图书名称：《手机（移动终端）动漫标准解析》【作者】手机（移动终端）动漫标准编委会编【页数】170【出版社】北京：北京邮电大学出版社,2014.11【ISBN号】978-7-5635-4202-4【价格】38.00【分类】移动电话机-动画-标准-研究-中国-移动电话机-动画【参考文献】手机（移动终端）动漫标准编委会编.手机（移动终端）动漫标准解析.北京：北京邮电大学出版社,2014.11.图书封面：图书目录：《手机（移动终端）动漫标准解析》内容提要：本书从两个层面对《手机(移动终端)动漫系列标准》进行解析。首先，从宏观角度介绍了标准的制定目的、制定过程以及标准制度对我国动漫行业产业的影响。随后，针对系列标准中的四个标准分别进行解析。《手机（移动终端）动漫标准解析》内容试读第1章手机动漫行业标准制定1.1我国手机（移动终端）动漫为代表的数字文化产业发展迅速党的十七届六中全会提出要“加快发展文化创意、数字出版、移动多媒体、动漫游戏等新兴文化产业”、“推进文化科技创新”。党的十八大报告中指出要“促进文化和科技融合，发展新型文化业态”。数字文化产业是文化内容产业与数字、信息等高新技术融合发展的新兴产业形态，通过互联网、手机和移动智能终端等新兴媒介进行传播，在美日等发达国家，以Faceook、Twitter、数字虚拟歌星初音未来等数字文化服务成功案例为代表的数字文化产业已经超过传统文化产业成为新的经济增长点。我国数字文化产业虽起步较晚，但以动漫游戏为代表的新兴产业发展迅速。2012年我国动漫产业总产值达759.94亿元，较2011年621.72亿元同比增长22.23%。2002一2012年，我国网络游戏产值从10.2亿元增长到601.2亿元，年均增速达50%。据网络视频公司爱奇艺统计，2013年，该公司已有网络用户超过4亿人，影响力甚至超过传统媒体。而在2013年9月，其在手机等移动端用户数量和产值已经超过P℃端。随着以数字技术、网络技术、信息技术为代表的高新技术迅猛发展并在动漫领域得到广泛应用，新媒体动漫日益成为我国动漫产业发展的重要突破口和新的增长点。以手机动漫游戏用户服务为主营业务的拓维信息系统股份有限公司，2008年登陆深圳交易所成为我国动漫企业第一家上市企业。2011年上半年以来，手机动漫产业收入增长显著，随着智能手机和3G业务的普及，手机动漫业务正进入提速增长期。艾瑞咨询的调研数据显示，全国动漫爱好人群约1.6亿，其中54.3%的人对手机动漫感兴趣，有58%的用户愿意每月支付超过5元的使用费，预计手机动漫用户规模将超过3600万户。2012年，我国网络动漫和手机动漫产值分别达到30亿元和28.36亿元。2013年，中国移动手机动漫基地实现营业收入10亿元。以手机（移动终端）动漫为代表的新媒体动漫的快速崛起不断推动动漫产业结构优化和转型升级。2手机移动终端动漫标准解析1.2文化部等政府部门高度重视手机（移动终端）动漫标准制定工作在党和国家的高度重视下，在业界各方的努力下，近几年，我国手机（移动终端）动漫产业有了快速的发展，但是也暴露出一些问题。目前市场主要的iOS、Adroid、WidowPhoe等手机操作系统，中国移动、中国电信、中国联通三大手机运营商，腾讯、爱奇艺、优酷等网络运营商，对手机（移动终端）动漫的文件格式、各项要求不一致，给作为内容提供者的动漫企业增加了很多不必要的创作和制作成本。手机制式不统一、缺乏应用标准、生产效率低下等问题制约了我国手机（移动终端）动漫产业进一步发展。2007年起，文化部一直关注支持以手机动漫为代表的新媒体动漫产业发展。文化部会同工业和信息化部、教育部、团中央、湖南省人民政府及中国移动、中国电信、中国联通等连续主办了7届“中国原创手机动漫游戏大赛”，培养了我国最早一批手机动漫创作者和消费者。2008年以来，文化部实施“原创动漫扶持计划”、“国家动漫精品工程”、“中国文化艺术政府奖动漫奖”、“国家动漫品牌建设和保护计划”，将手机、移动终端动漫等新媒体动漫单列并作为扶持重点，并通过举办一系列针对新媒体动漫方向的“国家动漫高级研修班”，培养了大批新媒体动漫人才。2011年2月，文化部会同中宣部、工业和信息化部等部门，启动了手机动漫标准的研究制订工作，委托北京邮电大学，以及中国移动、中国电信、中国联通三大运营商，天津神界漫画有限公司，拓维信息系统股份有限公司等单位分别作为文件格式标准、运营标准、内容标准、用户服务标准制定工作牵头单位，在充分调研论证基础上，课题参与单位开展了历时两年的研究编制工作，并于2013年经过国家标准化管理委员会备案，正式向社会公布。1.3手机（移动终端）动漫标准制定过程2011年3月，《手机（移动终端）动漫系列标准》课题组筹备成立，成员单位包括：北京邮电大学、北京邮电大学世纪学院、中国电信集团公司、中国移动通信集团公司、中国联合网络通信集团有限公司、北京中科亚创科技有限责任公司、湖南拓维信息系统有限公司、天津神界漫画有限公司、福建天狼星动漫有限公司、北京洋洋兔文化发展有限公司、杭州魔讯动漫科技有限公司、湖北知音传媒集团、广州漫友文化科技发展有限公司、天津福丰达影视科技投资发展有限公司、北京四月星空网络技术有限公司、上海炫动传播股份有限公司、上海今日动画影视文化有限公司、吉林动画学院、湖南浩丰文化传播有限公司。涵盖了手机（移动终端)动漫产业链的各个环节。在充分调研的基础上，课题组用了两年多的时间，做了大量细致有成效的工作。1.确立牵头单位(2011年8月~9月)课题组经研究商讨决定了各个标准的牵头单位：《手机动漫文件格式》和《手机（移动终端）动漫运营服务要求》由北京邮电大学牵头，《手机（移动终端）动漫内容要求》由天津神界漫画有第1章手机动漫行业标准制定3限公司牵头，《手机（移动终端）动漫用户服务规范》由拓维信息系统股份有限公司牵头。紧接着由各牵头单位吸纳相关企业、科研单位、文化机构，成立各自的工作组，开展具体工作。2.形成初步草稿(2011年10月~11月)课题组各成员单位参加了文化部主办的文化行业标准编制培训班，学习并了解了行业标准编制的严谨性与科学性。随后各牵头单位分别召开工作会议，充分了解手机动漫国内研究进展情况和中国文化行业领域内手机动漫相关企业和单位的诉求，之后课题组分组召开相应的标准封闭撰稿会，形成标准草稿。3.征求意见(2011年12月~2012年8月)课题组在充分征求组内成员单位意见的基础上，对标准草稿进行了多次修改，形成正式的征求意见稿。标准工作组提交征求意见稿至文化部。同时，提交拟征求意见的相关机构与专家建议名单。课题组根据文化部的审核意见，以函审方式组织对标准文本（征求意见稿)的征求意见工作。共向相关企业、科研单位、文化机构等机构的50多位业界专家征求意见，并认真研究收到的意见回函。4.形成送审稿(2012年8月一9月)课题组认真梳理了收到的专家意见，并对标准文本进行了修改、完善与补充，对各个标准文件进行统一统稿，最后形成标准文本（送审稿）、标准征求意见稿函审结论表及意见汇总处理表，提交文化部。5.专家审查形成报批稿(2012年10月~2013年7月)文化部组织行业专家对标准文本（送审稿）研制成果进行了验收，通过了对标准文本（送审稿)的审查。根据专家审查会上专家提出的修改意见。课题组对标准文本（送审稿）进行修改与完善，并增加了移动终端动漫有关内容，形成标准文本（报批稿），提交文化部，由文化部送国家标准委正式备案。6.公布最终标准(2013年7月~8月)经国家标准委备案，2013年7月，文化部向社会公布了《手机动漫文件格式》，2013年8月，文化部向社会公布了《手机（移动终端）动漫内容要求》、《手机（移动终端）动漫用户服务规范》、《手机（移动终端）动漫运营服务要求》3个标准，并正式在手机（移动终端）动漫行业投入使用。1.4手机（移动终端）动漫标准体系结构及主要内容针对手机（移动终端）动漫行业面临的手机制式不统一、缺乏应用标准、生产效率低下等问题，同时在标准的制定中，考虑到平板电脑等移动终端的快速发展，文化部将移动终端动漫标准与手机动漫标准进行了充分结合。最终公布的手机（移动终端）动漫标准包括《手机动漫文件格式》、《手机（移动终端）动漫内容要求》、《手机（移动终端）动漫用户服务规范》、《手机（移动终端）动漫运营服务要求》四个行业标准。手机移动终端动漫标准解析《手机动漫文件格式》规定了手机动漫文件的组织和表现方式，统一的文件格式使得手机动漫文件可以做到“一次制作，各方使用”，简化了手机动漫内容创作开发者创作、加工、传播和推广的工作，解决了不同移动终端类型的适配以及不同手机动漫内容运营平台的适应问题；并通过对数据加密、广播监控、所有者鉴别、所有权验证、内容认证、复制控制等数字版权保护方法的底层支持，从而做到对知识产权的有效支持和保护。《手机（移动终端）动漫内容要求》对手机动漫内容制作中题材选择、版权管理和动漫质量提出了相应的要求，全面归纳了手机（移动终端）动漫内容加工过程中的故事架构、镜头切分、画风实现、表现手法等创作规律，提高了内容作品的生产效率，明确了创作导向。《手机（移动终端）动漫用户服务规范》规范了用户在使用手机动漫服务过程中，应得到保障的用户权益，包括知情权、选择权、公平交易权、隐私权、安全权、监督权、获得赔偿权，并制定了侵权投诉处理的基本规范和细则，对手机（移动终端）动漫的发行、运营、收费、用户投诉等服务行为进行规范，提高了对用户的服务水平。《手机（移动终端）动漫运营服务要求》集成了中国移动、中国电信和中国联通三大运营商的共同要求，对手机动漫文件的分辨率进行了分类，规范了动漫内容提供商的接入和退出、内容版权、内容审核等平台运营的具体问题，突破了手机动漫内容制作、发行的瓶颈问题。上述四个标准对手机（移动终端）动漫产业的各个环节进行了规范，从文件格式到动漫内容的提供，再到平台的运营，最后到用户的权益，最终形成了对手机（移动终端）动漫行业有机的整体规范。1.5手机（移动终端）动漫标准的公布应用对产业起到积极作用标准一经推出就在业内取得较好反响，为手机（移动终端）动漫产业带来了显著增长空间。第一，改变了手机（移动终端）动漫的创作方式和市场结构。手机（移动终端）动漫标准第一次以行业规范的形式提出了针对手机、移动终端等载体的动漫创作方式。有别于以往对电视、电影、图书等载体的动漫创作，以智能手机、平板电脑为代表的手机、移动终端载体，具有方便、快捷、互动性强等特点，同时，手机（移动终端）动漫目标客户群体以16岁以上的成年人为主，用户体验以碎片化时间为主，与以往面向低幼创作的传统动漫有很大不同，对动漫企业在内容创作上提出了新的要求。标准公布前，多数动漫企业对手机、移动终端市场不够重视，投入不足，只是将传统动漫作品经过简单转码在手机、移动终端推出，对于成年人用户群体缺乏足够的吸引力。在标准公布后，特别是手机（移动终端）动漫内容要求明确了手机（移动终端）动漫的创作导向。很多传统动漫企业开始成立独立的手机（移动终端）动漫创作研发部门，加大了针对新媒体市场的研发投入，开发更符合手机、移动终端特点和用户群体的动漫产品，开拓成年人动漫市场。将动画与漫画结合的手机（移动终端）动漫画这一新的动漫作品形式也在新媒体用户中逐渐普及。第1章手机动漫行业标准制定5第二，提高了手机（移动终端）动漫生产效率。手机（移动终端）动漫与传统动漫相比，立项、审批流程比较短，与之相对，作品长度不大，但要求更新快，很多连载作品都是每日更新。标准公布前，各渠道运营商要求不一，企业在创作完成后，要为在不同平台推出准备不同版本，费时费力，增加了很多不必要的成本。技术上的不同要求，让很多以创作为主的动漫企业无从下手。活跃在手机、移动终端各平台很多动漫企业都是动漫技术企业或用户服务企业等兼职创作的企业。标准公布后，在文件、内容、服务、运营统一的标准下，分工更加明确，利益分配更加合理，企业更多的精力投入在创作本身，创作效率大幅度提高。一批优秀的原创手机（移动终端）动漫作品开始崭露头角，依据内容标准创作的手机漫画版《后宫甄嬛传》，2013年月收入突破百万元人民币，巨大的客户量和流水在传统动漫产业是难以想象的。第三，得到了行业内广泛认可。中国移动、中国电信、中国联通、爱奇艺、腾讯等公司都针对标准进行了各自平台的升级、改造。中国移动等主要手机、网络运营商也将以手机（移动终端)动漫标准为依托建立对内容提供商、服务提供商等合作伙伴的资质考核机制。大部分动漫企业也将标准作为创作的主要依据，中国传媒大学、天津神界漫画等企业创作了一批符合标准要求的手机（移动终端）动漫作品，并作为示范在各平台一起推出。2013年，在使用新标准情况下，中国移动手机动漫基地服务的动漫企业超过600家。统一的行业标准和运营模式也受到了我国动漫企业海外合作者的认可。天津神界漫画有限公司依据“手机动漫文件格式”标准制作的相关数字化漫画产品已开始大规模进入韩国市场，完善了其单纯靠传统出版物打拼海外市场的“走出去”格局。1.6继续推进手机（移动终端）动漫标准后续工作2013年8月8日，文化部启动了“中国梦”主题手机（移动终端）动漫创作活动，并委托中国移动、中国电信、百度爱奇艺、腾讯动漫、拓维信息、中国传媒大学、北京电影学院7家共同组织实施，承办单位涵盖了我国手机、移动终端主要动漫运营机构和动漫院校。活动鼓励动漫创作者和爱好者，结合“中国梦”这一主题，创作符合手机（移动终端）动漫标准，适合手机(移动终端)播放和传播特点，并在手机（移动终端）首次创作和发布的动漫作品。两个多月的时间，征集新创作的手机（移动终端）动漫作品300多部，取得了良好反响。为使标准研究成果尽快在产业中得到充分应用，除了举办“中国梦”主题手机（移动终端)动漫创作活动外，在中央财政支持下，文化部启动了“手机动漫标准示范应用推广工程”项目：一是整合手机（移动终端）动漫运营平台。通过对中国移动、中国电信、中国联通、腾讯、爱奇艺等手机（移动终端）动漫主要运营、用户服务平台适应标准的升级改造，符合标准的新一代手机（移动终端）动漫创作工具的开发，突破手机（移动终端）动漫文件格式、内容制作、发行的瓶颈问题。二是推动创作符合标准的手机（移动终端）动漫产品。委托中国传媒大学、天津神界漫画有限公司等有基础、有实力的手机（移动终端）动漫创作机构，打造适应手机、移动终端特6手机移动终端动漫标准解析点，有良好市场反响的明星动漫产品，进行内容标准的示范推广，促进在手机（移动终端）上的动漫消费。三是加强手机（移动终端）动漫标准的人才培养。编写标准授课教材，在重庆、厦门、北京举办新媒体动漫方向的国家原创动漫高级研修班，在北京邮电大学、中国传媒大学、北京电影学院、上海电影艺术学院、吉林动画学院等重点动漫院校开设手机（移动终端）标准课程。四是进一步加强标准的课题研究。出版《手机（移动终端）动漫标准解析》等课题成果。结合有声可动漫画等手机（移动终端）动漫新形式的出现，新媒体行业技术不断更新的特点，联合有关部门对标准不断更新以及推动标准成为国家标准，并着力在国际上推广中国标准，争取突破成为国际标准，召开移动互联网内容开发者大会，建立手机（移动终端）动漫标准和产业研究和发展的长效化机制。···试读结束···...

