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2023-02-07 培训讲师的培训 培训课程讲师

1791《S3984培训师能力提升『中阶』系列直播课（2班）》]，即可获得学习权限...

2023-02-07

目录介绍看图片4980《S1921蒙氏梭利家庭教育培训师（可更新）》]，即可获得学习权限...

2023-02-07

课程介绍《视觉化课程设计》开营仪式第1节-基础模块-入门篇第2节-工具：培训课程工具箱第3节-字体：两种常用板书字体第4节-图形1：视觉元素基础第5节-图形2：视觉元素运用第6节-配色：色彩的选择与添加第7节-构图：15种框架模型第8节-隐喻：开启教学小马达第9节应用篇-课程设计：宣传推广第10节应用篇-课程设计：场域布置第11节应用篇-课程设计：破冰融入第12节应用篇-课程设计：整体展现（地图）...

2023-02-07

599《S3985【极速版】初阶培训师能力提升系列课》]，即可获得学习权限...

2023-01-28

图书名称：《丰田生产方式培训师的故事运用丰田生产方式二十余年所得到的感悟》【作者】（美）史蒂夫·霍夫特（Stevehoeft）著；张洁倩译【丛书名】精益生产方式经典译丛【页数】167【出版社】上海：上海交通大学出版社,2015.11【ISBN号】978-7-313-13984-9【价格】29.00【分类】丰田汽车公司-工业企业管理-生产管理-通俗读物【参考文献】（美）史蒂夫·霍夫特（Stevehoeft）著；张洁倩译.丰田生产方式培训师的故事运用丰田生产方式二十余年所得到的感悟.上海：上海交通大学出版社,2015.11.图书封面：图书目录：《丰田生产方式培训师的故事运用丰田生产方式二十余年所得到的感悟》内容提要：本书由著名丰田精益生产体系培训师史蒂夫霍夫特对其自身从事精益生产体系学习和培训的从业工作总结，以大小故事若干穿插其中。由浅入深逐步介绍讲解丰田精益生产管理体系的概念。对生产型企业在相关领域方面的管理有所帮助。《丰田生产方式培训师的故事运用丰田生产方式二十余年所得到的感悟》内容试读第一章关于丰田屋模型的概述2丰田生产方式培训师的故事有没有曾让你描述你们公司的最佳质量、最低生产体系，或简单地说，员工每天的成本和最优运送Λ工作内容？如果有，你是如何回答即时（尊重又内建生产)员工)了品质的？是否会以描述产品开始？还是支柱支柱人的以组织构架为先？你是否会详细地支柱介绍所用流程的细节？稳定的基础如果你让一位丰田员工描述丰田生产方式，他们绝不会采取以上方法来回答你。通常情况下，他们会拿出一张白纸，为你画下被称作“丰田屋”的模型。即使没有这么做，他们也会以语言的形式为你描述流程中所采用的顺序和结构。这就是我第一次与某位丰田管理人相遇时的情景。那次经历为我开启了我人生最美的旅程之一。描画支柱和屋顶的这种怪异行为深藏在所有丰田员工的基因里。也许，这就是丰田的基因，是经过久久寻觅最终获得的圣杯。但是，丰田屋的起源来自何处？为什么它具有如重要的地位呢？当丰田刚开始向丰田城和日本之外的地区传播这种全新的生产体系时，他们需要一种方法能更好地向企业最佳实践内容中的重要部门的员工和供应商传播、交流和培训这种体系。年轻的张富士夫(FuoCo)首先采用了简单的屋形模型向大家传播这些正确的理念。（之后，张富士夫又领导了丰田美国经营部，成为了公司的董事长。)至今为止，丰田屋模型仍是丰田生产方式原则和哲学最简明的解释方法。这是丰田从多年制造织布机和汽车的经验中不断尝试和失败后得出的经验，而丰田屋正是对所知经验最好的比喻。屋子的形状能够很好地说明构建期间所遵循的顺序和建筑模块，同样也反映了建筑第一章关午丰田屋模型的概述3物完成后结构的持久度和物质部分。一栋牢固的房屋必须坚固、持久。丰田生产方式将自己建立在如图1.1所示的运作稳定的基础上。改变过去计划的一大缺点就是曾经的工具和概念可能会变成现在的目标。但在丰田生产方式的改变中，实施工具永远都不会变成目标。丰田的管理者一直谨记着自己的目标是建立某样东西，那样东西就是强健的企业一而非工具。因此，房屋的结构最能体现它的精髓。通过排除浪费、缩短交付周期达到最佳质量、最低成本和最优运送即时生产尊重员内建品质“正确的部件“千万不能将问不可变的原则时间和数量”题零件流入下一·朝能够流动的个环节。”方向流动·让问题可视化·在必要的时刻,安灯板-停止生产拉动线的依据可变的工具·车间·解决问题·看板灵活、有能力·差错预防·快速配置积极性高的员工·可视化控制·均衡生产·人机分离（自恸化）·生产节拍稳定的基础标准化操作强健的产品和流程预防性维护经营法的改善早期供应商介入戴明环一科学方法消除浪费可视化管理图1.1丰田屋模型，改编自肯塔基州丰田汽车制造公司房屋有其主要的部分，包括地基、墙或支柱，以及屋顶。在丰田屋的比喻中，我们在主要部分之间添加了一些额外的词语。主要部分是不可或缺的，它们是让房屋屹立不倒的结构和组成部分。主要部分中的词语也是必需的，我们将其称之为“原则”。原则是永远不变的，通常情况下需要周密的思量和坚定地决心才能施行这些原则。4丰田生产方式培训师的故事支柱中有些词语代表的是“工具”。在丰田生产方式中，常用的工具超过20种（如重在现场工作的企业会使用5S法则、看板系统或单件流水作业车间)。这些工具以特殊的或定制的形态运用于不同的企业中。图中所列举的工具是根据它们的重要性和通常最先使用的部分而加以选择的，在图中以黑点标注出来。丰田屋有许多变体。在不同的变体中，支柱的顺序会有所变化，各个隔间内的词语或多或少有些变化。大野耐一先生的追随者们应该会将左侧的支柱命名为“自恸化”(Jidoka).①但是，原则是始终不变的。丰田屋模型有着重要的代表意义，它简单有效的结构能够帮助我们更好地理解这些原则。建造一间房屋，这对大多数人来说都是极容易理解的比喻方法。它不仅点明了坚实基础的重要性，同样为我们必须关注的原则进行排序。千万注意，不能将工具或原则错当成我们的目标。屋顶的含义简单明了，它告诉我们，目标绝对不是丰田生产方式、工具、原则或任何崇高的概念。目标是建立强健的企业。丰田屋的屋顶为那些建立了良好体系的企业做出了“最佳质量、成本和运送”的承诺。你准备好建设房屋了吗？在本书中，我将替换着使用“基础”和“地基”两个同义词。最左侧的支柱，我将其命名为“即时生产”(JT)。最右侧的支柱为“内建品质”。中心柱表示的是“尊重员工”，有时也称为人支柱或文化支柱。最顶上的三角形是“屋顶”或成果。丰田为大家做出了最佳质量、最低成本和最优运送的承诺，这是通过减少浪费和缩短周期时间实现的。①丰田生产方式中的“自恸化”，不是一般意义上的自动化(automatio),丰田人把它称之为“带人字旁的自恸化”，即“赋予设备以类似人的‘智能”—译者注。第一童关于丰田屋模型的概述5丰田屋模型的意义很简单，和建造房屋一样，丰田生产方式中的原则和工具也有一定的构建顺序和组织构架。丰田屋模型为我们展示了二十多种简单但卓有成效的丰田生产方式的原则和工具是如何共同打造出一家坚实的企业的。丰田家族于我们如今所知的丰田生产方式，并不是所有的丰田家族成员和管理者都曾帮助构建或贡献。其中只有四人对丰田体系的形成起着不可磨灭的重要作用：·丰田佐吉，于1902年建立丰田集团。●丰田喜一郎，也就是丰田佐吉的长子，在1933年至1950年间管理汽车制造和经营。他著名的贡献是发展出即时生产的概念。●丰田英二，丰田喜一郎的表兄，也是他最亲密的朋友。在1950年至1981年间担任企业总经理，在1981年至1994年间担任集团董事长。●大野耐一，丰田生产主管。他是丰田生产方式的工具和原则的主要构建者，被称为“看板系统之父”①丰田佐吉最先成立丰田自动织布机工厂。1898年，佐吉对织布机进行改良，研发出能够在断线时自动停机的织布机。②这种能自动纠错①RoaldM.Becker,《精益生产和丰田生产系统》(LeaMaufacturigadtheToyotaProductioSytem),《汽车制造和生产》，2001年6月刊。②《时代周刊年度100》，1999年8月23日一30日，154册，78号。《百年亚洲人：丰田英二》，EdReiggold.6丰田生产方式培训师的故事(防错防呆)的机器不仅保证了质量，而且自动将浪费降到最低。通过自动识别问题，这种织布机能让操作员同时运作几台机器，因此大大地提高了效率。1910年，丰田佐吉第一次造访美国，亲眼目睹了汽车制造业对美国的影响.①丰田佐吉交给他的儿子喜一郎一个大难题，让他建立一家日本生产的汽车企业。②1929年，丰田佐吉做出一个大胆的决定。他将自己自动织布机的专利权交给银行做抵押，开展起汽车组装的业务，并将任务交给了丰田喜一郎。当时，日本90%的市场由福特和通用汽车占据。③丰田必须追赶多年来在技术和经验上一直领先的福特和通用汽车，从而更有市场竞争力。生存的渴望驱使着丰田家族做出许多大胆的改进1929年，喜一郎前往亨利·福特公司位于底特律著名的红河工厂，开始为期一年的学习，期间培养了他对汽车制造行业的热爱。④他向福特学习大批量生产的方法，但是必须根据日本的小产量实际情况对方法进行调整。他甚至在同一条生产线上使用多种生产模型，这在当时的美国是前所未见的。鉴于日本在制造汽车方面的自然资源缺乏，喜一郎设计了无库存的生产系统，与供应商一同为平衡产量做出努力。这套系统最终成为了丰田著名的即时生产。丰田喜一郎是一位多面手，他以克莱斯勒的DeSotoAirflow汽车①大野耐一，《丰田生产方式：超脱规模运营》(ToyotaProductioSytem:BeyodLarge-ScaleProductio)。纽约：生产力出版社，l988年78页。日本原版，ToyotaSeiaHohiki,东京：钻石股份有限公司，1978年。②《时代周刊年度100》，1999年8月23日一30日，154册，78号。《百年亚洲人：丰田英二》，EdReiggold。③RoaldM.Becker,《精益生产和丰田生产系统》(LeaMaufacturigadtheToyotaProductioSytem),《汽车制造和生产》，2001年6月刊。④JameP.Womack、DaielT.Joe和DaielRoo,《精益生产传奇》(TheMachieThatChagedtheWorld),纽约：西蒙与舒斯特国际出版公司，l990年。···试读结束···...

