图书名称：《世界史的结构和形式》【作者】沈汉著【丛书名】南京大学史学丛书【页数】431【出版社】北京：生活·读书·新知三联书店出版社,2013.01【ISBN号】978-7-108-04161-6【价格】78.00【分类】世界史-研究【参考文献】沈汉著.世界史的结构和形式.北京：生活·读书·新知三联书店出版社,2013.01.图书封面：《世界史的结构和形式》内容提要：《世界史的结构和形式》内容试读群众运动史篇在研究英国宪章运动的一系列论文中，笔者通过对宪章运动成文纲领《人民宪章》在运动中的地位和作用的探讨，分析了这一纲领反映的宪章运动中收入较高的工匠的要求与参加运动的下层工人的要求之间的差别，解释了宪章运动中心向英格兰北部工业区转移的原因。论文指出，在宪章运动这一过去被认为是“自发的”工人运动中，工人运动骨干分子已经明确提出了阶级、阶级斗争和夺取政权的理论。这是马克思主义产生的一个思想来源。指出在重新评价了“暴力派”政策时，左翼宪章派哈尼1846年3月给恩格斯的信有很大的意义。哈尼在信中指出了英国不具备进行一场夺取政权斗争的革命形势，19世纪40年代以后西欧的历史证明了这一判断的正确。哈尼在和恩格斯的争论中关于英国是否具有革命形势的讨论，初显了19世纪发达资本主义国家工人阶级革命运动无法突破的困境问题。这正是工业资本主义迅速发展造成的后果。在对20世纪60年代西方学生运动的研究中，作者在高度肯定这一运动的积极意义的同时，探讨了运动的形式、语言和内在弱点。从纲领、运动参加者的实际要求及参加者的言辞多角度地观察了这一群众运动。伦敦工人协会和宪章运动以伦敦工人协会为发端的宪章运动是英国工人阶级展开的一次伟大的政治运动。本文试图对伦敦工人协会在宪章运动中的地位及作用进行探讨，借此揭示宪章运动发展的某些特点。19世纪30年代英国工人阶级的政治、经济地位极其低下，阶级觉悟空前提高。这方面的情况众所周知，由于篇幅所限，此处从略。需要说明的是，伦敦工人协会的创立和宪章运动的发动是英国工人运动曲折发展即欧文主义工会运动失败的直接结果。30年代初，欧文的空想社会主义思想在工人运动中尚居支配地位，他希望用合作社和劳动交换市场的方法帮助工人摆脱受剥削的地位。他反对阶级斗争和政治斗争，对统治阶级抱有幻想。1834年2月，在欧文的帮助下，全国各业统一工会成立，它拥有会员80万人以上，把“说服统治阶级”、“教育工人”、“使工人成为自己产品的消费者”作为自己的任务①。然而，在政府对工会运动的打击下，它在思想上找不到方向，组织上发生分裂，在当年8月底就解体了。这时，为1832年改革所中断的争取政治民主的工运路线重新被工人阶级活动家采用了。他们就是组织伦敦工人协会的洛维特、赫瑟林顿、沃森、克利夫等伦敦的熟练手工工匠。他们曾受过欧文思想的熏陶，但更多地受到资产阶级民主主义思想家科贝特、享特、潘恩等人的影响。他们赞成欧文的社会主张，但他们扬弃了欧文反对政治斗争的错误做法，从而实行了一条政治斗争的路线。他们都是1829年成立的不列颠促进合作知识协会和1831年成立的全国工人阶级联合会的骨干。洛维特起草的后一个组织的宣言中，提出了普选权要求②。他们创办了《穷人卫报》展开反对政府限制工人出版DR.W.Potgate,ed.Revolutiofrom1789to1906.NewYork,1962..99-100②张芝联选译：《1815至1870年的英国》，商务印书馆1961年版，第42页。···试读结束···...

