课程介绍课程来自于李茜《女性高情商沟通》恋爱心理指导，和谐婚姻秘籍李茜老师线上视频课程，恋爱心理指导，和谐婚姻的秘籍掌握情感保鲜秘诀，拥有快乐心情。文件目录1--第一单元_学浪视频观看流程.m42--第一单元_第一集：影响沟通的因素有哪些？.m43--第一单元_第二集：我们为什么要和父母和解？.m44--第一单元_第三集：你要承受贬损而不被压倒！.m45--第一单元_第四集：案例演练：如何提升自己的心理地位？.m46--第一单元_第五集：如何影响别人的心理地位？.m47--第一单元_第六集：如何改变错误的观念？.m48--第一单元_第七集：如何让不喜欢自己的人喜欢自己？.m49--第二单元_第八集：如何看待上级的批评？如何给同事提意见？.m410--第二单元_第九集：领导都敢让我干，我凭啥不敢试？.m411--第二单元_第十集：如何处理婆媳关系？.m412--第二单元_第十一集：父母行为直接影响孩子.m413--第二单元_第十二集：培养女性智慧.m414--第二单元_第十三集：孩子做家务，要奖励么？.m4...

2023-03-09 和谐婚姻 高情商沟通心得体会 和谐婚姻 高情商沟通方法

课程介绍课程来自于《张丽俊：组织设计之人才梯队》组织创新企业决策者的第一工程「创业时，我需要什么样的人？怎么样才能打造一支好的团队？」但凡你选择创业，就会发出这样的自问。创业一般有两种情况，第一种是真的创业，之前什么都没有，要从0-1；另外一种则是大公司进行创新业务。不管是哪种情况，开展业务最紧要的就是找到自己的团队。我想告诉大家，0-1阶段我们要的是星星之火可以燎原。有了优秀的人才之后，吸引力法则才会让更多的人来加入团队，先招兵买马，然后再大干一场。0-1的阶段，你的人才梯队是怎么来的？一定是选拔出来的，选拔比培养重要一百倍。01、选拔比培养重要我们公司是15年创立的，当时我和俞头（俞朝翎）在创立的时候，没有叫以前团队的人。一方面没钱，老人不愿意来；另一方面，在不挣钱的时候，也不好意思叫他们。头两年，我们都特别绝望，天天怀疑自己的能力。我们在阿里管过那么多的人，带过那么大的团队。俞头以前是中供铁军主帅，手里也掌管着千军万马。而我们到创业的时候，怎么不灵了呢？后来我发现了，创业这件事不会因为曾经你管过多少人，不会因为你以前有多么辉煌就会变得容易。创业是公平的，只要你创业，一切都是从零开始。那个时候，我们到重庆去招聘了一批大学生，招了二、三十人，但最后只留下了两个人。为了培养这一批人，我和俞头还有其他合伙人付出了太多的心血，手把手教，每天都在辅导他们，但最后却留不住。其中一个小孩要去一家基金公司工作，为了留住他，我们的一个合伙人和他聊到了凌晨四点。但这个小孩很决绝，不管怎么劝他，但是改变不了他要走的心。可能在当时，他们也会很迷茫，我们是创业公司，还看不清楚未来的路。我们的这位合伙人有很深的挫败感，我和俞头也觉得不可理解。有那么多在职场上打拼过数年的人想跟我们一起共事，甚至连薪酬都不要，为什么大学生反而留不住？反思过后，我们得出了最终的结论。选拔比培养重要，如果选拔的人不对，培养是没有用的。在创业的阶段，我们就是要大浪淘沙，淘出与你志同道合而且生存能力强，还愿意和你一起战斗的人。02、大浪淘沙，剩者为王当你选拔的人对了，做起事来的时候特别顺，磨合的时间也会缩短。酵母在大浪淘沙的过程中，“剩者为王”再一次得到了验证，能够留到最后的人，格外了不起。留下的人在那三十个人中，智商不是最高的，但却活到了最后，也得到了相应的回报。现在他们成为了团队中的中流砥柱，能够独当一面，让他们带团队的时候，也能够领导得特别好。一般来说，能在一个团队里剩下来的人，要么非常具有团队精神，要么在某一个方面有优于其他人的的才干。而所谓剩者为王，最重要的就是坚持不懈，耐得住寂寞。耐得住寂寞不是一般人能做到的，能耐得住寂寞的人，也是那些想法不太多的人。很多人提起阿里时都会说：“如果当初马云在创业的时候，我加入了阿里巴巴，现在也取得了很高的成就。”事实上未必，就算他加入了，也大概率会半途出走。阿里一路走来，加入又走的人太多太多了，尤其是在阿里早期的时候。马云曾说：「阿里巴巴的十八罗汉，他们之所以留在阿里巴巴，是因为他们实在找不到好的工作，才坚持留下来。并不是他们很厉害，而是他们出去也找到不到更好的工作，所以只能埋头继续做。」虽然马云是在开玩笑，但却说明了一点，走的人一般是比较有想法的人，留下的都是没什么选择的人。剩者为王在任何公司和环境都会发生，越是竞争激烈，越是会被强化。我很鼓励年轻的朋友，要有“剩者为王”的心态，耐得住性子，能够尽自己最大的力量做好每一份工作。当你决定在某一处排队，就不要寻思着频频换队伍。在窗口排过队的人应该有类似的感受，有时候看见别的队伍走得快一些，你为了赶时间，赶紧换了过去。等你过去后，队伍却变慢了，而之前在的队伍往前挪动了好大一截。你又换过去，来来回回，原来排在你后面的人已经排到你前面了。03、核心人才是剩下来的所以要有剩者为王的心态，要知道剩下来的人组成的团队，就是公司里最核心的团队，往往战斗力是最强的。拼多多2015年才创立，仅仅3年的时间就成功上市，现在已经突破了1000亿美金的市值。拼多多突飞猛进的故事最为人津津乐道，但是很多人不知道拼多多的的核心团队，在上市的时候已经一起共事超过10年。他们在做拼多多之前，做过电商代运营公司，也做过游戏公司，直到后来创立拼好货，开创社交电商新模式，后来拼好货和拼多多合并。经历过这么多起伏却还依然能“剩下来”的核心团队，取得如此辉煌的成就也变得容易理解了。所以，创业阶段一定要经历大浪淘沙的过程，需要有人加入，也要让那些不能适应，或者只想占坑位但不愿意进取和奋斗的人离开。无论怎样，所有的人都要遵守丛林法则。如果你想打造一支强大的团队，一定要不断的汰换人员，真的是“一将功成万骨枯”。最后能够活下来的人，将是你的企业的核心人才。我们一定要相信，选拔比培养重要，但核心团队里的人员不是选拔出来的，而是剩下来的。真正打过仗、流过血，被“摧残”过的人聚集在一起，无论是凝聚力还是战斗力，都会无比强悍。而他们的心力以及学习的能力都会出奇的强大，能够跟随组织一起成长。如果你的团队是由这些被淬炼过的人组成，毫无疑问，他们将会是一支精锐之师。文件目录张丽俊组织设计之人才梯队.g100_人才梯队，价值几何_.mkv101_组织发展的核心理念_.mkv102_组织发展落地路径：阿里巴巴湖畔学院与组织部_.mkv103_岗位胜任力与定岗定级_.mkv104_管理的上三路：决策层的胜任力_.mkv105_管理的中三路与下三路：中高管与基层管理者的胜任力_.mkv106_示例：政委、顶级销售与产品经理的胜任力_.mkv107_核心人才盘点的目的与要素_.mkv108_案例解析：阿里巴巴B2B事业部人才盘点_.mkv109_核心人才培养_.mkv110_招聘与解雇，价值几何_.mkv111_人才招聘基础理念_.mkv112_招聘前（一）：如何通过特质选择人才_.mkv113_招聘前（二）：如何分析人才画像_.mkv114_招聘前（三）：如何绘制胜任力模型_.mkv115_招聘中：如何找到你想找的人_.mkv116_案例研讨：如何分析招聘简历_.mkv117_示例：背景调查模板_.mkv118_招聘后：空降高管如何安全着陆_.mkv119_案例解析：阿里巴巴北斗七星选人阵法_.mkv120_如何制定人才融入计划_.mkv121_什么样的员工应该被解雇_.mkv122_解雇员工的TRF原则_.mkv...

