课程介绍课程来自于Kim讲布洛迪发展心理学《如何指导心理咨询和儿童养育》十三讲（视频+文稿）西尔维娅·布洛迪杰出的精神分析师和发展心理学研究者国际著名母婴关系专家以其关于"母亲的行为与儿童发展”的观察性的、临床的、理论的研究而享誉世界。Kim：第一课是讲诺维克（Novick）夫妇他们的文章，文章的主要思想就是在帮助儿童建立起一个自尊调节、情绪调节系统的时候家长的作用，所以他们首先描述了一个单轨道的发展模型，他们也认为这种单轨的发展模型更强调病理性、有问题的部分，而没有强调健康的发展路径。所以诺维克他们希望强调的是一个人哪怕有比较成问题的很有精神病的那个部分，但是他同时也会有很有成长、很有能力能够继续往前发展的部分。他们在这篇文章里面告诉大家的另一点就是早期的精神分析还有早期的这些家长和公众，他们解读精神分析的方式其实是会让孩子们变得更困难、更难以好好的发展下去了。在弗洛伊德（Freud）当年提出精神分析的那个时代也就是二十世纪初，在那个时候，家长常常会用阉割来威胁自己的孩子，不只是孩子自慰的时候他们会说：割掉你的小鸡鸡。在孩子有任何家长觉得不好的行为时，家长都会这么威胁自己的孩子。诺维克她也说弗洛伊德没有直接去批评家长、没有直接去攻击家长，对家长说：不能够威胁孩子、不能够吓唬孩子说要把他们的小鸡鸡切掉。弗洛伊德是没有直接说这些话的。......文件目录【文献+文字稿】kim布洛迪发展心理学如何指导心理咨询和儿童养育文字稿第01讲文字稿.docx第02讲文字稿.docx第03讲文字稿.docx第04讲文字稿.docx第05讲文字稿.docx第06讲文字稿.docx第07讲文字稿.docx第08讲文字稿.docx第09讲文字稿.docx第10讲文字稿.docx第11讲文字稿.docx第12讲文字稿.docx第13讲文字稿.docx文献第1课文献.docx第3课文献.docx第4课文献.docx第6课文献.docx第9课文献.docx第10课文献.docx第12课文献.docx【视频】Kim讲布洛迪发展心理学如何指导心理咨询和儿童养育（十三讲）【让母爱具有可操作性】01第一讲：精神分析和孩子的养育.m402第二讲：母婴研究如何指导与赋能于母婴治疗.m403第三讲：亲子代际间的游戏空间.m404第四讲：真我的父母功能是自我(ego)整合的基础.m405第五讲：Ariel的依恋和背景：临床领域正在演化的观点.m406第六讲：协助助人者：如何使用精神分析发展心理学的概念帮助儿童抚养者.m407第七讲：没有家的养育：一个精神分析取向的方法.m408第八讲：建立连结的希望：寄养和内心的家.m409第九讲：源于失调的母婴关系所产生的行为障碍：全程跟一个母亲及其年幼孩子共同工作的体验和发现.m410第十讲：断裂的母子依恋对孩子的影响：哀悼的发展阶段.m411第十一讲：一种意想不到的心灵交流途径：音乐在一个年轻人的分析案例中.m412第十二讲：言说主体的浮现：儿童治疗和欲望的主体.m413第十三讲：ADHD注意力缺陷多动障碍：有机性和生化失衡的双重迷思，以及随之而来的药物治疗浪潮.m4音频Kim讲布洛迪发展心理学如何指导心理咨询和儿童养育（十三讲）01第一讲：精神分析和孩子的养育.m302第二讲：母婴研究如何指导与赋能于母婴治疗.m303第三讲：亲子代际间的游戏空间.m304第四讲：真我的父母功能是自我(ego)整合的基础.m305第五讲：Ariel的依恋和背景：临床领域正在演化的观点.m306第六讲：协助助人者：如何使用精神分析发展心理学的概念帮助儿童抚养者.m307第七讲：没有家的养育：一个精神分析取向的方法.m308第八讲：建立连结的希望：寄养和内心的家.m309第九讲：源于失调的母婴关系所产生的行为障碍：全程跟一个母亲及其年幼孩子共同工作的体验和发现.m310第十讲：断裂的母子依恋对孩子的影响：哀悼的发展阶段.m311第十一讲：一种意想不到的心灵交流途径：音乐在一个年轻人的分析案例中.m312第十二讲：言说主体的浮现：儿童治疗和欲望的主体.m313第十三讲：ADHD注意力缺陷多动障碍：有机性和生化失衡的双重迷思，以及随之而来的药物治疗浪潮.m3...

2023-04-03 发展心理学文献 发展心理学 文献综述选题

合肥四院心理咨询收费标准为：一般心理咨询收费50元/次；专家心理咨询收费100元/次；心理治疗收费150元/次；心理测评收费200元/次。1、四院的工资一般都会很高的。点评：不太准确，四院的工资标准因地区、职位等因素而异，不能一概而论。...

2023-02-21 合肥 心理测评机构 合肥 心理测评在哪里

3大理论奠基，5大主流流派，30+实操技术视频课，[红包]分享，心理学会员免费！?路径：心理学课程2-407...

2023-02-07 壹心理 心理学书推荐 壹心理心理学影响力50人

王纪琼-心理咨询技术案例实操训练营...

2023-02-07

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2023-01-28

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2023-01-28

只要是精神分析动力取向的心理咨询工作，最终都离不开对转移的探索。目录介绍看图片1280《S1131心理咨询命脉：转移及其推论二十二讲+六次直播答疑，法国第五代佛洛伊德派，第二代拉康派精神分析》]，即可获得学习权限...

