图书名称：《让孩子学会思考家长能教的最重要的事》【作者】马伊莎译；（美）达琳·斯威特兰【页数】250【出版社】成都：四川人民出版社,2019.06【ISBN号】978-7-220-11335-2【价格】46.00【分类】家庭教育【参考文献】马伊莎译；（美）达琳·斯威特兰.让孩子学会思考家长能教的最重要的事.成都：四川人民出版社,2019.06.图书封面：图书目录：《让孩子学会思考家长能教的最重要的事》内容提要：今天的孩子看不懂地图，因为他们瞬间就能用手机搜索到所有问题的答案。如果一个孩子忘了带作业，只要给家长打个电话，家长肯定会很快送来。在科技高速发展的推动下，即刻满足一代不仅习惯了速战速决，而且对成年人表现出了前所未有的依赖。如今，家长不给孩子们犯错误的机会，孩子们无从总结经验教训，只学到了思考无用。在本书中，两位作者对这一代人特有的社交、情感和心理问题进行了深刻剖析。针对家长不经意间助长孩子即刻满足需求的情形，他们列举出了五种家长陷阱，并为解决所有年龄段的孩子身上出现的问题提出了实用可行的方案。《让孩子学会思考：家长能教的最重要的事》是一本家长和教育工作者不可错过的好书，能够帮助你了解孩子缘何喜欢对别人颐指气使，以及如何改变这种状态，培养出信心十足、独立自强和勤于思考的孩子。《让孩子学会思考家长能教的最重要的事》内容试读第1章家长陷阱：你上钩了吗？当地一所小学召开了3年级学生的开放参观日。在过去的两周里，学生们都忙着制作关于行星的画报。最终他们上交了经由电脑制作的图表，配有精心打印、排版的标题和说明的作品。只有一个展板独树一帜一它是一张手绘图报，作者一笔一画地写出了标题和说明。所有画报都展现了3年级学生的真实水平。尽管用电脑制作的图报精美而有趣，但手工画报明显需要孩子花更多的心思、精力来规划。还有，你觉得哪种方式更有可能让孩子记住行星的外貌，是打印网上的图片还是亲手绘制？但是当天晚上，那个孩子的家长找到了老师一他们担心自己的孩子有点落伍。—达琳医生和罗恩医生作为父母，我们都希望孩子得到最好的。我们想给他们指引、鼓励和教导，希望他们长大成人时，能够做到既关爱他人又自信满满。但是父母们也同时受到“外面的世界很残酷”这一想法左右，因而想让自己的孩子全副武装，在竞争激烈的大学和职场中胜券在握。再花点时间重读一遍这个句子：2让孩子学会思考外面的世界很残酷，我的孩子需要全副武装，才能在竞争激烈的大学和工作中胜券在握。这是一个家长陷阱。家长陷阱是指父母抑制不住为孩子排忧解难的冲动，挺身而出解救他们的情况。看似救孩子于水火，实则剥夺了他们成长的机会。我们在临床治疗中见到过很多家长陷阱，在解决孩子的困境或问题时，家长往往比孩子更卖力。当然，你想全力协助孩子。但你要分清楚自己是为了让孩子占些优势还是想协助他们培养自己的能力。当父母为孩子包办一切时，孩子也就失去了自己动手锻炼的机会，最终也会处于不利地位。另一方面，只有在发展能力时，孩子才能真正获取优势，并在进人成人世界后表现优异。由于不忍心看着孩子背负重压，家长纷纷落人给予陷阱中，忽视了协助的重要性。你是否也落入了家长陷阱？可以看看自己的做法是否和下面的内容一致。·当孩子问我要东西吃时，我往往会停下手中的活去给他弄。·我的孩子总是用电子设备来打发无聊的等待时光。·如果我的孩子把写作业需要的书落在学校，我会再带他回学校取。·如果孩子的朋友用着最新款的手机，我也会给孩子买一个的。·交作业的前一晚，我会为他忙前忙后，因为他总是拖到最后一分钟才着手做作业。·我家孩子每天做的家务活不超过两件。家长陷阱：你上钩了吗？“第1章3·压力陷阱：不顾一切地推动孩子向前冲。·给予陷阱：轻易满足孩子的物质需求，不给他们自己努力获取的机会。·负罪陷阱：因为内心的负罪感或不安感，家长冲动行事。解救陷阱看到孩子陷入困境，父母就心疼。所以，父母迫不及待地要给孩子解决问题，把他们从痛苦中“解救”出来。家长的这种行为会让孩子形成一个预期：总会有人替自己解决问题的。这实际上剥夺了孩子自己解决问题的机会。每个人都赞同独立思考和解决问题的能力是孩子必学的课程。在童年时期，孩子不乏反反复复锻炼这些技能的机会，但家长却常常在两个方面落人解救的陷阱，即：学业和社交。学业在学业的领地上，总是有很多家长落人陷阱。家长仿佛陷人了歇斯底里，把每一个分数、每一次作业都看得很重，生怕它们会阻碍孩子进入理想大学。这种恐惧让家长时刻做好拯救孩子的准备，却在无形中错过了重要的教育机会。一个教7年级历史的老师最近讲过一个例子：他的一个学生由于不好好学习，没能通过考试。孩子的妈妈打电话问他怎么样才能让孩子的分数提高一些。这位老师回答：“学习。”妈妈接着问孩子是否可以获得额外学分，老师回答家长陷阱：你上钩了吗？4第1章说她的儿子整个学期都没有上能够修到额外学分的课程。她问能否让儿子在晚些时候补修学分，老师说不能。她焦急地问：“那他怎样才能提高分数？”老师又一次重复道：“好好学习，下次考试争取好成绩。”其实那个学生学起来很吃力，可即便如此，他也不愿意用心学习。这个案例中的一方是在学习方面消极倦怠的学生，另一方是只看分数，不重能力的家长。这个家长的出发点是好的一想为孩子铺平道路，但却没能帮他认识到勤奋刻苦的重要性，于是错过了这个宝贵的锻炼机会，更别说培养他的计划、组织能力和责任感了。因为她的眼里只有那个实实在在的成绩。再者，为了解决学生的问题，家长比学生本人更卖力。家长用这种方式处理问题，其实是在向孩子传达这样的信息：找别人帮忙，问题就能解决。这位母亲不应该只想着寻找快速提高成绩的方法，因为这样做只是白费功夫。她应该想办法解决孩子不够努力、不会计划、缺乏责任心的问题。这样，孩子才能体会到在班上得低分是很尴尬的一比如不努力提高学习成绩，就会感觉低人一等。这样一来，他们就能和孩子好好谈谈下次该怎么做了。社交另一个使家长频频落入解救陷阱的情况是孩子与同伴的关系出现了问题。无论是自己的孩子和朋友闹矛盾，还是觉得自己的孩子被孤立了，家长都会想方设法替孩子解决问题或是帮孩子想办法，而从不让孩子自己处理，即使是最想让孩子得到锻炼的家长也不例外。如果家长总是操纵孩子的社交生活，孩子是很难学会自己交朋友的。这个陷阱不仅诱使家长乐此不疲地干预青少年的交友习惯，6让孩子学会思考···试读结束···...

