《问家长 一个教育局长的反思》黄延平著|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《问家长 一个教育局长的反思》

【作　者】黄延平著

【页 数】 199

【出版社】 武汉：武汉大学出版社 , 2018.08

【ISBN号】978-7-307-20339-6

【分 类】中小学教育-研究-中国

【参考文献】 黄延平著. 问家长 一个教育局长的反思. 武汉：武汉大学出版社, 2018.08.

图书封面：

图书目录：

《问家长 一个教育局长的反思》内容提要：

本书以教育局长“中间人”、“过来人”的独特视角，分四个部分：学校教育、家庭教育、家校共育、多元教育，针对中小学学生家长、老师在孩子教育中的焦躁、困惑、疑虑、纠结，结合作者数十年教育教学实践与研究，以及不同层面、不同心境下对教育的观察和思考，坦诚而个性化地表达了自己的见解、建议。迥然不同于要么“学术腔”、要么“流水账”的行文风格。内容、形式都适合中小学学生家长、老师阅读，也可供教育管理者研究者参考。

《问家长 一个教育局长的反思》内容试读

酸通四得肝密居欢，现必，来未圆，理语

开篇

:面

面对当今教育的反思

天人●.

老师上完课，做个“课后反思”，以知得失，明短长，总结提升，螺旋上升。如此不断改进，止于至善。

做了多年教育局长，到点“下课”，做个“课后反思”，以识虚实，辨是非，究师生之际，通教学之道，上教育回归到遵循教育规律和人才成长规律的常态上来，减少对教育不明就里的指手画脚，减少对父母不负责任的干扰误导。这也算物尽其用、人尽其才吧。

教育需要反思的内容不胜枚举，形式与方法见仁见智。我呢，怀揣着理想，直面于现实，以“当局者”与“旁观者”的双重经历，站在学校与家庭之间，聚焦家校合作共育话题，我的反思应是比较靠谱的一家之言。

七八年前，我“跨界”“回归”教育。说“跨界”，因为从老师到基层干部再到教育局长，“跨度”不小。说“回归”，因为我与教育素有不解之缘。第一个专业训练是师范，第一个职业是教师，第一个管理岗位是教育行政。况且，我还是家里第四代教育工作者。“回家”的亲切感，正好“对冲”履新的陌生感。

没什么特别的创意，只是照常规出牌：下车伊始，调查研究，一是调研服务对象：学生，家长；二是调研工作队伍：老师，校长。始料不及的是，随着调研的一步步深人，越来越发现许许多多的似是而非，越来越察觉到家长与老师彼此的隔阂和距离，互相的排斥和抵触。

教育，本是一件幸福的事情：教育，本是一个美好的话题：教育，总是与

001

。问家长一一个教育局长的反思

希望、理想、未来、发展、成长…紧密相连

可在现实中，特别是在面对学生家长、学校老师时，教育，早不是一件省心的活儿：教育，早不是一个轻松的话题。

教育，却总与焦虑、疑惑、困扰、烦恼、纠结、沉重…犬牙交错，此消彼长，令人无所适从，莫衷一是。

不是吗？当网上热炒“父亲陪孩子写作业以致心肌梗塞”，当微信嘲讽“教育专家面对家长质疑张口结舌”，当报纸鼓吹“某省宣布果断取消家庭作业”等事件的时候，有多少人能独立思考、冷静判断？

我们再看看学校、班级的“家长群”，看看老师的“朋友圈”吧。

·期待孩子成长的急不可耐

教育，本是静待花开、树人百年的慢工细活，可是在功利浮躁的社会心态和一日成名、一夜窜红“成功范例”的浸染熏陶下，人们似乎忘记了春种秋收种瓜得瓜的常识，而迫不及待地指望孩子“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”一岂止看尽，还要鲜花盛开；岂止鲜花，还要大树，要参天大树因为花儿只能欣赏，不能兑换成巍峨的顶戴、亮晶晶的银子。

