图书名称：《护士职业沟通技巧第7版》【作者】（美）伊丽莎白·C.阿诺德，凯瑟琳·昂德门·博格译【页数】503【出版社】北京：中国轻工业出版社,2018.08【ISBN号】978-7-5184-1259-4【价格】98.00【分类】护士-公共关系学-教材【参考文献】（美）伊丽莎白·C.阿诺德，凯瑟琳·昂德门·博格译.护士职业沟通技巧第7版.北京：中国轻工业出版社,2018.08.图书封面：图书目录：《护士职业沟通技巧第7版》内容提要：伊丽莎白·C.阿诺德，凯瑟琳·昂德门·博格著的《护士职业沟通技巧（第7版）》堪称护理人员与患者（简称护患）沟通领域的经典教材，曾两度荣获“美国护理杂志年度图书奖”。本书展示了良好的沟通技巧是如何促进护患关系并推动治疗目标的达成的。本书全面系统地介绍了护理人员与患者、家属及同事交流的有效技巧，让读者能够将沟通理论有效地应用于工作中。本书分为六大部分：人际关系和职业沟通技术的理论基础；重要的沟通技巧；建立具有治疗作用的人际关系的技巧；如何在不同的人群中运用有效的沟通来提升患者的健康素养，并达到防病治疗的效果；如何适应具有不同的沟通需求的患者；与同事加强协作、进行专业沟通。本书既有深入浅出的理论，又与实践结合紧密，是一本难能可贵的教材。《护士职业沟通技巧第7版》内容试读第一部分人际关系和职业沟通技巧的概念基础食格留湖以念播M处面业理命亮X科A第一章理论观点及其当代发展ElizaethC.Arold目标阅读本章后，读者能够：1.确认护理学科的基本特征。6.解释在现代医疗保健中系统思维的作用。2.描述护理的艺术和科学。7.确认与医疗护理改革相关的事件。3.讨论护理的元范式中的核心结构。8.使用I0M的建议作为在护理实践中研究关系和沟通技4.对比和比较不同的沟通模式。巧的理论框架。5.确认在护理关系中相关的理论框架。9.讨论对未来的护理的影响。章确定了在现代医疗护理系统中以患者为第中心的海通和取业关系研究的概念框架。关务的早期倡导者，南丁格尔认为护理既是艺术又是科学(A1ligood,2014)。于医疗体制改革的社会经济因素和在医学研究所在接下来的150年里，护理演变成为被认可的(ItituteofMedicie,Iom)的报告中列出的医疗受到高度尊重的职业。这一学科的独特的知识构成保健系统转变过程中需要做出改变的驱动因素。和理论观点精确地解释了护理学科，并强调了护理在当前有效应对全球健康危机中的作用(SmithadMcCarthy,2010)。这一职业的下一步发展就是在更县本概念大的医疗护理合作团队模式中，落实具有关键作用护理就像人类一样历史悠久。原始的护理是的职业化护理实践的位置。在宗教范畴内以照顾病患为目的的非正式的实践活动，后来发展为在家庭里由未接受过正式教育的女性照顾者提供的服务(Egee,2009)。护理作为独特的职业一直没有得到认可，直到1854年在克里米亚战争中，弗洛伦斯·南丁格尔(FloreceNightigale)在《护土笔记》(NoteoNurig,1860,2010)里将职业护士的功能性作用和进行正式教育的必要(D'Atoio,2010)介绍给了全世界。她使用统计数据来说明洗手对预防感染的必要性，使她成为专业护理研究的第一人。作为优质护理服护士观察患者的病情变化。第一部分人际关系和职业沟通技巧的概念基础基础。护理学科护理理论和模型直到20世纪50年代才被确Litchfield和Jodottir(2008)认为，我们的定，用来描述、解释、预测和限定护理现象以适“学科是与实践息息相关的、具有创新性的学科”用于护理实践、教育和研究(A1ligood,.2014)。今(79)。专业化护理是一个“实践性”学科，是为天，护理学框架作为实践和研究的情境背景，使护了满足患者及其家属和社区的医疗保健的需求而形士和普通大众对专业护理领域有了清晰的理解。