《新时代大学生素质教育系列教材 大学生创新创业能力培养与实践教程》郑成华作|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《新时代大学生素质教育系列教材 大学生创新创业能力培养与实践教程》

【作　者】郑成华作

【丛书名】新时代大学生素质教育系列教材

【页 数】 196

【出版社】 西安：西安交通大学出版社 , 2021.02

【ISBN号】978-7-5605-9443-9

【价 格】36.80

【分 类】大学生-创业-高等学校-教材

【参考文献】 郑成华作. 新时代大学生素质教育系列教材 大学生创新创业能力培养与实践教程. 西安：西安交通大学出版社, 2021.02.

图书封面：

图书目录：

《新时代大学生素质教育系列教材 大学生创新创业能力培养与实践教程》内容提要：

《大学生创新创业能力培养与实践教程新时代大学生素质教育系列教材》以培养具有创新创业基本素质的开创性人才为目标编写而成。 《大学生创新创业能力培养与实践教程新时代大学生素质教育系列教材》共15章，主要介绍了创新创业基本理论、创业者素质和能力、创业机会识别与评估、创业资源与创业融资、商业模式设计、创业风险防范、创业企业管理、创业商业计划书写作、社会调查报告写作、学术论文写作、科技发明和科技成果转化等相关内容。 《大学生创新创业能力培养与实践教程新时代大学生素质教育系列教材》还收集了大量国际国内有影响力的大学生创新创业竞赛的获奖作品作为实践教学案例，以激发学生的认同感和学习兴趣。 《大学生创新创业能力培养与实践教程新时代大学生素质教育系列教材》可作为高等院校本科、专科创新创业教育的通用教材，也可作为企业继续教育的培训教材，还可以作为拓宽视野、增长知识的自学用书。

《新时代大学生素质教育系列教材 大学生创新创业能力培养与实践教程》内容试读

第1章

高校创新创业教育概况

学习要点及目标

1.了解国外高校创新创业教育概况

2.掌握高校开展创新创业教育的必要性

3.了解国内高校创新创业教育概况

导读

大力推进高校创新创业教育

习近平总书记强调：“创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。”加强创新创业教育，是推进高等教育综合改革、提高人才培养质量的重要举措。近年来，高校不断加强创新创业教育，对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务经济社会发展发挥了重要作用。新形势下，高校必须着眼长远、聚焦聚力，下大力气解决存在的问题，进一步加强创新创业教育。

当前，高校创新创业教育已经从尝试探索阶段发展到细化分层、多元发展的新阶段，但在发展中也面临一些亟待解决的问题。比如，在产教融合方面存在“政府热、社会冷”的现象，在校企合作方面存在“学校热、企业冷”的状况。再如，认识理解上的狭隘导致创新创业教育出现学科化倾向。面向未来，我国创新创业教育要实现高水平发展，必须走出“就业教育”的初级阶段，把创新创业教育融入高校人才培养全过程。具体而言，在纵向上将创新创业教育贯穿大学生在校学习全过程，而不是变成大学生毕业前的“临门一脚”教育：在横向上加强政府、企业、高校三者之间的合作，培养具有国际视野、创新精神、创业能力和社会责任感的优秀大学生。当前，高校进一步加强创新创业教育，需要找准突破口，把握以下几个方面。

教育对象从“小众”向“大众”转变。开展创新创业教育是为了推进素质教育、提高人才培养质量、促进高等教育与经济社会发展紧密结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍。目前，一些高校将创新创业教育视为对少数具有创新意愿、创业理想学生的培养工作，没有将创新创业教育融入整个高校人才培养体系之中。高校创新创业教育应面向全体学生，实现从“小众”到“大众”转变，以培养学生的创新精神、创业所需要的能力素质等为重点，让更多学生接受创新创业教育，更好激发学生的创新精神和创业意识，提高学生的创新创业能力。

促进创新创业教育与专业教育融合。专业教育是人才培养的基本途径，创新创业教育是人才培养的延伸途径、专业教育的重要补充。只有推动创新创业教育与专业教育更加紧密结

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创新创业能力培养与实践教程

合，让学生在创新创业中巩固专业知识，在专业教育中提高创新创业能力，才能为经济社会发展培养大批能创新会创业的高素质人才。这就要求高校推进教育目标融合，将创新精神、创业能力的培养纳入专业教育目标体系，作为专业人才培养的评价标准之一；实现教育课程体系的有机融合，尤其是对专业课程体系进行升级改造，在专业课程中融入创新创业最新的理论、技术以及实践等内容。此外，还要注重教学方式融合。比如，丰富实践教学方法，支持学生以科技创新成果、创业项目等形式申请学分。

