图书名称：《培训师的工具箱》【作者】盛晓东，赵琼编著【页数】240【出版社】北京：企业管理出版社,2019.01【ISBN号】978-7-5164-1877-2【价格】49.80【分类】企业管理－职工培训【参考文献】盛晓东，赵琼编著.培训师的工具箱.北京：企业管理出版社,2019.01.图书封面：图书目录：《培训师的工具箱》内容提要：本书从职业培训师的工作需要出发，全面系统地梳理了职业培训师日常工作中需要知道的所有专业知识，以及需要掌握的所有技能。本书既参考了国外的培训理论与实践，也结合了中国培训市场的实际情况及派力营销十年的培训经验。在写作方法上，特意分为“要点说明”与“应用工具箱”两部分，以方便读者的阅读和使用。《培训师的工具箱》内容试读第一部分背景资料THETRAINER'STOOLBOX第一章培训行业与中国企业培训现状本章结构第一节培训理论的发展第二节中西方企业培训现状比较第三节如何有效地开展培训第四节培训如何发挥作用第五节准备好了吗一企业培训诊断问卷本章概述本章作为讲师需要具备的基本知识，主要从培训理论的演变过程、中西方的培训现状比较等方面详细说明了培训行业的特点。本章也从理念的角度解释企业应该如何开展培训工作，不少工具与观点在业内是第一次提出，为后续章节从方法论的角度展开奠定了必要的基石。本章的最后提供了一份关于企业培训现状的诊断问卷。该问卷可以帮助讲师或培训经理全方位了解企业相关培训工作的开展情况。2第一部分背景资料第一节培训理论的发展培训理论最早是在1911年由“科学管理之父”弗雷德里克·温斯洛·泰勒提出的，在他的著作《科学管理》中，泰勒认为当时的企业管理层不懂得使用科学的方法进行管理，不懂得工作程序、劳动节奏和疲劳因素对生产率的影响，尤其是员工缺少培训，没有正确的操作方法和合理的工具，这就极大影响了劳动生产率的提高。为了改进管理，泰勒进行了试验，后来在此基础上形成了科学管理制度，为推动企业的培训观念奠定了基础，之后，雨果·芒斯特伯格(Hugoutererg)和维特尔斯将心理学与培训的专题相结合，发表了各自的著作，专门讨论了培训的问题。但对于培训和发展的系统研究是在20世纪60年代开始的。1961年迈克格希(W.McGehee)与赛耶(P.W.Thayer)出版了《企业与工业中的培训》，在书中提出了三种分析方法（组织分析、任务或经营分析和人员分析)，应用于企业选拔合格人员、编制培训计划、设计培训方法等之后，随着人力资源科学的不断丰富，对培训的研究也逐渐增多，培训成为与工作分析、人力资源规划、招聘与选拔、绩效评估与薪酬管理、劳资关系等并行的一项职能。培训在企业管理系统中的位置如图1-1所示。3第一部分背景资料续表期间主要的培训方向特征20世纪70年培训的观念和侧重·第二次世界大战后，科技的进步使得企代之后点由工作技能转移业的技术水平提高，大量人力的、重复到管理能力的培训性的工作逐渐被机械化和自动化机器所替代，单纯依靠生产率的提高并不会带来整体企业效益的大幅度提高，非生产性因素逐渐受到关注·同期劳动力市场也出现了变化。可供使用的人力资源质量与数量均有所提升，进行技能开发的必要性逐渐降低，企业更倾向于直接从劳动力市场寻找高质量的劳动力·组织理论的发展也促使企业意识到人性化的管理将是推动企业进步与成功的重要因素表1-2发达国家培训方面的成功经验成功经验说明以人为本发达国家从技能转向管理培训的过程充分考虑了人的个性因素，并倡导终身学习的观念，将留住员工、投资员工、为员工在企业内的职业发展创造条件作为企业培训的出发点重视职业教育与培训成功的企业大都建立了适合本企业特色的员工培训体系，甚至设立自己的大学，培训自己需要的高级人才职业教育和培训通过法律多数发达国家建立了全国统一的、与工作岗位相适应或制度加以强化的职业资格教育与培训制度，通过法律的手段强化职业教育与培训的职能，国际上通行的LCCI、ACCA等职业资格考试就是在这种情况下产生的5培训师的工具箱（第三版】THETRAINER'STOOLBOX(3deditio)续表成功经验说明重视对成年人学习规律的考虑到受训者的特点，发达国家有专门的机构或人员探索来研究成人学习和认知的规律，研究如何提升成年人的培训效果，这些研究推动了培训的进一步发展注重对能力的开发企业不仅要求受训者具备一定的知识，也要有一定的灵活性，这就体现了对能力进行培训和开发的必要性。西方的相关理论认为，能力是后天养成的，是对院校传授的知识的延伸，只有不断锻炼各方面的能力，才能获得全面的发展。作为共识，这样的能力应该包括沟通、独立处理问题、组织与实施工作、学习与提高、承受外界压力等。目前，在这样的能力训练课程基础上衍生的模块化教学方式已经逐渐被多数人所接受注重理念、态度、企业文除了专业的知识与技能，理念、态度、企业文化、创化等“软件”的培训新精神的培训也受到重视，培养员工对企业的忠诚精神和参与意识是多数企业认为值得为员工进行培训投资的重要前提条件设立培训专项资金不少发达国家规定了企业必须提取一定比例的资金用于员工的培训，如德国、美国均有该类法律出台，鼓励企业开展培训活动二、我国企业培训历程回顾总体说来，在我国，培训大致经历了五个发展阶段（见表1-3）。表1-3中国培训行业的发展进程期间特征20世纪80年代初期。以“补课”为特征的社会继续教育培训体系初步建立与完善···试读结束···...