2023-01-07 丰田生产方式培训师的故事 百度网盘 丰田培训体系

图书名称：《体验式拓展培训师成长之路》【作者】王法涛，牛奔【页数】161【出版社】北京：北京工业大学出版社,2019.04【ISBN号】978-7-5639-6370-6【分类】企业管理-职业培训【参考文献】王法涛，牛奔.体验式拓展培训师成长之路.北京：北京工业大学出版社,2019.04.图书封面：图书目录：《体验式拓展培训师成长之路》内容提要：谈论拓展培训是一个有现实意义的话题，各级各类组织机构开展拓展培训已经屡见不鲜，但是更多想开展拓展培训的组织机构却仍在观望，羡慕，探索和期待。《体验式拓展培训师成长之路》内容试读第一章拓展培训概述拓展训练是一种体验式深度培训，很多人对拓展训练有误解，认为拓展训练只是简单的体育加娱乐的游戏，其实不然，拓展训练是对传统灌输式教育一次全面的提炼和改革，颠覆了以前以培训师为主的培训模式，而转变为以学员为主角。它通过学员在活动中的亲自参与来获得个人体验和感悟，然后在培训师的指导下，团队成员共同交流，分享个人体验，提升自我认识，拓展训练以学员高度的参与性为主要指导思想，以学员的感受、感悟为基础，将这些体验化为最后的课程效果，特别注重对员工心态、执行力、积极性调整、企业文化导入、团队沟通协作等方面的培训。通过体验加深参与者的印象，让拓展训练的积极作用在员工的生活中产生持续性的影响。第一节拓展培训的诞生拓展训练是一种户外体验式训练，源于英文“OutWardBoud”,其简称是一个航海术语，直译是“出海的船”。它是船只出发前用于召唤船员上船的旗语，表明船出发的时刻到了，船员们看到后会很快回到船上整装待发。而现在“OutWardBoud”作为一种学习方式的名称，被越来越多的人接受，并被诠释为一艘小船在暴风雨来临之际，离开安全的港湾，驶向波涛汹涌的大海，去迎接未知的挑战，在面临风险与困难的同时，也可能发现新的机遇。“OutWardBoud”来源于一个真实的事例：在第二次世界大战时，盟军在大西洋的物资供应线屡遭德国纳粹潜艇的袭击，大西洋上有很多船只由于受到攻击而沉没，大批船员落水，由于海水冰冷，又远离大陆，绝大多数船员在运输船被击沉后葬身鱼腹，只有极少数人在经历了长时间的磨难后得以生还。人们发现绝大多数生还者不是身体强健、反应机敏的年轻船员，而是年纪偏大的老水手。-1-体验式拓展培训师成长之路●·经过一段时间的调查研究分析，救生专家们终于找到了原因：能否在危难中生还，心理是否健康、意志是否坚定起着决定性的作用。那些老水手具有良好的心理素质，能够勇敢地面对危险，沉着分析处境，运用丰富的生活经验找到克服困难的办法。当灾难到来时，他们有强烈的求生欲望，首先想到的是：我一定要活下去，我要逃离苦海，摆脱死神的纠缠。而大量年轻水手，尽管身体强健，可当灾难来临之际，更多地想道：这下完了，我不能活着回去了。他们看不到生还的希望，想不到求生的办法，丧失了活下去的信心，以为这就是生命的终点。精神的沮丧带来心理防线的全面崩溃，必死的念头拖垮了身体，从而导致脑力活动的终止和体能的迅速下降，很快就葬身海底了。第二节拓展培训在中国的发展1970年，中国香港成立了香港外展训练学校。这是中国第一个加入国际组织的专业培训机构。1999年，该组织在广东肇庆建立了外展训练基地，这是国内第一个该组织下属的培训基地。1994年，刘力先生把“拓展训练”这4个字抢先注册，创办了国内第一所专业的体验式培训机构—北京拓展训练学校，并将其体验式培训产品命名为拓展训练。1995年3月15日成立了“人众人教育”，1996年正式创立了培训知名品牌一拓展训练。拓展训练以独特的培训模式和新颖的培训项目，给国内的培训领域带来了前所未有的震撼。经过短短几年的发展，培训机构犹如雨后春笋般增长。据北京奥特世纪拓展师培训中心整理的数据显示，在国内比较正规且形成规模的拓展培训机构已有328家，而参与组织拓展训练或“类拓展训练”的机构，包括户外运动俱乐部、管理咨询公司等已超过1000家。1999年，我国拓展训练在经历了四年的发展和提高后，和学校教育在培训活动中有了第一次亲密接触。北京大学、清华大学的EMBA学员也把拓展训练纳入课程体系之中，让学生到拓展培训公司参加拓展活动。几乎在同一时期，中欧国际工商学院、中山大学岭南学院、浙江大学、中国工商管理学院、暨南大学第一章拓展培训概述等学校也把拓展训练作为指定课程内容。第三节拓展培训的价值拓展培训是教育培训领域的一道亮丽风景。有些人用是否参加过拓展培训来评判一个公司培训部门接受新事物的能力，更有甚者把它当作展示公司企业文化的风向标。这看似有点夸张，但是我们不得不承认拓展培训作为一种培训模式，在现代企业培训中的“抓手”地位。人们为什么喜欢拓展培训这个问题的核心应该是：拓展培训有什么功能是传统培训所无法实现的？想要探秘这个问题，让我们先从什么是拓展培训谈起。如果你问没有参加过拓展培训的人，要么一无所知，要么只能说几个拓展项目片段：如果你问已经参加过拓展培训的人，大概会讲讲“挑战自我，熔炼团队”等口号，或者说一些诸如“团队、沟通、潜能、协作、领导”等关键词。从广义上讲，拓展培训是让参训者在高山瀚海或模拟情境中迎接各种各样的挑战，从中学会应对一系列困难的能力，尤其是运用身体的各种技能应对生存危机和心理压力的考验，从而获得全新体验，改变内心的认知从狭义上讲，拓展培训是将管理与心理等元素融入户外情境游戏，按照体验式学习模式进行的一种团队教育培训活动。自助拓展培训主要是狭义概念下的活动，通过培训让参训学员获得一些“历奇”的经历，并通过项目设置挑战人们习惯上的“盲点”，以此得到“强烈的刺激”，获得全新的体验。通过拓展培训的定义我们可以明确：①拓展培训是以暗含管理元素的活动为基础开展的，尤其是按照组织行为学中团队成长的基本知识点设计与开展课程的，将其作为管理培训的一部分是组织获得成长的很好的培训方式。②拓展培训中有许多心理学特征，因此需要好的培训师进行心理辅导与帮助，按照人在活动中的心理变化帮助个体获得成长，尤其是在团队中获得个人成长非常重要。③户外情景游戏是户外教育的一部分，也是当今流行的一种“亲近自然、感悟自然”的一种休闲方式，在看似休闲的、快乐的、陌生的、刺激的环境中“游戏”，并从游-3体验式拓展培训师成长之路·●●戏中获得感悟、汲取营养从而实现学习目标是长期生活在城市中的人的一种享受。④它是一种教育培训活动，区别于传统培训的“亮点”，它所运用的是“体验式学习”，其最大特点是通过亲身体验获得知识，而不是枯燥无味的灌输式学习，这对于成人培训至关重要。体验式学习是“人们在以往的体验和知识的基础上，通过自己对事物的经历或观察，有意识或无意识的在内化中获得洞察”。这个定义从教育学的角度来看，是对体验式学习很好地诠释。对于体验式学习的概念，美国体验教育协会则认为：“体验学习是指一个人直接通过体验而学习知识、获得技能和提升自我价值的历程。”当我们慢慢看清拓展培训的面目之后，我们通过亲身体验和对拓展培训的感性认知，终于可以下定决心做一次“自我的拓展”，为能够成功地组织各种形式的拓展培训奠定基础。组织自助拓展培训不会比组织其他培训困难，这是以许多培训组织者提供的相关信息为依据得出的结论。旦你开始了这项工作，你将为拓展培训而痴迷，你将会为自己而骄傲，为自己能够通过拓展培训帮助他人获得成长而高兴。通过场地拓展培训，我们可以得到以下收获。①增强员工之间的情感交流，改善人际关系，营造积极向上、轻松的组织氛围。②通过团队协作共同完成各项艰巨任务，学员树立相互配合、相互支持的团队精神及合作意识，创立一支高绩效的团队。③改善组织内部的沟通与信息交流。④使公司员工进一步明确和认同组织目标，增强企业凝聚力。⑤增进学员对团队力量的认识，培养学员的归属感。这是场地拓展培训的作用，也是狭义拓展定义下的常规价值体现。如果来到野外，在大自然的山水之间，富有激情的体验，与众不同的游乐方式，有目的、有意义的野外活动…参与者就是企业的员工。每到活动最后，大家都会猛然发觉：这不是单调的游玩，奇妙活动的整个过程其实也是历练自身的过程，也是传播公司信息的过程。自己在活动中不仅是活动过程的体验者、获益者，而且是公司品牌形象的建设者、维护者。通过野外拓展培训可以：①打破传统的野外游玩形式，注重活动目的：②完第一章拓展培训概述成组织活动的附属目的，包括品牌宣传、公益活动等元素：③生动、活泼地传播公司品牌信息；④打造奇妙体验，历练公司员工。自助拓展培训可以协助解决以下常见问题，这是自助拓展培训的最基本功能。①团队成员相互之间缺乏信任。②团队成员之间缺乏主动配合和支持。③团队成员回避冲突、一团和气。④团队成员不愿主动、公开发表意见。⑤团队士气低落，团队成员缺乏荣誉感。当我们明白了什么是拓展和拓展的价值之后，我们自然会对拓展有一个全新的印象和全面的认识，从而抹去了单纯的“游戏活动”的思维烙印，也就明白了拓展者的痴迷表现。当你问他们为什么喜欢拓展培训，得到的回答是“我就喜欢”，于是我们也就没有必要再问更多的问题，只管去组织拓展活动就行啦。第四节拓展培训的发展趋势社会需求和行业利润的追求，使当前国内拓展训练的主要阵地仍在社会商业拓展培训。随着社会发展和人民生活的不断提高以及拓展训练受到教育系统的关注日渐增加，目前拓展训练在国内的发展趋势虽然仍以社会商业拓展培训为主，但已逐渐向拓展型旅游和学校拓展训练方面渗透。以休闲旅游为主，没有特意加入教育、培训的元素，是一种休闲消费行为。地理条件的不同，从而造成发展方向的不同。以管理培训为主，被称为“拓展管理培训”，也被称为“商业拓展培训”。其主要目的是满足市场客户需求，在需求与利益间寻求“共赢”。以学校体育教育为主，被称为“学校拓展训练”。现今，拓展训练已由课程产品发展为一种教育理念和教育模式，同时得到了教育系统的认可，并应用到相关的领域，成为中国户外体验式教育的主打品牌。拓展训练并非体育加娱乐，而是对正统教育的一次全面提炼和综合补充。当前，拓展训练主要以体能活动为导引，以心理挑战为重点，以拓展心胸、品格、意志为宗旨，以人格完善为目的。参加拓展训练有利于大学生身体素质、心理素质、创新素质和社会适应能力的提-5体验式拓展培训师成长之路·》高。将拓展训练引进学校致力于学生的素质教育，全面提高大学生的综合素质成为其发展的必然趋势。这既是高校体育教育事业发展的与时俱进，也是当代高校“以人为本、健康第一”指导思想的具体实践。-6-···试读结束···...