搭建创新创业教育开放协同平台。创新创业教育是一项校内外多部门协同、跨专业融合、社会多元主体参与的系统工程。习近平总书记强调：“全社会都要重视和支持青年创新创业，提供更有利的条件，搭建更广阔的舞台”。推动创新创业教育高水平发展，需要搭建开放协同平台，鼓励多方参与，吸引社会资源和国外优质教育资源参与创新创业人才培养。比如，进步深化产教融合，鼓励企业以兼职师资、资金、市场、技术等资源参与高校创新创业教育，实现校企协同育人、联合创新；利用国际合作网络，积极参与联合建立创新创业实验室、国际创新创业竞赛和活动等，强化创新创业教育的国际交流与合作，不断提升创新创业教育国际化水平。

资料来源：吕京，张海东.大力推进高校创新创业教育[N门.人民日报，2020-04-16(09).

1.1国外高校创新创业教育概况

1947年，美国哈佛大学商学院的迈尔斯·梅斯教授首次开设了一门“新企业管理”课程。这被视为是创新创业教育在大学的开端。随后，各国纷纷在高校开展创新创业教育。在创新创业教育的理念目标上，发达国家始终认为创新创业教育是一个终身学习的过程。创新创业教育不仅是就业教育，更重要的是学生创业意识与创业精神的培养，是一种素质教育，是着眼学生的长远发展与人生理想的实现。同时，发达国家给予创新创业教育很多便利的政策和充足的资金，这极大地推动了发达国家创新创业教育的发展。

1.1.1美国高校的创新创业教育

美国是世界上第一个兴起高校创新创业教育的国家。继1947年9月哈佛商学院开设了“新企业管理”这门创业学课程之后，斯坦福大学和麻省理工学院以及其他高校相继开设了类似的创新创业教育课程。曾一度被视为边缘化的创新创业教育在20世纪七八十年代走向了规范化的道路。进入21世纪，美国颁布了一系列人力开发与培训的相关法令、法规，使得创新创业教育拥有了一定的法律基础，高校的课程设置也更趋向于完善，师资力量逐步强大。创业课程从原来仅面向经济管理类学生发展到面向所有学生，课程内容更加全面，从思维意识到知识技能都囊括其中。美国高校主要从以下三个层面开展创新创业教育。

1.设计实施创新创业教育课程

美国创新创业课程体系一般由创业基础理论课程、与专业结合的创业课程、创业实践课程

三个部分组成。以斯坦福大学为例，创业基础理论课程主要由商学院及其下设的创业研究中心开设，主要包括创业基础类课程、金融类选修课程、市场与运营类选修课等类型；与专业结合的创业课程主要由相关院系开设，其中工学院课程开设较为成熟，实施了技术创业计划，聚焦某一学科领域或在交叉学科领域开展高科技创业的教学与指导；在创业实践课程方面，斯坦福大学设立了创业工作室，给学生提供创业实践的平台，并为学生提供到新创企业的实习机会，002

第1章高校创新创业教育概况

使学生得到更直接生动的创业体验。其他高校在创业实践课程的设置方面各具特色，如马里兰大学帕克分校史密斯商学院丁曼创业中心，每周会组织活动，由学生向企业家、投资人、有创业经历的专家等介绍自己的创新想法。丁曼创业中心还推出暑期实践项目，学生到创业公司实习，以获取灵感和创意。

2.策划组织创新创业竞赛

1983年美国奥斯汀德州大学举办首届大学生创业计划竞赛，鼓励大学生就某一项新产品或新服务撰写商业计划书，向投资人介绍，争取投资并创办公司。麻省理工学院、斯坦福大学等高校也相继举办创业竞赛，并形成长效机制。从1990年开始，麻省理工学院每年都有多家新创企业从创业计划大赛中诞生，并有相当数量的项目发展为优秀的高新技术公司。高校创新创业竞赛，搭建起了学生项目与产业界、投资界沟通的桥梁，帮助学生提升创业实践能力并使学生的初创企业可以获取更多支持。

