四位老师真实案例解析与督导

课程介绍四位老师真实案例解析与督导‘文件目录01_真实案例解析与督导-曾奇峰督导（上）.m402_真实案例解析与督导-曾奇峰督导（下）.m403案例《早年创伤》--付丽娟督导（上）.m404案例《早年创伤》--付丽娟督导（下）.m405_案例《婚姻关系》--张聪解析（上）.m406_案例《婚姻关系》--张聪解析（下）.m407_案例《中年失业危机》--徐倩解析（上）.m408_案例《中年失业危机》--徐倩解析（下）.m409_案例《分离焦虑》--付丽娟解析（上）.m410_案例《分离焦虑》--付丽娟解析（下）.m4...

2024-04-13 付丽娟 真实案例视频 付丽娟 真实案例分析

香港12月17日至23日新增3宗类鼻疽感染确诊个案香港卫生署卫生防护中心于2023年12月27日公布，截至当日下午4时，香港新增3宗类鼻疽感染确诊个案，患者年龄介于51至82岁，均为男性。其中2名患者居住在沙田区，1名患者居住在元朗区。3名患者均有接触马匹或牛只的历史。类鼻疽是一种由类鼻疽伯克氏杆菌引起的传染病，可感染人和动物。人类感染类鼻疽后，会出现发烧、咳嗽、胸痛、呼吸困难等症状。严重者可导致死亡。类鼻疽的传播途径主要包括：与受感染的马匹或牛只接触食用受感染的动物肉类或奶制品吸入受感染动物的排泄物或分泌物类鼻疽的潜伏期为2至3周。感染后，患者可出现发烧、咳嗽、胸痛、呼吸困难等症状。严重者可导致死亡。类鼻疽的治疗方法包括使用抗生素。目前，香港卫生署已对3名患者进行隔离治疗。卫生防护中心提醒市民，应避免与受感染的马匹或牛只接触，并应彻底清洗双手。如果出现类鼻疽症状，应立即就医。预防类鼻疽感染的措施包括：避免与受感染的马匹或牛只接触食用受感染的动物肉类或奶制品前应彻底煮熟避免吸入受感染动物的排泄物或分泌物保持良好的个人卫生习惯，如勤洗手等...

2023-12-20 鼻疽病的表现 鼻疽什么意思

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2023-02-07 张海音个案概念化 张海音案例50讲

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2023-02-07 个案心理学 心理学个案法

5位大咖导师强强联合，100场直播。集体呈现，全程支持。100个角度的丰富呈现，100次个案的观摩学习机会。吸纳多流派的不同视野，收货多元的风格。下载权限查看￥免费下载评论并刷新后下载登录后下载查看演示{{attr.ame}}：您当前的等级为登录后免费下载登录小黑屋反思中，不准下载！评论后刷新页面下载评论支付￥以后下载请先登录您今天的下载次数（次）用完了，请明天再来支付积分以后下载立即支付支付以后下载立即支付您当前的用户组不允许下载升级会员您已获得下载权限您可以每天下载资源次，今日剩余次...

2023-01-28 立即支付 权限怎么开通 立即支付 权限什么意思

课程介绍原价11800《火把生涯®实战案例督导班·4期》...

2023-01-28

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2023-01-28 个案督导意见应该如何写 个案督导

课程介绍课程来自视频《回望大师之路：心理治疗学校创始人访谈、案例、督导集》第42讲标题="回望大师之路：心理治疗学派创始人访谈、案例、督导合集"视频42讲图"alt="回望大师之路：访谈、案例、督导合集与心理治疗学校的创始人“谈论插图”gt写课本的人来了，写课本的人也来了。你觉得接下来会有什么高大上的广告词吗？绝对不。虽然写文案是在合理范围内尽量夸张，比如大咖、大师、传奇、活化石、行走的图书馆……但是当有一天你写到：AaroBaker、JudyBaker、Elli、Badura、Rodger、RolloMay、OweYaro、Miuqi、Zimardo......而且不只是一个，而是全部加起来，你就会明白什么叫做：文字失效的那一刻。众所周知，只有你想不到的话题/导师，没有糖心理研发团队教不了的课。（这句话是专门写给研发部的小师弟们的，研发部永远是敬虔谦卑的.jg）所以这两年，每当研发部的同事问：“你们有什么想开发的主题吗？”我：“罗杰斯！”研发部同事问：“有没有想听的老师？”我：“罗杰斯！”研发部同事：“alaalaala……反正没有。”但没想到有一天研发部说“OK”的时候，不是普通的“OK”，而是“OKx15”！当我收到研发同事的教学大纲和导师介绍时，我看到了这张图对不起，我放错地方了，是这个研发部小姐姐让我好好介绍一下这些老师，生怕大家还不认识。但是我该如何介绍呢？糖的心理你懂的，上面15位老师你一个都不认识，那这些老师不是白干了几十年吗？你没学过AlaBeck的认知疗法、Elli的情绪ABC理论、Badura的社会学习理论吗？Roger、RolloMay和IrvigYalom是否白白写了那么多书？你没买过津巴多的《心理与生活》，但你看过吗？图片部分老师作品然后研发部的小姐姐给了我几句很有启发的话，比如：“你得到了过去100年的心理学遗产”“大师的指挥棒在你手中”“这门课是现代心理学的精髓”……相反，我觉得这门课，对于学心理学/喜欢心理学的人来说，就像王者荣耀里的草鞋。不管是谁，从青铜到王者，每一轮每一位明星，都是从买这双素色草鞋开始的。一双有百科词条的鞋子所以这门课——《回首大师之路：心理治疗创始人访谈、案例、督导集|视频42讲》这是我们想送给所有中国心理学家的东西一份简单而真诚的礼物——一双加满uff助心理成长的草鞋文件目录01创始人团队一：OweYaro现场案件督导（一）——SugarPychology.m402方正团队02：OweYaro现场案件督导（二）-SugarPychology.m403FouderTeam3：OweYaro现场案例督导（三）-SugarPychology.m404FouderTeam04：《AlaBaker认知疗法》（一）——SugarPychology.m405方正团队5：《AlaBaker认知疗法》（二）-糖心理学.m406方正团队6：《RoloMay存在主义心理治疗》（一）-SugarPychology.m407方正团队之七：《RoloMay存在主义心理治疗》（二）——SugarPychology.m4方正天团08：《卡尔罗杰斯以人为本疗法》（一）——糖心理学.m4方正天团09：《卡尔罗杰斯以人为本疗法》（二）-糖心理学.m4方正团队10：《萨尔瓦多·米努钦家庭疗法》（一）——糖心理学.m4方正团队11：《萨尔瓦多·米努钦家庭疗法》（二）——糖心理学.m4方正团队12：《萨尔瓦多·米努钦家庭疗法》（三）——糖心理学.m4FouderTeam13：《AlertBadura：从实验室到世界舞台》（一）-SugarPychology.m414FouderTeam14：“AlertBadura：从实验室到世界舞台”(2)-SugarPychology.m415FouderTeam15：“AlertBadura：从实验室到世界舞台”(3)-SugarPychology.m416FouderTeam16：“AlertBadura：从实验室到世界舞台”(4)-SugarPychology.m4创始人团队17：《阿尔伯特·班杜拉：从实验室到世界舞台》（5）——SugarPychology.m4天团创始人18：《菲利普·津巴多谈斯坦福监狱实验，邪恶与英雄主义》（一）——糖心理学.m4天团创始人19：《菲利普·津巴多谈斯坦福监狱实验，邪恶与英雄主义》（二）——糖心心理学.m4创始人团队20：“PhiliZimardo谈斯坦福监狱实验、邪恶与英雄主义”(3).m4创始人团队21：“治愈的礼物：与OweYaro博士的对话”(1).m4创始人团队22：“治愈的礼物：与OweYaro博士的对话”(2).m4方正天团23：《JudyBaker减肥的应用认知疗法：指导阶段》(1).m4方正天团24：《JudyBaker减肥应用认知疗法：指导阶段》(2).m4方正天团25：《AlertElli理性情绪行为疗法》(1).m4方正天团26：《AlertElli理性情绪行为疗法》(2).m4方正天团27：《AlertElli理性情绪行为疗法》(3).m4方正天团28：《AlertElli理性情绪行为疗法》(4).m4创始人天团29：《有效干预暴力：专访PeteFoagy博士》(1).m4创始人天团30：《有效干预暴力：专访PeteFoagy博士》(2).m4方正天团31：《夏末的抑郁症——来访者年度抑郁症深度短期治疗（渗透疗法）案例展示》(1).m4方正天团32：《夏末的抑郁症——年度抑郁症来访者深度短期治疗（渗透疗法）案例展示》(2).m4创始人天团33：《BaelvaderKolk:UdertadigTrauma》(1).m4创始人天团34：《BaelvaderKolk:UdertadigTrauma》(2).m4方正天团35：《OwePolter格式塔疗法》(1).m4方正天团36：《OwePolter格式塔疗法》(2).m4创始人天团37：《苏强生：解锁浪漫爱情密码》(1).m4创始人天团38：《苏约翰逊：解锁浪漫爱情密码》(2).m4创始人天团39：《威廉·米勒励志访谈》(1).m4创始人天团40：《威廉·米勒励志访谈》(2).m4创始人天团41：《欧文亚龙谈心理治疗与写作》(1).m4创始人天团42：《欧文亚龙谈心理治疗与写作》(2).m4...

