• 2022考研数学三汤家凤接力题典1800题目+解答册|百度云网盘

    本课件是汤家凤老师的考研数学题目和解答册整理资料,数学需要多刷题才能够做到熟能生巧,想要学习考研数学的同学可以下载本课件学习!考研高数对很多考生来说,都是一个巨大的难题。大多数考生会觉得高数很混乱。1.在题设条件中给出一个函数f(x)二阶和二阶以上可导,“不管三七二十一”,把f(x)在指定点展成泰勒公式再说。2.在题设条件或欲证结论中有定积分表达式时,则“不管三七二十一”先用积分中值定理对该积分式处理一下再说。3.在题设条件中函数f(x)在[a,]上连续,在(a,)内可导,且f(a)=0或f()=0或f(a)=f()=0,则“不管三七二十一”先用拉格朗日中值定理处理一下再说。4.对定限或变限积分,若被积函数或其主要部分为复合函数,则“不管三七二十一”先做变量替换使之成为简单形式f(u)再说。考点1:用经典工具计算函数、数列极限七种未定式单调有界原理,夹逼准则,海涅定理考点2:深刻理解,并会使用无穷小比阶、无穷大比阶三个应用场景:极限本身、积分判敛、级数判敛考点3:深刻理解导数定义及其几何意义导数定义求切线法线高阶导数考点4:三大逻辑题①最值、介值、费马、罗尔、拉格朗日、泰勒、柯西、积分中值定理(可以开区间也可以闭区间)②不等式③方程根(等式)考点5:导数的几何应用三点(极值点、拐点、最值点)两性(单调性、凹凸性)一线(渐近线)(数一数二曲率)3月之前属于零基础阶段,主要任务包括:重点复习教材,理解基本概念,锻炼计算能力,会做课本上的例题与习题。因此寒假期间大家要认真复习数学教材,包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计(数二不考),掌握基础知识,练习计算能力。本课件包含了很多习题和解答分析,同学们可以利用时间多多刷题练习,把自己做错不了解的地方多多看讲解分析,一定可以更好地掌握知识点。...

    2022-12-14 汤家凤考研数学百度网盘 汤家凤考研数学讲义

  • 21年猿辅导寒假高三物理寒假宁致远(清北)复习题目|百度云网盘

    此课件来自猿辅导网校,21年猿辅导寒假高三物理寒假宁致远(清北)复习题目。宁致远老师熟知高中物理的知识体系,会从命题角度破解高考考点及其规律,从根源上解决学生的困扰,帮助学生提升。此复习题目知识点主要包括:碰撞之动碰动与动碰静、粒子轨迹问题、电容器、磁场与安培力、复合场、楞次定律和线框模型。...

    2022-12-13 猿辅导 清北网校 猿辅导 清北网校多钱一节课

  • 2022考研数学三汤家凤接力题典1800题目解答|百度云网盘

    2022考研数学三汤家凤接力题典1800题目解答这个课件,是根据考试命题的重点和考生的弱点,从广大考生的实际要求出发精心编写而成。本书设计问题的难度和综合性比考试的要求略高,从历年的使用情况看,达到了非常好的考前练习和预测效果。...

    2022-12-13 汤家凤考研数学百度网盘 汤家凤考研数学讲义

  • 数学中考高频题目讲解|百度云网盘

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    2022-12-11

  • 中考数学:压轴题十大常考类型经典题目全汇总|百度云网盘

    数学如果说想要快速提升,最好的办法就是刷题,最好是刷那些压轴题,因为压轴题所涵盖的知识点是相当广阔的。条条大道通罗马,绝大部分中考数学压轴题都有多种解法,就需要学生掌握便捷的解题方法,而且掌握每一类型题目的解题技巧,形成自己的知识框架。截图202201141523303776.g(76.14KB,下载次数:11)下载附件保存到相册[百度云网盘]中考数学:压轴题十大常考类型经典题目全汇总2022-1-1415:23上传截图202201141523203019.g(72.12KB,下载次数:11)下载附件保存到相册[百度云网盘]中考数学:压轴题十大常考类型经典题目全汇总2022-1-1415:23上传...