3.为学生创新创业项目提供孵化指导服务

很多大学已经建立了多样化的孵化机构，包括大学内部的技术转化办公室、科技园、孵化器、创客中心等，为学生创新创业实践提供了空间、实验设备和专业指导。

延伸阅读

斯坦福大学的创新创业教育

斯坦福大学(Stanford University),全名小利兰·斯坦福大学(Leland Stanford Junior

University),简称斯坦福(Stanford),位于美国加州旧金山湾区，临近世界著名高科技园区硅谷，是世界著名私立研究型大学。斯坦福大学培养了众多高科技产品的领导者及富有创业精神的人才，这其中就包括惠普、谷歌、雅虎、耐克、罗技、特斯拉汽车、Firefox、艺电、太阳微系统、NVIDIA、思科、硅谷图形及eBay等公司的创办人，校友涵盖30名富豪企业家及17名

NASA太空员，也是培养最多美国国会成员的院校之一。

1.学校一创造宽松的创新创业环境

斯坦福大学注重营造宽容失败、推崇创新、鼓励冒险创业的宽松、自由的环境，鼓励师生创新创业，校园内形成了浓郁的创新创业文化氛围，激发了师生的创新精神和创业欲望。与一般高校不同，每个斯坦福大学人都以开创自已的企业、创办自己的公司作为自己的奋斗目标，所以，斯坦福大学把培养师生的创新创业精神作为其重要的使命之一。斯坦福大学通过多种途径支持师生创业，学校制定了灵活的政策鼓励师生创业，给师生创新创业营造了宽松的环境，为他们在硅谷创业提供了巨大的前进动力。学校允许教师每周有一天到企业从事开发和经营等兼职工作，允许教师脱岗1一2年到硅谷创办科技公司或兼职，允许教师将自己在学校获得的科技成果向企业转移，允许参与创业的学生在两年时间内不论成功与否均可回校继续学业。学校还设置专门机构，服务师生参与创新创业活动；学校设立了研究激励基金、缺口基金等孵化资金，为创业者提供资金支持。斯坦福大学的这些做法，在很大程度上方便了师生创新创业活动的顺利开展。

2教师一积极参与、带动学生参与创新创业

在斯坦福大学的创新创业教育中，教师处于主导地位。为了更好地推行创新创业教育，斯坦福大学选拔了世界上一流的教师指导学生创新创业。斯坦福大学的许多教授通过参与创业

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创新创业能力培养与实践教程

企业的咨询服务来帮助企业发展，由此他们自己也更全面、深刻地了解了创业企业。在教授的积极引导下，很多毕业生和在校学生乐于参与硅谷的创业活动。硅谷成了斯坦福大学创新创业的摇篮，成为学生良好的实习和研发基地。按照斯坦福大学的相关规定，教授可以在硅谷拥有自办企业，或在各个企业内兼职，学生可以在各个企业实习和就业，教授和学生的研究成果很容易在硅谷迅速转化为技术成果或产品。例如，与硅谷联系最密切的电气工程系的大部分教授都以不同的方式参与企业活动，有数以千计的教授和学生同时在硅谷工作。

3.学生一创新创业的勇敢开拓者

斯坦福大学的学生多数是创新创业的勇敢开拓者。在老师的指导下，学生发起并运作了

斯坦福大学创业计划大赛。商学院MBA俱乐部每个学期都有详细的活动安排，每年举办一

次创业者大会。创业者大会主要由学生发起和具体运作，商学院创业研究中心负责指导，并能够邀请到世界范围内业界的高层人士参加。斯坦福大学积极支持学生把自己的发明推向市场，倡导和支持毕业生开办自己的企业，有很多斯坦福大学学生在上学期间就建立了自己的企业。良好的人际关系是斯坦福学生重要的资本，在学习期间学生们紧密结合成一个集体，形成了丰富的人脉资源。

4.课程一学科交融培养创新创业人才

斯坦福大学单独开设的创业课程有20多门，课程涵盖了创建一个企业应涉及的方方面面，包括如何融资、组织资源、招聘员工等。商学院创业研究中心开发了创业管理、创业机会评价、创业和创业投资、投资管理和创业财务、管理成长型企业等热门创业课程，倍受学生青睐。

有91%以上的MBA同学至少选修了一门创业课程，每年有2000多名学生参加斯坦福技术创

业项目课程。所有创业课程的课堂互动性很强，学生参与的积极性很高。斯坦福大学的创新创业教育教学还形成了完善的实践体系。学校注重学生科研能力和职业技能的培养，组织学生每周参加学校安排的各类研究讲座，其中部分讲座可以登记学分：学校鼓励学生参加科研活动，允许学生参加校外的协作项目。

资料来源：斯坦福大学：高校创新创业教育的典范！[EB/OL].(2017-03-02)[2020-12-

9].http://www.sohu.com/a/1294277291355090.