2022-11-20

图书名称：《韧性人居：新冠防疫时期东南建筑学者的思考上》【作者】东南大学建筑学院，东南大学建筑设计研究院有限公司著【页数】252【出版社】南京：东南大学出版社,2020.12【ISBN号】978-7-5641-9111-5【价格】160.00（上、下册）【分类】医院-建筑设计-文集【参考文献】东南大学建筑学院，东南大学建筑设计研究院有限公司著.韧性人居：新冠防疫时期东南建筑学者的思考上.南京：东南大学出版社,2020.12.图书封面：图书目录：《韧性人居：新冠防疫时期东南建筑学者的思考上》内容提要：《韧性人居：新冠防疫时期东南建筑学者的思考上》内容试读初性人居新冠防疫时期东南建筑学者的思考·上册东南太学建筑学院著东南长泌建负设计研言院有限公司东南大学出版社·南京目录CONTENTS序言韧性的维度2020年开年至今新型冠状病毒肺炎疫情在全球蔓延，世界卫生组织先后将其定义为“全球公共安全事件“和“全球性大流行病”。这场疫情的起源和发展态势至今仍不明朗，但必将对我们身处的世界和每个人的生活产生深远影响，也促发了社会各界有识之士的思考。武汉封城，一个超过一千万人口的城市被强制封闭，这种极端的措施和其后出现的情境，对于从事城市建筑领域研究的学者无疑是巨大的震撼和冲击。之后世界各大都会相继“休克”，那些产生和承载着人类最迷人公共生活的城市空间变得空寂无人…目睹着生存环境的改变，经历着人类历史上最大规模的空间隔离，东南大学建筑学院的师生从各自的专业所学展开思考和行动，反思城市建筑出现的问题，探寻疫情过后城乡环境可能发生的变化，以及我们经历和见证的一切将如何改写学科的传统本体与知识边界。于我而言，疫情的冲击使得“韧性"这个词正在凸显出前所未有的意义。“韧性"最初作为一个物理学概念，用来描述材料在外力作用下变形后的复原能力。20世纪初，在城市复杂系统研究中开始引入“韧性城市"的理念，旨在指引城市或城市系统能够化解和抵御外界的冲击，在突发灾害和公共事件时快速应对、及时恢复，保持其主要特征和功能不受明显影响并通过适应来更好地应对未来。疫情暴发的反应和状态、防控阻击的对策和组织，直接暴露了城市抵抗突发公共事件并从中获得恢复的能效差级，可以称之为城市的“韧性能级”体现于不止以下的五种维度005一、城市信息管理的容量、效率和安全当今城市是由物质空间系统和信息空间系统共同构成的。如果把城市比作人，基础设施和物质空间当是骨骼和肌肉，而信息系统就是神经。人和城市应对外界冲击的反应效率极大程度上取决于“神经”。到目前为止似乎应对新型冠状病毒传播的有效方式还是最原始的空间隔离，然而这并不能说明这是唯一正确的方式。事实上在封国、封城、封路的状态下维持生活的恰恰正是信息基础设施网络。区别于物质空间的脆性断裂互联网和物联网编织的城市信息基础设施正在显现出强大的韧性生长能力。这促使我们思考，城市获取信息的规模、处理和反馈效率，以及安全的数据管理，构成了韧性机能的重要维度。即便没有这次疫情，我们也已经看到了信息技术对生活和社会产生的疾速改变。韧性城市不仅需要系统的物质空间规划，更需要安全高效的信息空间规划，并构建信息化基础设施，实现城市建筑的智慧运维和科学防灾的可视化管理。本书收录了杨俊宴教授团队的文章《高密度城市的多尺度空间防疫体系建构思考》，探讨了对城市一社区一建筑的多尺度空间防疫体系以及综合大数据的智能化平台监控、反演和预警疫情暴发与传播的技术体系的建构。二、健全的基础设施与高效的资源配置当代城市交织着动态、致密而复杂的各种流线，包括人流、物流、信息流和资金流，基础设施的系统性、健全度和配置效率是编织各种流线、支撑城市功能运行的重要参数。不仅如此，从疫情在世界各地暴发的状态和006反应看，基础设施的冗余度、适应性和智慧性直接决定了城市在突发灾难···试读结束···...

2022-11-01

电影介绍像男人一样思考由蒂姆·斯托里、迈克尔·伊利、杰瑞·费拉拉、梅根·古德、雷吉娜·霍尔执导浪漫喜剧电影联合主演，凯文·哈特、塔拉吉·P汉森等等。影片于2012年4月20日在美国上映。影片改编自史蒂夫·哈维的畅销书《像男人一样思考，像女人一样行动》，讲述了几位女性渴望通过阅读畅销书找到合适的男人的故事。统治，然后是受折磨的男人的故事，他们也找到了这本书并设法扭转了局面简介几位急于寻找真儿子的女人和几位寻找猎物的男人上演的几场爱情闹剧。女孩吉娜（ArielleKeell）和米娅（梅根古德）美丽善良，期待一段美好的爱情，但她们总是猜不透男人的想法，甚至多次陷入男人的虚伪。被困住的女孩不禁要问，什么时候爱情不是男人决定的，直到爱情大师唤醒女孩，只有像男人一样理解男人的想法和想法，女人才能赢得爱情游戏。于是姑娘们开始阅读主人的爱情圣经，做女人，想男人，最终成功地在两性关系中占据了主导地位。但后来被折磨的人也找到了这本书并设法扭转了局面视频评论这部电影充满了陈词滥调，尽管它的包装很花哨，但这部电影并不构成对成熟男女的任何指导。（纽约邮报评论）虽然电影希望让女性这样思考来解决问题，但很明显，电影中的各种场景都是作者自己的话，既没有建设性，也没有必要的乐趣，这有点令人失望。（《纽瓦克星报》评论）像男人一样思考有一个有意义的标题，但并不过分说教。相反，这部电影让观众在几个地方发笑，这就够了。文件目录Thik.Like.a.Ma.Too.2014.720.BluRay.x264-WiKi.mkvThik.Like.A.Ma.2012.720.BluRay.X264-BLOW.mkvThik.Like.A.Ma.2012.1080.BluRay.X264-BLOW.mkv电影系列...

2023-02-09 mkv720p和mp41080

课程介绍课程来自毕业论文写作逻辑什么是“六顶思考帽”？六顶思考帽是波诺博士提出的关于思维方式的概念每顶帽子代表一种特定的思维方式白色思维帽思考客观事实和数字红色思维帽提供感性视角，用于表达情感黑色思维帽意味着小心谨慎，代表一种批判性思维黄色思考帽代表乐观、充满希望、积极的想法绿色思维帽指向创造性思维和对新想法的思考蓝色思维帽和其他思维帽一样是对思维过程的控制和组织对于毕业论文，如此重要而复杂的项目必须是六顶思考帽的交替使用教学大纲六顶思考帽教你如何写毕业论文.df论文...

2023-02-09 六顶思考帽总结 六顶帽思维论文

课程介绍战略是一种权衡取舍的艺术。管理大师亨利·明茨伯格认为，从狭义上讲，制定战略涉及组织在市场中的定位；换句话说，这是一个决定生产什么以及为谁生产的问题。成立于1991年的安踏一直专注于运动鞋服行业。上市十余年，创造了众多CEO梦寐以求的巨额利润。其市值一度超越阿迪达斯，位居世界第2、是什么让这家诞生于中国福建晋江的运动鞋服公司成功跨过档口？是什么让它在国际大牌的冲击下成功找到新的增长曲线，逐步在全球市场崭露头角？本课程将真实还原安踏双千亿目标背后的战略决策过程，探讨品牌零售行业关心的DTC、数字化转型等问题。演讲者：安踏集团首席运营官陈可本课程老师为你拆解：1.专注还是多元化，企业战略选择背后的思维框架2、从0到1，CEO必须想清楚三件事3、老品牌品牌重塑，如何理解新兴消费群体学习价值：1、一套完整的策略制定方法2、品牌如何找到“甜点”市场教学大纲00简介.m401机会识别：单一焦点策略.m402增长引擎：多品牌战略.m403不要停：主品牌不破不立.m404结语.m405互动问答.m4...

