图书名称：《高职院校教学资源库建设与实践研究》【作者】李灿辉著【页数】158【出版社】吉林出版集团股份有限公司,2019.06【ISBN号】978-7-5581-6932-8【价格】48.00【分类】高等职业教育-教育资源-资源建设-研究-中国【参考文献】李灿辉著.高职院校教学资源库建设与实践研究.吉林出版集团股份有限公司,2019.06.《高职院校教学资源库建设与实践研究》内容提要：职业技术教育教学资源库是由符合国际标准的技术规范与职业技术教育课程内在的逻辑关系构建的，是由客观的静态显性资源与主观的动态隐性资源所构成的。高职院校大力开展专业教学资源库建设是体现高职教育终身性的重要手段，也是高职教育的一个重要特色，是决定高职教育能否取得成功的一个重要因素。将各方面优质的教育教学资源通过“云”技术实现职业院校、社会机构及个人间的高度融合和共享，将可以解决目前高职院校优质教学资源缺乏的问题。...

2023-12-21 吉林出版集团教材出版事业部 吉林出版集团 官网

图书名称：《新核心高职英语综合教程1B版》【作者】（美）JohBeaumot，（美）PollyMerdiger，（美）LaurieBarto原著【页数】176【出版社】上海：上海交通大学出版社,2016.10【ISBN号】978-7-313-15351-7【分类】英语-高等职业教育【参考文献】（美）JohBeaumot，（美）PollyMerdiger，（美）LaurieBarto原著.新核心高职英语综合教程1B版.上海：上海交通大学出版社,2016.10.图书封面：《新核心高职英语综合教程1B版》内容提要：本书共分8个单元，分别是网上交友、着装规定、大众艺术、古董收藏、集体的力量、传统商店的衰落、飞行的梦想、交通阻塞等。...

2023-12-19

1.绍兴职业技术学院还是不错的。2.绍兴职业技术学院始建于1999年，是经浙江省人民政府批准，教育部注册的全日制普通高等职业院校。3、截至2021年3月，学院现有信息工程学院、范力商学院、机电工程与交通学院、建筑与设计艺术学院、护理学院、阳明学院等6所二级学院。4、开设信息技术、商务服务与管理、智能制造、汽车技术服务、建筑工程及其管理、文化创意设计、健康服务、教育服务等8个专业组36个专业。5.以上内容参考百度百科-绍兴职业技术学院。...

2023-05-30

图书名称：《全国高职分类考试应试指南》【作者】重庆习舟教育教学组编【页数】148【出版社】成都：四川大学出版社,2019.02【ISBN号】978-7-5690-2800-3【分类】通用技术－高等职业教育－入学考试－自学参考资料【参考文献】重庆习舟教育教学组编.全国高职分类考试应试指南.成都：四川大学出版社,2019.02.图书目录：《全国高职分类考试应试指南》内容提要：本书根据全国高职分类考试大纲及考试说明，按照考试内容及考试难易程度编写，为该考试应试指南，帮助考生明确方向，登上成功之路。通用技术（简称GT）在中学课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，在日常生活中应用广泛，对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。《全国高职分类考试应试指南》内容试读器2019年重庆市普通高中毕业生参加高职分类考试招生2019年重庆市普通高中毕业生参加高职分类考试招生技术科目考试说明一、考试形式闭卷、笔试。二、考试时间考试时间为150分钟。三、试卷结构、题型、题量及分值试卷由信息技术、通用技术两科合卷构成，试卷满分300分。信息技术题型由单项选择题、判断题、填空题、简答题组成，共38道题；共150分。通用技术题型由单项选择题、读图作图题、分析题、设计题组成，共25道题；共150分。通用技术考试说明一、考试范围及分值比例编号课程名称分值比例课程一技术与设计1约50%课程二技术与设计2约50%全国高职分类考试应试指南通用技术二、考试形式与试卷结构(1)考试形式：笔试、闭卷。(2)试卷满分150分。(3)题型及分值比例：编号题型分值比例一单项选择题约40%二读图作图题约13%三分析题约30%四设计题约17%4.难度比例：试卷包含难题约10%，中等难度试题约20%，容易题约70%。三、考核的能力要求(一)理解与迁移能力能理解本学科基本的概念、思想、原理与方法，并将其迁移到新的情境中去。(二)分析与表达能力能对简单的工程现象与技术问题进行分析、判断、权衡，形成科学的思路与合理的方案，并用恰当的技术语言进行表达。(三)设计与物化能力能根据需求进行简单的结构、流程、控制和系统的设计，能正确选择材料、工具和工艺完成简单产品的设计、制作、装配和测试。第一章技术及其性质第一章技术及其性质考核能力要求考核内容AB1.技术的含义、性质2.技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响√3.技术发明、技术革新对技术发展的作用√4,技术与设计的关系√5.设计活动需要多种知识的综合运用√6.知识产权的含义和在技术领域的重要性7,专利的作用、有关规定、申请的一般过程第一节技术的性质及其作用一、技术的起源技术是人类改造自然的工具与方法的总和。从广义的角度来看，可以指工具、人类发明的产品和人工制品，可以表示创造这种产品所需的知识体系，可以表示技术知识的产生过程以及技术产品的开发过程、协议、程序，也可以表示包括产品、知识、人员、组织规章制度和生活结构在内的整个系统。技术最早源于人类寻找、生产食物，制作衣服和与野兽搏斗等生存的基本需要。此时的技术并不是以科学知识为基础的。技术的进步源于人们改变自身生存条件、改造自然的愿望。二、技术的发展从很多角度来说，技术可以用来定义一个社会或一个时代。每一个时代的命名反映了那个时代的技术特征，如石器时代、青铜器时代、铁器时代、蒸汽机时代、电气时代、信息时代等。全国高职分类考试应试指南通用技术石器时代是指人们以石头作为工具使用的时代，这时人们主要以石头为材料制造简单的工具。石器时代包含了人类进化过程中的第一次技术大范围传播。随着农业、畜牧以及冶铜技术的发展，石器时代结束了。青铜器时代指主要以青铜为材料来制造工具、用具以及武器的时代。从使用石器到铸造青铜器是人类技术发展史上的飞跃，也是社会变革和进步的巨大动力。铁器时代是人类发展史中一个极为重要的时代，它以能够冶铁和制造铁器为标志。进入早期铁器时代后，人类的工具制造进入了一个全新的领域，生产力得到极大的提高。蒸汽机时代是技术发展史的一个重要阶段。蒸汽机是将蒸汽的能量转换为机械功的动力机械。在18世纪60年代至19世纪中期，以蒸汽机的广泛使用为主要标志的第次技术革命使社会生产力空前提高，带动人类从农业和手工业时代进入以大机器生产为特征的工业化时代。电气时代是以电为能源和核心的革命。19世纪未20世纪初，随着电灯和电话的发明，技术的发展迎来了又一次重大飞跃。电的广泛使用是它最大的特点，它改变了人们的生活面貌。20世纪后期，人类社会从工业时代进入了信息时代。新科技革命以电子信息业的突破与迅猛发展为标志，主要包括信息技术、生物工程技术、新材料技术、海洋技术、空间技术五大领域。而晶体管和大规模集成电路的产生，极大地降低了信息传播的费用。纵观技术的发展历史，可以发现，技术至少已经引起了三次重大的历史变革。第一次变革是大约14000年前农业的出现和发展。由于农业的发展，人类由游牧生活变为定居生活，促进了社会的进步和繁荣，带来了人类文明的第一次大发展。第二次变革来自18世纪蒸汽机的发明和其他许多重要机器的研制，以及第一批工厂的建立。当时，蒸汽机在纺织、采矿、冶炼和交通运输等方面得到了广泛应用，这些应用使制造业在经济中占据了重要地位，形成了一批工业城镇，并导致人口迅速地从乡村向城市集中。在城市中，集约化、机械化的工业生产制造出大量低成本高质量的产品，形成新的社会阶层一企业家阶层和工人阶层。而城市为民众提供的种种公共物品，包括医疗和公共卫生设施，使人们的寿命不断延长，人们的生活水平逐步提高，整个社会的人口数量急剧增长。这次变革就是通常所称的工业革命，它带领世界进入了现代文明时代。第三次变革来自数十年前功能强大的计算机和近十年来高速通信网的发展。这些技术在信息领域获得的成就，同前两次变革在食物供应和物质产品生产上获得的成就一样大。人类快速和方便地存储、处理、传递信息的能力已经深深地影响社会的每一个角落。三、技术的性质(一)实践性技术具有极强的实践性。技术来源于实践，应用于实践，它为改造自然、改造社会第一章技术及其性质的目的服务。在实践、应用过程中，每一种技术都有很强的针对性和目的性。(二)目的性技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中。任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果。人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推进了技术的不断优化和不断发展。每一项技术成果总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，找到解决的方法，从而满足人们某方面的具体需求。(三)两面性技术的两面性表现为技术既有实用性又有危害性。它既可以给人们带来福音，也可以给人们带来危害。在技术发明和使用过程中，应避免急功近利、目的不良、使用不当等，应始终坚持技术造福人类的初衷。虽然技术的应用具有两面性，但技术本身并没有两面性(四)综合性技术的综合性有两个层面的意义：其一是指每一门技术都可以看成由多学科的知识综合而成。其二是指技术的形式是由多种多样的要素综合而成的。一项新技术的产生，既要应用多种科学原理，也离不开实践经验；既要运用物质条件，也离不开精神条件；既要运用自己掌握的知识，也要借鉴别人的成果。所以技术是各种经验、知识、物质手段综合运用的结果。(五)创新性所谓技术创新，就是指在原有技术的基础上，人们依据一定的技术原理和社会需要，有计划、有目的地进行应用研究和生产发展的技术开发活动。(六)相关性技术是一个由众多因素构成的复杂系统，系统内部结构及其诸要素之间存在着相关性。因此，一项技术的发展需要其他技术的支持。与此同时，一项技术的发展又可以带动其他相关技术的发展。(七)价值性技术作为人们满足自身生存和发展需要的一种方法和手段，其本身就是生产力。它能促进人类的进步、社会的发展，具有天然的价值性特点。换句话说，技术之所以能够作为人类社会的伴生物存在并被人们不断地发现和使用，就是因为技术本身的价值性。技术的保密和专利是国家和有关单位为保护技术发明者、创造者的合法权益而制定的法规和措施，它们不是技术本身固有的，因此它们都不是技术的性质。技术的每项性质，必须所有技术都具有，不能有的技术具有，有的技术不具有。全国高职分类考试应试指南通用技术四、技术要素技术要素按其表现形态，可以分为以下三类。(一)经验形态的技术要素它主要指经验、技能等主观性的技术要素。经验、技能是最基本的技术表现形态。经验是在实践中的体验，包括技巧、诀窍等实际知识。技能是指掌握和运用专门技术的能力。经验、技能在不同历史时期有不同的表现形式，如古代以手工操作为基础的经验、技能，近代以机器操作为基础的经验、技能，现代以技术知识为基础的经验、技能等。(二)实体形态的技术要素它主要指以生产工具为主要标志的客观性技术要素。如果把实体技术理解为生产手段，那它既包括“活技术”（以技术手段为标志），也包括“死技术”（以技术成果或技术对象为象征)，而以代表技术手段的生产工具等“活技术”为主。实体技术可以按不同历史时期分为手工工具、机器装置、自控装置三种形式。(三)知识形态的技术要素它主要指以技术知识为特征的主体化技术要素。技术知识有两种表现形式：一种是经验知识，另一种是理论知识。古代的技术知识是具有描述性规律的技能、准则，而现代的技术知识是技术规则和理论。五、技术与科学的区别与联系区别：科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系，技术则是人类为了满足自身的需要和愿望对大自然进行改造：科学侧重认识自然，力求有所发现，技术侧重合理地利用和改造自然，力求有所发明；科学回答“是什么”“为什么”的问题，技术则更多地回答“怎么办”的问题；科学通过实验验证假设，形成结论，技术则通过试验，验证方案的可行性与合理性，并实现优化。联系：科学研究为技术发展拓展空间，成为技术发展的重要基础，技术发展也促进科学的应用与延伸，科学促进技术发展，技术推动科学进步。六、技术的影响(一)技术与人技术的产生和发展，能更好地满足人们的需求，使人们的生活更加精彩。技术具有保护人、解放人和发展人的作用。技术保护人表现为：人依靠技术保护自己。它首先为人提供抵抗不良环境，防止野···试读结束···...

