新东方在线考研日语课程，本课程共8.3G，VIP会员可通过百度网盘转存下载或者在线播放。此“2021年考研二外日语语言基础阶段”。课程目录：├──01.新标准日本语初级上精讲课程|├──01.第一课||├──01.第1课单词（上）公众号.flv38.05M||├──02.第1课单词（下）公众号.flv63.91M||├──03.第1课语法公众号.flv46.73M||├──04.第1课课文公众号.flv17.93M||└──05.第1课练习公众号.flv28.93M|├──02.第二课||├──01.第2课单词公众号.flv57.66M||├──02.第2课语法公众号.flv45.97M||├──03.第2课课文公众号.flv11.13M||└──04.第2课练习公众号.flv19.03M|├──03.第三课||├──01.第3课单词公众号.flv50.30M||├──02.第3课语法公众号.flv52.58M||├──03.第3课课文公众号.flv22.60M||└──04.第3课练习公众号.flv29.45M|├──04.第四课||├──01.第4课单词公众号.flv33.53M||├──02.第4课语法公众号.flv70.88M||├──03.第4课课文公众号.flv14.49M||└──04.第4课练习公众号.flv11.91M|├──05.第五课||├──01.第5课单词公众号.flv47.53M||├──02.第5课语法公众号.flv66.68M||├──03.第5课课文公众号.flv18.64M||└──04.第5课练习公众号.flv48.77M|├──06.第六课||├──01.第6课单词公众号.flv19.59M||├──02.第6课语法公众号.flv53.60M||├──03.第6课课文公众号.flv23.39M||└──04.第6课练习公众号.flv53.91M|├──07.第七课||├──01.第7课单词公众号.flv29.20M||├──02.第7课语法公众号.flv33.86M||└──03.第7课课文公众号.flv5.92M|├──08.第八课||├──01.第8课单词公众号.flv41.34M||├──02.第8课语法公众号.flv56.08M||├──03.第8课课文公众号.flv22.76M||├──04.第8课练习（上）公众号.flv21.24M||└──05.第8课练习（下）公众号.flv23.38M|├──09.第九课||├──01.第9课单词公众号.flv45.83M||├──02.第9课语法公众号.flv53.66M||├──03.第9课课文公众号.flv13.62M||└──04.第9课练习公众号.flv41.07M|├──10.第十课||├──01.第10课单词公众号.flv41.60M||├──02.第10课语法公众号.flv57.72M||├──03.第10课课文公众号.flv27.67M||└──04.第10课练习公众号.flv49.94M|├──11.第十一课||├──01.第11课单词公众号.flv24.18M||├──02.第11课语法公众号.flv39.12M||├──03.第11课课文公众号.flv25.92M||└──04.第11课练习公众号.flv20.00M|├──12.第十二课||├──01.第12课单词公众号.flv29.37M||├──02.第12课语法公众号.flv72.69M||├──03.第12课课文公众号.flv18.74M||└──04.第12课练习公众号.flv22.66M|├──13.第十三课||├──01.第13课单词公众号.flv14.57M||├──02.第13课语法公众号.flv58.89M||├──03.第13课课文公众号.flv21.43M||└──04.第13课练习公众号.flv36.96M|├──14.第十四课||├──01.第14课单词公众号.flv26.22M||├──02.第14课语法公众号.flv85.61M||├──03.第14课课文公众号.flv32.85M||└──04.第14课练习公众号.flv34.42M|├──15.第十五课||├──01.第15课单词公众号.flv43.60M||├──02.第15课语法公众号.flv55.63M||├──03.第15课课文公众号.flv36.03M||└──04.第15课练习公众号.flv49.82M|├──16.第十六课||├──01.第16课单词公众号.flv39.38M||├──02.第16课语法公众号.flv46.62M||├──03.第16课课文公众号.flv22.62M||└──04.第16课练习公众号.flv38.04M|├──17.第十七课||├──01.第17课单词公众号.flv11.49M||├──02.第17课语法公众号.flv38.54M||├──03.第17课课文公众号.flv16.41M||└──04.第17课练习公众号.flv33.71M|├──18.第十八课||├──01.第18课单词公众号.flv22.31M||├──02.第18课语法公众号.flv70.57M||├──03.第18课课文公众号.flv17.59M||└──04.第18课练习公众号.flv28.69M|├──19.第十九课||├──01.第19课单词公众号.flv20.98M||├──02.第19课语法公众号.flv59.99M||├──03.第19课课文公众号.flv17.42M||└──04.第19课练习公众号.flv23.99M|├──20.第二十课||├──01.第20课单词公众号.flv16.02M||├──02.第20课语法公众号.flv73.20M||├──03.第20课课文公众号.flv15.63M||└──04.第20课练习公众号.flv22.02M|├──21.第二十一课||├──01.第21课单词公众号.flv17.27M||├──02.第21课语法公众号.flv37.29M||├──03.第21课课文公众号.flv24.55M||└──04.第21课练习公众号.flv24.15M|├──22.第二十二课||├──01.第22课单词公众号.flv15.41M||├──02.第22课语法公众号.flv40.59M||├──03.第22课课文公众号.flv31.41M||└──04.第22课练习公众号.flv26.70M|├──23.第二十三课||├──01.第23课单词公众号.flv8.41M||├──02.第23课语法公众号.flv33.92M||├──03.第23课课文公众号.flv22.92M||└──04.第23课练习公众号.flv20.21M|└──24.第二十四课||├──01.第24课单词公众号.flv15.87M||├──02.第24课语法公众号.flv30.61M||├──03.第24课课文公众号.flv15.90M||└──04.第24课练习公众号.flv37.10M├──01.新标准日本语初级上精讲课程-讲义|└──01.考研日语新标初级上第1-24课公众号.df2.49M├──02.新标准日本语初级下精讲课程|├──01.第二十五课||├──01.第二十五课单词和语法公众号.flv110.55M||├──02.第二十五课课文公众号.flv85.64M||└──03.第二十五课练习公众号.flv80.00M|├──02.第二十六课||├──01.第二十六课单词和语法公众号.flv126.22M||├──02.第二十六课课文公众号.flv52.24M||└──03.第二十六课练习公众号.flv55.26M|├──03.第二十七课||├──01.第二十七课单词和语法公众号.flv224.98M||├──02.第二十七课课文公众号.flv97.15M||└──03.第二十七课练习公众号.flv85.38M|├──04.第二十八课||├──01.第二十八课单词和语法公众号.flv109.43M||├──02.第二十八课课文公众号.flv63.46M||└──03.第二十八课练习公众号.flv84.22M|├──05.第二十九课||├──01.第二十九课单词和语法公众号.flv124.02M||├──02.第二十九课课文公众号.flv65.23M||└──03.第二十九课练习公众号.flv47.82M|├──06.第三十课||├──01.第三十课课单词和语法公众号.flv92.27M||├──02.第三十课课文公众号.flv44.56M||└──03.第三十课练习公众号.flv77.12M|├──07.第三十一课||├──01.第三十一课单词和语法公众号.flv61.60M||├──02.第三十一课课文公众号.flv48.18M||└──03.第三十一课练习公众号.flv29.57M|├──08.第三十二课||├──01.第三十二课单词和语法公众号.flv75.76M||├──02.第三十二课课文公众号.flv33.81M||└──03.第三十二课练习公众号.flv35.75M|├──09.第三十三课||├──01.第三十三课单词和语法公众号.flv131.60M||├──02.第三十三课课文公众号.flv31.63M||└──03.第三十三课练习公众号.flv40.79M|├──10.第三十四课||├──01.第三十四课单词和语法公众号.flv57.93M||├──02.第三十四课课文公众号.flv23.09M||└──03.第三十四课练习公众号.flv56.94M|├──11.第三十五课||├──01.第三十五课单词和语法公众号.flv82.82M||├──02.第三十五课课文公众号.flv33.42M||└──03.第三十五课练习公众号.flv62.46M|├──12.第三十六课||├──01.第三十六课单词和语法公众号.flv97.70M||├──02.第三十六课课文公众号.flv37.18M||└──03.第三十六课练习公众号.flv66.73M|├──13.第三十七课||├──01.第三十七课单词和语法公众号.flv73.23M||├──02.第三十七课课文公众号.flv55.50M||└──03.第三十七课练习公众号.flv49.53M|├──14.第三十八课||├──01.第三十八课单词和语法公众号.flv88.64M||├──02.第三十八课课文公众号.flv29.14M||└──03.第三十八课练习公众号.flv74.64M|├──15.第三十九课||├──01.第三十九课单词和语法公众号.flv103.52M||├──02.第三十九课课文公众号.flv35.47M||└──03.第三十九课练习公众号.flv58.26M|├──16.第四十课||├──01.第四十课单词和语法公众号.flv87.04M||├──02.第四十课课文公众号.flv47.59M||└──03.第四十课练习公众号.flv77.40M|├──17.第四十一课||├──01.第四十一课单词和语法公众号.flv120.31M||├──02.第四十一课课文公众号.flv40.52M||└──03.第四十一课练习公众号.flv37.83M|├──18.第四十二课||├──01.第四十二课单词和语法公众号.flv88.11M||├──02.第四十二课课文公众号.flv59.88M||└──03.第四十二课练习公众号.flv97.32M|├──19.第四十三课||├──01.第四十三课单词和语法公众号.flv122.40M||├──02.第四十三课课文公众号.flv11.64M||├──03.第四十三课课文公众号.flv22.88M||└──04.第四十三课练习公众号.flv52.11M|├──20.第四十四课||├──01.第四十四课单词和语法公众号.flv124.45M||├──02.第四十四课课文公众号.flv38.15M||└──03.第四十四课练习公众号.flv91.47M|├──21.第四十五课||├──01.第四十五课单词和语法公众号.flv95.71M||├──02.第四十五课课文公众号.flv40.44M||└──03.第四十五课练习公众号.flv128.31M|├──22.第四十六课||├──01.第四十六课单词和语法公众号.flv95.12M||├──02.第四十六课课文公众号.flv52.47M||└──03.第四十六课练习公众号.flv123.29M|├──23.第四十七课||├──01.第四十七课单词和语法公众号.flv74.58M||├──02.第四十七课课文公众号.flv37.94M||└──03.第四十七课练习公众号.flv65.94M|└──24.第四十八课||├──01.第四十八课单词和语法公众号.flv86.07M||├──02.第四十八课课文公众号.flv32.75M||└──03.第四十八课练习公众号.flv55.46M└──02.新标准日本语初级下精讲课程-讲义|└──01.考研日语初极下讲义（新版）公众号.df1.48M...

