图书名称：《云南省事业单位公开招聘工作人员录用考试专用教材：综合应用能力B类》【作者】华图教育编著【页数】426【出版社】北京：中国民主法制出版社,2021.02【ISBN号】978-7-5162-2343-7【价格】189.00【分类】行政事业单位-招聘-考试-中国-教材【参考文献】华图教育编著.云南省事业单位公开招聘工作人员录用考试专用教材：综合应用能力B类.北京：中国民主法制出版社,2021.02.《云南省事业单位公开招聘工作人员录用考试专用教材：综合应用能力B类》内容提要：...

2023-12-19 华图教育招聘公告 华图教育招聘岗位

图书名称：《云南省事业单位公开招聘工作人员录用考试专用教材：职业能力倾向测验B类》【作者】华图教育编著【页数】384【出版社】北京：中国民主法制出版社,2021.01【ISBN号】978-7-5162-2343-7【价格】189.00【分类】行政事业单位-招聘-考试-中国-教材【参考文献】华图教育编著.云南省事业单位公开招聘工作人员录用考试专用教材：职业能力倾向测验B类.北京：中国民主法制出版社,2021.01.《云南省事业单位公开招聘工作人员录用考试专用教材：职业能力倾向测验B类》内容提要：本书集系统性、及时性和实用性于一体，能够较好地指导考生提高解题能力，夯实基础、盘活知识，帮助考生在备考阶段有方向性地进行复习，提升考生的综合应考能力。具体呈现以下特点：涵盖最新考题。历年试卷收录了最近几年事业单位统考B类试卷考试的真题，配以华图事业单位考试研究专家的答案解析，旨在以大量的真题训练使考生熟悉事业单位联考D类考试的形式和题型，并掌握一定的解题技巧。...

2023-12-19 华图教育招聘公告 华图教育招聘岗位

图书名称：《美国小学分级阅读B4级历史am地理》【作者】美国麦格劳希尔教育编；应梦佳译【页数】181【出版社】杭州：浙江教育出版社,2018.03【ISBN号】978-7-5536-6846-8【价格】36.00【分类】阅读课-小学-课外读物【参考文献】美国麦格劳希尔教育编；应梦佳译.美国小学分级阅读B4级历史am地理.杭州：浙江教育出版社,2018.03.图书封面：《美国小学分级阅读B4级历史am地理》内容提要：本书介绍了有关历史和地理的知识，内容包括：种植园体系、早期北美的奴隶制、地理与殖民地、早期北美殖民地等。...

2023-12-19 麦格劳希尔分级阅读 mcgrawhill分级阅读

图书名称：《美国小学分级阅读3级B历史地理》【作者】美国麦格劳希尔教育编；温世程译【页数】133【出版社】杭州：浙江教育出版社,2018.03【ISBN号】978-7-5536-7152-9【价格】27.00【分类】阅读课-小学-课外读物【参考文献】美国麦格劳希尔教育编；温世程译.美国小学分级阅读3级B历史地理.杭州：浙江教育出版社,2018.03.图书封面：《美国小学分级阅读3级B历史地理》内容提要：ReadigforIformatio是麦格劳希尔出版集团针对美国学生开发的一套分级扩展阅读丛书，这套丛书旨在帮助学生掌握、理解“科学”和“社会科学”文本信息的阅读技巧，同时获得这些学科方面的知识。该丛书共分为5个级别（Level），每个级别分为科学和社会科学两大板块，科学板块包括：生命、地球、物理和健康，社会科学板块包括：地理、历史、公民（公民部分内容删去）和经济。...

2023-12-19 国家地理阅读分级 国家地理分级阅读一级

图书名称：《湖北省事业单位公开招聘工作人员录用考试专用教材：综合应用能力历年真题及详解B类》【作者】华图教育编著【页数】70【出版社】北京：中国民主法制出版社,2021.02【ISBN号】978-7-5162-2487-8【价格】162.00【分类】行政事业单位-招聘-考试-中国-题解；行政管理-能力倾向测验-中国-题解【参考文献】华图教育编著.湖北省事业单位公开招聘工作人员录用考试专用教材：综合应用能力历年真题及详解B类.北京：中国民主法制出版社,2021.02.《湖北省事业单位公开招聘工作人员录用考试专用教材：综合应用能力历年真题及详解B类》内容提要：本书收录2020年7月湖北省事业单位招聘考试《综合应用能力》B类试卷、2019年10月湖北省事业单位招聘考试《综合应用能力》B类试卷等十套试卷，并附参考答案及解析。...