    2022-12-11 高考压轴题数学 中考压轴题数学

  • 数独题目5000|百度云网盘

    数独题目5000百度网盘截图文件目录/k41.et共享/1601280039721119746/数独题目5000|├──4g宫题目||├──9f705e1g7c5f02574740am690.gif12KB||├──9f705e1gd616f8c69fam690.gif18KB||├──9f705e1gd617e3325am690.gif19KB||├──9f705e1gd617f5cddaam690.gif13KB|├──数独200题答案(全).doc2.0MB|├──数独解题技巧.doc417KB|├──数独题500道:一星--五星各100道,无答案.xl627KB|├──数独题目200题.doc2.0MB|├──数独作业(六宫格).doc276KB|├──数独2000题以及答案||├──120.jg234KB||├──121.jg233KB||├──122.jg233KB||├──123.jg237KB||├──124.jg242KB||├──125.jg234KB||├──126.jg243KB||├──127.jg234KB||├──128.jg238KB||├──129.jg238KB||├──130.jg238KB||├──131.jg233KB||├──132.jg238KB||├──133.jg233KB||├──134.jg239KB||├──135.jg236KB||├──136.jg237KB||├──137.jg242KB||├──138.jg236KB||├──139.jg236KB||├──140.jg237KB||├──142.jg235KB||├──143.jg234KB||├──144.jg236KB||├──145.jg230KB||├──146.jg234KB||├──147.jg230KB||├──148.jg239KB||├──149.jg235KB||├──150.jg238KB||├──151.jg234KB||├──152.jg230KB||├──153.jg237KB||├──154.jg239KB||├──155.jg232KB||├──156.jg238KB||├──157.jg228KB||├──158.jg237KB||├──159.jg232KB||├──160.jg229KB||├──161.jg231KB||├──162.jg230KB||├──163.jg236KB||├──164.jg238KB||├──165.jg234KB||├──166.jg238KB||├──167.jg236KB||├──168.jg238KB||├──169.jg227KB||├──170.jg232KB||├──171.jg232KB||├──172.jg233KB||├──173.jg232KB||├──174.jg236KB||├──175.jg228KB||├──176.jg238KB||├──177.jg226KB||├──178.jg235KB||├──179.jg233KB||├──180.jg237KB||├──181.jg234KB||├──182.jg235KB||├──183.jg228KB||├──184.jg233KB||├──185.jg236KB||├──186.jg235KB||├──187.jg230KB||├──188.jg234KB||├──189.jg229KB||├──190.jg232KB||├──191.jg232KB||├──192.jg231KB||├──193.jg231KB||├──194.jg233KB||├──195.jg231KB||├──196.jg234KB||├──197.jg229KB||├──198.jg238KB||├──199.jg232KB||├──200.jg234KB||├──201.jg227KB||├──202.jg237KB||├──204.jg226KB||├──205.jg231KB||├──206.jg235KB||├──207.jg227KB||├──208.jg231KB||├──209.jg238KB||├──210.jg234KB||├──211.jg230KB||├──212.jg230KB||├──213.jg228KB||├──214.jg234KB||├──215.jg228KB||├──216.jg231KB||├──217.jg231KB||├──218.jg232KB||├──219.jg231KB||├──220.jg234KB||├──221.jg230KB||├──222.jg237KB||├──223.jg228KB||├──224.jg227KB||├──225.jg230KB||├──226.jg234KB||├──227.jg232KB||├──228.jg232KB||├──229.jg234KB||├──230.jg235KB||├──231.jg230KB||├──232.jg231KB||├──233.jg230KB||├──234.jg232KB||├──235.jg230KB||├──236.jg234KB||├──237.jg227KB||├──238.jg233KB||├──239.jg230KB||├──240.jg231KB||├──241.jg237KB||├──242.jg231KB||├──243.jg235KB||├──244.jg231KB||├──245.jg234KB||├──246.jg227KB||├──247.jg233KB||├──248.jg238KB||├──249.jg232KB||├──250.jg231KB||├──251.jg233KB||├──252.jg234KB||├──253.jg231KB||├──254.jg234KB||├──255.jg230KB||├──256.jg231KB||├──257.jg230KB||├──258.jg238KB||├──259.jg233KB||├──260.jg235KB||├──261.jg232KB||├──262.jg230KB||├──263.jg235KB||├──264.jg229KB||├──265.jg72KB||├──266.jg399KB||├──267.jg402KB||├──268.jg407KB||├──269.jg403KB||├──270.jg404KB||├──271.jg399KB||├──272.jg398KB||├──273.jg406KB||├──274.jg399KB||├──275.jg400KB||├──276.jg404KB||├──277.jg406KB||├──278.jg402KB||├──279.jg399KB||├──280.jg400KB||├──281.jg406KB||├──282.jg402KB||├──283.jg402KB||├──284.jg402KB||├──285.jg406KB||├──286.jg406KB||├──287.jg398KB||├──288.jg400KB||├──289.jg406KB||├──290.jg401KB||├──291.jg399KB||├──292.jg399KB||├──293.jg405KB||├──294.jg400KB||├──295.jg402KB||├──296.jg404KB||├──297.jg406KB||├──298.jg405KB||├──299.jg404KB||├──300.jg403KB||├──301.jg401KB||├──302.jg399KB||├──303.jg401KB||├──304.jg399KB||├──305.jg403KB||├──306.jg398KB||├──307.jg402KB||├──308.jg403KB||├──309.jg405KB||├──310.jg398KB||├──311.jg400KB||├──312.jg401KB||├──313.jg398KB||├──314.jg405KB||├──315.jg405KB||├──316.jg399KB||├──317.jg399KB||├──318.jg410KB||├──319.jg405KB||├──320.jg402KB||├──321.jg400KB||├──322.jg406KB||├──323.jg404KB||├──324.jg398KB||├──325.jg401KB||├──326.jg406KB||├──327.jg403KB||├──328.jg397KB||├──329.jg398KB||├──330.jg403KB||├──331.jg397KB||├──332.jg400KB||├──333.jg395KB||├──334.jg401KB||├──335.jg399KB||├──336.jg400KB||├──337.jg399KB||├──338.jg399KB||├──339.jg396KB||├──340.jg404KB||├──341.jg406KB||├──342.jg397KB||├──343.jg401KB||├──344.jg403KB||├──345.jg399KB||├──346.jg402KB||├──347.jg395KB||├──348.jg405KB||├──349.jg396KB||├──350.jg402KB||├──351.jg401KB||├──352.jg397KB||├──353.jg398KB||├──354