图书名称：《三结合决策优化K、θ、M理论》【作者】鲍吉人著【页数】148【出版社】上海：上海人民出版社,1994.10【ISBN号】7-208-01825-1【价格】7.20【分类】决策模型【参考文献】鲍吉人著.三结合决策优化K、θ、M理论.上海：上海人民出版社,1994.10.《三结合决策优化K、θ、M理论》内容提要：...

2023-12-28

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2023-12-28 年利率复利计算公式 年利率复利计算器

图书名称：《决策力心法道说管理哲学》【作者】成蔚帆编著【页数】180【出版社】北京：中国时代经济出版社,2006.01【ISBN号】7-80169-837-1【分类】道家-哲学思想-应用-企业管理-经营决策【参考文献】成蔚帆编著.决策力心法道说管理哲学.北京：中国时代经济出版社,2006.01.《决策力心法道说管理哲学》内容提要：本书介绍了老子的以道为核心的哲学体系及其“无为”的核心思想对现代企业管理的启示。...

2023-12-24

数学公式处理人工智能中复杂的道德决策人工智能（AI）的快速发展给人类社会带来了许多好处，但也带来了许多挑战，其中之一就是如何处理人工智能中复杂的道德决策。为了帮助解决这个问题，研究人员正在探索使用数学公式来处理人工智能中的道德决策。使用数学公式处理人工智能中的道德决策的优势数学公式可以帮助人类更好地理解和分析道德决策背后复杂的逻辑关系。通过使用数学公式，我们可以将道德决策分解成更小的、更容易理解的部分，这样我们就可以更好地理解每个部分是如何影响最终决策的。此外，数学公式还可以帮助我们比较不同道德决策的相对优劣，从而帮助我们做出更好的决策。使用数学公式处理人工智能中的道德决策的挑战尽管数学公式可以帮助我们更好地理解和分析道德决策，但使用数学公式处理人工智能中的道德决策也存在许多挑战。首先，道德决策往往是高度复杂的，很难用数学公式来准确地描述和表示这些决策。其次，道德决策往往涉及到许多不同的因素，这些因素可能相互冲突，这使得很难用一个单一的数学公式来解决所有道德决策。最后，道德决策往往会受到人类的主观偏见和价值判断的影响，而这些因素很难用数学公式来量化和表示。使用数学公式处理人工智能中的道德决策的未来展望尽管存在许多挑战，但使用数学公式来处理人工智能中的道德决策仍然是一个很有前途的研究方向。随着人工智能的不断发展，我们对道德决策的理解也会不断加深，这将有助于我们开发出更加有效的数学公式来处理这些决策。此外，随着计算机技术的发展，我们也将能够使用更强大的计算机来处理更加复杂的数学公式，这将进一步提高我们处理人工智能中道德决策的能力。结论总之，使用数学公式来处理人工智能中的道德决策是一个很有前途的研究方向，但还有许多挑战需要克服。随着人工智能的不断发展和计算机技术的进步，我们相信终有一天我们会开发出更加有效的数学公式来处理这些决策，从而帮助人工智能做出更加道德的决策。...

2023-12-21 数学公式 人工智能是什么 数学公式 人工智能学什么

他人仃药，即依折麦醇（Ezetimie），是一种非处方药，常用于降低甘油三酯水平。它属于他汀类药物，通过抑制胆固醇合成来降低甘油三酯水平。他人仃药对降低甘油三酯非常有效。一项研究表明，他人仃药将甘油三酯水平平均降低了20%。此外，他人仃药还对降低低密度脂蛋白（LDL）胆固醇和升高高密度脂蛋白（HDL）胆固醇有显著作用。他人仃药的用法非常简单，通常每天服用一次，每次10mg。它可以与食物或空腹服用。他人仃药的副作用很小，最常见的是头痛、腹泻和恶心。他人仃药虽然是一种非处方药，但仍建议在开始服用前咨询医生。医生将根据你的个人情况决定是否适合服用他人仃药。以下是一些使用他人仃药的注意事项：他人仃药可能与其他药物相互作用，包括华法林、西咪替丁和环孢霉素。如果你正在服用其他药物，请告诉你的医生，以确保他人仃药与你的其他药物没有相互作用。他人仃药可能对肝脏造成损害。如果你有肝脏疾病，请告诉你的医生，以确保他人仃药对你来说是安全的。服用他人仃药时，应避免饮酒。酒精会降低他人仃药的疗效，并增加肝脏损害的风险。他人仃药可导致胎儿畸形。如果你正在怀孕或计划怀孕，请不要服用他人仃药。他人仃药可导致母乳中药物浓度过高。如果你正在母乳喂养，请不要服用他人仃药。...