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图书名称：《欧洲民间童话形式与本质》【作者】（瑞士）麦克斯·吕蒂著；户晓辉译【页数】278【出版社】石家庄：河北教育出版社,2018.11【ISBN号】978-7-5545-4734-2【分类】童话－文学研究－欧洲【参考文献】（瑞士）麦克斯·吕蒂著；户晓辉译.欧洲民间童话形式与本质.石家庄：河北教育出版社,2018.11.图书封面：形式与本质》内容提要：《欧洲民间童话：形式与本质》是瑞士著名学者麦克斯·吕蒂（MaxLüthi，1909-1991）的代表作和“奠基性著作”，它不仅是世界民间文学研究界公认的名著，而且被誉为最伟大的成功之作和20世纪文学科学的基本著作。该书采用现象学方法研究了欧洲童话的形态学特征和形式本质，在世界童话研究领域独树一帜，它采用的研究方法和提出的“含世界性”、“形式意志”、“一维性”等概念被广泛称引，其划时代意义在于：不仅使欧洲童话研究大为改观，也从根本上转变了人们关于童话的常识和印象。《欧洲民间童话形式与本质》内容试读引论欧洲民间童话具有一种奇特的影响力。不仅一代一代的儿童感受到它的威力，而且成年人也一再感受到它的魔力。自从夏尔·佩罗①在1696一1697年使民间童话能够进入文学殿堂以来，这种新形式的魅力就紧紧吸引住了诗人、读者和研究者。他们立刻受到彬彬有礼的和道德化的法国文学作品的感染，并且开始以自己的方式创作童话。德国洛可可时期②的著作家们锲而不舍地抓住了他们得到的启发：穆索斯③出版了他的“民间童话”，维兰德④写了童话史诗。在后来的古典时期，歌德用可以让人感觉到的欢欣①夏尔·佩罗(CharlePerrault,1628一1703)，法国诗人、童话作家，法兰西学院重要成员之一，在“古今之争”中持厚今派观点，对民间文学和民俗学的贡献主要在于发表了包括《灰姑娘》《小红帽》《小拇指》《蓝胡子》在内的11个童话，有童话集《鹅妈妈的故事》等。—译注②洛可可时期(Rokoko),指继巴洛克之后，欧洲18世纪以矫揉造作、纤巧、华丽或烦琐为特征的建筑和艺术风格。一译注③穆索斯(JohaKarlAugutMuau,.1735一1787)，德国讽刺作家、神话故事作家，著有5卷本《德国人的民间故事》(1782一1786)。一译注④维兰德(ChritohMartiWielad,1733一1813)，德国作家，著有取材于《一千零一夜》及其他传说故事的童话故事集《奥伯龙》（1780)。—译注001创作了梦幻般的童话诗。对浪漫派而言，童话完全成为“诗的典范”。诺瓦利斯①说，“一切诗性的东西必定是童话般的。我相信我用童话才能最好地表达我的心情。一切都是童话。”②我们把浪漫派对童话的深爱归功于格林兄弟的收集。《儿童与家庭童话集》出版于1812年和1815年。从此以后，一种波及面越来越广的收集活动将欧洲和世界的无数民间童话披露出来。许多科学家从事的紧迫的研究工作，都在考察民间童话的结构、历史和传播方式。关于民间童话的起源问题，总是被重新提出。但一些核心问题仍然没有解决，各种假说相互抵梧。格林童话如今是人手一册，但同样由格林兄弟编的传说集，在公共场合却鲜为人知。童话与民歌相似，流传于民间而且是匿名的。尽管民歌研究也有许多问题悬而未决，但对于自己要考察的构成物的变化过程和本质，它看得远比童话研究清楚。关于如今的活态童话的基础形式已经有了几千年还是只有几百年，童话研究者们从来没有达成过一致的看法。这就让人觉得童话的内容甚至比民歌的内容更加神秘莫测。人们想在童①诺瓦利斯(Novali,1772一1801)，原名弗里德里希·莱奥波尔德·封·哈登贝格，德国诗人。一译注②米诺尔(J.Mior)编《诺瓦利斯著作集》(Novali'Schrifte),Jea1923,第3卷，第4页（第6条），第327页（第919条）。002话的“彼岸①母题”中直截了当地看出它的“真正内容”②。冯·西多③把印欧语系的童话称为“幻想童话”④。马肯森、波伊克特、梅纳尔的勒维斯⑤以及其他一些人，把“魔法童话”说成“民间童话最完整的和最纯粹的形式”⑥。它是“最根本意义上的童话”⑦。“童话内容的特殊之处在于它与神奇之物的交织”⑧。然而，童话散发出来的奇特魔力并不①原文为：Jeeit,指与Dieeit相对的世界，既包括“天国（堂）”，也包括“来世”和中国人所谓的“阴间”之义，张田英在[瑞士]麦克斯·吕蒂《童话的魅力》(北京：社会科学文献出版社，1995年)中把这个词译为“天国”：为了突出这个词的基督教背景以及它的全面含义，本书将它译为“彼岸（世界）”，而将Dieeit译为“此岸(世界)”。一译注②瓦尔特·贝伦德松(WalterBeredoh):：《格林兄弟〈儿童与家庭童话集〉中的民间讲述者艺术的基本形式》(GrudformevolktumlicherErzihlerkutideKider-udHaumuirchederBrliderGrimm),Hamurg192l,1968年，第35页。参见本译本第1l5页注释①和第119页注释（②。③冯·西多(CarlWilhelmVoSydow,1878一1952)，瑞典民俗学家和文学学者，以研究民间叙事和民间信仰并试图建立民俗学的国际术语而著称。一译注④冯·西多：《散文体民间文学作品的范畴：约翰·迈埃尔纪念文集（〈民俗学的礼物〉)》[KategoriederProa-Volkdichtug,FetchriftfurJohMeier(《VolkkudlicheGae》)],BerliudLeizig1934,第257一258页。参见本译本第103页注释①。⑤梅纳尔的勒维斯(LowiofMear,.1881一1930)，德国童话和传说研究者，祖籍是苏格兰，1912年在柏林大学完成博士学位论文《德国和俄国童话中的主人公》。一译注⑥卢茨·马肯森(LutzMackee):《德语民间童话》(DaDeutcheVolkmarche),见佩斯勒(PeBler)编《德语民俗学手册》(HaduchderdeutcheVolkkude),Potdam,无出版年代，第2卷，第317页；参见波伊克特(W.E.Peuckert)《童话、传说、笑谈和谜语中的德国民间习俗》(DeutcheVolktumiMarcheudSage,SchwakudRutel),Berli1938,第11页。⑦马肯森，引文出自佩斯勒编的《德语民俗学手册》，第306页。⑧梅纳尔的勒维斯：《俄罗斯民间童话》(RuicheVolkmarche),见《世界文学的童话》(MarchederWeltliteratur),Jea1927,第X页。003源于彼岸母题。传说与圣徒传说①也讲述奇迹、魔术和彼岸的神灵。它们甚至远比童话更加专门地追求这些东西。奇迹是圣徒传说的核心；它的整个意志的目标就是说明奇迹；miraculum②这个专业术语与它不可分割地联系在一起。在传说中，受到偏爱的对象是“完全的他者”③。“传说指向人与某种超现实之物的关系。”④“它想对生命的魔幻基础加以提示，对陌生的敌对势力发出告诫，并且千方百计地使听①Legede,这个词来自拉丁语legere,意思是“阅读”，它的中性复数动名词形式legeda意思是“可阅读的东西”。这个词与英语leged的意思有很大差别。在德语传统中，Legede这个词从一开始就表达了典型的基督教观念，它指“为了教海共同体而讲述的有关圣人的故事”(torieaoutholyerofortheedificatioofthecommuity)；而Sage主要指涉及特定的人、时间和地点并且在大众传统中流传的故事，所以，有学者把Legde看作Sage的一部分，认为Legede与Marche虽然没有多少共同之处，但与Sge的区别在于它只限于有关圣人的故事，而且从一开始就有宗教的甚至礼拜的取向。参见JohJ.Scullio,Marche,Sage,Legede:TowardaClarificatioofSomeLiteraryTermUedyOldTetametScholar,"VetuTetametum,Vol34,Fac.3(Jul,1984),.321-336本书中，吕蒂正是要严格区分这两个概念。为此，汉译将L©gede译为“圣徒传说”，将Sage译为一般意义上的“传说”。该书的英译者尼尔斯(JohD.Nle)在“译者前言"中也专门强调指出，他将Legede译为ait'leged(圣徒传说)，将Sage译为leged(传说)或migratoryleged(迁徙传说)；张田英在[瑞士]麦克斯·吕蒂《童话的魅力》(社会科学文献出版社，1995年)中将Legede译为“宗教传说”，将Sagc译为“传说”。一译注②拉丁语：奇迹剧。一译注③daGazAdere,按照字面修饰关系应该译为“另一个整体”，但作者想强调的是“完全的他者”之义；英译者也把这个短语译作heWhol山yOther。一译注④京特·奥托（GuterOtto):《西里西亚民间传说中的农民伦理学)（BauerlicheEthikiderchleicheVolkage),BrelauI937,第5页。004众适应‘他者的’世界。”①尽管如此，圣徒传说和传说本身显示出来的神秘性，还不如童话的一半。在它们那里，展示神奇之物和完全他者的意图是如此清晰可见，以至于在我们看来，它们作为构成物是被解除了魔法的。而童话对我们而言一直神奇莫测，因为它仿佛在无意之间把神奇的与自然的东西、近的与远的东西、可理解的与不可理解的东西混在了一起，就好像这完全是理所当然似的。圣徒传说想使人皈依或者强化信仰。传说使重大的事件或奇特的事件引人注目；它想动摇或劝导。但童话想要什么呢？像人们早已认为的那样仅仅在于消遣吗？那我们倒要问一问，为什么偏偏是这种叙事方式能够给人以消遣呢？童话的秘密不在于它使用的母题，而在于它使用母题的方式。也就是说，在于它的形态。传说和圣徒传说的形态与所讲述的内容密切相关。一个事件、一个体验、一个①罗伯特·佩奇(RoertPetch):《童话的艺术形式》(DieKutformdeMarche),《民俗学杂志》，新系列，第7卷，1935年，第4页。也可参见我在《童话与传说中的礼物》(GaeimMurcheudiderSage,Ber1943)中阐述的观点。所有这三本著作都把那种传说看作挥发形式，它们谈到的不是神秘的事件，而只是可怕的、非同寻常的或罕见的事件。也可参见鲁道夫·奥托(RudolfOtto),他把令人生畏的因素和崇高的因素理解为“Tremedum”的一种类似的表达手段[奥托：《神圣的东西》(DaHellige),第2版，Brelau1918,第10章]。可以比较弗里德里希·兰克(FriedrichRake)的《民间传说研究》(Volkageforchug),见《德国文学科学与精神史季刊》(DeutcheVierteljahrchriftfirLiteraturwiechaftudGeitegechichte）,第l9卷和波伊克特引文出自第105页；参见辛格(S.Sig©r),他把“奇迹传说”与“自然传说”划归意义相同的一类[《瑞士人的童话》(Schweizermarche),Bem1903,慕尼黑新版，1971年，第10页]。005真实的或被信以为真的事实变成了语言。题材决定了叙述活动的气氛，而题材和气氛两者又决定了叙述的形式。因此，安德烈·约勒斯①有理由把传说和圣徒传说称为“简单的形式”②。在童话那里，事情就是另一番模样了。它的形式不是由素材逐渐形成的，而是靠自身存活的。约勒斯同样把童话列入“简单的形式”，但这种做法马上就碰到了一个明显的矛盾③。与传说和圣徒传说的简单形式相比，童话表现为艺术形式。它的形态直接向精确的研究或透彻的考察发出了挑战。我们可以期待这种研究或考察来澄清这些根本的问题。我们有必要试着描述欧洲民间童话的本质特征。在本书中，我们不是要寻求单个民族突出的某个比较特征，而是要寻求所有这些突出特征中共同具有的基本形式。这里让我们感兴趣的，不是在叙事者之间和民众之间能够观察到的个体差异；我们寻求使童话成为童话的东西。这种体①安德烈·约勒斯(AdreJolle,1874一1946)，德国莱比锡大学教授、学者。译注②安德烈·约勒斯：《简单的形式》(EifacheForme),Halle1929,1956年，第2版。③韦塞尔斯基(A.Weelki):《童话理论试探》(VerucheierTheoriedeMarche),见《布拉格德语研究》(PragerdeutcheStudie),第45期，Reicheerg193l,新版，Hildeheim1974,第100页；罗伯特·佩奇，《“简单的形式”的理论》，见《德国文学与精神史季刊》第10卷，第366页；弗里德里希·兰克，《童话研究》，出处同上，第14卷，第262页；弗里德里希·兰克，《民俗学的童话研究的任务》，见《民俗学杂志》（新系列，第4卷，1933)，第208页；卢茨·马肯森，引文出自佩斯勒(PeBler)编《德语民俗学手册》，第315页，第319页。006···试读结束···...

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图书名称：《文明远扬：文化走出去内容、形式和途径创新》【作者】王春林著【页数】205【出版社】北京：中国经济出版社,2019.11【ISBN号】978-7-5136-5634-4【价格】58.00【分类】文化交流-研究-中国【参考文献】王春林著.文明远扬：文化走出去内容、形式和途径创新.北京：中国经济出版社,2019.11.图书封面：形式和途径创新》内容提要：...