1.1.2英国高校的创新创业教育

2018年由全球创业发展研究院发布的全球创业指数报告显示，英国排名第四，美国、瑞士和加拿大分别位列前三。英国创新创业成果的取得与其良好的创新创业教育环境密不可分。从20世纪80年代开始，英国便持续实施营造良好的创业文化氛围、在不同的学段开设创新创业教育课程、倡导系列创业实践等举措。英国政府对创新创业教育给予大力支持、引导和规范，从而不断推动其发展，这对创业教育的繁荣及英国经济的发展起到了重要的作用。

1.政府支持与社会参与

英国政府意识到英国经济的发展与增长在很大程度上取决于国家对创新与创业的认识及其实力。因此，英国政府一直强调创新创业教育的重要性，通过各类政策及联合多种组织机构的力量共同推动，形成了一种创新创业文化，同时提升创新创业技能与知识。英国高等教育质量保障署在2018年1月发布了创新创业教育标准文件，强调创新创业教育对学生创造力的积极影响。由于国家在政策层面对创新创业教育的引导和重视，英国社会形成了各类组织的合力以共同支持创新创业教育。多种创新创业协会、中心、科技园、企业孵化中心的参与为创新

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第1章高校创新创业教育概况

创业教育提供了灵活而广阔的空间。例如，英国创新创业教育者协会覆盖全英100余家高等教育机构，拥有约1400名教育工作者和从业人员。再如，区域发展局以协调者的身份帮助政府促进大学与企业关系的发展，建立合作机制：同时，对促进各地方的中小型企业的发展，特别在提升其创新技术能力方面起到了关键作用。

2.推动创新创业教育标准化

在英国，创新创业教育不仅培养学生成为企业家的能力，它更是一种品质教育，让人拥有积极的生活态度。英国2012年发布的《国家创业教育标准》规定，创新创业教育不限于任何特定年龄段，应存在于各种各样的创新创业活动中。最好的创新创业教育将以学生为中心，以活动为基础，鼓励学生享受活动，让青年人自己做决策和解决问题，并越来越关注个人、学习和思考技能。英国全国大学生创业委员会从2004年成立以来一直致力于推动高校创业教育的发展。英国高等教育质量保障署相关文件指出，高等教育领域的创新创业教育要重点关注三个方面：一是学习关于创新创业的内容(learn about),二是为创新创业做准备的学习(learn for),

三是在做中学(learn through)。同时从构建学生创新创业思维、创新创业意识、创新创业技能、创新创业有效性四个维度提出人才培养体系，并指出英国大学阶段创新创业教育课程构建的行动标准。

3.重视师资与教学实践

英国高校的创新创业教育师资以高校任职教师为主体，同时聘用各行业精英对学生进行指导。例如，剑桥大学作为欧洲最具活力的高科技集群中心，积极参与创新创业教育，通过教授团队转化技术成果，进行创业系列课程指导，帮助学生成功创办企业。帝国理工大学拥有专门的创新与创业部门，重点研究创新型企业组织以及组织内的实践过程和行为。该部门的教授、研究人员既是教学导师，也是创业导师，他们与全球知名企业、初创企业、社区和研究机构合作，同时也参与其他领域（如工程、自然科学、医学）项目，为学生提供从研究到实践教育等多种锻炼和学习的机会。英国高校创新创业教育的教学方法灵活多样，如慕课、在线讲座、翻转课堂等。他们还借助社交媒体，将常规的创新创业课程与新媒体技术相结合，不断吸引风险投资。英国创新创业教育在教学上以学生为主体，为学生提供展示和发展的平台，同时也重视过程性评估，为学生的就业和创业做充分的准备。

