图书名称：《清晖毓秀清晖园图片集》【作者】梁冠蓝编【页数】130【出版社】北京/西安：世界图书出版公司,2020.12【ISBN号】978-7-5192-8103-8【分类】古典园林-佛山-图集【参考文献】梁冠蓝编.清晖毓秀清晖园图片集.北京/西安：世界图书出版公司,2020.12.图书封面：《清晖毓秀清晖园图片集》内容提要：灵秀精巧、竹绿荷香的清晖园，是顺德最精美的历史文化名片，是镶嵌在大美凤城的璀璨明珠。本书包括清晖毓秀、秀韵多姿、异彩纷呈、清盈晖雅、草木蓊郁五章，通过图片，介绍清晖园的园林布局、建筑形制、艺术装饰、珍稀草木等，彰显顺德人卓越的智慧，深厚的文化底蕴。《清晖毓秀清晖园图片集》内容试读1清晖毓秀一园林布局…22秀韵多渗一建筑形制26八角壁裂池…28启明居…30原正门…32碧溪草堂3澄漪亭…36六角亭…38船厅…40丫环楼…惜阴书屋43真砚斋…4归寄庐…4笔生花馆47斗洞…4竹苑花亭50木楼513异彩纷呈一艺术装饰52周叠石掇山…54套色玻璃58塑…4木82塑90灵4清盈晖雅一附园诗意92读云轩…94八表来香亭…99凤来峰，100沐英涧…102一勺亭…107状元堂…108留芬阁…110草木蓊郁一至美清晖…112龙眼…114木棉…115银杏116紫薇…117榴118桂花…119灯笼花…120444…4444444…44…4444121荷花122126紫藤花…127金银花…128角梅…128睡莲129菠萝蜜…129形香园林布局承“外师造化、中的心源”，园林寄寓造园者的人文理念和生活价值，表达的是园主人的哲学、文学、艺术、人生的诸多观念。“仁者乐山、智者乐水”，中国文化的山水情怀在文人笔端不断张扬，也在园林中得以拓展。清晖园以游、观、思所营造的自然、人文历史空间，途释了个人精神的反思和激励。象天法地、移天缩地，神游于天地之外，养生于丈亩之间。其布局以小见大，追求不对称的自然之趣。以建筑和山水花木的组合作为主旋律，以文学、书法、绘画、雕刻、山石、盆景、粤曲等门类艺术穿插点缀，既隽秀繁富，又精丽典雅，显现出岭南特色风土人情、文化艺术及审美理想和审美情趣。清晖园原门位于西南，园区坐向东北，经过狭小的门厅，便可见开阔的长方形水庭，清空平远，豁然开朗，正所谓“水令人远”，近可观“绿杨春院”仰可望紫藤绕树紫洞船厅。以水景为中心，亭台、楼阁、轩榭、郎舫围合多个向心型庭院空间。西南部以荷花池为中心的水庭，构成开阔的前区空间。中部则由小姐楼、惜阴书屋、花甙亭、真砚斋等高低错落围合而成。东北部由竹苑、归寄庐、笔生花馆、小蓬瀛、木楼等营建出惬意清幽的空间。整个园林布局紧凑、自由，变化丰富，组织灵活，互为渗透、穿插，景深意浓，营造出婉蜒通幽、开朗豁达的空间氛围。园内漫步，步移景异，空间节奏流畅，韵律明快，形成“起、承、转、渡、合”的独特序列空间。1升A、···试读结束···...

2023-01-09 清晖电子书 清晖在线学堂

图书名称：《丁香紫薇天竹水仙》【作者】赵树海绘【丛书名】中国彩墨画【页数】44【出版社】天津：天津杨柳青画社,2010.06【ISBN号】978-7-80738-570-7【价格】26.00【分类】彩墨画-花卉画-国画技法-彩墨画-花卉画-国画技法【参考文献】赵树海绘.丁香紫薇天竹水仙.天津：天津杨柳青画社,2010.06.图书封面：《丁香紫薇天竹水仙》内容提要：本书收录的作品包括：丁香花与叶的组合；紫香蜂舞；轻歌曼舞；胭红深处；彩蝶争艳；五彩缤纷等。《丁香紫薇天竹水仙》内容试读香概述丁香为桃金娘科常绿乔木，花蕾和果实可入药，也是著名的调味香料。花蕾称公丁香或雄丁香，果实称母丁香或雌丁香。主要产于我国的广东、广西等地。前几年，一首名叫《丁香花》的歌曲，曾感动了不少人。“你说你最爱丁香花，因为你的名字就是它，多么忧郁的花，多愁善感的人啊…这首歌曲的灵感源自于一个凄美的故事：传说，古时候有一个年轻英俊的书生，他住店时遇到店主机敏博闻的女儿，彼此一见钟情。一日，姑娘与书生比对对子，书生先出了上联：“冰冷酒，一点，二点，三点。”姑娘略想片刻，正要说出下联，店主忽至，见状大怒。姑娘哭诉两人真心相爱，求老父成全。然而，店主执意不允，姑娘则以死明志。后来，姑娘的坟头长满了郁郁葱葱的丁香树。书生不忘姑娘的情谊，日日看护坟茔，只是不解姑娘单单绽放丁香为何意。经年后，苦苦思索的书生突然顿悟：她是在告诉我她对出来的对子啊！我的上联“冰冷酒”三个字的偏旁依次是一点水」二点水、三点水；她变成“丁香花”，这三个字的字首依次是百字头、千字头、万字头。所以全联便是：“冰冷酒，一点，二点，三点，丁香花，百头，千头，万头。”从此书生更是每日挑水浇花，悉心呵护，丁香花也开得美丽芬芳。在中国绘画的历史长河中，丁香花始终以她纯洁的本色幻化出无数的绝妙佳作。《丁香图》是中国清代画家钱载的国画作品，为彩墨立轴纸本，纵91厘米，横36厘米，现藏上海博物馆。该画只撷取白丁香花枝的一部分，先以淡墨写枝，晕染成叶，叶之仰俯向背，皆用笔不同，练达传神，再以简笔写意勾画花序，勾染描绘出其花开似堆雪的景象，既纵逸洒脱又神清韵足，画面清新素雅，秀丽天然，可谓画之逸品。清人钱载，字坤一，晚号万松居士，今浙江嘉兴人。曾官至礼部侍郎，学富五车，人品修洁，工诗及古文，善作彩墨花卉，笔力清劲，而纵笔偃仰，神趣横溢，遒劲流动，生趣盎然。所画多简淡超逸，秀逸可观，大有陈淳、徐渭遗意。一枝花，可以托起多少梦想？可以包容多少年华？一朵又一朵圣洁的丁香，织成了片片云锦，织成了如此灿烂的一个世界。一幅又一幅花卉作品，是再现更是表现，是情与景交融了的美的境界，是一种纯真的、脱俗的自然感性美，是至真至善和谐统一的美。丁香，再现了生活，而一幅画，就是个世界！步骤一用赭黑依构图画出枝干，注意构图走势和笔墨的穿插变化。2步骤二用墨和藤黄加花青，调成绿色，画出叶子，注意叶子的透视关系，要见笔见墨。3步骤三用白粉加曙红，并笔尖上调一点儿胭脂，依花的形态画出花朵，用笔要虚实有力。花蕾部分，整体上要深、要灵秀空阔一些。最后勾筋。图步骤四补上草虫或鸟等，可依构图而定，但要注意整体的关系。最后收拾整幅画面，题款、用印，完成。···试读结束···...