2023-01-18 佛洛伊德的主要观点 弗洛伊德都无法解释

壹心理心理咨询课程，本课程共6.46GB，VIP会员可通过百度网盘转存下载或者在线播放。此“壹心理《60堂启蒙课领你进入心理咨询的大门》”。0基础入门心理咨询9位顶尖学府名师60堂课视频课课程目录├──第1章：心理咨询如何给人登天的感觉-岳晓东|├──01经历分享我为什么学心理咨询.avi204.13M|├──02怎么做心理咨询.avi90.04M|├──03心理咨询的四大功能.avi149.52M|├──04心理咨询的五大感悟及对话技巧.avi90.38M|└──05心理咨询的核心目标.avi95.36M├──第2章：什么是心理学|├──第1节：什么是心理学||├──01心理学的定义与特点.avi125.61M||├──01心理学的定义与特点.df788.62k||├──02心理学的作用.avi124.17M||├──03心理学的界限与研究范围.avi159.77M||└──03心理学的界限与研究范围.df786.73k|├──第2节：意识与感知觉||├──01意识的概念与功能.avi118.60M||├──02梦.avi173.19M||├──03感觉.avi184.60M||└──04知觉与社会知觉.mkv59.67M|├──第3节：学习与记忆||├──01学习与记忆的异同.mkv47.11M||├──02学习的原理.mkv86.54M||├──03认知社会学习理论.mkv55.24M||└──04记忆模型.mkv92.56M|├──第4节：思维||├──01逻辑推理.mkv56.26M||├──02问题解决.mkv55.95M||└──03决策、其它非理性的思维方式.mkv78.18M|├──第5节动机和价值观||└──01动机和价值观.m4102.70M|├──第6节情绪与主观幸福感||├──01情绪与主观幸福感.m458.67M||└──02情绪理论.m446.51M|└──第7节智力与人格||└──01智力与人格.m494.72M├──第3章咨询诊断入门|├──00咨询诊断课程介绍.m44.44M|├──01什么是心理健康.m432.79M|├──02心理不健康的第一类型-一般心理问题.m455.06M|├──03心理不健康的第二类型-严重心理问题.m453.30M|├──04识别常见的神经症（上）.m4157.12M|├──05识别常见的神经症（下）.m4140.14M|├──06识别常见的精神障碍.m465.71M|└──07最新的心理健康模型.m463.53M├──第4章心理咨询师成长之路|├──01谁适合成为心理咨询师.m469.97M|├──02心理咨询师的必备技能.m4111.05M|├──03心理咨询师的必修素养.m491.42M|├──04心理咨询师的成长阶段（上）.avi81.50M|├──05心理咨询师的成长阶段（下）.m430.73M|├──06证书取消后，如何成为心理咨询师.avi100.17M|└──答疑.docx50.98k├──第5章咨询过程：助人技术|├──01课程介绍.m49.20M|├──02助人工作概述.avi179.29M|├──03探索阶段概述1.m424.79M|├──04探索阶段概述2.m494.64M|├──05助人三阶段模型：探索想法的技术1.m456.04M|├──06助人三阶段模型：探索想法的技术2.m417.66M|└──07助人三阶段模型：探索想法的技术3.m4106.55M├──第6章开启自我发现之旅|├──答疑.docx50.98k|├──第10周_核心信念-反馈.m324.81M|├──第1周-认识自己长的样子-反馈.m35.65M|├──第2周丨心理的样子-老师反馈.m35.85M|├──第3周_“照镜子”-反馈.m36.19M|├──第4周_脱口而出-反馈.m321.45M|├──第5周_继承与影响-反馈.m324.47M|├──第6周_自我保护（防御）-反馈.m327.49M|├──第7周丨回归平静反馈.m322.09M|├──第8周_关系模式-反馈.m322.78M|└──第9周_推动你前进的发条（动机）-反馈.m326.75M├──第7章人心是怎么长“大”的？|├──01课程介绍.m48.64M|├──02毕生发展观与精神分析理论.m4154.69M|├──03皮亚杰认知发展理论.m487.96M|├──04发展理论：道德发展.m436.97M|├──05毕生发展观：婴儿阶段.m4159.55M|├──06毕生发展观：童年期.m4134.92M|├──07毕生发展观：青少年阶段的发展.avi151.37M|└──08毕生发展观：成年阶段的发展.m4112.46M├──第8章咨询流派：不同的视角|├──00课程介绍.m411.14M|├──01充满活力的精神分析.m483.62M|├──02行为主义疗法及其发展.m450.65M|├──03认知疗法.m453.30M|├──04以人为中心疗法.m452.67M|├──05家庭系统疗法.m483.04M|├──06后现代主义疗法.m455.54M|└──07心理咨询流派的整合.m425.10M└──第9章心理咨询应用场景|├──02如何从理论到实践.m455.72M|├──03初始访谈与转介.m4171.65M|├──04什么是亲子咨询.m4160.55M|├──05婴幼儿时期的亲子咨询案例.m4158.62M|├──06童年青春期的亲子咨询案例.m4176.46M|├──07青春期成年早期的亲子咨询案例.m4192.69M|├──08婚恋咨询的任务.m4126.91M|├──09婚恋问题的一些基本概念.m431.84M|├──10恋爱婚姻对象的选择.m4142.41M|├──11婚恋心理咨询过程总结.m443.13M|└──课程介绍.m47.74M...

2022-12-10

图书名称：《新冠肺炎防控青少年心理咨询百问百答》【作者】王艺，张满江，杨杰编者【页数】134【出版社】北京：北京出版社,2020.02【ISBN号】978-7-200-15459-7【分类】日冕形病毒-病毒病-肺炎-心理咨询-青少年读物【参考文献】王艺，张满江，杨杰编者.新冠肺炎防控青少年心理咨询百问百答.北京：北京出版社,2020.02.图书封面：图书目录：《新冠肺炎防控青少年心理咨询百问百答》内容提要：本书是对12355青少年服务台在疫情期间经典咨询案例的整理汇编，全书共收集约120个案例，分为心理健康篇、人际关系篇、学习篇、工作及生活篇、面向未来篇5个篇章。书末刊载从12355青少年服务台择取的5-10篇科普贴士。本书案例由全国10个省市共青团所属12355青少年服务台提供，其中湖北武汉市12355青少年服务台提供了在抗击新型冠状病毒肺炎一线的最真实的案例。书中精选的案例具有代表性，涵盖疫情期间青少年心理变化、个人成长、人际关系、学习工作生活等各个方面，案例解答专业且通俗易懂，能够有效解决问题。本书一方面面向大中学生、职业青年和学生家长，旨在帮助疫情期间有同样困惑的广大青少年朋友解决心理问题、缓解心理压力、消解紧张情绪，指导大家学会自我心理调适，保持健康的心理状态；另一方面面向青少年心理咨询师和心理教育工作者，供其学习参考。《新冠肺炎防控青少年心理咨询百问百答》内容试读01“我刚刚跟妈妈吵架了就因为我做错了几道数学题我好生气，想离家出走，但是外面疫情这么严重，我又不敢出门。”“居家隔离，原本可人际关系篇以好好陪陪孩子，但是发现亲子关系越来越紧张。”又是亲子关系！还有少年心中的孤独惆怅…新冠肺炎防控青少年心理咨询百问百答来自12355的声音您好，自从新冠肺炎疫情肆虐以来，我们小区也在宣传防控措施，我妈妈整天在家里隔几分钟就催促我去洗手，我觉得没必要那么频繁，就不愿意去洗手。我俩总是因此产生争执，不欢而散。我该怎么办？你好，感谢在平台提问。很理解你现在的感受，遇到类似的事情，很多人都会出现类似的困惑。预防新冠肺炎最重要的办法就是勤洗手，少出门，戴口罩，但过度频繁的洗手就没有2必要了。由于对疫情的恐惧和焦虑超出了承受极限，有些人会产生强烈的不安全感，通过反复洗手、反复消毒等行为来暂时减轻这种不安全感。建议你：·尝试“看到”妈妈内心的焦虑和害怕，对妈妈多一份包容和关怀。●换位思考，主动沟通，说出自己的想法和感受。帮助妈妈用手机微信和亲朋好友畅聊，获得情感支持。·邀请妈妈一起做转移注意力、宣泄情绪的活动，比如看书、做操，既能抵御病毒侵害，也能增进亲子沟通。你能及时寻求心理援助，说明你是一位有勇有谋的人，相信你一定可以解决目前的困惑。若有问题也欢迎你继续提问祝阖家幸福！01人际关系篇2最近我家孩子整天除了吃饭，其余时间都是把自己关在房间里，不爱与人交流。从前很懂事，从初二开始特别易怒，曾经因为手机跟我吵过几次，我们的关系变得紧张，我该怎么办才好？这位家长你好，看到孩子从之前的懂事自觉变成现在的脾气暴躁，确实不大好接受，当家长的肯定会担心着急。其实我们要先弄清楚孩子为什么会变成这样，孩子这个年龄正好进入3了青春期，青春期的孩子生理和心理都会发生很多变化。这个时期的孩子他们有时会觉得自己长大了，不需要大人管了，可是有时候还是非常幼稚，他们自己内心都经常处于矛盾状态。孩子在不断长大，而我们家长还停留在以前的思维，还在用以前的方式对待孩子，而没有跟上孩子成长的脚步，这就很容易跟孩子发生冲突，孩子也会觉得家长不理解他而把自己关起来，不跟家长交流。这种情况很多青春期的孩子都有，在这个特殊时期可能表现更明显。所以不是孩子有什么心理问题，而是我创要先了解孩子，试着去理解他们，跟孩子的关系是最重要的，亲子关系良好，孩子才愿意听。建议多关注孩子做得好的地方，及时肯定鼓励。当孩子情绪好的时候，可以跟孩子聊一聊，听听孩子内心的想法。不要着急，要相信自己的孩子。感谢留言，祝你生活愉快新冠肺炎防控青少年心理咨询百问百答来自12355的声音您好！最近因为新冠肺炎疫情假期延长，居家隔离，有了更多的时间和孩子在一起，原本想着孩子已经上初中了，以前忙于工作，没好好陪过他，现在可以好好陪陪孩子，但是发现亲子关系越来越紧张，矛盾重重，在疫情带来的焦虑情绪上又叠加了亲子关系的焦虑，不知如何调整你好！新冠肺炎疫情让我们有了一段和孩子在一起的较长时光，以前，因为忙于工作，我们没有时间陪孩子，即使有，也是琐碎和短暂的时光，所以父母们在居家隔离的这段时间里，都会抱有和你一样的期待，好好陪陪孩子。但是，我们发现孩子不愿和我们说话，甚至刻意疏远同避我们，更别说背听我们的教导了，所以我们会失望、挫败、焦虑为什么会这样呢？首先，我们在这一突如其来的疫情面前，自己也是会有焦虑、担忧、恐慌等情绪的，因此无形中会带给孩子，孩子本能地会去回避：其次，更为重要的是我们的亲子关系质量不是靠陪伴时间长短来决定，而是靠陪伴质量来决定，如果我们不懂孩子，陪伴质量不高，时间越长，矛盾冲突越多，特别是你的孩子正处于青春期这一独立和依赖、理想和现实等充满冲突的特殊时期，更是如此！那怎么利用这段难得的共同生活时光来改善亲子关系呢？那就是懂孩子，全身心地投入与孩子的共处中，与孩子共情，让他感受到你对他无条件的接纳和爱。比如，和孩子交流时，01人际关系篇不要凭我]白己的经验去说教，而是更多地去肯定、赞赏：还可以和孩子有更多的机会同在一起，同在一起的意思是共同参与-·件事（如下棋等）时，你的注意力不是在事情上，而是在孩子的情感上；再有孩子假期延长了，我们不要一味强调他要学习，可以和他一起分担家务、照顾老人，及时给予肯定和赞赏；还可以让孩子成为你的老师，去耐心接受他的世界这样，在我们居家隔离的这段时间里，我们就在为亲子关系加分，同时，这种良好的亲子关系又可以让你和孩子有良好的情绪和坚定的信心去度过这段艰难的时光！谢谢你的来电，相信通过你的努力，突如其来的这段特殊时期会让你们的亲子关系更亲密、更和谐！你以后如有其他需求可以再次来电！祝一切顺利！新冠肺炎防控青少年心理咨询百问百答来自12355的声音我今年23岁了，这次过年回家遇上新冠肺炎疫情，在家待了半个多月，前几天因为没有按照妈妈的要求洗衣服，被妈妈指责了。我有自己的判断标准，我觉得妈妈因为小事情向我发泄怒气，感到很委屈，向奶奶诉说，却被劝说要忍让，我感到自己不被理解，很郁闷。改变父母是困难的，因此自己想要知道如何去应对父母无理的指责，怎样选择正确发泄自己情绪的方式。你好，感谢在平台提问。你想按照你的想法来，而妈妈想让你按她的想法来，妈妈作为长辈，在话语上对你可能有压制，让你感觉到不被理解、不被尊重，很委屈。对于这类矛盾，应对方式就是温和坚定地与妈妈建立边界。妈妈的想法是她的期待，留给妈妈负责，就算她生气、她指责，你只需温和地表达你的需求，坚定地执行即可。比如洗衣服，你只需告诉妈妈，你洗衣服会按照你的判断标准来做，请她理解并尊重你的个人意愿。而妈妈清洗的话，她可以按照她的判断标准来做，你会理解并尊重她的个人意愿。你只为白己的情绪负责，而父母无理的指责，是父母的情绪管控没有做好，那是父母需要成长的人生课题，你要区分清楚什么是你的，什么不是你的，那你就不会因此倍受困扰了。你若有问题也欢迎你继续提问！祝一切顺利···试读结束···...

