图书名称：《家长教育学2苏霍姆林斯基给儿女的家书》【作者】苏霍姆林斯基【页数】176【出版社】北京：中国妇女出版社,2021.01【ISBN号】978-7-5127-1922-4【价格】59.80【分类】家庭教育-教育学-书信集-苏联【参考文献】苏霍姆林斯基.家长教育学2苏霍姆林斯基给儿女的家书.北京：中国妇女出版社,2021.01.图书封面：图书目录：《家长教育学2苏霍姆林斯基给儿女的家书》内容提要：本书由《给儿子的信》和《给女儿的信》两部分内容共31封书信组成，是苏霍姆林斯基借用书信体裁，用一种独特的文学风格抒写出教育评论作品，是对男女青年进行思想教育的佳篇。此次再版由原本的二十二封信，增至三十封信，每封信都谈及一个主题，如：爱祖国、爱劳动、理想、志向、友谊与爱情等。《给女儿的信》，是过去未发表过的，主要话题是借着给女儿写信的形式，论述青年人应该如何对待爱情，谈到爱情的奥秘、神圣以及所应尽的义务和责任。《家长教育学2苏霍姆林斯基给儿女的家书》内容试读第1封信不要忘记你是什么人，是从哪里来的亲爱的儿子：你好！噢！你已从父母的“巢”中飞走了，住进大城市，在大学里学习，想必觉得自己是个独立自主的人了。凭我的经验可知，此时的你正处在新生活的激流之中，自然不大去想念父母的家，不大想念我和你的妈妈，更不会惦念我们。这一点，等你品尝到生活滋味的那个时候才会领悟到。…这封信，是你从父母的“巢”中飞走后，我写给你的第一封信。真希望这封信能永远留在你身边，希望你把它保存好，反复去阅读、去思考。我和你妈妈都知道，你们这一代年轻人对父母的教诲总有点儿满不在乎的态度！说什么，你们看不到和理解不了我们所看到和理解的那些东西。也许是这样吧…也许你读完这封信之后，可以把它随便扔到什么地方，免得去想父母那些无休止的唠001叨。咳，有什么法子，扔就扔吧！但有一点你要记住，把它扔到某个角落就行。因为总有那么一天，你会想起那些教诲，你会对自己说：“父亲的话还是对的…”于是你觉得必须重新去读那封几乎被遗忘的旧信。你会找出它，重读一遍，而且你会终生把它保存好。我也曾保存着父亲给我的第一封信。从父母的“巢”中飞走的时候，我才十五岁，进了师范学院学习。那时正值艰难的、饥饿的1933年。我清楚地记得母亲送我去参加入学考试时的情景。她用一条干净的旧头巾，包着一直保存在箱子底的一块粗麻布和一个食品袋，里面装有几块用土豆皮与糠麸做的烤饼，还有两瓶炸豆。妈妈在那一天所能给我的就是这些。我的学业开始了。难啊！在我饥肠辘辘之时去学知识，非常之难。但也就在此时，新粮打下来了。妈妈将用新的黑麦面烤得的第一个面包送给我的那一天，我永远也忘不了。当时是由马特维爷爷转交给我的，他是农村供销公司的马车夫，每周总要进城一次去办货。圆面包软乎乎的、香喷喷的，上面有一层松软的面包皮，装在一个洁净的麻布袋里。就在圆面包旁边有父亲的一封信，就是我向你谈到的那第一封信，我把它看作对我的第一个教诲，至今保存在我身边…父亲写道：“不要忘记，儿子，面包是生活必需品。我虽不信上帝，但我称面包是神圣的。愿它在你的一生中都是神圣的。要记住，你是什么人，是从哪里来的。要记住，这面包来之不易啊！你的爷爷、我的父亲奥梅里柯，是个农奴，他是手扶着犁死在田地里的。任何时候都不要忘本。不要忘记在你学习的时候，是谁在劳动，是谁在为你提供生活必需的002面包。就是在你学成之后，当了老师，你也不要忘记面包是怎么来的。面包是人用劳动换来的，这是未来的希望，也是一把尺子，永远去衡量你和你的孩子们良心的一把尺子。”儿子，我为什么要给你写这一点呢？如果我在日常劳动的忙碌之中，忽略了对你详细述说这一切，这就不好。你应当记住这一切，我反复对你说的这些话，就是我的父亲告诫我的那些话：不要忘记，你是什么人，你是从哪里来的；不要忘记，我们的根本是劳动人民、土地、神圣的面包…我国的语言有几十万个词，但我就是要把这三个词：面包、劳动、人民放在首位。这是支撑我们国家的三根基柱，也恰恰是我们制度的本质。这些基柱如此牢固地连接着，任何东西既不能将它们割断，也不能将它们分开。如果有人不知什么是面包、什么是劳动，那他就不再是本国人民的儿子。这个人就将丧失人民最优秀的精神品质，会变成被社会抛弃的人、失去人格的人、不受人尊敬的人。谁若是忘记劳动、汗水和疲劳是什么，那他就不会去珍惜面包。让我引以为傲的，就是你知道在农田里劳动之甘苦，懂得粮食来之不易。你会记得，在一次五一国际劳动节前夕，我到你们班里(好像那时你正在读九年级)，转达了集体农庄机械手们的一个请求：请你们在节日期间到田地里代替我们，我们想休息一下。你会记得，起初要你们所有的年轻人脱下节日的盛装，穿上工作服去开拖拉机，去做农具手，还真有点儿不大情愿呢。可是两天过去后，你们回到家里，有了当劳动者的感觉的时候，你们的眼里流露出一003种骄傲的目光。说实在的，我根本不相信会有那种“巧克力糖”式的共产主义。说什么一切物质财富会极大丰富，所有人都会得到充足供应，仿佛只要一伸手，就会什么都有，一切都会轻而易举得到。只要是你想要的，就会出现在你面前，随你心愿。假如一切都是这样的话，那么人将会变成什么样鬼才知道，大概是令人厌烦的动物吧。幸好，将来不会如此。如果没有紧张、没有努力，不流汗、不劳累，也没有任何的焦急和不安，人是任何东西也得不到的。将来到了共产主义，也要磨出手茧，也要有不眠之夜。而最主要的，人永远是靠着智慧、良心和尊严来支撑的，人永远是靠着自已的汗水获取粮食的。人有一种永无止境的追求，就是让土地给予的越多越好，人类粮食之根将永远建立在这一基础上。对于这个根，每个人都应珍惜。你写到快要派你们去集体农庄干活儿，这很好。这一点我非常高兴。好好地干吧，别对不起自己、对不起父亲和同学。别去拣干净的活儿和轻松的活儿去干，要选农田里、地里的活儿干。铁锨也是一种工具，用它也能显示出本领。到了暑假，你可以到农庄里的拖拉机队干活儿。“见到麦穗，便知种麦人”，这大概是你很熟知的我们鸟克兰的一句谚语吧。每个人感到自豪的就在于他能为别人做点儿什么。每个诚实的人都希望在自己的麦穗上留下点滴的汗水。我在这个世上已经活了近五十年，我深信，一个在大地上劳动的人，对这种愿望会表现得更为强烈。等待你第一个大学暑假的到来。我给你介绍004一位老人，他是附近农庄的，培育苹果树苗已三十多年，他干这行可算是真正的艺术家了。在他培育的每棵树的枝枝叶叶上都浸透着他的心血。如果今天所有人都能像他那样，就可以说，我们达到了共产主义劳动的地步…祝你健康、美好、幸福。吻你。你的父亲005···试读结束···...

