《好家长家教十二讲》华启钿|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

时间: 2022-11-20 20:47:28  63 好家长 好家长 epub

图书名称:《好家长家教十二讲》

【作 者】华启钿
【丛书名】观海卫镇家长学校读本
【页 数】 210
【出版社】 上海:文汇出版社 , 2017.12
【ISBN号】978-7-5496-2431-7
【分 类】家庭教育-文集
【参考文献】 华启钿. 好家长家教十二讲. 上海:文汇出版社, 2017.12.

图书封面:

图书目录:

《好家长家教十二讲》内容提要:

本书选择了家庭教育中键的话题十二讲,主要针对的是家有中小学孩子的家长。“深刻的道理要用精彩的故事去表达”,书中引用了大量的事例和故事告诉家长,怎么对孩子进行教育什么可以做什么不可以做是作者35年学校教育和培养博士生儿子的经验的结晶,更是作者一次又

《好家长家教十二讲》内容试读

第一讲/家是主场您是主角

第一讲家是主场您是主角

把孩子送到幼儿园、小学或者中学时,有很多父母会说:“老师,这孩子就交给你啦,拜托啦!”其潜台词就是“与我无关”了。但实际情况真的是这样吗?有这样一个真实的故事可以印证。张家港某校一位初二的孩子星期日晚在家复习迎考,他父母邀了几个朋友来家搓麻将,那响声当然打扰了孩子。孩子无奈地说:“都11点多了,还打,我明天还怎么考试?”麻友们兴致正浓,对孩子的话没有理睬。孩子生气了,就将电视打开,并把音量调大,导致左邻右舍上门抗议,他父母觉得丢了面子,将他打了一顿。孩子连夜出走…

在乡镇农村,很多家长并没有真正认识到做父母的责任,没有认识到科学的家庭教育对孩子终身发展的重要性。很少有家长将孩子的学业失败归结为自己,将孩子不良习惯形成的渊源归结为自己。只关心孩子的身体和吃穿问题,至于孩子的学习和教育问题基本不管,认为这是学校和老师的事情,结果导致孩子成绩中下。这是大错特错的想法和观念。而当孩子的学习成绩不理想时,又花钱把孩子送到家教班进行补习,千方百计地花钱让孩子上重点学校,以为钱可以解决一切问题,同样,这又是错误的。简单粗暴、随心所欲甚至放任自流,是目前乡镇农村很多家长教育孩子的现状。之所以会出现这样的情况,都是这些家长在家庭教育上职责不明、认识不清、方法不对,守着陈旧、落后、错误的教育观念,用着原始自然的教育方式,是缺乏科学教育引领的结果。

撬动地球的手,就是推动摇篮的手。开篇第一讲,我想让家长首先要弄清楚的是:你们家庭,才是培养和教育孩子的主要场所!您才是培养和教育孩子的主角!

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好家长家教十二讲

HAO JIA ZHANG JIA JIAO SHI ER JIANG

孩子的成才与否,撇开特例,极大多数情况下,是家庭的原因,是您培养和教育的结果。是的,对一位孩子(主体)的培养和教育来说,主要的有三大块:一、家庭教育和影响;二、学校教育;三、社会教育。也就是我们常说的“三结合教育网络”中的三个方面。在这三大块当中,我的观点很明确,家庭教育最重要,是关键,家长是主角,家庭的教育和影响大于学校教育加上社会教育。这个可以从以下几个方面来论证:

一、从启蒙性讲

首先,家庭教育的时间最早。孩子在没有上学之前的婴儿期是在家庭中生活的,孩子对外部世界的认识和了解,人格、品格形成的起点是从家庭教育开始的。早期的家庭教育对一个人的思想形成、智力发展、品格形成起着至关重要的作用。比如小孩爱发脾气,如果开始引导得好,他就会变得比较平和,如果启发引导得不好,他的脾气就会变得越来越暴躁,并逐渐成型。

其次,一个人的童年是怎样度过的,童年时代由谁带路,周围世界中哪些东西进人了他的头脑和心灵,这些都决定着他将来成为一个什么样的人,也就是家庭教育的启蒙性。近年有国内外学者研究指出,3一6岁是人的个性形成的关键时期。我国古谚有:“染于苍则苍,染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶染化的开始,人的许多基本能力是在这个年龄阶段形成的,如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等,性格也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为,一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100%,那么4岁时就达到了50%。4一8岁又增加了30%,8一17岁又获得了20%。可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期,也是进行早期智力开发的最佳时期,如果家长在这个时期所实施的家庭教育正确科学,将对孩子早期智力的良好发展起到关键的作用。

