图书名称：《新型基础测绘系列基础地理实体数据组织与建库》【作者】肖建华，肖辉，彭明军，谢树明，刘传逢编【丛书名】新型基础测绘系列【页数】299【出版社】武汉：武汉大学出版社,2022.04【ISBN号】978-7-307-22698-2【价格】99.00【参考文献】肖建华，肖辉，彭明军，谢树明，刘传逢编.新型基础测绘系列基础地理实体数据组织与建库.武汉：武汉大学出版社,2022.04.图书封面：《新型基础测绘系列基础地理实体数据组织与建库》内容提要：本书是国家新型基础测绘体系建设探索试点的结晶和基础地理实体数据组织与建库的首部专著。全书分为6章，全面系统地介绍了基础地理实体的概念定义、基本特点、主要作用、研究现状、分类编码、组织结构、生产建库、质量检查以及管理更新等理论方法，重点阐述了基础地理实体生产的两种途径：存量数据转换地理实体和全息数据生产地理实体。本书内容丰富，深入浅出，实用性强，可供测绘地理信息专业的学者及工程技术人员参考阅读。本书是基于国家新型基础测绘建设武汉试点项目完成的，对基础地理实体数据组织与建库、质量检查以及更新管理等进行了详细介绍，对于其他城市的基础测绘建设具有重要的参考价值。...

2023-12-21

彭博终端fix欧元兑美元中间价（彭博终端）是彭博终端提供的欧元兑美元中间价，它是一个由多家银行提供的欧元兑美元汇率的平均值，是欧元兑美元汇率的重要参考指标之一。彭博终端fix欧元兑美元中间价在国际金融市场上有着广泛的应用，它被用于计算欧元兑美元的汇率、欧元兑美元期权和期货的价格，以及其他金融产品的价格。彭博终端fix欧元兑美元中间价也用于衡量欧元兑美元汇率的波动性和风险，以及分析欧元兑美元汇率对经济的影响。彭博终端fix欧元兑美元中间价的计算方法是，彭博终端会从多家银行收集欧元兑美元的汇率报价，然后根据这些报价计算出一个平均值，这个平均值就是彭博终端fix欧元兑美元中间价。彭博终端fix欧元兑美元中间价每隔几分钟就会更新一次，以确保它能够反映欧元兑美元汇率的最新变化。彭博终端fix欧元兑美元中间价是一个非常重要的汇率指标，它被广泛用于国际金融市场，并对全球经济有着重要的影响。...

2023-12-20 彭博终端 价格 彭博终端是什么意思

图书名称：《东方发型全书B》【作者】邹建源，彭建军编译【页数】80【出版社】北京：中国经济出版社,1992.02【ISBN号】7-5017-0946-7【价格】13.80【分类】理发(学科:类型学科:图集)【参考文献】邹建源，彭建军编译.东方发型全书B.北京：中国经济出版社,1992.02.《东方发型全书B》内容提要：本书主要介绍了发型的操作技巧。...

2023-12-19 发型女2023流行发型 发型设计与脸型搭配

图书名称：《B股完全攻略》【作者】彭俊明主编【页数】371【出版社】北京：中华工商联合出版社,2001.03【ISBN号】7-80100-775-1【价格】22.80【分类】股票-证券交易-基本知识-中国【参考文献】彭俊明主编.B股完全攻略.北京：中华工商联合出版社,2001.03.《B股完全攻略》内容提要：本书包括大势所趋：A、B股必将合并；股市方圆：B股市场有关规定；慧眼识金：B股市场投资价值分析；运筹帷幄：B股投资风险及策略分析；股海纵横：B股市场交易技巧等8章内容。...

2023-12-19 epub mobi azw3哪个好 epub mobi pdf区别

图书名称：《高质量发展评价方法及其应用研究》【作者】彭荣著【页数】229【出版社】广州：广州中山大学出版社,2022.03【ISBN号】978-7-306-07399-0【价格】68.00【分类】中国经济-经济发展-评价-研究【参考文献】彭荣著.高质量发展评价方法及其应用研究.广州：广州中山大学出版社,2022.03.图书封面：《高质量发展评价方法及其应用研究》内容提要：本书包括九个章节。介绍高质量发展评价的方法、技术及其适用性，包括多指标评价方法、系统学方法、投入产出方法、空间计量方法等。利用介绍的高质量评价方法，收集详实的数据，对我国经济社会高质量进行多维评价。各分析案例既互相关联，又可以单独阅读，更方便读者学习。...

2023-12-12 epub电子书下载 epub电子书资源网

图书名称：《如何培养高情商的孩子》【作者】彭清清著【页数】212【出版社】北京：中国纺织出版社,2020.07【ISBN号】978-7-5180-7276-7【价格】39.80【分类】情商-青少年教育-家庭教育【参考文献】彭清清著.如何培养高情商的孩子.北京：中国纺织出版社,2020.07.图书封面：《如何培养高情商的孩子》内容提要：本书以儿童心理学作为基础，以情绪情感、精神、意识和语言等各个方面作为具体的点，进行由面到点，再由点及面的阐述，生动形象地向父母们展示如何与孩子相处，才有助于培养孩子的情商，也明确为父母们指出，必须父母拥有高情商才能更好地教育孩子，也有效地提升孩子的情商。...

2023-12-12 培养高情商的孩子读后感 培养高情商的孩子电子书

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2023-06-01

彭娟娟2023高一物理S冲顶班全年班复习暑秋寒春目录：春季班：20.直播[同步第1讲]运动的合成与分解彭娟娟.m421.视频[同步第1讲]题型精练高-物理.m4（2.21更新）22.直播【同步第2讲】平抛运动综合彭娟娟.m423.视频【同步第2讲】题型精练高一物理.m（2.28更新）05.直播[同步第3讲]圆周运动综合彭娟娟.m406.视频[同步第3讲]题型精练高-物理.m4（3.8更新）07,直播[同步第4讲]圆周运动的两类模型彭街.m408.视频[同步第4讲]题型精练高物理m4（3.15更新）09.直播[同步第5讲]万有引|力定律与环绕天体彭娟娟.m410.视频[同步第5讲]题型精练高-物理.m4（3.22更新）11.直播[同步第6讲]万有引力定律与航天彭娟娟.m412.视频[同步第12讲]题型精练高-物理.m4（3.28更新）寒假班:01.直播期末复习1彭娟娟.m402.视频题型精练(期末1)彭娟娟.m4（1.2更新）03.直播期末复习2彭娟娟.m404.视频题型精练(期末2)彭娟娟.m4（1.11更新）5.直播·学习规划课彭娟娟.m46.直播【衔接第1讲】曲线运动与平抛初步彭娟娟.m47.题型精炼彭娟娟.m48.直播【衔接第2讲】平抛推论与圆周运动初步彭娟娟.m49.题型精炼高一物理.m410.直播【衔接第3讲】圆周运动的动力学分析彭娟娟.m411.视频【衔接第3讲】题型精练高一物理.m412.直播【衔接第4讲】开普勒定律与万有引力定律彭娟娟.m413.视频【衔接第4讲】题型精练高一物理.m414.直播【衔接第5讲】天体运动彭娟娟.m415.视频【衔接第5讲】题型精练高一物理.m416.直播【衔接第6讲】功和功率彭娟娟.m417.视频【衔接第6讲】题型精练高一物理.m4（1.19更新）18.直播[衔接第7讲]动能定理基础彭娟娟.m419.题型精炼高一物理.m4（1.31更新）彭娟娟冲顶课堂笔记:01.[课堂笔记]主讲课中笔记.df02.[课堂笔记]主讲课中笔记.df03.[课堂笔记]主讲课中笔记.df04.[课堂笔记]主讲课中笔记.df05.【课堂笔记】主讲课中笔记.df06.【课堂笔记】主讲课中笔记.df07.【课堂笔记】主讲课中笔记.df08.【课堂笔记】主讲课中笔记.df09.【课堂笔记】主讲课中笔记(1).df10.彭娟娟【课堂笔记】主讲课中笔记.df12.【课堂笔记】主讲课中笔记.df13.【课堂笔记】主讲课中笔记.df14.【课堂笔记】主讲课中笔记.df15.【课堂笔记】主讲课中笔记(1).df16.【课堂笔记】主讲课中笔记.df17.【课堂笔记】主讲课中笔记(1).df秋季班：01.暑假收心课+秋季开学典礼彭娟娟.m402.【直播】运动学概念辨析及应用彭娟娟_ev.m403.题型精练彭娟娟_ev.m404.运动学及图像综合应用.m405.题型精练.m406.【直播】运动学推论综合应用彭娟娟.m407.题型精炼彭娟娟.m408.【直播】运动学拓展及实验彭娟娟_ev.m409.题型精炼彭娟娟_ev.m410.追及相遇问题彭娟娟_ev.m411.题型精炼彭娟娟_ev.m412.[直播]弹力与摩擦力题型精析彭娟娟.m413.题型精炼.m414.期中复习彭娟娟.m415.题型精炼彭娟娟.m416.[直播]力的合成分解方法提练(1).m417题型精炼.m418.[直播]静态平衡问题.m419.题型精炼.m420.[直播]动态平衡问题.m421.题型精炼彭娟娟.m422.[直播]牛顿运动定律的应用彭娟娟.m423.题型精炼.m424.[直播]牛顿运动定律的典型问题彭娟娟.m425.题型精炼彭娟娟.m4（12.18更新）26[直播]牛顿运动定律解多体问题彭娟娟.m427题型精炼彭娟娟.m428.[直播]弹簧模型与板块模型彭娟娟.m429.题型精炼彭娟娟.m430.[直播]传送带模型彭娟娟.m431.题型精炼彭娟娟.m4（1.2更新）课程资料：01.【课堂笔记】主讲课中笔记彭娟娟.df02.【课堂笔记】主讲课中笔记.df03.【课堂笔记】主讲课中笔记.df04.【课堂笔记】主讲课中笔记.df05.【课堂笔记】主讲课中笔记.df06.【课堂笔记】主讲课中笔记.df07.【课堂笔记】主讲课中笔记.df08.【课堂笔记】主讲课中笔记.df09.【课堂笔记】主讲课中笔记.df高一物理讲义（22秋领航·S班）-10.df高一物理讲义（22秋领航·S班）-11.df高一物理讲义（22秋领航·S班）-9.df高一物理讲义（22秋领航·S班）答案-10.df高一物理讲义（22秋领航·S班）答案-11.df高一物理讲义（22秋领航·S班）答案-9.df高一物理题型精练（22秋领航·通用版）-10.df高一物理题型精练（22秋领航·通用版）-11.df高一物理题型精练（22秋领航·通用版）-9.df高一物理题型精练（22秋领航·通用版）答案-10.df高一物理题型精练（22秋领航·通用版）答案-11.df高一物理题型精练（22秋领航·通用版）答案-9.df暑假班：01.学习规划科彭娟娟.m402.描述运动的基本物理量彭娟娟.m404.加速度与运动学图像彭娟娟.m406.匀变速直线运动彭娟娟.m408.运动学公式的运用彭娟娟.m410.重识弹力和摩檫力彭娟娟.m411.题型精练娟(1).m412.互成夹角的力的合成与分解彭娟娟.m413.题型精练娟(1).m414.正交分解法.m415.题型精练娟(1).m416.牛顿运动定律基础.m417.题型精练娟(1).m418.暑假收心课+秋季开学典礼彭娟娟.m419.【直播】运动学概念辨析及应用彭娟娟_ev.m420.题型精练彭娟娟_ev.m421.运动学及图像综合应用.m422.题型精练.彭娟娟_ev.m423.【直播】运动学推论综合应用彭娟娟.m424.题型精炼彭娟娟.m43.题型精练娟(1).m45.题型精练娟(1).m47.题型精练娟(1).m49.题型精练娟(1).m4...