2023-12-21 甘油三酯胆固醇高是什么原因 甘油三酯 胆固醇 区别

课程介绍课程来自于营销实操培训班：简单实用落地有效，价值百万的品牌营销底层逻辑品牌营销的最关键是建立品牌认知和忠诚度。这包括了把品牌定位、设计、口号和信息策略等方面统一起来，使其在顾客的脑海中印象深刻。另外，不断推出有价值的产品和服务，并与目标客户开展场景化的沟通，也是增强品牌认知和忠诚度的重要手段。此外，需要通过积极主动的品牌联合营销和社交媒体互动等方式来获得更多的关注和认同，进而提升品牌价值，以获得更多的市场份额和持续增长的收益。文件目录小马宋：营销实战升级.第1章价值成本原理.m4小马宋：营销实战升级.第2章选个好行业，做个大企业.m4小马宋：营销实战升级.第3章名字取得好，公司上市早.m4小马宋：营销实战升级.第4章JTBD理论，及顾客视角.m4小马宋：营销实战升级.第5章包装设计的本质.m4小马宋：营销实战升级.第6章基于顾客视角的几种定价方法.m4小马宋：营销实战升级.第7章定价与精益创业.m4小马宋：营销实战升级.第8章用超级符号降低成本.m4小马宋：营销实战升级.第9章如何设计一家生意兴隆的店铺1.0？.m4小马宋：营销实战升级.第10章如何设计一家生意兴隆的店铺2.0？.m4小马宋：营销实战升级.第11章写出有效的口号.m4小马宋：营销实战升级.第12章做营销一定要花钱吗？.m4小马宋：营销实战升级.第13章重新审视营销.m4小马宋：营销实战升级.第14章如何取得卓越的经营业绩.m4...

