《素质教育在美国系列 素质教育在美国 2 这样教孩子更有效》（美）黄全愈著|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《素质教育在美国系列 素质教育在美国 2 这样教孩子更有效》

【作　者】（美）黄全愈著

【丛书名】素质教育在美国系列

【页 数】 239

【出版社】 武汉：长江文艺出版社 , 2017.05

【ISBN号】978-7-5354-9631-7

【分 类】家庭教育-经验-美国

【参考文献】 （美）黄全愈著. 素质教育在美国系列 素质教育在美国 2 这样教孩子更有效. 武汉：长江文艺出版社, 2017.05.

图书封面：

图书目录：

《素质教育在美国系列 素质教育在美国 2 这样教孩子更有效》内容提要：

在中国历史上，大概没有哪一代父母像今天这样纠结——传统的教育观念受到前所未有的挑战；也没有哪一代的父母像今天这样渴望教育——把孩子培养成全面发展的优质人。 中美家庭教育的一个*区别，就是美国的家庭教育更注重如何把自己的孩子培养成现实生活的成功者，而不是一个虚幻的“天才”。 在中国应试教育的大环境下，我们的家长是否可以借鉴美国式家庭素质教育的小环境 黄全愈通过20多年对美国教育的深入观察，和近十年来与中国年轻父母探讨家庭教育的独特体悟，告诉中国家长：要判断一个真正的胜利者，只能在终点，而不是在起点。在本书中，黄全愈分享了做父母需要的智慧和能力：如何培养孩子的兴趣如何培养孩子的独立意识怎样惩罚犯错的孩子要不要培养“懂事”的孩子 在过去的20年中，本书已经帮助数以百万计的父母走出家庭教育的误区，是父母和教师日常必备手册。

《素质教育在美国系列 素质教育在美国 2 这样教孩子更有效》内容试读

《第一章

“望子成龙”还是“望子成人”

我们的父母为“子”设计的“龙”，是“独木桥”对岸的“象牙塔”尖上的“书虫”。

这样教孩子更有效

才，留级偏才，退学鬼才…与过去的少年天才班的宣传不同，这次“天才教育”炒作的风源有所转移，要么是留学，要么是退学。

不管是留学还是退学，其炒作的焦点都对准了中国千千万万善良的家长的“望子成龙”的心态。留学自不必说了，就是退学也是以“成龙”的姿态退的：君不见，才20岁就成了某个学派的开山鼻祖…

有不少说是宣传素质教育的书，仔细读来基本上说的都是应试教育、智力开发的东东，充其量也就是谈了些培养孩子应试的素质之类的体会。

天才只是少数，某些人推崇的所谓“天才教育”并不适合大多数人。当然，培养出了少数天才，他们将来对社会的贡献也是有益于大众的，因此，学校和社会应该鼓励适度的天才教育。但是，是不是家家户户都应该搞天才教育？是不是一本据说是绝版了的天才教育的书就能使千千万万“望子成龙”的父母的心愿得以实现？这实在值得善良的父母们反思。

素质教育绝不是仅仅属于少数人的天才教育。素质教育更贴近凡人教育、平民教育。素质教育是把孩子们培养成各种各样的社会人才的教育。

一个人的智商的高低，基本是先天就由造物主“搞定”了的。我们后天的智力开发，只是把潜在的先天智力因素充分开发出来。有的人说，现在人的脑力只开发了5%：更有甚者，说是只开发了千万分之一。你们信不信？我是不信的。按照这个最极端的说法，即使退一“万”步，也只是开发了千分之

一。我就不相信，我还能读一千个博士学位，就算5岁开始读博士，那可是要每年读20多个，每月读两个博士学位呀，完全可以把清华北大的所有博士专业读几遍。我承认智力开发还有非常巨大的潜力可挖，但最好不要误导善良的老百姓。

大家都明白天才是少数的道理，但很多善良的父母又以为孩子的潜力是很大的，就像挤牙膏一样，你压一压，就多出一大截；压两压，又是一大截。人的脑力才利用了那么小一部分，难怪说“棍棒下面出天才”。