2023-05-31

夏觅将为大家回答以下问题。彭帅，我们来谈谈彭帅的介绍。下面让我们一起来看一看！1.彭帅，1986年1月8日出生于湖南，中国女子网球运动员。2.1994年，彭帅开始学习网球。3.2000年，她赢得了全国网球锦标赛女子团体冠军。4.2009年10月，她赢得第十一届全运会女子单打、双打、混合双打和团体冠军。5.1013年7月，她赢得第十二届全运会女子单打、团体赛、双打和混合双打冠军。6.2013年10月27日，她赢得WTA年终总决赛女子双打冠军。7.2014年2月13日，她赢得卡塔尔女子公开赛女双冠军，成为女双世界第一。8.2014年6月8日，她首次赢得法国网球公开赛女子双打冠军。9.2014年7月27日，她赢得WTA125K系列赛女子单打冠军。10.2016年10月16日，她赢得WTA天津公开赛女子单打和双打冠军。11月20日，她在ITF国际女子网球巡回赛深圳龙华站赢得女单冠军。11.1017年7月30日，她在WTA国际江西南昌公开赛上赢得女子单打冠军。12.1018年11月19日，她赢得WTA125K系列赛休斯敦赛段的女单冠军。13.2019年9月21日，赢得WTA国际巡回赛广州站女子双打冠军；10月20日，获得ITF苏州100K冠军。本文最后希望对您有所帮助。...

