十二校联合教育学基础第三版笔记和课后习题pdf免费版高清版|百度网盘下载

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《教育学基础》第 3 版笔记和作业 pdf 预览

图书精选

1、浓缩内容精华，整理名校笔记

2、分析课后练习，总结知识考点

3、精选真题，强化专业知识

4、最新教材内容，免费升级获取

目录

第一章教育学

1.1 复习笔记

1.2 课后练习详解

1.3 考研真题和典型题详解

第二章教育功能

2.1 复习笔记

2.2 课后练习详解

2.3 考研真题和典型题详解

第 3 章教育目的

3.1 复习笔记

3.2 课后练习详解

3.3 考研真题和典型题详解

第四章教育体系

4.1 复习笔记

4.2 课后练习详解

4.3 考研真题和典型题详解

第五章师生

5.1 复习笔记

5.2 课后练习详解

5.3 考研真题和典型题详解

第 6 章课程

6.1 复习笔记

6.2 课后练习详解

6.3考研真题及典型题详解

第 7 章课堂教学

7.1 复习笔记

7.2 课后练习详解

7.3 考研真题及典型题详解

第 8 章学校教育和学生生活

8.1 复习笔记

8.2 课后练习详解

8.3考研真题及典型题详解

第九章班级管理与班主任工作

9.1 复习笔记

9.2 课后练习详解

9.3考研真题及典型题详解

第十章学生评价

10.1 复习笔记

10.2 课后练习详解

10.3 考研真题及典型题详解

第11章教师教育研究

11.1 复习笔记

11.2 课后练习详解

11.3考研真题及典型题详解

第十二章教育改革与发展

12.1 复习笔记

12.2 课后练习详解

12.3考研真题和典型题详解

简介

《教育学基础（第3版）》由全国十二所重点师范大学联合编写，是我国高校广泛使用的教育学权威教材。作为这些教材的配套指南，本书具有以下特点：

1、整理名校笔记，浓缩内容精华。本书各章的复习笔记以国内外名校名师讲授的《教育学基础》课堂笔记为基础，组织了该章的重点和难点，同时指出重要知识点。因此，本书的内容几乎浓缩了配套教材的知识精髓。

2、分析课后练习并提供详细答案。本书参考大量相关辅导资料，主要对全国十二所重点师范大学联合编着的《教育学基础》（第3版）的课后思考题进行了详细的分析和解答，并提供了相关的指导。重要知识点。延伸和归纳。

3、选择真实的考试问题来巩固重要和困难的知识。为加强对重要知识点的理解，本书选取了近年来一些著名大学的教育类考研真题。这些大学大多将这本教材作为考研的参考书。选题考题基本涵盖了各章的考点和难点，特别注重与实际的联系，突出热点。

4、总结典型题型，强化知识考点。为进一步巩固和加强对各章知识和难点的复习，根据教材的重点和难点，梳理了典型的考试多发题，并对相关知识点进行了总结和延伸。 ，并且理清了知识点的逻辑关系，从而达到高效复习的目的。

摘录

1、对教育的理解

(1)教育的概念

1、 “教育”的日常用法

“教育”的日常用法大致可以分为三类：第一，“教育”是一个过程，表示思想转变的深刻过程；第二，“教育”作为一种方法；第三，“教育”作为一种方法“教育”是一种社会制度。三种用法中，最基本的是第一种用法。

2.-“教育”的词源

(1)西方“教育”的词源：现代英语、德语、法语中的“教育”一词均源于拉丁语“ducore”。它以人体内的东西为指导，从潜力变为现实。

（2）我国“教育”的词源：在我国，普遍认为“教育”二字最早出现在《天下英才教育》中的《孟子·专心致志》中，三喜”。 20世纪以前，人们在谈及教育时，通常将“教”和“学”分开使用，因此“教”和“学”可以分开使用。

“学”的词源在中国文化语境中被视为“教育”的词源

3、教育的定义

一般来说，人们从两个不同的角度来定义“教育”

(1)从社会的角度来定义“教育”，可以分为三个层次：

0 从广义上讲，凡是增进人的知识技能，影响人的思想品德的活动，都是教育；

②狭义的文字，主要指学校教育：

3 狭义地指思想教育活动。

（2）从个人的角度来定义“教育”，“教育”等同于个人的学习或发展过程。

目前学界对教育常用的准确定义是：教育是在一定社会背景下促进个人社会化和社会个体化的实践活动。这要从以下几个方面来理解：

①“教育”的“实践性”，即“教育”的概念首先是指某种实践活动，而不是单纯的观念或受某种观念支配的一套规则。

②2“教育”是一个混合的过程。一方面是“个体的社会化”，另一方面是“社会的个体化”。具有一定的态度、知识和技能结构，适应社会发展需要的人；社会个体化是指将各种社会观念、制度和行为内化为具有不同需求、兴趣和品质的个体，从而形成其独特的个性和心理结构

③3教育活动的“动力”，即教育活动应在个体社会化和社会个体化过程中发挥“促进”或“加速”作用。

④“教育”行为的社会背景，强调“教育”与一定的社会、政治、经济、文化等条件之间的联系，从而说明教育活动的社会、历史和文化特征

(2) 教育要素

从系统的角度看，教育是一个相对独立的社会子系统，由以下三个基本要素组成：1.教育者

教育者是指在一定社会背景下能够促进个体社会化和社会个体化活动的人。他们应该用自己的言行来引起和促进受教育者身心的发展和变化。一个真正的教育者必须具备两个基本条件

(1) 有明确的教育目的；

(2) 了解他们在实际活动中所承担的促进个人发展和社会发展的任务或使命。

2、学习者

学习者是教育实践的对象，受教育影响后通过目的的改变来反映教育过程的完成。学习者特征包括：

(1)学习的目的不同，即使两个人在学习目的上的速度相同，也不一定有相同的理解和相同的理由

（2）学习背景或基础不同，影响自己的学习兴趣、能力或风格；

(3)学习过程中遇到的问题和困难不同，有效学习所需的帮助也不同

(4)反映和管理自身学习行为的意识和能力不同，影响各自的学习效率和质量。