2023-12-19 综合应用能力历年真题 综合应用能力历年真题a类及答案

图书名称：《湖北省事业单位公开招聘工作人员录用考试专用教材：职业能力倾向测验历年真题及详解B类》【作者】华图教育编著【页数】342【出版社】北京：中国民主法制出版社,2021.02【ISBN号】978-7-5162-2487-8【价格】162.00【分类】行政事业单位-招聘-考试-中国-题解；行政管理-能力倾向测验-中国-题解【参考文献】华图教育编著.湖北省事业单位公开招聘工作人员录用考试专用教材：职业能力倾向测验历年真题及详解B类.北京：中国民主法制出版社,2021.02.《湖北省事业单位公开招聘工作人员录用考试专用教材：职业能力倾向测验历年真题及详解B类》内容提要：本书收录2020年7月湖北省事业单位招聘考试《职业能力倾向测验》B类试卷、2019年10月湖北省事业单位招聘考试《职业能力倾向测验》B类试卷等八套试卷，并附参考答案及解析。...

2023-12-19

图书名称：《湖北省事业单位公开招聘工作人员录用考试专用教材：综合应用能力B类》【作者】华图教育编著【页数】424【出版社】北京：中国民主法制出版社,2021.02【ISBN号】978-7-5162-2487-8【价格】162.00【分类】行政事业单位-招聘-考试-中国-题解；行政管理-能力倾向测验-中国-题解【参考文献】华图教育编著.湖北省事业单位公开招聘工作人员录用考试专用教材：综合应用能力B类.北京：中国民主法制出版社,2021.02.《湖北省事业单位公开招聘工作人员录用考试专用教材：综合应用能力B类》内容提要：本书收录2020年7月湖北省事业单位招聘考试《综合应用能力》B类试卷、2019年10月湖北省事业单位招聘考试《综合应用能力》B类试卷等十套试卷，并附参考答案及解析。...

2023-12-19 湖北省招聘公告 湖北公开招聘网

图书名称：《思维训练B六年级春》【作者】新东方教育科技集团有限公司，泡泡少儿产品研发中心编著【页数】98【出版社】杭州：浙江教育出版社,2019.01【ISBN号】978-7-5536-8043-9【分类】小学数学课-习题集【参考文献】新东方教育科技集团有限公司，泡泡少儿产品研发中心编著.思维训练B六年级春.杭州：浙江教育出版社,2019.01.图书封面：《思维训练B六年级春》内容提要：“思维训练”系列教材分为A体系、B体系和C体系三个版本，精准精炼小学阶段学生应该掌握的数学知识点，重点剖析难点与易错点，深入巩固数学基础，练就数学思维与应考能力。A体系难度最小，主要用于巩固学生的数学……...

2023-12-19 六年级上册语文电子书 六年级毕业最火句子

图书名称：《湖北省事业单位公开招聘工作人员录用考试专用教材：职业能力倾向测验B类》【作者】华图教育编著【页数】380【出版社】北京：中国民主法制出版社,2021.02【ISBN号】978-7-5162-2487-8【价格】162.00【分类】行政事业单位-招聘-考试-中国-题解；行政管理-能力倾向测验-中国-题解【参考文献】华图教育编著.湖北省事业单位公开招聘工作人员录用考试专用教材：职业能力倾向测验B类.北京：中国民主法制出版社,2021.02.《湖北省事业单位公开招聘工作人员录用考试专用教材：职业能力倾向测验B类》内容提要：1.本教材依据最新事业单位公开招聘分类考试大纲编写，使用全新的知识体系和结构，逐一分类、分层讲解，更能适应当下的考试趋势和形势，兼具实用性和高效性。在正文里既有详尽的理论知识讲解，还有细致深入的典型真题分析，全方位补齐考生的知识短板，帮助考生熟练掌握高分绝技。2.本书集系统性、及时性和实用性于一体，能够较好地指导考生提高解题能力，夯实基础、盘活知识，帮助考生在备考阶段有方向性地进行复习，提升考生的综合应考能力。具体呈现以下特点：涵盖最新考题。历年试卷收录了最近几年事业单位统考B类试卷考试的真题，配以华图事业单位考试研究专家的答案解析，旨在以大量的真题训练使考生熟悉事业单位联考B类考试的形式和题型，并掌握一定的解题技巧。...

