此课件来自乐乐课堂，小学语文国学南宋文学（上）。南宋文学是一个特定时段(1127—1279)的文学史，更是在文学现象、文学形态、文学性质上具有鲜明时代特点和重要历史地位的一部断代文学史。截图202201221614321045.g(33.94KB,下载次数:15)下载附件保存到相册[百度云网盘]乐乐课堂小学语文国学南宋文学（上）2022-1-2216:14上传...

2022-12-11 小学语文文学常识积累大全 小学语文文学常识常考100题汇总

此课件来自乐乐课堂，小学语文国学南宋文学（下）。南宋前期文学可看作北宋中期文学以后的宋代文学的第二个高峰。这个时期突出的作家是陆游、辛弃疾，其次是李清照，再次是杨万里、范成大及辛派词人等。截图202201221630169403.g(43.52KB,下载次数:13)下载附件保存到相册[百度云网盘]乐乐课堂小学语文国学南宋文学（下）2022-1-2216:30上传...

2022-12-11 文学国学是什么意思 文学国学史学的顺序

此课件来自乐乐课堂，小学语文国学元代文学。元代的历史不长，元代文学中最突出的成就在戏曲方面，后人常把“元曲”和“唐诗”、“宋词”并称。诗、词、散文等文学样式则相对衰微。截图202201221637019462.g(16.8KB,下载次数:10)下载附件保存到相册[百度云网盘]乐乐课堂小学语文国学元代文学2022-1-2216:37上传...

2022-12-11 小学语文国学经典课文 小学语文国学知识题库

此课件来自16节课让孩子成为语文学霸视频讲座，此课件课程内容是循序渐进，层层深入的，让孩子们在正确的模仿，反复的实践中，达到对应试技巧方法的熟练掌握，灵活运用，在考试中取得佳绩。截图202201251606065499.g(98.26KB,下载次数:7)下载附件保存到相册[百度云网盘]16节课让孩子成为语文学霸视频讲座2022-1-2516:06上传...

2022-12-11 语文课件ppt人教版 语文课件免费下载

此课件来自小学语文作文学而思沈石溪5招写出好作文课程，沈石溪老师是每个小学生都非常熟悉的作家,他被誉为“中国动物小说大王”,他写的动物小说深受学生们的喜爱。此课件5招写出好作文，动物大王沈石溪教给孩子如何写作文不跑题，甚至在作文里提炼出一个好主题。截图202202081632424285.g(18.54KB,下载次数:11)下载附件保存到相册[百度云网盘]小学语文作文学而思沈石溪5招写出好作文课程2022-2-816:32上传...

2022-12-11 沈石溪学而思 洛溪学而思

此课件来自2019洪老师小学新语文学霸计划寒假七天训练营视频课程，此课件主要知识点包括：阅读理解提优训练《祖父和他的牛》、散文阅读提优训练、古诗词鉴赏真题实践、语文基础提优、解题公式在真题中的实际作用等等视频课程。截图202202261541046052.g(35.74KB,下载次数:11)下载附件保存到相册[百度云网盘]2019洪老师小学新语文学霸计划寒假七天训练营视频课程2022-2-2615:41上传...

2022-12-11

此课件来自王帆初中语文基础知识专题（文学常识知识专题讲解），一系列知识点关于如何提高初二学生基础知识专题教学视频，欢迎有需要的同学们网盘下载学习!欢迎同学们观看学习！截图202203231313495522.g(199.71KB,下载次数:8)下载附件保存到相册[百度云网盘]王帆初中语文基础知识专题（文学常识知识专题讲解）2022-3-2313:13上传截图202203231314017597.g(6.25KB,下载次数:8)下载附件保存到相册[百度云网盘]王帆初中语文基础知识专题（文学常识知识专题讲解）2022-3-2313:14上传...

2022-12-11 文学常识王维 文学理论基础南帆

有道精品课包君成初中语文课程，本课程共10.8G，VIP会员可通过百度网盘转存下载或者在线播放。此ldquo有道精品课-包君成ATA全素养课之高端文学系列rdquo。百度网盘截图文件目录/k41.et共享/1601514217213538305/77245|├──10庄重文文学奖之王安忆作品选一.m4798.0MB|├──11庄重文文学奖之王安忆作品选二.m4776.0MB|├──12雨果奖之《三体》一.m4855.0MB|├──13雨果奖之《三体》二.m4822.0MB|├──14普利策小说奖之《地下铁道》.m4753.0MB|├──15普利策小说奖之《地下铁道》二.m4741.0MB|├──1诺贝尔文学奖之《失明症漫记》.m4633.0MB|├──2诺贝尔文学奖之《失明症漫记》.m4617.0MB|├──3诺贝尔文学奖之《失明症漫记》三.m4707.0MB|├──4茅盾文学奖之《牵风记》.m4642.0MB|├──5茅盾文学奖之《牵风记》二.m4531.0MB|├──6茅盾文学奖之《牵风记》三.m4768.0MB|├──7鲁迅文学奖之《父亲的后视镜》.m4870.0MB|├──8鲁迅文学奖之《父亲的后视镜》二.m4732.0MB|├──9鲁迅文学奖之《父亲的后视镜》三.m4848.0MB|├──《高端文学》A卷讲义.df4.0MB...