2022-11-01

课程介绍课程来源于实践心理咨询基本技能，促进来访者的探索、理解和行动经典案例解读，探索、领悟、行动三个阶段的深度心理疏导，锤炼基本心理技能百度网盘截图文件目录第1课：勘探阶段顾问的准备谢东朱旭1.m4第1课：勘探阶段顾问的准备谢东朱旭2.m4第二课：探索阶段：探索党的思想感情谢东朱旭1.m4第三课：领悟阶段：领悟的价值、类型、内容与特点谢东胡书敬（1.1）.m4第四课：领悟阶段：领悟的价值、类型、内容与特点谢东胡书敬（二）.m4第五课：结合案例讲解促进当事人意识和理解的技巧谢东胡书靖.m4第6课：动作阶段的技巧和可能的障碍下面段长明1.m4第7讲：行动阶段模拟咨询与三阶段融合下面段昌明1.m4第八课：小焦案咨询论证与分析蒋光荣2.m4第八课：小焦案咨询论证与分析蒋光荣1.m4...

2022-12-01

图书名称：《教师心理健康与心理咨询》【作者】陈虹主编【页数】359【出版社】天津：天津教育出版社,2018.01【ISBN号】978-7-5309-7168-0【价格】28.00【分类】教师心理学【参考文献】陈虹主编.教师心理健康与心理咨询.天津：天津教育出版社,2018.01.图书封面：图书目录：《教师心理健康与心理咨询》内容提要：本书从心理学、教育学、社会学、卫生学、人际关系学等跨学科角度,系统阐述了现代教师心理特征、教师职业倦怠特征及应对策略,详细介绍了各项心理咨询技术、心理测量方法、心理测验的各项标准及要求,着重分析了师德、师生关系、教师教学艺术与教师心理健康、教师幸福感的关系。《教师心理健康与心理咨询》内容试读第一章心理健康与心理异常第一节心理健康与健康一、健康的含义1948年，世界卫生组织指出：“健康不仅是没有疾病，而且是一种个体在躯体上、精神上、社会上的完全安宁状态。”它明确地告诉人们，我们必须与传统的“无病即是健康”的生理学上的健康思想区分开来，健康不仅意味着具有健全的体魄，还必须具有健全的心理。1989年，世界卫生组织又将健康定义为：“一个只有在身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康等四个方面都健全，才算是完全健康的人。”健康对于每一个人都是非常重要的。应当全面理解健康概念，树立正确的健康思想。全面理解健康的含义，包括生理健康、心理健康、道德健康和良好的社会适应四个方面。健康是人的基本人权，它与人的“生命、财产”一样不容侵犯。健康是每位公民的权力和义务，因此要求个体具备主宰自己命运的能力。健康不仅仅是个体的一种需求，也是保证社会稳定的重要条件。社会是由人构成并通过个体发挥作用的，人是构成社会存在的先决条件。因此，社会必然要通过个人的健康来支持，以保证社会健康稳定地发展，这样维护和保证社会的健康也就成为每个人的责任和义务，所以，我们不仅要提高健康的社会地位，而且在价值取向上需要培养人们共同的社会健康观。在社会生活中要意识地培养自己的健康意识，提高活动效率和生活质量，促进个体身心和谐发展，形成健全的人格。2教师心理健康与心理咨询二、心理健康的含义人们在对传统健康思想进行挖掘的同时，根据社会不断发展的需要，对心理健康理论的研究更加系统化、科学化，体现出心理健康内容的时代性和多样性的特点。1946年第三届国际心理卫生大会，将心理健康定义为：“所谓心理健康，是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态。”1948年世界卫生组织对心理健康的界定是：“人们在学习、生活和工作中的一种安宁平静的稳定状态。”关于心理健康的含义，不同心理学家有不同的解释：(1)英格里士(H.B.Eglih)认为，心理健康是指一种持续的心理状态。主体在这种状况下能做良好的适应，具有生命的活动，能充分发挥其心身潜能。这是一种积极的、丰富的状况，不仅仅是没有疾病。(2)麦灵格尔(K.Meiger)认为，心理健康是指人们对于环境及相互间具有最高效率及快乐的适应情况，不仅是要有效率，也不仅是要有满足之感，或是能愉快地接受生活的规范，而是需要三者俱备。心理健康的人应能保持平静的情绪，敏锐的智能，适于社会环境的行为和愉快的气质。(3)波肯(W.W.Bochm)认为，心理健康就是合于某一水准的社会行为。一方面能为社会所接受；另一方面能为本身带来快乐。虽然不同心理学家对心理健康的解释有差异，但归纳起来，心理健康的内容应该包含两个最基本的要素：一个是情绪情感要素；一个是思维或智力要素，两种要素体现在人际交往的情境之中。情绪健康是指个体的自我感觉和状态方面的健康。美国心理学家迪恩·夏皮罗将情绪健康的特征进行了如下的概括：1.追求健康的决心和努力：第一章心理健康与心理异常32.对不同环境的机动性和适应性：3.感到生活有意义和值得肯定；4.懂得自我不是宇宙的中心；5.同情他人；6.在为别人服务或发生关系时能够做到无私：7.有对身心的控制感觉，自己能够做出促进健康的选择和决定。每个人只有满足了上述特征，其情绪才是健康的。思维健康则是指人们根据现实情况去认识世界，并能对现实世界发生的情况做出及时的反应，对生活的处理具有理性判断的能力。其基本特征包括：1.具有面对现实与接纳现实的能力；2.承担责任的能力；3.组织与建构人际关系的能力：4.合理运用组织策略的能力；5.具有理性的、批判性的思维过程。另外，美国的哈佛委员会(1974年)在《论中等教育》一文中指出，一个完整的和健全的人，除了理智能力之外，还必须具有身心健康品质。并认为，“人体必须是健康的，适于工作，并能实现精神的目的。心理健康有两种形式。第一种是社会适应，即理解他人并以良好的方式对他人的需要做出反应。第二种是个人适应，即个人理解自己，在应付真实的紧张情形时沉着和适当”。综上所述，我们可以将心理健康概念解释为：个体与社会环境相互作用时，主要表现在人际交往过程中能否使自己的心理状态保持稳定平衡，使情绪、需要、认知等因素之间保持相对稳定的状态，并表现出一个真实自我的相对稳定的人格特征。也既是个体与环境相互作用时所需保持的一种和谐状态。在分析、使用心理健康概念时应当注意：对于不同年龄阶段的人来说，心理健康的内容和水平要求是有差异的；要考虑到心理形4教师心理健康与心理咨询成的民族文化传统。三、心理健康的标准(一)心理健康的划分标准1.国际心理卫生组织关于心理健康的划分标准1946年第三届国际心理卫生大会上将“心理健康标准”划分为四个方面：(1)身体、智力、情绪十分调和；(2)适应环境、人际关系和谐，并能彼此谦让；(3)有幸福感；(4)在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。2.世界卫生组织关于心理健康的划分标准(1)具备健康心理的人，人格是完整的、自我感觉是良好的、情绪是稳定的，积极的情绪多于消极的情绪，并有较好的自我控制能力，能保持心理上的平衡。(2)有比较充分的安全感，一个人在自己所处的环境中，能保持正常的人际关系，能受到别人的欢迎和信任。(3)健康的人对未来有明确的生活目标，切合实际，不断进取，有理想和事业上的追求。3.心理健康标准划分的不同依据(1)统计学的标准：利用统计学的方法，找出正常行为和数值分布。