2023-12-19 湖北题目 湖北省答案

图书名称：《高密度老城区教育建筑的升级改造》【作者】陈智远编【页数】160【出版社】上海：同济大学出版社,2022.07【ISBN号】978-7-5765-0295-4【价格】78.00【分类】教育建筑-旧房改造-研究【参考文献】陈智远编.高密度老城区教育建筑的升级改造.上海：同济大学出版社,2022.07.图书封面：《高密度老城区教育建筑的升级改造》内容提要：本书以实际工程案例为依据，分四个部分阐述了不同目标需求的教育历史建筑升级改造过程，即建筑修缮、建筑规划与设计、历史保护建筑的改造与应用及建筑的现代化改造。其中，第一部分侧重于修缮方案分析，第二部分侧重于功能诉求与改造方案分析，第三部分侧重于社会影响与方案分析，第四部分侧重于社会影响与应用价值分析。本书内容涵盖教育历史建筑升级改造的基本概念、主要类型与特点、不同情况下的功能需求、不同的方案设计和不同的社会影响等内容，并通过工程案例对上述各内容进行具体分析。本书适合于相关专业的工程技术人员参考。...

2023-12-12

图书名称：《教育知库走向高品质的学校教育新生态》【作者】茅晓辉作【丛书名】教育知库【页数】241【出版社】长春：东北师范大学出版社,2022.05【ISBN号】978-7-5681-9048-0【价格】65.00【分类】小学教育-教育管理【参考文献】茅晓辉作.教育知库走向高品质的学校教育新生态.长春：东北师范大学出版社,2022.05.图书封面：《教育知库走向高品质的学校教育新生态》内容提要：本书是堇山小学“高品质学校”建设的行动研究与理性思考的产物，诠释了他们对“高品质学校”教育生态的独立价值取向的洞察与理解。全书包含的育人文化、管理文化、德育文化、课程文化、教学文化五个篇章二十余个经典案例，通篇充满了来自教学改革一线的灵感与智慧，字里行间渗透着“品质教育”的思想光华及富有创意的教育思维方法，具有极强的创新性、科学性、典型性和可读性。...

2023-12-12 知库网 知库国际控股有限公司

图书名称：《走向高品质学校STEM教育卷》【作者】刘涛主编；郭斌，崔勇本册主编【丛书名】四川“高品质学校建设的探索与实践”课题研究系列【页数】410【出版社】成都：四川教育出版社,2021.12【ISBN号】978-7-5408-7909-9【分类】学校管理-研究【参考文献】刘涛主编；郭斌，崔勇本册主编.走向高品质学校STEM教育卷.成都：四川教育出版社,2021.12.图书封面：《走向高品质学校STEM教育卷》内容提要：本书是四川“高品质学校建设实践探索”重大课题的成果之一，也是“高品质学校建设”系列丛书的最后一本。与同系列的成果以幼儿园、小学、初中学等学段为分类标准有所区别，STEM卷讲述了四川各级各地学校在靠前STEM教育理念下探索出四川本土的STEM方案的历程与成果，是以STEM教育为核心的特色“四川样本”，为探索STEM教育的中国化贡献了四川经验。在靠前竞争日益激烈、科学技术快速迭代的今天，无论是国家还是社会，对于综合型、创新型人才的需求都无比强烈。STEM教育有助于培养学生适应未来的关键能力，正是为了解决培养……...

