《学校社会工作实务》丁庆，王茜主编；史金玉副主编|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《学校社会工作实务》

【作　者】丁庆，王茜主编；史金玉副主编

【丛书名】社会治理·能力为本系列丛书

【页 数】 305

【出版社】 成都：西南交通大学出版社 , 2018.04

【ISBN号】978-7-5643-5992-8

【价 格】45.00

【分 类】学校-社会工作-研究

【参考文献】 丁庆，王茜主编；史金玉副主编. 学校社会工作实务. 成都：西南交通大学出版社, 2018.04.

图书封面：

图书目录：

《学校社会工作实务》内容提要：

本书在体系结构上分为上篇和下篇两个部分:上篇是学校社会工作简介，介绍了社会工作视角下的学校，阐述学校社会工作的含义、价值观、功能、实务型态、实务方法及实务技巧等;下篇是学校社会工作实务聚焦，在上篇内容学习的基础上，探讨了针对学生学习困境、生活困境、人际关系困境、学生特殊行为等。

《学校社会工作实务》内容试读

6©PaD

4u3政J

上篇

学校社会工作简介

学校社会工作是专业工作者遵循社会工作的价值理念，运用社会工作的专业知识和方法，帮助全体学生，特别是处境困难的学生克服困难、解决问题，以此获得适当的心智与行为发展、恢复与发展正常的社会功能、适应现在及未来生活的专业性服务活动。学校社会工作是社会工作在教育领域内的一种重要方法。本篇要求学生了解学校社会工作的定义、包含要素，熟悉社会工作视角下的学校组织体系，理解学校社会工作的价值观、功能，并掌握学校社会工作的实务型态、实务方法及实务技巧。

学校社会工作实务

项目一学校社会工作

【项目导学】

学校社会工作是社会工作的一门分支学科，是社会工作在学校领域内的专业实践。近年来，校园事件的频发、学生问题的纷繁，引起社会对校园问题的关注，也为学校社会工作的发展与介入提供了契机。学校社会工作旨在助力学校形成教与学的良好环境，为学生成长、发展提供资源与支持。学校社会工作实务是践行学校社会工作目标的重要过程。学校社会工作实务操作离不开专业基础知识的支撑，因而，了解学校社会工作的基本概念，熟悉学校系统的运作，明晰学校社会工作者与学校相关人员的关系就显得至关重要。

【学习目标】

·掌握学校社会工作的基本概念。。理解影响学校运转的内外在因素。

·明确学校社会工作者与学校相关人员的关系，学会与学校相关人员有效沟通与合作。

任务一学校社会工作的概念

【任务情境】

东莞学校社工：为学生成长提供“营养套餐”Φ

“如果没有你们，我不知道我的世界会变成怎样？”这是一个案主考上大学后写

①张应义，陈笑霞.学校社工：为学生成长提供“营养套餐”.中国社会工作，2015(5)：

42-43.

002

学校社会工作实务

重要性，而忽略了对学生的素质教育。因此，学校社工结合学生的需求，通过开展丰富多彩、形式多样的活动，补充学生成长所需的“微量元素”，以达到学生的全面发展之效。

东莞正阳机构开展的“少年法眼活动课”，运用社会工作的专业方法，为学生提供青少年法治教育课，补充学校课程在法治教育中的缺失；东莞展能机构开展的“迈入青春的第一步”项目则通过分析民办学校在青春期健康教育工作中的被动性和民办学校学生对青春期健康教育的需求，以讲座和主题班会等形式，为不同年级的初中生提供青春期生理健康知识、人际交往知识以及自我保护知识等服务。这些项目的实施，不仅促进了学生对法律知识、生理护理知识的正确掌握，也促进了同学之

间良好关系的建立。

营养三：给梦想插上“翅膀”

“希望和老家的爷爷奶奶吃团圆饭，因为我不知道他们长什么样。”“我希望能够治好我的腰椎，这样长大以后我就不用去武警医院动手术。”…这是“儿童圆梦计划一关爱新莞人儿童发言权”分享会上的一幕，这些发言者有一个共同的身份：新莞人子女。这部分学生与本地学生在物质条件、文化背景、语言沟通等方面存在

一定差异，所以他们在社会适应、人际交往、自我认知等方面也出现了一定程度的困难和障碍。

学校的学习压力和融入新环境的压力，让新莞人学生觉得自己很孤单，不受人关心和理解，而他们自已也不愿主动和人沟通，不愿与别人分享自己的感受。东莞隔坑机构开展的“儿童圆梦计划一关爱新莞人儿童发言权”项目通过愿望表达、画画、讲故事等形式，让他们畅所欲言，表达自己的愿望，抒发心中一直想表达的想法。不仅如此，社工还通过整合学校系统、家庭系统、个人朋辈系统等力量，协助新莞人学生获得接纳和支持，满足这一类学生群体被认同的需求。

