1.疾病分析：说激素脸排毒已经结束并不准确。2.激素脸主要是长期使用含有糖皮质激素的外用软膏或化妆品引起的一系列激素副作用，没有排毒的问题。3、所谓排毒结束，一般指的是对荷尔蒙面孔的治疗。4.逐渐恢复，表现为原始皮疹的数量逐渐减少，颜色越来越浅，皮肤上的一些红血丝或炎症性色素沉着黑斑逐渐减少并消退。5.皮肤上可能有轻微的鳞屑、干燥、轻度瘙痒或紧绷。6.但这些症状逐渐缓解和消退，表明荷尔蒙脸的症状正在逐渐好转，此时需要进一步治疗才能完全恢复。本文最后希望对您有所帮助。...

2023-05-28 激素脸恢复 激素脸激素脸恢复

课程介绍课程来自于考拉第1期《Bleder3D角色风格化表现》【画质高清只有视频】考拉，微博：考拉OK-B站：考拉OK-A站：考拉OK-（现在不咋用了）在影视动画及游戏行业混迹6年，先后就职于原力动画，追光动画，艾尔平方，尼毕鲁，数字天空等公司，曾是模型师，参与《阿唐奇遇》、《镇魂街》第一季，《十万个冷笑话大电影2》多部影视动画及游戏CG，后转概念设计师。以自由职业参与并署名的动画短片《冲破天际》获第91届奥斯卡最佳动画短片提名。擅长角色模型及综合画面表现，喜欢全环节流程研究，后来偶遇了leder，以做菜出道……更喜欢研究leder流程的角色风格化表现，包括不限于写实，卡通，水墨，漫画等。课程特点1.为快不破：跟传统教学不同，不是教科书。2.为所欲为：活用技术，探索适合自己的流程方法。3.为非作歹：释放创作天性，做多样风格的作品。文件目录1、第一周：01前言.m42、第一周：02硬件介绍与建议.m43、第一周：03Bleder下载与安装.m44、第一周：04Bleder基础用户配置.m45、第一周：05插件的启动，安装，配置.m46、第一周：06界面与工作区.m47、第一周：07视图操作.m48、第一周：08物体模式（创建，选择）.m49、第一周：09物体模式（变换）.m410、第一周：10小案例（旋转，位移，缩放，合并，视图）.m411、第一周：11物体模式下（命名与显示）.m412、第一周：12物体模型下（集合）.m413、第一周：13物体模式下（快速选择）.m414、第一周：14轴心，坐标，游标.m415、第一周：15编辑模型（选择，挤压，倒角）.m416、第一周：16模型案例（数位笔）.m417、第一周：17编辑模式（快速选择）.m418、第一周：18曲线的编辑与应用.m419、第一周：19补充（视图显示，快速收藏夹）.m420、第一周：20修改器前言.m421、第一周：21镜像修改器（吸附）.m422、第一周：22细分修改器.m423、第一周：23倒角修改器.m424、第一周：24厚度修改器.m425、第一周：25线框修改器（精简反细分）.m426、第一周：26阵列修改器和曲线修改器.m427、第二周01雕刻模式.m428、第二周02常用的雕刻笔刷.m429、第二周03uv的基本操作.m430、第二周04贴图绘制流程.m431、第二周05烘培贴图.m432、第二周06蜡笔工具的基础操作.m433、第二周07蜡笔的动画基础.m434、第二周08案例：蜡笔工具剪影绘制.m435、第二周09基本的动画实现.m436、第二周10骨骼绑定.m437、第二周11渲染模式基本知识.m438、第二周12cycle渲染设置.m439、第二周13基本的灯光类型.m440、第二周14eevee渲染设置.m441、第二周15材质节点的基础操作.m442、第二周16灯光雾.m443、第二周17渲染输出设置.m444、第二周18插件补充：资产管理及自动拓扑.m445、第二周19卡通雕塑案例.m446、总结补充.m447、第二周：雕刻作业及问题反馈.m448、第三周：大作业参考及角色类3D角色模型工作流程介绍.m449、第三周：二次元快速案例.m450、第三周作业讲解.m451、第四周角色大案例：角色基本模型制作。.m452、第四周大作业角色基本模型制作.m453、第四周：3月24日作业讲解.m454、第五周：角色案例模型制作完成.m455、第五周：角色模型之道具.m456、第六周：改作业模型.m457、第六周：改作业模型02.m458、第六周：大作业模型修改（上）.m459、第六周：大作业模型修改（下）.m460、第六周4月14日改作业.m461、第一周：开学典礼，课程介绍事宜，基础问题解答.m462、Bleder雕刻-边界笔刷.m463、第七周：角色案例：整理，UV，材质，贴图.m464、第七周：角色案例：文件整理uv,材质，贴图(下).m465、第七周：作业：材质贴图部分.m466、第七周：角色案例：绑定，动作，速度线.m467、第八周：角色案例：绑定，动作，辅助特效.m468、第八周：讲综合作业：骨骼，材质，模型都讲.m469、第九周：讲大作业.m470、第九周：作业.m471、第九周5月12日作业.m472-3、第十周讲作业.m472-4、第十周讲作业.m472-2、第十周讲作业.m472-1、第十周讲作业.m473、第十周作业：场景打光补充.m474、第十周：作业辅导与结课总结.m475、第十周：作业辅助与结课.m476、补充：SutacePaiter的基础用法与案例.m477、01插件更新与补充.m478、02wiggleBoe骨骼动力学插件.m479、03UVack插件基础使用.m480、2.龙卷风.m481、1.爆炸能量波水.m482、01S和leder工作概述.m483、02S导入，视图界面与烘焙.m484、03贴图制作.m485、04贴图导出与材质整合.m486、1.达芬奇简介.m487、2.导入素材.m488、3.常用的基本操作.m489、4.剪辑实例与导出.m490、考拉绑定效果技术点分析.m491、01.ZB简介.m492、02-灯箱，视图，画布.m493、03-界面，工具.m494、04-新建，导入，桥接.m495、05-文件保存，自动保存.m496、06-子工具：大形快速塑造.m497、07-布尔与自动拓扑.m498、08-1笔刷基础与应用.m499、08-2补充：松驰.m4100、8-3笔刷的自定义与导入.m4101、8-4自定义Alha笔刷.m4102、8-5自定义插入模型笔刷.m4103、09-遮罩，多边形组，可见性.m4104、10-姿态传递与表情调整.m4105、11-导出图片.m4106、12-导出视频.m4107、13-导出模型.m4108、14-自定义UI与热键.m4109、15-ZB速写小案例.m4110、01_3dcoat简介与基础操作.m4111、02_3dcoat结合SP快速手绘小案例.zi112、Lowoly考拉侠.m4Bleder...

2023-05-20 贴图方式 贴图流程

课程介绍课程来自于【MOMENTOR】C4D细腻产品表现课第二期课程属于进阶课程，学生能简单使用C4D，一定需要有OCTANE或其他类似渲染器基础，课程主要以产品光影质感表现为主，对产品材质的探究会很细致，无建模内容。建议报名学生需要做过渲染，最好是产品相关。C4D细腻产品第二期经过1年的时间终于推出！在保留第一期的基础上，此期大幅新增各类玻璃、金属、3S类型产品，同时也增加了更多干净细腻的质感表现，相比上期新增了一半以上的内容。除涵盖OCTANE渲染器外，在每个新章节也都加入了RS内容，希望想学习RS的朋友或RS使用者都可更方便的学习本课程。文件目录素材1.zi2.zi3.zi4.zi5.zi6.zi7.zi8.zi9.zi100.m4直播.m401.m402.m403.m404.m405.m406.m407.m408.m409.m410.m411.m412-7.m412-2.m412-6.m412-4.m412-3.m412-5.m412-1.m42直播.m42.5.m42.4.m42.6.m42.7.m42.8.m42.3.m42.12.m42.2.m42.10.m42.9.m42.1.m42.11.m43直播.m43.3.m43.11.m43.8.m43.4.m43.12.m43.7.m43.1.m43.13.m43.5.m43.6.m43.10.m43.2.m43.9.m44直播.m44.11.m44.6.m44.3.m44.10.m44.4.m44.2.m44.12.m44.8.m44.7.m44.5.m44.9.m44.1.m45直播.m45.2.m45.8.m45.6.m45.9.m45.3.m45.4.m45.10.m45.5.m45.7.m45.1.m46直播.m46.3.m46.5.m46.10.m46.2.m46.7.m46.6.m46.9.m46.1.m46.8.m46.4.m477.4.m47.3.m47.8.m47.2.m47.5.m47.9.m47.7.m47.6.m47.1.m488.2.m48.3.m48.1.m48.9.m48.8.m48.4.m48.6.m48.7.m48.5.m499.9.m49.8.m49.7.m49.4.m49.2.m49.3.m49.1.m49.6.m49.5.m4C4D...

