了人们分享多样性文化的价值，不利于不同文化主体之间的对话、合作与共享人类文明成果。从根本上讲，为和谐的国际关系建构设置了人为的屏障。2005年4月22日，胡锦涛同志在亚非峰会讲话中提出：亚非国家应“推动不同文明友好相处、平等对话、发展繁荣，共同构建一个和谐世界”。同年胡锦涛同志在联合国成立60周年大会上，向全世界提出了构建和谐世界的外交政策，并从政治、经济、文化、安全、环境等五个方面系统阐述了构建和谐世界的具体内涵。2007年，胡锦涛同志在党的十七大报告中对和谐世界思想的深刻内涵进行了深入阐释，并提出构建和谐世界的五项举措，使得“和谐世界”理论趋于成熟，成为我国处理国际关系与国际事务的指导性原则。“和谐世界”的思想与理论源于中国传统文化的“和合”精神，其本质上要求保持文化多样性，从而使世界各国能够开展交流、对话与合作，促进“和平与发展”的当代人类社会主题。2011年，党的十七届六中全会提出“深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展、大繁荣”政策，为我国的社会主义文化建设确定了目标与发展方向。强调文化多样性在建设和谐社会中的基础性作用，可以说是从另一个角度推动了和谐世界秩序的构建。习近平总书记在2013年10月召开的周边外交工作座谈会上指出，做好周边外交工作，是实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦的需要，中国周边外交的基本方针，就是坚持与邻为善、绪论13以邻为伴，坚持睦邻、安邻、富邻，突出体现“亲、诚、惠、容”的理念。①这是和谐世界理念进一步发展的具体体现。冷战结束后，国际社会打破了两极格局，朝着多极化方向发展，多边主义的外交政策成了国际社会潮流。多边主义外交政策要求国际行为体在政治上相互尊重，平等协商；经济上互利合作，优势互补；安全上彼此信任，加强合作；社会问题上互相帮助，协力推进：文化上相互借鉴，求同存异，以实现共同安全和普遍发展。所有这些层面上的措施都离不开不同行为体之间的交流、对话，而文化此时可以成为国际合作交流的一个媒介，不同行为体在多样性文化的纽带上均可找到契合点，进行官方或民间的文化交流。大湄公河次区域（下文“次区域”亦指“大湄公河次区域”)地区多样性文化和跨境民族之间的交流与互动有着长久的历史渊源，探讨区域内部跨境民族之间的交流与区域和谐秩序构建的实践，将为我国处理周边国家间关系的“亲、诚、惠、容”理念提供经验模式。“亲、诚、惠、容”周边外交理念从本质上讲是对和谐世界理念在文化视角和区域范畴的具体化。从本体论角度，大湄公河次区域文化多样性是一种客观存在。在主客体二元结构中，处于客体地位的“文化”有着其自身内在的发展规律，其要求文化生态系统具有多样性、共生性、平衡性和动态性，是人类社会发展的动力源泉。不同人群共同体由于其生活、生产环境的不同，在处理人与人、人与自然、人与社会的关系中，形成了不同文化形态。而且随着社会历史的发展，文化一直处于一种动态平衡的状态之中。和谐世界理论设置的前提是“多元”，包括政治、经济、文化等方面的多样性，而政治、经济从某种意义上讲，也是“广义”文化的内涵表现形式。在多样性的世界里，不同行为体在社会发展历程中，都在享受多样性文化之间的交流、对话、互补而产生的良性效益。从认识论的角度看，分析全球化时代文化多样性与文化统一性的辩证关系，可以揭示文化多样性、文化普世性与和谐世界在理论上的相互关联性。全球化发展不仅体现在政治、经济领域，文化全球化也是其表征之一。在文化全球化的语境中，不是某一文化的普世性，而是不同文化之间的交流、对话与互补，才能得以实现不同文化的共荣与共享。因此，多元文化的共存成为构建和谐世界的基础和前提，是和谐世界的发展动力；中国文化中的“天下观”思想不但是传统中国认识世界的视角，同时也从另一个方面与多元文化性价值形成互补，也能为构建“和谐世界”社会理论提供某种认识论上的历史视角。从方法论的角度看，和谐世界秩序的构建既需要民族国家行为体对“和平”主题的认可与接受，同时也需要区域社会中民族国家行为体的地方性经验。本课①中共中央宣传部编：《习近平总书记系列重要讲话读本》，学习出版社、人民出版社2014年版，第152页。文化多样性与构建和谐世界研究一以大湄公河次区域为例题结合了人类学的微观叙事方法与政治学的宏观分析方法，从大湄公河次区域国家之间的交流与互动的客观事实入手，分析次区域内部具有多元文化因素的人群共同体如何通过跨境民族之间的往来构建区域内部的和谐秩序，实现文化多样性的客观存在与和谐世界社会理论的实践性结合，为构建和谐世界探索一条可行性的实践模式，而不是只停留在认识论与世界观的理论建构之上。文化多样性与和谐世界二者在某种程度上是互为“充分必要条件”的。我们期望通过不同文化主体之间的和谐共存之道，探寻一种新的世界秩序构建的途径，以“和谐世界”的秩序来搭建一座文化之桥，实现文化和谐世界的图景。同时，在和谐世界的环境中最终实现“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的局面。本课题研究的最终目标是在对于世界文化多样性与建构和谐世界的理论分析基础上，探寻在世界文化多样性的背景下如何构建和谐世界的经验模式，从而为新时期我国的外交政策与外交实践提供经验总结与理论支持。二、文化多样性与和谐世界：差异化的理论视角自《威斯特伐利亚条约》缔结以来，国际社会首先在欧洲确立了“主权/独立/领土”的理念，指导不同权力行为体之间的关系构建，以期实现国际社会的和平。但自此国际社会开启了以权力、实力为基础的帝国博弈时代，理想主义倡导的以“条约”限制权力主体的行为、实现国际社会的和平理想在一个以实力为基础的无政府状态的国际社会中，和平秩序只是大国利益平衡的短暂间歇期虽然在1815年俄、英、普、奥四国与战败的法国签订《最后议定书》维系了欧洲社会近百年的相对和平，但随着一战、二战的爆发以及冷战的发展，国际社会格局仍是以“实力”“主权”“利益”为核心的大国主导的态势。随着全球化的发展，人类社会面临着环境、疾病、灾难、贫困、人口、毒品、恐怖主义等非传统意义的安全问题，在处理这些现实问题的时候人们不得不寻求权力与制度的相互依赖，合作成了国际社会的迫切话题。然而，不同行为体均有着自己的文化体系和文化惯性，在文化多样性的世界中，如何构建国际秩序成了国际社会行为体间需要解决的问题。(一)文化多样性：人类社会发展的钥匙文化多样性理论始于人类学的研究，不同的人类学学术流派基于不同的研究视角发展出不同的理论。如进化论学派、文化历史学派、功能学派、文化与人格、结构主义、解释人类学、象征人类学等，这些学派以具体的民族文化为例，发展出各自的理论，但这些理论都有一个共同点：认为世界文化是处于多元状态的。随着全球化的发展，文化多样性日渐成为人们关注的焦点之一，而学术界对文化多样性研究则通常集中于这样一些方面：一是，对于文化多样性的文本外延、内涵以及其存在、发展和诉求的规律性绪论|5研究。认为文化多样性是根植于不同人群共同体的生活、生产环境中，是人们在处理人与人、人与自然、人与社会之间的关系时形成的行为模式与价值观念。由于地理环境的差异性、人群共同体的复杂性、社会历史的延续性、文化发展自身的规律性，文化多样性成为一种客观的社会现象，如联合国教科文组织的《世界文化多样性宣言》和《保护和促进文化表现形式多样性公约》。文化多样性的内在要求是不同文化之间的平等、交流、对话、互补和共荣，既为社会的发展提供技术与动力支持，又保持了文化在碰撞、交流后继续保持多样性，从而实现不同文化主体之间的和谐共处。①二是，以文化多样性的本质诉求为指导，对具体的社会问题、民族文化在当代社会发展中的问题进行研究。随着现代化的发展，人们在享受现代化发展带来的好处的同时，社会发展也存在着失衡的表现，如环境问题、社会问题、贫困问题、疾病问题、安全问题、区域发展失调等问题。为了使人们都能享受到现代化的好处，实现社会的和谐发展，人们开始从多民族地区的文化多样性中寻找解决问题之道，认为文化多样性蕴含着和谐文化，直接建构了人与人、人与社会、人与自然和谐相处的关系；文化多样性促进创造性、多样性促进稳定性，是自然与社会发展的普遍规律。保护与发展文化多样性，推动多民族和谐社会建设，如郭家骥的《文化多样性与云南的多民族和谐社会建设》。②三是，文化多样性在全球化的背景下如何发展的问题。全球化的发展主要表现在政治、经济和文化三个层面。文化全球化给文化多样性带来的最大问题在于是否会出现文化的“同一性”。对于此类问题的研究，主要有文化的统一论和多元论两种观，点。统一论认为文化全球化最终会形成最美好的、最先进的统一文化，代表了全球最高生产力；多元论认为在文化全球化时代，多种文化拼贴，混杂不一，同时文化要素可能会深层贯通，浑然一体，如李丹的《文化全球化的前景与和谐世界的构建》。③目前，主流的思潮是全球化时代，不同文化之间相互作用，形成全球文化的联动整体，不同文化的普世性价值将获得人类共享，世界将成为一个“多文化世界”。④在这样的“多文化世界”里，既坚持文化多元主义又尊重异文化的相对不同，从而共同营造一个多种文化和谐发展的局面。⑤综上所述，文化多样性的研究主要集中在以文化多样性的内涵、本质的规律①房广顺：《多元文化的和谐发展与构建和谐世界》，《理论月刊》2007年第7期。②郭家骥：《文化多样性与云南的多民族和谐社会建设》，《云南社会科学》2006年第5期。③李丹：《文化全球化的前景与和谐世界的构建》，《中国人民大学学报》2008年第1期。④参见[日]青木保《多文化世界》，唐先容、王宣译，中国青年出版社2008年版。⑤冯惠玲、陈心林：《文化全球化与文化多样性辩证》，《湖北民族学院学报》2005年第6期。文化多样性与构建和谐世界研究一以大湄公河次区域为例性分析为基础，用文化多样性的价值来指导社会、文化等方面问题的解决，以及强调在全球化时代，文化多样性对于人类社会的作用。此类研究多在微观上论证文化多样性格局与作用，在民族学、人类学学科里，以文化多样性为指导，来处理国家间关系问题的研究还处于比较薄弱的阶段。(二)和谐世界：传统和合思想的普世化在联合国成立60周年大会和党的十七大之后，“和谐世界”的思想逐渐发展成新时期党和国家处理国际关系和国际事务的指导思想。学术界目前对于“和谐世界”的研究主要集中在以下几个方面：首先，探寻“和谐世界”的思想渊源。不同学者在论述“和谐世界”时，基本上都认为其是中国传统文化中“和合”思想的延伸。认为“和合”思想包含处理人与人、人与自然、人与社会的智慧，同时也一直是我国处理民族关系、国家关系的理论依据①，也反映出“和谐世界”的哲学意蕴：尊重世界文明的多样性和发展模式的多样性。其次，分析“和谐世界”的内涵与目标诉求。主要是以胡锦涛同志的讲话为分析起点，论述在世界多极化的前提下，建构一个“共同繁荣、持久和平”的世界。此类研究一般都是从政治、经济、文化、安全、环保五个方面论述“和谐世界”的内涵及目标诉求以及建构“和谐世界”的途径。同时也以“和谐世界”理论为指导，分析区域国家如亚太地区、东盟国家等合作发展的道路。②再次，分析和谐世界秩序构建的路径。从和谐世界的内涵出发，应从以下几点进行：(1)和谐世界的基本价值取向，即公正、平等、宽容、共赢和多元，明确和谐世界不是现实，而是需要努力建设的目标；(2)和谐世界的基本政治诉求，即和平、发展、对话、合作与共存，旨在体现对现实世界特别是现实国际关系的理性回应；(3)和谐世界的学理要义，即和谐世界需要以承认人类社会生活的共同性为前提、有赖于民众的普遍参与和共同治理、依托于全球的公民社会。③最后，“和谐世界”对于国际政治理论的贡献。虽然全球化日益深入发展，但国际社会依然处于一个无政府状态，在无政府状态的国际社会中，理性的行为体一民族国家，都是在谋求国家利益最大化，国家间关系处理问题仍需普世性价值观指导。和谐世界的理念，吸收了文化的普世性价值，植根于中国传统文化，“天下观”与“和谐观”共同构成了和谐世界理念的主要内容，为当前世界秩序的调整提出了一种新的思路，也为中国国际关系理论的发展①闫丽红：《传统“和”文化与构建和谐世界》，《中华文化》2009年第4期。②宋效峰：《国际机制与和谐世界构建：基于亚太地区的视角》，《东南亚南亚研究》2011年第1期。③蔡拓：《和谐世界与中国对外战略的转型》，《吉林大学社会科学学报》2006年第5期。···试读结束···...