2022-10-19

图书名称：《疫苗质量控制标准与使用监督管理手册第4卷》【作者】范天吉主编【页数】1999【出版社】长春：吉林音像出版社【ISBN号】7-89996-763-5【价格】980.00（全4卷）【参考文献】范天吉主编.疫苗质量控制标准与使用监督管理手册第4卷.长春：吉林音像出版社,《疫苗质量控制标准与使用监督管理手册第4卷》内容提要：...

2022-10-06 黑莲花攻略手册epub 手册是什么意思

图书名称：《生态文明知识问答》【作者】环境保护部科技标准司，中国环境科学学会主编【丛书名】环保科普丛书【页数】128【出版社】北京：中国环境科学出版社,2018.10【ISBN号】978-7-5111-3247-5【价格】23.00【分类】生态文明－问题解答【参考文献】环境保护部科技标准司，中国环境科学学会主编.生态文明知识问答.北京：中国环境科学出版社,2018.10.图书封面：图书目录：《生态文明知识问答》内容提要：2007年党的十七大报告中，把建设“生态文明”作为实现全面建成小康社会的五大目标之一，并在十八大报告中把“生态文明”建设放在突出地位，融入“经济建设”“政治建设”“文化建设”“社会建设”各方面和全过程。“生态文明”不仅成为我国经济社会发展的重要指导思想，也成为我国对全球可持续发展的重要理论贡献。“生态文明”是追求人与自然关系更高层次的和谐发展，是构建人与自然和谐共生的新型关系。迄今为止，人类社会发展已相继经历了原始社会的“前文明”“农业文明”和近代以来的“工业文明”。“工业文明”推动了人类社会的高速发展，但人与自然之间产生了大量的矛盾，束缚了人类对自然作用的生产方式，破坏了人与自然和谐共生。建设“生态文明”就是要减少人类对自然的破坏，就必须服从整个自然生态系统的内在要求，尊重自然、顺应自然、保护自然，寻求人与自然关系的和谐。我们都是“生态文明”建设的责任者，也是生态破坏的受害者和良好环境的受益者，我们在建设“生态文明”迈出的每一小步，都会推动全社会“生态文明”建设先前迈出一大步。《生态文明知识问答》内容试读SHENGTAIWENMINGZHISHIWENDA生态文阴知识问答第一部分生态文明的哲学基础SHENGTAIWENMING☑SHIWEND生态文明知识问管21.什么是文明？从广义上讲，文明是人类在征服自然、改造自然与社会环境过程中所获得的精神、制度和物质的所有产物。与野蛮相对应，文明是指人类社会的进步和开化状态，它反映了人类战胜野蛮的过程，也反映了人类社会的进步历程，它包括的内容和范围极其广泛，是一个大系统，具有总体性含义。从狭义上讲，文明偏重于文化含义，指国家或群体的风俗、信仰、艺术、生活方式及社会组织。从文化特性来看，任何一种文明的存在与其特定模式的构成，都是它所处的自然环境与社会环境互相“选择”的结果。因为，区域社会生态系统不同，地理、气候的多样性加上生物的多样性必然带来多样性的文明。文明的发展水平标志着人类社3生态文明的哲学基础第一部分会生存方式的发展变化。事实上，任何一种社会发展，其最终指向都在于追求人类社会的更高级的生存方式，实现更高层次的文明状态。2.什么是生态文明？文明是人类社会的进步状态，生态是自然界的存在状态。生态文明是人类文明中反映人类进步与自然存在和谐程度的状态。生态文明与物质文明、精神文明、政治文明一样，都是人类文明体系的重要组成部分。生态文明与其他文明的不同之处在于，它是从人与自然界关系角度反映人类文明程度的范畴：生态文明同其他文明一样都是历史范畴，也随着人类文明的发展经历着由低级向高级不断演进的过程。SHENGTAIWENMINGZHISHIWENDA生态文明知识问管4中国共产党追求的生态文明，是人类社会与自然界和谐相处、良性互动、持续发展的一种高级形态的文明境界，其实质是要“建设以资源环境承载力为基础、以自然规律为准则、以可持续发展为目标的资源节约型、环境友好型社会”。3.生态文明主要包括哪些要素？生态环境保护法生态制度文生态物质文明生态精神文明生态文明是工业文明更高层次的发展，是社会向人与自然和谐共生方向发展的全方位的生态化转型，它包含诸多方面的内涵和要素，主要表现在以下几个方面：①生态精神文明。从文化层面讲就是对自然的价值有明确的认识，更加尊重自然规律。生态文化、生态意识成为大众文化意识，生态道德成为民间道德并具有广泛的社会影响力，5生态文明的哲学基础第一部分为全社会生态文明的转向提供前提条件和精神支撑。②生态制度文明。要求一个社会的基本政治制度以及具体的法律制度体系、社会管理体系充分将生态世界观、价值观融入其中，从而在社会的制度管理层面实现人与自然的和谐相处。制度层面的生态变革是生态文明的现实保障和重要依托。③生态物质文明。物质层面的生态化是一个社会生态文明的现实基础，也是生态文明建设的核心方面。什么是价值观？价值晚成为人们判断客观事物(包括人。物、事)有无价值及价值大小的评价标准价值观对人的行为具有社会或群体的导向作用，是人在社会价值呢念是生活中的行为指南针」不断变化着的。☒价值观是指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点，是人用于区别好坏、分辨是非及其重要性的心理倾向体系。它反映人对客观事物的是非及重要性的评价。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标：SHENGTAIWENMI限GZHISHIWENDA生态文明知识问管6另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断客观事物（包括人、物、事)有无价值及价值大小的评价标准。价值观对人的行为具有导向作用，是人在社会生活中的行为指南针。价值观受制于人生观和世界观。一个人的价值观是从出生开始，在家庭和社会的影响下逐渐形成的，个人的价值观一旦确立，便具有相对稳定性。但就社会和群体而言，由于人员更替和环境的变化，社会或群体的价值观念又是不断变化着的。传统价值观会不断地受到新价值观的挑战，具有不同价值观的人会产生不同的态度和行为。5.工业文明的价值观是什么？对自盆责源无限制地开发和利用，造成了责源松竭、环境污染、生态破坏自然究害不商升级等产重向题，8工业文明基本上奉行的是人类中心主义价值观。这种价值观强调人是自然的主宰者，为了追求经济利益最大化可以无限制地征服和···试读结束···...

2022-10-02 中国环境科学出版社 主编是谁 中国环境科学出版社 主编是什么

图书名称：《环境遥感知识问答》【作者】环境保护部科技标准司，中国环境科学学会主编【丛书名】环保科普丛书【页数】120【出版社】中国环境出版集团,2018.11【ISBN号】978-7-5111-3369-4【价格】22.00【分类】环境遥感-问题解答【参考文献】环境保护部科技标准司，中国环境科学学会主编.环境遥感知识问答.中国环境出版集团,2018.11.图书封面：图书目录：《环境遥感知识问答》内容提要：遥感技术在环境领域的应用，一方面环境问题为遥感技术的应用提供了舞台，另一方面环境问题的研究也促进了遥感技术的进一步发展。这两个方面相互促进，使作为环境科学和遥感科学的交叉学科的环境遥感成为研究热点之一。目前，环境遥感已经成为全球性、区域（流域）性乃至城市层次的生态环境问题研究的重要手段，为生态环境规划和环境系统研究提供了强有力的工具。顾行发、王桥、蒋兴伟、杨军、罗毅等主编的《环境遥感知识问答》系统梳理了环境遥感的相关基础知识，分别介绍了水环境遥感、大气环境遥感、土壤环境遥感、生态环境遥感、城市环境遥感、环境灾害遥感等技术和应用，力求通俗易懂、图文并茂地阐述有关科学知识和技术。《环境遥感知识问答》内容试读@目HUANIINGYAOGANZHISHIWENDA环境遥感知识问答第一部分遥感基础知识HUANJINGYAOGAN环境遥感知识问管21什么是遥感？遥感(remoteeig,.即为“遥远的感知”)是指远距离非接触式获取目标特征信息的技术，包括电磁场、力场、机械波（声波、地震波)等探测技术。在实际工作中，重力、磁力、声波、地震波等的探测被划入物探（物理探测）的范畴；只有电磁波探测属于遥感的范畴。遥感是应用搭载在人造卫星、飞机或地面等平台上的探测仪器，不与探测目标相接触，从远处把目标的电磁波特征记录下来，通过分析揭示出物体的特征性质及其变化的综合性探测技术。遥感的最大优点是能在短时间内取得地球表面大范围的数据信息，并以图像或非图像的方式表现出来，可以探测人类难以抵达或危险的区域。遥感技术已广泛应用于环境监测、农业、气象、军事、航海、行星科学等领域。传感器数据处理遥感源数据接收信息应用遥感过程示意图2.遥感使用的电磁波有哪些？凡是温度高于0K(约为-273.15℃)的物体都会向外辐射电磁波。遥感基础知识第一部分太阳的有效温度约为5800K,地球的有效温度约为288K,它们都会不断地向外辐射电磁波。按照电磁波的波长或频率的顺序把这些电磁波排列起来，就是电磁波谱。按波长由小到大，电磁波可分为Y射线、X射线、紫外线、可见光、红外线（近红外线、中红外线和远红外线)、微波、无线电波等。其中，除0.39~0.77m的可见光谱段能够被人眼视网膜所感知外，其他谱段的电磁波都是不可见的，需要通过遥感仪器探测。目前，遥感技术所使用的电磁波集中在紫外线、可见光、红外线到微波的光谱谱段。电磁波谱单位：um不可见光线可见光线不可见光线Y射线X射线紫外线紫蓝青绿黄橙红近红中远红工业外线红外线外线微波电波0.040.390.774010003。大气对电磁波的传播有哪些影响？太阳辐射的电磁波到达地球表面要穿过厚厚的地球大气层。地球大气中存在大量的气体分子（如氮气、氧气、二氧化碳、水汽、臭氧等)和悬浮颗粒物（如卷云中的冰晶、暖云中的液态水滴、沙尘气溶胶、烟尘气溶胶、海盐气溶胶等)。大气中的气体分子和悬浮颗粒物对电磁波有吸收和散射作用，从而削弱了到达地表的太阳辐射：分子和颗粒物吸收热量也会发生辐射，使到达地表的热量增强。太HUANJINGYAOGAN环境遥感知识问管阳辐射穿过大气层时，大气分子和气溶胶粒子等对电磁波的某些波段具有吸收作用，引起这些波段的太阳辐射强度衰减。吸收作用越强，辐射强度衰减越大。甚至某些波段的电磁波完全不能通过大气，形成的分界线被称为吸收线或吸收带。太阳辐射在传播过程中遇到的小微粒会使传播方向发生改变，向各个方向散开，称为散射。散射的作用削弱了原传播方向上的辐射强度，增加了其他方向的辐射。大气不仅对电磁波有削弱作用，同时它本身也发生辐射，有时发生的辐射甚至会超出吸收的部分。在遥感应用中，需要根据大气对电磁波的吸收、散射、发射等特性选择合适的电磁波谱段。大气和地面反射、散射34%大气吸收19%地面吸收47%大气不仅对电磁波有削弱作用，同时它本身也发生辐射，有时发生的辐射甚至会超出吸收的部分。在遥感应用中，需要根据大气对电磁波的吸收、散射、发射等特性选择合适的电磁波谱段。太阳辐射在大气中传输受到的影响遥感基础知识第一部分电磁波与地表有哪些相互作用？当太阳辐射的电磁波到达地球表面后，部分被反射、部分被吸收。遥感数据记录的是地球表面物体（简称地物）对电磁波辐射的反射能量。地物的反射特性可以通过反射率的测量来量化描述。反射率是地物的反射能量与入射总能量之比。通过测量地物反射率随波长变化的曲线能得到地物的反射光谱曲线。从地物的反射光谱曲线中可以发现不同地物对同一波长电磁波辐射的反射率是不同的，同一地物在不同波段的反射率也是不同的。反射率也与地物的表面颜色、粗糙度和湿度等有关。在遥感应用中，依据地物对电磁波的反射特征的差异可以区分出不同地物类型，还可以进行地物特性的反演。在遥感应用中，依据地物对电磁波的反射特征的差异可以区分出不同地物类型，还可以进行地物特性的反演。入射电磁波反射部分吸收部分电磁波与地物的作用形式HUANJINGYAOGAN环境遥感ZHISHIWEND知识问管80雪阔叶林60沙漠地红砂岩40灰白色大理石针叶林201水湿黏士0.40.50.60.70.80.91.0111.2波长/um典型地物的反射特性5.什么是遥感传感器？两台可见光遥感器中国“高分一号”遥感卫星及其搭载的可见光遥感器遥感传感器（简称遥感器）就是远距离接收地物和环境发射或反射电磁波的仪器。按设计时选用电磁波谱中的频率或波段，遥感器可划分为紫外遥感器、可见光遥感器、红外遥感器、微波遥感器等。按记录目标电磁波是否能形成图像，遥感器可分为成像遥感器和非成像遥感器两类。按是否带有电磁波发射源，遥感器又可分为有源（主动式)遥感器和无源（被动式）遥感器两类。···试读结束···...