2023-05-20

图书名称：《学会放手与孩子分离的心理课》【作者】（瑞士）维蕾娜·卡斯特著；韩天雪，赵易安译【丛书名】学会放手与孩子分离的心理课【页数】131【出版社】上海：东方出版中心有限公司,2022.08【ISBN号】978-7-5473-2021-1【价格】39.80【分类】家庭教育-教育心理学【参考文献】（瑞士）维蕾娜·卡斯特著；韩天雪，赵易安译.学会放手与孩子分离的心理课.上海：东方出版中心有限公司,2022.08.图书封面：图书目录：《学会放手与孩子分离的心理课》内容提要：晚产的孕妇“想把孩子留在腹中，不愿意放手”；居家多年的全职太太，反复怀念子女离家前的时光；面对儿子的青春期而不知所措的父亲，希望他永远停留在十岁；……这些是心理咨询室里来访者的困境，也是大多数父母未曾表露的心声。在《学会放手》中，心理学家卡斯特提醒我们，当日渐长大的孩子开始与父母告别时，父母也要学会重新独立。在这一转折点上，如果父母能理解对孩子的依恋、嫉妒和焦虑从何而来，并思考如何开启人生的下一个阶段，那么，与孩子的分离将不再只是创伤，它会变成父母的成长之礼，带来新的亲子关系、新的人生，乃至新的自我。《学会放手与孩子分离的心理课》内容试读投入与放手妙01守“脱离障碍只是女性障碍吗？”安妮玛丽·斯图西(AemarieStui)在题为《从幼儿园开始脱离》(Alougegitimkidergarte)的报刊文章中问道。“某种程度上是的，”她回答，“男性通常能够更坦然地面对这类情况，因为他们有职场生活，不用那么直接地面对空虚感。”众人皆知，面对与孩子脱离的问题时，作为全职母亲的女性通常困难重重，毕竟她们失去了自己生活的主要内容。也有证据显示，相比那些并未将全部[1《苏黎世周报》(Ziri-Woche)1990年6月28日：以下注释若无特别说明均为原注。—002生活奉献给孩子的母亲，前者在与孩子脱离之时更容易抑郁。山脱离是个问题。但难道这一问题真的只是因为女性没有工作、没有其他重要的生活内容吗？那么，那些生活被工作填满的女性呢？她们为何也在与孩子脱离时倍感痛苦呢？还有一些男性，一旦孩子离开家门，他们就忧虑万分，为了挽留孩子什么都做得出来，这些现象又该怎么解释呢？脱离障碍不仅是女性问题，也是男性问题。但女性通常在与孩子的关系中全情投入，因而她们与孩子以及这段关系的脱离难免会演化为主要冲突，可能引发危机并带来重新定位的机会。生而为人，我们必然要投入一段关系，也总要重新放手一后者非常困难。我们要学着在放开一段关系的时候，不仅仅体会到被劫掠的感觉，也要学着重新鼓起勇气，投入新的关系。即使我们知道，投入意味着终有一日也必然要放手，它会带来痛苦，也让我们不断地、迫切地寻找新定位。每一次，那些曾与我们紧密联系的人从生命中离开时，都会留下一片空[1]马斯托夫(Matow)、纽伯里(Newerry):《妇女的工作角色和抑郁症》(WorkRoleadDereigiWoma),第538-548页。—003—白。人们可以很快地重新填满或者弥补空白，也可以保留它，追问自己是否仅能感受到空虚。走过人生的一个阶段，除了空虚，人们也许还有感激和喜悦，或者有时候还会感受到一丝愧疚？我们也可以问问自己，空间一自由空间一对我们的人生究竟意味着什么，而空白又会带来何种想象。每段脱离过程都将我们抛回自我：我们孤身一人留在原地，被人抛弃，也许甚至感到孤独。疑惑油然而生：如果不再处于熟悉的关系之中，我们是谁？我们又能成为谁？新定位要求我们审视自我，而这一过程也将带来新的自我认知。-004守提及与孩子脱离的过程，人们就会习惯性地想到青春期山的孩子。他们从父母家搬到合租房或者独立公寓，父母的重要性下降，孩子也通常将注意力转向别人。青春期的脱离过程无疑是亲子间最深刻、最重要的脱离过程，孩子从中学会分离，父母则学会放手。但是脱离过程其实早已开始，它伴随着亲子关系[1]青春期(Adolezez):青春期早期大约处于十四至十八岁之间，在这段时间，职业选择等是主要问题。青春期晚期(十八至二十一岁)青少年慢慢承担起成年人的角色，主要问题是独立以及与原生家庭分离。[2][译注]在译文中统一将Tree译为分离，将Aloe译为脱离，以示区分。—006···试读结束···...

2023-04-10 学会放手 分离的说说 学会放手 分离歌词

图书名称：《男孩，你要学会保护自己心理篇》【作者】周舒予著【页数】223【出版社】北京：北京理工大学出版社,2022.05【ISBN号】978-7-5763-0935-5【价格】152.00（全4册）【分类】男性-安全教育-青少年读物【参考文献】周舒予著.男孩，你要学会保护自己心理篇.北京：北京理工大学出版社,2022.05.图书封面：图书目录：《男孩，你要学会保护自己心理篇》内容提要：《男孩，你要学会保护自己心理篇》内容试读第一章1Chater1心理健康很重要，男孩干万别让心灵受伤人人都希望自己能健康。古人日：体壮为健，心怡为康。也就是说，“健康”包括两方面：一是实际的、有形的身体，不生病、充满活力；二是指内在的、无形的心理，要有个好心态，心情愉悦、畅快，充满精气神。没有健康的心理，就没有真正意义上的健康。可见，心理健康不容忽视。所以，我们要想让自己得到最好的成长，就千万别让心灵受伤。第白章心理健康很重要，男孩干万别让心灵受伤拥有健康的心理，才能做个了不起的男子汉2020年9月17日，湖北省武汉市某中学一名14岁男生张某锐在教室里和另外两名同学玩扑克，老师发现后，便请来3名学生的家长到校，希望能配合管教。张某锐的妈妈到教室门口时，先是扇了他两记耳光，接着又掐住了他的脖子，张某锐被训得低下了头，妈妈便又用手戳了戳他的脑门。这时老师过来劝阻，妈妈这才停手跟着老师离开。张某锐独自站在教室门口，几分钟时间里几乎一动不动，眼晴一直直视前方，也不知道他到底想了些什么。但突然，他转身爬上楼道外侧的护栏围墙，直接从教学楼5楼跳了下去。尽管老师和同学将其紧急送往医院抢救，但他还是因为伤势过重，当晚便宣告不治而亡。当地教育、司法等部门迅速介入此事并处置善后。这是一件令人遗憾和深思的事，也许这件事中妈妈的态度起到了很大的“推动”作用，但我们也要注意到男孩的心理状态。虽然没有人知道他独自站立的几分钟里想了什么，但男孩，你要学会保护自己心理篇从他毫不犹豫地跳下楼的行为来看，他选择用轻生的方式来应对这件事，也证明他内心是解不开这个结的，或者说他的心理无法承受这样的“压力”。从某种角度来说，心理健康是保证我们人身安全的一项基本要素。很多危险可能并非来源于外界，而恰恰就来自我们的内心。那么，怎样的状态才称得上是心理健康呢？一般来说，保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好，就是心理健康的理想状态。但很多人达不到这样的理想状态，都或多或少地会出现不同种类的心理问题，尤其是很多青少年，会因为各种原因而将问题积压在自己内心深处，情绪以及身体状况都因此而受到影响，最终实在无法调节、难以忍受，就会做出极端行为。有人可能会说，进人青春期后，青少年本就容易情绪不稳，这是因为此时我们意识到了自己是一个正在发展的人，会经历身份危机，就如美国发展心理学家爱利克·埃里克森所说，我们会对自己的行为选择得出这样的结论，即“我不是我应该是的，我不是我将要是的，我不是我以前是的”，在这样的压力下，很多人都会在青春期出现心理疾病。不过英国心理学教授H.鲁道夫·谢弗在《儿童心理学》一书中指出，“情绪不安是对青春期开始后身体变化的一种精神回应，第章心理健康很重要，男孩干万别让心灵受伤不是青春期必然的组成部分”。也就是说，我们不能把“心理会剧烈波动以至于出问题”当成是青春期的必然现象，它可以存在，却也可以得到缓解，所以我们应该积极培养良好的自我认同感，稳定自己的情绪，成为自己情绪的主人。绝大多数男孩都希望自己成为一个顶天立地的男子汉，而想要实现这个愿望，就需要重视心理健康。第一，好好认识自已在不断成长的过程中，我们都会根据认知发展和社会经验来不断修改对自我的认知。从心理学角度来说，每一个“自我”都要经历自我意识、自我概念和自尊3个过程，自我意识最先出现，也就是能认出自己，能把自己想象成一个有自身存在特性的独立的人；接着是自我概念，建立自己分离的、独特的身份；然后就会出现自尊，也就是个体感受到的理想自我和现实自我之间的差距。通过心理学对自我的解释可见，我们对自我的认识是需要一个发展过程的，需要去了解并认清自己能做到的事情、能学到的东西，努力发挥自身能力，知晓自己的长处，同时也了解自己的短处。当然这种了解也要随着年龄不断增加，最初可以从父母、老师、同学对待自己的态度中去发现自己的样子，然后在成长过程中再去发现更真实的自己。只有好好地认识自己，我们才不会因为过分幻想或者过男孩，你要学会保护自己心理篇分自卑而对自己产生认知偏差，才不会因为现实与幻想不符便无法忍受，以至于心理出问题。第，不逃避内心的种种变化间题成长过程中必定会遇到各种变化和问题，不论是身体的变化还是交际的经历，或者是种种挫折困难，我们都要认真对待。对不清楚的变化可以多问问，有了难以理解的问题也要多学习，不要觉得有了变化、出了问题就是不好的。只有直面变化和问题，去剖析，去思考，寻找解决问题的方法，才能让我们免于走上岔路。而且，只有不逃避变化和问题，我们的内心才不会埋下隐患，早日发现、及时处理，就像清理垃圾一样，将不好的东西尽早丢出去，才能保证内心的平静与安宁。第三，子找合适的途伦去疏通内心化解内心问题、疏散情绪，需要我们采取合适的方法，否则对于男孩来说，可能会因为冲动暴躁，而选择用打架斗殴或者暴力伤害他人及自己的方式来发泄情绪，这显然是不可取的。内心感觉不好受，找个途径去发泄一下是可以的，但要学会采取合理的途径去发泄，让自己不仅吐出内心因为坏情绪而产生的浊气，也能有新的思考，或者产生新的感悟，让一场发泄不只是暂时地纾解情绪，而是能更好地疏通内心。6···试读结束···...

