图书名称：《素质教育探索》【作者】李运生著【页数】193【出版社】广州：广东高等教育出版社,2014.10【ISBN号】978-7-5361-5236-6【价格】26.00【分类】高等教育-素质教育-研究【参考文献】李运生著.素质教育探索.广州：广东高等教育出版社,2014.10.图书封面：图书目录：《素质教育探索》内容提要：本作者介绍了其对改革应试教育和探索实践素质教育的观点；介绍了其对高校办学思想、治校方略、培养模式、教学改革、校风建设等方面的主要观点和具体实施方法；介绍了“一体两翼”的人才培养模式、培养高级实用型人才的办学决策。《素质教育探索》内容试读论素质教育与应试教育论素质教育与应试教育当前我国教育改革与发展，关键是改革应试教育，实施素质教育问题。胡锦涛指出：“在教育工作中的重要着眼点是全面提高国民素质。这就要全面实施素质教育。”山深人研究和实施素质教育，是我们教育工作者艰巨和光荣的使命。一、素质概念的由来“素质”本是生物学概念，说明生物体本身具有的生理特质。这种特质表现为生物体的生命活动以及与外界环境关系中的特有的能力。特质是能力及其发展的基础和前提，生物体的素质是它的特质和生命活动能力的统一。应在能力和特质不可分离的关系上理解生物体的素质。我国许多专家学者对此都有十分精辟的论述。朱智贤主编的《心理学大词典》中指出，素质“是指有机体天生具有的某些解剖生理特征，主要是神经系统，脑的特征，以及感官和运动器官的特征，是能力发展的自然前提和基础”。潘菽主编的《中国大百科全书·心理卷》中认为“素质是能力的自然前提，人的神经系统以及感觉器官，运动器官的生理结构和功能特点，特别是脑的微观特点与能力的形成和发展有密切的关系”。林传鼎主编的《心理学词典》认为“素质通常是指人生来具有的某些解剖生理特点，特别是神经系统，脑，感觉器官和运动器官的解剖生理特点。它是能力形成和发展的自然前提”。顾明远主编的《教育大词典》中认为“素质，是先天具有的解剖生理特点，包括神经系统、感觉器官和运动器官的特点，其中脑的特点尤其重要”，并且认为“是人的心理特征形成、发展不可缺少的生物前提”。从上述专家们的论述中可以看到，理解“素质”的共同点以及理解素质的关键。(1)素质是生物体生来具有的生理构成和生理机能的特质。(2)先天素质是能力及其发展的自然前提和基础。这两个共同点说明，素质是与能力相联系的概念。素质是生物体内在的特质，能力是素质的外在表现，或者说能力是表现出来的素质，素质状况可以根据能力进行衡量和判断。生物体本身具有的本能性活动的能力，应在与外界环境的关系和活动中，不断得到提高，使生物体素质得以不断发展。1素质教育探索“素质”从生理学和心理学概念引入教育领域，形成教育学“素质”及“素质教育”概念，即从素质与能力的关系上引入教育领域，对推动教育和教育学科的发展有重大的理论价值和实践意义。二、素质与素质教育1.素质理解“素质”概念是理解和实施素质教育的关键。“素质”这一概念，心理学观点认为人具有先天的特质，特别是大脑，它是人的素质发展的生理基础和前提，通过后天的教育和社会文化及其传统的熏陶，逐步内化提升为素质。周远清从这一角度认为“素质是在人的先天生理基础上，通过后天的教育和社会环境的影响，由知识内化而形成相对稳定的心理品质”。这一定义能启发我们理解“素质”的含义，很值得我们研究深思。就是说知识必须内化才形成素质。现在许多人所说的心理素质、文化素质、品德素质、艺术素质等未能说明素质究竟是什么。由于“素质”概念不明确，便出现“知识+能力+素质”的理论，把素质与知识、能力并列或者说存在知识能力之外尚有素质，那么素质教育就会是知识和能力之外的某种教育。据此提出所谓“素质教育课堂”、“素质教育教材”、“素质教育经费”、“素质教育活动”等并且成为学校的计划、方案，这也是把素质理解为知识能力之外的存在。这些不当的提法，把素质教育理解为了品德素质教育。对“素质”概念必须从以下三方面的关系中得到理解：第一，潜质与素质。人的素质是最初潜质的发展形成的根本特质。人的先天潜质通过后天的教育特别是学校教育以及传统社会文化环境的熏陶不断开发凝结形成素质。没有教育就无法形成素质，不同的教育就会形成不同的素质。第二，知识文化与素质。知识与文化在素质形成中起着最重要的作用。没有知识与文化就无法形成素质，但知识、文化等本身并非素质，不能认为知识越多就是素质越高。素质是知识文化等不断融合内化提升的根本特质或本质。知识传授虽然非常重要，但培养能力、提升素质才是目的。第三，素质与能力。素质是内在本质，它通过言行和能力表现出来。能力是表现出来的素质，素质决定能力，能力是素质发展的目的。我们以能力特别是实践能力判断素质的高低，而且能力是不断提高和发展素质的动力。因此，素质是在潜质基础上，通过教育使知识文化等融合、内化、提升并通过能力表现出来的内在根本特质或本质。简单地说素质是通过能力表现出来的内在本质。明确“素质”概念，就能深刻理解“素质教育”，从而正确实施素质教育。2.素质教育素质教育是改革和发展我国教育，改革人才培养模式的战略决策。1997年论素质教育与应试教育国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》（以下简称《意见》)中明确指出：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《中华人民共和国教育法》规定的教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注意培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动活泼、主动的发展为基本特征的教育。”这一素质教育的含义对素质教育的目的和内容阐述得非常清楚。一是以提高全民族素质为宗旨的教育；二是贯彻党的教育方针，德智体全面发展的教育；三是注重培养态度和能力的教育。用“推进素质教育”否定了应试教育，素质教育本身是相对应试教育提出来的。如果按照这《意见》实施，党的教育方针得以实现，培养人才的教育功能得以体现，从而真正推进素质教育。自从提出推进素质教育以来，教育理论界的学者们都进行了大量的研究，提出了许多有价值的观，点。中央教育科学研究所（现中国教育科学研究院）以“素质教育的概念，内涵及相关理论”为课题，进行了深入研究，提出“在教育学意义上对于素质教育的概念，可以做出以下概括：素质教育就是培育、提高全体受教育者综合素质的教育。它以促进人、社会、自然的和谐发展为价值取向，以德智体美劳全面发展的合格公民为培养目标，以全面贯彻党的教育方针为根本途径，以教育质量的全面提升为显著特征”。这一表述中实质上以贯彻党的教育方针，培养全面发展人才，提升教育质量的提法批判了应试教育的弊端。肖文娥教授在《素质教育概论》一书中指出：“素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想，有文化，有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育活动。”这里比较准确地表述了素质教育重点是培养实践能力问题，它是理解素质教育的关键。我国教育理论界的权威董济教授在《关于素质教育的几点浅识》一文中亦提出“可以摘取素质教育中某些具有特征的内容如创新能力、实践能力等加以表述。但就基础教育来说，实施素质教育，还是应兼顾全面发展教育的要求”。董济先生以培养能力这一特征内容表述素质教育是很深刻的观点。上述文件和教育理论专家对素质教育的阐述中有三点是共同的。这些共同点可以作为理解素质教育的基本点。(1)素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。党中央已把民族素质问题提到民族生死存亡高度加以认识和理解。应试教育无法解决这一“民族生死存亡”的重大问题。(2)素质教育是全面贯彻党的教育方针，培养德智体美等方面的全面发展人才的教育。应试教育根本无法贯彻党的教育方针。(3)素质教育是以培养能力特别是实践能力为重点的教育。以培养能力为3素质教育探索重点理解和表述素质教育是最准确的，也是科学的。因此，我们对素质教育的理解和定义是：“素质教育”是以提高民族素质为宗旨，全面贯彻党的教育方针，以培养学生能力为重点，造就全面发展的能力创造型人才的教育。三、推进素质教育自从20世纪末我国提出推进素质教育以来，全国教育工作者和教育理论界都在积极研究，进行了许多实践探索，起了很好的作用。其中最主要的有三种理论和观点，即“文化素质教育”、“通识教育”以及“改革考试制度”的理论和观点。1.“文化素质教育”在推进素质教育的过程中，出现了“文化素质教育”理论。这一理论对推进素质教育起了积极作用。因为这一理论看到了人才培养中的突出问题，即文化知识偏窄，特别是中学文理分科造成的重大失误，提出了全面发展人才必须具有的知识和水平问题。该理论非常明确指出当前教育无法贯彻党的教育方针，从而具有很强的针对性。如果从具有全面发展的知识文化基础才能不断提升内化为素质，才能培养高素质人才这一意义上说，“文化素质教育”又是很有价值的教育理论。但是“文化素质教育”不能在“应试教育”中实施，如果它不与应试教育相结合，而是正确处理知识与能力的关系，重视知识文化的提升内化，就会是成功的“文化素质教育”。2.“通识教育”在推进素质教育过程中重提“通识教育”，同“文化素质教育”一样，具有积极推进素质教育的作用。这种理论看到了专业教育的局限性，即造成学生知识偏窄，能力偏低等问题，提出了全面发展的思想。我国高等教育长期实行专业教育，这种专业教育是学习苏联的教育模式，并一直沿用至今天。在长期的教育实践中说明专业教育随着社会进步和科学技术发展，在社会分工越来越细的情况下还会有它存在的必然性，但是专业教育的局限性是十分明显的，特别是专业教育同应试教育相结合，造成我国人才培养上的失误，是很值得我们深入研究和总结的重大问题。在美国和其他一些国家都在实行通识教育。通识教育在美国称为“普通教育”。“普通教育”并不完全否定专业教育，而是试图克服专业教育的局限性，补充专业教育的不足，使人才的培养和成才具备普通知识基础，即人文社科知识和自然科学知识基础。在美国有些大学一、二年级主要进行普通教育，三、四年级则进行专业教育。而有些大学的普通教育课程分散安排在每学期进行讲授。这是很值得学习的教育观点和模式。这种普通教育是按照培养全面发展人4论素质教育与应试教育才必须具有的基础性的知识要求实施的。但通识教育不能与应试教育相结合，如果能改革应试教育，实施以能力培养为重点的素质教育就是成功的教育。3.“改革考试制度”“改革考试制度”的思想，抓住了推进素质教育的一个关键。这里所说的主要是改革应试教育的考试制度。这一思想看到了当前的考试制度是实施素质教育的障碍，认为这种现行考试制度误导了整体教育的方向，严重影响了我国教育教学和人才培养的质量。但是考试制度的改革只有在改革应试教育与实施素质教育的前提下才能实现。而且考试制度同社会用人等制度有同步性。单独进行考试制度改革有很大的困难。当前的考试制度既然是应试教育的产物，我们首先必须改革应试教育。四、改革应试教育现在无论中学还是大学基本上都在实行应试教育。应试教育是一定时代的产物，在教育发展史上，起着重要的作用。但在今天科学技术迅速发展，知识量迅猛增长的现代化社会，已经不适应人才培养的需要，必须改革应试教育，实施素质教育。根据当前教育现状，应试教育的弊端十分明显地成为现代人才培养的主要障碍。第一，现在实行的应试教育是一种传承性教育，它的教育功能主要是继承前人知识，要求学生能够理解和重复前人知识，并以理解重复的准确性作为衡量学生学习效果的标准，重复越准确，分数越高。理解前人知识是非常重要的，但是在现代科学技术发展，知识迅猛增加的时代，关键是在传授知识过程中必须培养学生能力和学科方法，传授知识是手段，使学生获得方法，培养学生能力才是目的。离开能力培养很难评价教学质量。在知识与能力关系上，重点培养能力和方法的才是素质教育。第二，现在实行的应试教育的主要任务是“应试”。诺贝尔奖获得者李远哲指出：现在的教育不是教育，而是在做训练的工作，不断重复已经学会的东西，把知识传授看成是应试训练，做了很多训练学生把考试考好的工作。我们认为现在的高中教育只做一件事即应付高考，追求升学率。如果大学也只做一件事要求学生应付考试，这就失去了大学培养人才的教育功能。有一种说法非常生动，高中读书靠半年，大学读书靠一星期，靠一学期、一星期死记硬背“临门一脚”获取高分。许多学生平时不学习，只靠考前强化记忆来应试。当前高等院校普遍存在一种令人担忧的问题，我们做了调查，相当多的大学生课后60%~70%的时间，有些是80%~90%的时间用于与学习无关的活动上，例如上网聊天、游戏、看电影、逛街等活动。这些平时不学习，等到期末强化记忆应付考试的学生，绝大多数都能获取毕业文凭。有一所高校一个宿舍6位同5素质教育探索学轮流听课，听课人把教师所讲的主要理论知识进行整理复印给其他5位同学，考试前突击记忆。他们的分数都在65分以上，有些在80~90分以上。这种应试教育值得我们进行反思一应怎样培养人才。我们要求教师、教学管理者同学生工作干部一起建设良好学风，要求学生一是把时间精力都集中到学习上，二是进一步使学生能学习、思考、研究、质疑成风，有了良好学风，学校稳定校风好，而且这是大学培养人才最好的途径，特别是使学生学会质疑。我们提出，离开学生学习质量无法评价教学质量，学生能学习、思考、研究、质疑就是最好的学习质量。在这个问题上，我们反对的是应试教育弊端，但并不反对考试。考试是指挥棒，考试应看成教学过程的一个环节，考试应成为激励机制，激励学生平时能学习、思考、研究、质疑，考试要成为训练学生能力的教学环节。考学生理解前人知识是要的，但更重要的是使考试成为考学生理解运用和创造的能力。如果只考死记硬背的知识，那么就会引导学生平时不学习，这就是机制。应试教育考试有不少作弊现象，要很多教师监考。我们想想教学内容那么多，学生怎么记、怎么背？所以撇开学生个人动机，作弊现象是对应试教育考试制度的一种惩罚。毛主席说不要以学生为敌是很正确的。考学生理解运用思维创造的能力和水平，学生平时就能自觉形成良好的学风。第三，应试教育把知识习题化、标准化，在考试时有客观题，有题库、有标准答案，这种答案标准化就会把知识变成最终结论。知识是一种过程，不能以一种答案作为标准。我们一向不同意这种客观题的考法，要求教师在知识传授时启发学生多角度、多方面进行思考质疑，鼓励学生通过自己思考理解并发现形成自己的结论，不要停留在使学生模仿、照搬、重复前人知识上。有标准答案的客观题对教师阅卷很方便，但从教育角度看是一种失误。胡锦涛指出：“教育成效不应只看学生是否能准确填写标准答案，更要看学生的学习能力、实践能力、创新能力。看他们能否掌握了发现问题、解决问题的关键能力，看他们是否具备了高度的社会责任感。”[)在这个问题上，美国耶鲁大学校长莱文也指出：在20世纪早期美国也曾采用“填鸭式”教学，让学生学会记忆和在试卷上还原。但当今的美国大学更注意学生独立思考，鼓励大学生具有批判性思维，学会解决问题，而不是重复所谓的标准答案。这对于正处于发展中的中国改革传统的大学人才培养模式，进行创新性的人才培养十分重要。第四，当前的应试教育不能培养全面发展的人才，现在中学都根据高考需要选择教学内容，特别是进行文理分科，造成学生知识太偏太窄，造成大学教育的很大困难。大学是人才培养关键时期，知识面窄无法培养有成就的人才，有成就的科学家和专家都是全面发展、知识面很广的人才。现在很多大学生不懂地理、历史，不懂生物。文科学生理科知识差，理科学生文科知识差。6···试读结束···...

2022-10-16

科幻版《东方快车谋杀案》，克隆人版“机器人学三大法则”。一把厨刀，一个被凶手遗忘的动机，一场策划已久的阴谋。雨果奖、星云奖、轨迹奖提名，密室杀人x叙述诡计x技术伦理。《太空的六场葬礼》作者简介：穆尔·拉弗蒂（MurLafferty，1973-）美国科幻作家、游戏高手、播客制作人、《星球大战外传》钦定作者。穆尔是一位极具天赋的作家，2013年一出道即获坎贝尔纪念奖最佳新人奖。《太空的六场葬礼》更是获得雨果奖、轨迹奖、星云奖、菲利普‧迪克奖等多项科幻大奖提名。本书是一本设定奇巧的科幻悬疑小说。六个克隆人在太空飞船中遇害，凶手却失去了杀人的记忆。作者将经典悬疑元素融入科幻之中，视角轮番转换，时空相互交织，场景无限逼真，悬念高潮迭起，带给读者玩“剧本杀”般新鲜刺激的阅读体验。《太空的六场葬礼》内容简介：一艘飞船，漂泊在2493年的浩瀚宇宙。六个克隆人接连醒来，看见自己的尸体飘浮在空中。一桩太空密室谋杀案，六具尸体，六名嫌疑人。一把厨刀，一个被凶手遗忘的动机，一场策划已久的阴谋。当杀人凶手失去记忆，猜忌横生的太空舱里危机四伏。推荐理由：无限烧脑的太空密室谋杀案，连凶手也不知道自己在撒谎。科幻版《东方快车谋杀案》，克隆人版“机器人学三大法则”一个被凶手遗忘的动机，一场策划已久的阴谋雨果奖、星云奖、轨迹奖、菲利普·迪克奖全提名《纽约时报》《洛杉矶时报》《出版人周刊》齐声盛赞密室杀人x叙述诡计x技术伦理翻开本书，这桩太空密室谋杀案由你来破！...