2023-01-09 国画天竹写意画法 天竹国画图片大全

图书名称：《基于儿童生活世界的多彩生命教育研究篇紫薇实验幼儿园园本化课程》【作者】张爱莲主编【页数】277【出版社】上海：上海教育出版社,2017.10【ISBN号】978-7-5444-7614-0【价格】48.00【分类】生命哲学-学前教育-教学参考资料【参考文献】张爱莲主编.基于儿童生活世界的多彩生命教育研究篇紫薇实验幼儿园园本化课程.上海：上海教育出版社,2017.10.图书封面：图书目录：《基于儿童生活世界的多彩生命教育研究篇紫薇实验幼儿园园本化课程》内容提要：上海市徐汇区紫薇实验幼儿园的生命教育，是以园内对幼儿的生命教育为主体，以幼儿园的生命教育管理、教师队伍建设和家庭生命教育指导为支撑，组成紫薇生命教育系统。紫薇幼儿园在实践中进行园本研究，形成了一系列研究成果，对幼儿生命教育研究做出了贡献。《基于儿童生活世界的多彩生命教育研究篇紫薇实验幼儿园园本化课程》内容试读第一章总论3一6岁幼儿多彩生命教育课程的探索一基于儿童生活世界的幼儿生命教育课程体系研究张爱莲幼儿生命教育研究的背景、价值与内容一、研究的背景(一)生命教育生命是教育的基础。教育与人的生命内在地融为一体，关注生命的发展，成为教育最根本的使命。因此，教育是生命的教育，学校是生命的学校（张文质，2007),教育应具有清醒的生命意识和育人价值（王北生，2004）。然而，旨在促进生命发展的生命教育，长期以来并未受到研究者的重视。直到1968年华特士在美国加州创建“阿南达村”学校，开始倡导和践行生命教育思想，生命教育才逐步进入研究者视野。直到20世纪90年代我国生命教育才开始兴起，最初主要是针对青少年生命危机和学校教育对人性的压抑而提出的。随着辽宁、上海、北京、天津、湖北等省市有关生命教育的方案与条例的颁布与实施，我国大陆地区随后掀起了一股生命教育理论研究与实践探索的热潮，但也主要侧重于中小学阶段，幼儿阶段相对缺失（邓美德，2013）。1.研究者探讨较多的是生命教育的意义与价值，且基本已达成共识华特士(2006)指出，如果我们想要回归人的本质，生命的学习就是返璞归真的途径。研究者认为，生命教育就是要充分开发、挖掘、运用生命本身的资源，引导人们通过认识生命、感受生命、理解生命，以达到珍惜生命、尊重生命、热爱生命、敬畏生命，保证生命存在与发展之目的；通过生命的旋律、生命本身所具有的力量、生命本身所具有的真善美与假丑恶及其较量来定位与追求生命意义，从而提升生命质量（刘慧，2012）。而幼儿园实施生命教育，不仅是幼儿发展独特性和全面性的需要，更是幼儿园教育以及社会发展的迫切要求（刘斌志，2011）。这在儿基于儿童生活世界的多彩生命教育·研究篇紫薇实验幼儿园园本化课程《幼儿园教育指导纲要》中得到充分强调：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”《上海市学前教育课程指南》等各地有关指导性文件中也蕴含着幼儿园教育必须要充分认知和尊重幼儿生命特性，充分认识和发掘蕴藏在生命之中的巨大发展潜力，并发展生命个体独特的个性，进而提升幼儿生命的价值等要求2.研究者对生命教育的内涵进行了深入阐述，但并未达成一致国内较早进行生命教育内涵探讨的是钱巨波(1999)，他认为生命教育的含义包括三点，一是教育要确认生命的整体性和人发展的主体作用，二是要按照人的生命成长、发展的规律和社会需求实施教育，三是其终极目标是培养人热爱人生，珍惜生命，塑造健全的人格，充分开发人的生命潜能和人生智慧，为受教育者实现人生的最大价值奠定基础。之后，研究者或认为生命教育就是指导我们认识生命、欣赏生命、珍惜生命的教育活动（张香敏，2012），或指出生命教育是以人与自然、人与自我、人与社会的关系为核心内容，旨在帮助学生认识生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命，从而提高学生的生存技能、生活质量的教育（吴举宏，2011),但多能认同生命教育的宗旨在于珍惜生命，注重生命质量，凸现生命价值(许世平，2002)。具体在幼儿园生命教育上，林梅梅(2010)认为，幼儿生命教育是通过教育来达成幼儿对生命具备恰当的认知、态度及行为，刘淑凤和刘红敏(2013)认为幼儿生命教育是指在遵循幼儿生命特点和教育规律的基础上，使幼儿逐步认识自然生命，不断充盈幼儿的精神生命，进而提高幼儿社会生命的过程，最终使幼儿由一个自然人、精神人转化为一个能适应一定社会规范要求，参与社会生活，履行一定角色行为的社会人。3.研究者开始关注生命教育的实施问题，但对生命教育实践的指导意义有限有研究者认为，幼儿生命教育的主体是幼儿，有别于中小学生命教育，我们需要遵循幼儿园的天性，以幼儿的需要为重，遵循其身心发展特点，发挥幼儿的自主性（郭晓轩，2011）。