护成的专业知识、技能与成熟的临床评估能力的完美理理论架构强调了学科的焦点，并为护理研究提出结合。Doaldo和Crowley(1978)主张护理学假设提供了依据。为了在医疗保健系统转变过程中科的特征是具有专业的视角：发挥关键作用，拥有专业地位的护理理论进行着由发展理论向发展理论的实用性和可用性的巨大转变·有关生命过程、健康和人类（生病或健康时的）(A1ligood,.2010)。最佳功能的原理和规律；在21世纪对专业护理实践的展望是与合作团●在重要的生活情境下，人类与环境互动的行队的服务进行整合，而不是学科间各自为政(Rt为模式；ter-Teitel,2002)。为了患者及其家属的利益，我们●对健康状况的积极变化的影响过程。(.113.)期待护士以团队合作为基础将其专业技能与其他医疗服务提供者的工作巧妙合作。由于护理学科的发展演变，师徒形式的训练被高校层面提供的更高水平的护理教育所代替。今护理的元范式天，高校出现了专业护理教育，日益增多的护士选虽然每一个护理理论对护理现象的诠释都有择护理学研究生教育来支持高级实践和科研，具有所不同，但是其核心架构一人、环境、健康和护更多知识储备的护士将发挥执业护士、临床护理专理一在任何理论和模型中都可以找到(Karick,家、管理者和护士教育的作用。今天，护士在美国2013Mam,Lowy,2006)。它们被称为护理的元范是医疗保健专业群体里最大的团队(IOM,2010:式。这四个架构也是关于护理实践重点的元语言。PelletieradStichler,20l3)。专业护理实践的范畴“人”的概念在以指数倍扩大，并且在支持多学科合作的医疗体人。被定义为护理的接受者，有独特的生理」系背景下，护理实践也在日益增多。心理、社会及精神维度。除了之前被认为是一种特殊的保健问题，人的概念取代健康诊断。人的因素护理科学“包括不属于健康状况或健康状态的个人的特征”(WorldHealthOrgaizatio,200l,.17)。性别、生护理理论代表了护理科学的基础。理论的发活方式、应对方式、习惯等被认为是人的特征。这展是维持任何学科真理的基础(ReedadShearer,,个词语用于个体、家庭单元、社区以及目标人群如2007)。护理理论在20世纪四五十年代以严谨的研老年人群或者精神疾患人群一任何需要护理的人究形式出现，旨在确认与护理学科相关的独特的专群。在本书中，在医疗保健情境下，人可能被认为业知识体系，其目的是检验护理专业的现象，以是“患者”。“人”的复杂性是个整体概念。以患者系统的方法澄清其独特的知识体系，凸显其领域为中心的护理应该“尊重患者的喜好、需求和价值本质，了解临床实践，形成关于实践领域的研究观：应用生物、心理、社会的观点…努力构建患第一章理论观点及其当代发展者与临床人员之间强有力的合作关系”(Greeeet长的和精神方面的特征。WHO(1946)定义健康al.,2012,.49)是“生理、心理和社会的完整状态，而不仅仅指没“患者为独立的人”的观念是医疗服务的出发有疾病或者虚弱”（.3),这个定义沿用至今。点，是患者得到安全的、Nordrom和他的同事描述健康的人为能够ierek,2013)。以患者为中心的护理考虑到疾病或“实现其重要目标而非一般目标的人”(.361)。例者创伤对于人的影响不仅仅是生理上的，还有精神如，一位积极的80岁妇女可能认为自己很健康，上的、心理上的和社会上的。患者的喜好、观念、尽管她有骨质疏松和需要控制的心脏问题。身心健信仰和价值观以及临床表现与护士的自我感知能康是健康的一方面，一个人对生活质量的满意度和力（个人的认知方式）联合在一起，共同形成了对幸福感可以证明这一点。健康是一个价值取向的概每个个体独特的临床情况的基础理解。保护患者的念，包括这个人的一般状况和客观医疗指标。