2022-10-02

图书名称：《环境管理知识问答》【作者】环境保护部科技标准司，中国环境科学学会主编【丛书名】环保科普丛书【页数】206【出版社】中国环境出版集团,2018.07【ISBN号】7-5111-3725-8【价格】32.00【分类】环境管理-问题解答【参考文献】环境保护部科技标准司，中国环境科学学会主编.环境管理知识问答.中国环境出版集团,2018.07.图书目录：《环境管理知识问答》内容提要：环境管理涉及土壤、水、大气、生物等各种环境因素，领域涉及经济、社会、政治、自然、科学技术等多个方面，范围涉及国家的各个部门，呈现出高度的综合性。夏光主编的《环境管理知识问答环保科普丛书》系统梳理了环境保护的主要法律法规、规划、标准、制度与措施、影响评价、监测、经济政策、信息公开、公众参与、国际合作等内容，力求通俗易懂、图文并茂地阐述环境管理的有关基础知识。《环境管理知识问答》内容试读HUANJINGGUANLI环境管理ZHISHIWENDA知识问答第一部分基础知识HUANJINGGUANLIZ☑SHIWENDA环境管理知识问管21什么是环境？广义的环境是指某一特定生物体或群体以外的空间，以及直接或间接影响该生物体或群体生存与活动的外部条件的总和。对于地球表面的动植物来说，整个地球表面就是它们生存和发展的环境：对于某个具体生物群落而言，环境是指所在地段上影响该群落发展的全部因素的总和；对于人类社会来说，环境是指凡是人以外的空间及其全部自然因素和人工要素。根据2014年修订的《环境保护法》，环境是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、湿地、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。对于地球表面的动植物来说整个地球表面就是它们生存和发展的环境。83基础知识第一部分2.什么是环境容量？环境容量又称环境承载能力、环境负荷量，即某一区域的某一环境要素，如水、空气、土壤等，在人类生存和自然生态系统不致受害的前提下，对某种污染物的最大容纳量。环境容量是开展污染物总量控制和环境质量控制的基本条件，也是制定经济和社会发展规划的重要依据。环境容量又称环境承载能力、环境负荷量！污染值快爆表3我也是3.什么是环境保护？环境保护是指采取行政、法律、经济、科学技术、宣传教育等多方面措施（或手段），合理开发利用自然资源、防止环境污染与生态破坏，解决现实或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障公众健康，以促进经济社会可持续发展，推进生态文明建设而采取的各种行动的总称。保护环境是国家的基本国策。环境保护坚持“保护优先、预防为主、综合治理、公众参与、损害担责”的原则，一切单位和个人均有保护环境的义务。HUANJINGGUANLIZHISHIWENDA环境管理知识问管44.什么是生态文明？在人类历史的演进中，先后创造了农业文明和工业文明，但人类在创造这些文明的过程中，忽视了对生态环境的保护，使人类赖以生存的环境遭到破坏。生态文明是人类文明发展的一个新的阶段，即工业文明之后的文明形态；生态文明是人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和。生态文明强调在人类各项活动中，以维护生态系统良性循环、保持环境质量良好为行为准则，树立尊重自然、顺应自然的理念，与自然和谐相处。它是人类为保护和建设美好生态环境而取得的物质成果、精神成果和制度成果的总和，反映了社会文明的进步。生态文明强调在人类各项活动中以维护生态系统良性循环、保持环境质量良好为行为准则。原始社会古代近代现代N5基础知识第一一部分5。什么是可持续发展？1980年，世界自然保护同盟在《世界自然资源保护大纲》中首次提出“可持续发展”一词。1987年，世界环境与发展委员会（又称“布伦特兰委员会”）发布《我们共同的未来》报告，将可持续发展定义为：“既能满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。”1992年，在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会，把可持续发展确定为人类进步的共同目标。我国政府把可持续发展作为一项重大战略，贯穿于经济社会发展的过程中。既能满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展可持续发展HUANJINGGUANLIZHISHIWENDA环境管理知识问管世界环境保护主要经历了哪几个发展阶段？从20世纪30年代开始，英国、美国、日本等国家相继发生了震惊世界的大规模公害事件，引发人类对传统工业化道路的深刻反思，唤醒了人类的环境保护意识。60年代后陆续出版的三部代表性著作《寂静的春天》《增长的极限》和《只有一个地球》，向人类发出了保护生态环境的警示。1972一2012年，联合国先后召开了四次环境与发展峰会，这四次会议标志着世界环境保护大体经历了四个阶段：1972年6月，在瑞典斯德哥尔摩召开的联合国人类环境会议通过了《人类环境宣言》，会议确立了人类对环境问题的共同看法和原则，世界各国开始共同研究解决环境问题。1992年6月，在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会通过了关于环境与发展的《里约环境与发展宣言》和《21世纪议程》，154个国家签署了《气候变化框架公约》，148个国家签署了《生物多样性公约》。会议提出发达国家要为发展中国家解决环境问题无偿提供技术转让和资金支持。由我国等发展中国家倡导的“共同但有区别的责任”原则，成为国际环境与发展合作的基本原则。2002年8月，在南非约翰内斯堡召开的可持续发展世界首脑会议总结了《21世纪议程》执行情况，提出了经济增长、社会进步和环境保护是可持续发展的三大支柱，经济增长和社会进步必须同环境保护、生态平衡相协调。2012年6月，在巴西里约热内卢召开的联合国可持续发展大会发起了可持续发展目标讨论进程，提出通过发展绿色经济推动全球可持续发展，正式通过了《我们憧憬的未来》这一成果文件。···试读结束···...

2022-10-02

图书名称：《农村环保知识问答》【作者】环境保护部科技标准司，中国环境科学学会主编【丛书名】环保科普丛书【页数】128【出版社】北京：中国环境科学出版社,2018.10【ISBN号】978-7-5111-3169-0【价格】23.00【分类】农业环境保护－问题解答【参考文献】环境保护部科技标准司，中国环境科学学会主编.农村环保知识问答.北京：中国环境科学出版社,2018.10.图书封面：图书目录：《农村环保知识问答》内容提要：《农村环保知识问答》梳理了农村环境概念、现状与危害、保护途径、农村环境管理以及公众参与等和农民生活息息相关的基础知识，通过通俗易懂的语言，以图文并茂的形式向公众科学地介绍农村环境保护相关科学知识，旨在将农村环境保护理念深入农民的日常生活中，希望能为公众了解、学习和主动参与农村环境保护提供一定的理论参考。《农村环保知识问答》内容试读NONGCUNHUANBAO衣村环保ZHISHIWENDA知识问答。第一部分基本概念和知识NONGCUNHUANBAOZHISHIWENDA农村环保知识问管2我国农村居民有多少？农村是指以从事农业生产为主的劳动者聚居的地方。据2010年11月1日第六次全国人口普查数据，我国农村居民约为6.74亿，占总人口的50.32%。同2000年第五次全国人口普查相比，城镇人口增加2.07亿人，乡村人口减少1.33亿人，城镇人口比重上升13.46个百分点。尽管农村人口的比例逐年下降，但是农村在保障我国粮食安全、生态安全等方面发挥着重要作用。农村是指以从事农业生产为主的劳动者聚居的地方。2.什么是农村环境？农村环境是以农村居民点为中心，乡村区域范围内各种天然的和经过改造的因素的总和，是农村居民生活和发展的基本条件，形成农村居民生产生活的空间活动范围。农村环境的功能包括生活功能、基本概念和知识第一部分生产功能和生态功能。农村环境不仅与农村居民的身体健康息息相关，而且对农产品的数量和质量起到决定性的作用。农村环境的功能包括生活功能、生产功能和生态功能。农村环境不仅与农村居民的身体健康息息相关，而且对农产品的数量和质量起到决定性的作用。生态功能生活访能M业生产功能3.农业环境和农村环境有什么区别？农业环境是指以农作物或农业生产为主体的周围环境各要素的总和，主要包括农田、森林、草原、灌溉水、空气、光、热及施用于农田的肥料（包括化肥）、农药和农业机具等。农业环境和农村环境是两个不同的概念。通常农业环境侧重于人类的生产环境，而农村环境更侧重于人类的生活环境。在农业环境领域，人们更关注生态环境的恶化、不合理的农业生产方式对农业可持续性发展带来的影响，如水土流失、气候变暖、地力下降、自然灾害频繁发生、农业自然资源锐减、农产品品质下降等。而在农村环境NONGCUNHUANBAO农村环保知识问管领域，人们更关注工业进步、农业开发给农村居民生活带来的直接或潜在的影响，如工矿企业对农村大气或饮用水源的污染、农药化肥对农产品质量的影响、农村村镇规划建设和农村环境卫生整治对村容村貌的改善等。农业环境是指以农作物或农业生产为主体的周围环境各要素的总和，主要包括农田、森林、草原、灌溉水、空气、光、热及施用于农田的肥料（包括化肥）、农药和农业机具等。森林热光草原肥料农田4.什么是农村环境污染？农村环境污染，是指因农村的各种生产生活而引起的农村生态环境遭受破坏、环境质量下降，进而有害于人类和其他生物的生存和发展的现象。农村环境污染一般包括：农药、化肥的施用产生的农业面源污染；农用薄膜等难降解的固体废物污染；秸秆未综合利用，焚烧后产生的大气污染；农村生活垃圾、粪堆随意堆放产生的雨水淋溶污染地表水和渗滤液污染地下水：工矿企业生产过程中产生的废气、基本概念和知识第一部分废水、固体废物排放过程中转嫁的污染。农村环境污染一般包括：农药、化肥的施用产生的农业面源污染；农用薄膜等难降解的固体废物污染；秸秆未综合利用，焚烧后产生的大气污染；农村生活垃圾、粪堆随意堆放产生的雨水淋溶污染地表水和渗滤液污染地下水；工矿企业生产过程中产生的废气、废水、固体废物排放过程中转嫁的污染。农药、化肥村秸秆焚烧5.什么是农村水污染？农村污水主要来自生产废水（工业废水以及畜禽养殖业、水产养殖业、农产品加工等产生的高浓度有机废水)和生活污水（洗浴、洗衣服和厨房污水等）两方面。○9农村水污染是指各类有毒有害物质进入广大农村区域的地表水或地下水体，其在水体中的累积超过其自净能力，引发水体化学、物NONGCUNHUANBAO/11M1)农村环保知识间管理、生物或者放射性特性的改变，造成水质恶化和无法安全有效利用、危害人体健康的现象。农村污水主要来自生产废水（工业废水以及畜禽养殖业、水产养殖业、农产品加工等产生的高浓度有机废水)和生活污水（洗浴、洗衣服和厨房污水等）两个方面。6.什么是农村大气污染9农村大气污染主要包括农村周边的工矿生产加工企业产生的工业废气，畜禽养殖产生的恶臭气体、农业机械运行时的尾气、农田施用的化肥和农药的挥发释放、秸杆焚烧和燃煤等产生的烟尘等。农村大气污染指农业生产生活过程中产生的各类污染物进入农村大气环境，造成大气环境质量降低，影响村民正常的生产、生活活动的现象。农村大气污染主要包括农村周边的工矿生产加工企业产生的工业废气、畜禽养殖产生的恶臭气体、农业机械运行时的尾气、农田施用的化肥和农药的挥发释放、秸杆焚烧和燃煤等产生的烟尘等。···试读结束···...

2022-10-02 中国环境科学出版社官网 农业生态与环境保护书籍

图书名称：《河南省煤矿其他从业人员培训大纲和考核标准》【作者】河南省煤炭工业管理办公室编【页数】158【出版社】徐州：中国矿业大学出版社,2018.10【ISBN号】978-7-5646-4189-4【分类】煤矿-从业人员-技术培训-教学参考资料【参考文献】河南省煤炭工业管理办公室编.河南省煤矿其他从业人员培训大纲和考核标准.徐州：中国矿业大学出版社,2018.10.图书目录：《河南省煤矿其他从业人员培训大纲和考核标准》内容提要：本书主要内容分为三个部分。第一部分：入矿新员工；第二部分：煤矿井下作业；第三部分：煤矿地面作业。重点规定了煤矿企业其他从业人员培训考核依据、作业适用范围、培训考核对象及条件。突出了“应知应会”、“必知必会”的安全知识和操作技能。考核方式分为理论考核和实操考核，理论知识与实际操作双注重，结构层次分明，内容丰富全面。主要特点：一是做到煤矿其他从业人员岗位工种全覆盖，实行“大工种”管理，缓解工学矛盾；二是做到培训内容全覆盖，针对性和实效性更强；三是做到知识、能力考核全覆盖，重点突出，主次分明。《河南省煤矿其他从业人员培训大纲和考核标准》内容试读第一编入矿新员工1入矿新员工安全培训大纲及考核标准③煤矿矿用产品安全标志和井下安全警示标志；④常见“三违”行为及其危害。1.3.2.8煤矿通风与灾害防治①煤矿通风；②瓦斯防治；③矿尘防治；④煤矿火灾防治；⑤煤矿水灾防治；⑥顶板事故防治；⑦爆破安全基础知识；⑧安全用电；⑨提升与运输；⑩典型事故案例分析。1.3.2.9煤矿职业危害及职业病防治①煤矿职业病危害因素及职业病类型；②煤矿主要职业病危害因素防治措施；③煤矿劳动防护用品的配备；④职业病诊断、鉴定与职业病患者保障。1.3.2.10自救、互救与现场急救①自救器的使用；②避难硐室的自救避灾；③现场急救。1.3.3培训学时安排培训时间应不少于七十二学时，具体培训学时宜符合表1-1的规定。表1-1培训学时安排序号课程设置学时分配煤矿安全生产方针与法律法规2从业人员安全生产的权利与义务8职业道德与煤矿规章制度劳动保护与劳动合同5职业卫生86煤矿安全生产基本知识20。5河南省煤矿其他从业人员培训大纲和考核标准（试行）续表1-1序号课程设置学时分配7煤矿灾害事故预防基础知识248矿山救护与自救互救知识89理论考核210实操考核211合计721.4考核标准1.4.1考核方式考试包括安全生产知识理论考试和实操考核，安全生产知识理论考试合格后，进行实操考核。理论考试应当采取计算机随机抽取考试题目的形式。安全生产知识理论考试应当使用煤矿企业内部考试题库。实操考核由所在煤矿企业组织实施。1.4.1.1理论考核题型为：判断题、单项选择题、多项选择题。考试内容分为了解、熟悉和掌握3个层次，考试比重分别为10%、20%和70%。满分为100分，80分及以上为合格。1.4.1.2实操考核考试内容包括自救器的佩戴和使用；自救互救与创伤急救的基本操作。两项均合格为实际操作合格。两项满分均为100分，80分及以上为合格。1.4.2考试要点1.4.2.1安全生产方针与法律法规①了解安全生产方针；②了解煤矿安全生产相关法律法规。1.4.2.2从业人员安全生产的权利与义务了解从业人员安全生产的权利与义务。1.4.2.3企业规章制度①了解煤矿企业有关安全管理规章制度；②了解煤矿企业的奖罚办法。。6···试读结束···...

2022-09-15 煤矿初步设计编制大纲 煤矿规程编制指南

图书名称：《零基础标准法语入门》【作者】陈阳，李勉，李宛竹编【页数】260【出版社】北京：中国纺织出版社,2021.03【ISBN号】978-7-5180-8306-0【价格】45.00【参考文献】陈阳，李勉，李宛竹编.零基础标准法语入门.北京：中国纺织出版社,2021.03.图书封面：图书目录：《零基础标准法语入门》内容提要：《零基础标准法语入门》是一本为法语初学者打造的全面、地道的法语自学入门图书。全书把法语基础知识整合为发音、词法、句法、单句、会话五部分，由浅入深，由易到难，帮助读者建立完整的法语学习体系。内容结合真人囗型图、巩固练习、例句和文化风情解说，力求理论和实用兼具，帮助法语初学者全方位学习法语知识，多角度夯实法语基础。《零基础标准法语入门》内容试读第一部分从零开始学发音002零基础标准法语入门O1法语简介◆法语的历史法语，是属于欧洲印欧语系罗曼语族的独立语言。法语是继西班牙语之外，使用者人数最多的罗曼语族独立语言之一。法语文字属于表音文字，文字由标音字母组成，字母的组成与发音有关，根据不同的字母组合，可以直接读出文字的读音。这一点就和中文有着明显的不同。公元4世纪，罗马帝国统治法国，拉丁文开始在法国流行。至公元5世纪，拉丁文已经广泛取代了原先通行于法国的凯尔特语。在高卢境内，随着罗马移民的增加，高卢人与之使用的通用拉丁语融合成为大众拉丁语，公元5世纪，高卢境内的早先居民说的拉丁语，与随着民族大迁徙进人高卢的讲日耳曼语的法兰克人的语言开始融合。法语开始失去非重音音节。公元8世纪，查理曼帝国的建立使得法语开始规范化。到公元9世纪，拉丁语和日耳曼语最终融合成罗曼语。从公元939年卡佩王朝开始，法语成为法国唯一的官方语言。近代法语的前身是通俗拉丁语演变而来的高卢罗曼语。◆法语的地位现时全世界有8700万人把法语作为母语，另有2.85亿人使用法语(包括把它作为第二语言的人)。法语是很多地区或组织的官方语言。法语是联合国(UN)及下属国际组织、欧盟(EU)及下属机构、国际奥委会(IOC)、法语国家国际组织(FIO)、世贸组织(WTO)、国际红十字会(IRC)、北约组织(NATO)、国际足联(FIFA)等国际组织的官方语言。法语因为其用法的严谨，被广泛地在国际性社交和外交活动中应用，地位仅次于英语。它不仅是法国的官方语言，还是遍布第一部分从零开始学发音003五大洲的40多个国家和地区的官方语言或通用语言，讲法语的人数估计在3亿左右。虽然世界上讲法语的人并不多，但是讲法语的国家却分布非常广。如果按照语言全球分布面积而言，英语是第一大语言，那么法语当之无愧就是第二大语言。2018年3月20日，法国总统马克龙在巴黎宣布，法国将在全球范围内加强推广法语，计划到2050年使法语成为全球第三大语言。004零基础标准法语入门02语音概述法语和英语一样，有26个拉丁字母，在学习法语发音的时候要分清楚元音字母和元音音素，辅音字母和辅音音素亦然。1.6个元音字母Aa[a]0o[o]Uu[y]Ii[的Ee[a]Yy[igrek]2.20个辅音字母B[e]Cc[e]Dd[de]Ff[ef]Gg[3e]Hh[a]Jj[i]Kk[ka]LI[el]Mm[Em]N[]P[e]Qq[ky]Rr[er]S[e]Tt[te]Vv[ve]Ww[dulave]Xx[ik]Zz[zed]3.法语字母表字母发音字母发音字母发音aa[3[ES]B[el[te]eu[deMm[ve]W[dulaveF[ik]G3eeyigrekHh[al]q[ky]ZZzEd]i(er]第一部分从零开始学发音0054.带有特殊音符的法语字母在法语里，还有几个带有特殊音符的字母，与其他字母同时使用。这些特殊音符有时候用来表示不同的发音，有时候只是区别不同的语义：①'：闭口音符（尖音符）·用于e,读[e]:Pki(北京)，te(夏天)2：开口音符（钝音符）·用于e,读[e]:ere(父亲)，frere（兄弟)·用于a,用来区别意义不同的词：la(定冠词阴性单数)，là(那儿)·用于ù，用来区别意义不同的词：u(或者)，o心（哪里）3“：分音符.表示应与前面相邻的元音字母分开发音。·用于i,读[：aif（天真的)[aif),mai（玉米)[mai]·用于e,读[ε]：Nol(圣诞节)[oel]④^：长音符·用于e,读[]:tete(头)·用于6，读[o]:cote(海岸)·用于a,读[a]:male(雄性的)·用于i,发音规则同i:coaitre（认识)·用于ǘ，发音规则同u:di(欠款)5：变音符（软音符】·放在字母c下面表示字母c在字母a,o,u前读[]:leco(课)，fracai(法语)，recu(收据)006零基础标准法语入门O3法语的音素元音法语中一共有15个元音。发元音时，声带振动，气流通过口腔或鼻时不受阻碍。不同的元音是由口腔的张开度、舌的位置、唇的形状、气流所经通道等因素决定的。因此，元音可分为闭元音、半闭元音，半开元音和开元音。闭元音[的yu半闭元音[e[o][可[o半开元音[e[e[][间[a[e]开元音[a][d]···试读结束···...