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图书名称：《高考形式与内容改革研究》【作者】刘海峰主编【丛书名】高考改革研究丛书【页数】298【出版社】武汉：华中师范大学出版社,2016.12【ISBN号】978-7-5622-7612-8【分类】高考-教育改革-研究-中国【参考文献】刘海峰主编.高考形式与内容改革研究.武汉：华中师范大学出版社,2016.12.图书封面：形式与内容改革研究》内容提要：本书从历史的、比较的视野探讨古今中外高校招生入学考试制度的发展历程和演变规律，并以高考形式、内容改革中涉及的利益冲突为切入点，分析围绕高考，形成的利益格局。同时，以各利益主体的利益博弈为视角，探讨其对当前高考形式、内容产生影响。本研究认为，高考改革必须从利益集团的冲突中寻求前进的依据。在此基础上，本书也探讨了有效的利益协调机制，以促进高考形式和内容改革。《高考形式与内容改革研究》内容试读绪论第一节问题的提出在中国，高校招生入学考试制度是社会长期关注的热点问题。高考的重要性在于其衔接中等与高等教育的角色，向下影响中等教育的实施，向上影响高等教育的发展。因此，高考几乎与每一个曾经或正在就学的高中生、大学生都发生过直接或间接的联系，它对时代、社会、家庭产生巨大而深远的影响是毋庸置疑的。现代产业社会中，人们社会地位的高低，取决于他拥有多少“社会资源”。除财富、权力、威望外，知识和技能也是重要的社会资源。由于社会资源的绝对量有限，因而在人们之间总是不平等地被分配着。人们获取社会地位的过程，实际上就是社会利用一定标准选拔适当群体，分配社会资源的过程。由于教育，特别是学校教育与社会资源中的“知识和技能”的获得有着重要的关联，因此现代社会的学校常被称为“筛选装置”，或被叫作“社会选拔和分配机构”。而在学校的各种教育制度中，考试制度是选拔和分配机构最富有战略性的部分①。因为考试是一种客观、合理而公正的能力评价手段，其彰显出的“公平竞争”、“能力优先”等价值取向确定了社会各方可以接受的分配社会资源的规则。高校人学考试制度，是学校各项考试制度的重要组成部分，是国家公平分配高等教育机会的主要手段之一。由于通过高等教育获得的学历的类型、层次与其后职业选拔、社会地位的竞争具有很高的相关性，因此人学考试通常具有很强的选拔性、竞争性，自然时刻处于社①张人杰：《国外教育社会学基本文选》，华东师范大学出版社，1989年，第152、160页。1高考形式与内容改革研究会公众的密切关注之中。当前，我国高考不仅是一项教育制度，还是一项重要的政治制度和社会制度。它不仅负责为高等学校选拔生源，也承载着诸如维护社会公平、促进社会流动、稳定社会秩序、维护多民族国家统一①等多种社会功能。由于现阶段我国经济发展不平衡，各地区、各行业之间的贫富差距不断扩大，家庭对子女就业、从业及其职业发展前途的关注程度越来越高，独生子女政策的推行，使得原先多子女家庭中，父母对某一个或几个子女的升学期望全部集中于目前的一个子女身上一考上了就是百分之百的成功，没考上就是百分之百的失败，因此对子女的期望和压力更大②。社会公众对高考关注的持续升温，进一步强化了高考的社会功能，而使其受到更高的期望与更严密的监察。这样，看似单纯的高校入学考试制度逐步突破学校的范围而深人影响到社会的方方面面，也为高考制度的改革增添了难度。考试内容与考试形式是考试制度的重要组成部分。借助科学、适当的内容和形式，考试可以促进教育教学水平的提高。早在1978年，邓小平就曾在全国教育工作会议上指出，考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法，如同检验产品质量是保证工厂生产水平的必要制度一样。要认真研究、试验，改进考试的内容和形式，使它完善起来③。高校招生统一考试制度(简称高考)自1952年建立以来，考试内容与形式经历了一系列的变革与调整，特别是20世纪90年代末以来，高考内容与形式更是进入改革的密集期，但社会各方对高考内容与形式的责备与批评却仍然不绝于耳。统一高考建制60多年来，不少人认为“繁、难、偏、旧”一直是我国中学考试内容的主要特征④。尽管改革不断，但高考仍然无法脱离“以考核学生的知识和技能为主”的状况⑤。只注重对学生知识数量的考核，而轻视对学生能力的考查，导致了学生的高分低能，成为素质教育难以顺利推行的①刘海峰：《高考改革的教育与社会视角》，《高等教育研究》2002年第5期，第35~36页。②刘海峰：《高考改革的统独之争》，《教育发展研究》2006第11A期，第49页。③杨学为：《高考文献》（下），高等教育出版社，2003年，第89页。④周先进、赵风雨：《新课程改革背景下的考试内容和考试形式的构建》，《学科教育》2004年第8期，第23页。⑤金一鸣、唐玉光：《中国素质教育政策研究》，山东教育出版社，2004年，第21页。2绪论瓶颈。统考制度中实行统一考试试题、标准答案，甚至被指责为：使得中国教育死水一潭，是直接扼杀人才、泯灭民族创造力的罪魁祸首①。而在部分中学生眼中，高考已俨然成为新八股：是对我们创造力的无情压杀，我们必须服从教材才能得到高分，面对试卷上刁钻古怪、离实际生活十万八千里的题，我们要硬着头皮做，不准问为什么，因为成绩是唯一标准②。对高考内容改革中关于命题和试题的一系列问题的责难，也连带地引发了对高考形式的批判与讨论。其中，要求废除全国统一高考形式一直是一股激进的力量。1998年，孙绍振教授以语文高考中不断出现的偏题、怪题为由，批判语文高考命题混乱，并日益以学生为敌，进而要求改革束缚着试题的高考体制，提出当前最为迫切的任务就是要及早废除全国性统一的高考体制③。此举拉开了近十年来关于高考存废之争的序幕。2001年，顾海兵在《中国高考制度批判：计划经济式的考试可以休矣！》一文中再次提出废除统一高考，指出统一高考已背离了公平公正的原则，背离了正当竞争的原则，背离了科学原则，亟待进行批判④。2006年《中关村》杂志上更有文陈列了高考的七宗罪名：考试至上，素质滑坡；目标缺失，理想倒置；违背规律，漠视人性；扼杀创造，散落文明；片面功利，教育错位；资源浪费，脑力衰微：信息封锁，公信力差⑤。这使得对统一高考的批判更加白热化。社会公众对高考内容和形式的批判是否客观、合理？高考内容为何会出现“重知识轻能力”“重客观题，轻主观题”“重统一标准，轻弹性标准”？改革要如何实现由知识立意、能力立意向素质立意转变，克服命题的混乱，既考查出学生的能力，也让学生的素质得以提高？高考形式为何出现“重统一、轻多样”？统一高考形式在现阶段是否已没有存在的必要？高考形式改革要如何配合高考内容的革新才能既促进中学素质教育、课程改革的推行，又有利于高考选拔人才？这些问题都是当前高考制度改革中亟待回答的，急①冯增俊：《全国统一高考制度与中华民族创新精神》，《华东师范大学学报》（教育科学版)2001年第4期。②李明明：《一个高三学生眼中的高考》，《北京文学》2006年第1期，第121页。③孙绍振：《废除全国统一高考体制一孙绍振对高考说“不！”》，《艺术·生活》1998年第6期，第13页。④顾海兵：《中国高考制度批判：计划经济式的考试可以休矣！》，《中国改革》2001年第10期，第12页。⑤明子：《高考“七宗罪”》，《中关村》2006年第8期，第88~90页。3高考形式与内容改革研究需从理论上进行深入探讨，为改革提供科学依据。第二节相关概念的界定一、高考高考泛指高等学校招生统一考试制度，既包括以普通高中毕业生为主要对象的普通高校本专科招生统一考试制度，也包含以在职在业人员为主要对象的成人高等学校招生统一考试制度。本研究以前者，以普通高考为主要对象。自1952年统一高考建制以来，普通高校招生逐渐采用全国规模的统招生，实行统一的计划、统一的组织领导、统一的报考、统一的录取调配①。其中，统一招生和统一考试是两个最重要的环节。一般而言，考试是招生录取的手段之一，招生录取可采用包含考试成绩在内的多种标准，招生的含义大于考试。由于长期以来高校招生主要以入学考试成绩为录取的唯一标准，理论和实践中容易将这两者混为一谈，将招生等同于考试，或将因招生引发的问题或弊端迁怒于考试。因此，笔者认为，在探讨和研究高考制度时，应该区分招生与考试这两个紧密联系而又性质不同的概念。中外考试发展的经验都表明，考试以其甄别、测试、评价的功能在人才选拔中发挥着日益突出，甚至是不可替代的作用。当前，随着高等教育入学人数的急剧增加，各国大学利用考试成绩作为招生录取标准也越来越成为通用的做法。尽管考试成绩在录取中的比重不同，考试的类型、形式各异，但完全不借助任何考试而进行招生录取的现象仍然是难以想象的。鉴于此，本书将研究的重点放在考试上，文中的高考制度，主要是指为普通高等学校招生而进行的统一考试制度。二、高考内容考试内容是教育部门为测试受教育者的学习结果，有目的、有计划地安排的考核内容。它是实现考试测量、甄别、评价人才功能的核心环节。高考内容是一个约定俗成的概念，指的是“考什么”的问题。由于把握与了解的角度不同，学术界对这一概念的解释也存在一定的差别。例如，杨学为认①杨学为：《高考文献》（上），高等教育出版社，2003年，第22页。4绪论为，对于高考来说，考试内容主要有两个方面：一是考试科目的设置问题；二是考知识与考能力的问题。也有学者提出，高考内容有广义和狭义之分。广义的内容是指高考要考什么，既包括考什么科目，也包括每一科目要考的内容：狭义的内容就是各个科目所要考查的内容①。高考内容改革的重点是命题改革，本书对内容改革的研究主要集中在宏观的命题立意上，即是考知识、能力还是考素质。由于具体的考试内容需要借助一定科目为载体才能实现考测的目标，因此本书涉及的高考内容不可能绕开高考科目，但对高考科目的探讨与论述主要为高考内容服务。三、高考形式考试形式是为完成考测目标，以一定的考核内容为载体，组织实施考试的方式方法。相对于考试内容关注“考什么”，考试形式则侧重“怎么考”的问题，它与特定的考测目标、具体的考试内容紧密相连。考察以往的高考研究，学者们对高考形式的提法与界定五花八门，大致可归纳为宏观、中观和微观的高考形式。宏观的高考形式即高考的组织形式，是就整个高考制度而言的，体现整体考试制度的结构方式和表现方式，涉及的内容有高考由谁来组织：是国家、地方还是高校；以什么形式组织：是采用全国统一考试、地方分别组织还是高校单独考试，是使用一次高考、二次高考还是多次高考。中观的高考形式是就高考内容在学科、科目上的选择而言的，是高考内容的组合形式以及实施形式。它包括高考的分类形式（文史类、理工类、医农类等)、高考的科目组合形式(“3十2”、“3十X”、“3十大综合”、“3十文/理科综合”、“3十大综合十1”等)以及高考考试方法（口试、笔试、实验、操作考试，开卷、闭卷考试)等方面。微观的高考形式是相对具体的、各门考试科目的内容而言的，主要指考试的题型（主观题、客观题，开放题、半开放题或封闭式题等）。我国从20世纪80年代实行的标准化考试就是作为一种考试形式而出现的。为使研究更具针对性，本书中的高考形式主要指宏观的考试形式，即高考的组织形式。笔者将高考形式定义为：为高校招生录取服务，以考试为手段，在既定考查内容的基础上组织实施考试的方式和方法。①李立峰：《高考科目与内容改革》，厦门大学硕士学位论文，2003年，第4页。5高考形式与内容改革研究第三节相关研究回顾高考内容与形式改革是一个既老又新，既涉及理论又涉及实际操作的复杂问题。直接以高考内容与形式为题的研究，学术界还不是很丰富，大多数的研究成果主要散落在专著和单篇论文中。有关本研究之重要文献，按类别分项评析如下：一、高考制度的宏观研究(一）主要研究著作刘海峰等的《中国考试发展史》(2002年)，谢青等的《中国考试制度史资料选编》(1992年)，杨学为的《中国考试史文献集成》(2003年)等，以大量的史实、文献资料对我国古代、近代、现代考试制度，包括科举考试、学校教育考试、国家公务员或职业资格考试的产生、发展、演变进行了详细的介绍。其中部分章节对近代大学人学考试制度以及20世纪50年代后建立的高考制度的介绍与评论，为本研究提供了大量的研究史料。特别是杨学为的《高考文献》（上、下）(2004年)，收集了1949年至1999年50年间包括中共中央、国务院、教育部（高教部、国家教委）、有关部委、总政治部的有关高考的文件、领导人讲话、简报、资料及报刊社论、文章，为研究中国高考50多年的历史提供了基础性的资料。唐佐明、黄国勋的《高校招生体制改革研究》①(2000年)比较完整地介绍了我国现行高校的招生体制，除了理论探讨外，也以广西、上海、广东等地高校招生工作的改革实践为例，分析了当前高校招生体制改革出现的问题与改革构想。该文认为，当前我国招生体制正处于不断的改革之中，但改革不能头痛医头、脚痛医脚，必须从理论上对高校招生体制改革进行研究。要立足我国国情，从高等教育思想观念的高度予以审视，以面向21世纪的高等教育思想观念，审视面向21世纪的我国高等教育的发展趋势、高等教育体制改革的走向。由此，作者指出，当前我国高校招生体制改革应该着重对计划管理体制、招生考试体制、新生选拔体制、招生管理体制以及与此密①唐佐明、黄国勋：《高校招生体制改革研究》，广西师范大学出版社，2000年。6···试读结束···...