2022-11-20 家书抵万金 家书范文

图书名称：《幼儿家长手册》【作者】王治芳主编【丛书名】家庭教育指导课程丛书【页数】224【出版社】济南：山东教育出版社,2019.06【ISBN号】978-7-5701-0218-1【分类】学前儿童-家庭教育-手册【参考文献】王治芳主编.幼儿家长手册.济南：山东教育出版社,2019.06.图书封面：图书目录：《幼儿家长手册》内容提要：本书全面展示了近几年山东省家庭教育课程研究及建设工作的成绩。全书共五分册，《家庭教育指导课程指南》是对家庭教育指导核心问题的理论阐释，旨在给予家教实践以科学的指导和理念的支撑。《家长教养知能提升》根据学生成长规律特点，分学段编写，以学生发展为中心，以家长、教师为双主体，从学生发展、家长教养、家庭建设、合作育人四个模块设计主题，注重家长的知能储备及孩子的成长规律，通过以事论理的形式把家庭教育的理念展示给家长，把可行性方法提供给家长。该书充分体现我国当前家庭教育领域的课程研究高度，展示了教育教学专家们孜孜于家庭教育改革的艰辛与困顿，具有启示性、指导性。《幼儿家长手册》内容试读第/一篇幼儿发展3一6岁是幼儿身心发展的关键时期，是幼儿语言飞速发展的时期，是智力发展最迅速的时期，也是个性形成的关键时期。遵循幼儿身心发展规律，关注幼儿的个性发展，帮助幼儿养成良好的行为习惯，保护幼儿的好奇心和求知欲，在游戏中进行智力开发，使幼儿初步学会与他人交往，逐步适应幼儿园的生活，为入小学做好准备。幼儿家长手册第一节顺利度过入园期3岁是幼儿从家庭进入幼儿园的最佳年龄，家长应及时送幼儿入园，接受全面发展教育，促进幼儿身心健康成长。幼儿园创设的丰富多彩的教育环境，可以帮助幼儿积累初步的经验，形成与人分享、合作、尊重他人等良好品质以及活泼开朗的性格，为幼儿后续发展做好奠基幼儿从家庭进人幼儿园，对幼儿来说是人生中的一个转折点，对家长来说也是人生中的一个挑战。幼儿离开了熟悉的家庭环境，离开了亲人的陪伴，进入幼儿园这个新环境，会出现入园焦虑；家长因对幼儿园的不了解，因担心幼儿能否适应幼儿园生活，也会出现不同程度的焦虑。这都属于正常现象。怎样让这一步走得平稳、顺利，缩短入园焦虑期，使幼儿尽快适应幼儿园的集体生活，家长一定要给幼儿准备好充足的“给养”，为幼儿入园提前做好准备工作。情景回放柚子今年3岁了，柚子妈妈是全职的家庭主妇，对柚子的生活起居照顾得无微不至。柚子快要上幼儿园了，妈妈担心自己在家照顾柚子太仔细，柚子不能尽快适应幼儿园生活，于是一家人一起为柚子上幼儿园“做准备”。从调整作息时间开始，早睡早起，每天中午按时睡午觉，帮助柚子养成固定的、规律的作息习惯；全家人经常一起高兴地谈论上幼儿园的事，并模仿幼儿园游戏、上课的情景。柚子妈妈还在家里布置了一个“柚子的教室”，邀请柚子的好朋友到家里一起玩“幼儿园”的游戏，大家轮002流扮老师和小朋友，帮助柚子大体了解幼儿园的活动，培养交往合作能力，形成上幼儿园的概念。平时，还注重保护柚子的专注力，并养成爱读书的好习惯。入园了，柚子的爸爸妈妈一起陪伴柚子参加亲子周活动，一起接送柚子，缓解柚子的焦虑。每天及时和老师沟通，了解柚子的表现。柚子很快适应了幼儿园生活，交到了很多好朋友。案例剖析案例故事中，柚子的妈妈和家人非常重视孩子入园这件事，有目的、有计划、有意识地对孩子进行一系列入园前的准备训练，这一点特别重要。只有家长重视，为幼儿入园提前做好各项准备，才能帮助幼儿顺利度过入园期。一、良好的生活习惯和家庭环境能够帮助幼儿快速适应幼儿园生活幼儿入园前，有的家庭是由老人帮忙带孩子，有的是雇保姆带，有的是全职妈妈，就像案例中的柚子妈妈，因为空闲时间多，幼儿在家一般都是“散养”状态，幼儿的饮食、午睡等家庭生活都充满随意性。而幼儿园集体生活中，一日作息时间各个环节都有相对固定的时间。如果幼儿在家作息时间没有调整好，幼儿入园后需要很长一段时间适应幼儿园的作息时间。表现为幼儿总是跟不上幼儿园的“节奏”，出现哭泣、着急、情绪不稳定等现象，影响幼儿顺利入园。家长应掌握正确的教养方式，帮助孩子调整好一日作息时间，循序渐进地养成良好的生活习惯。家长还要以身作则，营造家庭学习氛围，为幼儿创设良好的家庭环境。既包括物质环境，更重要的是精神环境，帮助幼儿养成爱读书的好习惯，提高家庭教育质量。二、游戏化模拟幼儿园生活能够帮助幼儿缓解入园焦虑案例中，家长以游戏化的方式，和孩子一起模拟幼儿园的情境，特别第一篇幼儿发展003儿家长手是“柚子的教室”，很有创意。通过这样的游戏活动，幼儿可以很快了解幼儿园，知道幼儿园里有老师。老师像妈妈一样爱小朋友，幼儿园里有许多小朋友，小朋友们一起在幼儿园里快乐地游戏，帮助幼儿在潜意识里，愉快并渴望“接纳”幼儿园。幼儿入园焦虑现象，基本上在大多数幼儿身上都会出现，在不同幼儿身上表现得焦虑轻重程度不同。这其中有幼儿自身性格原因，但更多的是家长方面的原因。家长在教育幼儿的方式方法上，不能主观随意，而应科学客观，通过不断学习，掌握正确教养方法，丰富教育知识，提高自身素质。策略建议幼儿离开家，来到幼儿园，面对陌生的环境、不熟悉的人，会产生恐惧心理和种种不适应。在这一重要的转折期，幼儿园与家长都有责任帮助幼儿顺利地度过入园关，使幼儿能愉快地适应幼儿园的集体生活。孩子入园，是家里的大事，父母也会有太多的疑虑：孩子不愿意上幼儿园怎么办？孩子到幼儿园不会自己吃饭怎么办？在幼儿园尿裤了怎么办？这一系列的问题都困扰着家长们，家长在幼儿入园前到底该做些什么？一、了解幼儿园，缓解家长焦虑情绪孩子入园，家长之所以会焦虑，是因为家长对幼儿园的不了解，许多问题困扰着家长。家长为孩子选择幼儿园，一般都要事先大致了解一下幼儿园的情况，但仅仅是大致了解是远远不够的。家长最好通过浏览幼儿园的网站、与新幼儿园的园长和老师沟通交流以及到幼儿园实地参观等形式，全面了解幼儿园的教育理念、幼儿园的一日生活作息时间、幼儿园的户外活动内容、幼儿园的游戏课程等。通过沟通了解，家长会明确，教师是具备幼教专业知识的，会通过多种方法，帮助幼儿尽快喜欢上幼儿园。针对孩子不会自己吃饭、在幼儿园尿裤等问题，教师会从专业的角度一一解决，对幼儿园004多角度的了解，有助于舒缓家长紧张的心情。二、有意识地引导，减少幼儿入园焦虑(一)帮助幼儿建立“幼儿园是个快乐的地方”的认知家长要引导幼儿从情感上接受幼儿园，认为幼儿园是一个美好的快乐的场所。在送幼儿去幼儿园之前，可以经常在家跟他说说幼儿园有趣的事，使幼儿产生好感，从心理上接受幼儿园，充分做好幼儿入园前的心理准备。帮助幼儿建立“宝宝长大了就要上幼儿园”的概念。幼儿适应陌生环境需要一个过程。在入园前，家长可以带着孩子到幼儿园进行实地参观，看看、走走、玩玩，帮助幼儿熟悉幼儿园环境，减少对新环境的陌生感。(二)快乐的“试园”生活是幼儿入园的前奏序曲幼儿园“试园”，就是家长陪着孩子在幼儿园参加班级的集体活动，在老师的引导下认识熟悉班级环境、熟悉小伙伴，并有序地开展生活、游戏活动，帮助幼儿熟悉幼儿园的一日生活环节，为幼儿独自适应新环境、更快适应幼儿园生活做好铺垫。同时，通过试园活动，家长们进一步了解班级和老师，家园建立初步联系。“试园”之前，家长要反复强化，对幼儿进行快乐教育与宣传；充分利用这几天“试园”的时间，带好照相机、摄像机，照一照、录一录幼儿园温馨的环境、开心的瞬间，回家放给幼儿看，一起分享幼儿园的快乐；让幼儿熟悉幼儿园的环境，增进和老师、小朋友的感情，拉近心理距离，提高安全感，产生上幼儿园的愿望。(三)传达积极乐观的情绪，帮助幼儿适应环境幼儿人园，家长应以一种积极乐观的情绪感染幼儿，实践证明，家长送幼儿入园时，越是恋恋不舍的，幼儿分离焦虑现象越是严重；家长把幼儿送入园后放心果断离开的，幼儿会很快适应。家长的情绪、态度直接影响幼儿的入园适应情况。家长要有一个正确的认识，幼儿离开家进人幼儿园，适应集体生活是不可避免的。作为家长，恰当地控制和表达自己的第一篇幼儿发展005儿家长手册情绪、情感很重要，要给幼儿传达出相信他能够很快、很好地适应幼儿园生活这样的信息。跟幼儿分开的时候要保持乐观。父母的难舍难离、焦虑的表情、担忧的目光通过微妙的亲子互动，很容易传递给幼儿，在陌生的环境中，幼儿对环境的判断更多的是参考父母的反应。这种现象，在儿童心理学中，被称为“社会性参照”反应（心理感应)。分离焦虑是很正常的，也是可以理解的；但家长把这种分离焦虑扩大化，并对幼儿造成不良影响，对其成长是非常不利的。三、适当地放手，为幼儿入园做好能力储备《3一6岁儿童学习与发展指南》中，关于3一4岁幼儿生活习惯与生活能力、语言发展、动作发展等都有详细的描述，家长只有了解3一4岁幼儿的发展特点，才能有目的地培养幼儿能力。(一)生活自理能力家长在日常生活中，在幼儿“试园”时，注重训练并教会幼儿简单的生活技能。如自己吃饭、喝水、洗手、大小便、穿衣、脱衣、穿鞋袜等，帮助幼儿掌握这些基本生活技能，提高自理能力。(二)自立、独立能力放手让幼儿自己去做力所能及的事情。家长一定不要以为孩子年龄小，有些事情做不好，所以干脆代劳，其实这样做，不利于幼儿独立能力的培养。家长还应注意发现幼儿的每一点微小进步，加以肯定和鼓励，使幼儿体验到成功的喜悦和自豪感。(三)语言表达能力引导幼儿说普通话，注意倾听别人讲话。家长在家里不要说方言，避免并纠正幼儿说叠音字“饭饭、蛋蛋、觉觉”等。要有意识地培养幼儿语言表达能力，让幼儿学会用语言与人交往，能清楚大胆地表达自己的意愿和要求，会简单表达自己身体不适的感受或用手指出具体不舒服的部位等。006···试读结束···...

2022-11-20 图书出版社报社对内容的修改应当经谁许可 图书出版社可以不经作者许可对作品修改删节是否正确

图书名称：《家长教育学》【作者】（苏）瓦·亚·苏霍姆林斯基著；蔡汀译【页数】230【出版社】北京：中国妇女出版社,2021.01【ISBN号】978-7-5127-1921-7【价格】69.80【分类】家庭教育-教育学【参考文献】（苏）瓦·亚·苏霍姆林斯基著；蔡汀译.家长教育学.北京：中国妇女出版社,2021.01.图书封面：图书目录：《家长教育学》内容提要：《家长教育学》内容试读七次谈话同父母的第一章同父母的谈话1⊙一个人从幼年起就应该去培养他做父母的责任一位母亲领着女儿去上学。这位母亲…几乎还是十年前的那般模样。她当时走进教室，抽出考卷，无须准备，便出色地回答了所有的历史考题，通过了考试。接着，她又出色地答出了文学、数学、化学、物理几科的考题。她成了学校的骄傲。岁月匆匆，现在她已经是母亲了，领着女儿来上学。这位母亲仿佛猜到我想了解她生活情况的愿望，于是她讲道：我上了大学，读了两年就结业了，成绩很不错。可后来，命中002题的轻浮态度。我认为，理想的境界应当是这样：每当谈到爱情、婚姻、孕育的那一瞬间，作为人，无论是儿童、青少年，还是成年人都应当有一种强烈的责任感，仿佛是一个有激情、有教养的人面对千年艺术古迹时的那般感受。作为年长的这一代，应当学会与儿童、青少年谈论爱情、婚姻、孕育、忠贞不渝、死亡和缅怀这一类伟大而美好的话题。为使我们的孩子懂得情感之美与纯洁，我们必须去学会谈论与思考这一话题。在这方面的无知，必将导致孩子们的悲痛与流泪。近十年来，我分析了两百个青年家庭离婚的原因，其中一百八十九个家庭是因为年轻夫妻不善于彼此理解而离异。年轻人在结婚时，对于婚姻生活所要求的那种复杂而微妙的相互关系一点儿概念都没有。因为没有人向他们讲，所以他们自然不知道。夫妻要日复一日地生活在一起，住在一个房间里，夫妻生活并非是令人愉悦的短暂幽会，而是需要终生付出无与伦比的劳动，需要付出精神上的紧张。为此，人们必须具备很高的素养、巨大的精神准备和更多的智慧！不管有多奇怪，学校里确实没有开设父母教育学的基础课。所以，某些年轻人遇到孕育下一代这种事，在道德方面的准备好似一个文盲，一概不知，如同面对一堆哲学难题一般。生活要求我们为中学高年级的少男少女们开设关于家庭、婚姻、孕育和培育子女的课程，而讲这门课的人，应该是一位精神丰富、道德高尚的人。我们应该在未来的父母面前，用令人信服的事实去阐述婚姻生活的道理，首先是夫妻关系，然后是父母与孩子之间在思想情感上时刻005要有所沟通。看起来，这很简单又平常，其实是一件复杂而又细致的事，需要用心和智慧才能做到。这一点需要母亲、父亲、教师本身具有较高的智慧。如果我们在青年男女面前真能展示出生活中这一富有哲理和复杂的一面，必将有助于他们成长为成熟而又严谨之人，不会出现一些年轻人在言谈举止方面轻浮的现象。如果有人要我编写高年级学生所需要的关于家庭、婚姻、爱情、孩子的课程大纲的话，我将把人的欲望素质放在首位。要知道，过好婚姻生活需要夫妻之间相亲相爱、彼此尊敬，把对方看作自己的贴心人。首先要学会控制自己的欲望。为了家庭、父母、孩子们的幸福，有时需要放弃自己的部分欲望，而且要学会善于控制自己的欲望。世界上只有那些善于主宰自己欲望的佼佼者，才会充分驰骋于欲望的天地。您要记住这一点啊，也要教自己的孩子懂得这一点。那些匆忙之下，不经思考而离婚的人，首先是利已主义者、个人主义者。对这些人而言，他们的个人欲望高于一切。亲爱的父亲们、母亲们，聪明之举就是把“青年家庭的欲望和谐起来”这一最隐秘之点传授给自己的孩子们。在阐述这一点时，我们应当去分析青年家庭里可能发生的事情，以富有教益的事例来说明人的欲望是怎样产生的，哪些欲望可以得到满足，而且在什么条件下去满足；哪些欲望必须善于节制，怎样使自身的欲望服从于家庭的共同利益。我毫不夸张地说，那些不会做丈夫、做妻子的年轻父母们，面对这类问题往往有如孩子那样无力、无能和缺乏经验。很遗憾，我们应该像帮助孩子那样去帮助他们。这些“孩子”最大的痛苦，是在他长大后生儿育女的那个时候。因为他们在道德上、精神006···试读结束···...