2023-03-09 人才梯队 胜任力分析 人才梯队 胜任力怎么写

图书名称：《语文教学与教学心理》【作者】张二艳著【页数】209【出版社】成都：电子科技大学出版社,2017.06【ISBN号】978-7-5647-4551-6【价格】32.00【分类】语文课-教学研究-中小学【参考文献】张二艳著.语文教学与教学心理.成都：电子科技大学出版社,2017.06.图书目录：《语文教学与教学心理》内容提要：语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在进行教学设计时，要充分运用心理学理论，根据学科特色，让学生学得兴致盎然。本书共四章，内容分别为：语文教学设计的取向、语文教学设计的类型、语文教学内容设计、语文教学结构设计。本书适合语文教学研究者及语文教育爱好者使用。《语文教学与教学心理》内容试读第一章语文教学设计概论第一节系统理论与语文教学设计一、系统理论的基本原理系统思想源远流长，但作为一门科学的系统论，人们公认是美籍奥地利人、理论生物学家L.V.贝塔朗菲(L.Vo.Bertalaffy)创立的。他在1932年发表“抗体系统论”，提出了系统论的思想。1937年提出了一般系统论原理，奠定了这门科学的理论基础。但是他的论文《关于一般系统论》，到1945年才公开发表，1948年，他在美国再次讲授“一般系统论”时，他的理论才得到学术界的重视。确立这门科学学术地位的是1968年贝塔朗菲发表的专著一《一般系统理论基础、发展和应用》(Thegeeralytemtheoryfoudatio,develometadalicatio),该书被公认为是这门学科的代表作。“系统”一词，来源于古希腊语，是由部分构成整体的意思。贝塔朗菲认为：“系统的定义可确定为处于一定相互联系中并与环境发生关系的各组成部分（要素）的总体。”钱学森则认为：“系统是指依一定秩序相互联系着的一组事物。”英国《牛津词典》的解释是：“由互相连接或互相依存的组成事物或集聚的事物所形成的复杂统一体，根据某种方案或计划有计划、有秩序地安排各个部分而组成的一个总体。”以上是从不同角度对系统做出的不同解释。尽管它们在文字表述上有所不同，但一般都包括这样几个意义：系统是由若干（也可说成两个或两个以上）要素组成的；这些要素相互联系，相互作用，并按一定的组织方式形成系统结构，构成一定的层次：组成系统的诸要素总是与周围的环境存在着某种联系，这就使系统释放出一定的信息，产生相应的功能。系统论认为，整体性、关联性、等级结构性、动态平衡性、时序性等是所有系统的基本特征。这些，既是系统所具有的基本思想观点，也是系统方法的基本原则，表现了系统论不仅是反映客观规律的科学理论，而且具有科学方法论的含义，这正是“系统论”这门科学的特点。贝塔朗菲对此曾作过说明，英语SytemAroach直译为“系统方法”，也可译成“系统论”，因为它既可代表概念、观点、模型，又可表示数学方法。他说，我们故意用Aroach这样一个不太严格的词，正好表明这门学科的性质特点。系统论的核心思想是系统的整体观念，贝塔朗菲强调，任何系统都是一个有机的整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的性质。他用亚里士多德的“整体大于部分之和”的名言来说明系统的整体性，反对2语文教学与教学心理那种认为要素性能好，整体性能一定好，以局部说明整体的机械论的观点。同时认为，系统中各要素不是孤立地存在着，每个要素在系统中都处于一定的位置上，起着特定的作用。要素之间相互关联，构成了一个不可分割的整体。要素是整体中的要素，如果将要素从系统整体中割离出来，它将失去要素的作用。二、系统理论对语文教学设计的启示(一)遵循开放性原则，处理好语文教育与相关系统之间的关系语文教育是一个全面开放的整体系统，只有摒弃传统的小语文教育观念，把语文教育从有限的课堂中解放出来，面向社会，面向生活，处理好语文教育与相关系统的关系，发挥各个系统的优势和特点，才能形成良好的语文教育环境。1.处理好语文教育与家庭教育、社会教育之间的关系语文分为“小语文”和“大语文”。“小语文”仅指课堂语文教学，“大语文”由学校语文教育、社会语文教育、家庭语文教育三部分组成。学校语文教育又包括课堂语文教学和课外语文教学。课堂语文教学是指教师根据一定的教学目标，引导学生有计划、有系统地接受语文基础知识，形成基本能力，完善人格的教学活动。它是整个语文教育的主体，因此，协调课堂语文教学系统各要素之间的关系，是语文教学设计考虑的重点。但课堂教学由于其时间、空间等方面的限制，难以解决学生个体之间的差异，难以充分发挥学生的主体作用，教师的教和学生的学都不能得到充分发展。语文教学还应充分发挥课外语文教学也就是“第二课堂”的作用。课外语文教学是学校正式教学计划之外的一种教育形式，是课堂教学的补充和扩展教学。它虽然不传授系统的科学文化知识，但是却为学生提供了将知识转化为能力的平台。它可以有针对性地拓展课堂相关内容的深度和广度，语文教学设计也应该采取措施促进学生在各类课外活动中知识与实践的融会贯通，帮助学生在实践中培养意志力、团队精神、组织能力、创新意识、社交能力、应变能力等非专业素质。课外语文教学包括各类与语文教学有关的兴趣小组、班团活动、社团活动、技能大赛、专题讲座等多种形式。这些活动虽然是非正式的、潜在的、隐蔽的，但是，与第一课堂相比，它的形式更加灵活多样，摆脱了课堂教学的局限，在学校生活、人际交往以及各种文化活动中接受教育，在润物细无声之中促进了学生的发展。语文教育的外延生于生活的外延，学校处于一定的社会环境中，与家庭和社会在不断地进行物质和能量的交流，因此，在语文教学设计时，语文教学目标的确定、内容的选择、教学方式的采用、评价机制的构建都必须考虑社会和家庭的因素。