.jg403KB||├──355.jg398KB||├──356.jg397KB||├──357.jg397KB||├──358.jg397KB||├──359.jg400KB||├──360.jg400KB||├──361.jg399KB||├──362.jg402KB||├──363.jg398KB||├──364.jg404KB||├──365.jg401KB||├──366.jg403KB||├──367.jg400KB||├──368.jg402KB||├──369.jg396KB||├──370.jg397KB||├──371.jg400KB||├──372.jg401KB||├──373.jg394KB||├──374.jg399KB||├──375.jg397KB||├──376.jg397KB||├──377.jg399KB||├──378.jg404KB||├──379.jg400KB||├──380.jg398KB||├──381.jg395KB||├──382.jg398KB||├──383.jg396KB||├──384.jg402KB||├──385.jg396KB||├──386.jg402KB||├──387.jg398KB||├──388.jg398KB||├──389.jg400KB||├──390.jg401KB||├──rBEhV1LLqN4IAAAAAAKff1GGa5EAAHyXgMMU8IAA-X566.jg167KB||├──rBEhV1LLqN4IAAAAAAKgTy3GrYAAHyXgMqDXcAAqC1936.jg168KB||├──rBEhV1LLqN4IAAAAAAKu5_kDBfoAAHyXgK3PRcAAq7_459.jg171KB||├──rBEhV1LLqO0IAAAAAAKrvOmcwxkAAHyYAPO-jUAAqvU634.jg170KB||├──rBEhV1LLqO8IAAAAAAKfRV_JmeMAAHyYQHwhUAA9d048.jg167KB||├──rBEhV1LLqO8IAAAAAAKxDI02OgAAHyYQGk-I4AArEk632.jg172KB||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    图书名称:《国研文库中英议论文体的语篇修辞性研究》【作者】刘东虹作【丛书名】国研文库【页数】203【出版社】北京:光明日报出版社,2021.06【ISBN号】978-7-5194-6016-7【价格】85.00【分类】议论文-修辞学-研究【参考文献】刘东虹作.国研文库中英议论文体的语篇修辞性研究.北京:光明日报出版社,2021.06.图书封面:图书目录:《国研文库中英议论文体的语篇修辞性研究》内容提要:本书共七章,主要探讨关于第二语言学习者议论文体中的语篇修辞性。书中详细介绍了有关议论文写作的修辞学理论,如演绎和归纳,对比修辞学与比较修辞学,图尔敏模式,修辞结构理论以及劝说性策略,并对理论进行探究评论,对相关研究进行综述。每章的实证研究如下:第二章是中国学生的汉语和英语议论文修辞特征调查。已发表的主要相关论文有《演绎还是归纳:二语写作研究中的误区》(《外国语文研究》2018年第1期),《演绎和归纳之外中国学生议论文有何特征-比较修辞学视角》(WhatCharacterizeChieeStudetExoitioeideDeductioadIductio-AComarativeRhetoricPerective)(《中国应用语言学》(ChieeJouralofAliedLiguitic2019年第4期))。第三章探讨汉语修辞模式,对后面要研究的英语写作的影响进行铺垫。已发表的主要相关论文有《现代汉语写作接近英语规范吗》(IModerChieeWritigCloetoCotemoraryEglihWritig),该文于2020年发表在由KeithLloyd主编的《鲁特利治世界比较修辞学手册》(RoutledgeHadookofComarativeWorldRhetoric)一书中。第四章有两项实证研究,调查分析英语和汉语议论文己方论证的充分性和反方论证的说服力。已发表的主要相关论文主要包括《图尔敏成分“理由”与现代汉语论证性语篇》(《当代修辞学》2020年第3期),《中国英语学习者论证图示的变化-基于Toulmi模式的纵向研究》(《现代外语》2020年第6期)。第五和第六章的两项研究均基于修辞结构理论,分别探讨句间修辞关系与段落承题方式。已发表的主要相关论文主要包括《英语学习者段落承题方式与修辞关系研究》(《现代外语》2015年第4期),《英语母语者和学习者的语篇修辞性研究》(《外语教学》2020年第2期)。第七章研究不同语言水平的英语学习者议论文修辞策略使用的发展性特征。