2022-11-20 epub 图书app epub电子书

图书名称：《教育学考研应试宝典》【作者】徐影主编【丛书名】凯程教育学考研精品教程系列【页数】623【出版社】北京：北京理工大学出版社,2019.03【ISBN号】978-7-5682-6794-6【价格】60.00【分类】教育学-研究生-入学考试-自学参考资料【参考文献】徐影主编.教育学考研应试宝典.北京：北京理工大学出版社,2019.03.图书封面：图书目录：《教育学考研应试宝典》内容提要：本书是在凯程教育多年辅导经验以及数万名购书考生使用反馈的基础上，通过不断修正勘误、补充大量考生需要的内容编纂而成。《教育学考研应试宝典》主要介绍考研教育学中的全部知识，适合于备战教育学统考和自主命题学校的考生，全书分为教育学考试中的五部分知识。每部分包括复习指导、重点难点、大纲变化、考情分析、推荐书目、知识框架、考点宝典、已考真题等栏目。《教育学考研应试宝典》内容试读第一部分教育学原理002教育学考研应试宝典一、学科分析从考试大纲方面看，教育学原理是教育学专业基础综合考试的科目之一，按照教育学考试大纲，教育学原理在必答题中涉及的分值约占100分。统考考试大纲对本科目的基本要求是：正确识记教育学的基本事实和基本概念，准确理解教育学的基本问题和基本理论；能够把握当前教育理论的发展态势和教育实践中的重点、难点问题；能够运用教育学的基本理论分析教育的现实问题，具有分析和解决教育实践问题的能力。从学术方面看，教育学原理是教育学诸学科中具有统领性作用的一门学科，它来源于其他学科，但又不是其他学科的简单提炼与概述，而是总结后的理论升华。任何一个想从事教育学研究工作的人，都必须扎实地掌握教育学基本知识与原理，这样才能结合现实情况，提出新思想。没有教育学原理的知识，教育学的学习就等于空中楼阁，不会在这个专业里大有建树。同时，教育学原理的知识与中外教育史、教育心理学都有联系，原理中的很多理论都可以用中外教育史中的历史事件具体解释；同时它也是教育心理学在实验与理论中的直接应用或再次升华。可见，教育学原理也是学习其他教育学知识的基础性学科。从考试层面看，教育学原理占考试总分值的1/3，共100分。其中，选择题十道，辨析题一般两道，简答题两道，分析论述题一道。教育学原理在诸多学科中分量最重、知识最庞杂、理论多且最容易混淆，考试难度也最大。考试中，既可以单独考理论，又可以结合现实事例，要求考生进行理论分析。所以，教育学原理对考生运用知识的能力有很高的要求，而绝对不是单纯的背诵。教育学原理本身具有以下特色：1.理论性强教育学原理由教育各方面的基本理论组成，具体表现在：概念多，每一章都有重要的概念，如教育学、教育、课程、教学、德育等，考生要准确理解并清晰记忆这些概念；理论与观点多，本学科的重要理论有教育本质问题理论、教育与社会关系理论、影响人身心发展的主要因素理论、教育目的理论、课程理论、教学理论等，这些都是考试的重点；模式多，重要的模式有课程评价模式、教学模式、教学设计模式、德育模式等；原则多；要理解和掌握的关系多。总之，理论性强是本学科最大的特点。2.基础性强学习教育学原理能够让人们整体了解什么是教育、教育学、教育目的、教育方针，本专业研究和涉及什么内容，以及教育学有什么作用等。同时，从本学科与其他学科的逻辑关系上看，学习本学科有助于理解教育心理学、教育研究方法和中外教育史的知识。这使其基础性的特色更加突出。3.内容涉及广泛，知识点多且庞杂教育学不仅研究教育系统内部的各个方面及它们之间的关系，还研究教育系统与社会其他系统的关系。知识面越广，知识点与线越多，也就越容易混淆。4.与现实紧密联系任何理论与现实问题联系起来时都不会显得苍白。学习者可以把原理知识和现实问题联系起来，这样更容易理解和记忆。二、复习方法提示考生在复习这部分知识时，需要有个清楚的认识：教育是培养人的一种社会活动，它广泛地存在于人类社会生活之中。人们为了有效地进行教育工作，需要对它进行研究，总结教育经验，认识第一部分教有学原理003教育规律。教育学就是研究教育现象和教育问题，从而揭示教育规律的一门学科。一般来说，教育学原理可划分为三个部分，即教育基础理论、教育实践、教育与社会及人的关系。考试大纲要求教育学原理的考试章节为十章，内容可分为三大部分：第一部分是教育基础理论，这是教育学中最重要的组成部分，包括第一章教育学概述、第二章教育的产生与发展、第五章教育目的和第六章教育制度。第二部分是教育实践，主要体现为学校中的教育，这部分内容与实际紧密相连，包括第七章课程、第八章教学、第九章德育和第十章教师与学生。第三部分是教育与社会及人的关系，包括第三章教育与社会发展和第四章教育与人的发展。掌握这个分法是我们学习教育学原理的第一步。考生在复习教育学原理时要注意以下几点：1.注重知识结构建议考生复习时采用“树形图”的方式，搭建每一章的知识结构，用编、章、节、标题、要点等多个层次对教材进行系统梳理。最后考生要达到可以脱离课本，只看考试大纲的编，然后以编想章、以章想节、以节想标题、以标题想要点的状态，这样考生才能做到系统地掌握知识。运用这种方法，考生不仅知识点记得牢、记得全，还能够灵活地运用跨章节的知识回答论述题。2.理论一定结合实践考生不能死记理论知识，而是要首先了解教学实践知识的概念、内容、背景、意义；其次要关注目前我国教学实践中存在的问题以及当前的重要改革。复习期间要将理论和实践有机结合起来，运用理论知识分析实际问题。建议大家阅读教材、记诵笔记的同时，多关注一些教育热点问题，凯程推荐的材料有《教育研究》等。考生要在阅读的基础上认真思考，形成自己的观点，还可以针对这些教育热点问题从多角度自行设计题目，然后作答，最后自己判分总结。3.融会贯通法考生在复习中一定会发现，教育学原理是以教育心理学、中外教育史的许多内容为基础的学科，有许多知识会出现在其他科目之中。所以考生一定要找出各科目之间内在的相关性，将知识融会贯通。在复习时可以先把基本概念、基本理论弄懂，再把它们串起来，多角度、多层次地进行思考和理解。即把相应的教育学原理理论与中外教育史和教育心理学的具体知识联系起来，也就是将教育学中各门学科融会贯通，形成一个整体知识体系，以便于理解和记忆。4.抓关键词和关键句教育学的复习不是大篇幅的背诵，考生应该把每个知识点归纳成一个或几个重要的词汇或句子，我们称之为关键词或关键句，考试时将关键词与关键句展开阐述即可。考生这样复习既能减轻负担，又能轻松、准确、快捷、全面地掌握知识点。5.“举例子”法由于理论晦涩、单调，为了加强记忆与理解，考生要学会用具体事例来说明理论。这样也能使考生关注教育热点、理论联系实际。分析论述题是考查考生理论与实际结合能力的最重要的题型。考试时，考生需要依据材料内容，用相应的理论对实际问题进行解释与分析，必要时可以阐述自己的观点与想法。这就要求考生不能“死读书”，否则会“读死书”。平时复习时请考生多关注教育热点与教育研究前沿的问题，还要多思考，从而形成自己的见解。很多考生说教育学原理很难，相信拿到这本《教育学考研应试宝典》的考生，在本书的点拨下，教育学原理将不再是你们考研路上的拦路虎。我们已经将它化难为易，化整为零。最后再提醒各位考生一下：教育学原理是教育学考研的重中之重，大家千万不能掉以轻心！004教育学考研应试宝典第一章教育学概述复习指导本章内容是教育学最基础的知识，是其他章节教育学知识的地基，反映的是教育学的整体概貌。就考试而言，本章内容清晰，考生需要认识到教育学的研究对象与研究任务，掌握、理解教育学各个发展阶段的特点、代表人物与著作，以及各个教育学流派代表人物的主要观点及其评价。考生学习时，应该细致地读书，抓关键词（每个知识点中最重要的词汇），不要急于记忆。第一遍读本章时找出关键词，明确大意即可。当考生学完中外教育史，对每一个教育家的思想有全面认识的时候，再次复习本章，就可以把中外教育史的相关知识和本章内容联系起来，这样就能轻松地深人理解并记忆本章内容。重点难点重点：教育学；元教育学；教育学的各个学派难点：元教育学；教育学的理论基础；分支学科表的记忆。考情分析311统考院校：本章多出选择题，几乎每年都会有一道选择题考查本章知识；考生应特别注意对2019年新增知识点的理解。非统考院校：注意本章重点名词，如教育学、教育学的相关学派。三参考教材本章节全部内容依据《教育学基础》第1章编写而成，教育学的理论基础以及相关学科的关系依据《现代教育论》全面概括而成。第一部分教育学原理005知识框架有定义：通过对教育现象和教育问题的研究，揭示教育规律的一门科学教育学研究对象：教育现象和教育问题研究任务：研究教育问题和现象，揭示教育规律，沟通教育理论与实践《论语》《理想国》萌芽事件：四本书。特点《学记》：世界上最早论述教育问题的著作《论演说家的培养》：西方最早论述教育问题的著作培根：提出教育学应作为独立学科夸美纽斯：《大教学论》是近代最早的教育学著作独立形态事件：五人物特点赫尔巴特：《普通教育学》标志着教育学成为独立学科产生与发展康德：在大学讲授教育学实验教育学育文化教育学实用主义教育学代表人物、观点、评价述多元化马克思主义教育学（见文中表格）20世纪以来教育学的发展批判教育学制度教育学分支学科（见文中表格）元教育学哲学基础理论基础心理学基础社会学基础反思日常教育经验理论价值科学解释教育问题教育学的价值启发教育实践工作者的教育自觉扩展教育理论知识与视野实践价值〈养成正确的教育态度与教育信念提高教育工作者的自我反思与发展能力培养研究型教师考点解析第一节教育学的研究对象(2010年已考)★★★教育学就是关于“教育”的学问，即通过对教育现象和教育问题的研究，揭示教育规律，指导教育实践，探讨教育艺术和教育价值的一门科学。教育学是教育实践的高度概括和科学抽象，是在人类长期的教学实践活动中形成并发展起来的一门科学。它既是理论科学，又是实践科学。教育学的研究对象：教育学是以教育问题和教育现象为研究对象的，但又并非所有的教育问006教育学考研应试宝典题都能构成教育学的研究对象，只有那些有价值的，能够引起社会普遍关注的教育问题和教育现象才能构成教育学的研究对象。第二节教育学的研究任务(2010年、2011年已考)★★★教育学的研究任务：研究教育问题和现象，揭示教育规律，指导教育实践①，探讨教育价值观念与教育艺术1.教育规律：教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间本质的联系，以及教育发展变化的必然趋势2.教育价值观念，教育不仅是一种有规律的活动系统，同时也是一种有价值取向的活动系统人们在建构和参与教育活动时，会自觉或不自觉地把自己对生活的理解与态度，以及对人生意义与社会理想的选择和追求作为出发点，形成教育价值观念，引领和规范人的发展和教育。因此，以教育为研究对象的教育学又是一门探讨教育价值观念或教育应然状态的学科。3.教育艺术：教育者有自己的经历、人生体验、教育风格。受教育者也是社会中的活生生的人，他们在教育活动中不仅有自己的现实基础和主观意愿，而且他们的成长还要经过自身的自我建构和自我努力。这样，教育活动就可能是，而且也应该是充满灵性、情感、自由创造的活动。在这一意义上，也可以说教育是一门艺术。凯程提示：教育学的研究对象和研究任务虽以选择题的形式出现，但考查方式灵活，考生需要在充分理解的基础上才能选出正确的答案。因此，建议考生在复习时注意关注“参考教材”中有关书目的相关论述，做到深入理解并记忆。▣口▣4扫码关注公众号，回复关键词“教育学概述”收听该部分知识点讲解。第三节教育学的产生与发展一、教育学的萌芽★自从有了教育活动，也就有了人们对教育活动的认识。但是近代之前，人们对教育的认识活动主要停留在经验和习俗的水平，从而没有形成理论认识，也没有形成一门独立的学科，我们称之为“前教育学时期”，也叫作教育学的萌芽阶段。国内教育学的萌芽主要体现在：记录孔子教育思想的《论语》、论述孟子教育思想的《孟子》、无名氏的《大学》、子思的《中庸》、乐正克的《学记》等著作。其中，战国末期的《学记》是世界上最早出现的专门论述教育教学问题的著作，比西方最早的教育著作《论演说家的培养》早三百多年。西方教育学的萌芽主要体现在：希腊三哲的教育思想，如柏拉图的《理想国》等著作。其中，古罗马昆体良的《论演说家的培养》（也叫《雄辩术原理》），是西方最早的教育著作，它既是一部修辞①教育实践的内容非常简单，众所周知，故下文没有详解。···试读结束···...

2022-10-31

资源介绍：资源大小：4.44GB咏春入门视频课程，共10集，视频主要演示和分析咏春基本功训练中的许多常见基本动作套路。本课程属于咏春亲子启蒙班。家长朋友可以带着孩子一起来视频学习训练。咏春入门视频课程内容如下：《拳掌筋》第二课.avi《拳掌筋》第三课.avi《拳掌筋》第一课.m404《拳、掌、勇》第四课.m405《拳、掌、勇》第五课.m406《拳、掌、臂》第六课.m407《拳、掌、臂》第7课.m408第8课体育锻炼2-Stregth.m409《拳掌筋》第九课.m410“步法、肘部和腿”第10课.m411陪练课：腿部运动练习（一）.m411陪练课：腿部练习.m412陪练课：臀部和腿部锻炼（一）.m412陪练课：臀部和腿部练习.m4咏春拳...