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2022-12-10

图书名称：《C++语言小学版》【作者】张文双主编【丛书名】青少年信息学奥林匹克竞赛培训教材【页数】214【出版社】北京：北京理工大学出版社,2019.09【ISBN号】978-7-5682-7521-7【价格】37.80【分类】C++语言-程序设计-小学-教学参考资料【参考文献】张文双主编.C++语言小学版.北京：北京理工大学出版社,2019.09.图书封面：图书目录：《C++语言小学版》内容提要：本书按照全国青少年信息学奥林匹克竞赛要求编写，立足于C++程序设计语言的普及和应用。本书包含计算机基础知识、C++语言基础、C++语言的顺序结构、选择结构、循环结构、数组、函数、结构体与文件、指针、算法和程序设计中常用的数学知识等内容，各章配备习题，附习题参考答案。《C++语言小学版》内容试读第一章计算机基础知识1.1计算机的发展史第一台计算机于1946年诞生于美国的宾夕法尼亚大学，它的名字叫作埃尼阿克(ENIAC)。它由18000多个电子管组成，占地170平方米，重达30多吨，是一个庞然大物。它每秒钟可以进行5000次加法运算，比当时的手摇计算机快1000倍。70多年来，计算机已经历了电子管、晶体管、中小规模集成电路、大规模和超大规模集成电路等“四代”电子元件的变迁，体积越来越小，运算速度越来越快，功能越来越强，价格越来越低，操作越来越容易。现在的微型计算机体积只有埃尼阿克的几百万分之一，运算速度却比埃尼阿克快得多。我国目前运算速度最快的计算机是神威·太湖之光(图1-1)，它的最高运算速度可以达到每秒12亿亿次。图1-1神威·太湖之光计算机是对数字、文字、图像、声音等信息进行综合处理的电子设备。计算机的运算速度快，可以达到每秒数亿次，且计算精度高。计算机的存储器能存储大量的文字、图像、声音等信息。例如：一张软磁盘（图1-2）可以存储70多万字，大约是本书的3倍。一张光盘可以容纳几千本书的内容，还可以存储声音和图像。计算机具有特软殊的本领一逻辑判断能力，可以进行推理判断和逻辑运算。图1-2软磁盘由于计算机能模拟人类大脑的活动，人们俗称计算机为“电脑”。计算机广泛应用于数值计算、数据处理、实时控制、人工智能、网络服务等方面。利用计算机能办公，能教学，能进行复杂的天体运转轨道的计算，能管理图书馆的图书资料，能自动控制工厂的生产过程，能设计楼房，能上网查询资料、开展电子商务、收发电C+语言（小学版）子邮件等。计算机已经成为人们的好帮手、好朋友。1.2计算机的组成般工作单位或家庭使用的计算机主要由4个部分组成一主机、显示器、键盘和鼠标，如图1-3所示。1.主机主机是计算机的核心，主机箱里安装有显示器主板、中央处理器、内存储器、硬盘存储器、主机光盘驱动器、显卡和声卡等。1)主板键盘主板是计算机内最大的一块集成电路云用鼠标板，它上面安装中央处理器、内存条、显卡、图1-3计算机声卡等。2)中央处理器中央处理器（英文缩写为CPU)是计算机的“心脏”，具有控制和运算的能力。CPU的时钟频率对计算机的运算速度起决定性的作用。图1-4所示是一个中央处理器。3)内存储器内存储器分为两类：随机存储器(RAM)和只读存储器(ROM)。RAM用来存放数据和程序，存取信息方便，但关闭计算机后信息将会丢失。ROM存入的是计算机开机工作的重要程序，可长期保存，但只能读出，不能存入新数据。图1-5所示是一个内存储器。4)硬盘存储器硬盘存储器的存取速度快，容量大。常用的硬盘存储器容量有80GB、500GB、1000GB等。大容量的硬盘存储器通常分为几个区，分别记为“C:”“D:”“E:”“F:”等。图1-6所示是一个硬盘存储器。itelHawell图1-4中央处理器(CPU)图1-5内存储器图1-6硬盘存储器5)显卡显卡用来连接主板和显示器。6)声卡声卡是语音合成卡，用来控制声音的输入和输出。7)U盘计算机的常用外存储器有U盘和光盘。U盘是采用USB接口的微型高容量移动存储器，又称闪存盘，闪盘、优盘等。图1-7●2第一章计算机基础知识所示是一个U盘。U盘容量大，便于携带，具有防震、存储数据不容易丢失的优点，操作方便，使用广泛。8)光盘光盘利用光学方式读写信息。图1-8所示是一个光盘。常见的光盘分为CD光盘、DVD光盘两种。图1-7U盘图1-8光盘一张CD光盘的容量约为650~700MB。CD-R0M是只读型光盘，只能从中读取信息，不能写入。CD-RW是可擦写光盘，既能读取信息，也能进行写入操作。DVD光盘是高密度数字视频光盘，常用的DVD光盘容量有4.7GB、8.5GB等。DVD光盘也有只读型和可擦写型。知识窗计算机存储容量的单位是字节(Byte),简写为B。一个英文字符占1个字节，个汉字占2个字节。存储容量的单位还有千字节(KB)、兆字节(MB)、吉字节(GB)、太字节(TB)等，它们之间的换算关系如下：1KB=1024B1MB=1024KB1GB=1024MB1TB=1024GB。2.显示器显示器是计算机的输出设备，可以显示输入的信息和计算机的处理信号，分为单色显示器和彩色显示器。3.键盘键盘是计算机常用的输入设备。通常使用104键标准键盘。4.鼠标鼠标是计算机常用的输入设备。鼠标有2个或3个按键（左、中、右键），使用时将鼠标平放在桌面上，通过单击、双击某个键或拖动鼠标来操作计算机。下面介绍几个计算机常用的外部设备：(1)扫描仪：能把文稿、表格、照片等资料输人计算机中进行处理，如图1-9所示。(2)手写笔：能像在纸上写字那样输人文字。(3)打印机：可以将计算机运行的结果（文本、表格、图形）打印在纸上，如图1-10C+语言（小学版）所示。常用的打印机有针式打印机、喷墨打印机和激光打印机：(4)绘图仪：能按照要求自动绘制输出图形，如图1-11所示。扫描仪和手写笔是计算机的输入设备。打印机和绘图仪是计算机的输出设备。图1-9扫描仪图1-10打印机图1-11绘图仪1.3启动和退出计算机1.启动计算机启动计算机的操作步骤如下：(1)打开显示器开关。(2)打开主机电源开关(POWER)。计算机在工作过程中，由于某些原因可能发生失控现象，通常称为“死机”。此时可以进行热启动。热启动的操作方法是先按下Ctl键和Alt键，再按下Dl键，然后同时放开。这种操作方法简记为：Cl+Alt+Del。通常称这样共同发挥作用的键为组合键当热启动无效时，可以按下主机箱面板上的复位按钮(RESET)重新启动计算机，这种方法称为复位启动。如果频繁开启计算机，容易损坏磁头和盘面。所以为了保护计算机，应尽量减少关机后启动（冷启动）计算机。出现“死机”时，首先进行热启动，若无效再进行复位启动，如果再失效则只能关机后略停一两分钟再进行冷启动。2.关闭计算机关闭计算机的操作很简单：单击“开始”按钮并选择“关机”命令。图1-12所示是Widow8操作系统的关机界面。不同的操作系统界面会有区别，但操作方法相似。开始WhZhagamP目画回0始甲图1-12Vidow8操作系统的关机界面4第一章计算机基础知识1.4计算机键盘键盘是计算机的主要输人设备。用C++语言编写程序时，需要利用键盘输入指令，因此，全面了解计算机键盘的功能是非常必要的。常用的104键标准键盘分为4个区一功能键光标控制区区、主键位区、光标控制区和数字键区，如图1-13功能键区所示。1.功能键区功能键区共有13个键。左端的退出键Ec通常用于退出应用程序（如退出学习软件）或撤销主键位区一数字键区刚输入的命令。F1、F2、…、F12这些键在不同的软件中具有不同的功能，由软件设计者确定。图1-13键盘分区2.主键位区主键位区含有以下常用的按键：(1)数字键：0~9。(2)字母键：A~Z。(3)空格键：位于键盘底行中间，按此键可输入一个空格。(4)回车键(Eter)：执行命令或输入文本换行时，一般都要按回车键。(5)退格键(Backace):按此键可以删除当前光标左侧的字符。(6)换挡键(Sif):主键位区左、右两侧各有一个换挡键，用来输入双字符键的上挡字符。例如：是双字符键，星号“*”称为上挡字符，“8”称为下挡字符。直接按此键，可以输人下挡字符“8”。若想输入上挡字符“*”，需要按住换挡键(Shif),再按下此键，然后同时松手。(7)大、小写字母转换键(CaLock):用来转换英文字母的大写、小写形式(8)控制键(Cl):主键位区左、右两侧各有一个控制键，此键需与其他键配合使用。(9)转换键(At)：两个转换键位于空格键的两侧，它需与其他键配合使用。(10)符号键：指含有数学运算符号或标点符号的健，都是双字符键。(11)制表定位键(T)：按此键光标向右移动一个制表位。(12)启动键：键面上标有“Wi”或窗口图案，在底行左、右两侧各有一个，按此键可以启动Widow桌面的“开始”菜单。3.光标控制区(1)插入/改写转换键(Iter):在“插人”和“改写”两种状态下转换。(2)删除键(Delete)：按此键可删除光标右侧的字符。(3)行首键(Home):按此键光标向左移动到本行第一个字符。(4)行尾键(Ed)：按此键光标向右移动到本行末尾。5C+语言（小学版）(5)向前翻页键(PageU):按此键可向前翻动一页。(6)向后翻页键(PageDow):按此键可向后翻动一页。(7)向上移动键（↑）：按此键可使光标向上移动一行。(8)向下移动键（↓）：按此键可使光标向下移动一行。(9)向左移动键（←一）：按此键可使光标向左移动一列。(10)向右移动键（→）：按此键可使光标向右移动一列。4.数字键区数字键区主要用于快速输入数字。其左上角的NumLock键称为数字锁定键，它上方有一盏指示灯，当指示灯亮时，按数字所在的双字符键，执行上挡功能，即可以输人数字；当指示灯熄灭时，处于光标控制状态，按双字符键时，执行下挡功能。键盘右上角还有3个按键：(1)打印屏幕键(PritScree):按此键可将当前屏幕显示的信息暂存在剪贴板中，以便执行“粘贴”操作，达到复制屏幕信息的作用。(2)屏幕锁定键(ScrollLock)：某些软件用此键作为屏幕滚动的锁定键。按此键，其右侧对应的指示灯亮，再按此键，指示灯熄灭。(3)暂停键(PaueBreak):连续显示或打印时，按此键可以暂停操作。当需要继续运行时，按任意一个键就可以了。练一练键盘操作是使用计算机的基本功，初学者应注意学习正确的指法，养成良好的习惯。在主键位区中央有8个键称为基本键，准备打字时，操作者的两手应放在基本键的上方，手指与基本键的对应关系如图1-14所示回☒回小指无名指中指食指食指中指无名指小指左手右手图1-14手指与基本键的对应关系用手指轻触基本键，会发现F键和J键上有凸起的圆点或横线，它们用来定位两手的食指，其余手指顺序排开。按键时要轻快且有弹性，用力不要过猛，不要按在键面上。如果手指接触按键时间过长，会显示重复字符。十个手指要分工合作，才能快速输入字符。手指分工如图1-15所示。计算机病毒是一种人为恶意编制的程序，它隐藏在计算机系统中，能破坏计算机的工作程序和数据，使计算机不能正常运行。计算机病毒具有传染性、繁殖性、潜伏性和破坏性，它能利用系统信息资源生你存、繁殖，并通过磁盘、光盘和网络等途径传播，造成极大的危害。6···试读结束···...

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课程介绍课程来自曾奇峰心理工作室出品的经学文学馆官网。价格是1980元。每一个追求专业提升的顾问都渴望有看懂文献的能力。文学代表了该领域的基础知识和前沿方向。、进展阶段及具体研究成果；阅读文献打通经验+脑力拓展+技术指导，从零碎拼凑的知识到系统建立理论框架的工作井井有条，不迷茫；更清楚自己可以做什么、为什么以及如何去做，减少精力和心理损失；避免一味创新，走老路，踩老坑；避免“用心不当，用错技巧，用力而止步于原地”；但困难往往是难以理解：大多数文件的语言晦涩难懂，让人难以理解或破译；无法咀嚼：能看懂字面意思，但很难将其中的含义和自己的经历与各种现象深入联系起来；不确定：阅读文献缺乏交流和比较，经常会产生误解，很难知道误解是错误的；错误使用：即使明白意思，实际操作时由于缺乏指导也难以准确使用；解决上述难点将文学转化为实践能力的方法是与受过高度专业培训、潜心实践检验、转化能力优秀的领导者一起学习。有同学不断交流讨论为此目的我们选取精神分析主要流派的重要文献，并邀请有经验的临床工作组，将晦涩难懂的文献变成生动的临床案例与共同语言，可以帮助大家更好地吸收宝贵的营养，帮助职业提升。

2022-11-09

资源简介：课程来源于优米基础创业课－互联网产品体验设计系列课之色彩语言，资源大小：335MB互联网时代做产品需要用户数、活跃度和体验好评数，这一切的核心都在于你的产品是否有足够好的用户体验设计。优米网联合用户体验设计顶级团队为你呈现用户体验设计的完整细节。学完本系列课程会使创业者具有体验概念，从而可以准确地评判优劣、制定需求、整合资源；使从业者具备体验设计的执行能力和设计动机的阐述能力，以获得团队资源的支持，成为高感性族群。讲师介绍黄河，尚妆网联合创始人兼品牌总监毕业于中国美术学院，2007—2010年供职腾讯，2010年受阿里十八创始人之一麻长炜之邀加入阿里。曾设计QQ会员、QQ空间等经典产品，任天猫首席设计师，负责天猫首页，参与天猫电器城、天猫盒子的设计与开发。...