促进学校与家庭、社会有机统一。家庭语文教育对于学生的语文学习有着重要的作用。对于学生来说，家庭是仅次于学校的重要生活环境，家长（特别是父母）的言行严重影响着孩子。家长不仅要以自己正第一章语文教学设计概论3当健康的语文活动去影响孩子，更重要的是要有计划地去引导孩子的语文学习活动。要充分发挥家庭语文教育系统的作用，语文教学设计要充分考虑家庭的因素，加强家校横向联系，把家庭语文教育活动纳入到大语文教育中去，这样对培养学生良好的听、说、读、写的语文习惯，注重学生身心健康，培养高尚的道德情操具有重要作用。社会是语文教育的广阔天地。汉语是汉民族的母语，是华夏各民族通用的语言，偌大的中国到处是学习语文的课堂。只要你感兴趣，当有心人，你就可以在生活中学习语文，驾驭语言。值得注意的是，社会在向学校传递正能量的同时，也在向学生传递负面的信息，学生由于年龄尚小，判断能力较差，很容易不加选择地吸收，受到社会上负面因素的影响。所以，语文教师要进行正确引导，教会学生明辨是非。学校、家庭、社会三个语文教育系统构成了大语文教育系统，语文教学设计只有协调好三个系统之间的关系，多方位、多渠道、多层次地对学生进行语文教育，发挥大语文教育系统的整体教育功能，才能有利于语文教学高效进行。2.处理好语文学科与其他学科之间的关系系统论认为，必须用整体系统的观点来研究一切事物，把研究的对象纳人它所属的整体，从整体上认识和对待，因为整体内部各部分各要素之间存在着有机的联系。依据这个原则，语文教学设计要处理好语文教学与其他学科的关系。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》在基础教育课程改革的具体目标中提出要“改变课程结构过于强调学科本位，学科过多和缺乏整合的现状…以适应不同地区和学校发展的需要，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。课程综合化被确定为我国基础教育课程改革的重要内容，这也是顺应世界各国课程发展的大趋势。各个学科的知识，既自成体系，又互为关联，彼此绝缘的知识是不存在的。因此，语文课离不开自然、政治、历史、地理等知识的传授，不仅如此，语文还同哲学、美学、逻辑学、语言学、文艺学、心理学等各社会学科有着千丝万缕的联系，语文教学不应忽视各学科知识的联系和渗透。但是，目前一些教师对问题的解决仅仅把眼光局限在语文学科内去思考，缺少与其他学科知识的沟通与整合，使得学生知识面窄，适应能力差，往往解决不了复杂的实际问题。“跨学科课程组织在各学科之间架起桥梁而又不排除各学科特性的学习内容，既符合现代科学发展的需要及有待解决的各种具体问题提出的多学科性的需要，又符合学习者的主观需要；它可以弥补学科之间独立分割的状况，超越单一学科所造成的各种不变：各学科相互关联的增多，突出了课程内容中的关键性概念，消除了某些无用的重复。”因此，语文教学设计应该灵活组织课程内容，促进学生新知识的引进和知识的灵活应用，扩大学生的视野，培养学生的综合运用能力。(二)遵循整体性的原则，处理好语文教学系统内部各要素之间的关系首先，正确处理教和学的关系。教和学是语文教学活动中相互依存、相互作用的两语文教学与教学心理个不同的方面。教师的教和学生的学构成了相互依存、不可分割的知识授受关系。如果教师的教不能发挥传递知识并指导和帮助学生学习的作用，或者学生的学缺乏主动性以及其他必要的学习准备，教和学就难以取得预期的效果。教和学的关系集中体现在对教材的处理上，在教学过程中，教的基本任务是设法使学生掌握教材内容，这就要求教师必须对教材进行有效加工，使之符合学生的学习准备，并通过他所组织的各种活动指导和帮助学生接受和掌握教材内容，并转化为学生自己的知识体系。在教学过程中，学的基本任务是掌握教材内容，并将其内化为自己的经验系统，这就要求作为未知者的学生主动利用教学过程中教师为之创设的种种机会和条件，接受、消化教材内容，使自己的能力得到提高。因此，在系统理论指导下，语文教学设计要正确处理教和学的关系，根据教师自身的特点，发挥教师在教学中的引导作用；了解学生的兴趣、爱好、性格特点，发挥他们在学习中的主观能动性，促使教和学的顺利进行。其次，处理好听、说、读、写之间的关系。语文教学的基本目的就是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力。这就要求学生有较好的语感，较强的阅读能力、写作能力、听话能力、说话能力。听说读写是语文学科的系统能力，语文教学不应忽视此四种能力的综合培养。但在实际的语文教学中，人们往往没能摆好听说读写之间的位置关系。仅以读、写来说，时至今日，仍是忽左忽右，时此时彼，各成流派。有重“读”派，有重“写”派，强调阅读是基础的，就把写作能力的培养放在次要地位；提出“以写作为中心”的，就忽视阅读能力的系统培养：主张读写并重的，却又在实际教学中，把读与写分割开来，各行其是。当前，语文能力的培养倾向是重“读写”、轻“听说”，这显然是违反事物的整体性原则的。实际上，听、读是说、写的基础，说、写是听、读的发挥。要想说好、写好，就要有扎实的听、读基本功：同理，听、读基础能力差的人，他的说、写能力并不会很高。因而语文教学设计一定要改变重“读写”、轻“听说”的做法，处理好听、说、读、写之间的关系，提高学生的语文综合运用能力。(三)遵循层级性原则，处理好语文教学各层次之间的关系任何系统都有一定的层次结构。系统内部各组织要素之间在时间和空间上按一定的方式或顺序相互联系、相互作用，形成系统的整体结构。如果系统内部诸要素之间不具备一定的组合方式，或者只是简单的量的相加，便不能形成系统的结构，更无法构成系统的层次。语文教学系统也具有层级性。