图书名称：《心理学通识：摆渡人永远都是自己（刘嘉心理学基础30讲，《最强大脑》科学判官、北大教授魏坤琳推荐，得到APP超过10万人都在学）》【作者】刘嘉著【页数】297【出版社】广州：广东人民出版社,2020.01【ISBN号】978-7-218-14187-9【价格】60.00【分类】心理学-通俗读物【参考文献】刘嘉著.心理学通识：摆渡人永远都是自己（刘嘉心理学基础30讲，《最强大脑》科学判官、北大教授魏坤琳推荐，得到APP超过10万人都在学）.广州：广东人民出版社,2020.01.图书封面：图书目录：《心理学通识：摆渡人永远都是自己（刘嘉心理学基础30讲，《最强大脑》科学判官、北大教授魏坤琳推荐，得到APP超过10万人都在学）》内容提要：这是一部实用的心理学通识名家著作。全书覆盖基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学三大领域；囊括心理学四大公理，30个经典实验，30个心理学核心概念；带给你“沉浸式”的现代心理学体验，帮助你获得全面系统的科学认知，快速掌握“科学的成功学”。《心理学通识：摆渡人永远都是自己（刘嘉心理学基础30讲，《最强大脑》科学判官、北大教授魏坤琳推荐，得到APP超过10万人都在学）》内容试读GENERALPSYCHOLOGYChater0。t。ec04tg604t5cc0e4gt4tt446t006。c。60440认识自我：我们一直活在对人性的最大误会中。。4t4eg。eece。0cee0ecc·4e。·cee。。e4e6我是谁？从何而来，又要到何处去？我们是如何从一个似乎一无所知的小孩，变成一个似乎又什么都知道的成人？我们为什么害怕死亡？序言PREFACE人性的阴影我们认为我们是了解自己的，这是因为我们知道我们的过去：出身于什么样的家庭，在什么样的小学、中学和大学读过书，做过什么样的工作，以及和恋人经历过的酸甜苦辣。更重要的是，我们不仅能看见我们的外在行为，还可以洞悉自己的内心，知道自己行为背后隐藏的动机与理由。但是，这是关于人性一个最大的误会！这是关于心理世界一个最大的错觉！正如月球的背面。由于潮汐锁定，月球永远以同一面朝向地球，所以自生物进化出眼睛以来，它们看到的月球永远是同样的一面，而月球的另外一面则始终隐藏在迷雾之中。直到1959年10月4日，苏联发射的月球3号探测器第一次从月球背面掠过，在距离月球60千米的高度发回了首幅月球背面的照片，人类才第一次目睹了月球背面的真实面目。原来月球的背面和正面如此不同：正面相对平坦，而背面崎岖不平、坑坑洼洼；正面约60%都被月海玄武岩覆盖，2而背面几乎都是高地斜长岩；22个月海19个分布在正面，只有3个很小的月海位于背面：背面的月壳最厚处达150千米，而正面月壳厚度只有60千米左右…我们看到了另外一个月球，一个自地球生物拾头凝视宇宙起完全不一样的月球。我们是否也有另外一面？一个我们看不到的另外一面？我是谁？从何而来，又要到何处去？我们是如何从一个似乎一无所知的小孩，变成了一个似乎又什么都知道的成人？我们为什么害怕死亡？害怕、忧伤和快乐的本质到底是什么？什么是意识，机器人有意识吗？什么是感情，动物有感情吗？为什么我们既能创造出伟大的思想、辉煌的奇迹、美丽的艺术，同时又在不断地通过战争、犯罪来毁掉它们？在这一章里，我们会从潜意识与意识的冲突、感性、意识和自我的成长这四个关于自我的最基本的支柱入手，去认识自我，看到另外一个截然不同的“我”，揭开“人性的阴影”。3。心理学通识SYCHOLOGY01潜意识与意识的冲突：我是谁？答案就在这一片黑暗之中弗洛伊德潜意识里的野蛮的、兽性的，甚至与道德背道而驰的想法，才是我们的本性；而我们引以为傲的道德、理想和高贵的灵魂，其实只是掩盖这些兽性想法的伪装。4ChaterI认识自我：我们一直活在对人性的最大误会中提香的《酒神祭》这幅画再现了酒神节的狂欢，而这种狂放的、毫无节制的感性行为，与文明社会的秩序格格不入。早在公元前7世纪，古希腊人在每年3月为了表示对酒神狄俄尼索斯的敬意，都要在雅典举行酒神节的庆典。在古希腊神话里，狄俄尼索斯是宙斯的儿子，少年时就被任命为狂欢之神。凡他所到之处，狄俄尼索斯便教人5。心理学通识SYCHOLOGY如何种植葡萄和酿出甜美的葡萄酒，并把乐声、歌声和狂欢带给世人，因此被称为酒神。意大利画家提香，在其画作《酒神祭》里再现了酒神节的狂欢。在橄榄树林中，少男少女们围在一起开怀畅饮葡萄酒。随着音乐逐渐热烈，他们开始意识迷离，欲望伸张，没有世俗的约束，只是为了欢乐而欢乐。显然这种狂放的、毫无节制的感性行为，与文明社会的秩序格格不入。于是，古希腊人又塑造了人类文明的守护神一日神阿波罗。与狂放不羁的酒神狄俄尼索斯不同，日神阿波罗端庄宁静，闪烁着智慧和理性的光芒。阿波罗用七弦琴代替了葡萄酒，用精神的沉醉代替了肉体的沉醉。酒神精神和日神精神是古希腊两种对立的精神。从动物演化而来的人本来就遗留了动物的兽性一自由自在，精力和欲望随时都可以像火山一样喷发。但是，当原始人聚集在一起建立部落乃至城邦后，秩序便是维持文明社会的基石。因此，现代人必须用后天的道德和法律来约束自己的兽性，遏制支配人类感性行为的欲望。所以在古希腊酒神精神和日神精神的冲突中，以理性6···试读结束···...