在开展幼儿园生命教育的过程中，要遵循关怀与伦理化、本土与个别化、活动与生活化，以及启发与内化的原则（刘斌志，2011）。也有研究者提出构建专设式生命教育模式、渗透式生命教育模式、主题式生命教育模式（刘乃华，2007)，或者课外式生命教育模式（孙静妍，2009）。但总体来说，这方面研究4第一章总论相对滞后，生命教育的课程理论与实践基础薄弱，课程性质与形态定位模糊，课程日标与内容有失层次性和针对性，课程实施中工具理性倾向突出（闫守轩，2012，2012弘)，从而直接制约了生命教育实践的有效性，在生命教育的教育模式、教学方式，教育评价、教学效果方面遇到现实困境（邓美德，2013：刘淑凤，刘红敏，2013）。综上所述，尽管生命教育已经受到国内外教育理论研究者和实践工作者的高度重视，但我国在生命教育尤其是幼儿生命教育的研究方面，不但起步晚，而且在生命教育的内涵这一基础性理论问题上尚未达成一致意见。更主要的是，在如何实施幼儿生命教育方面，既缺乏从目标确定、课程设置、实施模式和教育评价等方面整体思考的系统性研究，也缺少凸显幼儿阶段年龄特征、契合幼儿生活世界经验的深入性研究，从而直接制约了生命教育理论研究对幼儿园生命教育实践的指导作用。(二)儿童生活世界教育即生活（杜威），生活即教育（陶行知），兰格威尔德认为，首要的教育问题应该是关注儿童的“生活世界”。可以说，教育与生活的关系是持续了近一个世纪的教育主题，教育回归生活成为包括我国新课程改革在内的世界各国课程改革的基本理念之一。关于儿童生活世界，已经逐渐引起了研究者的关注。首先，研究者对儿童生活世界之于教育的意义认识更为深入。日本著名教育家小原国芳(1993)指出，要实施自由的全人教育，教育者尤其要懂得儿童的生活是什么，要懂得儿童的本性。郭元祥(2000)认为，只有从关照生活世界中的儿童出发，教育才能真正体现“儿童是教育的对象”“儿童是教育的目的”这些基本的本质规定。儿童“生活世界”思想的提出，就是要回复儿童的完整的存在问题，离开了儿童的“生活世界”，它就会失去其存在的条件（袁宗金，2005），教育也就失去了依托与意义，如许继红(2012)所言，脱离生活的德育内容注定了脱离生活的实施方式，注定了德育的低效甚至无效。正因如此，《基础教育课程改革纲要（试行)》明确指出，要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。其次，研究者对儿童生活世界的内容进行了多角度探讨。儿童“生活世界”是儿童生活其中并获得生活意义的世界，是建立在日常交往基础上的、由主体与5儿基于儿童生活世界的多彩生命教育·研究篇紫薇实验幼儿园园本化课程主体之间所结成的丰富生动的日常生活构成的世界，每个儿童的“生活世界”是各不相同的（姜美玲，2002），儿童的生活具有发展性、游戏性、整体性和自然性等特征（常丽丽，郭芬云，2007），作为一种独立于成人的存在，儿童生活世界的独特性在于其原初性、自在性、整体性、诗意性、情感性。儿童生活世界是儿童自在游戏、尽情体验、自由创造的世界（许婷，2011）。也有研究者运用“生活经验”这一术语，将学生生活经验理解为学生在家庭生活、社区生活，以及个人选择的休闲生活中自主、自然、日常活动的结果（温小军，2012）。此外，也有研究者开始关注生命教育与儿童生活世界的关联。常丽丽和郭芬云(2007)分析认为，当前的学前课程在课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面都疏离了儿童的生活，为此，需要构建回归儿童生活的学前课程，课程目标要满足儿童现实生活需要，建构儿童的可能生活；课程内容要贴近儿童的生活经验；在课程实施中要还原游戏的应有之义；课程评价中要建立儿童生活的参照系。而刘志军早在2004年就敏锐地指出，要关注生命课程的理念回归生活世界的课程内容，从关注生命的角度出发来强调课程内容应回归学生的生活世界，其中有两个层面的含义：一是从学生的生活世界出发设计课程内容，二是具体的课程内容安排应联系学生的生活实际。令人遗憾的是，关于幼儿生命教育与儿童生活世界之间的意义关联，近年来并未引起研究者的充分关注。以“生命教育”和“儿童生活”为共同关键词搜索“中国期刊网(CNKI)”,对二者关系进行探讨的论文十年来不过寥寥数篇，而专门涉及幼儿教育中这方面的研究几乎为空白。如何理解幼儿生命教育的本质与特点？如何在实践层面提升幼儿园生命教育的有效性？如何通过有效实施幼儿生命教育提升幼儿的生命价值和生命质量？这是幼儿园内涵式发展和教育质量提升需要破解的实践问题，这是幼儿工作者面对的，迫切需要给予理论回应和实践指导的共同问题。本研究以研究者所在的幼儿园及托管幼儿园为实验和实践基地，在十多年来坚持开展幼儿安全教育课题研究和实践探索的基础上，针对上面所述以往研究的不足，提出“基于儿童生活世界的幼儿生命教育”新理念，并展开指向幼儿园的生命教育实践、旨在提升幼儿生命质量的新探索6···试读结束···...