2023-05-30

图书名称：《SOLIDWORKSFlowSimulatio工程实例详解》【作者】彭军，胡其登【丛书名】SOLIDWORKS工程实践系列丛书【页数】173【出版社】北京：机械工业出版社,2022.02【ISBN号】978-7-111-69868-5【价格】59.80【参考文献】彭军，胡其登.SOLIDWORKSFlowSimulatio工程实例详解.北京：机械工业出版社,2022.02.图书封面：图书目录：《SOLIDWORKSFlowSimulatio工程实例详解》内容提要：名师视频讲解+赠送案例素材+精选实战案例+高效技巧总结……《SOLIDWORKSFlowSimulatio工程实例详解》内容试读第1章流体力学与CFD基础【学习目标】1)流体力学基本概念。2)计算流体动力学基础。3)流体参数测量仪器。1.1流体介质属性“夫兵形象水，水之形，避高而趋下；兵之形，避实而击虚。水因地而制流，兵因敌而制胜。故兵无常势，水无常形。”这是《孙子兵法》虚实篇里面的一段，春秋时期的孙武从水的流动悟出了用兵之道。“水无常形”说的就是理想流体不能承受切向力而没有固定形状这种现象。水和空气是最常见的流体。对流体介质属性参数的描述，可以从流体与固体的对比着手。固体，顾名思义，它是有一定形状的物体，既可以承受压力，也可以承受拉力和剪切力，在弹性范围内固体的变形随外力的消失而消失。流体是液体和气体的统称，同固体相比，流体通常没有一定的形状，易于变形且可承受压力，几乎不能承受拉力，剪切力的承受能力也很弱。在温度或者压力变化时，气体的体积也会有明显变化。这些是固体与流体之间显而易见的差异。1.1.1连续介质假设流体由大量分子组成，流体介质分子运动和分子间作用力决定了流体介质所表现出的上述宏观性质。流体力学连续介质假设是指：流体是由无数个质点组成的，它们在任何情况下均无空隙地充满着所占据的空间。在常见的流体运动中，由于固体表面的存在，大量流体分子会与固体表面频繁接触，以至于无法识别单个流体分子的碰撞，流体如同连续不断的介质，这种流动称为连续流动(CotiuumFlow)。另外一种情形是，流体分子的平均自由程（相邻分子的平均距离)与物体尺寸量级相当，或者气体的分布很稀薄，例如在接近真空的容器中或者地球最外层大气中，流体分子稀少，与物体表面的接触不是很频繁，这种流动称为自由分子流动(FreeMolecularFlow)。此外还有一种流动称为低密度流动(LowDeityFlow),它是介于前述两种流动形式之间的情形，兼具连续流动和自由分子流动的特征。在高空稀薄气体研究中，气体的分子平均自由程很大，通常与物体特征尺寸参数同量级，这种情况不能视为连续流动；血液在动脉血管或心脏中的流动可以视为连续流动，而血液在毛细血管（直径约104mm量级）中的流动却不能视为连续流动。制造业产品中绝大多数流动都是连续流动，因此本书对流体运动的描述都采用连续介质假设，即把流体视为没有间断、充满一定空间的连续介质。SOLIDWORKSFlowSimulatio作为一款有限体积法的CFD仿真软件，目前能模拟处理的流动问题基本都是连续流动问题。SOLIDWORKSFlowSimulatio工程实例详解SOLIDW○RKS然而，在内压力很低或存在稀薄气体的设备中，如何判断流体的流动是否符合连续介质假设呢？一般用克努森数(KudeNumer)来判断。当克努森数小于0.01时，可认为该气体流动属于连续流动问题。克努森数是以丹麦物理学家克努森（1871一1949)的名字来命名的，它表示的是气体分子的平均自由程入与流场中物体的特征长度L的比值，即K=/L(1-1)显然，对于克努森数有两个影响变量，我们分别来考虑。1)在常温常压（101325Pa、25℃)下，每cm3空间约含有空气分子2.7×109个，分子的平均自由程约为6.8×108m,这时宏观尺度（特征长度）需要大于6.8μm(1um=10m)才可认为是连续流动。2)在低压情况下，空气的平均自由程变大。例如，当大气压为0.1Pa时，平均自由程约为0.06m,此时当特征长度L为6m时，克努森数才为0.01。如要保证克努森数小于0.01，则特征长度需要大于6。对于常规制造业产品而言，通常无法保证大于该特征长度，这个时候空气流动不能视为连续流动。常温下空气压力与平均自由程对应数值见表1-1。表1-1常温下空气压力与平均自由程对应数值空气压力Pa每cm3空气中分子数量（个）平均自由程/m1013252.7×1096.8×1030000~100109-1016107-104100-10106103104-10101~103105-10°101、103105、10010°-10103-10注意：对于SOLIDWORKS正式用户，可以登录SOLIDWORKS用户端网站(ht:∥cutomerortal..olidwork.com)。该用户端网站知识库(KowledgeBae)中的问题解答S-018628包含FlowSimulatio能否计算真空相关问题的详细说明。1.1.2压力、密度、比重、比容1.压力压力是流体最常见的一个参数。在CFD仿真中，压力边界也是一个最常用的边界条件。压力的法定计量单位是Pa(帕斯卡)，与压力相关的参数有如下几种。(I)标准大气压标准大气压(StadardAtmohericPreure)是在标准大气条件下海平面的气压，其值为101325Pa。标准大气压也是压强的单位，通常记为atm。(2)绝对压力绝对压力是相对于压强为0的压强值，SOLIDWORKSFlowSimulatio中输入的压力都是绝对压力。(3)相对压力相对压力通常也称为表压，是用压力测量设备测量得到的数值，即相对于标准大气压的压强值。需要注意的是，在制造业设备中，通常测量设备（如压力表）给出的数值是相对压力，在进行C℉D仿真时，需要换算成绝对压力。“相对压力”加上“标准大气压”2第1章流体力学与CFD基础即是“绝对压力”。(4)静压静压是流体在宏观上静止不动产生的压力，或者流体在流动时产生的垂直于流体运动方向的压力。(5)动压动压是流体运动时，沿着流动方向产生的压力。例如，风扇转动时，人体能感觉到风对人体的作用，这是动压的体现。动压没有负值，它的计算公式如下，即(1-2)式中，是流体密度；v是流体流动速度。(6)总压静压加上动压即是总压，可以使用皮托管等设备测量得到流体的总压和静压，根据动压公式可以得到流体速度。(7)负压负压通常是指压力低于标准大气压的状态，也称为“真空度”。负压（真空度）是大气压强与绝对压强的差值。(8)压差顾名思义，压差就是压力的差值，有静压差、总压差等。例如，阀门或管道设备通常需要知道流体入口和出口之间的压差。(9)环境压力SOLIDWORKSFlowSimulatio的边界条件中有“环境压力”项，它被定义为流体入口的总压或者是流体出口的静压。提示对于C℉D仿真初学者而言，可能会出现混淆压力的情况，应特别引起注意。