2023-12-12

图书名称：《中央企业高质量发展报告2021》【作者】国务院国资委研究中心著【页数】285【出版社】北京：中国经济出版社,2022.03【ISBN号】978-7-5136-6830-9【价格】88.00【分类】国有企业-企业发展-研究报告-中国-2021【参考文献】国务院国资委研究中心著.中央企业高质量发展报告2021.北京：中国经济出版社,2022.03.图书封面：《中央企业高质量发展报告2021》内容提要：《中央企业高质量发展报告（2021）》包含一个主报告和来自21个中央企业的分报告，汇聚了中央企业高质量发展的做法经验，从总体上立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，实现高质量发展，心怀“国之大者”。主报告从中央企业高质量发展基础、发展引擎、内生活力、发展动能、发展底线、发挥空间、有力保障、筑牢根基八个方面展开，立足新阶段，迈向新征程，为进一步推进中央企业做强做优做大进行实践总结。通篇既有数据业绩展示，又有案例实践生动叙说，既有宏观视角，又有推动改革和企业发展的细节。分报告则汇集中国核工业集团有限公司、中国航天科技集团有限公司、中国兵器工业集团有限公司等21家中央企业的具体实践，更灵动、更鲜活、更具体地展现了中央企业践行“高质量发展”的时代特征与绚丽风采。...