2023-04-10 学会保护自己安全教案 学会保护自己ppt课件幼儿园

图书名称：《简笔画表现与应用》【作者】尹增才著【页数】171【出版社】昆明：云南美术出版社,2005.10【ISBN号】7-80695-264-0【价格】20.00【分类】简笔画-技法(美术)-儿童读物-简笔画-技法(美术)【参考文献】尹增才著.简笔画表现与应用.昆明：云南美术出版社,2005.10.图书目录：《简笔画表现与应用》内容提要：本书侧重简笔画技法的讲解，内容包括：论简笔画艺术；点、线、面与简笔画；透视、素描与简笔画；简笔画的表现方法等。《简笔画表现与应用》内容试读径，简笔画表现与应用引运用简洁的线条、简单的几何形勾画组合物象特征的绘画形式被称为简笔画。概括、形象、简练、实用、易学、好记是其特点。生动活泼，幽默传神，不重写实，只求写意，可在极短的时间内一气呵成，这种用笔简约而内蕴丰富，作画快速而表现力强的绘画形式具有其独特的教育功能和审美功能。简笔画是教师教学有力的辅助手段。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾给予它很高的评价，他认为：“这种在讲课过程中随手画下来的图画，比起现成的甚至比起彩色的图画来，都有很大优点。”教师上课时边讲边画，寥寥几笔即可勾勒出鲜活的形象，能很快把学生引入教学情景中。枯燥的内容也能激发起学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，使学生情绪兴奋，神情专注，思维活跃，理解力和想象力增加，在课堂上处于最佳状态。尤其是许多抽象的概念都可借助画面产生直观形象，通过图例使繁杂变为简洁，玄奥变为浅明，头绪纷乱变为一目了然。因此，教师在课堂上讲解的同时若能借助简笔画使语言与绘画融为一体，图文并茂，便可使学生在唤起原有经验，强化情绪感染、激发学习兴趣、吸引注意力等方面产生连锁性的积极效应，其教学效果的理想性是不言而喻的。教育部对中小学教师提出的五项教师基本功（口语表达能力、三笔字的书写能力、简笔画的绘制能力、使用制作教具的能力、组织教育活动的能力)中，简笔画▣的绘制能力明显摆在重要位置。随着新课程改革的不断深化，提高教学质量的方式方法越来越多，简笔画的重要性也越来越受到重视。以培养中小学教师为主的师范院校，其应用型人才的培养定位是显而易见的。因此，简笔画作为师范生的基本功训练要摆到应有的位置上。对小学教师和幼儿园教师来说，简笔画的重要性更为突出。儿童把握世界的方式是感性的，它表现出思维的直觉性、具象符号性和情感性。简笔画特征明显，动作夸张，简单直观，既符合儿童的心理特征，又较容易掌握，许多抽象复杂的内容通过简单生动的图像表现出来，很快就能被儿童感知和领会，故深受儿童欢迎。简笔画同时也是儿童美术教学的重要内容，我们通过简笔画引导儿童初步学1图引言习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，培养儿童对美的敏感性，引导儿童积极投入美术活动并学习自由表达自己的感受：培养其对美术的兴趣及审美情感的体验和表达能力，促进其人格的完善；引导儿童运用简笔画表现自我和事物的运动变化，培养其审美表现和创造能力。所以它是小学教师和幼儿教师必须掌握的基本技能。从另一个角度讲，简笔画所具有的独特魅力也使其成为艺术审美教育的重要载体。艺术是人类的精神家园，艺术为人类而存在，如果人们不珍视它，失去了它，则无法过一种有意义的生活，孩子们难以自由快乐地成长，甚至无法完好地生活下去。任何一个受教育的人，如果缺少基本的艺术技能和艺术知识的教育，就不算是受到完备的教育，同样，任何一个自称有教养的人，如果不懂艺术，就算不上是一个真正有教养的人。简笔画虽然“简”，但“简”能“淡”，“淡”能“远”。简像不简意，笔简而境胜，达到“虚实相生，无画处皆成妙境。”中国古代画家石格的《二祖调心图》即是典型的简笔画，梁楷的《泼墨仙人图》更是开简笔画的新格。之后的法常把梁楷的“简笔”和“草草”发挥得淋漓尽致。马远的《寒江独钓图》所展现的空灵、简约、天人合一的意境更是简笔画之典范。当我们对学生进行简笔画技法训练的同时，同样能使学生从中感悟到艺术的魅力。艺术必须辐射到各个学科的教学中去，依托课堂教学这一重要的渠道对学生进行审美教育。教学本身也应当成为一门艺术，使教师“乐教”，学生“乐学”，使教学过程不再是死板的知识的灌输，而是鲜活的智慧的点燃。要达到这样的效果，前提是教师在课堂上创造的教学环境能够使学生在轻松榆快的气氛中学习知识和技能，这就要求教师必须具备相当的教学艺术。简笔画就是使教学成为艺术的重要手段。g2径，简笔画表现与应用第一章论简笔画艺术一、简笔画是一种独特的艺术语言艺术作为一种语言，有多种独特的表达形式，其重要的特征在于某种形式所表达的东西是其它形式所无法表达的。美丽的大自然常令人心旷神怡，面对她，赞美之情常常油然而生。要表达这种心情，我们有许多方法或手段，不同的人会选择适合其表达的不同手段或者语言。文学家用优美的文学语言描绘出山河的美丽，音乐家用乐曲抒发自然给他的感受，画家则用画笔绘出自然的风采。他们都运用了适合各自表达理想或愿望的语言。这是一种相对独立不可替代的特殊语言。音乐用特有的语言因素所造成的音响效果是任何杰出的文学家也无法描述详尽的，即使他能把旋律的缓急、节奏的快慢加以细致的描述，但终究只能给读者一个想象的引线，而绝不能创造出音乐所特有的音响效果和情绪气氛。文学语言诉诸于文字，音乐语言则诉诸于旋律、节奏、声响等音乐因素，二者所表达的东西难以相互替代。人们的思想感情是丰富的，人们表达情感所选择和运用的语言也因此多种多样。简笔画作为人们相互交流中表达思想感情的手段，是人类众多的艺术语言中的一种重要形式，它表现出概括、形象、简练、传神、直观的特征。它既是绘画学习的基础，又是绘画概括能力的体现。它不严格要求对物象的临摹仿写，而是把复杂的形体概括成简约的点、线、面等基本形块。删繁就简是它的造型原则，体现这一原则的关键在于简化物象时抓住神态，做到简约而深刻，充分体现鲜明生动的个性特征，寥寥数笔就要生动地表现物象。如同文学必须用它本身语言体系中的各种因素创作作品，哲学必须运用其自身语言体系中各种因素完成著作，音乐必须用音3简笔画表现与应用的意味得以更充分的显示。现代大画家黄宾虹的作品就带有很浓重的表现色彩，不刻意追求单纯的写实，而是借助自然表现自己胸中的主观情怀。表现是对形式的解放，使形式摆脱了服从客观物象的命运而得以充分显现它所蕴藏的意味。这与中国绘画的表现观和中国艺术精神是相吻合的，与中国现代艺术发展趋向及其精神也是相一致的。再现的艺术则是艺术家按照他实际看到的客观物象去描绘，虽也有加工创造，有时也含有主观情感的表现因素，但作品中的物象与现实中的物象基本吻合。简笔画是表现与再现的完美结合。当我们面对物像，触景生情，有想去表达它的意念时，“意念”已和相应的物象融而为一，已不再是原来生活中的具体物象，而是掺入了我们所要表达的情感。我们借助简笔画的表现形式、工具材料，对物像进行提炼、概括、大胆取舍、抓神去形，使作品神形兼备。此时之“神”乃物像之精神，而“形”已成了精神的载体。不脱离“形”去表现物像，也不依照“形”去再现物像，正是简笔画艺术的独特之处，神形兼备也正是表现与再现的完美结合。清朱在作品在简笔画艺术中，艺术形式的本身意味的价值得到了充分的体现。艺术形式的作用有两个：一是为表现意象服务，一是显现自身特有的意味。艺术家头脑中的意象，必须寻找到恰当的形式才能被人们所感知并引起艺术欣赏活动。中国的写意画就十分注意艺术形式本身的作用。写意画中无拘无束的线条，痛快淋漓的泼墨，不求真实但“得意”的表现，都是对艺术形式本身特有意味的理解和运用。画中极富个性的线条、笔触、墨法、布局等等形式因素本身就能给人以强烈的印象。我们从明代的徐渭，清代的石涛，八大山人、扬州八怪，近代的吴昌硕、齐白石等人的作品中都能感受到此种艺术形式本身的意味。与此相类似，简笔画以线造型的特点，神形兼备的特点，言简意赅的特点，充分展示了其形式因素的独特魅力。5③第一章论简笔画艺术三、简笔画表现出传神、写意的美学特征按照中国人的思维方式，人与自然是亲和的关系、亲子的关系。艺术家作为自然之子，将自己融入自然、浑然一体。中国的艺术理论认为自然宇宙变动不居；与自然相应的创作也应当如同自然本身那样，自由自在、轻松自然。《易经》的太极图，以相互依存、相互契合的阴阳、黑白两清朱耷作品极，象征流转不息的昼夜交替和天地万物、宇宙生命。老庄美学进一步把宇宙运动理解为“道”，充塞贯穿宇宙天地之间，“天地有大美而不言”。真正的艺术家具有一种特殊的心境，“用志不分，乃凝于神”。中国古人、哲人和艺术家爱好沉思冥想、静观宇宙生命，将自身融入大自然的运动。弃绝自我、忘怀自我，响应自然、感悟自然，与自然之道息息相通。终至天人浑化为一体。因此，真正艺术家的心灵率真纯洁，有如赤子儿童。他的精神透彻，有如明镜。他的技艺毫不造作，自然而自由，有如游戏和舞蹈。清水出芙蓉，天然去雕饰”，庄子美学所赞扬的自然风格的美、高于镂金错采、巧夺天功的美之上，因而成为中国艺术长期追求的最高、最理想的境界。西汉霍去病墓以卧虎、跃马、石象、怪兽等天然浑成的造型，拓展出广阔山野、丘陵和无极宇宙，孕含于天地精神之间。它充分体现了“人”生成于自然，回归于自然这一意念，使我们进入那空阔之野，不期而然浸浴着一种恒久的人生感、历史感和宇宙感。而简笔画简练朴厚、天然浑成的艺术风格正是上述中国艺术精神的良好体现。当艺术家以他的悟性与客观存在的奥秘相通，与大自然的规律相通时，便获得富有生机和活力的气韵。而那充满生命运动、使人精神高尚的节奏便隐于画家心中。“外师造化，中得心源”，既是要求主客观的契合统一，···试读结束···...