2023-01-09 上海市教育出版社 上海教育科研出版社

图书名称：《基于儿童生活世界的多彩生命教育实践篇紫薇实验幼儿园园本化课程》【作者】张爱莲编；袁敏姗副主编【页数】276【出版社】上海：上海教育出版社,2017.11【ISBN号】978-7-5444-7682-9【分类】生命哲学-学前教育-教学参考资料【参考文献】张爱莲编；袁敏姗副主编.基于儿童生活世界的多彩生命教育实践篇紫薇实验幼儿园园本化课程.上海：上海教育出版社,2017.11.图书封面：图书目录：《基于儿童生活世界的多彩生命教育实践篇紫薇实验幼儿园园本化课程》内容提要：上海市徐汇区紫薇实验幼儿园的生命教育，是以园内对幼儿的生命教育为主体，以幼儿园的生命教育管理、教师队伍建设和家庭生命教育指导为支撑，组成紫薇的生命教育系统。在园本化的研究实践中，逐渐形成了富有特色的课程实践，为幼儿的生命教育开始了起航之旅。《基于儿童生活世界的多彩生命教育实践篇紫薇实验幼儿园园本化课程》内容试读第一部分紫薇实验幼儿园“多彩生命教育”课程实施方案第一部分紫薇实验幼儿园“多彩生命教育”课程实施方案一、课程实施背景与条件(一)幼儿园环境·优势紫薇实验幼儿园拥有优雅的自然环境，园内的绿地栽有各种花草树木、草皮山坡，小树林曲径蜿蜒园内绿树成荫、四季风景优美，有利于幼儿亲近自然，观察自然环境的变化：紫薇具有设施齐全、舒适美观的“生命教育”专用活动室，让幼儿浸润在优美的环境中学习与游戏：紫薇室外设有游泳池、戏水池、海洋球馆、溜冰场、大型运动器械、小山坡等，能有效促进幼儿健康发展。·不足现有条件不能满足课程建设的需要，进一步丰富与“多彩生命教育”课程匹配的硬件设施与环境条件。(二)教师素养。优势紫薇具有一支稳定的敬业爱生、积极向上的教职工队伍，已形成务实、求新的快节奏工作作风：紫薇教师能不断更新教育理念，大胆实践，努力研究符合二期课改的教育教学方法和内容，在二期课改课程的实施中积累了一定的经验：紫薇教师能尊重幼儿个体差异、重视幼儿日常生活习惯、学习习惯的养成教育，对以幼儿发展为本的理念有一定的认识：在一日活动中有较好的“生命教育”意识，能关注幼儿的生命健康，日常生活护理，安全教育以及良好品行的培养。·不足紫薇教师“生命教育”专业能力和水平有待于进一步的提高，对“生命教育”的目3儿基于儿童生活世界的多彩生命教育·实践篇引紫薇实验幼儿园园本化课程标及教育方法仍需不断学习理解；紫薇师资队伍建设过程中，专业能力发展不平衡不全面，尤其青年教师对二期课改以及“生命教育”课程的理论知识不够扎实，运用到实际工作中还缺乏创新和研究。(三)幼儿情况·优势幼儿大多来自徐汇区，家长都比较注重幼儿的家庭教育，因此幼儿都具有较强的交往能力、表达与表现能力、思维能力，知识面较广。为实施“生命教育”课程提供较好的基础。·不足由于家庭条件较好，幼儿受到较多的保护和照顾，幼儿自我服务能力普遍较差、缺乏自我保护、自己解决问题的能力；比较以自我为中心缺乏对同伴、家人、周边环境的关心，缺乏适应周边环境的能力；幼儿同情心和责任心尚需不断培养。(四)课程基础1.1997年一2007年，奠基与“0一3岁启始生命课程”的形成阶段研究情况：紫薇实验幼儿园是上海最早开始探索婴幼儿(0一3岁)早期潜能开发、实施早期(0一6岁)家庭教育指导的幼儿园，同时，也是全国首创0一3岁婴幼儿父母育儿学校的幼儿园。自1997年开始，紫薇幼儿园经历了10年的关于0一3岁婴幼儿教养课程开发与实施的创新探索，形成了突破性的成果，分别是婴幼儿发展水平提要；“养育课程”：“起始课程”以及“发展课程”。“养育课程”与“起始课程”为父母与婴幼儿共同参与的课程，“发展课程”则是幼儿在园学习课程。伴随三类课程的开发，分别形成了父母育儿学校、送教上门、在园教养等实施模式及班制创新。这些阶段性成果构成了紫薇幼儿园0一3岁婴幼儿教养课程框架和实施系统。形成了0一3岁婴幼儿“启始生命”教育体系并出版课程集《启始之路》。(1)形成“0一3岁婴幼儿发展水平提要”紫薇自1997年开始进行0一3岁婴幼儿发展水平提要的制定，依据婴幼儿的4第一部分紫薇实验幼儿园“多彩生命教育”课程实施方案发展规律与特点，阅读梳理大量国内外相关资料，聆听专家的意见，结合本园大量0一3岁婴幼儿教养的实践经验和观察记录进汇编了《0一3岁婴幼儿发展水平提要》。(2)“养育课程”开发与父母育儿学校的开办1997年针对0一3岁幼儿教养开发了“养育课程”，分营养与保健、大动作等六个模块。课程实施要求亲子共同参加，开设0一3岁父母育儿学校，围绕育儿指导做了大量探索。1997年，为了能使父母育儿学校与幼儿园之间进行有效的过渡与衔接，紫薇实验幼儿园首创了小小班(2一3岁)，为托幼一体化的实施进行了初步的探索。在父母育儿学校课程体系的基础上，形成了幼儿园小小班课程体系。(3)乳婴儿“起始课程”开发与实施2000年紫薇实验幼儿园在0一3岁婴幼儿家庭教育指导的研究基础上，将家庭教育指导的对象拓展至社区散居0一3个月的乳婴儿父母，形成了0一3个月家庭教育讲师团队；开辟0一3个月乳婴儿教养电话热线，辐射了社区0一3个月的乳婴儿家庭。《0一3个月乳婴儿家庭教养模式的研究》被列入了2005年徐汇区教育局重点课题：建立了学校与社区合作的新型模式，填补了0一3个月乳婴儿早期家庭教养指导的空白。(4)婴幼儿独立在园集体教养的“发展课程”研发自2007年开始，幼儿园开始探索“发展课程”的开发与班制创建。2007年开办了19一23个月机构内全日制宝宝班，首次进行2岁前婴幼儿机构内集体教养活动的实验和研究。期间积累了近千份观察记录；形成2岁前机构内教养学制的研究；积累了2岁前婴幼儿机构内教养活动方案。2009年创办16一18个月机构内半日制囡囡班。2009年，在《2岁前婴幼儿入园适应性调查报告》的基础上，开创了16一18个月半日制囡囡班，形成了适应该年龄阶段的作息制度；积累了大量的集体教养活动方案；创新了家长志愿者配班制，让家长参与到小年龄幼儿的幼儿园教养中，以帮助婴幼儿能顺利过渡分离焦虑，效果非常明显。该阶段的研究获得上海市教育教学研究成果二等奖。儿基于儿童生活世界的多彩生命教育·实践篇紫薇实验幼儿园园本化课程2.2008年一2013年，发展与“生命教育课程”研究阶段紫薇实验幼儿园在原有0一3岁婴幼儿教养的基础上开始探索3一6岁“多彩生命“教育课程”的体系研究，幼儿园作为“区德育教育基地园”开展了幼儿阶段德育研究，形成了一系列成果。在环境的创设、幼儿一日活动中对幼儿进行一系列品行教育；2010年市级立项课题《在园幼儿伤害事故的研究》也让幼儿园安全教育成为紫薇实验幼儿园生命课程体系的一个重要部分。2013年紫薇实验幼儿园确立了《基于儿童生活世界的幼儿“生命教育”课程体系的构建与实施》最终确立了0一6岁“生命教育”课程的整体研究维形。此阶段成效：出版书籍、二个奖项、确立了园本课程的目标与内容、形成了大量的教育实例。3.2014年一2016年，“多彩生命教育课程”架构与评价阶段将传统文化项目纳入到幼儿生命课程的内容中。不断论证“生命教育”的内涵和价值，不断创新“生命教育”的课程实施与实践研究。预计成果：完成市级课题的研究，形成幼儿园“生命教育”的课程体系构架、细化各年龄阶段“生命教育”的课程目标及适合的教育内容，形成科学有效的课程评价体系，出版《紫薇幼儿园3一6岁“生命教育”课程成果集》。(五)家长与社区资源1.家长资源。优势家长学历较高，大多数家长十分重视对幼儿的教育，较乐意接受来自幼儿园的家庭教育指导：紫薇家长本身具有较多的教育资源并且家长非常乐意配合学校的教育活动；家长对紫薇的“生命教育”课程比较认同：紫薇家长具有一定的家庭教育的自觉性和责任心，知道要尊重幼儿个体差异和换位思考，具有较好的开展“生命教育”家庭教育的基础·不足家长对幼儿生命养成、生命自主、生命建构的意识不够；对紫薇提出的“大教育观”理解和参与不够；家长对升学率的过分关注，普遍对幼儿认知的要求高于行为习6···试读结束···...