如果其数值分布接近平均状态，其行为则被认为是健康的。如果其数值分布偏离平均状态，其行为则被认为是不健康的。(2)社会学的标准：它是以社会规范作为标准，其行为符合社会公认的规范则是健康的，偏离公认的社会规范则被视为不健康或异常。(3)医学的标准：没有心理疾病症状者是健康的，否则被判定为心理不健康。由于医学标准侧重在健康的病理方面，因此显得其所界定的范围过窄。第一章心理健康与心理异常5心理健康是指一种心理状态，即个人对内部环境具有安全感，对外部环境能以社会上认可的形式进行适应。或者说是指个体在与社会环境相互作用时，能使自己的心态保持和谐，能使自己的行为与社会环境保持和谐。(二)心理健康的标准关于心理健康的标准问题一直是人们普遍关心的问题，然而，心理健康标准并不像身体健康标准那样具体、详细，社会历史、经济、政治、文化、时代上的差异决定了心理健康标准只能是相对的、笼统的。1.中国古人的标准(1)经常保持乐观心境：(2)不被物欲所累；(3)不妄想妄为：(4)意志坚强，循礼而行；(5)劳逸结合，有规律地生活：(6)心神宁静；(7)热爱生活，人际关系好；(8)善于适应环境变化；(9)不急不躁，有涵养。2.西方心理学家的标准西方许多心理学家都提出过心理健康的标准，其中以美国人本主义心理学家马斯洛提出的标准最具代表性。(1)有充分的安全感：(2)充分了解自己，并对自己的能力有适当的估价：(3)生活的目标能切合实际；(4)与现实环境能保持接触；(5)能保持人格的完整与和谐；(6)具有从经验中学习的能力；(7)能保持良好的人际关系；6教师心理健康与心理咨询(8)能适度地控制和表达情绪：(9)在不违背团体要求的情况下，能适度地发挥个性：(10)在不违背社会规范的前提下，能适当地满足个人的基本需求。3.世界卫生组织的标准20世纪90年代，世界卫生组织提出了人的身心健康的八大标准：“五快”、“三良”。“五快”指食得快、便得快、睡得快、说得快、走得快：“三良”指良好的个性、良好的处世能力、良好的人际关系。4.中国心理学家的标准中国许多心理学家或心理学工作者曾提出心理健康的标准。我国心理学家林崇德认为心理健康主要有以下十条标准①。1.了解自我，对自己有充分的认识和了解，并能恰当地评价自己的能力。2.信任自我，对自己有充分的信任感，能克服困难，面对挫折能坦然处之，并能正确地评价自己的失败。3.悦纳自我，对自己的外形特征、人格、智力、能力等都能愉快地接纳认同。4.控制自我，能适度地表达和控制自己的情绪和行为。5.调节自我，对自己不切实际的行为目标、心理不平衡状态、与环境的不适应性等能做出及时的反馈、修正、选择、变革和调整。6.完善自我，能不断地完善自己，保持人格的完整与和谐。7.发展自我，具备从经验中学习的能力，充分发展自己的智力，能根据自身的特点，在集体允许的前提下，发展自己的人格。8.调适自我，对环境有充分的安全感，能与环境保持良好的①俞国良、宋振韶.现代教师心理健康教育[M).北京：教育科学出版社，2008年9月：6-8.···试读结束···...

2022-09-15 图书出版社报社期刊社可以对作品作文字性修改 图书出版社对内容的修改

图书名称：《得觉心理咨询导读》【作者】格桑泽仁著【页数】252【出版社】成都：四川大学出版社,2016.04【ISBN号】978-7-5614-9240-6【价格】38.00【分类】心理咨询【参考文献】格桑泽仁著.得觉心理咨询导读.成都：四川大学出版社,2016.04.图书封面：图书目录：《得觉心理咨询导读》内容提要：本书主要内容包括:心理咨询是什么、得觉咨询是什么、得觉咨询的目标是什么、得觉咨询如何找到动力源、得觉咨询的流程、得觉咨询的评估方法、得觉咨询的理论基础等。《得觉心理咨询导读》内容试读1.心理洛询是什么传统的心理咨询(couelig）是指运用心理学的方法，对心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理援助的过程。来访者就自身存在的心理不适或心理障碍，通过语言文字等交流媒介，向咨询者进行述说、询问与商讨，在其支持和帮助下，通过共同的讨论找出引起心理问题的原因，分析问题的症结，进而寻求摆脱困境、解决问题的条件和对策，以便恢复心理平衡，提高对环境的适应能力，增进身心健康。（摘自百度百科）2.得觉咨询是什么得觉是简单的智慧，简单的生活智慧，生活中喜悦的简单智慧，是可以运用的快乐思维，是幸福行动和拥有的面对当下的能力。简单地说，得觉就是智慧的生活。以学术化表述，得觉就是得道觉行，可以分为四个层次的境界，依次为：不得不觉，得而不觉，有得有觉，不得而觉。归纳起来就一个字：觉。所知所有，所感所悟，所显所能，得也；似月似水，是月是水，非月非水，觉也。咨，谋事为咨。策划方案，寻找规律，确定目标，找寻动力源，为咨。询，询问，请教。反复确认咨的内容，为询。广义的得觉咨询，就是寻找自然规律、社会规律、群体规律、人际规律、个体规律，导来访者顺应个体规律，融入人际规律，遵循群体规律，符合社会规律，尊重自然规律，顺道而行。狭义的得觉咨询，就是找到内心的动力源，构建内心的和谐，达到内心的平衡。3.得觉咨询的目标是什么得觉咨询的目标就是帮助来访者寻找到动力源，启动动力源，构建自我和谐，达到内心平衡。助人自觉、自然、喜悦地生活。促其找到自主达至和谐的路径，获得调控自我平衡的能力，从而能够应对生活中一切的发生。4.得觉咨询如何找到动力源得觉咨询从立体的、系统的、多维度的角度直达动力源。在三个维度的空间里运作一社会、精神、生活，以生活为落脚点，以社会百相为看点，以精神为内化源，以当下的情绪状态为3人口，直接进人内心，找到并直接启动动力源。5.得觉洛询的流程系：建立关系，我定自安。注：专注自我，心听信息。时：把握时机，寻找窗口。拨：拨动心弦，启动动力源。续：一旦动力源启动，则立刻嫁接开关，并重复确认，将其日常行为习惯转化成持续变化的启动点。6.得觉咨询的评估方法得觉咨询的效果，从来访者来说，能够达到每一次习惯的开或关行为，都可以实时感觉到内心充满去面对挑战的力量。遇事4不慌，遇情不乱，与己不纠，与人相善，与物不缠。处处无心，处处有心，无心之处有专注，有心之处有重点。有喜不狂，有悲不沉，时时觉察情绪的起伏，处处感受生命的状态，充满能量，充满自信。把控和面对当下可控状态，顺应和转换当下不可控状态。具体来说：(1)当纠结来临，可以立刻觉察，并有方法去处理。(2)事件发生，不逃避，敢面对，有力量和信心，能够找到方法和路径。(3)被人误解，面对非议，情绪不失控。(4)唤起新的生活激情，确定新的目标，或对原来目标更加有信心。(5)有新的生活习惯。(6)有新的人际圈。5(7)健康改善。(8)美好的心情和状态具有感染力。(9)正言善行，自律自觉。从咨询师的角度来观察：(1）不再来寻求解决问题，而是带着积极的动力源来探讨。(2)感恩，不依赖，咨询轻松自然。(3）互动流畅，咨访关系平衡，能量互长，咨询师也被滋养。7.得觉洛询的理论基础得觉体系的理论基础是自我理论，得觉的自我理论应用和实践达到一定的层阶，就可以享受得觉的人生。得觉为了研究方6···试读结束···...