2023-02-04 互联网产品 qq会员多少钱 互联网产品 qq会员怎么取消

课程介绍GeekTime《基于人因的用户体验设计课程》用视觉语言做酷笔记教学大纲|├──01什么是用户体验设计？.m317.02M|├──01什么是用户体验设计？.df4.94M|├──02如何为用户设计？.df4.02M|├──02如何为用户设计？.m312.84M|├──03重拾感受：眼见为实.m320.31M|├──03重拾感觉：眼见为实.df5.83M|├──04重新发现视觉（上）：颜色有重量吗？.m318.53M|├──04重新发现视觉（上）：颜色有重量吗？.df4.44M|├──05重新发现视觉（中）：构图的力量.m313.60M|├──05重新发现视觉（中）：构图的力量.df3.88M|├──06重新认识视觉（下）：为什么空窗价格更贵？.df6.17M|├──06重新认识视觉（下）：为什么越空窗越贵？.m316.28M|├──07重新思考听力：你的自然声音够自然吗？.m315.98M|├──07重新思考听力：你的自然声音够自然吗？.df4.77M|├──08重新思考触控：苹果为何放弃3DTouch？.m318.74M|├──08重新思考触控：苹果为何放弃3DTouch？.df5.39M|├──09视听触觉的协同作用：从人类感知世界的时间延迟看协同作用3.df1.44M|├──09视听触觉的协同作用：从人的感知认识协同作用到世​​界的时间延迟.m312.52M|├──09视听触觉的协同作用：从人类感知世界的时间延迟看协同作用1.df1.04M|├──09视听协同：从人类感知世界的时间延迟理解协同2.df1.88M|├──10重温记忆力和注意力：你的记忆力比你想象的还要糟糕.m316.27Mltrgt|├──10重新思考记忆力和注意力：你的记忆力比你想象的要糟糕.df4.43M|├──11重新发现情感：为快乐而设计.df4.47M|├──11重新发现情感：为快乐而设计.m313.41M|├──12理解心流：如何获得专注的沉浸式体验？.df3.38M|├──12理解心流：如何获得专注的沉浸式体验？.m312.50M|├──13认识人类的思维缺陷：非理性的我们.df3.26M|├──13认识人类的思维缺陷：非理性的我们.m319.22M|├──14理解触屏交互：触屏的大维度.m314.19M|├──14理解触摸屏交互：触摸屏的大维度.df4.43M|├──15理解语音交互：手机与你聊天的正确姿势.m317.54M|├──15理解语音交互：手机与你聊天的正确姿势.df4.18M|├──16隐私和个性化：别对我说谎.m316.51M|├──16隐私和个性化：别对我说谎.df4.46M|├──17人的社会属性：购物节背后的奥秘.df6.65M|├──17｜人的社会属性：购物节背后的奥秘.m320.22M|├──18本地与全球：你的偏好是他的禁忌.df5.61M|├──18本地和全球：你的偏好是他的禁忌.m315.45M|├──简介为什么要学人因？.m312.35M|└──简介为什么要研究人为因素？.df4.40M极客时间...

2023-02-09 用户体验设计案例 用户体验设计师是干嘛

资源介绍：资源大小：5.81GB课程特色：1、R语言作为一种新的统计语言，在越来越多的科研领域中得到应用，关注程度也越来越深。可以说，R语言可能是未来数据分析领域的霸主。！2、我们的讲师都是医学生，所以能准确把握医学研究的需求，所以特别适合医学研究人员学习。但不限于医学研究，其他领域，如数理统计、金融等领域也同样适用。3、医学方面已经推出了豪斯博士的《数据挖掘课程》，讲解的挖掘工具主要是R语言，所以本课程可以为豪斯博士的课程打下基础，事半功倍努力，让每个人都变得更好操纵和挖掘医学数据库。4、虽然市面上的R语言教程很多，但大多不够全面系统，有的太简单，有的太高级，没有由浅入深的过程。《医方》推出的《一本R书走向世界》R语言系列从基础开始，然后重点介绍数据清洗和预处理的方法，帮助你快速掌握一些实用强大的工具功能，攻克难关在数据清洗的数据分析中。适用人群主要针对医疗相关工作者或研究人员，无需编程或计算机基础，只要对R语言感兴趣，都可以学！教学大纲01.R语言和Rtudio.avi介绍02.R包安装amvector.avi03.数值和逻辑向量.avi04.LogicalExreioamStrigVector.avi05.因子变量.avi06.LitamMatrix.avi07.数组和数据框.avi08.DataFrame.avi09.数据帧基本操作.avi10。条件和循环.avi11.自定义函数和数据读取.avi12.数据读写.avi13.数据排序和长宽数据转换.avi14、变量分解.avi15.aly函数family.avi16.数据汇总函数.avi17.lyrackage.avi18.dlyrackage.avi19.data.taleackage.avi20。缺失值的识别与处理（一）.avi21、缺失值的识别与处理（二）.avi22、异常值和重复值的处理.avi23.trig.avi的处理24.正则表达式.avi25.trigramtrigiackage.avi26、时间和日期数据的处理.avi27.luridateackage.avi28、时间序列简介.avi29。时间序列分析.avi30.描述性统计.avi31.ttet.avi32.数据转换.avi33.方差分析.avi34、卡方检验.avi35、回归分析与模型诊断.avi36、模型诊断与逻辑回归.avi37.生存分析和COX回归.aviR-CODES.rtf...

2023-02-09 r语言数据清洗代码 r语言数据清洗的基本流程

课程介绍好莱坞动画大师学习视觉语言课程讲师介绍杨维山老师（中国台湾）是一名在动漫影视行业拥有超过16年经验的导演。她是HuhuStudio的前创意总监。也是第一部中新合拍动画电影《象鼻传》的创意制作人；YouTue热门网剧《彩虹独角兽》RAINBOCORNS导演；知名导演、插画师；纪录片《天使之国》讲述了在泰国难民营中坚韧不拔的灵魂获得了台湾金穗奖（金马奖除外，台湾最长电影奖）。教学大纲1-尝试课程！期待！.m42-如何学好视觉语言？你需要了解的7个元素和结构！.m43-如何学好视觉语言？如何设计深度空间和平面空间？.m44-如何学好视觉语言？如何设计有限空间、封闭空间、开放空间和屏幕分割？.m45-影视线条设计的重要性！识别线条、线条属性和线条特征.m46-造型设计对视觉语言的重要性！识别形状，形状类比，控制形状的角度来分析.m47-亮度也很重要！明度函数，控制明度，明度匹配与不匹配，明度对比。m48-正确感知颜色的功能！颜色：色相VS色值VS饱和度.m4lt/gt9-视觉运动设计（一）：物体运动分析.m410-视觉运动设计：摄影计算机运动原理及视点运动要素.m411-视觉也讲究节奏？节奏：节奏变化，节奏，作曲，运动.m412-情节结构与视觉语言（一）：故事结构与视觉分析.m413-情节结构与视觉语言（二）：用视频案例总结回顾视觉语言的7个要素.m4...

2023-02-09

课程介绍郝耀微·《语言本能》精读课，20天带你走进语言的精彩世界还有一个我叫斯蒂芬。平克的著作，被誉为“21世纪最伟大的思想家之一”。其内容被誉为人类语言进化的秘密。如果你没有读过这本书，你肯定不会想到我们每天说的语言，还有多少知识。而且，这本书不仅是经典之作，还结合了语言和科学发现，语法基因、人工智能计算机、神经网络等也将涉及。如果你突然看到，你肯定会黑着脸问号，暗自叹息：“什么鬼？”那么，这本书还有什么可以颠覆的呢？黑人英语更好吗？这本书告诉我们，根据调查，美国黑人比白人更善于表达英语。你不相信吗？这是因为你们没有人明白这个常识：美国黑人文化的口语表达水平很高，并且一直延续到今天！默默看着街上的黑人，原来他们是真正的“语言大师”每个孩子都是语言天才吗？这本书强调所有婴儿生来就有语言天赋。最好的学习高峰是四岁，六岁学一门语言。除此之外，作者还告诉我们，虽然新生儿的声音看起来更像动物。但他们天生精通大多数语法结构，很少犯错误……天哪，我们仍然是语法天才！奇怪？为什么小编还是一次次被英文折磨？没关系..，我不是真的难过...未来语言会消失吗？据语言学家称，目前有150种印度语言濒临灭绝，占北美语言的80%，而全球约有3000种语言将逐渐消失。面对这样一个可悲的事实，作者在本书中举起双臂：语言的保存不仅仅是科学意义。语言的丧失不仅破坏了世界，而且破坏了它的多样性。如果语言真的消失了，是否可以通过设备进行面对面的交流？还是无缝地阅读彼此的想法？未来，我们是《霍金》的副本？如果您阅读它，您会认为这本书不过是一本有趣且有用的书。那你就错了！一经出版，它就成为畅销书，并被列入《美国科学家》的20世纪100部最佳科学书籍。该语言赢得了无数科学家和媒体的集体赞誉，被称为“语言学的巅峰之作”！麻省理工学院语言学教授也评论道：“这是一本珍贵的书，内容丰富，文笔精湛。然而，正是这位头脑灵活、认知颠覆的天才作家。豆瓣评分高达8.7分，数十条长评让《读书评论》的读者纷纷表示。这本书是不容忽视的经典之作，《语言本能》！然而，万万没想到，只有这400多页的经典之作，编辑怎么看都写不完。涉及的书籍太多了，阅读它们需要坚强的意志！幸运的是，救世主终于出现了！《语言直觉》课程由《心灵探秘》翻译、博士研究生郝耀伟教授主讲。来自中国人民大学。它解决了我们的知识盲点，丰富了我们的知识背景，让我们能够顺利完成这本书。教学大纲|├──精读06班《语言本能》·第一天.m322.82M|├──精读课程06·《语言本能》第10天.m313.93M|├──精读06班·《语言本能》第11天.m320.21M|├──精读06课·《语言本能》第12天.m311.18M|《语言本能》第13天.m320.74M|├──精读06班·《语言本能》第14天.df271.79k|├──精读06课·《语言本能》第14天.m317.62M|├──精读课06·《语言本能》第15天.m313.24M|├──精读课程06·《语言本能》第16天.m312.76M|├──精读课06·《语言本能》第17天.m313.23M|├──精读课06·《语言本能》第18天.m314.76M|├──精读06课·《语言本能》第19天.m316.26M|├──精读06课·《语言本能》日20.m311.48M|├──精读06课·《语言本能》第2天.m314.59M|├──精读06课·《语言本能》第3天.m311.61M|├──精读Cla06·《语言本能》第四天.df266.07k|├──精读06·《语言本能》第四天.m317.19M|├──精读06·《语言本能》”Day5.m310.45M|├──精读课06·《语言本能》Day6.m321.27M|├──精读课06·《语言本能》Day7.m317.57M|├──精读06课·《语言本能》第8天.m317.94M|└──精读06课·《语言本能》第9天.m319.03M展露精读...

