图书名称：《高品质学校建设理论之思》【作者】崔勇，张文龙，刘涛【丛书名】四川“高品质学校建设的探索与实践”课题研究系列【页数】190【出版社】成都：四川教育出版社,2021.09【ISBN号】978-7-5408-7734-7【价格】48.00【分类】学校管理-研究【参考文献】崔勇，张文龙，刘涛.高品质学校建设理论之思.成都：四川教育出版社,2021.09.图书封面：《高品质学校建设理论之思》内容提要：本书是四川省“高品质学校建设与实践”重大研究课题的理论成果，书中具体分为高品质学校建设20问、专家视角两部分。该书立意鲜明，学术性支撑雄厚，内容详实，格局宏大，是一部值得介绍给广大家长朋友和教育界学者、从业者的好书。...

2023-12-12

图书名称：《高品质学校建设实践之行》【作者】崔勇，沈媛元，刘涛【丛书名】四川“高品质学校建设的探索与实践”课题研究系列【页数】448【出版社】成都：四川教育出版社,2021.09【ISBN号】978-7-5408-7735-4【价格】98.00【分类】学校管理-研究【参考文献】崔勇，沈媛元，刘涛.高品质学校建设实践之行.成都：四川教育出版社,2021.09.图书封面：《高品质学校建设实践之行》内容提要：本书是四川省“高品质学校建设与实践”重大研究课题的实践成果。四川省跨区域、跨学校的“高品质学校建设与实践”的重大研究课题以“高品质”为主题词，书写新时期高品质教育链接历史、立足当下、前瞻未来的教育新篇章，本书从文化创生、德育实践、课程建设、课堂变革、队伍发展、管理优化、评价改革七个方向展开讨论。...

2023-12-12

图书名称：《高三化学》【作者】梁善清，崔莹莹编著【丛书名】重点难点疑点问答与水平反馈丛书【页数】204【出版社】海口：三环出版社,1991【ISBN号】7-80564-347-4【价格】4.60【参考文献】梁善清，崔莹莹编著.高三化学.海口：三环出版社,1991.图书目录：《高三化学》内容提要：《高三化学》内容试读第一章化学反应速度和化学平衡【问题与解答】一、化学反应速度1.什么是化学反应速度？单位是什么？哪些因素能影响反应速度？这些因素为什么能影响反应速度？化学反应速度是化学反应进行的快慢，通常用单位时间内反应物或生成物的浓度变化的量来表示，其单位是摩尔/升·分或摩尔/升·秒等。化学反应速度受着两个方面的影响，一是反应物本身的性质，一是反应时外部条件。不同物质的反应其反应速度不一样。同一反应，因外部条件不同，反应速度也不一样。影响反应速度的外界因素为：温度、浓度、压强和催化剂。升高温度反应速度加快，降低温度反应速度减慢；增大反应物浓度或减小生成物浓度反应速度加快；对于气体来说，加大压强，反应速度加快，减小压强，反应速度减慢；使用催化剂能改变反应速度，也就是说，使用正催化剂能加快反应速度，使用负催化剂能减小反应速度。以上这些外界因素为什么能影响反应速度呢？这在中学课本中是按较高要求来处理的。现简述如下：(1)温度：升高温度能增大活化分子百分数，从而增大有效碰撞次数，使反应速度加快；(2)浓度：增大反应物浓度，使单位体积内的活化分子1数增加，从而增加有效碰撞次数，使反应速度加快；(3)压强：加大压强，使体积减小，对气体来说等于加大浓度，这样也增加了单位体积内的活化分子数，从而增加有效碰撞次数，使反应速度加快；(4)催化剂：使用催化剂，能降低活化能，从而增加了活化分子数，也加大了单位体积内的活化分子百分数，从而增加有效碰撞次数，加快了反应速度。2.使用催化剂时应注意什么问题？使用催化剂时，应注意有的能加快反应速度，有的催化剂会降低反应速度，要根据需达到的目的选择催化剂。同时每一种催化剂都要求一定的活化温度，因此控制适宜的温度也很重要。再者，在进行催化反应前要对原料进行净化处理，以防止催化剂中毒。3.除上述四种因素能影响反应速度，是否还有其他因素呢？除温度、压强、浓度、催化剂能影响反应速度外，反应物颗粒大小、光、激光、电磁波、超声波、放射线、溶剂等也影响反应速度。比如锅炉工人使用煤炭总是要将煤弄成粉状，这样炉火更旺一些。4.怎样解释下列现象？(1)夏季牛奶易变坏，冬季不易变坏；(2)放置一段时间（一般都晒一下）的白薯更甜；(3)木炭在纯氧中燃烧比在空气中燃烧更剧烈；牛奶变坏是一些细菌破坏的结果，夏天这些细菌的活动温度更合适，故速度快，因此易变坏。白薯变甜是因为淀粉转化成了葡萄糖的结果，太阳下晒2一】段时间，升高了淀粉转化成葡萄糖这一反应的反应速度，因而晒过后更甜。木炭在纯氧中燃烧比在空气中更剧烈是因为纯氧中氧气浓度大，反应速度快的结果。5.这一部分知识涉及许多概念，下边简单给以介绍：(1)活化能：活化分子所具有的最低能量与分子平均能量的差叫做活化能。(2)活化分子：对某一反应来说，有一部分具有比分子的平均能量高的分子，这一部分分子能发生有效碰撞，叫做活化分子。(3)有效碰撞：能发生化学反应的碰撞叫做有效碰撞。例1.一定能使反应速度加快的是()①升高温度；②加入催化剂；③增加反应物浓度；④加压。(A)①+②+③；(B)①+③；(C)②+④；(D)④；(E)①+②+③+④答案：(B)。例2.合成氨反应：N2+3H2一2NHgN2H2NH3反应开始时0.8摩/升1.2摩/升0浓度2分钟后0.9摩/升反应速度3计算后填表，并分析得出什么结论？答案：N2:0.7摩/升，0.05摩/升·分；H2:0.15摩/升·分；NH3:0.2摩/升，0.1摩/升·分结论：同一反应，用不同物质表示反应速度，其反应速度不一定相同，但速度比等于反应物和生成物的摩尔数之比。二、化学平衡1,什么是化学平衡状态？化学平衡主要是研究什么的？化学平衡是研究可逆反应的，任何一个可逆过程都是不能进行到底的。对于一个可逆反应都有一个进行到什么程度的问题。在一定外界条件下，可逆反应中反应速度和物质的浓度如何随时间变化而变化，是研究平衡的核心问题。:在一定条件下，一个可逆反应，正反应速度和逆反应速度相等，反应物和生成物的浓度不再随时间变化而改变（即反应混和物中各组成成分百分含量不变)的状态叫做化学平衡状态。在中学课本中，涉及化学平衡的问题主要有：溶解平衡、盐类的水解平衡、弱电解质的电离平衡、络合物中的络合平衡、化学反应中的化学平衡等。2.化学平衡的特征是什么？化学平衡的特征为：逆、等、定、动、变。逆：指可逆反应才能建立平衡；等：正、逆反应速度必须相等，这是平衡的本质；定：指平衡混和物中各组成成分百分含量不变；动：化学平衡是动态平衡；变：外界条件改变，平衡破坏，在新条件下建立新的平衡。3.化学平衡常数和转化率。化学平衡常数在课本中是作为较高要求的，而转化率则是一般要求，所以应重点掌握。在达到平衡时，生成物浓度的乘积与反应物浓度的乘积之比是一个常数，这就是平衡常数。例如下列反应：aA十B一C十qD的平衡常数表达式为：K=CCj·CDyCA·CB)泸K值的大小与反应进行的程度有关，K值越大，反应越彻底。计算平衡常数时只能代入浓度，且不可代入物质的量。平衡常数只受温度的影响。转化率是一般要求，学生必须掌握。转化率为消耗浓度与起始法度的比值乘以百分之百.(A%-德整×10%)也可以用消耗的物质的量与起始时物质的量之比乘以百分之百。例3.将N2和H2的混和气体，装入2升密闭容器内，在一定温度和压强下，达到平衡时测得N2、H2、NHg的物质的量分别为2.6、4.0和6.0，求：(1)最初混和物中N2、H2的浓度；(2)N2的转化率。分析：该题的重点是掌握在达到平衡时各组成成分的摩尔浓度不变，计算时需用浓度而不能用物质的量。解：达到平衡时N2、H2、NH3的浓度分别为：0N2)=-1.3(摩/升)2.65〔H2)==2（摩/升）2(NH3]2=3(摩/升)N2+3H2=2NH3起始浓度：(1.3+1,5)(2+4.5)0转化浓度：1.54.53平衡浓度：1.323N2的转化率=1.51.3+1.5×100%=53.57%答：N2、H2的起始浓度分别为：2.8摩/升、6.5摩/升；N2的转化率为53.57%。·例4.在合成氨反应中，N2十3H2一2NHg在一定条件下达到平衡后，N2)=3摩/升，〔H2)=8摩/升，NH3)=4摩/升，求：(1)反应物的起始浓度，(2)平衡常数k解：(1)N2+3H2=2NH3起始浓度：xy0转化浓度：CN2CH27平衡浓度：38CN2÷1×42=2(摩/升)CH2=4×32=6(摩/升)x=3+2=5(摩/升)y=8+6=14(摩/升)(2)k=CNH:J242N2)·CH27=3X8=0.016···试读结束···...

2023-05-31

课程介绍课程来自于掘金汽车电动智能变革·崔琰汽车工业正在经历百年来未有之大变革，正处于由机械制造定义的时代迈向电动智能定义的时代，电动化、智能化、网联化等创新技术将推动汽车从生产制造到服务环节的全链变革。作为能源变革与信息变革的交汇点，电动智能汽车将成为继PC、智能手机后的第三代智能移动终端，重新定义人类生活与出行方式。作为智能化最佳载体，新能源汽车在供给端质变驱动下迎来爆发，渗透率持续向上。电动智能汽车的发展已经成为汽车产业变革、国际产业竞争的前沿和重点。从行业格局来看，自特斯拉始，百度、苹果、华为、小米等互联网科技企业纷纷入局，形成以传统车企为代表的渐进式和以科技公司为代表的跨越式双重路径，哪种技术路线更被看好？华为作为全栈智能汽车解决方案、平台及零部件的提供商，其产业链中会有哪些相关公司有望受益？软件定义汽车的时代，汽车产业秩序将如何重塑？本期见闻大师课特邀华西证券汽车行业首席分析师崔琰，带你一同深度解析智能汽车产业链，挖掘汽车行业电动智能变革中的机会。崔琰女士具有10余年证券从业研究经验，专注于汽车四化，电动化、智能化、网联化和共享化研究，擅长在行业变革中深挖投资机会。在本次大师课中，她将从汽车产业正在经历的变革说起，解析汽车股的投资思路及其成长性和周期性的本质。在本轮的汽车产业大变革中，电动化引领了上半场，智能化将主导下半场。崔琰老师将深入解析智能汽车产业链，挖掘智能驾驶细分领域可能带来的增长点，重点介绍渐进式和跨越式双重技术路线，单车智能的感知层、判断层和执行层，解析实现高阶自动驾驶的支撑技术和潜在机会。除此之外，作为下一个移动智能终端，智能座舱有望率先渗透迭代，这其中有哪些增量部件提供商将充分受益？传统部件有哪些从1到N的重塑机会？哪些细分赛道有望突破带来从0到1的创新机会？挖掘零部件行业成长股的核心是什么？如何通过财务指标来挑选其中的好公司？……崔琰老师将在《掘金汽车电动智能变革》的课程中带你一同深入探讨和学习，挖掘汽车电动智能变革中的产业机遇与投资机会。文件目录1-5汽车零部件：传统部件从1到N，增量部件从0到1.m41-7供应链扁平化，零部件供应商迈向Tier0.5.m41-5电动智能化浪潮下，特斯拉将引领汽车商业模式重塑.m41-5电动智能化浪潮下，特斯拉将引领汽车商业模式重塑.df1-5汽车零部件：传统部件从1到N，增量部件从0到1.df1-7供应链扁平化，零部件供应商迈向Tier0.5.df12-17优质供给驱动新能源车加速渗透.df12-20汽车行业未来10年最大的看点：智能电动车+车联网.m412-28单车智能执行层：短期看线控制动，长期看线控转向.df12-23智能驾驶如何加速落地：合作联盟还是降维输出.m412-10如何抓住汽车行业5大细分子行业的研究要点.df12-9对话华西汽车首席崔琰（上）如何挖掘电动智能产业链？汽车“缺芯”的启示.m412-29智能座舱：汽车行业的下一个移动智能终端.df12-20汽车行业未来10年最大的看点：智能电动车+车联网.df12-29智能座舱：汽车行业的下一个移动智能终端.m412-16为什么汽车电动化是智能化的最佳载体.m412-10对话华西汽车首席崔琰（下）智能变革浪潮下汽车供应链的创新与重塑.df12-9对话华西汽车首席崔琰（上）如何挖掘电动智能产业链？汽车“缺芯”的启示.df12-10如何抓住汽车行业5大细分子行业的研究要点.m412-21群雄逐鹿，谁在布局智能驾驶.df12-10对话华西汽车首席崔琰（下）智能变革浪潮下汽车供应链的创新与重塑.m412-21群雄逐鹿，谁在布局智能驾驶.m412-27单车智能判断层：主流芯片厂商的优劣势对比.df12-15为什么说汽车产业是周期性行业.m412-22新势力布局全栈式自研，传统车企紧随其后.df12-15为什么说汽车产业是周期性行业.df12-23智能驾驶如何加速落地：合作联盟还是降维输出.df12-30科技巨头入局，如何重塑产业秩序？.df12-14新能源破局，零部件升级，如何重塑汽车供应链关系.df12-14新能源破局，零部件升级，如何重塑汽车供应链关系.m412-13乘用车的成长机会来自哪些方面.m412-9行业变革下，如何建立汽车股的投资思路.m412-9行业变革下，如何建立汽车股的投资思路.df12-27单车智能判断层：主流芯片厂商的优劣势对比.m412-24单车智能感知层：摄像头+雷达领域有哪些关注点.m412-22新势力布局全栈式自研，传统车企紧随其后.m412-17优质供给驱动新能源车加速渗透.m412-24单车智能感知层：摄像头+雷达领域有哪些关注点.df12-28单车智能执行层：短期看线控制动，长期看线控转向.m412-16为什么汽车电动化是智能化的最佳载体.df12-13乘用车的成长机会来自哪些方面.df12-30科技巨头入局，如何重塑产业秩序？.m42022-1-3汽车供应链变革，如何重塑产业秩序.df2022-1-3汽车供应链变革，如何重塑产业秩序.m4...