例如，试验人员测定的压力通常为表压，而在C℉D软件中通常都是输入绝对压力作为边界条件，如果输入的边界参数并非实际数值，会导致仿真结果严重偏离真实结果。2.密度、比重、比容流体的基本参数还包括密度、比重和比容。流体密度通常随着温度和压力的变化而变化。(1)密度密度是单位体积的流体的质量，法定计量单位为kg/m3,，流场中各位置点有可能具有不同的流体密度。例如，在空化/汽蚀C℉D仿真的结果中，液体密度在空化位置处可能出现变化。常见流体的密度见表1-2。(2)比重在某些工程技术问题中，还会用到比重这一参数。比重定义为流体的密度与4℃水的密度之比。比重是无量纲参数。(3)比容比容是密度的倒数，即单位质量的流体所占的体积，国际单位制单位为kg。比容在高温塑料熔体的模流仿真中是常用的参数之一。塑料熔体是一种非牛顿流体，它的VT曲线是最重要的仿真参数之一，其中的V即指比容。表1-2常见流体的密度流体名称密度/(kg/m3)温度K空气1.161300水1000278氧气1.284300二氧化碳1.773300水蒸气0.5544003SOLIDWORKSFlowSimulatio.工程实例详解SOLIDWORKS1.1.3压缩性、黏性1.压缩性在压力作用下，流体的密度或体积会变化，这就是流体的可压缩性。一般来说，液体被认为是不可压缩的，气体被认为是可压缩的。常温下的水，当外界压强增加一个大气压时，水的体积仅缩小约0.005%；而对于常温下的气体，当外界压强增加0.1个大气压时，气体的体积约缩小10%。可见，气体的可压缩性比液体要大很多。但是严格来讲，所有流体都是可以压缩的，只是压缩的程度不同而已。在实际流体力学中，为了处理问题的方便，通常都将压缩性很小的流体视为不可压缩流体。例如，飞行器飞行时，当空气流动速度较低时（低于0.3马赫），压强变化引起的密度变化很小，可以不考虑空气的压缩性对流动的影响，即把空气作为不可压缩流体来处理；反之，当空气流动速度很大时，流场中各点速度变化很大，压强变化引起的密度变化也很显著，则必须将空气视为可压缩流体来处理，才能获得符合实际的结果。2.压缩模量压缩模量定义为单位体积的流体产生体积变化所对应的流体压强变化，可用来描述流体的压缩性。在常温下，水的压缩模量约为2.1×10N/m2空气的压缩模量约为1.05×10N/m2,相当于水的两万分之一。常见流体的压缩模量见表1-3。表1-3常见流体的压缩模量流体名称压缩模量/(10N/m2)水2.1二氧化碳1.56酒精0.909甘油4.762水银27.033.黏性流体在运动时，如果相邻两层流体的速度不同，则在它们的界面会产生切应力，运动快的流体层对运动慢的流体层有一个拖滞力，运动慢的流体层对运动快的流体层有一个阻力，这对拖滞力和阻力被称为流体层之间的内摩擦力或黏性应力。任何实际流体都有黏性，黏性是流体抵抗剪切变形的性质。黏性力的计算公式为T=4du(1-3)dy式中，u是黏度系数，也称为动力黏度，单位为N·m2；是速度梯度。如果让上下两块dy平行板之间充满黏性流体，下板固定不动而让上板以速度向右运动，则上下两板之间的速度分布如图1-1所示，作用在上板的外力F与速度。和平板面积成正比，与平板的间距δ成反比。(1)运动黏度动力黏度4与密度的比值就是运动黏度v。运动黏度的单位是m/。在空气动力学问题中，惯性力和黏性力同时存在，运动黏度起着重要作用。运动黏度的计算公式为第1章流体力学与CFD基础40u+du图1-1流体的黏性力计算y=4(1-4)式中，4是动力黏度；是流体密度。常见流体的黏度系数与运动黏度见表1-4。表1-4常见流体的黏度系数与运动黏度流体黏度系数/(107N·/m2)运动黏度1(106m21)温度K空气184.615.87300二氧化碳1498.4300水蒸气134.424.25400甘油79.9×10634300(2)牛顿流体牛顿流体是指任一点上的切应力都同剪切变形速率呈线性函数关系的流体，如空气、氢气、水等。(3)非牛顿流体非牛顿流体是切应力和剪切变形速率之间不满足线性函数关系的流体，如塑胶、血液、橡胶、牙膏等。切应力与时间无关的非牛顿流体又可分为假塑性流体、涨塑性流体和塑性流体（宾汉流体），如图1-2所示。塑性流体牛顿流体涨塑性流体假塑性流体dudy图1-2流体分类05SOLIDWORKSFlowSimulatio.工程实例详解SOLIDWORKS1.1.4理想气体、真实气体1.理想气体理想气体是指假设气体分子只有质量而不占有体积且气体分子间没有作用力的气体。显然，理想气体是一种实际上并不存在的假想气体。在理想气体的假设条件下，气体分子运动的规律可以大大简化，能得出简单的数学关系式，便于分析和研究。理想气体满足理想气体状态方程V=RT(1-5)式中，是气体的物质的量；R是普适气体常数，R=8.3144J/(mol·K):T是气体温度；和V分别是气体的压力和体积。虽然完全理想气体并不存在，但在常温常压下，很多不易液化的气体都符合理想气体的假设条件，即气体分子的体积和分子间的相互作用可以忽略不计。例如，空气、氦气、氢气、氧气、氮气等，在常温常压下，这些气体都可以视为理想气体。2.真实气体真实气体也称为实际气体，即气体分子本身占有体积，分子间有相互作用力。天然气和一些热机装备中的制冷剂气体都是真实气体。真实气体不服从理想气体状态方程，应该用范德瓦耳斯方程来描述。真实气体在降低温度或压缩体积（在临界温度以下）的情况下可以液化。在接近液化的温度下，真实气体的性质与理想气体偏离非常大；温度越高、压力越低时，偏离越小。当压力趋近于零时，任何真实气体都可看作理想气体。气体在何种环境下必须视为真实气体，需要由气体的属性、温度、压强等具体参数来决定。氢气在温度为0℃时，在10'Pa压力以下，可以视为理想气体；但超过10'P压力时，再用理想气体状态方程处理便与实际情况偏离较远，这时用真实气体的范德瓦耳斯方程处理较为合适。范德瓦耳斯方程考虑了分子间的作用力和分子占有体积的影响，该方程描述为-B)=RT(1-6)式中，气体分子间的引力作用以a/Vm2表示；气体分子的体积影响用B表示；a和B称为范德瓦耳斯常数。不同类型的气体具有不同的范德瓦耳斯常数。注意：在有些商业C℉D软件的流体材料数据库中，包含理想气体与真实气体的分类，其中可能都包含同一种气体，这对于初学者可能难以理解，但当我们了解了上述理想气体与真实气体的差异以后，应该会豁然开朗。1.2流体运动流体运动的基本方程组是连续方程、动量方程和能量方程，分别对应流体运动的质量守恒、动量守恒和能量守恒，这是流体运动时遵循的基本守恒定律及其数学表达式。对于流体运动方程式的描述，通常还要考虑是采用拉格朗日坐标还是欧拉坐标，是微分形式还是积分形式。1.2.1连续方程质量守恒是指在一个流体系统（或控制体）中流体的质量在运动过程中保持不变。例如，在常规的内流场CFD仿真中，入口流入的流体质量应等于出口流出的流体质量。6···试读结束···...

