图书名称：《外国名家谈教育瑞士教育家让·皮亚杰谈教育》【作者】（瑞士）让·皮亚杰作；孔谧译【丛书名】外国名家谈教育【页数】147【出版社】沈阳：辽宁人民出版社,2021.07【ISBN号】978-7-205-10079-7【分类】皮亚杰（Piaget，Jea1896-1980）-教育思想【参考文献】（瑞士）让·皮亚杰作；孔谧译.外国名家谈教育瑞士教育家让·皮亚杰谈教育.沈阳：辽宁人民出版社,2021.07.图书封面：外国名家谈教育瑞士教育家让·皮亚杰谈教育》内容提要：皮亚杰的教育思想把儿童的认知发展分成以下四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。本书主要是通过皮亚杰对教育相关的论述和演讲，全面体现其教育思想，对今天的教育工作者有借鉴意义。《外国名家谈教育瑞士教育家让·皮亚杰谈教育》内容试读JeaPiaget001oEducatio导言让·皮亚杰(JeaPiaget),瑞士教育家、心理学家，1896年8月9日出生于瑞士纳沙特尔，1980年12月16日去世。他的父亲亚瑟·皮亚杰曾在大学担任教授，讲授中世纪文学，皮亚杰是家中的长子。就读纳沙特尔大学期间，皮亚杰对哲学、生物学、心理学和逻辑学产生⊙让·皮亚杰了浓厚的兴趣，他认为融合生物学和哲学，是一条通向认识论的捷径。1918年，皮亚杰在纳沙特尔大学获得科学博士学位，当年前往苏黎世，就职于烈勃斯和雷舒纳的心理实验室。在此期间，他还曾在布鲁勒精神病诊疗所学习精神分析学说，听荣格上课，阅读弗洛伊德的著作。1919年前往巴黎大学学习病理心理学以及科学的逻辑学和哲学。1921年获得法国国家科学博士学位，后来在巴黎一所小学开始研究儿童心理，作为西蒙的助手，在儿童实验中应用勃德推理测验。他将儿童对测验题的正确和错误答案进行分析，对儿童的思维活动进行研究。此外，他还受到了格式塔心理学派关于部分与整体关系理论的影响。他的自传中曾这样瑞士教育家002让·皮亚杰谈教育说：“假如我在1913一1915年间就接触到了魏特里和苛勒①的著作，我可能会成为一个格式塔心理学者。”皮亚杰早年曾接受生物学的训练，后来对认识论和逻辑学产生了浓厚兴趣，长期研究儿童心理学。1921年，在日内瓦大学克拉巴莱德⑧的邀请下，皮亚杰从巴黎回到日内瓦，出任日内瓦大学卢梭学院的“研究主任”。从20世纪30年代开始，皮⊙青年让·皮亚杰亚杰写成早期的五本儿童心理学著作。1925年和1927年，皮亚杰的两个女儿先后出生，1931年他的儿子出生。在妻子的协助下，皮亚杰用了大量的时间，对儿童的动作进行观察，并做了各种实验。他以三个孩子作为研究对象，为他创立儿童心理发展理论提供了重要的基础。研究结果发表为三本专著，主要内容为儿童智慧行为的发生、儿童因果概念和儿童象征行为（模仿和游戏）的开始等问题。1929年，皮亚杰出任日内瓦大学科学思想史教授，兼卢梭学院助理院长。1929年到1939年这十年间，皮亚杰坚持对数学、物理和生物学中主要概念的形成和历史进行研究，并在卢梭学院开展了对儿童的动作和思维活动大规模研究和实验。1937年，皮亚杰在巴黎举行的国际心理学会议上提出了儿童的具体运算和运算的整体结构相关方面的论文。1939年到1945年间，皮亚杰主要从事两方面的研究：一是儿童到成年期的知觉发展，试图探究知觉和智慧的关系，以此验证格式塔心理学派的论点；①苛勒(WolfgagK6hler,1887一1967)，德国格式塔心理学家。②克拉巴莱德(douardClaarede,1873一1940)，瑞士神经学家、儿童心理学家和教育家。JeaPiaget003oEducatio二是利用具体的实验技术和分析方法，开始对儿童的时间、运动和速度概念以及和这些概念相关的行为发展研究。1954年，皮亚杰在加拿大举行的第十四届国际心理学会议上当选为国际心理学会主席，1955年起出任日内瓦“发生认识论国际研究中心”主任。他创立的“发生认识论”，主要研究对象为知识形成基础的心理结构（即认识结构），并对知识发展过程中新知识形成的机制展开分析。1972年，皮亚杰退休。在学术上，皮亚杰和他的同事辛克莱、英海尔德、荷明斯卡、伦堡希等组成了“日内瓦学派”①，他自己是这个学派最杰出的代表，这一学派采用的研究方法被称为临床法，核心在于从皮亚杰的结构整体理论出发，从整体上对儿童进行观察研究，在实验中重视实验的自然性质，让儿童自由地叙述活动的过程。为了不让儿童说的内容偏离主题，主试可以予以必要的提问，并将儿童的谈话详细记录下来，以便分析和判断。在实验对象方面，他的三个孩子就是他早期研究的被试对象，不过也曾因为取样过少，缺乏代表性而受到了批评。后来皮亚杰就增加了被试数量，在1958年出版的《从儿童期到青年期逻辑思维的成长》这部著作当中，被试者达到了1500让·皮亚杰全家①日内瓦学派(GeevaSchool),当代儿童心理学和发展心理学中的主要派别。又称皮亚杰学派。为瑞士心理学家让·皮亚杰所创立。其主要工作是通过对儿童科学概念以及心理运算起源的实验分析，探索智力形成和认知机制的发生发展规律。瑞士教育家004让·皮亚杰谈教育人，1969年出版的《知觉的机制》一书中也引用了大量实验取样和统计资料。皮亚杰用数理逻辑作为工具，引进数理逻辑概念，强调对儿童认识发展进行质的分析，试图从U儿童认识的结构和发展入手，剖析认识过程的智力机制。皮亚杰一生先后出版近50部著作，他的基本理论和实验研究，对现代儿童心理学、发展心理学和教学改革产生了极为广泛的影响，为西方心理学界所重视。本书共选译了皮亚杰的7篇文章，由于皮亚杰的教育思想多半是以其儿童认知发展理论为源泉，因此我们选了2篇关于儿童认知发展的文章，即《一种发展的理论》和《发展与学习》。第三至第七篇是皮亚杰直接论述教育的5篇文章，以发表时间的先后为序。其中，第三篇《新方法，它们的心理学基础》选自他讨论教育的专著《心理学与教育学》；第四篇《现实世界中的教育权利》和第五篇《教育往何处去》选自他的专著《教育往何处去一理解即发明》；第六篇《数学教育评论》为皮亚杰晚年发表的文章；第七篇则是皮亚杰和记者布林格尔关于教育主张的两次谈话，主要谈了创造力和教育改革的话题。希望读者可以从我们选出的这些文章中领略到这位杰出的教育家的思想。JeaPiagetoEducatio005第一章一种发展的理论大多数与发展和智力有关的理论，都在试图说明新问题的解决或概念的形成的行为是怎样为习得经验所影响的，也就是作为外界强化的一种功能，并且试图说明语言是怎样影响逻辑结构的形成的。这个双重观点是比较倾向将认识视为对现实的“复写”；或者因为将形成学习的“联想”视为和外在世界中已存在的一系列关系一一对应，所以把认识视为感觉运动的复写；或者因为视语言不过是对现成的现实进行描述，所以将认识视为对语言的复写。对于习得经验和语言巨大的重要性我并不会否认，不过我要提出以下三条重要的观点。1.关于对物体的认识，并不是因为这个物体的静止的心理复写而形成的，而是因为在它产生了变化，并且在一定程度上了解了这些变化的过程而形成的。一种智慧行为，是因为协调操作、联合、整理(从引入次序的意义上来说)等而形成的。这些从主体自己动作的内化瑞士教育家006让·皮亚杰谈教育运算中来，是和认识的变化有关的工具。2.首先而且还是最为重要的是，逻辑关系拥有运算的结构。即便它们的最高级的形式是通过语言表达的，也能够在主体本身动作的协调中找到它的起源。甚至儿童在感觉运动、前言语的水平时，也有了联合、整理、引入对应等活动，这些活动可以说是运算和逻辑数学结构的根源。3.认识不完全由认知者或所知的物体决定，而是由认知者和物体之间（即有机体和环境之间)的交流或者互相的影响而决定。根本的关系并非一种简单的联想，而是一种同化和顺应；认知者将物体同化进他的动作或者运算的结构里面，同时通过分化它们对这些结构进行调节，以顺应他在现实中所遇到的、没有预见到的方面。在对心理的发展和智力的逐渐形成过程进行思考时，我愿意强调主体的活动和变化的运算。总而言之，现成的物体的知识是不存在的，因为想要了解物体，我们就一定改变它；也不能假定完全定型的认知主体存在，因为主体通过对客体的改变，一定会让他本身的结构更加精细化。一、感觉运动智慧我们甚至可以在感觉运动水平上，在语言还没有出现的时候，就可以看到这种双边的发展一儿童的思维结构正是发展于他“现实的建筑”的过程中。情境被婴儿同化进他们动作的仓库当中。他们利用他们可以做到的方式作用在物体上，比如吮吸和抓握这一类动作，从而发现新东西的特性。再通过重复、协调还有概括等动作，就产生一种“同化图式”的系统。比如一个曾有过拉动并放置东西经历的儿童，就会用下面的这种方式，让这些动作连贯协调起来：他会通过把小毛毯拉到身旁好拿到某个放在毛毯上的东西。而且，作为这种同样发展的一个组成部···试读结束···...