2022-10-15 《东方快车上的谋杀案》 《东方快车谋杀案》简介

图书名称：《广东省推进基础教育现代化策略与路径探索》【作者】谢绍熹等著【页数】212【出版社】广州：广东高等教育出版社,2018.06【ISBN号】978-7-5361-6139-9【价格】38.00【分类】基础教育－教育现代化－研究－广东【参考文献】谢绍熹等著.广东省推进基础教育现代化策略与路径探索.广州：广东高等教育出版社,2018.06.图书封面：图书目录：《广东省推进基础教育现代化策略与路径探索》内容提要：本书以现代化理论为基础，把握新时期现代化和教育现代化内涵，从广东经济社会发展和教育发展现实出发，全面探索新时期广东率先基本实现基础教育现代化的内涵、特征、成绩、经验、问题，全面探索其实现的方式和途径，具体有以下五大方面：一是试图为新时期广东率先基本实现基础教育现代化寻找理论依据。二是试图全面总结广东推进基础教育现代化历史、现状、成绩与问题。三是开展国内若干省市推进基础教育现代化的比较研究。四是全方位开展广东省基础教育现代化研究。五是研究广东民办基础教育现代化。《广东省推进基础教育现代化策略与路径探索》内容试读第一章教育现代化基本理论在我国，现代化和教育现代化作为一种强势的公共政策话语，是国家宏观政策与战略规划的重要议题。邓小平同志1983年就提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。1993年《中国教育改革和发展纲要》（中发[〔1993〕3号)指出：“再经过几十年的努力，建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系，实现教育的现代化。”这为21世纪我国教育现代化发展指明了方向。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》提出到2020年“基本实现教育现代化”的战略目标，党的十八大做出到2020年“教育现代化基本实现”的战略部署，把教育规划纲要变成了工作任务，有利于加快教育现代化进程。20世纪80年代，我国学术界对教育现代化的研究有增无减。近年来，随着该纲要实施的不断深入，教育现代化研究进人“白热化”阶段。本章致力于从纷繁复杂的教育现代化研究与实践中，阐述“现代化”和“教育现代化”的实质，为本书其他各章节提供理论基础。本章首先对现代化和现代化理论研究在归纳梳理的基础上为本研究寻求立论依据；其次，理清教育现代化的本质内涵和基本特征，明确教育现代化的价值取向、动力和目标，以及阐述我国基础教育现代化的新障碍及破解路径。第一节现代化与现代化理论“现代化”一词源于18世纪的欧美地区，一般指具有现代世界先进水平，社会发展的时代特征与精神的状态。“研究任何一种理论，都必须首先弄懂它所使用的基本术语”①，这一点尤其重要。研究现代化理论首先须厘清“现代”“现代性”和“现代化”的含义，这对现代化理论探讨大有裨益。①罗荣渠.现代化理论与历史研究[J].历史研究，1986(8)：19-32广东省推进基础教育现代化策略与路径探索一、现代化的意蕴从词源来看，汉语中的“现代”是相对于“古代”“近代”而言的，是一个表示时间维度和价值维度的概念，它至少包含两层含义：“一层是作为时间尺度，它泛指从中世纪结束以来一直延续到今天的一个‘长时程’(uelogueduree,借用‘年鉴学派'术语)；一层是作为价值尺度，它指区别于中世纪的新时代精神与特征。”①“化”缀于“现代”之后，作为使动用法，一般表示使之具有某种特征或处于某种状态，抑或表征为一种使之变现的过程。英文中的moder音译为“摩登”，意为“现代的”或“现时代的"(modertime)。有“时新的”(ew,u-to-date)、“时髦的”(ewfah-ioed)意思（参见《现代高级英汉双解词典》)。moderizatio“现代化”，意为tomakemoder,即“成为现代的”之意。②鉴于此，现代化就是指使之具有新时代的精神特征和达到的状态或现代性的变现过程。何谓“现代性”？“现代性”是一个外来词，其概念源于欧洲，反映其与社会发展的时代特征和精神状态。具体表征为如下：现代性首先表征为历史流变过程，表示时间概念。德国哲学家尤尔根·哈贝马斯在《现代性的哲学话语》序言中写道：“现代性项未竟的事业。”③英国社会学教授齐格蒙特·鲍曼认为现代性是一个由差异性诞生新的差异的过程，现代性永远处于流变中，同时具有历史的印记和价值。“在现代性中，时间具有历史，这是因为它的时间承载能力（carryigcaacity)在永恒扩张一即空间（空间是时间单位允许经过、穿过、覆盖或者占领的东西)上的延伸。一旦穿过空间的运动速度（它不像明显的不容变更的空间，既不能延长，也不能缩短)成了人类智慧、想象力和应变能力的体现，时间也就获得了历史。”④与上述观点相左的是法国哲学家米歇尔·福柯，在他看来，现代性并非历史长河中的某一阶段或一个时代，而是一种具有气质的东西。“我知道，人们把现代性作为一个时代，或是作为一个时代的特征的总体来谈论：人们把现代性置于这样的日程中：现代性之前有一个或多或少幼稚的或陈旧的前现代性，而其后是一个令人迷惑不解、令人不安的‘后现代性’。…我自问，人们是否能把现代性看作为一种态度而不是历史的一个时期。我说的态①②罗荣渠.现代化理论与历史研究[J].历史研究，1986(8)：19-32③哈贝马斯，现代性的哲学话语[M].曹卫东，等译.2版.南京：译林出版社，2006:1.④鲍曼.流动的现代性[M).欧阳景根，译.上海：上海三联书店，2002：13.2度是指对于现时性的一种关系方式：一些人所作的自愿选择，一种思考和感觉的方式，一种行动、行为的方式。它既标志着属性也表现为一种使命，当章然，它也有一点像希腊人叫作ho(气质)的东西。”①其次，现代性表征为一种历史时间意识中的价值意义。英国诺丁汉特伦教育现特大学社会学与传播学教授迈克·费瑟斯通从后现代主义的观点出发反思现化基代性及其价值，他认为，现代性已被视为导致了将统一性和普遍性观念强加于思想和世界之上的探索。实际上，它的使命就是要把有序强加给无序，把论服从的规则强加给未开垦的处女地。然而，随着权力的全球平衡正在从西方转移出来，随着更多的声音对西方反唇相讥，出现了这样的强烈感觉，即现代性将不会是普遍化的。这是因为现代性既被视为西方的规则，又被视作西方价值观向全世界的投射。事实上，现代性使得欧洲人可以把自己的文明、历史和知识作为普遍性的文明、历史和知识投射给别人。②对于现代性的价值和意义，法国美学家波德莱尔从美学的视角做了诠释，他说：“‘现代性'这一名词…大约在十九世纪中期才出现，而且它最初出现在美的艺术领域里。”③哈贝马斯也认为：“现代性的观念与欧洲艺术的发展紧密相关。…韦伯给文化的现代性赋予了实质理性的分离特征。表现在宗教与形而上学之中的这种分离构成三个自律的范围。它们是：科学、道德与艺术。这三个方面最终被区分开来，因为宗教与形而上学结为一体的世界观分道扬镳了。…十八世纪为启蒙哲学家们所系统阐述过的现代性设计含有他们按内在的逻辑发展客观科学、普遍化道德与法律以及自律的艺术的努力。同时，这项设计亦有意将上述每一领域的认知潜力从其外在形式中释放出来。启蒙哲学家力图利用这种特殊化的文化积累来丰富日常生活一也就是说，来合理地组织安排日常的社会生活。”④最后，现代性表征为对工具理性的批判。鲍曼在现代性的研究中另辟蹊径，从工具一目的论出发，认为技术理性崇尚物化原则，追求效益至上，把人变成了物、工具与机器，使人丧失了目的与价值追求，成为无根、无个性、无意义之人。⑤因为现代工业革命的一个核心特征就是：工具从目的中①杜小真.福柯集[M].上海：上海远东出版社，1998：533-534.2FEATHERSTONEM.UdoigCulture:Gloalizatio,PotmoderimadIdetity[M].Lodo:SAGEPulicatio,1995:10.③汪行福.走出时代的困境：哈贝马斯对现代性的反思[M].上海：上海社会科学院出版社，2000：4.④哈贝马斯.论现代性[M)/王岳川，尚水.后现代主义文化与美学.北京：北京大学出版社，1992：16-17⑤张成岗.技术、理性与现代性批判[J].自然辩证法研究，2004(8)：56-603,广东省推进基础教育现代化策略与路径探索的解放。前现代生活模式中，目的是强制性的，为了从目的中解放出来，工具必须“超出”目的，工具对目的之超出为现代世界注入其“独一无二的、空前自由的感觉”，带来了世界的“祛魅”，宣布过去是残渣，是耻辱，最终是“历史垃圾的堆积”。工具的解放使现代性运动有了“新的开端”，并成为一个不间断的连续过程。①现代性及其所支撑的工业技术体系承载人类向着物质财富巅峰冲刺，似乎给人类展现出一幅美好前景。然而，20世纪以后的后期现代性时代，工具控制体系比之以前暴露得更为赤裸，其负面后果更为明显，出现许多形式的反向作用，“冒险的观念在法律实践者和工业专家组织道德世界的过程中变成了基本的…新近的现代世界…是可疑的，不是因为它不可避免地驶向灾难，而是因为它引人了前人不必面对的危险”②。现代性受到越来越多人的反思与批判。正如杜蒙所深刻指出的：“在现代性中不存在人类意义世界的秩序…这个世界全无价值，这个世界的价值是被人类的选择添加上的，这个世界是一个类人的（低于人类）世界，一个对象的世界，东西的世界…”③显然，上述对现代性的种种规定性向人们展示的是现代性这种时代意识通过自身的内在规定性而表现出的与过去时代不同的价值取向和时代意义，在此匡限下，现代性通常被人们理解为一种与过去对比之下的总体的生存样式、品质和文化“情境”。由此，英国社会学家安东尼·吉登斯认为现代性应该从时空的分离、脱域机制的发展、知识的反思性运用来合理地组织安排日常的社会生活一“使社会行动得以从地域化情境中‘提取出来’，并跨越广阔的时间一空间距离去重新组织社会关系”，“使社会生活从传统的恒定性束缚中游离出来”。④“现代化”究竟何谓？学界关于现代化的界说林林总总，众说纷纭，但至今尚无一致的观点，更无公认的含义。学者大多从不同的视角（历史流变、诸学科、社会发展诸领域等)对现代化的本质意蕴进行了“全景式扫描”。美国学者丹尼尔·勒纳提出了两种相互对立的社会一传统社会和现代DBAUMANZ.PotmoderEthicM].Camridge,MA:Blackwell,1993:190-192.2GIDDENSA.ModerityadSelf-idetity:SelfadSocietyitheLateModerAge[M].Stadford,CA:StadfordUiverityPre,1991:3-4.3DUMONTL.EayoIdividualim:ModerIdeologyiAthroologicalPerectiveM].Chicago:UiverityofChicagoPre,1986:262.④吉登斯，现代性的后果[M].田禾，译.南京：译林出版社，2000：46-47.社会，现代化则是指传统社会向现代社会的转变过程。①1966年，美国学者西里尔·E布莱克在《现代化的动力一一个比较史的研究》一书中写道：章“如果必须给‘现代化'下一个定义，那么可以这样说，它是历史形成的各种体制对迅速变化的各种功能的一个适应过程，这些功能因科学革命以来人教育类控制环境的知识空前激增而处于迅速变化之中。”②现代化理论研究的开拓代化者、美国哈佛大学政治学教授塞缪尔·P.亨廷顿曾在《导致变化的变化：现本代化，发展和政治》一文中认为现代化是一种过程，这种过程具有什么基本论特征呢？在他看来，现代化是一个革命的过程、复杂的过程、系统的过程全球化的过程、长期的过程、阶段性的过程、同质化的过程、不可逆的过程、进步的过程。③国内对现代化早期研究的学者有社会学家费孝通④、北京师范大学厉以贤教授⑤、罗荣渠先生⑥、著名教育家顾明远⑦。现代化就是一种社会变迁过程。青年学者陈柳钦比较全面地梳理了现代化研究的成果，不论现代化是一种“运动”还是一种“状态”，抑或是一种“理想类型”，首先，现代化内涵具有差异性。这种差异性表现为现代化的研究主体和研究视角的不同。其次，现代化内涵具有多样性。多样性表现在“现代化”概念可以全方位判断：现代化是一个进步的过程，但不是人类进程的最高阶段；现代化是传统社会向现代社会多层面、全方位的转变过程：现代化是一种全球性的发展趋势；现代化是一个动态的概念，是继续展开和深化的历史过程；现代化是一个地区或国家社会经济全面进步的标志，表明该地区或国家的政治、经济、社会、文化等领域达到或接近世界先进水平；现代化是一个“中性”范畴。总之，现代化是共性化和多样化相统一的过程。最后，现代化有其内在含义，现代化的内涵主要表现在“现代化发展能力、现代化质量水平、现代化DLERNERD.ThePaigofTraditioalSociety:ModerizigtheMiddleEatM].NewYork:FreePreofGlecoe,1958.2BLACKCE.TheDyamicofModerizatio:AStudyiComarativeHitoryM].NewYork:HarerRow,1966③亨廷顿.导致变化的变化：现代化，发展和政治[M]/布莱克.比较现代化，杨豫，等译.上海：上海译文出版社，1996：44-47.④费孝通.社会学概论[M].天津：天津人民出版社，1984：283.⑤厉以贤.现代教育原理[M].北京：北京师范大学出版社，1988：9.⑥罗荣渠.现代化新论：世界与中国的现代化进程[M].北京：北京大学出版社，1993:16-17.⑦顾明远.比较教育导论[M].北京：人民教育出版社，1996：208.广东省推进基础教育现代化策略与路径探索公平水平”①。诚如学者陈柳钦认为的，随着现代社会的发展，现代性的不断增长，现代化进程的不断推进，现代化应该既是一种“运动”，也是一种“状态”，更是彰显现代性精神特征的一种“理想形态”。二、现代化主要理论概述“现代化”概念的广泛使用和研究热潮直接催生了“现代化理论”的国家化运动。现代化理论在历史的流变过程中形成过许多流派，根据研究所需，有学者将其归纳为4个理论②，也有的将其梳理成6个理论③。学者何传启主编的《中国现代化报告2011：现代化科学概论》一书系统介绍了10个理论流派。本研究试图同时兼顾时间和空间、纵向和横向，重点对经典现代化理论、后现代化理论、反思性现代化理论、生态现代化理论、第二次现代化理论逐一探讨。(一)经典现代化理论经典现代化理论又称早期现代化理论，该理论始于20世纪50年代，兴盛于60年代。诺贝尔经济学奖获得者冈纳·缪尔达尔曾说“现代化”作为一种新价值观，已经成为新兴的民族国家的知识阶层精英分子的理想和“官方信息”，几乎成为一种国教，是“新民族主义”的一个重要组成部分。④自此之后，关于现代化及现代化理论的研究蓬勃兴起。20世纪60年代，一批有影响的现代化理论成果相继问世，如罗斯托⑤亨廷顿⑥、艾利克斯·英格尔斯⑦等，这些理论成果成就和成全了经典现代化理论。经典现代化理论主要涉及经济、政治、人文等不同领域。该理论认为现①3陈柳钦.现代化的内涵及其理论演进[J].经济研究参考，2011(44)：1531.②王志强.教育现代化理论：嬗变与思考[J].国家教育行政学院学报，2013(10)：50-54.④梁中堂，关于现代化理论研究的几个问题[J].中国特色社会主义研究，2003(1)：24-285ROSTOWWW.TheStageofEcoomicGrowth:ANo-CommuitMaifetoM].Camridge,Ma:CamridgeUiverityPre,1960.6HUNTINGTONSP.TheChagetoChage:Moderizatio,DevelometadPolitic[J].ComarativePolitic,1971(3):283-322.7INKELESA,SMITHDH.BecomigModer:IdividualChageiSixDeveloigCoutrieM].Camridge,Ma:HarvardUiverityPre,1974.6···试读结束···...