文化基本整体性和健康权利是护士对患者应有的道德责和生活经历影响着人们如何看待健康、健壮、疾病任，无论患者是对社会有贡献的人、病情危重的新和治疗的意义。健康是一个社会问题，特别是那些生儿、昏迷者还是有严重的精神疾患的人(Shaller,不能自己控制健康或者不能控制促进健康状况所必2007).要的资源的人群。现代的健康概念包括疾病预防、环境的概念慢性病的自我管理、促进健康的生活方式等，例环境是指患者所处的内部和外部情境，因为它如，护士要能够预见和应对那些会引起不良的健康形成和影响着患者的健康状况。人与环境互相影状况的最大危险。响，没有考虑环境因素是在阻碍还是促进康复而把在20世纪以疾病为中心的医疗模式的基础上，人作为健康保健中的独立变量是不现实的(WO,专业护理大部分是在急危的医疗情境下进行。聚焦2001)。我们是不可能在不考虑环境因素的情况下今天的社区，由于大部分慢性病在社区接受治疗，成功地治愈患者，这是南丁格尔的护理理论框架慢性医疗占据了今天的大部分护理资源(Heleyet和玛莎·罗杰(MarthaRoger)的整体人类科学l,2011)。随着医疗保健成为全球事业，环境和健中的中心论点。康生态学的概念互相影响。事实上，获得健康护理环境在促进健康、预防疾病和护理社区内慢性被认为是健康的社会生态方面的快定因素(McG-病患者的过程中起到了非常重要的作用。环境这一oetal.,2008).概念反映了影响患者对健康的看法和相关行为的多《全民健康2020》(HealthyPeole2020,DHHS,种因素，如文化的、成长的和社会决定因素。环境2010)认为生活质量是疾病预防、健康促进和维因素的例子包括贫困程度、教育水平、宗教（灵性）持运动的结果。生活质量被定义为幸福的主观感信仰、社区种类（农村或者城市）、家庭的优势和受和对生活的一般满意感，包括但不限于生理健劣势、资源可获得性和社会支持水平，这些都是患康。护士在评估健康行为和判断生活方式的改变者的环境背景，就连气候、空间、污染和食物的选以期个人和家庭达到和维持健康生活方式中发挥择也是环境的重要范畴，都是护士在选择合适的护主要作用。练习1.1提供了探究健康的多范畴意理干预时需要考虑的。义的机会。健康的概念护理的概念“健康”起源于“完整”一词。健康是一个多Kim(2010)在护理元范式里定义护理的结构范畴的概念，有生理的、心理的、社会文化的、成为护理实践的范围。护理活动的总体目标是授权患6第一部分人际关系和职业沟通技巧的概念基础者，并通过提供其所需要的支持来使其达到最佳的践、科研和教育上的角色。Mallock(2014)的练习1.2健康状态。护理行为通过持续的服务帮助患者达到可以帮助你了解你的护理理念。可识别的健康目标，服务范围包括健康促进、健康Fikelma和Keer(2009)在区分护理科学教育、直接护理、康复护理和研究评价。与护理艺术时认为，知识代表护理科学，照护代表国际护士协会是这样定义护理的：护理艺术(.54)。两者都必不可少。护理科学提供专业护理的基础知识，但是护理艺术会考虑患者的护理包括自主性的和协作性的照护，这种照护独特性和生活经历，而这些恰恰影响着患者对医疗包括所有年龄、家庭、团队和社区的患病或者健康保健的选择。的所有情境下的个体。护理包括健康促进、疾病预防和对病人、残障人员和临终人员的照护。宣传和护理的艺术改善安全的环境、研究和参与医疗政策的制定以及护理艺术描绘了一个无缝交互的过程，即护对患者和医疗体系的管理和教育都是护理的重要工士将其知识、技能、科学思维与为满足每个具有独作(ICN,2014)。特个性的患者的身体的、感知的、情绪的、精神上的需求而具备的个体化知识相融合的过程。个体新的专业化的、高级的实践角色，如医院和诊所化知识是由每个“护士的存在模式、认知和反应”的执业护士、护理实践博士、临床护理领导者等更增和每个患者独特的护理需求集合而成。护士使用添了护理学科的复杂性。