2022-08-30 瑞士 名人 瑞士知名人物

图书名称：《外国名家谈教育意大利教育家蒙台梭利谈教育》【作者】（意）玛丽亚·蒙台梭利作；秦博译【丛书名】外国名家谈教育【页数】148【出版社】沈阳：辽宁人民出版社,2021.07【ISBN号】978-7-205-10080-3【价格】38.00【分类】蒙台梭利（Moteori，Maria1870-1952）-教育思想【参考文献】（意）玛丽亚·蒙台梭利作；秦博译.外国名家谈教育意大利教育家蒙台梭利谈教育.沈阳：辽宁人民出版社,2021.07.图书封面：外国名家谈教育意大利教育家蒙台梭利谈教育》内容提要：蒙台梭利的教育思想是要尊重儿童的独立性，只有独立的人才能享有自由。本书主要是通过蒙台梭利对教育相关的论述和演讲，全面体现其教育思想，对今天的教育工作者有借鉴意义。《外国名家谈教育意大利教育家蒙台梭利谈教育》内容试读MariaMoteorioEducatio001导言玛丽亚·蒙台梭利(1870一1952)，意大利著名幼儿教育家、思想家和改革家。她出生于意大利安科纳地区的一个小镇，父亲是一位性格平和又有些保守的军人，母亲是一名虔诚的天主教徒。蒙台梭利作为独生女，从小深受父母宠爱，受到了良好的家庭教育，这也让她养成了自律、独立的性格和乐于助人的⊙蒙台梭利博爱胸怀。1896年，26岁的蒙台梭利在顶住来自家庭、学校、社会等各方面的压力、付出艰苦卓绝的努力之后，成为罗马大学乃至意大利历史上第一位学医的女性、第一位女性医学博士。毕业后，她在罗马大学附属精神病院担任助理医生，在此期间，她系统学习了美国精神病专家爱德华·塞昆①和法国医学家伊塔德②的理论和方法，开始对智力障碍儿童①爱德华·塞昆(douardSégui,1812一1880)，法裔美籍精神病专家、教育家。②伊塔德(JeaMarcGaardItard,1774一1838)，法国医生、教育家。出生于普罗旺斯奥赖松。他最著名的事迹是曾经收养过一位名叫维特(VictorofAveyro)的野男孩，这个男孩是被人从森林中捕捉到的。伊塔德尝试施予教育川练，虽然最后未能成功，但是对日后特殊教育有深远的影响，堪称启智教育的先驱者，并影响了蒙台梭利的教育理念和方法。意大利教育家002蒙台梭利谈教育的神经与心理疾病进行研究。1900年，她在罗马一家招收智力缺陷儿童的学校担任校长，取得了显著的成果。1901年，蒙台梭利开始寻求将智力缺陷儿童的教育方法应用于正常儿童的可能性。1907年，受罗马住宅改善协会会长艾多阿多·达勒姆的委托，蒙台梭利在圣洛伦佐区玛希大街58号公寓里创建了第一所“儿童之家”。在那里，她成功地将一群看上去贪婪、肮脏、具有暴力倾向和毁坏力的孩子改造和培养成了一个个自信的、聪明的、富有教养、精神抖数的少年英才；同时，她还根据自己的教学实践，制定出了一整套完善的教材、教具和方法，形成了蒙台梭利教育体系。蒙台梭利的教学成果令世人瞩目，不仅在意大利获得了高度好评，而且在美国、英国、法国、德国、荷兰、西班牙、奥地利、锡兰、巴基斯坦和印度等地得到了广泛的赞誉和传播。终其一生，蒙台梭利都致力于智力缺陷儿童和正常儿童的研究与教育，并撰写了一批幼儿教育著作，开办了国际训练课程，对世界各国的幼儿教育产生了深远的影响，促进了现代幼儿教育的改革与发展，她也被誉为20世纪欧洲和世界最伟大的、科学的和进步的教育家之一，1949年、1950年、1951年，蒙台梭利连续三年成为诺贝尔和平奖候选人，而她在教育实验、观察和研究基础上所创立的蒙氏教育法，也赢得了各国同行的高度评价。蒙台梭利的经典著作包括《蒙台梭利早期教育法》《蒙台梭利儿童教育手册》《儿童的自发成长》《童年的秘⊙蒙台梭利，10岁密》《有吸收力的心灵》。这几部著作内MariaMoteorioEducatio003容各有侧重，并形成了统一、有机的整体，构成了一个完整的教育体系，同时也展现出了内涵丰富而深刻的教育思想。例如，蒙台梭利将儿童使用教具的活动称为“工作”，而将儿童日常的玩耍和普遍使用玩具的活动称为“游戏”。儿童的身心发展只能通过“工作”来获得，只有这样才能实现自我教育和自我创造，最终完成自我人格的建构。蒙台梭利认为，教育者的⊙青年时期的蒙台梭利职能不是“教”孩子，而是为孩子创设合适的环境、引导孩子与环境开展互动。在此基础上，教师要为孩子提供最大限度的自由，不要成为孩子开展实践活动的障碍，不要干扰孩子进行独立的尝试性探索，要让他们自己去尝试，自己去发现错误，自己去承担风险，让孩子遵循自己的内在法则和规律成长。这些在当时看来具有极大突破性、震撼性的观点，使蒙台梭利的教育方法拥有了长盛不衰的生命力。意大利教育家004蒙台梭利谈教育⊙蒙台梭利学校MariaMoteorioEducatio005⊙蒙台梭利学校意大利教育家006蒙台梭利谈教育第一篇重塑教育及教育方法这并不是一篇专门向大家介绍什么是科学教育学的文章，我写这篇文章的直接目的，是为了从众多不完全的记录中得出一个实验结论。很显然，这个实验结论为一门新型科学应用于实践开辟出了一条新的路径。近年来，这些新的科学原理正慢慢推动教育工作的改革。在过去的10年里，为了推动医学的发展，人们针对很多与教育学发展的相关问题展开了讨论，这些讨论已经超出了单纯的理论范畴，其结论也建立在实验的基础上。从韦伯、费克纳到冯特，生理学和实验心理学已经分别被开创并发展成为了两门新的学科，就像以前形而上学的心理学为哲学心理学的发展奠定了基础一样，这两门新的学科肯定也一定会为新型教育学打下良好的基础。用来研究儿童身体情况的形态人类学也将成为新型教育学发展的一个重要分支。⊙蒙台梭利与儿子马里奥，19世纪20年代摄尽管教育学领域的很多个方面···试读结束···...