2023-11-09 文化多样性大题 文化多样性原理

【完结】乐呵呵说文学目录：├┈.m3├┈第10讲曹操是怎么沦为奸雄的？.m3├┈第11讲赤壁之战究竟是谁指挥的？.m3├┈第12讲诸葛亮为什么不自己当皇帝？.m3├┈第13讲“竹林七贤”到底有多怪？.m3├┈第14讲王羲之为什么写《兰亭集序》？.m3├┈第15讲谁是改名最多的历史名城？.m3├┈第16讲历史上的唐僧有多猛？.m3├┈第17讲杜甫是不是李白的超级粉丝？.m3├┈第18讲为什么说唐诗甲天下？.m3├┈第19讲科举之前，朝廷是如何选拔官员的？.m3├┈第1讲“春秋笔法”是怎么玩的？.m3├┈第20讲杨贵妃为什么被称作“解语花”？.m3├┈第21讲张择端为什么要画《清明上河图》？.m3├┈第22讲艺多不压身，苏东坡会多少绝活？.m3├┈第23讲古代名校哪家强？.m3├┈第24讲陶瓷为什么会成为中国的代称？.m3├┈第25讲为什么戏剧在元代如此盛行？.m3├┈第26讲王阳明的“阳明心学”讲了些啥？.m3├┈第27讲明代的“四大奇书”奇在哪儿？.m3├┈第28讲“三言二拍”是最好的白话短篇小说吗？.m3├┈第29讲志怪小说很多，为什么《聊斋志异》独领风骚？.m3├┈第2讲称霸诸侯的齐桓公为什么要尊周天子？.m3├┈第30讲哪部小说成了慈禧抓人的黑名单？.m3├┈第3讲法家到底有多牛？.m3├┈第4讲李斯为什么被叫作“千古一相”？.m3├┈第5讲墨家是古代的“黑社会”吗？.m3├┈第6讲汉初皇帝写诗的水平咋样？.m3├┈第7讲古人为什么称自己的儿子为“犬子”？.m3├┈第8讲司马迁为啥敢讽刺汉武帝.m3└┈第9讲出塞后的昭君过得怎么样？.m3...