2022-11-09 epub百度百科 Epub编辑

图书名称：《成就培训师梦想》【作者】龙凤铭著【页数】195【出版社】上海：同济大学出版社,2019.12【ISBN号】978-7-5608-8863-7【分类】企业管理-职工培训【参考文献】龙凤铭著.成就培训师梦想.上海：同济大学出版社,2019.12.图书封面：图书目录：《成就培训师梦想》内容提要：知识经济时代的到来，大家越来越意识到学习的重要性，因此学习力被称人和组织的第一核心竞争力，所以建立学习型组织、完善公司培训体系、培养公司内部讲师、建立公司内部商学院已经成为一种趋势，同时再借助外部培训机构的力量，内外结合，使企业健康可持续发展。本书由四大部分：培训悟道（COMPREHEND）、课程开发（DESIGN）、课程展示（PRESENT）、课程保障（ASSURE）组成，形成了成就卓越培训师、内训师CDPA系统。此系统为作者原创，帮助有培训师梦想的个人成就培训师梦想，帮助组织打造内训师团队从而建立学习型组织。本书的读者对象是相关领域的研究学者、企业管理者和从事培训师工作的人员。《成就培训师梦想》内容试读第一部分培训悟道Comrehed第1章自信力的提升第2章自律力的提升第3章自省力的提升第1章自信力的提升自信是一个人的优秀品质之一，对于营销人员和培训师来说，尤其重要。营销人员缺乏自信，客户就不会相信你卖的产品或服务；同样，培训师缺乏自信，学员就不会认同你所传授的知识和技巧，所以自信力被称为培训师成长的第一种能力。对于准培训师来说，怎样才能提升自信呢？首先，要胸有成竹，对培训师的道（规律、原理等）、法（流程、步骤等）和术（方法、技巧等）了如指掌，这样才能做到自信而不自负，所以在本章中，我们要探讨的第一个内容即为“培训师成长之道”。本节从系统化的角度来讲解作为一个拥有培训师梦想的人如何去进行自我成长和提升。其次，我们要懂得自我激励，在任何事情上想要有所建树都有个过程，而且在这个过程中必然会经历坎坷，再加上外界的诱惑、影响、质疑，甚至嘲笑，很容易就让人半途而废，所以才会有马云说的那句话：“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但是大多数人死在明天晚上，看不到后天的太阳。”怎样才能不让自己半途而废呢？那就需要我们学会自我激励。同时，在本章中我还会跟大家分享一个实战的知识点“如何提升讲台自信”。最后，自信力提升的关键还在于勤练习，往期有很多学员问我：“龙老师，我总是感觉自己不自信，怎么办？”我的回答是：“多学习，多练习，包治百002成就培训师梦想病。”来吧，让我们进入下面的学习内容，一起去迎接“后天的太阳”。1.1培训师成长之道在我们想做一件事之前，肯定要先弄明白四点：这件事是什么？为什么要做？该怎么做？做到什么程度才算好？因此，想成为培训师同样也要弄明白这四点，我们称之为“培训师成长之道”。1.1.1什么是培训在成为培训师之前，我们先来看看什么是培训？对它的定义有很多，其中英国官方培训委员会给它的定义最受推崇：“通过正式的、有计划的或优质的方式，而不是一般监督、工作革新或经验，获得与工作要求相关的知识和技能的过程。”在中国，对培训的定义也非常多，其中有一个定义最全面、最详细、最符合本土文化，那就是：“帮助企业实现战略目标和提升员工个人竞争力的一种教育、培养方式。它包括有形的培训和无形的培训两种方式。有形的培训是指有固定的时间、地点和培训师的培训；无形的培训是指主管、骨干员工在平时工作中对下属、一般员工的指导和培养。”1.1.2培训哪些内容一般来说，培训内容主要包括三大版块：第一版块为学术成果(AcademicAchievemet),是指学历教育类内容，在培训领域称为学历、资质类课程；第二版块为工作态度(Attitude),是指针对学员的工作态度、职业素养等进行提升的内容，在培训领域称为通用类课程；第三版块为相关能力(Aility),是指针对学员的某项工作能力的提升，比如营销管理、生产管理、项目管理、人力资源管理等内容，在培训领域称为专业类课程。对于这三大版块内容，我们称之为培训范围的“3A”。003成就培训师梦想1.1.3什么是培训师培训师是指根据市场发展状况和企业自身需要，运用相应的理念和手段，策划和实施培训项目，并从事培训咨询和教学活动的人员。培训师分为两大类：第一大类为企业内部培训师，我们常称为“内训师”，它包含两小类：第一小类为专职内部培训师，是指在企业内部专门负责培训、从事培训工作的人员，通常属于企业的人力资源部、行政部或培训部的一员；第二小类为兼职内部培训师，是指在企业内部有工作在做，但是为了企业发展的需要来分享知识或经验的人员，此类人员都是企业管理层或精英员工。第二大类为职业培训师，我们常称为“培训师”或“讲师”，它也包含三个小类，第一小类为自由培训川师，是指专职讲课的人员，他们奔走于各个城市，自由分配自己的时间；第二小类为兼职培训师，是指有自己的事业或工作在做，同时也在市场上讲课的人员，讲课不是他们的主业，只是作为一个兼职；第三小类为机构合伙人，是指既是培训师，又是培训机构的合伙人之一的人员。无论是企业内部培训师还是职业企业内部培训师职业培训师·专职内部培训师·自由培训师培训师，他们都有一个共同·兼职内部培训师兼职培训师点就是非常热爱分享、热爱·机构合伙人培训。培训师类别如图图1-1培训师类别1-1所示。从某种意义来看，培训师也是教师，只不过教授的对象不同。唐代著名的文学家、思想家韩愈对教师的经典定义为：“师者，所以传道授业解惑也。”在培训领域，传道包括两方面，一是专业知识，这是基础，二是解决问题的原则、原理和指导思想；授业为给出解决问题的具体方法、技巧和工具，以确保培训效果；解惑为答疑解难，在课程分享过程中设置问题解答环节，从而帮助学员更好地吸收知识，学以致用。培训师培训的对象为成人，所以会面对很多个性化的需求，需要集多重角色于一身。004成就培训师梦想第一重角色为传道者。作为传道者，必须乐于分享，不断地丰富自我，以达到为他人传道的使命。第二重角色为领导者。培训师是团队的管理者，而且时刻在创造学习团体。第三重角色为营销者。营销的精髓为“以客户需求为中心”，在培训中则要“以学员的学习需求为导向”，根据学员的需求进行课程设计，如此才能达到更好的培训效果。第四重角色为专家。作为培训师，一定是某个领域的专家。他们既有理论高度，又有实战经验，并在授课的过程中能做到深入浅出、循循善诱。第五重角色为践行者。王阳明先生提倡“知行合一”，培训师尤其需要如此，不仅要站在台前分享，还要跟大家一起践行。第六重角色为促动者。何为促动？就是指促进行动。培训师要能带领学员一起成长，促进大家行动，从而做到学以致用。1.1.4怎样成长为一名培训师（培训师成长之道）怎样才能成为一名培训师呢？卓越培训导师CDPA系统就可以解答这个问题，如图1-2所示。创新力审美力)专业力课程形象力)开发课程卓越培展示培训训导师悟道课程卓越培训导师保障自信力互动力CDPA系统问答力控场力图1-2卓越培训导师CDPA系统图005成就培训师梦想“道”是指规律、规则、原理，即培训师成长的原理和规律，比如春夏秋冬是四季更替之道、一加一等于二是数学之道，CDPA系统即是培训师成长之道。“道”之下才有“法”和“术”，我们可以根据规律去摸索正确的流程、步骤、方法和技巧。其中，“法”就是流程和步骤，“术”就是方法和技巧，培训师的成长之法即为CDPA系统中四大版块的递进，培训师的成长之术即为十二种能力的修习和提升方法，详见图1-3。1.课程内容的系统化1.课程内容的美化2.课程内容的创新化2.课件PPT的制作和美化1.如何确定课程开发方向1.如何塑造专业形象2.如何进行需求调查2.如何提升讲台风范3.如何进行课程开发专业力形象力)3.如何提高语言表达1.培训师职业生涯发展的误区课程1.如何应对临场紧张2.培训师职业生涯发展的原理开发课程2.如何进行课程优美开场3.培训师的六大忌讳展示3.如何进行课程精彩呈现4.培训师的六大物质卓越培4.如何进行课程科学结尾训导师1.宏观上的提升：自我营销培训1.如何进行教学方法的匹配2.微观上的提升：GROWING模型悟道2.如何进行课程板块的衔接课程3.如何进行课程时间管理1.培训师成长之道保障2.如何进行自我激励3.如何提升讲台自信自信力互动力1.为什么要提升互动力2.现场缺乏互动的几种表现4.如何进行自我优化问答力控场力3.精彩互动的作用4,精彩互动的原则及十六大方法1.问答不当的典型表现2.机智问答的四个原则1.现场失控的常见情景3.如何机智地提问2.现场失控的原因4.如何机智地答疑3.灵活控场的原则及十大方法图1-3卓越培训导师CDPA系统中十二种能力的修习和提升为什么要提“道”和“术”呢？因为老子说：“有道无术，术尚可求：有术无道，止于术。”意思是当我们通晓事物的规律，而暂时不知其中的方法或技巧不要紧，我们可以慢慢学习或从实践中去感悟；反之，当我们不通晓事物的规律，只知道一个或一些方法或技巧时，成功只是偶然的、暂时的。比如春种秋收是一种耕种之道，当农民知道了这种耕种之道后，春天播种种子，到了秋天会有收获，只是收获多少的不同而已，因为大家播种和维护的方法不一样。当然，随着年复一年的种植，农民的播种和维护方法越来越精进，收获越来越多，产量越来越高。若农民不懂春种秋收的耕种之道，而在冬天播种，显然秋天是不能收获的，在夏天播种也不行，只有在春天播种，在秋天才会有收获。这个时候，大家可能要问：“我们现在经常能吃到反季水果，那怎么解释呢？”这个其实很好理解，我们之所以能吃到反季水果，是因为大家种006···试读结束···...

2022-11-09 培训师书籍 培训的书籍

图书名称：《成就卓越培训师》【作者】辜嘉丹著【页数】228【出版社】北京：华夏出版社,2020.10【ISBN号】978-7-5080-9993-4【价格】49.80【分类】企业管理-职工培训【参考文献】辜嘉丹著.成就卓越培训师.北京：华夏出版社,2020.10.图书封面：图书目录：《成就卓越培训师》内容提要：《成就卓越培训师》是一本手把手教会在职人士如何成为卓越专业培训师的书籍。书中所有部分都穿插了企业实际培训的案例。本书从培训行业“道”的部分开始，介绍培训行业的基础以及培训师的价值观对于培训的影响；再到“术”的部分，阐述了情商对于培训师的重要性，以及如何成为高情商的培训师；在课程开发技巧的介绍中，书中罗列了现今实用较多的研发课程模型及案例，让读者多视角来学习研发课程的技巧；在培训课程的准备和备课技巧中讲解了如何进行专业的培训准备，以及如何高效地进行备课。在专业授课技巧的环节中配合实际案例进行解读，帮助读者更好地理解培训技能及实际授课的应用。最后在培训项目管理的部分，书中介绍如何了解企业客户需求的方法，以及如何制定和跟进培训项目的效果。读者通过本书将会掌握卓越培训师的重要技能，以及更好地运用在实际的培训工作中。《成就卓越培训师》内容试读培训师入门篇第一章第一章培训师入门篇003培训概述培训是学习知识的主要途径，我们只有通过学习，提升自我的认知，才能适应时代发展的需要。同样的，面对企业的快速发展，员工需要通过培训教育掌握相关的知识与技能，才能达到企业不断发展的要求。我们除了考虑企业的发展要求，也要考虑如何帮助员工的职业得到发展，而培训就是能够帮助员工提升能力而得到职业发展的重要途径。目前企业培训通常是以教学与应用相结合，是给员工传输思维认知、基本知识和技能的过程。培训目的培训目的一般会分为：掌握知识、掌握技能、提升绩效。这三种目的通常会进行组合，贯穿整个培训过程。掌握知识：培训目的中的掌握知识，是指学员需要不断通过教育的方式进行新的产品知识或行业知识等方面的学习。培训师作为教育者，会通过培训的方式让学员对培训中的课题有更深刻的了解与学习。例如：生产型企业需要进行产品知识的培训，金融企业要进行金融产品的知识培训等。以掌握知识为培训目的，对培训师的要求是需要有足够的知识储备量，并且有相关的经验，能够通过培训让学员学习到相应的知识和经验。当然，培训的目的除了掌握知识也会与其他的培训目的相结合，来打造更好的学习效果。004成就卓越培加师掌握技能：培训目的中的掌握技能从字面上就比较容易理解，是需要将技能的掌握作为培训的授课核心。例如：EXCEL技能、CAD技能、PHOTOSHOP技能、销售技巧、谈判技巧等，以上都属于技能培训的范畴。对于培训目的中的技能掌握，需要培训师自身掌握好需要传授的技能，同时也需要培训师掌握良好的表达能力，帮助学员更轻易地理解技能的应用。当学员学到技能之后，需要回到正式的工作场景中，通过实际操作或应用来提升技能。例如：一个以学会卓越的表达技巧为目标的学员可以在一个相对风险不是很大的环境中进行实战演练，比如在一个小型的客户会面上。通常学员会被安排在实际的工作场景里，帮助其真正掌握相应的能力。以掌握技能为培训目的的培训，需要在培训过程中被监管以及数字化衡量，“实战”能力最为重要。提升绩效：提升绩效是指学员在工作中充分运用培训中所学到的技能，培训师以及学员所在部门的经理也需要共同对学员给予支持，帮助学员在工作绩效中得以提升。以提升绩效为重点的培训目的，也需要进行大量的数据监测，因为正是这种监测可以让人们更清晰地看到学员接受培训之前和之后的区别所在。培训师可以运用360度回馈或其他的多维度反馈方法，以及学员的自我督导等方式来获取数据。这些数据在对培训项目进行的最后评估中占据非常重要的位置。提升绩效的培训目的，在于培训师能洞察学员通过培训学习后，在工作应用中的实操中技能有所提升。另外，在培训项目的后期阶段，培训师有机会反馈学员行为中的一些细微变动，能够有效地处理来自学员和学员所处环境的阻碍。重要的是，培训师要能提供对学员所学技巧的连续、有效和有建设性意义的反馈。第一章培训师入门篇005培训的类型现今，培训的分类也是多样的，从学员学习的维度来看，共分为五种类型。这五种类型分别是：认知类型培训、欣赏类型培训、观察类型培训、反思类型培训和互动（交互式）类型培训。认知类型培训认知类型培训是指通过引导的方式帮助学员提高认知能力。这种培训风格的目标在于建立和提高学员对认知技巧的信心，提高概念性思考和决策的能力。认知类型培训在培训领域运用得很频繁。比如，培训师通过提问和结构化的方式引导学员。根据认知类型培训的特点，在尝试新行为前把它“想透”是进行新的学习的重要方法。这不仅可以提升学员的应用技巧，也对思考“为什么有些行为效果不佳”有很好的启发。看到这里，也许你会问：反思类型培训和认知类型培训的区别是什么？反思类型培训更多是在挑战学员原先的认知，并且通过相应的问题让学员从不同的角度来进行思考和调整认知：认知类型培训是通过提问的方式，更多在做思路的引导，再通过思路的梳理而改变行为。欣赏类型培训欣赏类型的培训是通过对学员欣赏的态度，并通过培训进行能力的提升。在整个培训的过程中会运用欣赏型语言，培训师会从传统培训中对学员缺点的直接回应和反馈中摆脱出来。欣赏类型培训认为：无论个人、经理人006成就卓越培训师或组织都不需要用过于挑战的方式进行培训，而是需要用不断认可的方式进行培训。因此，欣赏类型培训相信培训不应该是围绕寻找不足或问题的对话，而更应该关注培训对象优势所在和独特之处。欣赏类型培训认为，学员本身由于他们突出和独特的能力已经取得相应的成绩，也就是说，已经有了很多出色的东西，培训师可以“触摸”到它们，让这样的优势更好地发挥作用。欣赏类型培训是以人本主义为理论基础，以辅助学员实现目标为导向的培训类型，这其中感同身受和对学员的关注是这种培训风格的特色。培训师通过对个人价值观、目标和想法的欣赏，把学员引向自我反思和对自己负责的方向上去。同样，欣赏类型培训还强调对个人和组织优势以及成就进行鼓励。个人和组织如有不足之处，也相信他们有足够的力量可以改变行为模式来实现未来愿景。重要的是欣赏类型培训中确认鼓励的作用，把这看成对行为进行强化的一个重要源头，无论是在个人还是在企业组织层面。因此欣赏类型培训是通过触发学员的潜能，并且通过不断鼓励的方式而进行的一种培训。观察类型培训观察类型培训，在企业中运用较多。通常在观察类型培训中，培训师通过观察学员的行为，以监控改善进程，并促进学员的自我省察。培训师也可以让学员自己观察行为，并针对学员使用的技巧和行为做出反馈。有时企业的培训项目经理也会加入观察队伍中去。观察类型培训都是在实际的工作场景中发生，而培训师需要做好三个步骤：培训前（计划培训过程中需要观察什么）；培训中（进行实际观察，这里有可能是培训师，有可能是学员的直线上司）；培训后（通过观察给出下一步的行动计划，促进行为的改变）。···试读结束···...