2023-01-09

图书名称：《招聘！招聘！得到你想要的员工》【作者】（美）凯文·克林维克斯（KeviC.Klivex），（美）马修·奥康内尔（MatthewS.O'Coell）等著；孟加等译【丛书名】科文工商管理基础文库【页数】163【出版社】北京：中国标准出版社,2004.06【ISBN号】7-5066-2161-4【分类】企业管理-招聘-基本知识【参考文献】（美）凯文·克林维克斯（KeviC.Klivex），（美）马修·奥康内尔（MatthewS.O'Coell）等著；孟加等译.招聘！招聘！得到你想要的员工.北京：中国标准出版社,2004.06.图书目录：《招聘！招聘！得到你想要的员工》内容提要：科文图书:本书结合大量成功事例，阐述了招聘工作的全过程，介绍如何吸引合适的员工，如何筛选个人简历，及如何安排面试等内容。《招聘！招聘！得到你想要的员工》内容试读第1章基于才能的职位描述维克赛利制造有限公司决定在中西部的一个小镇上建立一个新厂。新厂将拥有最好的设备及最新的技术。第一批要招聘的岗位是15名维修工人。新厂的人力资料部经理谢丽负责物色应聘人员，然后由维修部门和生产部门的经理对他们进行面试。这条消息在地方报纸上登了广告，令人吃惊的是有数百人申请。经过了4天面试之后，该公司打算招3名，但只有一人接受聘用。这究竟是怎么一回事呢？一名“合格”的应聘者究竟应该是怎样的呢，对此各人有不同的看法。人力资源部经理沿用了对这个工作岗位的旧的看法来帮助她决定谁应列入面试范围。而维修部门经理则觉得，有了新的设备，那么可编程逻辑控制(PLC)方面的知识和经历无疑是对维修工作岗位的一个要求。因此他把没有此项实际技能的应聘者统统排除在外。但生产部门经理考虑的则是可编程逻辑控制技能的培训可由公司提供，所以他根本没有提有关这方面的问题。相反，他只注意应聘者与他人合作共事的能力，因为他正计划采用作业班的工作方式。由于每人按照不同的标准来评价这些应聘者，在雇用谁的问题上就不可能取得一致的意见。最后的结果是，该公司在筛选过程中花费了大量的时间和财力，却只招聘到了一人。在这一章里，你将学会在有计划的筛选过程中的第一步，即帮助你鉴别“合格”的应聘者。我们将特别回答下列问题：●怎样使职位描述正确地界定今天的“工作”？●究竟什么是基于才能的职位描述？●怎样来鉴别“最重要的才能”？●怎样使成功剖析帮你挑选更好的职工？招聘！招聘！irigGreatPeole怎样使职位描述正确地界定今天的“工作”人人都需要工作！有数百万求职者经常浏览星期日报纸的招聘一栏，以求能找到一份美好的工作。招聘人员的工作就是努力去补充空缺工作岗位。20世纪90年代是“工作岗位”太多、但真正能干“工作”的应聘者却又不足的10年。然而，尽管人们都在谈论着“工作岗位”，我们却惊奇地看到了一个趋势，即人们现在谈论的工作已大大不同于传统意义上的工作了。从传统意义上来说，公司根据职位描述中所列的一系列特定任务、职责和责任来界定一份工作。职位描述可使雇员明白在这个工作岗位上，期待他们去做的究竟是什么。它也帮助公司作出聘用决定。应聘者的背景情况和经验合同职位描述加以比较。运用这种方法时，经理们常考虑的主要标准是“在相似的情况下完成这些的经验”。虽然许多公司若干年来均采用了这种方法，可是今天它已经过时了。工作经历了巨大的变化。我们中许多人都曾有过改变工作的经历（无论是要求降低了，或提高了。或要求虽没有变，但是工作变了)。但我们的目标总是不变的，即要找到更有效的途径来干好工作！生产率的提高常常需要一支灵活的劳动大军，就是说，一支有综合技能、并能从事一种以上的工作的队伍。以前的那种集中在某一单方面的职位描述就不能包括为将来的劳动大军所必需的许许多多技能、能力和动力。为什么应该提高职位描述？请勿误解以上我们对职位描述所发表的议论。我们不想说应该取消它。相反，我非常主张要创造性地写好它。但是，今天的职位描述应反映出今天工作的本质。现在让我们看一看需要职位描述的理由。你是否曾派朋友去食品杂货店，却没有给他开列一张你确实需要购买东西的单子？你的朋友也许买到了早餐谷类食品，但我们都知道，早餐谷类食品的种类却有许许多多，你要的是哪一种呢？你是否曾在设法补缺一个岗位时，而招聘负责人却拒绝最好的一名应试者呢？你和招聘负责人都需要读一读工作要求一览表。写得好的职位描述可以成为制定系统选拔方法的基础，能帮助你鉴第1章基于才能的职位描述别最好的应聘者。应聘者想要知道招聘人怎样评价他们，以及对他们的期望。好的职位描述也是绩效评估系统的基础。任何一种工作的价值都可追溯到对该工作的职位描述。当你提出应给某一应聘者多少报酬这一问题时，你需要一些信息。如果没有职位描述，在关于该付给新来的雇员多少报酬这个问题上，你的推测不会比别人高明多少。职位描述也可作为对实际情况的一个检查。常常有这种情况：我们想要录用的人才在劳动市场上却是不存在的，或者是这些人才并不在这工作应付的报酬范围之内。有时，我们所需的人才是有的，但按我们提供的工资，他们不愿就职。结果是在物色应聘者的工作上我们浪费了许多时间。所以让人力资源专家们以及招聘工作人员一起参与写职位描述吧。这样，如果确有适合该工作的应聘者，你就保证不会因提出没有竞争力的工资而浪费时间。由此可见需要一个好的职位描述的理由。多少年来，这些理由实际上并无变化。发生了变化的是，究竟是什么可以使职位描述成为好的（正确的和有用的）呢？应该物色什么？好的职位描述应正确地反映出期待雇员所做的工作。在过去，它具体列出雇员在自己的工作岗位上应承担的职责、任务和责任。