2022-07-28 主编 副主编和责任编辑的区别

图书名称：《宋代音乐研究文论集7琴学形式与内容第2版》【作者】洛秦主编；章瑜分卷编者【丛书名】宋代音乐文化阐释与研究文丛【页数】394【出版社】上海：上海音乐学院出版社,2019.05【ISBN号】978-7-5566-0389-3【分类】古琴-中国-宋代-文集-音乐史【参考文献】洛秦主编；章瑜分卷编者.宋代音乐研究文论集7琴学形式与内容第2版.上海：上海音乐学院出版社,2019.05.图书封面：形式与内容第2版》内容提要：本书关注宋代古琴研究。作为中国古代音乐文化的象征，从来都是史学研究很青睐的专题。尤其是宋代古琴，其所传世的相关文献极为丰富。主要体现了几方面的内容，即“宋代琴僧系统研究”“浙派的成因研究、谱系及师承关系研究”以及“文人、文化语境下的宋代古琴研究”。...

2022-07-28

图书名称：《探索形式教学与内容依托式教学的协同作用》【作者】刘岩著【页数】223【出版社】北京：人民日报出版社,2019.09【ISBN号】978-7-5115-6158-9【价格】58.00【分类】外语教学-教学法【参考文献】刘岩著.探索形式教学与内容依托式教学的协同作用.北京：人民日报出版社,2019.09.图书封面：形式教学与内容依托式教学的协同作用》内容提要：本书稿通过回顾形式教学和CBI的理论及实践发展，阐述融合使用两种教学法的理论基础及实践可能性，提出将二者融合的教学方法也许更适合我国的外语教学环境。这种合二为一的教学方法可以避免脱离语境地讲解或练习语言形式，而是提倡基于内容、附以语境的语言输入和课堂练习，在进行形式教学的同时，起到提高学习者社会和文化意识的多重目的。既阐述理论，又重视课堂实践，为相关工作者将理论转化为课堂实际教学提供借鉴。《探索形式教学与内容依托式教学的协同作用》内容试读第一部分外语教学中的形式教学第一章形式教学在外语教学中的发展◆形式教学的定义形式学习在语言习得过程中的重要性如今已获得广泛认同。Schmidt(1994)曾指出，没有对形式的自觉关注，语言学习便无从谈起。参考William(2005)的观点，可认为形式包括语言的各种形式内容，像语法形式、语音形式、词汇形式及语用形式。关于形式教学，人们提出了或简或繁的定义。Sada(1997:73)认为“形式教学意指在以意义为导向的二语教学课堂中，或明示或隐晦地吸引学生关注语言形式的教学活动，教学活动可能随机地出现在课堂之上，也可能经由预先设计”。R.Eli(2001:1)认为形式教学是一个涵盖性术语，意指“引导学习者关注语言形式的任何预先设计或附带式的教学活动”。从广义上讲，开展形式教学，意味着要在教学过程中引导学生关注某些目标语言特征。但在教学环境、引导方法等方面，各定义对此则提出了不同要求。例如，Sada的定义强调课堂教学必须保证意义语境，而R.E的定义在这方面却没有特别说明。本书提倡将形式教学融入CBI课堂，因此对此概念的理解与Sada(1997,2···试读结束···...

2022-07-28 epub教程 英语 epub

图书名称：《东方音乐的体裁与形式》【作者】喻辉【丛书名】东方音乐学会文丛【页数】380【出版社】合肥：安徽文艺出版社,2017.02【ISBN号】978-7-5396-5942-8【价格】48.00【分类】东方音乐－国际学术会议－文集【参考文献】喻辉.东方音乐的体裁与形式.合肥：安徽文艺出版社,2017.02.图书封面：形式》内容提要：东方音乐学会成立于1986年，为我成立*早的具有国际性质的音乐学术团体之一。我国著名音乐家贺绿汀为学会题词并在成立大会上讲话。学会自成立以来先后召开过八次国际学术研讨会，吸引了来自20多个国家的数百位学者参会并发表学术研究成果。《东方音乐的体裁与形式》一书收录了经过精心挑选的国内外学者在历届东方音乐学会国际学术研讨上发表的重要研究论文，本书内容集中反映了中外音乐学家在东方音乐的体裁与形式方面研究的*学术动态和成果。...

2022-07-27 安徽文艺出版社在哪个城市 安徽文艺出版社官网

图书名称：《大师级写实绘画全解析变幻的形式W》【作者】（美）雷切尔·鲁宾·沃尔夫编著；李悦雯，李之瑾，傅玉立译【页数】135【出版社】上海：上海人民美术出版社,2016.01【ISBN号】978-7-5322-9761-0【分类】绘画-作品综合集-世界【参考文献】（美）雷切尔·鲁宾·沃尔夫编著；李悦雯，李之瑾，傅玉立译.大师级写实绘画全解析变幻的形式W.上海：上海人民美术出版社,2016.01.图书封面：形式W》内容提要：本书展示的100多件作品均来自世界各地的艺术家之手它们是从成千上万幅作品中被甄选出来的。每件作品都有艺术家关于个人创作思维与绘制过程的解说这些可以帮助读者更好地学习和临摹。《大师级写实绘画全解析变幻的形式W》内容试读大师级写实绘画全解析变幻的形式【美】雷切尔·鲁宾·沃尔夫编著李悦雯李之瑾傅玉立译上海人氏美術出版社《凯利是在休息吗？》，唐纳·M.科尔泽(DoaM.Krizek)材料：炭铅尺寸：30cm×41cm《朱莉》，塔容·帕森斯(TaaroParo)材料：木炭笔尺寸：30cm×23cm凸显个性这幅画像根据我侄女的三岁照片绘就。我想通过某一恰到好处的姿势来显现其活泼的个性。我先在高克重的冷压插画硬纸板上用51毫米笔刷蘸取丙烯酸石膏粉轻轻地涂上一层。待石膏干燥后，用各种型号的木炭条作画。这幅作品看上去画得轻松，实际上经过了仔细的刻画，我用橡皮擦出亮部，再用手指抹开暗部。创作完成后，喷上固定液。《施瓦力(Shivali)》尼拉·施瓦林：莫汗(NirajaShivligMhamae)材料：炭铅尺寸：29cm×20cm目录介绍7第一章速写簿8第二章人物画26第三章静物画及其他44第四章人体画58第五章动物画74第六章风景画98第七章肖像画118···试读结束···...