2022-11-24

课程来自于《回望大师之路：心理治疗流派创始人访谈、案例、督导合集》视频42讲百度网盘截图文件目录/k41.et共享/173.回望大师之路|├──01创始人天团1：欧文middot亚隆现场案例督导（1）-糖心理.m469.0MB|├──02创始人天团02：欧文middot亚隆现场案例督导（2）-糖心理.m466.0MB|├──03创始人天团3：欧文middot亚隆现场案例督导（3）-糖心理.m481.0MB|├──04创始人天团04：《阿伦middot贝克认知疗法》（1）-糖心理.m472.0MB|├──05创始人天团5：《阿伦middot贝克认知疗法》（2）-糖心理.m467.0MB|├──06创始人天团6：《罗洛middot梅存在主义心理治疗》（1）-糖心理.m4141.0MB|├──07创始人天团7：《罗洛middot梅存在主义心理治疗》（2）-糖心理.m485.0MB|├──14创始人天团14：《阿尔伯特middot班杜拉：从实验室到世界舞台》（2）-糖心理.m4400.0MB|├──15创始人天团15：《阿尔伯特middot班杜拉：从实验室到世界舞台》（3）-糖心理.m477.0MB|├──16创始人天团16：《阿尔伯特middot班杜拉：从实验室到世界舞台》（4）-糖心理.m4193.0MB|├──创始人天团08：《卡尔middot罗杰斯以人为中心疗法》（1）-糖心理.m4420.0MB|├──创始人天团09：《卡尔middot罗杰斯以人为中心疗法》（2）-糖心理.m459.0MB|├──创始人天团10：《萨尔瓦多middot米纽庆家庭治疗》（1）-糖心理.m446.0MB|├──创始人天团11：《萨尔瓦多middot米纽庆家庭治疗》（2）-糖心理.m456.0MB|├──创始人天团12：《萨尔瓦多middot米纽庆家庭治疗》（3）-糖心理.m469.0MB|├──创始人天团13：《阿尔伯特middot班杜拉：从实验室到世界舞台》（1）-糖心理.m4101.0MB|├──创始人天团17：《阿尔伯特middot班杜拉：从实验室到世界舞台》（5）-糖心理.m4402.0MB|├──创始人天团18：《菲利普middot津巴多谈斯坦福监狱实验、邪恶与英雄主义》（1）-糖心理.m4153.0MB|├──创始人天团19：《菲利普middot津巴多谈斯坦福监狱实验、邪恶与英雄主义》（2）-糖心理.m4253.0MB|├──创始人天团20：《菲利普middot津巴多谈斯坦福监狱实验、邪恶与英雄主义》（3）.m4356.0MB|├──创始人天团21：《治疗的礼物：与欧文middot亚隆博士的对话》（1）.m4259.0MB|├──创始人天团22：《治疗的礼物：与欧文middot亚隆博士的对话》（2）.m4263.0MB|├──创始人天团23：《朱迪middot贝克应用于减重的认知治疗：指导阶段》（1）.m4362.0MB|├──创始人天团24：《朱迪middot贝克应用于减重的认知治疗：指导阶段》（2）.m4263.0MB|├──创始人天团25：《阿尔伯特middot艾利斯理性情绪行为疗法》（1）.m4182.0MB|├──创始人天团26：《阿尔伯特middot艾利斯理性情绪行为疗法》（2）.m4363.0MB|├──创始人天团27：《阿尔伯特middot艾利斯理性情绪行为疗法》（3）.m4103.0MB|├──创始人天团28：《阿尔伯特middot艾利斯理性情绪行为疗法》（4）.m4231.0MB|├──创始人天团29：《有效干预暴力行为：采访皮特middot冯纳吉博士》（1）.m4276.0MB|├──创始人天团30：《有效干预暴力行为：采访皮特middot冯纳吉博士》（2）.m4260.0MB|├──创始人天团31：《夏末而至的抑郁mdahmdah周年性情绪低落来访者的深度导向短程治疗（贯通治疗）案例演示》（1）.m4186.0MB|├──创始人天团32：《夏末而至的抑郁mdahmdah周年性情绪低落来访者的深度导向短程治疗（贯通治疗）案例演示》（2）.m4204.0MB|├──创始人天团33：《巴塞尔middot范德考克：理解创伤》（1）.m4298.0MB|├──创始人天团34：《巴塞尔middot范德考克：理解创伤》（2）.m4322.0MB|├──创始人天团35：《欧文middot波尔斯特格式塔疗法》（1）.m4191.0MB|├──创始人天团36：《欧文middot波尔斯特格式塔疗法》（2）.m4303.0MB|├──创始人天团37：《苏middot约翰逊：解开浪漫爱情的密码》（1）.m4308.0MB|├──创始人天团38：《苏middot约翰逊：解开浪漫爱情的密码》（2）.m4298.0MB|├──创始人天团39：《威廉middot米勒动机式访谈》（1）.m4261.0MB|├──创始人天团40：《威廉middot米勒动机式访谈》（2）.m4214.0MB|├──创始人天团41：《欧文middot亚隆谈心理治疗与写作》（1）.m4257.0MB|├──创始人天团42：《欧文middot亚隆谈心理治疗与写作》（2）.m4232.0MB...