2023-06-01 兰亭集序版书 兰亭集序白话

【完结】择言老师-文学功底课目录：├┈1–第一单元：基础素养_基础素养-感叹句与疑问句.m4├┈10–第一单元：基础素养_基础素养-扩句.m4├┈11–第一单元：基础素养_基础素养-双重否定句.m4├┈12–第一单元：基础素养_基础素养-间接叙述.m4├┈13–第一单元：基础素养_基础素养-修改病句（一）.m4├┈14–第一单元：基础素养_基础素养-修改病句（二）.m4├┈15–第一单元：基础素养_基础素养-修改病句（三）.m4├┈16–第一单元：基础素养_基础素养-修改病句（四）.m4├┈17–第一单元：基础素养_基础素养-修改病句（五）.m4├┈18–第一单元：基础素养_基础素养-词语理解.m4├┈19–第一单元：基础素养_基础素养-句子排序.m4├┈2–第一单元：基础素养_基础素养-把字句和被字句.m4├┈20–第一单元：基础素养_基础素养-口语交际.m4├┈21–第一单元：基础素养_基础素养-标点符号（一）.m4├┈22–第一单元：基础素养_基础素养-标点符号（二）.m4├┈23–第一单元：基础素养_基础素养-标点符号（三）.m4├┈24–第一单元：基础素养_基础素养-标点符号（四）.m4├┈25–第一单元：基础素养_基础素养-标点符号（五）.m4├┈26–第一单元：基础素养_基础素养-标点符号（六）.m4├┈27–第一单元：基础素养_看图写话（一）.m4├┈28–第一单元：基础素养_看图写话（二）.m4├┈29–第一单元：基础素养_看图写话（三）.m4├┈3–第一单元：基础素养_基础素养-拟人句.m4├┈30–第一单元：基础素养_看图写话（四）.m4├┈31–第一单元：基础素养_看图写话（五）.m4├┈32–第一单元：基础素养_看图写话（六）.m4├┈33–第一单元：基础素养_看图写话（七）.m4├┈34–第一单元：基础素养_看图写话（八）.m4├┈35–第一单元：基础素养_看图写话（九）.m4├┈36–第一单元：基础素养_看图写话（十）.m4├┈37–第一单元：基础素养_看图写话（十一）.m4├┈38–第一单元：基础素养_看图写话（十二）.m4├┈39–第一单元：基础素养_看图写话（十三）.m4├┈4–第一单元：基础素养_基础素养-比喻句.m4├┈40–第一单元：基础素养_看图写话（十四）.m4├┈41–第一单元：基础素养_看图写话（十五）.m4├┈42–第一单元：基础素养_看图写话（十六）.m4├┈43–第一单元：基础素养_看图写话（十七）.m4├┈44–第一单元：基础素养_看图写话（十八）.m4├┈45–第一单元：基础素养_看图写话（十九）.m4├┈46–第一单元：基础素养_看图写话（二十）.m4├┈47–第二单元：阅读素养_一级阅读-近义词和反义词.m4├┈48–第二单元：阅读素养_一级阅读-照样子写词语.m4├┈49–第二单元：阅读素养_一级阅读-原文找答案.m4├┈5–第一单元：基础素养_基础素养-夸张句.m4├┈50–第二单元：阅读素养_阅读素养-如何读懂一篇文章.m4├┈51–第二单元：阅读素养_阅读素养-概括文章主要内容.m4├┈52–第二单元：阅读素养_阅读素养-行文思路梳理.m4├┈53–第二单元：阅读素养_阅读素养-修辞手法.m4├┈54–第二单元：阅读素养_阅读素养-环境描写.m4├┈55–第二单元：阅读素养_阅读素养-解释词语意思（1-6）.m4├┈56–第二单元：阅读素养_阅读素养-词语含义（7-9）.m4├┈57–第二单元：阅读素养_阅读素养-词语含义（10-12）.m4├┈58–第二单元：阅读素养_阅读素养-表现手法.m4├┈59–第二单元：阅读素养_阅读素养-句子赏析.m4├┈6–第一单元：基础素养_基础素养-仿写句子.m4├┈60–第二单元：阅读素养_阅读素养-句子含义.m4├┈61–第二单元：阅读素养_阅读素养-标题含义及作用.m4├┈62–第二单元：阅读素养_阅读素养-文章线索.m4├┈63–第二单元：阅读素养_阅读素养-人物形象分析.m4├┈64–第二单元：阅读素养_阅读素养-情节作用.m4├┈65–第二单元：阅读素养_阅读素养-记叙顺序.m4├┈66–第二单元：阅读素养_阅读素养-句段作用.m4├┈67–第二单元：阅读素养_阅读素养-中心主旨.m4├┈68–第二单元：阅读素养_阅读素养-说明文-说明对象.m4├┈69–第二单元：阅读素养_阅读素养-说明文-说明对象的特征.m4├┈7–第一单元：基础素养_基础素养-关联词.m4├┈70–第二单元：阅读素养_阅读素养-说明文-说明方法（一）.m4├┈71–第二单元：阅读素养_阅读素养-说明文-说明方法（二）.m4├┈72–第二单元：阅读素养_阅读素养-说明文-某个词语能否删掉.m4├┈73–第二单元：阅读素养_阅读素养-议论文——论点.m4├┈74–第二单元：阅读素养_阅读素养-议论文-论据.m4├┈75–第二单元：阅读素养_阅读素养-议论文-论证.m4├┈76–第二单元：阅读素养_阅读素养-议论文-论证思路.m4├┈8–第一单元：基础素养_基础素养-的地得.m4└┈9–第一单元：基础素养_基础素养-缩句.m4│├┈100–第五单元：学习方法_学习方法-小升初暑假规划.m4│├┈101–第五单元：学习方法_学习方法-如何记笔记.m4│├┈102–第六单元：父母课堂_父母课堂-学会尊重.m4│├┈103–第六单元：父母课堂_父母课堂-怎么跟孩子讲道理.m4│├┈104–第六单元：父母课堂_父母课堂-别让孩子关上心门.m4│├┈105–第六单元：父母课堂_父母课堂-如何达成共识（立规矩）.m4│├┈106–第六单元：父母课堂_父母课堂-孩子沉迷手机怎么办.m4│├┈107–第六单元：父母课堂_父母课堂-如何培养自信心.m4│├┈108–第六单元：父母课堂_父母课堂-兴趣是最好的老师.m4│├┈109–第六单元：父母课堂_父母课堂-如何营造良好家庭氛围.m4│├┈110–第六单元：父母课堂_父母课堂-孩子不爱学习怎么办（1-9）.m4│├┈111–第六单元：父母课堂_父母课堂-孩子不爱学习怎么办（9+）.m4│├┈112–第六单元：父母课堂_父母课堂-学习计划怎么做.m4│├┈113–第六单元：父母课堂_父母课堂-拖拉磨蹭怎么办.m4│├┈114–第六单元：父母课堂_父母课堂-注意力不集中怎么办.m4│├┈115–第六单元：父母课堂_父母课堂-马虎不爱检查怎么办.m4│├┈77–第三单元：写作素养_写作素养-父母如何开发孩子的想象力.m4│├┈78–第三单元：写作素养_写作素养-父母如何提高孩子的语言表达能力.m4│├┈79–第三单元：写作素养_写作素养-父母如何教下笔如有神.m4│├┈80–第三单元：写作素养_写作素养-父母如何给孩子看作文.m4│├┈81–第三单元：写作素养_写作素养-父母如何教孩子不写流水账（一）.m4│├┈82–第三单元：写作素养_写作素养-父母如何教孩子不写流水账（二）.m4│├┈83–第三单元：写作素养_写作素养-父母如何教孩子不写流水账（三）.m4│├┈84–第三单元：写作素养_写作素养-父母如何教孩子不写流水账（四）.m4│├┈85–第三单元：写作素养_写作素养-父母如何教孩子不写流水账（五）.m4│├┈86–第三单元：写作素养_写作素养-父母如何教孩子不写流水账（六）.m4│├┈87–第三单元：写作素养_写作素养-父母如何教孩子不写流水账（七）.m4│├┈88–第三单元：写作素养_写作素养-父母如何教孩子构思（一）.m4│├┈89–第三单元：写作素养_写作素养-父母如何教孩子构思（二）.m4│├┈90–第三单元：写作素养_写作素养-父母如何教孩子构思（三）.m4│├┈91–第三单元：写作素养_写作素养-父母如何教孩子构思（四）.m4│├┈92–第四单元：古诗文品鉴_古诗文品鉴-父母如何教孩子古文品鉴（一）.m4│├┈93–第四单元：古诗文品鉴_古诗文品鉴-父母如何教孩子古文品鉴（二）.m4│├┈94–第四单元：古诗文品鉴_古诗文品鉴-父母如何教孩子古文品鉴（三）.m4│├┈95–第四单元：古诗文品鉴_古文品鉴-实词虚词.m4│├┈96–第五单元：学习方法_学习方法-如何使用错题本和积累本.m4│├┈97–第五单元：学习方法_学习方法-父母如何教孩子晨读.m4│├┈98–第五单元：学习方法_学习方法-父母如何培养孩子读书习惯.m4│└┈99–第五单元：学习方法_学习方法-父母如何教孩子做试卷分析.m4├─资料包│├┈16种动物外貌描写大全.df│├┈19位名家写作素材.df│├┈300个高考常考成语解释.df│├┈3年级名校摸底测试.df│├┈47个万能人物素材.df│├┈51段满分作文结尾集锦.df│├┈《诗词大会》写作素材.df│├┈《水浒传》重点情节.df│├┈《西游记》重点情节.df│├┈必背字词表（先背这个）.df│├┈必背字词表（再背这个）.df│├┈常用反义词近义词.df│├┈春雨资料.df│├┈高考120个实词练习题.df│├┈高中50道成语题(带答案).df│├┈高中文言文中重要的文化常识整理总结.df│├┈古诗词题型及答题公式（初高中专用）.df│├┈关于植物的写作素材.df│├┈记叙文答题公式（初高中专用）.df│├┈经典杂志卷首语.df│├┈景色描写大全.df│├┈朗读者素材（下）.df│├┈朗读者作文素材（上）.df│├┈描写妈妈外貌的好词好句好段.df│├┈描写时间的素材.df│├┈名校小升初升学考试题（数学）.df│├┈名校小升初升学考试题（英语）.df│├┈名校小升初升学考试题（语文）.df│├┈名著名句摘抄大全.df│├┈数学答案(1).df│├┈说明文答题公式（通用）.df│├┈四大名著故事速读梗概.df│├┈四大名著人物表.df│├┈童年开头+结尾集锦.df│├┈文言文120个实词的解释.df│├┈文言文实词虚词（一天背两个）.df│├┈小学必备12种话题作文优美词句.df│├┈小学必备名言警句.df│├┈小学必背古诗词（竖着背）.df│├┈小学文学常识.df│├┈写景作文好词好句好段.df│├┈议论文答题公式（通用）.df│├┈英语答案.df│├┈阅读课素材.df│├┈中国古典小说四大名著基本常识一览表.df│├┈中考必背古诗文.df│├┈中考必读名著（不用背看两遍）.df│├┈中考语文基础知识(7-9年级专用）.df│├┈重点文学常识（考选择题背下来）.df│├┈主持人大赛写作素材.df│└┈作文里常用的15类排比句.df├─77+│├─资料包││├┈16种动物外貌描写大全.df││├┈19位名家写作素材.df││├┈300个高考常考成语解释.df││├┈3年级名校摸底测试.df││├┈47个万能人物素材.df││├┈51段满分作文结尾集锦.df││├┈《诗词大会》写作素材.df││├┈《水浒传》重点情节.df││├┈《西游记》重点情节.df││├┈必背字词表（先背这个）.df││├┈必背字词表（再背这个）.df││├┈常用反义词近义词.df││├┈春雨资料.df││├┈高考120个实词练习题.df││├┈高中50道成语题(带答案).df││├┈高中文言文中重要的文化常识整理总结.df││├┈古诗词题型及答题公式（初高中专用）.df││├┈关于植物的写作素材.df││├┈记叙文答题公式（初高中专用）.df││├┈经典杂志卷首语.df││├┈景色描写大全.df││├┈朗读者素材（下）.df││├┈朗读者作文素材（上）.df││├┈描写妈妈外貌的好词好句好段.df││├┈描写时间的素材.df││├┈名校小升初升学考试题（数学）.df││├┈名校小升初升学考试题（英语）.df││├┈名校小升初升学考试题（语文）.df││├┈名著名句摘抄大全.df││├┈数学答案(1).df││├┈说明文答题公式（通用）.df││├┈四大名著故事速读梗概.df││├┈四大名著人物表.df││├┈童年开头+结尾集锦.df││├┈文言文120个实词的解释.df││├┈文言文实词虚词（一天背两个）.df││├┈小学必备12种话题作文优美词句.df││├┈小学必备名言警句.df││├┈小学必背古诗词（竖着背）.df││├┈小学文学常识.df││├┈写景作文好词好句好段.df││├┈议论文答题公式（通用）.df││├┈英语答案.df││├┈阅读课素材.df││├┈中国古典小说四大名著基本常识一览表.df││├┈中考必背古诗文.df││├┈中考必读名著（不用背看两遍）.df││├┈中考语文基础知识(7-9年级专用）.df││├┈重点文学常识（考选择题背下来）.df││├┈主持人大赛写作素材.df││└┈作文里常用的15类排比句.df...