这是有道理的。那时，工作的职责相当固定，各种工作之间的区别也很明显。今天，如果公司要按不同的任务和职责来区分，那毫不奇怪，就要有100或100个以上的专门工作的名称。公司的人力资源部门如果要给每一个工作的名称写出专门的职位描述，那就得花好几个月，这样做当然就没有意义了。此外，今天每个工作的职责和任务变动较大，公司希望职工是多面手一只要什么工作能帮助公司达到它的目的，他们就去干什么工作。这就是为什么现在不能给某一工作做出像过去那样窄的界定的理由。那么，我们怎样才能既不具体介绍每一工作岗位所涉及的不同职责和任务，却又能正确界定这个岗位呢？首先，我们需要从比过去更广义的角度来看待现在的工作。在过去，可以问：“为了干好这份工作，需要完成哪些任务、职责和责任？”而在今天，则改成问：“在这个岗位上要取得成功，需要哪些才能？”更为恰当。招聘！招聘！irigGreatPeole重要概念才能指相关知识、技能、能力、动力的“组合”，以及为成功完成工作所必需的其他要求。例如：“领导能力”需要各种管理技术方面的知识、有效的口头交际技能、激励他人和使他人增加才干的能力以及有当一名变革促进派的动力。arm重要概念知识雇员为了有效地完成工作而必须具备的信息。不包括在工作中将学到的专门知识。例如：也许会要求一名西班牙语的翻译掌握专业技术词汇。技能和能力在完成有关领域工作时表现出的专门技能水平。技术方面的技能和能力如：焊接、工具加工和模压、绘图、科技写作和会计等。非技术方面的技能和能力如：规划和组织、口头交际、人际关系、决策和领导等。动力能激发一个雇员做好工作的一些特点（第八章将详细讨论）。例如：也许需要一个成功的销售人员在和不同类型的人们交往时、在作代理时以及在演示产品时能有满足感。其它要求不属于以上三个范畴的均属此项。如证明书、执照等合法证件均属这范畴。把才能和更广范畴的责任都包括进职位描述，人才部门的工作就能受益。首先，根据才能写出的职位描述在给雇员布置工作时有较大的灵活性，使你可以把需要相似才能的多种工作分别归属于一个职位描述，也可延长职位描述使用期限。准确的职位描述应是怎样的写好得职位描述，有若干关键因素，其中包括：第1章基于才能的职位描述5●岗位名称：岗位名称将印在新雇员的工作名片上，或用于指代表他的岗位的称呼。在传统或比较稳定的工作情况下，岗位的名称是非常具体的(如：车辆内部装潢部二班主管)。但在灵活的情况下，岗位名称则最好可用于所有的主管，不论是哪个部门或哪个班组（如：班长）。●该岗位的实质作用：陈述该岗位怎样促进公司业务计划和目标的实现。现在灵活的工作环境中，陈述这方面内容时涉及的方面要比过去广泛得多。●主要责任：是指雇员在一般情况下应完成的主要职责。在传统的职位描述中，这一部分包括非常具体的任务和职责（如：在每班开始工作前，先和全组人员重温生产目标)。但一个更为灵活的职业描述应包括较广的职责（如：帮助开好班组会)。●主要条件：指可以考虑录用的全体应聘者都应达到的标准。在选拔中，这是很关键的。在传统的职业描述中，这一部分的要求非常具体（如：工作时间下午2：30至11：30、三级操作员资格、能举起20磅的重量等)。而灵活的职业描述则包括该工作所必需的才能（如：优秀的合作技能、技术知识、学会多种工作的能力、表现出能成功地辅导他人和促使他人成长的能力、能灵活安排轮班工作的时间等)。●优先考虑的条件：你希望所有的应聘者都具备的条件，但不是胜任这工作所必不可少的条件。这些条件在传统的和灵活的职业描述中也许是相似的（如：在汽车行业中有五年工作经验、会使用计算机等）。●向谁报告：该雇员应该向哪一个职位汇报工作（如：组长）。聪明管理SmarMaagig操作时使用具体的职位描述在具体操作中，有一种单独文本，非常详细地包括了构成今天多方位工作岗位的各个部分的任务和职责。这样你就有少量较简短的、着重才能的、并能抓住每一项具体工作的主要任务和职责的描述。在培训和维特协调工作行为中，这种文本也是有用的。它和职位描述不同，可不断地修订，以便反映出完成该工作某些特定方面所发生的变化。招聘！招聘！irigGreatPeole6确保职位描述的正确性职位描述如果与实际工作不相符合，它就变得无意义了。就在这一点上，许多公司都发生了麻烦。如果描述不确切，就会误导。请记住职位描述中的主要条件是招聘过程中依据的主要标准。最佳招聘工作要把主要条件中规定的才能作为面试提问的基础（见第六章和第七章），确定合适的选拔测试项目（见第九章)以及作出最后聘用的决定（见第十一章）。最重要的是：如果职位描述是不正确的，那么选拔标准也是不正确的。如果选拔标准不正确，那么作出的决定也一定是不正确的。本章在下面将告诉你应采取的步骤，以便建立做好全面和正确的筛选工作的牢固基础。CAUTION:告诫务使条件和工作有关法律要求为了筛选而提出的所有条件都和工作有关。如果你公司里的某人，根据不正确的职位描述，拒绝了一名应聘者，那么你的公司就成为诉讼的主要目标。怎样鉴别“主要的才能”为了对有效完成工作而必备的条件有所了解，必须进行才能分析。分析的结果是写出该工作成功剖析的基础。在一个机构内，一个成功剖析可适用于同一水平上的多种岗位。例如，在一个制造厂内，最低级别的领导岗位（如班组长），可能要求同样的主要才能去获得成功。任务和职责可能有别，但要求的才能都是相同的。Kay重要概念才能分析确定工作成功必备的才能（知识、技能、能力、动力和其他要求)的过程。成功剖析对某一特定工作要取得成功而必备的才能进行描述。···试读结束···...