2022-11-09 卓越培训班 卓越培训课程

资源介绍：婚姻家庭辅导导师课程合集（17门课程合集），资源大小：15.3GB如果你有感情问题我期待提高家庭生活质量需要帮助他人解决工作中的性别、婚姻、家庭关系问题立志成为婚姻家庭领域的专业帮手那么婚姻和家庭顾问计划适合您！教学大纲01王伟——性别心理学之谜课时11.1社会角色决定男女不同的行为模式.m4课时21.2男女价值观不同，决定男人要“仰慕”，女人要“宠爱”.m4课时31.3两性情绪中性别导致的思维差异.m4课时41.4“Aima”和“Aimu”在两性关系中的作用.m4第5课时1.5情感中的“个体无意识”和“集体无意识”.m402夏丁玲——恋爱心理——夏丁玲课时12.1产生喜欢和爱的因素.m4课时22.2“外表吸引人”的刻板印象.m4课时32.3择偶需求的相似性和互补性.m4课时42.4你总是喜欢喜欢你的人.m4罗伯特·斯腾伯格的第5课2.5“爱的三角”.m4第6课2.6做一个“成熟度测试”.m4课时72.7你真的愿意“练习亲密关系”.m4第8课时2.8“学习爱的语言”带来幸福.m403陈磊-和谐咨询-共存的艺术课时13.1影响婚姻关系的三个心理因素.m4课时23.2合作伙伴三大差异的习惯差异.m4课时33.3伴侣之间的三大差异是性格差异.m4课时43.4合作伙伴的三大差异思维方式差异.m4课时53.5如何正确处理差异.m4第6课3.6促进婚姻关系的技巧.m4Cla73.7婚姻的黄金法则.m404罗瑞琪——婚恋中的性问题第一课婚姻与爱情中的性问题讲座1.m4第二课婚姻与爱情中的性问题讲座2.m4第三课婚姻与爱情中的性问题讲座3.m4第四课婚姻与爱情中的性问题讲座4.m4第五课婚姻爱情中的性问题讲座5.m4第6课婚姻与爱情中的性问题讲座6.m4第7课婚姻与爱情中的性问题讲座7.m4第8课婚姻与爱情中的性问题讲座8.m4第9课婚姻与爱情中的性问题讲座9.m4第十课婚姻与爱情中的性问题讲座10.m4第11课婚姻与爱情中的性问题讲座11.m4第12课婚姻与爱情中的性问题讲座12.m4第13课婚姻与爱情中的性问题讲座13.m4第14课婚姻与爱情中的性问题讲座14.m4第15课婚姻与爱情中的性问题讲座15.m4第16课婚姻与爱情中的性问题讲座16.m4第17课婚姻与爱情中的性问题讲座17.m4第18课婚姻与爱情中的性问题讲座18.m4第19课婚姻与爱情中的性问题讲座19.m4第20课婚姻与爱情中的性问题讲座20.m405景承宏——原生家庭与夫妻关系课时1原生家庭与夫妻关系讲座1.m4课时2原生家庭与夫妻关系讲座2.m4课时3原生家庭与夫妻关系讲座3.m4课时4原生家庭与夫妻关系讲座4.m4课时5原生家庭与夫妻关系讲座5.m4第六课：原生家庭与夫妻关系讲座6.m4第7课：原生家庭与夫妻关系讲座7.m4第8课时原生家庭与夫妻关系讲座8.m406淘淘-家庭问题处理第1类家庭问题处理第1部分.m42类家庭问题处理第2.m4部分第3类家庭问题处理第3.m4部分第4课家庭问题处理讲座4.m4第5课：处理家庭问题第5部分.m4第6课：处理家庭问题讲座6.m47班家庭问题处理讲座7.m48班家庭问题处理讲座8.m4第9课家庭问题处理讲座9.m4第十课家庭问题处理讲座10.m4第11课家庭问题处理讲座11.m4第12课家庭问题处理讲座12.m4第13课家庭问题处理讲座13.m4第14课家庭问题处理讲座14.m4第15课家庭问题处理讲座15.m407张兴礼——家庭教育心理学第一课家庭教育心理学讲座1.m42班家庭教育心理学讲座2.m4第三课家庭教育心理学讲座3.m44班家庭教育心理学讲座4.m45班家庭教育心理学讲座5.m46班家庭教育心理学讲座6.m47班家庭教育心理学讲座7.m48班家庭教育心理学讲座8.m49班家庭教育心理学讲座9.m410班家庭教育心理学讲座10.m411班家庭教育心理学讲座11.m412班家庭教育心理学讲座12.m408张荣礼—婚姻家庭法知识第一课：婚姻家庭法知识Part1.m4第二课：婚姻家庭法知识Part2.m4第三课：婚姻家庭法律知识Part3.m4第四课：婚姻家庭法律知识Part4.m4第五课：婚姻家庭法律知识Part5.m4第六课：婚姻家庭法律知识讲座6.m4第7课：婚姻家庭法律知识讲座7.m4第八课：婚姻家庭法律知识讲座8.m4第九课：婚姻家庭法律知识讲座9.m409向锦晶——绘画疗法在婚恋辅导中的应用第一课绘画疗法在婚姻咨询中的应用讲座1.m4第二课绘画疗法在婚姻咨询中的应用讲座2.m4课时3绘画疗法在婚姻咨询中的应用讲座3.m4课时4绘画疗法在婚姻咨询中的应用讲座4.m4第五课时绘画疗法在婚恋辅导中的应用讲座5.m410王伟——专注短期治疗第1课：重点解决方案的短期处理讲座1.m4第2课：短期治疗重点解决方案讲座2.m4第3课：专注于解决方案的短期处理Lecture3.m4第4课时：专注于解决方案的短期处理Lecture4.m4第5课：重点解决方案的短期处理讲座5.m4第6课：专注于短期治疗讲座6.m4第7课：重点解决方案的短期处理讲座7.m4第8课时：专注于短期治疗，Lecture8.m4第9课：专注于短期治疗讲座9.m4第10课：专注于解决方案的短期处理Lecture10.m4第11课：专注于短期治疗讲座11.m4第12课：专注于解决方案的短期处理Lecture12.m411Rodi-关于家庭治疗的知识第一课：家庭治疗相关知识讲座1.m4第二课：家庭治疗相关知识Part2.m4第三课：家庭治疗知识讲座3.m4第四课：家庭治疗相关知识讲座4.m4第五课：家庭治疗相关知识讲座5.m4第六讲：家庭治疗相关知识讲座6.m4第7课：家庭治疗相关知识讲座7.m4第八课：家庭治疗相关知识讲座8.m4第九课：家庭治疗相关知识讲座9.m4第十课：家庭治疗相关知识讲座10.m4第11课：家庭治疗相关知识讲座11.m4第12课：家庭治疗相关知识讲座12.m4第13课：家庭治疗相关知识讲座13.m4第14课：家庭治疗相关知识讲座14.m4第15课：家庭治疗相关知识讲座15.m4第16课：家庭治疗相关知识讲座16.m412郭勇-辅导技巧（婚姻与爱情）第一课心理辅导技巧（婚姻与爱情）讲座1.m4第二课心理辅导技巧（婚姻与爱情）讲座2.m4第三课心理辅导技巧（婚姻与爱情）讲座3.m4课时4心理辅导技巧（婚姻与爱情）讲座4.m4第五课心理辅导技巧（婚姻与爱情）讲座5.m4第六课心理辅导技巧（婚姻与爱情）讲座6.m4第7课心理辅导技巧（婚姻与爱情）讲座7.m4第8课心理辅导技巧（婚姻与爱情）讲座8.m4第九课心理辅导技巧（婚姻与爱情）讲座9.m4第十课心理辅导技巧（婚姻与爱情）讲座10.m4第11课心理辅导技巧（婚姻与爱情）讲座11.m4第12课心理辅导技巧（婚姻与爱情）讲座12.m4第十三课心理辅导技巧（婚姻与爱情）讲座13.m4课时14心理辅导技巧（婚姻与爱情）讲座14.m4第15课心理辅导技巧（婚姻与爱情）讲座15.m4第16课心理辅导技巧（婚姻与爱情）讲座16.m4第17课心理辅导技巧（婚姻与爱情）讲座17.m4第18课心理辅导技巧（婚姻与爱情）讲座18.m4第19课心理辅导技巧（婚姻与爱情）讲座19.m4第20课心理辅导技巧（婚姻与爱情）讲座20.m4课时21心理辅导技巧（婚姻与爱情）讲座21.m4课时22心理辅导技巧（婚姻与爱情）讲座22.m4课时23心理辅导技巧（婚姻与爱情）讲座23.m413赵锡刚——约会辅导第1课：爱与配偶辅导讲座1.m4第2课：爱与配偶咨询Part2.m4第3课：爱与配偶辅导课3.m4课时4爱与伴侣辅导art4.m4第5课：爱与配偶辅导课5.m4第6课：爱与配偶辅导讲座6.m4第7课：爱与配偶辅导课7.m414顾俊峰——夫妻关系辅导第1课：夫妻关系辅导讲座1.m4第2课：夫妻关系咨询第2部分.m4第3课：夫妻关系咨询Part3.m4第4课：夫妻关系辅导讲座4.m4第5课：夫妻关系咨询第5部分.m4第6课：夫妻关系辅导课6.m4第7课：夫妻关系辅导讲座7.m415顾俊峰——外遇辅导课时1婚外情辅导art1.m4课时2婚外情辅导art2.m4课时3婚外情辅导art3.m4课时4婚外情辅导art4.m4课时5婚外情辅导讲座5.m4第6课婚外情辅导课6.m4第7课婚外情辅导课7.m4课时8婚外情辅导讲座8.m416赵西刚——亲子关系辅导课时1亲子关系辅导讲座1.m42班亲子关系辅导art2.m4第三课亲子关系辅导art3.m4课时4亲子关系辅导art4.m4第五课亲子关系辅导讲座5.m46班亲子关系辅导讲座6.m47班亲子关系辅导讲座7.m48班亲子关系辅导讲座8.m49班亲子关系辅导讲座9.m4第十课亲子关系辅导讲座10.m411班亲子关系辅导讲座11.m4第十二课亲子关系辅导讲座12.m4第十三课亲子关系辅导讲座13.m4第十四课亲子关系辅导讲座14.m4第十五课亲子关系辅导讲座15.m4第十六课亲子关系辅导讲座16.m417刘超英——与其他家庭成员的关系咨询课时1其他家庭成员关系辅导讲座1.m4课时2其他家庭成员关系辅导art2.m4课时3其他家庭成员关系辅导讲座3.m4课时4其他家庭成员关系辅导讲座4.m4课时5其他家庭成员关系辅导讲座5.m4第6课其他家庭成员关系的辅导讲座6.m4课时7其他家庭成员关系辅导讲座7.m4第8课其他家庭成员关系的辅导讲座8.m4第9课其他家庭成员关系的咨询讲座9.m4...