《国研文库中英议论文体的语篇修辞性研究》内容试读第一章概论第一节关键词界定一、劝说性文体与议论文体“劝说性文体”的界定在修辞学与写作界并不一致。佩雷尔曼(Perlma)和奥布里奇特-泰提卡(Olrecht-Tyteca)(1969)认为应该把“劝说”和“论辩”两个概念区分开来。“劝说”含义较广,包括“论辩”。其目的是赢得读者,方法可以采用逻辑推理(论辩)、诉诸情感、诉诸人格。对劝说的界定是依据亚里士多德的劝说性三诉诸策略。“论辩”的最终目的和“劝说”一样,也是为了说服听众/读者。由此可见,“劝说性文体”涵盖“论辩性文体”,是上义词。然而,英语学习者的写作很难使二者泾渭分明。为了便于研究,本研究中统称“议论文体”。采用克劳赫斯特(Crowhurt)(1990)的定义,即“提出论点一在全文中支持论点一说服读者”的文体。英语“议论文体”可议可辩,可有少量的情感表达,对应于汉语的“议论文”。二、语篇修辞希尔瓦(Silva)(1993)认为研究焦点为句子层面以下的属于语言研究,聚焦于语篇层面的为修辞研究。以前不少研究虽然涉及语篇层面,但是大多关注语段或句子间的衔接手段,因为汉语被认为是意合型的语言,缺少显性1中英议论文体的语篇修辞性研究gtgtgt连接,即连接词,从而影响中国学生的英语写作。这种观点在20世纪八九十年代风靡一时,不少研究聚焦于中国英语作文中的连接词。然而,我们认为这些研究仍然停留在词汇层面,因为多数研究通过自建语料库或者使用现存的语料库,来统计某些词的出现频率,没有涉及语篇层面的修辞模式和逻辑推理。本研究只关注句子以上层面,如句间修辞关系、语段内的逻辑性等,因此我们称为“语篇修辞”研究。第二节研究背景国外关于英语语篇修辞方面的实证研究,主要关注主题句的位置,如陈伟杰(CheWeijie)(2011)和斯密斯(Smith)(2008)的研究;以及语篇修辞结构,如蒙诺-卡萨斯(Moroy-Caa)(2008)、尤萨尔(Uyal)(2008)、希若斯(Hiroe)(2003)、苏利文(Sulliva)等人(2012)等。如希若斯(2003)比较了日本学生的日语和英语作文的语篇修辞结构,发现绝大部分学生两种语言的作文都采用演绎式,说明了英语通过网络、媒体、报刊等对日本学生产生了较大的影响。苏利文等人(2012)认为间接、关联性思维是汉语语篇写作的特点,不少汉语语篇趋于采用隐喻式语言迂回表达思想。此外,云耐特(Riert)等人(2015)研究发现,英语为第二语言的学习者英语写作经验越多,对英语语篇修辞的认识越接近英语本族语者。有少量研究涉及段落内部句子之间的逻辑语义关系,如戈多(Godo)(2008)。戈多(2008)比较了匈牙利和北美大学生的议论文。此外,雷德(Reid)(1996,2000)、艾里森(Allio)等(1999)研究涉及主题句与承题句之间的关系。国内语篇修辞方面的研究较少触及宏观修辞层面,大多聚焦于词语、句法的正确性、合适性、复杂性等微观修辞层面,如徐晓燕(2013),赵俊海、陈慧媛(2012)和鲍贵(2009)。语篇层面的宏观修辞研究主要关于论点句和主题句的位置,写作中存在的问题(蔡基刚,2007;李志雪,2000;吴婧,2ltlt2003:朱莉,2005),以及英汉思维模式的差异等(刘宽平,周业芳,2004)。少量研究涉及语篇修结构,如刘东虹(2015)探究学习者在英语写作中的概括性语言的特征、发展规律及影响因素,展示了学习者在知识转化层面的情况,包括预言性语言、总结性语言和抽象实体回指。齐放(2011)对学生英语议论文段落的文体模式特征、成因和学习者因素进行了分析和讨论,杨玉晨(2005)认为中国学生的英语写作实际上使用的是汉语写作的思维方式极少研究涉及文章的说理性、说服性等,采用比较修辞学方法做研究的文章更是寥寥无几。此类研究如潘蹯(2011),该研究发现我国学习者不擅长使用隐性说服手段进行委婉含蓄的说服,而主要依靠显性说服手段如大量义务情态动词来说服读者,推销自己的观,点。总之,如贝尔切尔(Belcher)(2014)所言,母语的修辞传统对于写作者的第二语言语篇的影响,国际学术界仍然关注偏少。国内语篇层面的宏观修辞研究,涉及英语学习者劝说性文体方面,采用比较修辞学进行的实证研究还很缺乏,因而不少观点和结论缺少翔实的数据支撑。特别是语篇内部逻辑语义关系的研究,更加缺乏。在全球化背景下,老师学者们的两种态度与做法较为突出。一种是把全球化看作美国民主的延伸,持积极迎合的态度,强求在任何语境中都采用英语范式。另一种是把全球化看作美国军事霸权主义的扩张,从而采取抵抗敌对态度,忽视甚至抵制英语语言范式,完全不理会其修辞逻辑特征。这两种态度都是偏激错误的,因此需要有第三种做法,即派尼(Paye)(2009)所说的“新新修辞学”。这需要既考虑国际的跨文化问题,同时还应立足于具体层面做研究,才能提出合适的理论。