2023-01-14 创始人访谈 创始人访谈提纲

图书名称：《学校心理咨询督导》【作者】曹新美主编【丛书名】心育教学指导丛书【页数】192【出版社】南京：南京师范大学出版社,2018.12【ISBN号】978-7-5651-3971-0【价格】50.00【分类】教育心理学-心理咨询【参考文献】曹新美主编.学校心理咨询督导.南京：南京师范大学出版社,2018.12.图书封面：图书目录：《学校心理咨询督导》内容提要：心理咨询督导是对长期从事心理咨询工作的心理咨询师的心理咨询个案和团体辅导过程进行专业化的指导，帮助心理咨询师提升心理咨询技术并促成心理咨询师个人成长的过程。心理咨询督导是一项专业性很强的工作。本书界定了学校心理咨询督导的定义，概述了学校心理咨询督导的目标和任务。阐述了学校心理咨询督导的过程、评估和学校心理咨询督导的主要三种模式。介绍了目前最主要的认知行为、人本主义、精神分析、家庭治疗等四种学校心理咨询督导的最常用的理论，阐述了这四大流派心理咨询督导理论中督导目标、督导关系、督导内容、督导原则与实际运用。针对学校心理咨询中的关键问题，如诊断评估、咨询目标、咨询技术、咨询伦理问题的督导要点进行了深入剖析。选取了学校心理咨询中最常见的学习问题、多重问题、情绪问题和亲子关系四个典型案例进行督导示例，将学校心理咨询督导的理论运用在实际心理咨询督导中。《学校心理咨询督导》内容试读第一章学校心理咨询督导概述随着学校心理健康教育和心理咨询工作的专业化发展，心理咨询督导愈加重要。心理咨询教师定期进行督导，可以提高心理咨询能力，促进专业发展和个人成长，更好地帮助来访者排解心理困扰，提高心理健康水平。第一节学校心理咨询督导的含义一、学校心理咨询督导的界定(一)概念督导一词是从英文“uerviio”翻译而来。就词义而言，督导是指在控制情形下去观察、监督并提供指导的活动。《现代汉语词典》对督导的解释是监督指导。对心理咨询和治疗方面的督导，学者们有不同的定义。如Logaill,Hardy和Delworth将其定义为“一种密集的、以人际互动为焦点的一对一深人关系，督导师致力于促进受督导者的专业能力发展或成长”①。Hart认为：“督导是一种正在进行的教育过程，在这一过程中，督导师通过对被督导者职业活动的检察，帮助被督导者获得正确的职业行为。”②Berard和①徐西森，黄素云.咨商督导：理论与研究[M).台北：心理出版社股份有限公司，2007:3.②蔡佳.同辈三角循环团体督导模式的理念构建及实践探索[D].南昌：江西师范大学，2013：2.1学校心理咨询督导Goodyear在《临床心理督导纲要》中给出了督导的工作定义：“督导是由一个高资历的专业人员对同专业内下级或初级人员所提供的一种干预。这种关系是：评价性的；需持续一定的时间；同时具有多个目标一提高下级人员的专业能力，监控受督导者向来访者提供的专业服务的质量，并且对即将进人本专业的人员进行评价和严格的把关。”①我国学者梁毅、陈红、王泉川等的定义为：“心理督导是指心理健康服务从业者在有经验、有资质的督导师指导帮助下，实践咨询技巧、改进咨询工作、提高自身专业水平的过程。”@心理咨询督导是心理治疗与咨询培训过程中不可或缺的环节。结合学校心理咨询的实际，我们认为学校心理咨询督导是针对学校这一特定的心理咨询专业领域所进行的心理督导，发生在督导师和受督导者之间，是高资历、有资质的督导师，指导帮助受督导者实践心理咨询，提高心理咨询技巧、改进心理咨询工作、提高自身专业水平并促进个人专业成长的过程，同时也起到监控心理咨询服务质量的作用，以确保受督导者向来访者提供适合的专业服务。受督导者应是学校心理咨询教师和学校心理健康教育服务者。(二)学校心理咨询督导师和受督导者的条件督导师应具有相应的资格，不同国家的专业协会有自己的标准，如美国1978年成立的咨询员培训和督导协会(TheAociatioforCouelorEducatioadSuerviio,简称ACES)提出了明确要求：要有几年的咨询经验，还要有指导他人的能力，有被督导的经验，获得一定学位（一般为博士)，接受过督导培训等。ACES还确立了督导的角色：监督当事人的利益：临床实践中依照法律、伦理和专业标准；监督受督导者的临床表现和专业发展；对受督导者的学术水平和资格进行测评和提供证明等」①伯纳德，古德伊尔.临床心理督导纲要（第三版）[).王择青，等译北京：中国轻工业出版社，2005：10.②梁毅，陈红，王泉川，等中国心理健康服务从业者的督导现状及相关因素[J门中国心理卫生杂志，2009(10)：685.2第一章学校心理咨询督导概述我国2007年7月1日由中国心理学会正式实施第一版《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准》，2018年7月1日实施第二版，对心理咨询督导师（简称“督导师”）提出了明确要求：督导师候选人应遵守伦理守则，无违法记录；在获得心理师注册资格后，从事临床心理治疗或咨询实践小时数（与个案直接接触进行心理咨询或心理治疗的时间）累计不少于1500小时，从事督导实习时间不少于120小时，且督导实习工作必须接受注册督导师训练或督导的时间不少于60小时，曾全程参加过以培养督导师为目标的继续教育或再培训项目不少于60学时，参加临床与咨询心理专业伦理培训项目累计不少于24学时等。一般认为，督导师相较于受督导者在心理专业工作领域有更高的资历，并对行业规范、伦理道德有更清楚、更严格的把握。学校心理咨询督导师应该是有多年心理咨询经验、水平高、资历深的专家。真正有能力的督导师，应该既能够培养咨询师，给予其在心理咨询方面的帮助，又能够提出受督导者在心理咨询工作中存在的不成熟、不健全的问题，提高受督导者的心理咨询技术。理想的督导师必须具备以下条件：①有专业教育及培训的背景；②有丰富的实践工作经验；③有教学的意愿与热情；④有教授他人的能力；⑤有成熟的人格和进取的人生态度。我国心理咨询工作起步较晚，承担学校心理咨询督导的组织，除了为受督导者提供个体督导或团体督导的机会，也可以组织短期心理咨询技能培训，还可以定期或不定期开展案例督导工作坊，以便学校心理咨询师可以有更多机会获得接受心理咨询督导的机会，接触较高水平的督导专家，持续获得较高水平的指导。