2022-08-30

图书名称：《外国刑罚执行制度研究》【作者】王志亮著【丛书名】甘肃省重点学科——公安学建设系列成果【页数】524【出版社】北京：中国人民公安大学出版社,2019.10【ISBN号】978-7-5653-3641-6【分类】刑罚【参考文献】王志亮著.外国刑罚执行制度研究.北京：中国人民公安大学出版社,2019.10.图书封面：外国刑罚执行制度研究》内容提要：本书阐述研究了典型国家的刑罚执行制度，即在世界范围内具有先进性、反映发展趋势、代表共性主流刑罚文化的诸多国家的刑罚执行制度和刑罚方法。在我国法学界，确切地说是刑法学界，目前对外国法律制度的研究，主要集中在实体法、程序法方面，不论在广度、还是在深度上都取得了极为显著的成果。然而，相对来说，对外国刑罚执行制度的探讨极少有人问津，可以说，这还是一块亟待开发的学术领域。本书意味填补这一空白做出一己之力。《外国刑罚执行制度研究》内容试读第一章外国刑罚执行发展简史第一章,浮内本外国刑罚执行发展简史在世界范围内，自古以来，刑罚就是国家制裁犯罪的强制性措施。从国家形成以来，在国家社会性质的纵向时间维度上，人类社会普遍经历了奴隶制度、封建制度、资本主义制度。无疑，人类社会制度性质的发展变迁，给作为国家法律制度重要组成部分之一的刑罚执行制度的历史发展变迁，勾勒出了时间流程的脉络轮廓。当然，外国刑罚执行制度发展的历史流程，不可能是整齐划一的，而是呈犬牙交错的状态，展示了曾经存在过的历史刻痕。第一节奴隶制国家的刑罚执行一、奴隶制国家的刑罚执行简况人类度过最漫长的原始社会后，就进入了奴隶制社会。在奴隶制文明中，一定区域聚落中已有几个相互联系的相当人口数的城镇、集镇或城市，已经形成了自己的文字，已有纪念性的建筑遗迹和进行仪典活动的中心场所，这些都是考古界和古代史学界衡量文明产生的标志。①由此来看，最早的奴隶制文明中心，一个是古代埃及，一个是古代巴比伦，一个是古代印度，一个是古代希腊，加上古代中国号称世界五大文明发祥地。除了古代埃及法律、古代巴比伦法律、古代印度法律之外，不能不提及的还有古罗马法。这些奴隶制文明国家，设置了管理社会的国家机关，颁布法律，经济统计、行政管理、文化活动更加平凡有序，形成了统治阶级，神庙、仪典场所、城防工事、监狱①参见齐涛主编：《世界通史教程》（古代史），山东大学出版社2001年版，第22页。。1…外国刑罚执行制度研究等发挥着压迫统治人民的作用，刑罚执行成为国家的惯常公务。“刽子手们得到指示，要把各类死刑作为观赏节目来执行，过程拖得越长越好。”①古代埃及是人类历史上最早的文明古国之一，公元前4000年前后开始出现了法律制度②，法律涉及阶级关系、政治制度、民法、刑法等基本内容。法律规定，违反宗教祭祀规则、捕杀祭天的禽兽、不遵守“天书”设定的医疗章程等，都是重大刑事犯罪，刑事犯罪中最严重的是国事罪，制裁犯罪的刑罚方法有生命刑、肉体刑、自由刑、劳役刑耻辱刑等，已经禁止了血亲复仇。对欺诈、盗窃、伪造印章和货币、私制度量衡的犯罪，处以损害肢体的肉体刑；对违反誓言、杀人、诬告犯罪，处以死刑：对杀父的罪犯，处以凌迟或火烧的死刑。对犯国事罪的罪犯，不仅处死后将其尸体抛入河中，而且还实行株连。执行死刑的方法有很多，肉体刑的执行方法有割手、割鼻、割舌、割耳割生殖器等。耻辱刑的执行方式之一是把犯罪人绑在行刑架上游街示众。自由刑的执行是由监狱完成的，此外，监狱还用来囚禁俘虏、奴隶。古代巴比伦最早诞生了法律文明，以《汉漠拉比法典》闻名全世界。《汉漠拉比法典》是古代巴比伦的主要法典，是世界上流传至今保存最为完整的一部法典。《汉漠拉比法典》的基本内容包括：社会机构、君主专制制度，土地国有制度与土地有限私有制度，债权法、婚姻家庭和继承法、刑法，诉讼制度。规定的刑罚措施主要有生命刑和肉体刑，生命刑的执行措施主要有火焚、水溺等，肉体刑的执行措施主要有挖眼、割耳、割舌、割乳房、断指等。希伯来法是公元前11世纪至公元1世纪希伯来奴隶制国家③的全部法律的总称，其主要渊源是《摩西律法》，也称《摩西五经》；主要内容包括财产所有权、债、婚姻家庭和继承法、刑法、诉讼制度：规定的刑罚主要有生命刑和肉体刑，肉体刑的执行具体分为针对五官的伤害法和针对肢体的伤害法。《摩西律法》强调同害复仇原则，如发生殴斗造成伤害规定“以命偿命，以眼还眼，以牙还牙，以手还手，以脚还脚，以烙还烙，以伤还伤，以打还打”。①参见[英]凯伦·法林顿：《刑罚的历史》，希望出版社2003年版，第13页。②参见何勤华、李秀清主编：《外国法制史》，复旦大学出版社2002年版，第2页。③公元前11世纪至公元1世纪希伯来奴隶制国家，在现今的巴勒斯坦地区。·2第一章外国刑罚执行发展简史公元前11世纪至公元6世纪的古印度奴隶制时期创造了辉煌的古印度法，包括婆罗门教法、佛教法和国王的敕令。古印度法的大体内容包括：种姓制度，所有权，债法，婚姻家庭和继承法，刑法，诉讼制度。规定的刑罚主要有生命刑和肉体刑，生命刑的执行方法主要有火刑、热油刑、尖棒串死刑、溺死刑等，肉体刑的执行方法主要有断舌、断手、断肢、断脚、切除两唇、切除阴茎、烧红刺刀穿口刑、肛门刑等.①古希腊是西方文明的发源地，在公元前11世纪至公元前9世纪的荷马时代，希腊全境形成了城邦国家和城邦法律，所有的城邦法律统称为古希腊法，其中以雅典法最具代表性。雅典法的主要内容包括：社会结构，财产所有权，债权，婚姻家庭与继承，刑法，诉讼制度等。常用的刑罚措施主要有死刑、肉体刑、耻辱刑、自由刑、流刑、财产刑等，肉体刑的执行方法有鞭答、烙印等，自由刑的执行方法有剥夺自由、出卖为奴等，其中剥夺自由是由监狱负责执行的。古罗马奴隶制国家创造了辉煌的文化。古罗马文化对世界的最大贡献当属法学②，罗马法是古代社会最发达、最完备的法律体系，内容丰富，渊源繁多，法理精深，立法技术高超③，对后世欧美各国的法律产生了极大的影响。④罗马法是指古罗马奴隶制国家的全部法律，既包括罗马国家产生至公元476年西罗马帝国灭亡时期的法律，也包括东罗马帝国的法律。从某种角度上，罗马法分为公法与私法，“私法是与个人利益相关的法律”，内容包括物权、债权、婚姻家庭、继承关系等规范；“公法是与国家组织有关的法律”，内容包括共和宪政制度、刑法、刑事诉讼法等方面的规范。其中，罗马法中的公法规定的刑罚有生命刑、肉体刑、劳役刑、监禁刑、流刑、财产刑等。生命刑的执行方法有砍头、绞死、钉十字架、烧死、让野兽咬死等；劳役刑的执行方法有强制在矿山劳动、罚做奴隶、强制为公众劳作等。二、奴隶制国家的刑罚执行特征由于历史的久远和人类文明发展水平的制约，保留下来并展现给①参见陈盛清主编：《外国法制史》，北京大学出版社1982年版，第41页。②参见齐涛主编：《世界通史教程》（古代卷），山东大学出版社2001年版，第177页。③参见何勤华、李秀清主编：《外国法制史》，复旦大学出版社2002年版，第37页。④参见崔连仲主编：《世界史》（古代卷），人民出版社1983年版，第412页。·3·外国刑罚执行制度研究我们的外国奴隶制国家刑罚执行的史料本身就非常稀少，加上考古发掘的资料再丰富充其量也只是由挂一漏万的情况所决定，外国奴隶制国家遗留下的刑罚执行资料真可谓凤毛麟角，极其罕见。尽管如此这也给我们了解研究外国奴隶制国家的刑罚执行的一般特征提供了珍贵的历史资料。基于零星的历史资料，从犯罪与制裁的对应角度上讲，死刑的执行、肉体刑的执行、耻辱刑的执行是与奴隶制国家的形成法律的出现同步的。由于奴隶制社会与原始社会有着直接过渡的天然联系，因而在采取的刑罚方面不可避免地带有原始社会的某些习俗痕迹。第一，刑罚执行具有宗教色彩。在原始社会时期，人类普遍依赖自然界，对自然现象的祭祀仪式逐渐演变成了原始宗教，对陌生东西的恐惧明显地在原始宗教中占有一定分量。一位年老的爱斯基摩巫医对探险家努德·拉斯马森说：“我们不是相信，而是害怕。”奴隶制社会把原始宗教改造成国家宗教，在统治上其欺骗性就更巧妙了，“君权神授”“替天行刑”令人无可非议。古巴比伦的《汉漠拉比法典》是刻在玄武岩圆柱上的，这根石柱上端刻着汉穆拉比王由太阳神亲手授予他“权标”的浮雕，以示神意的具体化、法条化。古印度的《摩奴法典》则以神话的内容充斥篇幅，法典的条文以摩奴与众大仙的问答形式出现。其他奴隶制国家也是如此，刑罚是神意报应，把违犯宗教方面的犯罪作为惩罚的重点。第二，刑罚执行具有不平等性。奴隶制社会时期，基于奴隶是一种“会说话的工具”的观念，毫无例外地在任何事情上不把奴隶与其他人同等对待，刑罚适用、执行上同样如此。根据《汉漠拉比法典》的规定，刑罚的轻重除与罪行大小有关外，还与犯罪人和受害人的身份、社会地位有密切关系，对自由民、被征服者的刑罚较轻，对奴隶的刑罚较重。《摩奴法典》的规定就更加明显了，奴隶主贵族犯罪，高级种姓的则免予刑罚，通常只被罚款，除非是反对统治集团的犯罪，否则不施以刑罚。古罗马的刑罚充分体现了阶级的不平等」奴隶主可以像处分其他财产一样处置奴隶，甚至残害他们的生命，根本不是什么犯罪：但奴隶如侵害国家或奴隶主的利益，便要受到严厉的法律制裁第三，刑罚执行具有残酷性。由于奴隶主惧于不可调和的阶级矛盾，奴隶制国家普遍以对付敌人、动物的杀戮手段对付犯罪人，因而刑罚极其残酷，普遍以生命刑、肉体刑为主要刑罚手段。不仅把死刑4…第一章外国刑罚执行发展简史的适用居于刑罚之首，而且执行死刑的方法多种多样，如绞刑、斩首、车裂、四马分尸、活埋、火焚、水烹、油煎等，滥施酷刑。肉刑的执行方法同样极其残酷，包括断手、刖刑、剜眼、割耳、割舌、宫刑等。在《汉漠拉比法典》中，死刑适用的范围广泛，直接处死的规定就有30多条，死刑的处罚手段极其残酷，溺死、烧死、刺杀、绞死是经常使用的行刑手段。《摩奴法典》规定，欠债不还和偷窃是严重罪行，应处以重刑，甚至死刑。古罗马的刑罚以对犯人实行肉体折磨及精神虐待为目的，有的死刑先用鞭打出血后再用袋子将犯人与狗、鸡、猴装在一起投人大海；有的死刑先施以答刑、拷打。这种极其残忍、野蛮的以生命刑和肉体刑占统治地位的刑罚制度，使自由刑相形见绌极不受青睐，所以现代意义上的执行自由刑的监狱制度难有立足之地。因为在奴隶制国家，“以命抵命”“以眼还眼”“以牙还牙”的报复主义占统治地位，刑罚制度是在原始、愚昧的文化和意识形态基础上产生的，是由人身的强制剥削制度决定的，原始公社血亲复仇的习惯残余也很有市场。但这并不否认作为拘禁、限制人身自由的关押场所—奴隶制国家监狱的存在，世界上最早的监狱出现在公元前2000多年的古埃及，用于监禁未决犯、等待执行的已决犯、囚禁俘虏、奴隶和违法犯罪人的场所，成为人类最早的行刑机关，也是人类现代监狱的雏形。因而，从狭义上讲，在许多奴隶制国家不存在现代意义的监狱，即羁押被判处自由刑罪犯的场所。但是，从广义上讲，监狱是泛指凭借国家强制力拘禁、限制人身自由的关押场所，就此而言，在奴隶制国家监狱是存在的。但也有例外，如在古罗马把监狱作为刑罚执行场所是非法的。据史料记载，古罗马著名法学家乌尔比安在论述省长职责时指出：“总督经常判人入狱或戴脚镣，这是非法的，因为这种刑罚已被废止。监狱只应用作拘禁，不能用作刑罚。”①可以说，奴隶制国家的监狱普遍地关押囚禁俘虏、奴隶以及监禁未决犯、等待执行的已决犯，个别的如古希腊的监狱监禁判处自由刑的已决犯，当然监狱条件的恶劣程度是可想而知的。①参见李贵方：《自由刑比较研究》，吉林人民出版社1992年版，第9~10页。·5外国刑罚执行制度研究第二节封建制国家的刑罚执行一、封建制国家的刑罚执行简况从公元476年西罗马帝国灭亡开始，欧洲进入中世纪，即封建社会，漫长的封建社会一直延续到17世纪中期的英国资产阶级革命时期。随着封建制国家的建立，封建制法律也就产生了。封建制法律的形成主要有两种方式：第一种是直接来自原始习惯，如西欧封建制法律；第二种是由奴隶制法逐渐演化而成，如拜占庭法和印度封建制法等。普遍而言，起初封建制国家的刑罚直接继承奴隶制国家的刑罚，刑罚方法主要有生命刑、肉体刑、耻辱刑、财产刑，以后肉体刑逐渐隐退并被自由刑所取代，形影相随，监狱这个自由刑的执行场所也就逐渐正式登上了刑罚舞台，此时的监狱是关押犯人的城堡、囚笼、地牢或矿坑的概称，以野蛮而闻名。封建制国家的刑罚执行，以英国、法国、德国、俄罗斯、日本等封建制国家的刑罚执行最具代表性。公元1世纪中叶罗马帝国征服了不列颠，公元4世纪至5世纪中叶日耳曼部落的盎格鲁一撒克逊人乘罗马帝国衰落之机侵人不列颠，在盎格鲁一撒克逊人的统治下，英吉利成为早期的封建制国家。1066年，诺曼底公爵威廉征服英国之后，建立了统一的司法机构，以加强统治。1166年，英国国王亨利二世召集大封建主颁布了《克拉伦顿诏令》，决定设立监狱，于是克拉伦顿巡回法庭指示在郡县和城市建造监狱。当时监狱主要用于拘押候审的未决犯，监禁已决的没有固定刑期的受刑人，拘禁在债务诉讼中败诉的债务人以迫使其偿还债务。由于英国当时在欧洲的政治经济地位，这项诏令影响巨大，它迅即反映在许多欧洲国家的监狱制度中。到15世纪君主专制时期，英国建造了许多大型监狱，主要分为郡监狱、城市监狱、特许监狱等。郡监狱名义上由郡长负责管理，实际上是由郡治安法院的法官负责管理的。从1263年开始，英国发生了封建领主之间的内战，于是英国国王任命骑士为主管郡的地方事务的治安官，以镇压农民的反抗斗争，这些骑士便逐渐取得了司法权并成为郡治安法院的法官，以后逐步取得了管理郡监狱的权力。在15世纪末16世纪初亨利八世统治时期，绝大多数城市建立了城市监狱，关押城市法院待审的嫌疑犯或者已决犯。特许监狱是根据国王颁布的特许状成立的，由教会和世俗领主控制，关押待审的。6···试读结束···...

2022-08-18 中国人民公安大学出版社官网 中国人民公安大学出版社书店

图书名称：《走向经典外国故事集》【作者】李浩【丛书名】走向经典【页数】369【出版社】成都：四川人民出版社,2019.09【ISBN号】978-7-220-11301-7【价格】48.00【分类】中篇小说－小说集－中国－当代；短篇小说－小说集－中国－当代【参考文献】李浩.走向经典外国故事集.成都：四川人民出版社,2019.09.图书封面：外国故事集》内容提要：本书是70后作家李浩的自选集，包括八则中短篇小说。故事大都发生在外国村庄或城镇、虚构的国度及森林中，并将大量文学家的名字（例如托马斯曼、斯蒂芬茨威格、沙尔贝洛等）乃至文学作品中的人物（博闻强记的富内斯等）放在小说中作为出场人物，并在此基础上进行戏仿和再创造，也对博尔赫斯、卡尔维诺、卡夫卡、塞缪尔贝克特等人进行了模仿与致敬。《走向经典外国故事集》内容试读,「址地邮壁点的显科」1州回划部1图杆/等待莫根斯坦恩的遗产/有像现在这样浑浊过，从来没有。天知道它们还干了些什么见不得人的勾当。“愿仁慈的上帝能够惩罚它们。狠狠地惩罚！至少，让炼狱的火把它们烧得更黑！”她说，“我的上帝，这群鸟鸦就在您的教堂顶上。你可不能什么事都不做！”“你这样说上帝是要遭到责罚的。”马克西先生长长地伸着他的脚趾，他的整张脸被一张哗哗作响的报纸给挡住了。“我早就受到责罚了！”多罗特娅·马克西太太叹了口积压的怨气，“嫁给你这个好吃懒做的人就是上帝的责罚！难道你没有一点事做，除了翻那些废话连篇的报纸？我的上帝！这样下去我会崩溃的！”那张报纸更加哗哗作响。“等莫根斯坦恩的遗产①一到。”马克西先生小声地说。“天啊，莫根斯坦恩的遗产！”多罗特娅·马克西太太踢踢踏踏地走向门边，她看见，绿制服的送信人维克托·韦卢恩骑着那辆绿色的旧单车，一纵一纵地来了。这个蓄着八字胡须的年轻人，他的腿部很有力气。“还有没有别的？”多罗特娅接过维克托·韦卢恩递上的报纸。维克托用手擦了擦额上的汗珠儿，“没有了，太太。也没有关于莫根斯坦恩的任何消息。”他张开嘴，冲着向他走近的马克西先生打了个招呼。①第一次世界大战之后，处于经济极度贫困的德国艾尔茨山人得到消息，说一个叫莫根斯坦恩的德裔美国百万富翁，在临终前立下遗嘱，将自己的全部财产运回故乡艾蓬。005走向经典/外国故事集/马克西倚在门侧，他皱了皱眉，因为他闻到了一股干草和动物尸体混合散发出的霉味几儿，至少和那样的气味类似，“有没有弗兰肯贝格①那边的消息？”“没有，先生。那边的工厂都倒闭了，生意萧条。业主们跑了，只剩下空荡荡的厂房。”马克西低着头，他仔细寻找这股气味的来源，它好像淡了些，却更加无处不在。唉，原也没指望什么。“等莫根斯坦恩的遗产一到，”绿衣服的维克托·韦卢恩胡子的角上带出一些笑容，“一切都会好起来的，会的。”他耸了耸肩，他肩头那里爬着一只他没有发觉的白蚁。那只白蚁飞快地爬向他的背后，使他更不易察觉它的存在。“莫根斯坦恩的遗产只会使艾尔茨山的居民更加懒惰！”多罗特娅·马克西太太望着教堂塔楼的方向，“我们现在，可是靠着莫根斯坦恩的遗产活着了。”“是的。”维克托按了按单车的铃铛，它生锈了，因而铃声短促、沙哑，像含满了铁屑的末儿，他冲着马克西先生挥了下手，马克西仍然在寻找气味的来源，它们那么坚固，却躲藏得很好一“你在找什么？”多罗特娅·马克西太太推了推马克西的肩膀，“维克托和你打招呼呢，他要送信去了。”等马克西抬起头，绿色的维克托·韦卢恩已经飘远了，他的腿是那么有力。①。弗兰肯贝格是德国的工业城镇，在一战后一度萧条。006···试读结束···...