2023-05-31

图书名称：《高三数学有效学习》【作者】邱雁，况亦军，徐岳灿编写【页数】215【出版社】北京：中国轻工业出版社,2004.01【ISBN号】7-5019-4128-9【价格】15.80【分类】数学课－高中－教学参考资料【参考文献】邱雁，况亦军，徐岳灿编写.高三数学有效学习.北京：中国轻工业出版社,2004.01.图书目录：《高三数学有效学习》内容提要：本书为高三学生学习数学的参考用书。本书由全国名校----上海中学数学教研组特级、高级教师编写。编写中吸取了人民教育出版社专家、人教版新教材编写教师提出的编写意见。《高三数学有效学习》内容试读第一章概率与统计1第一章口概率与统计第一节离散型随机变量知思构网络(一)内容提要本节主要研究了离散型随机变量的分布列、期望和方差。1.份布列设离散型随机变量专可能取的值为1,2，…，，…，专取每一个值x(i=1,2,…)的概率P(专=)=,则称表12…i…为随机变量专的概率分布，简称为专的分布列。分布列具有以下两个基本性质：(1)≥0，i=1,2,(2)1+2+…=1。常见的离散型随机变量的分布有0~1分布和二项分布：0~1分布：若随机变量专的分布列为0PP1-P其中0lt1,则称专服从0~1分布，记为专~(0,1)。二项分布：在次独立重复试验中，事件A恰好发生k次的概率P(专=k)=C喷g(k=0,1,·,q=1-),其中为事件A在一次试验中发生的概率。设随机变量专为事件A在次试验中发生的次数，则专的分布列为01PC9°gChg-1…Catg-C0"g°称这样的随机变量专服从二项分布，记为专~B(,P),并记Cg-=(e,P)。2.离散型随机变量的期望若离散型随机变量专的所有可能取值为x:(i=1,2,…),且取这些值的概率分别为:(i=1,2,…),则称E昨=11+22+…+x+…（i=1,2,…)为专的数学期望（简称期望）。期望反映了离散型随机变量取值的平均水平。以下是期望的一些性质，式中的a、、c都是常数，专和7都是随机变量：(1)E(C)=C2高三数学有效学习(2)E(aE+)=aE(5)+(3)E(5+)=E()+E()(4)若专和是相互独立的随机变量，则E()=E()·E()。期望与分布列有如下关系：(1)若专~(0,1)，则EE=P(2)若专~B(,P),则E陛=P。3.离散型随机变量的方君若离散型随机变量专所有可能的取值是x1,2,…,xm,…，且取这些值的概率分别是,2,…,Pa,…,则称D5=(1-E)2·1+(x2-E)2·2+…+(x-E)2·P+…为随机变量专的均方差（简称方差）。并称D5为随机变量专的标准差，记为σ飞。方差和标准差反映了随机变量取值的稳定与波动、集中与离散的程度。以下是方差的一些性质，式中的a、、c都是常数，专和η都是随机变量，且它们的方差存在：(1)D(C)=0:(2)D(a5+)=a2·D(5)(3)若专和η是相互独立的随机变量，则D(专+)=D()+D()。方差与分布列有如下关系：(1)若专~(0,1)，则D5=(1-):(2)若专~B(,P),则D=P(1-)。随机变量专的期望E䏝与方差DE满足如下关系：DE=E-E2(二)重点难点(1)离散型随机变量的分布列是本节的重点，也是一个难点，它是求离散型随机变量期望和方差的基础。写出分布列的关键在于求出随机变量专每个可能的取值：所对应的概率P:。(2)期望和方差是离散型随机变量专的两大数字特征，公式多、计算繁，只有充分理解这两个概念的本质含义，熟练地运用性质及常用公式才能正确求解。蟠二、有感学习指导个一)学法导引在本节中出现了不少新的概念，如随机变量、分布列、期望与方差等，正确理解这些概念及相关的一些性质是学好这一节的关键。要做到正确区分离散型随机变量和连续型随机变量：能清楚地掌握分布列的构成要素；能熟练地运用公式及性质计算随机变量的期望与方差等。在正确理解概念的基础上，希望同学们能更深一层地挖掘概念的内涵。比如说，为什么要引入期望与方差的概念？事实上，通过学习我们知道，期望和方差是离散型随机变量的两大数字特征，是研究随机变量的依据。在学习中还要注意进行适量的练习，这样不仅能加深对相关概念的理解，也能开阔解题的思路。第一章概率与统计3(二)疑难剖析例1.下列各表能否称做离散型随机变量的分布列？为什么？(1)1234(2)1234-0.10.60.20.10.40.100.41232(3)111×22×33×42【剖析】判断一个离散型随机变量专的分布列是否正确，关键是看这个分布列是否满足分布列的两个基本性质：I.≥0，i=1,2…Ⅱ.1+2+…=1。【解】(1)由于1=-0.1lt0,不满足性质I,所以分布列(1)不正确(2)由于1+2+3+4=0.9lt1,不满足性质Ⅱ，所以分布列(2)也不正确1=1-1(3)这里=k2m=2X3…=+7中1.I+2+…+P3*23++m11=-》+(分)*+（只中）因为m+m+…++=im1-+)=1所以分布列(3)是正确的(4)这里=)，=12…∴1+2+…+a+…=7+x()+7x(+…+7x(+…214高三数学有效学习所以分布列(4)是不正确的例2.设离散型随机变量的分布列为02P1162则：()P(≤)(2)P(1lt≤)=(3)P(1≤5≤2)=【剖析】对于离散型随机变量专，专落在某个区间中的概率等于该区间中包含的变量所有可能值所对应的概率之和知在区间[0，】中，包含的变量可能值为5=0及5=1，所以P(0≤≤子)=P(5=0)+P(5=1)。【解】(1)P(5≤）=P(5=0)=分(2)P(1lt≤号)=P()=0(3)P(1≤专≤2)=P(专=1)+P(专=2)例3.设离散型随机变量X的分布列为X2-10230.10.20.250.20.150.1求：(1)Y=2X的分布列；(2)Z=?的分布列。【剖析】(1)由于Y=2X为单调函数，X与Y一一对应，所以每个随机变量的概率就是所对应的x:的概率。又Y的所有可能取值为-4，-2,0,2,4,6。Y-4-20246所以，Y=2X的分布列为P0.10.20.250.20.150.1(2)Z=?不是单调函数，所以每个随机变量是的概率应是±x:所对应的概率之和。又Z的所有可能取值为0,1,4,9。以z=1为例，P(z=1)=P(x2=1)=P(x=1)+P(x=-1)第一章概率与统计5=0.4类似可得，P(z=0)=0.25P(z=4)=0.25P(z=9)=0.1Z049所以，Z=X?的分布列为0.250.40.250.1-102例4.设离散型随机变量专的分布列为211116612则E形=DE=【剖析】给定任一离散型随机变量的分布列，我们都可以根据公式：E昨=x1·1+2·2+…+x·+…DE=(x1-E)2·1+（知-E)2·2+…+(x-E)2·+…求出变量的期望和方差。故，此题中E=(-1)×号+0x哈+分×哈+1×7+2x字号D5=(-1-号2×分+0-号2×石+（分+号尸×石+(1+号2×2+2-x4器【说明】借助此题，也请大家注意关于离散型随机变量方差的一个常用公式：D=E?可E专，证明如下：将公式DE=(x1-E)2·1+(-E)2,P2+…+(x。EE)2+变形为：D店=E(专-EE)产=E(-25·E5+E)0=E学-2E形·E吃+E?专（由期望的性质可得）⊙.DE=E-EE如本题中，贴=了。对于随机变量日，由例3的方法，可得？的分布列为6高三数学有效学习所以，=-5=-(}=例5.证明方差的基本性质：D(a+)=a2D5,其中，专为随机变量，a、为常数。【证明】D(aE+)=E(a吃+)2-E(a砖+)=E(a2+2a5+2)-[E(a)+E()]2a2Eg2+2aEg+E(B2)-(aE+)2a2Eg2+2aE+2-(a2E2E+2aE+2)=a2E-a2E25=a2(E-E2)a2D..D(a+)=a2D【说明】在本题的证明中，用到了期望和方差的一些基本性质以及期望与方差之间的关系式DE=E-E5。例6.设随机变量专和7相互独立，其分布列分别为012301234和P0.30.10.20.40.50.10.20.10.1求：(1)E(25+1)(2)D(2+1):(3)E(35+5(4)D(35+57)。【剖析】求解本题的关健在于熟练地运用离散型随机变量期望及方差的基本性质。【解】由随机变量专和η的分布列易得：EE=1.7D5=1.61Em=1.2Dm=1.96(1)由期望的基本性质E(a+)=aE+,可得E(25+1)=2E+1=2×1.7+1=4.4(2)由方差的基本性质D(a吃+)=a2D5,可得D(2+1)=22·Dm=4×1.96=7.84(3)专与η相互独立，所以由期望的基本性质E(专+)=E砖+E,可得E(35+5)=E(3)+E(5)=3E5+5Em=11.1(4)专与相互独立，所以由方差的基本性质D(专+)=D+Dm,可得D(35+5)=D(3)+D(5)=9·DE+25·Dm···试读结束···...