鉴于此,本课题考察不同语境中,不同语言水平的英语学习者写作中的论辩性、承题方式、修辞关系、语篇修辞模式、修辞策略等问题。3中英议论文体的语篇修辞性研究gtgtgt第三节全书内容安排本书共七章,主要探讨关于第二语言学习者议论文体中的语篇修辞性书中详细介绍了有关议论文写作的修辞学理论,如演绎和归纳,对比修辞学与比较修辞学,图尔敏模式,修辞结构理论以及劝说性策略,并对理论进行探究评论,对相关研究进行综述。每章的实证研究如下:第二章是中国学生的汉语和英语议论文修辞特征调查。已发表的主要相关论文有《演绎还是归纳:二语写作研究中的误区》(《外国语文研究》2018年第1期),《演绎和归纳之外中国学生议论文有何特征?一比较修辞学视角》(WhatCharacterizeChieeStudet'ExoitioeideDeductioadIductio?-AComarativeRhetoricPerective)[《中国应用语言学》(ChieeJouralofAliedLiguitic2019年第4期)]。第三章探讨汉语修辞模式,对后面要研究的英语写作的影响进行铺垫。已发表的主要相关论文有《现代汉语写作接近英语规范吗?》(IModerChieeWritigCloetoCotemoraryEglihWritig?),该文于2020年发表在由KeithLloyd主编的《鲁特利治世界比较修辞学手册》(RoutledgeHadookofComarativeWorldRhetoric)一书中。第四章有两项实证研究,调查分析英语和汉语议论文己方论证的充分性和反方论证的说服力。已发表的主要相关论文主要包括《图尔敏成分“理由”与现代汉语论证性语篇》(《当代修辞学》2020年第3期),《中国英语学习者论证图示的变化一基于Toumi模式的纵向研究》(《现代外语》2020年第6期)。第五和第六章的两项研究均基于修辞结构理论,分别探讨句间修辞关系与段落承题方式。已发表的主要相关论文主要包括《英语学习者段落承题方式与修辞关系研究》(《现代外语》2015年第4期),《英语母语者和学习者的语篇修辞性研究》(《外语教学》2020年第2期)。第七章研究不同语言水平的英语学习者议论文修辞策略使用的发展性特征。第二章逻辑推理与议论文写作第一节前言“L0g0”是希腊文“声音”的意思,后来演变为“推理”。由此派生出英语单词“logic”“logical”。亚里士多德(Aritotle)(2015)对推理做了定义:“在讨论中以一些现存的事物为前提,从而产出必然的结果。”本章首先介绍亚里士多德的四种推理方式,以及“演绎”和“归纳”两种推理方法。然后探讨“演绎”和“归纳”两种方法在议论文写作教学和研究中的应用以及种种误解,并对误解进行澄清。之后,介绍议论文写作中常见的逻辑谬误。最后是一项实证研究,探讨中国学生的汉语和英语议论文中演绎、归纳以及其他修辞特征。第二节亚里士多德的四种推理方式亚里士多德提出四种推理方式:科学证明(cietificdemotratio)、辩证推理(dialecticreaoig)、修辞推理(rhetoricreaoig)、异议和错误推理(cotetioureaoig)(Crowley,Hawhee,2OO4)。这四种推理方式均以前提开始,从前提中推出结论。科学证明的前提是科学家等专家普遍认为的真理,如“地球围着太阳转”5中英议论文体的语篇修辞性研究gtgtgt“水在零摄氏度会结冰”是经过考证的千年不变的真理。科学证明往往通过实验来证明某个原理或原则。辩证推理的前提是智者的言语或思想,如孔子的教海“三人行则必有我师”。辩证推理在理性的、冷静的对话和讨论中解歧,从而达成一致。修辞推理的前提是一种文化或一个社会中绝大多数人认同的观念,如主流价值观“一家之计在于和,一生之计在于勤”,孝文化提倡的“堂上二老是活佛,何用灵山朝世尊”。而异议和错误推理的前提是似是而非的,似乎为不少人推崇的论断、谎言或错误论断。如,“各人自扫门前雪,哪管他人瓦上霜”“人无横财不富,马无夜草不肥”。基于这类前提的推理若按逻辑规则进行,姑且可以称为推理。但若不按逻辑规则进行,则不能算推理,只能是逻辑谬误(亚里士多德,2015)。科学证明、辩证推理、修辞推理的前提差异在于确定程度的不同。古修辞学家们都是用确定的论断来证明不确定论断,从已知推导出未知。亚里士多德在《题论》(Toic)中将辩证推理和修辞推理合而为一,认为推理本身就是辩证的,推理的前提应该是普遍接受的论断(亚里士多德,2015)。第三节两种推理方法一、演绎法亚里士多德认为,人们发现真理的过程向两个方向发展:演绎和归纳。演绎法指从普遍性前提推断出有关特殊个体的结论,结论具有必然性。演绎法也称为“三段论”(yllogim),典型的三段论由大前提、小前提和结论构成。大前提是普遍认同的思想、观念、规律、法则、可感知的经验等。大前提和小前提中的共同概念称为“中项”,如例(1)中的“人”。结论包括两6···试读结束···...