倒是被人们忽略了的几乎每个人都可以后天进行培养的情商，还有极其巨大的潜力，反而被人冷落了。

004

第一章“望子成龙”还是“望子成人”

关于培养创造力还是开发智力的关系问题，请参阅有关章节。在这里我只想强调一点，培养孩子的创造力必须进行情商教育。一个人只要有健康的情商，即使智商一般，也能成功；反之，一个有高智商但情商不健全的人，是难以成功的。

我们为什么总是把注意力过多地放在智力开发上，而不重视，甚至忽视每个人都可以后天进行培养，并且在很大程度上决定一个人成功与否的情商教育呢？

缺陷的魅力

我不但不反对中学生出书，而且支持中学生出书。因为我认为，中学生出书，是一个好现象。

我们的传统观念认为，初级教育是打基础的阶段，高级教育才是做学问的阶段。我认为这种脱离的两阶段战略是错误的。

首先，初级阶段学知识，高级阶段用知识的两阶段战略，把“学”与“用”割裂开来，扼杀了学以致用的实践观。一旦知识成为死的知识，学生也就不能把学来的知识内化为自己的能力。

其次，孩子的创造能力、探索能力、综合运用知识的能力等像种子一样，不但需要有一个内在成长的连续性，还需要有一个外在的培养环境的持续性。如果把这种持续性割断，将不利于种子的发育和成长。美国的许多学校，从小学一年级开始就让孩子们“出版”他们的第一部书。当然，是学校和老师帮他们装订成册的，读者是老师、父母和同学。这对孩子的self-esteem(自信)的培养作用，是不可估量的。

事实证明，孩子写的书很有市场。为什么有时孩子的不成比例的幼稚的绘画，会让人爱不释手？为什么孩子有时能可爱到让大人恨不得咬一口的地步？那就是孩子的童真童趣使然！不信？您读一读这些孩子写的书！

005

齐这样教孩子更有效

我给矿矿的书《我在美国读初中》写了“序言”，其中有一段，试载如下：

留下“青春美丽痘”

听那些乳臭未千的美国黄毛小子和丫头大言不惭地说：“我认为”“我的哲学是…”“我的理论是…”心里总有些既羡慕，又不太以为然。从这本书里，读者也可以看到这本书的作者一矿矿这个小子，也是口气挺不小的。他那些“认为”和“理论”，很肤浅，往往也难以经得起推敲。但难得的是他那种由衷的率真，那种藐视权威的自说自话。

这次回国讲学4个多月，有一点我感触良多。

我不太喜欢一人讲，众人听的满堂灌式的报告。在一所中学，我演讲完后，请听众提问。刚才还笑声不断的会场，却突然安静了下来，没人讲话，没人提问。据说是不习惯这样提问。面对安安静静、默默无语的听众，我痛心万分。

你说那些听众中的老师们心有余悸，总是想着“别人会怎么看我的发言”，因而环顾左右不言他，也就算了。那些沉默的多数，可是我们的后代呀！他们的青春活力，他们得天独厚的青少年期的叛逆都去了哪里？

因此，我把矿矿那些大言不惭的“认为”和“理论”保留下来，尽管有不少地方是“漏洞百出”。对于这些“漏洞”，我这个几十年来“好为人师”的教育者，真是技痒难熬，恨不得动手改它。就像年轻时，对脸上“成熟”了的某颗青春痘，明知可能“破相”也要挤破它的那种心理。但一改，读者读到的，就是50岁的黄全愈的“理论”，而不是15岁的黄矿岩的“认为”了。

乳臭未干的黄毛小子和丫头，可爱就可爱在他们“孩子之见”的大

言不惭，可爱就可爱在他们的率真和漏洞百出同在。

四平八稳的长辈们，可怜就可怜在他们的环顾左右而言他的“成熟”，可怜就可怜在他们的城府和平庸世故同在。

006

···试读结束···