2023-02-09 06cr19ni10是什么材质 06cr18ni11ti

图书名称：《脊柱外科手术学》【作者】（美）JaoCEck，AlexaderRVaccaro主编；皮国富，刘宏建，王卫东主译【丛书名】脊柱外科手术学(精)【页数】458【出版社】郑州：河南科学技术出版社,2017.02【ISBN号】978-7-5349-8458-7【分类】脊柱病-外科手术【参考文献】（美）JaoCEck，AlexaderRVaccaro主编；皮国富，刘宏建，王卫东主译.脊柱外科手术学.郑州：河南科学技术出版社,2017.02.图书封面：图书目录：《脊柱外科手术学》内容提要：《脊柱外科手术学》由脊柱外科领军人物埃克、瓦卡罗与其他专业的专家学者一道编著。其对脊柱外科相关解剖结构进行了综述并详细地讲述了手术步骤。由于《脊柱外科手术学》涉及多学科交叉领域，不论是在培医生还是已经完成专业培训的外科医生都可以从中获取所需的信息。《脊柱外科手术学》灵活运用插图与影像资料使得其更通俗易懂。《脊柱外科手术学》涵盖的手术很多，从常见的腰椎减压术至复杂的骶骨、椎体切除术均有细致的阐述。其中椎间盘置换术与微创手术等新兴技术也有详细的描述。《脊柱外科手术学》内容试读第一部分外科解剖经口人路外科解剖刘宏建一王振卿译BradleyCLega,JaoGNewma,WilliamCWelch,JohYKLee概述口不全、有题下颌关节外伤史，并不是经口入路的适应证。考虑口部张开情况的同时，也需评估硬腭的长经口腔入路是处理颅颈交界处肿瘤、先天畸形、炎度及其与颅颈交界处的相对位置关系，以确定经口入症性疾病如类风湿关节炎等的有效外科手术入路[15]。路可以暴露的解剖结构及病变范围【7.8】。一般来说，到达颅颈交界处并对病变实施手术处理需加强光照强斜坡中上部及C2椎体水平分别是该入路可暴露的上下度和视野放大倍数。显微镜辅助系统可以同时提供光限度。术前行CT(计算机断层扫描术)检查，可对个照和视野放大，内镜辅助系统可额外提供更多的可视体实现更加准确的手术暴露范围的评估（图1-1）。若角度。总之，受限严重的手术视野和从口到内置物尾枕骨大孔距离硬腭上方大于5mm,则经口入路适合暴端较长的距离所导致的手术难度增大是不可避免的，露颅颈交界处。然而经口入路往往不能实现对C2椎体经口人路需要进一步地了解和掌握解剖位置。本章节基底部或C2-3椎间盘水平的暴露[7-10]。因此，经口主要讨论实施经口入路所需考虑的解剖关系、到达颅入路是处理颅颈交界处及C2椎体之间的硬膜外病变的颈交界处过程中所遇到的重要解剖结构，以及最终手推荐入路。对位于中线的病变，如类风湿关节炎，术术中该入路可以处理的骨性结构、韧带组织及椎管内前行血管造影几乎没有必要。如果存在咽后颈动脉则结构。会对暴露产生影响，但是这种情况并不常见。对于肿瘤破坏周围解剖结构或者需要向外侧分离的情况，术手术计划需考虑的解剖关系前血管造影会有帮助。经口入路的手术，在不采用开放性手术的前提下，经口入路咽部及咽后解剖口腔开放程度是手术的一项限制因素。一项Meta分析显示，口腔最大垂直距离平均值约为40mm[6]。若患者对于一般的经口人路，硬腭上方是上方的限制结存在牙齿缺失，该值会增大。对于患者来说，口腔开构。腭垂和软腭往往位于硬腭下方，可以用红色橡胶放的最大值可在术前测得。牙关紧闭(trimu)及张管从鼻腔进人口腔，来牵拉软腭。腭垂也可采用缝线1◆经口人路外科解剖行分离操作时必须避开咽鼓管（图1-2）。若病变破坏外科解剖标志会使操作变得困难[12]。在内镜的帮助下，有助于辨别这些重要的结构并在术中加以Si:-90保护[5,13]。咽鼓管在颅内的位置比较固定，不随咽Tilt:0部黏膜而动。所以它们可以作为C2水平骨膜下方向侧方分离的外侧界线，最新的尸体标本试验上测得的数据显示，左至右共22mm[9]另外，C2、C3水平的椎动脉距离中线仅有12mm,故在此水平行侧方分离时不能超过1cm[3,14]。在C1水平，椎动脉位于侧块前缘仅有2mm,并且在不到10%的病例中出现向内侧弯曲的情况[15]。在行骨膜下分离时需小心保护椎动脉，因其行走于单独的筋膜层内，但是在分离C1前弓左右侧最初的1cm后应避免激进地使用电刀（图1-3）。外科导航系统可以帮助避开咽鼓图1-1：术前CT影像。提示齿突因为类风湿关节炎而发生退变。倾颈交界处稍稍低于硬腭水平，使得经口入路较为容管、辨认C1前弓及避免血管源性并发症[16]易。入路的上方范围可以通过以下方式确定：从上中切牙向交感神经丛及颈上神经节位于颈动脉侧后方，从下40mm处向硬聘后方和斜坡画线，在该患者身上，经口入路正中切口进入会遇到此结构[9]。虽然它们并不在术野可暴露基本1/2的斜坡。内，但是使用电刀、从中线牵拉颈长肌与头长肌时可能保护并将缝线从鼻腔拉出。尽管透视和手术导航系统损伤该结构。在C1水平，椎动脉位于颈动脉外侧，距有助于结构的辨认，但C1前弓往往可以通过咽后壁黏中线约2cm并且稍稍靠后方[14)。术中不常见舌下神经膜软组织看到，且轻压即可探知。C1前弓往往稍微低和舌咽神经出颅后位于下颌后窝，如果病变影响了它于软腭水平，然而病变不同常会有不同的变化，可以们常见的位置，是非常危险的。用一个合适角度的内镜来辅助辨认C1前弓。咽后壁黏是否切开软腭一直是颇有争议的。在现代可弯曲膜上行正中线切口仅仅破坏双侧咽上缩肌的连接部，内镜的应用下，切开软腭所带来的暴露范围增大并不这是一个相对无血管的区域[1,9]。迷走神经的咽喉能抵消其带来的负面作用。在一些报道中，每切开软腭神经丛往往存在于与咽升动脉上支伴行的肌肉组织1mm,可以带来2mm的额外视野[8】，但是也会提高中。很多外科医生推荐使用“U”形切口，但是应限100%的死亡率〔12]。位置高于硬腭的病变采用经鼻腔制在黏膜层而不应深入肌层[]入路更为合适。尽管如此，从技术角度上来讲，切开软上述结构需保证均远离中线位置，这样分离组织腭更加直接明了。这需要从软腭后缘避开腭垂切开，向直到骨质才是安全的。这样的切口向上可以分离至位前切至硬腭。然后骨膜下分离并将切开的组织用丝线拉于头长肌内侧的C1前弓结节处，向下可到达颈长肌附向两侧妥善保护17]。切开软腭最常见的并发症是腭着的C2椎体水平。头颈肌附着于斜坡的腹侧，并可行咽关闭不全(VPI),患者会因为液体食物反流入鼻骨膜下分离。必须将附着于C2椎体、低于C1水平的颈腔而出现吞咽困难。纵观所有病例，实行软腭切开的长肌分开以暴露颅颈交界处患者中有1/3~1/2都出现了该并发症。剖开上颚后，派第一部分·外科解剖头长图1-2：经口暴露。提示经口切开的内镜下视野。牵开软腭暴图1-3：类风湿关节炎患者术前M!(磁共振成像)T1加权像。露后方咽部黏膜，箭头提示咽鼓管的位置位于咽颚窝内，环状提示齿突被破坏，相关韧带包括横韧带和覆膜由于病情进展变区域提示其位置。得境界不清。图中标注的是中线至左侧颈动脉的距离。尽管该动脉与C1椎体间有筋膜相隔，但使用单极电凝对术野外侧的头长肌进行电凝处理时仍可能损伤该血管。氏嵴(Paavat'Ridge)对语音功能的维持作用已经颅颈交界处的解剖引起学术界的注意[17.18]，但目前仍存在争议。恶性肿瘤需行根治性切除时，可选择更为广泛的妥善分离表层组织后，可见前纵韧带(ALL)。手术入路，如经上颌骨入路、经下颌骨-舌下-咽后切除前纵韧带以暴露C1前弓。在寰枕关节处可能存在联合入路(TCR）[20]。经上颌骨入路在其他章节有另外的一层膜性结构，自侧块和枕骨髁向内与关节突详细的描述。TC入路相关并发症发生率较高，术后关节囊延续[9]。前纵韧带在斜坡附着点与头长肌上常需气管切开，植入鼻饲管，所以会导致慢性吞咽功部附着点交汇。从此点切除C1前弓后可暴露后方的齿能障碍及上颚功能不全。然而，该入路还是提供了较突。虽无须完全切除C1前弓，但为了完全切除齿突需大的暴露视野，相比传统经口入路来说，不仅向上向要离断翼状韧带。该韧带连接齿突、枕骨髁和枕骨大下分别可以增大暴露范围，同时侧方也多出几厘米视孔前部。齿突长约14mm[21],如果手术目的仅仅是野。该项具体操作不在本章节的讨论范围内，将由颅切除齿突达到神经减压，前期暴露可相对局限。底外科医生做详尽的描述。简而言之，TCR的切口从横韧带位于齿突后方、两侧块中间，去除齿突后颏部向侧方并沿着颈部向上行至耳屏前方。自颈阔肌即可暴露（图1-4）。下方牵起皮瓣，暴露颈动脉、颈静脉、舌下神经并保在顶韧带与覆膜之间存在自斜坡向下的纵行空护。切开口腔底部并剥除睡液腺。之后在正中线位置间[2]。横韧带的深侧面有覆膜覆盖，向下延续为后切开下颌骨。最终，将两侧下颌骨向外侧方牵拉，将纵韧带（图1-5）。与后纵韧带不同，覆膜走行于两侧，舌体及口腔组织向内侧牵拉保护，这样颅底的垂体向因此将其与后方的硬膜分离开来较为困难，切除覆膜可下到颈椎中部都可以得到很好的暴露。以暴露脊髓的腹侧，可见硬膜周围包绕致密静脉丛1◆经口人路外科解剖5寰枕前膜覆膜浅层顶韧带覆膜舌下神经管翼状韧带左关节横韧带上部枕骨囊韧带寰枕后膜齿突顶韧带CI横韧带C1前弓椎动脉齿突宴椎后弓关节腔枕下神经覆膜横韧带寶枢后韧带寰枕前韧带枢椎椎板椎间纤维软骨后纵韧带前纵韧带ABC3椎体图1-4：颅颈交界处韧带冠状面与矢状面结构。(A)冠状面；(B)矢状面。资料来源：Deerardi,.etal.,201l。经口入路可以暴露斜坡下1/3，即位于枕骨大孔和颈静脉孔水平的斜坡[9]。相对于脊柱，斜坡存在向前倾斜的角度；若不行额外操作扩大入路角度则会给暴露带来困难[5,8,23]。切除枕骨斜坡骨质可能造成骨质内静脉丛的出血，该静脉丛可能与脊髓腹侧硬膜下静脉丛相延续[9】。虽然只能暴露枕骨髁前中1/3，但是经口入路使枕骨髁修补成为可能〔8」。枕骨髁冠状面长度约为21mm[24】。舌下神经管与枕骨髁长轴呈“X”形。舌下神经管在枕骨髁前方7mm处进人枕骨髁并向颈静脉孔和下颌后窝走行，之后向下行于颈部[4]。通过经口入路，可以利用C1侧块-枕骨髁螺钉对枕颈不稳进行前方固定，但该方法并没有在临床推广[25]。切除枕骨髁骨质以暴露肿瘤组织可能导致颅骨不稳。已有关于图1-5：患有类风湿关节炎的患者术后MRIT2加权像。MRI提侧方入路枕骨髁切除带来的稳定性问题的研究，但仍缺示齿突破坏、脑干腹侧受压和韧带肥厚。致压物主要来自覆乏“内部暴露”的相关数据[26]。根据笔者的经验，术膜，其在下颈椎水平也存在肥厚。前影像往往可以探知是否需要行枕颈融合。大多数情况资料来源：Blad,.etal.,1963。下，经口人路切除齿突行脑干减压往往会加重颅颈交界处的不稳。当枕骨髁向内侧移位时，附加于C1椎体上额外的生物力学效应往往需要行枕颈融合[27]。6第一部分·外科解剖经口入路暴露硬膜内解剖结构唾液中存在细菌[9,31]。然而，相关数据提示，经口入路与经鼻腔入路都有可能造成葡萄球菌的感染，并经口入路最初用于处理硬膜外病变。然而，在切且二者均有可能发生脑脊液漏。同时，长期关于经除一些侵犯硬膜的肿瘤（如脊索瘤）时可发现肿瘤已口入路处理下颌骨骨折的经验提示，在经口入路中经累及硬膜内。脑干腹侧的病变亦可通过经口-斜坡入除了脑脊液漏之外并没有其他因素可增大感染风路处理【28]。该方式已经得到广泛应用。于C1上方即险[1,33]。施行完整的硬膜修补，逐层紧密缝合咽C1神经根水平切开硬膜暴露脑-脊髓交界。硬膜的切开部黏膜并控制手术时间都有助于降低感染的风险。可能伴发硬膜层血管的出血，并且止血较为困难[9]。未来，治疗硬膜内病变的重大技术突破可能要依在更上方的水平，沿舌下神经的出口可见锥体束和橄靠机器人技术的发展，特别是达芬奇手术系统的更新榄，第9、10对脑神经位于两侧。经该入路可见椎动脉换代。目前，达芬奇手术系统已经被广泛地应用于头的硬膜内部分、脊髓前动脉和脊髓静脉。即使在可弯颈部肿瘤的治疗中，即使是切除恶性肿瘤也无须采取曲内镜的辅助下，位于此处的病变采用经口人路仍十广泛的下颌入路[34,36]。关于达芬奇手术系统经口分难以暴露[7-9,23】。腔暴露颅颈交界处的经验表明其可提供无与伦比的可视角度和灵活性，可以避免脑脊液漏的发生，机器人新进展系统也可以提供黏膜紧密闭合，笔者已经在尸体标本上成功地实施了硬膜修补[13,37】。但是达芬奇手术内镜工具和技术的发展使得外科医生可以采用经系统并不提供去除骨质的器械，如磨钻和Kerrio刮口入路处理较为复杂的病变，如累及硬膜下的或者波匙。其主要作用是在暴露和修补硬膜缺损时提供深部及血管神经的肿瘤等[2,5.0]。使用有角度弯曲的内操作的灵活性（图1-6）。这是由可自由操作的关节镜可避免切开软腭，大大降低经口入路并发症的发生系统提供的。然而，缺乏骨质去除工具以及硬膜内切率[12]。无论何种微创入路，全面掌握和了解解剖知除的器械限制了其进一步应用。这表明经口入路手术识均有助于安全、有效地进行手术。理论上讲，与经处理颅颈交界处病变仍然具有其优越性。鼻腔入路相比，经口入路感染的风险更大，因为口腔B图1-6：(A)侧面观。人工Edowrit机械臂使硬聘上方的组织可见，这样自由的操作不再需要硬腭切开或者TCR入路(B)前方视角。机械臂必须从中线两侧进人，使得鼻腔内入路变得困难。···试读结束···...