2022-12-25

学而思王帆初中语文课程，本课程共451M，VIP会员可通过百度网盘转存下载或者在线播放。此“学而思-王帆初中语文基础知识专题：文学常识知识精讲”。课程目录：├──第1讲文学常识知识精讲（上）|├──(1)文学常识知识精讲（上）第一段.flv59.18M|├──(2)文学常识知识精讲（上）第二段.flv55.34M|└──文学常识知识精讲（上）.doc696.00k├──第2讲文学常识知识精讲（中）|├──(1)文学常识知识精讲（中）第一段.flv58.68M|├──(2)文学常识知识精讲（中）第二段.flv54.96M|└──文学常识知识精讲（中）.doc814.50k├──第3讲文学常识知识精讲（下）|├──(1)文学常识知识精讲（下）第一段.flv55.53M|├──(2)文学常识知识精讲（下）第二段.flv54.75M|└──文学常识知识精讲（下）.doc216.00k└──第4讲文学常识知识精讲（课外拓展）|├──(1)文学常识知识精讲（课外拓展）第一段.flv54.67M|├──(2)文学常识知识精讲（课外拓展）第二段.flv55.73M|└──文学常识知识精讲（课外拓展）.doc561.00k...

2022-12-10

名师讲座择言文学功底课目录如下：资料包1--第一单元：基础素养_基础素养-感叹句与疑问句.m42--第一单元：基础素养_基础素养-把字句和被字句.m43--第一单元：基础素养_基础素养-拟人句.m44--第一单元：基础素养_基础素养-比喻句.m45--第一单元：基础素养_基础素养-夸张句.m46--第一单元：基础素养_基础素养-仿写句子.m47--第一单元：基础素养_基础素养-关联词.m48--第一单元：基础素养_基础素养-的地得.m49--第一单元：基础素养_基础素养-缩句.m410--第一单元：基础素养_基础素养-扩句.m411--第一单元：基础素养_基础素养-双重否定句.m412--第一单元：基础素养_基础素养-间接叙述.m413--第一单元：基础素养_基础素养-修改病句（一）.m414--第一单元：基础素养_基础素养-修改病句（二）.m415--第一单元：基础素养_基础素养-修改病句（三）.m416--第一单元：基础素养_基础素养-修改病句（四）.m417--第一单元：基础素养_基础素养-修改病句（五）.m418--第一单元：基础素养_基础素养-词语理解.m419--第一单元：基础素养_基础素养-句子排序.m420--第一单元：基础素养_基础素养-口语交际.m421--第一单元：基础素养_基础素养-标点符号（一）.m422--第一单元：基础素养_基础素养-标点符号（二）.m423--第一单元：基础素养_基础素养-标点符号（三）.m424--第一单元：基础素养_基础素养-标点符号（四）.m425--第一单元：基础素养_基础素养-标点符号（五）.m426--第一单元：基础素养_基础素养-标点符号（六）.m427--第一单元：基础素养_看图写话（一）.m428--第一单元：基础素养_看图写话（二）.m429--第一单元：基础素养_看图写话（三）.m430--第一单元：基础素养_看图写话（四）.m431--第一单元：基础素养_看图写话（五）.m432--第一单元：基础素养_看图写话（六）.m433--第一单元：基础素养_看图写话（七）.m434--第一单元：基础素养_看图写话（八）.m435--第一单元：基础素养_看图写话（九）.m436--第一单元：基础素养_看图写话（十）.m437--第一单元：基础素养_看图写话（十一）.m438--第一单元：基础素养_看图写话（十二）.m439--第一单元：基础素养_看图写话（十三）.m440--第一单元：基础素养_看图写话（十四）.m441--第一单元：基础素养_看图写话（十五）.m442--第一单元：基础素养_看图写话（十六）.m443--第一单元：基础素养_看图写话（十七）.m444--第一单元：基础素养_看图写话（十八）.m445--第一单元：基础素养_看图写话（十九）.m446--第一单元：基础素养_看图写话（二十）.m447--第二单元：阅读素养_一级阅读-近义词和反义词.m448--第二单元：阅读素养_一级阅读-照样子写词语.m449--第二单元：阅读素养_一级阅读-原文找答案.m450--第二单元：阅读素养_阅读素养-如何读懂一篇文章.m451--第二单元：阅读素养_阅读素养-概括文章主要内容.m452--第二单元：阅读素养_阅读素养-行文思路梳理.m453--第二单元：阅读素养_阅读素养-修辞手法.m454--第二单元：阅读素养_阅读素养-环境描写.m455--第二单元：阅读素养_阅读素养-解释词语意思（1-6）.m456--第二单元：阅读素养_阅读素养-词语含义（7-9）.m457--第二单元：阅读素养_阅读素养-词语含义（10-12）.m458--第二单元：阅读素养_阅读素养-表现手法.m459--第二单元：阅读素养_阅读素养-句子赏析.m460--第二单元：阅读素养_阅读素养-句子含义.m461--第二单元：阅读素养_阅读素养-标题含义及作用.m462--第二单元：阅读素养_阅读素养-文章线索.m463--第二单元：阅读素养_阅读素养-人物形象分析.m464--第二单元：阅读素养_阅读素养-情节作用.m465--第二单元：阅读素养_阅读素养-记叙顺序.m466--第二单元：阅读素养_阅读素养-句段作用.m467