    2022-11-19 文库epub 文库epub 整合

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    2022-07-10 会计初级考试初级会计实务知识点 初级会计实务考试内容

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    2022-06-02 税务题目多选题 税务管理选择题

  • 税务师考试题目类型是什么?

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    2022-05-08 线性代数 高等数学 哪个难 线性代数 高等数学关系

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    2022-05-03 会计初级是无纸化考试吗 初级会计考试是无纸化考试吗

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    小编点评:2022考研一定要刷题库不久,考研就结束了。没有成功落地的同学不要气馁。尽早开始第一手复习是非常有必要的,尤其是对于数学来说,尽早练习和做题是非常重要的。这里分享唐家峰2022最新考研数学II接力1800题的题本和解法本,需要的可以免费下载,2020接力题1800df图片预览图书精选1个考试题库本书分为基础篇和高级篇,包括高等数学、线性代数、概率和统计学。基础篇是为基础复习阶段设计的,重点是对基本概念的理解,对基本原理和基本方法的掌握,为复习打下坚实的基础;密集的综合章节适合于密集的复习阶段。2装订问题和答案分别装订成册,便于阅读和学习。3话题更新更新了本书90%的入门练习题。目录第1部分基础知识高等数学部分-函数,极限,连续c、导数和微分3、中值定理与一变量的微分函数学习应用4、不定积分V。定积分及其应用6、多元函数微积分7、重新整合第8、微分方程线性代数部分-.row列t-Ж63、向量4、线性方程组V。矩阵的特征值和特征向量6、二次型中间部分的改进高等数学部分一个函数,极限,连续2、——元功能分化三元函数积分4、多元函数微积分5、重新整合6、微分方程线性代数部分行列式2、矩阵矢量4、线性方程组V。矩阵的特征值和特征向量6、二次型下一章的精选问题高等数学部分-,函数,极限,连续2、——元功能分化三,-数学和积分数学4、多元函数微积分5、重新整合6、微分方程线性代数部分1、填空题2、多项选择题3、回答问题前言试读全国考研数学试卷分为数学I、数学II、数学III。数学I和数学III需要复习高等数学、线性代数、概率统计,数学II需要复习高等数学和线性代数。每张试卷的题型和分数分布都是一样的。题型分为选择题、填空题、回答题(包括计算题、证明题、应用题等),取值30分,答题70分。由于研究生数学复习内容规模大、范围广,需要考查考生对基本概念、基本公式和基本原理的理解,同时要求考生具有较强的计算能力,综合分析能力、逻辑推理能力、空间想象能力和实践能力。应用能力。扎实掌握基础知识并运用所学知识连贯地解决问题需要系统的练习。因此,迫切需要广大研究生拥有一本能够通过分层渐进式的锻炼训练达到基础知识的掌握和解决问题能力的提高,并最终帮助考生取得优异成绩的练习册。.