2024-02-05 咏春拳咏春拳的寻桥 咏春拳咏春

图书名称：《家庭教育学》【作者】单志艳主编【丛书名】当代家庭建设与家庭教育理论丛书【页数】232【出版社】桂林：广西师范大学出版社,2021.02【ISBN号】978-7-5598-3308-2【价格】49.80【分类】家庭教育-教育学-研究-中国【参考文献】单志艳主编.家庭教育学.桂林：广西师范大学出版社,2021.02.图书封面：教育学》内容提要：本书以严谨的治学态度、科学的探索精神，对家庭教育学这一当前倍受关注的学科进行了详尽而专业的论述。全书以本土化人格发展理论为主要理论基础，不仅对家庭教育学的基本问题进行了阐述，更有对个体毕生的家庭教育以及不同年龄阶段家长自我教育的独到思考。《家庭教育学》内容试读第一章家庭教育学概述家庭，是人类社会生活的基本单位，也是一种永恒的社会现象。每个人都来自家庭，在家庭中生存、发展，实现种族绵延、社会维系。家庭教育是一切教育的基础。家庭教育与学校教育、社会教育相辅相成、相互促进。著名教育家苏霍姆林斯基指出：“家庭教育好比树木的根须，供养着树干、枝叶和花果。学校教育的成果是建立在良好的家庭道德基础上的。”“只有学校教育而没有家庭教育，或只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养人这个极为细致、复杂的任务。最完备的教育是学校教育和家庭教育的结合。”中国有重视家庭教育的传统，家庭教育原是中华文化里极其重要的一部分①。中国家庭与国家为“家庭一家族一国家”关系，形成了“家国同构”的社会政治模式。注重家庭教育已经成为中国古代社会的“共同意识”。孟子说：“天下之本在国，国之本在家。”《大学》则更明确地说：“欲治其国者，先齐其家”“家齐而后国治”“其家不可教，而能教人者，无之。”就反映了“家”与“国”之间的这种联系。司马光把“齐家”作为“治国”“平天下”的基础，认为其关系到国家兴亡和社会发展。2018年春节团拜会上，习近平总书记强调：“中华民族历来重视家庭，正所谓‘天下之本在国，国之本在家’，家和万事兴。…千家万户都好，国家才能好，民族才能好。”不仅如此，目前国与国之间的竞争归根到底是人才竞争，人才素质高低关乎国家未来的命运。国民素质教育必须从早期抓起，而家庭教育是国民素质培养的主要阵地。家庭教育的研究关乎江山社稷长存、社会永续发展。因此，必须抓好家庭教育研究，建立一门系统的学科体系，科学、全面、深入地进行研究。从学科发展视角看，“随着学科发展和社会需求的增加，原有的、传统的老学科本身已经不能适应社会发展和社会生活的需要，因而不论是自然科学还是社会科学，都呈现①黄适毓.家庭教育[M].台中：五南图书出版公司，2014：31.002|家庭教育学出新学科不断增加的发展趋势，并且主要表现为边缘学科、交叉学科等跨学科的、综合性新学科和应用新学科的出现”。①家庭教育学正是这样一门有着强烈社会需求的综合性交叉学科。每一门学科都有自己特定的研究对象、研究任务、研究范围、研究内容，也有基于一定哲学背景的研究指导思想和研究原则。对上述内容的基本阐述，是构建学科体系的基础工程。一、学科性质认识并明确家庭教育学的学科性质，是开展家庭教育研究的重要前提和基础。(一）家庭教育学是教育学和社会学的交叉学科从研究内容来看，家庭教育学的研究内容不仅包括教育学的一些研究内容，也包括社会学的研究内容。家庭教育学研究个人对他人的教育和影响，考察成年人对未成年人的影响，也考察家庭所有成员之间的相互影响。研究家庭中教育和影响的手段、方法和途径，因此具有教育学的性质。同时，家庭教育学研究婚姻关系、家庭内外人际关系、家庭功能、家庭互动、社会适应等，这些都具有社会学的性质。从研究方法来看，家庭教育学完全可以运用社会科学的研究方法进行研究。这一点与教育学和社会学是相同的。因此，家庭教育学首先是教育学和社会学交叉融合的产物，具有明显的交叉学科性质。(二)家庭教育学具有跨学科的综合性质家庭教育学既研究作为个体的人，也研究作为一个群体的家庭，作为群体的家庭也是由人及其相互关系构成的统一体。人，既是文化的、历史的，也是社会的，自然涉及文化学、人类学、社会学、历史学的范畴；人与人之间的互动涉及社会学、管理学等范畴，人的生理、心理、健康发展又涉及哲学、生理学、医学、心理学范畴，因此，家庭教育学可谓是哲学、文化学、人类学、社会学、历史学、医学、心理学、教育学等与人相关的跨多个学科的综合性学科。①李天燕.家庭教育学[M].上海：复旦大学出版社，2013：5.第一章家庭教育学概述003(三)家庭教育学是一门理论研究与实践研究相统一的学科家庭教育本身是实践性的，家庭教育的理论研究是家庭教育指导实践的现实要求。同时，家庭教育成功的实践、失败的经验以及由此展开的深入研究，都可以为家庭教育理论研究提供实践支持。家庭教育这种理论研究与实践相辅相成、互为因果的关系，使家庭教育具备集理论性与实践性于一体的性质。二、研究对象任何一门科学的独立存在，都取决于它是否具有自己独特的研究领域，是否具有专门的研究对象。独特的研究领域、专门的研究对象是构成一门学科的先决条件。科学就是按照各自研究对象的特定领域所具有的特殊矛盾来分门别类的。家庭教育学的研究对象，概括地说，必须是家庭教育这一特殊领域中所特有的矛盾，即家庭中的教育者与被教育者之间的矛盾及其特殊性。我们应立足中华优秀传统文化，从家庭教育的一般问题入手，重点研究家庭教育的突出问题，探讨其特点和规律，构建适合当代家庭教育特点的本土化理论，指导家庭教育实践家庭教育学是研究家庭教育现状与发展趋势的科学，通过研究家庭教育的现状和问题，揭示家庭教育的客观规律，总结提炼出对家庭教育具有指导意义的理论。它的研究对象是：研究现代家庭中具有血亲关系（包含拟血亲关系）的父母与子女及其他成员之间的相互影响的互动现象，从而揭示其运动发展的规律。所谓拟血亲关系是指近似、类似血亲关系，即由收养关系重新组合的家庭和社会组织安排的临时家庭等成员之间的关系。家庭教育学的研究对象既有单个的人，也有人与人构成的具有特定结构和功能的家庭，是个体研究和群体研究、历史研究和现实研究、纵向研究和横断研究的统一。1三、基本概念家庭教育是教育的起，点，对提高国民素质、促进社会发展具有重要作用。研究家庭教育，首先必须明确相关概念。004|家庭教育学(一)家庭家庭，即以婚姻关系为基础，以及由血缘或收养关系组成共同生活的社会细胞（即社会组织单元)。同其他社会关系和社会组织一样，家庭不能脱离社会而单独存在。社会是家庭的舞台，社会环境是家庭的背景。家庭作为社会的基本单位，具有亲密结合与合作的特征，它为人们提供了基本的社会生活环境，为人们实现社会化提供了基本条件。家庭借助于社会生活制度及其规范，维系人类社会的正常生活，并不断强化社会规范。不同的社会制度，提出了不同的社会行为准则，家庭制度则是社会制度中最为普遍，且历史最为悠久的制度。从时间来看，家庭制度是最古老、最原始的制度之一；从空间来看，家庭制度是世界各国、各地区最普遍的一种制度。在社会生活组织形式中，与社会关系不同，家庭具有自身的自然属性，是人类以两性结合和血缘联系为自然条件，以延续生命为基本功能的特殊的社会组织形式。(二)家庭教育家庭教育是人类的一种教育实践活动。家庭教育，可以从广义和狭义两个方面来阐述。广义的家庭教育指家庭成员之间以实现个体人格完善、家庭关系和谐、家庭健康发展为目标的相互影响、相互作用过程。狭义的家庭教育指家长（主要是父母）对未成年人的引导与影响。家庭教育、学校教育和社会教育构成了完整的教育体系。家庭教育是教育的起点，在整个教育体系中具有奠基性作用。通过家庭教育，个体学会了基本的生存技能，并开始努力适应社会生活，学会思考、与人交流、建立良好的人际关系，有意识地参与社会生活和社会活动。家长和未成年人都是家庭教育的重要参与者。在进行家庭教育的过程中，他们可以相互影响、相互学习。家长尤其是父母是家庭教育过程中的主要引导者，所以家长的自我教育、自我完善是首要任务。只有家长人格完善、身心健康，才可能教育出人格上健康成长的孩子。作为孩子成长的“第一面镜子”，家长需要不断进行自我反思、自我教育、自我完善，不断提升自身的整体素质。未成年人是家庭教育主要的被影响者，因此要重视未成年人的人格发展、身心健康，注重培养德智体美劳全面发展的人美国人类学家玛格丽特·米德在《文化与承诺一一项有关代沟的研究》(1970)一书中，将人类社会划分为前喻文化、并喻文化和后喻文化三个时代。前喻文化时代，指晚辈主要向长辈学习：并喻文化，指学习发生在同辈人之间：后喻文化，指长辈反过来向晚辈学习。人类社会正逐步进入后喻文化时代，家长也要向孩子学习。除此之外，特殊人群、特殊家庭、突发事件等特殊情况下的家庭教育也是我们研究的范畴。第一章家庭教育学概述005(三)家庭建设家庭教育是家庭建设的内容之一。家庭建设是全体家庭内外成员的关系再调整与再教育的过程，围绕着家庭和谐开展的以家庭构建与内外关系的稳定、持久、和谐以及家庭成员的个体身心健康发展为目标的系统管理过程。《公民道德建设实施纲要》指出：“家庭生活和社会生活有着密切的联系，正确对待和处理家庭问题，共同培养和发展夫妻爱情、长幼亲情、邻里友情，不仅关系到每个家庭的幸福美满，也有利于社会的安定和和谐。”家是最小国，国是千万家。习近平总书记明确指出：“不论时代发生多大的变化，不论生活格局发生多大的变化，我们都要重视家庭建设。”这句话强调了国家发展与家庭建设之间的辩证关系，将家庭建设的重要性提高到一个新的高度。家庭建设的内容包括：健康家庭文化、婚姻前后男女情感关系、婚姻前后健康性关系、婚姻前后的物质财产与情感关系、婚姻前后男女双方原生家庭间健康关系、婚姻前后男女双方亲友间健康关系、女性特殊时期夫妻关系、和谐亲子关系等的构建与管理，以及家长自我教育和教育子女。家长在家庭建设中扮演了极其重要的角色，家长对孩子的影响是潜移默化的。在家庭建设中，家庭教育是重要的一环。良好的家庭教育能够积极推动家庭建设进程，进而促进社会和谐、国家进步。(四)家庭教育与家庭建设的关系一个家庭中，夫妻关系和谐，家庭内外成员关系融洽，才能给子女提供安全、温馨的成长环境。在此基础上进行的家庭教育、自我教育才能真正促进个体身心健康成长。因此家庭建设和家庭教育关系如下：1.构建关系是家庭建设的核心，积极影响是家庭教育的核心家庭是由两个以上或者两个具有血缘（亲子关系）、婚姻或收养关系的个体组成的最基础的社会单位。家庭建设的主要内容是构建关系，包括家庭内部关系（夫妻关系、亲子关系、祖辈关系、婆媳关系等)、家庭外部关系（邻里关系、同事关系、亲戚关系等）。一个和谐幸福的家庭，家庭内外关系都是和谐的：而一个问题家庭（即家庭内外关系不良、家庭规则运作僵硬、个人低自我价值感的家庭)家庭内外关系也必然问题重重。所以，构建关系是家庭建设的核心。家庭教育是家庭成员双向互动、相互教育的活动。成人之间、亲子之间、兄弟姐妹之间、祖辈之间都是相互影响的。最好的家庭教育就是家庭成员之间都以积极、向上的精神面貌出现。这种积极影响会形成巨大的力量，推动被影响者积极改变。因此，积极影响是家庭教育的核心。006家庭教育学2.家庭建设是家庭教育的基础、支持和保障，家庭教育是家庭建设的发展家庭建设是家庭教育的基础、支持和保障。健康的家庭文化、和谐的家庭关系是家庭教育的基础。家庭是人出生后接触的第一个环境，父母是第一任老师。家庭的存在能满足人的多种需求（如生理需求和心理需求），使人的身心需求得到最大程度的满足。家庭最原始的功能就是繁衍后代。随着社会的变迁，家庭的功能已经不仅于此，还包括情爱功能、性的功能、经济功能、保护功能、教育功能以及娱乐功能等。教育功能即是家庭建设的重要内容，家庭教育是家庭建设基础上的发展，构成家庭发展的重要一环。3.家庭建设是个体实现美好生活的基础条件，家庭教育是文化传承和社会发展的基本保障近年来，我国的家庭建设发生了很大变化。家庭规模变小、非传统家庭模式的出现、人口老龄化等都影响着家庭建设。2019年，中国有415.4万对夫妻离婚，离婚率为2.97%，比上一年降低022%。离异家庭、留守家庭、失独家庭的存在影响个人幸福，也影响社会和谐。建设和谐美好家庭，才能实现个人生活幸福。有了这个重要基础，才能谈及家庭教育。家庭教育引导未成年人适应社会，逐步社会化，将一个国家的历史和文化传承下去，才能推动国家发展、社会进步。4.家庭关系构建是社会关系构建的前提和基础，家庭和谐是社会和谐的前提和基础“家国同构”是中国的社会政治模式。家庭建设关系到国家稳定、社会发展，同时也保证个体身心健康发展。家庭内部和谐，以家庭为中心的外部关系才会和谐，家庭内外关系的和谐是社会关系和谐构建的前提和基础，只有家庭和谐，才能实现社会和谐。5.家庭教育指向未来，而家庭建设则立足现在，反思过去，面向未来家庭教育包括家长的自我教育、自我完善，更重要的是引导未成年人健康成长，多是指向未来。家庭建设则不然，建设健康和谐家庭，是立足家庭当下，反思并创造性继承优良家庭文化传统，朝向建设美好的家庭生活。6.家庭教育、学校教育和社会教育的关系：家庭教育是基础，学校教育是发展，社会教育是保障家庭教育、学校教育和社会教育构成一个完整的教育体系。家庭是孩子接受教育的第一场所。俗话说“三岁看大，七岁看老”，家庭教育奠定了个体人格发展的基础。学校教育是在家庭教育的基础上，继续完成人格发展，逐步完成社会化。社会教育提供了个体发展的大背景与经济、政治、文化、环境，为家庭教育和学校教育保驾护航。因此，家庭教育是基础，学校教育是发展，社会教育是保障。···试读结束···...

