《历史》周孝梅，原铁生编|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《历史》

【作　者】周孝梅，原铁生编

【丛书名】高中综合能力训练丛书

【页 数】 205

【出版社】 武汉：华中师范大学出版社 , 1985.12

【ISBN号】7406·46

【价 格】1.00

【参考文献】 周孝梅，原铁生编. 历史. 武汉：华中师范大学出版社, 1985.12.

图书目录：

《历史》内容提要：

《历史》内容试读

如何复习历史

(一)高考总复习的四要与四忌

1。要有明确的复习目标，忌心中无数漫无边际。教育部制定的《中学历史教学大纲》中关于“教学目的”的规定，就是高考总复习的目的要求。它既是高考命题者、教师的指导思想，也是同学们复习的目的要求。同学们要与高考御题者和教师在指导思想上保持一致，高考复习才有正确的方向。但是，不少同学复习目标不明，心中无数，抱着教材，漫无边际的死记硬背，这样是难以奏效的。

2。要以“教学大纲”为“纲”，教材为“本”，·忌盲目崇拜“题解”。

这是指复习时要正确处理“教府”与“教参”的关系。各种复习资料均有可取之处，但是，各种历史复习“题解”，决不能取代教材。一定要在对教材内容基本理解的前提下，有选择的参考“题解”。而且着重是学习“题解”作者的选题与解题思路，而不是呆背现成答案。

3。要循序渐进，忌急于求成猜题押题。

同学们抱怨历史年代多、历史地点多、事件多、人物多、头绪多、复习的时间少。于是，很容易产生急燥情绪，急于求成，把注意力放在猜题与押题上。可是，近儿届历史高考试题，知识覆盖面愈来愈大，命题角度变化多搅，若把精力置于猜题上，准会失败。

4。要融会贯通、举一反三，忌死守书本不会变通。强调以课本为“本”，并不是死读书、读死书、读书死。是要求凭藉教科书，把书读“通”读“活”，即融会

通，能举一反三、闻一知十，把书本知识变成自已的精神财富。1984年与1985年历史高考题中的“填图与识图”题，并不是照搬教材的历史地图与文物图谱，而是命题者另绘新图。死守书本，不会变通的同学，则往往失分。

(二：)坚特循序渐进的复习原则

··…1。以教材目录为序，清理线索、寻找规律。

高中历史学习是从逐章逐节讲新课，要求章节过关并始的，然后进入高考总复习阶段。面临的是头绪纷繁的基础知识；：时间短促，从何处着手复习，这是首先碰到的问题。应该是先化繁为简，.把书读薄。

首先，·以教材目录为序清理线索。教材的目录；是中学历史科学知识体系的总体结构。从目录入手，了解编、章、节、目之间的关系，有利于掌握历史发展的线索，即历史发展的前因后果，来龙人脉。对目录的钻研目的是找出历史发展的“阶段性”与“因果性”的联系。以中国封建社会为例，教材目录的结构是分为五个阶段：（一)封建社会的形成和初步发展一战国、秦、汉，（二）封建国家的分裂和民族大融合一三国、两晋、南北朝影（三）封建社会的繁荣一隋、唐影”（四)民族融合的进一步加强和封建经济的继续发展一五代、辽、宋、夏、金、元，（五）统一的多民族国家的巩固和封建制度渐趋衰落一明、清(鸡片战争以前)。整个封建社会的兴衰阶段一目了然。每个朝代一般也经历兴起、强盛和衰落的阶段，也可从小目中找到线索。同时，历史的阶段性是与因果性紧密的联系在一起的。一个历史事件有其自身的原因和结果。它可能是前一件事的结果和造成后一件事的原因。如中国近代史洋务运动的失败，促使一些人进行变法维新的尝试.戊戌变法的失

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···试读结束···