2022-10-28 安踏的战略分析 安踏战略转型

图书名称：《建筑评论11“研发建筑”的创新思考》【作者】金磊，洪再生，高志主编【页数】160【出版社】天津：天津大学出版社,2016.08【ISBN号】978-7-5618-5578-2【分类】建筑艺术-艺术评论-世界【参考文献】金磊，洪再生，高志主编.建筑评论11“研发建筑”的创新思考.天津：天津大学出版社,2016.08.图书封面：图书目录：《建筑评论11“研发建筑”的创新思考》内容提要：《建筑评论11“研发建筑”的创新思考》收录了《本土设计的现代化视野》《建筑文化融入校园利在千秋》《邹德侬书面答官文琴第五次访谈提问》《从“固若金汤”说起》《城市规划与设计中“互联网思维”的地位思辨》等评论文章。《建筑评论11“研发建筑”的创新思考》内容试读名誉主编马国馨主编金磊洪再生高志建筑评论ArchitecturalReview11“研发建资”的创新思专粤天序大学出版社名誉主编马国馨金洪再生高志常务副主编李沉编辑部主任朱有恒编辑部副主任董晨曦支持单位宝佳集团中国建筑传媒中心·天津大学建筑规划设计研究院·北京大学城市规划与发展研究所学术指导（按拼音首字母排序）薄宏涛蔡云楠崔愷崔形戴俭方海傅绍辉桂学文郭卫兵韩冬青韩林飞杭间和红星何智亚胡越贾东贾伟李秉奇刘伯英刘军刘克成刘临安刘晓钟刘谞路红马震聪梅洪元孟建民倪阳钱方屈培青邵韦平孙宗列王辉王建国王军王时伟汪孝安伍江徐锋徐行川许平薛明杨瑛叶青张雷张伶伶张颀张松张宇赵元超周恺朱文一庄惟敏图书在版编目(CIP)数据建筑评论.11，“研发建筑”的创新思考/金磊，洪再生，高志主编.一天津：天津大学出版社，2016.6ISBN978-7-5618-5578-2I.①建·Ⅱ.①金.②洪.③高，Ⅲ.①建筑艺术一艺术评论一世界Ⅳ.①TU-861中国版本图书馆CIP数据核字(2016)第130119号策划编辑金磊韩振平责任编辑郭颖装帧设计朱有恒出版发行天津大学出版社地址天津市卫津路92号天津大学内（邮编：300072）电话发行部：022-27403647网址ulih.tiu.edu.c印刷北京华联印刷有限公司经销全国各地新华书店开本149mm×229mm印张10字数170千次2016年6月第1版印次2016年6月第1次价16.00元目录“京城四院”共聚“研发建筑的创新设计”论坛12冷思考下的新型城镇化再认识一“中国新型城镇化建设背景下建筑师的作为”建筑师茶座侧记34本土设计的现代化视野49“布”说悟道·做中国建筑思想的强者做中布正伟国的建筑大家—读《程泰宁文集》感受程泰宁建筑创作实践的智慧及其泉源62建筑批评的基本模式(2)：文化批评模式郑时龄70建筑文化融入校园利在千秋金磊75邹德侬书面答官文琴第五次访谈提问邹德侬“京城四院”共聚“研发建筑的创新设计”论坛邹德侬布正伟张宇王鹏郑实叶依谦王舒展傅绍辉徐磊赵建波李亦农王小工柴培根祁斌吴宇江金磊2015年11月27日，“研发建筑的创新设计”论坛在北京市建筑设计研究院有限公司学术报告厅举行。来自中国建筑设计研究院、北京市建筑设计研究院有限公司、中国航空规划设计研究总院、清华大学建筑设计研究院、天津大学建筑学院、建筑出版界的专家、学者及建筑师们总计两百余人出席了会议。论坛以主旨演讲和主题对话的形式，畅叙研发建筑的创新设计。北京市建筑设计研究院有限公司研发建筑研究中6建筑评论1···试读结束···...

2022-10-25 epubb电子书库 epub电子书论坛

图书名称：《人缘好，就是懂得换位思考》【作者】徐文著；紫云文心【页数】180【出版社】北京：中国致公出版社,2018.09【ISBN号】978-7-5145-1239-7【价格】39.80【分类】人际关系-通俗读物【参考文献】徐文著；紫云文心.人缘好，就是懂得换位思考.北京：中国致公出版社,2018.09.图书封面：图书目录：《人缘好，就是懂得换位思考》内容提要：本书是一部阐述换位思考在人际交往中具有的重要作用的心理励志类书籍。全书共分为8个章节，创建了很多虚拟情境，从多个侧面展现了在实际生活中应如何应用换位思考，从而体现了换位思考在构造和谐高效的人际交往中的重要作用。《人缘好，就是懂得换位思考》内容试读为人处世中隐藏着一个人第一章的格局古今中外，凡能成大事者，必定不拘小节，心胸豁达，能忍不能忍之事。人非圣贤，孰能无过。尽量宽恕对方的过错，只有这样，你的心胸才会越来越广，你离成功才会越来越近。第一章为人处世中隐藏着一个人的格局003换位—提升你的成功概率这里的换位，有两层意思。第一层意思是简单的，字面上的换位。不要以为这样做没有多大用处，如果你能在话语中巧妙地运用换位的方法，往往会有意想不到的效果。有一天，一位年轻的画家去拜访德国著名画家门采尔，向他诉苦道：“我真不明白，为什么我只需要一天时间便可以画好一幅画，可是要花上整整一年才能把它卖掉？”门采尔听了后，笑着说：“亲爱的朋友，解决这个问题很简单，请你倒过来试试：如果你能花上一年的时间来完成一幅画，那么你可能一天就能把它卖掉。”这个故事就很好地说明了简单的换位。绘画的技术不是三言两语就可以讲得清楚的，面对前来拜访的陌生人，即使说得再多也是徒劳。门采尔很清楚这一点，所以他没有简单教年轻人绘画技巧，而是把年轻人的话巧妙地做了换位。本来一天画画，一年来卖，换成一年画画，一天来卖，看似简单的调换，实则劝导年轻人要在绘画上多下功夫，这样才006人缘好，就是懂得换位思考为他人着想，给人恰到好处的安慰人生不如意之事十有八九，有人失业，有人失恋，有人离婚，有人生病，还有人突遭意外，这些都需要亲友的安慰。当你发自内心地想安慰对方的时候，一定要为他人的感受着想，不要让对方觉得你是幸灾乐祸，或者帮倒忙。有一次，郭德纲携德云社众人在北京展览馆剧场表演，用话剧和相声混搭的方式，为观众演绎从清朝、民国到中华人民共和国成立后各个时期各种风格的相声。有些观众可能还不习惯这种创新，演出中途频频大喊“下去！要听相声！”表示抗议。这让正在表演的于谦既尴尬又难过。郭德纲为了安慰他就出来解围：“我知道只是少数人在起哄，大部分观众都真的喜欢听相声。接下来你们想听谁的，我就让谁说。你们都别走啊！”郭德纲还安慰观众道：“花了钱了，一定要让大家满意。今晚，我不走，你们也别走。”还语重心长地说道：“人心都是肉长的，为了这场演出，于谦好几宿没睡，就是想让大家知道相声的发展历史。”···试读结束···...