2022-10-29 家庭治疗课程 家庭治疗课件

课程简介课程来自森林康养人才网出品的第四期初级森林康养指导师（A类+B类）综合强化班官网售价5600元A类课程分为四个板块：模块一：森林康起源及其产业发展，森林环境对人体健康的健康。模块二：森林康养的服务对象、服务解说与运营技巧模块三：森林健康产品与服务模块四：森林健康静养课程学习体验，森林康养动养课程学习体验B类课培训亮点在4天的学习时间里每天清晨，我们将体验晨练金刚功、养生健步走、有氧健身操、森林太极等运动养生活动调理脏腑课程期间,我们将学习自然花道、养生茶道、音乐疗愈等实操课程,根据不同的项目设计不同的森林康养服务套餐课余时间，有棋牌、汗蒸理疗、品茶篆香、户外K歌、乒乓球、有氧健身操、观看红色文化电影等活动最后一天，全面考察了解丫山森林康养基地的文化内涵和运营模式培训对象1.初级森林康养指导师专项（A类)培训班的学员。⒉.各级林草、民政、卫健、中医药主管部门、各森工集团森林康养相关工作人员。3.国家林业和草原局森林康养国家创新联盟、中国林业产业联合会森林康养分会成员单位相关工作人员。4.国家级、省级、市级森林康养、中医药健康旅游等以森林+大健康产业为核心的基地相关工作人员。5.森林康养产业发展相关的运营商、开发商、规划机构和投资机构等。课程目录第四期初级森林康养指导师（A类+B类）综合强化班【丁文华】精油实操课程-浮油瓶DIY手工制作【冷文涛】全国森林康养产业实践与发展动态【冷文涛】森林康养健康管理服务营销与案例【冷文涛】自然教育国内外发展态势与课程活动设计【刘拓】森林康养政策指引【吴军生】森林康养师安全基础知识【崔玉范】森林康养资源开发与市场开发——探究与实践【张英】森林康养与森林疗愈项目实操学习【李益辉】森林康养指导师职业素养与工作要求【肖刚】森林康养动养课程及适宜人群【詹丽玉】询问技术在森林康养活动中的应用【郑小贤】森林康养资源保护与环境管理【陈伟伟】森林康养与健康生活方式【马梅梅】开发性金融支持养老产业发展相关政策相关下载点击下载...

2022-10-25

课程介绍该课程由SteheGilliga博士教授。正创意家长辅导班官网售价19800元Dr.斯蒂芬·吉利根是现代催眠疗法创始人米尔顿·埃里克森的直接弟子。19岁开始研究催眠，曾在全球最大的催眠实验室——斯坦福催眠实验室研究催眠。他是当今世界上具有深厚功力的催眠师。世界级大师亲自教你——2天育儿班2天育儿班基本框架：·如何成为积极有创意的家长·第一步：积极的育儿状态（始终从自己做起）第二步：与孩子建立积极的联系第三步：建立一个幸福、健康的家庭（积极建立育儿目标）·第四步：转化消极情绪阻碍积极发展的模式·结语：整合，继续进一步发展（以上几点仅供参考，具体内容以老师的实际教学为准。）【5天课程教学安排】第1-2天：介绍2天家长班的教学内容。第3-4天：拆解2天育儿课内容背后的理论结构，重复每一步，深入讲解清楚。适合人群第1类：渴望持续深入成长的父母，希望成为智慧父母的榜样和践行者第2类：家庭教育/儿童教育机构教育机构工作人员、校长和教师、心理学家斯蒂芬·吉利根博士“积极创造力家长导师班”视频截图学生推荐1、心理学家推荐著名心理学家、作家吴志宏：如果我只承认我有一位老师，那就是斯蒂芬·吉利根博士。在我所有的老师中，斯蒂芬·吉利根对我的影响最大。著名催眠师张志华：先生。SteheGilliga是一位独特的国际大师，他将我在世界各地教过的众多教师中的知识和行动相结合。当他处理案件时，他的专注和身体倾听给我留下了深刻的印象。我能感受到他全身心投入的振动频率，让在场的学生都能与之产生共鸣。他融合了东西方道家的精髓和技巧，形成了自己的流派，他在催眠领域的狂喜达到了顶峰。.如果你是催眠师，你一生中必须进入他的催眠班一次。2、教育工作者推荐中国首批“爱与自由”讲师-雪梅：很多父母在面对孩子时，很容易把内心的坑洼投射到孩子身上，引起焦虑、恐惧、不安全感，孩子不会长成一个完整的人。只有父母也了解自己的生活状态，让自己的生活保持在清醒的状态，才能真正无条件地爱和接纳孩子，尊重孩子的自然成长过程。人生的过程就是做你自己，做你自己。这也是SteheGilliga老师一直提倡的，也是大家必做的功课。课程目录博士。SteheGilliga《积极创造力家长辅导班》单班01，GraceLi第九天单班02，GraceLi第八天（下）单班03，第八天当天，李悦Grace老师授课（上）单节04，初七，初七，小明友老师授课（下）单节05，初七，助理王辉老师授课（第1部分）单节课06，第6天助教孔向春（第2部分）第07课，第6天助教清流（第1部分）单节课08，第5天课后-助教复习单节课09，第五天课(3)单节课10，第五天课(2)单节课11，第五天课(1)单节课12、第五天前，助教在冥想中引导冥想单节课13、第四天后，助教复习复习单节课14、第四天课(3)单班15、第四天课程（2）单节16、第四天课程（1）单节17、助教第四天课前冥想引导单节18、助教复习第三天课后单节19，第三天课程单节20，助教第三天课前冥想引导单节21，第二天课后助教复习ltrgt单节课22，第二天上课单节课23，助教开课前冥想单节课24，助教开课后复习单节课25，第一天课堂单节课26，初一Zakat前，助教在冥想中引领冥想相关下载点击下载...