不仅家长如此。就是学过教育学、心理学，接受过系统专业训练的老师，也耐不住循序渐进、按部就班的寂寞，而忙碌于寻找速生丰产、直奔主题的快捷通道一蟾宫折桂，金榜题名。“删繁就简三秋树，领异标新二月花”一一凡不纳入高考科目的都视为无用之功，哪怕是生存技能，统统“休养生息”，即便无奈之下“被迫”纳人的也要抢前争先、“出奇制胜”。

据此，孩子的“起跑线”设置得越来越前，越来越早，似乎这样才能抢占先机，创造卓越。

结果，在绵绵不断的“助壮素“、“增高灵”的强烈刺激下，一些孩子要么弱不禁风、不堪一击；要么少年老成、满脸世故；要么眼高手低，夸夸其谈。缺乏健壮的体魄、健康的人格，难以成人成才，更难堪当大任。

002

开篇

的个一面对当今教育的反思

·学校家庭责任的边际模糊

孩子教育，本该是学校教育与家庭教育各有侧重、优势互补、密切配合珠联璧合的相互作用过程，哪方缺位或者薄弱都会相互掣时，甚至力量抵消、事倍功半。可是在宽于待已、严以律人的文化背景下，学校、家庭都希望对方勇于担当，善于作为。

学校总是认为，优秀的家长、优良的家庭环境几乎决定孩子成长的质量与效率，道德品质、行为习惯、思维方式、学习方法等这些学生成才的关键因素，都应是家庭教育养成，都是家长应该承担的责任。您把一个不怎么样的“毛坯”给我，纵然我费尽洪荒之力，也不能让石头孵出小鸡一—好种出好苗，好苗长好树。

家庭则又是一番道理：学校的职责不就是教育吗？我家孩子要是白璧无瑕、完美无缺，那为什么还送到学校去起早摸黑？老师是辛勤的园丁嘛，培土浇水，整枝打叶，传道授业，教书育人。家长什么都“承包了”，什么都做好了，还要专门的机构、专业的教师干什么呢？

家校两方都不是无事生非、无理取闹啊！令人尴尬的是，某个“结果”出来后，成功了各自总结炫耀，失败了相互推诿指责。要是出现意外突发事件，家校或许更是针锋相对，水火不容。

·家长老师之间的互不信任桌越业餐目金参家长和老师，本是孩子成长缺一不可的“双引擎”。一样的情怀，一样的期待，几乎可以角色互换。专家说，父母是孩子最好的老师，家庭是孩子最好的学校；古人言，一日为师，终身为父一这都是发自肺腑感人至深的至理名言啊。

可是“名言”也遇到信任与理解缺失的尴尬。，生各科老师焚膏继晷、鞠躬尽瘁，好不容易学生考上了“211”名校，本以为

003

。—一个教育局长的反思

家长会三呼万岁、感激涕零，可家长轻描淡写、若有所失：“别人家孩子还考上‘985'呢，‘985’奖金更高啊1”

邻桌有暴力倾向，孩子不敢报告老师，家长动用一切资源终于找到学校领导想调换座位。班主任闻讯大怒：“都这样搬领导压我们，这正常的座位轮换还怎么推进？”但一旦出事，老师则振振有词：“为什么不早说呢？家长为什么总是亡羊补牢呢？”

天地良心，老师以人格担保，看到一本好书迫不及待向学生推荐，家长嘀咕：“回扣一定不低.”