2023-04-07 简笔画epub下载 简笔画epub

课程介绍课程来自于糖心理－欧文亚隆心理治疗的艺术x视频20讲欧文·亚隆：医学博士，斯坦福大学精神病学终身荣誉教授，持续在全美各地发表演讲并投入临床治疗工作，其主讲的录音带广泛使用于治疗师的训练工作。因其在临床精神医学领域的贡献，曾获得一九七四年艾德华．史崔克奖，这是关于美国精神医学照护与治疗所颁的奖；还有一九七九年获得美国精神医学会为学术研究颁发的基金奖。除了撰写专业教科书如《团体心理治疗》、《团体心理治疗的理论与实务》、《住院病人团体心理治疗》，与吉妮．艾尔金合着《日渐亲近》，与李伯曼和麦尔斯合着《会心团体：最初的事实》之外，亚隆也擅写心理治疗小说和故事，如《诊疗椅上的谎言》、《当尼采哭泣》、《生命的意义》、《爱情刽子手》等，多次荣获欧美小说和非小说文类奖项，如《当尼采哭泣》荣获1992年theCommowealthClu小说类金牌奖。文件目录01病.人也是你的老师.m402成为团体治疗师.m403团体治疗的人际模型19.7.10.m404存在主义心理治疗的根源2019.7.17.m405处理存在相关的议题2019.7.24.m406第一次答疑2019.8.2.m407治疗师自己的透明度与“此时此地”工作2019.8.7.m408给治疗师的提醒：冒险与收获20190829.m409与传奇治疗师的相遇20190829.m410第二次答疑20190829.m411访谈Gareth第一次20190905.m412访谈Gareth第二次2019.9.11.m413访谈luke20190918.m414luke访谈第二次2019.9.25.m415.eugeia访谈第一次2019.10.10.m416第三次答疑2019.10.18.m417Eugeia第二次访谈2019.10.24.m418eugeia访谈第三次2019.11.4.m419Eugeia访谈第三次.m420第四次答疑.m4...

2023-03-25 团体心理治疗 访谈记录 团体心理治疗 访谈提纲

课程介绍课程来自于学霸养成课：抓住学习心理，让孩子爱上学习、学得轻松“孩子，我为什么不盯着你学习”：有远见的父母，都知道这个学习真相起点差不多，为什么有的孩子成了学霸，轻轻松松考高分？有的孩子很努力，却总是学不好，甚至厌学？有人说，是因为学霸天资聪颖，学东西特别快；有人说，是因为学霸勤奋，放假都在学习；有人说，是因为学霸学习习惯好，懂很多学习方法……但我想说，这些都是结果，不是原因。学霸之所以成为学霸，是因为内驱力特别强。适合人群：6~18岁孩子的家长或老师不想被孩子学习困扰的家长或老师想要孩子提高成绩的家长缺少学习方法的中小学生文件目录【学习策略篇】01.学习策略怎样帮助孩子提分.m3第01课【先测后学】5大系统让学习更高效.m3【学习策略篇】02.利用不同的编码特点高效学习.m3第02课为什么情绪会影响学习.m3【指导语】与梦想结盟.m3【彩蛋课-名师解惑④】孩子厌学怎么办.m3【指导语】积极考试状态训练.m3【彩蛋课-名师解惑②】如何提高孩子学习积极性.m3【指导语】突破限制性信念.m3【彩蛋课-名师解惑①】孩子成绩下降怎么办.m3【彩蛋课-名师解惑⑦】怎样分辨孩子是内向还是自卑？.m3【指导语】连接父母爱的力量.m3【指导语】高效学习状态-积极学习情绪.m3第03课13种关键学业情绪.m3【指导语】理科学习指导语.m3【学习策略篇】03.导致学习能力差异的同化学习策略.m3【指导语】高效学习状态-积极学习信念.m3【导论】如何利用这门课，让孩子达到高效学习的状态.m3【指导语】师生关系指导语.m3【彩蛋课-名师解惑⑥】初中女儿有男生追求怎么办？.m3【指导语】高效学习状态-积极学习行为.m3【彩蛋课-名师解惑③】孩子考试紧张怎么办.m3【彩蛋课-名师解惑⑤】如何提高英语成绩.m3第04课对学习有利的情绪特点.m3【学习策略篇】04.形成数学思维的三类知识原理.m3第05课警惕厌学倾向的5种表现.m3【学习策略篇】05.题型中心图式摆脱题海战术.m4【学习策略篇】06.防马虎实操-精细化做题训练法.m3第06课塑造积极学业情绪-阳性强化法.m3第07课塑造积极学业情绪-CEI法.m3【学习策略篇】07.如何得高分之变错为宝.m3【学习策略篇】08.防马虎实操训练.m3第08课塑造积极学业情绪-正念训练法.m3【第8课彩蛋】-正念训练.m3第09课塑造积极学业情绪-积极情境法.m3【学习策略篇】09.文科学习的规律和策略.m3【学习策略篇】10.语文阅读理解之紧扣题目回答问题.m4第10课【小结】给家长的5个妙招.m3文科策略10：如何提升英语阅读理解能力.m3文科策略11：如何写好英语作文.m3【学习策略篇】11.语文阅读理解之开放性问题解题原则.m3第11课为什么「谁在学」比「怎么学」更重要.m3第12课学业自我概念辅助孩子学习.m3【学习策略篇】12.语文阅读理解之公式化答题提升阅读效率.m3第13课自我效能感提升孩子抗挫力.m3【学习策略篇】13.语文作文写作之摸清中小学作文方法.m3第14课塑造积极学习信念的四个层次.m3【学习策略篇】14.语文作文写作之打开感官写生活.m3第15课引导孩子突破限制性信念.m3【学习策略篇】15.语文作文写作之思维升级巧构思.m3第16课四步转念法突破限制性信念.m3【学习策略篇】16.语文作文写作之文章立意.m3第17课肯定赞美提升孩子信念.m3【学习策略篇】17.如何学好英语.m3第18课从问题中发现资源.m3第19课重新描述法塑造积极信念.m3第20课【小结】家长要懂的五个重要认知.m3第21课如何培养孩子学习的主动性.m3第22课如何利用梦想的力量激发孩子的学习动力.m3第23课如何增强孩子学习的自律性.m3第24课如何利用目标管理策略增加孩子学习动力.m3第25课如何利用刻度尺教练法激发孩子潜能.m3第26课亲子关系助力成长学习.m3第27讲.了解心理规律，助力学习成长.m3...