2022-08-20 助教的能力 创造营 助教

课程介绍课程来自北京大学，由伦敦政治经济学院LSE优势导师计划创始人苏老师授课。官网价格35000元目前AdvatagePower提供的课程服务主要包括两个学习系统【个人特长培养计划]和【实力导师计划】。【优势导师计划】自开办以来，已有近200名学生（包括在校生和毕业生），将继续在这里学习实用优势咨询、优势报告解读、教练技术、业务技能等。课程系统化教学：想要成为具备90%以上专业知识技能和业务实现能力的优势顾问和培训师，应将优势概念工具与解决实际问题相结合，实施专业技能提升+业务实现部分。优秀的学生每月可以获得额外的4位数收入。课程分为优势咨询、教练技术、案例拆解、优势训练、自动吸引、价值塑造、稳定实现七个部分。课程价值：1.大大提高您的优势咨询/辅导会议/培训设计能力2、大大提高您掌握盖洛普优势工具的能力3、发展您的优势教练事业并实现业务4、提高您的领导力并激发团队的能力本课程适合：1.顾问/教练，希望活出自己的优越状态2，顾问/教练，希望掌握高级工具和教练技术3，渴望从事高级教练职业的人4，团队经理，希望事半功倍创建优秀的团队5.渴望拥有可持续且有意义的高价值副业并获得丰厚回报的人课程通过视频和音频授课，课程目录和下载链接在文章底部。>【优势力量】苏姐优势导师计划视频截图课程目录【优势力量】优势导师计划单科01,20220724【优势督导课程】强大的人际关系建立能力，如何找到新的职业方向？单节课02.第一模块如何做一个启蒙的优势咨询单节课03.加餐：如何在优势咨询的前2分钟解释咨询过程单节课04，第二模块教练技巧单节课05，第三节课了解每个力量报告的来龙去脉单节课06，第四节课如何设计为期2天的力量训练单节课07，第五节模块被动如何吸引社区引流100+个月单节课08.第六个模块是价值塑造，创建一个看到就转钱的朋友圈。单课10.【重点心】销售是一种思维逻辑和做事方式单课11.【小点心】的优势轻解读：从0到1开启咨询之路rgt单课12,20220722[优势导师计划问答课]单课13,20220721[优势督导课]你有建立人际关系的能力，为什么不能与人深入交流？单科14、20220717【优势督导课】杰出的关系建立、保险定位，如何提升绩效？单课15、20220716【上级督导课】如何处理与有权势的人的关系？单课16,20220715【优势导师计划答题课程】单课17,20220710[优势督导课]如何明确定位问题？单课18,20220707【优势督导课】优势教练如何提升企业核心竞争力？单程19、20220703【优监课】陌生访客，找个人定位的粒度？单课20,20220701【优势导师计划答题课】+半年总结规划单课21,20220629【优势督导课】如何在建立关系的能力上保持情绪稳定？单课22，20220626【优势督导课】没有优势报告，发掘优秀人才单课23，20220624【优势导师计划问答课】单课24，20220623【优势督导课】想想你自己学东西比别人慢是真的吗？单科25、20220619【优势督导课】15岁初中（战略+影响）学生，如何提高成绩和执行力？单课26,20220616【优势督导课】HR工作20年，定位副业方向与行动探索单课27,20220615【导师行动营】问答单课28,20220612【优势记录】督导课】策略+关系，如何提升行动动力？单课29、20220609【优录督导课】策略+关系，如何导出个人IP？单课30,20220602【优录督导课】影响力大，如何确认核心竞​​争力？单课31,20220524【优势记录监管课程】顾问如何摆脱对交易的限制性信念？单课32,20220522【优录督导课】如何以与自己的才华相匹配的方式面对不理想的成绩？单课33,20220517【优势导师行动营】问答+合作伙伴提升策略单课34,20220519【优势录督课】对人才的认识和认知不够怎么办？单课35，20220515【优录督导课】完美+追求，对她成为个人品牌有何影响？单课36,20220512[优录督导课]亲子关系中人才的过滤器单课37,20220508[优录督导课]职业定位，还是职场关系？单课38,20220503【优录督导课】如何发挥优势，让学业规划产品更人性化？单课39,20220428【优势录音督导课】优势顾问，如何高效工作？单课40,20220423【优势备案监管课】外贸行业转型优势顾问应该怎么做？单课41、20220421【优录督导课】大学生辅导员第一优势咨询单课42、20220417【优录督导课】一个有战略思维+执行能力的咨询师，直播输出怎么做？单课43，20220415【优势导师行动营】问答单课44，20220414【优势录音督导课】大战略思维+适应联想，如何打破短注意力？单课45，20220410【优录督导课】战略思维出众，如何打破人际关系圈？单课46、20220407【优录督导课】非典型优势辅导-亲密关系单课47、20220403【优录督导课】执行力最弱，如何提高行动能力？单课48、20220331【优录督导课】综合分析人才、加深理解单课49、20220327【优录督导课】执行力较弱的顾问如何提升咨询能力？单课50,20220317【优录督导课】目标确认am教练技巧单课51,20220313【优录督导课】优势顾问如何输出价值？单课52、20220310【优录督导课】如何破“刚需”？SigleCoure53,20220306[优势录督导课]顾问的核心竞争力，这个题目比较难SigleCoure54,20220302[优势录督导课]热爱环保的研究生，就业方向是什么？单课55、20220224【优势拆解课】旅游还是赚钱，这是个问题单课56、20220220【优势咨询录音拆解课】核心竞争力问题单课57、20220217【优惠】案例拆解课】转型题单科58,20220213【优势案例拆解课】推广问题单科59,20220210【优势案例拆解课】策略+执行单科60,20220121【优势案例】拆解课]-母子冲突单节课61、20220112【优势案例拆解课】-影响专场单课62、20220106【优势案例拆解课】-执行力专场单节课63、20211229【优势案例拆解课】-战略思维专场单课64、20211223【优势案例拆解课】-关系建立专场单课65、20211209【个人品牌问答】单课66、20211113【优势组咨询与监理】单课67、20211106【优势组咨询与监理】单课68、20211101【优势组咨询录音拆解与监理】单课69、20211029【优势咨询录音拆解督导】单课70、20211023【优势咨询录音拆解督导】单课71、20211019【优势咨询录音拆解督导】单课72、20211006【优势】咨询录音拆解监理]单课73,20210925【优势咨询录音拆解监理】单课74,20210810【优势咨询录音拆解监理】单课75,20210805【优势咨询录音拆解监理]单课76、20210803【优势咨询录音拆解督导】单课77、20210731【优势C】oultig录音拆解督导]单课78、20210729【优势咨询录音拆解督导】单课79、20210723【优势咨询录音拆解督导】单课80、20210720【优势咨询录音拆解督导】单课81、20210715【优势咨询录音拆解监理】单课83、20210708【优势咨询录音拆解及监管】单课84、20210706【优势咨询录音拆解及监管】单课85、20210703【优势咨询录音拆解督导】单课86、20210701【优势咨询录音拆解督导】单课87、20210623【优势咨询录音拆解督导】单课88、20210622【优势咨询录音拆解督导】单课89、20210618【优势咨询录音拆解】ig督导】单课90,20210616【同行咨询录音拆解督导】单课91,20210611【同行咨询录音拆解督导】单课92,20210527【个人品牌问答】单课第93课20210520【优督课】单课9420210513【优势督导课】单课95,20210509【优督课】单课96,20210429【优势督课】gt单课97、20210419同行咨询与实践录音拆解单课98、20210413_同行咨询录音拆解解读与督导单课99、20210408【优势督导课】单课100、20210401【优势督导】coure]单课101,20210324优势导师督导课程单课102,盖服视频：你的最佳人才主题单课103,盖服视频：34报告，导航你的优势之旅S单节课104，盖孚视频：阅读您的34项优势报告单节课105，盖孚政府视频：释放您的潜力单节课106,20210314_AdvatageTutorPeerCoultatioadSuerviio单节课107,20210312_AdvatageTutorPeerCoultatio与督导单课108,20210311[优势督导]单课109,20210304[优势督导课]单课110,20210224[优势督导课]单课111,20210204[优势督导课]督导课]单课112,20210128[优势督导课]单课113,20210121[优势督导课]-02单课114,20210121[优势督导课]-01coure115,20210114[优势督导课程]单科116,20210107[优势督导课程]单科117,20201230[优势督导课程]单科118,20201216[优势督导课程]单科119、20201209【优势督导课】单课120，20201201【优势督导课】相关下载点击下载...

2022-08-05

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2022-06-27

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编辑评论：重新发现自己df是一本关于文学和身心的电子书。作者把书中的故事描绘得很生动，也反映了当时社会的残酷等等。本站提供免费下载供大家阅读。重新发现自己的df内容Bareco一直是个人成长研讨会的顾问、职业教练和教练。他回应了他的精神召唤，帮助人们发现他们的人生目标和使命。对他来说，接到电话的那一天，似乎是很久以前的事了，甚至可能是前世。那时的他认为，一个人越是体验真实的自己，他的生活就会越平静、满足和丰富。但到目前为止，严重的疑虑已经折磨了他很长一段时间，他不知道自己在做什么是不是在工作……当一个人走到人生的岔路口时，他到达的不是决定点，而是投降或接受点。事实上，每一刻都是完美的。重新发现自己df作者简介克里斯托弗·孟一位国际演讲者、生活教练和顾问，在个人和团体教练领域拥有近三年的经验。他曾在中国、日本、马来西亚、新加坡、美国和加拿大任教。他近三年来的研究集中在关系和亲密关系的动态上。他的思想和教学内容创新，融合了心理和精神成长的先进原则和经验，他的作品启发了各行各业、不同年龄和背景的人。利用他丰富的经验，他帮助人们用直觉来指导他们的行动，发现他们正在寻找的答案，并体验下游生活的轻松，从而提高生活水平。他创造了一种独特的体验方法，将理论与生活无缝结合。重新发现自己df目录章节第1章茧中的毛毛虫第2章在两个世界之间徘徊第三章寻找表达语言第4章金矿第五章再见，黄砖路第6章选择的错觉第7章燃烧第8章毛毛虫之道第9章卡特彼勒的自我实现第10章毛毛虫和蝴蝶第11章无神论第12章受害者监狱第13章不确定性的自由第14章量子门第15章欺骗圈第16章快乐火车第17章下车第18章记住你的死亡...