我国语文教材的编排基本上按照语文学科本身的系统，结合学生心理发展的特点，由简至繁，由已知到未知，由具体到抽象，纵向和横向相结合进行排列组合。例如：汉字一其自身又包括字音、字形、字义及量化要求；而作为要素之一，它与语素、词、短语、句子、修辞、标点符号等要素构成汉语知识系统；而汉语知识又作为要素之一，与读写知识、口语知识、文学知识、文言文知识、工具书知识等，从属于基础知识系统：而基础知识又与阅读训练、写作训练、听说训练、课外语文活动一起，构成语文教学内容系统。由此可见，系统各组成要素（小系统）的纵向联系与横向联第一章语文教学设计概论5系形成了纵横交错的联系，呈现出系统与子系统之间、系统内部要素之间的层次性。因此，语文教学设计要体现语文教学层次性的特点，教学环节的设立要由易到难，环环相扣，层次分明。如确立教学目标，教师要站在全局的高度，明白教育目标的层次结构。国家制定的教育总目标处在系统的最高层次，每一节课的语文教学目标处在最低层次。上一层次的教育目标制约着下一层次的教育目标，下一层次的教育目标又是对上一层次教育目标的具体化。目标层次愈高，抽象的程度也就愈高，就应该采用精炼的原则性的文字加以概括；目标的层次愈低，愈应该对上一层次的目标进行科学的分解与细化，其具体化、操作化的因素也就愈强。有了这样的整体认识之后，我们制定的每篇课文的教学目标就应该既具体，又有针对性，成为整个目标链上重要的一环，最终促成语文课程总目标的达成。教师应认真研究语文教育系统的内部结构，严密地划分系统内部的层次结构，更好地发挥系统的整体效应。假如不能分解语文教育系统的层次性，不能把握层次性原理，将对语文教育系统的整体功能起到负面效应。第二节传播学理论与语文教学设计一、传播学理论的基本原理传播学是20世纪出现的一门新兴学科，也是一门边缘学科，它与新闻学、社会学、心理学、文化人类学、政治学、信息论、系统论、控制论等诸多科学有着千丝万缕的联系，彼此影响，互相渗透。传播学的研究对象为人类的传播活动。“传播是人们运用符号并借助媒介来交流信息的行为与过程。”传播具有以下特点：1.社会传播是一种信息共享活动。这里的“共享”意味着社会信息的传播具有交流、交换和扩散的性质。2.传播是在一定的社会关系中进行的，是一定社会关系的体现。它是一种双向的社会互助行为。信息的传递总是在传播者和传播对象之间进行的。在传播过程中，传播行为的发起人一传播者处于主动地位，但传播行为的接受者并不一直处于被动接受的地位，他通过信息的反馈直接影响和制约着传播者，二者具有相互影响、相互制约的关系。3.传播行为的传授双方必须要有共同的意义空间。信息的传播要经过符号的中介，这意味着传播也是一个符号化和符号解读的过程。符号化即是人们在进行传播之际，将自己要表达的意思转换成语言、声音、文字或其他形式的符号；而符号解读指信息接收者对传来的符号加以解释、理解其意义的活动。4.传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。行为、过程、系统是人们解释传播时的三种常用概念，从不同角度概括了传播的另一些重要属性。在传播过程中，传播者6语文教学与教学心理根据自己的传播目的对传播内容进行编码，使之以讯息的形式发送出去。当接受者接收到讯息刺激以后，便会对讯息进行解码，并且产生不同程度的相应反应。这种在思想、感情、态度和行为等各方面发生的某种变化就是传播效果。传播效果隐含在接受者的解码行为中或者通过反馈体现出来。为了提高传播效果，传播者在进行信息交流的过程中非常重视传播技巧的运用，在加工信息、制作符码、传递讯息的过程中针对传播媒介、传播言语形式、非言语形式、传播模式等方面，采取各种策略、战术和手法，加强信息交流的效果。语文教学活动属于组织传播类型，包括语文教师（信息发送者）、语文教学内容（信息)、教学媒体、学生（信息接受者）四个要素。它的主要任务在于帮助教师向学生传播人类文化的结晶一语文知识，从而让学生获得知识，形成能力，塑造完整的人格。信息传播通过组织进行，组织本身是一个复杂的系统，组织的信息交流在组织内部的教师和学生之间、学生与学生之间、教师与文本之间、学生与文本之间、师生与社会之间等错综复杂的渠道网络中展开，整个信息交流过程非常复杂，因此，运用传播学理论，指导语文教学设计，对于语文教学显得非常重要。二、传播学理论对于语文教学设计的启示(一)确立学生在语文教学中的主体地位戈德认为“传播是变独有为共有的过程”，传播是人类思想感情的共同分享、共同体验。也就是说，传播不是一种单向的行为，而是一种双向的社会互动行为，信息的传递总是在传播者和传播对象之间进行。语文教学设计不能仅仅考虑信息的传播者一教师，同时还要考虑信息的接受者—学生。教师在信息转播的过程中处于较重要的位置。教师在给学生传递信息之前，要利用自己在知识、能力、经验方面的积淀对信息进行编码，在信息传递过程中要进行调控，信息传递结束后要进行评价，这些决定了语文教师在教学过程中要肩负起组织和领导的责任。但是，信息传递任务的完成还有赖于学生对信息的编码。学生对信息的整个认知过程包括信息的输入、注意、选择、存贮、加工、输出。在这一过程中，学生的感觉、知觉、记忆、思维等心理因素都要参与，对信息进行编码，才能让信息的传递过程顺利进行。因此，要把人类积累的认识成果和经验转化为学生的精神财富，要把知识转化为学生的智力、能力和思想观点，必须通过学生自己的认识和实践才能实现，这是任何人无法代替的。此外，学生在接受信息之后，还会对信息效果进行反馈，帮助教师调整教学策略，促进教师的成长。所以，在对语文教学活动进行规划和制定教学策略时，一定要考虑师生双方的因素，既发挥教师的主导作用，又确立学生的主体地位。(二)合理选择教学媒介人类的符号活动赋予信息以形式外壳，使信息成为一种具体可感的交流内容。但···试读结束···...