2022-09-07 零基础学英语应该从哪里学起 零基础学编程应该从哪入手

图书名称：《0-12月宝宝护理标准》【作者】（德）史蒂芬·海因里希·诺尔蒂，（德）安妮特·诺顿著【丛书名】GU育儿生活丛书【页数】428【出版社】西安：太白文艺出版社,2018.11【ISBN号】978-7-5513-1523-4【价格】79.80【分类】婴幼儿-护理-标准【参考文献】（德）史蒂芬·海因里希·诺尔蒂，（德）安妮特·诺顿著.0-12月宝宝护理标准.西安：太白文艺出版社,2018.11.图书封面：图书目录：《0-12月宝宝护理标准》内容提要：本书旨在为新妈妈们提供婴儿护理、饮食营养、与宝宝相处等全方面的建议，帮助新妈妈们尽快适应人生的新角色，从容应对宝宝出生第一年任何可能出现的状况，让宝宝们得以健康快乐地成长。作者简介：史蒂芬.海因里希.诺尔蒂；医学博士，曾在哥廷根、巴黎以及弗莱堡从事医学和文化研究。大学毕业后，在弗莱堡大学就职多年，后担任马尔堡儿科医院主治医师。因医院的日常工作无法实现他在身体和精神上全面照顾生病儿童的想法，于1992年开办了自己的诊所。他去过很多贫穷的国家，参加过热带医学课程、心理疗法、顺势疗法和姑息治疗培训史，有丰富《0-12月宝宝护理标准》内容试读作者简介医学博士史蒂芬·海因里希·诺尔蒂文学硕士安妮特·诺顿史蒂芬·海因里希·诺尔蒂曾在哥安妮特·诺顿曾在慕尼黑学习语言廷根、巴黎及弗莱堡学习医学和文化研文学。在一家纪实作品出版社实习后，究。大学毕业后，他曾就职于弗莱堡大她成为一名指导类书籍编辑。她最喜欢学儿科医院多年，之后在马尔堡大学儿的就是将最新的科学知识转换成简单易童医院担任主治医师。因为医院的日常懂、适合日常应用的指导性文字。随后工作无法实现他希望全身心照顾生病儿她开始独立从事新闻工作和写作。十五童的理想，所以他在1992年开办了自年来她主要编著健康和生活指导方面的己的诊所。他去过很多贫穷的国家。热书籍。通过和助产士及医生的合作，她带医学课程开阔了他的眼界，他还参加一直努力将新的科学知识以易于理解的了心理疗法、顺势疗法和姑息治疗培训。方式呈献给读者，主要涉及怀孕、分娩史蒂芬·海因里希·诺尔蒂出生于1955及与宝宝一起生活等内容。对她来说，年，生活在马尔堡，是五个孩子的父自己作为母亲的经验和感觉在工作中给亲，他的孩子们都已长大成人，且他现予了她特别重要的帮助。安妮特·诺顿在已经有了两个孙子。除了在弗罗伊登有一个儿子，生活在慕尼黑。施塔特市医师协会开展物理疗法讲座和GU(GrafeudUzer)出版社出版教学之外，他还出版过许多关于医学史过她编写的《孕妇日历》《婴儿日历》以和道德问题的专业出版物，发表过大量及她和医学博士弗朗茨·凯奈尔教授相关专业文章。他与太太安妮·施帕仁同编写的《孕期指导》。博格·诺尔蒂博士共同撰写了《顺势疗法一一切为了孩子好》一书。3序言序言一意到，宝宝有阶段性停止发育的时候。你可能不容易接受这种情况，因为我宝宝出生后的第一年是神奇的一们生活在一个现代化社会，凡事都要年，这对整个家庭来说是一段难忘的求更快、更好、更合理、更现代化。时光。能够陪你度过这一段美好的时但是，孩子的成长并不是这样的，你期，并从旁给你一些建议，这让我们的努力有时甚至会产生相反的效果。也感到非常高兴。无论你在婴儿护理、过高的期望和压力会对宝宝造成伤害，与宝宝相处、家庭、安全、使用的装备、而且过分促进发育会使宝宝不堪重负。哺乳、饮食营养、亲密关系或者照顾宝宝必须自己做好准备进入下一个成宝宝方面有什么问题，我们都会为你长发育阶段，如果他准备好了，会向提供有用的建议。你也可以快速掌握你发出信号。你只要放松地陪伴着宝些助产士的小提示及儿科医生的建宝，不要感到不安，也不要拿宝宝和议，这会让你在照顾宝宝的时候感到其他的孩子做比较。踏实和有信心。宝宝需要的不仅仅是在宝宝出生后的第一年，宝宝是护理和医疗照顾，你还需要为他营造家庭的中心，而随着宝宝的出生，爸一个充满爱与重视、能够促进他成长爸妈妈也开启了新生活。你可以在“家的环境。长教练”中找到我们针对你每个月的在每个新的月龄，我们除了为你新任务给出的提示和建议，主要涉及提供有关宝宝健康和成长发育的信息家庭和谐生活、教育及夫妻关系方面之外，还会提醒你带宝宝进行身体检的内容。给妈妈的特别提示为妈妈们查，并为你和宝宝相处提供有用的建提供了分娩后常见的身体和精神变化议。在这短暂且重要的第一年中，每产后恢复瑜伽练习、有效的盆腔锻炼一刻都是宝贵的，请不要错过和宝宝以及重要的放松和护理时间等相关信相处的时间，这段美好的时光转瞬即息。还有贴心的小泰迪熊，它每个月逝。这是人一生中成长和变化最快的都会向你展示你的宝宝长了多少。和年，一个无助的小生命逐渐成长为宝宝比起来，我们的泰迪熊可是越来一个独立的小宝宝。但是，请不要过越小了。在这一年里，面对宝宝，你于心急，只有很少一部分孩子会按照会禁不住模仿、赞叹，还会偷偷傻笑，统计的成长时间点发育，比如，什么并记住生命中这一美好时刻。时候笑、坐、站和走。每个小宝宝都有自己的成长节奏和特性。我们会注安妮特·诺顿3序言序言二学，能够相对自由地分配时间，所以每天的生活都安排得满满的。我们使恭喜你生了一个可爱的宝宝！随用织物尿布，并且所有宝宝接触的东着宝宝的出生，你的生活中增加了一西都要开水煮过。我们远离朋友和熟项美好的任务。当然，这对于你来说人，因为谁也不知道他们哪个人的身并不轻松，而且在接下来的一段时间上会有危险的传染病。对此，我们是里你会面临很多问题。我们很愿意为如此骄傲，我们拒绝别人的帮助，相你提供帮助和支持，让你能够周全地信自己能行，什么都能做好。首先就照顾宝宝，有能力为宝宝的健康成长是哺乳，但事情并没有像我们预想的负责，并且充满期待和自信，享受成那么顺利，所以我们很快就决定给宝为父母的喜悦，承担应负的责任。本宝吃一顿奶粉。这件事情可以由伟大书将帮助你感受孩子的世界，体会和的爸爸来做，这样可以分担妈妈的责享受他的成长，并为宝宝创造一个能任，也能够使爸爸更认真地对待给宝够促进他成长的环境。宝吃奶这件事。两周之后，我们计划在照顾自己的几个孩子时，我积了第一次出行，这可是个大冒险，虽累了不少经验。我们的第一个孩子是然我们要去的地方离家不到一千米远。女孩，怀她的时候一切顺利，她按时我们的宝宝在五周的时候就会熟睡了，来到了这个世界。当时是1978年，我而且从此以后都睡得很好。们是首批可以享受“母婴同室”的家长，我们可以让宝宝一直待在自己身边并如果照顾多个宝宝亲自照顾。我们的主治医生进行了这我们的第二个孩子是男孩，他也个实验，他认为很快一切就会好起来很快就学会了熟睡。我们的儿子吃母的，还特意为我们准备了一个三人间。乳的时间比较长，所有的事情都变得起初，我们作为年轻的父母感觉非常容易很多，简直是太轻松了。他吃得不安，隔壁床的母亲帮了我们很大的很多，胖乎乎的，我们非常开心。我忙。她是第三胎了，所以对一切都非们的第三个孩子是个“爱哭鬼”，需要常熟悉，而且感觉很轻松。这对年轻我们总是关注他。吃奶倒是没有问题，的父母来说是最好的榜样！当时产后但是每天晚上这个小家伙都要大哭一通常在医院住十天，那时候还没有助场。这简直让我们感到绝望，因为我产士上门调养的项目。们还要照顾另外两个孩子。但后来我通常情况下，回家后会出现很多们不得不承认，第三个宝宝爱哭闹主大大小小的问题，尤其是担心和焦虑。要是因为当时非常不安定的环境。我我们还不错，当时我和伴侣还在上大们当时住的房子很小，还不知道什么4序言时候能换上新房子，而且我的职业前重要的认识是“医学”和“医疗”的区别。景还不明朗。我们这个年轻的家庭物我的父亲也是医生，他经常教导我说，质条件很不稳定，这让家里所有人都有些这样或那样的检查、治疗或者手感到紧张。现在回想起来很容易理解，术从医学角度来看虽然是可实现的，当时宝宝爱哭闹并不是孩子的过错，但是从医疗的角度来看却是不明智的，而是整个家庭环境的原因。或者是需要承担责任的。“医学”是指在解决了这些不安定因素后，一纯粹符合自然科学合理性、以正确性切又恢复了平静，宝宝也学会了熟睡。为导向的科学，而“医疗”则是从人我们的第四个和第五个孩子都是女孩，类学、心理学、文化研究和社会环境我们再也没有经历这样不安的阶段和等社会科学角度出发。医学上看起来无眠之夜了。虽然孩子们多年都没有必要的，并不一定在医疗上也能够实睡眠问题，能一觉睡到天亮，但我们现。在工作和生活中，我做事一直遵还是要面对另一个问题一一总是会出循着一个基本原则：不想让自己（或现一大清早有一个孩子生病或者做噩者自己的孩子)承受的，也不要施加梦的情况，然后所有的孩子都跟着醒在他人身上。了，即使是在周末和节假日，甚至度孩子代表着我们的未来，我们是假的时候」他们的过去，而他们则是我们的希望在诊所里，我经常看到这样的情我们曾经都是孩子，都有作为孩子的况：在有第一个孩子的时候，父母感到经验和体会，这些经验和体会形成了最不安，而有第三个孩子的时候压力现在的我们及我们现在的生活。我们最大。这也许是因为人类只有两只胳的父母也曾经有同样的感受，也像我膊。从第三个孩子往后，反而不会觉们现在对待自己的孩子一样，有关心，得工作量加大了，这也是我经常会与也有焦虑。父母都希望自己的孩子能孩子多的家庭分享的经验。幸运的是，够成长得更好、更自由、更独立，希父母们都善于遗忘，很快就会忘记孩望他们的生活更和谐、更舒适，希望子小时候带给自己的那些紧张和压力。比起老一辈人，他们和身边的人能够对资源和环境更有责任感。在这些方启发性的经验面，我希望我们能够好好教育和培养作为儿科医生，通过和自己孩子自己的孩子，并成为孩子的榜样。最相处得到的经验比我在医学课上学到后我想说，请不要忘记，我们现在生的还要多。这使我从父母的角度掌握活的地球只是我们向孩子们借来的。了各种专业技能。在我的医生职业生涯中，另一个史蒂芬·海因里希·诺尔蒂第一章欢迎来到这个世界···试读结束···...