2023-01-07 电子书epub免费下载 理想国电子书epub

课程介绍课程来自许林芳《中小企业招聘管理系统》2021新课标题="许林芳《中小企业招聘管理系统》2021新课图解"alt="许林芳"gt许林芳，女，汉族，讲师、咨询师、企业教练。曾任阿里巴巴中国事业部区域总经理、人力资源部经理、原农夫山泉人力资源中心总经理。现任杭州鼎信企业管理咨询有限公司执行董事兼CEO，阿里巴巴新商学院教师。着有《阿里管理三轴》、《阿里文化的建设与实施》、《阿里政委制度的运行与实践》。我曾供职于阿里巴巴集团，是阿里巴巴中国事业部首任总监。我经历了集团从数百名员工到数万名员工的发展过程，参与了阿里巴巴企业价值观的建设过程，并作为大政委亲自传承和践行了这种文化。参与阿里管理三轴课程体系设计，深刻理解企业人才培养体系建立的底层逻辑。作为顾问，许林芳服务过的企业包括农夫山泉、威龙辣条、招商银行、链家地产、洛可可服饰、重庆百亚股份有限公司、银科控股等。曾任农夫山泉人力资源总经理，总部位于杭州。在农夫山泉期间，她带领100人的农夫山泉HR团队，从零开始搭建人才培养体系，手把手教培训。带领管理团队创造企业价值，梳理价值执行体系。帮助公司梳理职级体系并运用，教会管理者如何做REVIEW，如何做绩效管理和绩效沟通，后加入农夫山泉公司担任首席人力资源官。在创业之前，徐林芳在阿里巴巴有10年的工作经验。政委，铁军精神的见证者和传承者，拥有15年的管理实践经验。文件目录01：人才招聘痛点分析.m402：招聘流程的五个模块.m403：人才招聘策略.m404：招聘的五个基本步骤.m405面试目标与方法.m406构建胜任力模型.m407面试题的设计与技巧.m408行为面试方法及面试步骤及考核.m409面试阶段及技巧.m4...

2023-01-05

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2022-12-28

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2022-12-28

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2022-12-27 初三春季招生是什么意思 初三春季班是什么意思

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2022-12-16

每年教招都很激烈，毕竟岗位有限，人才可是超级多啊，所以怎么才能在众多人中脱颖而出，怎么才能力争上游？那么成绩很重要！真题是综合性的，直接考查的整本书、整个科目的内容，而且都是延伸性、引申性的题目，弯弯绕绕，并不是直接问书上的知识点，起不到复习巩固的作用。所以，把真题用来巩固章节知识点内容，不仅浪费，而且无用，白白浪费时间！所以说，掌握正确的复习方法和做真题方法是非常有必要的，不要固执己见，要接受正确的建议，事半功倍不好吗？接下来，我就来给你“科普”一下，真题的正确使用方法和复习备考的先后顺序：首先在开始复习阶段，要先看书本上的知识点。而且是毫无遗漏、特别细致地看过一遍。知识点是所有题目的基础和依据，任何题目都是在知识点的基础上加以引申和发散的，如果不看书，那你都不知道自己是“怎么死”的。其次看过书之后，做配套练习题。练习题用来巩固我们当天学习的知识点的，是有针对性的，只针对当天复习的这一部分的内容，用来加深巩固再好不过了。最后才是做真题。什么是真题？历年教师资格证考试题是真题。既然是考试题，那么肯定是综合性、选拔性、提高性的。知识点都是死的，但是人是活的，要把所有的知识都吃透，你才有底气在层层选拔的教招中获得机会！所以备考一定要充分！...