2023-06-01 写作素养 阅读素养心得体会 写作素养概念

择言老师-小学语文文学功底课76讲目录：├─资料包│├─《诗词大会》写作素材.df│├─《水浒传》重点情节.df│├─《西游记》重点情节.df│├─16种动物外貌描写大全.df│├─19位名家写作素材.df│├─300个高考常考成语解释.df│├─3年级名校摸底测试.df│├─47个**人物素材.df│├─51段满分作文结尾集锦.df│├─必背字词表（先背这个）.df│├─必背字词表（再背这个）.df│├─必看.txt│├─常用反义词近义词.df│├─春雨资料.df│├─高考120个实词练习题.df│├─高中50道成语题(带答案).df│├─高中文言文中重要的文化常识整理总结.df│├─古诗词题型及答题公式（初高中专用）.df│├─关于植物的写作素材.df│├─记叙文答题公式（初高中专用）.df│├─经典杂志卷首语.df│├─景色描写大全.df│├─朗读者素材（下）.df│├─朗读者作文素材（上）.df│├─描写妈妈外貌的好词好句好段.df│├─描写时间的素材.df│├─名校小升初升学**（数学）.df│├─名校小升初升学**（英语）.df│├─名校小升初升学**（语文）.df│├─名著名句摘抄大全.df│├─数学答案(1).df│├─说明文答题公式（通用）.df│├─四大名著故事速读梗概.df│├─四大名著人物表.df│├─童年开头+结尾集锦.df│├─文言文120个实词的解释.df│├─文言文实词虚词（一天背两个）.df│├─小学必备12种话题作文优美词句.df│├─小学必备名言警句.df│├─小学必背古诗词（竖着背）.df│├─小学文学常识.df│├─写景作文好词好句好段.df│├─议论文答题公式（通用）.df│├─英语答案.df│├─阅读课素材.df│├─中国古典小说四大名著基本常识一览表.df│├─中考必背古诗文.df│├─中考必读名著（不用背看两遍）.df│├─中考语文基础知识(7-9年级专用）.df│├─重点文学常识（考选择题背下来）.df│├─主持人大赛写作素材.df│└─作文里常用的15类排比句.df│├─10--第一单元：基础素养_基础素养-扩句.m4├─11--第一单元：基础素养_基础素养-双重否定句.m4├─12--第一单元：基础素养_基础素养-间接叙述.m4├─13--第一单元：基础素养_基础素养-修改病句（一）.m4├─14--第一单元：基础素养_基础素养-修改病句（二）.m4├─15--第一单元：基础素养_基础素养-修改病句（三）.m4├─16--第一单元：基础素养_基础素养-修改病句（四）.m4├─17--第一单元：基础素养_基础素养-修改病句（五）.m4├─18--第一单元：基础素养_基础素养-词语理解.m4├─19--第一单元：基础素养_基础素养-句子排序.m4├─1--第一单元：基础素养_基础素养-感叹句与疑问句.m4├─20--第一单元：基础素养_基础素养-口语交际.m4├─21--第一单元：基础素养_基础素养-标点符号（一）.m4├─22--第一单元：基础素养_基础素养-标点符号（二）.m4├─23--第一单元：基础素养_基础素养-标点符号（三）.m4├─24--第一单元：基础素养_基础素养-标点符号（四）.m4├─25--第一单元：基础素养_基础素养-标点符号（五）.m4├─26--第一单元：基础素养_基础素养-标点符号（六）.m4├─27--第一单元：基础素养_看图写话（一）.m4├─28--第一单元：基础素养_看图写话（二）.m4├─29--第一单元：基础素养_看图写话（三）.m4├─2--第一单元：基础素养_基础素养-把字句和被字句.m4├─30--第一单元：基础素养_看图写话（四）.m4├─31--第一单元：基础素养_看图写话（五）.m4├─32--第一单元：基础素养_看图写话（六）.m4├─33--第一单元：基础素养_看图写话（七）.m4├─34--第一单元：基础素养_看图写话（八）.m4├─35--第一单元：基础素养_看图写话（九）.m4├─36--第一单元：基础素养_看图写话（十）.m4├─37--第一单元：基础素养_看图写话（十一）.m4├─38--第一单元：基础素养_看图写话（十二）.m4├─39--第一单元：基础素养_看图写话（十三）.m4├─3--第一单元：基础素养_基础素养-拟人句.m4├─40--第一单元：基础素养_看图写话（十四）.m4├─41--第一单元：基础素养_看图写话（十五）.m4├─42--第一单元：基础素养_看图写话（十六）.m4├─43--第一单元：基础素养_看图写话（十七）.m4├─44--第一单元：基础素养_看图写话（十八）.m4├─45--第一单元：基础素养_看图写话（十九）.m4├─46--第一单元：基础素养_看图写话（二十）.m4├─47--第二单元：阅读素养_一级阅读-近义词和反义词.m4├─48--第二单元：阅读素养_一级阅读-照样子写词语.m4├─49--第二单元：阅读素养_一级阅读-原文找答案.m4├─4--第一单元：基础素养_基础素养-比喻句.m4├─50--第二单元：阅读素养_阅读素养-如何读懂一篇文章.m4├─51--第二单元：阅读素养_阅读素养-概括文章主要内容.m4├─52--第二单元：阅读素养_阅读素养-行文思路梳理.m4├─53--第二单元：阅读素养_阅读素养-修辞手法.m4├─54--第二单元：阅读素养_阅读素养-环境描写.m4├─55--第二单元：阅读素养_阅读素养-解释词语意思（1-6）.m4├─56--第二单元：阅读素养_阅读素养-词语含义（7-9）.m4├─57--第二单元：阅读素养_阅读素养-词语含义（10-12）.m4├─58--第二单元：阅读素养_阅读素养-表现手法.m4├─59--第二单元：阅读素养_阅读素养-句子赏析.m4├─5--第一单元：基础素养_基础素养-夸张句.m4├─60--第二单元：阅读素养_阅读素养-句子含义.m4├─61--第二单元：阅读素养_阅读素养-标题含义及作用.m4├─62--第二单元：阅读素养_阅读素养-文章线索.m4├─63--第二单元：阅读素养_阅读素养-人物形象分析.m4├─64--第二单元：阅读素养_阅读素养-情节作用.m4├─65--第二单元：阅读素养_阅读素养-记叙顺序.m4├─66--第二单元：阅读素养_阅读素养-句段作用.m4├─67--第二单元：阅读素养_阅读素养-中心主旨.m4├─68--第二单元：阅读素养_阅读素养-说明文-说明对象.m4├─69--第二单元：阅读素养_阅读素养-说明文-说明对象的特征.m4├─6--第一单元：基础素养_基础素养-仿写句子.m4├─70--第二单元：阅读素养_阅读素养-说明文-说明方法（一）.m4├─71--第二单元：阅读素养_阅读素养-说明文-说明方法（二）.m4├─72--第二单元：阅读素养_阅读素养-说明文-某个词语能否删掉.m4├─73--第二单元：阅读素养_阅读素养-议论文——论点.m4├─74--第二单元：阅读素养_阅读素养-议论文-论据.m4├─75--第二单元：阅读素养_阅读素养-议论文-论证.m4├─76--第二单元：阅读素养_阅读素养-议论文-论证思路.m4├─7--第一单元：基础素养_基础素养-关联词.m4├─8--第一单元：基础素养_基础素养-的地得.m4...

2023-05-31 素养 阅读素养心得体会 素养阅读内容

1、七品芝麻官杨乃武、小白菜窦娥被宋代刑官包青天冤枉。...

2023-05-31 七品芝麻官你打我呀 七品芝麻官吵架片段

1.文化传承创新是文化建设的基本内容，是文化发展繁荣的根本规律。中华民族有着悠久的历史和优良的传统。（二）中华优秀传统文化对团结全国各族人民具有重要纽带和基础作用。3、其中，以人为本、重诚信、重和谐、重教育、重德治等因素，仍是当今中国改革开放和文化建设的重要资源。4.继承中华优秀传统文化，培育和弘扬民族精神，对增强民族自尊、自信和自豪感，使全国人民始终保持坚忍不拔、向上流动的精神，实现中华民族伟大复兴，具有特殊意义。5.先进文化是健康科学的上升趋势，代表着未来发展的方向，推动着社会进步。它是人类文明进步的结晶。它影响着人们的精神和灵魂，渗透到社会生活的方方面面。（六）一个人是否具有先进文化，代表其前进的方向，决定着一个政党、一个国家、一个民族的素质、能力和兴衰。七、社会主义现代化建设要有繁荣的经济和繁荣的文化。（八）中国先进文化是团结和激励全国各族人民的重要力量。9.它源于中华民族5000年的文明史，也植根于中国特色社会主义实践，具有鲜明的时代特征。10.文化是一个民族的灵魂和血脉，是一个国家的集体记忆和精神家园，体现了民族的认同感和归属感，体现了其生命力和凝聚力。11.失去民族文化传统就像浮萍，没有根，就像流浪者，失去家园。12.文化认同和文化传承是一个民族生存的基础，也是其持续发展的前提，其重要性不言而喻。13.当然，人类已经进入21世纪的第二个十年。如何应对全球化的冲击，在激烈的文化竞争中生存和发展，其核心是文化创新。14.创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家繁荣发展的不竭动力，是文化活力的源泉。15.即使是优秀的文化传统也要适应时代的需要，实现现代性的创造性转化，融合民主精神、科学精神、市场精神、法治精神、竞争精神、公平精神等新理念。16、只有始终保持创新精神，才能谱写新时代民族文化新篇章，赋予民族文化新内涵、新活力。17、中国特色社会主义文化的发展道路是社会主义先进文化与优秀民族传统文化相结合。在这里，古韵与活力的结合是有机的，文化传承与创新是内在统一的。18、传承是基础，创新是生命，二者缺一不可。19.我们必须始终对此保持清醒的认识。20.构建优秀传统文化传承体系，着力推进文化建设现代化、日常化、社会化、教育化、网络化，就要有一套具体的方法和适宜的路径来传承和弘扬中华优秀传统文化。21、中国文化源远流长，但自五四运动以来，文化上出现了多破少立的大趋势。从过去一个世纪的文化讨论中，几乎几年前，一些相同的主题被重新审视，不断围绕着批评传统——重建传统——批评传统——和重建传统。22.因此，我们不再有太多时间在如何传承优秀传统文化的问题上犹豫不决。23.要从娃娃抓起，从最基本的经典入手，从最基础的文明礼仪规范入手，把文化建设——现代化做得更扎实。24.这里的现代化主要是指现代技术手段。25.中华民族五千年的文明积淀了极其丰富的文化遗产，包括物质文化遗产和非物质文化遗产。二十六、要加强规划，加大投入，特别是运用现代科技手段，认真做好文化典籍整理工作，切实保护好文化瑰宝。27.生活方式。28.逐渐使仁、义、礼、智、信、柔、礼、俭、礼、义、廉、耻成为日常生活的规范。29.培养与人为善、乐于助人的道德情操，坚持顾全大局的行为准则，形成相互尊重、礼让宽容、相互理解妥协、友好协商的人际关系，形成人人为我为我、人人为我的社会风尚，营造关爱他人、团结互助、维护公平正义的社会氛围。30.社会化。31.将中华文化融入社区和社会，转变和发展具有浓郁民族特色的民俗礼仪，开展多样健康的民俗文化活动，维护中华民族共同的精神记忆和文化传承。32.教育。33.把中华文化作为中小学的重要课程。34.要有效开展中小学生传统文化教育，根据学科特点，将中华优秀传统文化内容融入各学科课程。在全国中小学生中广泛开展经典诵读活动。35.网络。36.我们应该把丰富的中华文化资源与现代数字和网络技术相结合，使互联网成为传播中华文化的重要载体。37.让人们了解和热爱传统文化，成为优秀传统文化的载体和传播者。38.传统文化是一个复杂的矛盾，需要具体分析。39.全面了解祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之适应当代社会，与现代文明相协调，保持民族性，反映时代性。40.中国特色社会主义伟大实践中的文化创造，倡导和发展中国先进文化，中国特色社会主义的伟大实践，是当代中国文化建设的基础。41.在中国特色社会主义伟大实践中，文化创作必须坚持科学发展的主题。42.我们要抓住和利用我国发展的重要战略机遇期，在坚持以经济建设为中心的同时，自觉把文化繁荣发展作为坚持发展为硬道理、发展为党执政兴国第一要务的重要内容。作为深入贯彻落实科学发展观的基本要求，深入推进文化建设、经济建设、政治建设、社会建设协调发展。43.为继续解放思想、坚持改革开放、促进科学发展、促进社会和谐提供思想保障、精神动力、舆论支持和文化条件。44.把建设社会主义核心价值体系作为根本任务。45.社会主义核心价值体系是振兴国家的灵魂，是社会主义先进文化的精髓，决定了中国特色社会主义的发展方向。46.要把社会主义核心价值观贯穿于国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，贯穿于改革开放和社会主义现代化建设的各个领域，体现在精神文化产品的创造、生产和传播的方方面面。47.坚持用社会主义核心价值体系引领社会风尚，在全党全社会形成统一的指导思想、共同的理想信念、强大的精神力量和基本的道德规范。48.必须坚持马克思主义指导地位，坚定中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立和践行社会主义荣辱观。49.把满足人民精神文化需要作为出发点和落脚点。50.我们必须维护人民的文化权益，满足人民多层次、多方面的文化需求，让全体人民共享文化改革发展成果。51.人民是文化发展的主体，也是文化消费的主体。52.文化的发展和繁荣不应仅仅体现在文化发展的良好环境和氛围中，在这里产生人才和优质产品。归根结底，它应该反映在人民文化消费数量的增加、质量的提高、内容的丰富和形式的多样性上。人民要树立良好的精神风貌和文化形象。53.以改革创新为动力。以更大力度推进文化改革发展，要加快文化体制改革，加快公共文化服务体系建设，加快文化事业和文化产业发展。55.要推进文化观念创新、文化内容创新、文化业态创新、文化机制创新，不断激发人民文化创造力，推动社会主义文化大发展大繁荣。...