资深的督导师也可以通过自己的知识和经验，在培训、督导中发现问题，为心理咨询师在成长过程中指引方向。受督导者应该具备如下条件：有专业教育及培训的背景，对心理咨询或治疗的理论流派和技术、人格发展理论、变态心理学等知识较熟悉；有助人的热情和意愿，愿意进行自我探索；有较为成熟的人格和进取精神；工作中能够表现出一定的创造性和灵活性；正在从事学校心理咨询工作等。学校心理咨询督导应贯穿心理咨询师专业发展的全过程，是心理咨询专业训练的重要途径。3学校心理咨询督导(三)学校心理咨询督导形式学校心理咨询督导是受督导者在督导师的指导帮助下，实践咨询技巧，改进咨询工作，提高自身专业水平的过程。在这一过程中，可以采取个别督导即一对一工作的形式，也可以采取团体督导的形式。1.个别督导个别督导是心理咨询师职业发展的基石，是专业化训练的基础。个别督导的质量与督导模式的选择有密切关系，选择的督导模式由督导师的经验、对不同方法的兴趣以及督导师觉察到的受督导者的需要等因素决定。每种模式既可能带来机会，也可能导致机会的丧失。因此，督导师不仅要扩充多方面的技能，而且应该系统地学习方法和技巧。只有这样，督导师才能够为受督导者以及督导专业提供更好的服务。2.团体督导团体督导是指受督导者群体定期集中活动，由一名或几名指定的督导师，监控、评价受督导者的咨询工作，通过来自团体成员及其相互作用过程得到的反馈，来协助受督导者提高专业能力或个人成长水平。团体督导是我国学校心理咨询督导常用的督导方式，能有效减少受督导者的依赖性，而且为受督导者提供替代性学习的机会，使其有机会了解更大范围的不同来访者。但是，团体督导缺乏个别督导的隐私性，这一点会对督导效果产生一定影响。二、学校心理咨询督导的发展历程心理咨询与治疗领域的督导，发端于1902年精神分析流派创始人西格蒙德·弗洛伊德(SigmudFreud)在自家开始的每周三的集体讨论。心理咨询督导的历史发展，根据督导理论的出现时间和影响可分为三个阶段：一是以精神分析或者心理动力学为主导的督导阶段；二是以各心理治疗理论为基础的督导阶段；三是以专业化督导理论为指导的督导阶段。毫无疑问，精神分析流派丰富的理论和广泛的观点对心理督导的产生4第一章学校心理咨询督导概述和发展起到了不可替代的作用。而弗洛伊德则是世界上最早的心理督导师。据文献记载，1902年开始，弗洛伊德的家庭讨论会上聚集了当时精神分析的研究者、对精神分析感兴趣的内科医生以及其他非专业人士。这种集会成为心理督导的雏形。20世纪20年代早期，在柏林精神分析学院，MaxEitigo组织开展了正式的心理治疗督导，对精神分析师进行培训。1922年，国际精神分析学院制定了在督导下对来访者进行咨询工作的程序和标准。此后，心理咨询与治疗的督导被逐渐应用于心理咨询师的培养过程。我国香港地区的中小学，心理咨询工作大都由社工或学生辅导主任负责。1992年颁布的《香港教育统筹委员会第四号报告书》中规定：“学生辅导教师须具有5年以上的教学经验，在职前训练之后仍须接受4个月的在职辅导训练，包括课程学习和实习，入职后享有由‘学生辅导专业支援及训练小组'提供的咨询服务。课程学习包括讲课、小组讨论、专题讨论、个案分析、角色扮演、学习讨论、小组与个人督导等。”香港地区的学校心理咨询督导借鉴欧美地区的经验开展，秉持慎重严谨的态度进行。我国台湾地区自1955年成立心理卫生协会以来，有关部门高度重视，对心理咨询教师的资格培训以及继续教育做了详细规定。将督导明确列为心理咨询教师教育培训的必需内容，在学者的参与推动下，心理咨询专业得到了迅猛优质的发展。在学校心理咨询督导方面，有着家庭治疗、叙事疗法、焦点解决疗法、积极语言技术等督导实践内容丰富的活动。台湾学者的努力为大陆地区学校心理咨询督导的研究和实践带来了积极启示。我国大陆有关心理咨询与治疗督导的最早文献，是樊富珉1999年在第六届全国大学生心理咨询学术会议上发表的《试论督导在咨询员培训成长中的作用》一文。樊富珉详细介绍了督导及督导制度的概念及其发展现状，并对督导的角色和任务、实施过程、形式与方法做了详尽介绍。当时，大陆地区心理咨询行业迅速发展，尤其是高校大学生心理咨询工作得到了高度重视。越来越多的心理咨询师为提高心理咨询水平，寻求同伴支持结成团体，开展了类似于“同伴督导”的团体活动。1997年开启的“中德高级心理5学校心理咨询督导治疗师培训项目”（即“中德班”）为我国心理咨询与治疗培养了一批高水平的专业人员。《中国心理卫生》杂志开辟了心理治疗与咨询讨论专栏，分别于2002年和2004年对督导的意义与作用、小组督导进行了讨论，大陆（内地)、台湾、香港的许多著名专家学者都参加了讨论。从起步到如今，经过二十年的发展，学校心理咨询督导的专业性和规范化水平正不断提高。第二节学校心理咨询督导的任务学校心理咨询督导的任务是：在心理咨询督导的理念与技术的指导下，通过督导师对受督导者在心理咨询过程中的咨询理念、技术、方法、伦理、效果等进行专业化的指导，促进受督导者的专业发展、个人成长及能力提升，以便更好地帮助来访者调整认知和行为，缓解或排除心理困惑，促进来访者心理健康成长。一、帮助受督导者(一)促进受督导者的专业发展学校心理咨询督导促进受督导者的专业发展，包括提高受督导者的专业理论水平，技巧和方法的熟练掌握及运用程度，分析和解决个案问题的能力。心理咨询工作的特殊性，决定了心理咨询师不但要掌握正规教育所提供的必需的专业理论和技能，同时也要获得在工作实践中的操作技能和知识。一些书本之外的咨询技巧、过程中的把控、核心问题的提炼，需要在督导的互动过程中逐渐学习。1.对受督导者的咨询工作提供建议和指导受督导者在咨询过程中往往因为自身经验不足等，会感觉遇到的问题十分棘手，无从下手，甚至伦理边界受到来访者挑战，对咨询目标或方法产生疑惑，或出现咨询关系恶化，以致咨询很难继续进行。这时，就需要督导师给予专业的指导，帮助受督导者寻找原因并修正咨询策略，以便更好地帮助来访6···试读结束···...