2022-05-13 毛毛虫的笔记 毛毛虫思路

编辑评论：当你学会“服从”、“低头”和“看别人的脸”的那一刻，你的真实自我就被杀死了。在“好”的规矩里，你总是做出违背本性的努力，靠着满足别人的需要和期望换来爱和认可，在黑暗的旅途中独自奔跑多年。简介从小，我们就被成年人教导，我们坚信“乖巧”是有道理的，“服从”是天真无邪的。当我长大后，我突然意识到，我童年被夸奖的经历实际上只与满足成年人的期望有关，而不是你的好。我一直在压抑真实的自己。怎样才能摆脱内心深处的不安？在本书中，哈佛心理学家加藤诺伊桑深入剖析了自我认同感低、困惑、妥协、长大后敢于走出“好孩子”舒适区等各种消极心理背后的深层心理原因.在童年的成长过程中，分析家庭环境和父母的态度对你成年后心理的影响，提出重拾自信、实现自我价值的人生智慧，鼓励读者摆脱父母和他人的期望，接受不完美。但他忠于自己，爱自己，勇敢地追求自己向往的生活。关于作者加藤敏三1938年出生于日本东京，毕业于东京大学人文社会学科，获硕士学位。日本著名心理学家，早稻田大学名誉教授，哈佛大学赖舍尔研究所研究员，日本心理健康学会顾问，还担任日本广播电台“生活问题咨询”栏目主持人.2016年荣获“瑞宝中·R章”大奖。着有《情感暴力：与亲近的人会不会互相伤害》、《为什么我们如此不安：哈佛导师迷失者的思维导图》等数十部经典流行心理学书籍的作者性格中的蜜与毒》等读物。前言童年的创伤，主宰人们生活的害怕被父母忽视的恐惧孩子有各种各样的恐惧，其中之一就是害怕被父母忽视。对于孩子们来说，这太不可思议了。这种恐惧会让孩子违背自己的天性，在以后的生活中留下不可磨灭的后遗症，彻底支配人。有些孩子早年非常害怕，即使是成年人也不容易摆脱阴影。比如，这样的人不断地揣测别人的想法，试图让对方专注于自己，或者总是为对方做事。这样的人就算再努力，也还是会陷入不安和忧虑的泥潭。到了最后，他们不得不时刻绷紧神经，原本应该能做的事情变得力不从心，无法发挥原本的能力。被忽视是很可怕的，所以他们总是对被抛弃感到紧张，这让他们很紧张。这样的人在面对新环境时，不会去尝试探索自己的可能性，而是会担心新的环境。重心压在心头的恐惧在幼儿时期比较严重，因为对于孩子来说，他无法独自面对生活的问题。不管它是否真的被忽视，关键是孩子有这种感觉。不好：哈佛导师的自我突破心理学PDF预览目录前言童年创伤主宰着人们的生活害怕被父母忽视不能相信自己，也不能轻视自己的痛苦第1章为什么“好孩子”是个问题“好孩子”的悲剧“做好事得表扬”的陷阱“我已经做到了……”隐藏的神经质的爱情请求开朗温顺的好孩子是精神上的自杀忐忑不安，无法自拔，所以演了“好孩子”试图把孩子当作精神奴隶的父母继续背叛自己会对生活绝望好孩子内心深处的“厌恶”情绪因为“成为应该成为的人”而迷失自己放弃自我渴望，实现父母的愿望第2章过度的爱与支配孩子成为父母精神纠葛的受害者过度的爱是一种对爱饥渴的强迫行​​为占有和支配是爱吗？对孩子发火抑郁的人在年轻时也是“好孩子”双重绑定通信第三章焦虑引起的精神疾病躁动的三个基本特征对我与母亲的关系缺乏信任比起害怕被抛弃，我宁愿服从通过迎合他人来保护自己将仇恨和敌意压入潜意识酸葡萄和甜柠檬第4章明显的“适应”避免与人对抗的原因转移到自己的愤怒为了实现自己，“利己”是必要的明显的“适应”有勇气“选择你相信的东西”很重要当隐藏的负面情绪爆发时顺其自然的孩子和适应的孩子“认真的好人”压制敌意第5章隐藏在“另一个自己”背后的欲望压抑会导致对自己和他人关闭心扉当对父母的仇恨被察觉时“好孩子”毫无征兆地成为家暴者孩子希望得到父母的爱二次抑郁与纠缠的折磨夫妻不和导致孩子心理扭曲游戏不足会导致问题儿童第6章自我毁灭和爱的渴望我心中的真正动机紧张的求爱者以账单支付善意致力于给人留下好印象，吃力不讨好在“不允许存在”和“给我一份生死攸关的工作”的困境之间“我想消失”的自我印象那些对自己心灰意冷的人眼中的世界第7章无私的父母和好孩子筑起的桎梏都是别人的错！以自我为中心的人缺乏自我“必须得到别人需要的东西”乖孩子患“母爱不足”“无私的父母”的利己主义不理会别人的期望，一味吸引眼球矛盾我不想被束缚，没有父母我也活不下去第8章寻找自我定义“不安的鞭子”驱使孩子乖乖学习关心和温柔的背后，有不安和贪婪拒绝“真我”造成的自卑父母失望的叹息让孩子成为奴隶促郁动郁的机制人们在哀悼罪恶的原因支持老顽固的“规范意识”只能像好孩子一样生活的孩子我没有树立自己，成了“表面高手”没有东西就活不下去的刻板印象坚持那些拒绝你的人被“阉割”的好孩子亲子关系会深刻影响关系的成败结论父母给孩子最好的礼物原版试读开朗温顺的好孩子是精神上的自杀对于人类的自我实现，美国心理学家ArahamharoldMalow曾进行过深入研究，他在书中提到如果孩子“快乐”和“被别人认可”两者选其一，通常孩子会选择“被别人认可”。所以他们会扼杀自己的快乐或将目光从他们身上移开。对于一个年幼的孩子来说，世界上最可怕的事情就是失去周围人的心。这些孩子在别人不知道的情况下，开始带着灵性死去，走向生命的道路。无法信任自己内心的孩子，试图通过取悦父母来获得认可。他们明白了一个道理：“只要你让父母开心，你就可以得到赏识”，这种态度一直延续到成年。取悦别人不是坏事，但如果动机是为了得到对方的认可，试图得到表扬，问题就出现了套用马斯洛的话，如果动机是“成长动机”，那就是好事取悦他人的事情：如果以“稀缺性动机”为起点，起点就不是很好。这就是两者的区别。这里所说的“成长动力”，是由满足基本欲望和实现自我的欲望驱动的。相反，“稀缺动机”是在缺乏安全感、归属感或亲密感等基本欲望时出现的动机。照此说法，怕失心而违背自己本性的行为，都是源于“稀缺动机”马斯洛还说，在这些孩子的情况下，“接受别人的称赞”和“相信自己”是对立的。他们越想被别人欣赏，就越不能依靠自己。国家心理学家凯伦·霍尼（KareHorey）也说过同样的话：“如果你迎合别人的结果，你会觉得无法依靠自己。”美国心理学家罗洛·梅（RolloMay）也说过：当我们为了得到他人的赏识而采取行动时，行动本身就会唤起我们对自己的懦弱和自己缺乏价值的赤裸裸的回忆。（小野泰博译自《改造消失的自我》）罗洛梅甚至毫不留情地批评，认为这种态度是对人类最残酷的屈辱，会使人胆怯。但是，如果与情感不成熟的父母一起长大的人，会导致人们误以为要被别人喜欢，就需要不惜一切代价获得认可。这样的人固执地认为，当他们是真实的自己时，不会被任何人喜欢，所以他们开始伪装自己，最终忘记了自己是谁。心理治疗的技巧之一是，“Do'teyou”（不要做你自己）这句话是“父母要摧毁孩子心灵的信息”。“不要做你自己”是一个惊人的短语，仔细想想，马斯洛可能也说过同样的话！孩子们甚至可能会为了得到父母的爱而否认自己有愉快的经历。他们说的每一句话都是父母喜欢听的，他们的行为和态度都是父母喜欢的。因为如果他们不这样做，父母会看起来不高兴，这就是“不要做你自己”的信息。当孩子开始放弃自己的感受方式，切断内心的想法时，他们就会迷失自1、我小时候经历过这个过程。我总是采取我父亲喜欢的行动，尤其是贬低社会舆论的伟人。如果我不这样做，我父亲会非常沮丧，说“你怎么变成这么无聊无用的人”之类的话，然后对我深深地叹气，表现出他的失望是显而易见的，那是我强迫的“不要做你自己”的信息。这样的孩子会不择手段地强迫自己拥有父母喜欢的特质。只有这样的特质，才能换来父母的爱。而这种爱，只能从父母的自我陶醉中开始。那些经历过这些成长过程的人，总是处于一种动荡的心态。他们认为，只有成功了，才能得到对方的喜爱：只有说出对方喜欢的东西，才能得到对方的好感。但如果你不继续这种行为，说不定有一天你会被对方抛弃。结果，他们变得对周围的期望过于敏感，并抑制了自己的愿望。...