--第二单元：阅读素养_阅读素养-中心主旨.m468--第二单元：阅读素养_阅读素养-说明文-说明对象.m469--第二单元：阅读素养_阅读素养-说明文-说明对象的特征.m470--第二单元：阅读素养_阅读素养-说明文-说明方法（一）.m471--第二单元：阅读素养_阅读素养-说明文-说明方法（二）.m472--第二单元：阅读素养_阅读素养-说明文-某个词语能否删掉.m473--第二单元：阅读素养_阅读素养-议论文——论点.m474--第二单元：阅读素养_阅读素养-议论文-论据.m475--第二单元：阅读素养_阅读素养-议论文-论证.m476--第二单元：阅读素养_阅读素养-议论文-论证思路.m477--第三单元：写作素养_写作素养-父母如何开发孩子的想象力.m478--第三单元：写作素养_写作素养-父母如何提高孩子的语言表达能力.m479--第三单元：写作素养_写作素养-父母如何教下笔如有神.m480--第三单元：写作素养_写作素养-父母如何给孩子看作文.m481--第三单元：写作素养_写作素养-父母如何教孩子不写流水账（一）.m482--第三单元：写作素养_写作素养-父母如何教孩子不写流水账（二）.m483--第三单元：写作素养_写作素养-父母如何教孩子不写流水账（三）.m484--第三单元：写作素养_写作素养-父母如何教孩子不写流水账（四）.m485--第三单元：写作素养_写作素养-父母如何教孩子不写流水账（五）.m486--第三单元：写作素养_写作素养-父母如何教孩子不写流水账（六）.m487--第三单元：写作素养_写作素养-父母如何教孩子不写流水账（七）.m488--第三单元：写作素养_写作素养-父母如何教孩子构思（一）.m489--第三单元：写作素养_写作素养-父母如何教孩子构思（二）.m490--第三单元：写作素养_写作素养-父母如何教孩子构思（三）.m491--第三单元：写作素养_写作素养-父母如何教孩子构思（四）.m492--第四单元：古诗文品鉴_古诗文品鉴-父母如何教孩子古文品鉴（一）.m493--第四单元：古诗文品鉴_古诗文品鉴-父母如何教孩子古文品鉴（二）.m494--第四单元：古诗文品鉴_古诗文品鉴-父母如何教孩子古文品鉴（三）.m495--第四单元：古诗文品鉴_古文品鉴-实词虚词.m496--第五单元：学习方法_学习方法-如何使用错题本和积累本.m497--第五单元：学习方法_学习方法-父母如何教孩子晨读.m498--第五单元：学习方法_学习方法-父母如何培养孩子读书习惯.m499--第五单元：学习方法_学习方法-父母如何教孩子做试卷分析.m4100--第五单元：学习方法_学习方法-小升初暑假规划.m4101--第五单元：学习方法_学习方法-如何记笔记.m4102--第六单元：父母课堂_父母课堂-学会尊重.m4103--第六单元：父母课堂_父母课堂-怎么跟孩子讲道理.m4104--第六单元：父母课堂_父母课堂-别让孩子关上心门.m4105--第六单元：父母课堂_父母课堂-如何达成共识（立规矩）.m4106--第六单元：父母课堂_父母课堂-孩子沉迷手机怎么办.m4107--第六单元：父母课堂_父母课堂-如何培养自信心.m4108--第六单元：父母课堂_父母课堂-兴趣是最好的老师.m4109--第六单元：父母课堂_父母课堂-如何营造良好家庭氛围.m4110--第六单元：父母课堂_父母课堂-孩子不爱学习怎么办（1-9）.m4111--第六单元：父母课堂_父母课堂-孩子不爱学习怎么办（9+）.m4112--第六单元：父母课堂_父母课堂-学习计划怎么做.m4113--第六单元：父母课堂_父母课堂-拖拉磨蹭怎么办.m4114--第六单元：父母课堂_父母课堂-注意力不集中怎么办.m4115--第六单元：父母课堂_父母课堂-马虎不爱检查怎么办.m4资料包《诗词大会》写作素材.df《水浒传》重点情节.df《西游记》重点情节.df16种动物外貌描写大全.df19位名家写作素材.df300个高考常考成语解释.df3年级名校摸底测试.df47个万能人物素材.df51段满分作文结尾集锦.df必背字词表（先背这个）.df必背字词表（再背这个）.df常用反义词近义词.df春雨资料.df高考120个实词练习题.df高中50道成语题(带答案).df高中文言文中重要的文化常识整理总结.df古诗词题型及答题公式（初高中专用）.df关于植物的写作素材.df记叙文答题公式（初高中专用）.df经典杂志卷首语.df景色描写大全.df朗读者素材（下）.df朗读者作文素材（上）.df描写妈妈外貌的好词好句好段.df描写时间的素材.df名校小升初升学考试题（数学）.df名校小升初升学考试题（英语）.df名校小升初升学考试题（语文）.df名著名句摘抄大全.df数学答案(1).df说明文答题公式（通用）.df四大名著故事速读梗概.df四大名著人物表.df童年开头+结尾集锦.df文言文120个实词的解释.df文言文实词虚词（一天背两个）.df小学必备12种话题作文优美词句.df小学必备名言警句.df小学必背古诗词（竖着背）.df小学文学常识.df写景作文好词好句好段.df议论文答题公式（通用）.df英语答案.df阅读课素材.df中国古典小说四大名著基本常识一览表.df中考必背古诗文.df中考必读名著（不用背看两遍）.df中考语文基础知识(7-9年级专用）.df重点文学常识（考选择题背下来）.df主持人大赛写作素材.df作文里常用的15类排比句.df...