2023-05-05 四川高等教育出版社 四川大学出版社答案

图书名称：《高职单招对口考试总复习精要》【作者】丘海明编【页数】361【出版社】广州：羊城晚报出版社,2019.09【ISBN号】978-7-5543-0755-7【分类】高等职业教育-入学考试-自学参考资料【参考文献】丘海明编.高职单招对口考试总复习精要.广州：羊城晚报出版社,2019.09.图书封面：图书目录：《高职单招对口考试总复习精要》内容提要：随着我国对应用型人才培养的重视以及高考改革试点，高职院校陆续探索新的分类考试方式，而自主招生是最主要的招录方式。本书经过收集整理8年以来高职院校相关考试相关考纲考点，配套编辑出相关练习复习题目供考生复习使用。其中包含语数英、综合素质、情商智商、逻辑思维、职业素质、面试等等相关考试常考知识模块，提供给不同考生根据自己的所选报的院校考试模块对应进行复习。《高职单招对口考试总复习精要》内容试读高职单招对口考试复习精要单招对口答疑常见问题什么是单独招生？根据《教育部关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》（教学〔2013〕3号)的要求，我省将继续开展高等职业院校单独考试招生试点工作（以下简称高职单招)，由学校自主命题在高考之前进行组织招生考试录取，最终录取是使用高考报考档案，录取效果等同高考录取，主要是面对高考报名的考生。什么是对口招生？对口招生是指普通高校对口招收中等职业学校和综合高中职高班的应届毕业生并已参加当年普通高考报名的中职学生（包括中职二年级在校生在内）均可申报参加高职对口招生。招生院校可以单独组织考试，亦可与其他具有对口考试招生资格的院校联合考试。考生成绩达到一定分数线后，根据考生本人志愿进行投档录取。什么是高考报名号？高考报名号是考生参加普通高校招生全国统一考试报名时自动分配的报名序号，由12位数字编码组成，是考生身份识别的标志。在普通高考报名或者对口高考报名的时候就产生了，在报名点填上就可以了。错过了普通/对口高考报考怎么办？社会考生或者中专学生往往会出现错过报考高考时间，没有报考建立考生档案，错误地以为学校报考时间在三四月，结果没有档案盒报考号无法参加考试报名和后面的志愿填报。原则上是需要再等一年，报考下一年度，但不排除极少数特殊情况，偶尔有的系统重新打开给学生补报的机会。建议此类学生及时到育龙单招网报名咨询老师，获取升学指导以及保障第一时间了解各类考试信息。什么样成绩的学生适合参加单招对口？国家要求在2020年的时候，高职高专的招生录取全部变成分类考试，其中主要就是单招对口了。中专生要上大学基本上就是对口升学了，而高中生则需要看成绩，基本上成绩是在本科线以下的建议都参加单招进行报考。每年都有不知情或者过于自信的人放弃单招对口，参加高考，结果成绩一般，录取结果比不上成绩差却被单招院校录取的学生。1高职单招对口考试复习精要班主任没有给我高考报名号怎么办？高考报名号可在报名点获取，如报名点拒绝提供，可向上级主管部门县区招生办投诉并获取，获取高考报名号是考生的基本权利。身份证最后一位是字母用什么代替？我国身份证号由18位编码组成，最后一位是字母的，登录报名系统时请输入大写的字母。我可以同时报名联盟院校和南职、铁道吗？目前政策上没有限制考生只能填报一所院校，在考试时间不冲突的情况下，可以报考参加多场考试。建议同学们报考两场或者以上考试，参加多场考试的则必须了解清楚各个考试的时间地点，做好交通攻略。最终各场考试成绩出来后再根据成绩情况选择自己喜欢的，而且有概率录取的院校填报。平时成绩不上专科线，单招考试能上个热门公办大学吗？有机会的，比如说南职就是数一数二的高职院校，但该校考试不考高中的语数英文化课，而是考综合素质和面试等内容，是可以通过短期努力实现逆袭的，经济条件允许的可以参加考前辅导班，报考其他院校也可以大幅提升成绩。报名需要交费吗？交多少？目前单招对口考试一般收费都是100元/人·次，比如说报南职的考试要交100元，柳铁如果单独搞考试也要交100元，联盟考试一般也是交100元。考生登录报名系统，按系统提示操作，通过网上支付的方式缴纳。考生未缴费的，视为自动放弃联合测试及录取资格个别院校单独组织体检之类的若涉及费用则可能收费不一定是100元：民办院校为争取生源基本上不收报考费。密码忘记了怎么办？考生可通过网络、电话等方式与你所填报志愿的院校进行联系重置初始密码，重置初始密码时需要提供姓名、高考报名号、身份证号进行核对。什么是顺序志愿？顺序志愿模式按“志愿优先、成绩排序”的原则进行，投档比例1：12，具体规则过于复杂，详细可以登录育龙单招网会员后台查看。这是目前对口升学投档录取主要采用的方式，很多考生不懂规则而导致高分落榜。2高职单招对口考试复习精要什么是平行志愿？平行志愿模式按“成绩优先、遵循志愿”的原则进行，投档比例1：1.1。考生可填报6个院校志愿，每个院校可以填报6个专业和服从专业调剂志愿各招生院校优先录取符合条件的免试生。其余考生将根据专业志愿，按总成绩由高到低直至录满招生计划为止。若考生第一专业志愿不能满足，按其第二专业志愿录取，依此类推。同等条件下，依据考生特长及获奖情况择优录取。什么是服从专业调剂？如果考生所填专业志愿不能满足，若考生填了“服从专业调剂”，则可调剂至其他专业。若考生填了“不服从专业调剂”，则按退档处理。志愿填错怎么办？考生在缴费之前，都可以修改志愿。考生若已缴费成功，系统将禁止考生再次修改志愿。请考生在缴费前慎重考虑。单招对口考试之后后悔了什么办？单招对口的招生考试流程是学校自行组织的，只有最后的填报志愿录取才是动真格，如果考试不理想或者突然后悔了，是可以直接放弃填报单招对口志愿，就当作什么事情也没有发生，直接跳过这个事情，继续回去上课高考。当然，如果考试完了，忘了或者错过填报志愿，也是一样的结果…招生院校有组织考前辅导培训吗？高校不组织此类培训，也从未向第三方授权进行培训，否则就是徇私舞弊了，所以单招对口考前辅导培训和高校无关，是由社会上的教育机构根据市场需求而产生的行为，如果选择参加培训的同学，请一定要认准有5年以上单招对口辅导经验的机构。育龙单招培训在哪里开班？目前育龙单招培训班只在南宁开设，曾经在柳州、北流出现过冒牌培训机构冒用育龙名义开班培训，为了避免上当受骗，建议同学们到育龙单招网上报名或者查验宣传老师信息。录取后能够办理助学贷款吗？可以的。考生通过单招对口招生取得录取资格的与普通高考录取的考生享有同等待遇，家庭经济困难的考生在得到录取通知书后可向生源地助学贷款机构申请生源地信用助学贷款，或者有不懂办理的学生开学后学校会帮忙办理。3高职单招对口考试复习精要我不是艺术生，可以报艺术类专业吗？参加单招对口试的考生，在已经被单招对口院校录取的情况下，是可以参加当年的普通高考，但无法填报志愿和再次投档录取（因每位考生每年只有一次录取资格）：如考生在没有被录取的情况下，可继续参加当年的普通高考及录取参加了单招对口招生考试，我还可以参加普通高考吗？参加单招对口考试的考生，在已经被招生录取的情况下，是可以参加当年的普通高考，但无法填报志愿和再次投档录取（因每位考生每年只有一次录取资格）；如考生在没有被录取的情况下，可继续参加当年的普通高考及录取。能不能单招（或对口）录取一个学校，高考再录一个学校，开学再选去哪个报到？不能。你可以认真看上面的一个问题，你被录取一次后档案就被拿走了，就不会出现被第二个院校录取这种情况了。通过单独或对口招生录取的考生和普通高考考生有何区别？没有区别。考生被录取后学籍为全日制高职专科在校生：学生在校期间享有同等权益，学业合格颁发全日制高职专科毕业证书。单招对口录取结果不喜欢可以退档另外填吗？不可以。单招对口招生考试流程填报志愿录取都是经过教育考试院备案的，每个考生的档案只能被录取一次，如果不喜欢，即使退档放弃去该校报到，本年度内也不能再被其他任何高校正式录取，所以建议同学们在填报志愿的时候慎重考虑，结合自己成绩合理填报志愿，或者征询老师指导。单招对口的哪个学校可以专升本？原则上每个院校都有专升本的，只是合作的本科院校有些不同，以及升本的比例也是不同的，这个涉及读书过程的成绩和其他综合表现了。关于专升本、考研、考公务员、就业等超出单招对口的内容，可以在录取结束后咨询育龙的老师为什么我的分数比同学高，同一个学校和专业他被录取我没有被录取？出现这种情况，大部分是因为填报志愿的顺序问题，由于学生缺乏对志愿投档录取规则的理解，以及对整个考试竞争的判断，执意按照自己不科学的方式填报，最终录取不到理想院校后，抱怨有黑幕、不公平。4高职单招对口考试复习精要想参加考前突击培训如何请假？由于培训周期有一个月，站在中学的立场是很为难的，一方面希望你有好的大学读，但另一方面担心你被骗，以及担心这个月人身安全责任问题。所以同学们邀请家长出面请假，签署责任自负承诺书，另外最好就是购买保险进行进一步保障。对培训机构资质进行确认，选择品牌知名度高、有多年培训经验的机构。单招对口能报考省外的院校吗？在2020年之前一般是不可以的，但是确实是有极少数几个院校在尝试跨省单招，如殡葬服务之类的特殊专业。跨省单招对口招生方面的政策和实践应该是在2020年之后会逐步开放和探索试点。单招对口考试不是很简单吗？简单，是相对的，学校有固定的招生计划，根据志愿择优录取，从高到低，你认为简单的，更多人也认为简单，具体还是看成绩，看志愿填报技巧，还有往年总体录取情况的经验分析。柳铁热门专业出现过一两千人抢一个专业50个名额：往年也有高分数考生不懂填志愿，录取到垃圾学校的；还有一部分没有做好复习而单招对口落榜的…各种人都有，具体要根据自己的情况分析，因为传播道听途说信息的人是不会为你的结果负责的。看完这本书是不是包录取？如果花几十块钱买本书就包录取，那为什么不要求读了三年时间、花了大量学费杂费的高中中专包录取呢？单招对口招生政策试点这么多年了，但是考试内容和资料之类的信息，很多学生都不清楚，而唯独育龙单招网进行整理、编撰出来提供给大家复习，提高大家的考试通过率。这些复习资料往年都曾经有过与考试内容相同的题目，但我们并不承诺考试内容一定从里面出。如果想得到更多的升学保障，建议参加考前培训班。如果实在请不了假出来培训怎么办？如果实在请不了假出来培训，可以考虑远程学习，到育龙单招网上面注册会员，然后在后台可以开通练习，文化在线试题甚至可以免费；综合素质测试可以以充值的方式进行练习，多找感觉：面试视频教程也是有一个系列可以在线看的。最终可以根据你自己所报考的院校考试内容模块选择学习。5高职单招对口考试复习精要育龙内部高职单招对口模拟测试题（一）》考生注意：基本文化素质试题册包括三个模块，其中模块一为单独招生考生和对口招生考生必答模块；模块二仅限参加单独招生的考生作答；模块三仅限参加对口招生的考生作答。两类考生满分均为400分。祝你作答顺利！模块一（单独、对口招生考生均须作答)(本模块共25题，第1一15题每题10分，第16一25题每题5分，本模块满分共200分)1.下列加点的字，读音有误的一项是(A.拮据(jū)侥幸(jiǎ0)口头禅(cha)浑身解数(xiè)B.伯仲(zhòg)稂莠(lg)一溜烟(iù)天遂人愿(ui)C.诰命（gào)处方(chǔ)应声虫(yig)溘然长逝(kè)D.衍变(y)茎叶(jig)独角戏(jué)同仇敌忾(kài)2.下列各组词语中加点的字，书写有误的一项是(A.凑合文绉绉事必躬亲盛名之下，其实难副B.蛰伏大杂烩克敌制胜天网恢恢，疏而不漏C.宣泄名信片贸然行事为山九仞，功亏一篑D.松弛挖墙脚乐不可支前事不忘，后事之师3.依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一组是(①为表达对青海玉树地震遇难同胞的深切哀悼，国务院决定，4月21日举行全国哀悼活动，全国和驻外使领馆下半旗②2010书香中国，以“今天，你读了吗”为口号倡导大众阅读，讲述中国人的阅读故事，通过各个层面中国人今天的阅读风貌③中国传统节日着丰富的文化内涵，是弘扬中华民族精神的重要文化载体，传承传统节日文化有利于增强民族凝聚力」A.致哀展示蕴蓄B.志哀显示蕴蓄C.致哀显示蕴含D.志哀展示蕴含4.下列各句中，加点成语使用恰当的一项是()A.我国正在制订的《国家教育中长期改革和发展纲要》令人期待，它必将促使我国人民的素质蒸蒸日上！B.媒体上关于《阿凡达》的影评已经汗牛充栋，可惜其中大部分只是营销程序中的标准动作所产生的泡沫。C.近来，从中国足协高层被依法刑事拘留，再到足协改组、涉案球队被处罚等，如此紧锣密鼓的行动确实让人们看到了中国足球的希望。6···试读结束···...

2023-03-03

图书名称：《移动互联网产品研发高职》【作者】邓剑勋【丛书名】迎接新的时代--移动互联网产品研发必备丛书【页数】176【出版社】西安：西安电子科学技术大学出版社,2021.01【ISBN号】978-7-5606-5988-6【分类】移动通信-互联网络-产品设计【参考文献】邓剑勋.移动互联网产品研发高职.西安：西安电子科学技术大学出版社,2021.01.图书封面：图书目录：《移动互联网产品研发高职》内容提要：全书共分为6章，主要内容包括了移动互联网产品的基础，产品的商业模式，产品应用场景，技术实现的流程及可选方案，以及后期运营模式、推广方式及渠道等，并给出了两个典型案例。《移动互联网产品研发高职》内容试读第一章移动互联网产品设计基础1第一章移动互联网产品设计基础要掌握移动互联网产品设计的相关技巧，首先需要了解移动互联网产品的概念和发展历程，以及在设计移动互联网产品时需要注意的去中心化、去中介化、“4C”模型与四原则等。本章内容※移动互联网产品的概念；※移动互联网产品的发展历程；※移动互联网产品设计的理论基础，包括去中心化和去中介化、“4C”模型、四原则等；※小结本章内容，并提供核心知识的思考题材。1.1移动互联网产品的概念国家“十三五”规划明确提出：构建泛在高效的信息网络，发展现代互联网产业体系。而基于移动互联网的产品及服务，恰好是充分利用了泛在高效信息网络（移动互联网）的现代互联网产业体系。国家已经将移动互联网经济作为战略性新兴产业。移动互联网成为产业界、技术界和投资界等争抢产业资源和产业话语权的新的战略要地，由此产生了大量的新生产品与服务。本节主要介绍移动互联网产品的概念，包括移动互联网产品的定义和分类。1.1.1移动互联网产品的定义目前公认的移动互联网产品是指将移动通信技术与互联网技术相结合，通过各种终端和工具，采用无线和有线等多种通信方式，为目标客户提供业务和服务。1.移动互联网产品的三个层面移动互联网产品横跨互联网、通信、终端、软件及应用服务等多个领域，主要核心包括终端、软件和应用三个层面。移动互联网产品经济是围绕这三个层面的生产活动的产业▣2·移动互联网产品研发集合。三个层面的内涵分别如下：(1)终端层，包括智能手机、平板电脑、笔记本电脑、电子书等：(2)软件层，包括操作系统、中间件、数据库、安全软件等：(3)应用层，包括休闲娱乐类、商务财经类、媒体工具类等通俗地讲，移动互联网产品就是用户使用手机等终端在移动通信网络上开展的各种业务，是移动通信和互联网的完美结合。它以数据通信为基础，以移动终端为载体，通过与互联网相连，把网络应用扩展到移动用户，从而达到泛在高效的目标，最大限度地帮助客户使用碎片化时间。2.案例以斗鱼直播为例。目前大量的用户，特别是青年人，喜欢玩“王者荣耀”或者是“绝地求生”等游戏。他们有学习高手游戏技巧的需求，但是日常生活中并不允许他们花费大量的时间在游戏技巧学习上，因此，斗鱼直播在平台上开设了“王者荣耀”“绝地求生”等游戏的直播和视频分享，让用户能在等车、乘车等碎片时间内学习相关技巧。斗鱼平台也因此在较短的时间内聚集了大量的用户和人气。1.1.2移动互联网产品的分类1,按功能与作用分类按照移动互联网产品的功能和作用可以将产品分为五类：工具型产品、平台型产品、游戏型产品、社交型产品和媒体型产品。(1)工具型产品：有道词典、Google、在线记事本等。(2)平台型产品：淘宝、京东商城、苏宁易购等。(3)游戏型产品：王者荣耀、开心消消乐、绝地求生等。(4)社交型产品：豆瓣、微信、QQ等。(⑤)媒体型产品：优酷、腾讯视频、爱奇艺等。2.按产品商业性质分类按照移动互联网产品的商业性质可以将产品分为两类：免费产品和收费产品。(1)免费产品是移动互联网企业为满足大众需求而向广大用户免费提供的产品，此类产品使用率最高。例如百度的“搜索引擎”、新浪的“新闻”等。(②)收费产品是为满足小部分用户需求而提供的产品，具有很大的盈利空间。例如百度的“推广”、在线小游戏等。3.按入口模式分类按照移动互联网的入口模式可以将产品分为四类：应用商店+助手、超级APP、桌面+搜索插件、浏览器。(1)应用商店+助手：360手机助手、安卓市场等。(2)超级APP:微博、百度地图等。(3)桌面+搜索插件：小米主题等。(4)浏览器：UC、QQ浏览器等。第一章移动互联网产品设计基础31.2移动互联网产品的发展历程进入21世纪以来，我国的移动互联网随着移动网络通信技术的进步而快速发展，尤其是2009年我国开始大规模部署3G网络，2014年又大规模部署4G网络，进入2019年又迎来5G网络。移动网络通信基础设施的升级换代，促进了我国移动互联网的发展，也催生了基于移动互联网的大量新产品和新业态。本节主要介绍移动互联网产品的发展历程。1.2.1移动互联网产品的历史随着互联网时代的深入发展，移动互联网呈现出爆炸式的增长。2019年8月30日，中国互联网网络信息中心(CNNIC)发布第44次《中国互联网络发展状况统计报告》，根据报告，截至2019年6月，我国网民规模为8.54亿，互联网普及率达61.2%，如图1.1所示：手机网民规模达8.47亿，网民中使用手机上网的人群占比高达99.1%，如图1.2所示。单位：万人61.2%558%577%59.6%53.2%54.3%51.7%828518544975116771988016670958731252016.62016.122017.62017.122018.62018.122019.6网民规模一◆一互联网普及率来源：CNC中围互联网络发展状况统计调查2019.6图1.1中国网民规模和互联网普及率(CNNIC)单位：万人95.1%96.3%97.5%98.3%98.6%99.1%925%816988468172361752657877465637695312016.62016.122017.62017.122018.62018.122019.6咖手机网民规模一一手机网民占整体网民比例来源：CNC中国互联网络发展状况统计调查2019.6图1.2中国手机网民规模及其占网民比例(CNNIC)。4移动互联网产品研发移动互联网的发展分为如下几个阶段：1.萌芽阶段(2000一2007年)该时期由于受限于移动2G网速和手机智能化程度，中国移动互联网发展处于一个简单WAP(WireleAlicatioProtocol,无线应用协议)时期。WAP把Iteret网上HTML的信息转换成可以在移动电话上显示的格式，是此时期移动互联网应用的主要模式。由于WAP只需要代理服务器和移动电话的支持，并不需要在现有的移动通信网络协议上做任何的改动，因此，在GSM、CDMA、TDMA等多种网络中被广泛应用。在移动互联网萌芽阶段，利用手机自带的支持WAP协议的浏览器访问企业WAP门户网站是当时移动互联网发展的主要形式。2000年12月，中国移动推出移动互联网业务品牌“移动梦网”。移动梦网就像一个大型超市，囊括了手机短信、手机彩信、手机上网WAP)、手机游戏等各种多元化信息服务，用户通过梦网来享受移动互联网服务。移动梦网技术标志着中国移动互联网的开始，是新世纪之初伟大的商业创新模式之一。在它的支撑下，涌现了空中网、华友世纪、雷霆万钧等一大批SP(服务提供商)。2002年5月17日，中国电信在我国广东省启动“互联星空”计划。在这个类似“移动梦网”的平台上，中国电信试图改变传统的运营模式，以客户聚集者的身份在SP与用户之间架起一座桥梁，通过网络运营商与信息资源提供商的合作，共同营造互联网产业链良性循环的环境。它标志着ISP(IteretServiceProvider,.互联网服务供应商)和ICP(IteretCotetProvider,互联网内容供应商)开始联合打造宽带互联网产业，是对传统互联网运营模式的一次改革。该时期的中国移动互联网，除了内容以外，开始有了一些功能性的应用，例如手机搜索、手机QQ等。手机单机游戏和手机网游开始进入市场，移动互联网作为传统互联网的补充，占据了用户大量的碎片时间，这是一个互动娱乐的时期。2.成长阶段(2008一2011年)2009年1月7日，工业和信息化部在内部举办小型牌照发放仪式，确认国内3G牌照发放给中国移动、中国联通和中国电信这三家运营商，并增加他们TD-SCDMA、NCMDA、CDMA2000技术制式的第三代移动通信业务经营许可证。由此，2009年成为我国的3G元年，标志着我国全面进入第三代移动通信时代。随着3G移动网络的应用以及智能手机的出现，移动网速较萌芽阶段有了大幅度提升，初步突破了手机上网带宽的瓶颈。另外，移动智能终端可以安装简单的应用软件，增强了移动上网功能，中国移动互联网迎来新的成长阶段。在这个阶段，各大互联网公司都在探索如何抢夺移动互联网入口，百度、腾讯、奇虎360等一些大型互联网公司推出手机浏览器，新浪、优酷、土豆等一些互联网公司则是与手机制造商合作，将微博、视频播放器等企业服务应用预安装在手机中。新浪微博等社交网络、基于LBS(LocatioBaedService,基于位置的服务)的应用、iPhoe的移动APP、互联网电子商务在手机上的广泛应用，都刺激了中国互联网产业界，但此时的移动通信仍处于成长阶段，由手机操作系统支撑的移动互联网应用有限。另外，移动互联网产品经理该时期得到进一步发展，逐渐受到企业的重视，有的公司还设立专门的移动终端部门，负责第一章移动互联网产品设计基础5公司产品在移动终端上的战略布局和发展。3.高速发展阶段(2012一2013年)智能手机从传统键盘机大规模地转为具有触摸屏功能的手机，方便了用户的手机上网浏览：手机操作系统除了苹果的OS,还有安卓智能操作系统：另外还出现了手机应用程序商店，这都极大地丰富了手机上网功能，移动互联网应用呈现了爆发式增长。智能机在2000年已经出现但并不普及，Phoe的问世推动全球智能手机销售量大幅度增长。进入2012年后，由于移动上网需求的增加和安卓智能操作系统的大规模应用，传统功能手机进入了一个全面升级换代期。以三星、HT℃为代表的传统手机厂商纷纷效仿苹果手机模式，推出了触摸屏智能手机和手机应用商店。由于触摸屏操作方便，移动应用丰富，迅速在市场上占据份额。手机厂商之间激烈的竞争导致智能手机的价格快速下降，千元以下的智能手机大规模量产，大幅增加了智能手机在中低收入人群中的普及率。智能手机的大规模普及应用，激发了手机OTT(OverTheTo,通过互联网向用户提供各种应用服务)应用。以微信为代表的手机移动应用快速崛起，成功锁定移动互联网入口。腾讯公司于2011年1月21日推出微信服务，截至2013年10月底，微信用户量已经超过了6亿，每日活跃用户1亿。除了腾讯之外，小米的米聊、阿里的来往、网易的易信等也纷纷抢占移动互联网即时通信业务份额，力图分一杯羹。腾讯公司凭借在桌面互联网时代社交应用中固有的优势，采用手机号码绑定社交应用等技术，实现了在移动端社交应用的快速拓展，让电信运营商等竞争对手措手不及。新浪微博在此期间受惠于智能机普及应用，也得到了快速发展，截至2013年底，用户规模已经超过5亿，但是后期由于微信的强势快速崛起，以及微博本身商业模式的原因，微博发展出现了迟缓现象。各大互联网公司除了利用即时通信抢占移动互联网入口之外，都试图加快向移动互联网转型的脚步。腾讯推出了微信，阿里紧接着推出手机淘宝和支付宝。在2013年“双11”购物节，手机淘宝的整体成交额同比增长560%，单日成交笔数占整体的21%，同比增长420%。截至2013年底，手机支付宝用户数量超过1亿。但腾讯不甘示弱，迅速推出微信支付业务，与支付宝展开了移动支付争夺大战。除此之外，百度将搜索等业务向移动端迁移，推出手机搜索、手机地图等各类手机应用。就连新浪、网易等传统门户网站也加大手机端新闻APP应用的推广力度。小米、乐视等互联网公司更是创新了智能手机的营销模式，提倡不靠手机硬件、靠手机服务挣钱的“智能手机+互联网服务”新商业模式，依托高性价比的智能手机作为载体，加大公司互联网服务应用的推广力度。例如小米手机，既有小米应用程序商店，也有小米即时通信应用（米聊）和小米视频服务，几乎所有预安装的服务都是小米公司自己的。小米这种“智能手机+互联网服务”商业模式在当时获得了巨大的成功，让小米公司迅速成为了互联网公司中的新秀，雷军的互联网思维也被社会各界传颂。另外，一大批基于移动互联网应用服务创新和商业模式创新的应用（例如滴滴打车、今日头条等）大量涌现，极大地激发了投资界对移动互联网应用的投资兴趣。4.全面普及阶段(2014年至今)随着4G网络的部署，移动网速得到极大提高，网速瓶颈限制基本破除，移动应用场景有了极大丰富，中国移动互联网进入全面实行阶段。。6移动互联网产品研发2013年12月4日，工业和信息化部正式向中国移动、中国电信和中国联通三大运营商发放4G牌照，中国网络开启4G时代。截至2014年11月，尽管中国移动新增移动用户仅有240.8万户，但在累计的8亿多用户中，4G用户占比持续快速增长，11月单月就净增1678万户（包括由2G、3G升级转网等用户），4G总用户达7123万户。2015年2月27日，工信部又向中国电信和中国联通发放“LTE/第四代数字蜂窝移动通信业务(DD-LTE)”经营许可。中国的移动互联网在4G网络建设下走上了快速发展轨道。截至2016年5月底，中国4G用户已经达到5.8亿，4G用户数占移动电话总用户数比例达到44.6%。同时，CNNIC数据显示，截至2016年12月，中国移动互联网用户规模达7.31亿，全年共计新增网民4299万人，互联网普及率为53.2%。在桌面互联网时代，门户网站是企业开展业务的标配，但移动互联网时代，手机APP应用是企业开展业务的标配。由于4G网络大幅度提升了网速，使实时性要求提高，流量需求增大，手机应用推出了移动视频应用，如秒拍、快手、花椒、映客等手机视频和直播应用，得到网友们的大量推送。在这个阶段，阿里、腾讯等互联网公司围绕移动支付、打车应用、移动电子商务展开了激烈的争夺战。腾讯和阿里分别于2015年春节和2016年春节花巨资在央视春节晚会上大规模推广移动支付，以增强社交关系。另外腾讯为了弥补自己在移动电子商务上的短板，在2014年3月入股京东，并将微信作为京东移动电子商务入口。而阿里更是加大了手机淘宝、手机天猫、手机支付宝的推广力度。在2015年“双11”全天交易额中，移动端交易额占比68%；2018年“双11”购物节中，截至11月11日15时49分39秒，天猫成交额超2135亿元，超过2017年天猫当天的1682亿元。在2018年上半年，阿里、腾讯、京东等利用自身资本、流量和技术的优势，通过投资并购、战略合作等形式整合实体零售企业，逐渐形成“阿里系”“京腾系”两大阵营。截至2018年6月，我国网络游戏用户规模达4.86亿，占全体网民的60.6%。手机网络游戏用户规模明显增高，达到4.58亿。伴随着移动互联网的发展和人们的需求，游戏类型越来越多样化，游戏内容也越来越精品化。在2018年上半年，轻度养成游戏“旅行青蛙和女性休闲游戏“恋与制作人”尤其受到追捧，即时对战类游戏“王者荣耀”曾在手机游戏中独占鳌头，此后战术竞技型游戏“绝地求生”出现在手机游戏列表中，与其分羹。移动终端应用发展越来越丰富，基础应用类（如即时通信等）、商务交易类（如饿了么等）网络金融类（如支付宝等）、网络娱乐类（如网络文学等）、公共服务类（如共享单车等）都在不断地提升和完善。1.2.2移动互联网产品的发展移动互联网产品已成为当前炙手可热的业务，本节从智能硬件、网络、内容提供商、用户这四个方面分析移动互联网产品的发展。1.智能硬件智能硬件是继智能手机之后的一个科技概念，通过软/硬件结合的方式，对传统设备进行改造，进而让其拥有智能化的功能。智能化之后，硬件具备连接的能力，实现互联网服务的加载，形成“硬件+APP+后端服务”的典型架构，成为一个智能系统，并具备了···试读结束···...