2022-10-26

图书名称：《医学语言与文化研究》【作者】李清华主编【页数】182【出版社】广州：暨南大学出版社,2019.10【ISBN号】978-7-5668-2752-4【价格】35.00【分类】医学-文化学-研究-医学-语言-研究【参考文献】李清华主编.医学语言与文化研究.广州：暨南大学出版社,2019.10.图书封面：图书目录：《医学语言与文化研究》内容提要：本书为论文集，将医学和语言、文化相结合，以交叉学科的视角来探讨语言学和文化学在医学中的体现并展开相关研究，结构上全书分为医学语言研究、医学文学研究、医学翻译研究等几部分，涉及临床语言学、神经语言学、医患沟通学、医学语言学、《黄帝内经》术语翻译等，重在分析语言、文化与医学的结合，对后续研究的开展和探索具有一定创新性和启发性。《医学语言与文化研究》内容试读医学语言研究医学语言与文化研究临床语言学：最新研究进展露易丝·卡明斯文李清华、安旭飞译张慧丽审校《临床语言学导论》②一文提到，对于主流语言学及其传统分支学科而言，临床语言学在很大程度上被视为边缘学科（Cummig,2013a)。该文阐述了临床语言学家如何使用与其他语言学学科学者相同的语言学概念和方法。正因为如此，临床语言学理应成为语言学不可或缺的分支。语言障碍的研究依赖于语言学各主要分支的概念和分析工具，从语音学、音系学、形态学到句法学、语义学、语用学和语篇学。大量临床受试者的资料已经证明，运用语言学的这些分支学科，才能描述和分析语言障碍的特征。如果缺乏来自语音学、句法学和语篇学的概念与术语，腭裂儿童的语音偏离，失语症成人的语法缺陷，精神分裂症患者的叙述障碍都不能得到充分描写。语言失调领域的每一个主要范畴均可以表现为人类交际循环的断裂点。③因此，只有广泛诉诸语言学理论的丰富术语才能描写这些范畴。《临床语言学导论》没有提到语言学理论发展对临床语言学工作的影响，也没有探究语言障碍研究如何为语言学的理论构建提供重要的见解。本文则聚焦于这些话题，按照以下思路展开讨论，即语言学的四个分支学科：音系学、句法学、语义学和语用学。音系学和语用学为如何把语言学理论应用于语言障碍研究提供了实例，分别是优选论和关联理论在语音障①本文的英文原文“CliicalLiguitic:tateoftheart”发表在IteratioalJouralofLaguageStudie2013年第1期。②《临床语言学导论》中文译文见《医学语言与文化研究》（第一辑)。一译者注③关于人类交际循环，参阅《医学语言与文化研究》（第一辑）《临床语言学导论》。—译者注002医学语言与文化研究有些制约条件是对单词发音的绝对限制（如英语单词不能以/m/开头)。其他一些制约条件则可以违反（如televiio和cotamiatio,就违反了第一个音节必须重读的制约条件)。可违反的制约条件是指某个使用频繁，但并不适用于该语言中所有的词的模式。这是优选论的一个显著特征。说话者的目的是产生一个单词的“最优选”发音。要做到这一点，他必须遵守非常重要的制约条件，并且只违反不那么重要的制约条件。因此，可以把制约条件从最重要到最不重要进行排序。制约条件重要性的排序因语言而异。例如，成年人说英语不受这个排序的制约：不允许发边音([1])gtgt如果单词中有边音，则必须发出边音（其中“gtgt”意为“排序高于”)。然而，幼儿确实按照这种制约条件排序发音，结果是把“light'”发成[ait][wait][jait]和[dait](StemergeramBerhardt,1997)。有两种类型的排序制约条件：一是忠实性制约条件，这些制约条件要求参考词语的词汇表征形式，以确保发音对应一个词汇性成分；二是输出性制约条件，这些制约条件只涉及哪些语音是可能的。如果允许自由操作，输出性制约条件将导致一种语言中的每个单词都产生相同的最优输出一如[aa]。对于年幼或患语音障碍的儿童，忠实性制约条件的排序会非常低，以至于几乎每个单词发音都相同，如[aa](要进一步了解忠实性制约条件，读者可参考StemergeramBerhardt,1997)。正是不同制约条件的相互作用决定了单词的发音。某些特征得以保留或被更改反映了制约条件重要性的差异。例如，在孩子将/k/发为[t]时，制约条件“不发舌背音”必然排序很高，并且必然比这些制约条件排序要高：这些制约条件导致用喉塞音代替，或者干脆直接删掉这个音段，而不是用[舌冠]特征代替[舌背]特征（软腭前化）。在不同儿童的音系系统中，不同制约条件的相互作用可能导致相同的音系过程。优选论将一种相关且独立的方法与儿童音系学相结合：儿童的发音反映了他/她的独立的音系系统，然而儿童与成人既相似又有区别的独特发音方式也引起.了学者的注意(StemergeramBerhardt,1997)。儿童音系学的“过程理论”关注于儿童和成人之间的差异，而在优选论中，儿童因能发出部分成人的发音而受到肯定。因此，对于把“lae”发音为“ei”的孩子，优选论持肯定态度，认为其在双元音/ei/的发音上接近成年人，并且使用了末尾的辅音//，即便这个孩子将单词的首字母辅音丛Vl/发音减少成[P]。然而，在“过程理论”看来，这个发音中值得注意之处在于辅音丛的缩减，而忽视了儿童其他的发音优点。可见，优选论更看重孩子004医学语言研究发音的优势，因为在干预过程中这些方面会发展为更类似成人的发音。在优选论看来，儿童发不出成人的发音，是因为他们使用了一些制约条件，而在成人发音中却不使用这些制约条件。StemergeramBerhardt(1997)承认，虽然对语音系统一般化的制约条件做出排序是一个耗时的过程，但是通过提出“包含或排除特定目标和语境的潜在危险和益处”(叩.224-225)，了解制约条件之间的关系就可以促进干预计划的实施。例如，如果孩子开始在韵尾使用摩擦音，制约条件“共现（韵母→[+持续性])”必然排序较高。这个制约条件要求一个音节中韵母部分的任何一个音段都必须具有元音特征[+持续性]。因此，对于这样的孩子来说，习得韵尾位置其他具有元音特征的辅音可能相对容易，比如软腭音[舌背音]或响音。优选论也可以用来解释干预的其他特征，诸如当孩子开始过度概括新结构或音段时出现的“退化”（regreio)之类。例如，孩子可能开始把舌尖音发成软腭音（如把“ta”/ta/发成[ka]),尽管之前他/她曾经用舌尖音代替软腭音（如把“Kate”/keit/发成[teit])。过程理论可以把这种现象描述为“后化”过程取代了之前的“前化”过程。然而，这并不能解释这种过度概括的原因，而优选论是可以解释的。在优选论中，儿童输出的这种变化反映了制约条件之间排序的改变。在儿童第一次发出软腭音时，制约条件“非舌背音”已经变得比忠实性制约条件“保留舌背音”排序要低。同时，制约条件“非舌背音”可能还会被无意地排在“非舌尖音”之后，这样就会使舌背音成为新的默认位置。因此，软腭音将被过度概括，并取代齿龈音的位置(StemergeramBerhardt,l997)。除了解释音系延迟和失调(Barlow,2001DieGierut,2008),优选论还可以解释发展音系学和音系习得的特征(BarlowamGierut,1999DieamO'Coor,2001)。人们已经证明，优选论在解释反常或特质性语音错误模式方面具有重要价值。它还被应用于许多临床组群的语音模式研究，如儿童人工耳蜗植入者辅音丛的变异研究（Chi,2007)。二、句法学一般而言，对语言障碍的研究有可能促进关于语言（主要是句法)与认知关系的争论。关于成人的认知终极状态，有两种观点：一种是先天论者的观，点，即这种状态是以某种形式的模块化（modularity)存在，实际上是人类的一种先天条件；另一种是神经建构主义者的观点，这种状态是随005医学语言与文化研究着发育中婴儿的生物成熟和环境输人而出现的。语言习得领域的这一争论已经十分深入(Stojaovik,2013),在本文中无法全面展示。然而，本文至少有可能让读者通过两种遗传综合征一威廉姆斯综合征和唐氏综合征的例子，认识到语言障碍研究如何为这一语言学理论的争辩提供重要见解。这两种遗传综合征对这场争论的意义试述如下。患有威廉姆斯综合征和唐氏综合征的个体存在显著的认知或智力残疾。若患有这些综合征的儿童和成人的语言技能优于或低于他们的认知技能，那么有理由认为语言和认知在这些遗传疾病中是可分离的。这种分离可以作为支持语言习得先天论观点的证据。否则，如果具有这些遗传综合征个体的语言技能与认知能力相称，那么语言和认知能力似乎不太可能是分离的。这一发现为语言习得的神经建构主义观点提供了支撑。语言习得的先天论观点起源于NoamChomky(1957)的著作。Chomky认为，语言是由生物基础决定的内在心理结构的产物。Chomky(1968)将这种天生的心理结构称为语言习得机制，包含所有语言共有的规则和参数（因此，它们被称为普遍语法）。当孩子在生活环境中使用语言来确定适用于母语的语言参数时（Chomky称之为参数设置的过程)，孩子就是在学习该语言的语法。这种先天论观，点的一个假设是，语言作为一种心理能力而存在，独立于其他认知过程，如推理和记忆。这种语言能力以及其他一些以类似方式形成的语言能力，构成了人类心理结构的模块化。模块化在Fodor(1983)的哲学著作中得到了最为明确的阐述。在Fodor看来，认知的一般过程可以在神经中枢系统中找到。一系列的输入认知模块，包括语言和视觉感知，为中枢系统提供数据。然而，这些模块不受中枢系统的影响。模块之间实际上也不会相互影响。这归因于它们的典型特性。Fodor将其称为信息封闭性(iformatioalecaulatio)。关于模块化的进一步讨论，请参阅Cummig(20l4)第5章。模块的信息封闭性对我们正在讨论的争辩，以及遗传综合征在该争论中的作用具有特殊意义。在认知模块显示信息封闭性的程度上，一个模块的功能可能因损伤、疾病或异常发育而受到损害，但对其他模块的功能影响很小（如果有的话）。通过这种方式，个体可以显出语言模块一或者更具体地说，句法模块的功能损伤，但视觉感知模块的功能得以保留。同样的，个体可能表现出中枢认知功能受损（如记忆），而仍然具有完整的语言功能。这些不同的情景至少在模块化思维理论下是可能的，而且在某些遗传综合征的情况下可能出现。例如，对威廉姆斯综合征认知的标准描006···试读结束···...