2022-10-18 换位思考的人生感悟 换位思考

图书名称：《治理现代化视域下社会问题的观察与思考》【作者】曾祥明著【页数】179【出版社】北京：中国言实出版社,2018.09【ISBN号】978-7-5171-2802-1【价格】48.00【分类】社会管理-现代化管理-研究-中国【参考文献】曾祥明著.治理现代化视域下社会问题的观察与思考.北京：中国言实出版社,2018.09.图书封面：图书目录：《治理现代化视域下社会问题的观察与思考》内容提要：本书是作者近年来对社会学领域持续关注思考的集中呈现。书中围绕社会学本土化的演进、青年学子的教育、社区住房消费等问题，通过定性与定量相结合的研究方法、理性与感性相统一的研究视角层层剖析了社会中家庭、高校、社区所面临的问题和时代际遇。《治理现代化视域下社会问题的观察与思考》内容试读当代中国社会学本土化的演进标本一从“魁阁”到研究部，再到民社院转眼离开民大①已数年。离开后对民大的认识不再停留在这是全国各民族学生最为集中的胜地。民大的过去，承载了太多：现在，仍在承载；将来，其内涵更大。这个春天，带着记忆回到民大，在校园里走一圈，思绪万千。校园不大，但建筑布局、道路绿化别致，不失为优雅清静之境。民族学与社会学学院更①中央民族大学，简称“民大”。·1·治理现代化视域下社会问题的观察与思考是民大精神的承载。来到文华楼，乍看之下，这是一座现代化的高楼，并没有多少人文气息。但到了民社院，让人惊叹的是走廊墙上的画像，这不都是我国社会学、人类学、民族学的著名人物吗？！肃然之情油然而生。大师的怀抱向我们敞开着。渐渐地，研究部进人我的大脑，有意无意地，我都想知道这些人、这些事…一、“魁阁”一战乱中的社会学实地调查研究工作站一次，无意中接触到了潘乃谷、王铭铭编的《重归“魁阁”》①，本书原来是想作为礼物送给我国著名社会学家费孝通先生的，后来成为纪念费老、砥砺后学的编著。书中几幅关于“魁阁”的插图首先映入眼帘，这个略显破旧的魁阁在当时应该是一个庄严的地方。魁阁的本意是魁星阁，魁星点状元，这是中国旧日科场士子获取功名的寄托和理想。这魁阁地处云南昆明附近的呈贡县，始建于清朝嘉庆二十三年(1818年)，曾于1922年重修。1937年日本侵华战争的全面爆发，迫使一大批学校和教师迁往内陆边睡。1938年七八月间，吴文藻在云南大学建立社会学系，不久附设社会学实地调查研究工作站，其间因为日机轰①潘乃谷，王铭铭·重归“魁阁”[C].北京：社会科学文献出版社，2005.·2当代中国社会学本土化的演进标本炸昆明，工作站搬到昆明附近的呈贡魁阁，因此魁阁成为工作站借用的雅称。在这么一个特殊的时期，特殊的地方，一群特殊的人实践着一个特别的梦想：认识社会，改造社会，实现国强民富。为着这个目标，这批文人（费孝通、张之毅、史国衡、田汝康、许烺光、林耀华等)身体力行，不知疲倦地走出书斋，到农村社区去，到农民中去，观察挖掘着中国社会的实质，以期建言献策，强国富民。关心国家命运，从问题中来，到社会中去的实证研究，理论联系实际的经世致用，精诚团结、互相探讨、相互启发的风气在他们身上反应得尤为明显。社会学中国化、本土化不仅是学科建树的需要，更是这批文人的使命所在。文人学者服务于社会，思想是他们的精髓，笔杆是他们的武器。正如费老所言：“我当时觉得中国在抗战胜利之后还有一个更严重的问题要解决，那就是我们将建设成怎样一个国家。在抗战的战场上，我能出的力不多。但是为了解决那个更为严重的问题，我有责任，用我所学到的知识，多做一些准备工作。那就是科学地去认识中国社会…对中国社会的正确认识应是解决怎样建设中国这个问题的必要前提。科学的知识来自于实际的观察和系统·3·治理现代化视域下社会问题的观察与思考的分析。”①掌握并实践它，成了他们内心的呼唤，于是在短短的几年时间里，取得了极大的学术成果和留待他们自己以及后辈的“魁阁”财富。魁阁为何物？谢泳先生说：魁阁象征的大体可以说是早期中国现代学术集团的一个雏形。王铭铭老师说：魁阁除了带有书院的色彩以外，还有明清文人结社传统的某种延续。我觉得，魁阁也像是一群志同道合，不屈于时境，力图救国的学者学子的意识团体。二、社会学与人类学研究部一百业待兴时的“魁阁”1952年国家进行院系调整，将原燕京大学、清华大学、北京大学和北平研究院等单位从事民族历史、文化、社会和语言等专业研究的一大批一流的学者调到中央民族学院，集中于研究部。虽刚刚成立，但这个阵容是相当大的，学者云集声名鹊起，中央民族学院迅速成为全国知名学府之一。二号楼是研究部的核心，最初由中央民族学院副院长费孝通教授负责，翁独健教授任研究部主任兼东北内蒙古研究室主任，冯家升教授任西北研究室主任，翦伯赞教授任西南研究室主任，林耀华教授任藏族研究室主任，潘光旦教授任中东南研①乔健教。试说费孝通的历史功能论[门.中央民族大学学报，2007(1)，。4·当代中国社会学本土化的演进标本究室主任。当时研究部集中了我国社会学、民族学、人类学等学科的第一代（吴文藻、潘光旦），第二代（费孝通、林耀华）和第三代（陈永龄、宋蜀华、施联珠、吴恒、朱宁、王辅仁、王晓义、沈家驹、陈凤贤等)一大批学者，这些学者一到任，就开始了学术工作和人才培养工作，并取得了重要的研究成果，为新中国民族政策的制定建言献策。正是研究部几代人以自己独有的学术修养和人格魅力，酝酿了研究部那种科学地追求真理、追求事业、独立自由的学术气氛，不慕荣利特立独行的士子之气。同时，这种灵气又支撑并维系着研究部的发展。从某种意义上可以说研究部是“魁阁”学术修养与人文精神的传承和发扬。三、民族学与社会学学院一建立新时期的“魁阁”随着改革开放，体制转轨和社会转型，社会学等学科的逐步解冻与恢复发展，研究部获得了新生的大好机会，在2001年组建了民族学与社会学学院，下设民族学和社会学两个系，文博历史、民族学人类学、世界民族、南方民族、北方民族、应用社会学、社会学理论与方法等七个教研室，以及民族学信息资料中心和岩画研究中心，实现了机构的逐步信息化与现代化和人员的逐步年轻化与多元化。教师学历的提升和高水平化，5·治理现代化视域下社会问题的观察与思考学生的多样化和交叉化，以及交流的国际化和综合化与办学层次的梯度化和研究型化，为学院的进一步发展打下了扎实的基础。0进入新时期，学校提出了紧紧围绕提高人才培养质量和科研创新能力两大主题，强化本科教学工作，实施质量立校、学术兴校和人才强校三大战略，全力推进学校的发展建设，为建成高水平研究型大学的办学办校方针。学院积极配合，充分利用、寻找各种现有资源，继承发扬优良的学术传统和特色研究。这些传统和特色是：第一，在教学与科研中将民族学与社会学的理论和方法相结合，提倡实证性的社区研究；第二，将边疆和少数民族地区作为研究的重点；第三，在研究中突显大历史观，结合中国的国情，注重史论结合。如此种种，为学院的发展和取得较好的成绩奠定了基础。但由于时代的变迁，老一辈学人的消逝以及人才培养的断代，现在的民族学与社会学学院仍然处于发展期，先贤们的才情成为激励当下前进的重要动力。四、结语追忆“魁阁”之精神，沐浴研究部之灵气，我们要有继承①杨圣敏，研究部之灵[门.民社院通讯，2003(10)··6…···试读结束···...