2023-05-20 供应链 汽车 玩供应链

图书名称：《医疗功能房间详图详解2》【作者】董永青总策划；傅馨延编著；张文娟，齐一鸣，左厚才，杨磊，赵焱，周海艳，崔卫东，马春萍，鲁凤编【页数】208【出版社】江苏凤凰科学技术出版社,2020.05【ISBN号】978-7-5713-1068-4【价格】69.80【分类】医院-建筑设计-图集【参考文献】董永青总策划；傅馨延编著；张文娟，齐一鸣，左厚才，杨磊，赵焱，周海艳，崔卫东，马春萍，鲁凤编.医疗功能房间详图详解2.江苏凤凰科学技术出版社,2020.05.图书封面：图书目录：《医疗功能房间详图详解2》内容提要：医疗房间设计是整个医疗建筑设计的重中之重、难中之难，很多室内设计师缺乏医疗专业知识，医疗系统管理者又缺少室内设计知识，要想把这两者无缝对接，需要一个既懂医疗又懂室内设计的桥梁机构，而北京睿勤永尚建设顾问有限公司即是同时拥有这两方面专家的专业咨询公司。他们把多年来成功的实践经验经过严谨、严密的整理，结集成书，推出了医疗功能房间系列。本书是医疗功能房间系列之一，全书按门急诊系列、住院系列、医技系列、科研教学系列、其他系列等5大系列、66个常用医疗房间的设计进行图文结合的讲解，通过医疗行为示意图、三维布局图、实景图、数据表直观呈现，不仅介绍了各区应怎样规划设计，更分析了此种设计的原因、优势，把各区的医疗行为解释得更加清晰透彻。《医疗功能房间详图详解2》内容试读医方功能房间详图详解Ⅱ总策划/董永青编著/傅馨延编委/张文娟齐一鸣左厚才杨磊赵焱周海艳崔卫东马春萍鲁风飞江苏凤凰科学技术出版社图书在版编目(CIP)数据医疗功能房间详图详解，Ⅱ/傅馨延编著，一一南京：江苏凤凰科学技术出版社，2020.5ISBN978-7-5713-1068-41.①医…Ⅱ，①傅…Ⅲ.①医院-建筑设计一图集V.①TU246.1-64中国版本图书馆CIP数据核字(2020)第050765号医疗功能房间详图详解Ⅱ编著傅馨延项目策划凤凰空间/翟永梅责任编辑赵研刘屹立特约编辑翟永梅出版发行江苏凤凰科学技术出版社出版社地址南京市湖南路1号A楼，邮编：210009出版社网址htt:www.re.c总经销天津凤凰空间文化传媒有限公司总经销网址htt://www.ifegace.c印刷雅迪云印（天津）科技有限公司开本710mm×1000mm1/16印张13典数167000版次2020年5月第1版印次2020年5月第1次印刷标准书号1SBN978-7-5713-1068-4定价69.80元图书如有印装质量问题，可随时向销售部调换（电话：022-87893668）。序“医疗功能房间详图系列”丛书之《医疗功能房间详图详解Ⅱ》（以下简称《详图详解Ⅱ》)的出版，距2010年编写《医疗功能房间详图集1》已有10年时间。这10年有多少刚刚进入医院建设领域的年轻设计师通过读书获得力量，有多少医院建设工作者通过读书掌握了科学方法论，有多少医院投资管理者通过读书了解到医院建筑的特殊性。随着《医疗功能房间详图详解丨》《医疗功能房间详图集川》的陆续出版，“医疗功能房间详图系列”丛书初具雏形，睿勤顾问公司的年轻咨询师也通过不断的知识总结和理念提升，得到了快速的成长。本书的作者原来是医院重症监护病房的护士，进入医疗工艺咨询领域后，将自己多年的临床护理经验与建筑条件有效地结合，通过医疗功能空间行为理论，清晰地阐述了医院各种功能房间的临床需求，将复杂枯燥的平面图纸，演绎成大众可读的科普文章，使更多人了解并掌握了医疗建筑的特点。2018年，《医疗功能房间详图详解！》的出版可谓是“无心插柳柳成荫”。起初，我们只是在微信平台宣传推广公司研究的房间详图，并没有出书之意。随着我们开始从行为研究入手，对房间进行细致入微的讲解，一篇篇文章像一个个小故事，让读者不仅对房间功能有了了解，也对涉及的医学背景、相关规范有了全面的认识。慢慢地我们发现，每周一篇的房型推广已经成为大家的一个期待。于是我们认为应该将这些素材集结成书，作为公司所有同仁智慧的结晶，也作为一本简单好用的工具书，为从事医院设计、管理和建设的读者们提供帮助。《详图详解！》是北京睿勤永尚建设顾问有限公司“医疗功能房间详图系列”丛书的第四本。从2011年《医疗功能房间详图集！》问世以及后续两册书的出版来看，这种以科学方法论为基础，以最终使用空间细节描述为目标的专业图书广受好评。社会的认可增强了我们继续研究医疗功能房间详图的信心，也加快了我们对《详图详解Ⅱ》这本书从研究、编写到完善的步伐。当然，我们在对获得肯定感到欣慰的同时，也感受到了肩上的重任，众多的期待和关注督促我们要更加谨慎努力，不能掉以轻心。《详图详解Ⅱ》依旧延续了《医疗功能房间详图详解1》的编写风格和方式，从已出版的《医疗功能房间详图集‖》中精选了60余个常用的功能房间，采用图文并茂的方式对这些房间的功能、行为、分区以及需要配置的家具和设备加以详细说明，让读者对这些房间有更清晰和全面的了解。希望本丛书能在具备工具书功能的基础上，多一些轻松和趣味。此书难免有不足之处，期待您的中肯意见。2020年是睿勤顾问公司成立的第13年，我们将始终坚持以研究创新作为公司发展的基本点，秉承精心做事的原则，厚积薄发，砥砺前行，为医疗工艺树新高。若达成此目的，将是我们的荣幸，我们也将为之努力。董永青2020年3月目录第一章门急诊系列8一、预约式诊室8二、儿科诊室（小儿/儿保)11三、盆底治疗室15四、眼科治疗室18五、视野检查室（单元）21六、眼底照相室（单元)24七、角膜地形图室（单元）27八、儿童视力筛查室29九、采血室33十、分层挂号收费室35第二章住院系列39一、产科病房（单人）】39二、核素病房（双人）42三、产科分娩室45四、水中分娩室48五、消毒配奶间51六、视频探视室54七、出入院手续室57第三章医技系列61一、过敏原检测治疗室61二、康复OT室64三、取精室67四、骨髓穿刺室69五、自采血室72六、日间化疗室74七、标准手术室77八、骨科手术室81九、眼科激光手术室84十、碎石室87十一、胃肠动力检测室89十二、动脉硬化检查室92十三、肠镜检查室94十四、红外乳透室97十五、尿动力检查室100十六、中药煎药室103十七、支气管镜检查室106十八、喉镜检查室109十九、经颅多普勒检查室112二十、空气加压氧舱115二十一、PET-CT室119二十二、倾斜试验室122二十三、亚低温治疗病房126二十四、荧光免疫室129二十五、酶标仪室131二十六、真菌实验室133二十七寄生虫实验室136二十八、流式细胞室139二十九、生殖取卵室141···试读结束···...

2023-05-15

图书名称：《简笔画图典》【作者】崔钟雷主编【丛书名】小笨熊美术教程【页数】287【出版社】长春：吉林美术出版社,2014.04【ISBN号】978-7-5386-8206-9【价格】23.80【分类】图画课-学前教育-教学参考资料【参考文献】崔钟雷主编.简笔画图典.长春：吉林美术出版社,2014.04.图书封面：图书目录：《简笔画图典》内容提要：本书作为美术图典，图片量多达上千幅，包括动物、植物、人物、物品、交通工具等等，涵盖面广，能满足孩子的求知欲，而且形象上趋向于孩子们所喜欢的绘画风格，造型可爱，线条简单，方便孩子去学习和临摹，是孩子早期教育和培养孩子兴趣爱好的好帮手。《简笔画图典》内容试读4克6o简笔典崔钟雷主编』吉林美术出版社全国百佳图书出版前言每一个孩子都是天生的艺术家他们对这个世界充满着强烈的好奇心，画画能够培养孩子们的观察力、想象力和对美的鉴赏力《小笨熊美术教程》是专门为小朋友学习绘画而精心编排的。书中包括动物、植物、蔬菜、水果、物品、风景人物等6000多个绘画形象，门类齐全，线条简洁，造型生动，非常适合儿童临目录水果蔬菜胡萝卜60黄瓜62草莓8卷心菜63菠萝10辣椒6411萝人6712蘑菇70香蕉17南瓜75橘子19藕7720茄子78柠檬23土豆8025豌豆81桃子27玉米82杏28洋葱84猕猴桃29豆角85石榴30坚果87葡萄、提子31蔬菜组合88水果组合32白菜54植物包菜55花92菜花56花草97葱、蒜5仙人掌98冬瓜0叶子99树102熊122自然熊猫123浣熊125天体104骆驼126动物刺猬127蝙蝠128北极熊105蛇129长颈鹿106松鼠130大象107兔子132河马109狗134袋鼠110猫135考拉111老鼠137狮子112海豹139老虎113海豚140猎豹114海象141115鲸鱼142斑马116乌龟143犀牛117马144猴子118146狐狸119羊148狼120150猩猩121猪151录蜗牛153海星、贝类181青蛙155贝类182毛毛虫156鲨鱼183恐龙157蜻蜓185鸟158蝴蝶186鸽子160瓢虫187鹦鹉161蚂蚁188鸵鸟162甲壳虫189企鹅163孔雀164食物165蛋糕190166饮品191167食物192喜鹊168猫头鹰169物品大雁170杯具194老鹰171生活用品195鹈鹕172学习用品213173电器214174家具217179灯220虾180玩具221···试读结束···...