护士越来越多地参与到了社传统的认知模式在科学与从以患者为中心的需求区宣传中，积极地塑造着公共卫生政策和承担着在实过渡到以个体化患者为中心的护理的人际空间之间练习1.1■健康作为一个护理概念的意义目的：帮助学生以护理的概急理解健康的意义。讨论步骤1.你们对自己关于健康的各种想法感吃惊吗？1.想到一个你认为健康的人，用1~2段的简短报告确认这2.你的同事或同学对健康的定义相心以吗？个人的特征。3.根据提炼的主题，如何定义健康？2.3~4人组成团体，互读各自的故事。在听别人的故事的。4.疾病是健康的对立状态吗？同时记录故事的主题。5.在哪些方面，你发现了健康与文化和性别有某种关联？3.比较各主题，注意其相似点和不同点，并且从故事得出关6.身为医了人员，你在哪些特殊的方面可以为来访者的健康于健康概念的团体结论。提供支持4.在更大的组里分享你们关于健康的定义和健康的人的特征。练习1.2什么是专业护理？目的：帮助学生理解专业护理。2.以3~5名学生组成团体，讨论并得出专业护理的团体概急。步骤讨论1.访谈位已经工作12个月以上的专业护士。询问其是怎么1.护理对你意味着什么？看待当今的专业护士的？护士在哪些方面可以产生影响（作2.你对护理的理解不同于你访谈的那些护士吗？用)？对在未来的10年内护士的作用可能会转变有何感受？3.作为一名新护士，你想怎么展现自己？···试读结束···...

2022-10-27 凯瑟琳医生 凯瑟琳简介

图书名称：《黑暗的速度》【作者】（美）伊丽莎白·穆恩著【丛书名】幻象文库【页数】423【出版社】北京：新星出版社,2012.08【ISBN号】978-7-5133-0789-5【价格】35.00【分类】长篇小说-美国-现代【参考文献】（美）伊丽莎白·穆恩著.黑暗的速度.北京：新星出版社,2012.08.图书封面：《黑暗的速度》内容提要：罗尔在制药公司担任电脑工程师，处理模式的分析与创造。公司来了一位新主管金恩·克瑞修，他胁迫罗尔与其他自闭症员工接受一项实验性治疗以治癒自闭症，虽然克瑞修的计划后来被迫中止，罗尔却对接受治疗一事产生了动摇，他自幼便被教导要接受现在的自己，但是周围的人们却又要他成为正常人，他存在的意义是什麽？改……《黑暗的速度》内容试读第一章问题滚滚而来，他们从不等待回答，总是不断发问，在尚未回答的问题之上堆砌其他的问题，这些烦人的问题盖过每一个瞬间，封闭了每一个感觉。还有命令。如果不是命令的话，就是“罗尔，这是什么”，“告诉我这是什么”，一个碗，同样的碗，同样的问题我不知回答了几次。这是一个碗，一个丑陋的碗，一个无聊的碗，一个彻头彻尾平淡无奇的碗，我对这个令人乏味的碗一点兴趣都没有。如果他们不想听，为什么还要我回答？但我明白最好大声说出来他们想要的答案，这辈子我所珍视的一一切，都是牺牲了我真正想说的话，而改说他们想听的话才换来的。我每年都会到这间办公室接受四次评估和建议，这名精神科医生与过去的其他医生一样，对我们之间的区别知之甚详，她的一再确认令人厌烦，所以我尽量不去看她，但这样做会有一定的风险，就像其他医生一样，她认为我应该多做点眼神接触，所以我只好注视着她。利落又专业的弗洛姆医生用几乎令人无法察觉的幅度扬眉、摇头，书上说自闭症患者不了解这些肢体语言的意义，但我读过那些书，我明白这些医生们认为我应该不懂的肢体语言。我仍不明白的是，这些正常人，这些真实世界的人，这些拿到学位，坐在办公桌后面的舒适椅子上的人，他们不了解的范围究竟有多大。我知道弗洛姆医生不知道的一些事情。她不知道我会阅读，她以为我患有超读症，只会机械式地复述一些字眼，她所称的机械式复述和她自己的阅读动作之间，究竟有什么差别，我根本察觉不出来。她不知道我认得很多字。每次她提到我的工作，我就回答说，我还在制药公司任职，接着她就问我是否了解“药”的意义。在与其他医生、护士和技术人员谈事情时，她喋喋不休地用了很多大字(这是她称呼这些复杂字眼的方式)，其实这些事情可以用更简单的话表达。