2023-05-31 文化建设 民族精神心得体会 文化建设 民族精神的内涵

太湖吴文化的地理范围是什么？根据自然环境所包含的不同特征以及物质和精神方面的不同形式，相关专家通过研究确定，吴文化的区域定义是：以长江三角洲下游为中心。从视觉上看，它是一个以太湖为中心，以上海、南京为首尾，以苏锡常、杭嘉湖为四肢，以镇江、南通、扬州为侧面的区域整体。太湖作为吴的腹地，应该是吴文化的发祥地。太湖文化作为一种伟大的文化，涵盖了前吴文化和吴文化。然而，也有人误以为太湖文化是吴文化的一部分。例如，电视宣传片《水上乐园》的解说是这样写的：太湖骑在苏州，一匹奔跑了2500多年的竹马，美丽的青梅摆动着。。。吴文化起源于太湖，其产生源于吴的始祖太伯和他的弟弟仲雍。他们离开岐山来到太湖，建立了“苟吾”国。它一直延续到春秋时期，通常被称为“吴国”。后人将“吴”字作为这一地区的同义词或简称，同时也是这一地区文化的象征。吴”是一个知字，正如《说文解字》中所解释的：“吴，一个伟大的人物。从箭上，从嘴上。“口”代表呐喊，“箭”是一个人奔跑时回头看的象形图。这是吴人的原意，他们早期生活在陕西地区作为猎人（我称他们为“前吴人”）”，所以在先秦以前，“吴”和“禹”两个字是相似的，所以吴人也可以被称为“禹人”“在今常熟，如虞山、虞城。准确地说，泰伯去吴，应该是泰伯去了”湖（太湖）”。早在炎黄时期，随着炎黄部落的东扩，前吴人就大规模向东迁徙。到尧舜时，前吴的许多分支已经迁徙到太湖流域。太伯逃到吴后，他学习了江南的风俗，纹上了荆满，从事刀耕火种，从事鱼业g和狩猎。根据《吴地志》，泰伯“以“鱼”为图腾，建立了“吴（鱼）国”（吴语中“吴”和“鱼”的发音和含义相同）从此，吴文化拉开了帷幕。前吴人也从内陆山区的禹人和猎人转变为泽国水乡的渔民和农民。同时，它为中原地区带来了先进的农业技术和手工业技术，将黄河流域的文明和太湖流域的本土文化融合在一起，促进了太湖地区的发展，并逐渐形成了“狗吴文化”。在春秋战国时期，它经历了越、楚、齐、鲁等国之间频繁的战争和合并，以及相互融合和融合。直到六朝前期才趋于完善，形成了独特而包容的吴文化。太伯下“湖”前的史前文化包括新石器时代和旧石器时代太湖地区的土著人民创造的文化。人们习惯把它称为江南土著文化的远古时期，或荆满文化、前吴文化。事实上，吴文化的原始时期就是太湖文化。研究发现，古人类活动始于一万年前的太湖地区。例如，旧石器时代晚期的太湖三山文化和马家浜的水稻文化，作为吴的史前文化，与中原相比也有过辉煌的时期。太湖流域是中国著名的水乡，河网密布，湖泊众多，雨量充沛，气候温和。这里适合农业发展，水稻种植历史悠久。考古发掘证实，苏州围亭草社山是马家浜文化的一个类型，是世界上发现的最早的水稻种植区之一。吴县城湖、吴江梅年陇南等地也发现了史前水稻遗址，有一套先进的水稻种植技术和生产工具。太湖流域和良渚墓地出土的陶器、玉器等随葬品，展示了吴先民的伟大智慧。太湖文化（前吴文化）所创造的史前文明对中华文明产生了巨大的影响，为后来的沟吴文化乃至整个吴文化的发展和繁荣奠定了良好的基础。...

2023-05-30 吴江太湖文化节 太湖吴越文化

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2023-06-02

图书名称：《江西博物馆大全》【作者】江西省文化和旅游厅编【页数】486【出版社】南昌：江西高校出版社,2021【ISBN号】978-7-5762-1075-0【分类】博物馆-介绍-江西【参考文献】江西省文化和旅游厅编.江西博物馆大全.南昌：江西高校出版社,2021.图书目录：《江西博物馆大全》内容提要：《江西博物馆大全》内容试读璀璨华章综合类博物馆墨黑风江西博物馆大全002/江西省博物馆江西省博物馆始建于1953年，是全省最大的综合性博物馆，首批国家一级博物馆，全省爱国主义教育基地。60多年来，江西省博物馆历经八一广场老馆到新洲路馆再到赣江北大道新馆。新馆以方盒为建筑原型，寓意为宝盒，共6层，建筑面积8.6万平方米，展陈面积2.8万平方米，是江西省文化中心三大馆之一，是江西省文化新地标江西省博物馆汇集了江西各地发现的珍贵历史文物和古代艺术精品，是全省收藏文物最多的博物馆。藏品总数约为58916件（套），其中一级文物370件（套），二级文物1063件(套)，三级文物9220件（套），一般文物46213件（套）。藏品类别有青铜器、瓷器、书画、革命文物、杂项等，以青铜、陶瓷类文物最具特色，数量多、品位高，在全国省级博物馆中占有重要地位。特色藏品有新干大洋洲出土商代青铜器，贵溪崖墓出土东周漆木器和原始瓷器，明代藩王墓出土文物，历代陶瓷器，江西名人书画，江西近现代革命文物等。江西省博物馆确立了常设展览与临时展览相结合的陈展体系，由8个常设展览（含江西古代历史文化展、江西革命史陈列2个基本陈列，江西古代陶瓷文化展、当代景德镇陶瓷艺术名家赠品展、江西非物质文化遗产展、新干大洋洲商代遗存展、江西名人展、自然生态展6个专题展览)和3个临时展厅构成，全图景展现江西大历史格局和文化特色；兼备智能导览等公共信息化服务系统，以及学术报告厅、教育活动室、文创产品展示区等公共服务功能区，高质量满足新时代公众多元需求。综合类/003江西省博物馆秉承“藏物致知，展教育人”的办馆宗旨，以“用物讲好江西故事，用心做好专业服务”为理念，开拓创新、锐意进取，正努力朝着建设具有高水平科研文保能力和创新型专业服务能力的全国一流博物馆迈进。▣官方微博官方微信公众号江西省博物馆江西省博物馆地址：江西省南昌市红谷滩新区赣江北大道698号咨询电话：0791-88233369邮编：330038物华天宝人杰地灵红色摇篮一江西古代历史文化展一江西革命史陈列万年窑火千年瓷都物华新诗一江西古代陶瓷文化展赣都非遗展商代活环屈蹲羽人玉佩饰通高11.5厘米、身高8.7厘米、背脊厚1.4厘米，佩饰。1989年江西省新千县大洋洲出土。叶腊石类质，色呈枣红。羽人造型，作侧身屈臂蹲坐。首如鸟形，圆眼粗眉，长钩鼻作喙状，嘴微微张口，“C”形大耳，顶上扉棱状的高凸冠，顶后部连系三个相套环形成的短链。身亦人亦鸟，体形如人，两臂屈于胸前，拳紧紧握住，拳心朝内，双膝弯曲蹲坐。身体两侧各雕一翼，脊背雕刻层叠的羽纹。这是迄今为止发现的唯一的商代羽人玉佩饰，具有神人意味想象丰富，琢制巧妙。江西博物馆大全004/商代伏鸟双尾青铜虎通长53.5厘米、通高25.5厘米，重6.2千克，1989年江西省新干县大洋洲出土。虎首平视，口张露齿，豫牙尖长，双目圆凸，眉粗横行，两耳竖张，背伏小鸟，腹部略垂，腹空无底，双尾曲卷，呈伏蹲欲纵之姿。虎身遍饰花纹，脸、腹部饰卷云纹，背部则饰云雷纹，鼻面、正脊、尾部与四腿下部饰变形鳞纹，四腿上部则为醒目的雷纹。虎形体大，造型奇特，外表透露威武、勇猛的神情，内中则藏置诡谲、仙逸的神气。它把虎的神性和人对虎的崇尚表现到了极致。宋代黑釉木叶纹盏高5.5厘米、口径14.8厘米、底径3.8厘米，饮茶器。盏呈斗笠形，具有宋代盏的典型式样。表面施黑釉，釉色浑厚滋润，晶莹光亮。底足无釉，露米黄色胎。盏内壁装饰一片大树叶，从中央向口沿展开，叶尖飘出沿外。树叶纹理惟妙惟肖，创造了宁静、素雅、自然天趣和诗意盎然的艺术效果，令人叹为观止。综合类/005元代至元四年青花釉里红楼阁式谷仓通高29厘米、底横20厘米、底纵10.3厘米，1974年江西省景德镇市郊凌氏墓出土。仓为楼阁式，上下两层，重檐庑殿顶，由两层主楼和侧面两层亭楼构成。四周围廊共有18尊舞蹈、奏乐、侍女及侍卫俑，有的手执圆扇，有的怀抱琵琶，有的吹箫弄笛，有的甩袖起舞，姿态各异。仓门两侧用肯料书直行楷书七言对联一副：上联为“禾黍丰而仓廓实”，下联为“子孙盛而福禄崇”，横批为“南山宝象庄五谷之仓”。两侧壁用铜红料书写，左侧为“凌氏慕用”，右侧为“五谷仓所”。背面仓板上用钴料书写159字的墓志铭：“夫人，故景德镇长芗书院山长凌颖山之孙女也，生而贤明，长而周淑。适同镇扬州路召伯大使刘文史男炳文，悉居仁都胡同，知女孙女壁珪。夫人生于前至元癸巳年二月初九日戌时，吸于后至元戊寅五月二十三日申时，享寿四十六岁。以戊寅六月壬寅之吉，安葬于南山。坐已向亥，大江阳朝。中峙葬麓，形如抚椅。龙盘虎据，山清水秀。火星宗庙，梅花单于。六秀八茸，件件帽合。后日田连阡陌，朱紫盈门。谨记。”正面从铭文可知墓主为景德镇长乡书院山长凌颖山之孙女，嫁给同镇扬州路召伯大使的儿子刘炳文。凌氏生于前至元三十年(1293年)二月，及于后至元四年(1338年)五月，同年六月安葬于景德镇的南山北麓，享年46岁。此谷仓是目前仅见的重檐庑殿顶楼阁式谷仓，是元代瓷器雕塑最高水平的代表之一，它集青白釉、青花、釉里红、铜红釉四种高温釉（彩）于一器，为目前发现两件带纪年的元代青花釉里红器之一。其在中国古代陶瓷史上占有重要地位，为世之珍品，国之瑰宝。背面江西博物馆大全006/南昌汉代海昏侯国遗址博物馆南昌汉代海昏侯国遗址博物馆地处南昌市新建区海昏侯国考古遗址公园内，是南昌汉代海昏侯国遗址管理局下属正县级全额拨款事业单位。博物馆成立于2016年6月，2020年9月23日正式开馆。博物馆总建筑面积约39330平方米，建筑高度18米，总体格局采用海昏侯刘贺墓出土文物中多次出现的遒劲飘逸的龙形图案，引水相连，以谦逊低伏的龙形姿态掩映于山光水色阡陌野垄间。博物馆拥有“金色海昏·汉代海昏侯国历史与文化”“丹漆海昏·海昏漆器特展”“书香海昏·海昏简牍特展”“遇见海昏·文化体验互动展”四大基本陈列，其中“金色海昏”展厅通过展示海昏侯刘贺墓出土的大量文物，以及对海昏侯国遗址、海昏侯墓园的介绍，全面再现了海昏侯国的历史与文化，反映了西汉皇室、列侯精致的日常生活，体现了西汉时期的国力强盛和文化震撼。2016年3月“五色炫曜一南昌汉代海昏侯国考古成果展”在北京首都博物馆亮相，同年10月“惊世大发现一南昌汉代海昏侯国考古成果展”在江西省博物馆开展；2018年12月海昏侯国遗址文物赴京参加中国国家博物馆“众志成城守护文明一全国打击防范文物犯罪成果展”；2019年4月海昏侯墓出土的60件（套）文物在山东巨野博物馆与其···试读结束···...