2022-09-15

图书名称：《社会工作督导》【作者】王瑞鸿作【丛书名】新时代社会工作与创新社会治理丛书【页数】238【出版社】上海：华东理工大学出版社,2019.12【ISBN号】978-7-5628-6071-6【分类】社会工作-监督-研究【参考文献】王瑞鸿作.社会工作督导.上海：华东理工大学出版社,2019.12.图书封面：督导》内容提要：督导是社会工作专业的一种高级服务方法，是社会工作专业发展到高级水平的一种象征，也是推动社会工作高级人才队伍建设的重要举措。上海浦东新区社会工作协会在社会工作实践方面起步较早，督导方面的探索更是成果颇丰。本书主要以浦东新区社会工作协会在督导方面的创新为例，按照选拔、培养、使用、激励、成效等内容进行编写，汇集了浦东新区社会工作协会大量的生动案例以及更多具有操作性的实施细则，本书兼顾了理论性与实践性、本土性与国际性，适合一线社会工作者、社工机构管理人员以及党和政府相关部门负责人等有志于社会工作服务和社会治理创新的人阅读。《社会工作督导》内容试读第一章社会工作督导：理论与现实的反思请问：为什么要开展社会工作督导？社会工作是一种专业的助人活动，因为专业，所以，具有一定的准入门槛。在当今中国，社会工作发展非常迅猛，社会大众对于社会工作的服务需求日益增长。如何在更短的时间内更好地为更多的案主提供更加专业的服务，从而满足案主日益多元、日益复杂的需求就成为一个焦点，对这个问题的解决催生了督导的问世。督导是社会工作的一种间接服务方法，主要致力于帮助社工以及机构等相关人员和组织提高专业的服务意识和服务能力，其功能主要包括专业教育功能、行政管理功能以及情感支持功能等。实践证明，引入督导一方面可以提升社工人才队伍的建设，另一方面可以促进机构的专业化建设。此外，督导的引入还可以加强作为购买方的政府与·001··社会工作督导：选拔、培养、使用、激励一本土化探索的地方性实践社会组织以及社工之间的良好沟通。督导事实上已经成为加快社会工作专业化发展的重要催化剂。华东理工大学社会工作系王瑞鸿社会工作常常被视为一种助人的专业，换言之，相对于其他基于主观经验或朴素道德的助人行为来说，社会工作的重要特征是其专业性。也正因为如此，从事社会工作的基本上都是专业人员，这意味着专业本身的彼此传承尤为重要。在一百多年的发展过程中，督导正是社会工作专业逐步发展而来的一种专业传播与继承的非常有效的服务方法。第一节社会工作督导的认知：缘起与重构正如我们所知，社会工作的专业服务方法主要包括两大类：第一类是直接服务方法，具体包括个案社会工作、小组社会工作以及社区社会工作等；第二类是间接服务方法，主要包括社会工作行政、社会工作研究以及社会工作咨询等。社会工作督导常常被视为社会工作行政的一个组成部分。目前看来，督导本身的内容、形式、意义等发展非常快，越来越呈现出一些非常独有的特征。也正因为如此，社会工作督导逐渐被单列出来。国际意义上的督导源于19世纪的慈善组织会社运动，督导的产生也是基于科学慈善的冲动。督导的主要职责是：“对交托给志愿访问员的个案进行调研和准备工作，并就志愿访问员的工作提出建议和提供帮助。”①我国的社会工作一开始更加注重的是直接的个案为本的服务，近几年逐步开始发展以管理为主的社会工作行政。改革开放以来，当代中国社会的转①[美]阿尔弗雷多·卡杜山、丹尼尔·哈克尼斯：《社会工作督导（第四版）》，郭名倞等译，中国人民大学出版社2008年版，第3页。·002·第一章社会工作督导：理论与现实的反思●型引发了复杂的社会问题，这些社会问题需要大量的社会工作人员和机构介入。与此形成鲜明对照的是，社会工作教育发展相对滞后。同时，当下社会问题的复杂性、多样性以及紧迫性呼唤更多专业的社会工作服务人员和组织，社会工作教育界和实务界形成了泾渭分明的割裂乃至倒逼态势。要改变这种专业发展不均衡的格局，就需要更加短平快的专业对接和转换。社会工作督导的兴起除了宏观意义上的社会转型与专业意义上的社会工作两者之间的不均衡之外，还涉及更多原因，其中非常值得关注的一个原因在于，中国目前的社会工作主要基于项目化运作，而项目制的运行则主要建立在政府购买服务的基础之上。作为出资方，政府一方面受到了越来越严格的财政管理制度的规范，复杂的项目管理需要更多专业的人员来承接和转换。另一方面，竞标的机制被引人，这进一步对团队和组织机构的专业度提出了要求。近十年来，由于社会的需求以及政府的政策鼓励，大量的社会组织和社工机构陆续成立，这加大了社会组织包括社工机构之间的竞争压力，逼迫着社会组织和社工机构不断提升内部的专业竞争力。因此，督导一方面成为政府推动社会工作发展的外在推手，另一方面也成为社会组织以及社工机构内在自我完善和提升的自觉行为。除了这些外在动因，社会工作督导的兴起还有一个更重要的原因，即社会工作专业本身的内在动因。督导本质上并不是社会工作专业所独有的，它是一种古老的师傅带徒弟的传承方法演化的结果，很多学科和职业都有督导的存在，只不过社会工作相对而言更加强调助人的专业性。因此，督导更多地被开发成一种专业方法，并且成为一种社会工作专业训练和传承的重要方法。正因为如此，督导一方面是社会工作内部专业训练和传承的主要方法；另一方面，督导也是社会工作的间接方法。相应地，在社会工作业界，最先被关注的是面对案主的直接服务方法，尤其是个案社会工作，而督导则是后来逐渐产生的，社会工作专业的创始人玛丽·埃伦·里士满(MaryElleRichmod)在她的《社会诊断》一书中，几乎没有提到社会工作督导这·003··社会工作督导：选拔、培养、使用、激励一本土化探索的地方性实践个概念。