2022-07-11

为了提高通关概率，需要打好基础。以下是小编为考生准备的经济法重要知识点注意事项查看！推荐阅读：2022年注册会计师《经济法》重要知识点全面整理！lt/agt[内容导航]股东出资方式[章节]第六章公司法制-单元1公司的设立【知识点】股东出资方式强gt股东出资形式1.股东出资方式(1)股东可以以货币出资，也可以以可以以货币计价并合法转让的非货币财产（如股权和债权）出资，如实物、知识产权和土地使用权利。(2)股东不得以劳务、信用、自然人姓名、商誉、特许经营权、设置担保的财产等形式出资。<2、事后折旧投资者以符合法定条件的非货币财产因市场原因出资后，公司、其他股东或者公司债权人要求投资者承担补足出资责任的，人民法院不予支持。变化或其他客观因素。除非双方另有约定。3.注册（1）已交付公司使用但未办理过户手续投资人以房屋、土地使用权或需要进行所有权登记的知识产权等财产出资，已交由公司使用但未办理过户手续的，公司、其他股东或者公司债权人主张投资人未履行出资义务的，人民法院应当责令当事人在指定的合理期限内办理过户手续；在规定的合理期限内完成过户手续的，人民法院应当认定其已履行出资义务；财产实际交付公司使用时，其享有相应股东权利的，人民法院应予支持。（2）已办理过权变更手续但未交付公司使用投资人以房屋、土地使用权或知识产权等需要进行所有权登记的财产出资，并已办理过权变更手续但未交由公司使用的，公司或者其他股东主张应当交由公司，在实际交割前不享有相应股东权利的，人民法院应予支持。4.无处置出资人以无权处分的财产出资，当事人对出资效力发生争议的，人民法院可以参照《中华人民共和国民事诉讼法》的规定确定。真正的采集系统。5.投资人以贪污、受贿、贪污、挪用等方式取得的货币出资后取得股权的，司法机关在查处违法犯罪行为时，应当拍卖或者变卖其股权。注意：本文知识点整理自东澳郭守杰-基础强化讲座课程讲义●●●●●●●●●快来试试《光一》的精彩内容，>>">点击阅读更多gtgtgt11647855223950074389_001647855223950074389_00试试看试试看滑动图片试一试浅一内容2022SymoiumExamFoudatioStagePreMaterial推荐allYear学习计划2022年全年学习计划！基础考试准备进行中教科书更改解读郭守杰老师：解读经济法教材变化及2022年备考建议名师免费课程2022新班迎新班开课啦！32门名师课程免费听，快收藏！EayPa®试用版2022年“EayPa®”系列丛书来了！以上是小编整理的重要知识点。小编希望同学们能在考试中拿到高分。祝同学们Bet考试全部通过！（本文为东澳会计在线原创文章，仅供考生学习使用，禁止任何形式的转载）...

2022-06-21

编者注：新闻传播注意事项及考研试题PDF详解新闻与传播注意事项及考研试题详解本书PDF版全面总结了新闻与传播专业基础理论和实践知识，包括新闻学理论、传播理论、中国新闻传播史、外国新闻传播史、新闻业务和公共关系六大都带有广告。每部分分为几章，每章由三部分组成，需要的请下载相关内容部分预览简介本书全面概括了新闻传播专业基础理论和实践知识，包括新闻理论、传播理论、中国新闻传播史、外国新闻传播史、新闻商业与公共关系与广告。每个部分都分为章节，每章由三部分组成：第一部分是对考点难点的总结；第二部分为考研真题、典型题，以概念题、简答题、论文题等形式组织；第三部分详细讲解考研真题和典型题，对第二部分所有考研真题和典型题进行详细解答。[1]目录第1部分新闻理论第一章介绍1.1复习笔记1.2考研真题与典型题1.3考研真题及典型题详解第2章新闻2.1复习笔记2.2考研真题与典型题2.3考研真题及典型题详解第三章新闻精选3.1复习笔记3.2考研真题及典型题3.3考研真题及典型题详解第四章新闻传播要求4.1复习笔记4.2考研真题和典型题4.3考研真题和典型题详解第五章新闻传播流程5.1复习笔记5.2考研真题及典型题5.3考研真题和典型题详解第6章新闻学6.1复习笔记6.2考研真题及典型题6.3考研真题和典型题详解第7章新闻媒体7.1复习笔记7.2考研真题和典型题7.3考研真题及典型题详解第8章新闻自由和社会控制8.1复习笔记8.2考研真题和典型题8.3考研真题和典型题详解第九章舆情监督9.1复习笔记9.2考研真题及典型题9.3考研真题及典型题详解第十章记者素质与职业道德10.1复习笔记10.2考研真题与典型题10.3考研真题及典型题详解第二部分传播理论第一章传播学的对象和基本问题1.1复习笔记1.2考研真题与典型题1.3考研真题及典型题详解第2章人类传播2.1复习笔记2.2考研真题与典型题2.3考研真题及典型题详解第3章传播类型3.1复习笔记3.2考研真题及典型题3.3考研真题及典型题详解第四章传播媒介的性质和功能4.1复习笔记4.2考研真题和典型题4.3考研真题和典型题详解第五章传播机构理论与媒体规范5.1复习笔记5.2考研真题及典型题5.3考研真题和典型题详解第6章大众传播的受众6.1复习笔记6.2考研真题及典型题6.3考研真题和典型题详解第七章传播效果研究7.1复习笔记7.2考研真题和典型题7.3考研真题及典型题详解第8章大众传播效应理论8.1复习笔记8.2考研真题和典型题8.3考研真题和典型题详解第九章国际交流与全球交流9.1复习笔记9.2考研真题及典型题9.3考研真题及典型题详解第10章传播学的历史和主要流派10.1复习笔记10.2考研真题与典型题10.3考研真题及典型题详解第三部分：中国新闻史第一章中国古代的新闻传播活动1.1复习笔记1.2考研真题与典型题1.3考研真题及典型题详解第二章现代中文报纸的产生与初步发展2.1复习笔记2.2考研真题与典型题2.3考研真题及典型题详解第三章中国人民报业活动的兴起与发展3.1复习笔记3.2考研真题及典型题3.3考研真题及典型题详解第四章晚清新闻业4.1复习笔记4.2考研真题和典型题4.3考研真题和典型题详解第五章民国初年的新闻学5.1复习笔记5.2考研真题及典型题5.3考研真题和典型题详解第六章“五四”时期的新闻学6.1复习笔记6.2考研真题及典型题6.3考研真题和典型题详解第七章中国共产党和大革命时期的新闻工作7.1复习笔记7.2考研真题和典型题7.3考研真题及典型题详解第8章内战十年的新闻业8.1复习笔记8.2考研真题和典型题8.3考研真题和典型题详解第九章抗战时期的新闻学9.1复习笔记9.2考研真题及典型题9.3考研真题及典型题详解第10章人民解放战争期间的新闻业10.1复习笔记10.2考研真题与典型题10.3考研真题及典型题详解第11章基本完成社会主义改造时期的新闻工作11.1复习笔记11.2考研真题与典型题11.3考研真题和典型题详解第十二章全面建设社会主义时期和“文革”时期的新闻传播12.1复习笔记12.2考研真题与典型题12.3考研真题及典型题详解第十三章改革开放三十年的新闻与传播13.1复习笔记13.2考研真题及典型题13.3考研真题及典型题详解第14章1949年以来台湾、香港和澳门的新闻业14.1复习笔记14.2考研真实典型问题14.3考研真题和典型题详解第四部分：外国新闻与传播史第一章介绍1.1复习笔记1.2考研真题与典型题1.3考研真题及典型题详解第二章欧洲主要国家的新闻与传播2.1复习笔记2.2考研真题与典型题2.3考研真题及典型题详解第3章美国和加拿大的新闻业3.1复习笔记3.2考研真题及典型题3.3考研真题及典型题详解第四章亚非主要国家的新闻与传播4.1复习笔记4.2考研真题和典型题4.3考研真题和典型题详解第五章大洋洲、拉丁美洲的新闻传播与新世界新闻传播秩序的建立5.1复习笔记5.2考研真题及典型题5.3考研真题和典型题详解第5部分新闻业务第一章新闻采访1.1复习笔记1.2考研真题与典型题1.3考研真题及典型题详解第二章新闻写作2.1复习笔记2.2考研真题与典型题2.3考研真题及典型题详解第3章新闻编辑器3.1复习笔记3.2考研真题及典型题3.3考研真题及典型题详解第4章新闻评论4.1复习笔记4.2考研真题和典型题4.3考研真题和典型题详解第五章广播电视新闻5.1复习笔记5.2考研真题及典型题5.3考研真题和典型题详解第六部分公共关系和广告第一章公共关系1.1复习笔记1.2考研真题与典型题1.3考研真题及典型题详解第2章广告2.1复习笔记2.2考研真题与典型题2.3考研真题及典型题详解前言历年高校考研试题一般不公布，不提供答案。虽然各大高校一般不指定参考书目或指定不同的参考书目，但保持不变，很多试题也大同小异。本书参考新闻传播学的权威教材和相关资料，收集整理了历年高校真实考题和典型考题，并进行了详细的分析和解答。...