2022-10-25 epub电子书下载 epub电子书资源网

图书名称：《高职院校大学生思想分类引导与文化素质教育创新实践以成都航空职业技术学院为例》【作者】杨建国，尹成鑫，杨湘伶，陈玉华编著【丛书名】高职院校思想政治工作协同育人成果【页数】235【出版社】成都：西南交通大学出版社,2019.06【ISBN号】978-7-5643-6659-9【价格】60.00【分类】高等职业教育-大学生-思想政治教育-研究-文化素质教育【参考文献】杨建国，尹成鑫，杨湘伶，陈玉华编著.高职院校大学生思想分类引导与文化素质教育创新实践以成都航空职业技术学院为例.成都：西南交通大学出版社,2019.06.图书封面：图书目录：《高职院校大学生思想分类引导与文化素质教育创新实践以成都航空职业技术学院为例》内容提要：本书作为高职院校思想政治工作协同育人系列成果之一，分为上、下两篇，简明扼要分析思想分类引导与文化素质教育对于高职院校学生思想政治教育工作的重要性、功能和作用、目的和意义。分别围绕高职院校大学生思想分类引导和文化素质教育两个部分进行论述，对改进和完善高职院校学生思想政治教育工作、加强和提高高职院校学生文化素质教育工作，具有重要的学习、借鉴和应用价值，可作为职业院校管理者、高校思想政治教育工作者参考。《高职院校大学生思想分类引导与文化素质教育创新实践以成都航空职业技术学院为例》内容试读上篇：高职院校大学生思想类引导002高职院校大学生思想分类引导与文化素质教育创新实践第一部分总论为贯彻党对共青团的根本要求，履行好引导青年的根本任务，切实增强新形势下引导青年工作的针对性、适用性和普遍性，团中央经过分类引导青年工作试点，研究制定了《大学生思想引导大纲（试用版）》（以下简称《大纲》)，用于指导高校团组织开展引导青年工作。我校曾被选为由团中央宣传部直接联系和指导的第三批基层单位进行大学生思想引导工作。学校围绕大学生思想引导工作的总目标，着眼于解决当前大学生群体中存在的突出思想问题，依据试点调查反映出来的大学生主要思想疑惑，《大纲》提出了10个方面的主要引导内容。每个方面的引导内容都包括了若干条与大学生思想疑惑的形成逻辑相对应的具体引导思路。一是关于爱国情感的表达方式；二是关于坚持中国特色社会主义，具体包括如何认识中国特色社会主义道路，如何认识中国特色社会主义经济、政治、文化、社会四个方面的总体布局等有关内容；三是关于坚持党的领导；四是关于坚持爱国主义、社会主义和党的领导相统一；五是关于大学生的人生价值观；六是关于与大学生自身利益密切相关的现实问题。引导内容确定后，通过实践找到适合的传播路径。结合当代大学生的思想特点及沟通、交流、联络、聚集的方式，总结经验及实践中的新做法、新经验。《大纲》提出的开展大学生思想引导工作的八大类引导路径为：一是当面启发类；二是媒体传导类；三是实践感悟类；四是观察思考类；五是人群影响类；六是文化熏陶类；七是情感升华类；八是服务渗透类。这八大类路径，共包含17个具体引导路径。成都航空职业技术学院团委始终坚持人性化的引导方式，在实践中不003上篇：高职院校大学生思想分类引导断总结经验、改进措施，创新了与学校校情、校风、校貌相吻合的引导当代大学生“战胜自我、服务社会、面对未来”的新思路、新构想。在思想分类引导实施中总结出三个原则：平等独立、双向交流原则；以情育人、以理服人原则；多管齐下、渗透融合原则。同时，通过调查分析，摸清了高职学生思想政治教育的状况及存在的问题，分析了产生这些问题的原因，提出了一系列的对策。第一，针对学生理想信念缺失问题，要充分发挥高校在树立学生理想信念中的主导作用：发挥课程对理想信念的教育作用。第二，切实改正理论学习与实践严重脱节的问题，要广泛开展社会实践活动，建立社会实践基地；要将课堂搬到企业工作现场，跟踪学生顶岗实习情况；要将所有学生的毕业设计都与就业和市场需求挂钩。第三，切实解决学生“知行合一”的问题，要建立新媒体互动交流模式引导学生：要使德育活动项目化、德育过程行动化。下一步，我们将通过四个渠道深化、优化大学生思想政治工作。首先，把握主渠道，落实好“思政课程”功能，让社会主义核心价值观教育人脑入心。注重发挥思想政治理论课堂教育作用，强化学生自我教育功效，使学生自觉接受核心价值观，加强人文精神熏陶，营造有益于学生正确观念形成的校园文化氛围。其次，拓宽辅渠道，创新做好实践育人，深入推进“四位一体”横向联动的践行教育。坚持推进横向联动，建立完善校外实践基地，积极营造和谐育人环境，在践行教育中促进学生思想政治素质水平的提高。再次，深耕多渠道，强化思想政治教育与职业道德素质养成的培养。要转变教育理念，充分发挥思想政治课程的教育功能：要丰富教学内容，坚持思政教育与职业道德素质培养相融合；要注重学生心理需求，体现思政教育的职业素质培养内涵。最后，开辟新渠道，让“校企文化交融专业职业合一”的思想政治教育理念深入人心。要通过职业教育使行业企业文化被学生所接受；要通过专业教育使学生融入企业文化；要通过校企联手共同开展活动，使学生明确自己的职业定位与追求。实践证明，大学生思想分类引导工作不仅是共青团思想政治教育的有效途径，而且在一定意义上已成为促进学生健康成长的推动力。通过一系004高职院校大学生思想分类引导与文化素质教育创新实践列引导活动的开展，一方面可让青年学生直接参与教学管理改革和校园文明建设，激发他们建设美好校园的热情；另一方面，这些活动又能营造内涵丰富的文化素质教育氛围，使青年学生置身其中并真正成为弘扬文化精神、倡导文明新风的主动参与者和促进者。006高职院校大学生思想分类引导与文化素质教育创新实践下乡”社会实践活动，积极打造品牌，营造异彩纷呈的校园文化氛围。近年来，学校团委先后获得了省、市“五四红旗团委”称号、成都市“青年志愿者先进集体”称号、成都市十万大中学生“一专多能”成才活动先进学校、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛优秀组织奖、成都市社会实践“三下乡”先进集体、四川省大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动先进单位等荣誉，为学校的发展和大学生成长成才做出了积极贡献。一、机电工程学院团总支简介团总支书记：范豫鲁；副书记：李健源于航空、精于航空、服务航空。机电工程学院团总支建立于1965年，现有38个团支部、1357名团员。机电工程学院秉承“严、慎、细、实”精神，长期致力于团员青年的团风建设、学风建设和思想政治教育工作，为党组织储备后备人才。近几年先后获得“成都航院优秀青年志愿者分队”“成都航院暑期‘三下乡’社会实践先进集体”等荣誉称号。表1年级班级团员数预备党员数正式党员数群众数正式党员占总1人1人1人1人人数百分比/%1153113200701153124100y0115313390142.32115314370347.31115321400122.382015115322342274.87级团115331360090支部114411381010215331370254.762153322800140515321300162.77515351380020···试读结束···...