2022-09-07

图书名称：《既有民用建筑能效评估标准》【作者】主编单位上海市房地产科学研究院【丛书名】上海市工程建设规范【页数】62【出版社】上海：同济大学出版社,2019.03【ISBN号】978-7-5608-8400-4【分类】民用建筑－节能－评价标准【参考文献】主编单位上海市房地产科学研究院.既有民用建筑能效评估标准.上海：同济大学出版社,2019.03.图书封面：图书目录：《既有民用建筑能效评估标准》内容提要：本书主要内容有：总则；术语；基本规定；能效评估依据；能效评估方法；既有居住建筑能效评估；既有公共建筑能效评估。本书适用于实施节能改造前后的既有民用建筑的能效评估。本书适用于上海地区实施节能改造前后的既有民用建筑的能效评估。《既有民用建筑能效评估标准》内容试读1总则1.0.1为推进既有民用建筑的节能降耗，规范和指导本市既有民用建筑的能效评估工作，为既有民用建筑节能改造提供技术依据，制定本标准。1.0.2本标准适用于实施节能改造前、后的既有民用建筑的能效评估。1.0.3实施节能改造前后的既有民用建筑的能效评估除应符合本标准的要求外，尚应符会国家、行业和本市现行有关标准的规定。一12术语2.0.1既有民用建筑exitigciviluildig已建成使用的民用建筑，包括居住建筑和公共建筑。2.0.2既有民用建筑能效eergyefficiecyofexitigciviluildig建筑物的能源利用效率，综合反映建筑物围护结构热工性能与供暖、通风和空调系统，供配电与照明系统等用能系统的效率，以及可再生能源利用系统的情况。2.0.3民用建筑能效评估eergyefficiecyevaluatioofciviluildig对改造前、后的建筑围护结构，供暖、通风和空调系统，供配电与照明系统的能源利用效率以及可再生能源利用系统情况等方面的评判活动。2.0.4单项判定itemdetermiatio对建筑围护结构热工性能、用能设备和系统能效等单项进行评估的活动。2.0.5综合评分comreheivecorig对建筑物能源利用效率水平进行评估的活动。23基本规定3.1一般规定3.1.1既有公共建筑的建筑能耗超过本市技术质量监督部门颁布的合理用能指南的合理值或功能发生变化时，宜进行能效评估。3.1.2既有民用建筑节能改造前可根据改造意愿、经济条件、能耗水平、功能要求等因素选择单项判定或综合评分，评估结果可作为判定是否需要进行节能改造的依据。3.1.3进行能效评估的建筑确定需要进行节能改造时，能效评估报告应给出相应的节能改造建议。3.1.4既有民用建筑节能改造后宜进行节能改造评估，评估结果应作为验证节能改造效果的判据，并判定改造部位或改造措施是否达到设计目标。·3.2评价方法3.2.1既有民用建筑能效评估分为单项判定和综合评分。3.2.2既有民用建筑单项判定的评定结果为达标或不达标，评定结果不达标时宜进行单项改造。3.2.3既有民用建筑综合评分指标体系由围护结构热工性能，供暖、通风和空调系统，供配电与照明系统，动力系统，其他等5类指标组成。3.2.4综合评分指标体系5类指标的总分均为100分。当参评建筑评分项内容不涉及时，该项不参评。5类指标各自得分Q1-3Q2,Q,Q,和Q按参评建筑该类指标的实际得分值除以适用于该建筑的评分项总分值再乘以100分计算。3.2.5综合评分总得分应按下式进行计算，其中评价指标体系5类指标评分项的权重W,~W按表3.2.5取值。∑Q=w,Q+w,Q2+w,Q+w,Q,+w,Q(3.2.5)表3.2.5既有民用建筑综合评分各类评价指标的权重供暖、通风供配电与围护结构动力系统其他建筑类型和空调系统照明系统WWW:WW3居住建筑0.750.100.050.050.05国家机关办公建筑0.130.370.170.150.18公办公建筑0.120.350.280.130.12共旅游饭店建筑0.130.370.230.090.18建商场建筑0.110.320.350.090.13筑综合建筑0.120.360.290.110.12卫生建筑0.140.410.150.060.243.2.6既有民用建筑综合评分满分为100分，当参评建筑综合评分总得分小于50分时，宜根据评估结果对参评建筑进行节能改造。44.0.5既有民用建筑的能效评估报告应包括下列主要内容：1委托单位和评估时间。2评估目的、范围、主要内容、依据。3建筑基本情况。4围护结构评估。5供暖、通风和空调、照明设备及动力系统评估。6其他相关建筑部品及设备性能评估。7综合评分。8评估结论。—6···试读结束···...

2022-09-07

图书名称：《工程勘察设计收费标准》【作者】国家发展计划委员会建设部编【页数】101【出版社】北京：中国市场出版社,2018.01【ISBN号】978-7-5092-1581-4【价格】38.00【分类】建筑工程-地质勘探-收费-标准-中国【参考文献】国家发展计划委员会建设部编.工程勘察设计收费标准.北京：中国市场出版社,2018.01.图书封面：图书目录：《工程勘察设计收费标准》内容提要：《工程勘察设计收费标准（2002修订本）》施行前，已完成建设项目工程勘察或者工程设计合同工作量50%以上的，勘察设计收费仍按原合同执行；已完成工程勘察或者工程设计合同工作量不足50%的，未完成部分的勘察设计收费由发包人与勘察人、设计人参照本《规定》协商确定。《工程勘察设计收费标准》内容试读工程勘察收费标准2工程勘察设计收费标准(2002年修订本)(1总则1.0.1工程勘察收费是指勘察人根据发包人的委托，收集已有资料、现场踏勘、制订勘察纲要，进行测绘、勘探、取样、试验、测试、检测、监测等勘察作业，以及编制工程勘察文件和岩土工程设计文件等收取的费用。1.0.2工程勘察收费标准分为通用工程勘察收费标准和专业工程勘察收费标准。1通用工程勘察收费标准适用于工程测量、岩土工程勘察、岩土工程设计与检测监测、水文地质勘察、工程水文气象勘察、工程物探、室内试验等工程勘察的收费。2专业工程勘察收费标准分别适用于煤炭、水利水电、电力、长输管道、铁路、公路、通信、海洋工程等工程勘察的收费。专业工程勘察中的一些项目可以执行通用工程勘察收费标准。1.0.3通用工程勘察收费采取实物工作量定额计费方法计算，由实物工作收费和技术工作收费两部分组成。专业工程勘察收费方法和标准，分别在煤炭、水利水电、电力、长输管道、铁路、公路、通信、海洋工程等章节中规定。1.0.4通用工程勘察收费按照下列公式计算1工程勘察收费=工程勘察收费基准价×(1±浮动幅度值)】2工程勘察收费基准价=工程勘察实物工作收费+工程勘察技术工作收费3工程勘察实物工作收费=工程勘察实物工作收费基价×实物工作量×附加调整系数4工程勘察技术工作收费=工程勘察实物工作收费×技术工作收费比例1.0.5工程勘察收费基准价工程勘察收费基准价是按照本收费标准计算出的工程勘察基准收费额，发包人和勘察人可以根据实际情况在规定的浮动幅度内协商确定工程勘察收费合同额。1.0.6工程勘察实物工作收费基价工程勘察实物工作收费基价是完成每单位工程勘察实物工作内容的基本价格。工程勘察实物工作收费基价在相关章节的《实物工作收费基价表》中查找确定。1.0.7实物工作量实物工作量由勘察人按照工程勘察规范、规程的规定和勘察作业实际情况在勘察纲要中提出，经发包人同意后，在工程勘察合同中约定。1.0.8附加调整系数附加调整系数是对工程勘察的自然条件、作业内容和复杂程度差异进行调整的系数。附加调整系数分别列于总则和各章节中。附加调整系数为两个或者两个以上的，附加调整系数不能连乘。将各附加调整系数相加，减去附加调整系数的个数，加上定值1，作为附加调整系数值。工程勘察设计收费标准(2002年修订本)1.0.9在气温（以当地气象台、站的气象报告为准）≥35℃或者≤-10℃条件下进行勘察作业时，气温附加调整系数为1.2。1.0.10在海拔高程超过2000m地区进行工程勘察作业时，高程附加调整系数如下：海拔高程2000~3000m为1.1海拔高程3001~3500m为1.2海拔高程3501~4000m为1.3海拔高程4001m以上的，高程附加调整系数由发包人与勘察人协商确定。1.0.11建设项目工程勘察由两个或者两个以上勘察人承担的，其中对建设项目工程勘察合理性和整体性负责的勘察人，按照该建设项目工程勘察收费基准价的5%加收主体勘察协调费。1.0.12工程勘察收费基准价不包括以下费用：办理工程勘察相关许可，以及购买有关资料费；拆除障碍物，开挖以及修复地下管线费；修通至作业现场道路，接通电源、水源以及平整场地费；勘察材料以及加工费；水上作业用船、排、平台以及水监费；勘察作业大型机具搬运费；青苗、树木以及水域养殖物赔偿费等。发生以上费用的，由发包人另行支付。1.0.13工程勘察组日、台班收费基价如下：工程测量、岩土工程验槽、检测监测、工程物探1000元/组日岩土工程勘察1360元/台班水文地质勘察1680元/台班1.0.14勘察人提供工程勘察文件的标准份数为4份。发包人要求增加勘察文件份数的，由发包人另行支付印制勘察文件工本费。1.0.15本收费标准不包括本总则1.0.1以外的其他服务收费。其他服务收费，国家有收费规定的，按照规定执行；国家没有收费规定的，由发包人与勘察人协商确定。工程勘察设计收费标准(2002年修订本)2工程测量2.1技术工作工程测量技术工作费收费比例为22%。2.2地面测量地面测量复杂程度表表2.2-1类别简单中等复杂起伏小或比高≤20m起伏大但有规律，或起伏变化很大或比高gt形的平原比高≤80m的丘陵地80m的山地通良好，隐蔽地区面积一般，隐蔽地区面积困难，隐蔽地区面积≤≤20%≤40%60%般地区较好，植物低矮，比一般，植物较高，比困难，密集的树林或荆棘高较小的梯田地区高较大的梯田，容易通灌木丛林、竹林，难以通行通过的沼泽或稻田地区的水网、稻田、沼泽、沙漠地，岭谷险峻、地形切割剧烈、攀登艰难的山区地物稀少较少较多有一般地区特征，细有一般地区特征，细有一般地区特征，细部坐建筑部坐标点每格≤5；建部坐标点每格≤8；建标点每格gt8；建筑物占图群区筑物占图面积≤30%筑物占图面积≤50%面积gt50%工程勘察设计收费标准(2002年修订本)5地面测量实物工作收费基价表表2.2-2收费基价（元）序号项目计费单位简单中等复杂二等426348426232三等313635654584三角（边）四等点273731124006一级109612441602二级7288291069三等281832034122控四等218624843196一级导线km155217642269制二级1086123415891三级7598631112测图根点点89101131二等8779971283量三等438500643水准四等km220250323五等167188242图根111124162C级372742745500GPS测量D级点319836324671E级2821320341231:200767801023741637951:500333834451071216比般地区1:1000151742023232374地尺1:2000667689011424421:5000km2197526304210测1:100001109147823641:200比例尺的附加调整系数建筑群区为1.8，其余比例尺的附加调整系数为2.01:200101613541864断面测量水平比例尺1:5007851047144031:10006078091113km1:20004686258601:5000362481665架空索道测量2698337257336工程勘察设计收费标准(2002年修订本)地面测量实物工作收费附加调整系数表表2.2-3序号项目附加调整系数备注1二、三、四等三角（边）不造标0.62连接原有三角点0.53房顶标志、墙上水准0.5三角高程1.2GPS测量C级、D级、E级不造标0.66建立施工方格网的导线点0.6收费基价为7检验施工方格网导线点的稳定性0.48表2.2-2四等三角点航测、陆测地形图0.79汇水面积测量0.410带状地形测量（图面宽度lt20cm1.311地形图修测1.1以实际修测面积计算12覆盖或隐蔽程度gt60%1.2~1.513绘制1：200大样图1.614数字化测绘1.52.3水域测量水域测量复杂程度表表2.3-1类别简单中等复杂测线长≤测线长≤700m或断面间测线长gt700m或断面间距在测线300m或断面间距在图上gt2cm图上≤2cm距在图上gt3cm水深≤5m,无水深≤15m,或浅滩、礁石水深gt15m或在河泊封冻期作水域摸浅工作较多，有摸浅工作业，浅滩、礁石很多，摸浅工作多岸边开阔，通岸边建筑物、堆积物较少，岸边建筑物、堆积物较多，有高通视视良好有低于1.5m的围墙及防汛于1.5m的围墙及防汛堤，有较堤，有部分防护林带密集的防护林带来往船只较少来往船只较多或测区内有来往船只频繁或测区内停泊的障碍停留的船、竹排、木排船、竹排、木排较多···试读结束···...