2022-09-15 觉的与觉得 感觉阅读理解

图书名称：《儿童心理咨询与治疗》【作者】傅宏主编；陶琳瑾副主编【丛书名】普通高等教育“十一五”国家级规划教材“十二五”江苏省高等学校重点教材国家精品资源共享课指定教材【页数】364【出版社】南京：南京师范大学出版社,2015.06【ISBN号】978-7-5651-2285-9【价格】44.00【分类】儿童心理学-咨询心理学【参考文献】傅宏主编；陶琳瑾副主编.儿童心理咨询与治疗.南京：南京师范大学出版社,2015.06.图书封面：图书目录：《儿童心理咨询与治疗》内容提要：这是一本比较系统全面论述儿童心理咨询与治疗的专业书籍。专门针对儿童发展特点，提供相关心理治疗的理论和实践知识，注重把一些经典的咨询治疗理论和实际临床中的操作训练方法相结合，力求让读者在理论把握和实践应用上都有所受益。《儿童心理咨询与治疗》内容试读第一章绪论97864532第一章绪论003【本章导读】儿童心理咨询●生物、心理和社会因6儿童的阶段性心理特与治疗的历史素在儿童心理成长中点有哪些？起着什么样的影响作·儿童心理治疗要考虑•儿童心理治疗史上有用？哪些特殊的问题？哪些标志性工作？●家庭、学校、社区在·如何区分行为障碍与●弗洛伊德思想在儿童儿童心理成长中起着行为偏差？心理咨询和治疗的发什么样的影响作用？展过程中起了什么样儿童与心理治疗的作用？儿童心理成长的影响因素分析心理治疗作为一项帮助人们解除心理障碍和增进心理健康的专业活动，在我国越来越受到人们的重视。但是专门的关于学龄阶段儿童心理治疗的书籍和研究文献目前在国内还比较欠缺。为弥补这一空白，我们专门编写此书，重点就儿童期心理咨询和治疗的相关问题进行讨论。从毕生发展的角度来看，儿童是一个非常特别的年龄阶段，他们正在为成长为成人做准备。在他们的生活中，除了获取知识，发展身心健康是最为重要的。这时，社会在关注他们的学习活动的同时，还应该注意到他们在身体和精神领域的发展和变化，为他们提供相应的支持和援助手段。儿童按照联合国儿童基金会《儿童权利公约》的约定，本书中所指的儿童包含18岁以下人群，相对于成人，系指成关键长发展中的人群，广义上包括大部分习惯所谓的“青少年”或概念“未成年人”。心理健康是人类健康的一个重要标志。1978年，国际初级卫生保健大会发表的《阿拉木图宣言》提出，“健康是基本的人权，达到尽可能的健康水平，是世界范围内的一项最重要的社会性目标”（贾伟廉，1988，.2)。依照世界卫生组织(WHO)宪章，“健康是指生理、心理和社会适应的完美状态”，与此同时，作为“心理健康的彼岸”，人的心理障碍在时刻威胁着我们的健康生活。研究如何解除人的心理障碍，是在设法增进心理健康时不可回避的一项基本课题。儿童心理咨询与治疗004【小测试】WHO一5中文版量表来自WHO官方网站，该网站申明此问卷为公共利用资源，目的就是“让所有感兴趣者能够得到各种语言版本的WHO-5”。被测试者根据自己最近2周的情况填写问卷，共5题，选项从0（没有）到5（一直），最后相加得到总分，总分越高表明身心越健康。PychiatricReearchUitCliimetricCetreiMetalHealthThefollowigiaChiee(Setemer,2007)veriooftheWHO(Five)icharacteruediPRChia.WHO世界卫生组织五项身心健康指标(1998年版)请在下面五个句子的每个句子（表述）中标出在过去两星期里你最接近的感觉状态，请注意数字越大表明你的身心越健康。例如：如果你在过去两星期里有一半以上时间感到快乐、心情舒畅就请在右上角有3的方框里打勾。少于过去两个星期里所有大部分超过一半时间半的时有时候从未有过时何的时间间我感觉快乐、心情舒畅我感觉宁静和放2松我感觉充满活力、精力充沛我睡醒时感到清4醒，得到了足够休息我每天生活充满了有趣的事情评分：初始积分为5项答案数值之总和，范围为0-25,0代表可能最差的生活质量，25代表可能最好的生活质量。若求百分制积分，范围为0-100，则初始积分应乘以4.0代表可能敏差的生活质量，100代表可能最好的生活质量。诠释：对初始积分低于13或者对五项中的任何一项的答分为0到】的患者，建议进行重型帅郁症(1CD10)问卷调查.积分数低于13表明身心健康状况差，宜做国际疾病分类第」版(CD-10)仰郁症间卷调查动态监测：为能监测身心健康可能的变化，采用百分制积分，差异10%表明显著变化(ref.JohWare.1995)资料来源：WHOMetalHealthCollaoratigCetre..ChieeveriooftheWHO(Five)icharac-teruediPRChia[OL].(2007-09-15)[2010-05-24].htt://www.who-5.org/第一章论005第一节儿童与心理治疗一、儿童的阶段性心理特点及其心理治疗学含义儿童正经历着决定其一生发展的关键时期，无论在生理还是心理方面都在迅速成长和变化。这种变化，对于心理治疗具有特殊的含义。(一)心理行为症状的年龄意义在儿童阶段，很多心理行为症状的变化是与这一阶段的年龄相对应的。比如，7~8岁的儿童通常较多惧怕黑暗和孤独；而到了9~12岁，儿童则对学校的考试、身体的外部形象等感到不安。造成这种年龄对应特性的原因主要有两个：首先是与儿童神经系统的发育有关。随着年龄增长，不同儿童的神经系统在发育上显现出先后快慢的差异。而实际上，不少儿童神经发育障碍是因成熟延迟所致，如功能性遗尿，5岁儿童的患病率中，男孩为7%，女孩为3%；10岁男孩为3%，女孩为2%；而到18岁，男性仅为1%，女性则为0。随着儿童的年龄增长，这些神经发育障碍会逐渐减轻，以至消失。不少神经发育障碍在18岁以后就少见了，说明这时神经发育已经成熟（张继志，1994）。另外，某些障碍受病程演变的影响，也会表现出年龄特征。最典型的如注意缺陷与多动障碍(ADHD),有的学龄前儿童表现出活动过度的症状，却常常被他们在发育中的正常运动所掩盖；到了入学后，因为他们的活动频率加剧，并且无法和学校活动相协调，因此有超过90%的这类孩子被其父母或教师确定为问题儿童；到了青春期以后，虽然活动过度的症状减少了，可是由于注意缺损而带来的学习问题却依然存在(二)青春期阶段的和谐与冲突人的成长，不仅仅是身体的发育完善，同时还意味着其社会心理的日趋成熟。问题是在个人的成长过程中，这种生理和心理的成熟往往并不是和谐一致的。尤其是在青春期阶段，随着身体发育的突飞猛进而常常在心理上出现稍稍滞后于身体成长的现象，表现出与年龄不相称的幼稚和冲动。在通常情况下，很多学者都相信青春期是一个危机四伏的年龄阶段。霍林沃思(Holligworth,L.S.)把青春期形象地比喻成“心理断乳”(ychologicalweaig)期，正如生理上的断乳对儿童来说是一个危机，青春期心理上的断乳也是一个危机，它使儿童经历情绪上的激动与混乱。不过另外一些学者对于这种危机现象提出了质疑，令我们看到了造成青春期混乱的其他一些可能原因。美国女学者玛格丽特·米德远赴南太平洋岛长期从事田野调查后的研究，以及她对文化与人格的形成之间的关系所做的探索，揭示出那些远离文明地带的人们在度过青春期时存在着与文明社会中所谓的“文明人”截然不同的现象，即没有出现那种明显的情绪上的激动与混乱。虽然我们依然还不能够确定青儿童心理咨询与治疗006春期危机的根源何在，不过这一研究至少可以为我们从不同的侧面来认识青春期提供了很好的启示：青春期的生理成熟及其与社会心理之间的矛盾冲突是青春期心理危机的重要来源。青春期的性与社会自我概念成熟的冲动令儿童急需在现实社会生活中加以释放，而其简单鲁莽的表达方式又使得他们在这个文明社会中受到诸多限制。理解和善待这种自我同一性混乱的特点，是解决青春期心理问题的关键。田野调查又称田野工作或实地考察，是对描述原始资料搜集的概括术语，其所应用的领域包括民俗学、考古学、生拓展物学、生态学、环境科学、地质学、地形学、地球物理学、古生物概念学、人类学、语言学、哲学、建筑学及社会学等自然或社会科学领域。与其他在实验室准控制状态下进行的研究相比，田野工作主要在实地进行。二、针对儿童心理咨询和治疗的特殊问题心理咨询和治疗的基本原理在应用于人的毕生发展时，是具有一些共同的规律和原则的。但是，在应用于儿童这个特殊年龄段时，则需要考虑一些独特的问题，而且这些问题往往在很大程度上决定着心理咨询和治疗的效果。因此，我们有必要对此做一些专门的讨论（详细讨论参见本书第四章相关内容）。(一)必须重视家庭在心理咨询和治疗中的作用与针对成人的心理咨询和治疗最明显的区别之一是，对于儿童的心理咨询和治疗通常必须考虑让家庭成员参与其中。大部分儿童的行为问题与其家庭结构、父母教养方式、父母行为习惯以及情绪表达方式直接相关（参见本章“家庭一学校一社区模型”)。在通常情况下，让家庭介入治疗的具体做法可以包括：第一，让家庭成员统一思想，愿意积极配合治疗；第二，让父母（最好是双方一起）始终参与儿童的治疗过程（某些需要独立进行的治疗程序除外）；第三，在治疗儿童的同时，与父母讨论问题，并在必要时同时进行针对父母的家庭治疗或夫妻治疗（如以子女为中心的家长小组等，参见本书第九章)；第四，必要时还要考虑让学校和社区介人治疗（如针对某些具有暴力或其他行为问题的儿童的治疗)。事实上，由于儿童心理障碍的产生是基于应付某种压力的表达方式，因此，要想根本解决儿童的问题，就必须让家庭介入，否则极易复发或转换成其他障碍。不过，在这里，有正反两个要点值得考虑：第一，当家庭回避面对问题或拒绝配合治疗时，应根据实际情况决定是否应暂时中止对该儿童的治疗；第二，在说服家庭参与治疗时，注意不要给父母制造压力（如过多谴责父母)，让父母产生严重内疚感或罪恶感，这种情况往往会削弱治疗动机。，···试读结束···...