2022-10-11 epub出版物 epub出版电子书免费下载

图书名称：《信息化教学推动职业教育现代化的探索研究》【作者】管昕作【页数】197【出版社】沈阳：辽宁大学出版社,2019.12【ISBN号】978-7-5610-9902-5【价格】58.00【分类】职业教育-教育现代化-研究【参考文献】管昕作.信息化教学推动职业教育现代化的探索研究.沈阳：辽宁大学出版社,2019.12.图书封面：图书目录：《信息化教学推动职业教育现代化的探索研究》内容提要：本书通过分析国内外有关信息化在教学中的应用研究现状，从信息技术教学应用有效性的界定，信息化教学设计能力概述，教育信息化发展水平评估指标体系设计，教育信息化发展水平评估方法，MOOC的创新特征及扩散价值，MOOC创新扩散的动力分析，中国MOOC创新扩散的实践现状，我国高校MOOC创新扩散的路径选择，高职院校课堂信息化教学的实施等方面进行归纳总结，促使教育工作者更好地进行信息化教学工作，以期为信息化教学方法在高职院校课堂教学中的进一步高效利用提供经验和借鉴。《信息化教学推动职业教育现代化的探索研究》内容试读研究背景中国互联网信息中心(CNNIC)的第34次调查报告显示，截至2018年6月，我国手机网民规模首次超越传统个人计算机网民规模，达5.27亿人，并且人均每天手机上网时间长达3.7小时。《2018年中国教育行业信息化建设与T应用趋势研究报告》指出，“移动”“开放”和“参与”将成为教育信息化建设的三个核心词。社会信息化高度发展使信息化技术渗透到社会的各个领域，推进了教育领域的信息化进程。教育教学实践证明，信息化教学能够改善学生的学习方法和提高学生学习效果。2018年10月，《中国教育信息化发展报告》发布，该报告对国内各级教育行政机构及各级各类学校在信息化基础设施、信息化教学资源开发与应用、信息化管理、信息化保障机制建设等方面的发展状况进行分析，指出我国教育信息化虽然总体发展速度较快，已经进人初步教育信息化应用整合阶段，但与全面融合信息化教学创新的发展目标相比还有较大差距。一是信息化教育教学资源、软硬件工具多样性不够，应用水平有待提升，信息技术与各学科知识的全面融合还需继续大力推进。二是教师培训已成体系，能力提升有待加强，信息化发展保障机制有待健全，科研信息化服务系统水平相对较低。三是高校各级各类教育基础设施规划建设水平较高，但信息化教学环境资源需进一步优化；以信息技术为支撑的教育科研项目、校本教学、教育资源共享亟待开展；信息化教育资源需逐步加强共建共享。001‖信息化教学推动职业教育现代化的探索研究1.1“互联网+教育”时代的来临和影响20世纪80年代后，以计算机技术和电子通信技术为核心的信息技术取得了迅猛的发展，尤其是网络技术的重大突破和快速普及。从1969年“阿帕网”(ARPA网)在美国国防计划署的诞生到I990年因特网(Iteret)在全球范围内的开通，仅仅用了20年。我国自1994年宣布正式进入“因特网时代”以来，网络的普及速度之快、渗透程度之深令人惊叹。中国互联网络信息中心(CNNIC)在2016年1月22日发布了《第37次中国互联网络发展状况统计报告》，数据显示，截止到2015年12月底，我国网民总数达到6.88亿人，互联网普及率达到50.8%，超半数中国人接入互联网。其中，以移动互联网、云计算、大数据等为代表的新一代信息技术正以前所未有的广度和深度渗透到人们生活的方方面面，除了传统的通信、消费领域以外，互联网与医疗、教育、交通、金融等社会领域的整合程度也不断加深。互联网已成为人们工作、学习和生活的“基础元素”，可以说互联网对整个社会的影响已经进人一个全新的阶段。目前，对于“互联网+”既没有形成统一的定义，也没有明确界定其内涵。2012年，易观国际董事长于扬最早提出“互联网+”的概念，认为所有的传统行业都应该被互联网改变，创业者需要找到自己的“互联网+”。于扬虽提出了“互联网+”概念，但并未做出系统论述。2015年两会，马化腾在其人大提案中明确提出：“互联网+”是以互联网平台为基础，利用信息通信技术与各行业的跨界融合，推动产业转型升级，并不断创造出新产品、新业务与新模式，构建连接一切的新生态。随后，《政府工作报告》中提出制定“互联网+”行动计划，但对“互联网+”并未做出具体解释。2015年3月，阿里研究院颁布了国内第一份《“互联网+”研究报告》，全面系统地研究了“互联网+”，明确指出“互联网+”是以互联网为主的一整套信息技术（包括移动互联网、云计算、大数据技术等）在经济、社会生活各部门的扩散、应用过程。其前提是互联网作为一种基础设施的广泛0021研究背景《安装，本质是传统产业的在线化、数据化，内涵在根本上区别于传统意义上的“信息化”。李克强在2015年的《政府工作报告》中明确提出了“互联网+”的新概念要求社会各行各业与互联网进行深度融合，推动技术进步、效率提升，改造传统的行业形态，形成以互联网为基础设施和创新要素的新形态。面对这一时代发展趋势，我们需要认清：首先，“互联网+”是不可回避的时代发展潮流，是继工业化、信息化之后的社会发展新动力，需要我们以积极主动的姿态去面对；其次，“互联网+”中的“+”不是简单的辅助式加法，而是深度融合式的加法，是从碎片化到重构的加法，未来社会将被互联网连接为一个整体，互联网成为社会中枢，其他方面变成它的肌体和末梢；最后，“互联网+”指向的是技术进步、效率提升和组织变革，进而形成高效的新形态。1.2“互联网+教育”对课堂教学的影响在“互联网+”的发展潮流下，个人计算机和互联网不断普及，众多全新的信息技术和信息化产品逐渐渗透到教育领域。面对这一趋势，我们应该清楚地认识到：一方面，许多信息技术的创新成果并没有带来人们预想中的教育的彻底颠覆，智能教学并未完全取代教师的地位；另一方面，“互联网+”确实给教育领域带来了巨大的系统的变革，在宏观上有着促进教育公平、便利学生自助学习、用大数据服务教务、学习不再有时空限制等的时代机遇，在微观的课堂教学层面上，牵动着课堂教学活动中的人、物、境等要素，并将其重新组合、连接起来。首先，在“人的维度”上，人是教育活动最基本、最核心的构成要素，这与互联网思维中突出人的概念不谋而合。互联网思维中对“人”强调“开放共享，突出用户体验”。这样一来，“互联网+教育”就重新定义了教育活动中各类人与人的关系：一方面是师生关系，即教师不再自居为“知识权威”，而是以平等的身份和学生互通互联、共同整合教学相关信息，从而优003Ⅱ信息化教学推动职业教育现代化的探索研究化教学设计方案。同时，“突出用户体验”要求教师在教学过程中“以学生为中心”，注重分析教学对象的学习情况和教学反馈情况，能够摆脱原有的从日常教学经验出发的分析状态，转而常态化地使用计算机的自动测试与评分学习问题诊断、学习任务分配等信息技术手段，并能有效分析相关数据、报告，发现其中的教学问题。另一方面是教师个体或群体之间的关系，尤其是教师间的教学设计的分享、合作意识，走出传统的校内学科交流圈，转而通过网络虚拟学习社区、教师交流论坛等新型平台，积极与地区内、国内各地甚至国际的相关领域教师交流、讨论教学设计过程中所遇到的问题、积累的经验，从而形成更广泛的交流圈。其次，在“物的维度”上，互联网带来了新一代的信息承载体和承载方式，那么，支持教育活动发生的“物”也随之发生变革。从幻灯投影技术、设备，电视和计算机设备的配置，到数字技术的网络、无线通信技术的移动产品，来自“物”的支持已经从简单的辅助层面向不可或缺的要素层面过渡。对于学习者而言，手机、平板等移动化信息设备拓展了学习空间、填补了碎片化时间，网络课程、资源网站等资源丰富了学习内容，自主学习软件帮助其自主、合理规划学习进程。同时，对于教学者而言，基于大数据的教学分析技术使教学过程转变为可视化的数据，为教学决策提供了客观、科学的依据。最后，在“境的维度”上有两方面变化。一是教学环境的变化：在教学载体上，学生可以利用网络即时通信、论坛等信息通信技术和产品，获得更多形式的交流、学习，教师也能利用信息化的教学分析技术，与其他教师、学生展开更广泛、深入的交流、讨论，还能有效记录交流过程和内容，便于检查、评价教学进程，进一步提升教学的有效性。在教学时空上，微课教学、翻转课堂、慕课等以信息设备、数字技术和网络平台为支撑的新兴教学模式近年来不断涌现，跳脱出传统的学校教育限制，打破了时空束缚，将网络线上教育与线下学习有机结合。二是教学情境的变化：借助“互联网+教育”的各类教育信息技术和产品，能够让学习者置身于仿真情境中，带着真实的任务去展开学习活动，其中包括：利用图片、动画、视频等多媒体手段，创设生动可感的“故事情境”，充分调动学习者的视听感官，进而促进其完成知识的理解和建构；0041研究背景《利用互联网丰富的信息来源引入真实案例，并利用多媒体手段增强其感染力，从而创设出真实、悬疑的“问题情境”，引导学习者分析情境、应用知识；利用几何画板等信息化交互软件，可以构建尽可能接近现实的实验环境，即“模拟实验情境”，为学习者呈现出直观的实验过程和实验结果；利用远程实时通信技术，组织学习者展开TBL活动(Team-BaedLearig团队合作学习)，明确各自角色，共同协作完成目标任务。1.3信息技术应用于课堂教学被广泛关注近年来，在信息技术快速普及和信息社会迅速发展的背景下，信息技术开始快速、全面走进课堂教学。“信息技术与教学整合”受到了政府、学校和广大教师的空前关注，具体表现在以下几个方面：首先，国家颁布系列政策强力推进教育信息化。“以教育信息化带动教育现代化，破解我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革”成为我国向教育强国迈进的重大战略。教育部2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行)》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的深层次整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。”2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》（以下简称《规划纲要》)指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略。”2012年《教育部关于印发〈教育信息化十年发展规划(2011一2020年)》的通知》指出：“充分发挥信息技术的优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用。”自2012年开始，为了将教育信息化各项工作落到实处，教育部加强统筹规划和工作协调，每年都印发《教育信息化工作要点》，提出每个年度的工作思路和核心目标，并就年度重点工作进005川信息化教学推动职业教育现代化的探索研究行了明确分工，同时划定责任单位。2014年，教育部为了提升教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，依据教师教学工作与专业发展的主线，将教师的信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度，并分别从这五个维度对教师应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变教学方式等做出了具体要求。其次，信息技术教学应用项目促进技术融入教学。2003年，《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》提出：实施农村现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。2003一2007年实施的“加强中国西部基础教育能力项目”（简称“CDA项目”），在中国西部选定的较贫困地区，充分利用远程教学，完善教师继续教育制度，促进基础教育均衡发展。2006年8月，“教师新课程国家远程培训项目”正式启动，依托28个省份的47个县级教师培训机构，以网络为主要手段，推进基础教育新课程改革，提高广大一线教师实施新课程的能力与水平。2006年11月，教育部与英特尔公司合作的“英特尔未来教育基础课程项目”在13个省、自治区的352个县(区)的6000多所学校实施，共培训2万多名教师，大力支持了“农村现代远程教育工程”的实施。2010年，在教育部师范教育司统一部署下的、由中央电教馆组织实施的“国培计划”一教师远程培训项目顺利实施，培训在我国中西部23个省（区、市)和新疆生产建设兵团108个行政县展开，共计培训教师超过23万人。2012年，教育部开展“教学点数字教育资源全覆盖项目”，为农村需保留和恢复的教学点配备数字教育资源接收与播放设备，配送优质数字化资源，组织教学点应用资源开展教学，利用信息技术帮助教学点开好国家课程，提高教学质量，促进义务教育均衡发展。再次，学校和教师积极尝试信息技术与学科教学整合。在政府大力开展教育信息化项目的同时，信息技术进入课堂教学已经成为教学常态。教育信息化经过若干年的发展已经将技术引进了课堂，如何促进技术与教学深度融合、让技术成为支持有效教学的利器成为政府、学校和教师关注的焦点问题。《中国教育报》于2016年3月4日报道《中关村二小：多校区同步优质均衡》，主006···试读结束···...

2022-10-11 辽宁大学出版社官网 辽宁大学出版专硕参考书

图书名称：《社会治理现代化的探索》【作者】丁元竹著【丛书名】推进国家治理体系和治理能力现代化丛书【页数】160【出版社】北京：国家行政学院出版社,2016.03【ISBN号】978-7-5150-1743-3【价格】32.00【分类】社会管理-现代化管理-研究-中国【参考文献】丁元竹著.社会治理现代化的探索.北京：国家行政学院出版社,2016.03.图书封面：图书目录：《社会治理现代化的探索》内容提要：本书紧紧围绕党和国家工作大局，牢牢抓住全面落实深化改革进程中的一系列重大问题，以“社会治理能力现代化”为视角，以世界眼光参照全球治理的最新动态，聚集于当代中国的治理理念、体制创新、治理方式等方面的重大问题。《社会治理现代化的探索》内容试读|第一章社会治理的内涵、由来和国际经验一、社会治理的理论探源(一)社会治理的内涵基于历史、理论和国际经验，我们把社会治理界定为：在一定的共同价值基础上，一定的规章制度下，一定的法律框架内，政府、社会、企业和公众规范社会行为，协调社会关系，解决社会问题，防范社会风险的活动。通过这个界定试图回答四个方面的问题：一是社会治理管什么？社会治理就是治理社会行为、社会关系、社会问题和社会风险。二是为什么要治理社会？就是实现社会秩序，激发社会活力，保持社会和谐稳定。三是怎么去治理社会？在一定的价值基础上和一定的法律框架内去治理。四是谁来治理社会？这是指社会治理的主体问题，我们的理解是政府、社会、企业，还有公众一起来治理。社会治理要强调多元治理，什么是多元治理？就是政府、社会、企业和公众都参与到社会治理的过程中去。社会治理的主体是政府，是社会组织，是企业，也是公众。基于以上理解，社会治理的目标和手段可以这样界定：社会治理的目标是实现社会秩序，激发社会活力，实现社会的公平和公正，保持社会和谐。。1社会治理现代化的探索通常不和谐的因素是通过人们的社会行为、社会关系、社会问题和社会风险表现出来的，它们会导致社会失序，造成发展僵化。现代政府的职能可以界定为经济协调、市场监管、社会治理和公共服务。宏观层面的社会治理犹如宏观经济调控一样，发挥着规范社会行为、协调社会关系、解决社会问题、应对社会风险等作用，并通过完成这些任务来实现社会治理的目标。社会治理就是要通过各种手段来实现社会秩序，保持人民生活有一个祥和的环境。经济的宏观调控要保持经济的平稳运行，社会治理就要保持社会的秩序，也就是健康的社会生活。社会治理、社会建设最终是要为人民提供健康、良好、幸福的生活。加强和创新社会治理就是要更多地关注人民的社会生活怎么去建设，就像经济建设要提高人民的物质生活水平一样，社会生活建设就要提高人民社会生活的质量。人民群众福祉的不断提高是衡量发展的根本标准，而衡量人民群众福祉的核心手段就是生活品质。在新的历史时期，应当以提高人民生活品质作为评价经济社会发展的标准和目的，把我国的经济社会发展推向一个新的历史阶段。从上述定义可以延伸到社会的宏观治理问题。犹如经济治理划分一样，社会治理可以分成宏观和微观两个层次。社会宏观治理是指在中央政府层面上对社会实施的治理；微观社会治理则是指基层政府、基层组织、企业和社会参与社会治理的活动。这里我们比照宏观经济调控来看社会的宏观治理问题。宏观经济调控就是经济协调，它通过政府的法律法规、发展规划、货币、财政政策等手段来干预市场，保持国民经济的平稳运行。在市场经济条件下，市场的供求关系、信息不对称等因素会导致经济波动，甚至出现大起大落。所以历史上就出现了20世纪30年代的世界经济危机、20世纪70年代的石油危机、1997年的亚洲金融危机和2008年的国际金融危机。经济的大起大落给经济和社会发展带来各种各样的问题，如工人失业、贫·2·第一章社会治理的内涵、由来和国际经验困群体扩大等。宏观经济调控的目的是避免经济大起大落，保持经济平稳运行，它是20世纪30年代以来，人们在发现自由市场经济弊端过程中，提出的由政府干预市场的一种探索，是经济领域的宏观治理，或叫做宏观经济调控。我们理解的宏观层次上的社会治理，就是社会领域的宏观调控。社会宏观治理是指中央政府通过公共财政、社会福利、社会保障以及基本公共服务的供给，也通过社会自身的行为规范、社会关系协调、公众参与等来实现社会秩序，激发社会活力的治理活动。(二)社会治理的外延基于人类社会发展的特点，尤其是当前中国社会发展面临的问题，社会治理至少应当包括社会行为治理、社会关系治理、社会问题治理和社会风险治理。社会行为、社会关系、社会问题和社会风险的内在逻辑是：在个体和群体的行为中形成社会关系，社会关系失调导致社会问题，社会问题得不到解决或解决不好孕育着社会风险，社会风险不能及时处理和妥善处理会导致社会动荡，甚至解体。加强这几个环节的治理是社会治理的基本内容。1.社会行为治理。这是基于人们行为的日常社会治理活动。社会的个体或群体总是遵循着社会的规范进行生活，在人与人交往过程中表现出社会预期的行为。社会行为治理就是要通过社会规范使人们按照社会和群体的预期行为、行事，通过教化、社会化等一系列的过程避免破坏社会规范，出现违反群体和社会预期的行为，或者叫做越轨行为。“讲究卫生”“尊重生命”“敬老爱幼”等，是每个社会鼓励和支持的社会行为。每个社会都会建立一套规范来阻止和惩罚一些不当的社会行为。社会规范可以分为正式的社会规范和非正式的社会规范两种。正式的社会规范包括法律、法规及其他规则，如比赛中的规则等。非正式的社会规范可能没有文字记载，但·3·社会治理现代化的探索为社会大多数人接受，通常为民德、民俗，有时我们将其称为乡规民约。当然，有时也会有文字表达形式，诸如国内外的一些社区建设中制定的乡规民约等。中国当前社会规范存在的问题是，经济转轨和社会转型过程中传统的社会规范发生了变化，新的社会规范没有建立起来，以至于一些社会行为处于失范状态，越轨行为时有出现。在转轨和转型过程中如何重建社会规范就成为当前社会治理的重要任务。社会行为治理过程中，遵守和违反行为规范是通过社会的奖惩机制来实现的，而奖惩机制反映着一个社会的价值观，即一个社会中人们认为什么是好的、什么是坏的。在这个意义上，社会治理又触及到了价值体系建设问题。当前重建和倡导价值观的关键是能够让价值观被共享和接受，只有这样，价值观才能成为社会生活的基石。积极探索和形成一个能够被共享和接受的价值观是当前文化建设的核心问题和首要任务。2.社会关系治理。这主要是基于源头进行的社会治理，其核心是对社会不平等的治理。社会不平等指的是社会成员拥有不等量的财富、社会声望和权利。不平等是社会失序和不稳定的根源之一。“不平等和社会反抗之间的联系确实十分紧密，它们之间的关系是双向的。当一个社会发生叛乱或反叛时，其中必然存在可觉察到的不平等感，这一点显而易见；但是意识到下面这点同样很重要，即，对不平等的觉察及对这个难以名状的概念内容的确定大大倚赖于实际反叛的可能性。”很多社会不平等最终会导致社会动荡。历史上的一些重要的思想家都把对社会关注的焦点放在了社会不平等上面。马克思和恩格斯研究了现实的人，即在一定的历史条件下和社会关系中从事生产劳动及其他社会实践活动的人，指出人是一切社会关系的总和。各种社会关系里面最最核心的是生产关系，包括财产关系、生产[1][印度]阿玛蒂亚·森：《论经济不平等》，社会科学文献出版社2006年版，第3页。·4·第一章社会治理的内涵、由来和国际经验中的人与人之间的关系以及产品生产出来之后的分配关系。如果从这个角度去分析，我们会看到改革开放以来我国的社会关系发生了翻天覆地的变化，从财富占有到生产中的关系再到最终产品分配，都发生了巨大变化。近年来我国成为世界第二大奢侈品消费国是财富向少数人手中集中的标志之一；2011年发生在经济领域一系列的劳资关系冲突，包括震惊世界的富士康跳楼事件反映了劳资关系的紧张；一个时期以来人们争论不休的收入分配问题反映了人们对劳动成果分配的基本看法。这一系列的变动有些是合理的，有些是不合理的，有一些是需要协调和理顺的。现阶段社会关系对中国发展尤为重要，它直接影响到社会秩序和社会活力。治理好现阶段的社会关系是当代中国社会治理的核心和重点。3.社会问题治理。这主要是基于日常生活进行的社会治理。社会问题是指社会关系失调，影响社会大部分成员的共同生活，破坏社会正常活动，妨碍社会协调发展的社会现象。现实生活中有很多社会问题，如企业中发生的劳资冲突、社会上发生的校园袭击儿童事件、精神问题引发的越轨行为等。社会就像人一样，也是一个有机体。人这个有机体会有问题，需要我们经常治疗，保持机体的健康。社会这个有机体也是一样，会经常出现犯罪、离婚、暴力、失业、贫富不均、诈骗等问题，如果不加以解决，发展到一定阶段会导致经济社会停滞不前，甚至导致社会解体。我们要像对待个人身体一样来对待社会这个有机体，不断解决发展中出现的各种社会问题，保持社会有机体的健康。社会治理也是一个解决社会问题的过程。解决好社会问题还要关注主观社会问题。主观社会问题不是发生在现实中的问题，是由于历史遗留下来的很多问题没有处理好，或者长期得不到解决，在老百姓的心里形成一种积淀。久而久之，它就会成为一种主观社会问题，在某一个客观社会问题发生时就有可能把这种主观的情绪引发出来。这几年突发性的事件出现了燃点低的特点，很小的事件会引发很大·5·社会治理现代化的探索的事件，无利益相关事件增多等，就是由于长期历史遗留的问题不能很好地解决。不能很好地解决就带来了我们现在看到的问题。在新的历史时期」要把社会治理好，政府、社会、企业一定要有一种社会问题意识。既要有客观的社会问题意识，也要有主观的社会问题意识。把各种矛盾化解在没有发生之前，化解在人们的行为之前，化解在人们的心里。4.社会风险治理。这主要是基于突发事件条件下的社会治理。经济社会发展中本身就隐藏着许多风险，这是经济社会发展中的正常现象。有些风险应对处理起来较容易，可以化险为夷；而某些风险一旦发生，若无防范措施，很可能会让一个组织、一个企业、一个社会甚至一个国家瓦解。风险是指企业、政府、社会组织、国家、国际组织等发生危险的意外性和不确定性，包括损失发生与否及损失程度大小的不确定性。风险具有不同的表现形式，如地震、火灾、洪水等自然风险；人们的恶意行为、不良企图疏忽大意、重大过失造成的组织和群体风险：供求关系变化、价格上涨造成的市场风险，此外还有技术风险、金融风险、政治风险、战争风险等。新时期新阶段，中国的发展机遇和面对的挑战都前所未有。经济社会高速发展的同时，影响发展的不确定因素增多，社会风险随时可能发生，这就要求不断提高应对社会风险的能力。(三)社会治理的整体性如前所述，社会行为、社会关系、社会问题和社会风险是密切相关，不可分割的。在社会治理中要注重价值理念创新和社会机体的整体性。一定的社会治理、社会体制机制的背后一定有一套价值体系。社会学家费孝通教授在20世纪30年代提到美国芝加哥学派的首领人物罗伯特·帕克的一个思想，说任何一套制度的背后都有一套价值体系在支撑着。这套价值体系确保制度运行。如果有好的价值体系来支撑好的制度，制度的运·6···试读结束···...