2022-07-23 小说集沉论的作者是谁 小说集传奇的作者是

编辑评论：经济思想史教程df是作者马涛出版的经济学系列教材。全书有16本书。用户可以在这里学习各种知识，让您轻松了解经济思想史。经济思想史导论df经济思想史课程概述了前古典经济学、古典经济学、边际主义经济学、历史主义经济学、马克思主义经济学、新古典经济学、制度经济学和当代经济学的演变。并简要介绍和审查了事态发展。《经济思想史教程》的特点是从经济范式和范式转换的角度解读和解读西方经济思想的发展，揭示西方经济思想为何在不同的历史时期以不同的形式和流派表现出来。期间。通过对《经济思想史》的学习，读者不仅可以掌握西方经济思想发展的基本脉络和知识，还可以了解西方经济思想发展所体现的认识论和方法论，从而以加强他们的经济理论。素养和创新能力。为便于学生复习和理解，每章后面附有内容摘要、关键词和思考题。《经济思想史教程》是高等学校财经类专业的教材，也可供经济理论研究人员和经济部门工作人员系统了解西方经济理论的参考。经济思想史课程作者简介df马涛，男，汉族，1957年8月出生，陕西三原人。复旦大学博士，中国经济思想史研究会理事，经济学博士后。曾就职于河北师范大学和同济大学，现为复旦大学经济学院经济系教授。（复旦大学出版社，2000年版）；《理性的崇拜与缺陷——经济认识论批判》（上海社会科学院出版社，2000年版）；《货币经济学》（河北人民出版社，1998年版）；》（南京大学出版社，2000年版）2《传统创新——东方管理概论》（河北人民出版社，2001年版）。此外，在国内著名刊物上发表经济学、哲学研究论文100余篇近年来，重要论文获得“第二届全国青年社科成果优秀论文一等奖”、“1998年全国报纸理论宣传“优秀短篇理论一等奖”等多项奖项，并主持国家和省科研项目。经济思想史课程部分目录预览第1节经济学的历史属性经济学历史属性的意义--经济理论的相对真理第二节经济发展的历史逻辑经济学的范式与作用——范式转换与经济学革命——经济范式发展的几个历史时期经济学前范式时期的第一部分第一章早期经济思想第一节从色诺芬到亚里士多德色诺芬的经济思想——柏拉图的经济思想——亚里士多德经济思想--古希腊经济思想综述第2节从加图到奥古斯丁迦图的经济思想--奥古斯丁的经济思想第3节从阿奎那到重商主义西欧中世纪学者的经济思想--西欧封建社会晚期重商主义经济思想--重商主义经济思想综述第二个古典经济学范式的形成时期...

2022-05-15 古典经济学经济学家20世纪 古典经济学 新古典经济学

编辑评论：中国幼儿教育史df免费下载，这是一本介绍中国幼儿从古到今的书籍。全书共十一章，向大家介绍幼儿教育。业界或家长可以好好看看学习。了解中国幼儿教育史的意义1、有利于提高当代幼儿教育工作者的专业素质2、有利于提高幼儿教育工作者对幼儿教育在社会发展中作用的认识3、有利于促进现代幼儿教育科学的发展中国幼儿教育史df主目录第一章：古老的善意、政令和礼仪第二章：优生胎教的古代思想第三章古代儿童的家庭教育第4章：古代监狱教育第五章古代宫廷幼儿教育第6章：古代儿童游戏第七章：中国​​幼儿教育的现代转折点第八章北洋政府时期的幼儿教育第九章南京国民政府时期的幼儿教育第十章：幼儿教育实践与幼儿教育工作者的思考第十一章中国共产党领导的革命根据地幼儿教育中国幼儿教育史df出版说明本教材由上海市教委教师办公室组织编写，供幼儿园在职教师学习成人高等师范院校学前教育专业使用。设立在职幼儿园教师到成人高等师范院校学习的学前教育专业，以“面向现代化、面向世界、面向未来”的中国教育为指导，旨在全面提高思想素质和教育水平。幼儿园教师的政治、职业道德、专业知识、教育理论、教育教学能力、教育教学研究能力等素质，建立适应21世纪基础教育改革发展和需要的新型幼儿园教师队伍世纪。编制学前教育教材，力求从我国社会发展的客观要求和幼儿园在职教师的特点出发，体现时代的先进性和创新性；知识系统的科学性和系统性；教师教育的专业性和专业性。全面性；理论与实践的适用性和针对性。编者在编纂时尽量吸收最新的研究成果，并渗入每门课程的教科书；在专业知识的安排上，要注意与中高师本科生知识结构的衔接；在综合知识方面，针对幼儿园教师。根据幼儿园教师的实际情况，夯实基础，拓宽知识面；在教材安排上，根据幼儿园在职教师、成人教育、师范教育的特点，安排学习摘要、思考与练习、参考资料等，方便学生在各自的学习阶段进行学习。业余时间和自学。为保证教材质量，我们在编写教材大纲时，请相关专家进行论证。教科书完成后，请专家审阅，然后修改稿件。因为学前教育专业教材的编写对我们来说是一项全新的工作，不恰当在所难免。希望广大读者和专家给予批评和指正。...

2022-05-10 在职在岗教师 在职教师?

编辑评论：投资思想史df可免费下载。这是一本全新的经济领域投资教程。通过阅读本书，读者可以获得宝贵的投资理念，帮助您的投资更加灵活，让您的投资更加灵活。投资变得更容易了。电子书简介当人们更加关注财富传说时，往往会在浮躁的喧嚣中忽视故事背后的理念，从而陷入见树不见林的陷阱。然而，投资最终是思想家的活动。而这本《投资思想史》，犹如一缕清泉。本书从1202年斐波那契的《马鞍经》开始，到2005年的行为金融思想结束。时间跨度800多年，分为古代、古典和现代。作者马克鲁宾斯坦是一位美国金融科学家。他用自己的顽强努力，搜集和研究第一手文献，为浩繁的投资研究理清了一个清晰的脉络，并以出色的文笔评价了大家的想法。读完全书不禁让人感叹：“洛阳三月花如锦，能织出多少功夫？”对于学者来说，这本书是一本参考手册；对于投资从业者来说，有助于提升投资思维。面对这部波澜壮阔的投资思想史，希望你能以“坐在小窗前读《易经》的心态去阅读和欣赏，不知道春天还能持续多久！lt/gt电子书作者信息（美国）马克·鲁宾斯坦在金融界享有盛誉的美国金融家。他对金融衍生品和资产定价做了很多研究。他是《期权市场》的作者，对期权定价做出了重大贡献，并获得了无数奖项。鲁宾斯坦目前是加州大学伯克利分校哈斯商学院应用投资分析教授。近年来，他从实践研究转向总结。其他撰写和合着的出版物包括金融衍生品，鲁宾斯坦金融衍生品。电子书主要内容第1部分古代：1950年之前第二部分古典时期：1950-1980第三部分现代时期：1980年后电子书试用Klau-Sage(2001)研究了一种有前途且非常有趣的标准多期均衡模型，该模型广泛用于金融领域。作者通过允许消费者对他们未来的偏好有不确定性来概括现有模型，即不完全了解自己。尽管如此，假设消费者对未来可能的偏好有概率评估。为了反映消费者缺乏自我认知，本文假设消费者偏好不仅取决于消费，还取决于非特定的状态变量。为了描述这种均衡，他们明智地假设影响价格的未来状态可以在完美市场中对冲。然而，他们仍然假设不影响价格但影响消费者效用的未来状态是不确定的（因此市场是不完整的）。添加的状态变量应该反映：①其他可能影响效用的外部因素，如消费者健康或天气；②商品的未来价格；③人力资本等不能完全市场化的资产价值；④低估计算结果；⑤不完整的自我认识。尽管该模型具有很高的通用性，但它得出了一些强有力且有些奇怪的结论。首先，虽然市场不完善不会影响风险的市场价格（即整体夏普比率），但它确实会影响无风险回报，从而影响未来整体消费（整体财富）的现值，并通过这一途径影响股权风险优质的。其次，虽然总体时间偏好率是随机的，但这种不确定性并不影响风险溢价。第三，相对风险厌恶的波动性对股票风险溢价的影响大于相对风险厌恶程度。第四，状态变量的不确定性越高，股权风险溢价越低。有些人可能希望文章的概括性有助于解释风险溢价过高的问题，但不幸的是，这篇文章使股票风险溢价之谜更加复杂化了！...

2022-05-10 什么是股权风险溢价 风险溢价与风险溢价率

图书名称：《外国著名文学艺术家合订本5》【丛书名】外国历史小丛书【页数】518【出版社】北京：商务印书馆,1996.05【ISBN号】7-100-01344-5【价格】17.70【分类】作家(学科:传记地点:外国)艺术家(学科:传记地点:外国)【参考文献】外国著名文学艺术家合订本5.北京：商务印书馆,1996.05.图书目录：外国著名文学艺术家合订本5》内容提要：...