2022-09-15

图书名称：《普通高等院校“十三五”规划教材心理咨询技能训练》【作者】马淑琴，冉俐雯编著【丛书名】普通高等院校“十三五”规划教材【页数】130【出版社】成都：西南交通大学出版社,2019.04【ISBN号】978-7-5643-6840-1【分类】心理咨询－高等学校－教材【参考文献】马淑琴，冉俐雯编著.普通高等院校“十三五”规划教材心理咨询技能训练.成都：西南交通大学出版社,2019.04.图书封面：图书目录：《普通高等院校“十三五”规划教材心理咨询技能训练》内容提要：心理咨询技能训练是一门应用心理学专业基础课程，主要教授心理咨询的基本技术和常用技术。本书紧紧围绕咨询关系建立技术、参与性咨询技术、影响性咨询技术以及其他常用心理咨询技术等方面进行阐述。学生通过学习可对心理咨询的基本技术和常用技术进行深入的了解，学会使用心理咨询基本技能。《普通高等院校“十三五”规划教材心理咨询技能训练》内容试读第一章绪论心理咨询(couelig)是指运用心理学的方法，对心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理援助的过程。需要解决问题并前来寻求帮助者称为来访者或者咨客，提供帮助的咨询专家称为咨询师。来访者就自身存在的心理不适或心理障碍，通过语言文字等交流媒介，向咨询师述说，并询问咨询师的意见，与咨询师就自身问题进行商讨，在咨询师的支持和帮助下，通过共同的讨论找出引起心理问题的原因，分析问题的症结，进而寻求摆脱困境、解决问题的方法和对策，以便恢复心理平衡，提高对环境的适应能力以及增进身心健康。对心理咨询的解释可以分为广义和狭义。广义的心理咨询包括心理咨询和心理治疗，有时心理检查、心理测验也被列为心理咨询的范围。狭义的心理咨询不包括心理治疗和心理检查、心理测验，只局限于咨访双方通过面谈、书信、网络和电话等手段向来访者提供心理救助和咨询帮助。在开始学习心理咨询基本技能之前，我们要先熟悉和了解心理咨询的一般过程，以及做好咨询前的准备工作。一、了解心理咨询的过程心理咨询的过程包括如下阶段：1.进入与定向阶段(1)建立辅导关系。(2)搜集相关资料，便于初步界定问题，明确辅导需要。(3)初步了解当事人的个人、环境资源；做出接案决定；做出辅导安排。2.问题一个人探索阶段(1)建立良好的关系。(2)搜集有关资料，以进一步界定和解决问题。(3)协助当事人进行自我探索，深入了解当事人。3.目标与方案探讨阶段(1)激发当事人改变动机。(2)处理好当事人的期望和目标的关系。(3)咨询师要明了现有的干预手段和自己能力的局限。(4)咨询目标的确定要以当事人为主，咨询师起辅助作用。2·心理咨询技能训练4.行动/转变阶段(1)避免让当事人变成一种被动、接受、依赖的角色。(2)保持灵活性。(3)要注意治疗收获在实际生活中的迁移应用情况。(4)行动/转变阶段要经常进行评估，即根据已确定的目标，了解咨询和治疗实际上有多大进展。5.评估/结束阶段(1)评估目标收获。(2)处理关系结束的问题：分离焦虑。(3)为学习的迁移和自我依赖做准备。(4)最后一次会谈。二、心理咨询前的准备心理咨询对环境的要求很高，咨询室的布置应该给人宁静、和谐、温馨的感觉，使来访者一走进咨询室就感到轻松和舒畅。心理咨询师在开始心理咨询前要做好心理准备工作。网首先，对心理咨询师角色的认识。心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。心理咨询师在心理咨询中秉承“助人自助”的原则，因此，心理咨询的人际关系有如下特点：(1)咨访关系的建立和发展是以求助者迫切需要得到帮助、主动来访为前提的。(2)咨访关系是在特定地点和时间内建立的具有隐蔽性和保密性的特殊关系。(3)咨访关系是一种治疗联盟，它能给予当事人心灵上的震动，使其重新认识自我，并进行调节。(4)由于咨访关系没有一般人际关系所具有的利害冲突与日常瓜葛，因此，这种关系是强有力的，也是非常有效的。心理咨询是以会谈的形式进行的，要求咨询师应用心理学的有关知识和技术来分析当事人的心理问题，并提供相应的帮助。可以说，心理咨询是一系列心理学的活动过程，包含咨询师对来访者的共情与关注，包含咨询师对来访者的问题的分析与评估，包含咨询师应用各种心理咨询的理论和技术，如合理情绪、心理分析、行为矫正、当事人中心等方法来帮助来访者。所以，咨询师必须是经过专业训练的。心理咨询师能够帮助来访者分析内心的心理矛盾和冲突，探讨影响其情绪和行为的原因，协助他们自我改变。咨询中，对来访者进行的帮助包括确立目标、提出解决的方案与措施、协助来访者重新认识自我以及改变行为等。其次，对自身价值观的澄清。■第一章绪。论·3有人认为咨询师应持完全中立的态度，不应带有任何自己的价值观念。实际上，在咨询过程中，咨询师自身持有的价值观是无可隐藏的。来访者经常会问咨询师：如果是你遇到这样的事，你会怎么办？问题的关键在于，咨询师应清楚自己所持的价值取向是什么，咨询师应注意如何去表达自己的价值观念，以避免把自己的价值观中不合理的内容不自觉地施加给求助者，从而引起可能的错误导向。最后，对“上帝情结”的觉察。“拯救者情结”，又叫“上帝情结”“助人情结”“救世主情结”，是咨询师应尽力避免的。请看下面一个案例：如果心理咨询师的“拯救者情结”或者“上帝情结”犯了，那将是非常危险的。有些人，其实我也是，我以前也是这种心态，不能说有些人，就说我自己吧，我当初进入这个行业做心理咨询时，我就想，我要学一门很厉害的技术，如果发现一些人有心理问题，我就用这个“神奇”的技术去帮助他们，让他们脱离苦海。但实际上真是栽了一个又一个跟头，历经沧桑，一遍一遍地打脸，不是我打别人的脸，而是别人打我的脸，还被打得晕头转向，最后我绝望了，原来我谁也帮不了！我为什么这么想去帮助别人呢？实际上我发现原来是我想拯数内在的那个我。可是我又不愿意去面对内在的我，不愿意去面对内在的那个痛苦的我。所以，我就想去拯救别人。我以为学了一点心理学知识，学了一点技术，就已经通晓心理学，通晓心理咨询，就可以去帮助别人了，可最后才发现我连自己都不了解，常常把自己带进沟里。在那个沟里我还对自己说：我不是在帮你吗？我这么辛辛苦苦地帮你，最后你还不领情，你们还说我有问题。唉，自己在沟里唉声叹气啊。还好，我这个人有一个优点，就是善于反思。我常常反思：这到底是怎么回事呀？我不是好心好意去帮助别人吗？别人有困难我冲上去；别人有心理问题我冲上去；两口子吵架，我也冲上去，或者朋友吵架了找我诉苦，我跟他们提提建议、出出主意，这不是很好吗？后来我才发现，原来是我错了，别人不需要帮助，我自己才需要帮助，他们都没有问题，原来是我有问题，是我有了“拯救者情结”。唉，在沟里的那个惨啊，还好，最后我想明白了，想明白之后我就从那个沟里很狼狈地爬出来，爬出来之后又怎么办呢？我就想，为什么我这样用力地去帮助别人？我到底在干什么？我到底想获得什么？最终，我发现，我去拯救别人，实际上是为了获得心理上的优越感；我去拯救别人，实际上是为了在别人身上实现自我价值，我真的想去帮他们吗？