2022-10-15

图书名称：《语言魅力与文学欣赏》【作者】陈静编著【页数】218【出版社】北京：光明日报出版社,2016.03【ISBN号】7-5112-9947-5【分类】语言学-文学欣赏【参考文献】陈静编著.语言魅力与文学欣赏.北京：光明日报出版社,2016.03.图书目录：《语言魅力与文学欣赏》内容提要：本书共分为六章,主要内容包括:语言的起源与发展、语言与文字、文学语言、文学欣赏概述、文学作品与欣赏、文学作品赏析之语言魅力。《语言魅力与文学欣赏》内容试读第一章语言的起源与发展第一节语言的定义及概述关于语言的定义，学术界人士仁者见仁，智者见智。然而“语言的定义”这个基本的概念性问题，太多的声音容易导致统一的缺乏和认识的混乱。一、语言的定义(一）语言的元定义1.吕叔湘：“语言是什么？就是我们嘴里说的话…说话的效用有两种限制，空间和时间。这两种限制都可以拿文字来突破…可是一般地说起来，文字只是语言的代用品，只是语言的记录。”2.乔姆斯基：“语言是一组有限或无限的句子的集合，其中每一个句子的长度都有限，并且由一组有限的成分构成。”3.罗宾斯：“语言通过两条途径接触世界。说话利用人体的某些器官、空气的物理性质和耳朵的生理特性：书写则利用平面上的可视及眼睛的生理特性。”4.《哥伦比亚百科全书》：“语言：声音符号实际交际功能的1语言魅力与文学欣赏结构体系。”(二)语言的功能定义1.陈原：“语言是一种社会现象。语言是人类最重要的交际工具。语言是人的思想的直接实现。”2.房德里耶斯：“语言是工具，同时又是所谓的辅助形式，它使人类既能了解自己，又可彼此交流，从而形成社会。”3.弗斯：“我们总觉得语言就是表达情感或交流思想的工具，这个轻率的定义对于活生生的事实来说真是太简单化了。言语行为涉及整个社会组织，还必须把日常生活中周而复始的情形考虑进去。”4.考比：“我们可以在语言基本的信息功能的基础上，再区别出另外两种功能，分别叫做表情功能和指示功能。”5.赵元任：“语言是习惯性的声音行为形成的一个约定俗成的体系，社会成员用来彼此进行交际。”6.潘文国：“语言是人类认识世界及进行表达的方式与过程。”（三)语言的其他定义1.塞厄斯：“语言既表达思想，又创造思想，因而一部语言史也就是一部人类思想史。”2.索绪尔：“语言是一种自足的结构系统，同时又是一种分类原则。”3.刘易斯：“语言是一种活动形式，可能是人类最重要的一种行为模式。”4.韩礼德等：“语言是人类在社会中的一种活动方式，具有可以类型化的特点。”据统计，中外古今关于语言的定义多达六百多条，这里摘选14条，只可谓冰山一角，但力图“管中窥豹，以见一斑”。下面本文2第一章语言的起源与发展从无定义、功能定义、其他定义三个视角人手，对它们进行比较和分析。二、对上述定义的分析(一)语言的元定义这一类定义从描绘语言的元构成入手，对语言的外延进行界定，是对语言的表层认识。但就语言的外延而言，语言学家们不能达成共识。传统学家认为语言就是人类的声音符号系统，就是人们平常说的话。代表者如吕叔湘：“语言是什么？就是我们嘴里说的话说话的效用有两种限制，空间和时间。这两种限制都可以拿文字来突破…可是一般地说起来，文字只是语言的代用品，只是语言的记录。”吕老这里指出了语言的构成，而且明确了两部分的功能。人类在语言产生之前，话语只能在说话人当时、当刻产生效用，很容易出现“听不见”的语言盲区。由是一种“听不见”但却“看得见”的状态一一符号便应运而生，这两部分便构成了完整的语言。然而，随着社会的发展，语言的外延被扩大了。《简明牛津语言学词典》对语言的定义是：“语言。1.普通意义上的语言，如英语、日语。与之相对的也是作普通意义上的‘方言’：2.从类用口语或书面语进行交际的现象，也是普通用法。因而语言学的对象既包括人类一般特性的语言（意义1），也包括个别语言（意义2），意义2的‘语言’常引申到包括其他形式的交际。尤其是‘动物语言’，指的是其他动物的交际行为。…形式化语言经过引申，不仅可用于所谓的自然语言（意义2）及意义1中的一般语言，还可用于逻辑学或计算机科学中使用人造语言。”从这里我们可以看出，语言学家们对语言的外延认识存在着差异。那么，这一部分“语言”一一《简明牛津语言学词典》中的意3语言魅力与文学欣赏义2的引申（动物语言，逻辑学语言或计算机语言等）究竟应不应该归于语言呢？首先得看一看这些“语言”的产生。动物的“语言”，其产生实质上是类比联想的产物，一如中国的“纽约”。从修辞学的角度看，它们都是比喻的产品。这种动物语言是喻体中的语言，而在本体中它们仍然只是动物的叫声。表达的倾向性是它们的相似点。如果凭这一个相似点便将动物叫声归入语言的大家庭，这本身就是对语言的扩大，扩大到“只要是用于表达与交际的都是语言”，是一种轻视语言复杂性的草率认识。计算机语言或逻辑学语言，同样也是类比联想的产物，但计算机语言又完全不同于动物语言，计算机语言的本体还是语言符号，它的最小单位还是构成语言的最小单位，不同点在于语法规则、指涉程式不一样。语言的构词成句、表词达意规则为每个语言使用者所熟悉。而计算机语言能指与所指之间的联系对大多数人来说还比较陌生。这不是一种全新的语言，而是语言创造性的又一体现：语言不仅可以是人际交流的工具，而且可以实现人机对话。其实计算机语言同数学方程式、物理学公式、化学反应式一样，都有着自己新的理解程式。而这一个程式都有一个从陌生到熟悉的过程。所以计算机语言是文字、声音的范畴，不是什么新的语言。它根本不是语言系统外部的附加，而是语言系统内部的自我拓展。它的出现再一次展现了语言的创造性，语言可以随意赋予一套新的理解程式去表达新的意思。由此，动物叫声不能仅仅凭借其具有表达意义的倾向而被纳入语言的范畴，因为除了在同类间表达一些微乎其微的意义外，它们什么都不是。而对于所谓的计算机语言，我们应该回归到文字、声音的本质。它同数学方程式、物理公式、化学反应式一样，占据着4第一章语言的起源与发展语言内部的一个分支。为了保持语言的纯洁性与实现语言认识上的统一性，所谓的计算机语言最好称为计算机符号。我们再看一看乔姆斯基对语言的定义：“语言是一组有限或无限的句子的集合，其中每一个句子的长度都有限，并且由一组有限的成分构成。”这里，乔姆斯基从另一个更广的维度来界定语言。如果说通常的语言定义是金字塔式的，那么乔姆斯基的就是倒金字塔的定义，是反方向的，从句子入手，从高处着眼，不偏不倚，恰如其分。其实，综合这两种视角，我们可以更进一步，更抽象一点，将语言归元为一种能指。一种藏在声音背后和文字之中的能指。它在不同的指涉程式下对人类所认识的一切事物、所掌握的一切认识、所具备的一切经验进行指涉。(二)语言的功能定义在这类定义中，定义者们普遍选择了语言的交际功能，如列宁的“语言是最重要的人类交际工具”。然而，在众多的功能中，人们为什么唯独青睐语言的交际功能呢？难道这真是语言最为重要、最为本质的功能吗？语言从本质上讲，应该是人与世界关系的承载者。人与世界的关系通过语言而顺利实现。这就是语言产生的必要条件，是语言存在的意义。这一存在意义其实也就是语言功能的体现。因此，我们可以说语言的全部功能在于服务于人与世界的关系。在这一大的功能下我们可以进一步细分。就普遍意义而言，世界可以分为自然界与人类社会。那么语言的功能也就可以分为服务于人与自然界的关系及服务于人与人类社会的关系。人与自然界的关系体现为认识自然界、表达对自然界的认识，人与人类社会的关系又可以体现为人与人的交际、人对社会5语言魅力与文学欣赏的认识与描述。由此，语言作为人与人之间的交流工具无疑是语言的一个重要职能。但把这种重要性提升到首要的位置，而轻视语言的认知与表达功能，这难免顾此失彼且值得商榷。尤其是在这样一个人类文明高度发达、科学教育程度极高的社会，语言的认知与表达功能便越来越重要。所以，我们赞成弗斯所说：“我们总觉得语言就是表达情感或交流思想的工具，这个轻率的定义对于活生生的事实来说真是太简单化了。言语行为涉及整个社会组织，还必须把日常生活中周而复始的情形考虑进去。”同时，用语言的交际功能来描述语言容易引起误解，导致人们对语言理解与认识的混乱。正如潘文国先生在他的《语言的定义》一文中所说：“因为‘交际’并不是人类特有的，凡是‘社会性’的动物都有这种需求，实际上也各有其进行交际的手段，如蜜蜂用舞蹈、猿猴用叫声，还有的动物能发出超声波等。因而，这个定义没能反映人类的本质特点。这个定义，即使加上‘符号体系’，仍然为‘语言’范围的扩大打开了方便之门：数学语言、逻辑学语言、音乐语言、舞蹈语言、动物语言，等等，尽管凭人们的直觉，这些与我们心目中真正的‘语言’不同，但在‘交际工具+符号系统'的定义下，却没有办法将它们拒之门外，这真可谓作法自毙，是下定义者所想不到的。”综上，我们反对把语言的交际功能作为语言的最重要功能，更反对用这一功能来界定与描述语言，应该取之以“认知与表达”的功能。(三)语言的其他定义语言的这些定义事实上是对语言某个特征的突出描述，是对某个特征的精辟概括。它们只能加强人们对语言的理解，而不能解决6···试读结束···...