2022-10-16 成都航空高等职业技术学院 成都航空职业技术学院 职业学院

图书名称：《高职院校素质教育教程》【作者】金晶主编【丛书名】高等职业教育“十二五”规划教材【页数】268【出版社】北京：北京理工大学出版社,2012.07【ISBN号】978-7-5640-6058-9【价格】33.00【分类】素质教育-高等职业教育-教材【参考文献】金晶主编.高职院校素质教育教程.北京：北京理工大学出版社,2012.07.图书封面：图书目录：《高职院校素质教育教程》内容提要：本书包括大学生成功素质培养、文明礼仪与修养、心理健康与发展、职业健康与安全、法律咨询与服务、职业生涯规划与职业素养培养6个模块共27个专题等。《高职院校素质教育教程》内容试读模块一大学生成功素质培养G)学习悬毓成功，一直以来都是人们孜孜以求的最重要的目标之一。成功就是达成所设定的目标，是每个人达到自己理想之后一种自信的状态和一种满足的感觉。成功是我们人生计划的一部分。无论我们处于社会的哪个阶层，生活在什么样的环境中，我们都希望能够超越自身所处的层次，实现自己的理想，过上梦寐以求的幸福生活。每个人都渴望成功。成功是有规律的，成功是有方法的，成功是一门科学。成功实际上是一门关于自我管理的学问，或者说是理想信念与目标行动教育方面的内容。如果你渴望成功，那么你一定要学习如何才能获得成功。成功人生的综合素质构成人生目标志向计划自律理想诚信宽容价值观勇气自信贵任正直道德积极毅力自省严谨人际态度兴团队合作沟通兴趣激情成功的关键：做个完整的人。毛熟名人系意只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。一罗曼·罗兰在一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。—爱因斯坦成功是用努力，而非用希望造成。一约翰·赫斯金高职院校素质教育教程知识美盖专题目标一成功的首要条件一个人要成功，就要达成自己预先所设定的目标。目标要根据个人、他人和社会三个标准来制定，其中以社会标准为主。不管你对成功所下的定义是要对社会有所贡献，是要成为行业中的顶尖，是要赚取非常多的财富，是要建立良好的人际关系，是要拥有一个健康的身体，还是要拥有宁静的心灵，这些都可以归纳成自己的目标。目标、理想是人生的灯塔和方向，它会指引你前进。一、目标的含义及作用目标是个人、部门或整个组织所期望的成果。它既是大学生迈向成功的首要条件，也是大学生努力学习，付诸实际行动的导航灯。(一)目标是超越自己的动力人生不能没有目标，如果没有目标，你就会像一只黑夜中找不到灯塔的航船，在茫茫大海中迷失了方向，只能随波逐流，达不到岸边，甚至会触礁而毁。而有了正确的目标，你这艘航船就会开足马力，乘风破浪，直到终点。松下幸之助认为：“人生如果没有目标，就无法得到充实，就不能前进或发展。”这位经营之神之所以能打败竞争对手，拓展事业，让自己的品牌遍布全世界，就是因为他能够很好地规划人生，通过实现目标来推动自己的发展。所以，适合自己的目标就像一面鲜明的旗帜，激发着一个人不断向前，产生无穷无尽的力量，赋予人们坚韧不拔的毅力，使我们能够积极地采取行动，主动进攻生活中的困难，主动发现机会，练就独特的智慧，成为超越自我的第一推动力。第一位横渡英吉利海峡的女性离成功只差0.8千米1952年7月4日的清晨，浓浓大雾笼罩着整个海岸，一位34岁的妇女，从海岸以西33.6千米的卡塔林纳岛上涉水下到太平洋中，开始向加州海岸游过去。这次，如果她成功了，她就是第一个游过这个海峡的妇女，这名妇女叫费罗伦丝·查德威克。在此之前，她是世界上第一位横渡英吉利海峡的女性。当时，雾很大，海水冻得她身体发抖，她几乎看不到护送她的船。时间慢慢前行，千千万万的人在电视上看着。在以往这类渡游中，她的最大困难不是疲劳，而是冰凉刺骨的水温。15个钟头之后，她浑身冻得发麻又很累。她感觉自己不能再游了，就叫人把她拉上船。在另一条船上她的母亲和教练都告诉她海岸已经很近了，叫她不要放弃。但她朝加州海岸望去，除了浓雾什么也看不到。几十分钟之后，人们将她拉上船。又过了几个钟头，她渐渐暖和了，这时她回忆起自己渡游的经历。她不假思索地对记者说：“说实在的，我不是为自己推脱，如果当时我看见陆地，我能坚持下来。”人们拉她上船的地点，离加州海岸只有0.8千米！2模块一大学生成功素质培养后来她说，令她半途而废的既不是疲劳，也不是寒冷，而是因为她在浓雾中看不到目标，如果天气能晴朗一些，如果我能看得到陆地，我就绝对不会放弃。两个月后，她重整旗鼓，再次挑战卡塔林纳海峡。这回天气好多了，她成功地游过了这个海峡，成了游过卡塔林纳海峡的第一个女性，而且比男性的纪录还快了大约两个小时。从这个故事中，我们很容易看出：查德威克是个游泳好手，她的目标是要游过卡塔林纳海峡，第一次渡游时，她找不到目标，看不到终点，因此不得不放弃了。之后，她凭借自己的勇气和能力，再次游过了同一海峡。美国潜能大师博恩·崔西说：“成功就等于目标，其他一切都是这句话的注解！”的确如此，目标是成功的基础，但光有明确目标还是不够的，关键是要实施目标，行动、行动，还是行动，只有这样，你才有切实的努力方向，才不会因为梦想的遥遥无期而放弃，才会正确评定自己的付出与已经取得的成绩。(二)目标是计划的指南针有了目标，才能设计详细的行动计划。目标不清楚，计划无从制订，更无法顺利走向成功。对一个人来说，如果没有目标，就不能指导自己前进的方向，这样的人只能盲目地生活在这个世界上，何谈成就未来。所以，人不能没有目标，目标是计划的指南针。人生的目标时而变动，同样计划也要不断调整和变化。爱因斯坦进人苏黎世联邦工业大学，立即为自己拟订了一份人生计划，内容如下：“我用四年的时间学习数学和物理，我希望自己成为自然学科中某一些学科的教授，我将选择理论性学科”，“我制订计划的理由：一是喜欢抽象思维和数学思维，缺乏想象和对付实际的能力。二是我自己的愿望，它激励我作出类似的决定，以考验我的毅力。很自然，人总是喜欢干他有能力做的事。另外，科学工作很有独立性，这很合我意。”为了使上述计划中的每一项都更切合达到目标的需要，爱因斯坦还不断地修订自己的“计划”。比如，他不得不放弃数学而专攻物理，这是经过自我的审视和严密的分析作出的果断选择。所以，目标是计划的指南针，大学生要把人生规划与人生目标联系起来。实现人生目标，也许要很多年，要做好心理准备，打一个持久战，人生不是一天就过完了，每天都要努力来实施计划，更接近目标。(三)目标是人生的导航仪社会上想改变自己处境的人很多，但是很少有人将这种改变处境的欲望具体化为一个个清晰明确的目标，并为之奋斗。结果，这些人的欲望也仅仅是欲望而已。哈佛大学曾对一群智力、学历、环境等客观条件都差不多的年轻人做过一个长达25年的跟踪调查，调查内容为目标对人生的影响，结果发现：27%的人，没有目标；60%的人，目标模糊；10%的人，有清晰但比较短期的目标；3%的人，有清晰且长期的目标。25年后，这些调查对象的生活状况如下：3%的有清晰且长远目标的人，25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标，并向实现目标做着不懈努力。25年后，他们几乎都成了社会各界顶尖的成功人士，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。10%的有清晰短期目标的人，大都生活在社会的中上层。他们的共同特征是：那些短期目标不断得以实现，生活水平稳步上升，成为各行各业不可或缺的专业人士，如医生、律师、工程师和高级主管等。3高职院校素质教育教程60%的目标模糊的人，几乎都生活在社会的中下层，能安稳地工作与生活，但都没有什么特别的成绩。余下27%的那些没有目标的人，几乎都生活在社会的最底层，生活状况很不如意，经常处于失业状态，靠社会救济，并且时常抱怨他人、社会和世界。调查者因此得出结论：目标对人生有巨大的导向性作用。成功，在一开始仅仅是一种选择，你选择什么样的目标，就会有什么样的人生。现在你可以暂停阅读下面的文字，先花几分钟思考一下，自己有没有目标？是否清晰？是多长时间的目标？自己过去属于27%、60%、10%、3%中的哪一类人？现在又属于哪一类？或者现在决定将来要属于哪一类人？今天的生活状态不由今天所决定，它是我们过去生活目标的结果；明天的生活状态不由未来决定，它将是我们今天生活目标的结果。为了更好地实现生命的价值，无怨无悔地过好一生，请为自己订立一个目标，并向目标挺进吧，这样才能拥有成功的人生。当人们的行动有明确的目标，并且把行动与目标不断加以对照，清楚地知道行进速度和与目标之间的距离时，行动的动机就会得到维持和加强，就会自觉地克服一切困难，努力实现目标。二、目标的特点许多人埋头苦干，却不知所为何来，到头来发现追求成功的阶梯搭错了方向，却为时已晚。因此，我们务必掌握真正的目标，并在拟定目标的过程中，凝聚继续向前的力量。好的目标有如下特点：(一)目标应该是长期的成功学大师拿破仑·希尔告诉我们：目标必须是长期的、特定的、具体化的和远大的。没有长期的目标，你可能会被短期的种种挫折击倒。理由很简单，因为你看不见远处的目标，而只看眼前，当眼前出现问题时，你被困难吓倒，没信心和勇气向前跨出一步。比如，家庭问题、健康问题，等等，都是目标的重大阻碍。一次挫折（不管多严重），可以成为你进步的踏脚石，而不会是绊脚石。成功人士之所以取得成功，就是因为他们具有长远的目标，通过奋斗，实现自己的目标，这就是成功。(二)目标必须是特定的人有千差万别，物有成百上千。教师这个职业适合一些人，公务员这个职业适合另一些人，经商适合一些人，写作适合另一些人；有的人喜欢冒险，有的人喜欢安逸，有的人喜欢大富大贵，有的人喜欢平淡清贫。所以，每个人都有适合自己的成长道路。O小实验：选一个最热的天气，从商店里买一个最大的放大镜以及一些报纸，把放大镜拿来放在报纸上，离报纸有一小段距离。如果放大镜是移动的话，永远也无法点燃报纸。然而，放大镜不动，把焦点对准报纸，这时你就能利用太阳的能量点燃报纸。这个实验告诉我们，不管你具有多少能力、才华或能耐，如果你无法管理它，将它聚集在特定的目标上，并且一直保持在那里，那么你永远无法取得成功。猎人猎得几只鸟并不是向鸟群射击，而是每次选定一只作为“特定”的目标。有一幅漫画，画的是两条鱼生活在不同的瓶子里，彼此都美慕对方，以为对方的水质好，过得比自己幸福，它们都想生活在对方的瓶子里。后来两条鱼相互换了位置，结果由于水的成分不同（一个是海水，一个是淡水），两条鱼都死了。4模块一大学生成功素质培养漫画描绘的故事很简单，但其中的哲理却耐人寻味。如果淡水才适合你，不要选择海水，不然你的一生就会得不偿失，还有可能断送自己。所以，一个想超越自我的人，他所订立的目标肯定也是适合自己的，因为，只有适合自己的才是最值得追求的。然而，适合二字看似简单，做起来却很难。许多人找来找去都找不到真正适合自己的东西，在尘世里彷徨挣扎，困苦失落。譬如，有的人看到别人享有香车宝马、高官厚禄，非常羡慕，于是就一味去追求，甚至不择手段，可是功成名就之后，却苦不堪言，方知这种生活其实并不适合自己。这样劳心劳力不过是自讨苦吃，最后还让自己后悔一生。(三)目标必须是具体的首先需要注意的是，不要把以下的无效目标错当成是自己直接的行动目标。找一份好工作，住上大房子，拥有一辆汽车，成为有钱人，30岁之前结婚，有一个幸福的家庭，让孩子有出息，学好英语，争取考个好成绩，出去旅游一趟，能胜任工作，尽自己最大的努力做好这件事，开一家属于自己的公司，成为企业家，能平平淡淡过一生，天天快乐，拥有一个美好的明天。以上所谓的目标，是生活中我们几乎天天都能听到的人们“口头禅”似的目标，在这里，我们之所以将其归为无效目标，是因为它们都有一个共同的特征：模糊、没有量化，让人不知到底该如何操作。这些都是很好的想法，但不是目标。若真要把它们变成目标，方法是把每一个想法加以量化，并设定时限。如何量化？有人曾经做过这样一个试验，他把测试人分成两组，让他们去跳高。两组人身高都差不多，先是一起跳了6尺，然后把他们按组分开。对一组说：“你们能跳过6尺5寸。”而对一组只说：“你们能跳得更高。”然后让他们分别去跳。结果第一组由于有6尺5寸这样的一个具体要求，他们每个人都跳过了6尺5寸，而第二组没有具体的目标，他们不是所有的人都跳过了6尺5寸。为什么呢？就是因为第一组有一个具体的目标。下面介绍两种目标分解的方法：“剥洋葱法”“多权树法”。1.剥洋葱法像剥洋葱一样，将大目标分解成若干个小目标，再将每个小目标分解成若干更小的目标，一直分解下去，直到知道现在该去干些什么。大目标小目标更小目标00即时目标比如，在做个人生涯规划上，可以这样应用“剥洋葱法”。首先你要找到自己的梦想；然后将你的梦想明确化，变成你人生的终极目标；再把你的终极目标演化成你人生的总体目标。然后，把总目标分解成几个5~10年的长期目标，再继续分解，把每一个长期目标分解成若干个2~3年中期目标，然后把每个中期目标分解成若干个0.5~1年的短期目标。进而，再将每一个短期目标分解成月目标，月目标变成若干个周目标，周目标变成若干个日目标，最后，依次分解到现在该去干些什么。所有的目标不管它有多大，一定要分解到你现在该去做点什么。因为你现在做的每一件事情都应跟你的梦想相关联，否则这个梦想现在就可以判定已经不太可能实现了。5高职院校素质教育教程月(人生真终极目标(人生核心轴)总体目标长期目标(5-10年)销星程周生涯规划系统的剥洋葱图2.多权树法小目标树干代表大目标，每一根树枝代表小目标，叶子代表即时的目标，即现在要去做的每大目标小目标一件事。多权树法目标分解的原则：小目标是大目标的条件，大目标是小目标的结果，小目小目标标的实现之和一定是大目标的实现。多权树的画法：①写下一个大目标。②写出实现该目标所有的必要条件及充分条件，作为小目标，即第一层树权。目标多权树示意图③写出实现每个小目标所需的必要条件及充分条件，变成第二层树权。④如此类推，直到画出所有的树叶一即时目标为止，才算完成该目标多权树的分解。⑤检查多权树分解是否充分，可反之从叶子到树枝再到树干，不断检查，如果小目标均达成，大目标是否一定会达成，如是，则表示分解已完成；如不是，则表明所列的条件还不够充分，继续补充被忽略的树枝（小目标)。(四)目标应该是远大的目标远大会给人以创造性火花，使人有可能取得成就。正如约翰·贾伊·查普曼说的：“世人历来最敬仰的是目标远大的人，其他人无法与他们相比。”贝多芬的交响乐、亚当·斯密的《国富论》，以及人们赞同的任何人类的精神产物。奥运金牌得主不光靠他们的运动技术，还靠远大目标的推动力，商界领袖也一样。远大的目标就是推动人们前进的梦想。随着梦想的实现，你会明白成功的要素是什么。没有远大的目标，人生就没有瞄准和射击的目标，就没有更崇高的使命能给你希望。正如道格拉斯·勒顿说的：“你决定人生追求什么之后，你就做出了人生最重大的选择。要能如愿，首先要弄清你的愿望是什么。”有了理想，你就看清了自己想取得什么成就。有了目标，你就有一6···试读结束···...

2022-10-16 北京理工大学出版社网站 北京理工大学出版社[官方网站]

图书名称：《高职学生素质教育与培养》【作者】冉小平，赵本宇，贺秀峰主编；彭汝伦，王冬华，焦辉超，崔艳清，盖晓曦副主编；吴绍莲主审【页数】166【出版社】成都：西南交通大学出版社,2014.08【ISBN号】978-7-5643-3342-3【价格】27.00【分类】高等职业教育-素质教育-教材【参考文献】冉小平，赵本宇，贺秀峰主编；彭汝伦，王冬华，焦辉超，崔艳清，盖晓曦副主编；吴绍莲主审.高职学生素质教育与培养.成都：西南交通大学出版社,2014.08.图书封面：图书目录：《高职学生素质教育与培养》内容提要：本书旨在结合学院人才培养目标及教育教学改革需要，将高职学生素质教育与培养进行整体规划，从学生进校开始，通过入学教育、职业生涯规划、自主管理、身心素质、社会素质五个模块，实现高职学生素质教育规范化、系统化。《高职学生素质教育与培养》内容试读第一部分入学教育高职新生入学教育既是大学教育的一个重要环节，也是高校思想政治工作的个重要内容，对帮助大学新生很好地完成整个大学期间的学习任务，成为德智体全面发展的社会主义合格的建设者和接班人有着重要意义。入学教育可以在了解大学生思想特点基础上，使学生营造良好的校园文化氛围，树立积极向上、团结友爱的班风，整洁文明、亲密互助的宿舍风气，由此促进大学新生尽快适应大学生活，健康成长。AOZHIXUESHENGSUZHIJIAOYUYUPEIYANG高职学生素质教育与培养第一章心理调适篇【背景资料】从中学到大学是人生一个重要的转折点，经过高考的激烈竞争，同学们怀着无限僮憬，满载着亲友的殷切希望，拿着录取通知书跨入大学校园。但是当真正走入大学，象牙塔神秘的面纱揭开后，同学们才发现大学生活不像之前想象的那样“单纯”。陌生的城市，陌生的老师和同学，新的校园文化环境，新的生活环境，新的学习环境，新的管理环境，新的人际环境，这一切的一切都需要大学新生进行适应。在这个时期一旦出现适应不良的现象，就会使自身产生焦虑、失落、抑郁、自卑、迷茫等心理，严重影响大学生的学习和生活。为尽快适应大学的各种新环境，顺利度过心理适应期，除学生本人积极主动调整自我，充分适应大学新环境外，老师也可以通过各种专项模块训练，帮助他们顺利完成角色转变，适应大学生活，圆满完成大学学业。【任务训练】任务1角色转换任务2培养自信心任务3挫折教育【建议学时】3学时任务1角色转换每个刚步入大学的大学生，满怀着期待与憧憬。然而，如何完成由高中生到大学生的角色转变，却是摆在每个新生面前的一个大问题。在中学，有明确的奋斗目标（为了中考或高考)，为了让孩子安心学习，老师整天围着学生转，家长和老师承担了所有。生活上有家长无微不至的照顾，学习上有老师呕心沥血的指导。然而进入大学之后，情况完全改变，远离了老师的嘱咐与家长的唠唠叨叨，同学们会窃喜获得了自由，但随之而来的现实问题，也让同学们感觉手足无措。【案例描述】案例1（快递脏袜子）据报道，2012年9月16日下午3时，居住在大连沙河口区马栏街道兰青社区74岁的周奶奶听到敲门声，开门一看是送快递的。周奶奶打开快递件一看，满·2第一部分入学教育一凸凸十脸无奈：原来是刚上大学的孙女寄回来的，开学一星期多，孙女寄回来一大包衣服和7双袜子，让她帮着洗。原来，以前长辈为了让她全身心投入学习，从未让她做过任何家务，哪怕是自己的袜子，都未曾洗过…案例2（大学新生调查）宁波大学心理学研究所陈传峰教授多年来的一份调查显示，当前国内高校新生中普遍存在一些问题：80.1%的新生不知道在大学里怎样学习，50.9%的大学新生在老师没有布置作业的情况下觉得无事可做，26.3%的学生不习惯大学食宿，66.4%的学生不能处理日常生活中的困难…案例3（众说纷纭）高中老师这样告诉学生：“同学们，熬过这三年就好了，到大学就轻松了，可以好好玩了…”学长学姐这样告诉学生：“不逃课不是大学生，不上网不是大学生，不挂科不是大学生，不谈恋爱不是大学生…”大学毕业生感慨道：“真希望大学能够重新读一次，那我再也不会听他们的了，我一定好好努力，不逃课，不通宵打游戏，不挂科，不整天无所事事地过…”【案情分析】案例1中周奶奶遇到的问题也是现在很多家长遇到的问题，自己的孩子虽然已步入大学的殿堂，可是他们却并不像我们认为的大学生那样。生活上，很多人并没有学会自理，仍然像中学时代那样依赖父母包办完所有的事情，即所谓衣来伸手，饭来张口。脏衣服、脏袜子等统统寄回家，甚至连寄回去都嫌麻烦，直接扔掉的也有：不会套被子，不会铺床，不会拖地，离家近的有些学生直接把家长定期喊到学校来帮忙完成以上事情，甚至也有学生雇佣钟点工帮忙洗衣服、打扫宿舍的。除了生活上，刚步入大学的学生也容易在学习上产生困惑：中学时期老师的教学方式和学生的学习方法到了大学发生了很大的变化，大学生如何调整自己的学习方法非常重要，正如案例2中所呈现的情况：“80.1%的新生不知道在大学里怎样学习，50.9%的大学新生在老师没有布置作业的情况下觉得无事可做”，这是一个非常严峻的现实，要改变这种现状，就必须帮助大学生进行角色转换，调整学习生活方式，过有意义的大学生活。案例3从几个不同的角度写出了不同人群对大学生的定位以及大学生该如何学习生活的看法。刚步入大学的学生，对大学生这个词充满期待，又充满迷茫，不知道到底该怎么读大学，大学生又应该具备一些什么素质，如果没有好好地引导，那么就可能出现案例3中所描述的现象，把一些“玩笑”“调侃”当成信条来执行，到了毕业时又遗憾感伤。可见，为了防止出现案例中的情况，大学生应该及时做好定位和角色转换，顺利完成过渡期并开展以后的学习生活。【问题讨论】1.远离父母亲友时在上大学之前，大部分学生都是和自己的父母亲友一起生活，怕耽误学生的学习，长辈们包揽了所有的事情。中学阶段，不仅生理年龄较小，学生的心理年龄也不够成熟，到了大·3OZHIXUESHENGSUZHIJAOYUYUPEIYANG高职学生素质教育与培养学，学生生理与心理上更趋成熟，加上远离父母亲友求学，再也不能像个小孩子一样遇到事情由长辈包办了。很多事情需要大学生自己去面对和解决，如果这个阶段没有好好渡过，角色没有好好转变的话，可能就会出现案例当中所描述的情况。2.面对陌生的人群在高中，三点一线的生活使同学们人际接触的范围仅限于老师、同学、亲戚朋友等小圈子，进入大学后，同学们犹如走进一个小社会。大家来自五湖四海，彼此性格和生活习惯不同，如何与同学相处，如何与老师交流，将自己融入集体生活，成为同学们遇到的又一难题。3.学习方式发生了变化众所周知，高中阶段的学习通常是以教师为主体，上了大学后，教师只是起主导作用，大学生更多的时候需要自主学习。大学注重的是培养学生的学习能力和思辨能力，尤其是高职院校，非常注重学生实践能力的培养，强调学生学习的主动性和自觉性。面对这种学习方式的转变，部分学生显得手足无措，出现案例中所说“80.1%的新生不知道在大学里怎样学习，50.9%的大学新生在老师没有布置作业的情况下觉得无事可做”。4.自我定位出现偏差很多大学生对自身目标定位不准确，非常模糊，不知道大学生应该是什么样子，要承担什么样的责任，要怎样对自己的生活进行规划…于是就会把网络上调侃类的语言当作信条来实施，到了毕业时才后悔莫及。【强化巩固】进入大学，学生的学习与生活变得更自由与自主，但在生活、工作、学习上也遇到了不少难题，为了帮助大学新生更快更好地完成角色转换，我们为大一新生设计了以下训练计划，以使学生正确处理这些矛盾，尽快完成由高中生到大学生的角色转变。(1)播放《金花路5号》微电影，将大学生的不同生活（积极向上VS颓废堕落）直观地展现在学生面前，让学生对大学有比较清晰的了解，并且明白一个道理：大学路有很多条，就看你走哪一条。链接网址：1.htt:/w.youku.com/w_how/idXMTQzNzgzOTY=.html(2)开展“我为什么读大学，我该怎样读大学”主题班会活动（附件1-1）。附件1-1“我为什么读大学，我该怎样读大学”主题班会提纲(1)分小组讨论交流：我为什么读大学（代表发言）。(2)分小组讨论交流：理想的大学生活是怎样的（代表发言）。(3)学长学姐分享大学生活经验（正反面事例“现身说法”）。(4)读李开复的《给中国学生的第四封信》。(5)教师总结，指明方向。第一部分入学教育凸中子任务2培养自信心【案例描述】李某是某高职学院的学生，来自偏远山区，家庭贫困，虽然他刻苦努力，且天资聪颗，但由于高考失利，还是只考上了一所高职。本来他应该充满希望地开始新的学习和生活，但是入校一段时间之后，逐渐悲观失望起来。【案情分析】案例中李某遇到的问题是自我评价失调导致的自卑心理。他把自己与周围众多来自城市的同学进行比较，发现相差悬殊。例如，城市的学生英语基础较好，而他因为在家乡没有条件接受英语的听力训练，口语和听力非常差；城市的同学个个都善于交际，而且多才多艺，自己很少与人交往，感到孤独；城市的同学吃穿都非常高档，自己经济却非常拮据…他认为自己永远无法和别人比较，更没有能力在各方面令自己满意，因此，整天悲观绝望，唉声叹气。由于读大学，周围环境发生了很大的变化，中学时代的佼佼者带着那时的荣耀和光芒走进大学，却发现别人比自己发出的光更加夺目，从而自尊心受到挫伤，导致自我评价失调，由强烈的自尊心理转变成自卑心理。但是作为高职的学生而言，大部分学生学习成绩都不是太好，在目前我国的教育形势和背景下，学习成绩不太好的学生在中学时代就得不到老师的重视和赏识，自卑的种子在那时候就深深地埋藏在学生的心里。另外，相对来说，农村的教育条件和学生家庭经济条件比城市要落后一些，尤其在能力素质和艺术特长等方面的培养训练上，城市学生的确占有一些优势，这种背景下，农村的学生感到自卑也是常有的事情。【问题讨论】(1)在现在的教育体制下，高职学生大多是高中学习习惯不好或者高考失利的学生，许多学生长期得不到高中老师的关注，又或者高考落榜没有考上理想的大学，潜意识当中有自卑和压抑的情绪，从而导致自身角色的不客观定位，容易自我否定，常常抱着“破罐子破摔”的心态，遇到困难容易退缩，缺乏自信心和意志力。(2)大学生处在青春期，这是一个比较敏感和特殊的时期，他们经历着从不成熟走向成熟的过程，他们更注重别人对自己的看法，更喜欢和别人比较。以前比较的对象可能更多是自己班上同学这样的小圈子，比较的内容是成绩，现在可能会比较更多的东西，比如外貌、才艺、家庭情况、成绩等。一旦这些方面中有比较薄弱的，就容易只关注这一弱势而忽视其他优势，缺乏自信。【强化巩固】爱因斯坦说：“自信是向成功迈出的第一步。”艾默生说：“自信是成功的第一秘诀。”·5·AOZHIXUESHENGSUZHIJIAOYUYUPEIYANG高职学生素质教育与培养无数人的经验告诉我们，自信非常重要。对于大学生而言，想要一个有意义的大学生活和美好的未来，是离不开自信的。为了增强大学生的自信心，我们为大一新生设计了以下增强自信心的训练计划，仅供参考：(1)举办“精彩大学生活，自信开启”讲座（附件1-2）。附件1-2“精彩大学生活，自信开启”讲座提纲1.什么是自信心自信心也叫自信，是一个人相信自己能力的心理状态，即相信自己有能力实现自己既定目标的心理倾向。可以说，自信是一个人对自己恰当、适度的信心。既然是适度，就不能过分，过分则成自大；也不能不及，不及就成了自卑。自信是建立在对自己正确认知基础上的对自己实力的正确估计和积极肯定，是自我意识的重要成分，是心理健康的一种表现，是学习、事业成功的有利心理条件。学生的自信表现在以下几个方面：学习、精神状态、社交口才、能力、个性等。相信自己能学好，知道自己该怎么学并能认真去做：有良好的精神状态，能够笑对人生，即使遇到困难和阻力也不轻易改变或者放弃信念：相信自己的社交能力，能和多数人融洽相处：对自己的能力充满信心，相信自己只要努力，就能处理好一切事情；相信自己是最好的，能够全面客观地评价自己、认识自己、悦纳自己。2.自信的作用(1)自信能促进人的心理健康发展。(2)自信是成功的基石，自信有利于成功走向社会。(3)自信决定一个人的命运。卡耐基说：“我们不要看远方模糊的事情，要着手身边清晰的事物。”3.拥有自信，你最完美(1)需要每个大学生了解的知识。从整个人生而言，以往经过的岁月实在是非常短暂的，成绩的高低，不能作为评判人生成功的标准，同样，大学的好坏（也许压根没有好坏之分）也不能作为人生成功的标准。需要每一个大学生了解到，大学只是一个新的起点，如果说高中时落后了的话，在大学时就要通过自己的拼搏努力，把落后的赶上。(2)战胜自卑。①正确认识自己，要看到自己的长处。②正确地暗示自己，避免使用否定自己的语言。③正确地表现自己，积极与人交往。(3)培养自信的诀窍和规则。①挑最前面的位子坐。②练习正视别人。③练习当众说话。④十条帮助你增强自信心的方法：每天照三遍镜子；不要总想着自己的身体缺陷：·6···试读结束···...