2022-05-07 考研新闻学考什么 考研新闻学专业大学排名

编辑评论：英语是考研复试的必修科目，但是复试过程中英语怎么考？如果我的英语口语或听力不太好怎么办？关于考研英语考生的顾虑，小编带来了考研英语讲义。希望对考研的同学有所帮助！复试英语听力和表达的主要内容是什么？主要解决以下问题：一是口语发音不准确和英语表达方式内容欠缺，言词不达意；2、无法掌握与专业相关的术语，无法回答相关术语专业、研究生学习计划、未来职业发展规划等常见问题；第三，英语听力没有得到有效提升，日常英语会话听不懂。根据我们对各大高校复试的形式和题型的理解，英语复试面试一般是除了重视英语的专业，其他专业只考英语自我介绍及相关题，顶再考一个，比如翻译之类的，但影响不大。还有那些看重英语的专业，可以用英语查询一些重要的内容（如国家新闻、国家大事、民族风俗或语言专业等）。所以，一定要弄清楚你为复试准备了什么！如果你真的看不懂，但是你知道要考英语，英语复习的大方向：1、自我介绍一定要满分！（并准备可能有问题的地方）2、专业课程的重要英语术语，尤其是重点和热点，要提前准备好。3、为什么要读研究生？为什么选择这所学校？你为什么选择这个专业？目的是什么马克？4、你最近读过任何专业的课程书籍或论文吗？你读过任何非专业书籍吗？考研英语听力讲义PDF预览如何自我介绍我们来看看一位同学面试时的自我介绍：A：嗯，我叫刘峰，河北石家庄人。我是一个非常积极的人，有很大的决心。我也名列前茅类。更重要的是，我有很多爱好和兴趣，这让我非常活跃的人。这个自我介绍有什么问题？一个好的自我介绍应该包括以下几点：1、个人信息，如姓名、家乡、专业、学校等；2、学习和学业情况，突出专业能力；3、兴趣爱好（充分、全面地展示自己的特点）；4、当前申请专业相关的实际情况，参加会议、竞赛、实习等；5、申请这所学校的原因和专业，个人特长等。1、个人信息：早上好，亲爱的教授们。我叫刘锋。我21岁岁。我来自河北省石家庄市。如您所见，我有一个性格很好，很容易相处。2、专业背景和学术地位：我自己的学习和学业情况，突出专业能力；2研究生复试英语讲义我在山东大学主修英语。在过去的三年半里，我我大部分时间都花在学习上。我想我是个好学生，因为我的GPA是3.64，这帮助我在班上名列前茅，我的CET6分数是631、分数没有任何意义，但它们确实反映了我的努力和奉献精神学习。我也通过了CATTILevel2，并且我已经掌握了基础知识理论和实践的英语。参考1：我现在是河北大学的一名大四学生，主修英语。参考2：我来自***大学，专业是***。学习和学术状况介绍：参考1：我想我是个好学生，因为我的GPA是3.64，这有帮助我在班上名列前茅，我的CET6成绩是631、参考2：在过去的1/2/3年里，我大部分时间都花在了学习上。我已通过CET4/6，掌握了运动训练的基本知识（你的专业）理论和实践。3、兴趣爱好：充分、全面地展现自己的特点老实说，我为自己的坚持和克服能力感到自豪挑战。今年我在课堂口译上学得很辛苦，但是我在课外与老师见面，并承诺每天学习3小时，并最终在班级中获得A。我也对自己的兴趣充满热情，尤其是英语和公开演讲。这就是为什么我是英语的一员俱乐部和公共演讲俱乐部的主席。Ref1:但是请不要把我当成一个无聊的人。我也有兴趣其他活动，例如游泳和跑步，这两者都帮助我成为一个积极的人，有很大的决心。我每天早起吃药在校园里锻炼。如何准备英文自我介绍？注意7点：1gt.姓名（南方同学要特别注意发音，注意l、等）；2gt。年龄和家乡：如果家乡有自己的特色，可以突出显示（导师比较感兴趣）；3gt.原来的院校和专业（尤其是跨校跨专业的学校，是否毕业，注意时态）；4gt.你的个性和能力：关注你的个性对你的专业的积极影响。例如，在学术类别中，说你逻辑和稳定。注重细节；5gt。爱好（不要写你喜欢玩游戏看电视，老师会觉得太松了；你不能说你只喜欢学习没有爱好，老师会认为你是“书呆子”。你必须提到你的爱好对你有积极的意义，比如放松自己、锻炼身体、开阔思路……等等）；6gt.您对所申请专业的兴趣。（例如经常阅读相关书籍、论文、文章和新闻等）在职考试可以强调知识教育对工作的影响；7gt.结束语。（肯定有很多同学忽略了）例：这就是1、感谢您的关注。复试口语考试多长时间？口语必须多长时间没有特别规定，视现场情况而定。希望同学们多做准备，非英语的同学说起来不难。部分高校在复试时会设置单独的模块来测试英语考生的口语，但不是必须的。考试形式为讨论式或问答式。以讨论为主的时候，一般来说是给定一个有限的话题，学生围成一圈讨论，发表自己的看法，也称为无领导演练。这个时候，学生要积极主动，认真听取别人的发言后发表自己的看法，但不要回答极端，也不要和同学争吵太激烈，肯定别人的观点，谦虚的接受和接受后表达赞同，你必须有逻辑地表达你的想法。不要说白话或重复那几句话。问答形式当然是采用问答形式，看是否有严重的表达错误。除英语等特定专业外，一般对发音没有要求，但不宜有浓重的家乡口音。口语考试一般需要20分钟左右，所以请给我时间在3-4分钟内回答每个问题。即使这是一个简单的问题，也不要对你熟悉的内容进行冗长的讨论。...