2022-11-09 epub电子书资源网 epub电子书下载

图书名称：《培训师的8项核心能力》【作者】段烨著【丛书名】美国认证协会(ACI)注册国际职业培训师指定教材【页数】223【出版社】广州：广东旅游出版社,2019.01【ISBN号】978-7-5570-1681-4【价格】49.80【分类】企业管理-职工培训-通俗读物【参考文献】段烨著.培训师的8项核心能力.广州：广东旅游出版社,2019.01.图书封面：图书目录：《培训师的8项核心能力》内容提要：培训师要在激烈的竞争中脱颖而出，就要清楚地了解自我，全面、客观地审视自己，知道自己真正擅长的地方，同时也明白自己的不足；对自己的历史进行整理和反思，从中更加全面地了解自我；然后，为自己设计一个合理的发展规划。这样，才能找准定位，加强差异化，提高核心竞争力。本书主要从差异化的背景、含义、战略、推广路径、现场呈现等方面，结合作者段烨13年来丰富的实战经验和一手案例，指出了8条实现差异化的可行路径。相信这些实践、案例和方法，一定能帮助培训师快速提升核心能力，打造无可替代的自己。《培训师的8项核心能力》内容试读第1章认清现实一突破职业培训师的发展瓶颈次，他平时讲的都是针对企业内部的一些课程，他不知道如果给其他企业讲，是否受欢迎。此外，他看过很多表现平平的培训师，深知一位培训师应该有自己的特色，但他又不知如何开发出自己的特色课程。他说：“很多培训界的朋友都邀请我出来一起干，甚至有机构说，只要我出来，就可以跟我签约。但我还是有些纠结，不知道到底该怎么办？如果真做了职业培训师，如何挖掘和发挥自己的特色呢？”W哥的案例引起了大家的共鸣。很多企业内部培训师、培训经理，甚至主管、总监和其他的企业高管，都有做职业培训师的念头，但是看到很多在行业中苦苦挣扎的培训师，他们又心存顾虑，害怕自己成为其中一员。培训师的迷惘这是纠结的一代，也是迷惘的一代。当很多人在纠结要不要做职业培训师，要不要进入职业培训师这座“围城”时，围城中的职业培训师们却陷入了迷惘：下一步，该怎么走？L先生，十多年前就从事培训行业，开办了当地最早的户外拓展公司。后来因为拓展培训市场整体低迷，他想转做企业内训，但是转型并不顺利，只好将公司关掉，到一家企业去做人力资源经理，后来成为行政人事总监。这位四十多岁的大哥用过来人的语气告诉大家：小朋友们，不要在培训行业溜达了，快回到企业来吧！何必把自己搞得那么狼狈。4第1章认清现实—突破职业培训师的发展瓶颈相对于固定上班的稳定，更多的职业培训师很难回去：有些是不想回去，有些是回不去了。X先生，曾经是某大型食品企业的销售总监，后来做了职业培训师，专门讲销售。因为其资深的职业背景，加上长年在一线打拼累积出来的实战经验，给销售人员讲销售技巧，简直是游刃有余。但是，因为种种原因，他并没有在培训技术上获得成长和提升，直在吃老本，结果被后来出道的老师PK下去，课程越来越少，渐渐消失在行业里了。这两位都是梦想不够坚定的培训界的过路者，原本就是打算玩玩培训，打打酱油，然后就离开。真正困惑的是那些梦想在培训行业有大成就的培训师，他们认定这个行业，但依然迷惘。C老师，40岁左右，孩子7岁，正是需要父母的时候。C老师说：“作为一位母亲，谁都想多陪孩子，多给孩子一些关爱，但是我也清楚，我是一位职业培训师，我的工作就是讲课，出差就成为我的常态。所以每次接到培训邀请，我既开心，又担心，开心的是有课程可以讲，担心的是又要离开孩子了。每次到外地讲课，我都会紧张，紧张的不是课程内容，而是家里的电话，很害怕听到孩子突然生病之类的消息。可我必须去讲课，因为这是我的工作。我不敢拒绝课程，倒不是因为课酬，而是担心，万一我这次不去讲，其他人就会去讲，以后说不准就没人请我了。”这样的培训师热爱培训行业，不为其他诱惑所动，他们专注培训行业，不断学习，不断自我提升。但是，面对越来越强的竞争对手，面对要求越来越高的学员，他们往往感到力不从心，在不断奔波、四处讲课5的间隙，有些人会停下来想想：我的优势在哪里？下一步该怎么发展？我的未来该怎么设计？如何提高竞争力？这个时候，很多人的内心是不安的，他们对未来有所担忧。所以，无论再忙、再累，只要有需求，他们都不会拒绝，哪怕是他当天讲完课，半夜三更换到另一个地区，第二天照样面带微笑、精神抖擞地讲课。因为他们一旦空闲下来，就会开始担心：是不是我讲课出问题啦？是不是课程被其他老师抢啦？今后我将怎么发展？我如何取得竞争优势？可以说，这是迷惘的一代。除了纠结和迷惘，还有愤怒和困惑。后两种情绪更为普遍，不仅是培训师的心声，也反映出企业对培训行业的不满。培训师的愤怒这是Y总分享的真实案例。Y总所在的企业是中部一个二级城市的房地产开发商，年销售额在5个亿左右。这个规模在地产界算是中小企业，但就是这样一个中小企业，居然签订了一个500万元的培训单子。500万的培训单子，在培训行业可不是小单，尤其是在不太重视培训的地产行业。听到这个数字，大家发出一声惊呼：哇！你们老板太好了，这么重视培训，你们企业整个管理肯定做得很好吧？这500万一定是个科学的培训规划吧？Y总的愤怒就在于此，这500万压根就没有一个科学的实施计划，虽然有个很漂亮的“方案”，但是这家来自港台的“国际性机构”并没有按照这个方案实施。每次培训都是这家机构的“首席教练”在做，前面三次效果还可以，因为采用了“某某技术”。但是到后来，大家发现这个教练总是在不断地重复，并没有新的东西，给人感觉他已经黔驴技穷。而且，最让Y总难受的是，这位教练不6···试读结束···...