2022-08-30

图书名称：《家长教育学》【作者】（苏）B.A.苏霍姆林斯基著；杜志英，吴福生，张渭城译【丛书名】20世纪苏联教育经典译丛【页数】279【出版社】北京：教育科学出版社,2021.01【ISBN号】978-7-5191-2524-0【价格】29.00【分类】家庭教育-教育学【参考文献】（苏）B.A.苏霍姆林斯基著；杜志英，吴福生，张渭城译.家长教育学.北京：教育科学出版社,2021.01.图书封面：教育学》内容提要：《家长教育学》内容试读谈话之一应从孩子小时起就培养他做父母的义务感妈妈领孩子到学校。这位妈妈十年前在学校里学习时一直非常优秀：在考试时，不用复习就可以考出不错的成绩：能出色地回答历史教师的各种提问；对语文、数学、化学、物理的问题同样回答得很好。她是学校的骄傲。许多年过去了，现在她已是孩子的妈妈了，要给小女儿报名进学前班。她好像猜透了我们的心事一希望知道一些有关她的近况。这位年轻的妈妈讲道：“我在学院学过两年，学习成绩很好。但命中注定出现了另一种情况：我出嫁了，因丈夫工作的关系，需要搬家，于是我辍学了。结婚半年我就离婚了。当我向别人谈起这件事时，他们总以沉默表示同情，或是试图用什么好听的言辞来安慰我。什么同情、安慰，我都不需要。我现在只是非常埋怨那些在我少年时负责教养我的人。”之后，这位年轻妇女叹了口气后便沉默不语了。我认为，那些使她波动不安的原因也正是多年来使我不能平静的理由。谈话之一应从孩子小时起就培养他做父母的义务感于是我便问她：“你有哪些伤心事？”家长教育学“没有学会生活。我和丈夫的离异，并不是由于对彼此失望了，也不是由于所谓的‘性格的不合’。我们只是不会生活，不会做丈夫和妻子，无论是他还是我都不会。我们不善于相亲相爱，是的，人的爱情极需要培植的。我们想象不到丈夫和妻子的爱是什么样的，没有人跟我讲过。我们不会互相尊敬，不会体贴自己身旁的人，不会相互忍让，不会让感情服从理智，更不会珍惜生活。善于珍惜生活，这是多么重要的事呀！”那时，我们和这位年轻的妈妈作了一次长谈。谈话的内容始终保留在我们的记忆中。就是现在，当我着手写这本《家长教育学》时，我想：本书的第一页究竟应该怎样写呢？连第一页也没有，这可真糟糕，就像建造楼房却没有地基一样。的确如此，在我们学校里，学校没有教给学生如何生活，最重要的东西却没有讲授过。是的，学校应当让受教育者知道许许多多有益的和必需的有关历史、科学等知识：如太阳中的物质状况，一立方米的星际空间有多少物质原子，《汉漠拉比法典》的内容是什么，什么叫引力…，而这些有时并不是必需的。一个人应如何为家庭生活做准备？很多人却对此一无所知。生活就意味着要做妻子和丈夫，要当自己孩子的爸爸和妈妈。无论是教师，还是父母，都需要思考这个每一个公民都会碰上的重要的生活学问一人们的相互关系。形象点说，我们都忘记了这样的问题：每个人作为人被生下谈话之一应从孩子小时起就培养他做父母的义务感来，但还不能成为真正的人，因此必须被培养成真正的人。如何使人这种动物学会思考、观察、理解和追求人类幸福的源泉？每个人都渴望幸福，但远非所有的人都愿意用劳动去家长教育学掘深幸福之井，并从中发现新的幸福源泉。在童年时期，就要教导孩子为他人去发掘幸福的源泉。可是，到目前为止，学校教育中还没有开设这样的科目。假若一位教师把与八年级学生或九年级学生的教育座谈，专门用来谈“年轻家庭中丈夫与妻子的关系”这个话题，那么这位教师就会被看作一个怪人。可是，我认为与年轻人谈论这个题目，确实比讨论某个国家国王的陵墓或银河系的中心要重要得多。当然你也会注意到下面的情况：在高年级上课时，只要一谈到（我们指的是文学课）爱情、结婚、生孩子，于是男、女少年们的脸上就浮现出顽皮的笑意，孩子们开始窃窃私语。在有关人的生活和人的未来这些重要的问题上，我看到了大孩子们轻率的态度。我认为比较理想的情况应是这样的：在谈到爱情、结婚、孩子、人（幼儿、儿童、少年）的那一瞬间，应当产生这样的激情，就像看到有千年历史的艺术古迹时所感受到的一样。我们年纪较长的一代应当学会跟少年儿童谈论这种伟大、美好的人类感情——爱情一至死不渝的忠诚之情，以及结婚、生孩子，谈论死亡的悲哀和内心的回忆。在我们没有学会谈论和思考这些问题之前，是不可能培养孩子具有高尚、纯洁的心灵和情感的。缺乏知识和礼貌的环境，早晚会使孩子面对眼泪和愁苦。谈话之一应从孩子小时起就培养他做父母的义务感最近十年，我研究了200个年轻家庭离婚的案例。有189个离婚案件的原因是夫妻彼此不善于了解对方。这些青家长教育学年男女对于相互之间应该善于培植复杂、微妙的感情一事一无所知，而这恰恰是婚后生活所必需的。没有任何人给他们讲过，因而他们不知道婚后要天天生活在一起，生活在一个屋子里，这不是幸福幽会的短暂几小时，而是相守一辈子，这是一部巨大的、无与伦比的创作，是精神劳动，是一种毅力。为此，人类需要有高水平的精神文明、精神培训、明智的学校。然而，别奇怪，这种学校是不存在的。因此，《家长教育学》就缺少了第一页（如何做丈夫和妻子）。某些年轻人，对生孩子问题，自己在道义上、精神上的准备情况，就好像一个文盲要去处理哲学问题一样。生活提出了需要，希望在中学高级班增设有关家庭关系、结婚、生育子女的文化修养课程，授课人必须是感情丰富、精力充沛、道德高尚的人。这门课要用令人折服的事实，为未来的父母们打开这一真理的实质之门，阐明婚后生活即意味着每时每刻都关联着一个人的思想、心灵以及对人的爱情，开始是对丈夫或妻子，之后是对子女。这是非常复杂且细腻的情感，须用智慧和情感去理解和体会，表面看仿佛是一见钟情，实际上是理解平凡的事物。这些平凡的事物，需要父母和教师用大量智慧和心血去向孩子灌输。假若我们在青年男女面前真正揭开生活的智慧和复杂的一面，就可能使他们变得成熟和慎重，而不会出现年轻人对爱情和婚姻表现出轻率的情况了。谈话之一应从孩子小时起就培养他做父母的义务感如果委托我为高年级制订“家庭、结婚、爱情、孩子”这个最急需的课程大纲的话，我要把有关人类愿望的文化修养问题放在第一位。难道不是吗？婚后是否善于生活，就取决于一个人是否善于去爱、去尊重和体贴身旁的人。这首先家长教育学表现在一个人能否善于掌控自己的欲望：能否为了家庭的幸福，为了孩子而放弃自己的部分愿望、限制自己的愿望。这个世界，曾为人们提供了广阔天地以便使他们的愿望开花结果。但是，只有那些能主宰自己愿望的人才是幸福的。亲爱的父母们，要记住这些，并用这些去教育你们的孩子。忙着离婚的人，首先是那些利已主义者、个人主义者，对他们来说，个人欲望高于一切。亲爱的父母们，我们要传授给孩子们的学识，正是深藏在我们内心中《年轻家庭中，夫妻的愿望要和谐一致》的一页。这篇文章分析了年轻家庭中可能发生的一切。所援引的可资借鉴的例子可以说明人的欲望是如何产生的；什么愿望在什么条件下可以满足，什么样的情况下应当控制：如何使自己的欲望服从家庭的总体利益。毫不夸张地说，不善于做丈夫和妻子的人，一旦成了年轻的父母，常常表现出孩子般的无能力、无经验和束手无策，帮助他们就像帮助小孩子一样费劲。当这些大孩子再生孩子时，更大的问题便来临了，这对社会、对生下来的孩子都是不幸的，因为按道德和精神发育水平来说，意味着自己还是孩子的人又生了孩子。告诉你一个小秘密：“家庭、结婚、爱情、孩子”课程是有的。我们教育男、女青少年已经有几年了，教导他们正谈话之一应从孩子小时起就培养他做父母的义务感确看待结婚和家庭生活，如何从道德上做好生活的准备。这其中包括：人与人相互关系的文化修养，以及如何教育孩子。家长教育学在学校的教学计划没有提供时间的情况下，教师们来讲授这门重要课程无疑是件困难的事情。但是，无论如何也应当克服困难，因为这一科目的重要程度并不次于数学、物理、化学，甚至比它们更重要。因为不是所有的人将来都要做物理学家、数学家，可是所有的人都要做父母、丈夫或妻子但愿你们不会认为我轻视数学及其他自然科学的作用。我们都很清楚，没有这些知识，我们甚至不能进入科学的门厅。但是，关于人的知识毕竟还是更重要些。因而，即便不在今天，那么也一定是在明天，学校的教学计划中，一定会列人关于人与人的相互关系的文化修养这一科目，因为我们正是生活在人的时代。亲爱的父母们，我们要从道德上培养自己的孩子做好做父亲和母亲的准备。什么是父亲和母亲的道德准备呢？人的本质在人的天职中揭示得最清楚。那就是，一个人要对他人负责。天职，天职，再说一遍还是天职，就在这种气氛中来培育人的本质，才能使这种本质真正符合“人”这一高尚的称号。6···试读结束···...