2023-05-20 江西出版社官网 江西出版社

图书名称：《长沙一座侠骨柔情的城》【作者】长沙市文学艺术界联合会编【页数】125【出版社】阳光出版社,2019.09【ISBN号】978-7-5525-5011-5【价格】46.00【分类】散文集-中国-当代【参考文献】长沙市文学艺术界联合会编.长沙一座侠骨柔情的城.阳光出版社,2019.09.图书封面：图书目录：《长沙一座侠骨柔情的城》内容提要：本书稿是一部散文集，择优收录了南昌、武汉、长沙三地作家参加第六届“三江笔会”创作的28篇作品，内容包括三地作家思想和艺术碰撞交流的火花，笔会带来的新体验、新感悟、新收获，改革开放以来的城市新貌，长江经济带建设引起的社会变迁等。《长沙一座侠骨柔情的城》内容试读长沙d◇汤素兰故乡的年俗过年的习俗源自何时已经很难考证，但过年对于每一个中国人来说都是大事。无论出门多远的人都会千山万水地赶回家，无论工作多忙的人都要放下手中的工作，歇下来，安安心心地过年。“十里不同音，百里不同俗。”同样是过年，但风俗各异。我的故乡在湘中的丘陵山地。因为山多田少，但凡平坦有水的地方，都做了农田，房屋自然就依山而建。因为少有大片坡地，村民多是散居，单家独屋。活人住在山坡下的青瓦房屋里，家中的先人住在山坡上的黄土垅中。对于乡土的中国人来说，祖先的魂灵与自己现实的生活有着密切的关系。过年也是从祭祖开始的。这儿的房舍结构一般是一栋三间带两厢房，正中那间是堂屋，堂屋里有“天地国亲师”的神主牌位，其中的“亲”是指这一家已逝的先祖。大年三十的傍晚，家家都要到先长祖的坟头去上供，点上两支蜡烛和三根线香，放一挂鞭炮，烧一叠纸钱，供上美食酒水，叩头祭拜，祈求先人保佑平安。这003长种行为俗称“送光”。有的人家如果在平时向菩萨许了愿，傍晚时分，还要在堂屋的门口点上二十四支保烛还愿。一座过年的氛围中少不了春联。以前普通人家的春联，是请当侠地的秀才或者教书先生写的。现在商店里有现成的春联可买，骨字体都是欧颜柳赵，只管买回来贴就是，方便得很。父亲算得情的上半个秀才，每年的春联都是自己拟自己写。父亲七十六岁，城经历过中国社会的沧桑巨变，真心觉得现在是盛世中华。他拟的春联也紧贴着时代，比如今年的春联是“金猴起舞奋举千钧地棒；精心策划开局十三五”。这幅春联贴在堂屋外面的立柱上，家长沙很是醒目。除夕的年夜晚也是团圆饭，格外隆重。团圆饭后，就是围炉守岁，守得越晚越好。小时候守岁，为了让我们守得久一点，爷爷奶奶、爸爸妈妈的压岁钱总是会等到很晚才给我们。我们得了压岁钱，守岁的兴致也就没有了，困倦自然袭来。如今的守岁，不管是城市乡村，还是东西南北中，都是看着春晚、拆着红包，一直要看到春晚结束，新年钟声敲响，才算是过了除夕。除夕夜的火，元宵节的灯。守岁必须有红红的火。在我小的时候，每到除夕夜，家家户户会把最经燃的蔸根用来烧火。蔸根即树蔸的根部，晒干之后用它来烧火，火力既旺，又烧得持久。清代两江总督、湘人陶澍曾有自拟名联“红薯苞谷蔸根火，这点福老夫所享；齐家治国平天下，那些事竖子为之”，说的就是这火。如今真正在火塘里烧火守岁的人家少了，因为要边看春晚边守岁，往往在客厅里烧的是电炉火。今年我回家，弟弟在客厅里放置了一个铸铁的壁炉，烧的倒是地道的蔸根火，004但烧出来的烟尘已随烟道排出。隔着耐热的玻璃看那一炉红红的蔸根火，在这湘中山地里倒烧出了一点西洋味道。大年初一是新年的开始。这一天的一切都充满了寓意，因此，禁忌也多。这一天在开门的时候要放“开门炮”。为了抢到开门第一炮，有的人家凌晨就开始放鞭炮了。随着噼噼啪啪鞭炮的炸响，家家把门打开，新的一天新的一年就开始了。清早起来见面要讲吉利的话。千万不能打碎东西。第一次出门千万不要遇到“后背人”，即与你同向而行的人，如果你看到的是他的后背，意味着他走在你的前面，预示着这一年一切的先机都被他人抢了去。这一天也不能扫地。同样是扫地，除夕那天扫地是“扫穷”、“扫霉运”，新年第一天扫地扫走的是运气和财气。为了守住财气，这一天最好也别花钱。“初一崽，初二郎，初三初四拜地方。”初一，儿子孙子辈要给自己的长辈拜年。初二，女儿女婿回家拜年。初三初四，就是亲戚朋友相互走动、拜年了。亲戚朋友多的，今天你家明天我家，这样的拜年排饭，一直能从月初排到月中。过完正月十五的元宵节，这年才算是过完了。在我小的时候，除了亲友之间的拜年走动之外，还有“赞土地”、“送财神”、“闹花灯”等民俗活动。“赞土地”就是一个人拿着一只碗锣（小锣)、一根竹片，挨家挨户，边敲边赞。赞土地的人必须是伶牙俐齿，还要了解情况、随机应变。进门看见谁就夸赞谁。赞语都是一些奉承吹捧、四六句式的顺口溜。长只要赞得让人欢喜，自然有赏。现在的财神印制精美，颜色鲜艳，造型生动多样。我小的时候，从初一到十五，常有人背着沙袋子来送财神，那时的财神是手工雕版印刷的，纸张粗糙，墨005本色不均，造型单一，但并不影响财神的寓意。有人来送财神，主家必是要恭敬接住的。主家接了财神以后，需赏给送财神的一座人一个红包，这是规矩。“闹花灯”最热闹，名目也繁多，有花鼓灯、龙灯、狮子灯等。湖南花鼓戏有广泛的群众基础，乡村柔里的大男细女都能唱上两段花鼓调，花鼓灯自然也是最受欢迎的的闹新春娱乐方式，白天、晚上都可以进行。一支花鼓灯进村，城挨家挨户沿途表演，孩子们常常追着灯一直看下去，不知不觉间就走出去好几个屋场，甚至走到了外村。可惜随着乡村的现地代化，人们欣赏的节目多了，春节期间基本上见不到闹花灯家长沙的队伍了，“赞土地”的人也绝了迹。只有财神依然有人请有人送有人接，不过大多都不是通过具体的送财神的人，而是通过手机。小时候每到过年，常听大人说“小孩子盼过年，大人子怕过年”，意思是每到过年，小孩子有新衣穿，有鱼肉吃，有红包可拿，有鞭炮可放，有花鼓龙灯可看，小孩子喜欢这份热闹与丰富，但大人要为过年筹划，要打理人情往来，在物质并不丰富的年代，实在不易。现在的乡村，小孩子盼过年，大人也盼过年。因为村庄里的青壮年大都出门打工了，只有老人与小孩留守，趁着过年，外出的人纷纷回来，小孩子可以见到父母，老人可以见到儿女。平时冷漠的乡村，也因外出人们的归来顿时热闹起来。过年是团圆和团聚的时刻。过年的许多风俗虽然改变，但过年的喜庆却有增无减。006···试读结束···...