西南交通大学出版社官网首页 高等数学西南交通大学出版社

图书名称：《2015高职素质教育学术论坛优秀论文集课程建设与素质教育》【作者】周建松主编；陈云涛，陶大传，鲁明川副主编【页数】344【出版社】杭州：浙江工商大学出版社,2016.04【ISBN号】7-5178-1598-9【分类】高等职业教育-素质教育-文集【参考文献】周建松主编；陈云涛，陶大传，鲁明川副主编.2015高职素质教育学术论坛优秀论文集课程建设与素质教育.杭州：浙江工商大学出版社,2016.04.图书目录：《2015高职素质教育学术论坛优秀论文集课程建设与素质教育》内容提要：本书就“课程建设与素质教育”这一论坛主题,围绕高职教育中如何实施素质教育、践行立德树人等内容展开论坛。全书分课程体系与素质教育、立德树人与素质教育两部分,旨在通过高职院校不断加强素质教育的交流与合作,促进高职素质教育再上一个新的台阶。《2015高职素质教育学术论坛优秀论文集课程建设与素质教育》内容试读第一篇i课程体系与素质教育2015高职素质教育学术论坛优秀论文集高职院校全程递进式素质教育课程体系建设研究与实践浙江金融职业学院周建松鲁明川[摘要]素质教育说到底是培养什么人和怎样培养人的一种教育，是一种使学生学会“做人”的教育。高职素质教育课程体系的顶层设计，必须明确教育“为了谁”的目标导向，坚持以生为本的价值导向，从学生需求出发，结合行业、企业的人才要求，全面系统设计高职素质教育课程体系，并循序渐进加以实施，以促进学生成长、成才、成功。[关键词]素质教育课程体系以生为本千日成长课程是学校教书育人的基础，课程建设是学校“质量工程”的重要组成部分，科学合理的课程体系是实现人才培养目标的重要保障。高职素质教育的实施以及良好实效的取得，离不开科学合理的课程体系。如何构建和优化素质教育课程体系，是当下各高职院校普遍面临的重要问题。一、素质教育的理论与实践结合需要课程支撑经过三十多年的发展，我国的高等职业教育从规模上已占据半壁江山，就发展阶段和任务而言，规模扩张的任务已基本完成，结构优化、内涵建设、提升质量成为基本主题，在这一背景下，专业内涵建设、素质教育养成、文化建设推进等成为基本任务，而素质教育更成为我们必须关注的重点之一。与专业教育相比，素质教育更加重视养成，因而也比较重视实践。许多同行认为素质教育就是学校的各种活动，包括志愿者活动、社团活动等，也包括各类专题讲座和报告会等，也就是说，素质教育往往被视作第二课堂或课外活动。我们认为，素质教育较多地重视实践、重视养成，注重“学生自身内在秉性的发展和人格的完善)。此外，我们也必须清楚地认识到，素质教育既有实践问题，也有理论问题，既有养成问题，也有知识问题，要注重行，也必须[作者简介]周建松，男，1962年生，浙江海宁人，教授，中国高教学会大学素质教育分会副会长、全国高等职业技术教育研究会会长、高职工作委员会主任委员、浙江金融职业学院党委书记。鲁明川，男，1981年生，安徽定远人，副教授。十第一篇课程体系与素质教育同时知，知指导行，知行合一。要解决“知”的问题，必须要有相应的课堂教育，自然，必须要有相应的课程，通过课程建设和课堂教育，系统地了解“知”的问题，为更好地“行”提供前提和条件。现实的情况是，除了思想政治理论课程和体育课程，中央统一有规定、有要求，有培训，也有对应的建设标准和专业技术职务评审通道外，其他素质类的课程缺乏统一的规划和设计，加上素质教育的特殊性，任课教师在归属和定位上也往往出现困难，也难以在对应的教师专业技术职务评聘中找到合适的位置，这在很大程度上使素质教育的课程与教学成为副业和附属，使素质教育的系统性成为一个难题。近年来，各学校都十分重视毕业生质量跟踪和调研，麦克思公司也提供了大量办法，人们普遍认为，在许多情况下，包括职业教育在内，素质和养成有时候更重要、更持久、更管用，但是学会沟通、学会倾听，学会感恩、学会表达，养成良好的时间管理、绩效管理等习惯，如何保持阳光和乐观心态等，这些素质教育内容如何进行有效整合，然后成为课程，确实值得我们研究，如何加以系统化，更值得思考，并认真加以推进。有人认为，比较有效的方法是开设大量的选修课供学生选择，这也许是比较有效的办法之一，如积极心理学、人际关系学、公共关系学、演讲与口才、时间管理学、绩效管理学，或许还有更多。但我们必须清楚地认识到，由于每一门课程都有相对严密的体系，因而也有系统性要求，而学生在校的主要任务是学习专业。因此，学生学习时间的有限性决定了我们必须对素质教育类课程进行整合开发和建设，也就是说，我们不可能也不必要简单地用拿来主义和开大量选修课的办法来解决素质教育课程问题。正因为这样，我们认为，素质教育需要课程，而课程建设必须进行专门的有针对性的整合和开发。保瑞中球径空1形百好意汽粥款雪：格方品型:,”二、高职院校素质教育课程建设情况的现实反思作定素质教育是当代中国教育改革发展的战略主题，是“教育工作者的工作主题”。)各高职院校为此进行了多年的探索与改革，总体而言，多数院校的素质教育课程体系初步成型，为高职素质教育的整体推进提供了保障。但成型并不意味着成熟，部分高职院校由于诸多因素的影响，素质教育课程体系还处于未建构或浅建构的层次，素质教育课程体系的重要性尚未得到充分的认识，素质教育还存在较大的优化和改进空间。款赵氏土本的四(一)课程的认识定位：配合补充，根基地位未显肇始于20世纪80年代的素质教育，经过30多年的发展，其对于学生的健康成长发展的重要意义早已毋庸置疑，素质教育课程化已经在高校得到了广泛的认同和实施。但目前仍有少数高职院校对素质教育的课程化教学以及素质教育课程的地位在认识上存在一定偏差，一味强调人才培养的“高技能”和“应用型”，忽视了“高素质”，过分地强调专业课程的龙头性，轻视甚至忽视素质教育课程的基础性，将素质教育课程视为专业课程的必要配合和补充，从而削减和压缩素质教育课程内容，高职教育成了“只是教人去追逐、适应、认识、掌握、32015高职素质教育学术论坛优秀论文集发展这个外部物质世界，着力于教会人的是‘何以为生’的知识与本领”，缺少了“‘为何而生’的教育。”[)学校过分专注于“授技于人”的技术教育，必然弱化“授教于心”的素质教育，重技轻德的工具主义倾向较为明显。素质教育立德树人的根基性地位没有得到充分彰显，这势必对高职素质教育的纵深发展产生不利影响。(二)课程的结构设置：因人设课，学生本位缺失课程设置要体现一定的教育理念和原则，这是教学活动顺利开展以及人才培养目标得以实现的基本前提。在我国高校长期的课程建设和实践中，学科和专业发展的需要成了课程设置的基本原则。高职院校依据这一原则，建立起较为成熟的专业课程体系。但就高职素质教育而言，由于其学科领域的广泛性和目标内涵的丰富性，诸多院校并没有依据学科和专业来设置素质教育课程体系，而是根据本校的教师资源情况开设相应的必修和选修课程，一定意义上仍然坚持的是“教师为中心”的课程设置原则，没有考虑到学生的真实需要和现实需求，学生在素质教育过程中仍然是以被动接应为主，学生本位没有得到应有的体现，素质教育课程的学生本位向教师本位偏移。这种偏离学生本位的课程设置，使得素质教育课程较为分散，没有结构，缺乏标准，有课程，但没有体系，这样的课程结构设置，无法实现教师和学生真正互动，也很难完成素质教育培养优秀公民、促进学生全面发展的任务。(三)课程的时空分布：集中堆砌，系统逻辑不足学生的成长需求具有典型的阶段性特征，在不同成长阶段，学生的成长需求和接受能力具有较大的差异性。为此，素质教育应该从学生成长和发展规律出发，从时间和空间维度合理布局素质教育课程。但就高职素质教育课程的时空分布而言，集中堆砌现象较为普遍，顶层设计的系统逻辑明显不足。一般而言，高职院校的素质教育课程主要集中甚至完全集中于大一学年。这种集中式的教育，如果从知识积累的角度来看，便于知识的记忆与接收，但从学生的素质养成和发展来看，这样的集中，使素质教育成了一种“断崖式教育”，成了一种“压缩饼干式教育”，这显然违背了素质教育的初衷，不利于学生的可持续发展。除此之外，部分高职院校的素质教育课程缺乏整体的规划与设计，只是根据中央文件和政策精神，应对性地开设一些任务式的课程，这些课程只是杂乱的铺陈，没有理顺彼此的逻辑关联，堆砌有余，设计不足，素质教育课程在数量宽度上不断扩增，但在质量深度上却是不断缩减，学生在学习过程中也是疲于应付，素质教育实效难以保证。(四)课程的本土开发：拿来主义，针对适应不强立德树人是素质教育的精神实质，高职院校素质教育既要有“仰望天空”的高大上追求，也要有“脚踏实地”的落实落细具体举措。高职院校承担着为地方经济社会发展培养合格人才的重任，人才培养具有典型的应用性和地域性的特点，课程本土化的开发与设计，是高职院校践行教育使命的题中之义。但就高职素质教育课程而言，本土化开发十分有限，拿来主义现象较为普遍。很少会有学校通过认真、广泛的调查，深入了解行业、企业对人才的现实需求，掌握学生的素质现状和素质诉求，开发具有本校特色的素质教育课程。多数学校选用的是行业通用甚至是全国通用素质教育教材，无法体现地方经济社会区域差别对人才需求4「第一篇丨课程体系与素质教育的差异性，使人才培养缺乏针对性和适应性，致使学生“地方性素质”不足，对学生综合素质提升和职业发展产生深远的不利影响。三、高职院校素质教育课程体系构建的基本原则思考素质教育说到底是培养什么人和怎样培养人的一种教育，是一种使学生学会“做人”的教育。“培养一大批拔尖创新人才，数以千万计的专门人才，数以亿计的高素质劳动者”是高校的历史使命。高职院校的素质教育以及素质教育课程体系构建首先必须明确“为了谁”的价值导向，坚持以生为本，使学生成为他自己。(一)以生为本，高职素质教育课程体系构建的价值旨归科学合理的课程体系绝不是课程门类简单的划分与堆砌，而是在一定价值旨归的哲学观基础上规划与建构的。素质教育是诉之于人的一项教育活动。因此，素质教育课程体系的构建必须立足于人、立足于学生。“以生为本”是素质教育的核心与宗旨，素质教育是实践“以生为本”价值理念的重要途径，素质教育与“以生为本”是不可分割的统一体，没有践行“以生为本”的教育根本不能称之为素质教育。学生的全面发展是一切教育的目的，人既是教育的出发点，又是归宿，离开了学生，学校的一切教育活动就失去了意义，学校也失去了存在的价值。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》明确指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。”坚持以生为本，既是人的全面发展理论的现实需求，也是实现学校内涵发展的客观需要。为此，高职素质教育课程体系构建应坚持以生为本的价值旨归，从“培养什么样的人，怎样培养人”的教育哲学出发，面向全体学生，促进学生的全面发展，使学生学会学习、学会生存，要从学生的自我价值和尊严相统一的视角来构建课程体系，使学生在课程教育活动中不断地自我实现和自我确认，成为真正的教育主体。以生为本的素质教育课程体系，打破了传统的以知识为中心的体系限制，从学生的内在发展需求出发，重新审视教育的目的和价值，打破学科界限，整合课程内容，将学生素质教育与学生的幸福、自由、尊严、终极价值结合起来，最终使教育真正成为人的教育。(二)全面系统，高职素质教育课程体系构建的总体原则素质教育是一项系统工程，其教育内容涉及学生的思想、心理、身体等成长的方方面面，学生成长成才的素质诉求比较综合全面，有政治、文化、艺术、法律等各方面的诉求。因此，素质教育的课程体系不能局限于某一个或几个学科领域，而是要从学生全面发展的现实出发，整体设计和规划课程体系，学科体系涵盖哲学、政治、历史、文化、艺术、法律、心理等各个领域，全面系统地设计素质教育课程体系，常规性开设素质教育各类课程，尽量较少和避免学生素质教育中的“短板”，打造素质教育课程体系整体划一的“标准化木桶”，满足学生素质养成的各种需求，构建“基于学的需”素质教育课程体系，为学生的全面发展奠定坚实的课程基础。52015高职素质教育学术论坛优秀论文集(三)适切互补，高职素质教育课程体系构建的根本原则高职教育具有典型的职业性特征，培养的是面向生产、建设、管理、服务一线的现代职业人才。从某种意义上来说，高职的素质教育是一种补偿式教育，许多本应该在大学人学之前完成的成长教育，却不得不在大学里“重新回炉”。为此，高职素质教育课程体系必须适切高职人才培养目标和高职学生的实际，突出职业性的重点，强化职业素质课程。同时，也要正视高职学生素质的实际。高职学生生源结构比较多元，既有普通招考的高中毕业生，也有来自职业学校的中专生以及来自社会的退伍军人，学生素质的层次性差异比较明显，学生的成长需求差异性较大。因此，在设计和规划高职素质教育课程体系时，须充分考虑到不同学生的实际，须结合学校专业或兼职教师队伍力量情况，本着“少而精、够用”原则，整合课程内容，合理构建素质教育课程体系，实现学生素质诉求的互补，实现显性课程和隐性课程之间互补，实现素质教育课程互相配合、互相支援，形成整体效应，突出实效。(四)校本融通，高职素质教育课程体系构建的必要原则素质教育的课程执行标准一直由国家宏观规定，各个学校自行设计、开发和实施，这一方面给了各个学校实施素质教育的自主性，另一方面也增加了学校素质教育的难度，因为没有统一课程教材，各个学校势必要投入大量的人力、物力到素质教育的教材选择、教学组织等工作中来，加之信息大爆炸时代，教材的相互借鉴和参考程度较高，同一类教材虽有不同著者，内容却大同小异，教材的适用性成了素质教育课程教学的重要问题。为此，高职院校在构建素质教育课程体系时，应结合学校实际，针对专业需求、行业需求、岗位需求和学生成长需求，编写适合本校学生实际的素质课程教材，实现素质教育课程教材的校本化，增强教材的针对性：同时，成立素质教育课程教育教学专门机构，统筹各类素质课程教材的编写和教学，避免教材的同一性和重复性，实现不同课程教材内容的融通，为高职素质教育不断深入提供基本保证。四、千日成长，高职院校素质教育全程递进式课程体系建设的实践浙江金融职业学院在多年探索和实践中，逐步构建了学生千日成长、全程递进式课程体系。该课程体系的设计是基于高职学生从入学到毕业在校大约1000天的成长需要，“立足于‘职业人’和‘社会人’的培养”[如，将学生三年的素质教育规划为：一年级金融学子，开设通识教育课程，夯实素质教育基础；二年级系部学友，开设专业素质课程，彰显素质教育特色：三年级行业学徒，开设职业素质课程，凸显素质教育亮点。根据学生不同阶段的素质诉求，构建符合学生成长、成人、成才需要的素质教育课程体系，推进学院素质课程的教育教学不断深化。(一)一年级：金融学子，博学多识，构建学生成长课程体系1数出面，外雷塘答张器学生大学人学的第一年，由于前期应试教育以及社会教育的不足，学生素质教育的空缺6···试读结束···...