2023-01-07 最强大脑心理学基础30讲音频 最强大脑心理学基础35

图书名称：《理财的本质无目标不理财》【作者】理财嘉油站【页数】305【出版社】北京：机械工业出版社,2022.01【ISBN号】978-7-111-69732-9【价格】89.00【分类】基金-投资【参考文献】理财嘉油站.理财的本质无目标不理财.北京：机械工业出版社,2022.01.图书封面：图书目录：《理财的本质无目标不理财》内容提要：为什么许多投资者会发现自己一旦买入就下跌，一旦卖出就上涨为什么理财焦虑会成为一个普遍现象，投资者亏损会焦虑，盈利也会焦虑为什么从长期来说，大部分基金都赚钱而大部分基民不赚钱本书从消除理财焦虑的根源谈起，提出理财两大定律并进行深入剖析，以此深刻揭示理财的本质。对以上理财市场普遍存在的痛点问题进行解答，助力投资者在理财的道路中投得稳、拿得住、赚得安。《理财的本质无目标不理财》内容试读第一章从理财焦虑说起为什么揭露理财的本质要从理财焦虑说起？因为在过去十几年的金融从业经历中，我们发现投资者时刻在市场波动中处于焦虑状态是导致理财亏损的主要原因。论及基金赚钱而基民不赚钱，各种买入就下跌、卖出就上涨导致亏损，绝大部分原因并不是理财标的不好，而是投资者自身有意识或者无意识的焦虑，而后胡乱操作带来的。因此，要了解理财的本质，需要从分析理财焦虑入手，了解理财焦虑的根本诱因和解决方案，进而找到理财的本质。第一节解读理财焦虑的三个根本诱因大部分人都太浮躁、担心得太多。成功需要非常平静耐心，理但是机会来临的时候也要足够进取。一（美）查理·芒格的质理财，焦虑是普遍现象无根据中国证券投资基金业协会2019年发布的《全国公募基金投资者状况调查报告》可知，约有89%的投资者在出现投资亏损时会出现情绪焦不虑；当亏损超过10%时，80%以上的投资者会出现明显的焦虑。另外，中002国证券登记结算有限责任公司披露，截至2019年12月底，我国公募基金场外自然人投资者账户数约为6.07亿个。通过以上这些数据我们可以简单估计，仅在在公募基金行业，每年因投资亏损而产生焦虑的人数就有几亿之众，可以说是一个非常庞大的人群。也就是说，你的10个朋友里可能就有4个人因为投资亏损而焦虑过。其实，不仅亏损会让人产生焦虑，盈利也会让人产生焦虑。生活中常有这样的例子：持有的一只基金1年内涨了2倍，很多人内心开始纠结：怎么突然涨这么多？现在要不要卖掉？不卖以后大跌岂不是很亏？现在卖会不会有点早？还有的投资者有了收益，但是和朋友一聊发现朋友的收益率高于自己，于是也开始焦虑是不是选错了产品，要不要换。理财焦虑常见的五种类型针对普通投资者日常理财中的焦虑，整理下来大概有五种常见的类型。一是亏损型焦虑。由于理财经验不足，买股票被“割非菜”，买基金也被套，连牛市行情都挣不到钱。亏损如同噩梦，挥之不去，常常如惊弓之鸟，四处碰壁。二是危机型焦虑。虽然积累了一定的财富，但上有老下有小，买房、医疗、养老、子女教育处处要花钱，有急切的财产保值增值需求。三是对比型焦虑。总喜欢和自己比、和身边人比，越比越焦虑。今年达成了一个小目标，明年必须完成一个更大的目标；一听到别人理财赚的比自己多，就想跟着买；看到自己挣的比别人多就会觉得成功，比别人挣的少就会觉得失败。四是强迫症型焦虑。每天都在关注理财信息，生怕错失赚钱良机。喜欢听理财成功人士的故事，但又不得要领，往往一听到赚钱的机会就兴奋。五是永不满足型焦虑。总感觉自己的钱不够多，希望财富数字一直增长，最好每天都能挣钱；即使有收益，但如果没有跑赢通胀，也依然不安。理财焦虑的三个根本诱因003仔细分析后会发现，上述五种理财焦虑类型是焦虑的内心感受或者说第表象。那么通过表象来看本质，焦虑的根本诱因是什么呢？章第一，缺乏理财目标，导致外在收益率的波动让人焦虑。很多投资者都有同感：震荡行情比熊市更让人煎熬。在熊市中，绝大理财多数投资者都在亏损，心理层面上反而更容易接受亏损的现状。但是在震荡行情中，盈亏分化较大，今天亏损，也许明天就是大涨，而大涨之后往虑说起往又是大跌，或者连续很多天的横盘。这样的行情下“钝刀子割肉”，更让人煎熬，亏损就变得难以接受了。在市场里，即使是熊市也有偶尔的反弹和上涨，即使是牛市也有偶尔的回调和下跌。这个市场可能会连续若干天上涨或下跌，但一定会有反向的调整。理财就是持有资产，资产会被定价，这个价格就会有波动，价格波动是资产的特征。比如，房价会受到一些政策的影响而出现波动，股价会受到经济大环境、行业发展和上市公司自身变化的影响而波动，债券价格也会受到国家利率政策和货币政策的影响而波动。除此以外，原油、黄金以及其他衍生品的价格也都会有波动」大多数投资者没有自己的理财目标，很难在市场波动时做出理性的决策。面对市场的波动，很多投资者会习惯性地追涨杀跌，在赔钱时抱怨自己卖晚了，在赚钱时后悔买少了、卖早了，频繁地买进卖出，总幻想自己理能快人一步或者快市场一步，却发现总是被来回“打脸”，于是陷入焦虑。的第二，片面比较收益率，选错收益率的“锚”使人焦虑。余水往低处流，人往高处走。追求收益最大化是每一个理财人的追求，质没有人希望自己挣的比别人少。在日常生活中，经常会有人拿着自己的收无益率跟身边人比较，有的人还会拿自己的收益率跟全市场上最优秀的基金标比较。以大家最熟知的基金为例，每到年终，市场上各种公募基金收益率理榜单铺天盖地，常见的有1年期的、3年期的、5年期的，按照资产类型分004还有股票型基金排行榜、混合型基金排行榜以及债券型基金排行榜，让人眼花缭乱。不讲整体过程，只是片面比较单一收益率的指标结果是很误导人的。它给人一种幻觉：“如果我买了它，那我可就发大财了。”事实是，极大概率上并不存在这么一批投资者，正好在今年开年买入这只基金，又正好把全部资产都投了进去。别说一批，甚至可能连一个都没有。片面比较收益率，忽视持有时间和持有本金，容易让人产生幻觉，会让你觉得自己是最失败的那个人，周围所有人都毫不费力地赚到了大钱，而你拼命努力却依然赶不上，就像在噩梦中奔跑，失落感油然而生。这其中，找对收益率的“锚”很重要。否则，片面追求单个收益率指标的排名，除了能给自己带来一些焦虑或沮丧的不良情绪，没有其他任何收获。第三，不清楚自身实际需求使人焦虑。现实中，很多人把赚钱当作自己的理财目标。我们都知道守财奴葛朗理燕列发人们往往把通货膨胀看作价格上涨。不对，它是货币价值的下降。台的故事，虽然有钱但是不知道为何而活，沦为金钱的奴隶，这是一个悲剧。还有很多人在理财过程中分不清需求的主次、轻重缓急，最终造成焦虑。在现实生活中，我们经常看到有人拿着应急的钱去做投资，在缺钱的时候反而加大杠杆交易，希望通过杠杆快速积累财富，结果越陷越深，无法自拔。从专业理财的角度看，拿着急用的钱去冒险，分不清主次，导致所投产品和自身需求出现严重错配，酿成悲剧和导致焦虑。在理财过程中，理财产品和投资人需求错配的问题比比皆是，是造成理财焦虑的重点和难点。005第一章从理财焦虑说起第二节确立理财目标是消除理财焦虑的根本朝着一定目标走去是志，一鼓作气中途绝不停止是气，两者财合起来就是志气。一切事业的成败都取决于此。的一（美）戴尔·卡内基质为什么确定理财目标很重要目投资者之所以会在市场波动时做出非理性的决策，表面上看是情绪使不每然，或是没有掌握各种技术分析要领，或是择时不准确，没有“踩”对006点，但深层次原因只有一个一没有理财目标。没有理财目标而去理财，我们关注的重点就不是目标的实现，而是市场的涨跌，但市场的涨跌是很难精确预测的，因为市场永远在涨涨跌跌。我们以为理财收益线是直线，但实际上它是一条曲线，波动剧烈，经常在亏损与盈利的状态中切换。如果没有明确的目标，我们很有可能在遇到亏损的时候离场，让浮亏变成永久性的损失；或者在市场最热的时候高位站岗；又或者当我们刚赎回基金，市场就开始反弹。正是因为没有理财目标，我们才无法找到自己理财收益的参照物，即理财收益的“锚”。如果我们以市场的涨跌作为自己理财收益的“锚”，直接后果有两个：一是在高点不舍得赎回，因为期待有新高，结果往往是遇到高点就回调；二是在底部不敢加仓或者恐慌离场，因为担心有新低，结果有可能第二天市场就开始反弹。和其他交易者博弈，对市场做预判，并期望从中获取低买高卖的价差收益，这是很多人脑海中投资收益的来源所在，也是投资的最大魅力。但···试读结束···...