2023-04-07 吉林美术出版社wiki 吉林美术出版社的书怎么样

崔梦迪2020学年初三数学兴趣班暑秋寒春四套课程年卡完整版目录：├─B141.【2019暑】初三数学兴趣班10讲崔梦迪│├─崔梦迪初三数学目标暑1.m4│├─崔梦迪初三数学目标暑10.m4│├─崔梦迪初三数学目标暑2.m4│├─崔梦迪初三数学目标暑3.m4│├─崔梦迪初三数学目标暑4.m4│├─崔梦迪初三数学目标暑5.m4│├─崔梦迪初三数学目标暑6.m4│├─崔梦迪初三数学目标暑7.m4│├─崔梦迪初三数学目标暑8.m4│└─崔梦迪初三数学目标暑9.m4│├─B142.【2019秋】初三数学兴趣班15讲崔梦迪│├─崔梦迪初三目标秋1.m4│├─崔梦迪初三目标秋10.m4│├─崔梦迪初三目标秋11.m4│├─崔梦迪初三目标秋12.m4│├─崔梦迪初三目标秋13.m4│├─崔梦迪初三目标秋14.m4│├─崔梦迪初三目标秋15.m4│├─崔梦迪初三目标秋2.m4│├─崔梦迪初三目标秋3.m4│├─崔梦迪初三目标秋4.m4│├─崔梦迪初三目标秋5.m4│├─崔梦迪初三目标秋6.m4│├─崔梦迪初三目标秋7.m4│├─崔梦迪初三目标秋8.m4│└─崔梦迪初三目标秋9.m4│├─B143.【2020寒】初三数学兴趣班7讲崔梦迪│├─崔梦迪初三目标寒1.m4│├─崔梦迪初三目标寒2.m4│├─崔梦迪初三目标寒3.m4│├─崔梦迪初三目标寒4.m4│├─崔梦迪初三目标寒5.m4│├─崔梦迪初三目标寒6.m4│└─崔梦迪初三目标寒7.m4│└─B144.【2020春】初三数学兴趣班10讲崔梦迪│├─崔梦迪初三目标春上1.m4├─崔梦迪初三目标春上2.m4├─崔梦迪初三目标春上3.m4├─崔梦迪初三目标春上4.m4├─崔梦迪初三目标春下1.m4├─崔梦迪初三目标春下2.m4├─崔梦迪初三目标春下3.m4├─崔梦迪初三目标春下4.m4├─崔梦迪初三目标春下5.m4└─崔梦迪初三目标春下6.m4...

2023-03-25 寒春简介 寒春是谁

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2023-03-25 兴趣班 数学 物理 化学 兴趣班数学思维是学什么

图书名称：《教育学》【作者】丛冰玉，陈鹏悦，吕蕊主编；潘守政，李惠娜，方治华，徐波，展海燕，王瑾，曹月副主编【页数】202【出版社】成都：电子科技大学出版社,2020.11【ISBN号】978-7-5647-8407-2【价格】39.80【分类】教育学【参考文献】丛冰玉，陈鹏悦，吕蕊主编；潘守政，李惠娜，方治华，徐波，展海燕，王瑾，曹月副主编.教育学.成都：电子科技大学出版社,2020.11.图书目录：《教育学》内容提要：《教育学》内容试读第一章育学自从有了人类社会，也就有了教育。在长期的教育实践和研究过程中，人们积累了丰富的教育实践经验和理论成果。作为未来的教师，首先应该深人了解教育和教育学的产生和发展，深刻认识学习教育学的重要意义。第一节教育概述什么是教育？教育是怎样产生和发展的？当今世界教育的发展趋势如何？这是学习教育学首先要碰到的问题。一、教育的概念什么是教育？这是每一个从事教育理论和实践工作的同仁都必须首先弄清楚的概念。自从人类社会产生教育以来，人们对教育这种现象就有各种不同的解释和说明。在我国，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。按东汉许慎《说文解字》中的解释，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。其范围大体包括了今天德育和智育两个方面的内容。《中庸》日：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”荀子认为，“以善先人者谓之教。”《学记》中说：“教也者，长善而救其失者也。”在西方，教育原是“引导”“引出”“诱导”之意，即教育者引导受教育者使其完善发展。法国教育家卢梭认为，“教育应当依靠儿童自然发展的过程，培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力。”德国教育家福禄培尔认为，“教育就是引导人增长自觉，达到纯洁无瑕。”美国教育家约翰·杜威则认为，“教育即生活，即生长，即经验。”从上述简略的解说中可以看出，它们之间尽管存在着种种差异，但是有一点是共同的，那就是它们都把教育看作是一种培养人的活动，是引导和促进年轻一代身心发展的过程。经过长期的争议探讨，我国目前关于教育概念的理解基本一致。人们普遍认为，教育有教育学广义和狭义之分。从广义上说，凡是有目的地增进人们的知识、技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。这种活动可能是有组织的、系统的，也可能是无组织的、零散的，但它们都是人们有目的地对受教育者施加某种影响使其朝着预期的结果和方向变化的过程。这里，我们在理解教育的广义概念时，应特别注意其专门的目的性。这是因为：首先，能增进人的知识技能的不只是教育，各种社会实践都能增进人的知识技能，但只有教育是以此为专门目的的活动，如把凡能增进知识技能的活动都称为教育，那就抹杀了教育与人类其他活动的界限。其次，影响人的思想品德的也不一定是教育。因为，在社会生活中，与人发生关系的一切都可能对人的思想品德发生作用、产生影响，只有教育是以此为专门目的的活动，如把凡能影响人的思想品德的都称为教育，那么我们就可以把与人发生关系的一切社会存在都称为教育了，这显然是不确切的。狭义的教育主要是指学校教育，是指教育者通过学校对受教育者施加的有目的、有计划、有组织的影响，引导受教育者获得知识技能、陶冶思想品德、发展智力和体力，以把受教育者培养成为适应一定社会需要和促进社会发展的人的活动。这种意义上的教育，教育者是受过专门训练的职业教师；教育内容是按照一定的目的预先有计划地选定并有一定的系统性和稳定性；受教育者是经过专门组织的；教学手段是经过精心选择，利于受教育者对教育内容的接受。这四个方面相互作用而产生的活动是在特定的环境（学校）中实现的。狭义上的教育包括学前教育、普通中小学教育、高等教育、各类职业技术教育等。此外，“教育”一词有时还作为思想教育的同义语使用。二、教育的产生和发展教育是人类特有的、永恒的一种社会现象，是伴随着人类社会的产生而产生，并随人类社会的发展而不断向前发展的。(一)教育的产生教育是人类社会所特有的现象，它是在社会生产劳动中产生的，起源于劳动。马克思主义认为，劳动创造了人类社会，劳动是人类社会存在和发展的第一个基本条件。正是由于劳动，才使猿的机体进化为人的机体，使手成为劳动的器官，使大脑成为思维的器官，使语言成为交际的工具。这些都为教育的产生创造了前提条件。原始的人类，为了生存，必须进行生产劳动，并在劳动中积累了丰富的劳动经验，而年轻一代只有接受这些劳动经验，才能从事生产劳动，这就要求年长一代把劳动经验传授给年轻一代。这便是教育的萌芽。在生产劳动中，人们不仅积累了劳动经验，而且也积累了生活经验。生产劳动，从来就是社会劳动，人们之间必然结成一定的社会关系。人们在社会生活中，形成了一定的劳动纪律、生活习惯、行为准则和道德规范等，年长一代也只有把这些内容传授给年轻一代，才能使年轻一代投入社会生活，参加生产活动，这便是教育。只有通过这种教育活动，才能使年轻一代继承年长一代积累起来的经验知识，使人类社会不断发展和延续下去。教育就是这样从原始的人类社会的生产劳动过程中产生的。我国是世界上最早产第一章教育与教育学生教育的国家之一，远在四五千年以前，就开始了有组织的教育活动。据《尚书·舜典》载，虞时即设学官，管理教育事务，如命契为司徒“敬敷五教”，即担负对人民进行父义、母慈、兄友、弟恭、子孝等五种伦理道德的教育责任从这里可以看出，自从有了人类社会也就有了教育，教育是人类社会特有的现象，它担负着传递生产经验和社会生活经验的社会职责，是普遍的、永恒的社会生活范畴。肯定教育的社会性，肯定教育产生和发展是由于人类社会不断发展的需要，为人类社会所特有，这就从根本上把教育与动物的本能行为区别开来。在教育的起源问题上，教育的生物起源论和心理起源论都是错误的。教育的生物起源论的创始人是法国社会学家、哲学家利托尔诺与英国教育学家沛西·能。利托尔诺在《各人种的教育演化》一书中认为，教育这种现象不仅存在于人类社会，而且超越人类社会范围之外，甚至在人类产生以前，教育就早已在动物界存在。他把动物对小动物的爱护和照顾都说成是一种教育，甚至在昆虫界也有教师和学生。他指出：“兽类教育和人类教育在根本上有同样的基础…在低等人类中进行的教育，与许多动物对其孩子进行的教育甚至相差无几。”沛西·能在他的《教育原理》中也明确提出，“教育从它的起源来说，是一个生物学的过程，不仅一切人类社会（不管这个社会如何原始）有教育，甚至高等动物中间也有低级形式的教育”，又认为“教育是扎根于本能的不可避免的行为”，“生物的冲动是教育的主流”。这种教育的生物起源论，把作为一种极为重要的社会现象的教育贬低为本能行为，把教育过程看作是按生物学规律完成的本能过程。按照这种观点，教育就成为一种无目的的活动，成为一种不能为人的意识所调节控制和支配的活动。教育的生物起源论是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，其根本错误在于将人类的教育贬低为动物的本能活动，否认了教育的社会性和目的性。美国学者孟禄从他的心理学观点出发，批判了生物起源论，提出了教育的心理起源论。他认为，利托尔诺没有揭示人的心理与动物心理的本质区别。但是，孟禄在批判利托尔诺时却又把儿童对成人的一种出于本能的模仿说成是教育过程的基础。他指出，无论成人是否意识到，儿童总是在模仿他们，模仿是教育的手段，也是教育的本质。他分析了原始社会的教育：儿童仅仅是通过观察和使用“尝试成功”的方法，学习如何用弓箭射击，如何加工被杀死的动物，如何烹饪，如何纺织，如何制作陶瓷。重复的模仿成功，使失败越来越少，这给予了在原始时代的儿童在技艺方面所获得的全部东西。孟禄的这种心理起源论与生物起源论实际上并没有本质的区别，它同样是把一种无意识的模仿的本能看作是教育的基础，否定了教育产生发展的社会性，把儿童的发展看作是无法控制的对象。(二)教育的历史演进教育在社会生产劳动中产生，并随着社会的发展而发展。