2023-05-31 高三数学怎样学好 高三学好数学的10条建议

课程介绍课程来自于关苏哲《如何快速做决策之技能提升六步法》抖音399专业背景:CEO和高管教练、教练式领导力、问题界定、决策思维、团队心智模式、高效团队打造、高效提问、产业互联网/平台战略、消费升级/新零售、企业差异化竞争策略、企业数字化转型战略、新媒体口碑营销、创始人精神等，总结企业健康成长过程中的核心成败要素规律。实战经验:7年部队和1年政府部门历练多年传统企业管理经验多年互联网实战经历5年传统标杆企业互联网转型培训和咨询经验授课特点:1.和很多行业专家不同，他利用自己的全局观，引导客户找到业务症结的源头因素，获得良好口碑。5年来，为数千企业提供过传统企业转型培训服务，为近百家企业提供教练问诊服务。2.他整合了行业一流专家和资源（供应链、投资、仓储物流、IT研发、商学院教授、组织变革等），为高潜力企业提供加速成长机会擅长领域:CEO和高管教练、教练式领导力、问题界定、决策思维、团队心智模式、高效团队打造、高效提问、产业互联网/平台战略、消费升级/新零售、企业差异化竞争策略、企业数字化转型战略、新媒体口碑营销、创始人精神等，总结企业健康成长过程中的核心成败要素规律。文件目录00先导篇为什么决策是管理的基础？_ev.m401概念思维：高管必备的技能_ev.m402IOGSMT：决策工具缩短战略和执行的距离_ev.m403提问能力：决策低效80%的原因是你无法发现问题_ev.m404问题界定：关注问题本身而不仅是解决问题的工具_ev.m405事实澄清：将演绎的描述转化为事实的描述？_ev.m406证明需求：划分A类B类判定问题重要程度_ev.m407目标状态：连问5个为什么技巧找到理想结果_ev.m408问题深挖：复杂问题简单化逻辑分解法11_ev.m409RCA根因分析法：多维度审视问题_ev.m4105Y追问法：区分表面症状与本质原因_ev.m411实践复盘：未来有效行动的重要标准准_ev.m412约束条件：影响组织系统能力的关键限制因素_1-副本_ev.m4...

2023-05-20 创始人精神 差异化竞争分析 创始人精神的主要精华

课程介绍课程来自于陈春花《管理的认知与行动—如何成为有效的管理者》8集视频文件目录更多精品课微信：502212423.g01管理的认知与行动第一讲为什么需要管理.flv02管理的认知与行动第二讲管理的认知.flv03管理的认知与行动第三讲我所提倡的管理关.flv04管理的认知与行动第四讲管理的演变.flv05管理的认知与行动第五讲有效的管理.flv06管理的认知与行动第六讲组织的认知.flv07管理的认知与行动第七讲个人与组织.flv08管理的认知与行动第八讲组织如何面对不确定性.flv...

2023-05-20

课程介绍课程来自于董进宇《有效亲子沟通》成功培养优秀孩子一个共同的症结：没办法和孩子有效沟通！父母不了解孩子，孩子不理解父母。这个阶段孩子的问题与青春期的叛逆有关，更多的却是从小到大父母和孩子之间的沟通就存在问题。从孩子小时候就能够进行良性沟通的父母，孩子在青春期的叛逆会少很多！一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”孩子学会会宽容。结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。二、孩子考试不及格。错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。”更有甚者使劲踢孩子几脚。结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”正确做法：安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”三、孩子写作业慢，该睡觉了，作业没写完。错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”文件目录董进宇【有效亲子沟通】下.mg董进宇【有效亲子沟通】上.mg...