2023-03-25

课程介绍课程来自于趣味心理测试题库100份WORD文档资料文件目录测测你的内心活得有多自我.doc测试你的负能量指数：最近你有多丧丧丧…….doc测测你的暴力指数有几颗星？.doc测试你在爱情中是忠犬还是萌猫.doc测试你的最佳恋爱期是什么时候，你错过了没？.doc心理测试：危机时刻，你的选择暴露了你是个什么样的人..doc超准的小测试：你是外向的孤独症患者吗？.doc你真的放弃爱情了吗？测了这个测试才算数！.doc猜测情侣吵架的原因，测试出你目前最渴望的是什么.doc凭直觉做选择，测出你和幸福的缘分有多深！.doc从你选择食物，测出你的出轨指数有几星.doc测测你的性格有多难捉摸.doc通过“杀人游戏”，测试你的受欢迎程度！.doc测你在爱情中最容易犯下什么错.doc从吃西瓜测你的耐心程度是高还是低.doc从你收礼的反应，测出你的真实性格！.doc选哪个星球，暗示了你潜在的自卑根源是什么…….doc你出生在什么季节，预示了你是什么性格的人！.doc从“杀人游戏”测试你成功路上最大的阻碍是什么.doc情人节都到了，还没有对象？这个测试帮到你！.doc图片测试：选杯子测出你最棒的人格魅力.doc测试过年你会胖几斤！敢不敢晒出你的结果？.doc测测在别人眼里，你最大的优点是什么！.doc从你看手机的方式，测出你对爱情的态度.doc测测你的内心有多纯净，你敢晒出答案吗…….doc测测你最害怕失去什么，你想知道结果吗？.doc测试你是纯净小白莲还是妖艳老司机.doc超准的心理测试：从送礼看出你的洁癖指数.doc你会为爱而痴狂吗？这个测试揭露你内心的想法.doc你的熬夜方式暴露了你是什么性格.doc测测你的心机有多深.doc测你的内心究竟有多孤独，准到哭.doc测试：你拿手机的姿势，暴露了你的性格！.doc美国超准的心理测试：看穿你的性格与爱情（上）.doc你的自我设限合理吗？测测你的成功阻力有多大！.doc春节心理自测：你患上节日综合症了吗？.doc你的魅力有多大？来测测你让异性心动的指数吧.doc测测你的创业成功率.doc你是理性派还是感性派？这个测试戳中你了吗…….doc美国超准的心理测试：看穿你的性格与爱情（下）.doc测测你与哪类人注定合不来.doc超扎心测试：测测你的生活关键词是什么.doc为什么你脱不了单？来测测你有哪种悲观爱情论吧！.doc你最怕被人说你什么，这个测试戳中你了吗？.doc在追求者眼中，你有多大魅力？.doc心理测试：从你的口头禅分析你的性格.doc准到不行的恋爱测试：你最可能遇到什么爱情烦恼？.doc测测谁会偷偷暗恋你？.doc你的爱情观在哪个阶段？超准的爱情测试！.doc1道题测试，窥探出你最大的恋爱问题是什么！.doc选一个房间，测试你的生活风格是什么.doc超准测试：选出一幅画，看穿你的本质！.doc你对感情有多迟钝？测试一下就知道~.doc你想知道自己的未来吗？1道题测出你成功的可能性！.doc超准的1道题测试：测测你为什么遇不到真爱？.doc测一测，你是哪只可爱的小猫咪？萌哭了！.doc你最大的成功是什么？来测试一下吧！.doc你适合结婚吗？测试一下就知道~.doc测试一下你有多少个隐藏性格.doc门牙形状暴露了你的性格倾向！快来测试一下吧~.doc测试你的下一段爱情，是缘还是劫？.doc1分钟测出你的性格魅力有多大，你能拿几分？.doc超准测试：选择一颗树，揭示你的性格与现状.doc选一个最喜欢的早餐，测试什么是你的幸福关键！.doc测试一下，今年你会收获哪方面的好运气！.doc测一测，你的爱情会有多甜.doc潜意识测试：选一条路线，测出你的恋爱性格！.doc趣味测试：你是哪一种小妖精？.doc敢不敢来测，你有多表里不一？.doc选择一只猫，测试你为什么脱不了单！.doc穿越测试：选择一种身份，测出你内心的道德感.doc选一个字，测出你目前最大的心病是什么.doc色彩心理：选择一个颜色，反应你的个性和爱情观.doc你的恋爱情商够高吗？快来测试一下你最大的缺陷！.doc心理测试：你想要喝哪杯果茶？一眼看出你的潜欲望.doc测试一下，Ta为什么不喜欢你？.doc测试一下你的情商有多高！.doc你属于哪种爱情态度？1分钟测出你的恋爱误区~.doc超准人格测试：你的保护色是哪一种？.doc选一种你想拥有的超能力，测出你的性格和职业.doc1张神奇的图片，测出你有多聪明！.doc趣味测试：你一夜暴富的机会有多大？.doc情景式问题，测出你属于哪一种生活风格？太准了吧！.doc测试一下，你能否咸鱼翻身？（让我躺一会儿先……）.doc你有一双隐形的翅膀吗？这个测试揭露你的内心世界…….doc测试一下，面对喜欢的人时你会有什么表现？.doc1分钟测出你会给别人留下怎样的第一印象？.doc焦虑来源测试：1张图揭示你因何而焦虑.doc3道小测试，探测你潜意识中的爱情观.doc四种恋人，谁是最适合你的人？快来测试一下！.doc超准测试：揭露你4月份的关键词是什么！.doc4组图片测出你的灵魂有多有趣！.doc神奇的5道测试题，暴露出你的恋爱观.doc超准测试：5道题测出你的潜能！.doc超准的6张测试图，揭秘你真实的一面.doc10道题目，测出你内心的真实感受.doc10道题测出爱情中，你最看重的是什么？--10题.doc测测在别人眼里，你有多倔强？--10题.doc测测你的创造力丨得到24分你就是创意天才！.doc2018年你能否遇到合适的另一半？这个测试告诉你答案！.doc...