2022-12-09 写作素养 阅读素养是什么 阅读素养作文

《城南旧事》是写给孩子们看的关于童年的回忆。这本书，得到一众语文教学名家的推荐，位列中小学生的必读书目。文字，是未受政治化侵蚀的最纯正的现代文。故事，是皇城根下最朴素而雅致的凡人故事。可是，文字的背后蕴藏着怎样的感情？运用了什么手法？故事背后是怎样的时代动荡？作者一家在那个年代，究竟经历了怎样的波澜起伏？如果不理解这些，又怎能读懂这本情意缱绻的书？平哥原创了“讲读”的全新阅读方式，绝不光是“读书”，也不止是“讲故事”。基于原著《城南旧事》，囊括情节，用活泼生动、贴合生活的语言，把发生在几十年前老北京城南的故事和人物的点滴感情，用“评说”的方式还原出来。本专辑融合更多时代背景、深入理解、写作技法、文化常识，融会贯通地把名著讲解孩子听你听。截图202204021120319196.g(385.81KB,下载次数:14)下载附件保存到相册[百度云网盘]《平说文学：讲读《城南旧事》》MP3音频2022-4-211:20上传...

2022-12-09 mp3音频转文字 mp3音频怎么剪辑

目录看图片299《S0697【择言老师】文学功底课》...

2022-12-07

跟随平哥细细品读《水浒传》，按照原著出场顺序，对人物进行一一点评，分析文学手法，领悟侠义精神，思考现实生活。...