2022-10-12

图书名称：《语言魅力与文学欣赏》【作者】梁显雁著【页数】69【出版社】长春：吉林人民出版社,2018.10【ISBN号】978-7-206-15572-7【分类】语言学-研究；文学欣赏【参考文献】梁显雁著.语言魅力与文学欣赏.长春：吉林人民出版社,2018.10.图书目录：《语言魅力与文学欣赏》内容提要：语言是由语音、词汇、语法构成的系统。各种语言，不同搭配和不同表达，形成语言的不同魅力。随着时代发展，语言作为一门艺术，在各个时代，各个领域，它所展现出来的魅力是无限的。文学可以丰富人们的精神活动。本书通过研究语言和文学的关系，来探讨语言魅力与文学欣赏。本书共分为六章，从语言的起源与发展入手，先就语言和文学进行论述，从而理顺文学语言的定义特征与艺术魅力。然后对文学欣赏进行系统的研究，并从古典文学、现当代文学、小说文学、影视剧文学、传记文学、报告文学的欣赏进行全面而细致的研究。最后从语言魅力的角度对各种文学作品进行赏析。本书开创性地将语言魅力与文学欣赏联系在一起，具有很强的学术性及独创性，全书逻辑清晰，层次分明，深入浅出，知识结构完整，希望对广大读者有所帮助。《语言魅力与文学欣赏》内容试读第一章语言的起源与发展我们人类社会自从有了语言，所以能和世界各个地区之间进行沟通，进行国际之间交流发展文化。我们因为有了语言，成了动物界的高级智慧的领袖。语言作为一种我们人类发展到现在的高级产物，是我们利用来交流思想、人际交往的一种工具。我们世界历史文化悠久，各个部分语言的种类尤其的丰富，绝大多数语言我们还不太了解。因为地区、民族和环境的大不相同，发展的文化也不尽相同。有一些历史文明爱好者和人类起源的专家认为，通过口语进行交流，是人类区别于其他动物的最显著的特征。第一节语言的定义及概述关于语言的定义，语言是一个具有丰富内涵与意义的一种文化。语言是我们每个人具备的基本社交技能，但是每个人的语言又存在着一定差别的一种东西。对于每个人的理解都不太一样，每个人的看法都不尽相同。太多笼统的概念，太多不一样的声音，让我们分不清到底什么是语言了。一、语言的定义(一)语言的元定义(1)吕叔湘：“语言是什么？就是我们嘴里说的话，说话的效用有两种限制，空间和时间。这两种限制都可以拿文字来突破…可是一般地说起来，文字只是语言的代用品，只是语言的记录”。(2)乔姆斯基：“语言是一组有限或无限的句子的集合，其中每一个句子的长度都有限，并且由一组有限的成分构成”。(3)罗宾斯：“语言通过两条途径接触世界。说话利用人体的某些器官、空气的物理性质和耳朵的生理特性，书写则利用平面上的可视及眼睛的生理特性”。(4)《哥伦比亚百科全书》：“语言：声音符合实际交际功能的语言魅力与文学欣赏结构体系”。1语言魅力与文学欣资(二)语言的功能定义(1)陈原：“语言是一种社会现象。语言是人类最重要的交际工具。语言是人的思想的直接实现”(2)房德里耶斯：“语言是工具，同时又是所谓的辅助形式，它使人类既能了解自己，又可彼此交流，从而形成社会”(3)弗斯：“我们总觉得语言就是表达情感或交流思想的工具，这个轻率的定义对于活生生的事实来说真是太简单化了。言语行为涉及整个社会组织，还必须把日常生活中周而复始的情形考虑进去”(4)考比：“我们可以在语言基本的信息功能的基础上，再区别出另外两种功能，分别叫作表情功能和指示功能”。(5)赵元任：“语言是习惯性的声音行为形成的一个约定俗成的体系，社会成员用来彼此进行交际”。(6)潘文国：“语言是人类认识世界及进行表达的方式与过程”。(三)语言的其他定义(1)塞厄斯“语言既表达思想，又创造思想，因而一部语言史也就是一部人类思想史”。(2)索绪尔：“语言是一种自足的结构系统，同时又是一种分类原则”。(3)刘易斯：“语言是一种活动形式，可能是人类最重要的一种行为模式”。(4)韩礼德等：“语言是人类在社会中的一种活动方式，具有可以类型化的特点”。据统计，中外古今关于语言的定义有600多条，这里摘选14条，可谓冰山一角，但力图“管中窥豹，以见一斑”。下面本书从无定义、功能定义、其他定义三个视角入手，对它们进行比较和分析。二、对上述定义的分析(一)语言的元定义分析语言有个极其特殊，而又经常存在的定义。我们要从语言的元素入手，分析这中间的意义。表面地看待语言，是不够全面的，不够具体的。从语言的内涵中，从根本上找到的答案，才是比较正确的。我们传统领域的前辈们认为，语言是一种人类的声音符号里面的一种系统，是我们日常生活中所说的话和发出的声音。其中一部分人对于语言，现在还是不能达成共识，是因为没有认识到语言是什么？它的共同内涵是什么？我们心里想表达的思想感情，要从几种方式表达出来。其中受到一些因素的限制，比如说，距离问题、时间问题，还有一些环境因素。这些限制通常用文字来代替了语言，把语言的限制压到最低。能够记录语言，是一种视觉的感受，是一种不同的视觉方式的感受。这种文字记载也是一种语言，这样语言和文字两个部分，构成了一套完整的理论体系。2第一章语言的起源与发展(二)语言的功能定义分析在语言的定义的中，人们通常喜欢用语言来表达心中所想。语言是具有生命活力的，语言是人们交流的工具，语言在人际关系中有着举足轻重的作用。在语言中人们了解到的知识，做的事情有了一定的参考根据。语言最重要的是具有交际能力，语言不同于别的东西，它具有社会性质。与外界紧密相关，也许就是语言的本质特征。世界如此之大，人类却如此渺小。任何的事物与世界来比较就显得那么微不足道了。我们渺小的如同蚂蚁一样，在这个生物系统中，各个生物都有自己的形态语言。每个人都在用一定的形式与外界进行交流。人类的交往是语言产生的意义，语言存在的功能作用。语言是被用来沟通的工具，语言是一种服务于人民的东西。在人与大千世界的所有关系中，语言的功能可以进一步地划分为更多的形式。在世界上，人成了大千世界的主宰，人们把世界分两大部分：社会和自然界，其中人与社会，社会与自然的关系成为我们主要的研究课题。语言是社会和自然发展中的产物，能让社会和自然发展的一种，我们的生活更加的离不开语言的发展进步。在人与自然中，人们认识世界，改造世界，从而服务于人们。在社会发展中，人们是社会的主要载体，社会离不开人，人离不开社会，人要是离开了社会，是生存不下去了。因此人具有了社会属性，人与人的交往是必须存在的，在交往中逐渐形成对社会的认识，逐渐为社会的发展起到作用。因为我们人具有的种种性质，人与自然和社会的密切关系。所以我们要与各个事物进行良好的交流，沟通和交际是人与人存在的必要的社会活动。这就是需要对语言的认识和表达的方法准确地认识上来。用科学的、文明的、大众所接受的方式去对语言更好地运用，而且发挥到实际中去。到了现在，人们生活水平越来高，思想越来越开放，社会越来越进步，人们的素质水平也越来越高。对于语言有了更高的要求，有了更加具体的内涵。语言不简简单单是交流的工具，具有各种属性，是社会以及生活至关重要的一部分。最初的形式是沟通交流，可是到了现在，人们对于语言要求是越来越高。一句话往往决定的是一个人的成败，一句话能成事，一句话能败事。时至今日，语言是一种“认知和表达”，它具有这种社会的，活性的属性，具有多种作用于社会的辅助功能。(三)语言的其他定义分析在其他人的理解中，语言可以说是具有了各种各样的关系，各种各样的不同理解。如塞厄斯：“语言既表达思想，又创造思想，因而一部语言史也就是一部人类思想史”。这样虽然是对于语言的理解，而对于语言的定义来说相对不是很完整的。依然不能解释的是究竟什么才是语言，什么样的语言是正确的。还有一些人对语言是这样理解的，索绪尔：“语言是一种自足的结构系统，同时又是一种分类原则。”各种都是对于语言的理解，许许多多的人们对于语言都有一定的见解。但是这些并不是至关重要的，我们可以对于这些讨论和理解先忽略。议语吉魁力与文学快赏第二节人类语言的起源与发展一、关于语言起源的假说语言在人类的发展史上，似乎有一些蛛丝马迹，让我们循着这样的足迹去发现语言的诞生的过程吧！在最开始各种学者提出的学说中，有一些提起过，例如，恩格斯的《自然辩证法》一书中有这样的论述：“语言是从劳动中并在劳动中一起产生出来的，这是唯一正确的解释，拿动物来比较，就可以证明。动物之间，彼此要传达的东西也很少，不用分音节的语言就可以传达出来。”恩格斯是一个伟大的思想家，他的影响力可以说是很大的。历史上对于这些论点可以分为三大类，如图1-1。原始人的发音器官在劳动之处并不是灵活的，连模拟自然声音都很困难，所以不可能一开始就将声音作为语言的唯一物质形式。人类以人声作为交际工具的语言与动物之间用来交际的“语言”存在种种相似之处，语言不是区别与其他动物的重要标志。劳动起源说只是从理论的角度提出了劳动对语言的需求，而没有说明语言究竞是怎样在劳动中产生的。图1-1历史上对于语言起源的论点学术界对语言的起源和诞生，有多种多样的看法。对于这些论据，没有统一的说法，没有统一的定论。虽然没有哪一种说法成为定论的，但是希望在不久的将来，经过人们的研究论断，能够得到这一定论。二、语言的产生(一)人的内部世界与外部世界人通常会被一些事务所困扰，例如人们常常会问“花在哪里”“花在树的下面”这样的回答其实是非常正确的，但是又有人会问，“花是什么？”马克思说，事物是不以人的…4第一章语言的起源与发展意识为转移的，是客观的。是真实的还是虚拟的，是现实还是印象，为什么会在人的大脑中出现，怎么会有这样的问题，等等。所以人们要知道什么是内部世界，什么是外部世界。对于世界上的事物和人，到底是一个什么关系呢？外部世界，就是所谓的外面的外面的世界，马克思说，这种不以人的意识为转移的，是客观存在的事物。而内部世界，是人们的内心世界，内在的人们的意识。在意识中，对客观事物具有反作用。人们认识到世界的一些美好，然后由人脑的意识去反映。人通过人脑认识世界，感知到的世界，在人脑形成的客观事物与人脑的结合，就形成了内部世界。这样一来，内部世界就是从人的大脑中感知过，形成了对外部的意识。那种在人脑存在过的，经过意识感受过的，人的认识，和对世界的感知，都是内在部分。“花在哪里”，花有可能在人们心中，有可能在外在的世界中，两种不同的说法，都是正确的，也相对不正确。要有个明确的解答，需要明白问题中问的是内在的部分，还是外在的部分。外在的就是世界上的物质世界，花，到底是世界上一种物质存在，本身是客观的事实。内部世界，有可能人们对于花的认识，留存于大脑中，花也有可能在我们的意识中。那到底花在哪里，还需要人们进一步主观的确认才行。(二)语言产生的原因及条件1.语言产生的原因人们的语言是为什么产生的呢？人类又是怎么产生的语言呢？语言所产生的归根结底的原因是什么？在外部世界和内部世界中，他们是相互依赖，相互依存，相互有着密不可分的关系。外部世界是我们通过内部世界所感知的，内部世界要有所感知外部世界必须要有外部世界这个客观实际存在。因此，我们看似了解了世界，看似我们对外部世界的第一眼是客观的，其实自从映入眼帘的一刻起。那其实就是属于你的世界，因为世界因你而改编，从看见起就对于你来说就不是客观的了。其实人们一直都是活在了自己的世界里。我们又有什么理由为难自己，从自己的世界里出发走向自己的世界，生活就是这样的，其他的东西对我们来说都是无知的。我们长久的生活在自己的世界里，用自己的意识作用于世界。虽然我们是世界的主宰者，但是人类是有群体生活的。人多的地方，就会出现许多的矛盾，人们都是活在自己的世界里，人们意识到的事物都不尽相同，每个人有每个人的想法，每个人有每个人独特的见解。虽然不能说别人的思想意识怎么样，但是我们有权利也只有按照自己的意愿做事，才是自己。人们在漫长的生活中，发展成为具有了社会属性。虽然我们很不愿意与那些，与我们不是一个世界的很多人在一起，但是事实上没有一个人能够脱离了社会而独立存在。这就产生了很大的矛盾，人们为了维持和保护这种社会关系，不得不学习怎么去与其他个体相处。在相处中使用各种手段，达到自己的利益目的。人在想方设法中存在发展，甚至发展的越来越好，人们越来越能够更好地相处了。那么是什么让我们人与人之间相处的如此融洽呢？是什么让我们的社会越来越和谐呢？就这样产生了语言，语言为了人与人的沟通产生，语言是人们共同生活的桥梁，语言是一种文化在人类中产生。5语言魅力与文学欣资2.语言产生的条件人和人相互之间是不同的个体，所以人们认识世界的意识也千差万别。这种存在差异的一类信息，在人们生活之中，是人们促使交流的产生原因之一。人们对于与其他人不同的意见，就更需要沟通表达了。那么人与人之间存在如此大的差异，会不会造成人们无法沟通，甚至人与人之间的交流障碍呢？我想答案是否定的吧。在人类社会中，人和人是有所区别的。人客观地反映事物，到了人脑形成了主观的意识。那么每个人的意识都是不同的，又如何进行沟通的呢？多年研究发现，人们之间的意识是有共同点的。人与人之间对于客观世界的反应是不同的，但是客观的事物是不变的，变的只有人脑中形成的意识。我们可以通过客观的事物出发，寻找共同点。这样就为我们人与人的沟通提供了桥梁。所以说，我们人与人之间的意识，内部世界是有一定的相似之处。假如试着与一个人进行沟通和交流，那么就会发现，总有一个是聆听者，一个是叙述者。因为人们对一件事情的看法实在是千差万别。在一件事情的看法上，可能有一大部分是不同的，只有一小部分是相同的，也是能存在沟通的必要的。如果说，这个人并没有这样的共鸣产生，那么也就实现不了沟通的目的。如果某一个人与他的内部世界完全不同，那么就失去了沟通的意义，也就失去了沟通交流的条件。从人的基本构造看，人的属性，人脑的发育是相似的，都有一定高低差不多的智慧。在内部世界中，这是相对重要的。人们通过大脑反应世界，它的内容也就差不多是基本相同的，人们的听觉系统，嗅觉系统，视觉，等等。在这些地方的相同之处，也就可以形成对于客观事物相对认识的相同。只是有些人感知的方式不同，这些人体器官都可以起到决定性作用。比如，有的人用眼睛就能看到花的存在，看到美味可口的饭菜，但是对于有的眼睛失明的人来说，眼睛无疑是一种缺陷，但是上帝打开了另一扇门，在人们嗅觉上，也可以闻到花香，也可以闻到美味可口的饭菜。这也是一种相同之处，这些都为人与人的沟通提供了有利的前提条件，为人与人的信息交流提供了一大部分的可能性。三、对“语言”概念的界定在人类发展中，人类不断进步。语言就应运而生了，语言是人类进步的阶梯，语言是人们生存必不可少的工具，语言带给人们十分便利的生活。人们之间彼此因为内部世界的不同，需要不断的沟通，就此在语言推动下人类发展得更加丰富多彩。因为感知的客观对象的一致，还有人们认识世界的身体构造的相同，为语言的诞生提供了必要条件。所以我们认知世界和感知世界，必须用语言交流。任何事物在人类历史的发展的长河中不断遨游前行，不断总结历史经验，发挥人类的潜能语言，才能发挥得淋漓尽致。人类最原始的语言是简单的，改造世界创造世界中，人类的语言不断地改进。征服自然界，世界万物都能发出声音，世界的东西千奇百怪，声音无处不在，这就是微妙的语言。语言从人类发展到动物界，甚至到自然界更多的是两个事物之间的交流。世界上的事和事物，各个事物发音的不同，也就是构成了语言的不同种类。语言是人类历史文化进步的标志，没有语言是多么的可怕。所以我们要有认识语言，更多地掌握语言的能力。6···试读结束···...