2023-01-05 epub出版物 epub出版电子书免费下载

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2022-12-16 陈正康简介 李正光王康

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2022-12-16 2021一轮化学第四章微题型28 2021年新一轮

英语最重要的是积累。如果你的词汇量大，你就会写出很好的句子！高途点睛课堂英语王雨佳系列讲义及试题解析，考前突击高分！要想学好高中英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的一大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有过这样的经历：喜欢的东西很容易坚持；很难坚持我们不喜欢的事情。兴趣不是天生的，需要培养。有同学说：“看到英语就头疼，怎么培养对英语的兴趣呢？”其他同学说：“今天记住英语单词，明天就忘记了。”这都是缺乏自信的表现。第一次学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心。，缺乏克服困难的勇气，也失去了上进的动力，你会觉得英语是一门枯燥的学科，学了一段时间后，你的学习积极性会逐渐降低，自然不会取得好成绩不过，只要你认识到在老师的帮助下学习英语的必要性，以正确的态度对待英语学习，用科学的方法来指导学习。比如唱英文歌，玩英文游戏，读英文幽默短文，练习口语对话，时间长了，知道的多了，就会有兴趣，当然也会有动力和欲望学习。学习要像农夫一样勤奋，孜孜不倦，付出辛勤汗水，就一定会成功。一定要坚持，不能半途而废！...