2022-09-07 EPG建筑设计 epub基地

图书名称：《美国国家核心艺术标准》【作者】美国国家核心艺术标准联盟编写【丛书名】音乐教育学科“世界音乐教育精品书系”·余丹红主编【页数】288【出版社】上海：上海音乐出版社,2018.07【ISBN号】978-7-5523-1544-8【价格】78.00【分类】艺术教育－国家标准－美国【参考文献】美国国家核心艺术标准联盟编写.美国国家核心艺术标准.上海：上海音乐出版社,2018.07.图书封面：图书目录：《美国国家核心艺术标准》内容提要：《核心艺术国家标准》是美国学校艺术教育有史以来第一套在联邦政府直接干预下，由四门艺术教育的全国性组织研制的。这套文件的研制工作从1992年开始，1993年曾分别公布四门艺术学科标准的初稿和讨论稿，最后于1994年定稿并出版，并于2014年做了修订。此书清晰地列出了音乐教育不同阶段的教学目标、方法的标准，对于中国音乐教育的发展有着极为重要的参考价值。中文版将由中国音乐学院音教系的刘沛教授领衔翻译。《美国国家核心艺术标准》内容试读第一部分美国核心艺术标准：艺术学习概念框架第一部分美国核心艺术标准：艺术学习概念框架下述内容包含哲学基础、首要目标、动态过程、课程结构及学习结果。这些内容有助于学生在美国核心艺术标准的指导下成功学习。美国核心艺术标准包含舞蹈、媒体艺术、音乐、戏剧和视觉艺术五门艺术学科。有史以来，艺术是人类自我发现的独特工具。艺术塑造了地球上每一种文化、每一位个体。艺术不仅赋予我们科学或数学等逻辑严谨的探究途径，也给予我们哲学、文学等迥然不同的思维方法。艺术渗透到我们生活的方方面面，成为促进经济增长、推动创造力和人类智能的重要源泉。我们享受经久难忘的歌曲，我们从艺术家的雕塑作品中获得灵感，我们陶醉于美轮美奂的舞蹈，我们从激动人心的动画中得到启迪，我们沉浸于迷人的戏剧一所有这些时刻，艺术为我们的生活赋予丰厚的意义。艺术教育应该确保艺术的育人价值贯彻在每个学生的发展过程之中。在孩子的培育过程中，必须为他们提供包括艺术在内的全面式教育，而不仅是所谓的“天才式教育”。这种全面式教育能够满足“大学生职业生涯准备”的需求，为成功的学校教育做好铺垫，最终为美国的成功发展奠定坚实的基础。教育标准的核心是确保所有学生获得全面的教育，促使教育者在该系统中得以提升。因此，标准应当包含每门艺术学科领域的关键概念和艺术过程，同时表达对学生、教师、管理者等学校所有群体的明确期待。为了实现这一目标，《美国核心艺术标准》建立在艺术素养的框架之下，其中包括哲学基础、终身目标、艺术过程、创造性实践、学生成就的锚定和表现标准，以及可衡量的基石性评价。美国核心艺术标准联盟将上述元素归纳在一个整体的概念框架之中，旨在帮助教育相关人土理解课程标准，并确保教师和学生能够在学校的真实世界里取得成功。ltlt001美国国家核心艺术标准在美国，各地、各州以及国家的教育实践和公共政策不断发生变化。在这种复杂的背景下，《美国核心艺术标准》的框架逐步形成。美国核心艺术标准联盟期望这份指导性文件能够发展成为面向未来的课程标准。在现阶段，这个概念性框架是作为未来标准改进的一个着手点。其后，根据教育相关人士对这份标准的反馈与讨论，再行进一步修订。此外，为了支持艺术标准的修订工作，美国核心艺术标准联盟开展了大量的相关研究，例如，对不同国家的课程标准的研究，以及对“共同核心州立标准中的数学与英语语言艺术标准”的相关研究。然而，现阶段的研究工作距离课程标准的完善，仍有很长一段路要走。为了进一步改进和发展新一代的艺术标准，美国核心艺术标准联盟将面向有志于艺术教育的各个群体，广泛地采集有益的意见。为了创建意见一致的国家标准，教师、学生、家长和决策者都具有发言权。这些标准应当体现在相关政策之中，体现在课堂的实践中，以巩固艺术教育对美国学生的贡献。一、艺术教育的背景早在19世纪初，艺术教育就在美国的学校中确立了正式的地位。每个人都清楚，艺术在孩子的成长和发展过程中具有独一无二的作用。遗憾的是，在美国近14000个学区里，只有少数学校能把艺术教育作为他们的核心教育部分。其中一些地方教育委员会能为学生提供全面和均衡的教育，包括在艺术领域为学生提供丰富多彩的艺术体验机会。然而，太多的学校由于承受不起经费的负担，或将重点放在考试学科，几乎不能为学生提供充足的艺术经验。狭窄的课程内容与宽泛的学科领域之间存在的巨大分歧，与公共教育的全面发展理念相违背。对此，我们面临一个亟待解决的问题，牵涉组织概念、管理体制、资源利用，以便为学生提供更好的教育。1964年的《初等与中等教育法》首次提出贫困地区学生教育公平的问题。经过最新的修订，2001年又颁布了《不让一个孩子掉队》法令。该法令推动着联邦政府、各州和地方教育持续发展。随着时间的推移，艺术教育在联邦法律中（更为重要的是在美国的学校中）的分布情况也在悄然变化。虽然相对于数学和英语等学科，艺术教育并不以数据收集见长，然而，我们已收集了足够的数据，相对精确地说明艺术教育在当今美国学校中分布情况。教育快速响应调查报告(FRSS)一《公立中小学校1999-2000年/2009-2010年艺术教育》表明，美国学校拥有切实而健康的艺术教育基础，但也揭露出艺术教育的极度不均，主要体现为艺术教育普及的欠缺，而且往往局限于音乐和美术学科，并存在各年级之间艺术教育的不一致等问题。艺术教育的不公平问题，直接导致其教学成果的乏善可陈。这一点，在2008年全国教育进步评估(NAEP)对音乐和视觉艺术的调查结果中，得到了充分的印证（那次调查没有涉及戏剧、舞蹈和媒体等艺术学科)。002gtgt第一部分美国核心艺术标准：艺术学习概念框架(一)教育在美国美国教育主要由公共部门提供，同时通过各州、地方及联邦政府对其进行管理和资金的划拨。虽然公共教育在各地区已经普及，但是有关学校的课程、资金、教师和人员聘用等相关政策，均由被选举出的决策者确定。各地区的决策者拥有学区的司法权，同时必须遵守州立法机构的众多指令。在不同的地区，艺术学科（舞蹈、媒体艺术、音乐、戏剧和视觉艺术等)教学质量参差不齐，特别是没有将艺术教育划归为必修科目的地区，教学质量和效果会大打折扣。另一方面，从美国全国来看，黑人/西班牙人学生，白人/太平洋岛屿地区学生，以及城市与乡村学校之间，教学质量的差距更加引发人们对教育公平性的思考。联邦法律要求，所有接受联邦经费的学校必须为学生的个人需求提供服务，包括学生的特殊需求、身体障碍帮助需求、普通课程的学习需求等，其中也包括对艺术教育的需求。在今天美国的大多数学校，学生从5岁进人幼儿园后就开始接受正式的教育，直到12年级。然而教育的需求因各州的差异而不同，公共基础教育的课程，由各自学区依据各州的学习标准和年级水平基准来选择课程和教学资源。除了职业技术教育或主题学校以外，大部分高中学生(9-12年级)都会接受丰富多样的课程，而不只是专注于某一学科的学习。学生在高中毕业时需要完成少数几门必修课程，同时可以根据毕业后的需要而选修一些额外课程。各州制定设置学生毕业标准，而个别学校则必须为学生提供机会来达到或超过最低要求。高中学生根据所选课程，依据本校学分政策获得相应学分。美国核心艺术标准的设计旨在鼓励学校追求卓越的表现，同时该标准也承认评估的价值，通过表现评价或相册（档案）形式的评价等方式，对学校课程、教师教学、学业成绩以及教师效能进行评价」新版艺术标准的设计旨在将“思考、学习、创造”的教学新方式融人艺术教育课堂，也为决策者关于艺术课程在传统与现代的教育模式和结构下的实施提供借鉴。另外，与其他学科领域一样，新的艺术标准也嵌入了有关教学质量、教育机会平等以及全面的学习成果期待等内容。(二)艺术标准在美国1994年，美国通过了《2000年目标：美国教育法》。该法令第二章确立了国家教育标准与改进委员会(NatioalEducatioStadardadImrovemetCoucil),旨在寻找编写标准的适当组织。标准的制定有三项目标：(1)确保能够反映国内和国际最佳的教育理念：(2)确保能够反映教学中准确的知识；(3)确保能够在基础深厚、开放环境下实施制定的过程。标准应当明确规定学生所需掌握的知识和技能，培养学生主动思考的能力，最终为美国当代经济发展培养有责任感的公民，创造持续学习的环境，为生产就业做好准备。在标准改革兴起之初，艺术学科虽然并未作为核心内容被纳入《2000年目标》，但最终却成为第一个纳入立法的学科。遵循着艺术教育界一个普遍共识，即期望通过立法的形式，完成一份能够阐明“学生应知应会内容”的标准，代表美国艺术学科（舞蹈、音乐、戏剧、视觉艺术)的教师组织联盟在1992年与美国教育部、美国艺术基金会、美国人文基金会接洽，申请资助以推动艺术教育领域的发展。ltlt003美国国家核心艺术标准这个组织完成了标准的编写工作，于1994年发表了美国《艺术教育国家标准》。《2000年目标》法令同年颁布。1994年出版的《艺术教育国家标准》分别对4年级、8年级和12年级的学生提出了明确的成就期待，该标准在绪论中设定了以下目标：艺术教育标准的重要性在于两点根本原因。其一，“标准”有助于界定良好的艺术教育应该提供什么。这是艺术学科的理解及运用所要求的基本知识和基本技能体系的透彻而坚实的基础。其二，各州和各学区在采纳这些标准时，这些标准便成为目的明确、描述严谨的证词。这套文件指出：“艺术教育意味着，学生应该明确认识标准制定的艺术的学科内容和具体的成就水平，并在他们的教育中在这两者上达到明确界定的水平。”①当时的美国教育部长理查德·赖利认为，《艺术教育国家标准》对美国教育产生了重要的影响。那份课程标准在地方教育范围内采用州立标准，在地方教育部门层次上制定有序的文件，对个别教育者工作中的不足之处提出质疑，帮助整个美国形成了艺术教育的课程。(三)国际艺术标准为了提升美国艺术教育标准的质量，美国核心艺术标准联盟对其他国家制定的艺术标准进行了研究。美国核心艺术标准联盟领导小组成员实施的《2011年研究》显示，艺术标准见于全世界的每一个国家。不同国家的艺术标准大都在原则上提出了预期实现的教育目标。虽然不同国家的艺术标准所用语言不尽相同，但大部分艺术教育标准主要包括以下三个方面：·生成或解决问题，这部分与美国艺术标准的“创造”（Creatig)相关联；·表达或实现，这部分与美国艺术标准的“表现”(Performig)相关联；·反应或欣赏，这部分与美国艺术标准的“反应”(Reodig)相关联。进一步讲，有关美国课程标准发展历史的反思，以及涉及世界其他国家课程标准的比较研究都证明，完整的教育体系必须包括意义深刻、设计良好的艺术过程，它们是高质量的课程、教学和评估的重要保障。美国的艺术课程标准不是针对课程及教学方法的整体和明确的管理规则，而是作为一种课程指导，对五十个州及哥伦比亚特区的课程发展起到重要作用。同时，标准是一种“不断更新”的文件。早在1994年，《艺术教育国家标准》绪论对这一点表达得十分明确：我们展望未来之际，须牢记两点：一旦学生成功地实现了“标准”所提出的水准“标准”还会把期待提升到更高的程度。同时，即使每门艺术学科实际上将基本保持恒定的水平，新的科技、文化趋势和教育的进步所形成的变迁还会要求“标准”做出变更。②事实上，1994年的美国课程标准颁布后，很多州在几年中已经通过了各自的州立标准的一个或多个修订版本。毫无疑问，艺术标准在促进和支持美国学生的教育方面扮演着越来越重要的角色。为了保持标准自身的重要性及影响力，标准本身需要不断的修改和完善。①此段文字的译文，直接引用刘沛翻译的1994版美国《艺术教育国家标准》。参见刘沛编著《美国学校音乐教育概况》，上海教育出版社2011年版，第119页。②此段文字的译文，直接引用刘沛翻译的1994版美国《艺术教育国家标准》。参见刘沛编著《美国学校音乐教育概况》，上海教育出版社2011年版，第117页。004第一部分美国核心艺术标准：艺术学习概念框架(四)《美国核心艺术标准》理念《美国核心艺术标准》就是在1994年美国《艺术教育国家标准》以及最近一次2005年《舞蹈标准》的基础上的重构。新的课程标准通过精心设计，以指导美国学校的艺术课程、教学和评估。为此，新的课程标准强调艺术及艺术学习的过程导向特征，通过以下几方面引导持续的、系统的教学改革：·通过能够体现艺术学习的哲学基础和长远预期的终身目标来界定艺术素养：·将艺术过程和锚定标准置于首要位置：·将创造实践作为学习过程中应用艺术过程的桥梁：·提出能够贯穿艺术学习的持久理解和关键问题，阐明特定艺术学科及不同艺术学科之间的价值和意义：·提供与艺术过程相对应的基石性评估模型。美国核心艺术标准将会基于网络平台进行传播，使其灵活的分类与组织形式能够适于教师个体和各地区的需要。网络平台将学生上传的作品实例与标准中的各维度直接链接。通过一段时间之后，教师能够利用标准，并根据基石性评估模型，对学生近期的表现进行分析和总结。学生表现的评估量规将生成并保存于数据库，从而能够判断学生的表现是否低于标准、符合标准、高于标准。这套新标准的格式和设计将重新定位标准与评估之间的关系。标准不再是学生应知应会的内容清单，而是基于艺术目标的可衡量和可实现的学习事件。“逆向设计法”是一个清晰且令人信服的标准设定模型。结合这种设计法，杰·麦克泰和格兰特·威金斯通力合作，创造出理解为先的教学设计(UdertadigyDeig,简称UD)构架。这种设计有助于教育者首先确定预期的学习结果，其次确定可以实现目标的证据，最后帮助教育者规划学习的过程和指导。这些课程标准是在UD框架基础上进行设计的。杰·麦克泰和视觉艺术教育家黛西·麦克泰为标准的编写提供了前期的指导，同时对基石性评估模型的建立也提供了特别的帮助。美国核心艺术标准是在充分了解当前公共教育领域的发展趋势，特别是在充分了解《共同核心州立标准》的基础上建立起来的。鉴于广大教育工作者对《共同核心英语标准》特别熟悉，他们会找到其结构上的相似之处，以帮助美国核心艺术标准的顺利实施。同时，根据每一艺术形式独特的特征与传统，这些教育者也会找到它们在内容与呈现方式上的差异。尽管美国核心艺术标准联盟参考了共同核心州立标准的概念与设计，但与共同核心州立标准计划并无具体的关联。美国核心艺术标准是围绕“证据”建立起来的，它不仅可以充当学生学习的评价工具，而且是帮助使用者确定标准及其内容最佳实践方法的导航。另外，该标准的研究和编写，是由美国核心艺术标准联盟(NCCAS)组织成员担任的。在编写过程中他们还得益于大学委员会的研究工作（大学委员会对美国核心艺术标准联盟的相关研究，详见本部分的“基于研究取得的发现”一节)。从新的艺术标准的结构体系可以看到，艺术标准中的逐年级、逐水平的标准表达形式，使其创造了一种连续的、基于标准的艺术教育方法。然而，须注意的是，学习与相应的背景是分ltlt005美国国家核心艺术标准不开的，高质量的学习须得益于严密且有效的学习环境。因此，标准仅仅是保证艺术教育的一个重要组成部分。二、美国核心艺术标准下述阐明了新艺术标准中几个重要元素的设置目的及相互关系：哲学基础/终身目标、艺术过程、锚定标准和表现标准。另外，还有对《美国核心艺术标准》网络指导资源的解释，包括持久理解、关键问题、过程要素、基石性评估模型。设计者将以上所有要素展示在标准框架当中，以表明这些要素在学科的知识与技能的发展中的作用，以及培养艺术素养目标的关键意义。(一)美国核心艺术标准框架《美国核心艺术标准》包含五门艺术学科（舞蹈、媒体艺术、音乐、戏剧、视觉艺术），为各门艺术学科形成统一的概念口径，构建了美国核心艺术标准框架。该框架为五门艺术学科提供了统一的标准视野，以帮助美国教育者向着有益于学生发展的共同目标而努力，这也是提出美国艺术标准的重要原因之一。美国核心艺术标准并非对个人所需掌握的知识与技能的简单汇编，而是对过程、技能与知识、案例评估以及成功学习的标准的全面整合，并与哲学基础和终身目标相一致，且涵盖幼儿园前到12年级整个过程的统一系统。该艺术框架基于逆向设计法，即一种以结果为导向的艺术教学方法，主要体现在五门艺术学科共性的过程表述一四个艺术过程，十一项锚定标准，以及幼儿园前至12年级的表现标准。教学保障性资源有助于使用者对标准的深入理解，为其提供教学上的指导，同时还可展示如何运用丰富的表现任务来衡量学生的学习情况。教学保障性资源主要包括持久理解、关键问题、过程要素、术语，以及带有关键特征的基石性评估模型。其中某些保障性资源在不同的学科中有不同的侧重，为此，通过网络对其内容进行查看或呈现时，不同艺术学科间会发生轻微的变化，以适应这些细微差别以网络形式呈现标准有很多优点，例如，可以增添内容，定时升级网站，与美国核心艺术标准联盟(NCCAS)会员网站进行链接，其中会有补充的学习资源和专业发展机会等。网络也会帮助使用者将21世纪技能与新标准相互融合起来。虽然美国核心艺术标准基于以结果为导向的设计方法，但它的制定仍然顾及了美国学校现有结构与理想结构之间的平衡。因此，新的艺术标准将幼儿园前到8年级的表现标准按照年级逐一罗列出来，以此解决学校在某些年级无法为学生提供较为完备艺术教学的问题。表现标准在年级层次上的呈现，一方面展示出在此阶段美国幼儿园前到8年级学校典型的工作格局，另一方面也能确保艺术学科在美国学校的地位。由于个别地区在实施准则时要尽力满足所有学生对艺术学习的渴求，因此必须解决当前时间和资源的分配问题。因为高中阶段学生可以在任何年级进行艺术课程的选择，所以新的高中标准并没有按照年级逐一进行设定，而是设置了三个水平层次一—熟练水平、精通水平、高级水平，这样的标准006gtgt···试读结束···...