2022-05-09 文学艺术家有哪些人 文学艺术家的文化贡献

编辑评论：中国思想史丛书df是作者熊毅所著的古代思想著作。主要讲述庄子、老子、王阳明的思想内涵。佛学研究与分析，带你一起领略。古代思想文化史。中国思想史丛书df内容一个对“庄子”深信不疑的人，怎么会最终转向“庄子”，而一个真心信奉“庄子”的人，又怎么能真正驾驭虚拟的船，在现实世界中畅通无阻？《逍遥游》从历史人物与《庄子》的爱恨纠葛开始。除了用“退”来区分“庄子”的本质，它还“务实地”描述了“庄子遇到现实”的矛盾画面。这是一本充满投机兴趣的书，尤其适合纯粹投机兴趣的读者。顺着作者的分析路线，我们将得到最精彩的本格推理小说的一般阅读乐趣。“逍遥游”也是一段丰富的文化历史。笔者以《庄子》文本为线索，从历史上纷繁复杂的阐释与实践勾勒出道家壮丽的文化版图，跨学科的检索与引用，将有助于我们用社会科学与当代人文的新视角。识字，与2000多年前的古老智慧形成鲜明对比。关于电子书的作者熊毅当代中国重要的思想隐士，隐居城市，专心写书的人。熊义，化名，只有极少数人知道他的庐山真面目。熊毅坚持用这个笔名来剖析中国传统文化，以融汇中西文化的现代视角反思中国传统文化。代表作品《王阳明：全心全意》《刀客道：老子的精髓与挑战》“轻松旅行？：当《庄子》遇上现实”《思辨的禅意：《坛经》视角下的世界秩序为什么要读王阳明我一直认为人们对王阳明的热情是相当荒谬的。如果他们真的明白了王阳明的生死与失败，以及阳明心理的真谛，当初的热情会不会一眨眼就消失了？王阳明似乎被奉为今天意义上的“成功人士”。人们惊叹他的成就。至于他的理论和美德，似乎只是帮助他取得成就的工具。在这个充满诱惑和竞争的时代，之所以有太多的人愿意将自己本可以用来赚钱或闲暇的一部分时间沉浸在旧纸上，涉足阳明的一点点心思，只是因为他们幻想着他们能让王阳明成功。它只是一个强大的思维工具，可以将自己变成一个成功的人，至少比现在成功一点。这样的想法有多可靠？我想第一个解释一个发生在金融行业的真实故事：在我居住的城市，根据2014年官方收入排名，金融行业排名第一。高回报自然伴随着高风险。某位金融精英为应对风险、缓解心理压力所采取的措施颇具代表性：他们以“师父”为师，每赚一笔，就给名车豪宅出钱。“大师”致敬。事情的第一个特点就是所谓的“师父”应该是修为高、云淡风轻、视钱如粪的人。他怎么会像普通人一样贪图物质的东西？而且，如果他真的有能力教导学生发家致富，这样的教导，岂不是让学生越陷越深的物质欲望的泥潭，完全不同于超凡高手的境界？我有幸听了这位“师父”的解释：“你们修为太浅，容易被金钱腐蚀，多出来的钱自然要给我，我已经够了修炼，不管我有多少钱，再多也伤不了我的灵魂。”好吧，在我们哈哈大笑之后，我们不得不承认，这短短的演讲中隐藏着深厚的理论素养和无可挑剔的逻辑，就像古代儒家的风范。儒家经典《礼记》中有这样一段话：儒家以财物寄托他们，以乐溺其，见利不失义；掠夺他们的群众，用兵来劝阻他们，见死不改防；猎物和昆虫争先恐后，但没有去勇敢；引重鼎，不经其力；去无悔，来无悔；不再八卦，八卦不极端，守其威望，不学其伎俩。有这样的人是独一无二的。（《礼记·儒学》）这段话描绘了一个儒家的经典形象：他是一个自信的原则主义者，只按照自己的内在原则行事，不考虑成败。无论你用金钱和肉欲包围他，他都不会做任何违背道德的事情；无论你用多少人来胁迫他，甚至以死相威胁，他都不会动摇；遇上猛兽，无论实力悬殊，他都会全力以赴；如果他需要举起一座山，他会尽自己的一份力量，不管他有多大的力量；他不会后悔过去的。也不预知未来的风险，始终保持着磅礴的包容，遇事不改变既定的计划……儒家的独特之处，正是在这些地方。不难想象，如果我们把《礼记》这段文字作为心理轮廓，我们会认为这只是虔诚宗教人士的表象。在任何动荡的环境中，无论是古代宫廷斗争还是现代金融赌博，这样的心理素质无疑是极为难得的成功因素。而如果能买到的话，相信愿意花大价钱的人肯定不在少数。金融精英从“大师”那里买来的名车名宅，归根结底就是这样的东西。也就是说，“师父”的存在，是否真的有化恶为善、引导金道的意义，至少让人相信了这些意义的存在，从而摆脱了各种纠缠和焦虑。你对“师父”的信心越强，你的精神稳定感就越强，处理不确定事件时的心理素质也越好。虽然从客观的角度来看，“诚”的努力未必会带来“金石”的结果，但只要你真的“诚”，至少你会相信“金石”的结果已经出现了。或者它最终会出现，即使你失败得很惨，也比别人更容易找到安慰自己的理由。正如理性是人类不可或缺的生存优势一样，非理性也具有同等或更大的意义。当我们以完全理性的态度嘲讽各种“高手”之类的时候，不要忘记，如果人类没有这些愚蠢的人，如果人类的心理机制缺乏这种欺骗和自欺的能力，那么心理崩溃将成为最致命、最常见的慢性病。幸或不幸，对于太多的人来说，王阳明就是这样一位“大师”，更何况他的成功经验已经为他的理论做出了可信的背书。人们总是以成败来评判英雄，所以无论是儒家水平的朱熹，还是为王阳明开创学术的陆九渊，他们的生活和教义在今天的大众市场上都很少受到关注.原因很简单：他们都不是“成功人士”，所以他们的学说不值得认真对待。是的，我们都倾向于忽略一个事实，即一个人的“成功”和他的“成功经历”之间的联系远没有我们通常认为的那么紧密。书籍内容乱世读庄子——摘自王先谦两序第一章庄子的人和书第2章寓言之书-如何阅读“庄子”第三章《庄子》关键词之一：逍遥第四章《庄子》关键词二：七舞第五章《庄子》关键词三：物化第六章《庄子》关键词四：无知第七章《庄子》关键词五：不得已刀客道：“老子”的本质与批判目录注1注2自订简介第一章关于老子的传闻先秦道家第二章第三章“老子”三种：郭店楚简、马王堆帛书、通本第四章黄老之学与王南面之术第五章老子研究的政治实践：无为与无为第6章作为一种社会命题“道即道，道非”第7章普罗米修斯的恶行第八章第九章《老子》的思维方式第十章：老子辩证法的三种解读：客观规律、伦理与策略第11章理想的生活是回归：回到婴儿第12章：神秘的女性和地球母亲难言的后记投机禅意目录注1注2序一：八戒讲禅，胜过唐僧第二个序言既不励志，也不琐碎，也不具有文化禅意第三部分从几个常见的误解开始第一章日历如果没有文字，用什么来建立《坛经》？从一个案例到另一个案例推断其他事情，并指出另一边佛法：大般若波罗蜜排序·无阶段规则灵魂的不朽是歪的吗？来自道家，樵夫的前世业力慧能说：我要成佛！有些人有佛性，每个人都有佛性，石头也有佛性佛教无法打动人心。你想寻求解脱还是寻求加持？禅宗传法·争岗默默无闻的慧能与广受好评的神秀沉修想了想，又担心了神秀法门一切都是假的入门太难了天才的演讲震撼全场佛教也像鳄鱼池逃离与追击风还是旗？这到底是什么意思呢？第二句话教义第一义：佛性大毛孔还是大城市？戒、定、慧一行三昧，成佛之路论坐禅的徒劳灭主灭祖，天道也行磨砖成镜，坐禅成佛灯光和灯光天启与渐悟，兼容还是不兼容？“三无”的真谛神秀的镜子和慧能的垃圾桶诗谈禅，儒谈禅为什么没有呢？你想亲自见佛吗？有一种方法！老鼠心理学物质佛与唯心佛正义与正义四大愿望讲顿悟也要讲悔改如何到达彼岸，逝者如男饿了就吃，困了就睡，无所谓新的教学证书第3部分问答梁武帝是对的，还是达摩是对的？向你展示天堂和菩萨出家没关系，在家也没关系第四部曹溪南北秀佛教间谍无戒、定、慧法律的真谛被打，疼不疼，这是个哲学问题三十六对三科上帝不会哭泣未来的预言西天谱系，风云黯然...

2022-05-09 庄子老子孔子孟子都是什么关系 庄子老子合称

编辑点评：《外国教育史教程第三版》普通高教国家重点教材，全国普通高等学校优秀教材，《外国教育史教程第三版》分享给广大、高高清画质，完全免费下载使用，想参加333教育考试的朋友必备的复习资料书。《外国教育史教程第三版》df预览目录第1部分：古代教育史第一章：教育的起源与史前教育[摘要]第一节：教育的起源第二节史前教育概述[思考题][阅读参考书目]第二章东方古代文明的教育[摘要]第1部分：美索不达米亚的教育第2节古埃及的教育第3节古印度的教育第4节古希伯来语教育[思考题][阅读参考书目]第三章古希腊的教育[摘要]第1节荷马的教育第二节古代教育第三节古典时期的教育第4部分：希腊化时期的教育[思考题][阅读参考书目]第四章苏格拉底，柏拉图，亚里士多德的教育思想[摘要]第一节苏格拉底的教育思想第二节柏拉图的教育思想第三节亚里士多德的教育思想[思考题][阅读参考书目]第5章古罗马的教育[摘要]第1节共和国的教育第2节帝国教育第三节基督教的兴起与早期基督教会的教育活动第四部分：古罗马的教育思想[思考题][阅读参考书目]第6章西欧中世纪的教育[摘要]第1节基督教教育第二部分：封建贵族的世俗教育第三部分：中世纪大学的形成与发展第四节新兴公民的形成与城市学校的发展[思考题][阅读参考书目]第七章拜占庭和阿拉伯教育[摘要]第一节拜占庭教育第2节阿拉伯教育第三节拜占庭和阿拉伯教育的特点和影响[思考题][阅读参考书目]第二部分：现代教育史现代教育史第三部分简介《外国教育史课程（第三版）》全面呈现外国教育史研究成果和高校教育史教学新趋势。对教育制度和教育思想进行了系统论述，史料详实，观点清晰，反映了本学科发展的新成果，体现了鲜明的基础性、科学性、学术性和创新性。《外国教育史课程（第三版）》各章节提供了简明扼要的ldquo总结rdquo和反映学科经典成果或新进展的ldquo阅读清单rdquo，并附有ldquo思考题rdquo，具有鲜明的特色。指导性、可读性和适用性。《外国教育史教程第三版》是供全国普通高等学校教育专业本科生、研究生、自考学生学习使用的优秀教材。阅读。前言阅读《外国教育史课程（第三版）》：在ldquo教育讲座rdquo中，体育作为第一个问题进行讨论。洛克希望每一位绅士的身体都必须适应一个商人在国外开拓活动中可能遇到的困难环境。他认为，体能的主要标准是能够吃苦耐劳，学会吃苦耐劳就是从小养成不间断的习惯。洛克的体育观内容十分丰富，其新颖性和系统性在西方教育史上尚无先例。洛克认为道德观念来自教育和生活条件，否认先天和神启的观念。他认为，ldquo善行rdquo是能够带来幸福和利益，能够实现个人目标的行为。洛克把美德放在比知识更重要的位置，把服从理性引导、克制自己的欲望作为一切道德和价值的重要标准和基础。教育者要理性约束孩子，不能放纵。就像在运动中学会ldquo吃苦rdquo一样，学会忍受心理上的痛苦，克制自己的欲望，培养节制和刚毅勇敢的美德。洛克认为，正确把握ldquo克制rdquo与ldquo精神自由rdquo的关系，才是教育的真正秘诀。洛克还专门谈到了诚实、智慧、勇敢、仁慈等美德，但他特别注重ldquo仪式rdquo。讲究礼节，就是整个外表要优雅有礼，能根据社会对象和环境灵活自如地表达自己，赢得朋友的称赞，受到欢迎和重视。洛克在道德教育中强调早期教育、良好榜样和行为习惯，并要求尽可能不使用体罚。洛克批评了当时把教育等同于学习的风气，特别是在智力教育问题上，强调道德比学习更重要；学习的内容必须是实用而有用的广泛知识。这两点可谓是洛克的警醒话。骆家辉认为，学生除了学习有用的知识外，还应该养成良好的学习态度，提高自己的能力。教师的工作不是把世间所有的东西都教给学生，而是让学生热爱知识，尊重知识，让学生用正确的方法去求知。因此，他认为让学生了解每门学科的基本内容就足够了，没有必要讲的太深，也不需要太详细。教育的目的只是向学生揭示一种方法。以后没有老师的时候，学生也可以往前走。在方法上，洛克强调直观教学，循序渐进，培养好奇心、注意力和记忆力等。1697年，洛克为英国贸易和殖民事务委员会撰写了一份ldquo工作学院计划rdquo。骆家辉主张，应该组织那些在没有工作的情况下领取教区补助的贫困家庭的14岁以下儿童工作，以稳定社会秩序，减轻教会负担，创造更多利润。工作学校不学习文化知识，只开展宗教意识培养活动和纺织生产中的体力劳动等活动，还允许用人单位来学校选拔孩子当学徒。Electederoworkuaidfortheiremloyerutiltheageof23.Aworkchooliactuallyahelterforoorchildre,ajo-aigmetagecy,orachildlaorfactory.洛克的这种思想与他的君子教育思想形成了鲜明的对比。洛克的教育思想具有世俗化和功利主义的特点。他不像弥尔顿那样古典，而且比夸美纽斯更彻底地摆脱了宗教神学。他的思想为英国和西欧的教育现代化做出了贡献，无论是在实践上还是在理论上。但不言而喻，他的教育思想仅限于君子教育，缺乏夸美纽斯的民主性格。...