2023-03-07

1.先要了解孩子的心理状态，了解他们的担忧和焦虑，并尽量安抚他们的情绪。2.帮助孩子制定一个有效的学习计划，把学习分解成可以掌握的小目标，并定期检查进度。3.尽量避免孩子过度紧张，可以安排一些有趣的活动，让孩子放松心情，比如看电影、做运动等。4.加强孩子的自信心，鼓励他们坚持学习，并给予正面的反馈，让他们感受到自己的进步。5.在考试前，可以安排一些模拟考试，让孩子熟悉考试环境，增强考试信心。1、接二连三的“题海战术”一定会让孩子觉得身心疲惫，提不起精神，而适当的运动则可以缓解疲劳和消除紧张感，理想的运动包括游泳、跑步等。2、心理暗示不如在考试前，家长不要提考试的事，尽可能地与孩子聊一些轻松的、孩子很感兴趣的话题，先给孩子一种暗示：爸爸妈妈根本没把考试当回事。少了爸爸妈妈的唠叨，孩子心理上也会轻松许多。3、临考前，孩子由于备战考试，很容易出现熬夜学习、过度疲劳的现象。越是睡眠不足，越容易引起焦虑。所以，临考前，就不要再让孩子挑灯夜读了，有条件的话，尽量让孩子午睡一下。因为，充足的睡眠可以消除大脑疲劳，保持头脑清醒，掌握的知识才能”流动“起来。点评：上述内容提出了很多有效的应对考试紧张的方法，包括适当的运动、心理暗示以及充足的睡眠，这些方法都能有效帮助孩子缓解考试压力，提高应试能力。建议家长可以结合孩子的情况，选择适合的方法，帮助孩子轻松面对考试。...