2023-03-09 心理测试文档 心理测试内容

课程介绍课程来自于心理咨询师必备心理咨询中心常用表格、制度、方案、协议（65份）文件目录1.表格类【表格】沙盘游戏咨询与记录表（个人）.docx【表格】团体心理咨询记录表.docx【表格】来访者心理咨询诊疗记录表.doc【表格】心理咨询室值班签到表.docx【表格】教师心理援助记录表.docx【表格】心理咨询记录(面询)表.docx【表格】团体心理辅导评估表.doc【表格】团体心理咨询契约书.doc【表格】与教师沟通记录.docx【表格】团体心理活动记录表.doc【表格】心理咨询个案记录表.doc【表格】心理预警记录.docx【表格】心理健康图书借阅归还登记表.docx【表格】给学校领导的建议表.docx【表格】班级心理辅导记录表.docx【表格】与家长沟通记录表.docx【表格】学校心理自助区使用记录表.docx【表格】成员对团体心理咨询的评价表.doc【表格】团体心理辅导反馈表.doc【表格】心理咨询预约登记表.doc【表格】学生心理咨询记录表.doc【表格】心理咨询终结记录表.doc【表格】心理咨询记录(电话)表.docx【表格】高危学生情况记录表.docx【表格】放松治疗室使用记录.docx【表格】团体辅导报名表.doc【表格】沙盘游戏室使用记录.docx【表格】学生心理档案表.docx【表格】学校心理咨询室台帐.docx【表格】团体辅导的360度评估.doc2.制度类【制度】学校心理咨询工作转介和危机干预制度.docx【制度】心理测评室管理制度.docx【制度】心理图书借阅管理制度.docx【制度】学校心理自助区管理制度.docx【制度】心理咨询员从业道德规范.docx【制度】心理咨询室值班人员工作制度.doc【制度】心理健康档案管理规定.docx【制度】沙盘游戏室管理制度.docx【制度】心理咨询员工作制度.docx【制度】心理健康教育制度.docx【制度】心理咨询基本原则.doc【制度】心理办公接待室值班人员工作制度.docx【制度】心理咨询员工作守则.docx【制度】心理咨询室工作制度.docx【制度】心理健康辅导员工作职责.docx【制度】心理辅导室工作考评制度.docx【制度】心理咨询室管理制度.docx【制度】学校心理健康教育功能室配置与常用表格(全).docx【制度】心理咨询室使用规则.docx【制度】心理工作室工作人员岗位职责.docx【制度】心理宣泄室使用制度.docx3.方案类【方案】心理测量室建设方案.docx【方案】团体心理辅导室建设方案.docx【方案】放松治疗室建设方案.docx【方案】心理办公接待室建设方案.docx【方案】心理自助区建设方案.docx【方案】心理健康咨询室建设方案.docx【方案】心理图书室建设方案.docx【方案】沙盘游戏室建设方案.docx【方案】心理宣泄室建设方案.docx【方案】心理健康教育室建设方案.docx4.协议类【协议书】心理咨询协议书.doc【协议书】团体辅导契约书.doc【协议书】心理咨询知情同意书.docx【协议书】心理督导保密协议.doc...

2023-03-09 表格 心理咨询室怎么做 表格 心理咨询室怎么写

课程介绍课程来自于李茜《女性高情商沟通》恋爱心理指导，和谐婚姻秘籍李茜老师线上视频课程，恋爱心理指导，和谐婚姻的秘籍掌握情感保鲜秘诀，拥有快乐心情。文件目录1--第一单元_学浪视频观看流程.m42--第一单元_第一集：影响沟通的因素有哪些？.m43--第一单元_第二集：我们为什么要和父母和解？.m44--第一单元_第三集：你要承受贬损而不被压倒！.m45--第一单元_第四集：案例演练：如何提升自己的心理地位？.m46--第一单元_第五集：如何影响别人的心理地位？.m47--第一单元_第六集：如何改变错误的观念？.m48--第一单元_第七集：如何让不喜欢自己的人喜欢自己？.m49--第二单元_第八集：如何看待上级的批评？如何给同事提意见？.m410--第二单元_第九集：领导都敢让我干，我凭啥不敢试？.m411--第二单元_第十集：如何处理婆媳关系？.m412--第二单元_第十一集：父母行为直接影响孩子.m413--第二单元_第十二集：培养女性智慧.m414--第二单元_第十三集：孩子做家务，要奖励么？.m4...

