《让每一颗星星都闪亮》顾亚莉主编|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《让每一颗星星都闪亮》

【作　者】顾亚莉主编

【页 数】 245

【出版社】 北京：光明日报出版社 , 2019.02

【ISBN号】978-7-5194-4914-8

【价 格】58.00

【分 类】小学教育－研究；小学－德育－研究

【参考文献】 顾亚莉主编. 让每一颗星星都闪亮. 北京：光明日报出版社, 2019.02.

图书封面：

图书目录：

《让每一颗星星都闪亮》内容提要：

当前各国教育改革，无不把学科+课程作为改革的重要一环。芬兰主题式教学就是学科整合的一种积极尝试；美国的STEM教育也是理工科领域的跨学科整合探索。2018年的《地平线报告》也专门将跨学科研究作为教育领域的发展趋势，重新思考教育工作者的角色。我们也在积极尝试基于学科本身所固有的特性，将其有机整合到跨学科的学习中，试图打破学科壁垒，在发挥学科育人功能的基础上，充分发挥整合其他学科综合育人功能，以提高学生综合素养。星海小学秉持关注每一个学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间理念，充分发挥教师特长，引导教师因生制宜，因科制宜，积极开设短小精悍，趣味性强，富有特色的基于“学科+”的拓展性课程活动，掀起了课程改革的热潮。“学科+”的拓展性课程小而精美，短而灵活，适应性强，开发成本低，草根性的特点更接地气。老师们针对学生平时具体学习需要，进行学科拓展校本课程开发，有结合学科知识探究实践的，有整合学科知识的，有联系生活实际的，有来自学生体艺爱好的内容广泛，形式多样。“小立课程，大作功夫。”几年来，基于“学科+”的拓展性课程活动绽放学生生命的精彩，促进了学生素质的全面发展。

《让每一颗星星都闪亮》内容试读

语文篇

<<<语文篇

国学启蒙从“孝”开始

顾亚莉

一、课程背景

我们中华民族是古老的礼仪之邦，传统文化源远流长，博大精深。作为华夏儿女，传承中华民族的国学经典是我们每一所学校的神圣使命。实现民族振兴，培养一代新人，必须对儿童施以优秀的传统思想文化熏陶，进行国学启蒙教育，使他们能继承民族的优秀文化遗产，培养民族自信心和自豪感。“孝”是中华民族传统文化的核心，是中国人特有的一种文化表现，是使中华文明区别于其他文明的重大文化现象之一。同时，孝的本质是一种爱与敬的情感与行为，它是一切道德之本源。近三四十年来，随着商品经济的发展，许多人的价值观念也发生了变化。尽管现在人们已经较之过去有了更为雄厚的经济基础来孝敬老人，但很多人已经没有了孝心，孝敬父母是有力无心。“孝”遇到了前所未有的危机，孝道观念受到强烈的冲击。这些情况，在很大程度上污染了学生的道德观。

国学一词，较早见于《周礼·春官·乐师》：“掌国学之政，以教国子小舞”，这里国学是指教育机构，或指教乐舞的机构。而“国学”一说，产生于西学东渐、文化转型的历史时期。现在，国人比较认同的说法是：国学，又称国故。狭义的是指以儒学为主的中华传统思想文化与学术。广义主要是根据胡适：“中国的一切过去的历史文化”的说法而拓展而成的一套特有完整的文化、学术体系。简而言之，国学，就是中国学，就是中国的传统文化。对小学生而言，国学教育，只能循序渐进，择要取精，不能同时全面并举。因此，国学启蒙是以“孝”精神为核心的传统文化的教育。

《语文课程标准》中也曾指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”同时，小学语文统编新教材中也增加了不少传统文化的内容。然而单靠唯一教材必定对中华传统文化的传承有一定的局限性。当然，新课标下语文课程资源

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基于“学科+”的拓展性课程活动案例集>>>

的内容不仅包括课堂教学资源，还包括课外学习资源，它需要教师有意识地开发和利用，为学生构建一个开放的学习环境，引导学生认识到中华传统文化的丰厚博大。那么，五千年文明积淀下的很多文化遗产和教育经典，就是对儿童进行传承“孝”教育的绝佳教材。

二、课程规划

(一)课程主题

中华古诗文是我国古代珍贵的文化瑰宝。诵读古诗文，不仅可以让学生深刻感受中国古籍精辟语言的魅力，受益于古诗文的文学滋养，同时还能受到中华传统美德的教育，可谓是一举两得。几百年来，我们中华民族的祖先，一直坚信这样