2022-11-09 培训师核心能力突破 培训师核心能力突破 epub

图书名称：《TTT5.0培训师的大脑》【作者】金才兵【页数】190【出版社】北京：机械工业出版社,2020.05【ISBN号】978-7-111-65477-3【分类】职业培训【参考文献】金才兵.TTT5.0培训师的大脑.北京：机械工业出版社,2020.05.图书封面：图书目录：《TTT5.0培训师的大脑》内容提要：TTT技术自20世纪90年代进入中国培训市场，历经二十多年的发展，几经迭代，已然进入TTT5.0阶段-大脑科学，重点训练培训师开发基于脑科学的培训新技术的能力。本书内容分为上下两篇，上篇是“善用脑科学，培训更有效”，下篇是“基于脑科学的多元智能培训新技术”。智能学习和大脑科学本身就处在探索阶段，如何将这些研究成果跟人的学习合理地结合起来，是一个难题。本书巧妙第结合行为层面和分子层面的新近成果，提出了很多新的观点。《TTT5.0培训师的大脑》内容试读上篇善用脑科学，培训更有效·神秘的心流·像游戏设计师一样思考·斯金纳鸽子信任、自主、实验有意义的场域阿登屋疗养。寻找世界上院实验最早的花睡眠缺失智力流失·12条“基于运动让大脑脑的原理”更聪明·12条大脑。学习让大脑更年轻定律第一章大脑的奖赏机制我们的大脑一直不停地因外界刺激而改变里面神经回路的联结，它是环境与基因的产物：我们的观念会产生行为，行为又会回过头来改变大脑的结构；先天（基因)决定某个行为，这个行为又会回过头改变大脑…大脑的可塑性就是越常用的联结越强，不常用的就被荒草淹没了。一洪兰，脑科学家，加州大学实验心理学博士4TTT5.0培训师的大脑：基于脑科学的培训新技术疯狂的鸽子与大脑奖赏机制斯金纳是心理学研究史上极具争议性的代表人物，但他设计和做过的一些实验至今还影响着人们。斯金纳曾以8只鸽子作为实验对象，在实验进行前的几天里，只喂这些鸽子很少的食物，以便在实验时让鸽子处于饥饿状态。这样做的目的就是增强鸽子寻找食物的动机，让实验的效果更明显。斯金纳将饥饿的鸽子放入专门设计的“斯金纳箱”中。这个箱子里装有食物分发器，而且食物分发器被设定为每隔15秒就自动放出食物。也就是说，不管每只鸽子做了什么，每隔15秒它都将获得一份食物，这是一种对它之前行为的强化。之后，斯金纳让每只鸽子每天都在实验箱里待几分钟，对其行为也不做任何限制，只是观测并记录鸽子的行为表现，尤其是两次食物放出期间的行为表现。结果他发现，一段时间之后，鸽子们在食物放出之前的时间里，会表演一些古怪的舞蹈：有的鸽子在箱子里逆时针转圈：有的鸽子反复地将头撞向箱子上方的一个角落，还有的鸽子头和身体呈现出一种钟摆似的动作，它们头部前伸，并且从右向左大幅度地摇摆。鸽子们为什么会如此疯狂呢？斯金纳认为，鸽子们的舞蹈行为被保持下来是由于其舞蹈之后食物出现了。也就是说，鸽子们认为，是它们之前的那些古怪的舞蹈行为让它们获得了奖赏一食物。因此，为了再次获得食物，它们更加卖力地表演鸽子求食舞。为了验证这个假设，斯金纳停止了向箱子里投放食物。起初，鸽子们仍旧卖力地表演舞蹈，但慢慢地，鸽子们发现，无论它们怎样卖力地表演，都没有任何食物出现了。于是，鸽子们相继停止了表演。由此，斯金纳提出了对心理学的发展起到重大促进作用的强化理论，这个理论可以这样理解：第一章大脑的奖赏机制5·人与动物一样，都是有目的地展开行为。·当某种行为的后果对其有激励作用时，这种行为就会在以后重复出现；相反，如果这种行为的后果是为其带来一些损失或不利，这种行为就可能减弱或消失。·当奖励或惩罚作为一种目的强化物时，强化的时间规律性决定强化效果。我非常好奇的是：当鸽子跳起疯狂的舞蹈时，它们的大脑里面发生了什么？现代的大脑科学基本上能够告诉我们，鸽子的行为是由于鸽子大脑中的奖赏系统被激活了，更具体地说，是食物的投放让鸽子的大脑分泌了多巴胺，而食物的获得又强化了这种效应。斯金纳后续的实验证明人类的大脑也是类似的。人类在漫长的进化过程中，为了生存和繁衍生息，让大脑进化出了“奖赏系统”。每当人们面临有利于生存和繁衍的情境时，大脑就会通过分泌多巴胺这种“快乐分子”来奖赏自己，让自己产生一种“快感”。作为奖赏化合物，多巴胺是影响奖赏系统（情绪、满足感、幸福感、专注力、学习力、运动)的神经递质。它在评估可选项的潜在回报方面发挥了重要作用。实验表明，只有在面对预示回报的信号时，生成多巴胺的神经元才会变得更活跃。愉快和痛苦两种信号都会影响多巴胺的分泌，以吸引人们的注意力，让人们采取有利于生存的行为。但是多巴胺含量的增加也有不利的一面，伦敦大学的雷·多兰教授曾负责做了一个有趣的实验，研究人员给每个被试者发一片安慰剂（也称“无效对照剂”)，接着便进行多巴胺水平测试。测试要求被试者在“更小、更早或更大”之间做出选择。比如，被试者可以选择在两周内挣15美元或者在6个月后挣57美元。参与这项研究的另一位博士说道：“我们每天都面临着这样的抉择。这些决定要么能带来即时满足，6TTT5.0培训师的大脑：基于脑科学的培训新技术要么能带来长期回报，而长期回报的价值更大。是今天高价购买新的iPhoe,还是等它在6个月后降价了再买？是节食，还是拿起桌上美味的蛋糕就吃？是拿起书来学习为考试做准备，还是先看会儿电视？”多兰等人的实验结果表明，多巴胺的增加会使我们更愿意获得即时满足而不是耐心等待一个可能更有益的结果或者奖励一更多人选择了两周内挣15美元而不是6个月后挣57美元。培训师应该懂得多巴胺的作用和意义，以便在课堂上适当刺激学员释放多巴胺，从而帮助学员专注于与目标一致的学习任务，并帮助学员更轻松地做出决定。例如，当我们想吃巧克力的时候，多巴胺就会被释放出来，这种信号会激发我们去寻找巧克力。吃巧克力本身又有助于多巴胺的释放，这时候的信号便是提醒我们需要再吃一块，因为第一块巧克力的美味让我们感觉良好。如果学习的过程如同不断地品尝美味的巧克力，那该多么美妙。培训师可以在学习的不同阶段都埋藏“巧克力”，让学员像寻宝一样，不断刺激学员分泌多巴胺，完成学习的“巧克力”之旅。在课程的导入阶段埋藏“巧克力”比如，你要讲授一堂脑科学的课程，在讲解基础理论知识之前，可以设计一个这样的练习：请判断下列观点哪些是正确的，哪些是错误的。1.正常人的大脑只开发了10%。()2.左脑人更有逻辑性，右脑人更富有创意。（)3.大脑神经回路并非一成不变，而是可以被塑造的。()》4.多听莫扎特的音乐进行胎教，生出来的宝宝会更聪明。()》5.大脑损伤是永久的。()···试读结束···...