2022-05-06 心理学家的孩子 儿童心理学大师

图书名称：《心灵导师王阳明》【作者】李永鑫著【页数】344【出版社】北京：国际文化出版公司,2018.02【ISBN号】978-7-5125-0953-5【价格】49.00【分类】王阳明（1472～1529）－生平事迹【参考文献】李永鑫著.心灵导师王阳明.北京：国际文化出版公司,2018.02.图书封面：导师王阳明》内容提要：王阳明的心学高扬主体意识，强调内心的力量，追求透明本心、胸中洒脱，对改善现代人的精神状态有着积极的作用，可以让疲惫脆弱的现代人重新获得强大的内心，在浮躁的社会中获得内心的宁静、充实和幸福。同时，王阳明的心学智慧对现代人个性发展、思想的自由解放、事业的开拓进取也都有着有益的启示。本书作者从王阳明的传奇人生及心学智慧讲述王阳明的辉煌传奇，为您剖析知行合一的思想精髓。《心灵导师王阳明》内容试读第一章狂狷少年问鼎“第一等事”001第一章狂狷少年问鼎“第一等事”诗书传家世王阳明出生在官宦之家、状元府第。其祖可追溯到东汉末年的王览。“二十四孝”有个“卧冰求鲤”的故事，主人公王祥就是王览同父异母的兄长。王祥、王览自幼皆以孝悌著称。王祥，字休征，王览之兄，汉代谏议大夫王吉的后裔，琅琊人。王祥母亲早丧，继母朱氏不慈，生了王览后，更看不起王祥。还经常在王祥父亲那儿挑拨，使王祥的父亲也看不起王祥，于是王祥既没母爱也失去了父爱。继母经常让王祥做重活、脏活。可王祥是个大孝子，不管父亲和继母怎样怠慢他，他都更加恭敬谨慎。父母有病，他衣不解带地悉心服侍，煎汤熬药还要先尝过，以验证是否有毒，为的是保证父母的健康。王祥对亲生父亲至孝，对继母也一样至孝。有一年冬天，继母有病想吃鲜鱼，正是天寒地冻的季节，街上没有鱼买，王祥便脱下衣服要去破冰捉鱼，可冰厚无法下水，王祥就躺在冰上，用自己的体温使冰融化。可能是他的孝心感动了神灵，就在王祥快冻僵的时候，冰面忽然自裂，两条鲤鱼从中跃出，王祥捉鱼回家孝敬继母。继母想吃烤黄雀，王祥做了一个捕雀的幕帐，说来奇怪，幕帐一装好，就有几十只黄雀飞入，王祥将其精心烤制后孝敬给继母吃。继母确是一个毫无仁慈之心的人。有一天，暴风雨快来的时候，她叫王祥去看守一棵果树，并要求他不能让快成熟的果实落地，王祥逆来顺受，只能抱树大哭，老天怜悯王祥，居然风暴就停了。王祥后来因孝廉出仕，晋武帝时，出任太保。···试读结束···...