在不同的历史阶段，由于生产力发展水平和政治经济制度的差异，教育就有不同的性质和特点。根据历史唯物主义的观点，依据社会生产力发展水平的不同，我们把教育的发展历程概括为原始教育、古代教育和现代教育三大阶段。教育学1.原始教育人类社会从原始人群到氏族公社的漫长历史时期，称为原始社会。在原始社会里，生产力水平很低，人们的劳动只能维持最低限度的生活，没有剩余产品，生产资料按照原始公社的公有制来分配，人人劳动，共同享受，没有剥削，没有阶级。教育还没有从社会生活中分化成为专门的事业，没有专门的教育机构和教育人员。因此，教育有以下几个特点是。第一，形式简单。教育是在生产劳动过程和日常生活中进行的，是与生产劳动紧密结合的。第二，内容贫乏。最初是狩猎、捕鱼、采集野果、制造工具等，后来，随着生产力的发展，出现了畜牧业从农业中的分离，出现了饲养牲畜、种植庄稼、制造陶器、建筑房屋等；后期，由于部落之间经常发生冲突和战争，也出现了军事教育的萌芽。第三，机会均等。由于原始社会是没有阶级的，所有的儿童和青年都同样享受教育的权利。据考古学家考证，在原始人群居时期，一类是从事狩猎、捕鱼的成年男女，另一类是负责照管动物、建筑隐蔽场所的老人和儿童。老人对儿童、少年的教育起着特殊的作用。老人不仅把制造生产工具的经验传授给年轻一代，而且还有意识地告诉少年儿童关于社会生活的经验。原始人群里，儿童被视为共有的，抚养教育儿童也是共同的责任和任务。2.古代教育古代教育包括奴隶社会和封建社会的教育。这两种社会的教育，虽然在目的、内容、制度和组织规模等方面有所不同，但存在着许多相同之处，我们把它们统称为古代教育。(1)奴隶社会的教育。随着金属工具的出现，生产力的提高和剩余产品的出现，使一部分人有了专门管理生产、从事文化科学活动的可能，同时也为私有制的产生提供了条件。这样，社会上出现了剥削和阶级，原始社会开始解体，奴隶社会逐渐形成。我国的夏、商和西周就属于奴隶社会。奴隶社会时期，在教育史上的一个重大发展，是教育开始从生产劳动和社会生活中分离出来，出现了专门的教育机构，即学校。据我国《礼记》等书记载，在夏朝已有“庠”“序”“校”的教育机构，到了商朝和西周，又有“辟雍”“学”“泮宫”等学校的设立。西周时期，我国的学校教育制度已经比较完备，建立了政教合一的官学体系，并有了“国学”和“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育，即礼、乐、射、御、书、数。春秋战国时期，官学衰微，私学勃兴，孔子因办私学，并倡导“有教无类”而成为中国历史上最负盛名的教育家。在欧洲奴隶社会中，出现了古希腊斯巴达和雅典两种教育体系。斯巴达教育的突出特点是注重军事体育训练。这与当时国家处于征战状态有关。斯巴达教育的唯一目的，就是要通过严酷的军事操练把氏族贵族的子弟训练成体格强壮的武士。斯巴达的儿童属于整个国家，奴隶主贵族子弟从7岁到18岁，住在国家教育场所，过兵营生活。其教育的基本内容是赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪“五项竞技”。此外，还必须学习骑马、游泳、击剑、唱战歌等。青少年在接受教育中，需要历尽艰苦，经受磨炼，如冬天光头赤足，睡觉不用被褥，挨打、受伤不能哭。18岁的青年，需转到高一级的军事训练团进行正规军事训练，年满20岁的青年，要开往国家边境沿线驻扎，开始实践训练，直到年满30岁，通过一定仪式，才能获得完全的公民身份，全部教育历程至此结束。第一章教育与教育学雅典的教育是繁盛雅典文明的重要内容和标志。雅典教育的目的是把受教育者培养成为身心和谐发展的能履行公民职责的人。雅典教育内容比单纯实施军事体育训练的斯巴达教育要丰富得多，教育方法也灵活多样。雅典奴隶主贵族子弟中的男孩，7岁开始上文法学校和弦琴学校，到十二三岁时，一方面继续在文法学校或弦琴学校学习，同时又进入体操学校学习。到了十五六岁，大多数青少年不能继续上学，少数贵族子弟可进入国家主办的体育馆学习。这个阶段主要从事军事体育训练，同时继续学习文化知识并接受艺术教育。文化知识主要是学习文法、修辞和哲学三门学科。雅典的教育制度对后世教育产生了深远影响。这个时期，人类社会进入阶级社会，在教育上的表现之一则是教育权被贵族所垄断，“学在官府”，只有奴隶主子弟才能入校学习，劳动人民子弟只能通过父传子或师传徒的方式，在劳动和日常生活中学习一些生产和生活经验。学校教育一开始，便被统治阶级所垄断，成了他们进行阶级统治的工具，学校教育与生产劳动相脱离。(2)封建社会的教育。由于铁制家具的普遍使用，畜力用于耕作，社会上出现了新的生产关系和新的阶级一地主和农民，封建社会代替了奴隶社会。在封建社会里，农业生产力比奴隶社会大大提高了，社会的财富和人类的经验也日益增多，因而封建社会的学校教育较之奴隶社会的学校教育，在规模上逐渐扩大，在类型上逐渐增多，在内容上日益丰富。但是，由于封建社会的生产仍是手工操作的小生产，生产劳动者的培养不需要通过学校教育，因而封建社会的学校教育，仍然没有培养生产工作者的任务，基本上也是与生产劳动脱离的。在封建社会里，学校教育被地主阶级所垄断。在我国封建社会里，学校大体上分为官学和私学两种。官学具有鲜明的等级性，以学校制度较为完备的唐朝学制为例来说，唐朝由中央直接设立的学校有六学二馆。六学是：国子学，收文武三品以上官员的子孙入学；太学，收文武五品以上官员的子孙人学；四门学，收文武七品以上官员的子孙入学；律学、书学和算学，收八品及八品以下官员的子孙和通律学或书学的庶族地主的子弟入学。二馆是：东宫的崇文馆和门下省的弘文馆，此二馆专收皇帝、皇后的近亲及宰相大臣的儿子。在地方设立的学校有：州学、府学、县学，这些学校的入学条件虽无严格的等级限制，但由于名额所限，只有地方官吏和富豪地主的子弟才有入学的机会，农民和手工业者的子弟是无条件进入的。至于历代的私学，表面上虽是人人可以入学，但由于学费的限制，贫困的农民和手工业者的子弟也是很难进去学习的。劳动人民的子弟基本上还是通过家传父教、师傅带徒弟等形式在生产劳动的实践中，学习生产斗争的知识和技能，接受家长和师傅的思想影响，养成热爱劳动和相互帮助等优良品质。儒家思想在我国漫长的封建社会里占据统治地位，儒家的封建伦理道德是维系封建社会的精神支柱。儒家“学而优则仕”的主张，成了我国封建社会的教育目的。封建统治者利用教育，把自己的子弟培养成为统治劳动人民的官吏和士君子。儒家的经典著作“四书”(《论语》《孟子》《大学》《中庸》)和“五经”(《诗经》《书经》《易经》《礼记》《春秋》)是我国封建社会教育的主要内容。此外，也传授一些算学、天文、医学等自然科学方面的知识。在教育方法上是崇尚书本，要求学生死记硬背，对学生实行棍棒纪律教育。在教学组织形式上是个别教学。在我国封建社会里，封建统治者除了通过学校培养为他们服务的人才外，还先后建立了教育学一套选士制度和科举制度。汉朝实行察举制，到了魏晋南北朝演变为“九品中正制”，表面上是以“学问”“德行”为标准进行选士，授以官禄，而实际上为豪门世族所垄断，成为“上品无寒门，下品无士族”。隋、唐以后改行科举制度，这反映了庶族地主的要求和封建的中央集权的加强。科举制度的出现是我国教育史上的一个进步，它可以为封建统治者选择一些懂得诗书、“时务”的人才。可是，由于科举考试的内容多为儒家经典，科举考试的方法又多要求死记硬背，科举考试也成了束缚学生头脑的制度，影响了文化科学的发展。在欧洲封建社会里，宗教成了封建制度的精神支柱和统治人民的工具，僧侣垄断了文化和学校教育，科学成了宗教的奴仆。在封建统治阶级内部形成了僧侣封建主和世俗封建主(贵族)两个阶层，因而出现了两种类型的教育：教会学校和骑士教育。僧侣封建主的教育是通过教会学校，培养对上帝虔诚、服从教权和政权、进行宗教活动的教士，其教育的内容是三科（文法、修辞、辩证法）四学（算术、几何、天文、音乐），合称“七艺”，各个科目都贯穿着神学精神（神学是全部学科的“王冠”）。世俗封建主的教育是通过宫廷教育把自己的子弟培养成为勇武善战的骑士，其教育的内容为“骑士七技”（骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗），当然也要进行宗教观点和武士道德品质的教育。这两种教育基本上都是脱离生产劳动的，都是为维护封建农奴制服务的。劳动人民的子弟除了能进入教会的教区学校，接受宗教教育，学习简单的读、写、算外，是无权进入其他的教会学校和享受宫廷教育的。到了十二三世纪，由于手工业和商业的发展，城市里出现了手工业者联合会举办的行会学校和由商人联合会举办的行会学校（基尔特学校），新兴的市民教育开始了。由上所述可以看出，奴隶社会和封建社会的学校教育基本上是与生产劳动脱离的；学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明的阶级性：学校成了统治阶级培养统治人才的场所；学校的教学内容主要是古典人文和治人之术；教学的组织形式是采用个别教学；学校与社会生活脱离，学生的思想和生活被囿于狭小的天地里，所以古代的教育是一种封闭的教育。3.现代教育现代教育包括资本主义和社会主义两个社会形态的教育。18世纪后半叶至19世纪前半叶，英国、法国等资本主义国家先后进行了工业革命。工业革命不仅标志着资本主义机器大工业生产代替了资本主义手工业生产，而且也促使现代学校教育的产生，使学校教育具有了区别于古代学校教育的许多新的特征：现代学校教育与生产劳动的联系越来越紧密；自然科学的教育内容大为增加：学校教育的任务，不仅是培养政治上所需要的人才，而且还担负着培养生产工作者的任务：学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是逐渐走向大众化，具有民主性，初等教育、中等教育逐渐普及，成人教育日趋发展；班级授课成为教学的基本组织形式：科学的教学方法和现代化的教学手段越来越被广泛地采用。社会主义社会的教育与资本主义社会的教育虽然在性质上具有很大的区别，但就学校教育的形态来说，都是属于现代的学校教育形态，因此在许多方面具有共同性。20世纪五六十年代以来，尤其是80年代以来，随着新的科学技术革命的到来，使教育产生了许多新的变革，呈现出如下一些重要的特征(1)普及义务教育。随着科学技术在经济发展和国际竞争中的作用日益重要，越来越多···试读结束···...