2022-10-11 社会治理epub 百度网盘

图书名称：《中国农业农村现代化探索与实践研究》【作者】戴炳业，刘慧，李敬锁编著【丛书名】《农业农村现代化与科技创新重大问题研究》丛书【页数】106【出版社】北京：科学技术文献出版社,2019.03【ISBN号】978-7-5189-5237-3【价格】36.00【分类】农业现代化－研究－中国；农村现代化－研究－中国【参考文献】戴炳业，刘慧，李敬锁编著.中国农业农村现代化探索与实践研究.北京：科学技术文献出版社,2019.03.图书封面：图书目录：《中国农业农村现代化探索与实践研究》内容提要：本书介绍了中国农业农村现代化的发展与历程，包括建国以来农业农村现代化的提出与发展及十九大以来乡村振兴战略的实施，阐述了中国农业现代化和农村现代化的内涵、发展现状与不足及典型案例和实践经验，分析了科技创新对农业农村现代化的支撑作用，重点阐述了改革开放以来我国农业科学水平的全面快速发展及对推动农业农村现代化发展的重要作用，并提出了新时代中国农业农村现代化的实现路径。《中国农业农村现代化探索与实践研究》内容试读第一章中国农业农村现代化发展阶段与历程第一节1949一2016年中国农业现代化的提出与发展农业现代化是对传统农业进行改造，将传统农业转变为现代农业的动态过程，具有鲜明的阶段性发展特征。从中华人民共和国成立直到21世纪的今天，我国农业现代化建设经历了一个漫长而曲折的探索过程。在这个过程中，我国农业发展的质量和效益不断改进，并不断向农业现代化迈进，纵观全球农业现代化进程，以欧美代表的发达国家已经基本实现了农业现代化，许多发展中国家也在积极推进农业现代化。总体上，当前我国农业现代化进程正处于加快阶段，在21世纪中叶将基本实现一、农业现代化的初步提出（1949一1978年)在改革开放之前，以毛泽东为核心的党中央领导集体对我国农业现代化发展进行了艰辛探索，初步提出了“农业现代化”的发展理念，将“农业现代化”作为四化的组成部分。中华人民共和国成立前夕，毛泽东等老一辈革命家就我国农业现代化等相关问题开展了思考和探索，产生了我国农业现代化思想的萌芽。在1949年3月召开的党的七届二中全上，毛泽东主持会议并做重要报告，指出党的工作重心由乡村转移到城市，以恢复和发展生产为工作的中心。毛泽东同志论述道，“对于占国民经济90%左右的农业和手工业经济，必须谨慎地、逐步地而又积极地引导它们通过合作社的形式，向着集体化和现代化的方向发展”。①同年6月，毛泽东为纪念中国共产党成立28周年特别撰写了《论人民民①杨振保.七届二中全会：中国现代历史的伟大转折点.南都学坛，2006（5)：36-38.中国农业农村现代化探索与实践研究主专政》一篇论文，在这篇文章中他强调，“没有农业社会化，就没有全部巩固的社会主义”①。1949年12月8日一20日，中央组织召开了中华人民共和国成立后的第一次全国农业生产会议，周恩来在这次会议上首次提出了农业现代化建设的目标。②1954年9月15日，第一届全国人民代表大会第一次会议召开，周恩来总理作《政府工作报告》，在这份报告中他明确提出了实现“四个现代化”目标，具体包括工业、农业、交通运输业和国防4个方面③。在该时期，违背客观经济规律偏左的冲击和干扰，对农业现代化发展带来了较明显的负面影响。中华人民共和国成立初期，为彻底完成新民主主义革命的任务，并为社会主义革命和建设创造条件，继续开展了土地改革运动，到1952年年底，土地改革运动基本完成，封建土地剥削制度彻底被废除，解放了农业生产力，为农业现代化铺平道路④。从1952年开始，党的过渡时期总路线确立，在内容上包括了农业社会主义改造任务及其他改造任务，农业社会主义改造通过合作化运动实现，用四五年的时间，基本完成了5亿农民从个体小农经济向社会主义集体经济的转变⑤。到1956年完成，在经历了互助组、初级社、高级社3个阶段后，我国农业社会主义改造基本完成⑤。根据马克思的经典理论，生产关系的适当调整可以促进生产力，该时期推动的土地改革和农业合作化运动，对农业生产关系进行必要调节，促进了农业生产力的提高，发挥了一定的积极作用。但超越生产力发展水平的生产关系调整，也会妨碍社会生产力的发展。随后的社会主义建设总路线、“大跃进”和“人民公社化运动”等事①毛泽东.论人民民主专政M.北京：新华书店，1949②文大会.建国五十年农业发展的历史回顾和基本经验).中共四川省委党校学报，1999(S1):43-46.③邹祥勇.中国式现代化：中国共产党的探索与启示).中共乌鲁木齐市委党校学报，2018(3)：27-31④朱明洋.我国特色农业现代化道路的探索历程.北京农业职业学院学报，2014,28(3)：13-17⑤李卫平.浅析党在过渡时期总路线.宜宾学院学报，2007(7)：56-58⑥燕凌.我国农业社会主义改造的必要性、可能性及其实现.中国社会科学，1981(6)：21-40.-2-第一章中国农业农村现代化发展阶段与历程件超越了当时经济社会发展的基本生产力条件，三项工作严重违背了经济发展客观规律，对生产力起到了严重的破坏作用，对农业现代化进程也产生了明显的阻碍作用。该时期重工轻农的发展战略，不利于农业现代化进程的推进。中华人民共和国成立初期到改革开放之前，我国实施了重工业优先发展战略，牺牲农业发展，换取工业发展，对农业生产实行计划方式，对农业产出实行统一采购统一销售方式，在价格机制上实行剪刀差方式，这样的制度安排极不利于农业现代化发展。从1957年开始，我国对忽视农业发展的政策给予一定的纠正。例如，在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的讲话中，毛泽东指出，“发展工业必须和发展农业同时并举”①。在党的八届三中全会上，毛泽东提出“必须实行工业和农业同时并举，逐步建立现代化的工业和现代化的农业”②③。1962年，党的八届十中全会将以农业为基础，以工业为主导作为国民经济发展的总方针，把发展农业放在首要地位，正确处理工业和农业的关系，坚决把工业部门的工作转移到以农业为基础的轨道上来④。该时期我国对农业现代化的内涵理解逐渐深入。1959年，毛泽东指明“农业的根本出路在于机械化”⑤。在1961年3月召开的中央工作会议上，周恩来明确提出了“有步骤地实现农业机械化、，水利化、化肥化、电气化”⑥，从而加深了对农业现代化内涵的认识。在实践上，该时期我国农业机械化发展加快，到1978年，我国大中型拖拉机比1957年增长了38倍，农业水利工程建设、电气化发展、农业投入上都取得明显成效，农业生产条件在一定程度上得到较好①毛泽东.关于正确处理人民内部矛盾的问题N.人民日报，1957-06-19.②毛泽东文集：第7卷[M].北京：人民出版社，1999③董济杰.马克思主义城乡关系理论的中国化进程理论月刊，2016(6)：19-24，④赵玉林.学习以农业为基础以工业为主导的发展国民经济总方针的几点体会.吉林师大学报，1963(0)：11-23⑤唐信，冯永泰.简析毛泽东“农业的根本出路在于机械化”思想.毛泽东邓小平理论研究，2012(2)：78-82.⑥郝婧.周恩来的现代化思想及当代价值研究D八大庆：东北石油大学，2012-3-中国农业农村现代化探索与实践研究改善，但遗憾的是，该时期农业生产率并没有呈现较大幅提升，1978年人均粮食占有量与1957年大体相当，农业高效发展的压力依然严峻。二、农业现代化的深化探索（1979一2002年)20世纪70年代末，我国启动经济体制改革，从此我国社会主义建设的工作重心转变为以经济建设为中心。我国的体制改革最早起源于农村，改革的各项任务推动了农业现代化建设，对农业现代化发展产生了重要影响。到了20世纪80年代前半期，在深化改革的背景下，党中央重点工作之一就是狠抓农业。1978年，党的十一届三中全会召开，提出“全党目前必须集中主要精力把农业尽快搞上去，因为农业是国民经济的基础”“逐步实现农业现代化，才能保证整个国民经济的迅速发展，才能不断提高全国人民的生活水平”。@1979年9月，党的十一届四中全会召开，通过《中共中央关于加快农业发展若干问题的决定》，该文件提出“要在本世纪内实现农业现代化，实现四个现代化”，同时这次会议强调，“认真总结我国自己的经验，虚心学习外国的先进经验，尽可能避免技术先进国家曾经出现的弊病，走出一条适合我国情况的农业现代化的道路”。®值得注意的是，依靠科技因素发展农业现代化也被这次会议提上日程，会议提出“要组织全国科学技术力量研究解决农业现代化中的科学技术问题”，对“农业现代化可以不要高度现代化的科学研究和教育事业，农业科研机构和农业高等院校可有可无，农业发展工作可以不要专家积极参与”错误的观点给予了彻底纠正③。1979年后，我国农业经营制度日臻完善，明确建立了以家庭联产承包责任制为主的农业经营制度。在这样的制度背景之下，农民开展农业生产活动的积极性大幅提升，农业生产力得到较快提高，粮食等农产品产量稳步增长，农业呈现良①赵先明，冯静.十一届三中全会认识和处理历史问题管窥：学习《中共第十一届中央委员会第三次全体会议公报》后记.西昌学院学报：社会科学版，2010,22(4)：95-97.②叶明勇.从现代化视角解读《中共中央关于加快农业发展若干问题的决定》古今农业，2010(1）:1-10.③中共中央关于加快农业发展若干问题的决定（草案）.新疆林业，1979(S1):1-11,-4-第一章中国农业农村现代化发展阶段与历程好的发展态势。与此同时，农产品的流通体制改革也不断推进，活跃了市场。该时期，对农业现代化内涵的概括与总结进一步深人，对农业现代化的认识不再局限于过去的传统认识，农业现代化的深层次含义不仅仅是农业的科学化、集约化，也是农业的社会化和商品化。在该时期，邓小平结合国民经济发展新特点提出了“科技是第一生产力”的观点，在农业领域，农业界也开始更加重视农业科技在农业现代化中的作用。党的十三届四中全会召开，明确建立了社会主义市场经济体制是我国深化改革的重要目标。因此，为了适应社会主义市场经济体制，我国农业现代化制度也进行了必要调整，即建立以家庭承包经营为基础的双层经营体制。在农业经营制度的保障下，我国农业现代化发展也进一步加速。该时期，国家积极实行各种促进农业现代化发展的科技支撑计划，如农牧渔业部牵头实施的“丰收计划”“沃土计划”等，有效促进了农业科技进步，贯彻落实科教兴农战略。党的十五大提出了“社会主义初级阶段”论断，指出社会主义初级阶段是由农业人口占很大比重、主要依靠手工劳动的农业国家，逐步转变为非农业人口占多数、包含现代农业和现代服务业的工业化国家的历史阶段，提出“坚持把农业放在经济工作的首位”“推进农业向商品化、专业化、现代化转变”。①三、农业现代化的基本形成(2003一2016年)随着我国国民经济的发展，城乡发展矛盾越来越突出，已经成为影响经济社会持续稳定的重要因素。党的十六大报告提出了“统筹城乡经济社会发展，建设现代农业，发展农村经济”的总体思路，标志着我国经济发展进人统筹城乡发展阶段②。2004年，中央经济工作会议明确指出“解决好‘三农’问题仍然是当前关系国民经济全局的重大任务，也是宏观调控要继续加强的重点”®。①优讯一中国网.江泽民在中国共产党十五大上的报告EB/OL.[2018-06-01.htt:www.chia.com.c/zyjy/2009-07/13/cotet_18122516_2.htm②于霞.十六大以来党的“三农”理论创新研究D.大连：大连海事大学，2013.③人民网.进一步加大支农力度：三论贯彻中央经济工作会议精神EB/OL.(2004-12-18)[2018-06-01].htt://www.eole.com.c/GB/jigji/3063486.html.-5-中国农业农村现代化探索与实践研究该时期，我国在农业和农村领域，切实落实“多予、少取、放活”方针，加快对“三农问题”的解决，从2006年起废除延续千年的农业税，实施工业反哺农业政策，为农业快速发展提供了良好的政策环境。2004年，中共中央又重新开始以关注“三农”为主题发布一号文件，并一直持续到目前。2005年中央号文件，将加强农业基础设施建设、加快农业科技进步、提高农业综合生产能力，作为一项重大而紧迫的战略任务，作为农业现代化的根本①。2007年中央一号文件提出，“必须把建设现代农业作为贯穿新农村建设和现代化全过程的一项长期艰巨任务，切实抓紧抓好”②。2008年中央一号文件指出，“必须走中国特色农业现代化道路，建立以工促农、以城带乡长效机制，形成城乡经济社会发展一体化新格局”③。2008年党的十七届三中全会通过了《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》，提出“没有农业现代化就没有国家现代化”，明确了农业现代化在国家现代化中的地位④。《决定》还分析指出，我国总体上已进入以工促农、以城带乡的发展阶段，进人加快改造传统农业、走中国特色农业现代化道路的关键时刻，进入着力破除城乡二元结构、形成城乡经济社会发展一体化新格局的重要时期，因此将农业现代化建设与工业化、城镇化要进行统筹，《决定》指明了我国农业现代化道路方向是走中国特色农业现代化道路⑤。2009年中央一号文件，明确了“坚定不移推进社会主义新农村建设，坚定不移走中国特色农业现代化道路，坚定不移加快形成城乡经济社会发展一①中国农业新闻网.2005年中央一号文件（全文）EB/OL2018-06-011.htt:/www.farmer.com.c/ywzt/wyhwj/yl/201502/20150205_1011767_2.htm.②中国农业新闻网.2007年中央一号文件（全文）EB/OL.[2018-06-01.ht:/www.farmer.com.c/ywzt/wyhwj/yl/201502/t20150205_1011776.htm.③中国农业新闻网.2008年中央一号文件（全文)[EB/OL[2018-06-01.htt:/hwww.farmer.com.c/ywzt/wyhwj/yl/201502/t20150205_1011778.htm④人民网，中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定EB/OL.[2018-06-01,htt://cc.eole.com.c/GB/64093/64094/8194418.html.⑤人民网.中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定EB/0L.2018-06-01htt://cc.eole.com.c/GB/64093/64094/8194418.html.-6-···试读结束···...