2022-05-03

编辑评论：《把书变成课堂——培训师快速打造热门课堂的秘诀》从不同角度阐述了培训师培训关键阶段的核心技术，并阐释了每个关键点技术详细。它提供了深入的解释，并提供了大量的实用工具和操作程序。编辑推荐变化：化铁为金，升级书籍内容书籍：BookMoutaiNugget，重构课程框架成都：借机改造图书内容课程：课程规划，提高人气指数简介《化书为课——培训师快速打造热门课堂的秘诀》具有“任务导向、经验丰富、内容丰富”三大优势。读者在完成任务的过程中，自然能掌握“化书为课”的技巧。书中有很多链接，引发读者思考，带动读者体验。读者可以按照本书的指导获得更多的见解。《把书变成课堂——培训师快速打造热门课堂的秘诀》不仅涵盖全面的阅读内化技巧和课程开发技巧，还包括课程定位和课程运作。读者可以通过阅读书籍来掌握它。“书课一体化”的理念和思维，可以通过有效的课程运营，同步打造自己的课程品牌。《把书变成课堂——培训师快速打造热门课堂的秘诀》适合企业内训师、职业培训师、读书会经营者、企业管理者阅读。关于作者先生。袁汝进专注培训行业，拥有12年培训经验、8年培训师培训经验、8年培训项目运营经验。袁汝进老师以建构主义教学理念为指导，于2016年开发出版权课程《书本为课》。到2020年，已有3000余名学生学习该课程，其中2000余名学生成功开发了自己的课程。品牌课程和商业化。先生。擅长课程开发、组织经验提取、制导技术/驱动技术等课程，曾为汽车、金融、电信、零售、其他行业。咨询等服务、培训/咨询好评率常年保持在95%以上。【当前位置】“华书诚课研社”创始人中国鹰部落成都部落首领《全球人力资源智库》原创作者领辉文化教育公司专家组成员及课程开发导师2017-2018中国培训“我是好讲师”大赛区域赛区导师2018-2019中国培训“我有好课”大赛全国赛区导师【专业认证】ACI注册国际高级专业培训师(CISPL)法国布雷斯特商学院数据科学与教育管理硕士(MDSEM)中国培训与发展研究中心高级培训师“建构主义7D精品课程开发”授权讲师。书籍内容第1章品牌推广，打造热门课程1.1什么样的课程是热门课程？1.1.1为什么有些课程不能实现知识实现？1.1.2为什么有些课程不能打品牌？1.1.3你对热门类的理解有哪些误区？1.2为什么要学习“化书为课”？1.2.1为什么内训师要学会“化书成课”？1.2.2职业培训师为什么要学会“变书为课”？1.2.3读书爱好者为什么要学会“变书为课”？第2章化书为课，突破思维局限2.1“变书为课”的三重价值2.1.1“把书变成课”——这样你就可以通过选择书来学习2.1.2“变书为课”——这样，知识和行动可以通过阅读统一起来2.1.3《把书变成课堂》——让你快速开发课堂2.2“化书为课”你不知道的事2.2.1“化书为课”中“化”的具体含义2.2.2“翻书”和“拆书”的区别2.2.3不要被原书的轨道锁定第3章铁成金，升级书籍3.1书本知识内化的三套秘诀3.1.1认知学习法3.1.2过去未来法则3.1.3伸缩书法3.2扩展本书内容的三个关键3.2.1深度挖掘技术3.2.2横向延伸技术3.2.3跨界拓展技术3.3优化图书内容的三种策略3.3.1什么情况下可以优化本书的内容3.3.2三种策略在化书为课中的应用Chater4BookMoutaiNugget，重构课程框架4.1立体思维，筛选优质内容4.1.1从课程主线的角度进行筛选4.1.2从学生洞察的角度进行筛选4.1.3从值匹配的角度进行过滤4.2化繁为简，打造知识衣柜4.2.1从外到内构建课程框架4.2.2由内而外构建课程框架Chater5借机改造书籍内容5.1将书籍内容转化为案例5.1.1如何将书中的知识点转化为案例？5.1.2二维六步案例教学法5.2将书籍内容转化为学习活动5.2.1有效学习活动的要求5.2.2概念性知识如何转化为学习活动？5.2.3过程知识如何转化为学习活动？5.2.4方法论知识如何转化为学习活动？5.2.5反思性知识如何转化为学习活动？第6章提高人气指数的课程规划6.1如何激发学生的学习兴趣？6.1.1三维激励6.1.2创造成就感6.1.3社交学习6.2如何塑造课程的学习价值？6.2.1展示学习的好处6.2.2添加课程特色6.2.3促进学习转型6.3如何进行课程的品牌化运作？6.3.1成功案例，彰显课程价值6.3.2强化课程印象的品牌化第7章课程操作实现知识变现7.1石头滴水，在线课程操作7.1.1在线课程的优势7.1.2产品组合策略7.1.3微课运营与推广7.2不漏箭，线下课程操作7.2.1开设线下课程的原因7.2.2课程介绍7.2.3课程润色7.3书课一体化，多维度运作模式7.3.1知识支付行业发展趋势7.3.2阅读产业升级带来的新机遇7.3.3书课融合的活动运营创新模式后记参考文献精彩的书评开发优质课程的关键是要有好的内容。从优秀书籍中提炼精华，不仅是课程内容的保证，更是书籍精华的传承。“化书为课”将成为课程设计与开发的关键技术。——邱薇（畅销书《快速高效的课程开发》作者）先生。袁老师是培训师中的实战专家，对课程开发、课堂呈现和操作都有深入的研究。参加了袁老师的“书转课堂”课程，将课程中所学应用到教学中，课程满意度直接从90%以下提高到95%！本书是对袁老师课程内容的深度提炼。有很多课程开发技巧和想法。推荐阅读！——苟俊伟（新媒体畅销书作者，世界500强企业新媒体讲师）“经验提炼”以自身为源头构建内容，其深度受限于自身经验，而“化书成课”在这方面的局限较小。通过“一云推一云”，让课程开发者从更多维度构建自己的优质内容，值得企业内部推广！——罗长江（教学效能设计师，《结构化课程开发》一书作者）“把书变成课程”的方法，更容易开发自己的课程，让书更有价值，让我受益匪浅。我希望更多的人可以学习这项技术。——邹小强（高级时间管理培训师，《小强晋升》作者）先生。袁汝进是一位高效的阅读者，也是一位高水平的培训师和课程设计者。我一直期待着她的书《把书变成一课》。“化书为课”本身就是一个品牌，可以帮助你课前预习，课后复习，从而达到温故而知新的效果。变书为课，助你少走弯路，助你提高效率，扩大影响，实现价值。——陆文丽（中国幸福教练创始人、职业规划专家）本书前言1。这是一个人人都可以成为教练的时代在当今移动互联网时代，企业内部的培训师越来越多，在线学习平台的培训师越来越多，付费知识平台的培训师越来越多，各种视频APP的培训师也越来越多。也越来越多。在知识付费的大环境下，成为培训师的道路不断拓宽，各种平台不断涌现。“教练”不再是一个神秘的职业，而是一座人人都能通过努力攀登的山峰。于是，不少人探索了这条路，走上了成为培训师的“成长之路”。这里所说的“培训师”并不是指“全职培训师”，而是可以通过知识增值的培训师，也就是通过培训赚取收入的培训师。为什么这么多人想成为培训师？想象一下，如果有一天您成为一名培训师，无论是全职还是兼职，以下哪一项可能会激励您走上这条道路？●时间自由●增加收入●尊重●有影响力●消息灵通●创造价值根据我多年的培训师孵化经验，我发现想要转型成为培训师的人或多或少都受到以上原因的影响和启发。首先是时间自由。如果培训师的课程量是一年100天（这是职业培训师的基础课程量），那么他一个月只需要教10天左右，其余的可以自己安排。在训练圈里，比较流行的排班方式是每个月1/3的时间工作，1/3的学习，1/3的休息。康德说：“自由不是你想做什么就做什么，而是不想做什么就做什么。”这句话很好的诠释了一个教练的生活。二是增加收入。收入来源于价值的实现。我们目前处于一个互利共生的社会。完全由个人或小团队创造价值的职业并不多，培训就是其中之一。借助移动互联网的力量，培训可以快速聚集目标用户，只要你的课程有价值，很容易增值。因为培训是将我们现有的知识、能力和经验转化为课程。培训的交付周期通常相对较短。只要你能创建独立的版权课程，打通课程的输出渠道，你就有机会实现时间和财富的自由。第三个值得尊重。中国自古就是礼仪之邦。它一直受到儒家思想的影响。在师生关系中，特别注重尊师重道。老师的地位在古代比较稳定，尤其是宋代以后。古人必严其师，师严则道。因此，无论走到哪里，培训师都会受到尊重。第四是影响力。培训是最有机会影响他人的职业之一，只要你分享有价值的东西，就会有人改变。可以说，每一位培训师都有机会成为撬动世界的起点。培训师设计的一句话、一个观点、一个场景、一个体验，都可能对学员产生非凡而微妙的影响。.德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯说过：“教育的本质是：一棵树摇一棵树，一朵云推一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”gt一个好的培训师是宽容的，有远见的，他不仅能站在学生的角度看问题，深刻理解学生，而且能引导学生从不同的角度看问题，提高学生，给学生带来持久的影响。他们。一个能聪明地帮助别人的培训师，一个能帮助学生解决问题的培训师，肯定会有很好的名声，自然会吸引更多的学生来这里。我希望这样的教练能成为前进路上的灯塔。而口碑是一个良性循环，让培训师拥有更高的知名度和深远的影响力，也是培训师加强自身修为的潜在动力，因为要为他人照亮道路，就必须发光。Fifth消息灵通。培训师需要不断学习，开阔眼界，因为给别人一碗水，就得有一桶水；给别人一桶水，就得挖一口井。所以，培训师不会把目光局限于狭窄的业务领域或自己的专长领域。培训师通常阅读广泛，涵盖各个领域和学科，拥有庞大的知识体系，能够在培训中整合和交流有价值的思想和信息。培训师经常去不同的地区进行培训。通过与来自不同地区、不同作者的人打交道，培训师往往有一些独特的见解和远见，给人一种见多识广的感觉。这样，在课堂上，培训师可以给学生带来各种丰富的体验，让学生在不同层次的体验和实践中获得认知升华和先进能力。六是创造价值。人与人之间的区别除了天赋，还有经验。在工作和生活的过程中，我们积累了很多宝贵的经验，尤其是解决问题的经验。解决一个问题的经验可以转移到解决其他类似问题。除了我们自己使用，这些经验也可以分享给更多的人，而培训是最好的分享方式。培训不仅可以帮助个人解决问题，也可以帮助企业解决问题。通过训练，个人提高认知，增强能力，改变思维；通过培训，企业走上发展变革之路，明确战略方向，提升绩效指标，突破发展瓶颈，打造凝聚力团队。这一切都在创造价值。通过培训，培训师能够创造社会和经济价值。因此，培训师的时间自由、收入增加、受人尊敬、有影响力、见多识广和创造价值的六个要素都是培训师的特征（见图1）。培训师时间免费增加收入收到尊重影子大声查看更多知识创建价值图1培训师的特点在这个时代，在线分享的平台很多，包括钱潮、荔枝微课、小歌通等平台。在这些平台上，每个人都有机会开设直播间，分享自己的知识和经验。并且不受时间和地域的限制。线下分享的方式也很多，包括企业、事业单位、孵化器、公益分享场所等。现在各个城市都有经营线下活动的场所和机构。例如，一些培训师会与一些咖啡店合作。咖啡店提供免费场地。老师通过分享某个主题，为咖啡店带来流量、人气和消费群体。.同时，在这样一个社交火爆的时代，每个社区都需要不同的活动来丰富社区内容，满足社区成员不同的学习需求，所以培训师也可以找到志同道合的社区，寻求分享的机会社区成员感兴趣的话题。随着移动互联网的发展，技术打通了信息传递的渠道，每个人都有机会实现知识，而培训师是知识实现的代表。只要你能输出对学生有用的知识，只要你的内容质量高，再加上有效的资源和渠道，你就可以在付费知识领域拥有自己的天地。但始终如一地提供高质量、广受好评的内容并不容易。有的人会选择去听别人的课程，回来后会进行深入的二次开发，形成自己的内容。但毕竟是别人的经历，也是别人的想法。不仅没有特点，而且容易形成同质化竞争。有些人会通过阅读书籍来生成内容并形成课程。书中内容虽然结构化、系统化，但如果培训师没有高超的课程开发和设计能力，课程很难激发学生的学习兴趣。很难调动学生的参与积极性，更难让学生改变行为。有些人会根据自己的经验构思内容，开发课程，但毕竟经验比较分散，不够系统，经验也有其适用的场景和条件。那么，如何制作出时尚又充满活力的内容呢？这就需要培训师或知识创业者具备“变书为课”的能力。人为知识买单的本质是为学习的效果买单，为学习后可能发生的变化买单。因此，这个时代对课程内容的要求有以下三点。首先，您的内容需要有价值，并且需要能够真正解决学生的问题。第二，你的内容要搭配丰富的培训形式，让学生在有趣的学习中学习。第三，你的内容要符合学生的工作和生活场景，让学生觉得是“对症下药”。利用“书变课”技术，开发的课程可以满足上述要求。“把书变成课程”是一种课程开发设计技术，可以让你从书中的内容快速拆解、整合、重构、扩展、设计场景，最终形成一个可以共享的系统。完整的课程。培训师或知识创业者可以利用“化书为课”的技术，规划教学过程，构建课程结构，改造书籍内容，创新培训形式。《化书成课》一直主张以创新思维为特色课程。“翻译”课程是对原书的重构。它必须超越原书作者的思维，形成新的知识框架。因此，通过“书变课”技术开发出来的每一门课程，都具有独特的形式和独特的亮点，在众多同类课程中可以独树一帜，独树一帜。书本化课的本质在于书本知识的快速内化转化输出，最终呈现书本知识与你的经验相结合形成的“知识”。第二章包含了“化书为课”的三重价值，解答了很多人的疑问，比如“化书为课”中“化”的具体含义是什么？“翻书”和“破书”有什么区别？《华书》是否将书的内容转移到课程中？如何让课程的内容来自书本，比书本更大？这些问题的答案都可以在本章中找到。第3章分享内化书中知识的三套秘诀，扩展书中内容的三把钥匙，优化书中内容的三大策略，帮助你内化、挖掘、扩展，扩展，优化和改造书籍。第4章帮助您了解如何选择优质课程内容，同时通过实际教学案例，让您了解课程框架是如何构建的，以及两种不同的课程框架构建思路。第五章“化书为课”的具体方法，如何将书中的知识点转化为案例，如何有效地进行案例教学，如何将书中的内容转化为趣味性和信息丰富的学习活动，如何让学习者通过经验想出方法，本章你会找到答案。第6章从“激发学生学习兴趣”、“打造课程学习价值”和“开展课程品牌化运营”三个维度告诉你，如何规划课程，使课程特色鲜明，彰显品牌，树立口碑。第7章先从产品组合和推广模式的角度描述在线课程的运作，然后从课程介绍和学生分析的角度描述线下课程的运作，帮助学习者打通在线课程和在线课程.接下来课程运营的“任督二船”，最后从书课融合的角度阐述了多维度的运营模式。与传统的课程开发模式相比，这种“化书为课”的模式具有三个特点。首先，不是简单地照搬原著中的知识，而是根据教学目标的规划和培训需求的分析，对本书的内容进行优化、重构和扩充。课程内容和培养目标与学员需求高度匹配，保证了课程内容的有效性和针对性。第二，在“化书为课”的过程中，每一个环节和下一个环节都是相互关联的。完成一个阶段的任务后，即可进入下一阶段。每个阶段任务的完成结果都会成为下一个任务需要用到的“装备”。比如“变铁为金，提升书本内容”的内容，将在下一个环节——“书山挖金，重构课程架构”；"书籍“掘金，重构课程框架”环节中包含的概念性知识、程序性知识、方法性知识、反思性知识，需要用“把握机遇，转化本书内容”的技巧进行转化，让学生充分体验学习活动，进而获得新知识；前三个环节形成了课程的雏形，最终可以达到凸显课程价值、传播课程品牌、强化课程美誉度的效果。这样，随着你一个接一个地完成任务，你可以逐渐获得完成这些任务所需的知识和技能。只要学习者全心投入、积极参与、用心练习，就能在每个阶段获得专属“装备”。第三，多年来，经过大量的企业培训和商业公开课，“书变课”的模式被证明是一套科学、高效、易操作、富有创意的课程开发工具。可以降低培训师开发课程的难度，提高课程开发效率。把书变成课的本质是使我们的知识、思维、经验明确化、系统化，使我们脑海中点状的认知逐渐丰富、栩栩如生，形成一个知识网络。《礼记·雪姬》曰：“道不拘，强者拘，开则拘。”这意味着在教学中，学生应该被引导而不是被引导，而是被鼓励。学生而不是压制他们，引导学生学习的方法而不是给学生下结论。这也是我在教学和写书中一直遵循的原则。希望本书的读者能从书中体验到自我蜕变的机会，在课程开发的过程中能感受到更多的平静，在知识实现的海洋中拥有更多的力量和信心。你可以通过微信公众号“觉醒职场”搜索找到我。欢迎您在这个平台上分享您的故事，我们将相互交流。期待你在通过本书与我交谈的过程中碰撞出璀璨的智慧火花！...

2022-04-16 培训师 导师 讲师区别 培训师导师