2023-05-20

资源简介：课程来自清华教授肖星《财务分析与决策》（高清视频+全套辅导资料），资源大小：11.8GB讲师介绍：肖星，清华大学经济管理学院会计系主任副教授，她主要讲授财务分析与决策、会计理论、中国资本市场上的会计与财务问题等课程，同时为EMBA和高层管理培训项目讲授会计学、财务管理等课程。肖星教授兼任中国会计学会财务成本分会理事、清华大学公司治理研究中心高级研究员、《中国会计评论》杂志编辑。她是2010-2011年度富布莱特学者，并曾赴麻省理工学院斯隆管理学院、威斯康星大学威斯康星商学院做访问学者。这门课程用财务语言解构企业的价值创造过程，从而帮助学习者理解影响价值创造的各种因素，建立财务思维，并具备将其应用于商业决策的能力。借助财务信息，企业的管理者可以进行有效的战略定位、监控和管理企业的经营业绩、制定更有助于与外部投资者沟通的财务政策，以及对并购目标做出评价；政府管理者可以预测未来产业的兴衰变化；投资人可以判断谁将在未来复杂多变的市场中生存下来并发展壮大；证券分析师和投资银行可以评价公司的价值；商业银行可以评估偿债风险并做出贷款决策；咨询公司可以为客户进行竞争分析。这虽然是一门研究生课程，但是学习者不需要具备会计基础。我们将从认识财务报表开始，逐步了解财务信息的架构体系，讨论财务数据与行业、战略定位与战略执行的关系，剖析企业的价值创造过程，在此基础上，讨论如何运用财务数据进行商业决策。文件目录肖星：财务分析与决策（全部视频+学习资料）├──财务分析与决策-肖星|├──01.资金的运用-认识资产||├──1.1绪论.m484.53M||├──1.2认识资产负债表.m452.01M||├──1.3资产的概念.m4113.08M||├──1.4资产的结构.m467.43M||└──1.5资产的价值.m4111.63M|├──02.资金的来源与利润的产生||├──2.1认识负债.m456.64M||├──2.2股东的权益.m465.27M||├──2.3资产负债表总结.m485.39M||├──2.4认识利润表.m4154.54M||└──2.5利润表总结.m462.61M|├──03.财务报表是如何产生的||├──3.1企业设立、筹建中的经济活动与财务报表.m464.10M||├──3.2采购生产环节的经济活动与财务报表.m473.63M||├──3.3产量、销量与毛利润.m4105.15M||├──3.4销售环节的经济活动与财务报表.m455.67M||├──3.5费用支付、研发活动与财务报表.m4106.88M||└──3.6所得税、利润、利润分配与财务报表.m486.96M|├──04.财务报表的逻辑结构||├──4.1资产负债表和利润表的关系.m424.91M||├──4.2认识现金流量表.m486.15M||├──4.3现金流量表的作用.m456.35M||├──4.4现金流量表是如何产生的.m494.01M||├──4.5三张报表的逻辑关系.m465.02M||└──4.6三张报表的角色分别是什么.m495.92M|├──05.财务分析的基本方法||├──5.1同型分析.m469.13M||├──5.2盈利能力分析.m480.51M||├──5.3营运能力分析.m487.62M||├──5.4短期偿债能力分析.m493.15M||└──5.5长期偿债能力分析.m488.92M|├──06.业务、战略与财务数据||├──6.1影响财务数据的因素.m495.89M||├──6.2造纸行业与家电行业简介.m473.43M||├──6.3财务数据与行业特征-造纸行业与家电行业的对比.m483.15M||├──6.4财务数据与行业特征-造纸行业的纵向分析.m484.67M||├──6.5财务数据与行业特征-家电行业的纵向分析.m494.35M||└──6.6财务数据与竞争战略.m493.69M|├──07.财务分析的目标-好企业是什么样的||├──7.1好企业是什么样的.m484.95M||├──7.2经济利润.m430.27M||├──7.3加权平均资本成本.m495.70M||├──7.4什么是“赚钱”？.m448.90M||└──7.5如何“赚钱”-财务分析的基本框架.m469.71M|├──08.某造纸企业案例分析||├──8.1公司基本情况汇总.m465.32M||├──8.2成本分析.m482.42M||├──8.3费用分析.m474.68M||├──8.4周转率分析.m443.13M||├──8.5当前状况总结.m484.38M||└──8.6对未来的展望.m442.90M|├──09.现金流分析||├──9.1现金流的来龙去脉说明什么？（1）.m4117.56M||├──9.2现金流的来龙去脉说明什么？（2）.m4138.91M||├──9.3利润和现金流产生差异的原因.m481.72M||├──9.4利润和现金流相对重要性的会计分析.m482.16M||├──9.5案例分析.m4117.89M||└──9.6对案例的总结和反思.m442.52M|├──10.财务分析与决策的实际应用||├──10.1哪些人使用财务数据进行决策？.m445.89M||├──10.2财务分析与战略定位和投资决策.m4103.16M||├──10.3实际决策中还有哪些财务分析问题？.m421.67M||├──10.4IBM大中华区市场营销总监孙丽军谈财务分析与企业决策.m4102.41M||├──10.5中国建设银行市场风险部总经理杨军谈财务分析与商业银行决策.m459.71M||└──10.6中国国际金融有限公司研究部副总经理朱亚锋谈财务分析与证券投资决策.m494.62M|└──怎样阅读会计报表.df4.69M└──财务分析与决策讲义+学习笔记|├──[笔记]+清华财务分析笔记||├──财务分析与决策课堂笔记.docx361.48k||├──财务分析与决策课堂笔记.df2.01M||├──附录：利润表.docx13.09k||├──附录：利润表.df201.85k||├──附录：现金流量表.docx15.44k||├──附录：现金流量表.df176.89k||├──附录：资产负债表.docx14.52k||└──附录：资产负债表.df219.75k|├──财务分析与决策---课件-1.doc54.20k|├──财务分析与决策---课件-2.doc58.12k|├──财务分析与决策---课件-3.doc61.63k|├──财务分析与决策---课件-4.doc59.86k|├──财务分析与决策---课件-5.doc59.54k|├──财务分析与决策---课件-6.doc52.03k|├──财务分析与决策---课件-7.doc62.48k|├──财务分析与决策---课件-8.doc65.43k|├──财务分析与决策---课件-9.doc58.03k|└──肖星老师《财务分析与决策》学习笔记.docx肖星...