但是，近几年督导本身逐渐成了一个独立的社会工作服务内容，甚至在很多地方，在政府购买的服务中会把督导单列成社会工作招投标项目，这一方面展现了督导的产生过程，另一方面也体现了非常富有中国特色的对社会工作督导的理解。社会工作督导存在着许多因时因地而异的定义。阿尔弗雷多·卡杜山(AlfredKaduhi)认为：“社会工作督导员一词指的是机构中的行政人员，该行政管理人员有权对他（她）所主管的受督导者的工作进行指导、协调、提高和评估。”①在这个定义中，督导被认定为一种行政工作。但是，简·旺纳科特(JaeWoacott)认为：“督导者的角色同时嵌人管理系统和专业实践系统中，督导既是两个系统内的重要因素，也是两者之间的基本联系。”②这应该是相对比较有代表性的两种观点。在实践中，也有社工不愿意从事督导工作，因为督导不“专业”，只是“行政”。总体而言，督导应该被看作一种专业，毕竞社会工作业内的共识是，社会工作督导是社会工作行政的重要组成部分，也被视为社会工作间接服务方法的一种。事实上，社会工作督导不仅仅是一种专业，更应该是一种高级专业，因为督导延伸了一种重要功能，即教育，也就是立足于专业的传承。而且，更重要的是，督导还延伸了第二种功能，即支持。对于那些面临情感困扰尤其是职业耗竭的一线社工而言，督导的支持功能是非常重要的一种专业处置方法。特别需要注意的是，社会工作督导还延伸了第三种功能，即行政。从目前的一线社会工作机构发展来看，很多机构遇到的挑战和瓶颈并不是所谓的服务方法等专业问题，而是机构本身的管理问题，尤其是对于短时间内迅速壮大起来的数百人规模的社工机构来说，管理构成了机构生存和发展的关键所在。在对高校教师创办的机构进行访谈的过程中，很多人想当然地认为，高校教师占据了社会①[美]阿尔弗雷多·卡杜山、丹尼尔·哈克尼斯：《社会工作督导（第四版）》，郭名倞等译，中国人民大学出版社2008年版，第19页。②[英]JaeWoacott:《社会工作督导》，赵环、魏雯倩等译，华东理工大学出版社20l5年版，第11页。·004·第一章社会工作督导：理论与现实的反思●工作的专业高地，所以，高校教师创办的社工机构一定是非常红火的。然而，事实并非完全如此，反倒是高校教师创办的许多社工机构都曾遭遇过致命的困境，这种困境的产生不是因为专业短缺，而是管理混乱。更直接地说，临床服务的个案、小组等技能并不能替代社会工作管理。这也从另一个侧面提醒我们，督导本质上隶属于社会工作专业，尽管它具有行政的功能。社会工作督导的具体方法主要包括个别督导、团体督导等，而这两种督导方法其实就是个案和小组这两种最基本的社会工作直接服务方法在督导领域中的实际应用。综上所述，我们认为社会工作督导应该被看作社会工作专业训练的一种方法，它是由资深的社会工作者对机构内新进入的工作人员、一线初级工作人员、实习学生及志愿者，通过一种定期和持续的督导程序，传授专业服务的知识与技术，以增进其专业技巧，进而促进他们成长并确保服务质量的活动。社会工作督导同时涉及个人的工作成效管理以及机构的组织管理等多重内容。社会工作督导与个案工作、小组工作、社区工作等共同构成了社会工作专业服务方法体系。在传统教科书中，督导更多被理解为一种方法，但在时下社会工作推进过程中，督导被人为附加了许多新的元素，最经典的一种理解就是被固化为一种岗位、地位以及身份。某些地方甚至将督导作为社会工作者的一种专业职级固定下来。在社会工作的专业范畴和传统中，督导往往被视为一种方法、一种关系、一个过程，督导只是流动的角色，不是固化的身份。这类似于国内对于博士生导师这个概念的理解。只要存在专业知识的阶差，就有产生督导的可能。每个人都可能找到自己相对比较专长的知识点，从而成为某种意义上的督导。也正因为如此，督导本质上不应该被简单固化为一种身份，特别是夹带了经济回报的身份。·005.●社会工作督导：选拔、培养、使用、激励一本土化探索的地方性实践第二节社会工作督导中的关系：督导者以及被督导者按照旺纳科特的看法，“关系是社会工作督导的核心”①。这个判断非常有道理。但是，旺纳科特进一步说：“社会工作督导本质上是两个人之间的关系，其最终目的是改善社会工作的实践品质和服务成效。”②这句话则需要斟酌。很显然，旺纳科特对于督导的理解更多还是基于将其作为一种方法和技术的观点。即便如此，也还存在许多例外情形。比如，除了个别督导之外，小组督导往往也是比较常用的一种形式，在小组督导中，不是两个人之间的关系，而可能是一个人和多个人之间的关系。从我国目前的督导实践来看，社会工作学科的基本假设一“人在环境中”一非常适合用来理解当下的督导现状。总体而言，中国的社会工作在近十年间的发展非常迅猛，无论是教育界还是实务界都获得了爆发性成长，推动其发展的原因除了中国社会转型的切实需要，以及社会工作界内在的发展驱动力之外，还有政府本身这只“看得见的手”的强力推动。政府的存在始终是理解社会工作督导的重要参考背景。十多年前，社会工作特别是实务工作刚开始推进时，社会工作本身被赋予了更多超越专业的政治性光环。因此，社会工作职业的推进已经不再仅仅属于社会工作业内之事，而是属于党和政府的一项重要任务。与此同时，党和政府对于社会工作本身的推动和发展尤其关注。近几年，随着社会工作服务逐步被纳入政府购买服务范畴，社会工作服务又多了一层经济光环，也正因为如此，①[英]JaeWoacott:《社会工作督导》，赵环，魏雯倩等译，华东理工大学出版社20l5年版，第3页。②[英]JaeWoacott:《社会工作督导》，赵环、魏雯倩等译，华东理工大学出版社2015年版，第4页。·006····试读结束···...