2023-03-09 和谐婚姻 高情商沟通心得体会 和谐婚姻 高情商沟通方法

图书名称：《语文教学与教学心理》【作者】张二艳著【页数】209【出版社】成都：电子科技大学出版社,2017.06【ISBN号】978-7-5647-4551-6【价格】32.00【分类】语文课-教学研究-中小学【参考文献】张二艳著.语文教学与教学心理.成都：电子科技大学出版社,2017.06.图书目录：《语文教学与教学心理》内容提要：语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在进行教学设计时，要充分运用心理学理论，根据学科特色，让学生学得兴致盎然。本书共四章，内容分别为：语文教学设计的取向、语文教学设计的类型、语文教学内容设计、语文教学结构设计。本书适合语文教学研究者及语文教育爱好者使用。《语文教学与教学心理》内容试读第一章语文教学设计概论第一节系统理论与语文教学设计一、系统理论的基本原理系统思想源远流长，但作为一门科学的系统论，人们公认是美籍奥地利人、理论生物学家L.V.贝塔朗菲(L.Vo.Bertalaffy)创立的。他在1932年发表“抗体系统论”，提出了系统论的思想。1937年提出了一般系统论原理，奠定了这门科学的理论基础。但是他的论文《关于一般系统论》，到1945年才公开发表，1948年，他在美国再次讲授“一般系统论”时，他的理论才得到学术界的重视。确立这门科学学术地位的是1968年贝塔朗菲发表的专著一《一般系统理论基础、发展和应用》(Thegeeralytemtheoryfoudatio,develometadalicatio),该书被公认为是这门学科的代表作。“系统”一词，来源于古希腊语，是由部分构成整体的意思。贝塔朗菲认为：“系统的定义可确定为处于一定相互联系中并与环境发生关系的各组成部分（要素）的总体。”钱学森则认为：“系统是指依一定秩序相互联系着的一组事物。”英国《牛津词典》的解释是：“由互相连接或互相依存的组成事物或集聚的事物所形成的复杂统一体，根据某种方案或计划有计划、有秩序地安排各个部分而组成的一个总体。”以上是从不同角度对系统做出的不同解释。尽管它们在文字表述上有所不同，但一般都包括这样几个意义：系统是由若干（也可说成两个或两个以上）要素组成的；这些要素相互联系，相互作用，并按一定的组织方式形成系统结构，构成一定的层次：组成系统的诸要素总是与周围的环境存在着某种联系，这就使系统释放出一定的信息，产生相应的功能。系统论认为，整体性、关联性、等级结构性、动态平衡性、时序性等是所有系统的基本特征。这些，既是系统所具有的基本思想观点，也是系统方法的基本原则，表现了系统论不仅是反映客观规律的科学理论，而且具有科学方法论的含义，这正是“系统论”这门科学的特点。贝塔朗菲对此曾作过说明，英语SytemAroach直译为“系统方法”，也可译成“系统论”，因为它既可代表概念、观点、模型，又可表示数学方法。他说，我们故意用Aroach这样一个不太严格的词，正好表明这门学科的性质特点。系统论的核心思想是系统的整体观念，贝塔朗菲强调，任何系统都是一个有机的整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的性质。他用亚里士多德的“整体大于部分之和”的名言来说明系统的整体性，反对2语文教学与教学心理那种认为要素性能好，整体性能一定好，以局部说明整体的机械论的观点。同时认为，系统中各要素不是孤立地存在着，每个要素在系统中都处于一定的位置上，起着特定的作用。要素之间相互关联，构成了一个不可分割的整体。要素是整体中的要素，如果将要素从系统整体中割离出来，它将失去要素的作用。二、系统理论对语文教学设计的启示(一)遵循开放性原则，处理好语文教育与相关系统之间的关系语文教育是一个全面开放的整体系统，只有摒弃传统的小语文教育观念，把语文教育从有限的课堂中解放出来，面向社会，面向生活，处理好语文教育与相关系统的关系，发挥各个系统的优势和特点，才能形成良好的语文教育环境。1.处理好语文教育与家庭教育、社会教育之间的关系语文分为“小语文”和“大语文”。“小语文”仅指课堂语文教学，“大语文”由学校语文教育、社会语文教育、家庭语文教育三部分组成。学校语文教育又包括课堂语文教学和课外语文教学。课堂语文教学是指教师根据一定的教学目标，引导学生有计划、有系统地接受语文基础知识，形成基本能力，完善人格的教学活动。它是整个语文教育的主体，因此，协调课堂语文教学系统各要素之间的关系，是语文教学设计考虑的重点。但课堂教学由于其时间、空间等方面的限制，难以解决学生个体之间的差异，难以充分发挥学生的主体作用，教师的教和学生的学都不能得到充分发展。语文教学还应充分发挥课外语文教学也就是“第二课堂”的作用。课外语文教学是学校正式教学计划之外的一种教育形式，是课堂教学的补充和扩展教学。它虽然不传授系统的科学文化知识，但是却为学生提供了将知识转化为能力的平台。它可以有针对性地拓展课堂相关内容的深度和广度，语文教学设计也应该采取措施促进学生在各类课外活动中知识与实践的融会贯通，帮助学生在实践中培养意志力、团队精神、组织能力、创新意识、社交能力、应变能力等非专业素质。课外语文教学包括各类与语文教学有关的兴趣小组、班团活动、社团活动、技能大赛、专题讲座等多种形式。这些活动虽然是非正式的、潜在的、隐蔽的，但是，与第一课堂相比，它的形式更加灵活多样，摆脱了课堂教学的局限，在学校生活、人际交往以及各种文化活动中接受教育，在润物细无声之中促进了学生的发展。语文教育的外延生于生活的外延，学校处于一定的社会环境中，与家庭和社会在不断地进行物质和能量的交流，因此，在语文教学设计时，语文教学目标的确定、内容的选择、教学方式的采用、评价机制的构建都必须考虑社会和家庭的因素。促进学校与家庭、社会有机统一。家庭语文教育对于学生的语文学习有着重要的作用。对于学生来说，家庭是仅次于学校的重要生活环境，家长（特别是父母）的言行严重影响着孩子。家长不仅要以自己正第一章语文教学设计概论3当健康的语文活动去影响孩子，更重要的是要有计划地去引导孩子的语文学习活动。要充分发挥家庭语文教育系统的作用，语文教学设计要充分考虑家庭的因素，加强家校横向联系，把家庭语文教育活动纳入到大语文教育中去，这样对培养学生良好的听、说、读、写的语文习惯，注重学生身心健康，培养高尚的道德情操具有重要作用。社会是语文教育的广阔天地。汉语是汉民族的母语，是华夏各民族通用的语言，偌大的中国到处是学习语文的课堂。只要你感兴趣，当有心人，你就可以在生活中学习语文，驾驭语言。值得注意的是，社会在向学校传递正能量的同时，也在向学生传递负面的信息，学生由于年龄尚小，判断能力较差，很容易不加选择地吸收，受到社会上负面因素的影响。所以，语文教师要进行正确引导，教会学生明辨是非。学校、家庭、社会三个语文教育系统构成了大语文教育系统，语文教学设计只有协调好三个系统之间的关系，多方位、多渠道、多层次地对学生进行语文教育，发挥大语文教育系统的整体教育功能，才能有利于语文教学高效进行。2.处理好语文学科与其他学科之间的关系系统论认为，必须用整体系统的观点来研究一切事物，把研究的对象纳人它所属的整体，从整体上认识和对待，因为整体内部各部分各要素之间存在着有机的联系。依据这个原则，语文教学设计要处理好语文教学与其他学科的关系。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》在基础教育课程改革的具体目标中提出要“改变课程结构过于强调学科本位，学科过多和缺乏整合的现状…以适应不同地区和学校发展的需要，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。课程综合化被确定为我国基础教育课程改革的重要内容，这也是顺应世界各国课程发展的大趋势。各个学科的知识，既自成体系，又互为关联，彼此绝缘的知识是不存在的。因此，语文课离不开自然、政治、历史、地理等知识的传授，不仅如此，语文还同哲学、美学、逻辑学、语言学、文艺学、心理学等各社会学科有着千丝万缕的联系，语文教学不应忽视各学科知识的联系和渗透。但是，目前一些教师对问题的解决仅仅把眼光局限在语文学科内去思考，缺少与其他学科知识的沟通与整合，使得学生知识面窄，适应能力差，往往解决不了复杂的实际问题。“跨学科课程组织在各学科之间架起桥梁而又不排除各学科特性的学习内容，既符合现代科学发展的需要及有待解决的各种具体问题提出的多学科性的需要，又符合学习者的主观需要；它可以弥补学科之间独立分割的状况，超越单一学科所造成的各种不变：各学科相互关联的增多，突出了课程内容中的关键性概念，消除了某些无用的重复。”因此，语文教学设计应该灵活组织课程内容，促进学生新知识的引进和知识的灵活应用，扩大学生的视野，培养学生的综合运用能力。(二)遵循整体性的原则，处理好语文教学系统内部各要素之间的关系首先，正确处理教和学的关系。教和学是语文教学活动中相互依存、相互作用的两语文教学与教学心理个不同的方面。教师的教和学生的学构成了相互依存、不可分割的知识授受关系。如果教师的教不能发挥传递知识并指导和帮助学生学习的作用，或者学生的学缺乏主动性以及其他必要的学习准备，教和学就难以取得预期的效果。教和学的关系集中体现在对教材的处理上，在教学过程中，教的基本任务是设法使学生掌握教材内容，这就要求教师必须对教材进行有效加工，使之符合学生的学习准备，并通过他所组织的各种活动指导和帮助学生接受和掌握教材内容，并转化为学生自己的知识体系。在教学过程中，学的基本任务是掌握教材内容，并将其内化为自己的经验系统，这就要求作为未知者的学生主动利用教学过程中教师为之创设的种种机会和条件，接受、消化教材内容，使自己的能力得到提高。因此，在系统理论指导下，语文教学设计要正确处理教和学的关系，根据教师自身的特点，发挥教师在教学中的引导作用；了解学生的兴趣、爱好、性格特点，发挥他们在学习中的主观能动性，促使教和学的顺利进行。其次，处理好听、说、读、写之间的关系。语文教学的基本目的就是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力。这就要求学生有较好的语感，较强的阅读能力、写作能力、听话能力、说话能力。听说读写是语文学科的系统能力，语文教学不应忽视此四种能力的综合培养。但在实际的语文教学中，人们往往没能摆好听说读写之间的位置关系。仅以读、写来说，时至今日，仍是忽左忽右，时此时彼，各成流派。有重“读”派，有重“写”派，强调阅读是基础的，就把写作能力的培养放在次要地位；提出“以写作为中心”的，就忽视阅读能力的系统培养：主张读写并重的，却又在实际教学中，把读与写分割开来，各行其是。当前，语文能力的培养倾向是重“读写”、轻“听说”，这显然是违反事物的整体性原则的。实际上，听、读是说、写的基础，说、写是听、读的发挥。要想说好、写好，就要有扎实的听、读基本功：同理，听、读基础能力差的人，他的说、写能力并不会很高。因而语文教学设计一定要改变重“读写”、轻“听说”的做法，处理好听、说、读、写之间的关系，提高学生的语文综合运用能力。(三)遵循层级性原则，处理好语文教学各层次之间的关系任何系统都有一定的层次结构。系统内部各组织要素之间在时间和空间上按一定的方式或顺序相互联系、相互作用，形成系统的整体结构。如果系统内部诸要素之间不具备一定的组合方式，或者只是简单的量的相加，便不能形成系统的结构，更无法构成系统的层次。语文教学系统也具有层级性。我国语文教材的编排基本上按照语文学科本身的系统，结合学生心理发展的特点，由简至繁，由已知到未知，由具体到抽象，纵向和横向相结合进行排列组合。例如：汉字一其自身又包括字音、字形、字义及量化要求；而作为要素之一，它与语素、词、短语、句子、修辞、标点符号等要素构成汉语知识系统；而汉语知识又作为要素之一，与读写知识、口语知识、文学知识、文言文知识、工具书知识等，从属于基础知识系统：而基础知识又与阅读训练、写作训练、听说训练、课外语文活动一起，构成语文教学内容系统。由此可见，系统各组成要素（小系统）的纵向联系与横向联第一章语文教学设计概论5系形成了纵横交错的联系，呈现出系统与子系统之间、系统内部要素之间的层次性。因此，语文教学设计要体现语文教学层次性的特点，教学环节的设立要由易到难，环环相扣，层次分明。如确立教学目标，教师要站在全局的高度，明白教育目标的层次结构。国家制定的教育总目标处在系统的最高层次，每一节课的语文教学目标处在最低层次。上一层次的教育目标制约着下一层次的教育目标，下一层次的教育目标又是对上一层次教育目标的具体化。目标层次愈高，抽象的程度也就愈高，就应该采用精炼的原则性的文字加以概括；目标的层次愈低，愈应该对上一层次的目标进行科学的分解与细化，其具体化、操作化的因素也就愈强。有了这样的整体认识之后，我们制定的每篇课文的教学目标就应该既具体，又有针对性，成为整个目标链上重要的一环，最终促成语文课程总目标的达成。教师应认真研究语文教育系统的内部结构，严密地划分系统内部的层次结构，更好地发挥系统的整体效应。假如不能分解语文教育系统的层次性，不能把握层次性原理，将对语文教育系统的整体功能起到负面效应。第二节传播学理论与语文教学设计一、传播学理论的基本原理传播学是20世纪出现的一门新兴学科，也是一门边缘学科，它与新闻学、社会学、心理学、文化人类学、政治学、信息论、系统论、控制论等诸多科学有着千丝万缕的联系，彼此影响，互相渗透。传播学的研究对象为人类的传播活动。“传播是人们运用符号并借助媒介来交流信息的行为与过程。”传播具有以下特点：1.社会传播是一种信息共享活动。这里的“共享”意味着社会信息的传播具有交流、交换和扩散的性质。2.传播是在一定的社会关系中进行的，是一定社会关系的体现。它是一种双向的社会互助行为。信息的传递总是在传播者和传播对象之间进行的。在传播过程中，传播行为的发起人一传播者处于主动地位，但传播行为的接受者并不一直处于被动接受的地位，他通过信息的反馈直接影响和制约着传播者，二者具有相互影响、相互制约的关系。3.传播行为的传授双方必须要有共同的意义空间。信息的传播要经过符号的中介，这意味着传播也是一个符号化和符号解读的过程。符号化即是人们在进行传播之际，将自己要表达的意思转换成语言、声音、文字或其他形式的符号；而符号解读指信息接收者对传来的符号加以解释、理解其意义的活动。4.传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。行为、过程、系统是人们解释传播时的三种常用概念，从不同角度概括了传播的另一些重要属性。在传播过程中，传播者6语文教学与教学心理根据自己的传播目的对传播内容进行编码，使之以讯息的形式发送出去。当接受者接收到讯息刺激以后，便会对讯息进行解码，并且产生不同程度的相应反应。这种在思想、感情、态度和行为等各方面发生的某种变化就是传播效果。传播效果隐含在接受者的解码行为中或者通过反馈体现出来。为了提高传播效果，传播者在进行信息交流的过程中非常重视传播技巧的运用，在加工信息、制作符码、传递讯息的过程中针对传播媒介、传播言语形式、非言语形式、传播模式等方面，采取各种策略、战术和手法，加强信息交流的效果。语文教学活动属于组织传播类型，包括语文教师（信息发送者）、语文教学内容（信息)、教学媒体、学生（信息接受者）四个要素。它的主要任务在于帮助教师向学生传播人类文化的结晶一语文知识，从而让学生获得知识，形成能力，塑造完整的人格。信息传播通过组织进行，组织本身是一个复杂的系统，组织的信息交流在组织内部的教师和学生之间、学生与学生之间、教师与文本之间、学生与文本之间、师生与社会之间等错综复杂的渠道网络中展开，整个信息交流过程非常复杂，因此，运用传播学理论，指导语文教学设计，对于语文教学显得非常重要。二、传播学理论对于语文教学设计的启示(一)确立学生在语文教学中的主体地位戈德认为“传播是变独有为共有的过程”，传播是人类思想感情的共同分享、共同体验。也就是说，传播不是一种单向的行为，而是一种双向的社会互动行为，信息的传递总是在传播者和传播对象之间进行。语文教学设计不能仅仅考虑信息的传播者一教师，同时还要考虑信息的接受者—学生。教师在信息转播的过程中处于较重要的位置。教师在给学生传递信息之前，要利用自己在知识、能力、经验方面的积淀对信息进行编码，在信息传递过程中要进行调控，信息传递结束后要进行评价，这些决定了语文教师在教学过程中要肩负起组织和领导的责任。但是，信息传递任务的完成还有赖于学生对信息的编码。学生对信息的整个认知过程包括信息的输入、注意、选择、存贮、加工、输出。在这一过程中，学生的感觉、知觉、记忆、思维等心理因素都要参与，对信息进行编码，才能让信息的传递过程顺利进行。因此，要把人类积累的认识成果和经验转化为学生的精神财富，要把知识转化为学生的智力、能力和思想观点，必须通过学生自己的认识和实践才能实现，这是任何人无法代替的。此外，学生在接受信息之后，还会对信息效果进行反馈，帮助教师调整教学策略，促进教师的成长。所以，在对语文教学活动进行规划和制定教学策略时，一定要考虑师生双方的因素，既发挥教师的主导作用，又确立学生的主体地位。(二)合理选择教学媒介人类的符号活动赋予信息以形式外壳，使信息成为一种具体可感的交流内容。但···试读结束···...