2023-05-15 机械工业出版社免费书籍 云盘 机械工业出版社资源下载

图书名称：《德语常用构词成分详解》【作者】彭彧编著【丛书名】德语应试系列【页数】224【出版社】上海：同济大学出版社,2019.01【ISBN号】978-7-5608-8200-0【价格】39.00【分类】德语-构词法-研究【参考文献】彭彧编著.德语常用构词成分详解.上海：同济大学出版社,2019.01.图书封面：图书目录：《德语常用构词成分详解》内容提要：本书以德语中的360多个构词成分为研究对象，逐一介绍了每个构词成分的来源、具体含义、所对应的德语表达并给出了一定数量的例词进行讲解，对于每个例词都进行了切分，使学习者能够一目了然的看清每个例词是怎样构成的。本书的适用对象是已有一定德语基础，想有效扩大德语词汇量的学习者或是对德语词汇中的构词成分有兴趣的读者。《德语常用构词成分详解》内容试读第一部分多数情况下出现在词首的构词成分a,来自希腊语的构词成分，意思是“非…，不…”[相当于德语中的副词icht(不，没有)、介词ohe(没有，无)以及词缀u-、-lo等]，表示否定。如果后面的单词是以元音开头的，则要变为a-,例如：adyamich无力的，虚弱的(a-dyam-ich,-dyam-“力量，力”，-ich是形容词后缀)Akieief.运动不能(a-kie-ie,-kie-.“运动”，-ie是阴性名词后缀)alogich不合逻辑的(a-logich,logich“合乎逻辑的”)Ameorrhe(e)f.经闭，无月经(a-meo-rrhoe,meo-“月份，月”，-rrhoe“流，溢，漏”)Ameief.记忆缺失，遗忘症(a-meie,-meie“记忆”)amorh无定形的，非结晶的(a-morh,-morh“形式，形态”)Aamief.贫血(a--amie,-amie“血”)Aatheief.麻醉，无感觉状态(a--atheie,-atheie“感觉，触觉”)Aarchie∫.无政府状态，混乱(a--archie,-archie“统治”)aormal不正常的(a-ormal,ormal“正常的”)Aurie了.无尿(a--urie,-urie“尿”)Ahaie∫.失语症(a-haie,-haie“语言，言说”)aolitich不问政治的，无政治立场的(a-olitich,olitich“政治的，政治上的”)aexual无性欲的；无性的(a-exual,exual“性的，性欲的”)aozial不与人来往的，不合群的；违反社会惯例的(a-ozial,ozial“社会的；合群的”)Atrohie∫.（肌肉、细胞组织或器官的）萎缩(a-trohie,-trohie“营养”)第一部分多数情况下出现在词首的构词成分Azehalief.无头畸形(a-zehal--ie,-zehal-“头，脑”，-ie是阴性名词后缀)ade(o)-,来自希腊语的构词成分，意思是“腺"”[相当于德语中的阴性名词Drue(腺)]，例如：adeoid腺样体的(ade-oid,-oid“像…的，…样的”)Adeokarziom,腺癌(adeo-karziom,Karziom“.癌”)Adeom.腺瘤(ade-om,-om“肿瘤”)Adeotomief.咽扁桃体切除(adeo-tomie,-tomie“切，切开，切除”)Adeitif.腺炎(ade-iti,-iti“炎症”")Adeologief.(研究腺的性质和功能的)腺学(adeo-logie,-logie“学科”)Adeoef.腺病(ade-oe,-oe“病，疾病”)Adeoviru,腺病毒(adeo-viru,Viru“./m.病毒”)qu-,来自拉丁语的构词成分，意思是“相同的”[相当于德语中的形容词gleich(相同的)]，例如：aquiditat等距离的(aqui-ditat,ditat-可参看英语词ditat“遥远的，远离的”)Aquiditazf.等距离(aqui-ditaz,Ditaz“f.距离”)Aquiliritm.平衡技巧家(aqui-lir-it,-lir-“天平”，-it是表示人的阳性名词后缀)Aquioktium.昼夜平分时，二分，点(aqui-okt-ium,-okt-“夜”，-ium是中性名词后缀)Aquivalezf.等值，等价[aqui-valez,Valez“f.(化合)价，（原子)价；（动词、形容词的）价，配价”]aero-,来自希腊语的构词成分，意思是“气体，空气”[相当于德语中的阴性名词Luft(空气，大气)门，例如：Aeroallitikf.航空弹道学(aero-allitik,Ballitik“f.弹道学”)Aeroiologief.高空生物学(aero-iologie,Biologie“f.生物学")Aeroum.重型客机，空中公共汽车(aero-u,Bu“m.公共德语常用构词成分详解3汽车”)Aerodyamikf.气体动力学(aero-dyamik,Dyamik“f.动力学”)Aeroelatizitatf.气动弹性力学(aero-elatizitat,.Elatizitat“f.弹性；活力”)Aeroemolief.气栓，空气栓塞[aero-emolie,Emolie“f.(血管)栓塞”门Aeroemhyem.高空气肿病(aero-emhyem,Emhyem“,气肿；肺气肿”)Aerofotografief.航空摄影学(aero-fotografie,Fotografie“f.摄影；摄影术”)Aeroklimatologief.高空气候学(aero-klimatologie,Klimatologie“f.气候学”)Aerolithm.陨石(aero-lith,-lith“石头，石”)Aerologief.高空气象学(aero-logie,-logie“学科”)Aeromechaikf.航空力学(aero-mechaik,Mechaik“f.力学；机械学”)Aeromedizi∫.航空医学(aero-medizi,Medizi“f.医学”)Aerometer.气体比重计(aero-meter,-meter“测量器”)Aeroauef.大气上界(aero-aue,Paue“f.停顿，间歇”)Aerotatikf.气体静力学(aero-tatik,Statik“f.静力学”)Aerothermochemief.空气热化学(aero-thermo-chemie,-thermo-“热的”，Chemie“f.化学”)gom-,来自希腊语的构词成分，意思是“竞争，竞赛”[相当于德语中的阳性名词Kamf(战斗；竞赛)]。德语中来自希腊语的阳性外来词Ago(古希腊体育及文艺方面的)竞赛；（古希腊喜剧中作为主要组成部分的)争论)本身是一个独立的词。由ago-参与构成的单词例如：agoal争斗的，好斗的(ago-al,-al是形容词后缀)Agoief.临死的挣扎(ago-ie,-ie是阴性名词后缀)Agoitm.竞争者，参加比赛者(ago-it,it是阳性，指人的名词后缀)Atagoimum.敌对，对抗；对抗作用（at-ago-imu,at第一部分多数情况下出现在词首的构词成分“反…，反对…”，-iu在这里是阳性名词后缀，表达了基础词中的某种特性)Atagoitm.敌对者，对手(at-ago-it,at.“反…，反对…”，t是阳性，指人的名词后缀)Protagoitm.(古希腊戏剧中的)主角；最重要的角色，中心人物(rot-ago-it,rot“第一，首要，最重要”，-it是阳性，指人的名词后缀)akti(o)-,来自希腊语的构词成分，意思是“光线，放射线”E相当于德语中的阳性名词Strahl(光线；射线，辐射)门]，例如：aktiich光化（性）的，光化学的(akti-ich,-ich是形容词后缀)Aktiogramm.日射自记曲线(aktio-gramm,-gramm“电图；所描记的东西”)Aktiograhm.日射仪；感光仪(aktio-grah,-grah“描记的机器”)Aktiometer.感光计；日射计(aktio-meter,-meter“测量器”)Aktiometrief.感光测定学，辐射测量学；日射测定学(aktio-metrie,-metrie“测量法，测定法”)aktiomorh放射状的(aktio-morh,-morh“形状，形态”)lo,来自希腊语的构词成分，意思是“异的，不同的”[相当于德语中的副词ader(不同，不一样)]，例如：allochtho外来的，非土著的(allo-chtho,-chtho“土地”)allogam异花受粉的(allo-gam,-gam“结婚，婚姻”)Allogamief.异花受粉，异体受精(allo-gam-ie,-gam-“结婚，婚姻”，-ie是阴性名词后缀)Allograh.字位变体(allo-grah,Grah“.字符”》Allometrief.异速生长，异率测定[allo-metrie,-metrie“测量（法），测定（法）”门Allomorh.语素变体，词素变体(allo-morh,Morh“,形素，语素形式”)Alloym.别名，假名(allo-oym,-oym“名字，名称"”)Alloathief.对抗疗法(allo-athie,-athie“病痛”)德语常用构词成分详解alloathich对抗疗法的，采用对抗疗法的(allo-athich,-athich是-athie的形容词词尾)Alloho.·音位变体，语音变体(allo-ho,Pho“.音素，音子”)Allolatikf.异质成形术(allo-latik,Platik“f.成形术，整形术”)allolatich异质成形术的(allo-latich,latich“成形术的”)Alloaurum.异特龙(allo-auru,-auru“蜥蜴”)Allotaef.稳态应变(allo-tae,-tae“停滞，固定”)Allotralatatiof.异基因移植(allo-tralatatio,Tralatatio“∫.移植”)Allotroief.同素异形体(allo-troie,-troie“转向”)aa-,来自希腊语的构词成分，意思是“向上，在…之上，再次，根据，贯穿”[相当于德语中的介词auf(在…之上)、副词wieder(再次)或介词gemaB(根据，按照)门，例如：Aaioef.回生，苏生；假死(aa-ioe,-ioe“生命，生物")Aachroimum.时代错误，史实的年代错误；过时的事物，与时代不合的事物(aa-chro-imu,-chro-“时间”，-imu指基础词的某种特性)Aagramm.颠倒词（颠倒一个词内字母或音节的顺序可构成另一个词)(aa-gramm,-gramm“所描记的东西”)Aalogief,类似，相似；类推法(aa-log-ie,-log“词，言语”，-ie是阴性名词后缀)Aameef.既往症，既往病历(aa-me-e,-me“记忆”，-e是名词后缀)aatatich更新的，复元的(aa-tat-ich,-tat-“放，置”，-ich是形容词后缀)Aatomief.解剖学；人体结构，人体构造(aa-tomie,-tomie“切，切开，切除”)adr(o)-,来自希腊语的构词成分，意思是“男人，男子”[相当于德语中的阳性名词Ma(男人，男子)]，例如：Adroge.雄性激素(adro-ge,-ge“原，本原”)第一部分多数情况下出现在词首的构词成分adrogy雌雄同体的；女子半阴阳的(adro-gy,-gy“女子，妇女”)Adrogyief.雌雄同体；男性女子(adro-gy-ie,-gym-“女子，妇女”，-ie是阴性名词后缀)Adrologief.男科学，男性生殖器病学(adro-logie,-logie“学科”)Adrohoief.恐男症，嫌男症(adro-hoie,-ho-“害怕…的，对…恐惧的”，i是阴性名词后缀)Adrotroief.(疾病的)男性转向，男性倾向(adro-tro-ie,-tro“转向”，-ie是阴性名词后缀)另外，这个构词成分可以出现在单词中间，还是表示同样的意思，例如：Polyadrief.(原始民族的)一妻多夫制(oly-adr-ie,oly“多…”，-ie是阴性名词后缀)Protadrief.雄蕊先熟，雄性先熟(rot-adr-ie,rot“第一，首要，原始”，i是阴性名词后缀)Miadrief.厌男症(mi-adr--ie,mi-“憎恨”，-ie是阴性名词后缀)agi(o)-,来自希腊语的构词成分，意思是“血管”[相当于德语中的中性名词BlutgefaB(血管)门，例如：Agiogramm.血管造影照片(agio-gramm,-gramm“电图，图像”)Agiograhief.血管造影术(agio-grahie,-grahie“照相术，描记术”)Agiokardiogramm.心血管X线照片(agio-kardio-gramm,-kardio-“心，心脏”，-gramm“电图，图像”)Agiokardiograhief.心血管造影术(agio-kardio-grahie,-kardio-“心，心脏”，-grahie“照相术，描记术”)Agiokeratom.血管角质瘤[agio-kerat(o)-om,-kerat(o)-“角，角膜”，-0m“肿瘤，癌”门Agiologie∫.血管淋巴管学，脉管学(agio-logie,-logie“学科”)Agiom.血管瘤[agi(o)-om,-om“肿瘤，癌”]Agiomyoliom.血管肌脂瘤[agio-myo-li(o)-om,-myo-“肌···试读结束···...