我刚开始以为我真的想要去帮助别人，但后来冷静下来仔细地想一想，唉，其实我不是为了去帮助别人，而是为了别人对我的感谢。对方从困境里走出来之后，他就会感激我，甚至会崇拜我，如此一来我心里真是比吃了蜜汁还甜。原来是为了满足我的虚荣心。也许，这是心理咨询师的职业特点。后来我又想，真的只是这样吗？我怎么会有这么强烈的助人动机呢？原来我自4·心理咨询技能训练己也需要帮助。那我先把自己拯救了吧。那怎么样去拯救自己呢？通过我的这个案例大家应该知道，如果一个咨询师有“拯救者情结”，他真的是把自己带到沟里去了，当然有时候也可能把来访者带到沟里去了，然后两个人在沟里互搏。后来我才发现原来我自己的问题没有解决好，我就急着想去解决别人的问题，想去告诉大家，我是一个优秀的心理咨询师，甚至我想成为中国最厉害的心理咨询师，结果……。所以，我就把目标转向自身，我到底有什么问题呢？我想起了我幼年时曾陷入无助、恐惧、悲伤的困境，没有人帮助那个哭泣的我，所以，我看到他人悲伤、痛苦、无能，我就想拯救别人，其实我是想拯救我自己，但是我又没有去救自己，所以我就去救别人，最终“拯救者情结”破灭。随着自我分析、自我觉知越来越深，我就发现自恋开始膨胀，我觉得我比周国的人都厉害。我看过那么多书，知道那么多方法，而且很早就开始做咨询了，我跟别人交流，发现他们都不如我，有些甚至很有名气的老师的水平也不如我，当时我就觉得我是天下第一了，真厉害。然后呢，就开始“喷”这个“喷”那个，说这个不好，说那个不好，说自己多厉害，膨胀得自己都不认得自己了，感觉飘到天上去了。但是气球总会被戳破，我逐渐迷失，狂妄自大，自以为是，目中无人！但外人还不一定看得出来，因为我伪装得很好，让人觉得我很谦虚、很和善。你知道我自恋到哪种程度吗？就是什么事我都是对的，真是自恋到没朋友。大家看过《生活大爆炸》没？我真的是好美慕谢耳朵，他那么自恋，居然还有朋友。但是我那个时候就比较惨，自恋到没朋友。越自恋的人，其实越没有真正的朋友，因为，别人都走不到他心里去。他会认为自己比所有的人都厉害，所以，人家跟你在一起相处，很难受。你想，一个来访者找一个超级自恋的咨询师来做咨询，而这个咨询师不是贴着来访者的问题去做咨询，而是为了满足自己：你来找我做咨询，那是因为我厉害，我帮你解决了心理问题，跟你没有关系，都是因为我厉害。其实，最后才发现，真的解决了什么问题吗？可能来访者带着满身伤害就走了，还会说“哎呀，你好厉害”，实际上是人家不想谈了。心理咨询师最后才发现自己才是伤害最大的制造者。(摘自阿苏：《心理咨询道与术之一：咨询师的危险性（下）》，有改动。)这位作者非常形象而深刻地指出了“上帝情结”对心理咨询的影响。在心理咨询的过程中满足谁的心理需要，是咨询师还是来访者？心理咨询师需要时刻保持觉察和自省，才能更好地为来访者提供帮助。■■第二章结构化技术·5第二章结构化技术结构化技术也称场面构成技术，是指咨询师就咨询过程的本质、目标、原则、限制、咨询师的角色与限制、来访者的角色与责任等做出恰当说明的一种技术。包括四个方面：(1)说明心理咨询的性质。(2)说明心理咨询的保密原则。(3)说明咨询师的角色与限制。(4)说明来访者的责任、权利和义务。1.说明心理咨询的性质(1)来访者的偏见。次明为发完来访者寻求心理咨询时，会有一些心理预期，希望心理咨询能够药到病除，效果立竿见影，帮助他们立刻解除痛苦，解决遇到的问题。(2)心理咨询的性质。心理咨询是一个“助人自助”的过程，通过双方的人际关系互动，共同对问题加以探讨，以促进来访者的自我探索，而不是谁为谁做决定。【案例1-1】来访者：老师，我和我的男友相处的时候，总觉得很压抑、很痛苦。他不能理解我的心情，还常常误解我。我又说不过他，所以感觉很憋屈。但是我去年生病做手术的时候，他对我很好，一直陪在我的身边，我一想到那些事情，就觉得我下不了分手的决心。我今天预约这个咨询，就是想着我把我俩的事情都说说，您帮我拿个主意，看我到底要不要分手？咨询师：听起来你已经纠结了一段时间，希望自己可以摆脱这种情绪。但是这段感情是你和他两个人的事，你的人生是你自己的人生，我想我可以在这里陪你一起去探索，帮助你了解自己内心的需要，了解和男友之间到底发生了什么，这样你就可以为自己的未来做出选择。来访者：所以你不能替我做主？我就是自己没办法做决定！咨询师：听起来你有些失望，有时候我们自己拿不定主意的时候真的会很希望别人帮忙。但是这毕竟是你的人生和生活，终究你将自己去面对，我为你做的任何选择都是不负责任的。但我愿意陪伴你探索和成长，直到你愿意，也有能力为自己做选择为止。你看这样可以吗？2.说明心理咨询的保密原则心理咨询师应尊重求助者的个人隐私权，无论是在个体治疗或是在集体治疗中都有责任采取适当的措施为求助者保守秘密。(1)需要保密的内容包括：咨询过程中求助者暴露的内容、咨询过程6·心理咨询技能训练中与求助者的接触过程。在没有征得求助者同意的情况下，心理咨询师不得随意透露上述信息；心理咨询师中不得随意打探求助者与咨询无关的个人隐私。心理咨询师有责任向求助者说明心理咨询工作的保密原则以及这一原则在应用时的限制。在团体咨询时应首先在团体中确立保密原则。(2)心理咨询师应清楚地了解保密原则，但下列情况例外：①心理咨询师发现求助者有伤害自身或伤害他人的严重行为时；②求助者有致命的传染性疾病且可能危及他人时；③未成年人在受到性侵犯或虐待时：④法律规定需要披露时。(3)在遇到上述①②③的情况时，心理咨询师有向对方合法监护人预警的责任；在遇到④的情况时，心理咨询师有遵循法律规定的义务，但须要求法庭及相关人员出示合法的书面要求，并要求法庭及相关人员确保此披露不会对临床专业关系带来直接损害或潜在危害。(4)心理咨询师只有在得到求助者书面同意的情况下，才能对心理咨询过程进行录音、录像或演示。(5)心理咨询师开展咨询工作的有关信息（包括个案记录、测验资料信件、录音、录像和其他资料)均属于专业信息，应严密保存，仅经过授权的心理咨询师可以接触这类资料。(6)在心理咨询工作中，一旦发现求助者有危害自身和他人的情况，必须启动危机干预方案，防止意外事件发生。如与其他心理咨询师进行磋商，应将有关保密信息的暴露程度控制在最低范围。(7)因专业需要进行案例讨论、教学引用和科研写作时，应隐去那些可能据以辨认出求助者的有关信息，以保证求助者不被识别出来。保密例外：(1)已经获得求助者的披露信息授权，咨询师应该严格按照约定使用该授权。(2)出现上述保密原则例外的情况。【案例1-2】咨询师：你听说过心理咨询里的“保密”和“保密突破”吗？求助者：听说过“保密”，没有听说过“保密突破”咨询师：好的。你听说过的“保密”是什么样子的？求助者：大概就是我说的任何事情你都不会告诉任何人，是吗？你还是给我介绍一下吧。咨询师：好的。简单来说，是指你在这里（咨询室）所讲的话全部都是保密的，但是有一些情况除外，在特殊情况下我会打破保密原则，称为“保密突破”。例如，当我得知你可能会对自己或他人微出危险的事情，我就会在告知你之后，联系你的紧急联络人，甚至会联系有关部门。例如，当我需要进行个案督导时，···试读结束···...