2022-10-16

图书名称：《高职学生综合素质教育教程》【页数】248【出版社】天津：天津科学技术出版社,2020.07【ISBN号】978-7-5576-8286-6【参考文献】高职学生综合素质教育教程.天津：天津科学技术出版社,2020.07.图书目录：《高职学生综合素质教育教程》内容提要：本书稿分为高等职业院校概述，自我管理能力自我学习能力，自我修养能力，自我防范能力，自我调适能力，自我创新能力，自我诊改能力八个部分，主要包括国内外职业院校分类，特点、性质、功能及高职学生学历提升的途径；日常行为规范的管理、日常生活的管理、人生目标的管理、常用管理制度，大学学习，修养与礼仪，正确处理大学生的人际关系；人身、财产安全，加强法制教育，做好个人安全的防护；自我心理调适概述、提升适应能力拥有身心健康、心理咨询与危机干预；学校众创空间介绍、创新意识的培养、重电众创空间的管理、项目的进驻与孵化；诊改的背景、诊改的目标链和标准链、诊改的流程和实施等具体内容。《高职学生综合素质教育教程》内容试读第一章高等职业院校概述情境导入)少)经过12年的苦读，晓斌实现了读大学的梦想。此时，晓斌的耳畔一直回响着家长和高中老师对他讲的那句话：现在学习是苦了些，等上了大学就好了，上了大学就不用再起早贪黑地学习，想干什就干什么。晓斌想象中的大学生活是自由的，他向往着美好的大学生活。从大学报到的那天起，晓斌就实实在在地感受到了大学生活的自由自在，没有了守在身边唠叨的家长，没有了高中老师督促学习的“围追堵截”，没有了每天早起晚睡的寒窗苦读。取而代之的则是每月定时向父母要零花钱，每周只上几节课，每天可以睡十几个小时。就这样，3个月的时间过去了，晓斌才意识到大学也是要考试的，他赶紧突击复习，随着一科科考试成绩的公布，晓斌傻眼了，一学期七门课程，他竞然有四门未通过。案例导航》》》能够进入大学学习的同学无疑都是高考中的佼佼者，那么进入大学是否依然是成功者呢？迈入大学就“万事大吉”了吗？答案是否定的，因为大学不是“保险箱”。(1)大学新生要了解大学、正确认识大学的基本情况，才能迅速融入大学生活。(2)要正确看待家长和高中老师的教育引导，用心体会大学生活与高中生活的不同。(3)大学新生不能太看重高考成绩，要从高考中迅速走出来。统计表明，高考成绩与学生在大学中的学习成绩的相关性不大。(4)大学新生需要重新审视自己，做一个有明确自我的人。只有在自我认识、社会适应、社会责任等方面不断获得经验，在思想和行为上摆脱对外界的依赖，才能开拓属于自己的未来。第一节国内外职业院校分类一、职业院校概述(一)人们对职业教育的认识误区首先，家长对职业教育的认识存在偏差。一方面，多数没有让孩子接受职业教育·001高职学生综合素质教育教程的家长表示抗拒：另一方面，多数让孩子接受了职业教育的家长也只表示无奈。其次，学生对职业教育的认识也存在误区。大多数人认为选择职业教育是无奈之举，在有选择的情况下，他们都更倾向于接受小初高到大学的普教之路，他们认为职业教育是蓝领的代名词，是社会劳动力结构的最底层，这导致职业教育成了多数人无奈的选择，因此，各职业院校也只能无奈地接受普通教育“淘汰”下来的学生。此外，人力资源市场即招聘单位，对高等教育的认可远高于职业教育，所开列的学历条件节节提升，从专科、本科直至硕士，这导致几乎所有家庭都希望孩子上高中考大学，从而形成生源不足和生源质量差的现状。各个高校的不断扩招，让更多人有了更多选择高校的机会，但却造成了职业教育不仅面临着生源质量不高的现状，也必须面临着生源不足的尴尬场面。而事实上，职业教育无论是作为市场经济下优质劳动力的供应手段还是作为社会发展的必要人才供给方式，它的重要性都不可忽视。(二)职业教育亟待解决的儿大问题1.职业教育的质量有待提高职业院校的教育质量问题仍然是大家最为关心的问题，作为职业院校要不断提高学校教育和教学水平质量，与市场和技术接轨，才能逐步取得大家的信任。因此，职业教育的教学质量要从三个方面抓起：第一，端正教学目的，更新发展理念，加强职业教育的合作层次。现在许多教学机构并不以培养人才为目的，而是伺机追求利益，他们的教学质量该如何保证？面对招生滑坡、毕业生就业困难等日益严峻的职业教育发展形势，有的职业院校缺乏把学校做大做强的抱负和开拓进取精神，满足现状，坐等政策。还有的职业院校对自身的定位不清楚，这造成了耗费教育资源的社会底层劳动力过多，而真正的高级技术人才却不足的局面。职业教育的合作仍处于较低层次仍是以劳务输出型为主。如此造成一些学校把学生当作财源，学生“进口”有钱，“出口”也有钱。谁招的学生多，谁赚的钱就多。有些地方的中职教育就是为了招生，为了就业，为了赚钱。第二，优化师资力量。师资力量不强，民办学校教师队伍不稳。理论课老师无技能等级证书，动手能力差，纸上谈兵；实习指导老师多数是从企业一线内退的技术工人，虽有丰富的实践经验，但文化水平偏低，缺乏教学能力。“双师型”教师匮乏。一些职业院校舍不得花钱去聘请一批高学历、高素质的人才担任老师，高学历、高职称、高水平的教师和紧缺专业教师尤为不足。民办学校教师待遇不高，与公办教师待遇不对等，养老保险、医疗保险等社会保障机制不健全，普遍都存在后顾之忧，人才引得进来，留不下来，部分学校成了避难所、中转站、培训部，导致教师队伍不稳定。第三，理论技能和教学设备亟待更新。职业教育与普通教育相比更加注重技能的培养，而许多职业院校的理论技能和教学设备都过于陈旧，不能与社会的先进技术接轨，这种条件下又怎能培养出企业需要的跟得上时代进步的高级技术人才。职业教育的发展规模、发展速度与现有办学条件之间的矛盾越来越明显。2.职业教育的办校体制灵活性还需提高一些依托企业办校的教育机构，虽然在规模和教学质量上略高于民营办校，但他…002第一章高等职业院校概述们的体制也存在着一些问题。企业办校，学校就会受到企业的影响，企业效益好的时候，企业对学校的各方面的投人会多会好，一旦企业出现问题，学校就随之波动；企业办校限制了学校的规划和发展，应该说企业办校的模式还是中国社会主义市场经济下的计划经济，国企办校这个问题更加突出。对于职业教育的管理体制也并不畅顺，条块分割，“婆婆”多，谁也管，谁也管不好的局面也严重限制了职业教育的发展。企业办校也有成功案例，台企富士康，他们的思路非常活跃，在岗职工工休时间完成一定学分，一边工作一边上学，一边就业一边学业，工休时间是文化理论，工作时间是实训实战，一边挣钱一边捞文凭，多好啊。改革教学体制，实行弹性教学，如“带薪顶岗实习、半工半读”等，来吸引更多的优质生源。另一方面，要不断更新教学内容，改进教学方法，不要死搬死扣教条，要根据现代企业的需求发展和现有设备，灵活调整课程、教材内容和知识结构。加快培养新兴产业和现代服务业急需的各类实用人才，缓解技术人才短缺的状况。3,不仅要保障职业教育的资金投入，更要加大投入监管职业教育的办学经费大部分靠自我筹措，现在大部分学校缺乏足够资金改善办学条件和提高教师待遇，职业教育经费投入的规范性也亟待提高。一些职业院校为了吸引更多的生源，将资金过多地用于广告宣传和招租的过程中，并不能根本上解决生源问题，对于教学质量的提高也毫无益处。国家对于职业教育的投入很大程度上促进了职业教育的发展，但是技术人才的缺口问题依然存在。国家对职业教育的投入目前主要是经济方面的投人，随着对职业教育的规划、教育者待遇的不断提高、教育手段的不断现代化建设，全面全方位的投入，会达到职业教育培养出更多更好的高级技术人才的目标。(三)职业教育的前景职业教育(vocatioaleducatio)是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训，以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。改革开放的40多年，职业教育历经数次转型，从计划经济到市场经济、从行业办到社会办、从理论学科型教学到真正意义上的实训型职业教育。改革开放40多年来，中国中等职业教育累计培养了8000多万名毕业生；高等职业教育则培养了2000多万名毕业生，职业教育共为国家输送了1亿多名高素质劳动者和技能型人才。2017年，全国高等职业院校1338所。2014年高等职业院校在校生1006.6万人，首破千万规模。目前高等职业教育已占整个高等教育规模的40%。2014年全国中等职业教育共有学校1.19万所，在校生1755.28万人，占高中阶段教育在校生总数的42.09%,毕业生622.95万人。截至2014年底，全国累计有2亿人次参加职业技能鉴·003高职学生综合素质教育教程定，1.6亿人次取得相应职业资格证书。职业院校80%以上的毕业生能取得职业资格证书。国家不断出台相关政策，加快发展现代职业教育。2014年6月，国家出台《现代职业教育体系建设规划(2014一2020年)》，国家将大力发展职业教育体系，到2020年结构规模更加合理。总体保持中等职业学校和普通高中招生规模大体相当，高等职业教育规模占高等教育的一半以上，总体教育结构更加合理。到2020年，中等职业教育在校生达到2350万人，专科层次职业教育在校生达到1480万人，接受本科层次职业教育的学生达到一定规模。从业人员继续教育达到3.5亿人次。2015年10月，教育部印发《高等职业教育创新发展行动计划(2015一2018年)》（后简称《计划》），《计划》提出：通过三年建设，高等职业教育整体实力显著增强，人才培养的结构更加合理、质量持续提高，服务中国制造2025的能力和服务经济社会发展的水平显著提升，促使高等教育结构优化成效更加明显，推动现代职业教育体系日臻完善。2019年2月13日，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》提出，从2019年开始，我国将在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书十若干职业技能等级证书”（即1十X证书）制度试点工作。到2022年，职业院校教学条件基本达标，一大批普通本科高等学校向应用型转变。要促成职业教育由追求规模扩张向提高质量转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济社会发展提供优质人才资源支撑。到2022年，职业院校教学条件基本达标，一大批普通本科高等学校向应用型转变，建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）。二、国内外高等职业院校分类(一)国内高等职业院校分类高职，高等职业学校的简称。经国家教育部批准设立，以大学专科教育为主的普通高等院校。专科教育主要有两种形式：高职（高等职业学校）、高专（高等专科学校)即普通高等学校里就读专科专业的学生。高等职业学校是实施高等职业教育的高校，招生对象是普通高中毕业生和具有与高中同等学力的人员，基本学制为三年及以上。高等职业教育目前主要是在专科教育阶段进行的职业教育，是我国高等职业教育的主体。而根据国际教育理念，高职教育的地位随着科学技术发展将逐渐上移至本科甚至研究生教育的同等位置。高职是一种教育形式，而非学历。学历有专科、本科、研究生之分。高等职业学校在对学生进行大学程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。知识链接高专和高职同属大专。大专，大学专科的简称。…004·第一章高等职业院校概述我国高等教育大学生教育阶段分为两种形式：大学本科（简称大本、本科、大学)和大学专科（简称大专、专科）。两者区别主要有两点：①学制：大学本科4~5年，大学专科2~3年。②学位：大学本科可申请学士学位，大学专科没有学位。大专包括高专和高职两种形式。大专教育主要有两种实现形式：高等专科学校（简称高专）和高等职业技术学校、职业技术学院，职业学院（简称高职）。两者只是侧重不同，无本质差别，前者重能力（如师范高等专科学校），后者重技术（如工业职业技术学院）。高专和高职同属大专。我国高等职业学校只有一类：职业技术学院或职业学院，是中国高等院校的一级学院，等同于高等专科学校，并逐渐开始取代高等专科学校。以高等职业教育为主要内容，录取统招高中毕业生、“三校生”（职业高中、中等专业学校、技工学校）。同时高等职业学校（院）也是单考单招的录取院校。职业技术学院或职业学院是地方性的高等院校，在没有地方性大学或学院覆盖的地方作为筹备地方大学而存在，也可以作为地方性大学或学院的补充(二)国外高等职业院校分类国外大学学科一般分为两个大类：一类是基础学科，包括自然科学（数、理、化、生)、社会科学（经、政、社、心）和人文学科（文、史、哲）；另一类是实用学科，包括工学、农学、法学、医学、管理学、艺术学、教育学、体育学等。学科之间的关系大体是：①社会科学介于自然科学与人文学科之间属于科学（主要从方法论上讲)；②实用学科是基础学科的应用，没有一流的基础学科难有一流的实用学科。国外大学学院一般分三个层次设置：①文理学院（基础学科学院、本科生院，其学科水平反映大学整体学术水平和声望)；②主要职业学院（工学院、商学院、法学院和医学院4类，工学院既招本科生也招研究生；法学院、医学院只招研究生：不少商学院只招研究生，也有一些商学院招少量本科生。主要职业学院由于市场需求量大，办学规模都很大。主要职业学院的社会影响往往大于其学术影响)；③其他职业学院（公共管理学院、新闻传媒学院、建筑学院、艺术学院、教育学院、公共卫生学院、国际关系学院、体育学院、神学院等。这些学院只招研究生，不招本科生。其办学规模远不及上述4类主要职业学院，且一所大学中通常只有其中几所，构成该大学的特色。水平对其学科领域很重要，但对大学的整体声望不如文理学院和上述4类主要职业学院)。三、国内外大学学科分类与学院设置的共同点和不同点国内外大学学科分类与学院设置的共同点是，院系普遍按照学科专业设置。不同·005高职学生综合素质教育教程点，主要包括：(1)学科划分依据有不同。国外大学更注重按照学科的使命和目标的分类；国内大学受传统苏联模式的影响，对不同学科的不同使命和目标重视不够。(2)学院设置层次有不同。国外大学注重从学科建设和市场情况两方面综合考虑，分层次设置学院；国内大学则往往按照基础学科加实用学科的模式设置学院。(3)学院数量有不同。国外大学一般按照学科门类设置，因而学院数量普遍不多；国内大学则往往按照专业门类设置，因而学院数量普遍较多。第二节高等职业院校的特点、性质一、高等职业院校的特点高等职业教育是我国高等教育的一个新的类型。高等职业教育的产生，加速了我国高等教育的发展，为我国整个民族素质的提高和综合国力的发展起到了巨大的推动作用。当前，党和国家把大力发展高等职业教育作为一项重大的战略决策加以实施。探讨高等职业教育的基本特征，对于我们把握高等职业教育的发展规律，创办有中国特色的高等职业教育体系具有重要意义。(一)培养目标的职业定向性培养目标是人才培养的总原则和总方向。高等职业教育以社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线设计培养方案，培养目标具有服务于特定职业岗位群或技术领域的强烈针对性，也就是说，高等职业教育培养的不是“通才”，而是具有综合职业能力、胜任某一具体岗位的专才，是能够在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力。这是一种具有明确职业价值取向和职业特征的高等教育。它与本科教育的最大区别在于明确的职业价值取向和职业特征，而与中等教育的最大区别在于高等教育属性。高等职业教育人才培养目标满足以下的要求：①要使学生获得就业谋生所必需的岗位技术能力与职业素质；②使学生具备一生职业发展与迁移所必需的相对完整的某一专业技术领域的知识、能力与素质结构；③尽可能在人文素质、思维方法及终身学习能力等方面，为学生成就其人生的事业打好一定的基础。总之，培养、培训过程及每一个环节都要以掌握岗位技能为目的，把培养目标与劳动力市场的需求及生产一线的实际需要紧密地结合在一起，培养目标具有明确的职业定向性。(二)教育教学的实践性高等职业教育为了实现其培养目标，在教学内容、教学过程、教学手段、教学方式上突破了普通高等教育的模式，凸显了教学的实践性。高等职业教育教学以岗*…006····试读结束···...

2022-10-16 高职扩招 高职扩招全日制大专报名官网

图书名称：《创新创业与素质教育2016高职素质教育学术论坛优秀论文集》【作者】周建松主编；郭福春，张鹏超，吴德银，施技文副主编【页数】284【出版社】杭州：浙江工商大学出版社,2018.04【ISBN号】978-7-5178-2175-5【价格】49.00【分类】高等职业教育-素质教育-文集【参考文献】周建松主编；郭福春，张鹏超，吴德银，施技文副主编.创新创业与素质教育2016高职素质教育学术论坛优秀论文集.杭州：浙江工商大学出版社,2018.04.图书封面：图书目录：《创新创业与素质教育2016高职素质教育学术论坛优秀论文集》内容提要：本书就“创新创业与素质教育”这一论坛主题，分创新创意与创业思维、创业精神与创新素质、创新创业与人才培养、创新创业与专业融合、创新创业与课程教学、创业模式与创业途径六部分。本书旨在通过在高职院校间加强交流合作，进一步把创新创业教育融入高职人才培养，增强学生创业意识、创新精神和创造能力，厚植大众创业、万众创新土壤。《创新创业与素质教育2016高职素质教育学术论坛优秀论文集》内容试读第一篇创新创意与创业思维2016高职素质教育学术论坛优秀论文集要充分利用高职院校校内外实习场所、实习实训基地，以参与教师科研项目、小发明与小制作为主要形式的科技发明竞赛活动及毕业设计真题真做等为载体，在传授创新理论与创新技法的基础上，积极鼓励学生勇于参加实践，充分发挥各自的想象力大胆设想，敢想敢干，在失败与成功、挫折与喜悦中提升创新能力。[参考文献][1]李晓红.我国高职院校创新创业教育发展的现状、问题与对策[J门.中国管理信息化，2012,15(5).[2]缪宁陵，高职院校创新创业教育的现状及思考[J门.哈尔滨职业技术学院学报，2013(3).[3]任芸丹.长三角地区高职院校工科学生开展创业教育的对策与思考[J门.就业与创业，2011(1).6···试读结束···...