延伸阅读

谢菲尔德大学的学生创业能力培养

英国谢菲尔德大学认为：“重视培养学生的‘创业能力’，无论他们将来选择哪种职业道路都对其成功非常有必要。‘创业能力’并非指创业学或商业技能，而是指学生急需的一系列成熟并起作用的技巧，能够帮助大学毕业生成为更具创新能力的求职者，使他们在当今全球经济中选择领域并能成为领域内出色的领导者。”谢菲尔德大学还表示，在创新创业教育实施过程中，一定不能走入的误区是让教师和学生有狭隘的理解：只有创业才是成功，或是只有成功的创业才是成功。

谢菲尔德大学有数万名学生，并非每个学生都有在课外参与创业的机会，但每个学生都可以学习与创业有关的课程。因为谢菲尔德大学要求所有学生都要学习创业教育课程，所以每个学生都有提升创业能力的机会。该校的创业教育分为课内与课外，课内的创业教育会在特

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创新创业能力培养与实践教程

定学科学习中把能力发展进行情景化模拟，使学生获得创业能力的锻炼，而课外的创业教育则主要是通过“USE”(University of Sheffield Enterprise,谢菲尔德企业大学)为学生提供更多创

业实践的机会，加强学生的创业能力与技巧。“USE”从学生创业计划制订到创业资金的支

持，再到围绕创业能力提升而开展的模拟创业活动，均包括在内。甚至为进一步培养学生的创

业能力，“USE”还含有创业能力强化训练的相关游戏。

1.团体性商业辅导

该辅导是学校对学生创业能力培养的第一步，旨在鼓励学生参与到这个平台中，和专职辅导员交流自已目前已制订的创业计划。如果学生期待能为自己的创业计划筹到资金并参与到后期一对一的商业辅导中去，就必须先要参加这个团体性的商业辅导研讨会。在该研讨会上，大家会交流彼此的创业计划以及未来发展路线，为未来合作提供可能性。

2.想创业，先拿够20个学分！

“实现你的想法”是面对所有大二或大三已拿够20个学分的学生开设的项目（因为项目后期需要学生投入较大精力)。这不仅能够让学生走进创业世界了解创新创业精神，而且让学生运用已有知识去挑战，解决现实生活中的难题。该项目每周的小组会议不是让学生背负起公开演讲的负担，而是对创业案例的探讨和线上创业资源的共享。此项目需要学生组成团队，展示各自的模拟商业计划和议案，并对彼此的模拟创业计划进行评估。由于该项目对所有学科开放，这意味着加入的学生有机会和来自不同专业的学生进行交流，并能互相学习、共事。

3.社会创新实验室

社会创新实验室内会有4场晚间交流研讨会，给学生创造机会认识和结交来自不同专业的同学，并与之共事，分享交流创新创业经验。通过这4场研讨会，学校的商业顾问团队会一直帮助学生把初始概念变成商业计划，并且完成一系列的挑战。在第一场研讨会上，学生将会被随机分组进行想法讨论，其中带着创业想法的学生可分享各自的创业理念和他们希望获取的资源或帮助。随着项目的进展，学生将分组对已选择的创业项目进行讨论，并制订创业文案。在最后的研讨会上，学生将在一个有趣的欢庆会上互相展示最终的创业成果。值得注意的是，学生不必一定带着自己的创业想法加入该实验室。在第一场研讨会上，即使学生没有想法，也会被分到和有想法的学生一组，在余下的项目进程中与他们一起共事。对有可行性创业想法的学生，实验室将与这些学生共同努力，尽力把已经成熟的商业计划搬到孵化器，让计划成真。

4.资金

学生创业时，创业资金总是众多关注事项中最辣手的一项。“USE”可向该校学生提供

1000英镑的资金支持，来帮助他们缓解创业资金短缺的问题。该项资金不仅在校生可以获得，毕业5年内的毕业生也可能获得该项资金的支持。但学生不能用这些资金来购买硬件设备，只可以用来进行专利或商标申请、开展促销活动、购买软件和参加商业指导培训等事项。

5.现成的创业游戏

在“USE”的图书馆内有现成的游戏，可以用来帮助学生发展不同方面的创业能力。例如

侧重于团队合作的游戏“决定！决定！”，在这个游戏中，小组成员必须假设自已在一家旅游公司工作，并且权衡两种目标，即控制花费并维持利润、取悦不满意的顾客。这个游戏可以帮助小组成员提高他们的团队合作、谈判、冒险能力以及有前瞻性决定的能力。游戏“领导能力大挑战”，可以帮助学生理解和体验有效领导能力。一个小组成员必须担任一个领导角色以便帮006

···试读结束···