2023-02-21 考试紧张孩子变瘦 考试紧张 孩子怎么办

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2023-02-21 集团网站 企业网站查询 集团网站 企业网站是什么

课程介绍课程来自儿童心理成长课40个小窍门，助你塑造孩子坚强的内心，增强孩子抗挫折的能力标题="儿童心理成长课-40个小窍门，从小培养一颗坚强的心（适合9岁以上）插画"alt="儿童心理成长课-40个小窍门，从小培养一颗坚强的心（适合9岁以上）9岁以上))插图"gt让孩子懂心理，学好，做事高效，人缘好，人缘好，情绪稳定，内心强大，阳光自信，积极乐观。获得知识工程首批专家成员，主要研究方向为儿童青少年心理健康，精选40个常见问题，涉及校园生活、学习指导、情绪管理、性格塑造、人际交往五个领域.如果孩子在成长过程中，心理困扰，如果不能给宝宝开导，就让专业的老师帮你。文件目录00每次考试都很紧张，怎么办？.m300发表话术：40条秘诀，从小培养一颗坚强的心.df00发表话术：40条秘诀，从小培养一颗坚强的心.m301感觉老师有偏见，如何调整自己？.m301感觉老师偏题了.df02我只是不喜欢某个老师，为什么不影响我的成绩呢？.m302我只是不喜欢某位老师，为什么不影响我的成绩.df03演讲紧张，有什么办法克服.m303公开演讲紧张，如何克服.df04面对权威——老师犯错需要纠正吗？.m304面对权威，老师是否应该犯错并改正.df故事邮箱.m4a05遇到校园暴力怎么办.df05遇到校园暴力怎么办.m306每次考试都很紧张，我该怎么办.m306每次考试都紧张.df07如何克服厌学.df07如何克服学习倦怠.m308如何修定.m308如何修定.df09如何找到最适合自己的学习方法.df09如何找到最适合自己的学习方法.m310克服拖延症的有效方法是什么.df10克服拖延症的有效方法是什么.m311记不住考点怎么办.df11考点记不住，怎么办.m312别人说你傻怎么办.m312怎么被别人说傻，怎么办.df13学习中如何举一反三.m313如何举一反三.df14写作中如何写出想象中的隐喻.m314写作中如何写虚构的隐喻.df15孤独.df15孤独：没有朋友怎么办.m316自卑：觉得自己一文不值怎么办？.m316自卑.df17害羞.df17害羞：想交朋友觉得不好意思怎么办？.m318抑郁症：如何应对失落感.m318抑郁症：如何应对失落感？.docx19约束：如何拥有自己的空间.m319约束：如何拥有自己的空间.docx20安全感：总是缺乏安全感怎么办？.docx20安全感：总是缺乏安全感怎么办.m321疯狂的想法：如何避免胡思乱想？.docx21暴躁：如何避免暴躁.m322烦躁：静不下来怎么办？.docx22焦虑：静不下来怎么办.m323挫折：失败怎能为成功之母？.docx23挫折：失败何以成为成功之母.m324内疚：如果我因为不能做到最好而感到内疚，我该怎么办？.docx25做你自己：内向与外向.docx26如何做一个心想事成的人：把心愿贴在显眼的地方.docx27做一个乐观的人：成功因为我伟大.m327做一个乐观的人：成功因为我伟大.docx28做一个坚强的人：失败只是运气不好.m328做一个坚强的人：失败只是运气不好.docx29如何做一个有希望的人：永远向往阳光.docx29做一个有希望的人：永远期待阳光.m330如何做一个独立的人：自我决定.m330如何做一个独立的人：自我决定.docx31如何做一个值得信赖的人：给自己贴个标签.m331如何做一个值得信赖的人：给自己贴个标签.docx32如何成为有影响力的人：永远第一个说话.docx32如何成为有影响力的人：永远是第一个说话的人.m333如何做一个不可抗拒的人：给别人选择的自由.docx33如何做一个不可抗拒的人：给别人选择的自由.m334如何做一个懂得拒绝别人的人：找到相处的界限.m334如何做一个懂得拒绝别人的人：找到相处的界限.docx35如何说服朋友和你一起演戏？.docx35如何说服朋友和你一起演戏？.m4a36如何成为领导者？.m336如何成为领导者？.docx37为什么不在背后说朋友的坏话？.m337为什么不在背后说朋友的坏话？.docx38当你感到孤独时，你会做什么？.m338当你感到孤独时，你会做什么？.docx39如何与你欣赏的人相处.m339如何与你欣赏的人打成一片.docx40如何做一个快乐的孩子.docx40如何做一个快乐的孩子.m3...