2023-03-06 外国教育史思想史 外国教育史教育家思想

编者的话：第十五本国家规划教材张斌贤主编的ldquo十一五rdquo国家级普通高等教育规划教材，外国教育史第二版df是高等师范专业基础课教材学院，内容齐全，高清画质，知识点完善，是研究生333教育的好参考书。gt外国教育史第二版df预览目录介绍古代文明与教育第一部分第一章史前教育第一节教育的由来第二节史前教育的社会基础第3节史前社会的教育第4节：史前社会的ldquo成年rdquo学园第二章开篇第一节文明进程与学派兴起古代东方国家的世俗学校教育第三节古代东方国家的宗教学校教育第三章古希腊教育的兴衰第1节荷马时代教育古代第二段教育第三节古典时代的教育第4节希腊化时期的教育第四章：古罗马教育的变革第一节罗马共和国的文明和教育第二节罗马帝国的文明与教育第五章中世纪教育的兴衰第一节中世纪文明的基础第二节宗教教育世俗教育第4节中世纪大学第二部分现代教育的历史基础第6章文艺复兴时期教育的嬗变文艺复兴的第一段与ldquo全人rdquo理想的出现第二节人文教育发展第三章文艺复兴时期的大学改革第七章改革开放中教育的演变第一节宗教改革与国民教育思想的兴起第二节新教国家建立国民教育体系第三节改革中各宗派的教育改革第四次改革中的中等和高等教育第8章17世纪教育的演变第一节现代科学革命的兴起及其影响第2节科学教育的萌芽现实主义教育理论第三节第9章18世纪教育的演变第一节启示第二节ldquo新教育rdquo的构想第三节教育世俗化与国民教育制度的起源第四节中学教育的创新第五节大学教育的演变第十章19世纪欧美国家教育的发展第一节工业革命及其影响第二节教育思想的多样性第三节国家教育管理体制的建立第四节实践教育和职业技术教育的发展第五节教育心理学运动第六节：教育科学化运动第七节高等教育的创新第三部分：现代教育的变迁第十一章现代教育的起源第一个新的教育活动第二节进步教育运动传统教育新趋势第三节第4节儿童研究运动第五节综合中学体育第六节苏联社会主义教育制度的建立第7节现代教育的逆流第12章：战后初期各国的教育改革西欧国家战后教育重建第一段第二节亚洲国家的教育重建第3节非洲国家的教育重建第4部分：拉丁美洲国家的教育重建第13章1960年代至1980年代欧美国家教育的演变第1节冷战背景下教育面临的挑战第2节ldquo人造卫星事件rdquo与西方世界的教育改革第三节苏联和东欧国家的教育改革第十四章当代西方教育思想的兴起第一节现代人文主义教育思想第二节人力资本理论第三节终身教育思想第四节激进教育思想第5节环境教育趋势外国教育史附录大事记后记书籍介绍《外国教育史（第二版）》通过梳理教育的起源、学校的出现、希腊城邦教育体系的变迁、罗马共和国教育的变迁，探索人类教育的早期阶段制度，以及中世纪宗教教育的兴衰。基本形式。然后追溯现代教育特色的历史渊源和形成过程。在现代教育变迁一章中，重点关注反映20世纪以来现代教育特点的各种运动、各国现代教育制度的演变、现代教育学派的多元化发展。精彩的书摘外国教育史（第二版）：1、模仿学习在史前教育中的作用模仿学习在史前社会的教育中发挥了重要作用。模仿不仅是史前社会教育的一种方法，也是人类社会早期教育的基本特征。在史前社会中，构成教育目标的一般生活概念的要素本质上很简单，而且数量很少，这是由于不发达的文化形式的复杂性对个人没有影响。大多数都是在不知不觉中完成的。同时，由于学校制度尚未建立，间接用作生活指南的大量知识或学科尚未组织起来，史前人类使用的方法是简单的，无意识的模仿。只有在史前生活的最高阶段，即文明阶段，才会出现教育方法。美国教育史家孟禄将史前教育分为两个方面：一是ldquo实践教育rdquo，即满足实际生活需要的必要训练，包括狩猎、捕鱼、使用武器、制作毛皮、建造房子等等，还要学会用明确的方式做好每一件事，以免得罪主宰这些事情的灵魂。二是ldquo理论教育rdquo，即以不同的步骤或形式进行精心设计的敬拜训练。小组中的每个成员都需要尽最大努力通过这些学科和形式来抚慰心灵或培养善良。在此基础上，孟鲁进一步探讨了模仿在史前人类两种教育中的作用。他指出，在实践教育方面，史前人类除了偶尔和最高阶段外，从未达到过自觉的教育过程。即使就具体的训练而言，最好的情况是要做什么和完成它的过程，没有任何解释或澄清的尝试，大多纯粹是无意识的模仿。孩子们只需通过观察和使用ldquo尝试并成功rdquo的方法来学习各种生活技能。反复模仿成功，失败的次数越来越少，这就是史前社会的孩子们在工艺上获得的一切。后来随着等级制度的发展和分工的出现，这种模仿过程逐渐变得有意识，但在实践教育中，史前人类的生活还没有呈现出理性的教育过程。对此，孟鲁特意举了一个史前人类制陶的例子来说明。他指出，史前人类偶尔会燃烧一个装满液体并用柳条筐包裹的粘土碗，发现粘土变硬并防止水渗漏。于是，史前人类代代相传，先是编织柳条筐，涂上泥土，再烧木模型，制成陶器。后来，他们再次发现粘土可以通过偶然事件直接成型，于是他们用这种方法代替了原来的方法，代代相传制作陶器。孟禄指出，史前人类的这一特点在生活的各个领域都以不变的方式表现出来，他们对教育过程完全没有计划。史前人类的实际教育受到偶然事件的影响和决定。在理论教育方面，孟鲁认为，史前人类也进行了同样的盲目模仿。孟鲁指出，ldquo理论教育rdquo是人类为了解释周围的世界，适应心灵的世界而产生的。然而，在史前社会早期，史前人类的理论教育很少试图解释一些专门的实践事物和崇拜灵魂的做法，而只是确定要执行的行为和执行的方法mdahmdah做什么以及如何去做。当某些具有祭司职能的阶级形成后，年轻人学习教义就开始成为正式的教义。此时的教学与以前大不相同，除了指定要模仿的行为或要接受的教义之外，还试图展示和解释事物为何如此。但这一时期的史前人类教育仍然具有纯粹模仿的性质。因为对于年轻人来说，虽然可以接受来自各方面的知识，但也只能毫无变化地接受，不能质疑教育者传授的知识和部落的传统。个人的义务是通过模仿绝对服从。在史前社会的教育中，模仿是史前人类适应生活和环境的必要手段。因为史前人类的生活受到环境和生活中很多偶然因素的影响，思想还没有得到很好的发展，社会的常识主要掌握在部落首领或神职人员手中。因此，史前人类只有通过模仿才能变得更好，只有服从社会上层阶级的指示和教诲，才能更好地生存下去，这决定了模仿在史前社会和教育中的重要地位，也决定了史前社会的教育是一种对眼前生活的适应和顺从。传统习俗教育。因此，从这个意义上说，史前社会的教育是一种缺乏创新的保守教育。...