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图书名称：《钢笔画语言与表达》【作者】徐文生著【丛书名】21世纪全国普通高等院校美术·艺术设计专业“十三五”精品课程规划教材【页数】128【出版社】沈阳：辽宁美术出版社,2018.07【ISBN号】978-7-5314-7910-9【价格】45.00【分类】钢笔画-绘画技法【参考文献】徐文生著.钢笔画语言与表达.沈阳：辽宁美术出版社,2018.07.图书封面：图书目录：《钢笔画语言与表达》内容提要：《钢笔画语言与表达》作为学术专著，对钢笔画的绘画语言作了深入研究，对钢笔画的表达特点也作了系统、科学地阐释，并用大量的经典钢笔画作品作为例证。《钢笔画语言与表达》内容试读PePaitigLaguageadExreio钢笔画语言与表达著徐文生辽宁美术出版社LiaoigFieArtPulihigHoue图书在版编目（CIP)数据钢笔画语言与表达/徐文生著，一沈阳：辽宁美术出版社，2018.4ISBN978-7-5314-7910-91。①钢…Ⅱ，①徐…Ⅲ。①钢笔画一绘画技法1V.①J214.2中国版本图书馆CIP数据核字(2018)第049592号出版者：辽宁美术出版社地址：沈阳市和平区民族北街29号邮编：110001发行者：辽宁美术出版社印刷者：沈阳博雅润来印刷有限公司开本：889mm×1194mm1/16印张：8字数：80千字出版时间：2018年4月第1版印刷时间：2018年4月第1次印刷责任编辑：苍晓东责任校对：郝刚ISBN978-7-5314-7910-9定价：45.00元邮购部电话：024-83833008E-mail:Imc@163.comhtt://www.Imc.c图书如有印装质量问题请与出版部联系调换出版部电话：024-2383522721世纪全国普通高等院校美术·艺术设计专业“十三五”精品课程规划教材学术审定委员会主任清华大学美术学院院长鲁晓波学术审定委员会副主任清华大学美术学院副院长苏丹中央美术学院建筑学院院长吕品晶鲁迅美术学院副院长常树雄广州美术学院副院长赵健天津美术学院副院长郭振山学术审定委员会委员清华大学美术学院环境艺术系主任张月中国美术学院设计学院副院长周刚鲁迅美术学院环境艺术系主任马克辛同济大学建筑学院教授陈易清华大学美术学院视觉传达设计系主任赵健鲁迅美术学院工业造型系主任杜海滨北京服装学院服装设计教研室主任王羿北京联合大学艺术学院数字媒体系副主任刘楠联合编写院校委员（按姓氏笔画排列】学术联合审定委员会委员（按姓氏笔画排列】马振庆王妍王英海王郁新、王宪玲王雷万国华马功伟王元建王玉峰王玉新王同兴王磊朱方朱建成刘丹刘文华刘文清王守平王雨王宝成王俊德王哲生王群山闫启文孙权富李月秋李伟李昀蹊李、梅支林毛小龙文增著石自东田绍登付颜平杨建生杨俊峰杨浩峰杨雪梅肖友民吴学峰宁钢曲哲吕金龙朱训德任戬伊小雷吴越滨邹少林汪义候张克非张宏雁张建设庄桂森刘文斌刘立宇刘志宏刘宏伟刘明张博张辉金凯周永红周伟国周旭刘俊刘勇勤刘继荣刘赦刘福臣齐伟民单德林段辉洪琪贺万里顾韵芬徐景福齐颗闫英林闭理书关东关卓孙家迅高贵平郭建南唐建唐朝辉黄倍初龚、刚孙嘉英李一李光安/李国庆李禹李娇韩高路程亚明焦健曾易平曾祥远雷光李超德李裕杰杨广生杨子勋杨天明杨帆廖刚薛文凯杨、君杨杰杨国平杨球旺肖勇肖艳吴继辉吴雅君吴耀华何平静何炳钦余海棠沈雷宋小敏张力张兴张作斌张建春张艳艳陈文国陈文捷陈民新陈旭陈丽华陈相道~陈顺安陈凌广陈琦范扬范迎春林刚林森罗坚罗起联季嘉龙周雅铭周景雷邮海霞郑大弓宗明明孟宪文赵婷胡元佳柳玉钟建明郜海金洪复旦祝重华贺祎耿聪徐永斌徐雷郭建国容州桑任新黄有柱戚峰崔笑声阎学武梁立民董传芳董赤覃林毅程显峰舒湘汉鲁恒心曾子杰曾爱君曾维华曾景祥缪肖俊序gt》厂当我们把美术院校所进行的美术教育当作当代文化景观的一部分时，就不难发现，美术教育如果也能呈现或继续保持良性发展的话，则非要“约束”和“开放”并行不可。所谓约束，指的是从经典出发再造经典，而不是一味地兼收并蓄：开放，则意味着学习研究所必须具备的眼界和姿态。这看似矛盾的两面，其实一起推动着我们的美术教育向着良性和深入演化发展。这里，我们所说的美术教育其实有两个方面的含义：其一，技能的承袭和创造，这可以说是我国现有的教育体制和教学内容的主要部分：其二，则是建立在美学意义上对所谓艺术人生的把握和度量，在学习艺术的规律性技能的同时获得思维的解放，在思维解放的同时求得空前的创造力。由于众所周知的原因，我们的教育往往以前者为主，这并没有错，只是我们更需要做的一方面是将技能性课程进行系统化、当代化的转换，另一方面，需要将艺术思维、设计理念等这些由“虚”而“实”体现艺术教育的精髓的东西，融入我们的日常教学和艺术体验之中在本套丛书出版以前，出于对美术教育和学生负责的考虑，我们做了一些调查，从中发现，那些内容简单、资料匮乏的图书与少量新颖但专业却难成系统的图书共同占据了学生的阅读视野。而且有意思的是，同一个教师在同一个专业所上的同一门课中，所选用的教材也是五花八门、良莠不齐，由于教师的教学意图难以通过书面教材得以彻底贯彻，因而直接影响到教学质量。学生的审美和艺术观还没有成熟，再加上缺少统一的专业教材引导，上述情况就很难避免。正是在这个背景下，我们在坚持遵循中国传统基础教育与内涵和训练好扎实绘画（当然也包括设计、摄影）基本功的同时，向国外先进国家学习借鉴科学并且灵活的教学方法，教学理念以及对专业学科深入而精微的研究态度，辽宁美术出版社会同全国各院校组织专家学者和富有教学经验的精英教师联合编撰出版了《21世纪全国普通高等院校美术·艺术设计专业“十三五”精品课程规划教材》。教材是无度当中的度”，也是各位专家多年艺术实践和教学经验所凝聚而成的“闪光点”，从这个“点”出发，相信受益者可以到达他们想要抵达的地方。规范性.专业性、前瞻性的教材能起到指路的作用，能使使用者不浪费精力，直取所需要的艺术核心。从这个意义上说。这套教材在国内还是具有填补空白的意义。21世纪全国普通高等院校美术·艺术设计专业“十三五“精品课程规划教材编委会目录cotet序前言第一章关于造型手段009第一节绘画的意义与造型手段/010第二节从点开始的绘画/011第三节线条的七大功能/014第四节钢笔画中的线和排线/014第五节钢笔画如何表现调子，色彩和质感/015第二章绘画中形式要素020第一节韵律和节奏/02】第二节互补对称的韵律/022第三节势与态/026第三章转入描写029第一节平面空间与错觉空间/030第二节体积/033第三节结构/034第四章构图039第一节构图的基本摄念及意义/040第二节黑.白.灰结构/045第三节透视/049第五章绘画前的练习0配第一节握笔/053第二节线条练习/053第三节线条的变化练习/054第四节各种质感综合练习/055第六章钢笔画的工具及材料05第-节工具/058第二节速写本的用途/061第七章钢笔画的各种范例0配第一节以线条或单线的钢笔素描/063第二节线条与调子结合的钢笔素描/07川第三节带调子的钢笔素描/085第四节建筑钢笔画/125···试读结束···...

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图书名称：《网络语言广告》【作者】刘世雄著【页数】204【出版社】北京：中国经济出版社,2020.06【ISBN号】978-7-5136-6178-2【分类】网络用语-网络广告【参考文献】刘世雄著.网络语言广告.北京：中国经济出版社,2020.06.图书封面：图书目录：《网络语言广告》内容提要：网络语言是在互联网媒介中形成和发展的一种语言变体，已经成为我国年轻消费者的重要沟通元素和群体符号。同时，网络语言也被广泛应用于企业的品牌传播和广告宣传中，形成了网络语言广告这一重要的营销现象。本书基于刘世雄教授团队对网络语言广告所进行的一系列实证研究，对网络语言广告的相关理论和应用做了系统介绍。理论和实证研究部分的主要内容包括：网络语言广告研究的理论回顾、网络语言风格的测量、网络语言对企业形象的影响、网络语言与标准语言广告效果的比较以及代言人和产品品类等因素对网络语言广告效果的影响等。在此基础上，本书结合营销实例对网络语言在品牌和广告传播中的应用方法、应用范围和影响因素做了说明，对于商业应用具有一定的指导作用。《网络语言广告》内容试读第一章崛起中的网络语言广告网路悟言广告：理论与应用“当你需要靠近一个群体时，就请先学会使用他们的语言”。为了靠近和抓住年轻消费者的心，赢得他们的偏爱，近年来，在品牌和广告等商业传播活动中出现了大量网络语言，成为营销界的一个新兴热点现象。白酒品牌江小白、零食品牌卫龙、传统品牌大白兔，甚至故宫博物院等文创品牌都纷纷采用网络语言化的沟通方式来进行广告和品牌宣传，其中也不乏值得学习的成功案例。对这一现象进行深入研究，从中发现网络语言广告的理论规律和应用方法，成为当前营销学者所面临的任务之一。我们在书中详细介绍了围绕网络语言广告进行的一系列实证研究，主要讨论了网络语言对广告和品牌传播效果的作用机制。在实证研究的基础上，我们也结合典型的营销案例，对网络语言广告的应用范畴和应用方法提出了较为系统的观点和建议。(一)互联网时代的网络语言1969年，互联网在美国诞生，于1989年开始进入中国。经过半个世纪的发展，互联网已经成为当今最重要、最流行的传媒之一。中国互联网也已成为全球互联网的重要组成部分，并全面渗透到经济和社会的各个领域。互联网的快速发展对人类社会产生了许多重大影响，其中之一便是人们所使用的语言。在过去的数十年里，人们已经见证了电视、互联网和移动电话等新兴沟通技术对语言产生的影响，同时学者们也注意到语言在这些媒介中的改变和进化，这类语言现象由此成为学术界研究的热点。2004年，著名语言学家DavidCrytal在其论著《语言革命》中指出，从20世纪90年代开始，语言的发展显现出三大“革命性”的趋势：英语全球化、语言危机加重以及因特网的媒介化。这些趋势对语言的发展影响深远(Crytal,2004)。进入21世纪，这三大趋势对语言的影响进一步加剧，特别是互联网作为一种新媒介，直接促成了网络语言的产生。网络语言在中国经历了二十多年的蓬勃发展。早期，网民们基于键盘004第一章崛起中的网络语言广告输入的便利性和谐音等规则创造了许多“新词汇”，如“==”表示“等等”，“3Q”表示“thakyou'”,等等。后来，网络语言词汇中也开始出现“缩写”后的中文表达，如“累觉不爱”表示“很累，感觉自己不会再爱了”，“人艰不拆”表示“人生已经如此艰难，有些事情就不要拆穿”，等等。同时，网络语言也开始逐渐形成某些特定的语言风格，如“淘宝体”“咆哮体”等。网络语言的发展从简单的字词谐音模仿到词语创作，再到语体原创，经历了创作、模仿、传播、升华或淘汰的复杂过程。有的网络语言词汇已经消失在人们的记忆中，有的却成为日常用语，甚至进入了《现代汉语词典》。人们对网络语言的态度也由早期的看不懂，甚至厌恶，到现在的更加包容并且参与到传播和创作之中。(二)网络语言的定义究竟什么是网络语言？如何准确地界定网络语言？语言学家们对这些问题进行了丰富的讨论和研究。学者们根据研究的需要，对网络语言进行了不同角度的诠释。2001年，于根元接受中央电视台访谈时对网络语言作了相关解答。他指出，与网络或者网络活动相关的语言就是网络语言。网络语言在内容上包括词汇和语体两个方面，词汇即指网络语言词汇，而语体主要涵盖了网络文学、网络新闻以及网络广告。同年，英国语言学家DavidCrytal也提出了网络语言(Neteak)的概念，他认为英语网络语言(EglihNeteak)是语言的一种变体，这种语言变体在以互联网为主要介质的环境中产生，并且有着网络属性以及全球化和互动性等特征。随着互联网以及网络语言的发展，比较宽泛的划分已经无法满足进一步研究的需要。因此，一些学者开始对网络语言的概念和包含的内容进行更加细致的区分。周洪波(2001)认为，网络语言是在互联网运用中使用的相关词汇和句子。网络语言在广义上可由三部分组成：第一部分是指互联网的专业术语，如“硬件”“鼠标”“宽带”等；第二部分是005网络语言广告：理论与应用指一些互联网上的特别用语，如“网吧”“网民”“短信息”“黑客”等词汇；第三部分则是网民在聊天室和一些BBS上使用的聊天用语，如“美眉”“斑竹”“大虾”“菜鸟”“恐龙”“么么哒”“酱紫”“十动然拒”“拍砖”等新生词汇。狭义的网络语言不包含前面两类，仅指第三类网民或网友在聊天室和BBS上使用的聊天用语。Baro(2003)指出，广义的网络语言主要包括：用于交流的自然语言、与计算机相关的编译语言以及网民用于网络交流创作的特殊语言。从狭义的视角来看，学者们开始将网络语言限定为网民创造和传播的用于交际和信息交换的语言形式（秦秀白，2003)。上述对于网络语言的分类在后续研究中得到较多的认同。谢芷欣(2004)认为，网络语言在广义上是所有在互联网中使用的语言，由三类构成：第一类是社会通用语，实际上指的就是传统汉语，这是网络语言存在和使用的基础语言；第二类是因互联网而存在的术语和行业用语，如“防火墙”“网管”“宽带”等；第三类是网民在互联网上使用的习惯用语和相关俚语，这些词句一般具有特殊的含义和形式，如“菇凉”(姑娘)、“1314”：（一生一世）、“围脖”（微博)等，它们一般都起源于网友在互联网上的交流互动。施春宏(2010)将互联网文化中语言现象的研究归属于CMC（Comuter-MediatedCommuicatio)的一种。CMC语言有广义和狭义之分。广义的CMC包含网络中的交际用语和与计算机相关的各种编程语言；而狭义的CMC通常只包括前者，即交际用语。综合上述内容可以发现，学者们对网络语言的定义在广义上包含：①社会通用语言；②网络专业术语：③网民在互联网上使用的习惯用语和俚语。在狭义上则只包含网民在互联网上使用的习惯用语和相关俚语，通常人们理解的网络语言也主要是狭义上的。例如，维基百科(Wikiedia)对于网络语言的解释是，“网络语言是由网民创造和传播的用于交际的一种语言形式”。网络语言被经常使用在即时通信、网络论坛、微博、微信006···试读结束···...

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