2022-08-30 epub电子书资源网 epub电子书下载

图书名称：《教育学》【作者】廖顺学，高婧，方晓路主编【页数】402【出版社】长春：吉林文史出版社,2019.06【ISBN号】978-7-5472-6211-5【价格】45.00【分类】教育学－高等学校－教材【参考文献】廖顺学，高婧，方晓路主编.教育学.长春：吉林文史出版社,2019.06.图书封面：教育学》内容提要：本书为大学校本教材。教育学是教育科学体系中的基础学科，它集理论性、应用性和实践性于一体，既从理论的高度阐述教育基本原理，又从应用的角度切入时代问题，同时还引导学生从实践中感悟教育，形成教育系统知识。该课程的主要目的是为教师教育专业的学生从事教育工作奠定理论基础，通过教学激发学生的教育理论兴趣，拓宽学生的教育理论视野，提升学生的教育理论境界，培养学生创造性的发现问题与解决问题的教育理论思维方式，使学生具备一定的教育教学能力，并形成科学的教育观和教育创新思想，成为基础教育所需要的合格教师。《教育学》内容试读绪论绪论一、教育学的研究对象每门科学或学科都有自己的研究对象。有了明确的研究对象，主体（研究者、学者)才能有效地进行对象性的认识与实践活动，才能对其对象性的认识与实践活动中产生的问题开展研究和总结，才能揭示研究对象的本质、规律、价值及其发展变化逐步形成、发展成为系统的科学或学科理论。不同的科学或学科有不同的研究对象，对研究对象的认识与研究是科学产生与发展的基础，不存在无研究对象的科学或学科。只有明确了研究对象，才能有效地进行科学研究。教育学是一门以教育活动为研究对象的学科。但教育不是一种自在的自然存在，而是一种极其复杂的社会存在，它是为培养人而人为建构的社会活动系统。它的核心问题是引导、培育和规范人的发展，是解决培养什么人和怎样有效培养人的问题，是随着社会的发展和人的发展而向前发展和变革的。尽管作为培养人的教育活动是复杂的、变动不居的，而且人们对它的认识至今仍远不够全面和深人，然而从历史上尤其是近现代教育学的研究情势看，教育学对教育活动现象及其问题的关注与研究和对教育本质的揭示，主要表现在下述几个方面。首先，注重揭示教育的规律。所谓教育规律，是指不以人们意志为转移的教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间具有本质性的联系，以及教育发展变化过程的规律性。我国古代的教育思想与教育经验都来自于对培养人的教育现象及其问题的研究和经验的总结。例如，《学记》提出的“建国君民，教学为先”和“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的宝贵经验都是教育规律性的反映。尤其是近现代西方教育学，讲求教育必须适应儿童自然的发展，必须为社会经济和政治的发展与变革的需求服务，表明了人们对教育的基本规律已有明确的认识，并越来越朝着更加全面、深入、切实有效地探究教育的发展规律，彰显教育学的科学性、系统性、实用性的方向发展。教育学的任务，就是要在研究教育的现象与问题、总结教育经验的基础上去揭示教育的各种可验证的客观性规律（包括宏观的和微观的)，并阐明教育工作的原理、原则、方法与组织形式等的有效性问题，为教育工作者提供理论上和方法上的依据。在这一意义上，教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。应当承认，教育学对教育规律的研究还很不够，教育学的科学性还有待加强和提升。其次，注重探讨教育的价值。教育学教育不只是一种有规律的活动系统，同时也是人们的一种有价值追求的活动系统。由于人们在进行教育活动时，总会自觉或不自觉地把自己对人生意义与社会理想的选择和诉求作为出发点，形成教育价值观念，以引领和规范教育的发展和人的发展，因而在从事教育工作、开展教育活动时，首先不能不认真探讨教育的价值问题，以选择正确的价值取向，制定合理善良的教育目的或要求。例如，孔子的教育目的就是培养有封建道德的“士”、“君子”、“贤人”，也就是孟子主张“明人伦”的道德至上的教育目的。孟子指出：“夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之：皆所以明人伦也。人伦明于上，小民亲于下。”①这个目的是中国古代乃至全部封建社会时期的教育目的，其价值取向十分鲜明，是为封建统治阶级培养国家治理人才。围绕其教育目的的价值诉求，古代学校教育在课程内容、教学组织、师生关系、教学方法以及学校管理等各个方面，都会有其明确而强烈的价值要求。不论人们如何评价孔孟的教育价值取向思想，但我们应当懂得，培养人的教育活动的价值选择性与规定性是不可避免的，它是教育固有的本质属性，只不过是随着社会和人的发展而不断地向前发展演进的在现实的社会生活中，并不存在只讲规律、保持价值中立或拒斥价值的教育。教育是一种主体性的活动，需要依据相关主体的境况与诉求来关怀人的发展，它要对人的发展的理想、目标做出应然的价值选择，对人发展的途径、方法做出应然的引领与限定。因此，以教育为研究对象的教育学又是一门探讨教育价值理念或教育应然状态的学科。科学主义者可以拒绝承认探讨教育价值观念的教育学，可以专注于教育规律的探索，但不能抹杀人们探讨教育价值观念和价值取向的公正性、合理性、必要性。甚至可以说，那种只讲规律、拒斥价值的教育学其实也表达着某种教育价值观念。可见，问题不在于教育学是否探讨教育的价值观念，而在于其所设定的价值取向是否真的有利于人的生存和个性发展，有利于社会的公平与和谐发展，这才是判断教育价值的根本尺度。如果说人们对教育规律的认识还存在分歧，那么，对教育价值取向的认识则表现出更多的见仁见智的论争。诸多教育学流派的林立，往往不一定是由于对教育规律认识的分歧，而是由于所持教育价值观念的不同所致。应当看到，教育学对教育的价值观念的研究非常不够。我们固然需要尊重教育价值观念的多元选择，但也要看到这关系到人的现实生存和未来前景，不可能各是其是，各非其非，而不慎重对话、讨论，以求一元与多样的协调与结合。从一定意义上讲，当今时代，不论是在一国或世界，都面临着人类的现实活动为人类自身的生存和未来的发展造成的危机。社会的发展和人类的前途更加依赖于人的自觉选择与创造，所以，教育价值问题的重要性也日益凸显出来，在教育学的研究和教育的实践中占有重要的地位。人们常说，要按照教育规律办教育。我国教育实践证明，什么时候我们按照教育规律办事，我们的教育事业就顺利地得到发展，教育工作就取得成效。什么时候违背了教育规律，我们的教育工作就受到挫折，教育事业就遭受损失。但按教育规律办事①《孟子·滕文公上》。2绪论并不是说人们只能机械照办。客观规律的必然性，并不意味着主体实践的机械性、唯一性、受动性。人们在教育实践过程中，通过掌握规律可以在可能的范围内能动地做出多样化的价值选择，在实然、必然的基础上能够自由地追求应然，谋划实践。可见，人们对教育价值的追求与对教育规律的遵循并非水火不相容，相反，主体能动的价值选择恰恰是建立在自觉遵循规律的基础上的，而价值选择又会影响与引领主体的践行。故教育学研究在改革、创新教育的活动中往往注重求得多种可能与统一抉择、实然与应然、客观规律与主观能动的辩证统一。再次，重视探讨教育的艺术。教育是教育者与受教育者主体之间的互动。教育者有自己的经历、人生体验、教育风格。受教育者也是活生生的具有个性特征的人，他们对待教育者的影响并非被动吸取，亦步亦趋，他们有自己的主观意愿、感受理解，并会采取对策，做出选择，即使他们乐意接受的，也要经过他们的理解、认同、运用、改进和自我努力才能内化为他们的智能、情操，才能促进他们的个性自由全面的发展。因此，培养人的教育活动应该是充满天赋、灵性、潜能、能动、好奇与生气的活动，它没有固定不变的方式方法，切忌简单机械、强迫命令，而应是倡导循循善诱、因势利导、启发探究、心灵碰撞、沟通协调、机智灵活、自由创造的活动。在这一意义上，可以说教育是一种艺术，是最讲究教育方法与睿智，最注重关爱和调动学生内在向上的动力，最具创造性和个性的艺术。问题是教育学不仅对教育规律和教育价值的研究不够，而且对教育艺术的探寻更不足。总之，教育学以培养人的教育活动为研究对象，是一门研究教育现象、问题，揭示教育本质、教育规律和探讨教育价值、教育艺术的学科。它要回答培养什么样的人和怎样培养人两个基本问题，它的逻辑结构是“目的一手段”结构，它注重论述教育的基本概念和基本理论。为了正确地认识教育学的研究对象，深刻地领悟研究教育学的价值和任务，我们还有必要明确下述两个问题。其一，教育学不同于教育方针、政策。教育学的任务在于揭示教育规律，探讨教育价值和教育艺术。而教育方针政策则是人们根据一定的社会发展需要和人的发展需要而制定出来的教育工作准则，它体现国家意志，具有法律效力，是必须遵照执行的。虽然我国的教育方针政策也是基于科学的理念和方法，反映了教育的客观规律和教育的价值规范而制定的，但教育方针政策与教育学仍不可混为一谈。教育学作为一门学科，重在理论的研究与探索，存在广泛的讨论空间，它可能成为制定教育方针政策的依据，但不一定体现国家意志，更不具有法律效力。教育学对教育实践的影响，主要是从教育理论与观念上提供指导。教育学虽然有时也要阐明或依据有关教育方针政策的问题，但是，教育学始终注重理论的探究，并不具有对教育方针政策的解释权，教育的方针政策也不是教育学研究的主要对象和最终依据。如果把阐发、论证教育方针政策作为教育学的主要任务，就会忽略对教育规律、教育价值观念、教育艺术等教育3教育学理论的探讨，就会舍本逐末，导致教育学的地位和作用的削弱与消解。其二，教育学也不同于教育经验汇编。教育经验是具体的、生动的、宝贵的，但又是感性的、表面的、局部的、零碎的。它蕴含着教育规律、教育价值观念、教育艺术，但又未凸显教育规律、教育价值观念、教育艺术。人们学习教育经验是重要的，但所要学习的是教育经验的精神实质，而不是生搬硬套教育经验的操作程序。当然，教育学不能离开教育的实际经验。离开教育的实际经验，教育学将成为无源之水。我们应当重视教育经验，但不能把教育学变成教育经验汇编，仅仅满足于教育经验的介绍，而是要从教育经验中总结出教育规律、教育价值观念乃至教育艺术，将教育的实践经验提高到理论高度，以丰富和发展教育学。总之，由于教育学是揭示教育规律、探讨教育价值观念和教育艺术的学科，所以，通过对教育学的学习，我们可以掌握教育的基本理论，树立正确的教育观念，从而提高从事教育工作的自觉性、创造性，避免工作中的盲目性，增加对教育工作的兴趣，加深对人民教育事业的热爱，巩固教育专业思想，为培养社会主义建设人才做出更大的贡献。那种认为不学教育学也能教书和做好教育工作的想法是片面的、不切实际的，不利于提高教师素质和教育质量。教育是一种社会现象，它随着社会的发展而发展，在不同的社会里，由于教育学所研究的教育实践不同，研究者的观，点方法不同，因而有着不同的教育学。今天，我国的教育学是力求以马克思主义为指导，批判继承我国的教育遗产，吸取外国有益的教育经验，阐明教育的普遍规律和具有我国社会主义特色的教育观念及原则、方法，用以指导我国社会主义的教育实践，为人的全面自由发展、为我国社会主义现代化建设服务。本书也试图立足中国社会现实和世界发展趋势，实事求是，以人为本的思路来编写。当然，这只是我们的主观诉求。二、教育学的产生和发展教育学源远流长，简要地了解它的历史，对学习与发展教育学有重要意义。教育学是随着社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门学科。它的产生和发展大致可分为以下四个阶段。(一)教育学的萌芽阶段在古代社会，教育学处于萌芽阶段，没有形成一门独立的学科。古代的思想家、教育家的教育思想，都寓于他们的哲学或伦理学、政治学著作中。例如，《论语》一书就汇集了我国古代教育家孔子（公元前551一前479）关于哲学、伦理、政治和教育等方面的言论。古希腊哲学家柏拉图(Plato,公元前427一前347)的教育思想寓于他的政治学著作《理想国》一书中。在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》。它是儒家思孟学派约于战国末期撰写的，比外国最早的教育著作、古罗马教育家昆体良(M.F.绪论Quitiliau,3596)写的《论演说家的培养》一书，还早三百来年。《学记》是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括，全文1229个字，对古代教育的作用、学校教育制度、教学原则和方法以及师生关系等问题均做了精辟论述，成为千古名篇，至今仍有指导意义。(二)教育学的独立形态阶段随着近代生产和科学的发展，资产阶级为了培养他们所需要的人才，阐明他们的教育主张，革新了教育的举措与方法，系统总结了教育方面的经验，出现了体系比较完整的教育学。1632年，捷克著名教育家夸美纽斯(J.A.Comeiu,1592一1670)写出了《大教学论》①。这是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育的思想，论述了班级授课制度以及教学内容、教学原则与方法，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。这些主张，在推进新的教育理念和教育实践方面起了开创性的作用。1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭(J.J.Roueau,.1712一1778)出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》②，系统地阐述了他的自然主义教育思想。卢梭以假设的教育对象爱弥儿为“模特儿”，按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。该书的最大贡献就在于开拓了以研究儿童生长与教育的关系的教育研究新领域，提升了儿童在教育过程中的地位，促进了近现代教育思想的变革。1776一1787年，德国著名哲学家康德(L.Kat,1724一1804)曾先后四次在哥尼斯堡大学讲授教育学，是最早在大学开设教育学讲座的教授之一。后来，赫尔巴特(J.F.Herart,1776一1841)接替了康德在哥尼斯堡大学的教育学教席，并于1806年出版了《普通教育学》③。该书分为绪论、教育的一般目的、兴趣之多方面（教学）、品格之道德力量（德育）四个部分，它标志着教育学已经成为一门独立的学科。在这一阶段，教育学对教育间题的研究，已从经验总结过渡到理论的说明，重视教育要适应儿童的身心发展和天性，开始运用心理学知识来论述教学问题。(三)教育学发展的多样化阶段随着科学技术的发展与心理学、社会学、伦理学、政治学等学科的兴起，教育学不仅从中吸取了有关的理念，而且运用了社会学的实证方法和心理学的实验方法来研究教育问题，使教育学在科学化的道路上又前进了一步。由于人们所处的社会条件不同、研究方法的不同，对教育认识的不同，自19世纪50年代以来，世界上便出现了各①[捷克]夸美纽斯著，任钟印译：《大教学论·教学法解析》，人民教育出版社2006年版。②[法]卢梭著，李平沤译：《爱弥儿》，人民教育出版社2001年版。③[德]赫尔巴特著，李其龙译：《普通教育学》，人民教育出版社2015年版。5教育学种各样的教育学。1861年，英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞(H.Secer,1820一1903)的《教育论》出版。斯宾塞是实证主义者，他反对思辨，主张科学是对经验事实的描写和记录。他提出的教育任务是为完满生活做准备。他把人类生活分为：“1，直接有助于自我保全的活动；2.从获得生活必需品而间接有助于自我保全的活动；3.目的在抚养和教育子女的活动；4.与维持正常的社会和政治关系有关的活动：5.生活中的闲暇时间用于满足爱好和感情的各种活动。”①由此，他强调生理学、卫生学、数学、机械学、物理学、化学、地质学、生物学等实用学科的重要，反对古典语言和文学的教育。他还特别重视体育，他说：“不仅战场的胜负常取决于兵士的壮健程度，商场竞争也部分由生产者的身体耐力所决定。”②在教学方法方面，斯宾塞主张启发学生学习的自觉性，反对形式教育，重视实科教育，反映了19世纪大工业生产对教育的要求，有明显的功利主义色彩。1901年，德国的梅伊曼(E.Meuma,1862一1915)提出了“实验教育学”。他认为过去的教育学往往与实际相抵触，为了防止仅仅根据理论和偶然经验下结论，必须采用实验的方法研究儿童的生活和学习。另一名德国教育家拉伊(W.A.Ly,1862一1926)于1908年也出版了《实验教育学》。拉伊认为，教育就是对人的发展的实际指导，目的是造就完整的生物一社会(iocommuity)中完整的个性。教育的基本原则是活动和表现。每个活动单元都有三个过程：刺激一联想一反应，或印象一同化一表现，或观察一“心智的”消化（理解）一呈现。他主张一切教育教学中的被动、接受、吸收要让位于活动、表现、建构和创造。③这些理论很有见地，无疑是教育学的一个重要进步。但是，他们把实验方法夸大为教育研究唯一有效的方法时，就使教育学陷入了“唯科学主义”的迷途。19世纪末20世纪初，美国杜威(J.Dewey,1859一1952)创立了实用主义教育学。杜威心目中的教育究竟是一种什么样的教育呢？他在《明日之学校》④里，开宗明义便征引卢梭在《爱弥儿》中的警句，阐述教育即自然发展的含义。杜威认为，人的经验的获得必须遵循连续性原则和相互作用原则。他从他的经验论出发，明确提出了“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的连续不断的改组或改造”、“从做中学”、“儿童中心”、“学校即社会”等新的教育思想，借以实现其民主理想。杜威的“儿童中心”教育就是解放儿童的教育，是传统教育思想转向现代教育思想的重要标志。因此，杜威的教育理论和教育实验具有重大意义，产生了世界性的深远影响。此①②[英]斯宾塞著，胡毅、王承绪译：《斯宾塞教育论著选》，人民教育出版社2005年版，第12、116页③参见[德]W.A.拉伊著，沈剑平、瞿葆奎译：《实验教育学》，人民教育出版社2007年版，第10一11页。④[美]杜威著，赵祥麟等译：《学校与社会·明日之学校》，人民教育出版社2005年版。6···试读结束···...