2023-03-25 教育学徐影 教育学徐士贺

课程介绍课程来自于《崔璀：人人都需要管理术2.0升级版》视频课25节工作遇到烦人事?管理术职场实践版来啦助你职场进阶快人一步!100个经典场景+知识点+行动步骤一套职场升级打怪的行动指南你本可以过更好的人生人人都需要的管理术全网30万+学员在学习87.5%学员的五星好评涵盖职场、家庭、自我三大人生维度吴晓波、张德芬、李筱懿倾心推荐文件目录01沟通管理.m402倾听管理.m403行动管理.m404说服管理.m405冲突管理上.m406冲突管理下.m407合作管理.m408思维管理.m409焦虑管理.m410情绪管理.m411精力管理.m412时间管理.m413金钱管理.m414目标管理.m415权力管理.m416向上管理.m417激励管理.m418潜力管理.m419团队管理.m420边界管理.m421破局管理.m422劣势管理.m423.你的优势中隐藏着职业定位的答案-封一帆_ev.m424.用写作探索自我帮你降低沟通成本高效写作-师北宸_ev.m425.掌握职业发展模型持续推进职场进阶-王爽_ev.m4...

2023-03-09 职场冲突管理心得体会 职场冲突管理

课程介绍课程来自于崔催《能成事的表达课》25节视频课这是一套结果导向的课程。不仅教你怎么说，更教你怎么用表达把事儿给办了。向上沟通——助你升职加薪平级沟通——让同事高效配合你，合作沟通更轻松，每天早下班1小时向下沟通——让你带领的团队业绩翻倍口才演讲——帮你建立人脉、打造个人品牌文件目录1.向上汇报，抓住重点1分钟有效沟通.m42.向上沟通的黄金法则，赢得老板的信任和支持.m43.接到任务后，第一句话说什么更能成事.m44.问出老板的核心需求，再难的任务也能巧妙完成(上).m45.问出老板的核心需求，再难的任务也能巧妙完成(下).m46.老板发火了，如何30秒稳住心态，高效沟通.m47.老板批评我，怎么回应，既得体又利于业务(上）.m48.老板批评我，怎么回应，既得体又利于业务(下）.m49.薪资谈判的3大坑.m410.一个提需求的万能公式.m411.高效开会(上).m412.高效开会(中).m413.高效开会(下).m414.如何得体有效的拒绝他人（上）.m415.如何得体有效的拒绝他人（下）.m416.如何得体有效地处理冲突（上）.m417.如何得体有效地处理冲突（中）.m418.如何得体有效地处理冲突（下）.m419.如何让下属愿意听你的（上）.m420.如何让下属愿意听你的（下）.m421.内向管理者的三个表达利器.m422如何克服怯场自信演讲（上）.m423如何克服怯场自信演讲（下）.m424如何把话说到下属心里去.m425三步终结越聊越僵的恶性循环.m4...