2023-03-25 肖星财务分析与决策 肖星财务分析与决策视频

图书名称：《大学英语教学设计与有效教学》【作者】孙琳著【页数】184【出版社】长春：吉林大学出版社,2020.06【ISBN号】978-7-5692-6644-3【价格】68.00【分类】英语-教学研究-高等学校【参考文献】孙琳著.大学英语教学设计与有效教学.长春：吉林大学出版社,2020.06.图书目录：《大学英语教学设计与有效教学》内容提要：本书紧紧围绕大学英语教学中的突出问题展开相关论证，全面论述了当前我国大学英语教学的现状，分别从大学英语教学与改革、大学英语教学设计的基本理论等八个方面介绍了大学英语教学设计与有效教学的理论与实践内容，并结合自身大量的教学方法和结果，介绍了网络时代教学模式的特点、问题及应对措施，有助于高校英语教学人员及学生从理论高度把握在教学改革背景下大学英语教学的实际情况，可以指导广大英语教师不断推进当前的大学英语改革。《大学英语教学设计与有效教学》内容试读ChaterOeTheCollegeEglihTeachigadReform1.1TheyllauofCollegeEglihaditteachigreformWiththeraiddevelometofChia'ocialecoomy,thearrivaloftheiformatioage,eeciallywiththewidealicatioofetwork,comuteradviualtechology,highereducatiohauherediagoodoortuityfordevelomet,whichcarovidetudetwithidividualdifferecewitharoaderlearigadexloratioace.Howtotraicomoudtaletwithtrogiteratioalcometitiveetoadattotheewituatio,eeciallyhowtoadattothedevelomettredofecoomicgloalizatioaduiverityiteratioalizatio,adfurtherimrovetheracticalailityofcollegegraduate,haecomeoeoftheurgetrolemtoeolvediCollegeEglihteachig.Therefore,collegeaduiveritiehaveetuteachigreformroject,udatedteachigcocet,etalihedewteachigmodel,tregtheedthecotructioofteachigmaterial,otimizedthecurriculumytem,imrovedteachigmethod,adimlemetediligualadallEglihteachig.Allkidofmeaureofcollegeaduiveritieareaedoacommouroe,thati,tocultivatetaletwhocaotaiiformatioitheirowrofeioalfieldwithEglihaatooladhaveiteratioalcometitivee.Ithiituatio,howtoreformcollegeEglihteachigadhowtocultivateo-Eglihmajor'Eglihcometitiveehaveecomethegoaladurgettakofmoreadmoreteacher.Thetraditioalteachigmodehaeedifficulttomeettheeedofmoderocialadecoomiccotructio.IthedevelometofEglihteachigactivitie,thereformaddevelometofcollegeaduiveritiehaaextremelyimortatracticaligificace.Wemutattachgreatimortacetoitadfocuoreearch.Ifact,itheat20year,greatrogrehaeemadeiCollegeEglihteachigadreearchiChia,adthereformofCollegeEglihteachighaaloachievedremarkale-1-reult.However,howtomakethereformtrulycoformtotheatioalcoditioofourcoutryadtheactualituatioofthetudeteigtaught,howtomaketheCollegeEglihcurriculumdeigmorecietific,adhowtomaketheteachigeffectmoreromiettilleedfurthertudyadexloratio.Olythroughcotatreform,reearchadimrovemetofteachigcawemakegreateradmorecotriutiotothecaueofcollegeforeiglaguageeducatioiChia.Formoretha30yearfrom1985to2017,theMiitryofEducatioharomulgatedtheCollegeEglihyllaufivetimei1985,1986,1999,2003ad2015.TheyllauiamacroguidigteachigdocumetforcollegeEglihTeachigiChia.ThecotetofcollegeEglihyllauivolveteachigojective,teachigarragemet,teachigmethod,adteachigevaluatio,whichiofgreatigificacetocollegeEglihteachig.Eachreviioadre-romulgatiooftheyllauhaledtoewteachigreform.However,everyteachigreformriggreaterromotioaddevelomettocollegeEglihteachig.I1985,twokidofthecollegeEglihyllauweremadeforfour-yearudergraduaterogramofcieceadegieerigadfour-yearudergraduaterogramofarticollegeaduiveritie.Theyllauwamademailyithecoideratioofthedifferecemadeetweethetudetofartadcieceicollegeaduiveritieatthattime,eeciallyiordertocoectwiththeyllauofmiddlechoolatthattime.Itteachigojectivemailyemhaizedthefollowigthreeaect:firt,layagoodfoudatioforEglihlaguageecod,layaolidfoudatioforEglihlaguage,adthethirditotraitudettoueEglihtootaicertaiiformatiorelatedtotheirmajor.TheuroeofcollegeEglihteachigitotraitudettohavetrogreadigaility,certailiteigaility,relimiarywritigadeakigaility,othattudetcaueEglihaatooltootaitheiformatioeededfortheirmajor.Iotherword,thefirturoeofcollegeEglihteachigito"cultivatetudet'trogreadigaility",followedy"certailiteigaility",followedy"relimiarywritigadeakigaility".TheuroeofCollegeEglihteachigi"readigfirt",atherimaryuroe.OtheaioftheformercollegeEglihyllau,theewcollegeEglihyllau-2-iuedytheMiitryofEducatioi1999utforwardewrequiremetforteacheradtudetitermofteachigrequiremet,teachigricile,teachigmethodadtetevaluatio.Theewyllauwaologerdivideditoartadcieceadegieerig,ologerlimitedtomajor,utdefiedtheteachigojectofcollegeEgliha"o-Eglihmajoricollegeaduiveritie".Thichagehaeeaffectigthereet.CollegeEglihhaecomeauifiedcoureameforo-Eglihmajor,whichditiguihetheEglihcoureforEglihmajor.Althoughtheyllauofthitimetilltookthecultivatiooftudet'readigailityathefirtteachiguroe,theyllauofthethirdleveli1985attachedgreatimortacetotheaicteachigofEglihlaguage,adfocuedothecultivatiooftudet'ailitytootaiiformatiodirectlyfromreadigadliteigmaterial,uttheyllauof1999attachedgreatimortacetothecultivatiooftudet'commuicativeailityadalicatioaility.Let'makealightlydetailedcomarioithefollowig:AcomarativetudyofthelevelofteachigojectiveadrequiremetofCollegeEglihyllaui1985ad1999RequiremetSyllaui1985Syllaui1999StrogerreadigailityStrogerreadigailityCertaiailitieofliteigadCertaiailitieofliteig,eakig,2tralatioadrelimiaryailitieofwritigadtralatiowritigadeakigBealetoueEglihaatooltoBealetoexchageiformatioiotaitheiformatiorequiredytheEglihmajorThroughthecomario,wecaeethatthe1985yllauattachegreatimortacetoaiclaguageteachig,focuigothecultivatiooftudet'ailitytootaiiformatiodirectlyfromreadigadliteigmaterial,whilethe1999yllauattachegreatimortacetothecultivatiooftudet'commuicativeailityadalicatioaility.