2023-04-26 侠骨柔情的杨华的微博 侠骨柔情是什么意思

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2023-04-28 边际贡献边际贡献率 边际贡献率范围

图书名称：《张中信大巴山文学地理书写研究》【作者】刘婧，周毅作【页数】175【出版社】银川：宁夏人民出版社,2020.11【ISBN号】978-7-227-07358-1【价格】48.00【分类】张中信-文学研究【参考文献】刘婧，周毅作.张中信大巴山文学地理书写研究.银川：宁夏人民出版社,2020.11.图书封面：图书目录：《张中信大巴山文学地理书写研究》内容提要：本书以四川巴中作家张中信及其创作为研究对象，以文本细读为主、作家研究为辅，并以作家籍贯地理、作家活动地理以及作品描写地理为主要内容，运用文学地理学批评及研究方法展开研究。该作以“勾勒大巴山”“开掘大巴山”“守望大巴山”及“超越大巴山”为四章，对应探讨张中信作品的“非虚构式”地理景观陈列与立体化的地理空间建构；作家的地理基因、地理感知与创作之联系；以“人”与“非物质文化景观”为核心的人文地理书写以及文学地理书写中所蕴含的文化自省与超越意识。《张中信大巴山文学地理书写研究》内容试读绪论一、文学地理学概说及研究现状文学地理学是近年来受到国内外研究者极大关注的一门新兴学科，其拥有较为系统的研究方法与批评范式。文学地理学的研究对象大体指向文学与地理环境的关系（或称文地关系）。①在中国，虽然文学地理学是在近三十年才拥有其正式的名称、内涵、方法与体系，但考察地理对文学的影响，研究文学与地理的相互关系，则是自古有之的思维传统。晋代陆机所著《文赋》中云：“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷。悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。”®刘勰所著《文心雕龙·物色》云：“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇焉…岁有其物，物有其①曾大兴：《文学地理学概论》，商务印书馆，2017年，第1页。②郭绍虞主编：《中国历代文论选》（第一册），上海古籍出版社，2001年，第170页。001日绪论容；情以物迁，辞以情发。”①二者讲的都是四季气候、物候引发文人对于生命和世界的情感体验。而《文心雕龙·明诗》中讲道：“人禀七情，应物斯感；感物吟志，莫非自然。”@这也是在说明地理要素对于文学生产的触发作用。王国维之谓“凡一代有一代之文学”③是从时间维度强调文学发展的时代性，而在幅员辽阔的中国，文学亦有显著的地域性。地域差异对于文学的影响是巨大的。从班固《汉书·地理志》，到魏征所论“江左宫商发越，贵于清绮，河朔词义贞刚，重乎气质。气质则理胜其词，清绮则文过其意，理深者便于时用，文华者宜于咏歌，此其南北词人得失之大较也”④，再到刘师培《南北文学不同论》、汪辟疆《近代诗派与地域》等研究成果中都可以得见地域特征对文学的影响。再以现当代作家作品为例，沈从文的“湘西”、老舍的“北平”、废名的“黄梅”、莫言的“高密东北乡”、王安忆的“上海”、贾平凹的“商州”、苏童的“香椿树街”等等，都是“一地有一地之文学”的佐证。在学界，“空间研究”大热后，愈来愈多的研究者开始注重文学研究的“时空并重”。文学地理学便是针对文学研究的地理空间角度应运而生的一门学科，它使文地关系的研究更加理论化和系统化。现代文学地理学研究被普遍认为是从近代学者梁启超提出的“文学地理”发轫的。其借鉴西方近现代人文地理学的理论和方法，开启了中国文学地理学系统研究的篇章。20世纪前半叶，不少学者都发表过文学①王运熙，周锋：《文心雕龙译注》，上海古籍出版社，2012年，第309页。②王运熙，周锋：《文心雕龙译注》，上海古籍出版社，2012年，第30页。③王国维撰，叶长海导读：《宋元戏曲史·自序》，上海古籍出版社，2011年，第1页。④〔唐〕魏征，等编：《隋书》，中华书局，1973年，第1730页。张中信大巴山文学地理书写研究002地理学方面的著作或言论，如刘师培、汪辟疆、王国维、鲁迅、林语堂、冰心等，取得了一定的成果。20世纪80年代中期以来，又有不少学者也将眼光投向了文学地理学。在金克木、袁行霈、严家炎等学者的倡议下，文学地理学逐渐开始拥有自己独立的学科体系和方法论。经由杨义、陶礼天、夏汉宁、邹建军、曾大兴、梅新林等学者的发展，文学地理学目前已成为国内研究界不可忽视的学科新动向。例如杨义提出的“重绘中国文学地图”就提倡要让中国文学接通“地气”，关注地理对文学的影响。邹建军则提出如“地理基因”“地理思维”“地理感知”“地理记忆”“地理想象”等一系列文学地理学批评概念，促进了文学地理学理论方法的完善。曾大兴则提出要把文学地理学建设成与“文学史学科双峰并峙”①的一门二级学科。在我国，文学地理学近二十年的研究基本集中在文学家的地理分布之研究、文学作品的地域特征与地域差异之研究、文学与地域文化之关系研究、地域性文学流派、文学群体之研究以及其他问题的研究等。②代表论著有杨义《文学地理学会通》，曾大兴等主编《文学地理学》（论文集，已出版数辑），曾大兴《文学地理学概论》《文学地理学研究》《气候、物候与文学一以文学家生命意识为路径》，梅新林、葛永海《文学地理学原理》，邹建军《江山之助》《文学地理学与当代中国的研究生教育》，邹建军、胡朝霞《文学地理学视野下的易卜生诗歌研究》等。我国的文学地理学也吸纳了部分西方理论资源。在西方，法国的斯达尔夫人和丹纳是早期关注文学与地理关系的代表性学者。斯达尔夫人在《论文学》中阐述了南方文学与北方文学的差异及其形成的原因，尤①曾大兴：《建设与文学史学科双峰并峙的文学地理学科》，《江西社会科学》，2012年第1期，第5页。②曾大兴：《文学地理学概论》，商务印书馆，2017年，第401-403页。003口绪论【其强调了地理环境和气候等对文学发展的影响。丹纳在《艺术哲学》中认为物质文明与精神文明的性质面貌都取决于“种族”“环境”“时代”三大因素。①而西方的人文地理学、文化地理学乃至空间批评、生态批评等也的确影响着中国文学地理学研究的思维和方法。如迈克·克朗在其《文化地理学》里就辟专章探讨了文学创作与地理因素之间的关系。RJ约翰斯顿编著了人文地理学扛鼎之作《人文地理学词典》。卡尔·索尔、拉策尔等学者也探讨过文化、人类学等与地理之间的关系。应当说，这个学科继承了我国自古以来历代学者的学术积累，融合了自然地理学、人文地理学的某些理论方法，关注到中国独特的地理情况与丰富的文学现象之间的关系。在这个领域，中国学者为解决中国文学研究的“失语症”问题做出了可贵的贡献。尽管作为一门学科，文学地理学还比较“矮小”，但其批评方法已比较成熟文学地理学批评是“一种运用文学地理学的理论和方法，以文本分析为主，同时兼顾文本创作与传播的地理环境的文学批评实践”②。“文学地理批评可以分成对作家的地理批评、对作品的地理批评、对文学思潮与流派的地理批评、对民族文学与比较文学以及总体文学的地理批评”③尤其随着文学地理学学会的成立和历届年会的开展，文学地理学研究的数量和质量均呈上升趋势。因此也出现了诸多运用文学地理学批评理论开展作家作品研究的成果，邹建军的《江山之助一邹建军教授讲文学地理学》就提供了一些批评实践范本。另外，亦有不少硕①〔法〕丹纳著，傅雷译：《艺术哲学》，生活读书新知三联书店，2016年，第265-364页。②曾大兴：《文学地理学概论》，商务印书馆，2017年，第15页。③邹建军，周亚芬：《文学地理学批评的十个关键词》，《安徽大学学报》(哲学社会科学版)，2010年第2期，第38页。张中信大巴山文学地理书写研究004博研究生选择文学地理学批评方法开展相关研究、写作毕业论文。代表成果有庄文泉《文学地理学批评视野下的劳伦斯长篇小说研究》，颜红菲《薇拉·凯瑟小说中的地理叙事研究》，杜雪琴《易卜生戏剧地理诗学问题研究》，陈富瑞《汤亭亭小说中的家园空间研究》等，此外还有一些期刊论文。由武汉大学出版社出版的《文学地理学批评建设丛书》收录了一些文学地理学批评实践成果，也为文学地理学批评“如何做”等问题提供了范本和方法。在幅员辽阔、文化多元、区域发展不均衡的中国，地理与文学的关系显得更加密切。从文学地理学角度研究地域文学，发掘作家、作品和作家群的地域特征不仅是行之有效的，对于中国文学的长远发展而言，也是必要的、可贵的、有意义的。二、选题理由、有效性及其意义张中信，字峰源，四川省巴中市通江县人。至今已出版《风流板板桥》《匪妻》《失语的村庄》《哦，野茶灞那些事儿》《红尘书》《成都书》等著作二十余部，在国内各类报刊发表作品逾三百万字，作品被国内数十种选本收录。《神韵巴中》《野茶灞时光》《成都书》《通江书》荣获四川散文奖、四川文学奖、冰心散文奖和“大巴山文艺推优工程”优秀作品奖。他的创作涉及多种文学体裁：小说、散文、自由诗、日体诗和散文诗等，是一位比较全能的作家。张中信是大巴山的儿子。大巴山脉位于中国西部，是陕西、四川、湖北三省交界地区山地的总称。其北临汉水，南近长江，东介汉水与大洪山相望，西介嘉陵江与摩天岭相对。地处川东北的大巴山，谷坡陡峭，重峦叠嶂，“清荣峻茂”，山高水长，豪迈的山歌、狂野的放排号005口绪论【子在峡谷之间荡气回肠。由于地理位置特殊、地域特征较为统一，它不仅养育了既粗犷又柔情的巴人，还孕育出一群被称之为“大巴山作家群”的文人志士。张中信即为其中的一员骁将。在几十年的创作历程中，不论走到哪里，张中信始终以故乡为基点，用泥土的姿势守望，站在大巴山深处远跳。他以“野茶灞”“板板桥”“诺水河”“文笔山”“中峰洞”“野人山”等大巴山的名迹风物为坐标，书写着韵味悠长的乡土风情与诚挚动人的世情百态。就有关张中信的评论与研究而言，王应槐所著《张中信创作论》按照不同的创作体裁分门别类地进行了评述与研究，是目前比较系统的论著。书同主编的《泥土的姿势》收录了大量对于张中信其人其作的评论文章，文章时间跨度可达二十余年。海梦、梦痕、意西泽仁、王应槐、书同、上官燕、陈礼贤、朱先树、杨通、张万林、黎政明、康良琼等作家、批评家均为其作品写作过相关评论，如《多情重义真诗人一张中信散文诗集〈失语的村庄〉（第Ⅱ卷）序》《内心的坡度一读张中信散文诗集〈失语的村庄〉》《张中信：乡土的守望与突围》《触痛灵魂的精神原乡一张中信诗小说、诗散文创作谈》《泥土的姿势：一个人的执着与坚守一青年诗人、作家张中信创作评述》等。张中信创作研究已具备一定规模。总的来看，现有研究主要围绕地域书写、乡土叙事、主题探究、创作风格、美学意蕴等方面展开。例如李秀东《浅论秦巴文化与张中信的创作》，刘婧、周毅《在大巴山深处远跳一试论张中信的地域书写》《论张中信作品地理空间的建构》，徐非《大巴山的原生态文学范本一读张中信长篇小说〈哦，野茶灞那些事儿〉感怀》等就是从地域书写角度展开的。赵剑锋《乡村叙事：眉批与拯救一读张中信散文诗集〈失语的村庄〉》，刘松林《乡村的思考与批判一张中信散文诗集〈失语的村庄〉（第Ⅱ卷）序》，孙张中信大巴山文学地理书写研究006···试读结束···...