2022-09-07 上海音乐出版社 出版社地址 上海音乐出版社电子书

图书名称：《标准作业》【作者】梁艳主编；杜善卫，宋秋红，高继军副主编；门宪琳，夏晓峰，张志勇，王戈峰，付伟东编；刘莉，孙微主审【页数】137【出版社】北京：北京理工大学出版社,2015.10【ISBN号】978-7-5682-1390-5【价格】33.00【分类】企业管理-作业管理-标准化管理【参考文献】梁艳主编；杜善卫，宋秋红，高继军副主编；门宪琳，夏晓峰，张志勇，王戈峰，付伟东编；刘莉，孙微主审.标准作业.北京：北京理工大学出版社,2015.10.图书封面：图书目录：《标准作业》内容提要：本书基于IE思想及现代化的管理理念，简述了标准作业的定义及内涵、推行目的、编制方法、日常管理和改善等基本理论，并通过大量的实例、图表、技巧解说，生动、直观地展现推行标准作业的系列过程，如何制定标准作业、如何建立标准作业及改善标准作业等。《标准作业》内容试读以计业金，内别的污区品商的命手为准里北工状时印的社四发张取前的又面文一民：同村道会坏理面流有性增陶片成地的，四《强定的胆音》科前大度得海，命尘如天表斯站的干网含4野沿性白日生的客藏工宰生张需馆虽斯部不滑答限容中定职，”密网五的”且的份业心出四第1章标准作业概述问闭中业话，冷形同时下火出保积贴两同不湖中下味明背出山球阵改回理号业金组回计公服，学1.1标准作业概述1.1.1标准作业的来源标准作业源于丰田生产方式，是生产现场管理三大方法之一。说到标准作业，不得不先提一下标准化作业。标准化作业主要是指成文的、当前最佳的、安全的完成工作的方法，其可达到必要的质量标准。可以说在推行标准作业之前，不仅仅制造业在推行标准化作业，服务、医疗卫生、餐饮等行业也都在推行标准化作业。早在1911年，古典管理理论代表人物费雷德里克·泰罗在能执行同一工种作业的工人中挑选出身体强壮、技术最熟练的一名作业者，对其作业进行观察，将其作业过程分解为无数个动作单元，并用秒表记录其完成每一个动作所消耗的时间，之后除去动作中多余的、不合理的部分，把最经济、效率最高的动作集中起来形成标准作业方法对工人进行训练，以此为依据制定较高的定额，即工作定额。该定额中不仅将工人所掌握的操作方法标准化，还把工人使用的工具、机械、材料以及作业环境加以标准化，这就是标准化原理。标准化作业在我国早就出现过，回顾中国历史，标准化作业的例子数不胜数，戏有戏道、茶有茶道、药有药道、弓箭手有射箭拉弓的道…如中国武术十八般武艺中的套路是采用“标准化作业”；中国的古诗词，字数、平仄采用“标准化作业”；中医中药博大精深、源远流长，把脉、下药、处置采用的是“标准化作业”…秦始皇兵马俑中立射俑和跪射俑的射箭动作，握箭姿势刚劲有力，其两目凝视前方、炯炯有神，给游客的感觉就是训练有素，而这种训练也源自于“标准化作业”。据说，就连每人携带多少弓箭、怎样射箭、怎样前进、如何后退等都是标准化。随着社会的不断发展，工业制造生产方式主要经历了单件小批量生产、大批量生产和精益生产方式，其中单件生产方式向大批量生产方式的转变称为工业界的第一次革命，大批量标准作业生产方式向精益生产方式的变革称为工业界的第二次革命。在商品经济范畴内，企业作为按照一定的组织规律有机构成的经济实体，一方面要谋求与社会的协调；另一方面又必须追求自身利益，履行社会所赋予的使命，以获得永久的生命力。德鲁克大师在《管理的实践》中明确指出企业的目的是“创造顾客”。现实中各种各样不能满足的需求主宰了顾客的生活，企业只有在采取行动满足这些需求之后，顾客才真正存在，市场也才真正诞生。为此作为企业管理者最关心的就是如何用最低的人工成本来提高产品质量、提高劳动效率、降低制造成本、提高员工的执行力。换而言之，即获取一定的利润是企业得以经营的前提条件之一。但是由于经营思想不同，导致做法不同，所获得利润也大不相同。那么，制造业中的利润是如何确定的呢？一般来说，利润是销售价格与成本之间的差价。企业的经营思想不同，对利润的认知也不同，通常有成本主义、售价主义和利润主义。(1)成本主义，如图1-1所示，即售价=成本+利润如果认为这个公式成立，或者说无论采用何种制造方法其成本都是一样的，这种思维方式会增加消费者的负担，导致企业规模缩小，甚至濒临破产。例如，A公司生产的排量为3.0L的C级车与其他公司生产的同等轿车相比，销售价格没有什么太大的差别，甚至可以认为基本上相同。假设A公司为达成增加利润的目标而提高其销售价格，而其他公司的售价比A公司低，通常顾客都会购买便宜的车，那么A公司的销量就会落后，不仅利润增加的目的无法达成，甚至连生存都会成为问题。日常生活中类似的例子比比皆是，如果相同级别（质量或形状）的东西摆在一起，消费者一般都会选择便宜一些的东西。因此，完全有理由认为价格是由行情决定的，而不是由生产厂家决定的。也就是说在确定产品销售价格时，只计算成本加上利润部分的成本主义思维方式是不成立的。利润提高售价利润利润售价售价成本成本图1-1成本主义(2)售价主义，如图1-2所示，也就是靠增加销量来增加利润，即利润=售价成本。以变中面6大面出《种单中其，头式高中第1章标准作业概述:售价-1成本=利润售价:(市场决定)（需要的成本）（作为结果的利润）主义降低利润利润利润售价售价成本成本图1-2售价主义关于增加销量的问题，虽然销售战线人员日夜拼命地扩大销量，但面临竞争如此激烈的市场，只依靠本公司的力量来增加销量是非常困难的。即便可以通过广告、发布会、宣传册等各种各样的推介活动和方式进行促销，但作为生产厂家，如果把主要精力放在销售而不是生产质量过硬、有吸引力的商品上，那这样企业的利润也将逐渐降低。(3)利润主义，如图1-3所示，即成本=售价-利润。售价利润=成本利润(市场决定)(必要利润)（应该达成的成本）主义利润利润售价成本售价成本降成本图1-3利润主义换言之，售价≠成本+利润。如果销售价格由市场行情决定，那么为了提高利润，企业就必须通过不断地提高产品质量、消除浪费、提高效率来降低成本，从而实现利润最大化的目标。因此，作为企业的员工，要积极推进降低成本活动，并理解其必要性。既然仅把所投入的成本加上适当的利润计算销售价格的成本主义很难行得通，那么我们就要打破“无论投入多少成本，都由消费者来负担”和“无论采用何种制造方法，其成本都一成不变”的观点。那么构成产品的因素都有哪些？真的是无论采用何种制造方法，成本都是一成不变吗？我们看一下生产成本的构成因素，如图1-4所示。标准作业A企业其他原材料能耗费用劳务费用零部件费用B企业图1-4生产成本构成因素心在生产成本构成因素中，各项费用的单价无论在哪个企业基本都一样，并不存在只有本公司最低廉的情况。但是，尽管使用相同材料、零部件、电力等制造产品，也会有效益好的企业和效益差的企业，其主要原因在于成本计算汇总不仅仅包含“制造产品时真正需要的成本”，也同样包括“制造产品时不一定需要的成本”。如只要设备开动、只要电动机转动，那么无论作业是进行还是停止，其能源费用都一样高。而作业停止的情况下，电动机转动只是徒劳的消耗能源，而没有创造出价值。那么我们换个角度来思考，如果电动机只在作业进行时运转而在作业停止时停止，那么能源费用一定会比前述情况低，制造成本也会较前述情况低。我们再来看看材料方面的例子。首先我们看看材料的使用率。钢板是经常使用的一种材料，相对于一定尺寸的钢板，如果按照图纸要求冲压出零件，其钢板出材率为60%，而多余的边角余料则作为铁屑废掉，或者作为废料卖掉。但如果充分地分析边角余料尺寸，利用其进一步冲压出其他小零件，该规格钢板的出材率则可达到90%，也就是说被当作铁屑而废弃的东西变成了商品，即把所有浪费的、弃之不用的材料也归入材料费中，全部变成该产品的成本。其次是材料的投入量。通常企业在充分考虑到准备材料的生产周期等因素，计算出仅需要筹备5天的材料投入量，但为了不影响生产，企业仍然准备了高于5天的材料量，甚至准备了1~2个月的库存量，有的甚至准备了半年的库存量。要知道这些材料需要付钱，提前支付就是要支付利息；材料不使用就需要保管，就需要器具和场地，又增加了管理费用和工位器具的投入；而且在保管过程中会因生锈、破损而修复或不能使用，又增加了修复成本；更有甚者，某些材料会因设计变更而不再使用或者由于销售问题而不需要那么多材料，造成很大的浪费。这样如果调查一下成本的真正内涵，就会明白制造方法不同，其成本也有很大差异。即使本来成本极低的东西，由于制造方法不当而导致发生费用不断膨胀，那么从整体上看，整体的制造成本也会变得很高。圆，因前本有上子，作[价班m变不一第1章标准作业概述企业从产品设计到产品制造的过程中，各部门、各过程都有许多人力投入。如果各部门每个人都各做各的，结果会如何呢？如果同一作业工位的白班作业者和夜班作业者的作业方法不同（如白班作业者装配螺栓依次打紧、而夜班作业者则对角打紧）、品质判定基准也不相同，每个人都凭着自己的感官得出“这样做大概没问题”的结论，就进行下一个工序生产。其最终结果是白班和夜班生产的时间不同、产品品质也不同，那么“按期交货、品质完美、以更低成本生产”就成为一句空话。因此企业的每一项工作都要分解在每一位员工的业务中，都要有一定的规则，也就是基准。正所谓“无规矩不成方圆”，企业需要通过科学的方法，规范每个人在一定工作范围内的行为准则，通过多年的实践与整合，达到更高的工作目标，并孜孜不倦追求新的目标。而标准作业则可以说是现场作业的规则和基准。对管理而言，最简单的模式就是对异常的管理，而标准则是判定是否存在异常的基准，也就是说标准是改善的起点一没有标准就没有改善。这里需要说明的是标准作业不等于标准化作业，标准作业是在综合考虑品质、成本、效率等生产综合指标的前提下，凝练出的一种现场管理方法，是对标准化作业的拓展。1.1.2标准作业概念标准作业是为了实现以较低的费用生产出优质产品的一个基准。在产品制造过程中，100%防止人为错误的手段是严格规定人所参与的作业内容和作业顺序。标准作业则是将生产产品的顺序和所应该遵守的规则以文件的形式规定下来，是现场管理的工具，也是一种执行作业标准的同时在效率、成本、交期上进行科学安排、改善的工具。标准作业是以人的动作为中心，在节拍时间内，以最少浪费的操作顺序有效地进行生产的作业方法。它由节拍时间、作业顺序、标准在制品三要素组成。从词义上来看，标准作业是运用较少的工位、人员，生产出高品质产品的一种作业方法。首先标准作业是以人的动作为中心，通过对其作业系统的调查分析，将现行作业方法的每一个操作程序和动作进行分解，以科学技术、规章制度和实践经验为依据，以安全、质量、效益为目标，对作业过程进行改善，去掉徒劳的、多余的、浪费的动作和过程，把真正的工作汇集起来，从而形成一种优化的作业顺序。其次标准作业是指在同样条件下能反复进行如此操作，并与所使用的设备配置和设备运行时间相符合。标准作业的精髓就是将细节进行量化，用更通俗的话来说，标准作业就是对某一程序中的关键控制点进行细化和量化。标准作业具有以下一些内在的特征：(1)标准作业是对一个过程的描述，而不是对一个结果的描述。(2)标准作业既不是制度，也不是表单，而是某个过程中关于控制点如何来规范的程序。(3)标准作业不是单个的，而是一个体系，虽然我们可以单独地定义每一个标准作业，但真正从企业管理角度来看，标准作业不可能只是单个的，必然是一个整体和体系，也是企业不可或缺的(4)标准作业是一种作业程序。标准作业是一种操作层面的程序，是实实在在的、具体可操作的，不是理念层次上的东西。如果结合IS09000体系和TS16949体系标准而言，标准作业的相关文件则属于三级文件，即作业性文件。(5)标准作业不是固定、一成不变的，它是改善的基点。当生产现场的一些条件变化标准作业时，标准作业也将随之变化。标准作业是一种标准的作业程序。所谓标准，在这里有“最优化”的概念，即不是随便写出来的操作程序都可以称作标准作业，而一定是经过不断实践总结出来的、在当前条件下可以实现的最优化的操作程序设计。说得更通俗一些，所谓的标准，就是尽可能地将相关操作步骤进行细化、量化和优化。细化、量化和优化所要控制的度就是在正常条件下大家都能理解又不会产生歧义。具体而言有以下几个方面：(1)A、B班共同的作业方法。所谓A、B班共同的作业方法，即针对同一工序，作业时间、作业方法不会因人而异。通常而言，因作业者的不同将导致作业方法、作业时间不同，因此必须研讨出哪种作业方法最佳，也就是完成质量更好、作业更顺畅、作业时间更短的作业方法，让A、B班共同遵守，这就是标准作业。(2)不发生浪费、不均、勉强的作业方法。浪费、不均、勉强是生产作业过程中经常出现的不合理、不精益的作业方法，如果出现，则必须依据动作经济四原则进行检讨和改善。(3)稍微指导、训练的话，无论是谁都可达到水准的作业方法。作业简单、顺畅，即便是新人，只要稍加指导和训练就可以达到要求的作业方法。(4)不仅仅是新人，即便是经验丰富者亦应遵守的作业方法。只有人人遵守标准作业，才能做到在节拍时间内，以最少浪费的操作顺序有效地进行生产。值得注意的是：标准作业是“现阶段”的最佳作业方法，但并不是“将来”的最佳作业方法。必须不断地改善工夹具、作业方法、物资的摆放位置和方式等来平衡工位，从而得以逐渐地向更理想的方法发展。1.1.3标准作业三要素标准作业是以人为中心将重复性作业标准化，其由节拍时间、作业顺序、标准在制品(标准手持)三要素构成，如图1-5所示。这三个要素决定了标准作业的基准。标准作业的三个要素共同作用，即可实现标准作业的目标，即用最小限度的作业人员和在制品数量完成所有工序之间的同步生产。1.第一要素：节拍时间(TaktTime,TT)节拍时间简称节拍，英文缩写为TT,是生产一个单位产品所必需的时间域。节拍时间=1日的运转时间/1日的必要生产数量要点：(1)1日的运转时间为计划作业时间。如果班制为一班，上下午各休息10分钟，则1日的运转时间为：(8小时×60分钟-休息时间20分钟)×60秒=27600秒如果班制为两班，则1日的运转时间为：27600秒×2=55200秒如果有特殊规定，则按实际情况计算，可动率按100%计算。···试读结束···...