2023-02-20

课程介绍课程来自澳大心理开年：静雪文献库澳大的由来澳大的心理学起源于曾启峰的心理工作室。它成立于2013年，至今已有六年多的时间。“让自己被时间打磨”，这是最贴近工作室的文化。澳大人一直把动态心理辅导作为工作室的核心业务之一。工作室首批顾问，通过实习、视频督导、专业学习和亲身体验，成为公众号的热门科普作者、学习营讲师、沙龙讲师、助教对于多个课程。综合能力强的成熟顾问。现在，澳大有17名顾问和12名教职工分属两个部门，是名副其实的小而美的心理研究所。文件目录文档00-1课程表.df00-2电子文档采集-采集方法.df01.（3月5日）【中文】过渡物体与过渡现象.df01.(March5)[英文]TraitioalOjectadTraitioalPheomea.df02、(3月12日)[英文]分析中的性兴奋与反移情爱情.df02.(3月12日)【中文】性兴奋与反移情爱情分析.df03、（3月19日）【英文】生本能与死本能理论，自恋攻击研究.df03、（3月19日）【中文】生本能与死本能理论，自恋攻击研究.df04.(3月31日)【中文】日常生活中的自恋病理学：拒绝后悔与感恩.df04、(3月31日)[英文]日常生活中的自恋病理学：否认悔恨和感激.df05.(4月14日)[Eglih]MotherhoodadFatherhooditheArtofPychoaalyi.df05.（4月14日）【中文】精神分析艺术中的母性与父性.df06.(4月28日)[英文]伤到说不出话的女人.df06.(4月28日)【中文】伤到说不出话的女人.df07、(5月8日)法语-分析过程的概念与转化.df07、(5月8日)中文-分析过程的概念与转化.df08、（5月15日）AalyticalSituatioaDyamicField.df08、（5月15日）Eglih-AalyticSituatioaaDyamicField.df09。(5月22日)中文-心智功能的转换与交流.df09。（5月22日）Frech-TraformatioadCommuicatioofMetalFuctio.df10。（5月29日）Eglih-Pychoaalyt,SymoladAeceiAalyticalSettig.df10。（5月29日）中国-精神分析家，分析设置中的符号和缺席.df11、（6月2日）中文-论抑郁症的心理成因-李小龙.df12、(6月9日)中文-对象的使用和关系通过识别.df13、(6月16日)Eglih-EmathyadEvolutio.df13、（6月16日）EmathyadEvolutio.df14、(7月7日)Eglih-StrageAxiety.df14、（7月7日）Chiee-StrageAxiety.df15.(7月14日)【中文】温暖与激情的语言.df15.(7月14日)【法语】温暖与激情的语言.df16、（7月21日）Frech-MirrorStage.df17.（7月28日）Eglih-EmathySemiarFragmet.df18、(Augut8-15-22)“归纳法的转变”.df19.(Octoer-7-21-28)Chiee-TheVirtueofSilece.df20。（11月4日）中文-我们所说的“幻想”是什么意思？.df20。（11月4日）英语-“幻想”是什么意思？.df21、(11月11日)Eglih-DreamStory(官亦空).df22、(11月18日)英文-厘清梦境，辨识资料（官方也为空）.df22、(11月18日)中文-厘清梦境，辨识资料(官方也空).df23、(Decemer7-14-21)Chiee-IlluioadRetoratio.df24.Chiee-心理分析导论中主体间性的意义与实践研讨会.df24、英文-心理分析导论中主体间性的意义与实践研讨会.df25、中国-青少年精神分析理论（1973）.df25、Eglih-AdolecetPychoaalyiTheory(1973).df第01讲“过渡对象和过渡现象”.m4第2讲BoutiqueArchive-“分析中的性兴奋和反移情”.m4第三讲精。雪。文。西安。博物馆-《生本能死本能论，关于自恋发作》.m4第四讲“日常生活中的自恋病理学：否认后悔和感觉.m4第5讲Eece.Study.Writer.Hitory.MotherigadFatherigProceitheArtofPychoaalyi.m4第6讲静。雪。文。西安。博物馆-“一个女人太伤心无法说话：一个极端.m4第07讲《分析过程的概念与改造工作》.m4第08讲“作为动态场的分析情境”.m4第九讲“心智功能的转换与交流”.m4第10讲精。雪。文学。文件。图书馆《分析师、符号和分析设置的缺陷（分析实践和分析经验的变化.m4》第11讲精。雪。文。西安。博物馆“论躁郁状态的心理成因”.m4第12讲“通过识别使用对象和关系”.m4第十三讲“同理心及其演变”.m4第14讲视频“陌生人的焦虑”.m4第15讲《成人与儿童的语言混淆——温柔.m4》第十六讲精。雪。文。西安。博物馆“镜台”.m4第17讲“共情碎片化研讨会”.m4第十八讲“归纳法的转化”.m4第十九讲“归纳法的转化”.m4第20讲《归纳法的转化》.m4第21讲“沉默的品质”-Patiece.m4第22讲-VideoJig。雪。文。西安。博物馆“沉默的品质”-curiou.m4第23讲-VideoJig。雪。文。西安。博物馆“沉默的品质”-Itimacy.m4第24讲视频“幻想”是什么意思？".m4第25讲-VideoJig。雪。文。西安。博物馆“三叉路精神分析故事”<俄狄浦斯.m4心理分析理论》-付丽娟.m4...

