这就是微学习PDF电子版免费下载完整高清版|百度网盘下载

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什么是微学习？是简单的短信还是小视频？有必要把课程时间压缩到5分钟以内吗？需要将较长的课程切成“小块”吗？通过微学习，你能在每天几分钟内改变你的行为、增加你的知识、磨练你的技能吗？

简介

在《这就是微学习》一书中，作者卡尔·卡普和罗宾·德费利斯对微学习进行了系统全面的深入解读。 《这就是微学习》重新明确了微学习的定义，阐释了微学习如何融入四大传统学习理论、微学习的三大学习领域、微学习的六大应用场景。此外，《这就是微学习》侧重于微学习的实际应用，为微学习的规划、实施、交付、评估等三大核心要素和计划提供了详细可行的行动指南。用于制定微学习策略。实施微学习的3个阶段、评价微学习的6个关键问题等。

关于作者

卡尔·M·卡普

彭博大学教学技术教授和互动技术学院电子学习协会助理院长）主席的荣誉。

咨询和游戏开发公司 Wisdom Learning Group 的创始人；美国国立卫生研究院资助的微学习智能应用项目高级研究员；两个国家科学基金会资助项目的主任联合首席研究员。

获得了多个行业奖项，包括 ATD 人才发展杰出贡献奖，该奖项旨在表彰那些在人才发展领域产生持久影响的人。

罗宾·A·德费利斯

学习与绩效领域的资深顾问，专注于重塑学习型组织和组织运作框架，推动高效低成本的学习解决方案。

拉萨尔大学兼职教授和数据极客，对学习趋势有着深刻的洞察力。

图书特色

“微学习”是ATD大会上提到的人力资源三大趋势之一，“这就是微学习”

是市场上第一本也是唯一一本系统全面介绍微学习新学习方法的书。

“这就是微学习”为真正致力于为学生创造价值的终身学习者和培训师和人力资源提供专业的概念、方法和工具。这是一个非常有用的微学习视觉路径指南。

案例丰富，普遍性强。本书收录了来自企业一线的丰富实践反馈、成功经验，以及

失败的教训。本书介绍了使用游戏、测验、教学卡片、视频和短信来创建快速而有意义的创作

互动可以达到培训销售人员增加销售额和帮助学生记忆知识的效果。

微学习作为一种新的学习方式，也是对在线学习等学习方式的良好补充。 "微学习的传递者

style”对于短视频制作、音频制作、写作等也很有指导意义。

人力资源转型突破中心创始人康志军、香医首席人力资源官范柯、傻猴创始人Deborah

?Thomas、Steven Jester、Intertra Learning Center 首席学习官、Kevin Thorne、掘金研究院首席架构师等

强烈推荐！

展露文化出品。

目录

第 1 部分：微学习的理论基础

第一章微学习，简洁高效的学习方式

微学习实践

什么是微学习

什么不是微学习

微学习的形式

第 2 章微学习和 4 个学习理论和 3 个学习领域

如何学习，如何将微学习融入4大学习理论

学什么、微学习和3大学习领域

第三章 6 微学习应用场景

关于微学习的 4 点思考

微学习的 6 大应用

如何选择最适合的微学习类型

第 4 章充分利用微学习

微学习研究

遗忘曲线，帮助学习者记忆

检索、吸引和留住学习者

微学习的最佳时机

第二部分微学习实践

第 5 章如何制定微学习策略

微学习策略的 3 个核心要素

制作微学习地图

如何激励学习者

微学习法，推或拉

第 6 章如何规划和实施微学习

实施微学习计划的影响因素

微学习计划和实施的 3 个阶段

风险和变更管理

微学习的可持续性和维护

4 种方法来估算开发微学习的时间

第 7 章如何设计微学习交付

遵循声音设计原则

用 KISS 原则写作

正确的问题设计可以创造良好的学习机会

创建有效播客的 7 大技巧

每张图片都有一个目的或结果

不要把录音剪成小视频

使用游戏元素，不改变学习内容

只有一个场景和一个目标的短期模拟人生

创建一个记事板以充分利用微学习中的有限时间

第 8 章如何评估微学习效果

测量和评估的重要性

评估微学习的 6 个关键问题

Kirkpatrick 的 4 级评估模型

SWOT 分析模型和 4 个关键效率因素

结论微学习的未来

谢谢

微学习的形式

很少有学习方法可以独立存在。如前所述，微学习并不是一个完整的学习生态系统，而是需要作为系统的一部分来应用。您会发现，低级学习通常与微学习工具搭配使用，学习内容由学习开发专家或参与者自己创建。

回想一下 Theo Hooker 的定义，该定义描述了三个学习层次：宏观、中观和微观。宏观学习是一个更大的学科，例如获得化学相关学位。中观学习是一个中间学习单元，例如完成有机化学课程。中观学习也可以体现为课程中的一个课时，因为这些课时只是代表一系列课程中的中间学习过程。如果你能完全接受我们对微学习的定义，那么你就知道微学习是教学过程中最小的教学单元。使用上一篇文章中的示例。学习有机化学的学生可以使用教学抽认卡应用程序（一种微学习形式）来记住术语。这是微学习和培训学习非正式融合的体现。教师还可以将微学习工具与正式的教学内容结合起来，作为课程结构的一部分。例如，测试学生对“多步骤”的理解

熟悉“多步有机合成”，教师可以在课堂上以小测验的形式测试学生对几种不同合成反应过程的掌握程度。接下来，教师需要引导学生确定每个合成反应的主要产物是什么。学生可以根据自己的意愿参加这项活动。即使客观条件不支持在课堂上使用互联网技术，也可以要求学生使用工作纸解释不同分子的合成反应过程是什么？

正式微学习和非正式微学习的主要区别在于，正式微学习被整合到宏观和中观学习结构中：当参与者开始非正式微学习时，更多的是基于自我驱动的因素想要学习或掌握一项技能。非正式学习在企业、政府机构、非营利组织和教育机构中很常见，无论它是否采用微学习的形式。这些机构面临的问题是，如果有的话，正式的微学习如何以及在哪里开始支持更大的组织学习生态系统。尽管这似乎不太可能，但考虑到学习的宏观、中观和微观层次，我们知道好的教学设计可以使最小教学单元的结果与学习水平相匹配。

在之前的教学案例中，学生非正式地使用抽认卡应用程序来帮助他们记住术语定义。该学习成果对应于教学单元或课程的成果。确切的衡量标准取决于学生是使用该应用程序来学习和记住课程中提到的所有术语的定义，还是只复习难点。

在企业中，宏观层面的学习代表组织的战略成果，中观层面的学习代表与组织整体成就相一致的部门成果，微观层面的学习代表团队或员工个人结果与部门结果的结果相对应。每个级别的结果都支持业务的总体目标。

一旦您了解了微观学习的定义以及它如何从微观层面融入宏观和中观层面的学习，您就会明白，只要最小的教学单元产生更好、更深入的学习成果, 然后微学习的过程自然或有组织地发生。正如我们将在整本书中展示的那样，微学习的最佳用途是整合到更大规模的学习计划中。

我们怎么知道这个？当然是通过研究。不是每个人都喜欢研究，所以我们为您完成了繁琐的研究工作。第 2 章强调了应用微学习的好处以及关于它如何影响绩效结果的重要研究结果。我们还将这项研究与前面概述的 6 个微学习案例联系起来。这将帮助您将微学习的好处与您希望参与者实现的学习成果联系起来。