2022-12-14 怎样学好英语

王羽佳的30天打卡课程很有效，讲解透彻，善于总结，大动作频频。许多学生进步很大，师生互动积极。上课的内容讲的很清楚，学生们也很容易跟上贾烨，但总是掉进贾烨挖的坑里，等贾烨说了才反应过来。老师很幽默，讲课很透彻，通俗易懂，容易吸收。教育盘小编整理了2021年高途寒假班（HL绝密）-学校王雨佳30天寒假打卡资源目录如下，王雨佳-一日邀请函.m47.43M王雨佳-2天邀请函.m48.76M王雨佳-语法填空3天-.m47.97M王雨佳-语法填空4天.m48.99M王雨佳-语法填空5天.m43.65M王雨佳-6天语法填空.m43.90M王雨佳-8天完形填空.m411.82M王雨佳-9天完形填空.m45.36M王雨佳7天语法填空.m47.20M王雨佳-10Cloze.m46.85M王雨佳-11天书面形式.m48.73M英语是我们学习的主要科学目标之一，英语作为国际性语言，学好英语自然有很多好的地方。要学英语，你需要从最基础的知识开始学习，你需要端正学习态度，因为学习外语需要坚持。以下是教育盘小编为大家带来的高三英语语法知识点知识点。troggt是+时间段+之前……”多久之前（如何）……”不久之前……”Soo,jut...”Itwill(ot)e+timeeriod+efore...”Howlogwillittake(hortly)...to...”（efore从句中的谓语动词必须用普通时态)高级英语语法知识点21．不定式的主语：1、不定式的主语一般表示具体的动作。动名词doig表示习惯性的、有规律的动作。例如：要在一个月内完成建筑很困难。Todouchthigifoolih。短时，常作形式主语，不定式放在谓语后面。iti是形式的主语，不定式常用于谓语动词后的下列结构：(1)Iti/wa+adj.+of.todo...(2)Iti+adj.+for.+todo...(3)iti+a+ou+todo...注意：roale和oile都可以作谓语，oile可以用不定式作真主语,而roale不能使用不定式作为真正的主语。高级英语语法知识点31、所谓双重所有格，是指-'oeive和ofoeive的组合：2、双重所有格的使用场合:①被修饰名词前有指示代词、疑问代词、不定代词或数词时，一般用双所有格：②有时双所有格和of都可以用所有格，但稍有区别意义。高中英语语法知识点4一般现在时：am/i/are+及物动词的过去分词；(2)一般过去时：wa/were+ad宾语动词的过去分词；(3)现在进行时：am/i/areeig+及物动词的过去分词；(4)过去进行时：wa/wereeig+及物动词分词的过去式；(5)一般将来时：助动词will+e+及物动词的过去分词；(6)过去将来时：助动词would+e+及物动词的过去分词；(7)现在完成时：助动词ha/have+ee+及物动词的过去分词；(8)过去完成时：助动词had+ee+及物动词的过去分词；此外，它还包含情态动词的被动语态由：情态动词+助动词e+及物动词的过去分词组成。例子：今天我可能会被邀请去参加聚会。高级英语语法知识点5用法1.除了代替人和事，它还可以作为正式主语。真正的主语（不定式、动名词或从句）放在谓语或谓语之后。然而，也有一些谓词后跟动名词作为真正的主语。这些谓词是：helle（无助）、uele（无用）、ogood（不好）；work（辛苦的工作），time-coumig（浪费时间），addager（危险）。2.也可以作为正式的对象。通常可以跟下列动词作为形式宾语：2f2tcjm(fid,feel,thik,take,coider,judge,make)。3.用于强调句型。要强调句子的某个部分（主语、宾语、状语），可以将其用作先行词。这句话的结构是：Iti（wa）+强调部分+that（who）+句子的其余部分。...

2022-12-14 及物动词语法填空 什么动物填空词语动词

对于很多学生和成年人来说：学英语很难，但是学好英语会对你有很大的帮助。整理完王羽佳的期中冲刺课，教育盘小编给大家以下建议：第一点：在听、说、读、写上下功夫。第二点：多背诵，背单词背课文。第三点：学习英语的语法知识。第四点：创造接触纯英文交流环境的条件。第五点：保持浓厚的英语学习兴趣。...

2022-12-14 学英语 学英语

高考不是考你知不知道，而是考你熟不熟！进入第二轮后，依然不能放松词汇查漏补缺！第二轮复习阶段，大家自己梳理每个语法考点所包含的具体知识点，哪些知识点比较薄弱，及时找出对应轮次的课程辅导。尤其要利用宝贵的寒假时间，大范围地查漏补漏词汇知识；如果你不理解的话，就很难记住它们；一旦你了解它们，你将永远不会忘记它们！根据教育盘小编往年的经验，寒假是一个非常适合高中生系统补单词的时间。...

2022-12-14 知识点 海报 知识点 和章节目录的关联

伊嘉儿数学提出培养学生综合能力的理念,通过丰富的内容,渐进的题型,灵活的手段,精准的教学等来培养学生逻辑思维能力,集中思辨能力,语言理解能力,形象记忆能力。教育盘小编整理了伊嘉儿数学全套课件，望家长赶紧收藏！...

2022-12-13

此课件来自学魁榜诸嘉斌2020高中地理特训课程合集，自然地理、人文地理、区域地理是高中地理的三大重要模块。可以从这三个模块分别入手，从大方向整体掌握高中地理框架，做到疏而不漏。截图202201071503143539.g(23KB,下载次数:6)下载附件保存到相册[百度云网盘]学魁榜诸嘉斌2020高中地理特训课程合集2022-1-715:03上传...