-3-However,therequiremetofthefirtleveliuchaged,adititill"trogerreadigaility”.Aftereterigthe21tcetury,withtheaccelerateddevelometofChia'ecoomy,Chia'acceiototheWTO,theroceofChia'iteratioalizatiohaeeimroved.Chiahaatrogervoiceitheworldadatrogerecoomicower.ThiudoutedlyaddatrogimetutocollegeEglihteachigadreformiChia.I2004,theDeartmetofHigherEducatiooftheMiitryofEducatioiuedtheCollegeEglihCurriculumTeachigRequiremet(Trial),adi2007,itwareviedadofficiallyiuedfortheCollegeEglihcurriculumteachigrequiremet.TheteachigrequiremetofcollegeEglihcoureromotedaddomiatedtheteachigreformracticeofcollegeEglih,adtheteachigcocet,cotetadmeahadchaged.Maycollegeaduiveritieacrothecoutryegatoexloretheteachigmodeofcomiigcomuterwithclaroomteachig.Baedotheetworklatformadcomuter,collegeEglihteachighaeeimlemetedtotregthethecultivatiooftudet'Eglihliteigadeakigaility,adtheevaluatiomodeofothformativeadfialarallelhadeeimlemeted,whichhadeffectivelyromotedthedevelometoftudet'ideedetlearigaility.I2004,itwaoitedoutitheteachigrequiremetthat"thegoalofcollegeEglihteachigitocultivatetudet'comreheivealicatioailityofEglih,eeciallyliteigadeakigaility,othattheycaeffectivelyexchageiformatioioraladwritteformiEglihitheirfutureworkadocialcommuicatio,adattheametime,ehacetheirideedetlearigailityadimrovetheircomreheiveculturalliteracy,oatomeettheeedofChia'ecoomicdevelometaditeratioalcommuicatio".Thirequiremetfullyemhaizetheimortaceoforalcoveratioaility.Itcaeaidthatcomaredwiththeyllauof1985ad1999,theteachigojectiveitheCollegeEglihCurriculumTeachigRequiremeti2004wereotomuchareformaarevolutio,ecaueitermoftherequiremetofEglihaility,the"readigleadig"whichhadeeimlemetedfordecadeiChia'ulicEglihteachighadeechagedto"liteigadeakigleadig".Itiecearytoaythatthe-4-traiiggoalofcollegeEglihteachigiarevolutioadauverivereform.Iarticular,itemhaizedtherequiremetof"collegeEglihteachigmodeaedocomuteradmultimedia".I2004,180collegeaduiveritieacrothecoutrywereimlemetedthereformofcollegeEglihteachigmodeudertheetworkeviromet.From2006to2008,theMiitryofEducatioaroved100collegeaduiveritieatheDemotratioUiverityofcollegeEglihteachigreform.I2015,theCollegeEglihTeachigGuidigCommitteeoftheMiitryofEducatioofficiallyiuedaewcollegeEglihguidacedocumet,amelytheCollegeEglihTeachigGuide.Durigthe20yearfrom1985to2015,theCollegeEglihTeachigGuidigCommitteeoftheMiitryofeducatiorooedfourchagetotheCollegeEglihyllau,whichutforwardhigherrequiremetforteachiguroe.ThiotolyreflecttheimrovemetofcollegeEglihteachigiChia,utaloreflectthecoutry'higherrequiremetforCollegeEglihteachig.TheComariooftheTeachigOjectiveofCollegeEglihSyllaufrom1985to2015YearofyllauMaiCotetTotudettohavetrogreadigaility,certaiailitieofliteigad1985formajoroftralatio,adrelimiaryailitieofwritigadeakig,othattudetcaScieceadEgieerigueEglihaatooltootaitheiformatiorequiredforthemajor,whichcahelthoewithagoodfoudatioforfurtherimrovigtheirEglihlevel.Totudettohaveatrogreadigaility,acertailiteigaility,1986formajorrelimiaryailitieofwritigadeakig,othattudetcaueEglihofScieceadArtaatooltootaitheiformatioeededforthemajor,whichcahelthoewithagoodfoudatioforfurtherimrovigtheirEglihlevel.Totraitudettohavetrogreadigailityadcertaiailitieofliteig,eakig,writigadtralatio,othattheycaexchage1999forudergraduateiformatioiEglih.CollegeEglihteachighouldheltudetlayaolidlaguagefoudatio,matergoodlaguagelearigmethod,adimroveculturalliteracytomeettheeedofocialdevelometadecoomiccotructio.5CotiuedYearofyllauMaiCotetTomeettheeedofChiaecoomicdevelometaditeratioalexchage,wehouldcultivatetudet'comreheivealicatioailityof2003Eglih,eeciallytheirliteigadeakigailitie,othattheycaacourerequiremeteffectivelyexchageiformatioioraladwritteformiEglihifutureworkadocialcommuicatio,adehacetheirideedetlearigailityadcomreheiveculturalliteracy.ThegoalofcollegeEglihteachigitocultivatetudet'Eglihalicatioaility,ehacetheircro-culturalcommuicatioawareead2015commuicatioaility,develotheirideedetlearigaility,imroveacoureguidacetheircomreheiveculturalliteracy,othattheycaeffectivelyueEglihitheirtudy,life,ocialcommuicatioadfuturework,admeettheeedofatioal,ocial,chooladeroaldevelomet.WiththechageofteachiguroeofcollegeEglihyllau,theteachigcotet,teachigmode,teachigmethod,teachigmeaadteachigaemethouldereformedaccordigly.ItithechageoftheuroeofcollegeEglihteachigthatharoughttheimrovemetaddevelometofcollegeEglihteachigagaiadagai,aduhecollegeEglihtoaewlevel.BothcollegeEglihteacheradreearcherhaveaewudertadigofthelawadatureofcollegeEglihteachig,whichromotethequalityofcollegeEglihteachig.1.2Multimediaadwe-aedcollegeEglihteachigIthetraditioalcollegeEglihteachig,theormalclaroomteachigactivitiearemailyithecotrolofteacheritheextetofexlaatio,quetioig,awerigquetioadoo.Ithelimitedclaroomteachigactivitie,theteachigefficiecyilow,theoututilimited,thetwo-waycommuicatioigeerallyeglected,theclaroomteachigofteecometheteacher'"iglerolelay".Therefore,othteacheradtudetfeeltheclaroomatmohereidulladorig.Italocaueaerieofchaireactio.Forexamle,itheroceofwritig,theiggetotaclefortudetithattheyhaveothigto-6-···试读结束···...