2022-12-07 生活 现实

图书名称：《文学的历史》【作者】（苏）B.A.伊斯特林著；左少兴译【页数】528【出版社】北京：中国国际广播出版社,2018.06【ISBN号】978-7-5078-4088-9【分类】文字-历史-研究【参考文献】（苏）B.A.伊斯特林著；左少兴译.文学的历史.北京：中国国际广播出版社,2018.06.图书封面：图书目录：《文学的历史》内容提要：《文学的历史》内容试读第一章文字的本质及其与语言和思维的关系文字理论的首要问题就是文字本质的问题，也就是说，文字的用途如何，它使用的手段是什么，它与语言和思维的关系怎样。有声言语同劳动一样是思维形成的条件之一①，是人们交际的主要工具。文字的产生比有声言语要晚得多。由于社会的发展，有声言语不再能满足人们交际中已增长了的和复杂化了的需要，这时文字才应运而生。尽管有声言语具有许多优越条件，但它也有重大缺陷：这就是受空间的限制(言语只在短距离内可以听见)和受时间的限制（言语只在说话时才可以听见）。的确，在发明了扩音器、电话、无线电之后，言语的空间限制已部分消除：发明了录音机之后，言语的时间限制也部分消除了。但是这些传达和记录言语的工具只是在19世纪末到20世纪初才制造出来。然而，自远古以来就一直存在着这样一种要求：把言语传达到远处并把它在时间上固定下来。最初，采用各种方式来满足这种要求。为了把信息传达到远处，曾使用烽烟、篝火、击鼓作为信号：为了把信息在时间上固定下来，曾使用各种有象征意义的实物，例如土岗表示墓地，篱笆表示所有权，箭头表示方向；而最发达的形式是秘鲁①“首先是劳动，然后是分音节的言语同劳动一起，成了思维发展的两个最主要的推动力。”(作者引自恩格斯《自然辩证法》1952年俄文版。根据德文翻译的《自然辩证法》中文本作“首先是劳动，然后是语言和劳动一起，成了两个最主要的推动力”。按：德文Srache,俄文译作eHoa3eHae,英文译作articulateeech。一译注)001文字的历史印卡人的结绳，美洲印第安人的珠串（见第三章）。但是一种最方便、最确切的传达和周定信息的画图方式一文字逐渐地广泛传播开来。至于“实物”传达信息的方式，则主要用来当作传达到远距离的信号，很少用于记忆的目的。文字同语言和思维处于什么样的关系呢？马克思主义语言学已经牢固树立了这样的观点：把语言看作是思维产生和存在的必要条件。马克思曾经指出：“语言和意识具有同样长久的历史；语言是一种实践的、既为别人存在并仅仅因此也为我自己存在的、现实的意识”①列宁在自已的著作②中发展了这一原理。这一原理还受到苏联现代从事思维和语言相互关系问题研究的哲学家和语言学家的支持。上述一切，无疑都属于以概念和判断形式进行的抽象思维。与抽象思维不同，感觉-形象思维是以感知和表象形象的形式进行的，在某些情况下，几乎可以不必通过词语形式而实现，尽管现代人的感觉-形象思维也是以存在发达的语言为基础的；例如，回忆看过的戏，如果不同时理解和评价所看到的东西，那么这种回忆就可能是一连串具体的、几乎在词语上没有定型的感觉形象。概念和判断的情况有所不同。“既然我们凭感性知觉马上得不到全部树木的共同特征，那么就需要有一个由我们划分出来的共同特性的特殊的物质承担者。词就是这样的物质载体。尤其是当需要把凭感性不能领会的现实中事物的特性和关系的思想加以固定和具体化的时候，就更加需要有词。”®但是，如果语言是进行思维（尤其是抽象思维）的必要条件，那么文字则只能在语言的基础上得以发展。因为甚至最古老的文字几乎总是表达某些共同的（其中包括抽象的)概念。然而任何一个共同的概念（更不用说抽象概念了）如果没有语言来表达它，就不可能产生，也不可能固定下来。但是言语是一种复杂的现象。如果不把言语用书写符号和图形分成要素，例如，分成一个个最简单的信息，单词、词素、音节或音素，那么这种言语是不可能理解的。所以书写符号或图形几乎总是表达某种言语要素的。因此，对文字可以下这样的定义：它是有声言语的补充性交际手段，这种手段①马克思恩格斯全集：第3卷.北京：人民出版社，1960：34.②列宁.哲学笔记.北京：人民出版社，1960：242,277.③高尔基.语言在认识中的作用∥思维和语言：论文集.莫斯科，1957：98.002第一章文字的本质及其与语言和思维的关系在语言的基础上产生，主要用来把言语传到远处，长久保持，并且借助图形符号或形象来表现；通常这些符号或形象表达某种言语要素一一个个最简单的信息、单词、词素、音节或音素。