2023-03-09

图书名称：《四库提要补正》【作者】崔富章著【页数】476【出版社】杭州：杭州大学出版社,1990.09【ISBN号】7-81035-021-8【价格】8【参考文献】崔富章著.四库提要补正.杭州：杭州大学出版社,1990.09.图书目录：《四库提要补正》内容提要：《四库提要补正》内容试读经部一易类一(《四库全书总目》卷一)周易正义十卷【提要】魏王弼、晋韩康伯注，唐孔颖达疏。此书初名《义赞》，后诏改《正义》，然卷端又题曰《兼义》，未喻其故。《序》称十四卷，《唐志》作十八卷，《书录解题》作十三卷，此本十卷，乃与王、韩注本同，殆后人从注本合并欤？【按】孔颖达是书，原本十四卷，《旧唐书·经籍志》著录《周易正义》十四卷是也。《新唐书·艺文志》则著录为《周易正义》十六卷。《宋史·艺文志》复著录孔颖达《正义》十四卷。《提要》称“《唐志》作十八卷”，误。唐写本今不得见。北京馆藏南宋初刻递修本《周易正义》十四卷，单疏本，唐孔颖达撰，清翁方纲跋，傅增湘题跋，每半叶十五行，行廿六、七字，白口，左右双边。版心记刊工姓名，有王政、王允成、弓成、包端、朱宥、李询、徐高、章字、顾仲等，避宋讳至“构”字，为南宋初临安府复刻本（公元11391151年间）。又藏南宋两浙东路茶盐司刻宋元递修本《周易注疏》十三卷，魏王弼、晋韩康伯注，唐孔颖达疏，清陈鳣题跋，每半叶八行，行十九字，白口，左右双边。孔疏原本十四卷，第一卷为《孔氏八论》（论易之三名，论重卦之人，论三代易名，论卦辞爻辞谁作，论分上下两篇，论夫子十翼，论传易之人，论谁加经字)，第二卷《乾》，第三卷《坤》，以迄第十四卷为《说卦》、《序卦》、《杂卦》。宋人或以其一通论《易》义，不在经疏传疏之列，《经籍考》、《馆阁书目》不数之（注疏刻本则标为“卷首”），谓止十三卷，非。1。书有缺也。陈振孙《书录解题》因著录作《周易正义》十三卷。而宋人又有析为九卷者，盖将孔疏纳入王弼注六十四卦六卷、韩康伯注《系辞》以下三卷之框架内，传本有北京大学藏宋刻元明递修本《周易兼义》九卷，唐孔颖达撰，附《略例》一卷，魏王弼撰，唐邢瑞注，《音义》一卷，唐陆德明撰。每半叶十行，行十八字，白口间细黑口，单栏。此后元、明间传刻《十三经注疏》(元刻本，明嘉靖间李元阳刻本、万历间北监本、崇祯间毛氏汲古阁刻本)，率出《兼义》九卷本。“兼”者，谓兼并王弼、韩康伯之《注》与孔颖达《正义》（疏）而言。《提要》谓“卷端又题日兼义”，则纪胸等汇编《总目》时所见为《周易兼义》九卷（附《略例》、《音义》合一卷），即元、明刊《十三经注疏》本，并非《总目》所标之“内府刊本”即武英殿校刊《周易注疏》十三卷首一卷本，误认版本，遂生“未喻其故”之惑。乾隆四年，朱良裘奉救校刊《十三经》，得明文渊阁所藏宋刻《易疏》四册，其中《上经》三十卦厘为五卷，始知孔颖达作疏时已将王弼注《周易》上、下经六卷分为十卷，合之韩康伯注《系辞》以下三卷，而十三卷自备。乾隆十二年刊成，卷端题“周易注疏”，十三卷，附朱良裘等《考证》；卷首一卷，载孔氏《八论》，及孔颖达《周易正义序》、《周易经传原目》、《周易注解传述人》及《提要》等。《四库全书》即据此刻本缮录，文湖阁库书卷前《提要》亦作“周易注疏十三卷”，与《总目提要》不同。元、明以来，《兼义》九卷流行，《正义》十四卷、《注疏》十三卷（卷首一卷)流传反稀。《兼义》实后人从王、韩注本合并，与孔书原貌相去甚远，乾隆间《钦定十三经注疏》，黜《兼义》，用《注疏》，殊为有见。库书据以缮写，可谓水到渠成。面纪昀等汇编《总目》之时，竟从《兼义》本修订《提要》，遂与库书不相应，自陷疑惑之中；且“十卷”之数，与《兼义》2本亦不符，擅将九卷之外所附《略例》、《音义》，改题卷十，亦目录家所不当取也。文澜阁库书原本佚，今存丁氏补抄本十册，系据李元阳闽刻《十三经注疏》本(《兼义》九卷)缮录，惟卷端改题“《周易注疏》卷一”，次行题“魏王弼注晋韩康伯续注唐孔颖达疏”，又将卷四析为上、下，以应《总目》“十卷”之数。卷前删《略例》、《音义》，而将孔颖达《周易正义序》及《概论》八段标为“卷首”。璃藻堂《四库全书荟要》(俗称小四库)本为《周易注疏》十三卷，依内府刊本缮录。《提要》作于四十年二月，与《总目》本《提要》不同，盖近实录也。经部二易类二(《四库全书总目》卷二)了翁易说一卷【提要】宋陈灌撰。灌，字莹中，了翁其自号也，此本为绍兴中其孙正同所刊。【按】陈振孙《直斋书录解题》载“《了翁易说》-一卷，左司谏延平陈瓘了翁撰。晚年所著也。止解六十四卦，辞旨深晦”。《四库采进书目》载“了翁易说一卷，宋陈藿著，一本”（浙江省第四次吴玉墀家呈送书目)，《总目》遂据以著录。然《宋史·艺文志》作“陈莲了斋易说一卷”，《浙江采集遗书总录》云：“《了斋易说》一卷，山阴祁氏谵生堂写本。右宋赠谏议大夫延平陈瓘撰”。止解六十四《卦》，不及《爻》、《传》。灌子正同“绍兴十二年知常州，曾刊于官舍，有跋。”文渊阁、文溯阁库书皆题《了斋易说》。今北京馆藏清抄本（周星诒跋）、清道光二十年蒋氏别下斋抄本（许光清校并跋），并题“《了斋易说》一卷”。吴玉墀家藏本即谵生堂写本，《呈送书目》误作·3“了翁”，《总目》因之，且由陈正同跋称“刊于官舍”之语，谓即陈正同原刊本，是误而又误矣。文澜阁库书原本佚，今存丁氏补抄本一册。周易新讲义十卷【提要】.宋耿南仲撰。南仲，字希道，开封人，靖康间以资政殿大学士签书枢密院，与吴弃议战守之说，力主割地，南渡后迁谪以终。事迹具《宋史本传》。是书旧本或题《进周易解义》，疑为侍软宗于东宫时经进之本。【按】《宋史·艺文志》著录耿南仲《易解义》十卷。《增订四库简明目录标注》载“宋福建刊本，题《周易解义》，佳。”今宋、元、明本皆未得见，所存唯清初传抄本耳。检《淅江采集遗书总录》卷一：“《周易讲义》十卷，《宋志》作《解义》。写本，间有缺文。”《总目》据此抄本著录，书名增一“新”字。文渊、文溯、文津三阁库书皆题“周易新讲义六卷”。文澜阁库书原本佚，民国间据文津阁本补抄，《经》文止于《震》卦，亦六卷，四册。检《四库采进书目》：“《周易新讲义》六卷，宋耿南仲撰，二本”(《两淮商人马裕家呈送书目》)。库书实据此本缮录，卷数遂与《总目》不相应。然两处书名皆采自传抄，当以《宋史·艺文志》著录及宋本原题作“周易解义”为确。又，晁公武《那斋读书志》卷一：“王介甫《易义》二十卷，龚原注《易》二十卷，耿南仲注《易》二十卷。介甫《三经义：》皆颁学官，独《易解》，自谓少作未善，不专以取士，故绍圣后复有龚原、耿南仲注《易》，三书偕行于场屋。”陈振孙《直斋书录解题》著录王安石《易解》十四卷，龚原《易讲义》十卷。原，嘉祐八年进士，初以经学为王安石引用，元符后入党4籍。《宋史·艺文志》著录王安石《易解》十四卷；龚原《续解易义》十七卷，又《易传》十卷；耿南仲《易解义》十卷。马端临《文献通考》卷一百七十六亦著录。是元时三家之书并存于世。王氏《易解》今未见传本，耿氏《易解义》收入《四库》，龚氏《易讲义》（即《易传》）、《续解易义》两书，朱彝尊《经义考》称“未见”。《四库采进书目》未见著录，馆臣亦未之见。然《总目》编成不久，日人林衡辑《佚存丛书》，于文化五年（公元1808年，清嘉庆十三年)活字排印龚原《周易新讲义》十卷（即《易讲义》、《易传》），首邹浩序，次龚原《进周易新讲义序》，末附天瀑山人《跋》：“《周易新讲义》十卷，宋龚原撰。原，字深甫，又作深之，遂昌人，官至宝文阁待制。《宋志》著龚原《易传》十卷，陈振孙《书录解题》卷数同。晁公武《读书志》则作二十卷，‘二”字疑羡。晁《志》有云‘介甫《三经义》皆颁学官，独《易解》自谓少作未善，不专以取士，故绍圣后复有龚原、耿南仲注《易》，偕行于场屋。’斯知当时盛传于世矣。若李衡《义海撮要》、赵汝楳《筮宗》、李简《学易记》、熊良弼《本义集成》、董季真《会通》，往往援引龚说，互有出入，而又载今本不载之说。按，《宋志》又著龚原《续易义》十七卷，则其各书所援引而今本不载者，或当出于《续义》，此其书在元时并存焉。若永乐《大全》所载则皆袭《会通》，康熙《折衷》，亦似非从原书拣出。及于查《文渊阁书目》无是书，朱彝尊《经义考》亦注为‘未见’，乾隆《四库总目》独录耿南仲《讲义》，而不录斯编，则其为失传，意当无疑焉。《本传》云：安石改学校法，引原自助，原亦为尽力。其后司马光召与语，讥切王氏，原反复辨排，不少衷。光叹曰：‘王氏习气尚尔耶！’龟山杨氏日：‘深父说《易》，元无所见，一生用功都无是处。’果然，其人与书，无足贵重也。但以宋代古籍，存世颇希，残简零编，尚可葆爱，况一家完帙，亦可据以证王学一派，·5则在好古家，或所不废，因较以付活版。文化五年夏四月，天瀑山人识。”此版后又辑入《天瀑山人六种》中，浙江馆并藏之。与此相先后，阮元在浙江购得抄本十卷十册，并撰写《提要》一篇，进呈内府，民国二十三年编《故宫善本书目·宛委别藏书目》仍见著录（今存北京图书馆）。龚原，王安石及门弟子，系王学一派的主要人物，不仅早于耿南仲，影响亦远过之，陆心源《爾宋楼藏书志》曾详为著录，以补《四库》之缺，亦订《总目》之失，兹不详录矣。易小传六卷【提要】宋沈该撰。陈振孙《书录解题》称：该又有《系辞补注》十余则，附于卷末。今本无之，盖已久佚矣。【按】今上海馆藏《易小传》六卷，附《系辞补注》一卷，宋沈该撰，明祁氏澹生堂抄本，清沈复粲跋，张均衡跋，是为全本，可补库书之缺。文满阁库书六册，原本存二册（卷二上、下，卷六上、下）余为丁氏补抄本。经部三易类三(《四库全书总目》卷三)周易窥余十五卷【提要】宋郑刚中撰。虽其人因秦桧以进身，依附和议，捐弃旧疆，颇不见满于公论，然阐发经义，则具有理解，要为说《易》家所不废也。6···试读结束···...