2023-03-07

1.先要了解孩子的心理状态，了解他们的担忧和焦虑，并尽量安抚他们的情绪。2.帮助孩子制定一个有效的学习计划，把学习分解成可以掌握的小目标，并定期检查进度。3.尽量避免孩子过度紧张，可以安排一些有趣的活动，让孩子放松心情，比如看电影、做运动等。4.加强孩子的自信心，鼓励他们坚持学习，并给予正面的反馈，让他们感受到自己的进步。5.在考试前，可以安排一些模拟考试，让孩子熟悉考试环境，增强考试信心。1、接二连三的“题海战术”一定会让孩子觉得身心疲惫，提不起精神，而适当的运动则可以缓解疲劳和消除紧张感，理想的运动包括游泳、跑步等。2、心理暗示不如在考试前，家长不要提考试的事，尽可能地与孩子聊一些轻松的、孩子很感兴趣的话题，先给孩子一种暗示：爸爸妈妈根本没把考试当回事。少了爸爸妈妈的唠叨，孩子心理上也会轻松许多。3、临考前，孩子由于备战考试，很容易出现熬夜学习、过度疲劳的现象。越是睡眠不足，越容易引起焦虑。所以，临考前，就不要再让孩子挑灯夜读了，有条件的话，尽量让孩子午睡一下。因为，充足的睡眠可以消除大脑疲劳，保持头脑清醒，掌握的知识才能”流动“起来。点评：上述内容提出了很多有效的应对考试紧张的方法，包括适当的运动、心理暗示以及充足的睡眠，这些方法都能有效帮助孩子缓解考试压力，提高应试能力。建议家长可以结合孩子的情况，选择适合的方法，帮助孩子轻松面对考试。...

2023-02-21 考试紧张孩子变瘦 考试紧张 孩子怎么办

脾阳虚的表现症状有：腹泻、腹痛、腹胀、食欲不振、口渴、头晕、乏力、腰酸背痛、肢体酸软、肌肉萎缩、皮肤干燥、头发枯萎、舌苔白腻、脉象沉紧等。1、脾阳虚的症状有：1。2、腹泻：表现为腹痛，有时伴有呕吐、不能进食，感冒时更严重。3、2.腹泻：短时间导致脾阳虚，多见于慢性腹泻。4、多是因为素食者身体本身脾胃虚弱，腹部隐痛，时轻时重，饮食难以消化。5、3.腹泻：因寒气长时间积聚在肠内而引起的腹部冷痛、隐痛，久病不愈，一旦遇冷就会复发。6、4.饮痰：是由于脾阳虚，不能饮水，使饮水停止在心下，表现为背寒、心悸、气短等。本文到此结束，希望对大家有所帮助。点评：本文讲述的是脾阳虚的症状和表现，以及可能导致脾阳虚的原因，讲解的清晰明了，对于脾阳虚的认识有很大的帮助。...

2023-02-21 脾阳虚腹泻 脾阳虚腹泻吃什么药

肝胆不好的表现包括：口苦、腹胀、腹痛、恶心、呕吐、食欲不振、肝区疼痛、腹部压痛、肝脾肿大、黄疸、便秘、腹泻、贫血、乏力、头晕、失眠、肝炎症状等。不过，肝胆不好不会出现长斑的症状。1、肝胆疾病会有明显的右上腹疼痛，尤其是吃了油腻的食物后，伴有放射到右肩和背部。2、患者面色多为暗沉，严重者会伴有黄疸。3、病因有慢性病毒性肝炎、酒精性肝炎，甚至肝硬化。4、对于胆囊炎患者来说，有明显的油腻食物，食后加重。5、肝炎患者一提到油腻食物就有明显的右上腹不适症状。6、肝区有明显叩痛，胆囊炎患者发作时右上腹有明显压痛，墨菲征阳性。7、平时要注意合理饮食，以清淡易消化的食物为主。8、肝胆疾病患者，患者通常转氨酶或胆红素升高，急性期白细胞和中性粒细胞比例会升高。本文到此结束，希望对你有所帮助。点评：本文描述了肝胆疾病的症状、病因以及应对措施，介绍的非常详细，总体来说，内容质量不错，但可以进一步增加一些有关肝胆疾病的预防措施，以及治疗方式等，以便让读者更好地了解肝胆疾病。...

2023-02-21 食欲不振 黄疸会升高吗 黄疸食欲不振如何表现