2022-10-11 科学技术文献出版社有限公司 科学技术文献出版社百科

图书名称：《一流大学图书馆治理能力现代化的探索与实践》【作者】党跃武主编；张盛强，李禾，姜晓副主编【页数】506【出版社】成都：四川大学出版社,2020.10【ISBN号】978-7-5690-3435-6【分类】院校图书馆-图书馆管理-现代化管理【参考文献】党跃武主编；张盛强，李禾，姜晓副主编.一流大学图书馆治理能力现代化的探索与实践.成都：四川大学出版社,2020.10.图书封面：图书目录：《一流大学图书馆治理能力现代化的探索与实践》内容提要：本书着重探讨和研究推进一流大学图书馆治理能力现代化所面临的各种亟待解决的理论和实践问题。大学图书馆应该抓住机遇，在建设、管理和服务方面大力发展。以培育和践行社会主义核心价值观为目标，在新技术手段驱动下，融合多元协同、智能服务以及精准服务等理念，实现高校信息资源服务跨越式发展，在坚定文化自信，弘扬优秀人文精神方面努力探索新的道路。全书共收录六十余篇论文，包括《基于AISAS模型研究意见领袖对阅读行为的影响》《论高校图书馆助推儿童阅读的意义与实施策略》《互联网时代高校图书馆服务创新探析》等。《一流大学图书馆治理能力现代化的探索与实践》内容试读“双一流”建设背景下的四川大学图书馆文献服务工作思考“双一流”建设背景下的四川大学图书馆文献服务工作思考何艳艳摘要：在四川大学加快建设“双一流”的大背景下，本文立足于对四川大学图书馆的基础服务数据进行梳理，揭示文献服务工作目前存在的困境，并试图寻找走出困境的路径，希望能够为四川大学图书馆建设一流大学图书馆贡献自己的力量。关键词：双一流图书馆文献服务基础服务一、新时期四川大学图书馆建设一流大学图书馆的背景建设世界一流大学和一流学科是新时期中国高等教育的重要战略部署，是高等教育领域继“211工程”“985工程”之后的又一国家战略。2017年9月21日，教育部、财政部、国家发展改革委联合发布《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，正式确认公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单。四川大学入选了首批公布的世界一流大学建设的A类高校名单，数学、化学、材料科学与工程、基础医学、口腔医学、护理学等六个学科入选了世界一流学科建设名单。①为此，学校提出的最新发展思路是“办最好的医科，办一流的文科、理科和新工科”，以“文优一理进一工改一医强”为路径，全面推进*何艳艳（1972一)女，博士，四川大学图书馆副研究馆员。①教育部、财政部、国家发展改革委关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知[EB/0L].ht:∥www.moe.gov.c/rcite/A22/moe_843/201709/20170921_314942.html,2017-09-21/2020-05-06.11流大学图书馆治理能力现代化的探索与实践世界一流大学建设，力争到2020年，口腔医学、化学、材料科学与工程等多个学科进入世界一流行列，学校接近世界一流大学水平。为此，学校决定重点建设十二个一流学科（群），打造十个“一流”。①十个“一流”中“一流的师资队伍建设，一流的学科平台建设，一流的科研创新体系，一流的文化传承创新”，图书馆都可以且必须发挥重要作用，其中“一流的环境条件保障”的重要建设内容就是建设一流的大学图书馆，这是四川大学图书馆在新时期的重要发展契机。四川大学图书馆始建于1704年，是我国西南地区藏书规模最大的大学图书馆。图书馆分布在三个校区，有文理馆、工学馆、医学馆、江安馆四个分馆。②多年以来，图书馆在新老校区之间建立了多校区一体化的文献信息资源服务模式，实体图书馆周开放时间达到108.5小时，全年开放330天以上，日均接待读者万余人次，实现了全面的通借通还服务。③此外，图书馆通过自助借还、自助复印、网上预约和续借、校外访问等多种服务方式，采用移动图书馆、新媒体服务、网络平台和阅读推广等活动，实现实体图书馆与虚拟图书的交互服务，延伸服务时间长度，拓宽服务广度。围绕学校的“双一流”建设，四川大学图书馆提出了坚持“面向师生”“面向学科”“面向发展”，以建设创新型图书馆、学习型图书馆、和谐型图书馆为前提，全面推进一流大学图书馆的建设目标，努力使四川大学图书馆在信息资源建设、管理、服务和开发的若干重要管理服务指标上居于一流高校的前列。为实现这一目标，四川大学图书馆提出重点实施“四位一体信息资源构建计划”“四类高端知识服务打造计划”“四季书香阅读推广发展计划”“四大特色文化资源开发计划”。其中“四位一体信息资源构建计划”是确立一流大学图书馆的发展根本。在该计划中，牵涉文献服务中心部分的表述是“完善信息资源发展规划，优化信息资源建设政策，发挥学科专家的主导作用，建立跨校区统一文献资源基藏库和物流服①川大：重点建设I2个一流学科，打造“十个一流”[EB/OL].htt:∥ew.ia.com.c/c/2017-09-23/doc-ifymfcih3246999.html,2017-09-23/2020-05-06.②图书馆概况[EB/0L].htt:∥202.115.54.22/ode/167,2020-05-06③开馆时间[EB/0L].htt:∥202.115.54.22/oe_time,2020-05-06.2“双一流”建设背景下的四川大学图书馆文献服务工作思考务配套体系，科学再造图书馆物理空间和服务空间”①。文献服务工作是图书馆服务工作立足的基石，是图书馆服务中最具“温度”的部分，“为书找人，为人找书”的链接在四川大学图书馆迈向一流大学图书馆的建设过程中发挥着至关重要的作用。二、四川大学图书馆的文献服务工作现状分析从图书馆的馆舍基础条件、文献资源分布及特点、读者情况分析、现有人员状况等几个方面对图书馆基础服务工作进行梳理并力图就其呈现的特点作出分析。(一)馆舍基础条件四川大学图书馆有4个分馆，分布在三个校区，馆舍面积共计6.3万余平方米，文献服务中心管理面积按最低估计百分之六十折算，大致为3.77万平方米。最大的江安馆馆舍面积2.5万平方米，使用年限已达15年；最小的医学馆馆舍面积仅8000余平方米，使用年限已达37年。②四川大学有专任教师4527人，现有全日制普通本科生3.7万余人，硕博士研究生2.8万余人以及4000余各类留学生。③对标国内“双一流”大学的图书馆，四川大学图书馆的馆舍面积和硬件条件在“双一流”高校中处于相当落后的位置。(二)文献资源分布及特点四川大学图书馆是由原四川大学图书馆、原成都科技大学图书馆、原华西协合大学图书馆合并而成，每个图书馆在长期的历史发展中形成了自己独具特色的文献体系。图书馆不同时期采用不同的图书分类体系进行分类编目，有杜威分类法、刘国钧分类法、中国科学院图书馆分类法、中国图书馆分类法等。以下仅统计了各分馆按照中图法分类、藏量排名前五的图书类别以大致反映馆藏特色。文理馆藏以社会科学类文献为主，其中经济、法律、文学、历史地理等学科领域的文献具有收藏优势。同时馆藏中还有大量的古籍资源以及特藏文献资源，是四川大学图书馆的宝贵财富。①党跃武.“双一流”建设背景下四川大学图书馆发展思考[J门.大学图书馆学报，2018(5)：39-42②图书馆概况[EB/0L].htt:∥202.115.54.22/ode/167,2020-05-06.③学校简介[EB/OL].ht:∥www.cu.edu.c/xxgkew/.xxj.htm,2020-05-06.3流大学图书馆治理能力现代化的探索与实践这部分资源归属特色资源中心管理，此处不纳入讨论。文理馆馆藏前五类分别是F类（经济）、D类（政治、法律）、I类（文学）、K类（历史地理)和B类（哲学、宗教）。工学馆藏以科技文献为主，其中高分子材料科学、皮革科学与工程文献方面的收藏优势尤为突出。馆藏前五类为TP类（自动化技术、计算机技术）、0类（数理科学与化学)、TN类（电子技术、通信技术)、TM类（电工技术）及TB类（一般工业技术）。医学馆藏以医学文献为主，在口腔医学文献方面的收藏极具特色，馆藏前五类为R类（医药、卫生）、H类（语言、文字)、Q类（生物科学）、T类(工业技术)、G类（文化、科学、教育、体育）。江安馆藏主要提供基础文献资料和一、二年级所需的文献资料。江安馆馆藏前五大类分别为I类(文学)、TP类（工业技术）、D类（政治、法律）、F类（经济）、H类(语言、文字)。①(三)读者情况分析本文仅根据2015一2018年的图书馆进馆人次、进馆人员类型、不同分馆借书量以及不同读者类型读者借书数量来进行读者分析。近年来图书馆的进馆人次逐年攀升，屡创新高。从现有数据看，2018年11个月的进馆人次相较2015年全年进馆人次，文理馆增加了53.9%，医学馆增加了49%,工学馆增加了27.5%。因此，馆舍空间紧张的矛盾更加凸显。同时，文理馆由于拥有大量的资源，更多的空间用于存放文献资料，留给读者的使用空间就更少。而不同阶段、不同学科的学生使用图书馆的习惯、文献需求均有差异，文理馆读者中硕士生占总进馆人次的一半以上，江安馆读者中本科生进馆人次达到总人数的84%。了解服务人群的主要特点，有针对性地提供服务是今后文献服务中心需要特别努力的方向。从各分馆借书数量来看，医学馆、工学馆近四年的借阅量有所起伏，总体上有所下降，文理馆和江安馆的文献借阅量均呈现明显下滑趋势，2018年借阅量与2015年借阅量两相比较，文理馆降幅达23.6%，江安馆降幅达21%。从不同类型读者借书数量来分析，近4年来，教工、博士、硕士借阅人数与借阅册次有轻微起伏，本科生借阅人次及借阅册次逐年下滑，2018年与2015年借阅人数相比下降19.9%，借阅册次下降44%。①关于馆藏文献特色的介绍参考了图书馆概况[EB/0L].htt:∥202.115.54.22/ode/167,2020-05-06.14“双一流”建设背景下的四川大学图书馆文献服务工作思考(四)现有人员状况分析文献服务中心人员，从职称情况看，高级职称人数占比15.7%，中级职称人数（含同等级别的职员制人员）占比69.2%，全馆2个初级职称人员集中在文献服务中心，技师及工人人数占比12.9%。从年龄结构看，在各年龄段中，50岁以上（含)在中心占比73.8%；40岁（含）~50岁占比16.9%40岁以下占比仅有9.2%。中心人员的平均年龄50岁，只有江安图书馆人员平均年龄较为年轻，但也达到46岁。从性别构成及退休人数来看，男性员工占比41.5%，女性员工占比58.5%，5年内退休员工人数占比56.9%（男性退休计算到60岁，女性退休计算到55岁，暂不计算副高延退因素)。从学历结构来看，研究生以上学历（含博士）占比18.5%，全日制本科占比15.4%，本科网络学院或者成人教育或者函授占比27.7%,大学专科学历及以下学历占比38.4%。综合以上可以看出，文献服务中心人员年龄结构严重老化，人员退休高峰即将来到，目前的人力结构无法承担图书馆日益精细化服务的工作要求。三、四川大学图书馆文献服务工作面临的困境及探索(一)馆舍空间不足，成为制约图书馆发展的瓶颈随着社会环境的变化，学生的学业压力以及就业压力增加，学生对图书馆除了有文献索取的需求，还希望图书馆能够提供必要的学习空间。馆舍空间不足是文献服务中心面临的最大压力，在图书馆近期进行的读者满意度调查表中，在收集到的852条意见中，有319条是关于空间问题的反映，几乎占到反馈意见总数的一半，集中反映图书馆座位不够使用，占座现象突出等情况，这一问题已经严重影响文献服务工作满意度，已经成为制约图书馆发展的瓶颈。分布在四川大学老校区的三个图书馆的馆舍均已使用30年以上，旧有馆舍在设计理念和空间布局上均具有很大局限性，大开间少，文献服务工作的流程设计不能按照理想模式进行，工作展开处处受到掣肘。仅以文理馆为例，电梯位于书库最后方，使用极其不便，整个一楼缺乏必要的工作处理空间，使得“藏、借、咨”一体化服务模式的开展捉襟见肘。目前综合服务（咨询及借还）的工作开展只能分布在两处（一楼和二楼），不利于人员的拉通使用，现在只能根据馆舍的具体情况，找到临时的书刊登录验收的空间，大大增加了业务操作时间，造成人力及物力资源的浪费。5一流大学图书馆治理能力现代化的探索与实践馆舍空间的不足，使得图书馆文献资料的典藏原则无法得到完整贯彻，在工作的开展上存在“因室存放”的情况，资料放置地点呈现出零散、混乱的情况，既不便于工作人员管理，也不便于读者查找。如文理馆的过期期刊因为体量过于庞大，只能按年代分别存放在不同的库房中，或者同一库房存在多种类型文献混杂存放的情况。不同时期工作要求提出的各类文献的倒架挪架等会产生大量重复的工作，使得工作量激增。(二)人员年龄结构严重老化，人员梯队出现断档情况整个文献服务中心平均年龄接近50岁，呈现严重老化特点，人员队伍知识更新速度慢，对新鲜事物的接受度比较低，且距离退休年龄比较近，等待退休、不作为的思想比较严重。今后三至五年人员退休即将达到峰值，新进人员的补充遥遥无期，工作的延续性无法实现。同时作为文献服务中心补充力量的外聘人员受原有机制及用工模式的制约，工资水平很低，人员素质不高，基础服务工作环节存在漏洞。四、四川大学图书馆文献服务工作的应对方案(一)近期的初步探索针对现有困境，图书馆已经开始进行初步探索，主要体现在以下几个方面：1.组织模式的转变自2018年3月以来，四川大学图书馆将分布于四个分馆的阅览部、流通部及读者服务部共计7个部门调整为文献服务中心①，与其他的资源建设中心、知识服务中心、信息技术中心、特色资源中心、研究发展中心并列为图书馆六大业务中心，至此在组织架构上完成一体化架构。在管理设置上，设置4个副主任，采用条块结合的管理模式。由分管领导和4个馆长助理加上4个副主任统筹全中心业务，副主任具体负责分中心的具体工作。对业务模块进行切割，梳理业务流程，制定业务标准。2.业务模式的转变在三个老校区图书馆尝试推进“藏、借、阅、咨”一体化模式，在图书馆最为显著的位置（一般是一楼阅览大厅）设置综合服务处，办理与读者直接相关的各类业务，如咨询、借还书、证件处理、门禁系统进出维①图书馆概况-机构设置[EB/0L].htt:∥202.115.54.22/ode/167,2020-05-06.16···试读结束···...