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图书名称：《我的新闻作业从业30年的新闻实战与思考》【作者】王少军著【页数】270【出版社】合肥：合肥工业大学出版社,2018.05【ISBN号】7-5650-3856-3【价格】46.50【分类】新闻学【参考文献】王少军著.我的新闻作业从业30年的新闻实战与思考.合肥：合肥工业大学出版社,2018.05.图书目录：《我的新闻作业从业30年的新闻实战与思考》内容提要：由王少军著的《我的新闻作业--从业30年的新闻实战与思考》以新闻学为视角，通过遴选具体的新闻案例深入挖掘新闻学的理论价值及其在实践过程中的具体应用方法，囊括了各类新闻体裁作品及新闻业务论文的写作方法、采访过程中的新闻感悟、采访过程中应注意的问题、新闻理论与实践结合的方式、新闻学的基本原则、新闻宣传过程中应注意的问题、办报实战与思考、报社的营销方法及自身体会、新闻业务的概念及理论维度等内容，倡导新闻学理论与实际相结合，以达到学以致用、触类旁通的目标。《我的新闻作业从业30年的新闻实战与思考》内容试读001我的第一个头版头条我的第肥料的困惑个头版头条秋种引起的话题“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时。”农村秋种抓得怎样了？记者近日特地走访了濉溪县南部一些区乡，所到之处，干部、群众几乎众口一词：“最缺的就是化肥，有了化肥秋种就不愁了。”然而秋种化肥缺口大，农家肥沤制得少。记者采访的三个乡，除了县里分配化肥外，供销社几乎空空如也。乡干部说，他们也想到外地购化肥，可苦于手中无钱，又无门路。目前这三个乡化肥缺口至少达50%。三和乡张苗村东小苗生产队，15户人家只有1户手里有点化肥。这个村的支部书记说，他家5口人，承包18亩耕地，目前手里还没有一点化肥。这里化肥缺口大，农家肥沤制得也少。记者发现，许多农户对沤制农家肥兴趣不大，村前村后随处可见牲畜拉的粪便。罗集乡的一位干部无可奈何地说：“尽管政府一再强调重视农家肥，可是效果并不大。”一位农民说：“没有化肥庄稼不长，上土粪不见效果了。”假作真时真亦假，农民感到左右为难。罗集乡的一位干部反映，前不久县农林局土肥站的调查表明：罗集街上5家卖磷肥的，只有1家是真的，其余4家都是假的。三和乡干部反映卖假化肥的现象在他们乡也存在。假化肥充斥农村集市，让人真假难辨，农民即使手里攥着钱也不敢去买，生怕上当受骗。合同化肥不兑现，农民有意见，乡村干部工作难做。记者在三和乡遇到一位农民，他腰里至今还揣着棉花、油菜“三挂钩”化肥票。供销社他不知跑了多少趟，就是买不到化肥。他找到乡干部质问：“化肥哪里去了？”乡干部说化肥压根就没来到乡里。棉花、油菜化肥难兑现，在其他几个乡002也存在。乡干部们说，合同化肥不兑现，他们的工作难做。让农民交售棉花他们不情愿，还伸出一只手说：“你的化肥呢？”计划化肥“千吃万喝始运来”。记者每到一乡，问及化肥准备情况时，我回答都是县里分配的计划数字。然而就这个“救星”般的数字变成现实也是费尽了万般周折。有个乡计划分配70吨化肥，乡里派两人专门在县里8等着运化肥，然而两人住了半个月，最后又请了两桌，才算把化肥弄的到家。实与思考(原载1988年10月11日《淮北报》一版头条)》附后续报道“肥料的困惑”可望释解县政府采取紧急措施加强化肥管理和调运《肥料的困惑一秋种引起的话题》在本报10月11日头版头条位置刊出后，引起濉溪县领导的高度重视。县长李本正13日亲自打电话给本报编辑部，表示对此报道提出的问题极为关注。为此，县政府曾两次召开常务会议，专门讨论了化肥供应问题。18日上午，记者特意走访了县政府负责人，这位负责人告诉记者一为维护正常的化肥供应秩序，13日上午，县政府常务会议规定：政府部门和政府机关工作人员，不得以任何理由批供地产化肥和计划内化肥，县化肥厂不得出售计划外化肥，违反者如经发现，将受到严肃处理。一张通告赫然贴在县化肥厂大门口。10月14日，县政府又做出决定：由县财委牵头组织供销、商业、粮食、物价等部门及监察局分3个调查组赴各区、乡全面检查计划化肥供应及挂勾化肥兑现情况，对挪用、克扣、截留化肥的单位和个人进行查处。此项工作目前正在进行中。17日下午，县政府决定：把计划外化肥转为计划内化肥平价供给农民，各级供销部门保证粮棉挂钩化肥及时兑现。据悉：县政府为最大限度地减少今年秋种化肥缺口，目前正积极组织003力量调进计划外化肥。(本报记者王少军)(原载1988年10月20日《准北报》一版头条)我自注(1)《肥料的困惑》是我的第一个头版头条，也是我进入《准北报》头版头条当记者的“成名作”。此前，写没写、发没发稿子今天一点印象没有了。能记得的最早的一篇头条就是《肥料的困惑》。这一年7月份，我被分配到准北报社工作。我的第一个工作岗位是校对。初到报社时，穆总编让我“到校对室熟悉熟悉情况”。在校对室“熟悉”了大概两个月，然后回到记者部跑农口，其时正值秋种，选题会上，我自告奋勇，要到下边跑跑，看能否抓到“活鱼”。这篇稿子一经见报，报社同仁对我“刮目相看”，认为这个“科班”出身的“小王”还是可以的，不愧是“学新闻的”，不愧是安徽大学毕业的学生。一时间都说“报社来了个学新闻的”，有同事戏称我是“社宝”。在我之前，这家报社没有一位采编人员是正儿八经的新闻“科班出身”，多是“半路出家”。刚当记者就有稿子上头版头条，着实兴奋了几天。(2)这个头条要“送审”。稿子在报社内部过了几道关口，都认为是“好稿”，不过要见报得先送审。让谁审呢？让县委县政府审稿，只要盖上“大印”就能发稿。当时不知这是一个“套路”：要想发稿，就得送审；要不想让你发稿，那也得送审去。直到今天，新闻圈里依然是这样的“规矩”。这有点类似官场的“请示请示”“研究研究”“汇报汇报”。当时由于发稿心切，我兴冲冲骑着自行车，在一位年轻同事的陪同下，跑了十多公里摸到县政府办公楼，竟神差鬼使般找到一个年轻的秘书，这位秘书又鬼使神差般找到办公室主任，竟然给盖上了鲜红的县政府“大印”。后来才知道这位“热心”而又没有“经验”的秘书为此“挨熊”了。不过，这位秘书几年后调到了市委办当了秘书，多年后还当上了“厅官”。感谢这位“热心”的秘书，没有那个鲜红的印戳，《肥料的困惑》可能就“难产”了，也就不会有这篇难忘的头条了。(3)脚板底下出新闻。这篇稿子的采访并不复杂，也没遇到什么“阻004力”，正如稿子里写的“所到之处，干部、群众几乎众口一词”。好像素材就放在那里，谁去都能“拿来”，只是没人去罢了。新闻就是这样，谁愿意跑，谁跑得快，谁得新闻。一个刚刚踏入报社大门的年轻记者算是走“狗屎运”了，捡了条“活鱼”。为当年的勇气与胆识点赞。文章的构思颇小费心思。记得采访的那几天寝食难安，脑子里总在想着写稿的事情。回来年业的路上，我坐在颠簸的客车里，突然有了大标题、小标题及整体构思，顿的新闻实战与时感到一身轻松，兴奋不已。回到报社很快就把稿子弄出来了。此后做记者养成了一个习惯，写作的所有问题尽量在“现场”解决，不至于回到家还不知道写什么、怎么写，心里没个“谱”，坐在桌前猛抽烟。(4)这个报道有缺憾。如果有第三篇稿子，再写一下“落实整改情况”，那就完美了。说不定报送当年的“全省好新闻”都有可能中奖呢。不过，没有哪位“高手”指点，自己当时也没有“好新闻”意识，认为短短几天之内有两个头版头条也就“满足”了。记者应有头条意识，多发头条应成为一种追求。这个头条没了“下文”还有一个原因，就是县长打到报社的那个电话除了“客气”的表态，还有一个“邀请”呢，就是要找那位叫王少军的年轻记者“喝酒”。涉世不深的记者怕是“鸿门宴”，没有赴约，毕竞揭了人家的“短”，心里发虚。写后续报道的事也就不了了之了，现在我想起来有种“缺憾”感：要是再有一篇跟踪报道就好了。(2018年1月记)005《边远乡村纪事》《边远乡村纪事)】“傻大胆”探索新技术一亩地种植1.2万株棉花。左邻右舍路过张其祥的棉地没有不说他是“傻大胆”的。收获一合计，一亩竟收籽棉425公斤。左邻右舍心服了，摸着后脑勺说：“傻大胆还真地弄出新招术哩！”张其祥是濉溪县土楼乡张平楼村的农民。10月9日上午，记者来到他家的棉花地里，只见他家5亩夏棉地有亩植棉3000株的，也有亩植棉8000株的，最多的亩植棉1.2万株，行距60厘米，株距只有8厘米。其他人家的棉田亩植棉只有2500株左右。张其祥喜滋滋地告诉记者，他采用的是自己摸索出的“密植高产法”。42岁的张其祥只有初中文化程度，10年前他就开始了棉花如何高产的摸索。他的做法是“古怪”的，常常遭到家人的斥责和邻居的白眼。他曾经种棉不打农药，结果棉叶让虫吃光了。他也种过行距150厘米的棉花，结果并没有提高产量。1985年，他家育苗床剩下的棉苗拥拥挤挤长了一小片，这对他是一个启发，棉花种稠了能不能高产？他大胆做起减少单株铃数、增加单株个体的试验。苦苦探索中，他积累了大量的数据。目前他已整理出一套麦茬直播夏棉密植高产种植技术。张其祥激动地告诉记者，如果他的这套技术能够得到推广，必将带来相当可观的经济效益。(原载1990年10月12日《准北日报》一版《边远乡村纪事》专栏)“蘑菇王”自办家庭阅览室准砀公路边一农家科技阅览室引人注目。10月12日下午，记者来到006这里，只见墙上挂着《致富报》《实用技术信息》《首都经济信息》《安徽脑科技信息》…数一数，报纸杂志共有65份，其中与食用菌栽培有关的报刊就有15份。我钟楼乡小集孜村青年农民孟祥安是这家阅览室的主人。1984年，孟祥从新安初中毕业后就一直研究食用菌栽培技术，如今他不仅自己富了，也带动作年业合村35户农民种蘑菇走上致富路。市、县有关部门表彰他，周围农民亲昵地称呼他为“蘑菇王”。“蘑菇王”心想自己起初就是从报纸上获得信息闻实战与致富的，为何不让更多的农民也走此道呢？今年5月25日，孟祥安的家庭科技阅览室开门了。过往农民络绎不绝前来阅读，就连永城、萧县那边考的卖菜农民路过时也要捎条信息回去。目前，这个小小家庭科技阅览室已接待读者1000多人次。濉溪县科委、科协的负责人很赞赏孟祥安的行动，认为这是推广农业科学技术的好办法，并准备派人来这里搞“农业科技专家接待日”活动。(原载1990年10月16日《准北日报》一版《边远乡村纪事》专栏)农民为啥热情招呼他张裕堂陪我下村采访，一路上，招呼不断。“来家喝茶”“抽支烟”无非是客气话，我没有在意。“明年俺还要种你介绍的种子”“可有棉籽壳了？”“来看看我家种的蘑菇”，张集、桃园、吕庄、柳园一挨溜转悠一圈，庄前屋后田间地头遇到的农民，年老的或年轻的没有不热热场场招呼他的，我想，张裕堂不是一个“凡角”。张裕堂笑了：“你说那热场，我说还不算哩，你没见过那热乎劲。要是赶到饭时，东家拉我吃饭，西家让我喝酒，还拿出来几十块钱一斤的茶叶让我尝尝。要是赶到农时，他们会把我围得一圈又一圈，问我棉花打啥药，小麦咋病啦。我是张集乡的农民技术员。说来你也许不信，这个乡80个生产队4244户人家1.5万口人，就两名农民技术员！现在农民种田盼技术，你是技术员，人家当然争着近乎你。刚才那家的蘑菇刚种上，怕出毛病就让我去看看。这个乡300多户人家种蘑菇，都是我和另一位农民技···试读结束···...