2023-12-12 发展报告 研究报告怎么写 发展报告 研究报告范文

图书名称：《走向高品质教育》【作者】赵良著【页数】102【出版社】长春：吉林人民出版社,2020.07【ISBN号】978-7-206-17383-7【价格】48.00【分类】高中-学校管理【参考文献】赵良著.走向高品质教育.长春：吉林人民出版社,2020.07.图书封面：图书目录：《走向高品质教育》内容提要：《走向高品质教育一一普通高中多样化特色化的发展策略研究》一书涵盖了中等教育多样化的分化与整合、普通高中多样化发展的需求分析、普通高中教育多样化的表征、普通高中多样化发展的策略、普通高中特色化办学的形成机制、普通高中特色化课程建设、普通高中特色化办学的实践策略、不同特色类型的普通高中建设策略共八个方面的内容。《走向高品质教育一一普通高中多样化特色化的发展策略研究》一书架构完整、内容全面，并且兼顾理论与实践，为普通高中多样化、特色化发展提供了有益的借鉴。《走向高品质教育》内容试读章普通高中多样化发展的需求分析第一节高中教育发展的大众化定位如果对普通高中教育的理解仍然停留在精英阶段的认识水平，仍将中职教育简单地理解为帮助学生就业或者安全送学生出校门，那么将导致对生源和教育质量一代不如一代的普遍误判，导致无法理解教育教学现实中发生的诸多现象，也将严重影响高中办学行为和教学行为的选择。可以说，准确定位高中教育的发展阶段，是重新认识和理解高中的性质和任务的前提。马丁·特罗认为高等教育分阶段理论有更丰富的内涵，并不只是一个数量规模的概念，也不只是一个教育质量重心下移的过程，如果没有教育思想、课程结构、教学内容、教学方法、考试制度的调整与适应，相应阶段的划分本身就没有什么意义。教育的每一个发展阶段都有其本身的质量发展内涵。本书借鉴马丁·特罗说明教育大众化阶段特征的思路，对高中教育发展阶段的特征（表1-1）从七个维度进行归纳，并就其分项指标对我国高中教育发展阶段的现状进行基本判断。表1一1高中教育发展阶段的典型特征普及阶段我国高中对项目大众化阶段精英阶段初期阶段成熟阶段基本普及高度普及应阶段城市普及，毛人学率30%以内30%-50%50%~85%85%-95%95%以上农村进入大众化·001,走向高品质教育一普通高中多样化特色化的发展策略研究续表特权，精英，着智力+权利，权利，强调个性义务，强调大众化与普本质智力，强调强调社会利益个性发展与眼于阶段利益社会利益发展与需求及阶段之间兼顾个性发展需求升学+就业，塑造人的心智升学+就业，升学+就业，关升学+就业，培培养人的核和个性，培养应对激烈的注人的核心能养人的核心能功能心能力，造大众化阶段学术后备人才升学与就业力培养，造就力，造就现代社就现代社会与技术人才竞争现代社会公民会公民公民高度结构化和普教与职教表普职发展等级渐普职教育普教与职教表课程结构泛专门化的学术现出等级特征，趋消失，呈现融大众化阶段内容结构现出等级特征合状态化，普职融合性教育但可沟通学校类型多类型单一，学学校类型开始学校类型分学校类型多样学校类型校规模不大，分化，校际界化，学校与社化，学校与社会样化，学校大众化阶段分化程度与社会界限校际界限清晰限较清晰会界限清晰界限模糊消失质量标准严格的高标准较高学术标准学术标准为主多元评价多元评价大众化阶段高选择性，淘较高选择性，淘选择性，分流制，个人意愿，学大众化与普(学与选拔高度的选择性、英才成就汰制汰制学生数无限制生数无限制及阶段之间从表1-1中可以看到，教育规模显然只是发展阶段的一个表征。与高中教育规模的超前发展相比，那些体现内涵的发展指标长期停滞在精英特权阶段或大众化发展早期。这些内涵指标往往与教育经费标准、师资、课程建设水平相关度较高。综合以上各项指标，可以基本判断我国高中教育正处于大众化与普及阶段之间的发展阶段。但城乡之别不容忽视，发达地区城市进入高度普及阶段，城市地区整体已进入普及阶段，农村地区则刚刚进人大众化阶段。这里出现了规模指标与内涵指标之间的紧张关系。面对“超前”进入高中教育的受教育者应受何种教育的问题，要么受教育者迁就当前大众化阶段的教育，要么教育形态适应受教育者规模与比例增长而进行相应的变革。毫无疑问，面对人的需求，只有加快高中教育的转型步伐，迈向大众化教育以及普及化教育。不可否认，在高中教育转型过程中，规模与内涵发展指标将长期存在着内在的冲突，而且这种冲突将迅速扩大。随着高中适龄人口的明显下降，高中教育的普及程度将迅速提高，而这种普及程度将与高中教育发展中的大众化早期阶段性质发生更为严重的冲突。这种质的转型迫在眉睫，高中教育需要做出认真的回应。