2022-12-11

2021高考英语王煜嘉英语三轮复习点睛班目录：点睛资料整理补充视频英语点晴第4讲_ev.m4英语点晴03_ev.m4王煜嘉点睛第一讲-改错语法填空方法总结串讲（调整版）.df王煜嘉第一讲笔记1.df王煜嘉-高三英语点睛讲义2-水印版（终稿）.df王煜嘉-点睛改错语法填空总结串讲解析.df王煜嘉-点睛01改错语法填空方法总结串讲~1.m4王煜嘉-补充视频-求助信~1.m4王煜嘉-补充视频-感谢信~1.m4点睛班密卷一.df点睛班密卷一-参考答案.df点睛班密卷二.df点睛班密卷二-参考答案.df点睛班第四讲写作突破参考答案(1).df第2讲阅读七选五方法总结串讲王煜嘉.m4【英语第3讲】完形填空方法总结串讲.df2021-高三英语点睛班第4讲（终稿）.df...

2022-12-10

2021高考英语王煜嘉英语二轮复习寒春联报班目录：┣━煜嘉┃┣━王煜嘉第二讲.m4┃┣━王煜嘉--02完形填空秒杀大招2.m4┃┣━王煜嘉-0高三英语春季先导课.m4┃┣━第一讲王煜嘉.m4┣━王煜嘉-寒春作文高分速成班┃┣━王煜嘉-寒春作文高分速成班~1.m4┣━王煜嘉-期中期末冲刺课┃┣━王煜嘉-期中期末冲刺3~1.m4┃┣━王煜嘉-期中期末冲刺4~1.m4┃┣━王煜嘉-期中期末冲刺课1~1.m4┃┣━王煜嘉-期中期末冲刺课2~1.m4┣━王煜嘉寒假30天打卡┃┣━王煜嘉-10完型填空-连词题~1.m4┃┣━王煜嘉-11天书面表达-介绍信常见话题~1.m4┃┣━王煜嘉-4天语法填空-非谓语动词~1.m4┃┣━王煜嘉-5天语法填空-形容词副词~1.m4┃┣━王煜嘉-6天语法填空-词性转换~1.m4┃┣━王煜嘉-8天完型填空-动名搭配~1.m4┃┣━王煜嘉-9天完型填空-动作先后顺序~1.m4┃┣━王煜嘉1天邀请信上(1)~1.m4┃┣━王煜嘉2天邀请信上(2)~1.m4┃┣━王煜嘉3天语法填空-时态语态~1.m4┃┣━王煜嘉7天语法填空-定语从句~1.m4...

2022-12-10 寒春 语法填空题及答案 春季高考语法填空

徐嘉蔚2021寒季高二数学寒假系统班目录：├─讲义，课件│├─[课件]【寒假课】导数的概念及运算.df│├─[课件]【寒假课】复数.df│├─[课件]【寒假课】利用导数求函数单调性.df│├─[课件]【寒假课】利用导数求函数的极值与最值.df│├─[课件]【寒假课】利用导数证明不等式.df│├─[课件]【寒假课】统计案例.df│├─[课件]寒假结课测评讲解暨毕业典礼.df│└─[课件]开学典礼暨课程导学.df│├─1导学课.m4├─2【寒假课】导数的概念及运营.m4├─3【寒假课】利用导数求函数单调性.m4├─4【寒假课】利用导数求函数的极值与最值.m4├─5学习规划课.m4├─6【寒假课】利用导数证明不等式.avi├─7【寒假课】复数.avi└─8【寒假课】统计案例.avi...

2022-12-09 导数课件ppt 简单复合函数的导数课件

徐嘉蔚2020春季高二数学春季系统班目录：├─讲义，课件│├─[课件]【同步课】导数的概念及基本运算·题型拓展.df│├─[课件]【同步课】导数的应用之函数的单调性·题型拓展.df│├─[课件]【同步课】导数的应用之函数的极值和最值·题型拓展.df│├─[课件]【同步课】导数的应用之函数的零点·题型拓展.df│├─[课件]开学典礼暨课程导学.df│├─高二春季第二讲手写笔记.df│├─高二春季第一讲手写笔记.df│├─高二期中考前必会的200词.df│├─高二数学讲义·春季班（前5讲）.df│├─孤独九剑之破剑式—解三角形.df│├─期中大礼包-必修二必备.df│└─期中大礼包-必修五必备.df│├─1导学课.m4├─10.暖心小课导数小题之复合方程.avi├─11.复数题型拓展.m4├─12.小猿暖心课导数之双变量.m4├─13.小猿暖心课导数中单调性讨论的巩固.m4├─14.导数大题之隐零点.m4├─15【同步课】排列组合题型拓展.m4├─16.规划课.avi├─17【一轮复习集合.m4├─18【同步课】排列组合题型拓展.m4├─19【一轮复习】简易逻辑.m4├─2【同步课】导数的概念及基本运算，题型拓展.m4├─20【同步课】二项式定理题拓展.m4├─21【一轮复习】函数的三要素.m4├─22【同步课】离散型随机变量的分布列及数字特征题型拓展.m4├─23【一轮复习】函数的单调性与奇偶性.m4├─24【同步课】离散型随机变量的常见分布：题型拓展.m4├─25【同步课】不等式选讲题型拓展.m4├─26【同步课】参数方程与极坐标题型拓展.m4├─27【同步课】期末知识串讲与复习.m4├─3【同步课】导数的应用之函数的单调性-题型拓展.m4├─4【同步课】导数的应用之函数的极值的最值题型拓展.m4├─5.导数的应用之函数的零点题型.m4├─6.导数的应用之不等式证明.avi├─7.推理与证明.avi├─8.暖心小课导数之构造新函数.avi└─9.小猿暖心课导数中间最值的巩固与拓展.avi...