2022-08-19

图书名称：《农村犯罪与社会控制研究以H乡为个案》【作者】胡滨著【页数】178【出版社】成都：西南交通大学出版社,2014.05【ISBN号】978-7-5643-3022-4【价格】22.00【分类】农村-犯罪-社会约制-研究-中国【参考文献】胡滨著.农村犯罪与社会控制研究以H乡为个案.成都：西南交通大学出版社,2014.05.图书封面：个案》内容提要：本书除了附录共分为六章，主要内容包括：导论；H乡的犯罪；H乡犯罪与社会组织控制；H乡犯罪与社会规范控制；H乡犯罪与社会舆论控制；结论与讨论等。《农村犯罪与社会控制研究以H乡为个案》内容试读第一章导论★★★第一章导论第一节研究缘起假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…—然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…《我爱这土地》是诗人艾青于抗日战争的1938年所作，表达了对生育、养育自己的土地，对这片历史悠久的土地，对这片灾难深重的土地，对这片正在燃烧着抗战烽火的土地深深的爱！七十年，弹指一挥间，诗人曾深深爱着的神州大地，在“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”的共产党人的带领下，正在经历着从计划经济向市场经济、从传统社会向现代社会、从农业社会向工·1…☆☆☆农村犯罪与社会控制研究业社会、从封闭性社会向开放性社会变迁与发展的历史巨变。21世纪初，中国社会已初步实现小康，正在致力于社会主义和谐社会的建构与新农村建设。然而，在社会全面发展和人民生活不断提高的同时，也出现了许多值得理论界关注、研究的问题，农村社会治安与犯罪问题就是其中一个不容忽视的社会问题。据有关统计显示，我国有60多万个行政村、300多万个自然村，有8亿多人口生活在农村，农村和谐稳定是农村发展的基础，也是全国和谐稳定的基础。从建设社会主义新农村来看，生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主，都需要有一个良好的社会治安环境；，从维护全国社会稳定来看，没有农村的治安稳定，就不可能有全国的社会稳定。可见，农村社会的稳定与否是影响全国稳定大局的重要因素。就目前的学界而言，学者对“三农”问题的关注程度达到了火热的地步，以致当下对“三农”问题的研究成为一门显学。但是，在汗牛充栋的涉及“三农”文献中极少有对农村犯罪进行专门研究的，特别是这方面的实证研究更为缺乏，这不能不使人感到遗憾。理论界的研究现状与中国绝大部分人口生活在农村的基本国情是不匹配的。为了弥补这种不足，笔者将研究的视线停留在了这一领域。特别是近两年的春节期间到农村走亲访友时听说的一些有关农村社会治安的事例，更加引起了笔者对农村犯罪问题的关注。作为农家子弟的笔者，应该有责任关注这片土地上发生的事情，关注农村社会的治安与犯罪问题。第二节{研究的问题零点研究咨询集团的调查表明，在2002一2006年间，城镇居民社会治安安全感均低于农村居民。但是，2007年农村居民的社会治安安全感出现较大幅度的下降，导致农村居民社会治安安全感6年来首次低于城镇居民。这次调查结果在一定程度上表明农村社会·2·☆☆☆农村犯罪与社会控制研究制。基于以上论述，本书主要对以下的问题进行研究：第一，转型期农村犯罪在数量上有何变化？有何特点？第二，转型期基层社会组织的职能发生了怎样的变化，对其社会控制力有何影响？第三，社会规范（法律规范和道德规范）对乡村社会生活的控制实效怎样？第四，在农村社会中社会舆论发生了什么变化，其对农村犯罪的控制效力如何？第三节基本概念的界定在本节中，我们将明确一些基本概念的内涵，这也是社会科学研究展开的前提，否则我们将难以保证命题论证的一致性。一、社会转型与社会转型期“社会转型”一词源自西方发展社会学理论和现代化理论。“转型”是社会学家对生物学概念的借用。在生物学中，“trafor-matio”体现生物演化论，特指一物种变为另一物种，是指“微生物细胞之间以‘裸露的’脱氧核糖核酸形式转移遗传物质的过程”。西方社会学家借用此概念来描述社会带根本性的重大转变，认为社会转型是指社会结构具有进化（或演化）意义的转换和性变，通常是指传统的原型社会的规范结构向“发展逻辑”的更高层次的演化。在我国，“转型”这一概念最早的含义是指体制转轨，即从计划经济向市场经济体制的转变。国内社会学界一般将“ocialtraformatio”译为社会转型，并从广义和狭义两方面给出了此概念的界定。广义上的社会转型是泛指社会由一种型态转变为另一种型态，它对于人类社会不同历史型态的转变都适用。而狭义的社会转型则专指近现代以来从传统型社会向现代型社会。4·第一章导论★★★的转变。我国的学术界通常是从狭义方面界定社会转型的。它有如下内涵：第一，社会转型与现代化理论相联系，所以狭义的社会转型是以现代化为核心内容的。“当我们说‘社会转型’时，着重强调的是社会结构的转型。在这个意义上，‘社会转型’和‘现代化’是重合的，几乎是同义的。”第二，社会转型是指社会结构的重大变化。它强调社会转型是一种社会结构的整体性、根本性变迁，它不是指社会某个领域的变化，更不是指社会某项制度的变化，而是指社会生活具体结构形式和发展形式的整体性变迁。如李培林教授认为，社会转型是一种整体性发展，也是一种特殊的结构性变动，还是一种数量关系的分析框架。第三，社会转型是指社会发展的阶段性转变。陆学艺、景天魁两位教授认为，社会转型是指中国社会从传统社会向现代社会、从农业社会向工业社会、从封闭性社会向开放性社会的变迁与发展。本研究也在狭义上使用社会转型概念即指中国社会从计划经济向市场经济、从传统社会向现代社会、从农业社会向工业社会、从封闭性社会向开放性社会的变迁与发展。转型期是指社会转型的过渡时期。按照以上的论述，本书把社会转型期界定为从1978年中国共产党十一届三中全会召开和随即开始农村改革以来的时段，这一过程仍将持续下去，直至中国完全建立社会主义市场经济体系为止，这将是一个长期而漫长的过程。二、犯罪基于不同的研究视角，人们可以在不同的语境使用“犯罪”一词。正如美国学者威尔德曼所说：“犯罪一词的含义，在很大程度上取决于人们探讨犯罪问题时的社会角度。…换言之，人们是基于不同的目的根据不同的社会历史情况来使用各种各样的犯罪概念。”除去人们在日常生活中使用的表明是非意义的“犯罪”概念（例如人们常说“浪费是一种犯罪”）以外，比较流行的看法是：犯罪是指严重危害社会的违反刑事法律的应受刑法处罚的行·5.☆☆☆农村犯罪与社会控制研究为。它具有社会危害性，刑事违法性与应受惩罚性的特征。在这里，犯罪行为与违法行为是两个不同的概念。从社会学的角度来看，犯罪行为和违法行为都是社会越轨行为，二者并无质的区别，都是违反了社会规范。但二者有量的或程度上的区别，前者是严重的越轨行为，以致要动用刑罚予以处置，违法行为是不太严重的越轨行为，只能用刑罚以外的其他方法予以处置。由于本书是从社会学角度研究农村犯罪问题的，所以将不对犯罪行为与违法行为作严格区分，统称为犯罪。故本书所指的犯罪案件包括违反刑事法律的刑事案件和违反治安管理法规的治安案件。三、农村农村是由农民、农户组成的，以经营农业为主，有特殊生产方式的社区。农村具有以下特征：一是以农为主，以农业生产方式为基础。农村社区的居民主要从事农业生产劳动。受自然条件的影响，土地的产出率比较低，因此需要投入较多劳动力，所以农村社区是大多数有劳动能力的人从事农业劳动，并以此为主要生活来源的社区。二是人口密度稀疏，社会结构简单。与城市相比，农村社会没有城市社会那种到处可见的科层组织，同时农村居民在其社会阶级、阶层和职业构成上比城市简单。三是血缘关系明显。农村中家庭是基本生产单位，在生产、生活中起主要作用，在消费、生育和赡养等方面的功能也很明显。四是地域特征明显。有些农村居民祖祖辈辈生活在一个特定的地域，并形成了自身独特的生活方式、风俗习惯和道德观念。随着社会转型的加速，农村流动人口的增加，农村社会也正经历着居民分层、利益分化和思想观念的剧烈变化，以上关于农村的特征也在发生着深刻的变化。四、社会控制近一个世纪以来，不同的社会学家对社会控制的理解并不一·6····试读结束···...