一个简单的道理：小孩在年少时(0~13岁)，记忆力非常好，应该把前辈的人生经验、生活智慧记忆下来，牢牢地背记，并烂熟于心中。尽管此时他还不理解其深刻含义，但是先记住，好比牛先把草吃下去，有时机再反刍一样，孩子随着年龄的增长，理解能力也在增强，到了一定年龄自然酝酿发酵，必然有更深的理解和领悟。中华民族五千年的文明源远流长，“两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学、明清实学”和“先秦诗赋、汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说”，经史子集，不

一而足。那么，给我们留下无数智慧结晶的祖先在孩提时期都读些什么书呢？让我们循着古人成长的足迹，与他们一起启蒙，捧起《三字经》《弟子规》《百家姓》《千字文》《声律启蒙》…感受民族文化的博大精深，开阔学生的语文视野，提升学生的语文素养，灌输以儒家文化的精髓即“孝”的教育。

(二)课程理念

1.经典诵读，提高学生的语文素养；

2.国学品析，传承中华民族传统文化；

3.潜移默化，浸染先贤圣人的孝道。(三)课程目标

1.诵读经典，通过熟读、背诵经典，体会国学经典中的韵味。

2.品析国学，通过赏析经典名篇名段，领悟国学蒙物中“孝”的意义。

3.感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教海，并能在实际中学以致用。

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<<<语文篇

(四)课程内容

活动主题

活动内容

活动目标

课时安排

1.讲述古人求学历程，拉近学生与国学的距离，激发学习

学之始

了解国学经典

兴趣；

会面国学蒙物。

2.了解“国学启蒙”课程学习内容，让学生对本课程学习有整体的概念。

学习

1.通过学习诵读，背诵、吟唱《三字经》的片段或全文：

学之初

2.通过讲解品析，知道《三字经》中的典故，理解意义，初步感

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《三字经》

受传统文化的魅力。

学习

1,通过学习诵读，背诵吟唱《弟子规》的片段或全文；

“性”本善

2.通过讲解品析，理解《弟子规》的意义作用，体会“孝”

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《弟子规》

之美

学习

1.通过学习诵读，背诵、吟唱《百家姓》的片段或全文：

“姓”相近

2.通过讲解品析，了解自己姓的由来，以及中国“百家姓”的

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《百家姓》

由来，初步激发学生对本民族的文化认同感。

学习

1.通过学习诵读，背诵《增广贤文》的片段或全文：

习相远

2,通过“迷你小剧场”，理解古今格言、谚语的含义，再次感受

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《增广贤文)

传统文化的魅力。

学有终

汇报展示

学生通过朗诵、吟唱或表演的形式，展示在《国学启蒙》中习得的成果。

(五)课程实施

1.开设年级：三年级。

2.课时安排：每周一课时，六课时为一个专题，一共26课时，分上下两学期。

3.活动形式：自由报名，诵读吟唱等。

4.教学策略：

(1)创设情境，激趣诵读。

(2)教师范读，学生感受。

(3)学生自读，教师引导。

(4)小组合作，诵读比赛。

(5)熟读成诵，汇报展示。(六)课程评价

1.表现性评价：学生通过或朗诵、或吟唱、或小组合作表演的形式，展示在本课程中习得的成果。

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基于“学科+”的拓展性课程活动案例集>>>

2.记录学习过程中学生的课堂态度（如课堂发言、合作交流态度等）和阶段性的阅读成果等。

三、具体课例：《声律启蒙一一东》教学设计

(一)活动目标

1.使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。

2.学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。

3.通过讲解《声律启蒙》书籍特点，引发学生对古典文化的探索，激发学生诵读经典的兴趣。

4.在一种典雅的国学氛围中受到熏陶，培养学生温文儒雅的气质，提高学生内在修养。

(二)活动准备

1.教师：多媒体课件、音乐、相关书籍等。

2.学生：回顾《对韵歌》，搜集相关资料。(三)活动过程

播放《出水莲》音乐，静坐欣赏。

1.师生礼仪展示，营造国学氛围，心平气和学国学。（出示课件：音乐响起)师：上课生：起立、鞠躬师：请（还礼）

2.趣联引入故事，激发兴趣，了解对联基本特征。

(1)师：讲故事一《纪晓岚讽对石先生》。

清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学，兴趣甚广。他的私塾老师石先生是个非常古板的老私塾，晓岚对他很反感。

一天晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走。后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联：细羽家禽砖后死；当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联：粗毛野兽石先生。石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手执教鞭责问晓岚。只见晓岚从容不迫地解释说：“我是按着先生的上联套

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···试读结束···