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教育实践：创立思孟学派，继承和发展儒家思想，被尊为亚圣。

2.教育功能：

(1) 对社会：教育可以扩大人的内在善良，进而实现国家的和平与安全。

（2）对个体（人性论）：性善论

1）人性表现为四心：悲、耻、敬、是非，即仁、义、礼、智四德。

2) 人在本质上都是一样的，都有四心，每个人都有向善的可能。

3）教育的作用是扩大人的善性，使人“以心修性”，“求心安”。以心修身，就是要扩大和保持内心本来的善；求心，就是在失去善意的时候，寻求失落和放任的良心。

4）肯定了每个人发展的可能性。

3.教育目的：

(1)明代人伦：具体表现在五对关系：“父子有亲，君臣有义，夫妻有异，长幼有序，朋友有信” ” (2)具体表现在五对关系上：“父子有亲，君臣有义，夫妻有异，长子有次序，朋友有信”。

1）男人理想的人格是“富贵不可淫，贫贱不可动，强者不可屈”。

2）男人必须具备两种品质：一是有高尚的气节，即绝不向强权低头，不会无条件服从；

3）修行之道：持志修气，发心忍辱，意修心性，反求己。

4.教育内容：

以德育为主体。

5.教育方法：

(1) 深造中的自给自足： - 知识的学习不是从外面来的，而是要经过自己自觉的学习和研究，有了自己的收获和感悟，才能两全其美遇到问题时自由自在。

(2)盈科前进：步步为营。

(3)教学也是多才多艺：因材施教。

(4) 专心致志。

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