2023-03-07 吉林大学出版社电子书 吉林大学出版社的书籍

击剑时有效的部位包括头部、肩部、胸部、腹部、臀部、大腿和小腿。1、击中有效部位包括全身即：躯干，腿脚，手及臂以及头盔。2、重剑是完全刺击武器。只有剑尖击中有效，剑身横击无效。与花剑及佩剑不同，重剑每次击中都有效。若双方在四分之一秒内相互击中，双方各得一次击中数。最容易被击中的部位是手。所以，重剑比赛需高度准确性，攻击对方的好机会常常是当对方开始攻击的时候。两位选手的剑尖分别装有红光和绿光探测器。击中发生时，剑尖会产生一束强光。点评：这段文字介绍了重剑比赛的规则和技术要点，内容详实，表达清晰，结构清晰，图片精美，增加了文章的可读性。总的来说，文章写得很不错，值得肯定。...

2023-02-24 重剑击剑 重剑击剑进攻技术动作

1.遗嘱必须是书面形式；2.遗嘱必须由遗嘱人本人签字；3.遗嘱必须由两名无利害关系的见证人签字；4.遗嘱必须经过公证；5.遗嘱必须符合当地法律法规。1、1.首部。2、(1)标题。3、写明“遗嘱”或者“××××遗嘱”。4、(2)订立遗嘱人基本情况，写明立遗人的姓名、性别、年龄、籍贯、住址等。5、2.正文。6、(1)写明遗嘱人订立遗嘱的原因。7、(2)写明订立遗嘱人所有的财产名称、数额及所在地。8、(3)写明遗嘱人对遗产的处理意见。9、(4)写明所订立遗嘱的份数。10、(5)写明订立遗嘱的时间和地点。11、3.尾部。12、分别由立遗嘱人、见证人、代书人等签名或盖章，另外要写明遗嘱的日期。13、因为是房屋继承，所以最好就去公证一下。点评：这篇文章介绍了订立遗嘱的步骤，内容比较完整，但是最后一句提到了公证，其实不是必须的，可以建议文章作者补充一下关于公证的注意事项，以便让读者更加了解。...

2023-02-22 遗嘱见证人的条件 遗嘱见证人身份要求

离婚又复婚财产分割协议仍有效，这取决于当事人是否同意继续遵守该协议。如果当事人同意继续遵守该协议，那么协议仍然有效，双方应当按照协议的规定进行财产分割。如果当事人不同意继续遵守该协议，那么协议将不再有效，双方应当重新讨论财产分割问题，并签订新的协议。1、离婚又复婚财产分割协议仍有效。2、【法律依据】3、《婚姻法解释(二)》第八条的规定，离婚协议中关于财产分割的条款或者当事人因为离婚就财产分割达成的协议，对男女双方具有法律约束力。点评：这个解释非常清楚，离婚又复婚财产分割协议仍有效，男女双方都有义务遵守协议，这是《婚姻法解释(二)》第八条的规定。这说明，双方在离婚时所达成的协议，仍然具有法律约束力，双方都应该遵守协议的规定。...

2023-02-21 财产分割 复婚协议书 财产分割 复婚法律规定