她知道我会用计算机，也知道我曾经上过学，但她仍不明白这与她的想法有所矛盾，因为她一向认为我几乎不识字，也难以用言语表达。弗洛姆医生对我说话的方式，就好像我是个很笨的孩子，她不喜欢我说大字，只是要我表达我真正的意思。我真正想说的是黑暗的速度和光的速度一样有趣，也许黑暗的速度更快，这又有谁会知道呢？我真正想说的是地心引力，如果某个世界的地心引力是地球的两倍大，那么这个世界的电风扇所吹动的风，会不会强到足以吹落餐桌上的杯子，而不只是我的餐巾？或者，更强的地心引力会将杯子牢牢吸在餐桌上，电风扇吹动的强风根本移动不了杯子？2我真正想说的是这个世界广阔骇人又嘈杂疯狂，但也同样美丽，好像处在风暴的中央。我真正想说的是，如果我将颜色想象成人类，或将人类想象成粉笔，除非人类是棕色或黑色的粉笔，不然他们全都又硬又白，不过这又有什么差别？我真正想说的是，我知道我喜欢和想要的是什么，弗洛姆医生根本不知道，我不喜欢也不想要那些她让我喜欢和想要的东西。弗洛姆医生不想知道我真正的想法，她要我说其他人都会说的话。“早安，弗洛姆医生。”“是的，我很好，谢谢。”“是的，我可以等，我不介意。”我不介意。当弗洛姆医生接听电话时，我可以环顾她的办公室，找到一些她自己不曾注意过的闪闪发光的东西。我前后移动我的头，让角落里射来的光线，时有时无地照在书柜中一本封面闪闪发亮的书上。如果她注意到我在前后移动自己的头，她会在我的档案中加注一笔，甚至会放下话筒，要我停止动作。当我前后移动自己的头时，这叫做重复言动(tereotyy),而她那么做时，只是在放松她的脖子。看着反射的光线忽明忽灭，我认为这很有趣。弗洛姆医生的办公室有种奇特的混合气味，不只是纸张、油墨和书本的气味，或者地毯黏胶和椅子骨架的塑料气味，而是某种东西的气味，而我总以为那一定是巧克力。她办公桌的抽屉是否藏了一盒巧克力糖？我很想找出来。我知道如果问了这件事，她又会在我的档案中加注一笔。留意到气味是不适当的，因为留意到什么而被加注一笔，这种记录就很糟糕，但这不比留意到音乐而被记录更糟，因为这根本是不对的行为。我不认为每个人在各方面都一样。弗洛姆医生曾告诉我，每个3我减慢速度，脑海里开始酝酿音乐。弗洛姆医生说，我应该学会欣赏其他人欣赏的音乐。我遵照她的指示。我认识一些像巴赫和舒伯特等等的其他人，他们有些是自闭症者，有些不是，自闭症者的数量还不足以支撑交响乐或歌剧的演出，但她所谓的其他人是指“大部分的人”。我的脑海中酝酿着鳟鱼四重奏，当音符缓缓地在我心中浮现，我感觉到自己的呼吸变得平顺，就连步伐也减缓到可以配合乐曲的节拍。钥匙轻易就滑进我的车子的门锁里，现在我掌握到正确的节拍了。汽车座椅很温暖，像家一样的温暖，柔软的羊毛垫子让我备感舒适，过去我用的是医院的羊毛被，但后来我用生平领到的第一份薪水，买了一件货真价实的带有绒毛的羊皮。在发动引擎之前，我随着心里的音符在驾驶座上跳了几下，发动引擎后，有时候很难让音符规则地跃动下去，我想等一下，好让节拍不会乱掉。在返回工作岗位的路上，经过十字路口、交通号志、半堵的车阵时，我让音乐放松自己，然后我来到他们称之为园区的大门。我们的办公大楼靠近右边，我向停车场的守卫晃晃识别证，然后找到我最喜欢的停车格。我曾听过其他大楼的人抱怨找不到合适的停车格，但在我们的大楼，我们总是找得到。没有人会占用我的停车格，我也不会占用别人的，戴尔的停车格在我的右边，琳达的在我的左边，对面则是卡梅龙的。在我最喜欢的末段乐曲的陪伴下，我走到办公大楼，并在通过大门之际，让乐曲淡出。戴尔在办公室，正在操作煮咖啡机，他没有说话，我也不发一语。弗洛姆医生希望我多说话，但我找不到任何理由。我发现戴尔正在认真思索什么事情，因此我没有必要打扰他。我还在生弗洛姆医生的气，而且我也早回来十五分钟，所以我6···试读结束···...