百密一疏。家长确实出差在外，唯一一次没有亲自检查孩子作业，而委托邻居代签“已查”，正好没能逃过老师明察秋毫的火眼金睛。不幸又碰上心情不好，老师终于有了释放窗口：“什么家长？要求老师爱生如子，老师能这样不负责任吗？”

·孩子叛逆阶段的提前延后

随着教育知识的普及，家长都懂得孩子成长过程中有个“叛逆期”，因而在这一阶段一般比较大度、比较谨慎。对孩子的爱理不理、顶撞冒犯多不介意一自己孩子嘛，忍耐包涵一下，也不秋后算账，只希望过了这阵，一切迎刀而解。

可等着等着，终结的日子似乎越来越遥不可及。这是怎么啦？这叛逆怎么来时如急兔冲刺，去则似慢牛爬坡？

殊不知，由于家长过于急切的期望，过于单一的唠叨，孩子已经从“懒得听”到了“懒得说”，之后又进入了“听了没用”、“说了也没用”的延续性“叛逆”。渐渐地，这种抵触、不屑成为一种常态，甚至一种病态。这不仅有损现在正常的学习生活，而且把这种负面情绪习惯性带到以后的人生。以后的人生里，那种槽糕的人际关系，岂不更让人忧心仲仲？。

004

开篇

信面对当今教育的反思

●教育政策解读的事与愿违平年来氏单这么多年来，教育政策主旋律特别悦耳特别响亮，那就是提高教育质量，推进教育公平一言之凿凿，行之切切，并且国家切切实实为此作了大量艰苦卓绝的努力。可现实却不领情。

你强力推进均衡发展，老师解读为削峰填谷、向后看齐；你刚性规定平行分班，老师解读为归大堆、大锅饭，一刀切、一锅煮；你绝不允许公布考试成绩、按照分数排名，老师解读为难得糊涂、干好干坏一个样.。家长呢，基本是存在决定意识，状况决定取舍。不听你叫得怎么响，只看你私下怎么做：你有政策，我有对策：你有“办法”，我有想法。你说划片招生，为什么还有“共建生”、“特长生”？你说电脑派位，为什么还按“条子”排队？透支几辈子债务买了个天价学区房，你又弄出个什么多校划片。是为了权力继续寻租，还是不把人折腾个半死才善罢甘休？

中保28

·专家学者指点的扑朔迷离

几乎所有人都自以为对教育不陌生，对教育问题有切身体会，都会对教育问题评头品足。一般的指点不易让人豁然开朗、茅塞顿开，一般的见解不易引人注目，更难振聋发聩，这逼得一些“专家学者”为了花样翻新，刻意标新立异，颇有“语不惊人死不休”的气概：或引经据典、虚张声势；或挖空心思、闭门造车；或高深莫测、云遮雾障。试图以其昏昏、使人昭昭，弄出一些谁都不能自圆其说、自己都半信半疑的“解决方案”，涂脂抹粉，穿靴戴帽，现炒现卖，四处兜售。

结果是专家学者腰包鼓起，中部崛起；家长老师雾里看花，越看越花。为什么本应休戚与共，却又心存芥蒂：本应唇齿相依，却又貌合神离；本应形成合力，却又能量相抵？

005

—一个教育局长的反思

七八年之后再来反思这些，我以乎看出更多的价值。

作为在任的教育局长，一肩挑起学校、家庭两头，孰轻孰重都不能动态平衡，稳健前行。

作为卸任的教育局长，一手托起过去、现在两端，畸轻畸重都不会混淆视听，贻误大局。

所以，本书真诚面向教育真谛方向，真心面对家长与老师。站位“中立”一不为任何人寻托词，不给任何事找借口。直抒己见一不兜圈子，不绕弯子；直话直说，长话短说。

原创风格一没有复制粘贴，很少引经据典；尽量不用术语，也不故作高深；没有“学术腔”，也非“流水账”。

通篇实话一不矫情，不粉饰；返朴归真，朴实无华；大道至简，平凡是真。

本书与铺天盖地、狂轰滥炸的“秘籍”、“大全”迥然不同，但可能与您和您家人的感受贴近，思考接近；有些还会不谋而合，让您相视一笑。这当然不是为了兜售本书而曲意迎逢，实乃“英雄所见略同”尔。

只愿相伴同行，一路风景。只愿高山流水，得遇知音。

项哥为序人存

人市圆店国适同是品定度华省华路5自，耳圆自确砖

006

···试读结束···