2022-10-11 四川大学图书馆电子书 四川大学出版社学子书店

图书名称：《从牛痘到抗生素探索疫苗和药物》【作者】（英）凯罗尔·巴拉德博士著【丛书名】连锁反应系列【页数】63【出版社】上海：上海科学技术文献出版社,2010.04【ISBN号】978-7-5439-4334-6【价格】18.00【分类】药物-普及读物-疫苗【参考文献】（英）凯罗尔·巴拉德博士著.从牛痘到抗生素探索疫苗和药物.上海：上海科学技术文献出版社,2010.04.图书封面：《从牛痘到抗生素探索疫苗和药物》内容提要：本书向我们讲述了从古代草药配方到最新流感疫苗的令人惊异的医药发展历史。为什么古埃及人往伤口上放发霉的面包？鳄鱼血和青蛙皮中含有抗生素吗？为什么有些药物被称为“神奇的子弹”？《从牛痘到抗生素探索疫苗和药物》内容试读"连锁反应”系列丛书从牛痘到抗生素探索疫苗和药物【英】凯罗尔·巴拉德博士著迟文成丛书主译谢军译海学枝不文献出版社图书在版编目(CIP)数据从牛痘到抗生素：探索疫苗和药物/（英）凯罗尔·巴拉德博士著；谢军译.一上海：上海科学技术文献出版社，2010.4(连锁反应系列.生物)ISBN978-7-5439-4334-6I.①从…Ⅱ.①凯②谢…Ⅲ.①疫苗-普及读物②药物-普及读物V.①R9-49中国版本图书馆CP数据核字(2010)第062569号ChaiReactio:FromCowoxtoAtiiotic:DicoverigVaccieadMedicieHarcourtEducatioLtd.2006FromCowoxtoAtiiotic:DicoverigVaccieadMedicieyCarolBallardUderlicecefromCatoeGloalLiraryLimitedCoyrightitheChieelaguagetralatio(Simlifiedcharacterrightoly)2010ShaghaiScietificTechologicalLiteraturePulihigHoueAllRightReerved版权所有，翻印必究图字：09-2010-174责任编辑：杨建生美术编辑：徐利从牛痘到抗生素·探索疫苗和药物[英]凯罗尔·巴拉德博士著迟文成丛书主译谢军译出版发行：上海科学技术文献出版社地址：上海市长乐路746号邮政编码：200040经销：全国新华书店印刷：常熟市华顺印刷有限公司开本：740×9701/16印张：4版次：2010年4月第1版2010年4月第1次印刷书号：1SBN978-7-5439-4334-6定价：18.00元htt//www.tlcom目/录4主译的话6从敷石膏到挽救生命8现代医药之前12首个疫苗16微生物的重要性24预防感染28开发药物32杀灭微生物40现代疫苗46现代抗生素50今日预防感染54目前的研究58大事年表60科学家小传63译者感言主译的话伴随着人类社会的飞速发展，科学技术的突飞猛进，人类不仅在加速改造着我们赖以生存的客观世界，而且也在不断破解着我们自身机体的奥秘。我们不停地向自身机体索取，就像让机器不停地运转一样来完成我们的目标。但是，你是否像了解机器一样了解你的身体呢？生命是怎样运行的？疾病是怎样发生的？治疗的本质是什么？机器出了故障，总会有工程师把它修好，那么人的机体发生了问题，医生们是否也都会把它解决了呢？也许世界上没有多少医生敢承诺病人一定会有健康长久的生命，但是一代又一代医学科学家正在向着这个目标努力。医药化工技术的快速发展、电子计算机医学技术的发明、遗传工程技术的应用，已经为人类医学史创造了一个又一个神话。“20世纪是信息科学的时代，21世纪是生命科学的时代”，这已是人们的共识，当生命科学进入“分子时代”，人类对于生命运行规律和疾病发生机制的理解将一一被刷新。“连锁反应”系列丛书从英国海尼曼图书馆引进，共有6个分册：《从显微镜到干细胞研究一探索再生医学》、《从笑气到面部移植一探索外科移植手术》、《从海胆到多利羊—探索克隆技术》、《从牛痘到抗生素一探索疫苗和药物》、《从孟德尔的豌豆到基因指纹法一探索遗传)、《从DNA到转基因小麦—探索转基因食物》。丛书简要地介绍了医学及生命科学领域历次重大进步和发展过程。每一分册都是一部编年史，以时间脉络向读者阐释该领域的每一次发现或每一项发明是怎样引发出一连串的技术突破，从而改变了我们的生活。书中大量地记录了那些伟大的医学科学家和医生们经历了怎样的失败，取得了怎样的突破，通过不懈努力在各自领域内取得卓越成就的过程。他们为困难重重的医学科学探索之路点亮了一盏盏明灯，从而为人类医学知识宝库的不断扩充作出了巨大的贡献。这套系列丛书无疑是难得的科普读物，同时也是激励广大读者特别是青少年奋发向上、刻苦钻研的精神食粮。受上海科学技术文献出版社的委托，我组织并翻译了本套系列丛书。翻译过程中，曾无数次地伴随着医学研究上的失败而心情沮丧和取得重大突破时而拍案惊喜。翻译过程也是一个再学习的过程，每位译者都本着科学严谨、高度负责的态度把原著中的精髓奉献给读者。本系列丛书对于普及青少年医学和生命科学知识、了解这一领域的发展历程，是一套不可多得的好书。因此，本人不惭，代表本套丛书读者向英国海尼曼图书馆及引进该书的上海科学技术文献出版社致以崇高的敬意迟文成2010年2月于沈阳从敷石膏到挽救生命你还记得上一次跌倒摔破膝盖的事吗？它可能很疼，或许会在随后的几天感觉不舒服。可是，你往往会觉得这是微不足道的小伤，不是吗？然而，我们现在认为是微不足道的小伤曾经一度很严重，甚至危及生命。现在回到膝盖上的那个伤口…你能否记得是如何处置那个伤口的吗？或许，你会用手把血抹掉，然后用清水冲洗伤口。你很可能用过无菌巾、消毒膏或者消毒喷剂，还可能会在伤口上敷上石膏或者药物。但是，在发明消毒剂和在知道必须要清理伤口之前，人们是如何处理伤口又是如何发现清理伤口的重要性的呢？我们的日常生活发生了怎样的变化才能迅速并且轻易地处理这类伤口呢？或许你听说过孩子们在接种疫苗以预防多种疾病，或者听说过人们在去遥远的国家旅行之前需要接种疫苗，甚至你可能亲身接种过疫苗。接种疫苗能够预防一些导致严重疾病甚至死亡的恶性病。但是，在发现疫苗这名11岁的男之前，人们是如何做的呢？是什么使人认识孩膝部受伤，但是，到疫苗能预防疾病，人们当时又是如何实践只要伤口保持清洁，那些创新性想法的呢？在他们早期进行的实受感染的可能性就会很小。验中究竟发生了什么？本书将讲述一系列的科学思想、实验，以及由此发现的第一个疫苗。本书还将介绍一些我们今天习以为常的药物的发展。6···试读结束···...

2022-10-06 epub 图书 epub电子书官网

图书名称：《科学图书馆从牛痘到抗生素探索疫苗与药物》【作者】（英）巴拉得著【丛书名】科学图书馆【页数】63【出版社】上海：上海科学技术文献出版社,2012.03【ISBN号】978-7-5439-5300-0【价格】18.00【分类】药物-普及读物-疫苗【参考文献】（英）巴拉得著.科学图书馆从牛痘到抗生素探索疫苗与药物.上海：上海科学技术文献出版社,2012.03.图书封面：《科学图书馆从牛痘到抗生素探索疫苗与药物》内容提要：本书向我们讲述了从古代草药配方到最新流感疫苗的令人惊异的医药发展历史。为什么古埃及人往伤口上放发霉的面包？鳄鱼血和青蛙皮中含有抗生素吗？什么有些药物被称为“神奇的子弹”？《科学图书馆从牛痘到抗生素探索疫苗与药物》内容试读科学图书馆探索疫苗与药物[英]凯罗尔·巴拉德博士著迟文成丛书主译谢军译叁上海科学技术文献出版社图书在版编目(CP)数据从牛痘到抗生素：探索疫苗与药物/（英）凯罗尔·巴拉德博士著；谢军译.一上海：上海科学技术文献出版社，2012.3(科学图书馆·连锁反应)ISBN978-7-5439-5300-0I.①从…Ⅱ.①凯…②谢…Ⅲ.①疫苗一普及读物②药物一普及读物V.①R97-49中国版本图书馆CP数据核字（2012)027624号ChaiReactio:FromCowoxtoAtiiotic:DicoverigVaccieadMedicieHarcourtEducatioLtd.2006FromCowoxtoAtiiotic:DicoverigVaccieadMedicieyCarolBallardUderlicecefromCatoeGloalLiraryLimitedCoyrightitheChieelaguagetralatio(Simlifiedcharacterrightoly)2010ShaghaiScietificTechologicalLiteraturePulihigHoueAllRightReerved版权所有，翻印必究图字：09-2010-174责任编辑：杨建生美术编辑：徐利从牛痘到抗生素·探索疫苗与药物[英]凯罗尔·巴拉德博士著丛书主译迟文成谢军译出版发行：上海科学技术文献出版社地址：上海市长乐路746号邮政编码：200040经销：全国新华书店印刷：常熟市华顺印刷有限公司开本：740×9701/16印张：4版次：2012年3月第1版2012年3月第1次印刷书号：ISBN978-7-5439-5300-0定价：18.00元htt://www.tl.com目/录4主译的话6从敷石膏到挽救生命8现代医药之前12首个疫苗16微生物的重要性24预防感染28开发药物32杀灭微生物40现代疫苗46现代抗生素50今日预防感染54目前的研究58大事年表60科学家小传63译者感言主译的话伴随着人类社会的飞速发展，科学技术的突飞猛进，人类不仅在加速改造着我们赖以生存的客观世界，而且也在不断破解着我们自身机体的奥秘。我们不停地向自身机体索取，就像让机器不停地运转一样来完成我们的目标。但是，你是否像了解机器一样了解你的身体呢？生命是怎样运行的？疾病是怎样发生的？治疗的本质是什么？机器出了故障，总会有工程师把它修好，那么人的机体发生了问题，医生们是否也都会把它解决了呢？也许世界上没有多少医生敢承诺病人一定会有健康长久的生命，但是一代又一代医学科学家正在向着这个目标努力。医药化工技术的快速发展、电子计算机医学技术的发明、遗传工程技术的应用，已经为人类医学史创造了一个又一个神话。“20世纪是信息科学的时代，21世纪是生命科学的时代”，这已是人们的共识，当生命科学进入“分子时代”，人类对于生命运行规律和疾病发生机制的理解将一一被刷新。“连锁反应”系列丛书从英国海尼曼图书馆引进，共有6个分册：《从显微镜到干细胞研究一—探索再生医学》、《从笑气到面部移植一探索外科移植手术》、《从海胆到多利羊—探索克隆技术》、《从牛痘到抗生素—探索疫苗和药物、《从孟德尔的豌豆到基因指纹法—探索遗传》、《从DNA到转基因小麦一探索转基因食物》。丛书简要地介绍了医学及生命科学领域历次重大进步和发展过程。每一分册都是一部编年史，以时间脉络向读者阐释该领域的每一次发现或每一项发明是怎样引发出一连串的技术突破，从而改变了我们的生活。书中大量地记录了那些伟大的医学科学家和医生们经历了怎样的失败，取得了怎样的突破，通过不懈努力在各自领域内取得卓越成就的过程。他们为困难重重的医学科学探索之路点亮了一盏盏明灯，从而为人类医学知识宝库的不断扩充作出了巨大的贡献。这套系列丛书无疑是难得的科普读物，同时也是激励广大读者特别是青少年奋发向上、刻苦钻研的精神食粮。受上海科学技术文献出版社的委托，我组织并翻译了本套系列丛书。翻译过程中，曾无数次地伴随着医学研究上的失败而心情沮丧和取得重大突破时而拍案惊喜。翻译过程也是一个再学习的过程，每位译者都本着科学严谨、高度负责的态度把原著中的精髓奉献给读者。本系列丛书对于普及青少年医学和生命科学知识、了解这一领域的发展历程，是一套不可多得的好书。因此，本人不惭，代表本套丛书读者向英国海尼曼图书馆及引进该书的上海科学技术文献出版社致以崇高的敬意！迟文成2010年2月于沈阳从敷石膏到挽救生命你还记得上一次跌倒摔破膝盖的事吗？它可能很疼，或许会在随后的几天感觉不舒服。可是，你往往会觉得这是微不足道的小伤，不是吗？然而，我们现在认为是微不足道的小伤曾经一度很严重，甚至危及生命。现在回到膝盖上的那个伤口…你能否记得是如何处置那个伤口的吗？或许，你会用手把血抹掉，然后用清水冲洗伤口。你很可能用过无菌巾、消毒膏或者消毒喷剂，还可能会在伤口上敷上石膏或者药物。但是，在发明消毒剂和在知道必须要清理伤口之前，人们是如何处理伤口又是如何发现清理伤口的重要性的呢？我们的日常生活发生了怎样的变化才能迅速并且轻易地处理这类伤口呢？或许你听说过孩子们在接种疫苗以预防多种疾病，或者听说过人们在去遥远的国家旅行之前需要接种疫苗，甚至你可能亲身接种过疫苗。接种疫苗能够预防一些导致严重疾病甚至死亡的恶性病。但是，在发现疫苗这名11岁的男之前，人们是如何做的呢？是什么使人认识孩膝部受伤，但是，到疫苗能预防疾病，人们当时又是如何实践只要伤口保持清洁，那些创新性想法的呢？在他们早期进行的实受感染的可能性就会很小。验中究竟发生了什么？本书将讲述一系列的科学思想、实验，以及由此发现的第个疫苗。本书还将介绍一些我们今天习以为常的药物的发展。6···试读结束···...