2022-12-09 导数函数的公式大全 导数函数的单调性

图书名称：《小学教育学》【作者】冉嘉洛，贺雪萍主编【丛书名】“十三五”职业教育改革创新示范教材【出版社】长春：东北师范大学出版社,2019.01【ISBN号】978-7-5681-5373-7【价格】37.80【分类】小学教育－教育学【参考文献】冉嘉洛，贺雪萍主编.小学教育学.长春：东北师范大学出版社,2019.01.图书目录：《小学教育学》内容提要：本书在编写时，以小学教育阶段为重点，精选了教育学入门的基础知识，对基本概念、基本原理进行了系统全面的阐述，便于初学者学习和掌握，也为读者的进一步学习打下良好的基础。教材在编写上突出案例导学，通过教学案例，激发学生学习兴趣和热情，并在理论知识学习基础上，增添知识拓展内容，开拓学生视野，提高其学习迁移能力，并在每一章节后结合教师资格考试大纲设置课后练习，引导学生及时巩固，学以致用。《小学教育学》内容试读绪论内容提要教育是人类社会特有的一种现象，从根本上来讲，就是一种有目的地培养人的活动，由教育者、受教育者和教育影响三个要素构成，包含了不同的教育形态。教育的功能主要体现在对人和社会发展产生的各种影响和作用。教育学是教育发展到一定历史阶段的产物，其发展大致经历了萌芽阶段、独立形态阶段和科学化发展阶段。此外，绪论部分还将介绍：围绕教育的产生与发展，历史上形成的关于教育起源的几种主要观点；随着人类社会的发展，各个历史阶段教育的特点各不相同。案例导入一位教师刚接手一个新班。第一节课上，他提了一个问题，话音刚落，教室里小手如林，喊声一片。老师环视教室一周后，把目光定格在一个小男孩身上，因为他小手举得最高，嘴里还不停地嚷着：“我来说！我来说！”老师微笑着点点头：“那，请你来回答。”然而，出乎老师意料的是：小男孩支吾了半天，并没有回答上来。老师没有训斥小男孩，只是示意他先坐下，听其他同学发言。后来，同样的情况又出现了几次。一次课后，老师请小男孩出来，孩子套拉着脑袋跟在后面，心想：“糟了，这回肯定挨批。”走在学校的林荫路上，老师亲切地问：“老师课堂上提出的那些问题，你会不会啊？”“不会。”“那你为什么要举手啊？”小男孩不好意思地挠挠头，说道：“我看见其他同学都举手了，怕别人笑话。”老师一下子全明白了，孩子的内心都是自尊啊！于是，这位教师轻轻地对孩子说：“咱俩做个约定吧！如果你不会，就举右手；如果你会了，就举左手。”此后，小男孩依然次次举手，和老师之间的小秘密没被任何人发现。一次，当他自豪地举起左手时，老师第一眼就发现了，并马上请他回答。这次，小男孩非常流利地把答案说了出来，教室里立刻响起一片热烈的掌声。一次、两次、三次…小男孩举左手的次数越来越多，洋溢在他脸上的自信和笑容也越来越多。思考：阅读完上述材料，对于老师跟小男孩的约定，你有什么感想吗？61⊙小学教育学第一节教育概述一、教育的本质“教育”一词最早出现在《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”许慎在《说文解字》中解释为“教，上所施，下所效也，育，养子使作善也”。“教育”成为常用词，则是在19世纪末20世纪初。在西方，教育一词源于educate,前缀“e”有“出”的意思，意为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在身体和心灵内部的东西引发出来。从词源上说，西方“教育”一词是内发之意，强调教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。随着对教育的深入研究，人们在总结前人经验的基础上提出教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动，是人类社会所特有的一种现象。狭义的教育则是人类社会发展到一定历史阶段的产物，指专门组织的教育，它是根据一定社会现实和未来的需要，遵循个体身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要并促进社会发展的人。综上所述，从根本上讲，教育就是一种有目的地培养人的活动。二、教育的要素关于教育的要素，学术上有多种争论，现在大多数学者认为，教育者、受教育者和教育影响是教育的三个构成要素。教育者是一个比较宽泛的概念，凡是在教育活动中承担着教育责任（包括直接承担者和间接承担者)和施加教育影响的人都是教育者。教育者主要包括学校教师、教育计划者、教材的设计者和编写者、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中，教师是学校教育者的主体和代表，是直接的教育者，在学校教育活动中是“教”的主体。受教育者是指在教育活动中以学习为主要职责的人，既包括在学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生。受教育者既是教育的对象，也是学习的主体。其主体性体现在以下几个方面：受教育者是学校存在的主体，是学校职能部门及其管理的中心，是学校和教师评价的主体，也是教育任务完成的主体。同时，受教育者的身心发展特点制约着教师的教学活动，受教育者的个体差异性（如兴趣、爱好、主观能动性、独立性等)也制约着教师的教学活动。教育影响是置于教育者和受教育者之间的一切“中介”的总和，是他们联系在一起的纽带。它包括作用于受教育者的影响以及运用这种影响的活动方式和方法。从内容上62®绪看，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上看，主要包括教育手段、教育方法、教育组织形式等。