2022-10-16 高职高专论文 高职毕业论文

图书名称：《新时代高职院校人文素质教育研究》【作者】陈强著【页数】180【出版社】昆明：云南大学出版社,2020【ISBN号】978-7-5482-4134-8【分类】高等职业教育-人文素质教育-研究【参考文献】陈强著.新时代高职院校人文素质教育研究.昆明：云南大学出版社,2020.图书目录：《新时代高职院校人文素质教育研究》内容提要：新时期，高职院校扩招，产业升级，高职院校教育不仅仅要在技术技能教育上有所突破，还要在人文素质教育方面上一个台阶，为企业输送高素质技能人才。本书主要内容包括研究综述，高职院校人文素质教育的培养目标，高职院校人文素质教育的教学内容，高职院校人文素质教育的教学课程，高职院校人文素质教育的实施途径，高职院校人文素质教育的教育机制等。旨在为高职院校人文素质教育路径提供一定借鉴作用。本书可作为思政教师教学参考，也可作为相关研究者参考。《新时代高职院校人文素质教育研究》内容试读论导论一、研究综述自古以来，我国就非常重视人的教育教化问题。教化思想是中国古代教育思想的一个重要部分，甚至是治国利民的重要手段。春秋战国时期，以孔孟为代表的儒家学派以及诸子百家，都对人的“教化”问题各抒己见。孟子主张“性本善”，他提倡通过教化使“善性”在人身上得以体现和弘扬；荀子主张“性本恶”，他认为唯有教化方能令人克服（摈弃）“恶性”，逐渐回归到“善”，实现“尽善尽美”。“教化”理论以儒家文化为基础，强调对人进行教育(化)，认为教育应坚持以伦理道德教育为核心，以培养至仁、至义、至礼、至智、至信的尽善尽美的人为出发点，重视学生修身养性。(一)选题依据伴随着历次工业革命和技术革命的兴起，各种学科教育、应用科学教育、专业技术教育得以产生，其发展规模和速度亘古未有：传统文化教育的内容和方式被现代文化教育的内容和方式取而代之；人文教育衰落，科学技术教育如火如茶；人格整体教育不复从前，单一的专业教育盛行。接踵而至的是，人们的教育与接受教育的方式、内容、能够接收到的社会信息发生了很大的变化，同时人们的社会价值取向也发生着深刻的变化。在工业革命和技术革命的初期，这些变化，如实用主义、功利主义、个人主义出现以及它们的发展趋向得到不断的加强，只是在资本主义社会流行和发展，随。1新时代高职院校人文素质教育研究着资本主义的全球扩张和经济全球化的不断深入，资本主义国家不断地向其他国家灌输自己国家的思想，进行文化渗透，这些变化影响了我国朴实人民的价值取向，渗透在生活的方方面面，此态势折射到教育上则表现为功利性在教育功能中的突出。唯科学主义认为科学可使人类认识、控制一切，把实证科学作为科学的全部，把物质的追求和本能的满足作为人生的全部内容，是造成精神的萎顿、迷惘、痛苦和人生终极意义的丧失的原因。汤姆·菲利普斯是国际教育基金会专家，他曾在《爱的人格是世界和平的基础》的演讲中提出，自私的极端个人主义和短视的及时享乐主义，在部分社会成为生活主流。若干人抛弃了对国家、社会、家庭以及自己的责任感，对于用物质来填补心灵空虚的方式愈加依赖。而此类败坏的道德无疑将会污染人的成长环境，使人的良知退化，人生走向失败的深渊，最终造成更为严峻的社会混乱现象。20世纪初，大多数人妄想通过发达的科学技术使一切社会问题迎刃而解。直至今日，他们终于明晰：唯有培育出有爱心、有良知的个人及稳定的家庭，共创美好社会才有日可期。也就是我们中国古话中所说的修身、齐家、治国、平天下。人才的培养和发展是21世纪教育的主题。为此，联合国教科文组织提倡“四个学会”的教育理念：“学会认知”“学会做事”“学会生存”和“学会共处”，这是教育发展的重要支柱，构成了教育教学目标的宏观框架，亦是职业教育的首要理念。由此，我们不难总结出，在教育过程中，不仅需要掌握扎实的专业知识和专业技能，人才的培养更离不开优良的素质，尤其是人文素养。诚如著名科学家钱伟长教授所言：我们培养的学生首先应该是一个全面的爱国者，一个有文化艺术修养、道德品格高尚、心灵美好的人；其次才是拥有学科、专业知识的人，一个未来的工程师、专门家。综上所述，人文素养之于人的全面和谐发展具有举足轻重的地位和至关重要的意义。如今，毕业生面临巨大的就业压力，毕业生就业率与学校发展2导论挂钩、密不可分，部分高职院校（高等职业院校）曲意迎合市场经济发展需要，以学生可否谋生为宗旨，急于求成、操之过急，片面强调专业技能的教育和训练以及职业能力的培养，忽视对学生的思想政治教育、人文知识教育、历史文化教育、人格培养等。因此，有学者指出，在某种意义上我国当前高职院校是一个培养工具性“人才”的作坊或工厂，其培养出来的学生并非完整的人，而是一个技能与专业知识的容器或载体，不具备独立的人格、健全的心理、得体的修养，从而造成高职院校毕业生的社会适应能力差。现代经济在飞速发展，对不同层次的人才需要也日新月异，故人们未来的职业变化也趋于频繁化和多样化。当然，如果想在自己专业擅长的领域或工作岗位立于不败之地，工作者除了具备专业技能和知识外，还需要拥有好的“人品”，如得体的穿着、坚定的自信和迷人的微笑、与人沟通的能力、语言艺术、心理素质等。我国的经济发展已进入以质量和特色决胜的阶段，高职教育必须重视人才培养质量，否则将不能主动适应经济建设和科技发展的需要，我们培养的学生也难以适应人自身以及社会经济发展的需要。因此，高职院校需要在加强专业教育的同时，不断提高学生的人文素养。提高人文素养、促进高职院校大学生的全面发展，不仅是教育上的理论难题，还是亟待摆脱的现实困境。许久以来，我国高职院校对学生的人文素质教育始终存在一个被轻视、教学环节薄弱、教师学生意识淡薄的问题。文化熏陶薄弱化，专业教育渐窄化，功利导向严重化，极大地左右了高职学生思想素质的升华、知识结构的完备、社会适应能力的养成、良好心理素质的培育，也钳制了全面素质教育的开展，影响了教育质量的进步。①为打破人文教育目前的僵化局势，根本消除重科技教育轻人文教育的现象，高职院校应正本清源，不断探索把人文教育置于合适位置的办法和措施，使其重要性不再被淹没，更具有科学性和针对性，脱离纯经验①任永辉，高职院校学生人文素质教育的对策探析[J],继续教育研究，2014(2)。3新时代高职院校人文素质教育研究式教学和研究，为实践领域提供基础性的铺垫。(二)研究现状高等职业院校具备教育性和职业性的双重显著特征，易致使学校、家长和学生本身在教学目标的确定上产生认知偏颇，例如学校倾向于专业实践和教学、力求实现数据上的就业率攀升，却忽视了学生的人文素质教育和全面素质的提升；学生从步入大学校门的时候起就只有一种想法，学好专业课，找门好工作。因此，他们在职业院校的学习过程中，也只侧重专业课，“学习只为求职”这一谬论在部分大学生心中占据着难以动摇的地位。调查结论表明，诸多高职院校学生持有“人文学科无用论”的观点，尤其是网络的发展，信息的公开化、各种思想的流动和交流，以及功利主义、利己主义泛滥于校园，使得大学生价值观水准参差不齐，甚至处于模糊不清、无信仰支撑的真空状态。他们误将高职教育简化为单纯的职业教育和谋生手段，急于学习和吸收专业技能知识，懈怠了对人文知识的摄取和消化。实践证明，很多学生毕业后可应聘到尚可的职位，却因人文素养的欠缺，不久便受到职业发展的桎楷，而部分人文素养较高的学生，则在职场上的“可持续”发展潜力更为强劲和持久。我国的高等职业教育在20世纪末才开始进入发展的快速期，教育部1998年下发的《关于加强大学生素质教育的意见》对加强高职院校学生的人文素质教育而言，具有重大转折意义，亦是加速剂。随后，社会、学术界、教育界等对大学生素质问题的关注度与日俱增，不少学者和教师着手于对高职院校人文素质教育的研究，并取得了一系列的丰硕研究成果。笔者登录中国期刊网展开网上查询后，获得以下数据：19792005年期间，输入“人文素质教育”的关键词进行搜索，可查询到相关论文记录5455篇，输入“高职院校人文素质教育”的关键词，找到相关论文记录118篇；用百度搜索网页，输入“高职院校人文素质教育”，共找到相关网页2260篇。2006一2019年期间，输。4导论入“高职院校人文素质教育”的关键词，找到相关论文记录1600篇，论文记录大幅增长，可见各大院校、领导、教师对高职院校人文素养教育的关注越来越多。有学者试图从中西方人文素质教育的对比出发，构建高职院校学生人文素质教育体系①：有人从高职院校人文素质教育主题的角度对高职院校人文素质教育的特征、中心内容、基本方式等展开研究，例如刘太刚等强调，高职院校人文素质教育的主题是敬业②：有人从课程模式创新的角度对高职院校人文素质教育开启探索③：有人从文学鉴赏能力培养的角度探讨了高职院校人文素质教育④：还有人从时代特征的角度对高职院校的人文素质教育进行分析，如庄丹华从信息时代的角度探讨了高职院校的人文素质教育⑤。诚然，多数学者是从当今高职院校人文素质教育的现状、重要性、必要性、紧迫性、对策与途径等角度进行分析和研究的。2000年，教育部下发《关于组织实施〈新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系与建设项目计划〉的通知》（教高〔2000)〕3号)，全国性重大教育教学研究项目“高职高专文化素质教育体系改革、建设的研究与实践”正式启动，总课题组组长由湖南冶金职业技术学院刘太刚院长担任，随后部分学者对于相关领域，也展开了一系列研究并获得了一些阶段性成果。以昆明冶金高等专科学校夏昌祥校长为组长的分课题组，历经①宫鳞丰、刘瑞军等.高职院校学生人文素质教育体系的研究[J].辽宁农业职业技术学院学报，2003,5(3).②刘太刚.敬业：高职院校人文素质教有的主题[J].现代大学教有，2003(3).③周慧华，论高职院校人文素质课程模式创新[J].工商职业技术学院学报，2003(1).④任焕如、任翠英，高职院校人文素质教有中文学鉴赏能力的培养[J],石家庄职业技术学院，2004,16(4).⑤庄丹华，信息时代高职院校的人文素质教育研究[J],浙江工商职业技术学院学报，2004,3(3).。5·新时代高职院校人文素质教育研究三年苦心研究，于2004年出版了学术专著《人文素质教育探索与实务》（上海交通大学出版社2004年版），该书实际是系列论文汇编，从思想认识与观念更新、人文修养与素质提高、对策研究与环境优化、校园文化与精神境界、社会信誉和实践探索五个方面对高职高专大学生文化素质教育的实践与创新等提出问题，并研讨解决路径。湖南冶金职业技术学院李超任教授于2005年6月出版了由其编著的《高职高专院校文化素质教育理论与实践》（湖南科学技术出版社2005年版)一书，他通过对理论和实践的探讨与研究，对高职高专文化素质教育的理论与实践进行了有益的探索。这也是笔者所知的目前国内最早、最系统论述高职高专文化素质教育的专著，该书分概述、理论研究、实践探索、校园文化建设、思考、案例等六个篇章。北京科技大学肖纪美教授则根据其自身的求学、教学经历，编著成《理工科大学生人文素质初悟一学习、交融、实践、悟知》，该书详细介绍了理工科大学生的人文素质教育，以及作者七十多年在求学、教学与科研过程中对理工科大学生人文素质教育的悟知。全书分为人文与素质教育，中国经典著作的启示，中国文学名著的借鉴，人生之路，人、才、材的命运，想法与方法，选择等七个篇章，深刻阐释了作者对哲学、自然科学的认识，对科学研究思路和方法的归纳，对处事、成才、创新的感悟等。不可否认，众多学者进行了许多积极的、有启发性的、开创性的研究工作。这些都为我国高职院校人文素质教育的开展提出了不少极富建设性和可实施的对策和建议，为后来研究者的研究进行初步奠基，对我国高职院校的人文素质教育的开展也具有强烈的指导意义和现实意义。但纵观这些研究文献和研究资料，笔者发现不少专家、学者、教授、教师的眼光主要聚焦于普通高校，尤其是普通理工科院校学生的文化素质教育研究上，对高等职业院校学生的人文素质教育，众多学者更多的是进行了一些小范围的现状的调查与。6···试读结束···...

2022-10-16 云南大学出版社官方网站 云南大学出版社有限公司

图书名称：《基于职业标准和成果导向的高职会计专业标准研究》【作者】刘志娟等著【页数】297【出版社】上海：立信会计出版社,2019.07【ISBN号】978-7-5429-6162-4【价格】49.00【分类】会计学－课程标准－高等职业教育－研究【参考文献】刘志娟等著.基于职业标准和成果导向的高职会计专业标准研究.上海：立信会计出版社,2019.07.图书封面：图书目录：《基于职业标准和成果导向的高职会计专业标准研究》内容提要：本书借鉴了靠前优选职教理念，参考了欧美国家和中国香港地区的学历资格框架，以专业预期学习成果为导向，对接中小企业会计工作职业标准，研究制定了高职会计专业特色专业标准、课程标准，突出了职业道德、职业能力、创新创业能力、综合素质与人文素质的培养，并以预期学习成果的形式落实到课程标准中，解决了专业标准与课程标准脱节的问题。《基于职业标准和成果导向的高职会计专业标准研究》内容试读第一部分中小企业会计工作职业标准1.范围本标准规范了中小企业会计职业基本要求、会计部门职责和各岗位工作任务和流程。本标准适用于中小企业会计部门的工作需要。2.规范性文件引用下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅所注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单)适用于本文件。具体包括：《会计法《企业会计准则《小企业会计准则》《企业财务会计报告条例》《会计基础工作规范》和《会计档案管理办法》。3.术语和定义3.1中小企业中小企业(malladmediumizedeterrie)又称中小型企业，它是与所处行业的大企业相比在人员规模、资产规模与经营规模上都比较小的经济单位。此类企业通常可由单个人或少数人提供资金组成，其雇用人数与营业额都不大，因此在经营上多半是由业主直接管理，受外界干涉较少。中小企业是实施大众创业、万众创新的重要载体，在提高就业率促进经济增长、科技创新与社会和谐稳定等方面具有不可替代的作用，对国民经济和社会发展具有重要的战略意义。3.2会计工作会计工作(accoutigwork)主要是反映和控制经济活动过程，保证会计信息合法、真实、准确和完整，为管理经济提供必要的会计数据和信息，并参与决策，谋求最佳的经济效益。会计工作领域涉及公司会计、鉴证、审计、税收、管理002基于职业标准和成果导向的高职会计专业标准研究会计、财务管理、破产清算、法务会计、预算制定、商业咨询等。3.3职业标准职业标准(rofeioaltadard)属于工作标准，是指对工作的责任、权利、范围、质量、程序、效果及检查方法和考核办法所制定的标准，一般包括部门工作职责和岗位（个人）工作标准。4.职业标准说明4.1职业名称职业名称为会计。4.2职业定义会计是以提高经济效益、实现价值最大化为主要目标，运用专门方法对企业、行政事业单位和其他组织的经济活动进行全面、综合、连续、系统的核算和监督，提供会计信息，从而对经济活动进行预测、决策、控制和分析的一种经济管理工作。4.3职业职称等级本职业职称设四个等级，分别为助理会计师资格、中级会计师、高级会计师和正高级会计师。4.4职业执业资格、资质职业执业资格、资质包括会计师、注册会计师(CPA)、英国特许公认会计师(ACCA)、加拿大注册会计师(CGA)等。4.5职业能力(1)职业核心能力。职业核心能力包括自主学习能力、信息技术应用能力、数字应用能力、人际交往和沟通能力、团队合作能力、分析问题和解决问题能力、外语应用能力和创新创业能力。(2)职业通用能力。职业通用能力包括逻辑思维与分析能力、财务会计分析能力、企业经营能力、商务沟通能力、口头表达和书面表达能力、沟通协调能力。第一部分中小企业会计工作职业标准003(3)专业职业能力。款项收付与资金管理能力：能办理货币资金收付款业务，会登记货币资金日记账，能进行货币资金盘点与核对，妥善保管有价证券、票据资料和相关档案资料，会管理现金和银行账户。企业日常经济业务核算能力：能填制和审核会计凭证，登记账簿，对账，结账，编制会计报告，整理、装订会计档案等。成本核算与管理能力：能归集和分配各项要素费用，能选择合适的方法计算企业产品成本，会进行产品成本分析，会采取相关方法进行成本控制。税费计算与纳税申报能力：会办理税务登记，领用和管理发票，会进行税费计算、申报、缴纳，会办理企业所得税汇算清缴、年检与税务变更等业务。ERP系统操作与维护能力：能熟练操作和维护ERP系统，包括会计信息管理、生产控制和物流管理等子系统。财务管理能力：能审核会计业务的合法、合规性，能开展资产监管、业务监督、费用监控、资金筹划、税务筹划、投资管理和收益分配等工作，能根据企业实际创建部门组织架构，配备会计人员，设计部门管理流程和制度，对外处理与工商、税务和银行等关系。预测、决策能力：运用会计信息和相关信息编制企业全面预算，开展考核、评价的能力。4.6职业基本要求(1)职业道德要求。职业道德规范方面，应做到文明礼貌、爱岗敬业、诚实守信、办事公道、勤劳节俭、遵纪守法、团结互助、开拓创新。职业守则方面，应做到廉洁自律：公私分明、不贪不占、遵纪守法、清正廉洁。客观公正：端正态度，依法办事、实事求是、不偏不倚、保持应有的独立性。坚持准则：熟悉国家法律、法规和国家会计准则，坚持按法律、法规和国家会计准则的要求进行会计核算、监督。提高技能：增强提高专业技能的自觉性和紧迫感，勤学苦练、刻苦钻研、不断进取、提高业务水平。参与管理：在做好本职工作的同时，努力钻研相关业务，全面熟悉本单位经营活动和业务流程，主动提出合理化建议，协助领导决策，积极参与管理。强化服务：树立服务意识，提高服务质量，努力维护和提升会计职业的社会形象。(2)综合素质要求。热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则；热爱本职工作，遵纪守法，团结协作，爱岗敬业，具备服务质量意识、健康的体魄、美好的心灵和健康的审美观；能运用信息技术和数学知识解决专业中的实际问题，能004基于职业标准和成果导向的高职会计专业标准研究阅读专业英语资料；具备从事出纳、会计核算、会计主管以及相关岗位工作的综合素质。(3)专业工作要求。日常工作要求：能熟练操作各类办公软件、常用工具软件和ERP系统，能制作多媒体课件，具备熟练的中英文输人能力。专业知识要求：掌握会计基本原理和会计要素的核算方法，掌握货币资金管理方法，掌握各种结算方式的使用，掌握经济法和财经法规知识，掌握ERP的原理与应用，掌握成本费用核算和管理方法，掌握财务会计报告的编制和分析方法，掌握财务管理的基本原理和方法，掌握审计的基本原理和应用。5.中小企业会计部门工作职责会计部门负责公司会计核算、预算管理、资金管理、财税管理、成本管理、报告管理、制度建设和其他综合管理，业务上向财务总监负责，具体职责如下。5.1会计核算(1)按照《中华人民共和国会计法》（以下简称《会计法》）对公司的经济业务进行会计核算，实行会计监督。(2)依照有关法律、行政法规的规定，及时向公司的管理层提供真实、完整、准确的会计信息。(3)负责依法及时申报缴纳各项税金。(4)负责公司内部审计，配合社会审计、政府部门的检查监督工作。5.2预算管理(1)依据公司近期发展战略和年度经营计划，负责财务预算编制的组织工作。(2)依据董事会审批的年度财务预算，定期（按月、季、年）报告预算的执行情况。(3)负责提交财务预算的调整建议方案。5.3资金管理(1)依据公司年度财务预算安排，制订融资计划和方案。(2)负责公司年度现金流量预算执行情况的监控、反馈和调整。(3)负责销售收入和应收、预收账款的管理(4)负责公司与按揭合作银行的联系，保持合作渠道畅通。(5)负责公司资金的调配。第一部分，中小企业会计工作职业标准0055.4财税管理(1)对企业财务状况、经营成果和现金流量进行纵向、横向对比分析，撰写财务分析报告，分析存在的主要问题及原因，提出改进对策及建议。(2)根据市场调查结果，提出企业投资方向建议，撰写投资方案，制订具体投资计划。(3)分析证券市场发展趋势与投资机会，分析证券内在价值和投资收益，控制资本市场投资风险(4)计算可供分配收益，提出利润分配方案。5.5成本管理(1)根据企业生产特点和管理要求，创建成本管理机构，配备成本核算和管理人员。(2)负责对产品合同、订单、通知书和售后服务通知书编号，并下达到生产部门，督促生产部门编制生产物资需求计划。(3)负责企业产品成本的核算与分析工作。根据企业实际，选择合适的成本核算方法核算企业产品成本，定期组织召开成本分析会议，提交成本分析报告，如实反映成本计划或预算执行情况。(4)根据企业实际情况，开展成本管理专项工作，如企业目标成本管理方案的制定和实施等。5.6报告管理(1)负责公司年度、中期、月度会计报告的组织编制和分析工作。(2)负责公司年度财务决算和合并会计报告的编制和分析工作。(3)负责公司财务状况和经济效益的分析工作，并提交报告。(4)负责按有关规定上报企业基础材料和办理国有资产产权登记工作。5.7制度建设负责制订、修改、完善与公司财务会计工作相关的各项内部控制制度，包括会计核算制度、固定资产管理办法、销售收入管理规定、财务管理制度、预算管理制度、资金管理制度、成本核算与管理办法、会计信息化管理办法等。5.8其他综合管理(1)负责公司会计信息系统管理工作，包括会计信息系统的安装、维护、升级和安全等工作。006基于职业标准和成果导向的高职会计专业标准研究(2)组织系统会计人员继续教育培训。(3)负责会计档案管理、收发文工作。5.9完成领导交办的其他工作略。6.中小企业会计部门岗位标准6.1财务总监岗位标准标准编码：企业自定。标准名称：财务总监岗位标准。标准名称释义：根据企业定位，结合公司战略，制定并实施公司财务会计战略规划，组织、协调企业财务会计资源与财务战略规划的匹配运作，建立健全公司财务会计制度，制定财务会计部岗位工作流程，开展财务会计信息化建设、团队建设和对外关系管理的工作规范。6.1.1岗位职责与工作任务描述财务总监岗位职责与会计工作任务描述见表1-1。表1-1财务总监岗位职责与工作任务描述1.职位概况职位名称财务总监职位编号企业自定隶属中心财务部隶属部门财务部2.职位关系职务代理直接上级（职位名称）总经理直接下级（职位名称）财务经理总经理岗位联系公司各中心银行、税局、总监、总助财务总监工商、财政等财务经理、主管会计···试读结束···...