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图书名称：《20个儿童思考工具》【作者】（澳）PhiliCam著【丛书名】万千教育·20个儿童思考工具【页数】184【出版社】北京：中国轻工业出版社,2021.04【ISBN号】7-5184-3381-0【价格】48.00【分类】思维方法-教学研究-中小学【参考文献】（澳）PhiliCam著.20个儿童思考工具.北京：中国轻工业出版社,2021.04.图书目录：《20个儿童思考工具》内容提要：本书将从实践中总结的帮助儿童学会思考的技巧汇总为20个思考工具，包括：10个初级工具：让儿童学会提出问题，形成建议，给出理由；5个中级工具：让儿童明确核心问题，并能在支持自己观点的过程中提出反例；5个高级工具：让儿童学会区分不同的事实，掌握形式逻辑中的基础推理模式。《20个儿童思考工具》内容试读说明本书中所提到的思考工具将分为初级、中级和高级三类。重要的是，在每次进人下一阶段前，要确保你的学生能熟练掌握更多的基本工具。从总体上看，学生的进步程度因他们的受教育阶段而异，年龄较大的学生能够更快地步入学习中级和高级工具阶段。学生的进步程度还取决于他们学习使用这些工具时所付出的时间和精力，以及他们对所学思考工具的重视程度。尽管不同的教育阶段有不同的思考工具，但任何年龄阶段的学生都需要按照顺序去学习初级、中级和高级工具。教师也应该注意，大部分思考工具既可做2|20个儿童思考工具简单操作，也可做复杂处理。初级工具初级工具适用于任何年龄和基础水平的学生，对处于小学低年级阶段的学生尤为适用。中级工具一旦学生已经学会使用初级工具，他们就可以学习中级工具了。中级工具尤其适合小学中年级学生学习。高级工具高级工具要求学生具有一定的复杂的逻辑或抽象推理能力。高级工具尤其适用于中学生，但也可供小学高年级学力优秀的学生使用。导言假设有学生即将毕业，但仍然不会数数，可以想象一下这些学生会发出怎样的怒吼。再想象一下最终他们都或多或少地变成了文盲，这个社会将会变得多么恐怖。相比之下，学生毕业时确实基本上已经变成了“非苏格拉底式”(iocratic)的人，并且这个过程悄无声息，并没有人意识到这一点。鉴于目前还没有人使用“非苏格拉底式”这样的词，出现这样的情况，一点也不让人惊讶。然而，我所说的，其实都是十分基础的，需要人们特别关注。我说的“非苏格拉底式”这个词源于“苏格拉4|20个儿童思考工具底”。苏格拉底喜欢让所有年龄段的人都参与到对话中，旨在调动他们自己去思考人生中最重要的事情。他认为，未经审视的人生是不值得过的，他和他的朋友所参与的开放式探究是最好的生活方式。在创造“非苏格拉底式”这个词时，我并不是说要让学生在上课时进行苏格拉底式对话。若仔细审视苏格拉底的实践，你可能并不能完全认同他的方法，甚至还会怀疑他所寻求的那种知识是否对美好的生活至关重要。然而，毫无疑问的是，思考人生中所遇到的问题的能力、探索人生可能性的能力、欣赏他人观点的能力、批判地看待我们所读所听的能力、做出适当区分和必要联系的能力以及做出合理判断的能力，是每个能够在生活中有效思考的人的特质。没有以这些方式充分自主思考的人在一定程度上就是非苏格拉底式的人。我认为，我们的教育体系几乎没有教会我们认真地独立思考。教师想努力地教会学生进行数学推理和流利阅读的能力，虽然教授这些知识是学校教育的永恒追求，但是他们的口号永远比做的要好。教师努力教授学生去理解不同的学科内容，这些学科构成了学校课程设置的基础一尽管这样的教学大都依赖死记硬背和一些常规教学手段。然而，事实上，他们都不重视教会学生在学校之外的生活中好好思考的能力，比如，在日常社交、家庭和其他生活情境中。在这些生活情境中，他导言|5们经常需要去做决定，然后采取行动。我们有“恢复阅读”(ReadigRecovery)项目，但却没有“恢复思考”(ThikigRecovery)项目去挽救那些“非苏格拉底式”的学生。我们平常在课程中对思考能力的关注最多只是知识内容的扩展，而且大部分内容对以后的生活毫无帮助。这就是社会和个人悲剧的根源。个人、家庭、组织、社区以及社会的其他组织常常要承担因决策不周、推理错误、判断偏颇、举止不适、思想狭隘、价值观未经审视、生活不够充实导致的后果。如果人们能够更好地提出适当的问题、阐明问题、想象人生的可能性、看清事物的发展方向、评估其他选择的可能性，善于与人交流、拥有合作思维，那么我们所有人都会变得更好。全面提升这些能力并不是万灵药，并不能解决生活中的所有问题，但毫无疑问的是，这可能是我们在解决人生和社会问题时可以考虑的最重要的教育举措之一。以医疗来类比：没有一个发达的社会愿意忍受地方性疾病不受控制地发生，但是，我们却在承受全社会范围内思想贫瘠的后果。是时候该做些什么了。本书旨在帮助教师开始改善这种情况，切实帮助学生提高他们思考各种问题和事情的能力。如果教师可以通过课堂讨论及小组活动的形式将这些工具6|20个儿童思考工具介绍给学生，并能经常让他们使用，那么这些工具必定会在他们的一生中起到作用。你和你的学生可能或多或少都熟悉我所提到的这些工具。但没学习过、凭直觉使用这些工具是一回事，能够明确且熟练地了解这些工具，知道它们的使用目的以及如何有效地使用它们是另一回事。比如，在学生成长的过程中，能够按照教师的要求，给出一些事情的合理理由是远远不够的。他们需要养成在需要时给出和寻找理由的习惯。他们在这样做的时候需要知道自己这样做的目的，而且要越来越熟练、越来越有技巧地去这样做。在我所建议的那种课堂活动中，你会发现，很多情况下，学生会凭直觉思考，或者是你要求学生去思考。当学生思考时，对这些思考活动进行强调、要求并且明确地强化它们的使用是课堂活动中的一个重要组成部分。除此之外，我发现，一个快速提升的方式是，组织学生开展一些活动，明确地介绍和强化应用这些工具以促进他们的思考。本书也提供了一些供教师使用的此类资源。工具箱介绍教我们的学生学会思考，越早开始越好。如果想要在他们···试读结束···...