2023-04-24 文学地理空间 文学地理学视域

图书名称：《给孩子的行为习惯第一课学会飞翔》【作者】刘超著；三司文化·潘懿绘【丛书名】独立小孩养成系列【页数】24【出版社】杭州：浙江少年儿童出版社,2021【ISBN号】978-7-5597-2526-4【参考文献】刘超著；三司文化·潘懿绘.给孩子的行为习惯第一课学会飞翔.杭州：浙江少年儿童出版社,2021.图书封面：《给孩子的行为习惯第一课学会飞翔》内容提要：《给孩子的行为习惯第一课学会飞翔》内容试读独立川小1孩养应系列给孩子的行为习惯第一课学会飞翔刘超/著三司文化·潘懿/绘@浙江少年儿童出版社·杭州轻轻地张开翅膀，我要学会飞翔必》/l/I1lli…r777177cullltc77777777777777777777172●●7777717777777weltoalllfltww70777T77777777777灌木丛在我眼前一闪而过4aC￥22《(《u4MM2x03225022022ST000i005···试读结束···...

2023-04-10 epub电子书下载网 epub电子书下载

图书名称：《超简单的ExcelVBA人气讲师为你讲解实战操作》【作者】（日）伊藤洁人著；未蓝文化译【页数】287【出版社】北京：中国青年出版社,2022.01【ISBN号】978-7-5153-6489-6【价格】89.90【分类】表处理软件【参考文献】（日）伊藤洁人著；未蓝文化译.超简单的ExcelVBA人气讲师为你讲解实战操作.北京：中国青年出版社,2022.01.图书封面：图书目录：《超简单的ExcelVBA人气讲师为你讲解实战操作》内容提要：人气讲师来也！不一样的ExcelVBA学习宝典：丰富案例，通俗讲解，轻松讲解。互动性满满的讲解方式，活泼丰富的体例设计，总结于实际教学经验的知识点讲解方式，对新手应该牢牢掌握的ExcelVBA知识点进行了全面的总结和详细地讲解。赠送配套的实例文件和教学视频，消灭“看不懂”。《超简单的ExcelVBA人气讲师为你讲解实战操作》内容试读1在开始学习宏之前在开始学习宏之前，我们先来了解要学习的内容是什么，从而做好学习准备。[Excel宏]第01在Exceli中录制宏时，章VBA会根据操作步骤书写代码在开始学习宏之前宏是将一系列指令组合起来，实现执行任务自动化的命令集合。VBA是执行通用自动化（OLE)任务的编程语言，通过该语言用户可以创建功能强大的宏，轻松执行重复性的任务。学习要点宏可以让EXc按照规定的操作步骤自动工作我们在使用EXce的过程中，经常需要重而需要不停地执行复制粘贴的操作。复执行相同的操作。可能是每个月的月初或月当我们遇到需要在Exce中反复执行的操末都要提交的报表操作，可能是每天都要进行作时，可以将这些操作录制为宏，ExC就会的例行工作，也可能是为了制作一个报表文件按照录制的宏的指示，自动进行工作。让Excell自动工作多次在工作表中执行以下操作办公用品采购表0192/按照宏录制的·选择工作表步骤自动操作·选择单元格HB50·复制选定的单元格297"210266*292180.000y179.00178.00切换工作表选择要粘贴的单元格55m30￥189.00567.00博力线F54003159.0018.00粘贴复制的内容2021年1月宏Excel手动操作需要几个小时的工作，使用宏几秒钟就可以完成。002VBA是Office中制作宏的编程语言第下面我们先了解一下“宏”和VBA这两个行操作。1词的区别。VBA是ViualBaicforAlicatio的章宏是自动执行一系列指令功能的命令的总缩写，是在Exce等应用程序中录制宏时使用称，不是Excel独有的功能。在Exce的兄弟组的编程语言。我们在Exc中使用的宏录制功件Word和PowerPoit中也可以使用宏。并且能，就是使用VBA编程语言来编写的。微软公司的其他应用程序，也可以应用宏来执在开始学习宏之前PVBA与宏的区别VBA宏ViualBaicforXAlicatio宏的录制方法因应用程序而异。同样是微软的Office,在Acce中录制宏的方式则和在Excel、Word、自动执行命令在Office应用程序中PowerPoit中完全不同。集的总称录制宏的编程语言不能用文字描述的操作步骤，使用宏也不可以关于使用VBA录制宏，其实很好理解。VBA语言来编写。我们日常工作中是通过文字描述来展示工作流也就是说，在用Exce进行的工作中，如程，而在使用Exce宏时，可以理解为Excel果存在着非常难以实现的操作难题，使用宏也使用名为VBA的编程语言来进行工作流程的编难以实现。写。区别只是操作程序是用文字来描述还是用为了录制宏，我们需要对工作内容进行合理的步骤分解。应用宏使操作步骤自动化，是提高工作效率的有效手段。003[宏的应用范围]第02既然宏有自动录制功能，为什么还要学习VBA在开始学习宏之前EXce的宏功能可以将用户的操作记录下来，之后需要执行相同操作时直接使用该宏功能来快速执行即可。尽管如此，我们还是需要对ExcelVBA进行学习。学习要点宏录制功能仅会再现执行过的操作任务Excelf的宏录制功能可以自动生成VBA代:当执行的工作任务与此前记录下来的操作码。既然Exc|本身含有宏录制功能，为什么完全相同时，可以直接使用宏录制功能快速我们还是要学习ExcelVBA呢？:执行任务。但是，我们工作中遇到的反复执行虽然有很多种原因，但是其中最重要的原的操作大部分都是相似的，同时还存在着细微因是ExC的宏录制功能不能编写通用代码。的差异。因此，我们就需要将宏录制功能编制Exc©宏录制功能只能录制使用在要执行操作的代码转化成通用代码。所以，只有学会了的单元格范围、工作表以及工作簿等操作任务ExcelVBA才会编程，从而创建ExCe宏。以上的不通用代码。上就是必须要学习ExcelVBA的原因。◆宏录制功能编制的代码需要修改只会复制此前的必须编制替换成操作任务反复执行通用宏宏录制VBA原原本本直接再现手动操作手动修改内容记录下来的操作004宏录制功能可用作获取提示的工具第虽然宏录制功能应用范围有限，但是不能类型时，也会参考宏录制的代码。1说宏录制功能完全没有用处。即使是习惯了使所以，我们可以把宏录制当作获取提示的章用VBA创建宏的人，在创建之前没有遇到的宏工具来使用。●从宏录制编制的代码中获取提示这样编写我们会在第9章中学习宏在开始学习宏之前可以吗？录制功能获取提示的使用方法。宏录制精简必学项目为了可以掌握自主创建Exce宏的技能，的Excel宏。我们需要学习很多内容。很多人会抱着“学创建让复杂工作简单化的宏，是让人开心会了创建Exce宏的方法后工作会变得轻松起的事。目前，我们的现实策略是先教会大家学来”的态度去学习Exc宏，但后来都会因为会创建有利于日常工作的宏，在体会到Excel必学项目太多而灰心丧气。为此，在本书当按照指示自动执行命令的喜悦之后，再逐渐学中，我们会尽可能精简必学项目，让大家通过习其他必学项目。学习更少的知识来学会创建工作中使用的简单我们会在04节中就如何精简必学项目做详细说明。005[学习的思想准备]第103从现在开始学习ExcelVBA章在开始学习宏之前先来了解一下开始学习ExcelVBA时要做的思想准备。当我们看到自己输入的代码能让宏自动执行一系列操作任务的时候，会非常有成就感。既然这样，就让我们先从创建只有自己使用的宏开始学习要点学习。学习自己输入代码学习ExcelVBA的程序设计时，仅依赖读解说理解不了，需要自己手动输入代码实际阅读书籍是学不会的，需要我们自己动手输入操作才能理解的项目。代码。所以，在本书内容的学习中，当遇到通过本书中的每个学习项目都由解说和实战两阅读解说还是不理解时，请自己输入代码实际部分组成。除此以外，还包含了一些仅通过阅操作一下，然后再回去重读一次解说。●亲自动手输入代码有助于理解自己输入代码仅通过阅读代码便于理解是记不住的目目顺便说一下，这里我们提到的输入不是复制am粘贴，而是自己敲击键盘输入代码。006···试读结束···...

2023-04-07 未蓝教育科技创始人 未蓝教育机构怎么样

图书名称：《最新儿童简笔画分步图典》【作者】艺宝文化编【页数】280【出版社】北京：中国纺织出版社,2014.03【ISBN号】978-7-5180-0212-2【价格】25.00【分类】简笔画-绘画技法-儿童读物【参考文献】艺宝文化编.最新儿童简笔画分步图典.北京：中国纺织出版社,2014.03.图书封面：图书目录：《最新儿童简笔画分步图典》内容提要：画画是孩子的天性，他们总喜欢用自己独特的方式涂涂画画，展现心中美丽的世界。简笔画具有笔画简单、直观，形象鲜明、生动的特点，非常适合儿童学习。本书顺应孩子的心理特点，精心收集了孩子们喜欢且造型简单的形象，这些喜闻乐见的形象能更好地激发孩子们学习绘画的兴趣。《最新儿童简笔画分步图典》内容试读006动级篇最新儿童简笔画分步图典（第2版）小小课堂小朋友，你和道太阳是什么形状的吗？你身边还有什么物品跟太阳是一样的形状呢？太阳有很多种画法，画完太阳，请不要忘记涂上颜色哦！1.圆圆-个球2.光芒照大地太阳.一个圆图图2.长着小花边涂涂画画初级篇小课堂你和道吗？月亮是地球难一的颗天然卫星，它环绕地球运行，就像地球的守护天使！小朋友，快快把你心中的守护天使—月亮画出来吧！1.一条弧线弯又弯2.长出鼻子，嘴和眼月亮.像个大圆不封口2.里面藏个字母C涂涂画画最新儿童简笔画分步图典（第2版）。小课堂小朋友，在睛朗的夜空下，我们可以看到无数颗星星，它们看似很小，像很多钻石一样挂在天上，但实际上很多星星的体织非常庞大，有的甚至超过了地球！只是它)离得太远了，看起来显得小而已，.一个尖角孤单单2.五个一起绕圈圈星星1.先画三个小花瓶醉2添上两个亮闪闪涂涂画画初级篇小课堂云朵没有却膀却能在空中飘荡，有的元云朵可以飘在00800米的高空中.它们会变幻出美丽的形状，映射出动人的色，小朋友，快快拿起手中的画笔，画出你看过的美丽的云多，记得画完要涂上颜色哦！1.一圈绕一圈2.尾巴是个尖云朵一朵小棉花2.弧线里边插涂涂画画···试读结束···...

2023-04-07 中国纺织出版社logo 中国纺织出版社的书怎么样