2022-11-09 培训师资格证怎么考 培训师课程

图书名称：《培训师的工具箱》【作者】盛晓东，赵琼编著【页数】240【出版社】北京：企业管理出版社,2019.01【ISBN号】978-7-5164-1877-2【价格】49.80【分类】企业管理－职工培训【参考文献】盛晓东，赵琼编著.培训师的工具箱.北京：企业管理出版社,2019.01.图书封面：图书目录：《培训师的工具箱》内容提要：本书从职业培训师的工作需要出发，全面系统地梳理了职业培训师日常工作中需要知道的所有专业知识，以及需要掌握的所有技能。本书既参考了国外的培训理论与实践，也结合了中国培训市场的实际情况及派力营销十年的培训经验。在写作方法上，特意分为“要点说明”与“应用工具箱”两部分，以方便读者的阅读和使用。《培训师的工具箱》内容试读第一部分背景资料THETRAINER'STOOLBOX第一章培训行业与中国企业培训现状本章结构第一节培训理论的发展第二节中西方企业培训现状比较第三节如何有效地开展培训第四节培训如何发挥作用第五节准备好了吗一企业培训诊断问卷本章概述本章作为讲师需要具备的基本知识，主要从培训理论的演变过程、中西方的培训现状比较等方面详细说明了培训行业的特点。本章也从理念的角度解释企业应该如何开展培训工作，不少工具与观点在业内是第一次提出，为后续章节从方法论的角度展开奠定了必要的基石。本章的最后提供了一份关于企业培训现状的诊断问卷。该问卷可以帮助讲师或培训经理全方位了解企业相关培训工作的开展情况。2第一部分背景资料第一节培训理论的发展培训理论最早是在1911年由“科学管理之父”弗雷德里克·温斯洛·泰勒提出的，在他的著作《科学管理》中，泰勒认为当时的企业管理层不懂得使用科学的方法进行管理，不懂得工作程序、劳动节奏和疲劳因素对生产率的影响，尤其是员工缺少培训，没有正确的操作方法和合理的工具，这就极大影响了劳动生产率的提高。为了改进管理，泰勒进行了试验，后来在此基础上形成了科学管理制度，为推动企业的培训观念奠定了基础，之后，雨果·芒斯特伯格(Hugoutererg)和维特尔斯将心理学与培训的专题相结合，发表了各自的著作，专门讨论了培训的问题。但对于培训和发展的系统研究是在20世纪60年代开始的。1961年迈克格希(W.McGehee)与赛耶(P.W.Thayer)出版了《企业与工业中的培训》，在书中提出了三种分析方法（组织分析、任务或经营分析和人员分析)，应用于企业选拔合格人员、编制培训计划、设计培训方法等之后，随着人力资源科学的不断丰富，对培训的研究也逐渐增多，培训成为与工作分析、人力资源规划、招聘与选拔、绩效评估与薪酬管理、劳资关系等并行的一项职能。培训在企业管理系统中的位置如图1-1所示。3第一部分背景资料续表期间主要的培训方向特征20世纪70年培训的观念和侧重·第二次世界大战后，科技的进步使得企代之后点由工作技能转移业的技术水平提高，大量人力的、重复到管理能力的培训性的工作逐渐被机械化和自动化机器所替代，单纯依靠生产率的提高并不会带来整体企业效益的大幅度提高，非生产性因素逐渐受到关注·同期劳动力市场也出现了变化。可供使用的人力资源质量与数量均有所提升，进行技能开发的必要性逐渐降低，企业更倾向于直接从劳动力市场寻找高质量的劳动力·组织理论的发展也促使企业意识到人性化的管理将是推动企业进步与成功的重要因素表1-2发达国家培训方面的成功经验成功经验说明以人为本发达国家从技能转向管理培训的过程充分考虑了人的个性因素，并倡导终身学习的观念，将留住员工、投资员工、为员工在企业内的职业发展创造条件作为企业培训的出发点重视职业教育与培训成功的企业大都建立了适合本企业特色的员工培训体系，甚至设立自己的大学，培训自己需要的高级人才职业教育和培训通过法律多数发达国家建立了全国统一的、与工作岗位相适应或制度加以强化的职业资格教育与培训制度，通过法律的手段强化职业教育与培训的职能，国际上通行的LCCI、ACCA等职业资格考试就是在这种情况下产生的5培训师的工具箱（第三版】THETRAINER'STOOLBOX(3deditio)续表成功经验说明重视对成年人学习规律的考虑到受训者的特点，发达国家有专门的机构或人员探索来研究成人学习和认知的规律，研究如何提升成年人的培训效果，这些研究推动了培训的进一步发展注重对能力的开发企业不仅要求受训者具备一定的知识，也要有一定的灵活性，这就体现了对能力进行培训和开发的必要性。西方的相关理论认为，能力是后天养成的，是对院校传授的知识的延伸，只有不断锻炼各方面的能力，才能获得全面的发展。作为共识，这样的能力应该包括沟通、独立处理问题、组织与实施工作、学习与提高、承受外界压力等。目前，在这样的能力训练课程基础上衍生的模块化教学方式已经逐渐被多数人所接受注重理念、态度、企业文除了专业的知识与技能，理念、态度、企业文化、创化等“软件”的培训新精神的培训也受到重视，培养员工对企业的忠诚精神和参与意识是多数企业认为值得为员工进行培训投资的重要前提条件设立培训专项资金不少发达国家规定了企业必须提取一定比例的资金用于员工的培训，如德国、美国均有该类法律出台，鼓励企业开展培训活动二、我国企业培训历程回顾总体说来，在我国，培训大致经历了五个发展阶段（见表1-3）。表1-3中国培训行业的发展进程期间特征20世纪80年代初期。以“补课”为特征的社会继续教育培训体系初步建立与完善···试读结束···...

2022-11-09 epub百度百科 Epub编辑

图书名称：《成就培训师梦想》【作者】龙凤铭著【页数】195【出版社】上海：同济大学出版社,2019.12【ISBN号】978-7-5608-8863-7【分类】企业管理-职工培训【参考文献】龙凤铭著.成就培训师梦想.上海：同济大学出版社,2019.12.图书封面：图书目录：《成就培训师梦想》内容提要：知识经济时代的到来，大家越来越意识到学习的重要性，因此学习力被称人和组织的第一核心竞争力，所以建立学习型组织、完善公司培训体系、培养公司内部讲师、建立公司内部商学院已经成为一种趋势，同时再借助外部培训机构的力量，内外结合，使企业健康可持续发展。本书由四大部分：培训悟道（COMPREHEND）、课程开发（DESIGN）、课程展示（PRESENT）、课程保障（ASSURE）组成，形成了成就卓越培训师、内训师CDPA系统。此系统为作者原创，帮助有培训师梦想的个人成就培训师梦想，帮助组织打造内训师团队从而建立学习型组织。本书的读者对象是相关领域的研究学者、企业管理者和从事培训师工作的人员。《成就培训师梦想》内容试读第一部分培训悟道Comrehed第1章自信力的提升第2章自律力的提升第3章自省力的提升第1章自信力的提升自信是一个人的优秀品质之一，对于营销人员和培训师来说，尤其重要。营销人员缺乏自信，客户就不会相信你卖的产品或服务；同样，培训师缺乏自信，学员就不会认同你所传授的知识和技巧，所以自信力被称为培训师成长的第一种能力。对于准培训师来说，怎样才能提升自信呢？首先，要胸有成竹，对培训师的道（规律、原理等）、法（流程、步骤等）和术（方法、技巧等）了如指掌，这样才能做到自信而不自负，所以在本章中，我们要探讨的第一个内容即为“培训师成长之道”。本节从系统化的角度来讲解作为一个拥有培训师梦想的人如何去进行自我成长和提升。其次，我们要懂得自我激励，在任何事情上想要有所建树都有个过程，而且在这个过程中必然会经历坎坷，再加上外界的诱惑、影响、质疑，甚至嘲笑，很容易就让人半途而废，所以才会有马云说的那句话：“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但是大多数人死在明天晚上，看不到后天的太阳。”怎样才能不让自己半途而废呢？那就需要我们学会自我激励。同时，在本章中我还会跟大家分享一个实战的知识点“如何提升讲台自信”。最后，自信力提升的关键还在于勤练习，往期有很多学员问我：“龙老师，我总是感觉自己不自信，怎么办？”我的回答是：“多学习，多练习，包治百002成就培训师梦想病。”来吧，让我们进入下面的学习内容，一起去迎接“后天的太阳”。1.1培训师成长之道在我们想做一件事之前，肯定要先弄明白四点：这件事是什么？为什么要做？该怎么做？做到什么程度才算好？因此，想成为培训师同样也要弄明白这四点，我们称之为“培训师成长之道”。1.1.1什么是培训在成为培训师之前，我们先来看看什么是培训？对它的定义有很多，其中英国官方培训委员会给它的定义最受推崇：“通过正式的、有计划的或优质的方式，而不是一般监督、工作革新或经验，获得与工作要求相关的知识和技能的过程。”在中国，对培训的定义也非常多，其中有一个定义最全面、最详细、最符合本土文化，那就是：“帮助企业实现战略目标和提升员工个人竞争力的一种教育、培养方式。它包括有形的培训和无形的培训两种方式。有形的培训是指有固定的时间、地点和培训师的培训；无形的培训是指主管、骨干员工在平时工作中对下属、一般员工的指导和培养。”1.1.2培训哪些内容一般来说，培训内容主要包括三大版块：第一版块为学术成果(AcademicAchievemet),是指学历教育类内容，在培训领域称为学历、资质类课程；第二版块为工作态度(Attitude),是指针对学员的工作态度、职业素养等进行提升的内容，在培训领域称为通用类课程；第三版块为相关能力(Aility),是指针对学员的某项工作能力的提升，比如营销管理、生产管理、项目管理、人力资源管理等内容，在培训领域称为专业类课程。对于这三大版块内容，我们称之为培训范围的“3A”。003成就培训师梦想1.1.3什么是培训师培训师是指根据市场发展状况和企业自身需要，运用相应的理念和手段，策划和实施培训项目，并从事培训咨询和教学活动的人员。培训师分为两大类：第一大类为企业内部培训师，我们常称为“内训师”，它包含两小类：第一小类为专职内部培训师，是指在企业内部专门负责培训、从事培训工作的人员，通常属于企业的人力资源部、行政部或培训部的一员；第二小类为兼职内部培训师，是指在企业内部有工作在做，但是为了企业发展的需要来分享知识或经验的人员，此类人员都是企业管理层或精英员工。第二大类为职业培训师，我们常称为“培训师”或“讲师”，它也包含三个小类，第一小类为自由培训川师，是指专职讲课的人员，他们奔走于各个城市，自由分配自己的时间；第二小类为兼职培训师，是指有自己的事业或工作在做，同时也在市场上讲课的人员，讲课不是他们的主业，只是作为一个兼职；第三小类为机构合伙人，是指既是培训师，又是培训机构的合伙人之一的人员。无论是企业内部培训师还是职业企业内部培训师职业培训师·专职内部培训师·自由培训师培训师，他们都有一个共同·兼职内部培训师兼职培训师点就是非常热爱分享、热爱·机构合伙人培训。培训师类别如图图1-1培训师类别1-1所示。从某种意义来看，培训师也是教师，只不过教授的对象不同。唐代著名的文学家、思想家韩愈对教师的经典定义为：“师者，所以传道授业解惑也。”在培训领域，传道包括两方面，一是专业知识，这是基础，二是解决问题的原则、原理和指导思想；授业为给出解决问题的具体方法、技巧和工具，以确保培训效果；解惑为答疑解难，在课程分享过程中设置问题解答环节，从而帮助学员更好地吸收知识，学以致用。培训师培训的对象为成人，所以会面对很多个性化的需求，需要集多重角色于一身。004成就培训师梦想第一重角色为传道者。作为传道者，必须乐于分享，不断地丰富自我，以达到为他人传道的使命。第二重角色为领导者。培训师是团队的管理者，而且时刻在创造学习团体。第三重角色为营销者。营销的精髓为“以客户需求为中心”，在培训中则要“以学员的学习需求为导向”，根据学员的需求进行课程设计，如此才能达到更好的培训效果。第四重角色为专家。作为培训师，一定是某个领域的专家。他们既有理论高度，又有实战经验，并在授课的过程中能做到深入浅出、循循善诱。第五重角色为践行者。王阳明先生提倡“知行合一”，培训师尤其需要如此，不仅要站在台前分享，还要跟大家一起践行。第六重角色为促动者。何为促动？就是指促进行动。培训师要能带领学员一起成长，促进大家行动，从而做到学以致用。1.1.4怎样成长为一名培训师（培训师成长之道）怎样才能成为一名培训师呢？卓越培训导师CDPA系统就可以解答这个问题，如图1-2所示。创新力审美力)专业力课程形象力)开发课程卓越培展示培训训导师悟道课程卓越培训导师保障自信力互动力CDPA系统问答力控场力图1-2卓越培训导师CDPA系统图005成就培训师梦想“道”是指规律、规则、原理，即培训师成长的原理和规律，比如春夏秋冬是四季更替之道、一加一等于二是数学之道，CDPA系统即是培训师成长之道。“道”之下才有“法”和“术”，我们可以根据规律去摸索正确的流程、步骤、方法和技巧。其中，“法”就是流程和步骤，“术”就是方法和技巧，培训师的成长之法即为CDPA系统中四大版块的递进，培训师的成长之术即为十二种能力的修习和提升方法，详见图1-3。1.课程内容的系统化1.课程内容的美化2.课程内容的创新化2.课件PPT的制作和美化1.如何确定课程开发方向1.如何塑造专业形象2.如何进行需求调查2.如何提升讲台风范3.如何进行课程开发专业力形象力)3.如何提高语言表达1.培训师职业生涯发展的误区课程1.如何应对临场紧张2.培训师职业生涯发展的原理开发课程2.如何进行课程优美开场3.培训师的六大忌讳展示3.如何进行课程精彩呈现4.培训师的六大物质卓越培4.如何进行课程科学结尾训导师1.宏观上的提升：自我营销培训1.如何进行教学方法的匹配2.微观上的提升：GROWING模型悟道2.如何进行课程板块的衔接课程3.如何进行课程时间管理1.培训师成长之道保障2.如何进行自我激励3.如何提升讲台自信自信力互动力1.为什么要提升互动力2.现场缺乏互动的几种表现4.如何进行自我优化问答力控场力3.精彩互动的作用4,精彩互动的原则及十六大方法1.问答不当的典型表现2.机智问答的四个原则1.现场失控的常见情景3.如何机智地提问2.现场失控的原因4.如何机智地答疑3.灵活控场的原则及十大方法图1-3卓越培训导师CDPA系统中十二种能力的修习和提升为什么要提“道”和“术”呢？因为老子说：“有道无术，术尚可求：有术无道，止于术。”意思是当我们通晓事物的规律，而暂时不知其中的方法或技巧不要紧，我们可以慢慢学习或从实践中去感悟；反之，当我们不通晓事物的规律，只知道一个或一些方法或技巧时，成功只是偶然的、暂时的。比如春种秋收是一种耕种之道，当农民知道了这种耕种之道后，春天播种种子，到了秋天会有收获，只是收获多少的不同而已，因为大家播种和维护的方法不一样。当然，随着年复一年的种植，农民的播种和维护方法越来越精进，收获越来越多，产量越来越高。若农民不懂春种秋收的耕种之道，而在冬天播种，显然秋天是不能收获的，在夏天播种也不行，只有在春天播种，在秋天才会有收获。这个时候，大家可能要问：“我们现在经常能吃到反季水果，那怎么解释呢？”这个其实很好理解，我们之所以能吃到反季水果，是因为大家种006···试读结束···...