2022-07-12 epub书籍免费下载网站 epub 图书app

编辑评论：全国公安监狱网上巡视监管系统维护规范规定了全国公安机关网上巡视监管系统的维护内容、要求、保障、管理和评价要求。本标准适用于全国公安监管机构在线检查监督系统的规划、建设、保障、管理和评价。前言本标准按照GB/T1.1-2009给出的规则起草。本标准由公安部监狱事业单位提出。本标准由公安部社会和公共安全应用基础标准化技术委员会归口。本标准起草单位：公安部、天地伟业科技有限公司、杭州海康威视数码科技有限公司、浙江大华科技有限公司、深圳市宇龙数码科技有限公司。,有限公司,重庆新科技有限公司,速达科技有限公司,湖南民球电子科技有限公司,苏州科达科技有限公司,广东讯通科技有限公司,浙江南泰景辉科技有限公司、天津市公安局监察管理组、陕西省公安厅及监察管理组、辽宁省公安厅监察管理组、黑龙江省公安厅监察管理组、江苏省公安厅浙江省公安厅监督管理组、重庆市公安局监督管理组、内蒙古ia省公安厅监督管理组、上海市公安局监督管理组。本标准主要起草人：王顺、李庆新、郭玲、杜伟、沈建新、贾山、余庆松、李亮、陈明军、李凤峰、赵军、吴旭辉、陈瑟涛、杨硕、李嘉欣、叶涛、胡晓峰、高峰、许恒明、庞伟、肖博山、王艳峰、杨丰收、田旺、王艳飞、张莉、郑亮、毛博文。简介为贯彻落实公安部大数据战略，推进智慧监管建设，推动公安监管工作创新发展，保障公安监狱安全，保护群众合法权益监管人员，服务公安工作大局，《关于推进智能监管建设的指导意见》和《智能监管建设技术导则》，公安部监狱局制定并应用全国公安监狱在线巡查监管系统，并组织制定了本标准，可用于该系统的建设、应用、维护和评估。提供适用的技术依据和依据一般全国公安监管机构在线检查监督系统（以下简称“监督系统”）具有视频检查、监督、反馈、查询、统计、分析、监控、设置等功能。公安监管部门应当对监管系统及其设备进行日常维护、检查、监测和维修，并实施全生命周期管理，对相关信息资料进行记录存档，并提交运行维护报告定期。公安监管部门应当为监管体系的维护提供人员、设备、资金和制度保障。包括：a)公安监管场所（以下简称“监狱”）；)公安监管场所业务指导部门：1)公安部（以下简称“部级”）；2）省（自治区、直辖市）公安厅局（以下简称“省”）；3）市（自治州、地区）公安局（以下简称“市级”）。公安监察部门应当根据评价原则和评价过程，组织评价组对被评价单位的监管制度进行审查，给出最终评分，并备案。...

2022-05-06 黑龙江省公安部网站 黑龙江省公安部门网站

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2022-04-02

课程框架：萨德老师帮我们打开了一扇窗户和一扇门，让我们窥见心理治疗的最高境界，顺应潮流。无论是现场治疗、治疗后讨论还是实践，我们都知道心理治疗是无限广阔和无限广阔的。萨德先生的治疗与催眠之父艾瑞克森几乎相同。这是心理治疗/催眠治疗的最高艺术。第七期是今年的最后一节课。萨德先生的行程已经满了，他不能在任何时候继续上课，尽管他个人非常喜欢这样的在线治疗和监督课程。在这门治疗大厅里，萨德先生应该自由地玩耍和玩耍。这被称为顺应潮流，也是心理治疗和催眠治疗的最高境界。无论个案带来什么问题，他都可以转化为资源，带出个案的最佳状态。不要错过。萨德先生不断突破自己的课程，一门大师治疗的顶级课程。这也是心理治疗和催眠治疗的最高境界。无论萨德先生来到什么问题，他都可以将其转化为资源，带出最佳状态。每两个小时的课程，萨德先生将随机选择一名学生作为一个案例，并在不知道任何背景的情况下当场进行一个小时的治疗示范。第二小时，蔡东杰博士（中国艾瑞克森催眠治疗协会）担任主持人，向萨德先生传达学生的问题。萨德先生也可以看到情况，带领学生练习。艾瑞克森是世界公认的催眠之父，也是世界上最强大的治疗师之一。目前，他延伸的催眠学校有22所心理治疗学校。这些电影是艾瑞克森治疗和催眠的，他从未公开过，一些电影解释了他如何治疗。这部电影的内容绝对精彩，激发了你催眠和治疗的风格。通过这些电影，你会受到艾瑞克森的启发，成为最好的自己，就像这22所学校的大师都称艾瑞克森为老师一样。课程目录：萨德博士《大师督导班》第七期:艾瑞克森视频├艾瑞克森视频集当代催眠之父米尔顿艾瑞克森电影:如何在催眠之初体验个案艾瑞克森如何治疗创伤患者(三例)艾瑞克森治疗厌食症(电影1小时)├萨德博士《大师督导班》第七期CAOPR7-1Q...

2022-04-03