2022-10-06 科学图书馆英语 科技图书馆小说

图书名称：《音乐表演艺术探索》【作者】郑磊著【页数】222【出版社】长春：吉林文史出版社,2021.03【ISBN号】978-7-5472-7522-1【分类】音乐表演-研究【参考文献】郑磊著.音乐表演艺术探索.长春：吉林文史出版社,2021.03.图书封面：图书目录：《音乐表演艺术探索》内容提要：本书共15章，内容包括：音乐表演艺术概述、音乐表演的美学原则、音乐作品的形式、音乐作品的风格、现代音乐美学理论、音乐表演中的情感与理智、音乐表演中的直觉与想象、音乐表演心理中的临场心理调控等。《音乐表演艺术探索》内容试读第一章音乐表演艺术概述音乐是一种表演艺术，在表现方式上与非表演艺术很不相同。比如绘画，画家做完一幅画，就完成了一件独立的艺术作品，不需要任何中间环节就可以供人观赏。文学作品也是一样，一部小说或一首诗一经完成就可以直接和读者见面，也无须任何中间环节。而包括音乐在内的表演艺术则不同，它们都必须通过表演这个中间环节，才能把艺术作品真实地传达给欣赏者，实现艺术作品的审美价值。如果进一步研究音乐和其他表演艺术还有什么不同的话，那么，除了它们在艺术材料和种类特性上的不同之外，那就是音乐是一种更加离不开表演的艺术。在这一点上，音乐与舞蹈比较接近，而与戏剧有所不同。戏剧，即使在未上演的情况下，也还有作为戏剧文学的脚本存在，读者可以通过剧本来展开想象，在某种程度上获得戏剧的审美体验。而音乐却做不到这一点，因为记录音乐的乐谱，不同于记录语言的文字，它是一种特殊的声音符号，除了极少数音乐专门家可以通过阅读乐谱产生内心听觉之外，广大的音乐听众是不可能从乐谱中获得任何审美体验的。即使是音乐专门家也不能仅仅依靠阅读乐谱来欣赏音乐，因为实际演奏出来的音乐与内心想象的音乐毕竟是很不相同的。这样，我们就可以知道，音乐不仅是表演的艺术，而且是一时一刻也离不开表演的艺术。第一节音乐表演艺术的本质音乐表演自从与音乐创作相分离，作为对第一度创造的成果一音乐作品的表演，从而获得它的独立品格以来，一直被人们称作第二度创造，或再创造。顾名思义，音乐表演的基本含义就在于，它是在第一度创造的基础上进行的，它必须把第一度创造的成果一音乐作品作为自己的出发点。这就是说，在进行音乐表演·2音乐表演艺术探索时，首先要对第一度创造的成果，即以乐谱为存在形式的音乐作品，进行认真的研读和准确的解释，并以此作为表演创造的依据，这是在研究音乐表演艺术的本质时必须首先注意到的。然而，音乐表演既是作为第二度创造，那么，它的本质意义就不仅限于对第一度创造的传达和再现，它还必须能够体现出表演者独特的创造性。也就是说，尽管音乐表演是在第一度创造的基础上进行的，但这并不意味着只要原原本本地按照乐谱进行表演，就能够很好地完成音乐表演的使命。如果做这样的理解，那就不仅降低了音乐表演的价值，而且可能导致音乐表演这一创造性事业的取消。在现代科学技术发达的条件下，能够演奏音乐的机械装置已经出现，然而人们之所以仍然喜爱由活生生的人所进行的音乐表演，其原因就在于它是由具有个性的人所进行的创造性表演。音乐表演是赋予音乐作品以活的生命的创造行为。严格说来，当作曲家把生动的乐思以乐谱的形式记录下来的时候，就已经抽掉了它的灵魂，所剩下的不过是一个乐音符号序列。而把乐谱变成有血有肉的活的音乐，使音乐作品重新获得生命就要依靠音乐的表演。如果没有音乐表演，音乐作品永远只能以乐谱的形式存在，而不会成为真正的音乐。英国著名指挥家亨利·伍德在其所著《论指挥》一书中说：“音乐是写下来的没有生命的音符，需要通过表演来给予它生命。”当代指挥大师卡拉扬也曾说过：“指挥家不只是总谱的执行者，而且是赋予总谱以生命的人。”或许有的作曲家会对这一点提出异议，特别是某些现代作曲家喜欢把乐谱写得非常详尽，把自己的创作意图尽可能地用各种符号和术语标记出来，他们的主张正如同斯特拉文斯基所说：“我们并不希望对我们的音乐有任何所谓的演绎，照着音符演奏，既不增加什么，也不减少什么就行了。”然而，这种主张正如科普兰所批评的那样，不过是一种“作曲家非现实主义态度”的表现。我们必须看到，无论作曲家把乐谱写得多么详尽，用了多少表情术语，都没有办法记录出音乐的内在律动和微妙变化，更没有办法记下蕴涵在音乐作品中的种种情感和思绪。无论哪一位作曲家写下的乐谱，都与他们的生动乐思之间有着很大的距离，而要使这种距离得到弥补，使乐谱无法记录的东西得到展现，这一切都有赖于音乐表演者的再创造。当代德国指挥家瓦尔特曾经深刻地论述过这一问题，他说：“当我们为别人，为‘别第一章音乐表演艺术概述·3·个’作品去服务的时候，充任演奏家的‘我’必定消失而无声无息吗？…回答只能是生动截然的‘不’！”他举例说：“就拿弹奏贝多芬降E大调钢琴协奏曲（第五‘皇帝’)来说吧！钢琴家要全神倾注于贝多芬的天才创造，丰满地颂达音乐中赞美的格调，并不意味着叫演奏家去俯首唯命，相反，当具备这样的条件，即演奏家本人心血倾注，才干高度集中发挥，作品的意图构思才能显现，不然怎么能传达作曲家苦心之中的那些热情、美妙、忧伤和期待呢？”瓦尔特总结说：“演奏家的艺术处理和见解越高，他就能更大程度地传达该作品”，“只有伟大的个性才能明显揭示伟大的创造”。这些话可以说是阐明音乐表演再创造的至理名言。对于音乐表演再创造的进一步考察，我们还会发现这样一种可能性，那就是：杰出的表演创造，可以通过探索音乐作品的内在含义，强调作曲家创作中的积极因素，使作品的精华体现得更加鲜明和突出，甚至超出作曲家的预想。C·P·E·巴赫曾经谈道：作曲家写下的音乐作品，如果让“一个洞察力灵敏的、知道什么是成功的演奏的人演奏这些作品，作曲者就会惊讶地发现他的音乐中竟会有以前他不知道的、不敢相信的东西。”他还说：“实际上，出色的演奏甚至能提高中等水平作品的水平并使之受到人们的赞赏。”这一点不仅是音乐表演，而且也可以说是各门表演艺术的共同规律。俄国文艺批评家谢洛夫曾说，演员艺术的最高成就是“所表达的一切都是作者所想的，此外，演员所说的一切好像是他自己的即兴，所有这些思想感情都是一瞬间在他身上出现的。演员的演技完全体现了作者的思想，并且补充了新的诗意，这样，所体现的思想可能甚至在戏剧创作时都没有这样完美。”总之，音乐表演作为第二度创造，是赋予音乐作品以生命的创造行为，它不仅是忠实地再现原作，而且还有可能通过表演者的创造，对原作予以补充和丰富，甚至超出作曲家的预想，使音乐作品焕发出新的光彩，这正是音乐表演作为第二度创造的本质意义之所在。·4音乐表演艺术探索第二节音乐表演艺术的作用音乐表演在音乐实践活动中，作为联系音乐创作与欣赏的中介环节，一方面担负着创造性地再现作曲家的音乐作品，从而促进和推动音乐创作的繁荣和发展的使命；另一方面又通过自己的表演为听众提供审美享受，并进而影响和提高他们的音乐审美能力与情趣，音乐表演的地位和作用正是在与这两个环节的关系中显现出来的。音乐表演作为音乐创造的再现环节，在准确、完美并富于创造性地表演作曲家的作品的同时，又可以使作曲家通过表演出来的实际音乐，检验和校正自己的创作构想，并从听众的反馈中了解作品的社会效果，以改进自己的创作。历史上有许多音乐作品，通过表演者的杰出创造，在首演之后立即为当时的听众所接受，产生了广泛的社会影响：也有许多作品是在作曲者和表演者的密切合作下，经过反复加工修改而臻于完善，成为不朽的历史名篇。苏联杰出的小提琴家奥依斯特拉赫对于米雅科夫斯基、肖斯塔科维奇、哈恰图良等人的小提琴协奏曲的诞生所做的贡献，突出地体现了表演者对音乐创作所起的促进和推动作用。许多表演艺术家自觉地把推动当代的和本民族的音乐创作作为自己义不容辞的义务。日本指挥家小泽征尔在取得世界性的声誉之后，仍兼任新日本交响乐团的指挥，并多次亲自指挥日本作曲家新作的首演。琵琶演奏家刘德海、二胡演奏家闵惠芬以及我国许多民乐演奏家也以他们坚持不懈的努力，为琵琶、二胡及其他民乐新作品的创作和演奏做出了重要的贡献。还有许多早已被淹没在历史沉积中的音乐作品，由于杰出指挥家与表演家的发掘与演奏而重放光彩。在西方，最著名的例子莫过于门德尔松在1829年指挥上演巴赫的《马太受难乐》这件事了。这次演出之所以被认为是具有历史意义的重大事件，不仅在于它复活了一部音乐作品，而且还在于在巴赫逝世一个世纪之后，使人们重新认识到他在音乐艺术方面的价值，从而确立了巴赫在西方音乐史上的第一章音乐表演艺术概述·5·崇高地位。而巴赫在此之前，除了他曾活动过的几个地区之外，几乎是不为世人所知，他只不过是一个教会的管风琴手而已。这次意义重大的演出，还引起人们对古代音乐的关注，在西方掀起了一个重新整理、出版和演奏古代音乐的热潮，从某种意义上可以称之为音乐史上的“文艺复兴”。在中国，音乐表演所发挥的巨大作用也是人所共知的。具有悠久历史和很高艺术价值的古琴音乐，如果没有历代琴家的传谱和加工，没有当代演奏家寻根求源的打谱演奏，这种稀世之音就可能早已湮灭，它独有的深长韵味和含蓄致远的美也不会为世人所知。音乐表演的地位和作用还表现在对于音乐听众的巨大影响方面。音乐表演虽然也有表演者自娱的功用，然而从本质上说，任何音乐表演都是以把音乐作品传达给听众为目的的。许多著名的音乐表演艺术家非常重视和听众的联系，他们把这种联系看作是使音乐表演获得成功的最重要保证。著名歌唱家多明戈1988年访问中国期间，有记者问他的歌唱之所以获得如此巨大成功的原因时，他说：“这是个比较难以回答的问题，但是我应该说，我非常喜欢听众，我知道听众喜欢什么。成功的真正原因我虽然不知道，但是我可以告诉大家一点，我非常喜欢我的听众，这对我来说是非常重要的。”多明戈的话说明，对于一个音乐表演者来说，热爱并且了解自己的听众是多么重要。一个好的音乐表演者必须考虑听众的需要，善于倾听来自听众的呼声，不断调整和改进自己的表演，使之更好地为听众服务。然而，这种以音乐表演为手段的服务，却并不意味着一味地迁就和迎合听众，相反，音乐表演者既然是美的艺术的创造者，听众是通过音乐表演来欣赏音乐的，那么，音乐表演者理所当然地应该担负起培养听众的艺术鉴赏力、提高他们音乐审美水平的使命。表演曲目的选择对于充分发挥音乐表演的作用具有重要意义。音乐表演者一方面必须考虑听众的爱好与要求，满足他们的审美需求：另一方面也有责任不断丰富和扩大音乐表演曲目，拓宽听众的音乐审美领域。苏联音乐学家阿萨菲耶夫曾说：“表演节目的局限性和无意义地炫耀技巧，会造成听众注意力的迟钝和对创作新事物不感兴趣。表演如果总重复保险成功范围内的节目，这种做法本身就会引起听众的听觉和意识的懈惰。”小泽征尔曾谈道：“既不能不考虑听众，也不能一味6音乐表演艺术探索讨好。尽编排一些合乎群众口味的曲目，那就毫无意义了。观众有两千几百人，其中总是有百分之几的人想来听新作品的。”小提琴家海菲滋也说：“曾有人要我在每次音乐会上都演奏舒伯特的《圣母颂》或贝多芬的《伊斯兰教托钵的合唱》，但我实在不能总演奏这两首曲子。我担心如果节目让听众来决定，那节目将会太通俗了，而且听众的选择也是因人而异的。”这些话都是讲得很有见地的。就音乐表演的格调与趣味来说，音乐表演者既可能以格调高尚、趣味纯正的表演来培养听众的审美鉴赏力，提高他们的审美情趣，也可能以格调低下、趣味庸俗的表演把听众引到相反的方向。拉赫玛尼诺夫说得好：“不要在平庸的或是不高尚的音乐上浪费时间！要引导听众在空洞无物的音乐垃圾的大沙漠中寻路，生命是太短促了。”音乐表演者的崇高使命就在于，通过自己的表演把音乐的美沁入千千万万听众的心灵深处，使人们在音乐的熏陶下心地变得更高尚、更纯洁，使人们由于有了音乐而感到生活更充实、更有意义，音乐表演的作用将在这里得到最充分的体现。···试读结束···...

2022-10-03

图书名称：《素描肖像画探索神经科学者画家与素描肖像的对话》【作者】陈文庆著【页数】76【出版社】南昌：百花洲文艺出版社,2015.11【ISBN号】7-5500-1198-4【价格】30.00【分类】肖像画-素描技法【参考文献】陈文庆著.素描肖像画探索神经科学者画家与素描肖像的对话.南昌：百花洲文艺出版社,2015.11.《素描肖像画探索神经科学者画家与素描肖像的对话》内容提要：这是一本具有素描肖像理论研究的书，作者通过阐述素描肖像的生态学基础，运用上百张画作展示素描肖像画的技巧，并通过技巧分析论证出：按照片临摹的人像画不是肖像画，同时指出长期从事肖像画的画家如何避免走工匠之路。作者论点深刻、见解独特，书中还收录了一部分纸上油画肖像，是作者的独创之作。本书印刷精美，图片清晰有说服力，国内外少有类似书藉。《素描肖像画探索神经科学者画家与素描肖像的对话》内容试读素描肖像画探究神经科学者·画家与素描肖像的对话陈文庆著留百花洲文艺出版社ALSIAFROULITERATISEMDAH1PPISS一·素描肖像画是绘画的基础3·素描肖像画是绘画的基础绘画是一门科学，肖像画要求的科学水准就更高。在我接触到的肖像画书本中，主要是以画为主。有关素描肖像画理论研究类的书很少并且是非常不完善的，大部分书都多强调技法，当然这也是很重要的，而对于肖像画的生态学研究方面的知识却很少，但这是肖像画最重要的一面，也是科学性的主要部分。在肖像画的技巧方面，过多强调绘画技法，对于很多和技巧有关的重要问题极少讨论，会导致有些绘画技法走向歧路，甚至充满匠性之味。只有更深入地对绘画肖像的理论作研究，才可使肖像画达到一定的水准避免4素描肖像画探究SUMIAOXIAOXIANGHUATANJIU一·素描肖像画是绘画的基础5工匠气。在西方很多地方都有画家在从事肖像工作，法国的蒙马特小丘广场是近二百多年来，世界各国画家聚集之地，很多名画家也在此生活，很多印象派大师也曾在此活动和工作过，当今的小丘广场由于法国政府的重视已纳入巴黎市政府的管理，只有通过考试和考核合格者才可取得工作权。从画家的绘画技法看，大部分都有一定的水准，只有极少数水平很低，从理论上看，不少画家对素描肖像的理论知识匮乏，为此应着重于这一方面的理论研究和探讨。什么是肖像画？当前在肖像画销售和拍卖市场上，甚至在有些书本中，概念模糊不清，把有些按照肖像照片临摹所画的照片画也混为肖像画一谈，这是不对的。如毛泽东肖像画，绝大部分都是按毛泽东的肖像照片临摹所绘的人像画。肖像画和按照片所画的照片画是完全不同的，肖像画具有画家和所画对象两者心理活动及情感互动，也就是两者的感受问题。这一过程是非常复杂的，并随时发生改变，这一些都共同表现在肖像画中，故肖像画要求的科学水准是相当高的。当下我们处在科学高度发展时期，应懂得科学在绘画中的价值。我们所处的时代远远优于前人，我们接触的知识和感受到的知识都多于前人，我们应利用现有的绘画材料、新的道理和思路，实现绘画的创新和发展。只有科学才能给人类带来发展和进步，没有科学是没有发展的。按照片所画的肖像画是机械的、刻板的、缺乏活性的，一张照片只反映摄影者对于对象的一刹那摄影时的感受。画家按这张照像再画成人像，只是照片人像的临摹，同时也很难在画中完满地反映出照片上的特点，因为照片上反映的只是摄影师的感受。肖像画反映的是画家和所画对象在创作过程中不断的心理活动的互动（即感受互动），画家应不断努力才可达到最高点，这也是肖像画要求最精髓的一面。由此可见肖像画和人物画的要求是完全不同的，不应归类于人物画之类。肖像画要求写实，应准确表达面部的解剖及生理特点，同时要更深刻地刻画对象的心理活动状态。6|素描肖像画探究SUMIAOXIAOXIANGHUATANJIU经过一段时期的素描肖像画训练，有利于画家能准确地画出一个形状，更增加绘画的科学水准，也就是说如实反映，不断进步和创新。西方的画家，特别是名画家都有非常好的肖像画作品，可见画好肖像画是非常重要的。一个画家不能准确地描绘出一个形状，不能算是个好画家。评价画家的肖像画作品时，不能仅凭以一两张画，而应以同一个画家较多的系列肖像作品为准，才能全面地看出画家的肖像画创作水平。在一个画家的一系列肖像画中，在优秀的画家中，每张肖像画都能充分地反映出对象的心理活动状态并能表现其不同的特点。如果不以科学的态度对待作品反映出来的肖像画内心状态和姿势非常相似，好像一家人似的，大同小异，这样只是表现出画家所设计的···试读结束···...

2022-09-07 肖像画怎么画 肖像画 人物 简单

图书名称：《万物探索交通工具》【作者】焦庆锋主编【丛书名】人生必读书百科系【页数】99【出版社】济南：山东美术出版社,2018.12【ISBN号】978-7-5330-6625-3【价格】45.00【分类】科学知识-青少年读物-交通工具【参考文献】焦庆锋主编.万物探索交通工具.济南：山东美术出版社,2018.12.图书封面：图书目录：《万物探索交通工具》内容提要：《万物探索交通工具》内容试读人生必读书·百科系厉物深索精彩无限翻开本书，让我们一起来探索吧！交通工具探索万的之避：习找存在之源，满足永不灭的好奇心和求知欲！焦庆锋主编美山东美术出版社WANWUTANSU©QIANYAN☒前言孩子们在成长的过程中，会对周围的世界充满好奇：天上有什么？星星上有没有人？鸟为什么会飞…在他们幼小的心灵深处，有一种对周围世界追求和探索的渴望。我们生活的这个世界多姿多彩，有太多太多的事物需要我们去探索，去发现，去了解。正是孩子们天生具有的探索精神，让他们充满了学习的动力和激情。随着孩子们年龄的增长，他们会越来越喜欢探索活动，想在生活中寻找问题的答案，这是儿童心理发展的一种正常现象。孩子们在参加探索活动的过程中，不仅会体验到探索的乐趣，而且自身的思维能力、创造力都将得到发展。为了让孩子们更好地认识我们生活的这个世界，激发孩子们的想象力，培养孩子们独立思考和解决问题的能力，我们特推出了这套《万物探索》丛书。本套丛书共分16册，内容包罗万象、丰富多彩，既有浩瀚的宇宙，又有广阔的海洋；既有恐龙的兴衰存亡，又有令人费解的未解之谜；既有引人入胜的名胜古迹，又有缥缈的天外来客…这些构成了一席科学知识的盛宴，一定会让孩子们在知识的海洋里回味无穷。在这套精彩纷呈的《万物探索》丛书中，我们可以一起去探索宇宙世界的奥秘，感受自然现象的诡异，揭秘地球生物的神奇；我们可以一起在这颗蓝色星球上游弋，感受撒哈拉的荒凉、骷髅海岸的恐怖、神农架的美丽；我们可以一起畅游全球，参观那些奇妙无比的美景、与众不同的国家、别有风情的城市，体验各地的奇风异俗；我们还可以一起走进历史长河，了解古老文明的兴亡…本套丛书设计精美，内容科学，集知识性和趣味性于一体。让我们一同走进《万物探索》，领略自然的伟大，探索世界的神奇吧！WAN不WUTANSU万物探索阅读导航YUEDUDAOHANG米导语在发明汽车之前，人们多柔坐由马拉的车出行。约在在每个章节的开头，设一百多年前，德国的两位科学家发明了最早的汽车，目的就有“导读”模块，其目的是是减少饲养马的麻项。对本章节的知识做一个引导首辆汽车说明，让小读者们可以大概了解本章节的知识内容，从发大家营海认为德间人卡尔·费利德堡希·奔樂是最早不质试旋、于1器5年木在辆三轮车上安装了一只得己别而形成一个整体的认识。13一16千米。1%5年初.德意志帝网投下今驰第37435号里科技博物馆陈列着。并且保存得养常好，依燃能够发动汽车”有生◆的汽车表使州。它可以在野，查地好：造观多人把限野存等手格年有生命约酒”，星W为它约：信珍网.鸡卡大有线大的通液成产比者河世网修时亚地水比有山降就是由新妹语案命名的，时容养瓷马人】可鼎是比青山路最的数限。金地形轮米知识详尽101001IO0110011101001100111计的首，这大大如了它在上的地方它的地为更好外，适有于令意枝的沙地，地本书所讲的内容具有详细、权威的特点。语言生动有趣，能让小读者们在快乐中接受知识，丰富他们的知识储备。人们发现气机、汽机作为心机的边力的，还看到了气大力，能气式飞机现是了人视洛求它与两种力边方式不游，凭特气3力露，更亮、更快游门飞行。喷气式飞第一气飞名的17气式米选图精美在编排时，采用了大量精美的高清照片（图片），可以让小读者们通过图片对知识点有一个更加直观的认识。铁路的发表历火气化收路始烟。，许多调家都建了纸路家与地区中，设有铁热有个米扩展知识透种关线多，其中单最方客。连解分、转版器道堂又工作象拉在本书当中，小读者们会了解到很多有趣的知识。除了内文中讲到的知识外，书中还开辟有“扩展知识”模块，这里的小知识起到补充的作用，小读者们千万不的作用要错过。目录WANWUTANSUOMULU陆上交通008最早的交通工具……008车轮…………………………………010…012自行车………………………………………………………………014摩托车…………………………………………………………………016汽车的发明……018公共汽车…………………………………………………022出租车……………………………024跑车……………026越野车………………………028货车…………………030特种车辆……………………………………032POLICE早期的火车……………………034高速列车……………036地铁………………...........038轻轨……040磁悬浮列车……………………………………………………………042044水上交通早期的船…………………………………044筏子………………………………046帆船…………………………048轮船…………………………………050客轮……………………………………………………………………052货轮………破冰船…………………………………………………………056水翼船.1....气垫船…………………………………………………………………060游艇、汽艇、潜水艇………………………………………………062···试读结束···...