营养四：打造校园文化“风景线”

“能帮助到别人，我感到很开心，我没有想到我也会有今天。”作为社工小助手，晓玲几乎每天都会来社工办公室帮忙。

004

上篇学校社会工作简介调

一年前，自卑胆小的晓玲被同学欺负一不让洗澡和进宿舍。在老师转介下，社工先改善晓玲的自我形象，还帮晓玲找到她的特长，让乐于助人的她成为了社工小助手；对于班级同学，社工则开展“同学情深”的主题班会；在宿舍，社工通过交心会和角色扮演，让舍友体会到晓玲的处境；在校园里，社工引导晓玲主动参与到“社工之声”的播音中，呼吁同学之间要团结友爱，共建和谐校园，并让其参与志愿服务，从付出中肯定自已的价值。晓玲只是参与“和谐校园，朋辈互助”项目的无数学生中的一个缩影。该服务项目通过社工全方位地介入，由个人至班级，再到校园层面，社工通过辅导、支持及教育三个层面来建立和谐的校园文化。

校园文化作为一种汇聚环境教育的力量，对学生的人生观、价值观有着潜移默化的影响。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成和人文道德素养具有重要的推动作用。在校园文化建设项目中，学校社工以不同的方式来推动校园正面文化及正向价值观的建立。东莞大众机构的“社会工作介入校园广播”项目以广播作为平台，通过不同的互动和接触，将主题讯息带给每一位师生。东莞隔坑机构的“我爱我，共建校园正能量音乐剧”项目则运用了青少年喜爱的音乐和戏剧元素，传递出爱自已、健康生活的讯息。

5年的历程，东莞学校社会工作在探索的过程中不断发展出各种契合本土需求的服务，以上只是其发展状况的一个缩影。路漫漫其修远兮，东莞学校社工需要扎根土壤，破旧立新，为青少年学生输送更丰富的“营养套餐”。

阅读上述案例，请回答：什么是学校社会工作？学校社会工作者推展了哪些服务项目，促使服务对象发生了改变？试选取其中一个服务项目阐述学校社会工作的

构成要素有哪些？

【任务要求】

·理解学校社会工作及其构成要素的内涵。

·分析具体事例中包含的学校社会工作要素。

·评价学校社会工作构成要素对学校社会工作实务工作的意义。

005

学校社会工作实务

【必备知识】

美国是学校社会工作产生最早、发展最为完善的国家，20世纪初美国中等学校“访问教师运动”的开展被视为是学校社会工作的开端，随之逐渐发展，形成学校社会工作这一专业。20世纪70年代学校社会工作作为一门专业在香港、澳门和台湾地区出现，学校社会工作服务的产生与当时社会的种种问题密切相连，其发展也经历了动荡与磨合过程。而在中国内地，因社会工作作为正式的专业起步较晚、发展较慢，因而专业化的学校社会工作还处于初步发展之中。2004年，“社会工作者”首次被写入中国职业标准目录，随着社会工作规范化和系统化的发展，学校社会工作日渐得到重视并缓慢发展起来。2006年10月，中共十六届六中全会发布《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出：“造就一支结构合理、素质优良的社会工作人才队伍，是构建社会主义和谐社会的迫切需要。”自此，社会工作开始步入全面系统规划阶段。2007年，中共中央首次提出为每2000名学生提供1名学校社工服务，确立了“一校一社工”的发展目标，由此，北京、上海、广州、深圳、武汉等城市开始了“建设学校社会工作人才队伍”的实验，并探索了不同的学校社会工作发展模式，从而推动学校社会工作职业化、专业化发展。从这个角度看，学校社会工作在中国内地的产生与发展历程，实质上是与社会工作的发展过程紧密联系在一起的。

由上述学校社会工作的发展历程看，我国获知学校社会工作的概念、开展学校领域中社会工作专业实践相对较晚，有关学校社会工作的著作也相当有限，因此，

一般人对于学校社会工作的基本概念混淆不清，甚至存有误解。学校社会工作基础知识是开展学校社会工作实务的基础，因此，我们有必要先了解学校社会工作的概念及其基本的构成要素。

1名示为

一、学校社会工作的定义

“学校社会工作”是一个外来语，是由英文“School Social Work”翻译而来。那么，何为学校社会工作？简要地说就是属于社会工作实务领域的一种专业服务。一般而言，社会工作服务领域包括医疗卫生领域、司法领域、企业领域、教育领域等，

006

···试读结束···