2022-08-30

课程介绍课程由教育硕士万楚先生主讲。实体店短视频运营官网售价2980元。疫情常态化，数字经济崛起，获客成本越来越高。实体店如何破局？实体店如何利用短视频红利期，卷土重来。构建实体店流量生态系统真正的老板将成为抖音上的黑马。实体店10分钟讲课2小时实践打造线上流量生态三部曲！老师13年互联网创业经验10年创业经验帮助更多人用短视频突破游戏为自己。课程从0基础0团队快速入门短视频操作。内容包括：基础知识（短视频基本拍摄技巧讲解、剪辑及实操、热门文案模板及初学者曲目拆解、视频说明文案）。思考：第一键开启流量的底层逻辑，如何提高五秒视频完成率，点赞数，转发收藏数，点击数追随者。定位文章：什么样的账户定位可以用于可持续发展？2022年我们换个思路。实战篇：实体店可以快速实用地创建自己的同城短视频标杆账号、品类和不同的投放方式玩，企业同城账号定位和运营技巧，以及如何快速搭建自己的同城门店类账号基础。技巧：流量密码爆款主题设置高收益和热门内容，快速启动号突破基础流量池，了解蓝V和抖音店铺和营销功能的区别，如以及实体店短篇视频的成长路径。扫盲课结束完成本课程后，您将掌握：实体店倒闭和实体店转型。打开在抖音上吸引客户的方式。使用短视频增加您的商店/业务曝光率。增加门店/企业影响力，提升门店/企业绩效。适合人群：实体行业老板实体行业高管/精英短视频运营商想用抖音获客的企业/个人想系统学习并建立个人/商店IP人教育硕士万楚：实体店短视频运营截图导师简介教育硕士短视频运营导师实体店IP孵化导师13年互联网创业经验10年实体创业经验教过千人公司和个人了解线上转型，擅长为实体店搭建海量获客体系更多人用短视频为自己破局 2022-07-08 实体店短视频 实体店短视频营销

编辑评论：幼儿教育学df可免费下载。本书为幼儿教育教学类书籍。本书为读者提供了多个教育案例和教学目标。这是一本非常好的书。教育学电子书。什么是幼儿教育从广义上讲，凡是有目的的、能影响孩子身体发育和认知、情感、人格发展的活动，比如孩子在大人的指导下看电视、做家务、参加社会活动等，都是关于幼儿教育。狭义的幼儿教育是指幼儿园等专门的幼儿教育机构的教育。幼儿园教育在我国属于学校教育体系。与学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所不具备的规划性、系统性等优势。学前教育主要是指对3-6岁儿童实施的教育。幼儿教育是学前教育或早期教育的后半部分。初等教育的衔接是一个人教育发展的重要而特殊的阶段。“重要”是指这是一个人发展的基础时期，许多重要的能力和人格品质在此时期形成了基本特征；“特殊”是指这个阶段是孩子的身心发展从最初的不定型到基本定型的阶段，反过来又可以开始一个可以开始根据社会需要进行学习和发展的过渡期。如何实施幼儿教育1、你要以身作则，以身作则，为孩子创造一个快乐的世界，让他们在金色的阳光下徜徉，上学，走向社会，以健康的心态迎接各种挑战，不断进步，获得人生的幸福；lt/gtgt2、你应该提高和提高自己的教育技能，做到有情、有乐趣、有毅力、有细节、有诚意：用无私的爱和奉献来赢得孩子的充分信任和尊重；用丰富多彩和有趣来吸引幼儿；坚持正规教育，引导幼儿做事做人；以深入细致的成长档案，记录幼儿的小小进步；3、要有耐心和负责任。对于爱问为什么的孩子，不要打消他们的热情，耐心回答他们的问题，鼓励他们的行为，把每一个孩子都当成自己的孩子。有责任心，让每一个孩子在你的阳光下健康成长；4、关注孩子的语言发展。幼儿期是学习语言和形成口语的关键时期。孩子善于模仿，敢于说话，喜欢与人交流。因此，在这个阶段要特别注意孩子的语言训练；5、让孩子们快乐学习，快乐生活。很多父母在养育孩子的过程中，往往过于紧张和焦虑。这种状态对于孩子的有效心脏和成长是非常不健康的。幼儿教育df书籍摘要教学目标：1、了解“学前教育”的概念；掌握学前教育的内涵，学前教育的研究对象、任务和作用；能够运用理论联系实际的方法学习学前教育。2、在了解本课程的性质、特点、地位和作用的基础上，初步形成对本课程的学习态度，并能根据本课程的特点和自身实际情况制定学习计划，明确课程内容。资料摘录和分类法，会做学习卡。教学重点：幼儿教育的意义教学难点：幼儿教育学的地位和作用教学时间：3小时...

2022-05-10 幼儿教育教学目标有什么 幼儿教育教学目标大班

编辑评论：中国幼儿教育史df免费下载，这是一本介绍中国幼儿从古到今的书籍。全书共十一章，向大家介绍幼儿教育。业界或家长可以好好看看学习。了解中国幼儿教育史的意义1、有利于提高当代幼儿教育工作者的专业素质2、有利于提高幼儿教育工作者对幼儿教育在社会发展中作用的认识3、有利于促进现代幼儿教育科学的发展中国幼儿教育史df主目录第一章：古老的善意、政令和礼仪第二章：优生胎教的古代思想第三章古代儿童的家庭教育第4章：古代监狱教育第五章古代宫廷幼儿教育第6章：古代儿童游戏第七章：中国​​幼儿教育的现代转折点第八章北洋政府时期的幼儿教育第九章南京国民政府时期的幼儿教育第十章：幼儿教育实践与幼儿教育工作者的思考第十一章中国共产党领导的革命根据地幼儿教育中国幼儿教育史df出版说明本教材由上海市教委教师办公室组织编写，供幼儿园在职教师学习成人高等师范院校学前教育专业使用。设立在职幼儿园教师到成人高等师范院校学习的学前教育专业，以“面向现代化、面向世界、面向未来”的中国教育为指导，旨在全面提高思想素质和教育水平。幼儿园教师的政治、职业道德、专业知识、教育理论、教育教学能力、教育教学研究能力等素质，建立适应21世纪基础教育改革发展和需要的新型幼儿园教师队伍世纪。编制学前教育教材，力求从我国社会发展的客观要求和幼儿园在职教师的特点出发，体现时代的先进性和创新性；知识系统的科学性和系统性；教师教育的专业性和专业性。全面性；理论与实践的适用性和针对性。编者在编纂时尽量吸收最新的研究成果，并渗入每门课程的教科书；在专业知识的安排上，要注意与中高师本科生知识结构的衔接；在综合知识方面，针对幼儿园教师。根据幼儿园教师的实际情况，夯实基础，拓宽知识面；在教材安排上，根据幼儿园在职教师、成人教育、师范教育的特点，安排学习摘要、思考与练习、参考资料等，方便学生在各自的学习阶段进行学习。业余时间和自学。为保证教材质量，我们在编写教材大纲时，请相关专家进行论证。教科书完成后，请专家审阅，然后修改稿件。因为学前教育专业教材的编写对我们来说是一项全新的工作，不恰当在所难免。希望广大读者和专家给予批评和指正。...

2022-05-10 在职在岗教师 在职教师?

编辑评论：儿童手工df免费下载，这是一本帮助孩子们做手工折纸的电子书。书中一共提供了9种折纸教程，可以帮助您的孩子培养一些兴趣，也可以帮助孩子灵活地锻炼思维和手指。儿童手册df制作目录1，猫2、童话村3、真爱花4、长颈娃娃5、长颈鹿包6，白天和黑夜7、管状娃娃8、热线9、大长腿糖果男热线制作教程1、将红色纸板剪成11cmx18cm的长方形，分别在5cm、8cm、13cm和16cm处画一条直线，将纸板按照线对折。将胶水涂在2厘米纸的边缘，然后将其粘在纸板的另一端，形成盒子形状。2、将白色方形胶带贴在纸箱宽边的一端作为显示屏。3、用钢笔在绿色圆形胶带上写下0到9的数字，然后画出两个符号*和#。4、如图所示，将数字和符号粘贴到显示屏下方。5、用白色蜡笔在黑色纸板上画出天线并剪下，然后将天线粘在手机顶部。手工纸是如何制作的手工纸的基本生产工艺原理与机制纸基本相同。手工纸的生产流程为：选材、浸水、发酵、蒸煮、自然漂白、石臼打浆、竹帘垂钓、压榨除水、火烤烘干等，大约有10道工序。根据生产的纸张等级的质量要求，可以增加或减少该过程。手工纸的年产量只占现代纸总产量的一小部分。一般的手工纸（如卫生用草纸）可以用机制纸代替。但仍有一些具有手工艺特点的纸机难以替代的纸张，如宣纸、中国字画字画纸等，对于留存和保存仍具有现实意义。发展。比较有名的手工纸有宣纸、牛皮纸、棉纸、字画纸，还有毛边纸、元树纸、莲师纸、玉口纸、海月纸等。这些手工纸的主要特点是：纸质均匀细腻，质地轻盈柔软，吸水性强，适用于毛笔字和画国画。此外，手工纸还用于印刷书籍、拓印、制作扇子、装裱字画、包装物品、加工鞭炮等。...