2022-10-09 epub出版物 epub 图书

图书名称：《写给孩子的美国历史》【作者】（英）亨里埃塔·伊丽莎白·马歇尔著；杨彩霞译【页数】444【出版社】北京：中国青年出版社,2019.07【ISBN号】978-7-5153-5610-5【分类】美国－历史－青少年读物【参考文献】（英）亨里埃塔·伊丽莎白·马歇尔著；杨彩霞译.写给孩子的美国历史.北京：中国青年出版社,2019.07.图书封面：伊丽莎白·马歇尔004第部探险者与拓荒者的故事第一章古老的维京人寻找和发现新大陆在很久很久以前，格陵兰岛②上有位国王名叫“红发”埃里克③。此人在战场上骁勇威武，人民对他极其敬重。有一天，赫里乌尔夫之子比雅尼来到了埃里克的王宫。比雅尼经常在海上航行，曾经到过很远很远的地方。每次回到家后，他都有一些充满惊奇和惊险的新故事讲给大家听。不过，比雅尼这次要讲的故事可比从前讲过的任何故事都令人惊叹。他讲到自己横跨格陵兰岛，航行到很远的地方，此前无人到过这个地方。在那里，他发现了一片新奇而又陌生的大陆。然而，人们问及这片不为人知的大陆是什么样时，比雅尼却讲不出个名堂来，因为他压根儿就没有真正踏上那遥远的海岸。于是，人们①维京人(Vikig),泛指北欧海盗。他们在公便开始责怪他。元8一11世纪一直侵扰欧洲沿海和英国的岛屿，足迹遍及欧洲大陆至北极的广阔疆域。欧洲这一“你可真是不够勇敢啊！”人时期被称为“维京时期”(VikigAge)。维京人们这么说道，“你要是上了岸，亲的老家是挪威、瑞典和丹麦。他们在825年发现眼看到这片大陆，就能给我们好冰岛，并在875年定居下来。985年，他们又开始好讲讲这块大陆是什么样子了。”在格陵兰岛殖民。（译注）除了比雅尼亲眼看见的那些②格陵兰岛(Greelad),世界最大的岛，在北美洲东北部，位于北冰洋和大西洋之间。它为东西，他并没有讲出这片新奇陌丹麦属地，首府努克(Nuuk)。(译注)生的大陆的其他情况。但是，人③“红发"埃里克(ErictheRed,950一1003)，也们还是常常会想到这片大陆。当称“红胡子”埃里克、“红毛”埃里克或“红衣”时，人们都在谈论航行和发现，埃里克，出生于挪威，挪威维京探险家、海盗许多人都渴望航行，抵达旅行家他发现了格陵兰岛，并在那里建立了一个斯堪的纳维亚人的定居点。（译注）比雅尼曾经看到的那片大陆。在006···试读结束···...