上述文字定义并不是普遍同意的。L.GeO、M.Cohe②，L.M.季亚康诺夫等专家认为，所谓文字不应该是任何一种借助图形符号或图形来表达言语的方式，只有反映语言形式的表达法才可称之为文字。例如，根据L.M.季亚康诺夫的意见：“真正的文字只产生在这样的场合：言语中的每个词和词与词之间的全部语法关系用图形符号再现出来，从而不仅再现信息的总的意思，而且再现其逐字逐句的内容。”®另外一些作者（例如Rui)走得更远，他们只承认那些不仅反映把信息切分为词和词与词之间的语法关系，而且反映言语语音的图形符号体系才是“真正的文字”。文字的这些定义所包含的主要缺点在于它们不符合事实。因为文字的历史发展直到不久以前还在于它愈益确切地再现语言的形式。例如，最原始的“图画”文字只表达言语的内容。代替它的“表意”文字（如苏美尔文字、汉字），除了表达言语的内容以外，还能反映把言语切分成一个个单词和词的句法顺序，并可以表达词的词汇意义，在某些情况下甚至能表现读音。较晚期的音节文字和辅音-音素文字表达言语的语音，虽然并不总是充分地表达。再晚一些的元音-音素文字，能更确切地把言语记录下来④。只有接近现时代的阶段内，几乎不反映语言形式的书写系统(见第一章第2节)才重新有了发展。因此，尽管有上述文字定义，但无论是历史上原始的文字变体还是最晚期的文字变体，都与文字有一段距离。此外还产生一个问题：所有表达信息的方式，用来记录信息的图形符号和图形，虽然反映语言形式不充分，如果它们不归之于文字，那么它们应归于哪种现象的范畴呢？①1.Gel.文字的研究(AStudyofWritig).芝加哥，1952：24-59,191,250.②M.Cohe.文字.巴黎，1953：16.③LM.季亚康诺夫.论文字：D.Diriger的《字母》一书的引言.译自英语.莫斯科，1963：9.④第二章谈到“图画文字”及其他类型文字的特征、定义和比较确切的名称。003文字的历史2上一节提出了一个原理：文字同思维联系的基本类型是“思维一语言一文字”，书写符号或图形，通常表达语言的某种要素。但是在文字和思维之间，书写符号和概念之间，是否可能存在（哪怕在特殊情况下）直接的联系呢？以往所有的论著都认为，文字同思维的直接联系是文字发展的初期阶段“图画文字”阶段和“表意文字”阶段一最突出的特点。许多作者依据“图画”文字不反映语言形式这一事实，认为这种文字表达的不是信息，即不是言语，而是直接反映“思想”或“感知和表象的形象”，即不用词语表现的思维现象。例如，LM.季亚康诺夫把图画文字定义为“为进行跨越时空的交际而记录思想的最早期的方式”①。文字同思维直接联系的原理还推而广之用到比较发达的“表意”文字上；这种文字的符号曾被认为是“概念符号”®。对原始文字的这种理解不能认为是正确的，理由如下。原始文字使用范围非常有限。当时，有声言语、单词是形成和固定概念的唯一手段，是概念的唯一的物质载体。正因为如此，当时只有在借助直观画图表达最简单、最具体的信息的少有情况下，文字同思维的直接联系才有可能。但是即使在这些情况下，信息内容最初通常是通过口述才被了解，并且只有在这以后才用绘画手段把内容固定下来。而表达口述所理解的信息就是表达言语，甚至这样的表达如果不反映语言形式时也如此。不是在文字发展的早期阶段，相反，是在文字发展的晚期，接近于现代的发展①LM季亚康诺夫.图画文字.苏联大百科全书（第二版）：第33卷.1955：33.后来，LM,季亚康诺夫修改了自已对图画文字的最初看法。他写道：“除了言语表达没有别的方法能表达思想。”因此他认为图画文字不是“表达”思想，而只是“提示”它（见D.Diriger的《字母》一书的引言，第7页)。但是为了“提示”思想，正如为了表达思想一样，同样需要事先在语言上把该思想定形下来。②参阅，如：A.C.契科巴瓦.语言学概论：第一册.莫斯科，1952：175；A.A.列福尔马茨基，语言学概论.莫斯科，1960：291；L.M.季亚康诺夫.D.Diriger的《字母》一书的引言，莫斯科，1963：7.004第一章文字的本质及其与语言和思维的关系阶段，文字同思维之间发生直接联系的机会要多得多。语言外思维可能论①的支持者经常引证下面三种似乎证实这一理论的现象：(1)各种不同的科学符号和科技符号系统，他们把这些归之于“语言外的”(BH3IKOBIii)符号系统；(2)某些阅读情况：读者在阅读时几乎不出现词和语音形象或声动形象（即与语言器官动作相联系）：(3)先天聋哑人有发达的思维。