·002·第一章普通高中多样化发展的需求分析第二节·大众化时代的高中教育性质高中教育大众化发展阶段的定位为我们认识高中教育的性质提供了一个基本的前提。不同于精英发展阶段，教育质量指向“高标准”“优秀”以及“卓越”，大众化发展阶段的教育质量观是丰富的、多样的，更多地以满足受教育者的需求为追求。因此，从教育需求的角度说，站在受教育者的立场，笔者提炼出大众化时代高中教育的三大性质，并且相信这种基于人的需求的性质定位将与教育发展的内在需求相统一。一、基础性20世纪60年代，法国成人教育学家朗格朗提出终身教育的理论，这是20世纪中后期影响最为深远的教育理论，并成为21世纪教育发展的基本准则。它起初应用于成人教育，关注到在一个急剧变化的社会中，大多数人还没有做好充分准备以应对20世纪后半叶的生活条件和社会变迁，终身教育很快由成人教育演变为“由一切形式、一切表达方式和一切阶段的教学互动构成一个循环往复的关系时所使用的工具和表现方法”。20世纪90年代，终身教育发展为“与生命有共同外延并已扩展到社会各方面的连续性教育”。®进入21世纪，终身教育的理念已成为各国政府的教育战略议题，越来越多的发达国家和新兴工业化国家通过立法推动终身学习。从终身教育的时间跨度来看，高中只是整个人生发展中具有特殊价值的一个阶段，无论是为大学输送合格新生，还是为就业输送合格的技术人才，都已经难以满足社会对高中教育提出的要求。人的发展需要不断学习，每一阶段学习的目标不仅是为下一阶段人生做好准备，还是为整个人生奠基。因此，基础教育的主要内容应当包括基本知识、基本技能、基本观点、基本行为规范和基本学习能力、基本生活能力等方面的教育，是为人的生存和发展奠定基础的教育。进一步说，普通高中本来在我国学校制度中就属于基础教育，强调基础0联合国教科文组织国际教育发展委员会，学会生存一教育世界的今天和明天[们.华东师范大学比较教育研究所，译，北京：教育科学出版社，1996@联合国教科文组织总部.教育一财富蕴藏其中[们.联合国教科文组织总部中文科，译.北京：教育科学出版社，2014.·003·走向高品质教育一普通高中多样化特色化的发展策略研究性自然没有问题，但属于职业教育系列的中等职业教育有没有必要强调基础性呢？回答是肯定的。从概念本身的内涵来看，普通教育与职业教育是从人才培养目标和课程内容的区别分化出的两种教育类型，而基础教育是与高等教育相对的，两种分类方法基于不同的标准，并没有对立的关系。过去把中职教育当作终止性教育，没有向上延伸的通道，也就谈不上职教系列中的基础教育与高等教育的衔接。但中职教育学生可对口升入高等院校，包括本科与专科，或者作为社会考生报考高等院校，从受教育权的角度来说，享受高质量的基础教育是继续深造的基础。过去将中职教育排除在外，把基础教育等同于普通教育，但普职融合已成为教育发展的趋势。世界各国的实践中，包含普通教育精髓的一般性思维能力和包含职业教育精髓的实践型能力共同成为高中生的基本素质。此外，从职业教育发展的趋向来看，作为产业结构升级换代的必然结果，职业能力培养的基本理念从特定职业、任务本位转向基础性和宽适应。在实际的用人需求中，那些在劳动力市场低端就业的职教毕业生，其所学专业并不受重视，用人单位更看重职业道德素质及基本的核心能力，他们对职业教育培养能力的界定已逐渐突破传统的局限于特定职业、任务本位或者职业培训的行为主义的能力观，而关注那些“普遍的、可迁移的、对劳动者的未来发展起关键作用的能力”。在认识到基础性教育对社会发展和青少年发展的奠基性价值的基础上，许多教育者都对基础性教育的价值和内容提出了自己的看法。联合国教科文组织提炼的教育的“四个支柱”深入人心，即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，并特别强调“中等教育应在培养学生今后预见和适应重大变革所需的性格素质方面发挥越来越大的作用”。®叶澜教授从中国教育现状出发，特别强调基础教育的价值取向的未来性、生命性和社会性。其中的生命性强调教育要关注生命的成长价值，从发展、成长的角度去关注整体的人，帮助他们发展生活经验和对生命的体验。社会性强调学生社会责任感的培养。这些基础性的描述更多关注的是经验、生活与生命。传统教育中强调的知识与技能只是其中一个方面的内容。在这里总结高中阶段学校教育的基础性要求，可以简单归纳为学会学习、学会生存。学会学习为今后进一步发展创造基础性条件，学会生存为日后步入①陈国良，董秀华，茅鸿祥，等，高中阶段普职分流的全球视野[].教育发展研究，2009,29(23):1-7②联合国教科文组织，教育一财富蕴藏其中[M们.