2022-07-23 杨彩霞 实验幼儿园 杨彩霞 人民大学

图书名称：《美国病》【作者】（美）伊丽莎白·罗森塔尔著李雪顺译【丛书名】译文纪实【页数】358【出版社】上海：上海译文出版社,2019.07【ISBN号】978-7-5327-8204-8【分类】纪实文学-美国-现代【参考文献】（美）伊丽莎白·罗森塔尔著李雪顺译.美国病.上海：上海译文出版社,2019.07.图书封面：

2022-07-23 epub翻译 epub阅读

图书名称：《写给孩子的英国历史》【作者】（英）亨里埃塔·伊丽莎白·马歇尔著；杨彩霞译【页数】457【出版社】北京：中国青年出版社,2019.07【ISBN号】978-7-5153-5576-4【价格】68.00【分类】英国－历史－青少年读物【参考文献】（英）亨里埃塔·伊丽莎白·马歇尔著；杨彩霞译.写给孩子的英国历史.北京：中国青年出版社,2019.07.图书封面：伊丽莎白·马歇尔是极为出色的儿童历史读物作家，她撰写了不同国家的历史书籍，目标读者是英语国家尤其是英国的孩子们，因此，书中对许多历史事件的描述自然是站在当时英国主流社会的视角进行诠释的。譬如书中对于美洲、加拿大、印度、澳大利亚、南非等殖民地国家的态度，对于拿破仑或布尔人这些与英国人有着历史交集的人物的态度，明显地表现了作者的英国文化意识和历史态度，似乎英国殖民他001国是理所应当的事情，似乎是对被殖民者的“极大恩惠”。这种态度同时也彰显出显而易见的主观色彩，譬如第一次世界大战时交战方使用毁灭性武器，作者也给出了牵强的理由为之辩解。此外，本书作者出生于19世纪中期，在她撰写本书的时候，英国仍然拥有许多殖民地，而不是像今天这样许多殖民地已经成为独立的国家。而且，本书中提到的“世界大战”，实际上指的是“第一次世界大战”。而我们所言的“第一次世界大战”，是相对于后来的“第二次世界大战”而定义的。因此，在阅读此类内容时，小读者应该具有甄别能力，避免由于文化视角和文化态度不同而产生误读和误解。同时，小读者还应体会到译者的翻译态度。为了保持原作的本色和作者的态度，使得译文让读者能够体悟到“原汁原味”，同时又照顾到译文语境的意识形态和审美需求，在处理有文化分歧或政治态度方面的内容时，译者在尽可能照顾原作者思想意识的前提下，也兼顾顺应中文读者的文化思维和审美趋向及阅读习惯，使得小读者在了解英国历史知识的前提下，具有一定的批判性思维空间，从而提升孩子们的筛选和思辨能力。客观、如实地反映原作的内容，准确通达地传递原文信息，同时使得读者较为客观地进行阅读和诠释，这是本译作最为关注的维度。正如作者在开篇所言，本书不是一部历史教材，而是一部关于英国的历史故事书。在一个个鲜活的人物形象里，生动地折射出英国作为一个国家的发展历史。因此，在阅读这部以人物串联历史事件的历史故事读物时，小读者应该以故事中的历史这一视角加以解读，从而对历史中的故事有更好的诠释。本书的内容和语言适合青少年阅读，是一部难得的全面、完整描写英国历史的书籍。当然，本书并不仅限于孩子们阅读。对于那些想在短时间内了解英国的历史发展脉络的成年人而言，本书亦不失为一本浅显易懂的历史读本。书中涉及英国历史的诸多方面，基于文化背景和生活阅历的缘故，有些内容恐怕不为小读者所理解，也可能是完全陌生的内容。为了帮助读者更好地理解原文的信息，提升阅读效果，译者增加了相关注释，以期增强译本的阅读厚度。原书作者考虑到孩子的词汇量，对一些较难或专业的词语加以解释，以加深理解，避免歧义。