2022-09-15 epub百度百科 epub 书

图书名称：《大学生心理咨询手记》【作者】吕信恩著【页数】215【出版社】杭州：浙江工商大学出版社,2016.01【ISBN号】978-7-5178-1534-1【价格】25.00【分类】大学生-心理咨询【参考文献】吕信恩著.大学生心理咨询手记.杭州：浙江工商大学出版社,2016.01.图书封面：图书目录：《大学生心理咨询手记》内容提要：本书作者常年致力于大学生的心理健康咨询工作,帮助大学生解决各种心理问题,指导他们适应大学生活,有效预防和干预心理危机,以帮助学生完善心理品质,提高心理素质,促进成才。本书是对这些工作经验和案例的总结、解读。《大学生心理咨询手记》内容试读第一篇理性面对大学生心理问题容询手记1：大学生是社会的“扁桃体”，他们是社会的一部分，并且是比较敏感的一部分。他们一只脚踩在学校，一只脚踏在社会，站在学历教育的高端。然而，他们中的一些人有智商，但缺乏智慧；有信心，但缺乏信仰：有理论，但缺乏理想。他们承载着社会的热切期望，却又饱受非议。我在长达十年的高校心理咨询实践中，接触过许许多多困惑、迷茫、压抑乃至绝望的大学生，他们中的个别人无法从绝望中解脱出来，最终选择了离去。我想起了周星驰的电影《功夫》里包租公、包租婆和“油炸鬼”的一席对话：家家有本难念的经…希望大学生的心理问题能引起全社会的关注与关怀。封遗书：危机事件离我们并不遥远“我，也许是个自私的人！对不起。我是一个没有追求的人，我不知道明天会怎么样，也不知道怎么去面对你们，怎么去面对明天。我没有活下去的理由，我不能带给你们什么，因此，我没有生活的坐标，所以，我选择了离去。”这是一封遗书，全文86个字。这份遗书出自一位大四毕业班男生之手。很遗憾，他没有向学校心理咨询中心求助，也没有向身边的朋友、同学流露厌世的言语。在毕业生离校的日子来临之时，他以坠楼的方式离开了人世。他为什么要这样做呢？因为毕业的时间到了，但是他却无法正常毕业：他的毕业论文仍然没有完成，不能参加论文答辩；他有多门功课没有通过，学分还没修满。他离开人世的那一天，正是学校安排他补考的日子。第一篇理性面对大学生心理问题003这个极端事件发生在我们身边。我第一时间赶赴现场，亲眼看到了他落地后的现场。我感到非常震惊！我曾听到、看到过许多媒体对大学生非正常死亡事件的报道，那种感觉更多的是惋惜和不解，觉得大学生不该如此草率地了结自己的生命。如今，亲眼看到了现场，深入了解了这位坠亡学生的背景资料和心路历程后，我体会到了他的迷茫、无奈与绝望，也更深刻地认识到“教育不是把桶灌满，而是把激情点燃”这句活的内涵。我很多次地假设过，假设他主动来心理咨询中心求助的话，他也许能找到另一个解决问题的方法，他的人生可以有别样的精彩。留下的遗书。我国神话传说中，尧的两个女儿娥皇、女英投水自杀殉情，变成了湘水的女神。历史上，项羽自尽了，他自刎于东城（也有说在乌江边)；川端康成自杀了，他选择口含煤气管；明朝崇祯皇帝自尽了，他上吊在煤山。从近现代来看，国学大师王国维投河自尽了；美国作家海明威开枪自尽了；香港艺人张国荣坠楼身亡了…值得一提的还有台湾著名作家三毛，她选择以一条肉色的丝袜，绑挂在浴厕马桶上方一个铁钩上自尽了。她只要还有一点点的求生意念，就可立即扶住扶手，保住性命，但她没有那样做。无独有偶，上海某高校2009级研究生杨某，在宿舍卫生间用两条系在一起的毛巾，半蹲着结束了自己的生命。只要她尚有一丝求生愿望，便不会离去。深究这些人自杀的背后，基本上也都是“为情所困”或“为学业（事业）所困”。自杀原因有很多种，但结局都是不归路总的来说，自杀的原因大致有以下三类：1.情绪型自杀。这一类自杀的进程比较迅速，发展时间短，甚至呈现即时的冲动性或突发性。某高校有一位男生跳楼自杀，掉到一半时，他大喊一声“救命”，可是地球引力不会给他第二次生命。显然，他还没有想好要自杀，在跳下去的那一刹那，他醒悟了。某校有一位女大学生，她的男朋友爱上了别的女生，她想拍一张假自杀的照片去吓唬男朋友，希望他能回心转意。她选择了上吊的方式，她刚用手机拍了照片，还没来得及发送，结果没站稳，椅子倒地了，她悬在半空中，活生生给吊死了。006大学生心理咨询手记···试读结束···...

2022-09-15