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2023-03-25 文言文中考题目及答案 文言文中考占多少分

图书名称：《教育法学》【作者】彭虹斌作【页数】184【出版社】武汉：武汉大学出版社,2021.10【ISBN号】978-7-307-21695-2【价格】35.00【分类】教育法-法的理论-中国【参考文献】彭虹斌作.教育法学.武汉：武汉大学出版社,2021.10.图书封面：图书目录：《教育法学》内容提要：本书内容主要涵盖三个方面：一是对教育法和教育法制的基本问题展开历时性和共时性的研究，并对国家教育权和受教育权进行详细讨论。二是对学校、教师、学生等作为教育法律关系主体时的相关问题进行全面分析，对家庭、社会与教育的法律关系作了专门描述，介绍了教育法律救济的不同情形。三是理论联系实际，以丰富的案例对教育实践中的典型教育法律问题进行专题研究。本书的特征鲜明，具有一定的创新性。首先，本书是新形态的教材。除了每章在体例上均包括内容提要、课程目标、主要内容、小结、案例讲解、习题等部分以外，还配备了教师同步授课的10-15分钟不等的小视频。学生可以通过扫描二维码或者登录网络在线课程进行自主学习。其次，本书的课程目标明确、层层递进。根据师范专业与非师范专业的不同特点，科学设置教学目标，使得每个教学单元都有明确的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。同时，目标的达成度可测。第三，教学评价多元，反馈及时有效。每章节配有与知识点相呼应的课后思考题，建设有足够题型和题量的在线题库，支持线上线下互动答疑。通过以上方式可以进行及时有效的教学评价。《教育法学》内容试读第一章教育法学基本原理【内容提要】立法是一种调整利益分配的行为，是一种利益博弈，哪个利益集团在法律制定中占据主导地位，法就体现该利益集团的意志。教育法是国家制定并颁布，且由国家强制实施的各种规范教育活动的法律规范体系，教育法也有广义和狭义之分。从基本类型上看，教育法律关系包括行政法律关系、特殊优位关系、拟制契约关系和契约关系。教育法学隶属于教育学科，其研究方法主要有案例法、文献法、逻辑分析法与比较研究法，教育法学在传统上属于行政法，随着教育法学学科的壮大，教育法学有望成为一门独立部门领域。【课程目标】1.识记“法”“法律”“法律责任”等概念，理解其含义。2.理解教育法的特，点，教育法律关系的类型。3.理解教育法学的学科性质与研究方法。4.能运用教育法的基本原理解释教育法与行政法、民法的关系。▣▣第一节教育法学是什么一、什么是法在中国，古代汉语中的“法”和“律”二字早期是分开使用的，含义也各不相同。经过长期的发展，慢慢变为同一个意思，合称为“法律”。中文的“法”字古体写作“灋”。根据东汉许慎所著《说文解字》一书的解释：“灋()，刑也，平之如水，从水：离()，所以触不直者去之，从去”①。由此可知，古代中国的“法”与“刑”是通用的，从“法”字的造型上看，法是要追求“平之若水”的。正如《说文解字》在解释法字时所说，“平之若水，从水”，才有了法字。《说文解字》对“律”的解释是：“律，均布也”。“律者所以范(f)天下之不一而归于一。故日均布也。”均布，是古代用竹管或金属管制成的定音仪器。将法律一词中的“律”字比作均布，说明“律”有规范人们①说文解字[M].北京：中华书局，1963：202第一章教育法学基本原理行为的作用，是人们必须普遍遵守的行为规范。另外，参照中国历史上最早解释词义的《尔雅·释诂(gǔ)》篇的记载：“法，常也；律，常也。”意思是，法是人们日常行为的准则，它规定“必须怎样”、“不得怎样”：法与常相辅相成。若以现代法学观点分类，在中国几千年之久的数百种古代成文法典中，没有一部相对独立的民商法典。从一定意义上讲，在中国，法与刑法实际上是一回事。这种观念在一定程度上造成了我国现代重刑法轻民法的倾向。中国农业社会是“礼”与“法”结合，是“礼治”为主、“法治”为辅的社会。“礼”被认为是一套规范社会生活、处理民间事务以及争端的价值体系，包括正式与非正式的祭祀、仪式、礼节、风俗、道德规则和政治规范，甚至法律上的规范。也就是说，礼治的“礼”不仅指终极的伦理道德规范，还包括儒家总结的礼仪制度，可以理解为社会交往中的规范或习俗。正是因为我国有悠久的礼治传统，法治只是在社会矛盾激化、治安状况恶化，或者社会矛盾威胁到政府统治时，政府才会采用严酷的刑罚来维护社会稳定。从汉代开始，儒家文化成了官方唯一提倡的学说。礼治就成了我国农业社会最主要的治理手段。由于民法地位的缺失，法几乎等同于刑法。在中国社会的意识深处，将法律作为惩恶扬善的工具，这种价值观还有十分普遍且深厚的社会基础。中国古代最早的法律起源于“礼”与“刑”之间的关系，即“刑起于兵，法源于礼”。我国古代最早的法律是《周礼·秋宫·司刑》。夏代是中国第一个奴隶制国家，其法律总称为“禹(yǔ)刑”。《周礼·秋宫·司刑》注：“夏刑大辟二百，膑(i)刑三百，宫刑五百，劓(y)刑各千。”中国古代的“刑”与“法”含义相同，刑罚的出现，标志着夏代法律制度已经产生。后来秦的《田律》、汉朝《九章律》出现，魏晋之后，有《魏律》《晋律》《北齐律》《隋律》《唐律》《大明律》《大清律》。此外，还有大量的命、令、敕、谕、科、比、格式、例、浩、典等，不一而足；这些法律制度涉及政府行政以及民事关系，但主要与刑法有关，如有违反法律的行为，要用刑罚予以制裁。法的概念有很多种，不同的学派对“法”的理解也不一样。我国传统法学理论将法定义为“取得胜利并掌握国家政权的统治阶级意志的体现”①，立法则是将统治阶级的意志转化为国家意志，以规范社会生产生活的活动。对法的本质的理解，比较典型的表述是“法是国家意志的体现”或“法是统治阶级意志的体现”，也有人认为法的本质是部分社会成员共同意志的体现②。那么，到底法是体现了国家的意志，还是统治阶级或部分社会成员的共同意志？这要看到底是谁制定了“法”，或者说，哪些成员在法律制定中占据了主导话语权。在政府权力比较强大的国家，多数法律主要体现的是当权者的利益，法较多地体现了当权政府的意志；在政府权力受到制衡的民主国家，主要是由议会或其他立法机关以国家主权名义发布规范性文件，多数法律是不同利益相关者博弈的结果，体现了占主导地位的利益相关者的意志。“立法并不是一个法律起草机构的静态文本输出，而是一个①李培传.论立法[M].北京：中国法制出版社，2013：3.②张帆.法的本质析[J].求实，2006，(2)2第一节教育法学是什么动态的社会和政治过程。"①立法的本质亦是一种处理利益调整的政策制定活动。在这个意义上，立法是一种调整利益分配的行为，也就是我们通常所说的，立法是一种利益博弈。归根到底，“意志”是由法律制定中的话语权决定的，哪个利益集团在法律制定中占据主导地位，法就体现哪个利益集团的意志。广义的法或法律是由国家机关制定或认可，并由国家强制力保证实施的各种行为规范的总称，包括宪法、法律、条例、规章、国际公约等等，其制定主体比较多，既包括全国人民代表大会及其常务委员会，也包括国务院以及各部委，还有省市自治区、计划单列市人民代表大会及其常务委员。全国人民代表大会和全国人民代表大会常务委员会行使国家立法权。全国人民代表大会制定和修改宪法以及刑事、民事、国家机构的和其他的基本法律。全国人民代表大会常务委员会制定和修改除应当由全国人民代表大会制定的法律以外的其他法律，并在全国人民代表大会闭会期间，对全国人民代表大会制定的法律进行部分补充和修改，但是不得同该法律的基本原则相抵触：国务院根据宪法和法律，制定行政法规，如《中华人民共和国学位条例》(2004)、《普通高等学校学生管理规定》(2017)、《教师资格条例》(1995)、《校车安全管理条例》(2012)、《教育督导条例》(2012)等等，这些属于行政法规：省、自治区、直辖市的人民代表大会及其常务委员会根据本行政区域的具体情况和实际需要，在不同宪法、法律、行政法规相抵触的前提下，可以制定地方性法规，如《山西省实施〈中华人民共和国义务教育法〉的办法》(2010)、《太原市保护中小学教育环境办法》(1995年颁布，2010年修正)、《太原市学前教育管理条例》(2004)、《太原市终身教育促进条例》(2012)；教育部制定的部门规章有很多，如《高等学校校园秩序管理若干规定》(1990)、《小学管理规程》(1993)、《幼儿园工作规程》(1996)、《学生伤害事故处理办法》(2002年，2010年修订)、《独立学院设置与管理办法》(2008)、《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》(2014)、《普通高等学校理事会规程》(2014)等等：教育规范性文件如《对农村义务教育阶段家庭经济困难学生免费提供教科书工作暂行管理办法》(2004)、《中小学班主任工作规定》(2009)、《普通高中助学金管理暂行办法》(2010)、《中小学责任督学挂牌督导办法》(2013)等等狭义的法律是指具有立法权力的部门按照法定的程序制定并颁布的规范性文件，在我国主要是指全国人民代表大会及其常务委员会所制定的各种法律，如我国主要的教育法律有《中华人民共和国教育法》(1995年，2009年修订)、《中华人民共和国教师法》(1994年，2009年修订)、《中华人民共和国高等教育法》(1999)、《中华人民共和国通用语言文字法》(2001)、《中华人民共和国国防教育法》(2001)、《中华人民共和国民办教育促进法》(2003年，2013年和2016年修订)、《中华人民共和国义务教育法》(2006)、《未成年人保护法》(2007年，2012年修订)等。