2022-09-07 高职专业标准 全部参照 高职院校专业教学标准

图书名称：《高职院校执行力研究》【作者】马莉编著【丛书名】四川职业技术学院文库·百年校庆丛书【页数】194【出版社】成都：西南交通大学出版社,2017.11【ISBN号】7-5643-5858-0【价格】58.00【分类】高等职业教育-学校管理-研究-中国【参考文献】马莉编著.高职院校执行力研究.成都：西南交通大学出版社,2017.11.图书目录：高职院校执行力研究》内容提要：本书共分为六章,其主要内容包括:总论高职院校领导力高职院校组织结构与执行力高职院校运行机制与执行力高职院校学校团队与执行力高职院校校园文化与执行力。《高职院校执行力研究》内容试读幼地为道本小本原了价逐位的程得福2他以波第一章总论à促节定0得于使以及大的形风闻T蓝《动场第一节执行力研究现状一、国外执行力研究执行力属于管理学的范畴。美国的拉里·博西迪与拉姆·查兰在2002年7月合著了《执行一如何完成任务的学问》，该书一经推出便好评如潮。书中从不同的角度对执行力一词赋予了丰富的涵义，剖析了执行力的三个主要流程一战略、人员和运营结合起来的关键，阐明了形成企业管理的最大黑洞的原因是人们对执行力的认识不足。从此，对执行力的研究风靡全球，关于执行力的各种学说也随之风起云涌，该书可谓是执行及执行力理论研究的奠基性著作。2003年，在《执行力一没有执行力，就没有竞争力》一书中保罗·托马斯和大卫·伯恩提出：执行力是一整套行为和技术体系，它能够使公司形成自己独特的竞争优势，没有执行力就没有竞争力。该书从五个方面构建了执行力的一整套运作体系，论述了企业组织应该如何提升执行，从而在激烈的竞争中占据优势地位。国外学者的研究大多是站在企业的角度研究执行力，为企业的发展提供理论基础，对于高等院校或者高职院校执行力发展应用则没有进行深人研究。二、国内执行力研究在执行力研究风靡全球的背景下，中国也兴起了执行力研究的高潮。在国内，对执行力的理论研究较早且发展相对成熟的是有中国执行力研究第一人之誉的周永亮所在的国富执行力课题组。他们先后出版了《本土化执行力模式》①与《GFO6①国富执行力课题组《本土化执行力模式》[M].北京：中国发展出版社，2004002高职院校执行力研究组织执行力：打造执行力组织的6项实务》①两本书。其中《本土化执行力模式》一书主要从执行为什么是企业成长的关键和构成执行的核心要素出发，论述了要提升企业的执行力应从执行心态、执行工具、执行角色、执行流程、执行原理、辨认执行的误区、执行评估以及执行力组织几方面出发，结合本国实际情况，从而实现执行力的构建。而《GFO6组织执行力：打造执行力组织的6项实务》一书则主要是从组织这一实体出发，提出了打造组织的六项实务：如何评估组织执行力、怎样设计组织执行力、执行力组织如何有效运行、执行力组织如何管理绩效、如何推动执行者有效执行、如何让员工成为卓越执行者。这两本书立足于国内企业，理论实用性比较强，也相对比较系统。余世维博士②在2004年和2005年分别出版了名称相同的两本书《赢在执行》。他指出要克服中国企业执行力低下的问题，首先要明确企业高层、中层、基层的执行战略并缔造高效执行经理的领导哲学，其次是明确执行的48字真经，最后还探讨了世界优秀公司的七大执行纲领，从而为中国企业执行力的提升指明了方向。余世维博士在企业界的演讲对国内的影响很大。企业界研究成果丰硕，引起全社会的响应与互动。教育理论工作者和管理者借鉴企业界对于执行力的研究成果，将执行力理论嫁接到教育领域并应用于学校教育领域，初步形成了关于学校的执行力理论。(一)高职院校执行力内涵研究执行力的定义有很多，却没有统一的定论。因此，学术界借鉴执行力的定义来界定高职院校执行力的定义也是多种多样，没有统一的定论。从这些定义的解析视角来看，关于高职院校执行力的定义界定基本可分为两类第一类是广义的视角。其出发点是以高职院校的职能为依据，将执行力涵盖到高职院校行政活动的全过程中，以做出全面综合的概括。中国石油大学蒋庆哲教授认为，对于高职院校来说，执行力的核心作用在于实现学校的战略性长远目标，实质是指按照党的教育方针政策，完成学校战略决策、战略规划等方面的能力③。第二类是狭义的视角。把高职院校执行力限定在高职院校政策的制定和执行上。如苏天从在硕士学位论文中界定的概念是：学校的执行力就是学校内部的各个管理层次、各个岗位的教职员工在共同愿景的牵引下，在有利的执行条件，如文化、经①国富执行力课题组《GFO6组织执行力：打造执行力组织的6项实务》[M]、北京：中国发展出版社，2004②余世维，赢在执行[M门.北京：中国社会科学出版社，2005，③文永红，努力提升高校管理者的执行力不断推进学校各项事业改革发展一访中国石油大学（北京)党委书记蒋庆哲[J].北京教育（高教版），2007(3).第一章总论【003费、制度等的基础上，贯彻落实学校制定的战略决策、方针策略、制度措施、方案计划和实现学校战略目标的能力①。杨振娇认为，高职院校执行力就是指其落实党的方针政策、完成学校战略决策、决议和工作部署的实践能力和操作能力，当前高职院校执行力主要就体现在领导学校跨越式发展的思路和作为上②。齐永胜则认为学校执行力就是按质、按量、按时完成自己的工作③。(二)提升高职院校执行力的途径研究近年来，学者们研究的重点和难点是关于如何提升高职院校执行力的问题，总体上也是从宏观和微观两个层面来探讨高职院校执行力的提升途径。从现有研究可以看出有关高职院校执行力的研究仍属于初级化的基础研究，高职院校执行力的理念与理论研究有待加强，高职院校执行力建设体系有待构建与完善。执行力理论在高职院校教育管理领域中的运用在目前国内外的研究中都还很欠缺，尚未有针对高职院校执行力建设研究的系统全面的著作。高职院校执行力建设是一项系统的复杂的工程。没有一个完善的理论体系来指导实践，高职院校则无法建设优秀的执行力体系，所以教育研究工作者们应尽快加强理论研究，并指导实践工作，使执行力落于实处。第二节执行力概述执行力一词的流行，始于2002年美国拉里·博西迪和拉姆·查兰合著的《执行一如何完成任务的学问》（后简称《执行》）一书。该书开门见山地指出：执行应当是一名领导者最重要的工作。对于企业的各级管理者来说，执行和领导几乎就是同义词。领导的主要职责是执行，而有效的执行需要强有力的领导。执行是要求达到某种目标的行为。因此，执行是一种暴露现实并根据现实采取行动的系统化方式。执行并不是一个简单的完成任务的概念。同样是去执行某项任务，达成某种目标，但结果却有好坏之分，因此执行也是一门学问。一、执行力什么是执行力？拉里·博西迪与拉姆·查兰在《执行》一书中向人们阐述了①苏天从，学校管理中执行力的研究[D].福建师范大学，2008.②杨振娇，高等学校提升执行力的要素[J].黑龙江教育，2006(13)，③齐永胜，学校核心竞争力关键在于执行力[N].中国教育报，2006.06.06004高职院校执行力研究一个全新的执行概念：执行是一套系统化的流程，它包括对方法和目标的严密讨论、质疑、坚持不懈地跟进以及责任的具体落实。它还包括对企业所面临的商业环境做出假设、对组织的能力进行评估、将战略与运营及实施战略的相关人员的结合、对这些人员及其所在的部门进行协调以及将奖励与产出的结合。它还包括一些随着环境变化而不断变革前提假设和提高公司执行能力以适应野心勃勃的战略挑战的机制。执行的核心在于三个核心流程：人员流程、战略流程和运营流程。因此，执行并不仅仅局限于实施这个管理环节中，而是贯穿于整个管理循环中，也就是全面质量管理的思想，是企业中全面执行的思想。“执行力”一词以前在中国并不常见，在大部分情况下是用“贯彻落实”，比如贯彻落实党的方针政策和规划纲领等。但随着执行力研究的传入，中国企业界掀起了执行力热潮。国内的企业管理界对“什么是执行力”进行了许多探讨，对于执行力的概念，他们有自己的解读。学者和实践家对于执行的认识，归结起来，认为执行有三种形态：第一，执行是个人完成任务的行为：第二，执行是团队达成目标的过程；第三，执行是组织决策、运营、操作的系统集成。这三种关于执行的定义都有道理。人类认识事物的过程都是从简单到复杂，对于执行的认识也是这样，说简单一点它是一种行为，说复杂一些是一个系统集成。所以，应该从多角度多侧面认识执行力才有意义。执行力是衡量执行水平高低、执行者能力大小、执行效果好坏的一个概念。执行力是执行者贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力，是把组织战略、规划转化成为效益、成果的行为，包含完成任务的意愿、完成任务的技能、完成任务的效果和程度。执行力的大小强弱还表现在执行的力度、速度和强度等方面。个体执行力主要有以下三个方面的内容：第一，基础智能，包括智商、基础文化和情商；第二，心理性格能力，包括灵商、事业心和使命感、敬业精神、责任感和忠诚度、持续不断的行动习惯、积极的心态和工作激情；第三，技术技能，包括具备完成工作任务的潜在胜任能力、实际完成工作任务的显在操作能力、技术创新和能力提升的自觉能力。团队执行力则是一个组织的合力，是决策层、管理层与执行层的合力，是单个个体以一定的结构组织起来所表现出来的合力，它比单个个体的简单相加要大，是一种制度力，体现为上下一致的凝聚力。团队执行力的基本内涵有：在人员上，下属必须有贯彻执行的能力；在结构上，执行结构不能过于复杂，结构的简单化与扁平化是发展的趋势，结构必须适合贯彻执行命令；在态度上，下属要有充足的贯彻执行的原动力，或者下属贯彻执行时态度必须端正。团队执行力体现为上下一致的行动，必须具有清晰的奋斗理念和明确的奋斗目标以及鲜明时代特点的团队文化。第一章总论|005二、执行力特征对于执行力的定义有很多，但却没有一个约定俗成的执行力定义，每个人都从自身所处的社会背景和所掌握的知识出发进行不同的解释。但我们可以总结出普遍认可的执行力所包含的一些特征：首先，执行力是具有目标指向的，并且更关注行动，关注结果，是目标、行动、结果三者的统一；其次，执行力是一种合力，组织执行力是一个系统性概念，它是组织内各个部门、全体员工执行力的合力，是由领导者和全体员工共同努力而形成的综合的能力，与组织的其他发展因素密切相关，是相互促进、相互制约的关系；再次，执行力不仅仅需要整个组织的努力贯彻，还需要一定的执行条件，如执行力文化，这是保证战略目标高度执行、得以实现的基础因素。因此，所谓的执行力应是指在可行战略目标的指引下，在有利的组织条件基础上，依靠组织全体人员的共同努力而有效地达到远景、实现既定目标的能力。三、高职院校执行力通过企业界对执行力定义的分析，相应地可以将高职院校执行力定义为：高职院校执行力，就是高职院校内部自上而下整个管理层次、各个岗位的教职工在共同愿景的牵引下，在有利的执行条件的基础上，贯彻落实高职院校制定的战略路线、方针决策、规章制度，实现高职院校战略目标的能力。高职院校执行力应该贯穿于高职院校管理的全过程，而不仅仅是目标的落实。我们借鉴企业执行力，但也应看到高职院校的执行力是与企业执行力有本质区别，如果照抄照搬，那么高职院校的执行力只能是流于形式。二者的区别有以下几点：其一，目标不同。高职院校是以服务学生为目的的，主要职能是人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新：企业则是以获取经济利益，谋求股东最大利润为目的的，主要是通过商品的生产与销售来实现。其二，组织结构体系不同。高职院校结构松散，人性化管理为主，多数成员之间联系不紧密，相对地彼此独立；企业则是科层体制，组织内层极其严密，管理体系弹性小，这就使得企业落实执行力的困难与阻力较小，而学校教职工因为彼此争权夺利并推诿卸责，相互独立而无隶属关系，执行力的落实难度将大大提高。其三，对象不同。高职院校执行力的对象是教职工，但是执行力的效果要通过学生来体现，组织任务的达成则很难立刻显现出来，所培养出来的学生能否适应社会的需要，还要通过其在社会建设中是否做出了贡献才能加以判断：企业贯彻执行力的对象主要是其成效即所获得的经济效益，可以立刻从收支上有所体现，因此，若是简单地套用企业的理论，那么高职院校的006高职院校执行力研究执行力必然走形。其四，领导权力基础不同。高职院校的领导权力基础有限，在奖赏权与惩罚权两者上较为薄弱；企业组织的领导权力则有奖赏权、惩罚权、参照权、关联权、专家权与知识权可以利用。因此，高职院校在落实执行力时遇到的挑战更大、困难更多。四、高职院校执行力作用战略决定命运，执行决定成败。高职院校具有人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新等职能。任何一种职能的实现，都需要制定科学的战略规划，需要强有力地予以执行，使战略规划成为现实，推动学校发展，实现教育事业的振兴。学校执行力的高低直接决定高职院校的生存与发展，对于推进现代学校制度的建设，走有中国特色的建设道路，实现学校跨越式发展，有着不可忽视的重要作用。(一)正确的执行能推动目标的实现学校的战略规划和发展目标的顶层设计，决定着学校发展的方向。首先，目标必须制定好。要进行充分调研，既要研究学校的历史、办学优势、学校在全国高等教育中的地位以及各个专业的特点，也要研究社会对本校的认可度、需求度以及所能承载对社会服务的内容与方向。目标的制定要广泛依靠群众，不能完全交给领导者，战略目标和执行要紧密联系在一起同步前进，既要在兄弟院校中调研，进行对比分析，吸取经验和教训，也要充分征求本单位干部职工的意见建议，充分发扬民主，坚持从群众中来，到群众中去，坚持理论与实践的紧密结合，这样制定的战略规划、实施方案才具有科学性、可操作性，才具有广泛的群众基础。其次，要制定战略决策执行的推行机制，通过制定措施，促使这些规划方案得以有效执行，以实现其既定目标。(二)坚决的执行能提升竞争的优势红后效应。红后效应又称作“红后”“红后假设”“红后竞赛”“红后原理”，是一种进化假设。这个词来自于刘易斯·卡洛尔（英国）所著童话书《爱丽丝奇境历险记》(《爱丽丝梦游仙境》)。红后效应告诉我们，要想适应不断变化的社会，并在激烈的竞争中取得更大的成功，就必须比我们的竞争对手更加努力。对于高职院校来说，竞争愈演愈烈，今天的竞争优势，也许明天就不复存在，甚至会成为劣势，要想保持优势，在竞争中立于不败之地，就要全校上下围绕制定的规划目标不···试读结束···...

2022-08-18 西南交通大学大学出版社 西南交大出版社网站