因涉及不同国家的历史文化，文中还出现了法002语、拉丁语、德语和西班牙语的表达，为了保证原文在内容和风格方面的忠实性，译者在译文中保留了这些外来词语的英语、法语、拉丁语等表达，以期小读者对本书有更深刻的理解，同时也可提升他们对这些外来词语的基本理解。此外，在阅读本书的过程中，请读者务必注意一些专有名称的使用，譬如英格兰和不列颠是英国不同历史时期的名称，而美国独立战争之前的新大陆只能称为“美洲”或“北美殖民地”。这些细节不只是名称上的不同，更多的是体现了英国历史发展进程中不同时期独特的社会生活和文化习俗。这部趣味横生的著述把我们生活中、学习中关于英国的一些知识点串联起来，展现在读者面前的是一部形象生动且又趣味盎然的历史故事书。本书丰富了我们对英国这个国家及这个民族的切实理解。的确，在全球化背景下，只有理解他者，理解他者所处的文化，才能使这一代的年轻人具有开阔的全球视野，摆脱狭隘的民族观，真正客观全面地观察自己周围的世界，审视遥远国度的人们及其文化。这正是本书翻译的目的所在。翻译这部历史故事书是经历英国历史的一段绝妙历程，译者在翻译过程中体会到了翻译的乐趣；阅读这部历史故事书也是感悟英国历史的一段绝妙历程，期待读者也能在阅读过程中享受到这一乐趣。是为序。杨彩霞003前言⊙本书的由来：“爸爸，这封信太好玩儿啦！”斯潘说。他瞅着刚刚收到的窄信封儿，薄薄的信纸发出哗啦哗啦的摩挲声。“你知道吗？”爸爸说，“这信是从家里寄过来的。”“从家里！”斯潘哈哈大笑起来，“你说什么呢，爸爸，这儿就是我们的家啊。”“我是说从故乡寄过来的，斯潘。”“故乡，爸爸？”维达放下手里正在玩的玩具娃娃，跑过来靠在爸爸腿上，“故乡？你在说什么呢？”“我是说·西方的那个小岛’。我们都属于这座小岛，我从前就在那儿生活呢。”爸爸这样说。“妈妈说，这里就是一个岛，一个特别特别棒的大岛。我们怎么会属于一个小岛呢？”斯潘不解地问道。“哦，我们属于一至少，这个大岛和那个小岛互为一体。”“嗯，爸爸，你再说说吧，你压根儿就没说清楚啊。”维达说。“好吧，”爸爸叹了一口气，“在很久很久以前—”“噢！”斯潘说，“这是个故事。”他坐下来要听故事了。“没错，”爸爸说，“这是个故事，还是个好长好长的故事呢。我想我是得找个人跟你们讲讲这个故事啦。”爸爸确实找了。本书就是他讲给斯潘和维达的故事。我希望本书不仅让住在大岛上的孩子感兴趣，也让住在“西方那个小岛”上的一些孩子感兴趣。004不过，我得告诉你，这可不是历史课本，而只是一本故事书。学校历史课堂上会讲到许许多多的史实，在孩子们看来，这些史实好像仅仅属于学校的功课。其中有些内容你们在这儿是看不到的。不过，你将会发现，这里有些故事在你们学校的书里也是找不到的，明智的人会说这些故事只是童话传说而已，算不上什么历史。但在我看来，这些是我们岛国的一部分，不应该被遗忘，就跟人们已经确信无疑的那些故事一样不能被人忘记。因此，我希望你们不要把这本书放在学校课本的旁边，而是放在书架的另一头，放在《鲁滨孙漂流记》和《挪亚方舟地理》的旁边。我更希望这本书会激发你们更加喜爱学校里的那些历史书籍。这样，等你们长大了，就会自己想去读读那些美丽的大历史。就是这些大历史帮助我为小孩子们写下了这本小书。要是你们发现本书里还有许多东西没有讲到，可千万不要生气啊！你们要记住，在你们年龄还小的时候，有些事情是理解不了的。等你们长大一点儿了，这些事情看起来会非常简单有趣。请你们记住，我在这里并不是在教历史课，而只是在讲述一个故事。亨利埃塔·伊丽莎白·马歇尔005···试读结束···...

2022-07-23 杨彩霞 实验幼儿园 杨彩霞 人民大学