联合国教科文组织总部中文科，译，北京：教育科学出版社，2014.·004·赏第一章普通高中多样化发展的需求分析成人社会而承担起个人的生活责任奠定基础。高中教育的基础性至少包括以下几个方面的内容。(1)继续学习的愿望。好奇心即理解、认识和发现的欲望，是人类本性中最大的驱策力之(2)信息交流能力。学生能够阅读、写作、讲述、倾听，要善于发现、探求和使用新知识，并运用这些能力有效地获得、加工和传递思想和信息。(3)批判性思维能力。学生能对存在争议的问题进行理性的、逻辑的和紧凑连贯的审视，能批判性地思考，会检验事实及其相互关系，清楚通过采用不同的途径而获得的结果，善于在学习中更多地运用科学的思维方法和学习方法。(4)社会参与的愿望和能力。参与是人们发展自己、表现自己的重要途径，有效的参与包括行动上和心理上的两种倾向性。现代公民需要源于心理倾向性的主动参与，积极参与社会实践，乐于承担公民责任。(5)感受能力。对生命的体验，对人类共同处境的同情，对美与自然的敬畏，对身处其中的社会环境的全方位的感受。以一种艺术的审美方式来感受生活，获得幸福的体味。(6)适应能力。一种适应急剧变化的社会环境并创造性地进行工作的能力。在任何场合下都能与他人协调，同时自主地进行社会生活所必需的实践活动。(7)合作能力。合作本身是社会性动物的一种行为类型，它要求“每个个体不仅参加并检测自己的行为，也必须参与和检测合作者的行为，即合作要求个体之间有事先的理解或赞同”。0除了以上针对个人发展的内容之外，各国对高中教育提出了共同的价值观的要求，如法国在《为了21世纪的高中》中提出“共同文化”的概念，指出“学校应该保证所有学生获得共同文化，使其成为法国的合格公民”。共同文化“是所有高中的唯一参照，也就是每一个学生，不论其学业是什么，都应该掌握的最终目标”。其内涵包括理解、行使公民身份的基本知识，应对社会生活共同要求的技术能力，接受高等教育的方法论和民主社会所需的智力素质。共同文化蕴藏在任何学科领域，是智慧与文化知识的集合。基于这些基础性的要求，高中教育要在进一步培养学生的知识和技能上做出贡献，还要通过教育教学方式的变革，如提倡问题解决式学习、综合学习、实验与观察和体验性学习等，使学生获得道德情感与生存技能的全面发展。品际行德0朱智贤.心理学大辞典[M们.北京：北京师范大学出版社，1989：265.90·005·-走向高品质教育—一普通高中多样化特色化的发展策略研究二、实用性实用性是教育大众化发展阶段的受教育者的根本需求。这里的实用指的是与生存有关的实用，而非古典教育中的实用（强调理智训练的一般意义）。受教育人群的普遍性扩大了教育的范围，而对绝大多数人来说，生存是第一要义，通过高中教育获得更好的生活技能是人们接受高中教育的重要动力。特别是那些不能进入高校的高中学生更需要获得一种可证明其素质能力的实用的证明。人们对高中教育提出了实用性的需求，要求高中教育克服单一的办学模式，以多元的人才培养模式为社会提供多元的选择可能，这也与教育大众化发展阶段的教育质量观的演变相一致。在精英教育阶段和教育大众化前期阶段，教育质量观念简而言之是“优秀”“合格”，而在教育大众化发育成熟之机，高中教育的质量观念转向“用户满意”，也就是说，高中教育在对受教育者的需求满足上应当体现出针对性，这是一种“应当介于社会的期望与学校行为之间的适应。既提供普通特点的广泛教育，又要实施以职业为目的的职业教育，培养个人能够在变革中的各种状况下生存的能力”·。就我国而言，从教育大众化的视角来看教育质量，就不能仅限于传统的学术性标准，而应当从满足经济社会需求、满足人民群众需求出发，提供适合个体多样化需求和社会多样化需要的高中教育。实用性教育可以通过多种教育途径来进行，在教育内容、教学方式上都有多种选择三、选择性选择就是在多种可能中，按照自己的愿望和考虑选取其中的一种可能。选择应当是自由的，自由的选择就是在没有障碍的情况下，按照自己的力量和智慧所能办到的，不受障碍地做自己愿意做的事情。教育选择的行为可以在多个主体间展开，如国家、学校、教师、学生、家长。在国家与学校层面，教育选择常常近似教育决策。教师的教育选择在大学教师和中小学教师中有不同的限制，如大学教育以学术自由为依归。学生和家长的选择则是受教育者个人和家庭按照自己的愿望，在多种教育机会面前进行自由选择的可能。高中阶段的教育选择可以包括教育类型的选择、教育质量的选择、教育①蒋冀骋，徐超富.大众化条件下高等教育质量保障体系研究[M们.长沙：湖南师范大学出版社，2010：85.·006-···试读结束···...