教育者、受教育者和教育影响之间存在着相互影响的关系。教育者是教育影响与受教育者之间的中介；教育影响是教育者对受教育者施加影响的桥梁；受教育者是教育者选择和使用教育影响的依据。三、教育的形态教育的形态是由教育者、受教育者、教育影响三个基本要素所构成的，教育系统在不同时空背景下的变化形式，也是“教育”理念的历史实现。根据不同标准，可以划分出不同的教育形态。从目前教育学的研究来看，这里将重点介绍根据教育系统运行的场所或空间标准划分，将现代教育分为家庭教育、学校教育与社会教育三种典型的形态。家庭是构成社会的基本单位。家庭教育是指父母或其他年长者在家庭生活中自觉地、有意识地对子女进行的教育。与学校教育、社会教育相比，家庭教育具有先导性、感染性、权威性、针对性、终身性、内容的广泛性以及方法的灵活性等特点。学校教育就是教育者利用学校系统，根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心发展施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动。学校是学生受教育的主要的场所，学校教育自产生以来就在国家的整个教育体系中居于核心地位。相比较于其他教育形态，学校教育有其自身的优越性，如职能的专门性、组织的严密性、作用的全面性、内容的系统性、手段的有效性以及形式的稳定性等特点，正是这些特点保证了学校教育的高度有效性，使其在各种教育形态中占据主导地位。社会教育是指学校和家庭以外的一切社会文化机构以及社会团体或组织对社会成员进行的教育，社会教育是学校教育的必要补充。随着终身教育理念的提出，社会教育得到了蓬勃的发展，成为终身教育的重要组成部分。在教育对象上，社会教育不受年龄、性别、民族、信仰等限制；在教育内容上，社会教育既包括职业技能的培训，也包括丰富个人生活的教育；在教育方式上，社会教育则有长期教学、短期培训、系列讲座、广播电视教育等多种教学形式。社会教育具有开放性、群众性、多样性、补偿性和融合性等特点。三种教育形态各有各的目的、地位、特点和作用，但在各自领域内也存在着难以克服的局限性。这就需要形成三种教育力量的“合力”，取长补短，相互配合，协调一致，提高教育活动的最大效益，发挥出“1十1十1gt3”的作用。四、教育的功能教育的功能是指人类教育活动和教育系统对个体发展和社会发展产生的作用和影响。据此，教育功能大致可分为个体功能和社会功能。(一)教育的个体功能人的发展包括身心两方面的发展。身体的发展主要指人的自然形态和组织器官及其机能的发展与完善；心理的发展主要指人的心理过程和个性心理的发展，包括认知、情630小学教育学感、意志、社会性等方面的发展。教育的个体功能主要体现在以下几个方面。1.教育对个体发展的促进功能人总是生活在一定的社会中，是社会的一员，不可能脱离了人类社会作为“红，的人而存在。人与动物的根本区别在于人具有社会性。个体社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程。学校是个体社会化的重要场所，教育是个体社会化的重要途径。教育促进个体社会化的功能主要表现为：促进个体思想意识的社会化；促进个体行为的社会化；培养个体的职业意识和角色。个性化反映的不是对社会的适应，而是在继承基础上的发展、变革和创造，因而个性化的核心是个体在社会实践活动中促进自主性、独特性和创造性的形成。教育促进个体个性化的功能具体表现为：促进人的主体意识的形成和主体能力的发展；促进个体差异的充分发展，形成人的独特性；开发人的创造潜能，促进个体价值的实现。2.教育的个体谋生和享用功能教育的个体谋生功能不同于教育的个体发展功能。教育的个体发展功能着眼于主体人自身发展的需要，促进人身心和谐完善的发展，是把个体培养成“人”的教育。教育通过传授知识，也使人获得了谋生的本领。教育的个体谋生功能，着眼于社会生产和生活对人的知识和技能的要求，是把个体培养成“才”的教育，是“人力”的教育。现代社会还未达到生产力高度发达和对产品的各取所需，劳动既是人的需要，更是人生存的手段。教育必须教人“学会生存”，这既是学校教育的基本任务，也是终身教育的职责。教育在促进个体发展的同时，能使受教育者的生活需要得到满足，求知欲得到实现，精神世界得到充实，进而获得幸福感，这就是教育的个体享用功能(二)教育的社会功能教育系统是社会大系统中的一个重要的子系统，与各系统之间有着密切的关系。教育的发展会受到社会其他系统如经济、政治、文化等方面的影响和制约，教育的发展反过来也会影响社会的经济、政治和文化的发展，表现出教育的社会功能。可▣1.教育的经济功能教育的经济功能是指教育对社会经济发展所产生的作用。现代教育对经济白部发展的促进功能主要体现在以下两点：资料：教育与(1)教育通过劳动力的再生产促进经济的发展人力资本教育担负着培养劳动力的职责，是社会再生产的必要条件，也是经济增长的必要条件。社会再生产主要依靠劳动力再生产而实现。劳动力再生产的基本途径就是教育和训练。教育通过培养、培训社会生产所需要的熟练劳动者和各级各类的专业人才，并不断完善人的知识结构，提高人的技能和各方面的综合素质，促进经济发展，实现经济增长。(2)教育通过传承、创新科学技术促进经济的发展现代科学技术的迅猛发展首先促进现代经济的迅猛发展，同时有力地促进现代社会各领域和各层面的变革与发展。而科学技术的发展与教育的发展是密不可分的。64⊙2.教育的政治功能政治是人类社会发展到一定阶段的一个不可避免的事实。