2022-11-09 培训师书籍 培训的书籍

图书名称：《成就卓越培训师》【作者】辜嘉丹著【页数】228【出版社】北京：华夏出版社,2020.10【ISBN号】978-7-5080-9993-4【价格】49.80【分类】企业管理-职工培训【参考文献】辜嘉丹著.成就卓越培训师.北京：华夏出版社,2020.10.图书封面：图书目录：《成就卓越培训师》内容提要：《成就卓越培训师》是一本手把手教会在职人士如何成为卓越专业培训师的书籍。书中所有部分都穿插了企业实际培训的案例。本书从培训行业“道”的部分开始，介绍培训行业的基础以及培训师的价值观对于培训的影响；再到“术”的部分，阐述了情商对于培训师的重要性，以及如何成为高情商的培训师；在课程开发技巧的介绍中，书中罗列了现今实用较多的研发课程模型及案例，让读者多视角来学习研发课程的技巧；在培训课程的准备和备课技巧中讲解了如何进行专业的培训准备，以及如何高效地进行备课。在专业授课技巧的环节中配合实际案例进行解读，帮助读者更好地理解培训技能及实际授课的应用。最后在培训项目管理的部分，书中介绍如何了解企业客户需求的方法，以及如何制定和跟进培训项目的效果。读者通过本书将会掌握卓越培训师的重要技能，以及更好地运用在实际的培训工作中。《成就卓越培训师》内容试读培训师入门篇第一章第一章培训师入门篇003培训概述培训是学习知识的主要途径，我们只有通过学习，提升自我的认知，才能适应时代发展的需要。同样的，面对企业的快速发展，员工需要通过培训教育掌握相关的知识与技能，才能达到企业不断发展的要求。我们除了考虑企业的发展要求，也要考虑如何帮助员工的职业得到发展，而培训就是能够帮助员工提升能力而得到职业发展的重要途径。目前企业培训通常是以教学与应用相结合，是给员工传输思维认知、基本知识和技能的过程。培训目的培训目的一般会分为：掌握知识、掌握技能、提升绩效。这三种目的通常会进行组合，贯穿整个培训过程。掌握知识：培训目的中的掌握知识，是指学员需要不断通过教育的方式进行新的产品知识或行业知识等方面的学习。培训师作为教育者，会通过培训的方式让学员对培训中的课题有更深刻的了解与学习。例如：生产型企业需要进行产品知识的培训，金融企业要进行金融产品的知识培训等。以掌握知识为培训目的，对培训师的要求是需要有足够的知识储备量，并且有相关的经验，能够通过培训让学员学习到相应的知识和经验。当然，培训的目的除了掌握知识也会与其他的培训目的相结合，来打造更好的学习效果。004成就卓越培加师掌握技能：培训目的中的掌握技能从字面上就比较容易理解，是需要将技能的掌握作为培训的授课核心。例如：EXCEL技能、CAD技能、PHOTOSHOP技能、销售技巧、谈判技巧等，以上都属于技能培训的范畴。对于培训目的中的技能掌握，需要培训师自身掌握好需要传授的技能，同时也需要培训师掌握良好的表达能力，帮助学员更轻易地理解技能的应用。当学员学到技能之后，需要回到正式的工作场景中，通过实际操作或应用来提升技能。例如：一个以学会卓越的表达技巧为目标的学员可以在一个相对风险不是很大的环境中进行实战演练，比如在一个小型的客户会面上。通常学员会被安排在实际的工作场景里，帮助其真正掌握相应的能力。以掌握技能为培训目的的培训，需要在培训过程中被监管以及数字化衡量，“实战”能力最为重要。提升绩效：提升绩效是指学员在工作中充分运用培训中所学到的技能，培训师以及学员所在部门的经理也需要共同对学员给予支持，帮助学员在工作绩效中得以提升。以提升绩效为重点的培训目的，也需要进行大量的数据监测，因为正是这种监测可以让人们更清晰地看到学员接受培训之前和之后的区别所在。培训师可以运用360度回馈或其他的多维度反馈方法，以及学员的自我督导等方式来获取数据。这些数据在对培训项目进行的最后评估中占据非常重要的位置。提升绩效的培训目的，在于培训师能洞察学员通过培训学习后，在工作应用中的实操中技能有所提升。另外，在培训项目的后期阶段，培训师有机会反馈学员行为中的一些细微变动，能够有效地处理来自学员和学员所处环境的阻碍。重要的是，培训师要能提供对学员所学技巧的连续、有效和有建设性意义的反馈。第一章培训师入门篇005培训的类型现今，培训的分类也是多样的，从学员学习的维度来看，共分为五种类型。这五种类型分别是：认知类型培训、欣赏类型培训、观察类型培训、反思类型培训和互动（交互式）类型培训。认知类型培训认知类型培训是指通过引导的方式帮助学员提高认知能力。这种培训风格的目标在于建立和提高学员对认知技巧的信心，提高概念性思考和决策的能力。认知类型培训在培训领域运用得很频繁。比如，培训师通过提问和结构化的方式引导学员。根据认知类型培训的特点，在尝试新行为前把它“想透”是进行新的学习的重要方法。这不仅可以提升学员的应用技巧，也对思考“为什么有些行为效果不佳”有很好的启发。看到这里，也许你会问：反思类型培训和认知类型培训的区别是什么？反思类型培训更多是在挑战学员原先的认知，并且通过相应的问题让学员从不同的角度来进行思考和调整认知：认知类型培训是通过提问的方式，更多在做思路的引导，再通过思路的梳理而改变行为。欣赏类型培训欣赏类型的培训是通过对学员欣赏的态度，并通过培训进行能力的提升。在整个培训的过程中会运用欣赏型语言，培训师会从传统培训中对学员缺点的直接回应和反馈中摆脱出来。欣赏类型培训认为：无论个人、经理人006成就卓越培训师或组织都不需要用过于挑战的方式进行培训，而是需要用不断认可的方式进行培训。因此，欣赏类型培训相信培训不应该是围绕寻找不足或问题的对话，而更应该关注培训对象优势所在和独特之处。欣赏类型培训认为，学员本身由于他们突出和独特的能力已经取得相应的成绩，也就是说，已经有了很多出色的东西，培训师可以“触摸”到它们，让这样的优势更好地发挥作用。欣赏类型培训是以人本主义为理论基础，以辅助学员实现目标为导向的培训类型，这其中感同身受和对学员的关注是这种培训风格的特色。培训师通过对个人价值观、目标和想法的欣赏，把学员引向自我反思和对自己负责的方向上去。同样，欣赏类型培训还强调对个人和组织优势以及成就进行鼓励。个人和组织如有不足之处，也相信他们有足够的力量可以改变行为模式来实现未来愿景。重要的是欣赏类型培训中确认鼓励的作用，把这看成对行为进行强化的一个重要源头，无论是在个人还是在企业组织层面。因此欣赏类型培训是通过触发学员的潜能，并且通过不断鼓励的方式而进行的一种培训。观察类型培训观察类型培训，在企业中运用较多。通常在观察类型培训中，培训师通过观察学员的行为，以监控改善进程，并促进学员的自我省察。培训师也可以让学员自己观察行为，并针对学员使用的技巧和行为做出反馈。有时企业的培训项目经理也会加入观察队伍中去。观察类型培训都是在实际的工作场景中发生，而培训师需要做好三个步骤：培训前（计划培训过程中需要观察什么）；培训中（进行实际观察，这里有可能是培训师，有可能是学员的直线上司）；培训后（通过观察给出下一步的行动计划，促进行为的改变）。···试读结束···...