古往今来,许多卓有成效的名人,在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。如德国大诗人、剧作家歌德,他的成才就得力于家庭的早期教育。歌德2一3岁时,父亲就抱着他到郊外野游,观察自然,培养歌德的观察能力。34岁时,父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事,并有意让他在众人面前讲演,培养他的口语能力。这些有意识的教育,使歌德从小乐观向上,乐于思索,善

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第一讲/家是主场您是主角

于学习。歌德8岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍,14岁写剧本,25岁用一个月的时间写成了闻名于欧洲的小说《少年维特的烦恼》。再如古代以“父子书法家”著称的王羲之、王献之,有过1350多项发明的大发明家爱迪生,一代文学巨星郭沫若、茅盾等名人的成长过程,都得益于父母早期的智力开发和教育。反之,人在幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是不少的。据《中国妇女报》披露,我国南京市一位姓马的工人因患有精神性心理疾病,深怕孩子受人迫害,将自己的三个子女从小锁在家中,禁止他们与外界接触,长达十几年,最后导致这些孩子智力低下,言语迟缓,与同龄人相比,智力及

生活能力差异很大,近于白痴。所以,家庭的启蒙教育和早期教育的作用非常巨大,这一时期家庭的家庭情绪、文化氛围及其背景,对孩子的心理发展也具有奠基性的影响,尤其对心理健康影响十分明显。

家庭是社会的细胞,也是孩子出生后的第一所学校。这所学校虽不像正规学校那样具有系统的教学计划,但对年幼的孩子来说,却有极为明显的教育和影响作用。这是因为,儿童在这所学校里所受到的教育大多是具体的、鲜明的、形象的,更适合儿童的心理发展水平,其特点是身教重于言教,榜样多于说理,耳濡目染,

潜移默化,对孩子的影响极其深远。

二、从奠基性讲

家庭教育的时间最长。现在学生的在校时间,幼儿园、小学、初中一般在6小时左右,剩下来的大多数时间,再加上节假日、寒暑假,基本都是在家里或在家长的陪伴下度过,孩子在家或在家长身边的时间绝对占三分之二以上。

孩子出生后,从小到大,朝朝暮暮,都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、有计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的。但不管是以什么方式、在什么时间,都是家长以其自身的言行随时随地地教育着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范,其潜移默化的作用相当大,伴随着人的一生,可以说是活到老学到老,所以有些教育家又把家长称为终身教师。这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风。家风的好坏往往要延续几代人,甚至于十几代、几十代,而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。

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如:“杏林世家”“梨园之家”“教育世家”等等。同时家风又反映了一个家庭的学风,学风的好坏也往往延续几代人、十几代人、几十代人。如在中国近代,无锡人严功增补清未《国朝馆选录》,统计自清顺治三年丙戌科至光绪三十年甲辰科,状元共114人,其中不乏父子兄弟叔侄累世科第不绝者,如苏州缪、吴、潘三姓,常熟翁、蒋两姓,浙江海宁陈、查两姓。看得出,家庭教育的连续性往往对人才群体的崛起有着重要的影响。这种情况,古代、近代比较突出,而在当代随着科学的发展、社会的需求、待业的增多、择业面的宽泛,一个家庭中所有的成员不可能都从事同一种工作,但都有一些家庭成员在工作中屡屡出成绩、受表彰,而有的家庭中成员违法犯罪接二连三。这都与家庭教育的连续性有着很大的关系。“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”讲的就是这个道理。这里,我觉得有必要补充说明一下,产生结果的原因是教育,而不是遗传。

家庭教育的过程,是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为,比幼儿园、学校教育要及时。常言道:知子莫若父,知女莫若母。家长与孩子朝夕相处,对他们的情况可以说是了如指掌,孩子身上稍有什么变化,即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会。作为父母,通过孩子的一举一动、一言一行,能及时掌握他们此时此刻的心理状态,发现孩子身上存在的问题,及时教育,及时纠偏,不让问题过夜,家长可以及时引导孩子端正认识。使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。在幼儿园、学校,教师面对着几十个孩子,只能针对这个年龄阶段的孩子进行共性教育,也就是群体教育,因时间及精力所限,不可能照顾到每个孩子的特点容易出现顾此失彼的现象(个别家长甚至因此认为教师对自己孩子照顾不周,“歧视自己的孩子,导致不信任)。因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子在进入幼儿园之前形成良好的行为习惯,为接受集体教育奠定很好的基础,又可以弥补集体教育的不足。