其他类型的法律有：《中华人民共和国环境保护法》《婚姻法》《公司法》《破产法》等。英语中的“law”与汉语中的“法律”一词的含义基本相当，既可以作为广义理解，DWilliamJ.Novak,MakigtheModerAmericaLegilativeState,iJefferyA.JekiadEricM.Patahik,LivigLegilatioDuraility,Chage,PoliticofAmericaLawmakig,TheUiverityofChicagoPre,.2012:20.3第一章教育法学基本原理也可以作为狭义理解，具体含义则要看该名词是单数还是复数，并要联系上下文进行判断。另外，“1aw”还可以指规律或者法则等。《立法法》规定了全国人大及其常委会的专属立法权。全国人民代表大会制定和修改刑事、民事、国家机构的和其他的基本法律：全国人民代表大会常务委员会制定和修改除应当由全国人民代表大会制定的法律以外的其他法律，并在全国人民代表大会闭会期间，可以对全国人民代表大会制定的法律进行部分补充和修改，但不得同该法律的基本原则相抵触。《立法法》还规定，对国家主权的事项，国家机构的产生、组织和职权，民族区域自治制度，特别行政区制度、基层群众自治制度，犯罪和刑罚，对公民政治权利的剥夺、限制人身自由的强制措施和处罚，对非国有财产的征收，民事基本制度，基本经济制度以及财政、税收、海关、金融和外贸的基本制度，诉讼和仲裁制度等事项，只能制定法律。全国人大及其常委会制定的法律，确立了国家经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设各个方面重要的、基本的法律制度，构成了中国特色社会主义法律体系的主干，也为行政法规、地方性法规的制定提供了重要依据。行政法规是中国特色社会主义法律体系的重要组成部分。国务院根据宪法和法律，制定行政法规，这是国务院履行宪法和法律赋予的职责的重要形式。行政法规可以就执行法律的规定和履行国务院行政管理职权的事项作出规定，同时对应当由全国人大及其常委会制定法律的事项，国务院可以根据全国人大及其常委会的授权决定先制定行政法规。行政法规在中国特色社会主义法律体系中具有重要地位，是法律规定的相关制度的具体化，是对法律的细化和补充。二、教育法的内涵(一)教育法的含义教育法就是国家制定并颁布，并由国家强制实施的各种规范教育活动的法律规范体系，教育法也有广义和狭义之分。广义的教育法包括全国人大及其常委会制定的各种法律、国务院以及各级教育行政部门制定和颁布的教育行政法规，还包括国际教育条约与协定；狭义的教育法指的是全国人大及其常委会制定的各种法律。总体而言，对教育法的含义可从三个方面来理解：第一，教育法是国家意志的结果，制定或认可是教育法的形成方式；第二，教育法由国家强制力保证其实施，强制性是教育法的本质特性；第三，教育法是调整教育领域内不同主体之间的权利和义务关系的行为规范。【典型案例】曹某诉睢宁县树人中学一般人格权纠纷案原告曹某系被告雕宁县树人中学初中学生。2011年10月10日在上体育课期间体育老师让原告班级学生在该校体育场塑胶跑道练习蛙跳。原告在练习过程中不慎摔倒受伤。班主任和体育老师将其送往雕宁县人民医院诊治，伤情诊断为左尺桡骨骨4第一节教育法学是什么折。原告认为，学校未对原告尽到管理、保护的义务，被告认为校方已经尽到所有义务。由于双方不能达成一致意见，原告诉至法院，要求被告承担全部责任，赔偿原告医疗费、护理费、住院伙食补助费、营养费、二次手术费、精神损失费共计56519.80元，并由被告承担诉讼费用。另外，原告曹某曾在2011年5月，在学校课间休息时和同学玩要，摔倒受伤致左尺桡骨骨折，当时由语文老师送往医院，打了石膏，没有住院。⊙裁判结果：江苏省雕宁县人民法院认为，原、被告双方均存在一定过错。被告没有完全尽到管理和保护义务。在此次受伤前几个月，原告左臂在学校因摔倒骨折并打石膏这一事实，被告雕宁县树人中学是知情的，初二新学期开始后原告因左臂曾受伤，又向新任班主任老师声明不能做操，且原告受伤的那节体育课，班主任也在现场。另外，体育老师在教学过程中安全保护措施没有完全到位。原告方面，由于左臂曾经骨折过，在体育老师曾明确告知身体不适可请假的情况下没有及时请假，自身也存在一定过错。原、被告应对此次校园伤害事故各自承担30%和70%的责任。依照相关法律规定，判决被告睢宁县树人中学一次性支付原告曹某已经发生的医疗费、护理费、住院伙食补助费、营养费共计14618.57元。⊙案例分析：在这个案例中，我们可以了解到，教育法是调整教育领域内不同主体之间的权利和义务关系的行为规范，需对不同主体的责任界限进行划分。此案中，被告体育老师在教学过程中安全保护措施没有完全到位。原告方面，由于左臂曾经骨折过，在体育老师曾明确告知身体不适可请假的情况下没有及时请假，自身也存在一定过错。双方都有责任，只是责任的程度不同。江苏省雅宁县人民法院的判决正是对此次校园伤害事故的责任界限以及利益纠纷进行调整的结果。(二)教育法的本质属性1.教育法是规范教育活动或教育行为的规范教育法首先是一种行为规范，行为规范就是人们在社会生活中必须遵循的行为规则或准则。调整教育活动的规范有技术性的，也有社会性的。技术性的规范调整的是人与自然之间的关系，例如煮水的规范、下雪天防滑的规范，这些规范都是人应对自然应该遵守的：社会性规范则是调整人与人之间的社会关系的规范，例如尊老爱幼、待人要有礼貌等。通过一系列的行为规则或行动准则可以规范人的行为，调整社会中人与人之间的关系。教育法是调整教育领域内不同主体之间的权利和义务关系的行为规范，通过确立不同主体的权利与义务关系来保证教育活动的组织与实施。2.教育法是由国家立法机关制定的行为规范教育法是由国家制定或认可的，制定或认可是国家创制法律的两种基本形式。法的制定是指专门的国家机关制定以及修订法律，我国的《立法法》第七条规定：“全国人民代表大会和全国人民代表大会常务委员会行使国家立法权。全国人民代表大会制定和修改刑事、民事、国家机构的和其他的基本法律。全国人民代表大会常务委员会制定和修改除应5第一章教育法学基本原理当由全国人民代表大会制定的法律以外的其他法律，并在全国人民代表大会闭会期间，对全国人民代表大会制定的法律进行部分补充和修改，但是不得同该法律的基本原则相抵触。”认可则侧是赋予已经存在的教育方面的规范或判例等法的效力。在英美法系国家，先前的判例对后面的社会实践以及判案起着指导作用。3.教育法是以国家强制力保证实施的行为规范法律规范、道德规范和社会习俗等社会规范对公民都有一定的约束力，但是道德规范是靠社会舆论的引导以及个人自律来约束个人的：社会习俗是各地长期的社会文化所熏陶形成的日常规范，对人的约束主要靠舆论的力量和年长者的敦促以及个人的自愿自觉来遵守；教育法律规范则是靠国家或政府的强制力来实施的，强制性是所有法律的本质特性。教育法的强制性表现为以国家强制机构（政府有关部门、警察、法院、军队）和相关的强制措施作为后盾。教育法是外在强制性的社会规范，需要通过强制手段保证其实施。【典型案例】王寒峰与单县浮岗镇中心学校、单县浮岗镇聂付庄小学生命权、健康权、身体权纠纷案2014年5月4日下午课间休息时，原告在教学楼三楼栏杆旁玩要，不慎坠下楼摔伤。随即被送往单县中心医院治疗，支付医疗费用共计449648.85元。住院期间及出院后二被告多次交付原告父母现金共计340685.7元。2014年12月24日原告的伤情经鉴定为一级伤残，护理依赖程度属完全依赖护理，住院期间需贰人护理，后续治疗费76000元，终生平均需每日80元营养费、30元康复费。原告支付鉴定费3700元。另查明，被告中心学校系独立事业单位法人，被告聂付庄小学未进行法人登记。2013年度山东省农民人均纯收入10620元，农民人均生活消费支出7393元，农林、牧、渔业人均年平均工资40500元。⊙裁判结果：本案争执的焦点是：1被告聂付庄小学在本案中是否尽到教育管理职责和保护义务？2.原告要求二被告赔偿各项费用165万元有无事实和法律依据？原审法院审理认为被告聂付庄小学在本案中未完全尽到教育、管理职责和保护义务，应承担与其过错相对应的赔偿责任。由于被告聂付庄小学不具备独立法人资格，对外不能独立承担民事责任，其赔偿责任应由上一级管理单位即被告中心学校承担。原告已年满13周岁，应当认识到在三楼栏杆旁玩耍可能发生的危险。由对此，原告应承担本案的主要责任，根据双方过错程度，本院酌定被告中心学校承担25%的责任，原告自负75%的责任。因此判决被告单县浮岗镇中心学校于本判决生效后三十日内支付原告王某甲医疗费、护理费等共计277869.19元。驳回原告要求被告单县浮岗镇聂付庄小学承担赔偿责任的诉讼请求，驳回原告王某甲其他诉讼请求。⊙案例分析：根据《校园伤害事故处理办法》第八条：“学生伤害事故的责任应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。因学校、学生或者6···试读结束···...

