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编辑评论：

《艺术概论》是北京大学出版社2006年出版的一本书。作者是彭霁翔。本书着重从美学和文化研究的角度对艺术进行研究，力求探索和发现艺术的人文精神；吸收国内外最新研究成果，在体系和内容上有新的扩展；认知理性升华，符合学生的认知规律。

简介

《艺术概论》是在教学和研究的基础上编写的。本课程在北大经历了三期教学实践，广泛吸收了同学们的建议和意见，在原有教材的基础上形成了这本《艺术概论》。 《艺术概论》的内容力求借鉴美学、文化学、心理学、社会学等相关学科的研究成果，以马克思的“艺术生产”理论为理论基础。与原版艺术理论教材相比，在体系和内容上都有新的扩展。 《艺术概论》可供大专院校学生的艺术教育使用，也可供文艺爱好者和文艺工作者参考。

关于作者

彭霁翔，北京大学艺术学院副院长，北京大学电视研究中心主任，教授，博士生导师，博士生导师。兼任中国高等教育美育专业委员会常务副会长、中国高等教育影视专业委员会副主任委员、中国电视艺术家协会大学分会副会长、密歇根大学客座教授国立大学、北京师范大学等高校。教委委员，第二批享受国务院特殊津贴专家。 7次获国家、省部级科研奖励或优秀教学成果奖。 2001年和2004年两次被授予“北京大学十佳教师”称号。主修《艺术概论》2004年被评为“国家级精品课程”。长期从事艺术、影视等学科的教学和科研工作。迄今为止，已出版或出版专着、译着、论文300万余字。

艺术 PDF 预览简介

目录

第一卷艺术概论

第一章艺术的本质与特征

第一节艺术的本质

第二节艺术的特点

艺术的起源

第一节关于艺术起源的几种观点

第二节人类实践与艺术的起源

第三章艺术的作用与艺术教育

第一节艺术的社会功能

第 2 节艺术教育

第四章：文化体系中的艺术

第 1 节艺术作为一种文化现象

摘自原文

第三章艺术的作用与艺术教育

第一节艺术的社会功能

1、审美认知的作用

艺术的审美认知功能主要是指人们通过艺术鉴赏活动更深入地了解自然、社会、历史和生活。早在先秦时期，孔子说：“诗可欣赏、可观、可组、可怨；父越远，君越远；鸟兽草木之名多。 ” 0 孔子这样说除了强调文艺服务于维护儒家政治伦理道德之外，端华还指出文艺有两个认知功能：一是文艺可以“看”风俗的兴衰，具有了解社会和历史的作用；方面是“以鸟兽植物树木之名多见识”，即文学艺术也具有认识自然现象、多方面增长见识的意义。

艺术确实有两个方面的审美认知。首先，艺术具有对社会、历史和生活的审美认知功能。由于艺术活动具有反思与创作统1、再现与表现统1、主客统一等特点，往往能更深刻地揭示社会、历史、生活的真谛和内涵，反映社会生活的深度和广度。生动感人的艺术形象，带给人们难以忘怀的社会生活知识。

其次，艺术对于从天体到小细胞的自然现象也具有审美认知功能。以电视艺术为例，专门传播科学知识的国家地理频道和探索频道，由于充分调动了电视的先进手段和艺术技巧，在全球范围内拥有大量的观众，从宇宙天体到地理生物的丰富内容，以生动、有趣、有意义的方式介绍给广大的电视观众，让人们在享受的同时不知不觉中学到了很多科学文化知识。漂亮的电视图片。

然而，艺术有其独特的认知功能。这就是艺术的审美认知功能。在帮助人们了解社会生活方面，它可以发挥其他社会科学、科学和自然科学所不能替代的作用。因为艺术的认知功能是建立在艺术的审美价值之上的，它在反映对象的本质特征的同时，也体现了艺术家对社会生活的理解和评价，在真实描绘生活细节的同时，也揭示了艺术的本质特征。生命的基本法则。在反映客观世界的同时，也反映了人的思想、情感、情感、欲望等主观世界，这使得艺术具有不同于自然科学和社会科学的特殊审美认知功能。艺术作品将生活的现实升华为艺术的现实，以现象揭示本质，以偶然揭示必然，以个体揭示普遍，以客观揭示主观，使艺术的审美认知功能具有深刻的内涵。

引自第三章艺术的作用与艺术教育

2、美育的作用

艺术在美育中的作用，主要是指人们通过艺术鉴赏活动受到真善美的影响和感染，思想上得到启迪，在实践中找到榜样，提高认识，并以潜移默化的方式，使人们的思想、感情、理想、追求发生了深刻的变化，引导人们正确认识和认识生活，树立正确的人生观和世界观。艺术的美育功能在很大程度上是通过艺术作品让读者、观众和听者感受和领悟深刻的人文精神。

艺术之所以具有美育功能，是因为艺术作品不仅能表现生活的面貌，而且能表现生活的本质特征和本质规律，而艺术作品总是充满着艺术家的本色。思想感情，以及艺术家对生活的理解、认知、评价和态度，渗透在艺术家的社会理想和审美理想中，能够启发和教育欣赏者。

艺术美育作用的第一个特点是“有情怀的人”。感性的人是艺术教育与其他教育最明显的区别。艺术作品总是注入艺术家的思想感情，通过生动感人的艺术描写，作用于欣赏者的感情，使人受到强烈的感染和熏陶。因此，艺术的教育功能绝不是枯燥的道德说教，也不是严厉的道德训诫，而是通过艺术强大的感染力，自觉自愿地教育欣赏者。

艺术美育作用的第二个特点是“潜移默化”。艺术作品对人的教育，往往是在没有强制的情况下，让欣赏者自由、自觉、自觉地被感染，心灵得到净化。

艺术美育作用的第三个特点是“寓教于乐”。这是为了强调思想教育要融入艺术审美娱乐。关于这个内容，我们下面会介绍，这里就不多说了。

引自第三章艺术的作用与艺术教育