2022-05-06

编者评论：欧洲现代建筑分析：形式电子书的构建建筑是一种具有思想内涵的技术。完美的建筑可以传承百年，而糟糕的建筑一出世就会被大众诟病。由于建筑必须顺应时代潮流，小编为大家准备了一本欧洲现代建筑解析：形式的构建电子书，需要的欢迎下载阅读简介欧洲现代建筑解析：形式的建构简介：建筑是一种具有思想内涵的技术。完美的建筑可以传承百年，而糟糕的建筑一出世就会被大众诟病。建筑不仅要顺应时代潮流，而且要能够历久弥新。这对建筑师来说不是一件容易的事。有鉴于此，我们希望《解析欧洲现代建筑：形式的建构》不仅能给人们留下直观的建筑感，更深入的思考。“欧洲现代建筑分析：形式的构建”中提供的工作分析和计算机分析表示是为此目的而进行的刻意尝试。如果读者在阅读《欧洲现代建筑分析：形式的建构》后感到开悟和学习，对我们来说将是莫大的安慰。建筑是一门凝固的艺术。它需要创新，需要发展，需要鲜明的个性，需要经得起时间的考验。《分析欧洲现代建筑：形式的建构》所分析的49件建筑作品中，绝大多数是1990年以后建造的，它们的规模不算太大，很少被引用和发表，但对阐述建筑材料和结构。以及构造的基本原理，非常适合理解和掌握欧洲现代建筑最基本的设计理念，具有强烈的个人风格和现代技术特色，体现建筑的现代品质。相关内容部分预览总结欧洲是早期现代建筑的发源地。散落在欧洲各地的建筑作品，不仅反映了近百年来现代建筑曲折清晰的轨迹，也展示了建筑创作中的思想、流派、语言和风格。概念。本书三位作者均在欧洲学习和工作，拍摄了大量优质照片。因此，对现有照片进行分类、选择和发布是一件容易的事。但是，建筑是一种具有思想内涵的技术，好的建筑可以传承百年，差的建筑一出世就会被大众诟病。建筑既要顺应时代潮流，又要能够永存，这对建筑师来说并非易事。有鉴于此，小编希望这本书不仅能给人们留下直观的建筑感，还能留下更深层次的思考。本书中呈现的工作分析和计算机分析演示图是为此目的而进行的刻意尝试。如果读者在读完这本书后感到开悟和学习，对我们来说是莫大的安慰。建筑是一门凝固的艺术。它需要创新，需要发展，需要鲜明的个性，需要经得起时间的考验。本书分析的49件建筑作品，绝大多数是1990年以后建成的，规模不算太大，很少被引用和发表。非常贴切地掌握了欧洲现代建筑的基本设计理念，具有强烈的个人风格和现代技术特色，体现了建筑的现代品质。目录从建筑的建造艺术看现代欧洲建筑——形式的建构木制建筑圣。本尼迪克特教堂顾家伦公馆赫斯拉幼儿园思韦茨示范屋苏黎世联邦理工学院建筑系学生工作室罗马遗址保护馆罗钦之家巴塞尔木制公寓利斯林业学校奥斯陆货运车库法雷吉乌斯战争墓地冥想中心Ihoge工厂苏黎世堡酒店扩建项目拉芬堡商学院因斯布鲁克的房子阿姆斯特丹老年公寓纽伦堡养老院纽卡斯尔之家金属和玻璃的建筑苏珊玛特街公寓巴塞尔铁路信号控制大楼强盗美术馆巴黎汽车站巴黎国家图书馆旁的新公寓班霍夫街女士苏黎世大学牙科学院奥斯特里街男装店布朗斯维克微电子应用研究所科马顿幼儿园科赫勒美术馆砖石和混凝土建筑卡巴尼住宅伊拉加纳村办事处沃勒斯水疗乔里尼之家巴塞罗那独户住宅奥罗特学校苏黎世护理病房大楼巴塞尔铁路编组场建设托米特之家Gioic雕塑博物馆商业警察局办公大楼马绍赫特艺术学院扩建项目多种材质的建筑Uotao学生公寓巴登历史博物馆德国体育联合会总部梅瑟敬老院斯皮特霍夫公寓柏林的一栋公寓楼慕尼黑的公寓多米尼加酒厂后记作者介绍冯金龙，1964年出生于江苏，1985年毕业于南京金陵职业大学建筑系，1991年获得东南大学建筑系硕士学位，留校任教。1995-1996年就读于瑞士苏黎世联邦理工学院（ETH-Zurich）建筑系，在此期间完成了两个实践项目和一个研究项目。主持和参与多项建筑工程设计现代主义建筑的十大标志性建筑现代建筑是一门从20世纪初到二战后盛行的设计学派。可怕的战争改变了战后时代所需的建筑物。人们比以往任何时候都更需要实用性和功能性来从头开始重建当时被摧毁的城市。当时占主导地位的美术学院和新古典主义建筑不得不消退，为能够满足公众需求的新建筑风格让路。这就是现代建筑的起源。现代建筑采用新的建筑技术和材料，例如钢筋混凝土、钢和玻璃。这种建筑风格在1980年代开始面临来自后现代主义和新现代主义等其他新兴学派的激烈竞争。以下是一些最著名的现代建筑，它们在建筑史上发挥了举足轻重的作用，对建筑的发展产生了深远的影响：1)流水屋（FrakLloydWright，美国宾夕法尼亚州MillRu，1935年）这座标志性建筑的设计灵感来自以悬臂梁闻名的日本建筑。该建筑与自然景观完美融合，是为考夫曼家族打造的周末度假胜地。这所房子经过多次翻修，并于2002年改建为博物馆2)玻璃屋（菲利普·约翰逊，美国康涅狄格州新迦南，1949年）菲利普·约翰逊自己建造了这座房子。他的设计非常简单，并利用了玻璃的反射和透明特性。他还尝试了尺寸和几何形状，使这座房子成为该地区的标志性建筑之一，也是现代建筑界的标志性建筑。3)萨沃伊别墅（勒柯布西耶，法国巴黎，1931年）该建筑是萨沃伊家族的住所，位于巴黎郊区的普瓦西。其独特的设计体现了勒柯布西耶认可的“五点”，其中包括开放式平面、钢筋混凝土柱网格、水平窗户、屋顶花园和独立外墙。投入使用后，建筑物的问题给大家带来了不小的麻烦。几年后，建筑和设计上的错误迫使这家人放弃了生活。但这座建筑却奇迹般地被列入“公共建筑”名单，并被改建为博物馆。4)古根海姆博物馆（弗兰克·劳埃德·赖特，美国纽约，1959年）这位伟大的建筑师将有机建筑的概念推向市场，设想人类与环境密切相关。Coe博物馆由许多重要的画廊和艺术收藏品组成。螺旋设计的内饰让您在无尽的旅程中解开空间之间的所有障碍。赖特描述了现代建筑中占主导地位的刚性几何形式：“这些几何形式暗示了某些人类的思想、情绪和情感——例如：圆圈代表无限；三角形代表结构统一；螺旋形代表有机进步；正方形代表完整性。“赖特将古根海姆视为“精神的殿堂”。5）巴塞罗那馆（LudwigMieVaderRohe，西班牙巴塞罗那，1929）该馆最初是作为1929年巴塞罗那国际博览会的德国馆而推出的。受包豪斯运动的影响，该设计以透明的墙壁和悬臂式屋顶为特色。虽然展馆很小，但建筑师们尝试使用缟玛瑙、大理石和石灰华等奢华材料。为这座建筑特制的奢华家具之一是传说中的“巴塞罗那椅”。6)纽黑文的DavidS.IgallIceArea（美国康涅狄格州EeroSaarie）这座建筑也被称为“耶鲁鲸鱼”，指的是EroSaarie毕业于耶鲁大学。这种建筑设计具有沙里宁独特的设计特点，他经常使用悬挂结构。竞技场有一个起伏的悬臂屋顶，由90米高的钢筋混凝土拱门支撑。7)VillaDirickz（MarcelLeorge，比利时布鲁塞尔，1933年）现代建筑的另一座开创性建筑是迪里克兹别墅。它具有引人注目的块状特征、玻璃作品和被绿色植物包围的白色混凝土。这座价值1000万美元的别墅拥有豪华的内饰和酒窖和电影院等设施。MarcelLeorge是比利时的先驱建筑师，他的家乡现代建筑之父。这座房子是为对艺术感兴趣的工业大亨德利克斯先生设计的。多年后，别墅被废弃，直到2007年开发商AlexaderCamro买下并进行了翻新。8)伦敦的Ioko公寓（1934年，WellCoate，伦敦，英国）今天仍在使用的住宅楼有32套公寓；24间为一居室公寓，8间为一居室公寓。该建筑还包括员工室和宽敞的车库。每间公寓都有一个非常小的厨房，因为有一个公用厨房供居民使用。还有其他服务，例如洗衣和擦鞋服务。专门从事现代建筑修复的AvatiArchitect于2003年对这座建筑进行了翻修。翻修后，将在车库内建一个公共艺术画廊，向人们讲述这座建筑的历史。被列为一级建筑的混凝土住宅区是英国首都的主要建筑地标之一。9)新国家美术馆（LudwigVaderRohe，德国柏林，1968年）博物馆致力于现代艺术，收藏了20世纪初的艺术作品。其典型的现代主义设计包括大量玻璃、悬臂式屋顶和平坦的外墙。该建筑被密斯凡德罗创造的雕塑景观所包围。该博物馆是柏林国立博物馆国家美术馆的一部分。10)CitéRadieue（勒柯布西耶，法国马赛​​，1952年）这个住宅项目是勒柯布西耶最重要的作品之一，它启发了许多其他现代建筑。包豪斯颜色的细节-黄色、红色和蓝色。它由27种不同类型的337间客房组成，还包括一个游乐场和一个游泳池。这座建筑是用粗糙的混凝土建造的，建筑师们最初设计的是钢架，但不幸的是它处于二战后的初期，钢材很难获得。...

2022-05-06 巴黎建筑师 巴黎 建筑师 电影 父亲

编辑评论：本书不仅是英文原版中的重量级经典，中文版的编纂也忠实地反映了图文的原著特色，中英文版面相结合，为书价增值。简介本书自出版以来，广受好评，畅销30多年。它是各年龄层建筑师的常用桌面读物，被誉为“建筑圣经”。许多建筑学专业的建筑师、教师和学生都从本书中获得了重要的启发。全书每一页精心布置的手绘图文，都是自己的奇葩，让人一次次品味。本书内容涵盖建筑理论、历史和设计作品，堪称图文并茂的建筑百科全书。第二版作者亲自调整章节补充内容，将第一版的横向布局改为纵向，并增加了综合名词索引，更易阅读，也适合检索作为建筑百科全书。为展现本书精美的手绘特色，中文版采用最先进的印刷制版技术，力求再现作者原作的动人线条和构图美感。，避免偏离原意，锻炼英语阅读能力。从这个角度来看，这本书对于建筑专业人士来说也是一本非常有趣和有吸引力的英语学习书。关于作者程大进（1943年出生），美国注册建筑师，西雅图华盛顿大学建筑系名誉教授，出版了多本解释建筑和设计基础的畅销书，包括：《世界建筑史》（AGloalHitoryofArchitecture）、AViualDictioaryofArchitecture、ArchitectureGrahic、IteriorDeigIllutrated、BuildigCotructio/frutrated等。他的英文著作已被翻译成16种语言，包括中文、法文、德语、俄语、意大利语、日语、韩语、西班牙语、葡萄牙语、挪威语、希腊语、土耳其语、泰语、印度尼西亚语和马来语，并已在世界各地广泛传播。建筑形式空间与秩序df预览目录前言谢谢简介1基本要素基本要素点点元素两点线线条元素从线到面线元素定义的平面脸多边形特征身体主体元素2种形式表格表单的属性形状基本形状圆圈三角形正方形表面表面基本实体规则和不规则形式形式的变化测量失真简化形式减少和增加的形式增加形式集中式表单线性形式辐射形式团体表格网格格式几何形式的碰撞圆形和方形旋转网格参与的形式边和角角落表面处理3形式和空间形式和空间形式与空间：对立的统一表格空间有限空间受限于水平元素基面基面凸起基面沉降顶面垂直元素限制空间垂直线元素独立垂直平面L型脸L型脸平行的垂直平面平行平面U型面四张脸：封闭类型摘要：空间限制的元素空间限制元素上的开口脸上有个洞角落里的洞面之间的开口建筑空间的特点封闭程度光风景4种组合形式与空间的结合空间关系空间中的空间穿插空间连续空间由公共空间连接的空间空格组合集中式投资组合线条组合径向组合组构成网格组合5交通交通：空间移动交通要素通往大楼的路大楼入口路径的形状路径与空间的关系交通空间的形式6尺度和尺度规模和规模材料比例结构比例比例比例系统黄金分割控制线古典专栏文艺复兴理论模块化比例房间身体比例规模视觉比例人体尺度比例比较7原则顺序原则轴对称等级基准测试节奏重复变换结束语词汇表参考书目前言这项研究的初始版本向建筑系学生介绍了形式和空间的原则以及它们在建筑环境中的使用。形式和空间是重要的建筑手段，包含一种基本的和永恒的设计语言。这本书的第二版仍然是一本综合性的入门书，分析了如何连接形式和空间，以及在塑造环境时如何组织形式和空间。在第二版中，为了使内容更加精炼，我们重新编辑了文本，组织了图表以达到更清晰的目的，增加了建筑实例，并在开口、楼梯、比例等章节中增加了新的内容。最后，为设计师总结了一个词汇表和索引。本书第三版仍针对人类历史进程中建筑设计的基本要素和主角，同时增加了电子版的内容，介绍了与时间和运动有关的问题，更好地展示了各种要素和原则。本书中的历史模式跨越了时间和文化的界限。虽然某些风格的并置有时可能看起来很突然，但书中的各种实例都是经过精心挑选的。汇集各种因素的目的是让读者在看似不同的建筑物中寻找相似之处，并关注最本质的差异，因为这些差异反映了建筑的年代和建造地点。鼓励读者关注其他实例，那些在个人经历中遇到或想到的实例。随着设计元素和设计原则变得更加熟悉，新的联系、新的关系和新的意义被建立起来。当然，书中引用的架构示例并不完美，也不一定是我们正在讨论的概念和原则的原型。选择这些例子只是为了说明和阐明我们研究的形式和空间的概念。这些基本概念超越了历史背景，鼓励人们发问：如何分析、发现和体验这些原则？如何将这些原则转化为连贯的、功能性的和有意义的空间结构和信封？如何将这些原则重新用于解决一系列架构问题？本次演讲可以帮助读者更好地了解人们体验的建筑、文献中遇到的建筑以及人们在设计过程中想象的建筑。...