2023-03-07 外国教育史史前教育 外国教育史是什么

编辑点评：普通高等教育“十一五”国家规划教材新世纪高等学校教材、基础教育课程教材、中国教育史课程考研教材、简明中国教育史第四版第四版王炳照df免费下载、重新编排章、节、目的内容，突出教育思想和制度的历史演进，借鉴新的研究成果和新的历史认识，对部分历史评价进行修正，以更加客观公正的历史评价为理想诉求。简明中国教育史王秉钊PDF图片预览简介在编写《中国教育简史/普通高等教育“十一五”国家规划教材》时，力求以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，实事求是，解放思想，全面回顾历代教育制度和教育思想。文本的介绍和清晰的分析；文字力求简明扼要，既注重系统的完整性，线索清晰，又能体现重点；不仅要说明必要的历史背景，还要尽量压缩与主题不直接相关的材料，力求体现教育史的特殊性。特色，全书涵盖了自古到新中国成立3000多年的教育史。全书共14章，约30万字；《普通高等教育“十一五”规划教材、新世纪高等教育教材、教育学基础课程系列教材：简明的中国教育史》尽量通俗易懂，对难读做必要的注释和难懂的单词和短语，方便中等教育水平的教育工作者阅读。目录第一章夏商西周原始社会与教育第一节：教育的起源与古代学派的萌芽西周学制第二段第二章春秋战国教育第一节官校的衰落和私校的兴起孔子教育思想之二第三节孟子的教育思想第四节荀子的教育思想第五节墨子的教育思想第六节道家教育思想第七节法家教育思想《礼记》第八节的教育思想第三章秦汉教育秦朝教育第一节汉代文教政策第二节汉代学制第三节汉代第四节巡视制度第五节董仲舒的教育思想第六节王冲的教育思想第四章：魏晋南北朝教育魏晋南北朝第一节学制魏晋南北朝第二节选拔制度第三节嵇康的形而上教育思想颜之推第四节及其《颜氏家训》第五章隋唐教育隋唐文教政策第一节隋唐第二段学制隋唐科举制度第三段第四节韩愈的教育思想第五节刘宗元的教育思想第六章宋元教育宋代文教政策与教育制度第一节宋代科举第二节宋代书院第三段辽金教育第四节第五节元代教育第六节朱熹的教育思想第七章明代教育明代文教政策与教育制度第一节明代科举第二节第三节宋元明私塾第四节王守仁的教育思想第八章鸦片战争前的清朝教育第一节：清代的文化教育政策和教育制度清代科举第二节明清初代进步教育思想第三节第四节王富之的教育思想第五节颜渊的教育思想第九章从鸦片战争到洋务运动的教育晚清封建教育改革第一节第二节龚自珍、魏源等晚清教育批评与改革建议洋务运动中的第三段教育第四节张之东的教育思想第十章晚清“新政”时期的改革运动与教育改革运动时期的第一段教育改革晚清“新政”时期的第二段教育改革第三节留学教育第四部分：教会教育的新阶段第五节康有为、梁启超、严复的教育思想第十一章民初教育第一节1911年革命前资产阶级革命者的教育活动南京临时政府教育改革第二节文教战线第三段，复古与反复古之争第四节蔡元培的教育思想第十二章“五四”运动与革命时期的教育第一节：“新文化运动”推动下的教育改革与教育思想1922年“新学制”第二节第三节马克思主义教育理论的继承与实践第四节：第一次国共合作下的革命教育第十三章国民政府时期的教育第一节国民政府时期的教育宗旨和政策第二节国民政府教育改革与学校教育发展1920年代和1930年代农村教育运动的第三阶段第四节陶行知的教育活动与思想第五节黄炎培的职业教育思想第六节陈鹤琴的教育思想第14章反对教会教育和日本伪奴隶教育运动Sectio1反对教会教育的斗争反对日本伪奴教育的第二节第十五章革命根据地教育农村革命根据地第一段教育抗日民主根据地第二科教育第三节解放区教育建设第16章：新民主主义教育向社会主义教育的过渡第一节改造旧教育，创造新教育第二节自主探索社会主义教育发展路径第三节“文革”彻底摧毁社会主义教育第十七章构建中国特色社会主义教育体系教育领域的第一部分，把事情做好第二节探索中国特色社会主义教育发展路径第三节建设深化中国特色社会主义教育主要参考文献精彩的书摘《中国教育简史/普通高等教育“十一五”国家规划教材》：第二节自主探索社会主义教育发展路径按照《共同纲领》精神和过渡时期总路线的要求，到1955年底，圆满完成私营工商业、农业和个体手工业的社会主义改造，完成了改造旧教育、初步创建新教育的历史任务。思想教育和知识分子改造取得显著成效。新民主主义教育成功过渡到社会主义教育，全党全国工作重心向社会主义建设转移。1956年1月，中共中央召开知识分子问题会议。3月，国务院成立科学计划委员会，开始制定1956年至1967年全国自然科学和社会科学12年中长期规划。4月，毛泽东作《论十大关系》的报告在中共中央政治局扩大会议上。9月，中国共产党召开具有重大历史意义的中国共产党第八次全国代表大会。大会指出，全国的主要矛盾不再是工人阶级和资产阶级之间的矛盾，而是人民经济文化快速发展的需要与经济文化不能适应当前形势的矛盾。人民的需要。努力发展社会主义生产力，实现国家工业化，逐步满足人民群众日益增长的物质文化需要。1957年2月，毛泽东在最高国务院发表了《关于正确处理人民内部矛盾的重要讲话》。教育工作者德育、智育、体育全面发展，成为具有社会主义意识的文化工作者。”广大知识分子和青年学生受到极大鼓舞。但是，从1957年下半年开始，由于国内外形势的迅速变化，对形势的判断出现了误判，导致“反右”斗争的扩大。1958年的“大跃进”中，出现了夸张、轻率的严重错误，违反了科学规律，扰乱了正常的教学秩序。直到1961年，才提出“整顿、巩固、充实、提高”的“八字方针”。自主探索社会主义教育发展道路，在正反两方面积累了更丰富的经验。1、知识问题会议中华人民共和国成立后，在改造旧教育和创造新教育的过程中，思想教育和知识分子的改革同步进行。通过广大知识分子的自觉努力，学习马克思主义理论和时政政策，参加土改、抗美援朝等实际斗争，进行科学研究和教学实践，取得了显著成绩。进步。然而，在思想教育改革工作中，特别是在多次学术思想理论的讨论和批评中，由于政策界限不清、行动仓促，有的人感情受到伤害，有的人积极性受到挫伤。为了充分调动和发挥知识分子的积极性，迫切需要对知识分子政策进行必要的调整。1956年1月14日至20日，中共中央召开知识分子问题专题会议，周恩来代表党中央作《关于知识分子问题的报告》.报告高度评价知识分子在社会主义建设发展中的地位和作用，并指出：“在社会主义时代，比以往任何时候都更需要全面提高生产技术，充分发展科学，利用科学知识，因此社会主义建设要多、快、好、经济地发展，不仅要依靠工人阶级和广大农民的积极劳动，还要依靠知识分子的积极劳动，依靠体力和劳动。脑力劳动。他们依靠工农知识分子的兄弟联盟。报告充分肯定了知识分子的巨大进步和深刻变化，说：“他们绝大多数已经成为国家工人，为社会主义服务，已经是工人阶级的一部分。”报告重申党和政府的知识分子政策：“最充分调动和发挥现有知识分子的力量，不断提高他们的政治觉悟，大规模培养新力量，壮大知识分子队伍，提高知识分子的专业水平。尽快满足国家日益增长的知识分子需求，这是我们党当前在知识分子问题上的根本任务。”“为了更充分地调动和发挥知识分子的力量，一是要改进对知识分子的使用和安排，使他们发挥对国家有用的专长。二是要充分了解所聘用的知识分子，让他们掌握给予他们应得的荣誉和支持，使他们能够积极工作。第三，应该给予知识分子必要的工作条件和适当的待遇。”报告提出，到“三五”末，我国最急需的科学领域接近世界先进水平，需要系统地提高我国科学水平。大声提出“向科学进军”的口号；制定1956-1967年自然科学和社会科学发展十二年中长期规划；扩大高校招生规模和高校科研工作加强大学建设；增加出国留学人数，并指出：“要实现向科学进军的计划，必须为科学研究的发展做好一切必要条件。在这里，使科学家能够获得必要的书籍、档案、技术资料和其他工作条件具有首要意义。”本次会议不仅明确了政策任务，肯定了知识分子的进步，提出了新的更高要求，而且作出了具体安排和细化安排。会议最后，毛泽东主席会见与会代表并发表讲话，号召全党学习科学知识，团结党外知识分子，努力快速赶上世界科学先进水平。广大知识分子深受鼓舞，深感亲切。前言阅读《中国教育简史》自1992年修订出版至今已有15年。本书修订后，使用范围不断扩大。全国多所师范院校和教育学院都选用了本书，有些也是硕士、博士课程的必读。为适应各方面的需要，北京师范大学出版社先后再版15次，总印数达到13.55万册。广大读者对本书的充分肯定，使我们深受鼓舞。近年来，随着时代的发展，教育改革不断深入，教育价值观念也在不断变化，教育史领域的研究成果层出不穷。在教研实践中，我们开始感觉到1992年修订版的内容已经不能适应和满足21世纪的新形势和读者的新需求。为此，在广泛收集读者意见的基础上，结合自身经验，并在北京师范大学出版社的大力支持下，决定对本书再次进行修订。本次改版的基本原则是保持本书原有的“简洁”特点，并根据不同情况进行不同程度的修改。在修订版的基础上，重新梳理章节、章节、目的等内容，突出教育理念和制度的历史演进，参考新的研究成果和新的历史认识，修订部分历史评价，从而提供更客观和公正的历史。评价作为一种理想的诉求。古代部分进行了部分修改、补充和调整，现代部分在章节结构和内容上都有较大变化，特别是增加了《中华人民共和国教育史》。两章的篇幅概述了中华人民共和国的成立。近50年教育发展的主要轨迹。本次改版中，根据章节内容的需要，增加了很多图片，以图文结合；每章前都增加了引言，对本章内容进行了简明全面的描述，给读者一个大致的印象。参与编写本书1992年修订版的作者，除王炳钊教授外，均已退休。当他们听到这本书改版的消息时，表示了强烈的支持。刘德华教授和何晓霞教授亲自参与了修改，郭启嘉和高启两位老师分别委托史克灿副教授和孙邦华副教授代为修改。参与本书各章修编工作的人员按章节顺序依次为：周惠妹（第一章、第二章）、史可灿（第三章、第四章、第五章）、刘德华（第六章、第四章）7）、第8章）、何晓霞（第9章、第10章、第11章）、孙邦华（第12章、第13章、第14章、第15章）、王炳照（第16章、第17章），最后，王秉钊教授制作了全书的草稿。北京师范大学出版社高度重视本书的修订工作。主编郭兴举同志为本次改版做了大量工作。我想表达我的感激之情。本次改版内容有较大调整，难免考虑不周、处理不当。欢迎读者在使用过程中再次批评指正。...

2022-05-06 教育学学制 教育的学制

编者点评：徐颖中外教育史必备应试书开诚教育正式打造了311教育学必备试卷，是众多备考教育学学子必备的辅导教材。历史df免费下载，高清无水印扫描版，下载后可直接阅读。试卷311第二部分df预览目录第二部分：中国教育史第一章官办学制的建立与“六艺”教育的形成第二章：私课的兴起与传统教育思想的基础。第三章儒学的初步形成与为官读经的方式..第四章：封建国家教育制度的完善。第五章科学与学校教育思想的改革与发展。第六章：新儒家教育思想的批判与反思。第7章现代教育的开端。第八章现代教育体系的建立第九章现代教育体制改革..第十章南京国民政府教育。第十一章中国共产党领导的革命根据地教育第12章现代教育家的教育理论与实践..第三部分外国教育史第一章东方古代文明的教育。第二章古希腊的教育。第3章古罗马的教育....第4章西欧的中世纪教育..第5章拜占庭和阿拉伯教育..第6章文艺复兴与宗教改革中的教育第7章欧美日主要国家的现代教育。第八章：西欧现代教育思想第九章19世纪末至20世纪初欧美教育思想与教育实验。第十章欧美日主要国家的现代教育制度第十一章现代欧美教育思想中外教育史学科分析中国教育史统考50分，每年都要有一道比较主观的题，比如比较杜威和陶行知2007年的人生教育思想，比较梁继铭和闫阳初的乡村教育2008年思想。2009年之后，还是有很多异同比较题。因此考生在复习时一定要注意相似教育理念的异同，为回答比较主观题的需要做好准备由于考生有一定的历史知识基础，对自己国家的历史比较了解，所以复习中国教育史要比复习外国教育史容易。中国教育史分为古代、现代和现代三个部分。其中，近现代知识点是重点，尤其是古代重要知识点的考查尤为频繁。古老的部分是基础和常识。因此，应该了解一些基本常识。它用于准备多项选择题；现代部分主观题的可能性非常大，经常考的相关知识点要理解和掌握。教育史的学科结构由思想史、制度史、实践史三部分组成，考生在复习时应掌握。此外，有必要区分教育史和教育史。中国的教育来自西方，国内没有教育，所以我们一直在讲教育史，而不是教育史。因此，中国教育史的书写方式与外国教育史的书写方式是不同的。中国教育史是具有历史性的教育分支。从学术的角度看，研究历史使人有智慧，以史为鉴是历史的目的之一。中国教育史是一门重要的教育二级学科，侧重于用历史理论分析教育问题。就考研内容中的教育史而言，强调的是教育事实而非教育史理论。客观地说，这降低了考生复习的难度。从考试水平来看，中国教育史和外国教育史共100分，中国教育史一般题在50分左右，包括十道选择题，一两道短题回答不难回答的问题或分析性论文问题。一般是教育类专业基础综合考试大纲要求的内容。考生只要认真复习和记忆，就能在这门课上获得更高的分数。因此，中国教育史是一门考生可以放心提高综合成绩的科目。摘录在氏族公社末期（即宗法氏族公社的后期），社会、经济和政治的变化推动了教育的不断变化。起源于原始社会生产劳动和社会生活需要的教育逐渐分化，出现了学校的萌芽。1、学校类型（1）原始社会：五帝时期的音乐教育机构（承骏）和养老教育机构（庠）都是独立于生产和劳动的专门从事教与学的机构，是学校的萌芽。.(2)夏朝：序，校本。前言：位于王都，原本是教射击的地方，后来成为奴隶主和贵族教育子女的地方。学校：军事训练和武术的地方，当地一所教育平民的乡村学校。当时学校的主要教育内容是军事训练和宗教教育，训练奴隶主和贵族的战士。(3)商代：图书馆、序、学、警校——发展为正规学校。（选自2019年311）学习：学习一般文化知识，专攻思想品德教育，根据不同年龄划分不同的教育阶段，主要分为大学和小学，左学和右学，是学校成熟的标志。lt/gt体宗：商学院的独特名称，是奴隶主贵族子弟传授音乐、学习礼乐的学校。...