2022-11-09 卓越培训班 卓越培训课程

编辑评论：《把书变成课堂——培训师快速打造热门课堂的秘诀》从不同角度阐述了培训师培训关键阶段的核心技术，并阐释了每个关键点技术详细。它提供了深入的解释，并提供了大量的实用工具和操作程序。编辑推荐变化：化铁为金，升级书籍内容书籍：BookMoutaiNugget，重构课程框架成都：借机改造图书内容课程：课程规划，提高人气指数简介《化书为课——培训师快速打造热门课堂的秘诀》具有“任务导向、经验丰富、内容丰富”三大优势。读者在完成任务的过程中，自然能掌握“化书为课”的技巧。书中有很多链接，引发读者思考，带动读者体验。读者可以按照本书的指导获得更多的见解。《把书变成课堂——培训师快速打造热门课堂的秘诀》不仅涵盖全面的阅读内化技巧和课程开发技巧，还包括课程定位和课程运作。读者可以通过阅读书籍来掌握它。“书课一体化”的理念和思维，可以通过有效的课程运营，同步打造自己的课程品牌。《把书变成课堂——培训师快速打造热门课堂的秘诀》适合企业内训师、职业培训师、读书会经营者、企业管理者阅读。关于作者先生。袁汝进专注培训行业，拥有12年培训经验、8年培训师培训经验、8年培训项目运营经验。袁汝进老师以建构主义教学理念为指导，于2016年开发出版权课程《书本为课》。到2020年，已有3000余名学生学习该课程，其中2000余名学生成功开发了自己的课程。品牌课程和商业化。先生。擅长课程开发、组织经验提取、制导技术/驱动技术等课程，曾为汽车、金融、电信、零售、其他行业。咨询等服务、培训/咨询好评率常年保持在95%以上。【当前位置】“华书诚课研社”创始人中国鹰部落成都部落首领《全球人力资源智库》原创作者领辉文化教育公司专家组成员及课程开发导师2017-2018中国培训“我是好讲师”大赛区域赛区导师2018-2019中国培训“我有好课”大赛全国赛区导师【专业认证】ACI注册国际高级专业培训师(CISPL)法国布雷斯特商学院数据科学与教育管理硕士(MDSEM)中国培训与发展研究中心高级培训师“建构主义7D精品课程开发”授权讲师。书籍内容第1章品牌推广，打造热门课程1.1什么样的课程是热门课程？1.1.1为什么有些课程不能实现知识实现？1.1.2为什么有些课程不能打品牌？1.1.3你对热门类的理解有哪些误区？1.2为什么要学习“化书为课”？1.2.1为什么内训师要学会“化书成课”？1.2.2职业培训师为什么要学会“变书为课”？1.2.3读书爱好者为什么要学会“变书为课”？第2章化书为课，突破思维局限2.1“变书为课”的三重价值2.1.1“把书变成课”——这样你就可以通过选择书来学习2.1.2“变书为课”——这样，知识和行动可以通过阅读统一起来2.1.3《把书变成课堂》——让你快速开发课堂2.2“化书为课”你不知道的事2.2.1“化书为课”中“化”的具体含义2.2.2“翻书”和“拆书”的区别2.2.3不要被原书的轨道锁定第3章铁成金，升级书籍3.1书本知识内化的三套秘诀3.1.1认知学习法3.1.2过去未来法则3.1.3伸缩书法3.2扩展本书内容的三个关键3.2.1深度挖掘技术3.2.2横向延伸技术3.2.3跨界拓展技术3.3优化图书内容的三种策略3.3.1什么情况下可以优化本书的内容3.3.2三种策略在化书为课中的应用Chater4BookMoutaiNugget，重构课程框架4.1立体思维，筛选优质内容4.1.1从课程主线的角度进行筛选4.1.2从学生洞察的角度进行筛选4.1.3从值匹配的角度进行过滤4.2化繁为简，打造知识衣柜4.2.1从外到内构建课程框架4.2.2由内而外构建课程框架Chater5借机改造书籍内容5.1将书籍内容转化为案例5.1.1如何将书中的知识点转化为案例？5.1.2二维六步案例教学法5.2将书籍内容转化为学习活动5.2.1有效学习活动的要求5.2.2概念性知识如何转化为学习活动？5.2.3过程知识如何转化为学习活动？5.2.4方法论知识如何转化为学习活动？5.2.5反思性知识如何转化为学习活动？第6章提高人气指数的课程规划6.1如何激发学生的学习兴趣？6.1.1三维激励6.1.2创造成就感6.1.3社交学习6.2如何塑造课程的学习价值？6.2.1展示学习的好处6.2.2添加课程特色6.2.3促进学习转型6.3如何进行课程的品牌化运作？6.3.1成功案例，彰显课程价值6.3.2强化课程印象的品牌化第7章课程操作实现知识变现7.1石头滴水，在线课程操作7.1.1在线课程的优势7.1.2产品组合策略7.1.3微课运营与推广7.2不漏箭，线下课程操作7.2.1开设线下课程的原因7.2.2课程介绍7.2.3课程润色7.3书课一体化，多维度运作模式7.3.1知识支付行业发展趋势7.3.2阅读产业升级带来的新机遇7.3.3书课融合的活动运营创新模式后记参考文献精彩的书评开发优质课程的关键是要有好的内容。从优秀书籍中提炼精华，不仅是课程内容的保证，更是书籍精华的传承。“化书为课”将成为课程设计与开发的关键技术。——邱薇（畅销书《快速高效的课程开发》作者）先生。袁老师是培训师中的实战专家，对课程开发、课堂呈现和操作都有深入的研究。参加了袁老师的“书转课堂”课程，将课程中所学应用到教学中，课程满意度直接从90%以下提高到95%！本书是对袁老师课程内容的深度提炼。有很多课程开发技巧和想法。推荐阅读！——苟俊伟（新媒体畅销书作者，世界500强企业新媒体讲师）“经验提炼”以自身为源头构建内容，其深度受限于自身经验，而“化书成课”在这方面的局限较小。通过“一云推一云”，让课程开发者从更多维度构建自己的优质内容，值得企业内部推广！——罗长江（教学效能设计师，《结构化课程开发》一书作者）“把书变成课程”的方法，更容易开发自己的课程，让书更有价值，让我受益匪浅。我希望更多的人可以学习这项技术。——邹小强（高级时间管理培训师，《小强晋升》作者）先生。袁汝进是一位高效的阅读者，也是一位高水平的培训师和课程设计者。我一直期待着她的书《把书变成一课》。“化书为课”本身就是一个品牌，可以帮助你课前预习，课后复习，从而达到温故而知新的效果。变书为课，助你少走弯路，助你提高效率，扩大影响，实现价值。——陆文丽（中国幸福教练创始人、职业规划专家）本书前言1。这是一个人人都可以成为教练的时代在当今移动互联网时代，企业内部的培训师越来越多，在线学习平台的培训师越来越多，付费知识平台的培训师越来越多，各种视频APP的培训师也越来越多。也越来越多。在知识付费的大环境下，成为培训师的道路不断拓宽，各种平台不断涌现。“教练”不再是一个神秘的职业，而是一座人人都能通过努力攀登的山峰。于是，不少人探索了这条路，走上了成为培训师的“成长之路”。这里所说的“培训师”并不是指“全职培训师”，而是可以通过知识增值的培训师，也就是通过培训赚取收入的培训师。为什么这么多人想成为培训师？想象一下，如果有一天您成为一名培训师，无论是全职还是兼职，以下哪一项可能会激励您走上这条道路？●时间自由●增加收入●尊重●有影响力●消息灵通●创造价值根据我多年的培训师孵化经验，我发现想要转型成为培训师的人或多或少都受到以上原因的影响和启发。首先是时间自由。如果培训师的课程量是一年100天（这是职业培训师的基础课程量），那么他一个月只需要教10天左右，其余的可以自己安排。在训练圈里，比较流行的排班方式是每个月1/3的时间工作，1/3的学习，1/3的休息。康德说：“自由不是你想做什么就做什么，而是不想做什么就做什么。”这句话很好的诠释了一个教练的生活。二是增加收入。收入来源于价值的实现。我们目前处于一个互利共生的社会。完全由个人或小团队创造价值的职业并不多，培训就是其中之一。借助移动互联网的力量，培训可以快速聚集目标用户，只要你的课程有价值，很容易增值。因为培训是将我们现有的知识、能力和经验转化为课程。培训的交付周期通常相对较短。只要你能创建独立的版权课程，打通课程的输出渠道，你就有机会实现时间和财富的自由。第三个值得尊重。中国自古就是礼仪之邦。它一直受到儒家思想的影响。在师生关系中，特别注重尊师重道。老师的地位在古代比较稳定，尤其是宋代以后。古人必严其师，师严则道。因此，无论走到哪里，培训师都会受到尊重。第四是影响力。培训是最有机会影响他人的职业之一，只要你分享有价值的东西，就会有人改变。