2022-09-04 中国轻工业出版社电子书 epub出版物

图书名称：《欧盟的危机关于欧洲宪法的思考》【作者】（德）尤尔根·哈贝马斯著；伍慧萍，朱苗苗译【页数】161【出版社】上海：上海人民出版社,2019.06【ISBN号】978-7-208-15834-4【价格】38.00【分类】欧洲国际联盟-宪法-研究【参考文献】（德）尤尔根·哈贝马斯著；伍慧萍，朱苗苗译.欧盟的危机关于欧洲宪法的思考.上海：上海人民出版社,2019.06.图书封面：思考》内容提要：本书作者为欧洲一体化辩护，驳斥了日益蔓延的担忧。他为欧洲联盟的历史尤其是未来提出了富有说服力的简介，他将欧洲联合的过程纳入国家权力法制化、文明化的长期关联中，从而清楚了民主跨国化道路上的思想障碍。此外他还向政界发出呼吁，要求转变政策决策模式，将关起门来从事的欧洲一体化事业引向公众视野，进行广泛的论证和讨论。《欧盟的危机关于欧洲宪法的思考》内容试读第一章“人的尊严”观念和人权的现实主义乌托邦联合国1948年12月10日通过的《世界人权宣言》第一条开篇是：“人人生而自由，在尊严和权利上一律平等。”1序言中也同时提到了人的尊严和人权，强调“对基本人权、人的尊严和价值的信念”2。60年前通过的德意志联邦共和国《基本法》第一段涉及基本权利，该段落的第一条第一句又是：“人的尊严不可侵犯。”在此之前，1946年到1949年间德国通过的五部州宪法中就有三部包含类似表述。如今，在国际人权话语以及司法判例中，人的尊严也发挥着突出作用.3001ZurVerfaugFuroa:欧盟的危机：关于欧洲宪法的思考2006年，人的尊严不可侵犯成为德国公共舆论关注的焦点，当时联邦宪法法院驳回了联邦议院通过的《航空安全法》，判决其违反了宪法。在那个时候，世界贸易中心双子塔“9·11”恐怖袭击事件场景仍历历在目，德国议会打算授权武装部队在这种情况下射击事实上已经变成了炮弹的客机，以保护地面上大批数量未知、生命受到威胁的人们。然而，宪法法院认为，国家机构杀死乘客的行为违宪，国家保护恐怖袭击潜在受害者生命的义务（根据《基本法》第2条第2款)4必须让位于尊重机上乘客人的尊严这一义务：“国家单方面支配其生命，这就[…]剥夺了机上人员生而有之的价值。5法院的这席话语中回响着康德的“绝对命令6，令人无法忽视。尊重每个人的尊严，这禁止了国家将任何个体纯粹用作实现其他目的的手段，即便是为了拯救许多其他人的生命也不能如此。有意思的是，作为哲学概念，人的尊严早在古代就出现过，并由康德得出了其现今的含义，但它直到“二战”结束后才进入国际法以及之后生效的002第一章“人的尊严”观念和人权的现实主义乌托邦各国宪法文本中，自相对较短的时间以来，它也在国际司法裁决中发挥核心作用。与此相反，作为法律概念，人的尊严观念既未曾出现在18世纪经典的人权宣言中，也没有出现在19世纪的法典中。7为什么在法律上提及“人权”比“人的尊严”要早得多？诚然，联合国成立条约强调指出了人权与人的尊严之间的联系，这显然是对纳粹政权的滔天罪行和“二战”大屠杀的回答。那么是否可以由此解释，为什么人的尊严在德国、意大利和日本等这些20世纪道德灾难始作俑者的后续政权以及其盟国的战后宪法中也占据了重要地位？难道在某种意义上可以说，人的尊严概念的道德内涵是在大屠杀的历史语境下才被后来加载到人权理念上的，或许还超出了它所能承受之重？之所以产生上述想法，是因为人的尊严概念很晚才成功进入宪法和国际法讨论，只有在19世纪中叶很例外地被提到过一次，那是在1849年3月围绕着保罗教堂宪法第139节取消死刑和体罚的谈判中提及的：“即便是对罪犯，自由的人民也需尊重其人的003ZuVerfaugFuroa欧盟的危机：关于欧洲宪法的思考尊严。”8不过，这部德国首次资产阶级革命中诞生的宪法并未生效。人权历史可以追溯到17世纪，而人的尊严概念在20世纪上半叶的国家和国际法典以及司法判决中才出现，两者由于这样或那样的原因产生了时间上的不对称性，这是值得一提的事实。因此，容易让人产生的一种想法是，只有通过回顾，方能将人的尊严概念道义地承载到人权概念中。与这一观点恰恰相反，我想要提出的命题是：这两个观念之间从一开始就存在概念上的密切关联，即使这种关联起初只是隐性的。人权始终都是产生于对专制、压迫和侮辱的反抗之中。如今，没有人在念及那些令人敬畏的条文—例如那句“任何人不得被施加酷刑，以及残酷、非人道或侮辱性的刑罚或待遇”(《世界人权宣言》第5条)9一的时候，耳边不会回响起无数遭到折磨杀戮的生灵的喊叫声。援引人权的力量来自受侮辱者对侵犯其人的尊严的愤怒。如果一开始就是这样，那么这种概念上的关联必定会在法律发展中自己显现出来。由此，我们首先必须回答的问题是，“人的尊严”究竟是对于一004第一章“人的尊严”观念和人权的现实主义乌托邦个有着规范性内涵、可以通过详细描述侵害事实来推导出人权的基本概念的表达，抑或只是对一长串个别的、偶尔获得的、彼此不相关联的人权的空洞表达。我将列举几个法理上的理由来支持说明，“人的尊严”不是事后用来分类的表达，或者是某种为了隐藏各色现象而摆出的空架子，而是所有基本权利内涵赖以汲取营养的道德“源泉”；10接下来我将在系统视角和概念演变史的视角下，研究尊严的概念在由道德理性和法律形式构成的人权中所起到的催化作用；最后，人权来自人的尊严的道德源泉，这一来源解释了我想要具体捍卫的乌托邦的政治爆炸力，这里我既反对一味摒弃人权[卡尔·施米特(CarlSchmitt)],也反对近来一些淡化其极端内涵的企图。由于其抽象的普遍性，基本权利需要在具体情况下界定具体内涵。立法者和法官在不同的文化背005VerfFuroa欧盟的危机：关于欧洲宪法的思考景下通常会得到不同的结果，现今一个很好的例子是对有伦理争议性事实情况的规定，例如安乐死、堕胎或者对遗传基因进行优生学控制。同样较少争议的是，出于诠释的需要，一般的法律概念都适合进行协商以期达成妥协。这样，例如在成立联合国或者商定制订人权条约和国际法公约之时，援引人的尊严观念无疑减轻了不同文化来源的各方之间相互交汇、达成共识的难度：“每个人都会赞同‘人的尊严至关重要’这一立场，但对于为什么，以何种形式，看法却不尽相同。11但人的尊严的司法意义未必因此仅限于形成一道浓雾，让更深层的分歧暂且在其后消隐。在人权不断细化和传播的过程中，“人的尊严”偶尔对抵消不可弥合的分歧起到妥协作用，不过这也无法解释其作为法律概念出现较晚的事实。我想要说明的是，人权从一开始就被隐性赋予了某种东西：它在一定意义上就表达了人人具有同等的人的尊严这个规范性实质。而变化了的历史情况只是将这种东西作为话题提了出来，令人意识到它的存在。例如，鉴于006···试读结束···...

2022-08-22 epub 图书app epub书籍

图书名称：《和老子一起思考》【作者】谢清果编著【页数】242【出版社】北京：九州出版社,2019.10【ISBN号】978-7-5108-8410-8【分类】《道德经》-研究-道家【参考文献】谢清果编著.和老子一起思考.北京：九州出版社,2019.10.图书封面：思考》内容提要：本书精选《道德经》中有代表性的概念，如道、德、天、地、万物、天下、欲、朴等，进行系统考察，力争围绕《道德经》及其同时代经典的情境以准确理解和把握老子思想的独特范畴。进而对《道德经》中各章中历来有争议的句子进行历史的考察，即充分运用历代注疏版本的理解加以系统整理，力求找到有解释力的意涵，以帮助读者更好地把握老子深邃的智慧。《和老子一起思考》内容试读上篇国之利器不可以示人《道德经》一书先后被八位帝王加以注释，其中不仅蕴含丰富的形而上学价值，独特的思想方法，而且对当前社会生活各方面具有较强的指导意义。笔者认为，老学研究应从三个维度进行：“道”“术”“用”。“道”是指其中的形而上学思想；“术”是指其中的思想方法、行动指南；“用”是指其对各领域的具体指导。后者应向前者寻求合理性依据才能成立，才能循正道而行。笔者拟以“国之利器”这一章中体现老子治世思想的重要概念为例进行探讨，首先对老子的“器”范畴进行考察，明晰其内涵与外延，其次对古今注卷中关于“国之利器”的注解进行了系统性梳理，总结出其对应着“道”“术”“用”而又紧密相连的三个维度的内涵：国之政道、国之政术、国之机要，并运用三维度的分析方法对其进行评析。本文一方面明确了“国之利器”这一概念的内涵，另一方面印证了“道”“术”“用”三维度研究方法的可行性。众多《道德经》文献都在引申《道德经》的本义来试图指导社会生活的某一方面，但诚如白奚先生所言，哲学命题、哲学思想的本义和引申义不可混为一谈：前者属于“道”，而后者属于“术”。①笔者认为，老学研究应从三个维度进行：“道”“术”和“用”。本节所言的“道”与白先生观点一致，但将白先生的“术”细化成作为思想方法、行动指南的“术”和作为各领域具体应用的“用”，并认为它们不仅应独立存在，后者还应向前者寻求合理性依据。尤其“用”维度的研究必须向“道”和“术”两个维度寻求合理性依据才能成立。本节拟以“国之利器”概念为例进行说明。研究发现，对于“国之利器”概念的解读多存于古今注家对于《道德经》全书的注解中，尚无系统性考察和历史性研究，为此本文首先对“国之利器”的上位概念一老子的“器”范畴进行系①白奚：《“道”与“术”：老子思想的本义和引申义一以“不争”和“柔弱胜刚强”为例》，《哲学研究》，2013年第1期，第51一57页。和老子一起思考为的统治手段刺激使人发生异化。统治者要自发实行无违世道人心的“无为”统治，从而使百姓真正自化自正自朴，大顺天下。很多学者将“国之利器”理解为“柔弱胜刚强之道”，白奚认为“胜”指“优于”，是在比较“柔弱”与“刚强”何者更优越。0老子日：守柔日强。柔弱不只是通往“强”的手段，而且其本身就是目的。当然，也有学者从反对刚强的角度对此进行论述。清世祖认为：“合刚强之为害，甚于兵刃，故以利器喻之”®。但其内涵不如柔弱说丰富，因此本文将着重分析柔弱说。从“国之政道”维度研究“国之利器”为何“不可以示人”则可以发现：“不可以示人”不是主观上不可以，而是客观上不可能。“弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知，莫能行。”大道虽易知易行，但世人却难知难行，故说不可示人。国之利器“非不欲示人，实非众人所能知耳”®。所以，人们应从其“不可识”的一面来理解它。道虽具有能够被认知的属性，即“道可道”，但应当看到可道之道往往“非常道”，属于道的异化或应用，不可等同视之。(二)“术”：国之政术的方法论“术”维度的“国之利器”即是“国之政术”，它体现着“器”为“朴散”这一特性，蕴藏着转变为“刚强”“有为”的可能性。“国之政术”是人们通过试图回归“道”而领悟的思想方法和行动指南，但并非“道”本身，主要指被引申理解为以柔克刚的“柔弱胜刚强”。国之政术与国之政道的区别在于它含有强烈的目的性，柔弱不再只是价值理性的范畴而发挥其工具理性。卢育三认为老子关注了歙张、废举、弱强之间既对立又能相互转化的一面。但如何处理这种关系却要具体问题具体分析。对己方而言，应通过虚静、柔弱，为雌等方式避免事物极端化而向相反的一面转化；对敌方而言，则应为事物向负面的转化创造条件。③白奚总结了前人在这方面的认识，那就是把“胜”字理解为“战胜”或克敌制胜的“克”，把“柔弱胜刚强”等同于“以柔克刚”。⑤如此一来，老子的“柔弱”就成了战胜刚强的手段，老子崇尚柔弱就是以“克刚”为目的了，“柔弱”的价值下降成为手段。①白奚：《“道”与“术”：老子思想的本义和引申义一以“不争”和“柔弱胜刚强”为例》，《哲学研究》，2013年第1期，第51一57页。②清世祖：《清世祖御注道德经》，载熊铁基编《老子集成》第八册，第607页。③倪元坦：《老子参注》，载熊铁基编：《老子集成》第十册，第365页。④卢育三：《老子释义》，天津古籍出版社，1987年，第167页。⑤白奚：《“道”与“术”：老子思想的本义和引申义一以“不争”和“柔弱胜刚强”为例》，《哲学研究》，2013年第1期，第51一57页。···试读结束···...