伴随着孩子从出生,上小学、初中、高中、大学,直至参加工作,家庭的教育和影响一直在起作用。一个孩子在走向成人、走向社会的过程中和家庭的距离虽然在拉大,但是家庭教育的影响仍然存在。所以,家庭教育从某种意义上来说,起到的作用要比学校教育大得多。

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第一讲/家是主场您是主角

三、从广泛性讲

孩子是父母的镜子,孩子是父母的“作品”。家长既要负责孩子的身体发育,又要负责孩子的心理发育:既要重视孩子的智力发育,又要重视孩子各方面能力的培养;既要教会孩子学习知识,又要教会孩子学会做人。通俗一点讲,也就是学校要管的,家长要管,学校不管的,家长也要管,孩子的衣、食、住、行、安全、能力、爱好、审美等都离不开家庭对他的教育,即家庭教育的覆盖面非常宽泛。每一个细节的不到位,或者有几个细节遗漏,都有可能影响到孩子成长。比方说你饮食不管,孩子要么挑食,造成营养不良,导致发育不全;要么每次都大吃大喝,患肥胖症,爬一层楼梯都喘气,对他的成长有没有影响?孩子穿衣服你不管,穿少了一着凉生病了,打针、吃药痛苦不说,身体不舒服学习也因此受到

影响对不对?孩子玩手机你不管,学习没有心思,半夜了,还在床上聊QQ、发

微信,第二天上课、学习有精力吗?这还是好的。从坏处讲,聊着聊着跟着别人跑了;聊着聊着跟着人家去犯法了,你说对他的成长有没有影响?所以必须要管!所有这些学校却很难管也不大有效果,要知道在教育孩子一些事情上,现在的老师不能做也不敢做。正是因为家庭教育具有这些特点,对一个人成长的影响也就最重大,家庭教育也就比学校教育更为重要。

四、从亲情度讲

家庭教育除了理性,还有割不断的血脉和比学校更强的亲情,即情感性。当然,学校教育、社会教育也包含情感性,但相对于家庭教育来说就显得比较弱了。

家庭的存在,确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系。子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈的依赖性,家庭成员根本利益的一致性,都决定了父母对子女有较大的制约作用,父母的教育易于被孩子接受和服从。家长合理地运用这一特点,对孩子良好品德和行为习惯的形成是很有益处的,对于幼儿来说,尤其是这样。幼儿在与其他小朋友们的玩耍游戏中,当出现争执情况时,往往引用父母的话来证实自已的言语行为是对的,如他们喜欢说“我爸爸是这样说

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的”或“我妈妈是那样做的”等等。父母在孩子心目中的权威性决定着孩子如何接

受幼儿园、学校及社会的教育。孩子与父母的关系,是孩子最先面临的一种重要的社会关系。这种关系,几乎体现了社会人伦道德的各个方面。如果这种关系形成裂痕和缺陷,孩子之后走向社会,在各种人际关系中就会反映出来。强调父母权威的重要,还因为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色:既是孩子安全生存的保护者,又是人生启蒙的向导。父母教育的效果如何,就看父母权威树立的程度。父母权威的树立必须建立在尊重孩子人格的基础上,而不是封建的家长制上。明智的家长很懂得权威树立的重要性,更懂得权威的树立不是靠压制,强求、主观臆断,而是采用刚柔相济的方法。父母双方在教育子女的态度上首先须协调一致,并相互配合,应宽则宽,应严则严,在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象,使孩子愿意接受父母的教育。

父母与孩子之间的血缘关系、亲缘关系的天然性和密切性,使父母的喜怒哀

乐对孩子有着强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会,以情通

情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时,孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。在家长高兴时,孩子也会参与欢乐;在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时,孩子的情绪也容易受影响,即使是幼儿也是如此。如果父母亲缺乏理智而感情用事,脾气暴躁,都会使孩子盲目地吸收其弱点。家长在处理一些突发事件时,表现出惊恐不安、措手不及,对子女的影响也不好。如果家长处变不惊、沉稳坚定,也会使子女遇事沉着冷静,这样对孩子心理品质的培养会起到积极的作用。

五、从关注度讲

在学校或者说在班级,同一个老师的教育几乎是一模一样的,为什么成绩有好

有坏,差异那么大?就是因为家庭的教育和背景不一样,导致孩子在校的学习成绩不一样。下面是一张某学校四年级(1)班一次学科成绩考核的统计表,我想应该能说明这个问题。

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···试读结束···

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