2022-05-06 西班牙语形状 西班牙语表示

行善勤勤恳恳，事因思而毁。中级会计师备考已经进入基础学习阶段，请参加好好照顾它学习时间！中级会计基础阶段知识点更新了，快来学习吧！【知识点】lttroggt股东出资方式lt/troggt[章节]第二章公司法制-单元1公司成立[内容导航]股东出资方式股东出资方式1、股东出资形式（2017综合题）(1)股东可以以货币出资，也可以以实物、知识产权、土地使用权等可以以货币计价并合法转让的非货币财产出资。(2)股东不得以劳务、信用、自然人姓名、商誉、特许经营权、设置担保的财产等方式出资。2、有限责任公司设立后，如发现为设立公司出资的非货币财产的实际价值明显低于公司章程规定的价值的，其差额为出资的股东补足，以及公司设立时的其他事项股东承担连带责任。3、事后折旧投资者以符合法定条件的非货币财产因市场原因出资后，公司、其他股东或者公司债权人要求投资者承担补足出资责任的，人民法院不予支持。变化或其他客观因素。除非双方另有约定。（2017综合题，2020简答题）4、报名（2017简答题、2018简答题）（1）已交付公司使用但未办理过户手续投资人以房屋、土地使用权或知识产权等需要登记的财产出资，已交由公司使用但未办理过户手续的，公司、其他股东或者公司债权人主张投资人未履行出资义务的，人民法院应当责令当事人在指定的合理期限内办理过户手续；在规定的合理期限内完成过户手续的，人民法院应当认定其已履行出资义务；财产实际交付公司使用时，其享有相应股东权利的，人民法院应予支持。（2）已办理过权变更手续但未交付公司使用投资人以房屋、土地使用权或知识产权等需要登记的财产出资，并已办理过权变更手续但未交由公司使用的，公司或其他股东主张应上交公司并在公司内落实。实际交割前不享有相应股东权利的，人民法院应予支持。5、以从腐败、贿赂、贪污、挪用等方面获得的货币捐款。以贪污、受贿、贪污、挪用等所得货币出资取得股份，查处违法犯罪行为的，应当拍卖或者变卖处理。注：以上中级会计考试相关知识点选自郭守杰先生《经济法》讲义（本文为东澳会计在线原创文章，仅供学生学习使用，禁止任何形式的转载）...

2022-04-25

摘要：湖南岳阳会计人员继续教育形式及学分登记有关事项如下继续教育形式及学分登记一、符合规定的继续教育形式1、参加各级财政部门组织的会计专业技术人员继续教育培训、会计领军人才培训、高端会计人才培训、大中型企事业单位总会计师素质提升工程培训、大中型企事业单位总会计师培养（高端班）培训、国际化高端会计人才培训、全国会计专业技术资格考试、审计专业技术资格考试和注册会计师、注册资产评估师、税务师考试、会计类专业会议等；2、参加所在单位或上级主管部门、会计继续教育培训机构组织的会计专业技术人员继续教育培训；3、参加国家教育行政主管部门承认的中专以上（含中专，下同）会计类专业学历（学位）教育；承担继续教育管理部门或行业组织（团体）的会计类研究课题，或在有国内统一刊号（CN）的经济、管理类报刊上发表会计类论文；公开出版会计类书籍；参加注册会计师、资产评估师、税务师等继续教育培训4、参加“三援”（援藏、援疆、援外）、东西部扶贫协作、公共卫生防控一线等省级以上政府部门特定工作任务；5、所在单位或上级主管部门不单独组织面授培训的会计专业技术人员，无工作单位、自主择业、非会计类专业在校学生等其他会计专业技术人员，参加网络培训。以前年度未完成继续教育培训的，一律参加网络培训补学。二、学分登记材料1、会计专业技术人员参加网络继续教育，完成课程学习和考核，即可获得相应学分，并在管理信息系统中自动登记。2、会计专业技术人员参加所在单位或培训机构组织的面授培训，所在单位或培训机构应将培训情况和相关表格等资料报所属财政部门进行学分登记。3、会计专业技术人员以下列方式参加继续教育的，应通过湖南省财政厅官网（htt://czt.hua.gov.c/）“湖南省会计管理专栏”中“继续教育学分折算”窗口登陆，提交相关证明材料，由所属财政部门进行审核后登记。（1）参加全国高端会计人才培训、湖南省会计领军人才培训、大中型企事业单位总会计师素质提升工程培训、大中型企事业单位总会计师培养（高端班）培训、国际化高端会计人才培训，应上传相关参训证明；参加注册会计师、资产评估师、税务师继续教育培训的，应上传省注册会计师协会、省资产评估协会、省注册税务师协会等确认的相关资料原件；参加会计类专业会议的，应上传参会通知和参会记录；（2）参加会计、审计专业技术资格考试和注册会计师、注册资产评估师、税务师考试，通过一科考试的，应上传成绩合格证明；（3）参加国家教育行政主管部门承认的会计类中专以上学位学历教育的，一般由所在院校按年度统一组织向同级财政部门申报，因就业等特殊情况无法统一申报的，学生也可单独申报。由所在院校统一组织申报的，应由所在院校教务部门或相关院系提交学生本年度成绩清单，并加盖单位公章，同时上报《湖南省会计专业技术人员继续教育学分认定登记表》（见附件3）。学生单独申报的，应上传由所在院校教务部门出具并盖章的本年度成绩清单。根据国家教育部门的专业设置，中专以上会计类专业学历（学位）包括：会计、会计电算化、会计信息管理、审计、财政、税务、资产评估与管理、财务管理、统计与会计核算、会计学、审计学、财政学、税收学、资产评估、工商管理。（4）承担财政会计主管部门或中国会计学会、湖南省会计学会的课题研究，应上传课题中标通知书和课题结项证明原件；发表会计类论文的，应上传发表论文的刊物封面、目录；公开出版会计类书籍的，应上传书籍封面和能够证明参与编写人员信息的页面。（5）“三援”、东西部扶贫协作、公共卫生事件防控一线等省级以上政府部门特定工作任务的提供派遣通知及考核表等相关辅佐材料。会计专业技术人员应确保所提供证明材料的真实、完整，如发现提供虚假材料的，财政部门将通报所在单位，并将造假行为记入会计专业技术人员诚信档案。在进行以上1-5项学分认定时，各级财政部门应严格审核本地区会计专业技术人员所提交的相关证明材料，对本年度取得相应学分的会计专业技术人员，应及时将培训情况录入系统。会计专业技术人员可以登录湖南省财政厅官网（htt://czt.hua.gov.c/）“湖南省会计管理专栏”继续教育相应窗口查看培训登记情况。三、学分折算规则会计专业技术人员通过规定的继续教育形式完成继续教育的，其学分按以下标准进行折算：1、参加全国会计专业技术资格考试、审计专业技术资格考试和注册会计师、注册资产评估师、税务师考试，每通过一科考试的，折算为90学分；2、参加会计类专业会议，每天折算为10学分；3、参加国家教育行政主管部门承认的中专以上会计类专业学历（学位）教育，通过当年度一门学习课程考试或考核的，折算为90学分；4、独立承担继续教育管理部门或行业组织（团体）的会计类研究课题，课题结项的，每项研究课题折算为90学分；与他人合作完成的，每项研究课题的课题主持人折算为90学分，其他参与人每人折算为60学分；5、独立在有国内统一刊号（CN）的经济、管理类报刊上发表会计类论文的，每篇论文折算为30学分；与他人合作发表的，每篇论文的第一作者折算为30学分，其他作者每人折算为10学分；6、独立公开出版会计类书籍的，每本会计类书籍折算为90学分；与他人合作出版的，每本会计类书籍的第一作者折算为90学分，其他作者每人折算为60学分；7、参加“三援”（援藏、援疆、援外）、东西部扶贫协作等省级以上特定工作任务人员该工作时间达6个月以上的，考核合格者折算当年度90学分；工作时间达1年以上的，考核合格者外派期间所有年度均可折算为90学分。学分折算原则上每年度办理一次，学分折算不足60学分的，剩余部分可以通过网络继续教育获得。财政部门负责办理的学分折算仅限于专业科目，学分折算达到60学分以上的，视同完成专业科目的学习，会计专业技术人员还需按照湖南省人力资源和社会保障厅《关于做好“湘才创新能力提升工程”有关工作的通知》（湘人社函〔2021〕29号）的要求完成当年度公需科目的学习。会计专业技术人员完成专业科目培训后，可登录湖南省财政厅官网（htt://czt.hua.gov.c/）“湖南省会计管理专栏”继续教育相应窗口打印专业科目培训记录。同时完成专业科目和公需科目学习且需申报副高级及以上职称的会计专业技术人员，按照湖南省人力资源和社会保障厅《关于做好“湘才创新能力提升工程”有关工作的通知》（湘人社函〔2021〕29号）的要求办理继续教育登记及学分认定，其他会计人员完成专业科目和公需科目继续教育后无需进行学分认定。说明：因考试政策、内容不断变化与调整，正保会计网校提供的以上考试信息仅供参考，如有异议，请考生以权威部门公布的内容为准！...

2022-04-11 会计学学分 会计人员学分