2022-07-22 道德经epub中华书局 道德经epub下载

图书名称：《与高中生一起写作和思考》【作者】（美）潘妮·齐特著；杜晓辰译【丛书名】美国中学写作教学译丛【页数】255【出版社】上海：上海教育出版社,2020.07【ISBN号】978-7-5720-0116-1【分类】英语-写作-高中-教学参考资料【参考文献】（美）潘妮·齐特著；杜晓辰译.与高中生一起写作和思考.上海：上海教育出版社,2020.07.图书封面：思考》内容提要：《与高中生一起写作和思考》不仅是潘妮齐特的教学自传，而且启示教师如何从教学中汲取经验来教好写作。书中，她讲述了写作如何对她和学生的人生产生深远的影响，展示了写作见习法教学的效果，提供了多种灵活的作文示范教学。这本书用许多教学实例来指导教师如何引导学生从自己的故事出发，通过写作来认识世界，以及自己与这个世界的关系。齐特与高中生一起写作，也是和学生一起解读世界与自身，通过示范引导他们，点燃他们对读写的热爱之火。2009年，齐特因该书获得了美国语文教师委员会颁发的杰姆斯布里顿奖。...

2022-07-22 高中生综合素质评价 高中生综合素质自我评价怎么写

28天思维表达训练营简介：第10课：“类”——分组，让你的表达清晰、全面、好记.m4第11课：“比较”-渐进式逻辑，让你的观点合乎逻辑且令人信服.m4第12课：描述问题并确定方向，5W2H清楚地描述问题.m4第13课：确定目标，AB定律让表达有目的.m4第14课：设计前言，“SCQA”是一种有效的沟通方式，受到领导者的赞赏.m4第15课：设置标题、SAP法律、设计吸引读者眼球的标题.m4第16课：自上而下，构建回答问题的框架.m4第17节：自下而上、总结和聚合.m4第18课：水平结构选择顺序.m4第19课：选择解释，让说服力更强.m4第1课：从结构看世界，洞悉事物本质.m4第20课：选择归纳法让观点更清晰.m4第21课：结构罗盘的图片解释了所有工作.m4第22课：匹配关系、四种模式和十六种结构.m4第23课：“顶级”包装让创意更有吸引力、更容易记住.m4第24课：获取图表，每个关系匹配一个类型的图表.m4第25课：实践，从个人、组织到社会层面.m4第二课：三级模型，结构思维的核心思想.m4第3课：金字塔结构，结构思维的训练工具.m4第4课：理解：如何打破“可以理解，不说出口”的僵局.m4第五课：面对复杂的信息，有一个坐标系来考察问题.m4第6课：任何复杂的信息都可以一句话解释清楚.m4第7课：重构“四核”——结构化思维的四个基本原则.m4第8课：“开”——结论第一，一句话100%传达你的意思？.m4第九课：《证书》——在上面，让你的观点经得起挑战和质疑.m4其他建议：十大深度思维模型大师思维训练营智力训练营3.0.Jz52_dowox.utto{ox-hadow:iet0001x#0084ff!imortatcolor:#ffffff!imortat}.Jz52_dowox.utto:hover{ackgroud-color:#0084ff!imortatcolor:#fff!重要}.Jz52_dowox.utto.rimary1{背景颜色:#0084ff!imortat颜色:#fff!imortatox-hadow:oe!imortat}.Jz52_dowox.utto.rimary1:hover{背景颜色:#0084ff!imortatcolor:#fff!imortat}.jz-ou.jz-ou-cotaier{width:620x}.jzifo-dow{ackgroud-color:#f2f2f5}.jzifo-dow.Jz52_dowoxh4{color:##0084ff}.jzifo-dow.Jz52_dowox{color:#888}h3.Jz52_dowox{order-left:5xolid##0084ffackgroud-color:#color:#000000}.jzft.1a,.jzft.2跨度，.jzt.1跨度，.jzt.2跨度{颜色：##0084ff}.jzft.1，.jzt.1{颜色：#000000}.jzt.2,.jzft.2{颜色：#888}.jz-ou.title{颜色：#000000背景：#}.jz-ou.jz-ou-cotaier{背景：#fff}/*CSS文档*/下载地址：百度网盘d1jlt/emgt重要提示：下载有问题？点我查看帮助手册提示：本站默认解压密码：www.i3.c声明：内容转载于网络。如果侵犯了您的版权利益，请联系我们，我们会尽快删除！重点：本站微信公众号现已开通！公众号：电脑狂人，一定要注意防迷路哦~当然，网站上也有看不到的好内容。请小斌喝可乐支付宝奖励lt/gt微信打赏lt/gt...

2022-05-19 Fffgti

编辑评论：数学教育的动态与反思df电子书是作者对数学教学全领域的研究结论，通过具体案例分析，建构主义阐述，倡导开放式教学，开展课程改革。数学教育动态与思维导论df案例分析、建构主义、数学问题研究和数学课程改革是我国数学教育的热点。对转瞬即逝的差异进一步开展工作的关键是加强理论研究，以宽恕分析中存在的“共享”倾向：罐头分析以极端建构为主，社会和台湾建构主义的重要转变影响其教学。意义从单纯注重改变题型到更加强调开研式教学：请认清谭承志格的长期性，积极开展相关数学教育教学研究。如何做好案例研究作为提高数学教学，尤其是理论联系实际的重要手段，案例分析（caeadcaetudy）在数学教育中得到了广泛的应用，并逐渐发展成为教师培训的重要组成部分。一个基本内容。正是通过这种实践，人们在如何做好案例分析方面积累了一定的经验，这一点从最近出版的几本关于数学案例分析的专着就可以看得很清楚。如何理解建构主义的教学思想建构主义是对传统武术四言教的直接批判，在数学教育领域产生了非常积极的反响。但就现实而言，笔者认为，更应重视对建构主义教学思想及其教学意义的深入研究，包括对从“极端建构主义”到“社会建构主义”。...

2022-05-13 建构主义数学教育的基本主张包括 建构主义数学教育理论的基本观点