2022-05-10 手工纸长颈鹿怎么叠 手工纸长颈鹿的做法

继续教育学分查询入口在哪里?继续教育学分查询入口在哪里？一、进入武汉教师教育网，点击“继续教育学分查询”模块。二、进入继续教育学分查询模块后，按要求输入姓名、身份证号、验证码后点击查询按钮。继续教育学分查询入口在哪里？一、进入武汉教师教育网，点击“继续教育学分查询”模块。二、进入继续教育学分查询模块后，按要求输入姓名、身份证号、验证码后点击查询按钮。直接登录继续教育管理系统查询，医学继续教育学分查询，可以登录华医网，远程教育网，学员登录相关网站就可以学习教育课程，获得继续教育网学分。【摘要】继续教育学分查询入口【提问】您好，您的问题我已经收到了，很高兴为您解答...继续教育学分查询入口在哪里?——3、输入自己的学习卡号，按照提示进行操作。4、按照提示输入密码后就可以看到自己的学分记录啦，点开连接还能查看所学课程的详细信息。5、还可以查询之前的学分记录，直接输入年号就行了。【摘要】继续教育学分查询入口在哪里？个人学分查询入口——继续教育学分查询入口在哪里？一、进入武汉教师教育网，点击“继续教育学分查询”模块。向左转|向右转二、进入继续教育学分查询模块后，按要求输入姓名、身份证号、验证码后点击查询按钮。向左转|向右转...怎样登陆海南省继续教育网查学分——1、首先在网站搜索海南省继续教育准备查询学分。如下图所示2、进入网站后，左侧点击继续教育学分查询，就可以进入学分查询页面。如下图所示3、进入继续教育学分查询模块后，按要求输入姓名、身份证号、验证码后点击查询按钮。会计继续教育入口登录——根据当地的地址，选择相应的财政会计网站，比如广西壮族自治区。1、搜索广西财政会计网，点击进入；2、选择会计人员继续教育即可。如何查小学教师继续教育学分——可去地方人民政府教育行政部门查询。《中小学教师继续教育规定》对其有相应的规定：第十八条地方各级人民政府教育行政部门要建立中小学教师继续教育考核和成绩登记制度。考核成绩作为教师职务聘任、晋级的依据之一。第十九条各级...如何登录继续教育网站——不知道您是不是问的是执业药师继续教育网站，这边就按照执业药师的继续教育网站提供相关信息。可以在省也可以在中国药师协会（药师帮手机移动端）进行登录。下面列出的是在中国药师协会移动手机端的登录流程。希望能够帮到你。中...手机上怎样登陆继续教育网——【摘要】怎么在手机上登录继续教育【提问】1、手机端下载（1）安卓手机需在应用软件中心搜索“东奥继教学堂”，进行下载安装；苹果手机需在APPStore搜索“东奥继教学堂”，进行下载安装。（2）或者登录东奥会计在线官网，...如何查找继续教育学分——登陆继续医学管理系统查询。查询步骤：输入网址htt://icme.haoyiheg.com/logi/logi.j打开继续医学管理系统网页。输入自己的用户名密码，按照提示操作就可以查询学分了。按照继续医学教育活动，学分分为I类学分和Ⅱ类学分...猜你感兴趣：继续教育官网继续教育平台继续教育官网入口继续教育平台登录入口继续教育继续教育网继续教育官网继续教育官网继续教育网官网登录入口继续教育登录入口官网继续教育入口继续教育网官网入口...

2022-05-08 学分继续教育扣除专项 执业药师学分继续教育

小编点评：最全的少儿英文资料合集许多孩子在很小的时候就开始学习英语。如何让孩子爱上英语？儿童英语课游戏合集中有10个非常不错的彩图英语游戏村，可以直接打印出来，方便孩子学习和熟悉英语。游戏内容介绍1、谜题2、种花3、兔子喂胡萝卜4、我有谁有5、火柴盒6、小房子7、小火车df8、企鹅9、糖果机10、跳蛙少儿英语课游戏素材图片预览少儿英语教学小游戏合集1、快乐的声音规则：将孩子分成两组，每组最后一个孩子拿锤子。老师轻轻地告诉每组第一个孩子黑板上的任何单词，并让听到这个词的孩子轻轻地告诉下一个孩子，直到最后一个孩子，最后一个孩子听到后，立即跑到黑板上。锤击对应的单词卡。以快者为准。（这个游戏适合大学和学前班）2、猜猜猜我猜规则：把学过的单词卡片倒过来放在黑板上，快速互换位置，然后让孩子们单独或集体猜老师指定卡片上的单词。（适合高中、初中、学前班）3.火车来了....（火车来了）规则：老师是火车头，边走边念：火车来了，呜呜.....读完后，让站在他面前的孩子读老师手中的任何一张卡片。阅读正确的孩子可以乘坐老师的火车，把孩子的衣服拉在身后，继续前行，尽量让火车上的所有孩子。（适合所有​​幼儿园班级）4、剪纸石规则：老师把学过的单词卡贴在黑板上，请两个孩子在台上猜拳。获胜的孩子选择单词让另一个人读（无论读错与否，走失的孩子必须由另一个孩子代替）。如果您阅读正确，老师将获得一个小贴纸作为奖励。如果你读错了，让获胜的孩子教读。如果他们都看不懂，请选择另一个人玩游戏。（适合会玩剪刀石头布的班级）5.Hayhammar规则：把学过的单词卡贴在黑板上，让两个学生拿出一把锤子。当老师说一个单词时，孩子会用锤子敲击相应的单词。一个对一个错，对的就赢；如果两者都错了，他们就玩一次。每组播放的次数可以由老师在课堂上灵活更改。（适合任何班级）6.Stickall（粘球））规则把学过的单词放在黑板上，请两个孩子玩。老师说哪个词，孩子们要马上锤击对应的词，看谁能锤得又快又准。7.找朋友规则：把学过的单词卡放在地上，邀请3-6个孩子玩，站成一条线。当老师说一个单词时，孩子们必须立即跑到相应的单词上。(适合中大班)8.哪张卡不见了规则：把学过的卡片放在黑板上，让学生读几遍黑板上的字。读完后，老师让孩子们闭上眼睛，把黑板上的单词卡片拿掉，让孩子说那张卡片不见了（适合大学和学前班）9.我的椅子在哪里规则：老师中间放几张凳子，邀请孩子玩游戏的人数少于凳子的数量-个。老师可以和没有玩过游戏的孩子（已经学过的歌曲）一起唱歌。唱完后，孩子们会抢凳子。不抢凳子的孩子会受到老师的惩罚。老师可以让学生阅读他们当天所学的内容。单词、句型或歌曲10，伦敦桥规则：老师和孩子的手呈拱形桥形。邀请几个孩子来到老师的拱桥。过拱桥时，老师和没玩过的孩子一起唱（学过的歌）。歌曲唱完后，被老师放倒、被老师围住的孩子会受到老师的惩罚。，教师可以要求学生阅读当天所学的单词、句型或唱歌。这个游戏也可以作为教学歌曲的唱歌游戏。老师带领孩子们一起唱歌，边玩边唱。...

2022-05-08

编辑点评：高等师范院校公共课程教材编委由全国十二所重点师范大学的教育学院或分管教学的副院长组成。参与编辑的作者都是来自各高校的优秀中青年学者。教育基础教材和书籍df免费版，高等师范院校公共课程教材，国家“十一五”规划教材，如果你有，可以免费下载需要他们。教育基础第三版df预览目录介绍章节教育与教育学节日教育意识第二节教育的历史发展第三节：教育学的产生与发展第四节教育学的价值第二章教育功能部分教育功能概述第二部分：教育的个体发展功能第三部分社会发展功能教育第四节教育功能的形成与释放第三章教育目的教育目的的种类及其作用第二节：教育目的的选择与确立我国教育目的第三节第四章教育体制我国教育体制概述节日T现代学校教育制度第二节我国现行学校教育制度第三节第五章师生高级教师ltgt第二节学生第三节师生关系第六章课课程与课程理论第二节课组织lt/gt第三节课改革的发展趋势第七章课堂教学节课教学与教学理论二班教学设计第三节课堂教学策略第八章学校教育与学生生活节日生活、生活世界与学生生活第二节学校教育与生活的关系第三节生活环境与学生心理行为失范第四节学生的学校生活第五节书知识与生活体验第六部分：返校教育totheLivigWorld第九章班级管理与班主任工作科班组织二班管理的内容三班老师的工作第十章学生评价学生评价概述Sectio2学生学业评价Sectio3学生品德评价第四节学生综合素质评价第十一章教师教育研究教师就是研究者第11章教师教育研究2、教师教育研究与教育行动研究第三节教师教育研究的基本方法第十二章教育改革与发展教育改革与发展世纪回顾课程第二节当今世界教育发展水平比较第三节当代世界教育思想宏观演进第四节世界教育趋势ioDevelometithe21tCetury书籍特色(1)教材作者：本书由全国十二所重点师范大学教育学院或分管教学副校长主编国家，参与作者均为各高校优秀中青年学者（2）教材质量：教材自2002年7月第一版出版以来，历经三期修订，结构更合理，内容更科学。（3）教材等级：被教育部确定为“全国普通高等教育优秀教材”。(4)教材使用：已被多家高校以各种形式使用。引言为了更好地满足教学需要，本教材第二版在出版五年后进行了修订。修改后的教材仍有十二章，分别是《教育与教学法》、《教育功能》、《教育目的》、《教育制度》、《教师与学生》、《课程》、《课堂教学》、《学校教育与学生》生活”、“课堂”。《管理与班主任工作》、《学生评价》、《教师教育研究》、《教育改革与发展》。教材风格新颖，结构更加合理，内容充分体现了时代特点和优势国内外同类教材，每张的写作风格分别为“概要”、“学习目标”、“关键词”、“正文”、“主要结论与启示”、“学习评价”、“学术趋势”和“参考文献”。总之，这本教材在第二版的基础上，经过作者的细化和修订，无论是结构还是内容都越来越完善。亮点lt/h3gt(1)马克思主义人的全面发展理论的基本思想和意义马克思主义人的全面发展理论是关于人的全面发展的基本原理马克思和恩格斯在考察这种关系时提出的人类发展经济学研究介于社会物质生产和人类发展之间，是马克思主义教育思想的重要组成部分。其基本思想是：人的发展与社会生产的发展是一致的。旧分工和大型工业机器生产所造成的片面发展，需要人的全面发展，为人的全面发展提供物质基础；实现人的全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合。马克思主义基于社会物质生产对人的发展的影响，预见现代社会生产需要“完整的人——作为一个完整的人，占据他的全部本质”，“均衡地发展所有的特征”.马克思所说的“全面发展的个人……即能够适应极其不同的劳动需求和交替功能的个人……允许他的先天和后天能力自由发展”。马克思主义关于人的全面发展有非常丰富的内涵，突出表现在三个方面：一是人生产物质生活本身的劳动能力的全面发展，即“全面、普遍的发展”。个人生产力”、“人类生产力的全面发展”；一个有能力的人，也就是通晓整个生产体系的人。”二是人才的全面发展。“每个人都有全面发展自己的才能的无可争辩的权利”，“任何人的职责”三是人的自由发展，包括“一切才能自由发展”、“各种能力自由发展”、“个人自由发展”。”、“个性的更高发展”等等。总之，在马克思主义关于人的全面发展的思想中，人的全面发展不仅是人的劳动能力、体力的全面发展。力量和智力，也是人的人格、才能和志向的全面发展。广泛、充分、自由的发展。(2)马克思主义理论对人的全面发展的意义在我国确立教育目的的人马克思主义人的全面发展理论确立了科学的人的发展观，指出了人的全面发展的历史必然性，对确立我国教育宗旨具有重要的理论指导意义。首先，它为我们科学认识人类的全面发展提供了新的方法论指导。关于人的全面发展，在马克思主义出现之前，亚里士多德、夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐等人都提出了人的体力、智力和道德协调发展的问题。.但在提出和讨论人的全面发展的过程中，他们只是从“天意”或“人性”的角度来解释和解释人的发展。（1）“教育”的日常用法在日常生活中，人们经常使用“教育”这个词。例如，一个刚刚看过电影的人可能会说，“我从这部电影中得到了深刻的教育”；一个走上犯罪道路的人可能会反映，“我因为没有得到应有的教育而堕落”；政府公务员可能会在会议上说，“教育是振兴地方经济的基础”一个家庭主妇可能会对她的邻居说，“你的孩子真有前途，你怎么教育你的孩子”；等等。这些用法大致可以分为三类：一是“教育”作为一个过程，表示一个深刻的思想转化过程，如“我从这部电影中得到了深刻的教育”中的“教育”；一是将“教育”作为一种方法，如“你的孩子真有前途，你怎么教育孩子”中的“教育”；另一种是“教育”作为一种社会制度，如“教育”中的“教育是振兴地方经济的基础”。这三种用法中，基本的一种用法是相同的，因为无论是“教育”作为一种方法或“教育”作为一种社会制度，如果不伴随着教育对象深刻的思想转变过程，很难成为真正的“教育”。ltgt人们日常对“教育”概念的理解，构成了日常教育生活的基础。然而，就像其他一些日常生活中常见的词汇一样，虽然人们可以自由使用，但往往缺乏清晰而深入的思考，让仅凭系统的专业知识的形成，对“教育”概念的常识性理解，对于个人的日常教育生活可能已经足够，但对于专门的社会教育来说，还远远不够。国家，如果一个地区或一所学校的整个教育活动完全基于对“教育”概念的常识性理解并受其指导，那么它是非常值得怀疑的。因此，教育学的任务之一就是帮助人们从常识层面提升到理论层面对“教育”概念的理解，并对其进行更深入、更系统的分析。(2)“教育”的词源在现代英语中，教育就是“教育”；在法语中，教育是“educalLtio”；在德语中，educatio是“erzie-hug\\''，这三个都源自拉丁语“educatio”，它的复数是“Mucalttii”。“educatio”是一个名词，由动词“educare”转换而来。“educare”"是前缀“e”和词根“ducare”的组合。前缀“e”有“来自……”的意思，词根“ducare”有“引导”或“引导”的意思，两者合起来就是“引导”，意思是用一定的手段去引导原本隐藏在人里面的东西。，从一种潜力到一种现实。在我国，普遍认为“教育”的概念早在《孟子·致心》中的“获得天下英才，育之有三乐”。但这两个词当时还没有...

2022-05-06