2022-09-04 万物有意思epub 万物简史epub

图书名称：《临床探索心得》【作者】张进平主编【页数】140【出版社】兰州：甘肃文化出版社,2018.12【ISBN号】978-7-5490-1742-3【价格】28.00【分类】临床医学－经验－中国－现代【参考文献】张进平主编.临床探索心得.兰州：甘肃文化出版社,2018.12.图书封面：探索心得》内容提要：本书汇集了作者从医40年的临床心得、相关学术论文及本地区开展新业务、新技术的情况，既有临床误诊教训，又有诊治体会，还有经验总结，有些外科操作独具特色，对一些疑难杂病的诊治经验特别值得推荐，实用性强，对指导临床诊断和治疗具有借鉴和参考价值。《临床探索心得》内容试读临床探索心得118例小儿肛门指诊分析张进平曹定贵自1986年至1989年底，作者在外院进修期间及本院临床工作中共行小儿肛门指诊118例，现总结分析如下：1.临床资料1.1一般资料118例中，男80例，女38例，年龄出生后1月至13岁。本方法不受年龄及病情影响，凡病情需要皆可进行检查：腹痛41例，便血26例，排便困难25例，高烧11例，慢性腹泻8例，术后7例。1.2检查方法检查时新生儿或婴幼儿采用仰卧位，较大儿童用弯腰位或膝胸位，检查者常规戴手套或指套，指端涂软肥皂或液状石蜡，检查时先用食指指腹轻轻按揉肛门约半分钟，待患儿肛门括约肌松弛后，将手指缓缓插入肛门内，分别仔细触摸直肠前后左右四壁，注意观察有无触痛、狭窄、出血、息肉及新生物及其他异常。拔出手指后有无爆破样排气、排便现象。高烧及腹泻患儿注意同时指取标本涂片镜检，以协助诊断。1.3结果本组118例指诊阳性77例，占65.3%；阴性41例，占34.7%。77例中直肠息肉16例，肠套叠13例，中毒性痢疾9例，先天性巨结肠8例，瓜果核，炉渣肠堵塞8例，急性阑尾炎7例，直肠脱垂6例，肛裂4例，肛瘘3例，其他3例。2.讨论2.1肛门指诊的适应证(1)自出生后即出现排使困难、一1临床探索心得腹胀。经常需服用缓泻剂或灌肠维持排便者；(2)阵发性哭闹，伴呕吐、腹块、血便者；(3)有长期慢性腹泻，排脓血便者：(4)长期间断性鲜血便，伴肛门疼痛，或有肿物自肛门内脱出者：(5)原因不明的下腹部或脐周围疼痛，诊断不清者：(6)有大量食用瓜果核不吐籽或其他异物排便困难，肛门口随时有少量瓜果核排出者；(7)高烧、意识障碍、神经系统检查无异常发现者：(8)腹膜炎术后伴高烧、肛门会阴憋胀感者。2.2肛门指诊注意事项(1)肛门指诊对年龄较大的儿童应讲明指诊的必要性和检查本身带来的不适，以取得患儿的合作；(2)检查者指套上涂润滑剂，手法应轻柔，检查时指腹应轻轻揉肛门口约半分钟，待肛门括约肌松弛后，再将手指缓缓插入肛门内：(3)排便时或排便后疼痛剧烈的患儿，检查前可先用蘸有丁卡因或利多卡因棉片贴敷，表面麻醉10分钟后肛诊即可消除痛苦，使检查易于进行；(4)检查时肛门指诊与肛门视诊应相互结合，对直肠四壁仔细触摸，触摸过程注意观察患儿表情，并询问较大儿童何处不适、疼痛等，肛门口视诊光线要充足，防止遗漏肛门口病变。2.3肛门指诊发现下列情况时可进行治疗(1)瓜子等异物引起的肠堵塞，用手指慢慢抠出堵塞物最简便易行，疗效也好；(2)直肠息肉，可用手指抠出息肉，从蒂部结扎可达到治疗目的：(3)先天性巨结肠或先天性无肛术后，无扩肛器扩肛者，定期肛门指诊可以代替扩肛，并能了解肛门括约肌的功能及吻合口愈合情况：(4)必要时可重复进行，以求明确诊断。本文发表于《兰州医学院学报》1996，(2)：81—2临床探索心得13例儿童直肠异物堵塞的诊治分析张进平王周全直肠异物引起的直肠堵塞在成人较为少见，但对儿童，由于家长粗心大意，加之儿童好奇心强、贪玩、贪食、吃东西较快，部分患儿牙齿尚未萌出，不能细嚼食物，吃瓜果不吐核，缺乏自我保护意识等原因，容易导致异物在直肠或消化道的其他部位堵塞造成一系列并发症的发生。笔者自1977年至1995年共诊治该类患儿13例，现报道分析如下：1.临床资料1.1一般项目本组13例中，男8例，女5例，男女比例为1.6：1，最大年龄9岁。最小年龄3岁，发病至就诊时间最长6天，最短2天。1.2临床表现本组13例患儿就诊时均有腹胀，腹痛，腹痛呈阵发性加重，伴纳差、恶心。其中9例有间歇性呕吐，呕吐物均为胃内容物；腹胀明显者9例，同时伴有呼吸困难，皮肤黏膜干燥，双眼窝凹陷，皮肤弹性差，表情淡漠，脉搏细速，脱水貌明显；中度腹胀4例，全部病例腹痛发作辗转不安，痛苦异常，部分患儿自诉肛门有憋胀痛感，间断从肛门口有异物排出史。1.3检查及诊断方法本组病例除均有低位肠梗阻的表现外，无腹膜炎的体征，体温大都波动在36.2℃~38℃。8例患3临床探索心得致有效循环血容量减少，临床表现神志淡漠、脉搏细速等改变。堵塞物除引起肛门憋胀疼痛加重外括约肌痉挛外，加之患儿全身衰竭排便无力，使其对异物的排出更为困难，形成恶性循环。由于异物主要堵塞在直肠，不伴有血液循环障碍，故该类型的低位肠梗阻很少引起全身中毒症状及腹膜炎体征。2.3直肠异物的诊断详细的病史询问，细致的体格检查加辅助检查是做出正确诊断的必备条件。该类疾病的患儿病史中都有吞食异物史或食用瓜果不吐籽史，其临床表现大都表现为低位肠梗阻症状，较大儿童都自诉肛门口有憋胀疼痛感，部分有异物脱落史。体检时大部分表现为脱水貌，腹胀，腹部叩诊鼓音，听诊肠鸣音减弱或亢进。肛门视诊时因外括约肌被动扩张，大部分异物都能看见，并可当时确定异物的种类，指诊除具有很高的诊断价值外，也是治疗本病最主要、最有效的手段，X光胸腹透视多数表现为腹部阶梯气液平及单纯性肠胀气，可供诊断参考。2.4直肠异物的治疗对病程长、脱水症状明显的患儿，首先给予补液纠正水电解质紊乱，对肛门口的异物可先用镊子夹出，对深部的堵塞物可用食指戴指套依靠手感沿异物周围的间隙，逐次逐块将异物抠出，直至肠道完全通畅为止。术后加服缓泻剂，促进剩余部分排出。如出现术后腹痛症状加重，血便，及时来院复诊。灌肠及器械治疗因肛管插入困难有损伤之虑故不可取。用手指抠出异物既简便易行，又能立即明确诊断，不需要特殊设备，疗效肯定，在门诊及床旁均可实施，值得推广应用。本文发表于《甘肃医药》1996，(6)：3165-临床探索心得保留骨瓣手术治疗小儿颅脑损伤27例临床分析张进平马尚荣后晓钟张彦平1996年1月至2001年8月，我院治疗颅脑损伤近300例，对其中27例小儿颅脑损伤，在清除颅内血肿或部分失活脑组织后保留骨瓣，取得良好临床效果，现予以分析报道。1.临床资料1.1一般资料本组男18例，女9例；年龄1.5~13岁。发病至就诊时间1小时~5天。本组27例中，均有轻重不等的昏迷史。18例中中间清醒期为0.5~25小时。6例伤后即陷入昏迷，且进行性加深；3例伤后短暂意识模糊后即完全清醒。有中间清醒期者大都自此有进行性加剧的头痛、烦躁不安、频繁呕吐，并有轻度的呼吸加快、脉搏加速、血压升高。随着血肿量的增加，多出现大小便失禁、血肿对侧肢体偏瘫、同侧瞳孔散大、椎体束征阳性等表现。术前GCS评分9~11分3例，7~9分13例，5~7分9例，5分以下2例。1.2检查及诊断方法本组入院后积极制止伤口活动性出血，清除呼吸道分泌物，建立有效的循环通路。在此基础上，做急诊头颅CT检查，7例摄头颅正侧位及骨折处切线位X线片。CT检查提示额部硬膜外血肿4例，两额叶挫伤3例，额颞部硬膜外血肿5例，硬膜下血肿3例，脑挫伤3例，颞顶部硬膜外—6···试读结束···...

2022-08-27

图书名称：《新时期高校辅导员工作探索》【作者】魏金明【页数】253【出版社】北京：光明日报出版社,2021.06【ISBN号】978-7-5194-5843-0【价格】95.00【分类】高等学校-辅导员-工作-研究【参考文献】魏金明.新时期高校辅导员工作探索.北京：光明日报出版社,2021.06.图书封面：探索》内容提要：本书是讨论高校教育工作的一本专著。书中的每个案例主要从以下三个方面进行了论述:一是概述及分析问题本质。简要介绍案例情况，并分析问题本质。二是解决思路及解决方案。在对案例相关要素进行分析后，提出解决思路及可操作性强的解决方案，包括问题解决的理念及理论依据，案例处理的方法、过程及效果等。三是案例总结及经验启示。运用学生工作的相关原理对案例过程进行总结分析，分析案例处理过程的成功与失误之处，从中提炼出开展同类教育工作经验或启示，为后工作提供借鉴。同时该文集具有以下三个特点:-真实性。每个案例是辅导员个人独立开展的典型个案，对象有学生个体，也有学生群体。二是典型性。每个案例真实可信且有代表性，包括特殊个体问题、群体问题、正面案例、反面案例、优秀典型等。三是时代性。每个案例突出反映了新时期大学生思想政治教育的现实情况、学生工作中出现的新问题和新情况、解决问题的新思路和新方法等。《新时期高校辅导员工作探索》内容试读月1大学生日常事务管理大学生“走进”与“走出网络游戏的思考一、案例概述林××，男，高考高分进入城市规划专业学习。从大一下学期基本适应大学相对自由的学习生活后，开始通宵玩网络游戏。从起初只是偶尔旷课几次，发展到期末温书迎考期间几乎都在网吧玩游戏度过。大一下学期挂科多门，大二连续旷课，成天在寝室打网络游戏，不愿与人交流，甚至不与同寝室的同学交流，独来独往。二、问题分析本文通过某大学生由优转劣，再由劣变优的教育过程梳理，展现当代青年思想工作转化的艰难，从而证明，只要教育者能循循善诱，以高度的责任感和随机应变的教育方法来进行实践工作，就会取得显著的效果。三、解决思路及解决方案在思想上，做好谈心工作，掌握学生情况。该生因为学习上的失意，对大学生活和学习失去兴趣，所以沉溺于网络游戏来逃避现实。了解到这些情况，辅导员指出，在学习中偶尔的失意是很正常的，关键是不能轻言放弃，尤其是不能自己放弃自己，大学处于学校到社会的过渡阶段，作为当代大学生应该学会接受生活或学习中偶尔的失意，而不是放弃。通过经常走访该生寝室、定期将该生约到辅导员谈心谈话工作坊，真诚、耐心地沟通交流，帮助该生在心理上端正其大学生活与学习态度。在学习上，安排两个同班同学进行帮助，尽量从课堂笔记到课后作业进行全面帮助，耐心讲解学习上的疑问。同时请相关的代课教师对其给予帮助，如在课堂上对他多一些提问，对其作业批改相对严格等。通过这些方式为该同学3<<第一篇大学生日常事务管理一对一地帮助学生解决实际问题，这样不仅有利于赢得同学们的信任，也有助于问题的解决第三，认真分析学生个案，并总结学生个案中的问题与解决过程中的经验。很多学生问题并不是只存在于个别同学身上，而可能会是一部分学生遇到的问题。作为辅导员很有必要认真分析出现的学生个案，其问题出现的原因，在深入、耐心了解学生真实情况的前期基础工作上，尽量避免同类学生个案再度发生。同时认真分析个案中存在的间题与解决过程中的经验、教训，以在此后的大学生辅导工作中提供经验与方法。通过以上分析，我们不难看出做学生思想工作的效果，与前期基础工作的细致程度密切相关，只有深人、耐心地去了解学生的真实情况，同时带动周围的同学互帮互助，才能“对症下药”，营造出良好的校风、学风(权斌)5深播信任种子，灌溉法制安全校园一、案例概述及问题本质(一)案例概述某高校一宿舍楼连续发生多起笔记本电脑被盗事件，致使学生人心惶惶，保卫部门介入调查。学生群体中有人怀疑是住在同一宿舍楼的A同学所为，并纷纷传开，A同学知道后非常愤怒、伤心。(二)问题本质校园内的偷盗事件时有发生，如果宿舍内的偷盗情况属实，则可能是学生本人人格扭曲造成，也是学生人格障碍的体现。这种情况的危害程度，离开校园后将会被社会其他事宜扩大，影响程度也会进一步加深。但如果偷盗情况不属实，仅是同学怀疑，则是同学之间信任和日常相处习惯的问题。此案例在处理过程中，涉及了舆情控制、学生情绪处理以及学生日常安全教育问题。二、解决思路及解决方案(一)解决思路高校学生钱物被盗案件屡屡发生，严重地扰乱了学校的正常秩序，给社会、学生本人造成了很坏的影响，广大师生深恶痛绝。对此案例而言，作为教师要全方面了解事情发生的始末，做到心中有数。一方面要引起重视，尽量侦破：另一方面不能胡乱猜疑，轻率处理，尤其这关系到一个学生一生的名誉。即使掌握了确切证据，查证属实，也不能简单处理，一定要尊重学生，找学生谈话，促使学生从内心、从思想上认识到自己的错误，切不可一味地批评，应尊重学生的人格，鼓励学生知错就改。同时，认识到思想道德教育的薄弱环节，加强学生日常安全、防盗防骗教育。6···试读结束···...

2022-08-19 新时期产业工人队伍建设改革方案 新时期好干部标准

图书名称：《基于内容教学法的商务英语教学实践探索》【作者】汤熙编【页数】315【出版社】苏州：苏州大学出版社,2017.07【ISBN号】978-7-5672-2132-1【价格】42.00【分类】商务-英语-教学研究-高等学校【参考文献】汤熙编.基于内容教学法的商务英语教学实践探索.苏州：苏州大学出版社,2017.07.图书封面：探索》内容提要：《基于内容教学法的商务英语教学实践探索（英文版）》旨在比较内容教学法的不同形式对商科外语学习者的教学效果，从而探索商科学术技能不同方面之间的相互作用，探讨不同的内容教学法的优缺点，以及学习者对这些教学法的感知与体验，并未相关课程提供教学启示。一些学术英语课程尽管运用学科内容作为语言载体由于过分强调通用的的学术核心而不是学科的类别特征而受到批评。相比之下，在诸多浸入式课程中，虽然推崇语言潜意识获取，但因其采用庇护模式也被指出存在语言能力发展不充分和运用理论解决实际问题的困难。而以学生为中心的任务教学法被认为是*有效的教学方法，因为它可以填补的语言教学和学科教学之间的空白，促进批判性思维和分析能力的进步，以整体教学法和协作方式推动多样化学术能力的发展。...

2022-07-28 英语教学 实践探索心得体会 英语教学 实践探索心得