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优才教育三年级数学创新大师2021年A+暑期班课程目录：├──01凑整与巧算|├──20暑_3CX_课前测详解01(1).df1.02M|├──20暑_3CX_课前测详解02.df1001.06k|├──20暑_3CX_作业解答1.df942.16k|├──凑整与巧算-1.m4102.11M|├──凑整与巧算-2.m41.42G|├──凑整与巧算-3.m413.77M|├──第2讲板书.df461.89k|├──第一讲板书.df458.26k|├──课前测课后作业1.m440.32M|├──暑期3创第1讲课前测.m423.97M|└──暑期3创新第1讲作业.m436.51M├──02归一问题|├──20暑_3CX_课前测详解02(1).df1001.06k|├──20暑_3CX_作业解答2.df1.33M|├──第二讲板书.df461.89k|├──归一问题.1.m4223.10M|├──归一问题.2.m463.63M|├──暑期3创第2讲课前测.m410.51M|└──暑期3创新第2讲作业.m440.74M├──03等量代换|├──03等量代换1Y3_优才.m4190.46M|├──03等量代换2Y3_优才.m4203.16M|├──20暑_3CX_作业解答3.df1.04M|├──等量代换.2.m437.44M|├──等量代换.3.m453.42M|├──第三讲板书.df361.50k|├──暑期3创新第3讲课前测.m412.19M|└──暑期3创新第3讲作业.m422.33M├──0404.和差倍问题|├──04和差倍问题1Y3_优才.m4219.58M|├──04和差倍问题2Y3_优才.m464.28M|├──20暑_3CX_课前测详解04(1).df1.50M|├──20暑_3CX_作业解答04.df1.36M|├──第4讲板书.df382.80k|├──暑期3创第4讲课前测.m413.81M|└──暑期3创第4讲作业.m435.44M├──05.和差倍问题|├──1.m4221.37M|├──2.m459.67M|├──20暑_3CX_课前测详解05.df1.48M|├──第5讲板书.df355.15k|├──暑期3创第5讲课前测.m419.08M|└──暑期3创第5讲作业.m444.10M├──06第6讲找规律|├──1.m4219.18M|├──2.m461.55M|├──20暑_3CX_课前测06.df971.15k|├──20暑_3CX_课前测详解06.df2.16M|└──第6讲板书.df919.36k├──07枚举法1|├──1.m4220.53M|├──2.m462.37M|├──20暑_3CX_课前测详解07(1).df1.60M|├──20暑_3CX_作业解答07.df1.03M|├──第七讲板书.df483.62k|├──暑期3创第7讲课前测.m421.78M|└──暑期3创第7讲作业.m433.44M├──08枚举法2|├──08枚举法二1Y3.m4223.21M|├──08枚举法二2Y3.m457.08M|├──20暑_3CX_课前测详解08(1).df2.21M|├──20暑_3CX_作业解答8.df1.22M|├──第8讲板书.df431.67k|├──暑期3创第8讲课前测.m428.14M|└──暑期3创第8讲作业.m445.07M├──09加减法竖式|├──20暑_3CX_课前测详解09.df1.94M|├──20暑_3CX_作业解答09.df1.04M|├──第9讲板书.df583.34k|├──加减法竖式1.m4221.69M|├──加减法竖式2.m460.91M|├──暑期3创第9讲课前测.m431.78M|└──暑期3创第9讲作业.m435.52M├──010周期问题|├──20暑_3CX_作业解答10.df1.06M|├──周期问题-1.m4222.96M|└──周期问题-2.m461.08M├──011智巧问题一-|├──第11讲板书.df423.15k|├──智巧问题一-1.m453.65M|├──智巧问题一-2.m4221.49M|└──智巧问题一-3.m48.00M├──012期末测试|├──001.m4935.56M|├──002.m4294.50M|├──2020_3年级_暑_期末测试_CXCX+XY_学生版（问卷星版）J.df2.69M|├──20暑_3CX_课前测详解合集.df17.27M|└──20暑_3CX_作业解答合集.df12.35M├──20暑_3CX_课前测合集(1).df8.52M├──20暑_3CX_课前测详解01(1).df1.02M└──20暑_3CX_课前测详解02.df1001.06k...

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