既然这几种现象不仅同思维对语言的关系的问题相联系，而且也同文字对语言和思维的关系的问题相联系，那么就让我们来研究一下这些现象吧。首先，是否可以认为科技符号是“语言外的”符号呢？如果“语言外的”这一术语用于与有声语言所用的不同手段的符号体系，那么科学符号和科技符号可以称为“语言外的”符号。不过在这种情况下，所有类型的文字势必看作“语言外的”符号；因为文字与有声言语不同，它经常使用图形符号和图像，不是通过听觉而是通过视觉被接受的。相反，如果称之为“语言外的”符号的不是表示言语的某些要素（整个信息、单词、词素、音节或音素)，而是直接表示思维和概念的符号，那么则应把科学符号看作“语言的”符号。之所以应当把它们看作“语言的”符号，是因为新的科学概念，以及随之而表示这些概念的符号（至少是基本符号，即不是通过基本符号组合方法所获得的符号)，如果不是事先表现为词语的形式，那么通常是不会产生，更不会固定下来的。几乎任何一个科学符号或科技符号在语言中都具有与其相应的科学术语⑦。只是这个术语有时代表一个词[例如：~（波形号），∫（积分），√厂（根号），0（无限），∑（和），0（氧）]，有时代表整个词组[例如：=（三键)，h(布朗克常数)]。在上述两种情况下，科学上新出现的概念最初是用词语表达或理解，然后才为这一概念选定一个专门符号。但是对上述的一切必须做两点补充说明。第一，科学术语的内容，正如与其相应的符号的内容一样，从来不限于这术语①在苏联现代著作中这一理论反映在《语言学问题》1958年第5期所刊的题为《语言和思维关系问题》的来信汇编中。②参阅T.A.沃利佩尔特的著作《科技书籍排版专用印刷符号》(Ceyua,Hlemuoa2a中cKue3HOKURHa6oaHayuHo-mexHuuecKuxKHt2)该书共收录了科技领域所用的专门符号约80O0个（全苏印刷工业研究所打字稿.莫斯科，1946年)。书中对每一个符号都注明相应的术语。005文字的历史或符号表达的、孤立包含的概念。科学概念最重要的特点是，每个科学概念同该知识领域的其他概念处于复杂而又严格规定的联系之中，同它们一起形成一个反映外部现实世界的联系和规律性的固定体系①。正是因为有这个合乎规律的联系体系，科学概念及表现它们的术语和符号不仅把科学所取得的成果固定下来，而且还是进一步认识世界的手段。第二，一般说来，如果科学符号的创制是为了在字形上表达已存在的科学术语，那么到后来随着符号的愈来愈频繁的使用，就在最初的“概念一术语一书写符号”式联系的基础上，形成并固定第二性的、派生的“概念一书写符号”式的联系。而结果，例如，在进行数学计算或者化学变化时，科学符号通常没有词语的形式和概念，而成为独立的物质载体，体现直接同本身相联系的科学的、概念的内涵。因此，就起源而言，科学符号是“术语书写符号”，即科学术语的书写符号。由于频繁使用这些符号的结果，它们变成为“表意符号”，即直接与概念相联系的符号®。正是因为形成了派生的、第二性的“概念一书写符号”式联系，所以许多现代数学、化学和其他科学的著作几乎可以只由专门的科学符号来表现，而且实际上也是这样做的，而这些著作中语音表达的词语只用来引证来源和出处，或者用作各组公式之间的联系用语。随着科学符号变为概念符号一表意字，还产生了一个重要特点。与历史上的表词文字的符号（例如古代汉字、古代苏美尔文字等）不同，科学符号表达的话语远不是经常反映词的句法顺序和把言语分成一个个词的情形。这里具有重大意义的是：所有历史上的表词文字体系是在某一个语言的基础上建立的，通常它们用来表达该语言：相反，科学符号体系具有国际性，它们不与某一个固定的语言相联系。专门符号越来越排挤（至少在精密科学的著作中如此）由语音表达的词语和术语，这种情况是什么原因引起的呢？基本上是由下述三种原因决定的。第一，在用语音记录言语时，几乎每个符号（字母）都表示单独的音（音素)。所以产生一个完整的词，需要平均使用五六个符号；此外，用这种方式写成①在某种程度上这一特点不仅为科学概念所特有，而且也为任何概念所具有。但是科学概念形成复杂而严整的体系，而这些体系的各部分则由分门别类的、有规律的和精确反映现实的特殊联系而结合在一起。②表词字是词的字形符号，表意字是概念符号（参阅第二章）。006···试读结束···...