本书是作者在20多年考研数学教学、评分和对新大纲的深入研究的基础上,结合考研数学命题的趋势和重点、难点和弱点候选人,来自大多数候选人。从实际出发写得很好。本书分为基础篇、进阶篇和精选试题,包括高等数学和线性代数。基础篇是为基础复习阶段设计的,重点是对基本概念的理解,对基本原理和基本方法的掌握,为复习打下坚实的基础;高级章节和选题适合复习的加强阶段,侧重于基本概念。深化和拓展原理,同时培养计算能力、综合分析能力、证明问题的能力、运用数学知识解决实际问题的能力。本书设计的试题难度和全面性略高于考试要求。从这些年的使用情况来看,取得了非常好的效果。本书是为数学II的考生而写的,其主要特点是:1、各部分的试题严格按照最新的教学大纲进行,无论是题型还是知识点都是按照考研要求设计的。基础篇各部分综合了基本概念、基本原理、基本方法的考点,知识覆盖面广,内容丰富新颖。通过基础章节的系统练习,考生扎实掌握了基础知识,对课程大纲和考试有清晰的认识,为深入复习奠定了坚实的基础。2、强化复习是获得数学高分的一个非常关键的阶段。不仅强化课程非常关键,练习的设计也是非常重要的部分。本书选题和选题重点提高了对考生复杂计算能力、逻辑推理能力、综合分析能力和实际应用能力的培养。3、本书的书名从题型的难易程度和全面性上反映了数学的整个认知过程。每个部分的答案都力求通俗易懂,方法独特。知识点、题型、题型的考试要求。数学复习不同于其他学科的复习。复习时,大家一定要早起,抓基础,循序渐进。基础阶段首先要建立整个数学知识框架和体系,然后做一些基础练习(基础知识测试占分数的比例很大,不能太有野心);强化阶段是重生的数学复习阶段,通过进一步训练综合性问题,这就是贯穿本书的设计理念。本书自创刊以来的这些年里,得到了来自全国各地的众多同学的喜爱和支持,文都考研命题研究组的同事们做了很多有益的工作。我要表示诚挚的感谢。限于我自己的能力,书的不足之处在所难免。欢迎全国同学和同事的慷慨指正。欢迎各位同学在学习后关注唐老师的微博、微信公众号和直播。唐先生将在这些平台上发表文章。本书中一些主题的实时预览和解释。...

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  • 黄任《英语修辞与写作》

    由于链接经常和谐,需要本书电子版的朋友可以关注微信公众号:【三无书舍】(awuook),首页回复数字206,下载地址自动弹出。书名:英语修辞与写作作者:黄任出版社:上海外语教育出版社出版年:2012-12页数:330类别:英语写作格式:dfISBN:9787544627528英语修辞与写作简介:英语修辞学是英语专业教学中的一门基础课程,旨在帮助学生掌握修辞技能,有效地进行外语交流。英语修辞与写作(修)遵循继承、创新和发展的原则,提出了三个层次的英语修辞活动,即词汇选择、句子变化(包括词汇应用)、段落和章节写作,全面讨论了英语修辞的各个环节,帮助学生充分理解和掌握修辞的系统过程。本书最后两章讨论了论文写作和应用文写作,旨在引导学生结合实践使用修辞技能。英语修辞和写作(修订书)每章都配备了练习,不仅可以发挥复习和巩固的作用,而且可以实现持续和改进的目的,帮助学习者真正理解、消化和积极使用本章的内容。这本书是由黄任写的。下载地址:移动高速下载联通高速下载高速下载电信...

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