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图书名称：《中国学术流变》【作者】冯天瑜，彭池，邓建华编著【页数】539【出版社】上海：上海人民出版社,2019.02【ISBN号】7-208-15617-3【价格】138.00【分类】学术思想-思想史-研究-中国【参考文献】冯天瑜，彭池，邓建华编著.中国学术流变.上海：上海人民出版社,2019.02.图书目录：《中国学术流变》内容提要：本书是一部“资料性”的学术史著作，它将这些古今学人议论学术流变的文献作为旁搜远绍的对象。从先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐五代直至民国介绍了历代学人论述学术流变的文章，此外，还附加了港台学者、海外华裔、外国汉学家的论述。《中国学术流变》内容试读中国学术综论中国学术综论3如果把中国学术的发展历程比喻成江河行地，那么它时而波澜起伏，急流奔涌：时而舒展平缓，浩荡前行；时而注入新流，激跃迈进。其过程约略可分五个阶段。一、先秦：元典及诸子学兴起先秦诸子学的源头古远，从传说时代至殷商时期都能寻到诸子学星星点点的源迹，殷商巫、史、祝、卜的神本文化和西周德治初萌的官学文化，是先秦诸子的先驱思想资料。春秋以降，随着教入私家、学术下移，以孔子、墨子、老子为代表的一群思想家对先前杂沓无绪的学术文化进行创发性的总结。战国时期，“道术将为天下裂”，儒分为八，墨离而三，各种学术思想相互碰撞、推引、交融，形成诸子并立格局，时人感慨：“百家往而不反，必不合矣。”(《庄子·天下》)战国后期，道家庄子、儒家荀子、法家韩非子各以一家为主体，又博采其他诸家之说，显示出学术“一而多，多而一”的综合气象。先秦诸子在范畴、命题、理论体系、思维方法诸方面奠定了中国学术发展的基石。二、两汉：经学发展与今古文之争周秦之际，法家炽盛。有秦一代崇尚严刑峻法。汉初清静无为的黄老之学流行。汉中叶以后，出现以儒家为主，兼摄道、法、阴阳诸家思想的趋向，学术文化从多元并起走向一家独尊，以先儒经典研习阐发为旨趣的经学成为学术主流。西汉盛行今文经学，古文经在汉武帝以后陆续发现，西汉末年至东汉初年古文经学渐趋昌盛，至东汉中叶有取代今文经学之势。东汉末年，郑玄注《三礼》，杂采今古文学，二者呈融合之势，然今古文之争并未止息，其影响垂之久远。三、魏晋隋唐：玄学、佛学、道教并盛，道统说初起玄学以经学之反动的面目出现，分四期：一为王弼、何晏的正始之音，二为嵇康、阮籍等的纵达之情，三为向秀、郭象综合诸说而倡自然名教合一论，四为东晋玄学的佛学化。在玄学发展的同期，南亚次大陆佛教文化在中国逐渐立足并得到发展，西域、印度的佛学大师来中原弘教者络绎不绝，西行求法的中国高僧连续不断，翻译家迭出不穷，中国本土学术与外来学术进行了一次大规模交流。与此同时，中国本土宗教一道教勃兴，宗教仪式和理论渐趋成熟。儒、佛、道三教鼎立并相互融会。隋唐承魏晋南北朝学术之绪，随着政治由分裂而统一学术也走向一体化，南北学风趋于一致。隋唐佛学特盛，大体循着综合诸家和中国化的两条相联系的路径演进。正当佛学达于鼎盛之际，以儒学为主体精神的学术亦在重组，韩愈、李翻提出“道统”说，在抑佛、排佛的大旗下蕴藏着佛学的影子。儒、佛、道的相互吸收预告着宋明理学的兴起。四、宋元明：理学与经世实学论难互摄继先秦诸子学、两汉经学、魏晋玄学、隋唐佛学之后，中国学术迎来一个精密4中国学术流变深邃的理学时代。理学历经开创、莫基、集大成、变态、批判与总结诸阶段。宋初胡瑗、孙复、石介三先生肇其始，华山道士陈抟的弟子周敦颐的濂溪学、二程的洛学以及张载的关学共奠其基，朱熹闽学博纳佛、道精神，集诸学之大成。与闽学相颉颜的是陆九渊心学。理学因朱学和陆学的互为补充已达极境。与此同时，王安石的“荆公新学”、苏轼的“蜀学”亦各有创发；陈亮、叶適则树立事功经世旗帜，与朱学多有论难。元朝统一南北，理学北传。元至明初，朱学占绝对统治地位；明中叶，王守仁提出“正心”之学，风靡朝野。明清之际，社会激烈动荡，一批有识之士对王学末流进行痛切反思，经世实学应运而兴。明后期，欧洲耶稣会士来华，向中国人介绍欧洲文明，从此开始了西学东渐的曲折历程五、清代：学术三变清初学术气象博大，黄宗羲、顾炎武、王夫之开辟了重实证、求经世的新学风。乾嘉间，“朴学”独占整头，学者多埋头古代典籍整理，罕言义理，少涉政治，学术归于考据一途。道光、咸丰间，西方列强侵略中国，社会内部矛盾也日趋尖锐，学者鉴于朴学的琐碎、理学的空疏，力辟新路，重提经世致用之学，倡导今文经学，同时又汲纳西学。至清代末叶，先秦诸子学、明末清初经世之学和西学备受青睐，康有为、谭嗣同、梁启超、严复、章太炎诸人综汇儒佛、融合中西，辟学术新路。纵观清代学术，实取二千年之学术“倒影而缫演之”（梁启超语），这既是清代学术流变之特色，亦为中国学术的一奇异现象。清代对中国古代学术进行了自身的最终总结；咸、同、光、宣间，西学东渐亦日趋强化，以移植西学、综汇中西特征的“新学”渐成风行之势。论教育的根本要从自国自心发出来（节录）章太炎中国学说，历代也有盛衰，大势还是向前进步，不过有一点儿偏胜。只看周朝的时候，礼、乐、射、御、书、数，唤作六艺，懂得六艺的多。却是历史政事，民间能够理会的很少。哲理是更不消说得。后来老子、孔子出来，历史、政事、哲学三件，民间渐渐知道了。六艺倒渐渐荒疏。汉朝以后，懂六艺的人虽不少，总不如懂历史政事的多。汉朝人的懂六艺，比六国人要精许多。哲理又全然不讲。魏、晋、宋、齐、梁、陈这几代，讲哲理的，尽比得上六国。六艺里边的事，礼、乐、数是日明白一日。书只有形体不正一点，声音训诂仍旧没有失去，历史政事自然是容易知道的，总算没有甚么偏胜。隋、唐时候，佛教的哲理，比前代要精审，却不过几个和尚。寻常士大夫家，儒道名法的哲理就没有。数学、礼学，唐初都也不坏，从中唐以后就衰了。只剩得历史、政事，算是唐人擅场。宋朝人分做几派：一派是琐碎考据的人，像沈括、陆佃、吴曾、陆游、洪适、洪迈都是。王应麟算略略完全些，也不能见得大体。在六艺里面，不能成就得那一种：一派是好讲经世的人，像苏轼、王安石、陈亮、陈傅良、叶適、马端临都是。陈、马还算着实，其余不过长许多浮夸的习气，在历史既没有真见，在当时也没有实用；一派是专求心性的人，就是理学家了。比那两家，总算成就。除了邵雍的鬼话，其余比魏、晋、宋、齐、梁、陈的学者，也将就攀得上。历史只有司马光、范祖禹两家。司马光也还懂得书学。此外像贾昌朝、丁度、毛居正几个人，也是一路。像宋祁、刘放、刘奉世、曾巩又是长于校勘，原是有津逮后学的功。但自己到底不能成就小学家。宋、元之间，几位算学先生出来，倒算是独开蹊径。大概宋朝人还算没有偏胜，只为不懂得礼，所以大体比不上魏、晋几朝（中国有一件奇怪事，老子明说“礼者，忠信之薄”，却是最精于礼，孔子事事都要请教他。魏晋人最佩服老子，几个放荡的人，并且说“礼岂是为我辈设”，却是行一件事，都要考求典礼。晋朝末年，礼论有八百卷，到刘宋朝何承天，删并成三百卷；梁朝徐勉集五礼，共一千一百七十六卷；可见那时候的礼学，发达到十分。现在《通典》里头，有六十卷的礼，大半是从那边采取来，都是精审不磨，可惜比照原书，只有二十分之6中国学术流变一了。那时候人，非但在学问一边讲礼，在行事一边，也都守礼。且看宋文帝已做帝王，在三年服里头生太子，还瞒着人不敢说，像后代的帝王，那里避这种嫌疑，可见当时守礼的多，就帝王也不敢公然逾越。更有怪的，远公原是个老和尚，本来游方以外，却又精于《丧服》。弟子雷次宗，也是一面清谈，一面说礼，这不是奇怪得很么？宋朝的礼学先生，都说服膺儒术，规行矩步，到得说礼，不是胡涂，就是谬妄。也从不见有守礼的事。只是有一个杨简—通称杨慈湖一在温州做官，遇着饮差到温州来，就去和他行礼，主人升自阼阶，宾升自西阶，一件一件，都照着做，就算奇特非常，到底不会变通，也不算甚么高。照这样看来，理学先生，远不如清谈先生)。明朝时候，一切学问，都昏天黑地，理学只袭宋儒的睡余，王守仁出来，略略改变些儿，不过是沟中没有蛟龙，鲵来做雄长，连宋朝人的琐碎考据、字学校勘都没有了。典章制度，也不会考古，历史也是推开一卷。中间有几位高的，音韵算陈第，文字训诂算黄生，律吕算朱载堉，攻伪《古文尚书》算梅鹭，算学也有个徐光启，但是从别处译来，并不由自己思索出来，所以不数。到明末顾炎武，就渐渐成个气候近二百年来，勉强唤做清朝，书学、数学、礼学，昏黑了长久，忽然大放光明历史学也比得上宋朝。像钱大昕、梁玉绳、邵晋涵、洪亮吉，都着实可以名家。讲政事的颇少，就有也不成大体。或者因为生非其时，不犯着讲政事给他人用，或者看穿讲政事的，总不过是浮夸大话，所以不愿去讲。至于哲理，宋、明的理学，已经搁起一边了，却想不出一种道理去代他。中间只有戴震，做几卷《孟子字义疏证》，自己以为比宋儒高，其实戴家的话，只好用在政事一边，别的道理，也并没得看见。宋儒在《孟子》里头翻来翻去，戴家也在《孟子》里头翻来翻去。宋儒还采得几句六朝话（大概皇侃《论语疏》里头的话，宋儒采他的意颇多），戴家只会墨守《孟子》。孟子一家的话，戴家所发明的，原比宋儒切实，不过哲理不能专据孟子（阮元的《性命古训》，更不必评论了）。到底清朝的学说，也算十分发达了。只为没有讲得哲理，所以还算一方偏胜。若论进步，现在的书学、数学，比前代都进步。礼学虽比不上六朝，比唐、宋、明都进步。历史学里头，钩深致远，参伍比校也比前代进步。经学还是历史学的一种，近代比前代进步。本国的学说，近来既然进步，就和一向没有学说的国，截然不同了。但问进步到这样就止么，也还不止。六书固然明了，转注、假借的真义，语言的缘起，文字的孳乳法，仍旧模糊，没有寻出线索，可不要向前去探索么！礼固然明了，在求是一边，这项礼为甚么缘故起来？在致用一边，这项礼近来应该怎样增损？可不要向前去考究么！历史固然明了，中国人的种类，从那一处发生？历代的器具，是怎么样改变？各处的···试读结束···...

2023-02-20 epub格式书籍 epubpdf

课程介绍课程来源于日力万机《彭斌练臂论》4段视频标题="日力万机《彭斌练臂论》4集视频图解"alt="4集视频图解"gt...

2023-02-09