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课程介绍课程来自于崔璀《21天引爆你的优势力训练营》打造你的核心竞争优势，成为不可替代的人（音频+课件）根据你的优势，从动力、思维、关系、执行四大方面，定制化打造你的专属核心竞争力，成为职场上领先的少数人。这门课适合谁？0-10年职场人，面对以下职场困境，期望通过发挥自身优势快速突破瓶颈，掌握让老板愿意给你更高薪资的方法。木桶短板“理论没告诉你的真相多数补短板的人，只能在职场天花板下努力维持着平庸的现状专注优势的人，才能找准突破口打开人生的第二曲线！以身作则：一个简单而有效的影响他人的方法是树立榜样。你以身作则或影响他人。企业文化的某些方面可以通过例子来传播。因此，你可以通过自己的行动来传播你的想法和期望。那些表现出忠诚、自我牺牲和承担额外工作的人应该特别树立榜样。当项目面临困境时，你可能需要每周工作65个小时来展示企业文化中蕴含的自我牺牲精神。讲师介绍崔璀，女性成长平台Momelf创始人、优势星球发起人，曾担任头头是道文化基金投资合伙人、蓝狮子文化创意有限公司COO。崔璀曾任职知名财经作家吴晓波创立的知名本土原创财经出版机构——杭州蓝狮子文化创意有限公司。入职一年后，在23岁即担任蓝狮子的总编辑。随后带领团队策划出版中国第一套企业家管理思维拆解图书：《马云管理日志》《柳传志管理日志》《任正非管理日志》等，以及《X光下看腾讯》《浩荡两千年》等经典财经图书。后任蓝狮子文创公司COO，并带领团队完成了蓝狮子从传统出版到数字化阅读的转型，帮助蓝狮子迅速成长为中国出版界具有标杆性的民营财经图书出版公司。2015年底，蓝狮子文化创意股份有限公司在新三板挂牌上市。[1]2015年，任杭州巴九灵文化创意有限公司自媒体事业群总经理，兼任头头是道投资基金董事。后成为头头是道基金投资合伙人。2016年，与北京大学心理学博士李松蔚老师联合创立国内第一家聚焦“妈妈”身份的新女性成长平台——Momelf，专注于女性成长、新时代养育以及与女性相关的文化产业。2017年6月，推出视频课程《经营自己，人人都需要的管理术》全网销量超过30万。迅速聚合了一批创业妈妈和职场妈妈，逐步打造自我成长的女性平台。2019年，崔璀带领团队独创女性”MOMS”能力模型，倡导”我是妈妈，我是我自己”，构建”妈妈的人生学校”，致力于为1亿女性提供终身成长解决方案。2020年，崔璀提出了”优势人生”理念，倡导使用优势视角，Momelf开发了专业”优势测评”，推出优势系列课程。2021年12月29日，“2022慢跨年”崔璀跨年演讲在杭举办，崔璀携手黄执中、梁永安、叶壮等嘉宾，助力千万职场人“找到你最重要的那件事”。女性一直以来在社会上都是被看做弱势群体，但是这个时代更多的是鼓励女性可以独立，做自己想做的事，与男性没有什么不同的，所以这些课程对于很多人来说还是很有用的。文件目录关系营01.优势眼（1月11日）文字版.jg优势眼.m302.共情力（1月12日）总结.jg文字版.jg第一课共情力.m31.12打卡作业.MP4关系营2021年1月12日笔记.df03.引领力（1月13日）文字版.jg笔记.jg1.13作业.jg引领力.m304.共创会（1月14日）辩论赛.jg05.交往力（1月15日）文字版.jg作业.jg总结.jg交往力.m306.共情力的运用（上）（1月18日）作业.jg课题分离（笔记）.jg文字版1.jg作业2.jg文字版2.jg共情力的运用.m3作业3.jg作业4.jg07.辩论赛（1月19日）辩论赛回放.jg作业.jg08.共情力的运用（下）（1月20日打卡作业.jg文字版1.jg文字版2.jg共情力运用（下).m309.互助对谈（1月21日）对谈内容.jg10.引领力的运用上（1月22日引领力的运用.df引领力的运用上.m311.优势力的运用下引领力下.df作业.jg引领力下.m312.优势对谈1.jg2.jg3.jg13.交往力的运用作业.jg交往力上.m314直播会重要通知.doc15.交往力的运用作业.jg交往力.df交往力运用下.m316.感谢信作业.jg思维营2月22日开营分析力发挥下分析力发挥下.df分析力发挥下.m3正念冥想正念冥想.m3思考帽思考帽.m3学习力发挥下学习力发挥下.df学习力发挥下.m3学习力发挥上学习力发挥上.df学习力发挥上.m3分析力发挥上分析力运用.df分析力发挥上.m3创新力发挥下创新力发挥下.df创新力发挥下(1).m3创新力发挥上创新力发挥.df创新力发挥上.m3分享日新建文本文档(2).txt1导论优势眼.df优势眼.m32学习力学习力.df学习力.m33创新力创新力.df创新力.m34拍卖会链接.txt5分析力分析力.df分析力.m3执行营3月15日开营驱动力发挥驱动力发挥上.m3驱动力发挥下.m3优势眼优势眼.m3学前须知Scree_Recordig_20210317-100746_DigTalk.m4行动力行动力.m3驱动力驱动力.m3目标力目标力.m301优势眼.m302行动力.m3驱动力发挥上.m3行动力发挥上.m3驱动力发挥下.m303目标力.m3行动力发挥下.m304驱动力.m3刘佳.m405驱动力发挥（上）.m306驱动力发挥（下）.m307目标力发挥（上）.m308目标力发挥（下）.m309行动力发挥（上）.m310行动力发挥（下）.m3...

2023-02-22 共情力强 共情力的意思

图书名称：《茶叶质量安全控制与溯源》【作者】周才碧，杨再波，崔宝禄【页数】287【出版社】成都：西南交通大学出版社,2020.09【ISBN号】978-7-5643-7630-7【价格】49.80【分类】茶叶-质量管理-安全管理-教材【参考文献】周才碧，杨再波，崔宝禄.茶叶质量安全控制与溯源.成都：西南交通大学出版社,2020.09.图书封面：图书目录：《茶叶质量安全控制与溯源》内容提要：本书系多名茶叶专业的学者、专家联合编写的教材。全书分为理论篇、实务篇和溯源篇，理论篇包括三个章节，主要论述茶叶质量安全、茶叶质量安全风险分析和茶叶质量安全控制体系；实务篇包括三个章节，主要论述茶树育种质量安全评价实务、茶树栽培质量安全评价实务、茶树病虫害防治质量安全评价实务；溯源篇包括二个章节，主要论述茶叶质量安全溯源体系、茶叶质量安全溯源操作实例。全书以实务篇为主、理论篇为辅，在掌握了相关理论知识的前提下，深入开展相关实验，为茶叶质量安全溯源体系提供检测技术支持。《茶叶质量安全控制与溯源》内容试读Ol理论篇第一章」茶叶质量安全第一节茶叶质量安全概述一、茶叶质量安全现状随着人们对营养、健康的关注度不断提高，以及进出口质量标准的日渐严苛，茶叶产品的质量安全面临新的挑战和要求。对此，我国政府制定了一系列相关的政策法规、技术标准，同时采取了许多行之有效的重大举措，加快提升有机农产品认证的权威性和影响力，力争到2020年底实现化肥、农药使用量零增长，使茶业发展进入以提高质量安全为中心的新阶段。(1)示范区建设取得良好成效。在各茶业主管部门、茶企、茶农的共同努力下，我国茶叶主产区的茶园标准示范区建设逐步扩大，并取得良好成效。(2)农业部主导的茶叶“三品一标”安全优质农产品公共品牌认证增加。“三品一标”，即无公害、绿色、有机、农产品地理标志，已成为农业发展进入新阶段的战略选择、传统农业向现代农业转变的重要标志，更是当前和今后一个时期茶产品生产、消费的主导方向。(3)茶叶质量安全状况呈稳中有升态势。通过建设标准化示范区以及推广生态茶园等相关措施，有效地提高了茶叶质量安全水平。2005一2017年农残合格率在95%以上，铅、稀土、感官品质等指标合格率在90%以上；2008一2017年，有机茶产品抽检合格率达97.1%。(4)相关政策法规和技术标准日趋配套。国家相关部门在保障茶叶质量安全方面采取了一系列举措：①农业部、质检总局通过随机抽检，及时曝光不合格的产品及其生产单位：②着力构建质量检测平台，建立各级茶叶质量检测机构；③强力控制源头，禁止使用氰戊菊酯、滴滴涕等高毒、长残留农药（具体参见表1-1）：④组织实施了2001年“无公害茶叶行动计划”和2010年“全国标准茶园创建活动”等全国性大型行动计划，以及制定相关法规及技术标准。表1-1我国茶叶中禁限用农药和化学品名单农药及化学品名称公告六六六、滴滴涕、毒杀芬、二澳氯丙烷、杀虫脒、二澳乙烷、除草醚、艾氏剂、狄氏剂、汞制剂、砷类、铅类、敌枯双、氟乙农业部公告第199号酰胺、甘氟、毒鼠强、氟乙酸钠、毒鼠硅甲胺磷、甲基对硫磷、对硫磷、久效磷、磷胺农业部公告第274号、322号八氯二丙醚农业部公告第747号002续表农药及化学品名称公告氟虫腈农业部公告第1157号甲拌磷、甲基异柳磷、内吸磷、克百威、涕灭威、灭线磷、硫环磷、氯唑磷、三氯杀螨醇、氰戊菊酯农发〔2010〕2号治螟磷、蝇毒磷、特丁硫磷、硫线磷、磷化锌、磷化镁、甲基硫环磷、磷化钙、地虫硫磷、苯线磷、灭多威农业部公告第1586号百草枯水剂农业部公告第1745号氯磺隆、胺苯磺隆、甲磺隆、福美胂、福美甲胂农业部公告第2032号氯化苦农业部公告第2289号乙酰甲胺磷、乐果、丁硫克百威(2019年8月1日起禁用)农业部公告第2552号澳甲烷、硫丹农业部公告第2552号氟虫胺(2020年1月1日起禁用)农业农村部公告第148号二、加强我国茶叶质量安全管理的重要意义近年来，有关茶的质量安全问题频频见诸报道，不仅极大打击了消费者的消费信心和积极性，还严重制约了我国茶产业的快速健康发展。例如，摩洛哥国家食品卫生安全局于2019年4月12日向世贸组织通报了其食品中农药最大残留限量(MRL)的第156-14号联合令，拟于2019年7月1日起对从我国进口的茶叶执行农药最大残留限量标准：而摩洛哥作为我国最大的茶叶进口国，年进口量一直位列我国出口茶叶国的首位，出口量常年占我国茶叶总出口量的1/5左右，仅2018年的出口量就达到77000余吨。由此可知，摩洛哥实施茶叶中农药最大残留限量标准，对我国茶叶出口和茶园用药管控的影响是显而易见的因此，完善茶叶质量安全溯源体系，对促进茶业的可持续发展，提高茶叶企业竞争力和出口创汇能力，满足人们日益增长的对茶叶营养与保健功能的消费需求，促进茶叶清洁化生产技术水平的提高和茶业的转型升级具有重要意义。第二节茶叶质量安全标准体系一、茶叶质量安全标准体系简介(一)相关概念1.标准标准是以科学、技术和实践经验的综合成果为基础，经有关方面协商一致制定，由主管003机构批准，在一定范围内获得最佳秩序，对活动或其结果规定共同重复使用的规则、导则或特定性的文件。标准编号用标准代号加发布的顺序号和年号表示，如“GB/Z21722一2008”中“GB”是标准代号，表示国家标准，“Z21722”是顺序号，“2008”是发布的年号。对于产业来说，茶叶标准化建设是质量管理的重要组成部分，有利于提高产品质量和生产效率；对于国家来说，茶叶标准化建设是国家经济建设和社会发展的重要基础工作，对加快发展国民经济、提高劳动生产率、有效利用资源、保护环境、维护人民身体健康具有重要作用，有利于改进产品、过程和服务的实用性，防止贸易壁垒，促进各国科学、技术、文化的交流与合作。2.标准体系标准体系是指与实现某一特定的标准化目的有关的标准，按其分级和属性等基本要求所形成科学的有机整体，反映了标准之间相互连接、相互依存、相互制约的内在联系。(二)标准分类1.根据标准适用的范围分类可分为国际标准、区域标准、国家标准、行业标准、地方标准、企业标准、国家标准化指导性技术文件等层次。(1)国际标准：即国际标准化组织(ISO)等，以及国际标准化组织认可的已列入《国际标准题内关键词索引》中的一些国际组织制定的、在世界范围内统一使用的标准，主要包括CAC(国际食品法典委员会标准)、EN(欧洲标准)、EC(欧盟法规)、ISO(国际标准化组织)等。(2)区域标准：即世界某一区域标准，或由标准组织制定、并公开发布的标准，常见的有欧洲标准化委员会(CEN)发布的欧洲标准(EN)、非洲地区标准化组织(ARSO)发布的ARS。对于我国缺乏国家标准和行业标准的省、自治区、直辖市来说，区域标准由标准化委员会制定，并报国务院标准化委员会和国务院有关行政主管部门备案，且在公布国家标准或行业标准后即刻废止。(3)国家标准：即由国家标准团体按照全国范围内统一的技术要求制定，并公开发布的、在全国范围内实施的标准。其他各级标准不得与之相抵触。常见国家标准的代号有中国CB、美国ANSI、英国BS、法国NF、德国DN、日本JIS等，我国常见标准有国家标准GB、国家计量技术规范JJF、国家计量检定规程JJG、国家环境质量标准GHZB、国家污染物排放标准GWPB、国家污染物控制标准GWKB、国家内部标准GB、工程建设国家标准GBJ、国家军用标准GJB。(4)行业标准：即由行业标准化团体或机构制定，并公开发布的、在某行业范围内统实施的标准，又称团体标准。常见行业标准有美国材料与实验协会标准ASTM、英国的劳氏船级社标准LR等。对于我国某些缺乏国家标准的行业来说，行业标准是按照全国某个行业范围内统一的技术要求所制定的、专业性及技术性较强的标准，是对国家标准的补充，不得与国家标准相抵触，待国家标准公布实施后相应的行业标准即行废止。所用行业代号由国务院标准化委员会规定，如机械JB、轻工QB等。004(5)地方标准：即由一个国家的地方部门制定并公开发布的标准。对于我国缺乏国家标准和行业标准的省、自治区、直辖市来说，地方标准由省级标准化委员会按照全国范围内统一的产品安全、卫生要求、环境保护、食品卫生、节能等有关要求统一组织制定、审批、编号和发布；在本行政区域内适用，不得与国家标准和行业标准相抵触，且在公布国家标准或行业标准后即刻废止。常见中国地方标准代号由“DB”加上省、自治区、直辖市行政区划代码前两位数字表示，如“DB52”代表贵州省地方标准。(6)企业标准：即由企业、事业单位按其需协调、统一的技术要求、管理要求和工作要求自行制定的标准。常见企业标准代号有中国Q等。(7)国家标准化指导性技术文件：某些需要有相应的标准文件引导其发展或使其具有标准化价值的技术，尚不能制定为标准的项目，或采用国际标准化组织及其他国际组织的技术标准的项目，可以制定国家标准化指导性技术文件。常用“/Z”表示，如“GB/Z21722—2008”。2.根据标准的性质分类可分为基础标准、技术标准、管理标准和工作标准。(1)基础标准：即在一定范围内作为其他标准的基础并普遍使用，具有广泛指导意义的标准。常见基础标准有术语、符号、代号、代码、计量与单位标准等。(2)技术标准：即对标准化领域中需要协调统一的技术事项所制定的标准。常见技术标准有基础技术标准、产品标准、工艺标准、检测标准以及安全、卫生、环保标准等。(3)管理标准：即对标准化领域中需要协调统一的、在生产活动和社会生活中的组织结构、职责权限、过程方法、程序文件以及资源分配等管理事项所制定的标准。常见管理标准有管理基础标准、技术管理标准、经济管理标准、行政管理标准、生产经营管理标准等。(4)工作标准：即对工作的责任、权利、范围、质量要求、程序、效果、检查方法、考核办法所制定的标准。常见工作标准有部门工作标准和岗位（个人）工作标准。3.根据法律的约束性分类将国家标准和行业标准分为强制性标准和推荐性标准。(1)强制性标准：即国家通过法律的形式明确要求对标准所规定的技术内容和要求必须执行，不允许以任何理由或方式加以违反、变更的国家标准、行业标准和地方标准。(2)推荐性标准：即国家允许使用单位结合自身情况，自愿采用具有普遍指导作用的、不宜强制执行的标准。常在国家标准或行业标准代号后增加“T”表示，如GBT或QB/T等。4.根据标准化的对象和作用分类(1)产品标准：为保证产品的适用性，对产品必须达到的某些或全部特性要求所制定的标准，主要包括品种、规格、技术、实验、检验、包装、标志、运输和储存等要求。(2)方法标准：以实验、检查、分析、抽样、统计、计算、测定、作业等各种方法为对象而制定的标准。(3)安全标准：以保护人和物的安全为目的而制定的标准。(4)卫生标准：为保护人的健康，对食品、医药及其他方面的要求而制定的标准。(5)环境保护标准：为保护环境和有利于生态平衡，对大气、水体、土壤、噪声、振动、005电磁波等环境质量、污染管理、监测方法及其他事项而制定的标准。(三)标准制定制定标准应遵循三原则：①要从全局利益出发，认真贯彻国家技术经济政策；②充分满足使用要求；③有利于促进科学技术发展。制定标准的目的是获得最佳秩序、促进最佳社会效益。最佳秩序，即通过实施标准使标准化对象的有序化程度提高，发挥出最好的功能；最佳效益，即要发挥出标准最佳系统效应，产生理想的效果。1.标准的计划(1)国家标准：根据《国家标准管理办法》规定，由国家标准化行政主管部门在每年6月提出下年度国家标准计划项目编制的原则、要求，国务院有关行政主管部门则将编制国家标准计划项目的原则、要求，转发给由其负责管理的全国专业标准化技术委员会或专业标准化技术归口单位。经征求意见后，国务院标准化行政主管部门对上报的国家标准计划项目草案，统一汇总、审查、协调后，下达下年度国家标准计划项目。(2)行业标准：以农业行业标准的编制为例，依据《行业标准管理办法》，由农业农村部每年根据需要提出《农业行业标准制修订项目指南》，其次由各相关单位根据项目指南提出项目申请，再次由农业农村部各业务司局负责对本行业、本系统的标准制修订项目申请材料进行初审，并提出本行业、系统的标准制修订计划，最后由农业农村部标准化主管司局委托专门的技术机构组成专家组对各业务司局提出的计划进行评审后形成年度计划，根据该计划最终确定年度农业行业标准制修订项目，并以文件形式下达。(3)地方标准：根据《地方标准管理办法》，对没有国家标准和行业标准而又需要在省、自治区、直辖市范围内统一要求的，可以制定地方标准。省、自治区、直辖市标准化行政主管部门向同级行业行政主管部门和省辖市（含地区）标准化行政主管部门部署制定地方标准年度计划的要求，由同级有关行政主管部门和省辖市标准化行政主管部门根据年度计划的要求提出计划建议；省、自治区、直辖市标准化行政主管部门对计划建议进行协调审查，制定出年度计划。2.标准的制定与审查中国国家标准的制定程序划分为九个阶段：预阶段、立项阶段、起草阶段、征求意见阶段、审查阶段、批准阶段、出版阶段、复审阶段、废止阶段。对下列情况，制定国家标准可以采用快速程序：(1)对等同、等效采用国际标准或国外先进标准的标准编制、修订项目，可直接由立项阶段进入征求意见阶段，省略起草阶段。(2)对现有国家标准的修订项目或中国其他各级标准的转化项目，可直接由立项阶段进入审查阶段，省略起草阶段和征求意见阶段。由负责标准起草单位对所制定标准的质量及其技术内容全面负责，起草标准征求意见稿，编写“编制说明”及有关附件，经负责起草的单位技术负责人审查后，印发各有关的主要生产、经销、使用、科研、检验单位及大专院校征求意见。负责起草的单位对征集的意见进行006···试读结束···...