2022-05-06 中国教育史 外国教育史和中外教育简史是一样的吗 中国教育史 外国教育史撕书

编者注：国外现当代建筑史df《普通高等教育土木工程专业“十五”规划教材•高等学校建筑专业指导委员会规划推荐教材：国外近现代建筑史（第二版）》是“十一五”规划中的普通高等学校土木工程学科。"规划教材，有兴趣请下载。简介《普通高等教育土木工程专业“十五”规划教材•高等学校建筑专业指导委员会规划推荐教材：国外近现代建筑史（第二版）》是“十一五”规划中的普通高等学校土木工程学科。《规划教科书》。《普通高等教育土木工程专业“十五”规划教材•高校建筑专业指导委员会规划推荐推荐教材：国外近现代建筑史（第二版）》审查了1982年第一版的修改和重写，大大补充和增加了新的内容，并尽可能反映了18世纪中叶工业革命200多年以来国外建筑文化发展的概况，以满足教学需要的新夏天。具体内容体现在以下六个方面：1、18世纪下半叶至19世纪下半叶的欧美建筑；2.19世纪下半叶至20世纪初新建筑的探索；3、新建筑运动的高潮——现代建筑学派及其代表；4.二战后的城市建设和建筑活动；5、战后1940年代至1970年代的建筑思想——现代建筑的普及与发展；6.现代主义后的建筑思想等。相关内容部分预览编辑推荐普通高等教育土木工程专业“十一五”教材？《高等学校建筑专业指导委员会规划与推荐教材：国外近现代建筑史（第二版）》反映了近200年来国外建筑文化发展的总体情况自18世纪中叶工业革命以来的几年。普通高等教育土木工程专业“十一五”教材？《高等学校建筑学指导委员会规划与推荐教材：国外近现代建筑史（第二版）》适用于建筑学、城市规划专业，也可作为为土木工程及相关专业人士的学习和工作提供参考。目录前言18世纪下半叶至19世纪下半叶欧美建筑古典复兴、浪漫主义、折衷主义1．古典复兴（CLASSICALREVIVAL）2．浪漫主义(ROMANTICISM)3、折衷主义(ECLECTICISM)第3节建筑新材料、新技术和新类型第4节工业革命后资本主义城市面对矛盾的探索1．巴黎的重建2、“新协和村”3、《工业城》5．《丝带城》6．美国格子城第2章19世纪下半叶至20世纪初新建筑的寻找gt第2节探索建筑的新社会基础第2节欧洲运动寻找新建筑1、新建筑的先驱2、工艺美术运动3、新艺术运动gt探索奥地利、荷兰和芬兰第3部分：美国芝加哥学派和赖特的草原之家1、高层建筑的发展与芝加哥学派2．赖特的草原之家gt第四节：钢筋混凝土在法国的应用第五节德国制造联盟的历史背景和建筑活动第二节建筑技术的进步第三节新运动的延续战后初期建筑学及其流派研究1．古典复兴，浪漫主义，折衷主义仍在运行rgt2、坚持探索新的表现主义、未来主义、风格和建构主义第4节新的建筑运动正在达到高潮-现代建筑的诞生第5节格罗皮乌斗争和“包豪斯”学派第6节Le？柯布西耶第7节密斯？扇子？德国？Roe第VIII节赖特和他的有机建筑第IX节Aalto第4章二战后的城市建设和建设活动第1节战后建筑概述1、西欧2、北欧3、美国巴西5、日本6、苏联第二节战后城市规划与实践1、1940年代后期城市规划与建设2．1950年代的城市规划与建设3．1960年代以来的城市规划与建设未来城市愿景第三节高层建筑、大跨度建筑与战后建筑工业化的发展1．高层建筑2、大跨度和空间结构建筑3．西方国家战后建筑工业化的发展第五章：战后1940至1970年代的建筑思潮——现代建筑的普及与发展剖面过程中的重复与剖面建筑既有物质需求也有情感需求的命题第二节理性主义倾向丰富和完善主义第三节粗野主义倾向与乐？柯布西耶的广泛影响第4节：注重技术精细化的倾向第5节：优雅倾向第6节：注重高工业技术的倾向第7节：人文和地域性倾向gt第八节第三世界国家对地域性与现代性结合的探索第九节强调个性和象征主义的趋势第六章现代主义之后的建筑趋势亮点直接影响战后美国建筑发展变化的，是其雄厚的物质技术力量、雄厚的技术人才和一大批专门从事房屋建设和管理的开发商。他们一起使美国战后在建筑材料（如钢材和钢筋混凝土趋于轻质和高强度，建筑物中使用各种塑料和化学制品）、建筑结构（如轻质、薄腹板、预应力、空间薄壳）和各种三维空间结构的发展），施工技术（如振动技术、预制、滑模、顶升、工程机械、直升机吊装等）、施工设备（如人工空调、电梯、灯光等。使用和舒适适应灵活性强、品种和自动化等）其他方面都走在世界前列。人们常说，美国往往不是这些东西的发明者，而是这些东西的大众推动者和推动者。大型建筑公司和建筑师协会的出现是战后美国的一个特点，这些组织拥有数百甚至数千名员工。他们的业务包括城市规划、建筑设计、建筑结构、建筑设备、电气和机械的全过程。中等...

2022-05-06 建筑专业概述 建筑历史与理论专业

编辑评论：20世纪思想史：从弗洛伊德到互联网是一部精彩的百科全书，适合广大读者。继续《思想史：从火到弗洛伊德》的线索，我们将纵观20世纪的沧桑，拨开战争与政治的迷雾，从思想入手，了解人类本世纪的智力成就。编辑推荐适合的读者：历史读者拒绝简化，思想史上的每个人都充分诠释了20世纪彼得·沃森（PeterWato）是一位伟大的思想史作家，一直以巨著著称于西方世界。《思想史：从火到弗洛伊德》是他的代表作。20世纪的思想史也没有走捷径或简化。它聚焦于离我们很近的1920年代，梳理了现代人类状况的概念语境。沃森着迷的历史不是人类无休止的战争和政治，而是人类如何理解世界和自己的历史。在华生，写简史的方式不适合写人类思想的发展，因为它不符合人类学习的规律。简化的思想史会剥去太多的关键要素，抹杀思想的发展。血统传承。沃森一手梳理了从弗洛伊德到20世纪互联网兴起的整个知识发展过程，写下了这本《20世纪思想史》，堪称史学界的一大壮举。沃森的《思想史：从火到弗洛伊德》由依林于2018年出版，写了人类从刀耕火种到19世纪末的思想历程。一经发表，在中国引起强烈反响。被中央和国家干部评选为2018年下半年推荐书目“强素质模范”，荣获2018年度中国出版协会好书。《二十世纪思想史》以同样的篇幅，用一百年的时间写下了二十世纪，涵盖了塑造和改变现代人类状况的所有知识发展，被誉为理解二十世纪的杰出著作从当代角度看世纪。涵盖所有学科，结合《思想史》，形成一部完整的人类思想史这本书不像许多哲学史或科学史那样偏颇严重。而是以思想进化论为线索，探索人类在智力劳动各领域的重要成就，回顾了20世纪人类所取得的一切成就。思想成果，从无意识、量子、遗传学等各个学科的基本发现，一路推进到互联网、虫洞、人择论等人类智慧的结晶。本书不仅涵盖了哲学、政治学、科学等传统思想史的门类，还囊括了艺术、文学、通识教育、工业设计等具有代表性的人类智力成果，人类思想史一应俱全。结合易林2018年出版的《思想史：从火到弗洛伊德》，本书构成了一部完整的从古至今的思想史，涵盖了历史上所有重要的、既定的影响。想法。而且，这两部代表作不仅回答了那些关乎人类发展命运的大思想和大问题，还照顾到了AD时代的诞生、智商概念等“小问题”。很有意思。了解20世纪就是了解今天的人类刚刚过去的20世纪对于我们了解现代人类状况至关重要。20世纪经历了前所未有的苦难，两次世界大战和种族灭绝，以及几乎在本世纪末的普遍和平。同时，20世纪也是思想大爆发的世纪。人类在重大科学领域基础研究取得突破，科学实现跨越式发展，这也使20世纪成为科学世纪。人文学科也建立了自己的学科范式，通过反思和反思20世纪的困难，为我们指明了前进的方向。站在21世纪，我们知道人类在上个世纪吸取的教训吗？不读《二十世纪思想史》，我们可能仍会陷入民族主义情绪的风暴中，诉诸全面对立；我们可能仍然无法吸收新的科学成果，过着缺乏启蒙的生活；我们可能还处于公民教育和社会生活的近视眼中，不可能借鉴20世纪的经验。如果我们不读《20世纪思想史》，我们可能还会徘徊、走弯路。从这个角度看，了解20世纪，就是了解我们今天取得的思想成就，也是通向21世纪发展的门户。翻译精美，装帧精美本书由宜林出版社精心策划。南京邮电大学英语系教师张峰与德国吉森大学医学博士杨洋受邀共同翻译。一个世纪的思想史。不仅译文优美地道，而且双方学科背景不同，对全学科思想资料的研究大有裨益，细致考证保证了中文版的专业性和可读性。本书封面采用现代雕塑家罗丹的著名雕塑《地狱之门》，采用暖金色和专色处理。内盖采用暖金打造，寓意真诚和温暖的思想内涵。文字采用70克纯纸，印刷精美，既适合阅读又适合收藏。简介20世纪不仅是人类多事之秋，也是思想进步的光辉世纪。本世纪，全人类在奴隶制、对抗、战争和解放的胁迫中曲折前进，求同存异，在微观粒子、基因结构、现代主义等各个学科也取得了重大发现。彼得·沃森以精准优美的叙事风格，讲述了20世纪人类的智力发展历程，帮助21世纪的读者了解我们今天是如何来到这个世界，未来又将走向何方。这是一部用思想书写的20世纪通史。本书的主角不再是世界大战和政治游戏，而是包括战争的意识形态后果、冷战时期的科学竞赛、非殖民化浪潮的余波等。我们将成为我们了解当今世界和我们自己的关键。关于作者彼得·沃森（彼得·沃森，1943-）英国知识史学家，前剑桥大学麦克唐纳考古研究所研究员，《新社会》杂志副主编，曾为《泰晤士报》、《纽约时报》、《观察家报》等报刊撰写专栏，拒绝简化和华丽思想史著作在西方世界广为人知。他着有《思想史：从火到弗洛伊德》、《二十世纪思想史：从弗洛伊德到互联网》、《德国天才》、《大分离：分道扬镳的历史》新旧大陆之间等等。书评一本涵盖20世纪所有思想史的单人编写的百科全书。——哈佛社会学家丹尼尔·贝尔《后工业社会的来临》和《意识形态的终结》作者这是一篇关于20世纪思想的巨著，展示了作者惊人的胃口和百科全书的知识……沃森擅长大纲，是一位天才的通才作家。——弗兰克·麦克莱恩，英国历史学家、传记作家广受好评的《拿破仑传》和《荣格传》的作者包含无穷无尽的鲜活故事和天才想法，在20世纪无数发现的兴奋中闪耀着光芒。彼得·沃森以精确和优雅的方式捕捉到了几乎所有学科中重要思想家的才华。通过他的笔触，考古学、历史学和经济学变得像诗歌、音乐和天文学一样美丽动人。沃森旺盛的求知欲极富感染力。他令人筋疲力尽的食欲肯定会感染读者，促使他们寻求更多的知识。——时代对颠覆20世纪的思想家和实干家的百科全书式介绍……这本书不仅内容广泛，而且沃森的叙事技巧也值得称道，他总是能够让这个庞大的故事顺利进行，永远不要让它的亮点和亮点从他的笔尖滑落。——《文学评论》...

2022-10-26 弗洛伊德.奥尔森 弗洛伊德·帕特森