2022-09-07 张志勇杨秀丽 刘勇志女士

图书名称：《现代学徒制专业教学标准和课程标准开发指南》【作者】广东省教育研究院编【页数】112【出版社】广州：广东高等教育出版社,2018.10【ISBN号】978-7-5361-6317-1【价格】25.00【分类】职业教育－学徒－教育制度－课程标准－广东－指南【参考文献】广东省教育研究院编.现代学徒制专业教学标准和课程标准开发指南.广州：广东高等教育出版社,2018.10.图书封面：图书目录：《现代学徒制专业教学标准和课程标准开发指南》内容提要：本书包括现代学徒制专业教学标准开发的基本思想（含指导思想、开发原则、开发路径及方法）、专业教学标准基本框架、专业教学标准编制说明、课程标准基本框架、课程标准编制说明五部分组成。本书的出版旨在提高广东职业教育的影响力，引领全国现代学徒制推进工作。《现代学徒制专业教学标准和课程标准开发指南》内容试读第一部分开发思想及方法第一部分开发思想及方法第一章现代学徒制专业教学标准和课程标准开发思想现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择；是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径；是全面实施素质教育，把提高学生职业技能和培养学生职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。教育部开展现代学徒制试点工作明确要求：完善人才培养制度和标准。按照“合作共赢、职责共担”原则，校企共同设计人才培养方案，共同制定专业教学标准、课程标准、师傅标准、质量监控标准及相应实施方案。校企共同建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系，开发基于岗位工作内容、融入国家职业标准的专业教学内容和教材。现代学徒制专业教学标准建设，必须坚持“能力衔接、系统培养”的指导思想，体现现代学徒双重身份、双元育人、在岗培养、岗位成才的重要特征，遵循标准化原理，走标准化的建设路径，形成标准化的成果。一、基本内涵1.现代学徒制现代学徒制是将传统的学徒培训与现代学校教育思想相结合的一种企业与学校合作的职业教育制度，是一种新型的职业人才培养实现形式①。2.现代学徒制专业教学标准现代学徒制专业教学标准是校企双方共同开展现代学徒专业教学的基本文件，是明确培养目标和规格、建构课程体系、组织实施教学、规范教学管理、加强专业建设、开发教材和学习资源的基本依据，是评估教育教学质量和企业人才水平的主要标尺②。3.课程标准课程标准是衔接专业教学标准和教学组织实施的重要指导性文件，是课程内容及教①赵鹏飞，陈秀虎.“现代学徒制”的实践与思考[J].中国职业技术教育，2013(12)：38-44.②杜怡萍，赵鹏飞，李海东，等.现代学徒制专业教学标准建设的实践探索[J],中国职业技术教育，2016(31)：75-81.3现代学徒制专业教学标准和课程标准开发指南材开发的依据，也是教学实施及评价的依据。二、指导思想现代学徒制专业教学标准和课程标准的开发，必须贯彻落实《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号），以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标，坚持“能力衔接、系统培养”的专业建设思想，遵循标准化原理，走标准化的建设路径，运用科学方法，开发体现双重身份、双元育人、在岗培养、岗位成才的现代学徒制重要特征的专业教学标准和课程标准。1.坚持“能力衔接、系统培养”的指导思想“能力衔接、系统培养”是广东职业教育多年来实践探索的总结，是职业教育专业建设和课程改革的基本指导思想。“能力衔接”是指以职业能力为逻辑起点和基本依据，通过不同层级职业能力的衔接，构建对接需求、层次分明、有机衔接的课程体系；“系统培养”是指面向学生的职业生涯，中高职分级培养不同能力层级的技术技能人才。据此，在现代学徒制专业教学标准建设过程中，首先，必须厘清学徒岗位成长路径，遵循人才培养规律，实现中职、高职、本科分级培养。其次，必须将职业能力分析，尤其是学徒岗位能力分析作为重要内容，通过职业能力分析获取现代学徒专业的典型工作任务及能力要求，再将典型工作任务转化为工学一体化的课程体系，实现课程内容与职业标准的有机对接。2.体现“双元育人、在岗培养”的育人特征现代学徒制是“校企合作、工学结合”体现最为深刻的育人模式，学校和企业双方共同培养专业人才，现代学徒制专业教学标准建设必须是学校和企业双主体共同参与的，标准研发的全过程校企必须紧密合作。现代学徒制的学生具有双重身份，既是学校的学生也是企业的学徒，由此，不仅学校和企业都是学生学习的场所，而且学校的教师和企业的师傅共同授课，实行双导师制，所以，有学校课程和企业课程。一般学校课程由学校教师在学校传授，企业课程由企业师傅在企业传授，当然也可以交叉，例如，学校教师可以送教上门，企业导师也可以在学校上课。在课程内容上，除必要的文化基础理论课程外，现代学徒制课程必须基于岗位工作内容，开发培养岗位能力及素养的课程，这些课程有大量在岗位工作中的学习，实现学徒在岗成才。由此，现代学徒制专业课程体系采取模块化的结构，才能满足学徒在岗培养的灵活性教学要求，为实施学分制奠定基础。3.遵循“一致同意、简化优化”等标准化原理标准是为了在一定的范围内获得最佳秩序，经协商一致制定并由公认机构批准，共4第一部分开发思想及方法同使用和重复使用的一种规范性文件①。标准体系建设是现代学徒制规范化、科学化发展的重要标志。毋庸置疑，现代学徒制专业教学标准建设必须遵循标准化原理，包括一致同意原理、最优化原理、简化原理、实施价值原理、强制实施原理、选择固定原理、定期更新原理。其中一致同意原理最为根本，实现难度也最大。为此，广东现代学徒制专业教学标准建设建立了“政研校企”四方协同机制，坚持“管、办、评、研”分离的原则：立项、实施、试点工作由广东省教育厅负责；过程组织与指导工作由广东省教育研究院负责；采取竞标方式，由职业院校、合作企业联合成立项目组，共同承担研制工作，广东省教育研究院规定每一环节的目标任务、方法路径及标志性成果，开展专项培训研制指导、过程监控，组织中期检查及内审会，确保研制过程规范严谨；项目验收评审工作由广东省教育厅组织专家组负责。这样，以项目的方式有机地将标准的相关方组织起来，从机制上保证了现代学徒制专业教学标准建设的标准化。此外，统一标准建设的路径，制定统一的标准文本形式，在过程和形式上保证了现代学徒制专业教学标准建设的标准化三、开发原则1.校企联合原则学校和企业是现代学徒制专业教学标准开发的主体，校企双方在标准开发的全过程中紧密合作，是实现双元育人的前提条件。2.分级培养原则现代学徒制的专业教学标准开发首先必须厘清学徒岗位成长路径，遵循人才培养规律，实现中职、高职、本科分级培养。3.能力核心原则职业能力分析是现代学徒制专业教学标准开发的关键环节，通过职业能力分析获取现代学徒专业的典型工作任务及能力要求，再将典型工作任务转化为工学一体化的课程体系，实现课程内容与职业标准的有机对接。4.模块建构原则现代学徒制专业课程体系采取模块化的结构，才能满足学徒在岗培养的灵活性教学要求，为实施学分制奠定基础。5.基础通用原则标准是共同协商同意并共同遵守的行为规范，因此，专业教学标准具有通用性，通用性也决定了其基础性。由于同一区域内的专业办学必然存在差异，所以专业教学标准不应是最高标准，但也不能是最低标准，应该是基本标准。①王敏华.标准化教程[M].北京：中国计量出版社，2010：22.5现代学徒制专业教学标准和课程标准开发指南四、开发路径现代学徒制专业教学标准开发包括“供需调研一职业能力分析一课程体系建构一标准编制”四个基本环节，如图1-1所示。职业院校供需调研调研报告行业企业职业生涯发展路径行企专家职业能力标准课程专家职业能力分析典型工作任务课程专家骨干教师课程体系建构课程门类及结构行企专家课程与能力对接骨干教师行企专家标准编制专业教学标准课程专家核心课程标准开发主体开发程序开发产品图1-】现代学徒制专业教学标准和课程标准开发路径1.供需调研环节通过调研对每个专业的供给和需求进行对比，供给情况即规模、教师、课程、教学、评价等情况，需求情况即人才需求、能力要求、资格证书要求、岗位变化等情况，从而确定各专业的岗位群及职业生涯发展路径，厘清教学存在的问题和面临的挑战，为后续专业建设工作打下扎实的基础。2.职业能力分析环节针对高职专业所对应的岗位群及其发展路径，尤其是现代学徒岗位，依托行业企业专家开展职业能力分析，借鉴国内外职业能力研究成果，形成专业所对应的职业能力标准，并确定典型工作任务。3.课程体系建构环节以供需调研为基础，以职业能力分析为重要依据，关注学生的认知规律，尤其是职业生涯发展要求，以职业能力培养为目标，将工作领域的典型工作任务和职业能力要求转化为学习领域的课程，使课程与职业能力有机对接，构建专业课程体系。4.标准编制环节根据统一的、规范性的文本模板撰写标准，保证各专业教学标准和课程标准形式结6···试读结束···...

2022-09-07 广东教育研究院官网

图书名称：《广东省中药材标准第3册》【作者】广东省食品药品监督管理局【页数】512【出版社】广州：广东科技出版社,2018.12【ISBN号】978-7-5359-7034-3【价格】320.00【分类】中药材－标准－汇编－广东【参考文献】广东省食品药品监督管理局.广东省中药材标准第3册.广州：广东科技出版社,2018.12.图书封面：图书目录：《广东省中药材标准第3册》内容提要：广东省中药材标准（第三册），共收载《中华人民共和国药典》2015年版一部未收载而广东省常用的中药材品种109个，是对《中华人民共和国药典》2015年一部和《广东省中药材标准》（第一册和第二册）的重要补充。可作为广东省地方中药材生产、经营、使用、检验和监督管理的法定技术标准。《广东省中药材标准第3册》内容试读药材和饮片九层塔九层塔JiucegtaOCIMIHERBA本品为唇形科植物罗勒OcimumailicumL.的干燥地上部分。开花或结果时采割，除去杂质，阴干。【性状】本品长40~70cm。茎呈方柱形，直径可达1cm。表面黄绿色至黄褐色或带紫色，被柔毛。折断面纤维状，有白色的髓。叶对生，多皱缩、脱落，叶片展平后呈卵圆形至卵状披针形，全缘或有微锯齿，叶面有腺点。总状轮伞花序顶生，每轮有花6朵，花冠多已脱落；花萼棕褐色，膜质，5齿裂，边缘具柔毛，内有黑褐色果实，呈长圆形至卵形。气芳香，味辛凉。【鉴别】(1)本品粉末黄绿色或黄褐色。纤维众多，多成束存在，壁较薄，孔沟不明显。导管多为网纹导管、具缘纹孔导管或螺纹导管，直径24~48m。花萼碎片细胞壁波状弯曲，内含草酸钙方晶。果皮碎片表面观多角形，细胞壁厚，内含草酸钙方晶。非腺毛多细胞，长圆锥形，多断裂。花粉粒少见，类圆形，表面有突起的雕纹。(2)取本品粉末1g,加20%乙醇25ml,超声处理30分钟，滤过，滤液蒸干，残渣加乙醇2ml加热使溶解，取上清液作为供试品溶液。另取九层塔对照药材，同法制成对照药材溶液。照薄层色谱法(《中国药典》2015年版通则0502)试验，吸取上述两种溶液各10l,分别点于同一硅胶G薄层板上，以正己烷-乙酸乙酯-甲酸(7：5：0.8)为展开剂，展开，取出，晾干，喷以3%三氣化铝乙醇溶液，在105℃加热约5分钟，置紫外光灯(365m)下检视。供试品色谱中，在与对照药材色谱相应的位置上，显相同颜色的荧光斑点。【检查】水分不得过13.0%(《中国药典》2015年版通则0832第四法)。总灰分不得过9.0%(《中国药典》2015年版通则2302)。酸不溶性灰分不得过2.0%(《中国药典》2015年版通则2302)。【浸出物】照醇溶性浸出物测定法(《中国药典》2015年版通则2201)项下的热浸法测定，用稀乙醇作溶剂，不得少于8.5%。饮片【炮制】除去杂质，切段，阴干。本品呈不规则的段。茎呈方柱形，直径可达1cm。表面黄绿色至黄褐色或带紫色，被柔毛。折断面纤维状，有白色的髓。叶对生，多皱缩或脱落，叶片展平后呈卵圆形至卵状披针形，全缘或有微锯齿，叶面有腺点。总状轮伞花序顶生，每轮有花6朵，花冠多已脱落；花萼棕褐色，膜质，5齿裂，边缘具柔毛，内有黑褐色果实，呈长圆形至卵形。气芳香，味辛凉。【鉴别】【检查】【浸出物】同药材。【性味与归经】辛、温。归肺、脾、胃、大肠经。【功能与主治】消肿止痛，活血通经，解热消暑，调中和胃。用于月经不调，痛经，胃痛腹胀，瘾九层塔疹瘙痒，跌打损伤。【用法与用量】5~15g,后下。外用适量，煎水洗或研末调敷。【贮藏】置阴凉干燥处。·起草说明·【别名】罗勒、香草、零陵香、光明子。本品收载于《嘉祐本草》，其中记载本品可以“调中消食，去恶气，消水气，宜生食。又疗齿根烂疮，为灰用甚良。又动风，发脚气，患畹，取汁服半合定，冬月用干者煮之”。《广东中药志（第二卷)》中记载“罗勒又名九层塔，生于村边、路旁、旷野间，在广东省各地有野生或栽培。以带果穗全草入药，主治风寒感冒头痛、食胀气滞、肠炎腹泻、跌打损伤。其成熟果实称为光明子，主治目赤肿痛”。《常用中草药手册》中记载本品可以“祛风消肿，散瘀止痛。治胃肠胀气，消化不良，胃痛，肠炎腹泻，外感风寒，头痛，胸痛，跌打瘀肿，风湿痹痛，湿疹皮炎”。此外千层塔还与他药组方应用，比如《岭南采药录》中记载：“千层塔、毛麝香、血见愁、七星剑捣烂敷，可以治疗蛇毒咬伤。”【原植物及生态】为唇形科植物罗勒Ocimuma.ilicumL.。一年生直立草本，全株芳香，高20~70cm。茎四方形，上部多分枝，表面通常紫绿色，被柔毛。叶对生，卵形或卵状披针形，长2~6cm,宽1~3.5cm,先端急尖或渐尖，基部楔形，边缘有疏锯齿或全缘，下面具腺点；叶柄长0.7~2cm。轮伞花序顶生，呈间断的总状排列，每轮生花6朵，或更多；花轴长而被有密柔毛；苞片卵形而小，边缘具毛；花萼管状，先端5裂，上面1片特大，近于圆形，其余4片较小，呈锐三角形；花冠二唇形，白色或淡红色，长约9mm,上唇的4裂片几相等，裂片近圆形，边缘浅啮蚀状，下唇1片椭圆形，全缘；雄蕊4，二强，均伸出于花冠外，花药2室，靠合；子房4裂，花柱完全着生于子房底部，柱头2裂。小坚果4粒，卵形至矩圆形，长约2mm,暗褐色。花期7一9月，果期8一10月。分布于云南、四川、广东、广西、福建、台湾、江苏、浙江、安徽、湖北、江西、河北、河南、山东、山西、辽宁等地。罗勒原植物（图1）。图1罗勒原植物4九层塔【性状】本品性状根据样品（图2）描述。图2九层塔药材【成分】根据文献报道，本品主要含黄酮类及香豆素等成分【鉴别】(1)本品粉末显微特征（图3，LeicaDM10O0-3h30DFC450显微数码摄像系统）。1.非腺毛2.纤维3.导管4.花萼碎片5.果皮碎片50μm6.花粉粒图3九层塔粉未显微特征(2)本品薄层色谱（图4）。一溶剂前沿1.供试品201412082.供试品201412093.供试品201412104.九层塔对照药材T:27℃RH:75%123图4九层塔薄层色谱九层塔经对不同的温、湿度条件以及不同薄层板(Mr©k硅胶G预制板、青岛海洋化工厂硅胶G预制板、手铺硅胶G板)的层析效果进行了比较，结果表明，该薄层条件重现性较好。色谱条件如正文【检查】水分依法测定样品3批，结果在9.4%~10.7%，平均值为10.1%。根据测定结果，规定本品水分不得过13.0%，如正文。总灰分依法测定样品3批，结果在5.2%~7.9%，平均值为6.8%。根据测定结果，规定本品总灰分不得过9.0%，如正文。酸不溶性灰分依法测定样品3批，结果在0.5%~1.9%，平均值为1.4%。根据测定结果，规定本品酸不溶性灰分不得过2.0%，如正文。【浸出物】以稀乙醇作溶剂，依法测定样品3批，结果在10.6%~11.4%，平均值为11.0%。根据测定结果，规定本品醇溶性浸出物不得少于8.5%，如正文。【炮制】【性味与归经】【功能与主治】【用法与用量】【贮藏】如正文。【药理】具有抗炎镇痛、抗氧化、抗肿瘤转移、抗血栓形成、抗菌、抗消化道遗疡、降血糖血脂、杀虫及心肌保护等作用。【品种情况】该属植物有100~150种，分布于全球温暖地带，在非洲及美洲的巴西较亚洲为多，非洲南部尤为广布。我国包括栽培品在内有5种，分别为：罗勒OcimumailicumL.、灰罗OcimumamericaumL.、丁香罗勒OcimumgratiimumI.、圣罗勒OcimumactumL.、台湾罗勒OcimumtahiroiHayata,另有3变种起草单位：江门市药品检验所广州健泽药业有限公司复核单位：佛山市食品药品检验检测中心6···试读结束···...

2022-09-07 广东省科技出版社 广东科技出版社有限公司