2022-12-04

图书名称：《小文学魅力悦读系列002塔罗谜案消失的魔术师》【作者】似水无痕著【丛书名】小文学魅力悦读系列【页数】220【出版社】长春：吉林摄影出版社,2013.11【ISBN号】978-7-5498-1876-1【价格】12.10【分类】长篇小说-中国-当代【参考文献】似水无痕著.小文学魅力悦读系列002塔罗谜案消失的魔术师.长春：吉林摄影出版社,2013.11.图书封面：图书目录：《小文学魅力悦读系列002塔罗谜案消失的魔术师》内容提要：患有“阶段性失忆症”的天真女孩林安安喜欢塔罗牌，是学校里有名的“塔罗少女”。因为一副古老的塔罗牌，她意外地卷入一宗案件，与刑警之子秦雨阳产生交集。林安安跟踪秦雨阳来到案发现场，意外捡到了一张和案件有关的字条。诡异的是，字条上的“∞”字符号竟然和她新买的塔罗牌上的标志相同。几天后，“∞”字符号出现在学校里，令林安安心生不安。为了解开心中的疑惑，林安安与秦雨阳联手展开调查，发现整件事与名为“幻影”的魔术团有关。十年前，“幻影”魔术团的台柱子穆子扬在一次表演中离奇消失，生死不明，而“∞”字符号正是他的魔术标志。魔术团的人对这件事讳莫如深，其中是否有隐情?随着调查的深入，魔术团里风波不断，而林安安身边也开始发生一连串奇怪事件，让案件更加扑朔迷离……《小文学魅力悦读系列002塔罗谜案消失的魔术师》内容试读001楔子这是一家不大的杂货店，也许只有十几平方米，甚至更小些。虽然是黄昏，可因为唯一的窗户，被天鹅绒的黑色窗帘遮了起来，唯有缝隙中一缕夕阳洒进来，晕染出昏暗的光线，隐约映照出屋内的情形。屋子里横七竖八摆着齐腰的柜子，上面放著各种稀奇古怪的东西，大到青瓷花瓶，小到一个一眼扫过几乎就能忽略的玻璃弹珠，可以说是无奇不有，杂乱而又怪异地组合到一起。好像随意走过，就会随时碰落一地。角落的一个柜子前，立着一道娇小的身影，借着仅有的光亮，可以看清她年轻明媚的脸庞，身着深蓝色校服裙，乌黑的长发在脑后束起，只是紧蹙的眉心间略显得有些迟疑。林安安已经记不清第多少次拾起手腕看了看表，自己在这里站了快半个小时，可仍没有下定决心。她又掂了掂手中的小口袋，到底买还是不买？这是个问题。那是一副略显旧的塔罗牌，林安安本身很喜欢塔罗牌，也精通占卜是没错，可她并不缺塔罗牌，而且这个月的零用钱也频临超支，不能毫无节制地乱用钱。但说不上为什么，这副甚至连包装都没有的塔罗牌，就是有股莫名的吸引力，仿佛一块兹石，让林安安割舍不下。她下意识地把玩着手里的塔罗牌继续做思想斗争，忽然牌从她手里滑了下去，救落了一地。林安安有些心虚，环视四周，确认没人发现之后，忙蹲下身捡起牌来。基地，她手上的002塔罗迷案：消失的魔术师动作停了下来，被她握在手中的，是一张“魔术师”的牌面，这张牌，在所有牌里，似乎更显陈旧，像是被人反复抚摸过，连上面的颜色都有些暗淡。这牌面上的人物，虽然也是手拿权杖的姿势，却好像不同于平常的塔罗牌里那身坡红袍的形象，更趋近于真人。她的视线落在牌的右下角，在不起眼的位置上，有个首尾相接的小蛇，呈躺倒的“8”字符号，像是手给上去的。林安安心里一动，脑子里莫名地有些纷乱的影像闪过。这符号代表什么？为什么记帆里有些异样的感觉？想要买下这副牌的念头最终占据了上风，林安安摸了摸口袋里的钱包，在心里为即将离她而去的钞票默哀几秒钟之后，她收拾好地上的塔罗牌，紧握在手，露出决绝的神情。可奇怪的是，她在店里转了一圈之后，并没发现卖货人，只在门口有个空盒子，上面插着一张字条：交款请自觉留在此处，每件物品十元。林安安不禁感到奇怪，难道这里面所有东西，不论大小都是十块钱？这明显不合理，再加上没有人监督，老板还想不想赚钱？尽管如此想着，林安安还是从钱包里掏出一张十元纸票，放在了盒子里。世上总是存在着许多千奇百怪的人，她也不可能一一理解。交完钱，林安安拉开门走出杂货店。外面本来不算很明亮的余晖，在适应了屋内昏暗的林安安看来，竟有点儿晃眼。她拾起手放在额头上遮挡了一下，背好书包快步注家走去。今天回家晚了些，爸妈又该着急了吧。003@公克转学的年6象0第章y塔罗谜案：消失的魔术师转学的少年005g9章了校园里的名人。这一切都是从什么时候开始的呢？林安安又翻动起小猪记事本，上面记录了开始占卜零失误的日子，写着自己在杂货店买了一副新的塔罗牌。她的目光顺势扫过地上的塔罗牌，莫非就是这副？她习惯性地拿出塔罗牌，开始作每天的例行运势占卜。开牌的结果显示是逆位的战车，解释为争论失败，发生纠纷，顽固的男子或者不良少年。她微微皱了皱眉，这可不是个好预兆。“安安，你起来没有？再磨蹭就迟到了！”房门外再次传来林妈妈的催促声，林安安不敢再耽搁，赶忙收拾好塔罗牌，扔进书包，换上校服扎好发辫，出了房间。林安安风一样卷到客厅，桌子上摆着香喷喷的早餐，林爸爸正坐在椅子上看报纸，“安安，吃早饭—”“不吃了，我要晚了，老爸拜拜。”林安安随手抄起盘子里的一片面包，叼在嘴里换鞋出了门。“安安，早饭一”系着围裙的林妈妈从厨房走出来时，只来得及看到一个风风火火的背影，和回荡在屋子里的关门声。她不由得摇了摇头：“这孩子，早点儿起床不就行了一”“算了，只要安安高兴就好。”“都是你把她惯的。”林妈妈瞪了丈夫一眼。“因为那毛病，这孩子过得有多不容易你也不是不知道，还好她天性乐观，她是我们最重要的宝贝。”林妈妈与丈夫对望，语气也变得温柔起来：“嗯，希望她能永远快乐地生活下去。”006塔罗迷案：消失的魔术师而父母的对话，正在向着学校一路小跑的林安安自然听不到，她嚼着最后一口面包，努力在校门关闭前冲进学校。她跑得一张脸红彤彤的，发尾随着她的步伐起伏，划出活力洋溢的弧度。在一个转弯，另一道身影突然直线冲了出来，林安安刹车不及，两个人撞在了一起。林安安一屁股坐到了地上，就连刚才单肩背在肩膀上的书包，也掉落在地。最让人不平衡的是，对方却安然无恙，气定神闲地停了下来，居高临下地看着狼狈的林安安。林安安按住裙子，仰头望去。清早的阳光下，身材修长，面容清秀的少年昂然而立，阳光将他的发丝染上一层淡淡的栗色，飞扬的眉眼，薄而坚毅的唇，与眼底深邃的墨色相映成辉。“林安安？”少年开口，“那个占卜少女，对不对？”林安安眨眨眼，下意识地脱口而出：“秦雨阳？”很奇怪的是，她虽然因为阶段性失忆会忘事，但人却不会忘记。她顾不上起身，以书包做掩护，悄悄掏出记事本，翻看着记录。上面写着：秦雨阳，本学期的转学生，性格随和听话的优等生。会在初三这个时候转进来，肯定有着特殊原因。林安安还在思索着，头顶再次传来秦雨阳冷漠的声音：“撞傻了？虽然本来就不太聪明，否则也不会天天沉浸在那些怪力乱神的占卜中，但如果脑子变得更不好，可别赖着我负责。”林安安要不是还拿着记事本，几乎要伸手去托要掉下来的···试读结束···...

2022-11-30 谜案馆互动阅读 迷案 谜案