2023-02-20 反移情与移情 反移情有两种

课程介绍课程来自弓牌私域第12课（更新中）品牌企业私域交易员必读在线课程标题="弓弓品牌私域课程12，品牌企业私域交易员必读在线课程（更新中）插图"alt="弓弓品牌私域12课，品牌企业私域交易员必读在线课程入门教程（更新中）插图》gt文件目录01.Leo1CogitioadValue.m402.Leo2Likadlay.m4...

2023-02-17

图书名称：《企业生产安全习惯性违章100例》【作者】谢英晖，杜邦可持续解决方案编著【页数】213【出版社】北京：中国工人出版社,2022.06【ISBN号】978-7-5008-7912-1【价格】39.00【分类】工业企业-安全生产-违章作业-案例【参考文献】谢英晖，杜邦可持续解决方案编著.企业生产安全习惯性违章100例.北京：中国工人出版社,2022.06.图书封面：图书目录：《企业生产安全习惯性违章100例》内容提要：本书将近年来100种常见的习惯性违章现象进行梳理，以内容配漫画的方式帮助职工理解，并给出安全要点和正确做法，使读者通过阅读起到铭记安规、警钟长呜、关爱生命的作用。本书内容包括:通用性生产安全习惯性违章案例和部分行业生产安全习惯性违章案例两篇。《企业生产安全习惯性违章100例》内容试读上篇通用性生产安全习惯性违章案例002企业生产安全习惯性违章100例这样不安全吧。帕r十么，出了事我养你阿。怎么说啥来啥，我收回问刚才的话。上篇通用性生产安全习惯性违章案例003001/在安全条件不具备的情况下，强令员工冒险作业在没有安装生命线，没有合适的安全带锚点的情况下，主管安排员工爬到槽罐车顶部进行取样作业。在不具备坠落防护条件的情况下，员工一旦意外滑落，会造成严重伤害。正确做法主管在指挥人员作业前，应针对作业进行安全分析，落实安全防护措施。员工应主动识别作业风险，有权拒绝违章指挥。上篇通用性生产安全习惯性违章案例005002/审批签发动火作业许可证时未严格把关主管图省事，在审批动火作业许可证时没有到现场核实各项作业风险和管控措施，没有确认附近的交叉作业，没有确认现场监护人员对现场工作的理解。这种放任不管的态度，使得作业人员把工作进度置于安全之上，导致安全方面考虑不周，安全措施不到位，以致发生严重事故。正确做法各级管理人员应认真履行作业许可证的审批职责，到现场查看风险情况和管控措施落实情况，与作业和监护人员交流，确认其对于作业步骤、作业风险和应急措施的理解。在各项作业进行期间，相关管理人员应随时抽查作业许可证相关措施就位的情况，确保相关人员按照计划执行。006企业生产安全习惯性违章100例继续作业，没出人命就好。怎么我还把自2搭上了！···试读结束···...

2023-02-08

用艺术之美疗愈孩子的成长压力，给喜欢艺术渴望成长的每个孩子和大人[赏金猎人会员专享5折拿货][合伙人返佣30%、代理返20%、会员返10%][目录]001.预告片：世界名画中的成长故事.m4002.第一集：不完美的母亲.m4003.预告：第二集：自我的肖像.m4004.预告：第三集：崇拜与超越.m4005.预告：第四集：恐惧与勇气.m4006.第二集：自我的肖像.m4007.第三集：崇拜与超越.m4008.第四集：恐惧与勇气.m4009.第五集：心灵的风景.m4010.第六集：生是奇...

2023-02-07 成长故事 疗愈文案 从故事到疗愈

3大理论奠基，5大主流流派，30+实操技术视频课，[红包]分享，心理学会员免费！?路径：心理学课程2-407...

2023-02-07 壹心理 心理学书推荐 壹心理心理学影响力50人

智元《530王凤如《企业解除劳动关系》专项训练营》...

2023-02-07

课程来自青青老师的电商企业玩转抖音直播电商系统实战课。主要内容：账号搭建（精通账号搭建逻辑及短视频运营技巧）、数据化直播（详解企业直播间搭建及数据优化方向）、付费投流（千川，小店随心推等推广模式综合解析）、金牌主播（金牌主播养成技能和技巧拆解）。课程目录：1、短视频流量推送逻辑.m42、短视频流量曝光来源.m43、爆款短视频基础结构.m44、账号搭建底层逻辑.m45、账号内容策划+呈现形式.m46、账号基础运营.m47、账号成交流量来源...

2023-02-07 抖音金牌主播需要达到什么标准 抖音金牌主播签约后停播算违约吗

第二期小微企业风控训练营官方2499《番茄风控大数据-第二期小微企业风控训练营》]赏金猎人会员专属高佣，私聊萌萌加入赏金猎人会员开启快速合买任何课程，所有加密课都可以筹如何确认自己佣金比例？专属佣金以后台实际显示为准，默认佣金可在右上角查看...

2023-02-07 赏金猎人? 赏金猎人的小说

建议学习人群有无新媒体基础，均可以学习负责企业新媒体内容运营、增长管理的执行层、中级管理层、总监、老板·····执行层：系统学习企业新媒体运营技巧摆脱一线运营身份，进阶企业管理层中层：策划落地可执行方案，完成增长获客指标，做到对上负责，对下服众总监：带领团队完成企业新媒体战略布局2.0版迭代，提升企业的核心竞争力老板：建立行业大局观，合理配置新媒体团队，提高团队的效能，为企业赋能...

2023-02-07 新媒体运营 新媒体战略研究 新媒体运营 新媒体战略分析