现代社会任何领域的问题，很快都会从自己狭窄的地段中引发出来，上升为政治问题。教育更是被人们赋予了深刻的政治含义，在一定程度上可以说，教育也是一种有效的政治资源，在影响社会政治发展方面有着独特的作用。教育的政治功能体现在以下几个方面：第一，教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务，这是教育发挥政治功能的一个最基本的途径。第二，教育通过宣传统治阶级的思想意识、制造一定的社会舆论为政治服务，以达到维护社会政治经济制度的目的。第三，教育是促进社会民主化的重要力量。政治民主化是现代社会政治发展的必然趋势，民主的意识、观念的养成都离不开教育。3.教育的文化功能“文化”与“教育”有着内在的、天然的联系。一方面，教育作为社会文化的一个重要组成部分，必然要受到社会文化的制约；社会文化构成教育生长的土壤和条件，教育只有适应文化环境才能获得生存和发展。另一方面，教育有其自身的独立性和发展的规律性，教育对社会文化同样具有选择作用和制约作用，从而影响社会文化的发展。教育的文化功能主要体现在教育对文化的传递、选择、创新、交流与融合等方面。(1)教育的文化传递功能文化是人类社会生产和生活的产物，又是人们新的社会生产和社会生活的基础以及必要条件。但人类文化不能通过遗传的方式获得，只能以传递的方式继续并发展下去。文化传递有两种情况：一是纵向的文化传承，表现为文化在时间上的延续；二是横向的文化传播，表现为文化在空间上的流动。教育作为培养人的活动，它以文化为中介，客观上起着文化的传播、传承作用。而且相比其他文化传递的方式，教育传播的文化是人类文化中最基本、最精华的部分，文化通过人的掌握而得以保存，保存的是深层的精神文化。正因为有了教育，文化才从一部分人传递给另一部分人，从一代人传递给另一代人，这样人类的文化才得以积累和普及。(2)教育的文化选择功能教育虽是文化传递的重要手段，但教育对文化的传递是有选择的。教育进行文化选择的标准：首先，选择有价值的文化精华，剔除文化糟粕，传递文化中的真善美；其次，选择符合一定社会需要的主流文化；最后，根据受教育者的年龄特点和教育教学的规律，选择适合教育过程的文化。教育作为一种特定的文化传递形式，它必须对浩瀚的文化做出选择，没有选择，就无法决定传递什么。因此，选择文化是传递文化的前提。当然，我们还不能只在传递文化的意义上认识文化选择的重要性，文化选择的更重要的目的是选择优秀的人类经典文化，以促进人的发展。(3)教育的文化更新与创造功能教育不仅具有对既有文化的选择和传递功能，还具有创造新的文化的功能。首先，教育总是基于对既定的社会文化的一种批判和选择，根据人的发展需要而组织起一种特65月小学教育学定的文化，这样一个选择、组织、生成、传播的过程，就是文化的重组和更新的过程，教育因此形成了一种新的社会文化因素。其次，教育可以通过科学研究，从事文化创造，生产新的思想、观念和科学文化成果，这是文化创造的一个直接途径。最后，教育可以促进社会文化的不断发展，输送具有创新精神的各方面人才，通过这些人才再去创造新的文化，从而使学校间接成为文化的创造地。(4)教育的文化交流与融合功能现代教育的开放性促进了文化的交流与融合，这一促进有两个途径：一个是通过教育的交流活动，如互派留学生、互相进行学术访问、召开国际学术会议等，促进不同文化之间的相互理解、相互吸收。另一个是通过对不同文化的学习，如引人国外的教材、介绍国外的理论流派和研究成果、利用国际互联网等，对异域文化进行判断和选择，对已有的本土文化进行反思、变革和整合，融合成新的文化。4.教育的人口功能当代社会，人口问题日益显著，我国正迈入老龄化社会，生育率低、人口结构老化已成为困扰社会可持续发展的一个紧要问题。教育的人口功能主要体现在以下两个方面。(1)教育有助于提升人口质量教育的基本功能在于促进人的发展，实现人类社会的全面进步。教育提升人口质量的功能首先表现在对青少年儿童的培养方面，通过教育提高青少年儿童的科学文化水平，使其成长为德、智、体、美、劳全面发展的一代新人，增强他们创造美好生活与享受美好生活的能力。其次表现在对成年人的教育上，通过一定的教育使成年人掌握新的知识技能，提高对优生优育的认识，掌握相关的优生优育知识和能力，为后代创造更好的生活环境，提供更好的成长条件。(2)教育有助于改善人口结构人口结构包括人口的自然结构与社会结构，自然结构是指人口的年龄、性别等方面；社会结构是指人口的阶层、文化、职业、地域、民族等方面。教育无论是对人口的自然结构还是社会结构，都会产生一些积极的影响。其一，教育有助于人们形成科学的生育观念，从而避免选择性生育带来的人口性别比失衡等问题。其二，教育可以改变人口的文化结构和职业结构，使其适应社会发展的需要。其三，教育促进人口流动，使人口的地域分布更加合理。综上所述，教育、人和社会三者之间有着密切的关系。首先，教育的发展受人的发展和社会的发展所制约，又通过社会文化传递与创造等积极影响作用于人和社会的发展。其次，教育对人的发展功能受到社会经济、政治、文化等因素的制约。这些社会因素既制约着教育培养人的方向、性质，也为教育对人的发展功能的释放提供了社会条件。因而不能离开社会关系、社会实践对人的发展，也不能离开社会关系、社会实践去认识教育对人的发展功能。最后，教育对人的发展功能是教育的社会功能形成与释放的基础，也就是说教育的社会功能，其形成与发展必须通过培养社会所需要的人来实现。g60···试读结束···...

2022-12-08 图书出版社报社对内容的修改应当经谁许可 图书出版社重印再版作品的什么通知著作