可以说，每一位培训师都有机会成为撬动世界的起点。培训师设计的一句话、一个观点、一个场景、一个体验，都可能对学员产生非凡而微妙的影响。.德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯说过：“教育的本质是：一棵树摇一棵树，一朵云推一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”gt一个好的培训师是宽容的，有远见的，他不仅能站在学生的角度看问题，深刻理解学生，而且能引导学生从不同的角度看问题，提高学生，给学生带来持久的影响。他们。一个能聪明地帮助别人的培训师，一个能帮助学生解决问题的培训师，肯定会有很好的名声，自然会吸引更多的学生来这里。我希望这样的教练能成为前进路上的灯塔。而口碑是一个良性循环，让培训师拥有更高的知名度和深远的影响力，也是培训师加强自身修为的潜在动力，因为要为他人照亮道路，就必须发光。Fifth消息灵通。培训师需要不断学习，开阔眼界，因为给别人一碗水，就得有一桶水；给别人一桶水，就得挖一口井。所以，培训师不会把目光局限于狭窄的业务领域或自己的专长领域。培训师通常阅读广泛，涵盖各个领域和学科，拥有庞大的知识体系，能够在培训中整合和交流有价值的思想和信息。培训师经常去不同的地区进行培训。通过与来自不同地区、不同作者的人打交道，培训师往往有一些独特的见解和远见，给人一种见多识广的感觉。这样，在课堂上，培训师可以给学生带来各种丰富的体验，让学生在不同层次的体验和实践中获得认知升华和先进能力。六是创造价值。人与人之间的区别除了天赋，还有经验。在工作和生活的过程中，我们积累了很多宝贵的经验，尤其是解决问题的经验。解决一个问题的经验可以转移到解决其他类似问题。除了我们自己使用，这些经验也可以分享给更多的人，而培训是最好的分享方式。培训不仅可以帮助个人解决问题，也可以帮助企业解决问题。通过训练，个人提高认知，增强能力，改变思维；通过培训，企业走上发展变革之路，明确战略方向，提升绩效指标，突破发展瓶颈，打造凝聚力团队。这一切都在创造价值。通过培训，培训师能够创造社会和经济价值。因此，培训师的时间自由、收入增加、受人尊敬、有影响力、见多识广和创造价值的六个要素都是培训师的特征（见图1）。培训师时间免费增加收入收到尊重影子大声查看更多知识创建价值图1培训师的特点在这个时代，在线分享的平台很多，包括钱潮、荔枝微课、小歌通等平台。在这些平台上，每个人都有机会开设直播间，分享自己的知识和经验。并且不受时间和地域的限制。线下分享的方式也很多，包括企业、事业单位、孵化器、公益分享场所等。现在各个城市都有经营线下活动的场所和机构。例如，一些培训师会与一些咖啡店合作。咖啡店提供免费场地。老师通过分享某个主题，为咖啡店带来流量、人气和消费群体。.同时，在这样一个社交火爆的时代，每个社区都需要不同的活动来丰富社区内容，满足社区成员不同的学习需求，所以培训师也可以找到志同道合的社区，寻求分享的机会社区成员感兴趣的话题。随着移动互联网的发展，技术打通了信息传递的渠道，每个人都有机会实现知识，而培训师是知识实现的代表。只要你能输出对学生有用的知识，只要你的内容质量高，再加上有效的资源和渠道，你就可以在付费知识领域拥有自己的天地。但始终如一地提供高质量、广受好评的内容并不容易。有的人会选择去听别人的课程，回来后会进行深入的二次开发，形成自己的内容。但毕竟是别人的经历，也是别人的想法。不仅没有特点，而且容易形成同质化竞争。有些人会通过阅读书籍来生成内容并形成课程。书中内容虽然结构化、系统化，但如果培训师没有高超的课程开发和设计能力，课程很难激发学生的学习兴趣。很难调动学生的参与积极性，更难让学生改变行为。有些人会根据自己的经验构思内容，开发课程，但毕竟经验比较分散，不够系统，经验也有其适用的场景和条件。那么，如何制作出时尚又充满活力的内容呢？这就需要培训师或知识创业者具备“变书为课”的能力。人为知识买单的本质是为学习的效果买单，为学习后可能发生的变化买单。因此，这个时代对课程内容的要求有以下三点。首先，您的内容需要有价值，并且需要能够真正解决学生的问题。第二，你的内容要搭配丰富的培训形式，让学生在有趣的学习中学习。第三，你的内容要符合学生的工作和生活场景，让学生觉得是“对症下药”。利用“书变课”技术，开发的课程可以满足上述要求。“把书变成课程”是一种课程开发设计技术，可以让你从书中的内容快速拆解、整合、重构、扩展、设计场景，最终形成一个可以共享的系统。完整的课程。培训师或知识创业者可以利用“化书为课”的技术，规划教学过程，构建课程结构，改造书籍内容，创新培训形式。《化书成课》一直主张以创新思维为特色课程。“翻译”课程是对原书的重构。它必须超越原书作者的思维，形成新的知识框架。因此，通过“书变课”技术开发出来的每一门课程，都具有独特的形式和独特的亮点，在众多同类课程中可以独树一帜，独树一帜。书本化课的本质在于书本知识的快速内化转化输出，最终呈现书本知识与你的经验相结合形成的“知识”。第二章包含了“化书为课”的三重价值，解答了很多人的疑问，比如“化书为课”中“化”的具体含义是什么？“翻书”和“破书”有什么区别？《华书》是否将书的内容转移到课程中？如何让课程的内容来自书本，比书本更大？这些问题的答案都可以在本章中找到。第3章分享内化书中知识的三套秘诀，扩展书中内容的三把钥匙，优化书中内容的三大策略，帮助你内化、挖掘、扩展，扩展，优化和改造书籍。第4章帮助您了解如何选择优质课程内容，同时通过实际教学案例，让您了解课程框架是如何构建的，以及两种不同的课程框架构建思路。第五章“化书为课”的具体方法，如何将书中的知识点转化为案例，如何有效地进行案例教学，如何将书中的内容转化为趣味性和信息丰富的学习活动，如何让学习者通过经验想出方法，本章你会找到答案。第6章从“激发学生学习兴趣”、“打造课程学习价值”和“开展课程品牌化运营”三个维度告诉你，如何规划课程，使课程特色鲜明，彰显品牌，树立口碑。第7章先从产品组合和推广模式的角度描述在线课程的运作，然后从课程介绍和学生分析的角度描述线下课程的运作，帮助学习者打通在线课程和在线课程.接下来课程运营的“任督二船”，最后从书课融合的角度阐述了多维度的运营模式。与传统的课程开发模式相比，这种“化书为课”的模式具有三个特点。首先，不是简单地照搬原著中的知识，而是根据教学目标的规划和培训需求的分析，对本书的内容进行优化、重构和扩充。课程内容和培养目标与学员需求高度匹配，保证了课程内容的有效性和针对性。第二，在“化书为课”的过程中，每一个环节和下一个环节都是相互关联的。完成一个阶段的任务后，即可进入下一阶段。每个阶段任务的完成结果都会成为下一个任务需要用到的“装备”。比如“变铁为金，提升书本内容”的内容，将在下一个环节——“书山挖金，重构课程架构”；"书籍“掘金，重构课程框架”环节中包含的概念性知识、程序性知识、方法性知识、反思性知识，需要用“把握机遇，转化本书内容”的技巧进行转化，让学生充分体验学习活动，进而获得新知识；前三个环节形成了课程的雏形，最终可以达到凸显课程价值、传播课程品牌、强化课程美誉度的效果。这样，随着你一个接一个地完成任务，你可以逐渐获得完成这些任务所需的知识和技能。只要学习者全心投入、积极参与、用心练习，就能在每个阶段获得专属“装备”。第三，多年来，经过大量的企业培训和商业公开课，“书变课”的模式被证明是一套科学、高效、易操作、富有创意的课程开发工具。可以降低培训师开发课程的难度，提高课程开发效率。把书变成课的本质是使我们的知识、思维、经验明确化、系统化，使我们脑海中点状的认知逐渐丰富、栩栩如生，形成一个知识网络。《礼记·雪姬》曰：“道不拘，强者拘，开则拘。”这意味着在教学中，学生应该被引导而不是被引导，而是被鼓励。学生而不是压制他们，引导学生学习的方法而不是给学生下结论。这也是我在教学和写书中一直遵循的原则。希望本书的读者能从书中体验到自我蜕变的机会，在课程开发的过程中能感受到更多的平静，在知识实现的海洋中拥有更多的力量和信心。你可以通过微信公众号“觉醒职场”搜索找到我。欢迎您在这个平台上分享您的故事，我们将相互交流。期待你在通过本书与我交谈的过程中碰撞出璀璨的智慧火花！...

2022-04-16 培训师 导师 讲师区别 培训师导师