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图书名称：《安全评价》【作者】崔辉，施式亮主编【丛书名】新编安全科学与工程专业系【页数】268【出版社】徐州：中国矿业大学出版社,2019.03【ISBN号】978-7-5646-4380-5【价格】35.00【分类】安全评价【参考文献】崔辉，施式亮主编.安全评价.徐州：中国矿业大学出版社,2019.03.图书封面：图书目录：《安全评价》内容提要：本书以安全评价的程序为主线，系统介绍了安全评价的基础内容和实用知识，条理分明、突出实用。主要内容包括：绪论，安全评价依据，危险、有害因素辨识与分析，重大危险源的辨识，评价单元划分与评价方法选择，定性定量安全评价，事故后果预测，安全对策措施建议，以及安全评价结论与报告编制等内容。本书主要作为高等院校安全工程专业的教学用书，也可作为注册安全评价师和（或）注册安全工程师资格考试的参考用书。另外，从事安全工作的从业人员在日常安全监督管理工作中也可参考使用。《安全评价》内容试读1绪论1绪论“十三五”时期，我国仍处于新型工业化、城镇化持续推进的过程中，企业生产经营规模不断扩大，矿山、化工等高危行业比重大，落后工艺、技术，装备和产能大量存在，各类事故隐患和安全风险交织叠加，安全生产基础依然薄弱，安全生产工作面临许多挑战。安全评价作为现代安全管理模式，体现了安全生产“以人为本”和“预防为主”的理念，越来越受到社会的认同，对于安全生产所起的技术支撑作用日益凸显，安全评价的基础知识和技术规范越来越被广泛普及和应用，并已经在煤矿、非煤矿山、危险化学品、烟花爆竹、民用爆炸物品、建筑施工、交通运输、冶金等重点行业（领域）取得了显著的成效。1.1安全评价概述安全评价(afetyaemet),也称为风险评价(rikaemet),它既需要安全评价理论的支撑，又需要理论与实际经验的结合，二者缺一不可。《安全评价通则》(AQ8001一2007)对安全评价定义如下：以实现工程、系统安全为目的，应用安全系统工程原理和方法，辨识与分析工程、系统、生产经营活动中的危险有害因素，预测发生事故造成职业危害的可能性及其严重程度，提出科学、合理、可行的安全对策措施建议，做出评价结论的活动。安全评价可针对一个特定的对象，也可针对一定区域范围。从该定义中可知，安全评价与安全系统工程之间的关系非常紧密，安全系统工程的原理和方法是安全评价的基础，安全评价是安全系统工程的具体实践应用。该定义也涵盖了安全评价的基本内容，并强调实施安全评价并不仅针对某个特定的对象，如建设项目、生产经营活动，也适用于一定区域范围，如工业园区等。1.1.1安全评价内容安全评价内容包括：(1)前期准备明确评价对象，备齐有关安全评价所需的设备、工具，收集国内外相关法律、法规、标准、规章、规范等资料。(2)辨识与分析危险危害因素根据评价对象的具体情况，辨识和分析危险、有害因素，确定其存在的部位、方式，以及发生作用的途径和变化规律。(3)划分评价单元评价单元划分应科学、合理，便于实施评价，相对独立且具有明显的特征界限。(4)定性、定量评价根据评价单元的特性，选择合理的评价方法，对评价对象发生事故的可能性及其严重程度进行定性、定量评价。1·安全评价(5)对策措施建议依据危险、有害因素辨识结果与定性、定量评价结果，遵循针对性、技术可行性、经济合理性的原则，提出消除或减弱危险、危害的技术和管理对策措施建议。对策措施建议应具体翔实、具有可操作性。按照针对性和重要性的不同，措施和建议可分为应采纳和宜采纳两种类型。(6)安全评价结论安全评价机构应根据客观、公正、真实的原则，严谨、明确地做出安全评价结论。安全评价结论的内容应包括高度概括评价结果，从风险管理角度给出评价对象在评价时与国家有关安全生产的法律、法规、标准、行政规章、规范的符合性结论，给出事故发生的可能性和严重程度的预测性结论及采取安全对策措施后的安全状态等。1.1.2安全评价程序安全评价程序包括：前期准备；辨识与分析危险、有害因素；划分评价单元；定性、定量评价；提出安全对策措施建议；做出安全评价结论；编制安全评价报告。其程序框图见图1-1。安全评价机构与建设单位（生产经营单位）签订安全评价前期准备合同后，开始实施安全评价程序。安全评价人员编制完成安全评价报告（评审稿）后，建设单位（生产经营单位）组织专家组对辨识与分析危险、有害因素评价报告进行评审，提出评审意见，建设单位（生产经营单位）》和评价机构进行相应的整改，专家组核查整改情况并签字确认划分评价单元后，安全评价机构提交建设单位（生产经营单位）最终的安全评价报告（备案稿），报相关安全生产监督管理部门备案，作为第定性、定量评价三方出具的技术性咨询文件，可为政府安全生产监管、监察部门、行业主管部门等相关单位对评价对象的安全行为进行法律提出安全对策措施建议法规、标准、行政规章、规范的符合性判别所用。做出安全评价结论1.1.3安全评价分类根据工程、系统的生命周期和评价目的的不同，安全评价编制安全评价报告主要分为安全预评价、安全验收评价和安全现状评价3类。图1-1安全评价程序框图(1)安全预评价安全预评价是指在建设项目可行性研究阶段、工业园区规划阶段或生产经营活动组织实施之前，根据相关的基础资料，辨识与分析建设项目、工业园区、生产经营活动潜在的危险、有害因素，确定其与安全生产法律法规、标准、规范、行政规章的符合性，预测发生事故的可能性和严重程度，提出科学、合理、可行的安全对策措施建议，做出安全评价结论的活动。(2)安全验收评价在建设项目竣工、试生产运行正常或工业园区建设完成后，检查建设项目或工业园区内的安全设施、设备、装置已与主体工程同时设计、同时施工、同时投人生产和使用的情况；安全生产管理措施到位情况；安全生产规章制度健全情况；事故应急救援预案建立情况；审查确定主体工程建设、工业园区建设满足安全生产法律法规、标准、规范、行政规章要求的符合性情况，从整体上确定建设项目、工业园区的运行状况和安全管理情况，做出安全验收评价·2…1绪论结论的活动。(3)安全现状评价针对工业园区、生产经营活动的事故风险、安全管理状况进行评价，辨识与分析其存在的危险、有害因素，审查确定其与安全生产法律法规、规范、标准、行政规章要求的符合性情况，预测发生事故或造成职业危害的可能性和严重程度，提出科学、合理、可行的安全对策措施建议，做出安全现状评价结论的活动。1.2安全评价与建设项目安全设施“三同时”的关系建设项目安全设施“三同时”指的是新建、改建、扩建的建设项目安全设施与主体工程同时设计、同时施工、同时投人生产和使用。安全预评价、安全验收评价和安全现状评价与建设项目安全设施“三同时”的关系见图1-2」安全设施同时设计同时施工同时投入生产和使用可施目建议书步工工试性工正常生计设收究安全预评价安全验收评价安全现状评价图1-2安全评价与建设项目安全设施“三同时”的关系安全预评价处于建设项目开展可行性研究之后，主要是依据可行性研究报告展开文本评价，是一种预测性评价。预评价形成的安全预评价报告可为政府安全生产监管、监察部门、行业主管部门等相关单位对评价对象的安全行为进行法律法规、标准、规范、规章的符合性判别所用，作为项目报批的文件之一；同时可提供给建设单位（业主）、设计单位等，作为建设项目安全设施设计的重要依据文件之一，在安全设施设计阶段应落实安全预评价所提出的各项安全对策措施，确保建设项目的安全设施“同时设计”。建设项目施工建设，安全设施“同时施工”，项目试生产，则安全设施“同时投入生产和使用”。安全验收评价是在建设项目试生产运行正常之后、竣工验收之前，审查可行性研究报告、安全预评价、初步设计中安全卫生专篇等对安全生产保障等设备设施的实施情况和相关对策措施建议的落实情况，以及安全对策措施的具体设计、安装施工情况有效保障程度，确保建设项目的安全设施的“同时设计”、“同时施工”；同时还需评价安全对策措施在试生产中的合理性、有效性及安全措施的实际运行情况，确保建设项目的安全设施的“同时投入生产和使用”。在安全验收评价中，很重要的内容就是检查建设项目或工业园区内的安全设施、设备、装置与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用的情况，最终形成的安全验收评价报告将作为建设单位（业主）向政府安全生产监督管理机构申请建设项目安全验收审·3安全评价批的重要依据之一。特别予以注意的是，在《安全评价机构监督管理规定》中，第二十一条第三款规定：“建设项目的安全预评价和安全验收评价不得委托同一个安全评价机构。”安全现状评价是在建设项目正常生产运行后对安全现状进行的全面综合评价，确保建设项目安全设施投人生产和使用的持续性，形成的现状综合评价报告的内容应纳人生产经营单位的安全管理中；同时可作为向安全生产监督管理部门申请领取安全生产许可证、安全生产许可证届满延期的重要依据之一。1.3安全评价原理虽然安全评价的领域、种类、方法、手段种类繁多，并且评价系统的属性、特征及事件的随机性千变万化，各不相同，究其思维方式却是一致的，可归纳为以下4个基本原理。1.3.1相关性原理(1)系统结构系统的结构可用下列公式表达：E=max(f(X,R,C))(1-1)式中E一最优结合效果；X一系统组成的要素集，即组成系统的所有元素：R一系统组成要素的相关关系集，即系统各元素之间的所有相关关系；C一系统组成要素及其相关关系在各阶层上可能的分布形式f一X,R,C的结合效果函数。对系统的要素集(X)、关系集(R)和层次分布形式(C)的分析，可阐明系统整体的性质。要使系统目标达到最佳程度，只有使上述三者达到最优结合，才能产生最优的结合效果E。对系统进行安全评价，就是要寻求X,R和C的最合理的结合形式，即具有最优结合效果E的系统结构形式在对应系统目标集和环境因素约束集的条件，给出最安全的系统结合方式。例如，一个生产系统一般是由若干生产装置、物料、人员(X集)集合组成的：其工艺过程是在人、机、物料、作业环境结合过程（人控制的物理、化学过程）中进行的(R集)：生产设备的可靠性、人的行为的安全性、安全管理的有效性等因素层次上存在各种分布关系(C集)。安全评价的目的，就是寻求系统在最佳生产（运行）状态下的最安全的有机结合。因此，在评价之前要研究与系统安全有关的系统组成要素，要素之间的相关关系，以及它们在系统各层次的分布情况。例如，要调查、研究构成工厂的所有要素（人、机、物料、环境等)，明确它们之间存在的相互影响、相互作用、相互制约的关系和这些关系在系统的不同层次中的不同表现形式等。要对系统做出准确的安全评价，必须对要素之间及要素与系统之间的相关形式和相关程度给出量的概念。这就需要明确哪个要素对系统有影响，是直接影响还是间接影响；哪个要素对系统影响大，大到什么程度，彼此是线性相关还是指数相关等。要做到这一点，就要求在分析大量生产运行、事故统计资料的基础上，得出相关的数学模型，以便建立合理的安全评价数学模型。例如，用加权平均法进行生产经营单位安全评价中确定各子系统安全评价的权重系数，实际上就是确定生产经营单位整体与各子系统之间的相关系数。这种权重。41绪论系数代表了各子系统的安全状况对生产经营单位整体安全状况的影响大小，也代表了各子系统的危险性在生产经营单位整体危险性中的比重。一般地，权重系数都是通过大量事故统计资料的分析，权衡事故发生的可能性大小和事故损失的严重程度而确定下来的。(2)因果关系有因才有果，这是事物发展变化的规律。事物的原因和结果之间存在着类似函数一样的密切关系。例如，研究各个系统之间的依存关系和影响程度，就可以探求其变化的特征和规律，并可以预测其未来状态的发展变化趋势。事故和导致事故发生的各种原因（危险因素）之间存在着相关关系，表现为依存关系和因果关系。危险因素是原因，事故是结果，事故的发生是由许多因素综合作用的结果。分析各因素的特征、变化规律、影响事故发生和事故后果的程度以及从原因到结果的途径，揭示其内在联系和相关程度，在评价中得出正确的分析结论，并采取恰当的对策措施。例如，可燃气体泄漏爆炸事故是由可燃气体泄漏，与空气混合达到爆炸极限和存在引燃能源三个因素综合作用的结果，而这三个因素又是设计失误、设备故障、安全装置失效、操作失误、环境不良、管理不当等一系列因素造成的，爆炸后果的严重程度又和可燃气体的性质（闪点、燃点、燃烧速度、燃烧热值等)、可燃性气体的爆炸量及空间密闭程度等因素有着密切的关系，在评价中需要分析这些因素的因果关系和相互影响程度，并定量地加以评述。事故的因果关系是：事故的发生有其原因因素，但不是由单一原因因素造成的，而是由若干个原因因素耦合在一起。当出现符合事故发生的充分必要条件时，事故就必然爆发，多一个原因因素或少一个原因因素事故就不会发生，而每一个原因因素又由若干个二次原因因素构成，依次类推消除一次、二次、三次…原因因素，破坏发生事故的充分必要条件，事故就不会产生，这就是采取技术、管理、教育等方面的安全对策措施的理论依据。在评价系统中，找出事故发展过程中的相互关系，借鉴历史、同类情况的数据、典型案例等，建立起接近真实情况的数学模型，则评价会取得较好的效果，而且越接近真实情况，效果越好，评价得越准确。1.3.2类推原理“类推”又称为“类比”。类推推理是人们经常使用的一种逻辑思维方法，常用来作为推出一种新知识的方法。它是根据两个或两类对象之间存在着某些相同或相似的属性，从一个已知对象还具有某个属性来推出另一个对象具有此种属性的一种推理。它在人们认识世界和改造世界的活动中，有着非常重要的作用，在安全生产、安全评价中同样也有着特殊的意义和重要的作用。其基本模式为：若A与B表示两个不同对象，A有属性P1,P2,…,Pm,P,B有属性P1,P2,…,Pm,则对象A与B的推理表示为：A有属性P1,P2,…,Pm,P.:B有属性P,P2,…,Pm所以，B也有属性P.(gtm)。类比推理的结论不是必然的。所以，应用时要注意提高其结论的可靠性，方法如下：(1)要尽量多地列举两个或两类对象所共有或共缺的属性。(2)两个类比对象所共有或共缺的属性越本质，则推出的结论越可靠。。5安全评价(3)两个类比对象共有或共缺的对象与类推的属性之间具有本质和必然的联系，则推出结论的可靠性就高。类比推理常常被人们用来类比同类装置或类似装置的职业安全的经验、教训，采取相应的对策措施防患于未然，实现安全生产。类推评价法是经常使用的一种安全评价方法。它不仅可以由一种现象推算另一现象，还可以依据已掌握的实际统计资料，采用科学的估计推算方法来推算得到基本符合实际的所需资料，以弥补调查统计资料的不足，供分析研究用。类推评价法的种类及其应用领域取决于评价对象事件与先导事件之间联系的性质。如果这种联系可用数字表示，则称为定量类推；如果这种联系关系只能定性处理，则称为定性类推。常用的类推方法有如下：(1)平衡推算法平衡推算法是根据相互依存的平衡关系来推算所缺的有关指标的方法。例如，利用海因里希关于重伤死亡、轻伤、无伤害事故比例1：29：300的规律，在已知重伤死亡数据的情况下，可推算出轻伤和无伤害事故数据；利用事故的直接经济损失与间接经济损失的比例为1：4的关系，从直接损失推算间接损失和事故总经济损失；利用爆炸破坏情况推算离爆炸中心多远处的冲击波超压（△)或爆炸坑（漏斗）的大小，来推算爆炸物的TNT当量。这些都是一种平衡推算法的应用。(2)代替推算法代替推算法是利用具有密切联系（或相似）的有关资料、数据，来代替所缺资料、数据的方法。例如，对新建装置的安全预评价，可使用与其类似的已有装置资料、数据对其进行评价；在职业卫生的评价中，人们常常类比同类或类似装置的工业卫生检测数据进行评价。(3)因素推算法因素推算法是根据指标之间的联系，从已知因素的数据推算有关未知指标数据的方法。例如，已知系统事故发生概率P和事故损失严重度S,就可利用风险率R与P和S的关系来求得风险率，即：R=PXS(1-2)(4)抽样推算法抽样推算法是根据抽样或典型调查资料推算系统总体特征的方法。这种方法是数理统计分析中常用的方法，是以部分样本代表整个样本空间来对总体进行统计分析的一种方法。(5)比例推算法比例推算法是根据社会经济现象的内在联系，用某一时期、地区、部门或单位的实际比例，推算另一类似时期、地区、部门或单位有关指标的方法。例如，控制图法的控制中心线的确定，是根据上一个统计期间的平均事故率来确定的。国外各行业安全指标的确定，通常也都是根据前几年的年度事故平均数值来进行确定的。(6)概率推算法概率是指某一事件发生的可能性大小。事故的发生是一种随机事件；任何随机事件在一定条件下是否发生是没有规律的，但其发生概率是一客观存在的定值。因此，根据有限的实际统计资料，采用概率论和数理统计方法可求出随机事件出现各种状态的概率。可以用概率值来预测未来系统发生事故可能性的大小，以此来衡量系统危险性的大小以及安全程。6···试读结束···...

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