2022-12-16 知识点 考试题库及答案 知识点题目

不可多得的真题合集库，非常辛苦收集来的，有需要的一定不要错过啊。...

2022-12-14

小学的教资应该都不算很难考，你要知道小学的知识内容深度也没有高中难，但是也不能掉以轻心，基础知识模拟卷你得做！不说小学教师资格证是否好考~我们先来看小学教师资格证的考试特点，毕竟考试特点决定难易程度~小学教师资格证和其他阶段教师资格证一样，都分为笔试和面试。笔试考两科《综合素质》、《教育教学知识与能力》；内容涉及：教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、天文地理、古今历史、Office操作、逻辑推理、教师职业理念、教师职业道德；题型也比较多样，单选题、材料分析题、作文题、简答题、教学设计题~面试是无生试讲（自导自演），分为三个环节：结构化问题、试讲、答辩，试讲的题目来源于所对应阶段课本上的内容~咋一看感觉还挺难的，但其实，教资考试是资格型考试，整体上属于广而不深的类型，虽然考察的知识面很广，但是考查的知识点都不算深，而且国家也支持非师范生报考教师资格证考试，所以在整体的考题设置上就会雨露均沾，不会不考虑非师范生这个群体的存在；所以，小学教师资格证难度不大，但对于未接触过教育学、心理学等方面的考生来说还是有一定的难度~对于从未触过教育学、心理学等方面的考生合适且高效的备考方案就尤为重要啦~复习备考都要有底气才行，不做几套基础知识卷，我感觉都不放心上战场，基础搞定，才有机会去提高，你说是不！...

2022-12-14 小学教师教育学心理学试题及答案 小学教师教育学

教师资格证是很多人都想要考的，但是很多人不太清楚具体考哪些知识，可以下载本课件看一下，了解一下考试题型及相关知识。科目一主要考查5个方面：职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。该科目考试考情非常稳定，考试题型和内容每年趋于一致，题型为选择题、材料分析题、写作题。（建议复习时间10-15天哦）1.单选题（29题，59分）：单选题中会涉及各个章节的知识点，但从命题上来说有一定的规律可循。职业理念和职业道德侧重理解性试题，而法律法规和文化素养以知识记性试题为主，基本能力侧重考察实践逻辑能力。总体而言科目一的单选题难度并不高，主要考察大家平时对于基础知识和日常文化素养的积累，只要多记忆、多做题就没有多大问题。2.材料分析题（42分）：历年试题中材料题的常考点主要集中在职业理念、职业道德、阅读理解等几个模块，因为考察的内容比较集中，且每年考试形式变化也不大，所以这一部分是大家综合素质主要的拿分点。3.作文（50分）：作文是综合素质中分值最高的题目，占到总分的三分之一。作文只要大家写作的时候把握好文章的立意，不要偏题，加上一些自己日常积累的作文素材，也是很容易得分的。科目二《教育知识与能力》如何提高科目二是教师资格笔试中的相对比较难的科目，知识点相对来说涉及的比较多，考查题型更丰富，都是较为常规的题型，按照各知识点的题型进行备考，大部分都是可以顺利通过的。（建议复习时间20-30天）1.选择题：选择题总体来说也比较简单，多看看教材一些理论性比较强的知识点，比如教育家的教育理念等。选择题提分其实还是多加练习，每天找真题或者套题练习，考试的时候拿分并非难事。本课件是教师资格证老师基础知识模拟试卷，里面包含了题目和答案解析，可以先刷题练习再根据答案分析一下错题一定可以有所收获！...

2022-12-14 计算机基础知识选择题 基础知识选择题及答案

本课件是教师资格证笔试系统精讲班学霸作业学习课程，包含了很多知识点讲义学习资料，可以帮助同学们多加练习！医生借助X光和病人的症状推断病人内部器官的病因.认识体温、血液成分等变化与人体健康状况之间的联系c.每次看到“月晕”就要“刮风”，地板“潮湿”就要“下雨”，就能得出“月晕而风，础润而雨”的结论d.认识温度升降与体积胀缩的关系e.根据动物的行动可以推知天气，根据太阳的位置可推知时间。请把它们放在正确的位置A.直观动作思维B.具体形象思维C.直觉思维D.分析思维E.辐合思维F.发散思维G.创造性思维H.常规思维1.小学生在数数时伸三个手指加两个手指进行计算，按照凭借物划分，这属于（）。2.小学生在头脑中用三个手指加两个手指进行计算，按照凭借物划分，这属于（）。3.警察通过线索、取证、对证等找出犯罪对象，按逻辑性来划分，这属于（）。4.警察在案发现场能迅速找到线索，按照逻辑性划分，这属于（）。判一判，改一改。我们要考察两种学习方法的优劣，就要分别从学习时间、成效等方面进行比较，这是思维的分析。（）将“无意想象”“有意想象”“创造想象”和“幻想”填在合适的空白处。1.读马致远的《天净沙·秋思》时，头脑中会出现一幅充满悲凉气氛的“秋暮羁旅图”2.根据工程师设计的图纸在头脑中想象建筑物的形象3.没去过南极探险的人根据描述和报道可以在头脑中生成生动的形象。1.看见天上的云层，自然而然觉得它像奇禽异兽，像草原2.白日梦3.睡眠中所做的梦。托尔斯泰在《战争与和平》一书中塑造了娜塔莎的形象2.文学创作、艺术创作、科学发明、技术革新3.飞机设计师在头脑中构思了一架新式飞机形象。1.有人想象能当一名宇航员，乘宇宙飞船遨游太空2.幼儿从小学画，立志将来成为画家3.“乌托邦”社会。下列选项属于无意注意的有（），属于有意注意的有（），属于有意后注意的有（）。感兴趣的同学可以下载本课件学习，把自己不清楚的地方多多练习，一定可以更好地掌握知识点，对以后的学习一定有很大帮助！...

2022-12-14